英语的课件(汇总15篇)

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教师需要制定具体可行的教案来促进学生的学习。如果您对这个话题仍有疑问可以尝试阅读一下“英语的课件”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！此外，您还可以浏览范文大全栏目的大学老师工作计划三篇。

英语的课件(篇1)

我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”，这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”

① 知识目标：

A、能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。

B、初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

A、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

B、在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。

重点：

② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

难点：

能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。

小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。

根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的.认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力，

同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。

1、师生问好。

2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。

(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)

3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)

1、利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.”

㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：

T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：

T: I like hamburger, What do you like?

T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)

教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。

㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。

(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语

篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)

2、教学句子“Can I have some…?”

㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)

反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.

㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。

英语的课件(篇2)

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课，本单元围绕做"比较"（Makingcomparison）这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some，few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some，few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：

（1）学习、掌握some，few的比较等级；

（2）学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。No pains，no gains

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习表示数量some，a few的比较等级。

难点：some，a few的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去农场时，我们便"上车"，一路欢歌（PickingApples）去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some，few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes，in pairs，in row，in group，及Boys ask，Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点——比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest，fewer，a few，some，more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some，a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 18

Kate some apples.

Jim has more apples than Kate.

Meimei the most of all.

The first truck a few baskets.

The second one is carrying fewer tham the first.

The third one the fewest of all.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。

英语的课件(篇3)

一、教材分析

本单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会使用自己对东西或者事情喜好的表达，并简单表示喜欢于不喜欢的原因．

Section A是以talking and listening为主，让学生去充分运作语言功能，和感受语言what’s your favorite subject?及其新词汇。

Section B以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。

二、教学目标

1、知识目标

词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．

语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等．

2、功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。

3、情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱星期歌song of the week

三、教学重点和难点

①掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答．

②学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．

③学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间．

四、教学安排

本单元共分为4课时:

Section A 2课时，Section B & Self check 2课时

五、教学设计

Section A Period 1

Step 1 Warming up and lead in

1．用电影Harry Potter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：Do you like the film?

然后老师继续表达自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。）提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的'重点句型：What’s your favorite … ?

操练结束以后，老师继续说：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻灯片展示Harry Potter

上课的情形)

(Harry Potter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为Harry Potter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该片子，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：What’s your favorite … ?并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢Harry Potter的理由时，也是德育教育的一个过程。)

Step 2 New words learning

T：Do you know what subject it is?跟学生介绍Harry Potter在魔法学校的课程，然后问学生：And what subject do we have? (幻灯片展示学生平时的课程)

展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：Do you know any more subjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。

(通过介绍Harry Potter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。) Step 3 New sentence patterns learning

3．T：Ok, what’s your favorite subject?这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。

（从问subject到favorite subject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。）

操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?

(在巩固了what’s your favorite subject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全体学生在轻松愉快的课堂中接受。这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)

在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：why do you like it ?然后教师再针对个别同学提问what’s your favorite subject? why do you like it ?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?

(通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)

Step 4 Survey

给学生一个示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter

Favorite subject : broomstick subject

Why : because it’s interesting and exciting

Dislike subject : potion subject

Why :because it’s boring

请学生做一个Survey：

Name :

Favorite subject : Why :

Dislike subject :

Why :

完成Survey之后请同学上台做report:

His/Her name is….

His/Her favorite subject is ….. Because …

He/She don’t like …. Because…

Step 5 Homework

1.根据调查写一个短文,并准备下堂课做报告

2.查找自己最喜欢的明星档案,爱好.

英语的课件(篇4)

教学目标：

1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。

3、学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：

重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重点句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时

（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:

一般现在时

（2）一般现在时的否定式见下表

一般现在时的否定式

（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式

（4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．

②客观真理，客观存在，科学事实。

Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。

Pridegoesbeforeafall、骄者必败。④现在时刻的状态、能力、性格、个性。Idon'twantsomuch、

教学板块设计:

Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。

课堂学生活动：

1、教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。

Theriddlessuppliedbytheteacher:

1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

2、在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。

课堂活动：

1、小组活动，在小组内小组成员互相询问父母们的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果

3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作一样的同学们，并且数量最多。

4、向全班同学们作汇报。比赛看那个小组完成的`数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。

课堂活动：

1、教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，比赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。

Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：

本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1、在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。

2、第二个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。

英语的课件(篇5)

一、说教材

a learn to say是3a第二单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教 hello / hi的基础上，本单元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三种较为正式的问候语。

二、教学目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：

（1）认识目标

学习交际用语：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

认识四个新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

（2）能力目标

能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候

（3）德育目标

教育学生礼貌地使用交际用语

三、教学重点、难点

为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：

交际用语的综合运用（重点）

this is 的读音（难点）

四、教材处理

根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。另外，本单元所学交际语言good morning. good afternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。

五、说教法、学法

基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。

教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法

学法：合作学习法

以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。

六、课前准备

1、教具准备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面

2、教学准备：学生准备自己喜欢人物或动物的头饰

3、板书准备：写好课题和日期

七、说教学过程

step 1 revision 以歌激趣

从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。

“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello, i’m …. 再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。

step 2 free talk 温故而知新

从学生已有的知识水平出发 ，第一单元学生已学会hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：

t: hi, i’m miss zha.

what’s your name,please?

s:hi, miss zha. i’m ….

此时,教师应适时引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。

此对话可反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。

step 3 presentation 以旧促新

第一单元学生已认识了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教师可让学生回忆他们的名字，who is he?学生马上会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，you can say “this is…”学生便知道介绍他人用“this is…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

英语的课件(篇6)

一、【课题名称】

字母歌：Hello

二、【教学目标】

通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础;

2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际;

3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心;

4、发展学生自主学习的能力和合作精神;

5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言，拓展课程资源。

三、【教学理念及其方法】

1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、【教学内容】

1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

2、认知内容：能听懂会说–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等问候语。

3、能力要求：学会用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??来问候和交流。

五、【重点难点】：

与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

六、【课的类型】：

综合课

七、【教学准备】：

课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、【教学时间】：

45分钟

九、【教学过程】

（一）、英文字母

1、教学导入(5分钟)：

提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌，让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

2、教学新课

（1）、指导阅读法(5分钟)：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

（2）、媒体教学法(6分钟)：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

（3）、游戏教学法(4分钟)：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

（4）、讲解法(10分钟)：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘(是小学生感兴趣的动画形式的)，让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m??，接着教学生——Howare you?—Fine，thankyou。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

3、谈话法(5分钟)：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

T：Hello，I’m she Xiao Pei

S：Hello，I’m P1

T：How are you?

S：Fine，thank you !

如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

（二）比赛教学法(6分钟)：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

（三）小结(2分钟)

以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

（四）布置作业(2分钟)

让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

英语的课件(篇7)

一、【课题名称】：字母歌

二、【教学目标】

通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础； 2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际； 3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心； 4、发展学生自主学习的能力和合作精神；

5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言，拓展课程资源。

三、【教学理念及其方法】

1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技

巧；通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、【教学内容】

1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。 2、认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。

3、能力要求：学会用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 来问候和交流。

五、【重点难点】：与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

六、【课的类型】：综合课

七、【教学准备】：课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、【教学时间】：45分钟

九、【教学过程】

一、英文字母

（一）教学导入（5分钟）：提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌， 让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

（二）教学新课

1、指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

2、媒体教学法（6分钟）：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

3、游戏教学法（4分钟）：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

4、讲解法（10分钟）：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘（最好是小学生感兴趣的动画形式的），让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m？？，接着教学生–How are you？—Fine， thank you。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

5、谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

T：Hello ，I’m she Xiao Pei S： Hello， I’m P1 T： How are you？ S： Fine ， thank you ！

如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

6、比赛教学法（6分钟）：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

（三）小结（2分钟）以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

（四）布置作业（2分钟）让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

十、【教学说明】

（一）激发学生学习兴趣：今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。由于在此之前，一年级的小朋友没有接触过英语这门课程，因此，对于学生来说，这是一门新的课程。新授课的教学内容安排的是学习以前没有接触过的新内容，这些对于学生来讲是新鲜的陌生的，所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。一开始给他们播放英文歌是想激发学生们学习英语的兴趣。此外，教师整个课程的设计都具有新颖性的话，更易吸引学生的注意力，新授课的内容，包括新授课中展示的图片、教具、练习等，都比复习课具有更大的吸引力，更能使儿童产生浓厚的兴趣，因此，我在播放的光盘中选取学生感兴趣的卡通形式。

（二）让学生掌握学习英文的基础：有的人可能认为在第一节英语课上没有必要学习26个英文字母，可以直接进入问候语的学习。然而，我却不以为然，我觉得26个英文字母是学生学习好英语的基础，学生如果连A、B、C、D都不会读的话，还怎么能将其他英文知识学好呢？这也就是我为什么要花20分钟的时间教学生学习26个英文字母的原因，这是学生学习英语的必不可少的奠基石。

（三）密切师生关系：在教学过程中采用“谈话法”进行教学，不仅仅是可

以让学生掌握到知识，还能在交流的过程中加深对学生的了解，让教师与学生之间的关系更加密切。另外，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

（四）培养学生的合作精神：在教学生学习26个英文字母的时候，我运用了“游戏教学法：‘抢读字母’”，分组抢答，给答得对的组奖励。这样能够增强学生的合作意识，最终培养他们的合作精神。

（五）加强学生的实践能力：在谈话教学法后的“比赛教学法”，目的是让学生能够将这节课所学到的知识灵活的运用于实际生活中，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤，同时也加强了学生的实践能力。

英语的课件(篇8)

本单元的核心内容是“询问别人情况”。我说的是这一单元的第一课时，教学目标为：

1:集中教学表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty

2：能听懂、会说、句型What’sthematter?I’m……

3：能用贴切的形容词表述自己的感觉

4：单词tired的读音要到位

二：教学重点：

1：学生对表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握

2：能用What’sthematter?I’m……来表示自己的感受，并能和同学就此情景组织一个小对话。

三：教学方法：

1：以学生为中心

2：以交际为主线

1：先利用猜一猜的形式复习旧知：单词：hamburger,sandwich,cake,milk等单词的情况下，出现hungry图片，教学这单词。（这时，同学们的学习兴趣比较高，对新知持比较积极的态度。）

2：在学生很好地掌握这一单词的时，教师引出问题What’sthematter?

引导学生回答I’mhungry.（如学生不能回答，则教师再教学），师再说：Here’sahamburgerforyou.

生：Thankyou.

师：Notatall.

3：运用自己手中的cake,hamburger,等来练习这一对话

A:What’sthematter?

B:I’m……

A:Here’sa……foryou.

B:Thankyou.A:Notatall.

4:表演这一对话

（二）：用同样的方法教学其余的`单词：

ill,tired,hot,cold,thirsty并且运用上面的这一对话来练习英语是一门语言，它不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在课堂上的讲讲，而不通过大量的反复的语言实际操练是难以达到的，应以学生操练为主，为学生提供尽可能多的机会和尽可能丰富多样的练习方式。在教学完这些单词后，然后抽出几个组面对全班同学进行表演，这样既满足了同学们的表现欲，又提高了他们的综合运用能力，使课堂气氛达到了高潮，知识水平也提高了一个层次。

（三）：听录音：

学生跟读，让学生在练习的基础上对本课的对话有进一步的巩固。

（四）：Homework：

Copythenewwords

2:Makeadialoguewithdeskmate

英语的课件(篇9)

一、说教材

本册书是新版小学英语三年级上册。第四单元主要围绕日常生活中的交通工具展开教学，第二十二课是本单元的第四课，要求学生掌握三种交通工具的说法并进行一些简单的询问，对于三年级的初学者来说，有一点难度，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标（Teachingaims）

1、理解“三会”单词bike，taxi，train并在句型中进行操练。在巩固Ihavea、、、的基础上学会Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用这些句子进行简单的交流。

2、通过练习和唱歌，学习运用所学的单词，进行操练。

3、培养学生的语言交际能力，培养学生良好的学习习惯和审美情趣。

教学重难点（Keypoint）

1、“三会”单词的听说读写以及在句子中的运用。

2、创设情境进行对话的创编

二、说教法

本课我主要采用：1、引导教学法，用最简单的谜语引出将要学习的新内容，激发学生的学习兴趣和学习热情。2、任务型教学法，结合教学内容创造性的设计切合学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。3、合作交流教学法，将班内学生分成小组进行活动，让他感受学习英语的'乐趣及交流的意义。

三、说学法

在课堂教学中让学生多说，多练，形成自主探究，合作交流式的学习，这样学生在交流的同时，可以相互学习，培优补差，让他们树立起学习英语的信心，享受到自主学习的快乐，这样不仅可以培养他们学习英语的兴趣，也可以使他们树立起自信，在以后的学习过程中，成为自己学习的主人。

四、学情分析

小学三年级的学生是英语的初学者，他们对英语接触的不多，并没有很深入的了解，他们天真，活泼，开朗，机智，好表现，爱发现，因此，他们爱玩，好动，不能自控，上课容易分散注意力，做小动作，对所学知识不能及时的进行自我巩固与复习，根据学生的这一特点，我作为他们的老师，应该注重培养他们学习英语的兴趣，培养他们自主学习的能力，深入了解学生的心里特点，多和孩子以及家长进行沟通与交流，对于那些兴趣高的孩子，要注重保持，继续培养，对于那些兴趣不浓厚的孩子，要着重培养，多鼓励他们，多表扬他们，多激发他们学习的潜能，牢固树立他们学习的信心。

五、教学过程

1、热身复习（Warming—up）

（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.

（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.

2、学习单词（Learntonewwords）

（1）、教师通过简单的谜语引出将要学习的新单词：bike，taxi，train.

（2）、拿出准备的图片，贴到黑板上领读，拼读，并画出四线三格，引到学生正确书写。

（3）、将所学单词用到Ihaveanew...这个句型中。

3、学习句型（Learntonewsentences）

（1）学生在展示过程中说到Ihaveanew...时，教师说：“Really？CanIseeit？”教师可以借助适当的动作让学生理解CanIseeit？的意义，然后引导学生模仿练习。

（2）、创设情景：Peter在小区门口遇到了杨明说：“Hi，YangMing、Ihaveanew

bike。”大家想一想杨明说什么，学生会说：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。

4、练习（Practice）

1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。

2、GetSStopracticethedialogueinpairs

3、Invitethechildrentoactitoutingroups

5、学习歌曲（Singasang）

6、家庭作业（Homework）

（1）Remembernewwords。

（2）Makethewordscards。

（3）Makethedialogueaccordingtothetext。

7、板书设计（Blackboarddesign）

1、学习单词，将图片贴到黑板上，并将对应的单词写在四线三格内。

2、学习句型，通过单词的练习引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22

Picture：bikeIhaveanewbike。

Picture：taxitaxi。

Picture：traintrain。

Really？CanIseeit？

Sure。

英语的课件(篇10)

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课是人教版七年级英语上册第三单元第一课时。本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。从“Is this your eraser? ”很自然过渡到“Is this your sister?” 以前学的“What is this?”转变成“Who is this?” 教材以This is my sister.为中心话题，围绕谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的情况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个，同时还要认识到名词复数的概念及其运用。因此，本课时任务比较艰巨。

2、教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

（1）、知识目标

帮助学生学会、掌握单元单词；

使学生对复数形式有初步了解；

使学生掌握介绍他人的句型。

（2）、能力目标

通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简单的介绍、询问、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培养学生实际交际的能力。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

（3）、情感目标

通过介绍家人和朋友，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，对学生进行亲情教育，从而激发起他们对家人的热爱。

3、教学重点及难点

结合教学目标的要求和学生的特点，我把本课的重难点设置为：

重点：熟练掌握各家庭成员的名称，理解外国文化中介绍家庭成员的方式。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时学会掌握这些单词应该是重中之重。

难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了数字的改变没有其他任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此，中国学生在学习复数的时候特别难。

二、说学情

我教学的对象是七年级学生，他们正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，

希望自己的表现能得到同学和老师的认可。且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。对他们所熟悉的话题，学生会更感兴趣，而本单元的话题正符合这一特点，所以我就设计任务型的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和学习的自信心。

三、说教法和学法

教法：教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要采用任务型教学法，情景结合教学法，分层法和通过学习五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐近地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动

学法：

1. 引导学生用小组合作的方式来完成任务型教学所设计的各项活动。全班分为7个小组，每组6-7人，各组英语水平相当，并引入竞争机制。培养学生的实际能力，发展学生的合作能力。

2. 采取的教学手段是多媒体辅助教学，充分利用农村中小学现代远程教育资源，自制课件，用生动的课件调动学生的感官，进行听说读写的训练。培养学生的观察力和想象力，发展学生的思维能力。

四、说教学过程

合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了以下教学环节：

第一步，创设情景，导入新课

出示一些实物，如钢笔、钥匙、尺子等，用下面句型引导学生与同伴之间进行交谈。复习前面学过的句型，为新课作好铺垫。

S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

第二步，新课讲解，呈现教学内容

我先出示一张照片，通过创设情景，师生对话，引出新知识：

T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 从而引出本课时重点句型： This is my sister. 并在此基础上讲解“this is...”是用来向对方介绍他人的。同时运用这句型“This is?”进行教学新单词：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成员。让学生先对本课所要讲的内容有个初步的感知，激发学生进一步学习的动机。

第三步，反复操练，巩固运用

为了调动学生的积极性，主动深化短时记忆中的信息，并逐步向长时记忆迈进、发展。我将利用多媒体生动活泼呈现多张家庭成员图片。让学生将单词与图中人物匹配，认识家庭成员。并学会使用This / That is my... 和 These are / Those are...介绍家人和朋友，巩固知识、操练知识。在此同时，要注意与讲解名词的复数形式，以及让学生能够正确的运用。

第四步，口语操练，加深印象

学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上

还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。

a) 通过播放1b录音，学生听，模仿说，完成任务，巩固语言材料，培养学生听说能力。 b)让学生准备几分钟，运用本课所学的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”对1a 中戴夫家庭成员进行介绍。进一步巩固本课的重难点。 c) 对学生进行分组，分别完成2c对话之后。让学生用自己的照片，编出自己的对话，到前面进行对话表演。转换角色，练习对话。

第五步，课堂练习，巩固知识

在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，不仅能让学生在实践中自我学习、自我改进、达到自我完善；而且能够充分地让学生体会到“知识的获得并不只是单方面的‘输入’过程，更重要的是知识的‘输出’” 也就是说能够根据外部实际情况对新知识准确地提取并加以运用。

因此，我会出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况以便教师发现学生缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

第六步，课外作业布置

1. 掌握所学词汇。

2. 向同学介绍家人或朋友。

英语的课件(篇11)

一、 说教材

(一)教材的作用和地位

“牛津英语"教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、 主体有序、 内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本课主要让学生了解迪斯尼乐园, 了解华特?迪斯尼， 这两项内容也是学生较为熟悉和感兴趣的。课文本身内容比较简单，所以我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.

(二)教学目标

1、知识目标: 学习单词create, character, amusement park, 应该说这些单词的掌握并不难, 开学初我已把单词全部教完, 在此只是重现和巩固。

2、能力目标: 提高学生自然运用英语进行交际的能力。

3、情感目标: 通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机, 让学生扮演一位经理在开幕式上发言，通过这一环节, 增强学生的民族荣誉感。

二、说教法

（一）教学设计的原则

1 坚持“自主学习,合作学习”的教学原则

教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。

2 遵循英语教学的交际性原则

交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培养交际能力， 而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、 主动、 大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

3 追求和谐的课堂活动

学生主体性的发挥, 要在民主, 平等的氛围中体现, 更要在科学, 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的最优化。在课堂教学中, 既要有意识的让学生去感知、理解,又要让学生不断地感悟。

4 拓宽学生的视野

现代外语教学理论认为, 一定量的语言输入是语言输出的基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能, 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此,教师根据教材做了很大的扩展, 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果, 你的爱好及缘由等, 使教学更趋向真实。

（二）教学手段

1、直观性: 本课时最大的特点就是运用副语言行为, 即通过教师亲切的语调, 鼓励的目光、 幽默的举止, 自然的消除学生的紧张情绪, 克服交际中的心理障碍。另外, 运用多媒体辅助教学，用一些色彩艳丽的图片, 吸引学生的注意力,培养学生的直接兴趣, 使学生更加踊跃地投入到教学实践中去。分页标题#e#

2、趣味性: 对于课程学生非常熟悉, 但是如果一味让学生说, 学生就会感到枯燥无味。因此, 教师尽可能把枯燥的内容形象化, 把课堂知识由学生的间接需要变成学生的直接需要, 引发学生的学习积极性。

三、说教学程序

Step 1 Pre-task preparation

教师围绕本课的内容, 先通过一段学生喜欢的卡通片引出课文中出现的人物，并让同学们进行亲切的交流,谈论他们最喜欢的卡通人物，缩进了教师和学生的距离，带着轻松的心情融入课堂

Step 2 While-task procedure

通过卡通人物的呈现, 顺利的导入Walt Disney, 让同学小组讨论Walt Disney 和Disneyland Park, 继而让他们在全班同学面前交流, 这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的成果的展示,也是对他们自我学习,合作学习的一种肯定。随后让同学们通过回答问题,完成关于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，这样教师对他们学习成果也进行检查，从一定程度上也为课文的快速阅读并理解做好了充分的准备工作. 在此基础上,边听课文边完成Task 1—True or false并进行校对. 基于刚才的交流, 学生对课文内容的理解已经迎刃而解. 之后,学生读课文,进一步的加深对课文的理解和巩固. 随后根据课文中的内容,完成Task2—Cloze Test,这其实也是对知识的巩固和运用.

Step3 Post—task activity

为了调动学生的积极性,我抓住了同学们比较感兴趣的香港迪斯尼乐园这一契机,,让同学们进行讨论,如果你是一个经理,你会在开幕式上如何发言,一定程度上增强了他们的民族荣誉感.

Step4 Homework

牛津英语的作业形式是多样的,开放式的作业是牛津教材最明显的特点,能充分发挥学生的内在潜能.我把课开始播放的一段动画片作为要求,让他们根据故事情节写一则故事,既锻炼了它们的写作能力,也符合他们的兴趣爱好,他们也乐意去做.

英语的课件(篇12)

本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学

能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：

一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。

三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

英语的课件(篇13)

第一次课：设计与实践

为了提高学生的想象力和英语的运用能力，教师设计了专门的教学环节。

话题导入与语言“热身”部分

执教教师通过演示自己假期泥林风景区之行的照片以及师生的语言互动来导入假期旅游的话题，并通过学生对一次旅游经历的讲述进行英语的运用与实践。从师生互动的效果来看，学生的回答信息量很有限，“热身”环节并没有“热”起来；从学生的讲述质量来看，英语运用的整体水平不高。

分析与诊断：教师本身语言表达的信息量不够，示范的叙述不到位；教师的提问方式过于单一，致使学生语言发挥的空间受到限制；教师对课堂上有意义的生成关注不够，致使学生表达的内驱力和成就感不足。

建议与改进：教师充实假期泥林风景区之旅的内容，讲述一些照片背后的故事或插曲，引发学生对假期旅游话题的兴趣，同时给学生的英语语言实践作好铺垫。教师的提问采用一般疑问句和特殊疑问句结合或以追问的方式帮助学生挖掘更多的信息。在师生互动过程中，教师应注意把互动过程出现的一些关键词或实用的短语及句型及时在板书中呈现；对于学生比较好的回答也可以及时转述。

想象作文与现场指导部分

执教教师通过自己想象的月球之旅作为原型，并给学生提供一个想象作文的构思“支架”，从而使学生展开想象的翅膀来描述理想的假期之旅。从学生想象力的发挥和英语语言实践运用的“成果”来看，想象没有展开，作文也多以句子的拼凑为主。

分析与诊断：教师自己想象的月球之旅根现实的泥林风景区之行混同在一起叙述，出现得比较突兀，不利于学生想象力的发挥。教师的想象力没有充分展现，减弱了想象旅游这个话题本身的吸引力。教师提供的想象作文构思支架，以具体问题来表示想象作文可以涉及的内容，容易导致学生针对这些问题一一作答。

建议与改进：教师可以充实月球之旅的描述，增加一些有趣的细节，使想象之旅更加令人神往，帮助学生打开想象的大门。想象作文的构思支架尝试用关键词表述的形式替代原来以具体问题呈现的方式，并提示学生可以选择其中的一些方面展开叙述，给学生留有想象的余地和空间。

第二次课：改进与充实

第二次研究课，主要是针对第一次研究课上，师生语言互动不充分和学生想象作文质量不高的问题进行教学再设计后的实践改进。

执教教师在个人叙述以及学生的叙述过程中比较好地注意到了与学生的互动和交流，课堂的气氛比较活跃。在预设的问题没有从学生那里得到积极的回应之时，教师注意变换问题的方式或贴近学生的实际生活来修正问题，从而激发了学生的想象力而出现了精彩的生成。在想象作文的构思支架上，执教教师采取了关键词提示的呈现方式，并特意留下一些空白的选择，让学生灵活添加。但是，就学生的作文整体质量而言，英语语言实践运用的能力提高和改进不明显。学生的想象在自由驰骋，但落实到用语言来表达的实践环节仍表现乏力。

分析与诊断：从课堂观察来看，导致学生“想象力提升与语言表达脱节”或学生习作不精彩的原因与以下几个因素相关：教师在示范叙述的过程中“节外生枝”，容易让学生在想象作文中也游离中心话题。教师在想象作文的现场指导过程中，注意到了把作文的要领用到指导修改的环节之中，但是基本上还是停留在纠正句子语法错误的层次。

建议与改进：想象作文教学的最终目的是要让学生在想象力的发挥和英语的实践运用两方面都能有所进步，因此，教师在注重精彩示范的同时，要加大指导的力度，不仅要使学生的想象作文语言正确，还要追求前后意思连贯和符合逻辑，因此，在进一步的改进课上，应突出表现和强调。

第三次课：改进与提升

本次研究课执教教师，主要注重加强对学生想象作文的现场指导，学生的习作表现出了明显进步和提高。

学生在英语实践的全过程中表现出了积极的参与性和较强的自我表现意识。学生的想象作文比较精彩，教师现场指导想象作文的水平也有了明显提高。

分析与总结：采用小组合作讨论的形式使学生畅所欲言，营造了想象的氛围。小组代表的全班汇报既是分享，也是对合作结果的检验，保证了质量。学生站在教师的位置上批改同学的作业，有责任感和成就感，从而对自己的作文也是一种促进和提高。教师结合学生的习作进行的现场评改，有理有据，真实而有实效，升华了想象作文教学的主题。学生在教师修改示范的指导下对自己的习作进行再度加工，有助于作文出现新亮点。

经过三轮课的不断改进和探索，研究小组认为，要打开学生的想象空间，同时又要使学生能够逐步用规范的并代有文采的英语来进行表达，教师从教学的设计到过程的实施再到教学的反馈应当充分注意以下几个关键环节的落实：贴切的话题选择、充分的语言铺垫、积极的问题引导、精彩的原形示范、开放的构思支架与全面的反馈平改。

英语的课件(篇14)

一、教学目标：

1、四会掌握下列单词和词组voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

2、理解和运用下列表达请求的交际用语:

Would you mind doing this ?

Would you mind not doing that ?

3、培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

4、激发学生探索新知识的兴趣

二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。

三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。

四、教学步骤：

Step1 warming up

（教师在上课之前将学生分成四人小组组，最后按照积分的多少发一，二，三等奖）

教师做自我介绍。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

Step 2 Pre-reading

Show the pictures

What are they doing ?引出本课的新单词 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

2.Look at the pictures

What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最后累计)

1) Dropping litter on the bus .

2)Smoking on the bus .

3)Talking loudly on the mobile phone.

4)Spitting on the bus .

5)Talking and laughing loudly on the bus

3.learning strategy

Step 3 Reading

1.fast-reading to finish 3a

2.3c

3.True or false

Step 4 listening and explanation

1.paragragh 1

2.paragragh 2

3.paragragh 3

4.paragragh 4

Step 5 3b

Step 6 consolidation

情景交际选择

Step 7 Writing (homework )

Step 8 sum-up

英语的课件(篇15)

一、本学期指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念的应用：

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、学情简析：

共有二个教学班，学生人数146人，其中男生86人，女生60人。通过一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

另外，所教班的学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材简析：

全书共有12个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：（一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句）等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、教学总体目标

1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论

3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

4、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。

5、能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

五、教学具体措施

1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

六、教研专题及作法

（1）教研专题：关于学困生的评价倾斜模式

据研究表明，人类学习语言的能力因人而异，差别是正常的。要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，都按同一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展学生各方面的能力。我们长期以来的评价用的是同一把尺子，导致了部分学生止步不前，存在两极分化的现象。甚至有的学生产生了消极的心理，课堂上学习的兴趣不浓。针对这种情况，我准备从以下几个方面来关注学困生的学习情况，帮助他们重新树立起自信心，以倾斜式评价促进他们的发展。

（2）具体做法

1、让胆小的学生参加小组活动，让他们在与同学的交流中放松心情，学会与他人的沟通，加强与他人的合作。教师根据他们参与的认真态度，设立参与奖。

2、每月先让学生写出书面的自评（评价包括各个方面，如：书写，单词、句型的掌握情况，作业的完成情况等），主要写出与上月相比进步的地方和本月的奋斗方向，教师根据情况设立进步奖。

3、加强与家长的联系，及时把学生的进步告诉家长。

4、以语言评价为主，对学生进行对话式的交流。

七、教学进度安排

根据学校行事例自己排。

八、辅优补差安排

（1）目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性。

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英语语音课件汇总

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英语语音课件【篇1】

Title: Teaching English Phonetics with Interactive Lessons and Activities

Introduction:

Phonetics is a fundamental part of learning English as a second language. To communicate effectively, learners must have a proper understanding and command of English phonetics, including pronunciation, intonation, and stress patterns. However, teaching English phonetics can be challenging because it requires learners to not only memorize the symbols and sounds of English but also to apply them in real-life situations.

This article presents some innovative ways to teach English phonetics using interactive lessons and activities that aim to engage learners and promote active participation.

Part 1: The Importance of English Phonetics

English phonetics is crucial for effective second language acquisition, as it helps learners understand and produce the sounds of English accurately. An understanding of English phonetics also helps learners to discern words when they hear them and to recognize patterns of stress and intonation that are critical for effective communication.

Part 2: Teaching English Phonetics with Interactive Lessons

Interactive lessons are an effective way to teach English phonetics as they allow learners to engage with the material and actively participate in the learning process. Here are a few examples of interactive lessons that can be used to teach English phonetics:

1. Phonics Games: Phonics games are a fun and effective way to teach English phonetics to young learners. Games such as "Phonics Bingo" and "Phonics Memory" help children associate sounds with words and reinforce their understanding of English phonetics.

2. Pronunciation Drills: Pronunciation drills are an essential part of English phonetics learning. Using audio and visual aids, learners can practice producing English sounds correctly. Video lessons and pronunciation apps, such as "PronunciationCoach," can provide learners with instant feedback.

3. Conversation Practice: Conversational practice is an integral part of English phonetics learning, as it helps learners apply the sounds and patterns they have learned in real-life situations. Activities such as role-playing, pair work, and group discussions can help learners develop their communication skills while putting their knowledge of English phonetics to use.

Part 3: Activities for Teaching English Phonetics

In addition to interactive lessons, there are many activities that can be used to teach English phonetics. Here are a few examples:

1. Tongue Twisters: Tongue twisters are short phrases or sentences that are difficult to pronounce correctly, making them an excellent way to practice English phonetics. Learners can practice their pronunciation by saying tongue twisters repeatedly until they can say them without any errors.

2. Listening Exercises: Listening exercises help learners distinguish between the different sounds of English and recognize patterns of stress and intonation. Audio exercises, such as "Minimal Pairs" and "Listen and Repeat," allow learners to hear the differences between similar-sounding words and improve their listening skills.

3. Song Lyrics: Using song lyrics to teach English phonetics is an effective way to engage learners and help them learn English in a fun and memorable way. Learners can identify the sounds and stress patterns in song lyrics and practice singing along to improve their pronunciation.

Conclusion:

Teaching English phonetics is crucial for effective second language acquisition. Using interactive lessons and activities, learners can engage with the material, actively participate in the learning process, and apply their knowledge of English phonetics in real-life situations. With the right tools and techniques, teaching English phonetics can be an enjoyable and rewarding experience for both teachers and students.

英语语音课件【篇2】

Introduction:

Phonetics is an essential aspect of learning English language. Understanding phonetics would help learners to pronounce words correctly. A basic understanding of phonetics is important for both learners whose first language is English and those from non-English speaking countries. The English language has a total of 44 sounds, including vowel and consonant sounds. It is critical for learners to understand how to produce these sounds correctly to communicate effectively in English language.

Main body:

1. Vowel sounds

Vowel sounds are produced when air flows out through the mouth without being obstructed by the lips or tongue. There are 20 vowel sounds in English language. Understanding these sounds is crucial to aid pronunciation and comprehension of words. The vowel sounds in English can be further classified according to their length, quality, and position of the tongue and lips when producing the sound. Commonly, they are presented on the International Phonetic Alphabet (IPA), a system of phonetic notation that denotes each sound with a unique symbol.

2. Consonant sounds

Consonant sounds are produced when air is blocked by the lips, teeth, or tongue. There are 24 consonant sounds in English language. These sounds can be further classified according to whether they are voiced or voiceless, place of articulation, and manner of articulation. Most of these sounds differ from one language to another, and as such, learning them may be a bit challenging for a non-native English speaker. However, with the help of phonetic drills, learners can acquire a correct understanding and pronunciation of English consonant sounds.

3. Syllables and stress

Syllables are the basic building blocks of words, each containing one vowel sound. However, some syllables may contain more than one vowel sound, such as in the word 'create,' which has two syllables. Understanding syllables in English language is necessary for correct pronunciation and context comprehension. Therefore, it is essential to learn how to break down words into syllables to produce them correctly.

Stress in English language is often placed on certain syllables in a word or sentence. The natural stressing of syllables is important for understanding the meaning of words in context. In English, stress is placed on different syllables depending on the word or sentence. Therefore, it is critical for learners to learn the rules of stress placement to communicate effectively in English.

Conclusion:

Learning phonetics is essential for every learner who intends to communicate effectively in English language. Phonetics provides learners with the necessary tools needed to pronounce words correctly in English. Without an adequate understanding of phonetics, learners may find it challenging to communicate effectively in English. Therefore, learners must devote their time, energy, and resources to mastering phonetics to succeed in their pursuit of English language mastery.

英语语音课件【篇3】

英语音标教学课件

一、前言

英语是世界通用语言，其发音清晰、准确是全球人士必备技能。语音学是语言学的一个分支学科，它通过对语音音素的研究，说明语言的声音系统及其规律性，并设计了一套行之有效的音标来表示语音音素。 近年来，许多学生在学习英语时，语音的正确性开始逐渐被重视。而对于英语发音、语音规则和音标知识的学习和掌握，是英语教学中不可忽视的重要一环。本课件旨在提供系统、全面、易学易懂的英语音标教学内容，帮助学生快速地掌握英语音标和发音规则，提高英语语音水平。

二、主题一：“英语音标概述”

在本主题下，通过对音标的定义、分类、分析以及其在英语学习中的重要性进行阐述。如何快速掌握英语音标内容和技巧，从而使学生了解到音标是英语语音学习的重要前提。

三、主题二：“元音音标及其发音规则”

在本主题下，针对元音音标进行阐述，深入介绍元音音标的发音规则，并结合实例进行讲解，引导学生正确掌握元音音标的发音规则。

四、主题三：“辅音音标及其发音规则”

在本主题下，对辅音音标进行阐述，详细介绍英语辅音音标的发音规则，在注重语音规则的前提下，建议提供西语、法语等外语辅助学习。例如，对于一些辅音音标的发音，西班牙语和法语发音习惯较为接近，可以帮助学生更好地掌握发音规则。

五、主题四：“语音重读及节奏感训练”

在本主题下，对英语的重读和节奏进行讲解、如何准确地读出英语的各种节奏和韵律。这一主题的实践性较强，推荐采用反复朗读、口头模仿等实际练习方式。

六、结语

本课件将英语音标教学内容系统化、立体化，提供了学生学习英语音标及发音规则的简明易懂指南。同样，我们建议教师在教学中通过配套教材、练习册等教学资料帮助学生，更好的落实语音学习的效果，减少学生口语习得的难度，培养良好的英语口语表达能力。同时，我们呼吁学生们始终保持学习英语的热情，不断完善自己的语音水平，为提高英语学习付出不懈的努力和坚持不懈的付出。

英语语音课件【篇4】

English Phonetics Instructional Courseware

Introduction:

English phonetics is an essential part of learning the English language, it helps learners to develop their speaking, listening, and pronunciation skills. The sound system of the English language is complex, and it is important for learners to understand the basics of English phonetics. This instructional courseware aims to provide learners with a clear and concise understanding of English phonetics, including the sound system, stress, intonation, and articulation.

Sound System:

The English language has 44 sounds, including 20 consonants and 24 vowels. Consonants are produced by obstructing or restricting the airflow, while vowels are produced by allowing the airflow to pass freely through the vocal tract. It is important to understand the difference between voiced and voiceless consonants, as well as the difference between long and short vowels. The International Phonetic Alphabet (IPA) is used to represent sounds in English phonetics.

Stress:

Stress is the emphasis placed on a syllable or word in speech. In English, stress can change the meaning of a word, for example, 'present' can be a verb or a noun depending on where the stress is placed. There are three types of stress in English: primary stress, secondary stress, and unstressed. Primary stress is the most important stress, and it is marked by a symbol ˈ before the stressed syllable. Secondary stress is marked by a symbol ˌ before the stressed syllable, and it is less important than primary stress. Unstressed syllables are not marked in English.

Intonation:

Intonation is the rise and fall of pitch in speech. It is used to convey emotions, attitudes, and intentions. English has two main intonation patterns: falling and rising. A falling intonation is used at the end of a declarative sentence, while a rising intonation is used at the end of a question. Intonation can also be used to emphasize certain words or phrases in a sentence.

Articulation:

Articulation is the manner in which sounds are produced in speech. It involves the movement of the tongue, lips, and other articulators in the mouth. English has three types of sounds: bilabial, dental, and velar. Bilabial sounds are produced by bringing the lips together, dental sounds are produced by touching the tongue to the teeth, and velar sounds are produced by raising the back of the tongue to the soft palate.

Conclusion:

In conclusion, English phonetics is a crucial aspect of learning the English language. It helps learners to improve their pronunciation skills, which in turn improves their speaking and listening skills. This instructional courseware has provided an overview of English phonetics, including the sound system, stress, intonation, and articulation. With continued practice and study, learners can master the English phonetics and become confident speakers of the English language.

英语语音课件【篇5】

Title: Tips for Teaching English Phonetics

Introduction:

English phonetics is the foundation of English language learning and plays a crucial role in improving students' pronunciation and communication skills. Therefore, teaching English phonetics well can greatly promote students' English learning. This article will provide some tips and strategies for teaching English phonetics effectively.

1. Make English phonetics easy to understand:

English phonetics is composed of various pronunciation rules, which are important for students to learn. However, these rules can sometimes be complicated and difficult for students to remember. To make it easier for them to understand, teachers can use visual aids such as pictures, videos, and animations to explain the pronunciation rules. This can help students understand and remember the rules more easily.

2. Provide sufficient listening practice:

Listening is an important part of English phonetics learning. By listening to and imitating native speakers, students can better understand the correct pronunciation and intonation. Teachers can provide students with a variety of listening materials such as songs, movies, and TV shows to help them improve their listening skills and familiarize themselves with the different sounds of English.

3. Encourage students to practice speaking aloud:

Besides listening, speaking is also crucial in English phonetics learning. Teachers should encourage students to practice speaking aloud, and provide them with opportunities to do so in class. This can include activities such as tongue twisters, reading aloud, and role play. By practicing speaking, students can develop their pronunciation and intonation, and become more confident in using English.

4. Correct pronunciation errors constructively:

When students make pronunciation mistakes, teachers should correct them in a constructive way. Rather than simply telling students they are wrong, teachers can provide them with feedback that focuses on what they can do to improve their pronunciation. For example, teachers can provide examples of how a word should be pronounced or give students specific tips for correcting their pronunciation.

Conclusion:

Teaching English phonetics can be challenging, but by using these strategies and tips, teachers can make the process easier and more effective for their students. By providing clear explanations, sufficient listening practice, opportunities for speaking practice, and constructive feedback, teachers can help students improve their pronunciation and communication skills, and ultimately become confident English speakers.

英语语音课件【篇6】

英语音标教学课件

随着英语的普及和使用的范围变得更加广泛，在现代社会中，作为一种全球通用语言，英语就像氧气一样存在着。因此，学习英语的重要性就凸显出来了。在英语学习中，英语音标就是一个非常重要的组成部分，因为它可以帮助我们准确地发音，无论是听力还是口语训练都离不开英语音标。

为了更加有效地教授英语音标，我们需要有一套专门的英语音标教学课件，这样才能使学员更加深入地学习，更加轻松地理解和掌握英语音标的知识。

本次英语音标教学的主题是“入门级英语音标教学课件”，在这门课程中，我们将以“音符，音形，音典”为主要参照点，让学员更好地了解英语音标的概念、发音规则，并能够较为准确地发出英语单词和短语的正确发音。

本课程主要包括以下三个方面的内容：

一、音符

对于初学者来说，最重要的是先学习英语音标的发音标记，因此在课件的第一部分，我们将详细介绍英语音标的30个发音标记，帮助学员逐步掌握这些音符的基本知识和发音规则。

二、音形

学了音符以后，就需要学习如何将这些音符组合成为单词和短语。在课件的第二部分，我们将通过多种形式，如图片、音频、视频等，让学员学习如何将音符进行组合，以识别和记住单词和短语的正确读音。同时，在练习单词和短语发音的过程中，我们也会针对常见的发音错误进行讲解和纠正。

三、音典

最后，在课件的第三部分，我们将介绍如何使用英语发音字典，并让学员亲自体验这个过程。我们会详细介绍英语发音字典的使用方法，让学员学会如何在字典中查找单词，了解单词的读音，并进行练习。通过这样的学习过程，学员可以更好地掌握英语发音和英语语言的应用。

通过以上三个方面的详细介绍和讲解，本课件不仅可以帮助学员建立起英语音标的概念，更加关注英语音标的实际应用，使学员能够从中获得更多更广泛的发音知识。通过本课件的学习，学员可以逐步掌握英语发音的技巧，不断提高自己的发音水平，帮他们更好地应对在英语学习和实际应用中遇到的挑战。同时，本课件也可以作为英语教学中的一个有力辅助工具，帮助老师更好地教授英语语音发音，提高课堂教学效果。

总之，英语音标教学课件是一种非常实用和有力的英语教学工具，不仅能够帮助学员掌握发音规则和技巧，还能够提高教学效果和教学质量。对于初学者来说，本课件的学习将是一个非常有价值和有效的过程，帮助他们更快地进入英语学习的世界，掌握更多更实用的英语知识。

英语语音课件【篇7】

英语音标教学课件

英语作为一门国际语言，对于许多人来说，学习其语音是必不可少的，因此，英语音标教学既是英语教育的重要组成部分，同时也是英语学习者必须掌握的知识点之一。为此，针对英语音标教学的课件设计就显得尤为重要，下面将介绍如何设计一份有效的英语音标教学课件。

一、选材要点

在设计英语音标教学课件时，选材是相当关键的一环。首先需要考虑教学对象的年龄、英语基础、学习目的等因素。对于小学生和初学者而言，可从英语字母的发音入手，引导学生逐步认识英语音标的基本概念，并结合丰富多彩的图片和动画进行生动有趣的展示和解释。对于高年级学生或成年人，可以通过一些实用的口语和听力练习案例，加深其对英语发音的理解和应用技巧。

二、教学模式要点

英语音标教学的模式分为2种：一是在教师引导下掌握音标，二是通过学生自我探索，逐步掌握音标。对于初学者，第一种方式更为适合，在教师讲授的同时，进行互动练习和巩固，促使学生快速掌握英语音标的基础知识。对于高年级或进一步学习英语的学生，可采用第二种方式，通过提供英文单词或短语，并让学生根据音标的掌握，自行发音练习，以此加深对英语音标的理解。

三、多媒体应用要点

在现代教学中，多媒体技术具有重要的应用价值。在英语音标教学中，多媒体技术可以通过动画、声音、图片等形式帮助学生更好地理解和掌握英语音标的发音规律，加深学生记忆和理解，从而提高学习效果。

四、知识延伸要点

在音标教学的过程中，不仅可以学习和掌握英语音标的基础发音规律，还可以通过各种对话和语境中的应用，了解英语音标在实际口语交流中的应用方式。让学生将学到的音标技巧应用于口语培训中，不断提高英语口语表达水平。

五、教学效果评估要点

在英语音标教学的教学过程中，我们需要根据学生的学习进度和口语表达能力等因素，对教学效果进行评估。可通过评分或口语测试等方式，判断学生是否掌握了音标的相关知识和技巧，从而对教学进度和教学方式进行相应的调整。

总之，为了让英语学习者更好地掌握英语音标技巧，教学者需要在设计时注重选材、教学模式、多媒体应用和知识延伸，使学生在轻松愉快的学习氛围中，逐步领悟和掌握英语音标的发音规律，为日后的英语口语表达打下坚实的基础。

英语语音课件【篇8】

英语音标教学课件

近年来，随着全球化趋势的不断加深，英语已经成为国际交流中最重要的语言之一。与此同时，为了更好地学习和掌握英语，学习者也逐渐开始注重英语语音的学习。而英语音标则成为了重要的工具之一。因此，英语音标教学课件的编写和使用也越来越受到重视。

一、什么是英语音标

英语音标是一种特殊的符号，用于表示英语单词、短语和句子中的各个音素的音质和音量。英语音标集中体现了英语发音的细节和独特性，对于学习者来说，掌握英语音标可以帮助其更好地辨别英语单词和问句的发音，并且能真正帮助他们在英语交流中更流畅地表达自己。

二、英语音标的分类

英语音标可以分为英式音标和美式音标两种。两种音标之间存在一定的差异，主要是在发音方面。英式音标的发音较为平缓、明亮，美式音标则更加清晰、尖锐。对于初学者而言，建议先掌握一种音标，等熟悉后再去学习另一种音标。

三、英语音标教学课件的编写

英语音标教学课件的编写，应注意以下几点：

1. 目标明确

教师编写英语音标教学课件前，应该先明确教学目标，让学生清楚地知道应该学习什么、掌握什么，具体到每一个小目标，确保教师和学生都知道教学的关键点是什么。

2. 内容简明

英语音标教学课件应该内容简明、有重点、有条理性。教师可以借助多媒体来呈现音标的用法和发音技巧，尽量使授课内容直观、易于理解。

3. 体验丰富

教师在编写英语音标教学课件时，可以增加一些交互式设计，如配合一些互动游戏活动，课堂效果更佳。在教学过程中，应让学生有足够的机会参与、体验，提高学生的学习主动性和参与度。

4. 实用性强

英语音标教学课件应该尽可能实用，让学生可以真正使用所学到的知识。教师可以引导学生创建自己的口音库，帮助他们查找和使用英语单词的音标，尝试在不同语境下说出正确的音标。

四、英语音标教学课件的应用

英语音标教学课件可以与传统教学手段相结合，最好能与多媒体教学技术相结合，增强教学效果。教师通过应用英语音标课件，可以加深学生对音标的理解，帮助学生建立正确的英语发音模式。

在课件应用过程中，建议教师与学生互动，让学生在课堂上互相尝试发音，并及时纠正发音错误。这样可以让学生感受到教学内容的实际应用，更加有利于提高学生学习的积极性。

总之，英语音标教学课件的编写、应用和使用，应该以提高学生的学习积极性、加深对英语音标的理解和巩固发音技能为目标，让学生在使用英语时更加自信和准确。

英语语音课件【篇9】

英语音标教学课件

一、前言

英语是一门国际性语言，在全球范围内被广泛使用。因此，学好英语已成为许多人的追求目标，而英语音标是英语学习中不可或缺的一部分。正确掌握英语音标的发音规律，不仅能提高口语水平，还能更好地理解和发音英语单词。本课件致力于帮助学生快速、准确且有趣地学习英语音标。

二、教学目标

1. 学习掌握英语音标的基本构成和发音规律；

2. 熟悉英语26个字母的音标发音规律，能正确拼读单词；

3. 能准确区分英语元音和辅音的音标，发音达到口语交流的要求。

三、教学内容

本课件主要分为三大部分：音标简介、音标分析和音标练习。

1. 音标简介

音标指的是声音的标志符号，包括元音和辅音两种。元音是指发音时声道通畅，没有过多的嘴唇、舌头和牙齿等阻碍，舌位和口位变化较小的音；辅音是指发音时发声器官有一定的阻碍或摩擦，舌位和口位有一定的变化的音。音标的发音规律是通过字母符号来表示语音的声音成分。

2. 音标分析

本部分是针对英语语音中的26个字母的音标发音规律进行分析，通过图文并茂的形式进行讲解。其中，元音和辅音分别进行了详细的解析，学生可通过动态图表对各个单词的单词元音和辅音进行练习。

3. 音标练习

在学习完音标分析后，本部分将提供包括单词发音、听音辨字、语音纠错等多个环节的音标练习。通过大量的练习，提高学生的英语口语水平，并且在练习中锻炼学生的语感和口形。

四、教学方法

本课件主要采用基于英语音标的视听互动教学，重点突出语音教学和口语训练，通过多种教学辅助手段实现丰富多彩的课堂体验。

1. 个性化听力训练。学生根据自己的听力难点，进行音标语音对比拼读训练，提高英语音频率，达到听力训练的目的。

2. 互动基础课。引导学生对英语音标的掌握，逐步提高他们的语感和口形，使学生能够流利、自然而准确地发音。

3. 视频讲解配合练习。利用教育视频配合学生石墨文档进行练习，对因学生理解或语言组织有障碍的音标或单词进行详细图文讲解，解决学生自身的困惑。

五、教学展望

音标是英语学习中重要的基础和核心内容，透彻掌握英语音标发音规律，不仅能提高英语口语水平，还能更好地理解和发音英语单词。本教材将在教学策略的独具特殊的互动跟踪方式下，促使学生在学习过程中获得信息并应用它们。这将能够更好地满足学生的个性化需求，也将会在教学过程中获得高效的反馈，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

花点心课件(汇总15篇)

教案课件也是老师工作中的一部分，因此我们老师需要认认真真去写。教案是课程质量的重要保障，怎样的教案才算好的课件？下面是趣祝福编辑为大家整理的关于“花点心课件”的精彩内容，如果您想要了解这个话题的相关细节请关注我们的网站！

花点心课件【篇1】

教案・学案・点案 一、定义 教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。 学案，是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。 点案，是教师在总缆全局的情况下将教材按册、章、节、课、篇等内容细划为一个个具体的知识点，以指导学生自主合作探究的记忆方案。 二、特点 教案：1、科学性；2、创新性；3、差异性；4、艺术性；5、可操作性；6、考虑变化性。 学案： 1、问题探究是学案的关键； 2、知识整理是学案的重点； 3、阅读思考是学案的特色； 4、巩固练习是学案的着力点。 点案： 1、点面结合，一个个的知识点连起来就是本节、课、章、册的全部内容。 2、动静结合，知识点是静止的，但记忆法是灵活的。 3、师生互动，老师可以先提出自己的记忆要点，师生随时改进、创新、提高。 4、机动灵活，根据实际情况可以随时增减学生学习知识点的记忆内容。 5、分层优化，知识点可分为基本点、强化点、拓展点三个层次，根据班内同学之间的知识、能力差异，分别安排不同的知识点进行记忆。 6、目标明确。当堂课要掌握的内容，本篇、本册知识点精确明了，师生都很清楚学生的.学习进展情况，能够做到心中有数。   三、区别: 目的: 教案――为教师上好课做准备 学案――为学生自学提供指导 点案――为学生记忆搭建桥梁 性质: 教案――教师中心,单向性,封闭性 学案――学生中心,互动性,开放性 点案――以记忆为中心，趣味性，灵活性。 角色: 教案――教师自导自演,学生是听众 学案――教师组织调节,学生是主角 点案――师生都是主角，教学相长，共同提高 表达: 教案――界面规整,表述严整周密,多用书面语 学案――界面亲切,表述生动活泼,多用口语 点案――界面灵活，表述生动有趣，形式多样。 四、作用 教案：教师根据教学步骤按部就班地完成当堂课的教学任务。 学案 1、为了帮助学生自学 2、提高现代化教学水平 3、使学生学会学习,学会做人 4、促进教师角色的转换 5、学案教学能培养学生创新精神 6、树立新的教育理念--以学生为本,师生平等 7、能让学生尝试成功快乐 8、是实施素质教育的有效途径 点案： 1、有利于制定整个学期的教学计划 2、有利于组织课堂教学 3、有利于编写教案和学案 4、有明确的学习目标 5、有利于因材施教，分层优化 6、有利于复习、过关、检测学习效果，做到心中有数 7、有利于培养学生的学习兴趣 8、有利于增强学生学习的自信心   (五)内容 教案： 1、课题 2、教学目的 3、课型 4、课时 5、教学重点 6、教学难点 7、教学过程 8、作业处理 9、板书设计 10、教具 学案： 1、年级 学科 教材 课题 教师 2、学习要点(目标) 3、重,难点分析 4、学习思路 5、学法指导 6、同步练习 7、自我测评 8、小结 9、练习答案和提示 10、资源链接(课外拓展) 11、学生水平差异对教学影响之解决方法 点案： 1、知识点（包括基本点，强化点，拓展点） 2、针对各知识的教法、学法和记法。 3、每个知识点所需时间（以分钟计） 4、当堂课的容量（总共要让学生掌握多少个知识点，按层次定 5、各知识点的先后顺序。 6、最后5分钟的总结、落实或检测。

花点心课件【篇2】

活动目标：

1、学习用一一对应的方法比较两组物体数量的多少；

2、学习在排序版上从左向右地摆放物体；

活动准备：

（1）今天有一群可爱的小鸡宝宝来的了草地上捉虫子吃，来，我们和小鸡宝宝打个招呼（问好）

（2）小朋友这么有礼貌，有几只小鸡悄悄地跑到了我们小三班，数数看来了几只小鸡？

（3）小鸡最喜欢吃小虫子了，李老师给小鸡宝宝准备了许多虫子，数数看，有几条？

（1）小鸡宝宝说小三班的宝宝坐得真整齐，它们也要来排排队了，它们排在哪呢？（出示排序版）

（1）小鸡宝宝排好队了，赶紧来给它们喂小虫吧。（引导幼儿一只小鸡下面放一条小虫，对应放整齐）

（2）小鸡和小虫谁多呀？

（3）你是怎么看出来的？

小结：原来用这样（一一对应）的方法可以看出谁多谁少呀！

我们赶紧来帮其它的小动物来喂食物吧！

要求：将小动物和食物对应放好，比一比，谁多谁少。

五、活动评价：

请个别幼儿讲述自己的操作情况，如我的排序版上有几只小兔，几个萝卜，谁多谁少等

花点心课件【篇3】

活动目标：

1.尝试用搓、压、团、拧的方法制作各种点心。

2.能借助辅助材料，表现点心的基本特征。

3.会用制作的点心招待客人，体验做小主人的快乐。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿初步的创造能力。

1.以小动物来做客导入活动。

师：今天老师带来好多小动物，它们的肚子饿了，想找点心吃。我给它们带来了很多好吃的，大家来看看我带来了什么！

2.结合课件，与幼儿一起观察、认识点心。

（2）依次出示饼干、油条、花卷的`图片。

提问：这些点心你们认识吗？(请幼儿说出点心的名字)它们是什么样子的？

小结：汤圆是圆圆的，饼干有各种形状的（圆的、方的、心形的……身上还有各种花纹）油条是长长的，花卷是一圈一圈的。

3.与幼儿一起学做点心。

教师分别请个别幼儿示范，教师引导幼儿边尝试边说说各种点心的制作方法。

（1）汤圆——团圆。

（2）饼干——团圆、压扁、装饰花纹。

（3）油条——用两根搓长的长条交叉拧。

4.幼儿制作“点心”。

师：小朋友们，你们会做点心了吗？现在大家一起动手试试吧！（幼儿人手一块橡皮泥，进行操作）

5.请客人吃点心。

师：小熊看到小朋友们做了这么多点心，好想吃哟，请你们把点心端上来给动物们吃吧！（请幼儿拿起小纸盘，将做好的点心送给小小动物吃，说说自己做了哪几种点心。并会说：“***，我请你吃点心）

花点心课件【篇4】

大班数学优质课教案《小熊的点心店》

【活动设计】

新《纲要》中曾明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我们应注重让孩子成为学习的主体，教师指导和引导孩子去主动学习。在此基础上，我们发现进入大班后的孩子们对于数学活动非常的感兴趣，特别是挑战有一定难度的难题，能够一下子就把孩子们的学习兴趣给激发起来了。所以我设计了这个关于数量的等分——大班数学活动《小熊的点心店》，让孩子们以挑战难题为由，主动去探索、发现物体数量的不同组合规律。

【活动目标】

1、学习数量的等分，知道4的组成的多种方法，尝试探索8的组成方法。

2、在层层递进的操作过程中，发现物体数量的不同组合规律。

3、愿意多次接受挑战，体验与同伴共同合作解决难题带来的快乐。

【活动重点】

学习8的组成，巩固4的组成，能够按数量、形状进行平均分。

【活动难点】

通过商量分工进行小组合作，共同完成任务。

【活动准备】

1、圆形、正方形、三角形的饼干若干装在盒子里。

2、答题卡人手一份，展板四大块。

3、教学课件。

4、小鼓。

【活动过程】

一、小熊的第一道难题：巩固4的组成。

1、师：小朋友们，今天老师带来了一首好听的音乐，听！（播放《三只小熊》的中文版歌曲）

师：这是什么曲子呀？

幼：三只小熊！

师：你们喜欢这首歌吗？

幼：喜欢！

师：今天森林里可热闹了，小熊在森林里开了一家点心店，瞧！（播放课件）

师：小熊的点心坊。看看，里面都有些什么好吃的呀？

师：蛋糕、饼干、面包……

2、师：点心店里的东西可真多呀！许多小动物都来抢着来购买，生意可好啦！可是今天，点心店里来了一位不怀好意的家伙，会是谁呢？

幼：小老虎！

播放课件：“啊啊，小熊这小子还开起了点心店，我一定要想个主意让它开不成。”

3、师：小老虎会想出什么坏主意呢？（幼儿自由说说）

4、师：到底是什么坏主意，我们一起来看看吧！

播放课件：“小熊，我要买4块圆形饼干，4块圆形要分给我的爸爸和妈妈吃，可以怎么分呢？嘿嘿嘿，分不出来，我就要把你的店踏平！”

5、师：小老虎出了一道什么难题？

幼儿复述：4块圆形饼干分给熊爸爸和熊妈妈两个人吃，到底可以怎么分呢谁来说说看。还有不一样的分法吗？一共有几种分法呢？

6、教师小结：原来，4块圆形饼干分给两个人吃，是这样分的。

7、师：呀，小朋友们真能干！帮小熊把答案都找出来了。你瞧！

播放课件：“气死我了，全给你们答对了。小熊，我还会再回来哒！”

二、第二道难题：尝试4块圆形饼干平均分给朋友吃。

1、师：小老虎这次没有难倒小熊，越想越生气。于是，他又想了个难题。

播放课件：“小熊，这次我还是要买4块圆形饼干。4块圆形饼干分给我的朋友吃，每个朋友要吃得一样多，可以请几个朋友吃呢？你若想不出来，我要踏平你的点心店”。

2、师：这次小老虎又想出了一个什么难题？

幼儿复述：喔～4块圆形饼干分给朋友吃，每人吃得一样多。

师：到底可以请几个朋友吃呢？谁来试试可以怎么分。（请一名幼儿上来操作其中一种情况）

师：先数出8块圆形饼干，再来摆一摆。

提醒：分给1个朋友吃的饼干要并并拢；一排排不下，可以贴到下面来。

师：分好了吗？你是怎么分的？

幼儿介绍：我们一起来帮他检查，是不是每人吃得一样多。

幼：是！

师：赶紧把他记录下来！分给X个朋友，每人吃X块。真能干！还有不一样的分法吗？

幼：有！

师：等会儿我们都来试试，并把你的答案记录在题板上！

3、幼儿操作。

4、（敲鼓）分享操作结果：还可以请几个朋友吃呢？谁来介绍？（请拿好题板到前面来）你是怎么分的？（幼儿介绍：分法1，分法2）这样分对吗/行吗/可以吗？

5、教师小结：原来，4块圆形饼干分给朋友，每个人吃得一样多有这么多的分法。

6、师：让我们一起来看看小老虎心里的答案吧！（播放课件）

7、师：小朋友把答案都找出来了，这次小老虎又会怎么说？（幼儿自由回答）一起来看看。（播放课件：“气死我了，又给你们答对了。小熊，我还会再回来哒！”）

三、第三道题：尝试4块圆形饼干，8块方形饼干，平均分给朋友吃。

1、师：小熊这次又没能难倒小老虎，气得直跳脚。他心想：我要想个更难的题目来难倒小熊！就不信你答得出来。于是小老虎又得意洋洋的来到了点心店，瞧！

播放课件：“小熊，这次我要买4块圆形饼干，8块方形饼干，分给我的朋友吃，每个朋友吃得数量、形状都要一样多，可以给几个朋友吃呀？你若想不出来，我就要踏平你的点心店。”

2、师：这次小老虎出了什么难题？

幼儿复述：喔～4块圆形饼干，8块方形饼干，朋友要吃得数量、形状一样多。可以请几个朋友吃呢？谁来说说看。

师：你认为是X个。到底可以请几个朋友吃呢？等会儿我们都来试试，再把答案写在第二张记录表上！

3、幼儿操作。

4、（敲铃）分享操作结果：谁来介绍一下可以请几个朋友吃呢？（请拿好题板到前面来）你是怎么分的？（幼儿介绍）还可以请几个朋友吃呢？（再请幼儿介绍）

5、教师小结：原来，4块圆形饼干，8块方形饼干，朋友吃得数量、形状都要一样多，有这么多种不同的分法。

6、师：有什么办法可以把这些饼干分得又快又好呢？（先分好一样，再分另一样；先分少的，再分多的。这样就能分得又快有好。）看！（播放课件）

7、师：这个难题又被小朋友解决了，猜猜这次小老虎又会说些什么呢？（幼儿自由回答）。

播放课件：“气死我了，又给你们答对了。小熊，我还会再回来哒！”

四、第四道题：尝试4块圆形饼干，8块方形饼干，4块三角形饼干平均分给朋友吃。

1、师：小老虎一连三次没能难倒小熊，气得一夜没睡着。他心想：哼！4块圆形饼干、8块方形饼干难不倒你，那我再多买些，难不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，终于，又被他想到了个坏主意。于是小老虎又得意洋洋得来到了点心坊，瞧！

播放课件：“小熊，这次我要买1盒子的饼干。盒子里的每种饼干都要分给我的朋友，朋友吃得数量、形状都要一样多，可以给几个朋友吃呀？你若想不出来，把你们赶出大森林，哈哈哈哈”。

2、师：哎呀，这次要分1盒子的饼干，更多了。你们还愿意帮助小熊吗？

幼：愿意！

师：下面请每一组的小朋友一起来合作，在大题板上分一分，好吗？

幼：好！

3、幼儿操作。

4、（敲鼓）分享操作结果：哪组先来介绍你们的分法呢？分给几个朋友？怎么分的？那每人吃到几块饼干呢？来看看小老虎心里的答案（播放课件）

5、师：小朋友真是太能干了，帮小熊把所有的难题都解决了，这下小老虎可完了。瞧！

播放课件：呀，我完了，我居然输给了小熊！

五、小熊也给小老虎出了道难题。

1、小熊说：“小老虎，你输了！我也来出道题目：我给你4块圆形饼干、8块方形饼干、4块三角形饼干、8块长方形饼干……”）

2、师：小朋友这道题好像很有趣哦！你们愿意接受更大的挑战吗？那我们赶紧把桌上的东西带回教室再来试一试，不过答案可不能告诉小老虎哦！

活动评价与反思：

结合孩子们喜欢动物形象——小熊和小老虎，整个活动牢牢地吸引住了孩子的目光，以生活化的分饼干为切入点，孩子们也十分乐于参与其中并进行操作。在第三环节中出现了按数量、形状两个维度的平均分，个别幼儿还不能完全掌握，课后仍需进一步的指导。

花点心课件【篇5】

对于幼儿来说，数学比较抽象，也比较难懂，让幼儿在操作的过程中、在玩的活动中感知数学，能较好的激发幼儿学数学的积极性，为此，我特意设计了中班数学教案《美味点心屋》。

1、认识数字9，感知数字与数量的关系。

2、复习数字6-8，正确观察比较数量的差异。

【重点难点】感知9以内数量，正确观察比较数量的差异。

1、幼儿活动材料、铅笔、橡皮、小积木若干、保鲜袋若干（贴有数字）6-9数字卡片一套；

2、分别画有四种不同点心的卡片四张，每张卡片上均有九个点心；点心筐四只，教师作业纸一张。

1、逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。

2、这些点心都是九个，可以用数字几来表示呢？

3、出示数字9，幼儿认读。

4、9可以表示9个点心，还可以表示什么？

1、点心屋的营业员阿姨请小朋友帮忙把点心装进袋子里。（要求：袋子上是数字几，就装几个积木）。

2、幼儿将各种点心分别按袋子上的数字逐一装进袋里，然后看看装得是否正确。

1、点心装好了，要分开放到篮子里，瞧，这里有四个篮子，每个篮子上面都贴有数字，看一下数字娃娃是几？你的袋子上是几就装到几的篮子里。

2、请个别幼儿示范，再集体将点心包放在相应的篮子里。

3、老师请四位家长当营业员，每人拿一个篮子，检查孩子是否放对。

1、（出示教师作业纸）点心送好了，要请小朋友涂五角星了，我们一起看看吧！

2、教师对操作题进行讲解示范，幼儿进行集体操作（幼儿活动材料）。

花点心课件【篇6】

活动目标：

1、初步了解常见的点心（名称、外形、特征）。

2、尝试学习制作点心：饺子，知道包饺子的过程。

3、激发我是一个中国人的自豪感。

活动准备：大饼、油条、点心图片、饺子皮、馅、醋、锅等工具、顺序图。

活动过程：

一、了解常见点心

1、引起兴趣：

（1）今天你吃过早餐了吗？吃的是什么？

（2）猜猜老师吃的是什么点心？

（3）出示大饼、油条：看看是什么样子的？

2、你知道还有些什么点心？（幼儿讲述后教师出示图片）小笼：

（1）这是什么？你吃过吗？味道怎么样？

（2）小笼是怎么吃法？（轻咬皮、蘸醋）馒头：

（1）这又是什么？它怎么和小笼这么象呀？（大小不一）

（2）吃过什么馅的馒头？（菜、肉、奶黄）馄饨、饺子：

（1）你们认识它们吗？吃过吗？知道是用什么做出来的吗？（皮子）

（2）出示皮子：哪张是馄饨皮？哪张是饺子皮？（方、园、厚、薄）

3、除了这些点心，你们还吃过、看过、知道哪些点心？

4、总结：这些点心都是中国人发明的点心，中国人真了不起。

二、制作点心

1、今天我们也来学做中华小厨师，来做做中国点心。

2、你们想做什么点心？（饺子）谁知道怎么做？

3、幼儿讲述，教师操作。

4、制作重点：馅不能放得太多，皮不能破。

5、幼儿包饺子，教师指点。

三、图片排序

1、幼儿说说自己包饺子的过程。

2、将包饺子制作过程图片按顺序排列。

四、品尝饺子

1、看看饺子怎么样才算烧熟？（冷水点一下，翻滚）

2、你喜欢吃干的还是湿的？

五、延伸

今天我们学做了饺子，下次还想学做什么点心？可以请爸爸、妈妈在家教我们学做点心，然后我们到幼儿园的区域活动里制作各种好吃的点心。

花点心课件【篇7】

⒈在游戏情境中初步学会唱歌曲《点豆豆》。

⒉乐意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。

⒊喜欢与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的乐趣。

⒋培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

师：甜甜的苹果真好吃，今天梦梦老师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了?

(学唱前先唤起幼儿的已有经验，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿歌唱的'兴趣。)

师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的游戏，拿出你的食指来点一点，边听我唱，边玩。

(教师用比较亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉悦的心情歌唱。)

师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆?(请一位幼儿摸一个)

师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音最好听，动作表情最最像。

师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告诉大家。【出示红色辣豆豆图片】(幼儿的表情比较僵硬，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿开始游离活动。)

(看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没有看到甜豆豆时的强烈，因为幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地经验。)

师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个小朋友都有豆豆哦。【教师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆豆贴到自己地身上，还要说说自己是什么豆豆。】

(让每个孩子都积极参与到活动中，教师在表达情境语言的时候，注意将歌曲中地部分歌词融入，继续范唱，让幼儿不自觉地熟悉旋律和歌词。)

玩法：师：现在我们来做点豆豆的游戏，一边唱一边点豆豆，唱到“点到一个豆豆”的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这是什么豆?”上来的小朋友指着自己的豆豆来回答。

示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱:“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”

(游戏情境的创设，又一次激发了幼儿积极参与活动的兴趣。在游戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆，特别是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，老师可以问问哪些孩子分别是什么豆，帮助幼儿强化记忆。)

结束：游戏多次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。

⒈选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。

老师选择的歌曲《点豆豆》，音乐形象鲜明，段落非常清晰，情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。

⒉教学策略的有效性。

⑴点豆豆中，教师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。

⑵在学习理解歌词的部分，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，教师通过自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲，最后巩固点豆豆的游戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。⑶将整个游戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们参与的热情更高了，把本次活动推向一个高潮。

⒊教师教态自然、丰富老师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完整欣赏。

建议：丰富幼儿的经验准备。在《点豆豆》中，不管是点豆豆的游戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活经验而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟悉。现在的家长都什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参与活动。

花点心课件【篇8】

活动目标

1、认识数字 9，感知数字与数量的关系。

2、复习数字 6-8，能按数与物品相匹配，手口一致点数。

3、提高幼儿思维的敏捷性，幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

重点：感知 9 以内数字与数量的关系。

难点：能按数与物品相匹配，手口一致点数

活动准备

1、幼儿活动材料：保鲜袋若干（画有圆点）6-9 数字卡片每人一套；四种点心卡片若干，固体胶棒

2、教师教具：分别画有四种不同点心卡片四盘；点心筐四只;数字 6789；饼干；围裙，帽子。

活动过程

一、导入

——（穿上围裙帽子）师：小朋友们，今天郑老师的点心屋开业了，做了很多美味的点心。 但是我的点心还没有装起来，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？

——师：在这之前先请你们抽一个数字宝宝，这个数字宝宝，到最后会给你们惊喜哦。抽 到的数字宝宝请你们先藏到口袋里，不要拿出来哦，不然惊喜就没有了哦。藏好了吗？

——师：那我们一起来看看都有哪些点心吧。二、数点心

1、逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。

——师：这是什么形状的点心？有几个呢（出示圆形点心盘，幼儿点数）。

——幼：这是圆形点心，一共有 9 个点心。

——再依次出示正方形，三角形，心形的点心盘幼儿点数。

2、师：这些点心都是九个，可以用数字几来表示呢？

——幼：可以用数字 9 来表示。（出示数字 9），幼儿认读。

——师：9 像什么呢？请幼儿回答。

3、9 可以表示 9 个点心，还可以表示什么？请幼儿回答 9 还可以表示 9 个什么。

4、区别数字 9 和 6

——还有一个数字宝宝和它很像你知道是谁吗？出示数字 6789，请幼儿找出与 9 像的数字宝宝。

——区别数字 9 和 6 的区别。

——师：9 和 6 长的很像，那你们能找出它们那里不同呢。请幼儿观察

——师幼一起总结，上下圈的不同，左右圈的不同，尾巴上午不同。

——请小朋友区分：请拿到数字 9 的小朋友上来，站在 9 那里，在请拿到 6 的小朋友上来站在 6 那里，区分一下三、包装点心

1、点心屋要开业啦，请小朋友帮忙把点心装进袋子里。（要求：袋子上有几个圆点，就装

几个点心，在贴上数字）。教师示范一次

2、幼儿将各种点心分别按袋子上的数字逐一装进袋里，并贴上相应数字。然后看看装得是 否正确。

3、集体进行检查，幼儿找好朋友互相检查。

——请小朋友们相互检查小伙伴有没有装对点心呢！ 四、点心装筐

1、点心装好了，要分开放到篮子里，瞧，这里有四个篮子，每个篮子上面都贴有数字，看 一下数字娃娃是几？你的袋子上是几就装到几的篮子里。

2、请个别幼儿示范，再集体将点心包放在相应的篮子里。

3、老师请其他老师，每人拿一个篮子，检查孩子是否放对。 五、结束

真是太谢谢你们啦！帮助我的点心屋装点心和分点心。现在可以告诉你们惊喜了，你们 手中的数字宝宝是几就可以到贴有相同数字那里去换想同数量的饼干啦。

活动总结

本次活动通过游戏化的情景《点心屋》，小朋友很感兴趣，全程的注意力都很高，也很积极， 一步一步跟着环节来。在观察96时小朋友也说到了我也没有观察到的地方，说明小朋友观察的很仔细。和小朋友互动区分96时我能看到大部分小朋友都掌握了，只有一两个小朋友需要提醒区分对。在操作环节，小朋友们也能手口一致点数正确，并贴上对的数字。但也有个别小朋友出现漏数的情况。我可以把本次活动的操作材料放在数学区，供小朋友以后锻炼手口一致点数。

花点心课件【篇9】

活动目标：

1、尝试在游戏情境中学唱歌曲，并能用动作和表情表现不同味道的豆豆。

2、愿意与同伴一起唱歌、游戏，体验音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、甜豆豆、酸豆豆、辣豆豆图片若干。

师：今天我就带了一些小豆豆，啊哟，它们太调皮了、藏了起来，猜猜看，它会藏在哪里呢？

二、理解内容，学唱歌曲。

（一）学唱甜豆豆，表现甜甜的表情。

1、师：那我们来玩一个“点豆豆”的游戏，看看能不能把这个小豆豆点出来。

师：原来在这里啊，那我们赶快用好听的声音把豆豆点出来吧！

2、师：诶，点出小豆豆了吗？这是一颗什么味道的豆豆呀？

师：为什么？你们从颜色上看觉得可能是草莓的、西瓜的。再看看这颗小豆豆的表情？

师：还有谁想来尝尝？（个别幼儿尝试随乐做出品尝动作及甜甜的表情。）

3、师：你们笑的可真甜呀！用好听的声音再来点点小豆豆吧！

（二）学唱辣豆豆，表现辣辣的表情。

1、师：点豆豆的游戏好不好玩呀？还想不想玩？那你们觉得我这个口袋里还有没有小豆豆啦？

师：那我们一起用好听的.声音来点豆豆吧！小手指，准备。

师：这个宝宝吃到了一颗很辣的豆豆，我们一起来看看哦！（个别幼儿表演）

3、师：我辣的口水都要流下来了！你们敢不敢再来尝一尝辣豆豆呀？那就再来试试看吧！小手指准备！

（三）学唱酸豆豆，表现酸酸的表情。

1、师：、看来你们都吃到了辣豆豆，真是辣的不得了呀！甜豆豆、辣豆豆我们都吃过了，还有豆豆吗？你们觉得还有什么味道的豆豆？谁愿意到前面来点豆豆？我们一起帮帮他哦！

三、完整表演，体验乐趣。

1、师：我的口袋里还有豆豆吗？我来摸摸看哦，好像没有了也！不过我知道还有许多小豆豆藏在一个地方呢，想不想知道？我要把这个秘密告诉一位表演得最好的宝宝。谁表演得最好？都好的！那考考你们，尝到酸豆豆的表情？辣豆豆呢？甜豆豆？

师：哦哟哟，xx表演得真棒，快到前面来，一起来看看。酸豆豆、辣豆豆、甜豆豆？

师：你们想不想知道？能不能像他一样表演的这么棒呢？那你把秘密告诉他们吧！

2、师：在哪里呀？赶快找出小豆豆吧，贴在你的小手上。

师：接下来就来点点你们的小豆豆，先点哪边的？你们先来吧！小手指，准备！

师：你们做的真棒！想不想表演给客人老师们看看？轻轻起立面对客人老师吧，唱出好听的声音，要让客人老师一下子就知道你是什么味道的豆豆哦！

师：客人老师们，我们的宝宝们表演的怎么样？那为我们鼓鼓掌吧！

花点心课件【篇10】

活动由来：

在孩子眼里，成人是多么了不起，每个孩子都希望快快长大，模仿成人的劳动是孩子成长过程中必然的经历。我以听音拍数的游戏开头，用孩子们熟悉的奶油面包吸引他们的注意力，让孩子们玩“点心屋”的游戏。在游戏中幼儿模仿的愿望得到实现，动手操作能力得到锻炼，同伴间的关系也得以磨合，从而体现活动的教育意义。

活动目标：

1. 认识数字9，感知数字与数量的关系。

2. 复习数字6——8，正确观察比较数量的差异。

活动准备：

1.6——9数字卡片，九个奶油面包头饰。

2.贴有6——9数字的包装袋若干，点心筐四只，点心代用品若干。

3.布置点心屋场景，设置四格货架。

活动过程：

1. 整理，听音乐拍数。

“铃鼓轻轻地敲，小朋友静静地听。看看谁的小耳朵最最灵。”(反复几次)

2. 数点心。

——“老师带来一些好吃的点心，想不想是什么呀?请它们自己上来吧。”九名幼儿戴头饰，请幼儿说出点心名称并点数。(复习数物对应)

——“可以用什么数字来表示呢?”出示数字9，幼儿认读。这就是9宝宝，你们看，它有个大大的脑袋，细长的身体，像个小气球请小朋友伸出小手跟着老师一起来，先画个圆，再竖下来。(认识数字9，并尝试写出来)

——“9除了表示九个点心外，还可以表示什么?”(思维扩散，联系生活，举一反三。)

3. 包装点心

——“听，有敲门声。”(另一位老师扮演小兔子)小兔子知道小朋友都爱吃点心，想在中二班开一家点心屋。我一个人忙不过来，请小朋友帮忙把点心装进袋子里。(耳语，再见。)每个袋子上都贴了一个数字宝宝。(复习数字6——8，观察比较数量的差异。)然后互换检查。

4. 点心上柜

——这些包装好的点心该怎样放到点心店的货架上呢?引导幼儿把相同数量的点心包放在同要格货架上。(幼儿观察，自主探索发现)。(提醒幼儿按秩序，不挤不闹。)

——教师将6——9数字卡贴到四格货架上。幼儿操作，集体检查。(小结：今天，我们认识了数字9，以后在很多地方都要和数字宝宝做朋友。

5.“点心屋”游戏。

——请几名幼儿当营业员，个别幼儿当顾客。“顾客”买点心时说“我买X个点心”，营业员就从相应货架上取货。教师以顾客身份引导幼儿检查顾客要求和营业员操作结果是否一致。(放在区角，平时也开展这个游戏。)

活动延伸：

完成幼儿活动教材第三册第四页。

花点心课件【篇11】

1、在游戏情境中初步学会唱歌曲《点豆豆》。

2、乐意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。

3、喜欢与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的乐趣。

1、练习歌曲《苹果歌》。

师：我们学了一首“苹果歌”，我们来唱给客人老师听，好吗？

师：红红的苹果是什么味道的呀？（甜甜的）那我们再来唱一唱甜苹果。

a、点“甜豆豆”。

1、甜甜的苹果真好吃，今天呀吴老师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了？（教师从口袋里取出豆豆卡片）

2、这是一个什么味道的豆豆呢？我们来看看它的表情，猜猜看。你吃到甜甜的豆豆会怎么样呀？（引导幼儿用动作表演）我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。

3。、接下来呀我们一起来做个点豆豆的游戏，拿出你的食指来点一点，跟着我的歌声一起来玩一玩。

4、刚才你都听到了什么呀？（这是什么豆？）要怎么回答呢？（甜豆豆）我来问，你们来回答我。（师：这是什么豆？幼：甜豆豆。）

5、这么甜的豆豆，想不想吃？师唱：“来来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”表演吃豆豆的动作和表情。

6、完整点唱“甜豆豆。”

b、点“酸豆豆”。

1、呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆？（请一位幼儿摸一个）

2、看看它的表情，猜猜看。吃到酸豆豆牙齿会怎么样？（配合动作表演）

3、下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁唱的声音最好听，动作表情最最像。

c、点“辣豆豆”。

1、师：还有一个豆豆呢，谁来把它请出来。看看什么豆豆，用表情告诉大家。

哎呀，这会是一颗什么豆呀？（辣豆豆）哇，好辣呀（动作表演）。

2、师幼一起来点“辣豆豆”。

1、甜豆豆、辣豆豆、酸豆豆都被我们吃完了，这下我的口袋里真是什么豆豆也没有了。你们还想不想吃豆豆呀？你们数1、2、3，我来变魔术，好吗？小眼睛闭起来，1、2、3，眼睛睁开（师变出许多豆豆）哇，这么多的豆豆，来来来，每个小朋友都有哦。（每个幼儿选一个自己喜欢的豆豆，贴在身上）

2、熟悉自己的角色。

师：甜豆豆在哪里呀？酸豆豆呢？辣豆豆在哪儿呀？

一起唱：点点，点豆豆，点到一颗小豆豆（请一位幼儿上来）。集体问：这是什么豆？请上来的幼儿答：x豆豆。师唱：来来来，我们来吃x豆豆，x豆豆的上来。（x豆豆们一起表演）

3、依次类推，点“辣豆豆”和“酸豆豆”。

4、啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，现在我们再去找找有没有别的味道的豆豆吧。

花点心课件【篇12】

设计思路：本活动选自小班多元智能创意课程《真好吃》分题，因原活动内容不够切合实际，所以将做面包改为做点心。小班孩子动手能力弱，但是喜欢操作，况且第一次做点心，自己做自己吃，孩子充满了浓厚的兴趣。

这一活动从生活实际出发，把幼儿的操作定位在按意愿捏制点心上是比较合适的。幼儿通过任意的捏、搓、压、切等动作，自然的锻炼了小肌肉的活动能力，并体会了创作的乐趣。当幼儿透过玻璃现看到点心在烤箱里转动膨胀，闻到散发出来的阵阵香味时，并品尝到自己制作的点心后，兴趣怏然，情绪高涨。

活动目标：

1、提高观察力

2、锻炼小肌肉的活动能力

3、喜欢创作

4、乐于与人分享食物

活动准备：

教具：面粉、油、蜂蜜、鸡蛋、微波炉、餐布、图钉、围裙

学具：儿童围裙、小毛巾、面团、塑料小刀、芝麻、彩针等

活动过程：

一、组织谈话，提示幼儿回忆曾见过或者吃过哪些小点心，它是什么样子的，丰富幼儿经验，激发幼儿动手制作小点心的兴趣。

二、观察教师和面的过程，发现面和油混合后的变化，并说一说面粉发生了什么变化。

三、组织幼儿动手制作小点心，锻炼小肌肉的活动能力，鼓励幼儿积极创作出各种各样的小点心。请配班老师将做好的点心拿到微波炉中烘烤。

四、组织幼儿谈话：说说刚才你做了什么样子的点心？你要给谁吃？为什么？培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质。

五、观察微波炉烘烤点心的过程，简单了解烤点心的过程。

六、互相分享烤好的点心，享受劳动的快乐。

花点心课件【篇13】

招募方式：微信后台回复“#呼朋唤友#+点融网注册手机号码”，即视为报名

活动内容：

1)每位参与活动的老用户将获得一个专属礼券代码;

2)参与活动的老用户向朋友发出在点融网投资的邀请并告知礼券代码;

3)被邀请的亲友在注册时，使用礼券代码可得20元注册礼金;

4)每有一位通过专属礼券代码注册并在活动截止日前投资，老客户将获得50元礼金(若被邀请人单次投资超过1万元，老用户可获100元礼金)。

5)每个活动码最多可供10名新客户使用，老客户将最多获得1000元返利!

活动说明：

1)本次活动仅甄选30名老用户参加(按报名先后顺序，前30名成功报名的老用户将在12个小时内收到专属礼券代码。全部30名幸运老用户名单将在明日微信公布以示公正);

2)注册礼金在注册时即可获得;老客户礼金将在活动结束后5个工作日内打入其点融账户;

3)所有礼金须在投资一轮后，方能取现;

4)对于恶意注册等行为，点融网有权终止其活动资格;

5)在法律允许的范围内，点融网对此活动拥有最终解释权。

花点心课件【篇14】

【活动目标】

1.运用分泥、搓长、拧卷、围合的技能制作一盘“美味的小吃”，培养幼儿对泥工活动的兴趣。

2.锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的动手能力。

【活动准备】

1．经验准备：幼儿有过简单分泥、团圆的泥工制作经验。

2．物质准备：PPT课件；幼儿人手一盒橡皮泥，人手一块泥工板。

【活动过程】

一、教师出示实物麻花，引导幼儿观察麻花的形状。

师：小朋友你们看，钟老师手上拿的是什么呀？

师：它是什么形状的呀？

师：我们平时吃的麻花是用面粉制作出来的，把它进行发酵然后进行搓条编成一个长条在表面撒点麻子最后经过油炸，就变成了美味的麻花。

二、引导幼儿讨论拧麻花的方法。

师：我们一起搓长条做面条，请小朋友想一想，怎样做出麻花来。

（引导幼儿用橡皮泥试一试，请幼儿上台演示自己想处理的方法，引导幼儿讨论那种方法好。）

三、教师演示，介绍制作麻花的方法。

操作要点：我们先把泥团分成两块，然后两块都搓成长条形状，在把两个人条拧在一起，用手分别捏住两头，两只手向两个不同的方向转动，就拧成了麻花。

四、幼儿学拧麻花，教师进行巡回指导。

指导要点：帮助能力较弱的幼儿学习和巩固分泥、搓泥的技巧；引导幼儿比较拧麻花的方法，少拧几圈与多拧几圈做出的麻花有什么不同（松散、紧密）。

五、幼儿进行展示作品，评价谁的麻花“香又甜”。

六、游戏拓展：小小送货员。

指导要点：幼儿扮演送货员，将做好的麻花送到点心店或超市去；教师组织幼儿将制作好的麻花装盘（一次性纸盘），然后用保鲜膜包裹好后，送到点心店或超市去。

1.鼓励幼儿在完成制作任务之后（拧卷麻花），自选制作“甜甜圈、汉堡包”制作成一盘美味的点心。

2.组织幼儿在美工区活动的时候，可以自制糖葫芦、圆型或方型饼干、荷包蛋、蛋饺等泥工食物，顺势增加“送货上门”的游戏内容，将一盘盘“美味的点心”装盘后送到点心店或超市。

花点心课件【篇15】

活动目标：

1、认识数字9，感知数字与数量的关系。

2、复习数字6—8，正确观察比较数量的差异。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重难点：

感知9以内数量，正确观察比较数量的差异。

活动准备：

1、幼儿活动材料、铅笔、橡皮、小积木若干、保鲜袋若干（贴有数字）6—9数字卡片一套；

2、分别画有四种不同点心的卡片四张，每张卡片上均有九个点心；点心筐四只。教师作业纸一张。

活动过程：

一、 数点心。

1、逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。

2、这些点心都是九个，可以用数字几来表示呢？

3、出示数字9，幼儿认读。

4、9可以表示9个点心，还可以表示什么？

二、 包装点心。

1、 点心屋的营业员阿姨请小朋友帮忙把点心装进袋子里。（要求：袋子上是数字几，就装几个积木）。

2、 幼儿将各种点心分别按袋子上的数字逐一装进袋里，然后看看装得是否正确。

3、 老师随意得抽三包，集体进行检查。

三、 点心装筐。

1、点心装好了，要分开放到篮子里，瞧，这里有四个篮子，每个篮子上面都贴有数字，看一下数字娃娃是几？你的袋子上是几就装到几的篮子里。

2、请个别幼儿示范，再集体将点心包放在相应的篮子里。

3、老师请四位家长当营业员，每人拿一个篮子，检查孩子是否放对。

四、 幼儿操作活动。

1、（出示教师作业纸）点心送好了，要请小朋友涂五角星了，我们一起看看吧！

2、教师对操作题进行讲解示范，幼儿进行集体操作（幼儿活动材料）。

3、做玩了以后可以请你的爸爸妈妈帮你检查一下。

活动反思：

一开始，就让幼儿说说你们在幼儿园都吃过哪些点心啊？贴近了幼儿的心理，抓住了幼儿人的思维，让幼儿就对活动产生了浓厚的兴趣，幼儿有了兴趣，就等于成功了一半，再让幼儿根据杯子上的提示，自主选自己喜欢的点心，巩固了对9以内的认识，轻轻松松的学会了案9以内的数量分类。最后以买点心的游戏结束活动，幼儿情趣高涨，在玩中学到了知识，在玩中体验了数学活动的快乐。

外研版英语课件汇总7篇

外研版英语课件 篇1

教学目标

知识目标 Grasp these wrds and expressins: aret superaret,biscuit,len,strawberr, Mther’s Da ,size,tae

a,,tr n,certainl,wait a inute,sale,price,l,fresh advantage,anne,anthing,anwhere,cpare,pa,pst,

prduct,receive,safe,several,nline,ne f...,alst,later,pen,

g,ut,ne da

能力目标 熟练掌握drills and text

情感目标 培养学生购物的正确认识，了解中外文化差异。

教学重点 特殊疑问句 购物句型

教学难点 Write the paragraph describing

教 学 过 程

War-up

教师活动 Review what the have learned fr last lessn.

As Ss t d se actins.

学生活动 Write dwn the drills and text

目的 激活学生头脑中的信息， 激发学生的兴趣。

Suar 教师活动 单词闯关 短语过关

重点句子回顾

学生活动 Students ae phrases.and sentences

目的 总结本模块的`日常用语。

Speaing 教师活动 Shw the pictures,as the questins

学生活动 Students wr in grups.Sa and d and repeat

目的 根据图片,操练句型， 提高口语表达能力。

Suar

教师活动 特殊疑问句的用法

学生活动 Students wr in grups and discuss the questins.

目的 通过学生的讨论，教师及时点拨疑难

Practice 教师活动

操练特殊疑问句句型

学生活动 Students cplete the Part 2 and Practice the dilgue

目的 Iprve the sills f students' writing

Writing 教师活动 As students se questins abut shpping

学生活动 Practise in grups.

目的 Iprve the sills f students' writing

Hewr Read and recite the text in Unit1 and Unit2

Blacbard

arrangeent Online shpping , an was f shpping

pa fr.. a few das later

b psttae a lt f tie

spend a lt save ne g ut at an tie

Reflectin

外研版英语课件 篇2

(一) 明确目标

1. Get the students to know the importance of body language.

2. Train the students integrating skills.

(二)整体感知

Step 1

Show more gestures and let the students guess the meanings.

Step 2

Read the integrating skills.

(三) 教学过程

Step 3

Introduce Shuang huang.

Step 4

Work in pairs and make up a funny story.

Step 5

Practice Writing.

(四)总结扩展

Step 6

Compare the meanings of body language in China and the USA.

Meaning in China Body language Meaning in the USA

welcome a smile and a handshake welcome

Hello Goodbye ! waving one s hand Hello! Hi! Goodbye!

disagreement shaking the head disagreement

agreement nodding the head agreement

May I ask a question? putting up a hand May I ask a question.?

love kissing love

no such a gesture keeping ones fingers crassed hoping sth. good will happen

proud holding up ones head not afraid/proud

feeling sorry for having done hanging ones head feeling sorry for having done

feeling very happy waving ones arm feeling very happy

dislike, disagreement or pain making a face dislike, disagreement or pain

Im full/ I v eat stomachache touching ones stomach having a stomachache

(五)随堂练习

1. Choose the best answers according to the situations.

When you meet a foreign guest for the first time, you should say:

A. How do you do? B. How are you?

C. Hi! D. Hello! What can I do for you?

2. Yon are carrying some heavy boxes. Someone comes over to offer help. He may say "Can I help you?" If you need his help, you should say:

A. Of course, you can. B. Thats a good idea.

C. Yes, go ahead. D. Thanks. Thats very kind of you.

3. If you can carry the boxes yourself and don’t need his help, you should say to him:

A. No. I don’t need your help. B. Its none of your business.

C. No, thanks. I can manage it myself. D. Sorry, you can’t

4. When you see an old lady carrying a heavy bag and want to go over to help her, you should say:

A. Excuse me, madam. Would you like me to crazy it for you?

B. Hello! Let me carry the bag for you. It’s too heavy for an old lady like you.

C. Hi, Granny! Let me carry the heavy bag for you. You are old.

D. Excuse me. Is there anything else I can do for you?

2. Choose the right words for the blanks, using the right verb forms.

proud juice dining room realize were type comfortable.

(1) I hope you feel as __ as you are at home.

(2)The speaker ____ to the people in the hall before he left.

(3)You’d better make the apples into ____ for your baby; otherwise she can’t eat them.

(4) Before you send your article to the publisher, you’d better____ it out with a computer or a type-writer.

(5)The students neednt go home for lunch, because there is a _____ in the school.

(6)I didnt _____ they were a couple (夫妻) until the party was over.

(7) She looked so __ at the party that few people talked to her.

3. Make gestures and guess what they mean.

(1) Raise your hand. (5) Kiss your hand to someone.

(2)Put up your hands. (6)Thumbs (大拇指) up.

(3)Wave your hand. (7)Thumbs down.

(4) Cup your ear. (8) Bite your nails ( 指甲 ).

参考答案：

1. (1)A (2)D (3)C (4)A

2. (1)comfortable (2)waved (3)juice (4)type (5)dining-room (60realize (7)proud

3.

(1) To ask or answer a question. / To attract attention. / To say hello.

(2)To give up. / To surrender.

(3)To say goodbye.

(4)To say: "I beg your pardon. / Sorry, I can’t hear you."

(5)To say "Goodbye" to a dear friend or relative.

(6)To say "Great! / Wonderful! / Well done! / Congratulations !"

(7)To say "No good! / Terrible!"

(8)To mean "thinking" or “worrying”.

外研版英语课件 篇3

Introduction to the Lesson

Title: "My Family"

Grade: Third Grade

Subject: English

Textbook: English textbook for third grade, published by the Foreign Language Teaching and Research Press

Lesson Duration: Two 40-minute periods

Objective:

- To introduce and practice vocabulary related to family members.

- To learn and use the possessive pronouns "my" and "your."

- To develop listening, speaking, and reading skills through various activities.

- To create a positive and encouraging learning environment.

Materials Needed:

- English textbook for third grade

- Flashcards with pictures of family members

- Chart paper and markers

- Whiteboard and markers

- Worksheets with exercises related to family members and possessive pronouns

Lesson Plan:

I. Warm-up (5 minutes)

- Greet the students and ask how they are feeling today.

- Sing a song related to family, such as "We Are Family" or "The Family Finger Song."

- Ask students to share something about their families, such as the number of siblings they have or their favorite family activity.

II. Introduction (10 minutes)

- Display flashcards with pictures of family members and introduce the vocabulary, including father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, and baby.

- Repeat the words several times, and have the students repeat after you.

- Use the flashcards to create sentences about the family members, such as "My father is tall" or "My sister is funny."

- Ask students to repeat the sentences after you.

III. Listening Activity (10 minutes)

- Read a short story or dialogue about a family and have the students listen carefully.

- Use gestures and facial expressions to help the students understand the story.

- After reading, ask comprehension questions to check their understanding. For example, "Who is the main character in the story?" or "How many brothers does the main character have?"

IV. Group Activity (15 minutes)

- Divide the students into small groups of 4-5 students.

- Give each group a piece of chart paper and markers.

- Instruct the groups to draw a picture of their families and label each family member using the vocabulary learned.

- Encourage the students to use possessive pronouns, such as "my father" or "your sister," when discussing their drawings.

- After completing their drawings, have each group present their artwork and explain the family members using the possessive pronouns.

V. Reading and Writing Activity (15 minutes)

- Provide each student with a worksheet containing sentences with missing words.

- Instruct the students to read the sentences and fill in the blanks with the correct possessive pronouns, such as "my" or "your."

- Monitor the students as they work on the worksheet, offering assistance if needed.

- Review the answers as a class, encouraging students to explain their choices.

VI. Recap and Closure (5 minutes)

- Review the vocabulary and possessive pronouns covered in the lesson.

- Ask students to share something new they learned about family members or possessive pronouns.

- Sing the family song again as a closing activity.

Homework:

- Assign a simple homework task related to family members and possessive pronouns. For example, students can write a short paragraph about their family or draw a picture of their favorite family activity.

Assessment:

- Observe students' participation and engagement during the activities.

- Review completed worksheets for accuracy in using possessive pronouns.

- Assess oral presentation skills during the group activity.

- Provide constructive feedback and encouragement to reinforce learning.

外研版英语课件 篇4

Module 1

一． 词语回忆

life 生活___________________________________________ different 不同的____________________________________ ago 以前____________________________________________ any 任何,一些_______________________________________ television 电视机____________________________________

grandchildren（外）孙子女（复数）______________________ us 我们（宾格）_______________________________________ grandmother 祖母，外祖母_____________________________ lady 女士，夫人_______________________________________ fire 炉火_____________________________________________ radio 收音机__________________________________________ telephone 电话________________________________________ field 田地___________________________________________ hope 希望____________________________________________

二．习惯搭配/短语

1.many years ago 许多年前

in 居住在„„

3.lots of 大量

4.every day 每天

5.watch TV 看电视

6.thank you for„为„„而感谢你

7.last night 昨晚

8.talk about 谈论

e and watch.过来看。

10.I’m coming!我来了！

三． 句型

1.描述（某处）现在有某物。

句子结构：There is/are + 某物（+其他）。

重点解析：①这是 there be

②变否定句时，要在is 或 are 的后面加 not。

③be 动词用is 还是 are 取决于离它最近的名词的单复数。例句：There are many tall buildings in the city.城市里有许多高楼。

2.描述（某处）过去有/没有某物——there be 句型的一般过去式

肯定句结构：There was/were + 某物 + 其他。

„„有„„

否定句结构：There wasn’t/（weren’t）+ 某物 + 其他。

„„没有„„

重点解析：① 这是 there be

② 变否定句时，要在were 或was 的后面加 not。

③ be 动词用wasn’t还是weren’t 取决于离它最近的名词的单复数。单数用wasn’t，复数用weren’t。

例句：There weren’t any buses.以前没有公共汽车。

3.描述某人居住在某地的句型

句型结构：主语 + live in + 某地。

重点解析：① live in 是 “居住在„„”，lived是动词live 的过去式。② 如果表示现在居住在某地，句子结构是：

主语+ live/lives in + 地点。

③ 如果表示过去居住在某地，句子结构是：

主语+ lived in + 地点。

例句：I lived in a small village 12 years ago.我12年前住在一个小村庄里。

I live in a small village now.我现在居住在一个小村庄里。

4.一般过去时

① 概念：过去某个时间里发生的动作或存在的状态；过去习惯性、经常性的动作或行为。

② 结构：肯定句：主语 + 动词过去式 + 其他。

例如：I was very tired last night.我昨晚非常累。

否定句：⑴ 主语 + be 动词的过去式（was，were）+ not + 其他.例如：Mike wasn’t at home.迈克不在家。

⑵ 主语 + did not + 动词原形 + 其他.例如：I didn’t go to school yesterday.我昨天没去上学。

5.look

重点分析：想要表达看着某物时，look后面必须加介词at。例如看着我，可以翻译为look at me.例句：I’m looking at that boy.我正在看那个男孩。

6.描述某人以前没有某物的句型

句型结构：表达“某人以前没有某物”的句型结构是：

主语 + didn’t have +某物.重点分析：① did not 常缩写成 didn’t.② have 意为“有”。

例句：She didn’t have a television or a radio.她以前没有电视机和收音机。

7.表达某人以前在某处工作的句型。

句型结构：表达“某人以前在某处工作”的句型结构是：

主语 + worked + 介词 +地点。„„在„„工作

重点解析：这是一个含有行动动词的一般过去时的肯定句，不论主语是第几

人称，后面的行为动词都用过去式。本句中的worked是work的过去式。

例句：She worked in the fields.她在田地里劳动。

外研版英语课件 篇5

一、教案概述

教学目标：

1. 掌握基本的英文单词和句子，能够简单地进行日常交流；

2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语口语表达能力；

3. 引导学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习能力和自信心。

教材：《外研社小学英语（三年级下册）》

二、教学步骤

1. Warm-up（热身）

通过一些简单有趣的活动来调动学生的积极性，如唱一首英文歌或者玩游戏。

2. Presentation（呈现）

通过引导学生观察和感知，激发他们的学习兴趣。教师可以利用图片、实物或者视频等多种方式，向学生展示新的词汇和句型。

3. Practice（练习）

通过听、说及讨论等方式，让学生在实践中掌握新的知识，加深理解。

4. Consolidation（巩固）

利用一些练习题或小游戏来检验和巩固学生的学习成果。

5. Extension（拓展）

通过一些扩展的活动来帮助学生巩固所学知识并将其应用到实际生活中，如角色扮演、小组讨论或者创作小短文等。

6. Homework（作业）

布置一些任务来让学生巩固所学知识，如背诵单词、完成练习或者预习下节课内容等。

三、教学策略

1. 情境教学法

通过创设与学生实际生活相关的情境，让他们在实践中学习。

2. 合作学习法

鼓励学生之间的合作，通过小组活动或伙伴练习，让他们在交流中学习。

3. 游戏化教学法

通过一些游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。

四、教学资源

教学课件、录音机、图片、实物、视频等。

五、教学评价

通过观察学生的课堂表现、分组小组活动的成果以及课后作业完成情况来评价学生的学习情况。

六、教学反思

根据学生的情况来调整教学策略和教学资源，及时给予学生必要的辅导和帮助。

以上是关于三年级英语外研版教案的详细安排。通过这样的教学方式，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力，培养他们的学习能力和自信心。和根据学生的学情和学习状态，及时调整教学策略和教学资源，帮助学生更有效地学习英语。

外研版英语课件 篇6

各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。

教材分析：

1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sally一封信，对英国女孩Sally印象进行了描述。学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。

学情分析

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

教学方法：

1，任务型语言教学法

在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2，情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养

3，多媒体辅助

将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

学法指导

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

教学目标:

基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究、合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：

知识与能力：

1．听，读懂含有系动词的句子和对话。

2．能够正确朗读系表结构的句子。

3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。

过程与方法：

围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流

情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。

重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

难点： link verb + adj, What’s she like?与 What does she look like?的区别

教学步骤

Stept1    Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通过游戏的方式来调动学生的积极性，培养学生的兴趣，并巩固这些感觉器官的名称，为以下的感官系动词打下基础。全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

Step2 presentation

1教师：  Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

学生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同样方法用糖果、毛巾、醋、班中的学生来练习,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一环节自然过渡到新课的学习，让学生根据实物和身边的人来亲自体验系动词的用法。学生在不知不觉中感知新知识；保持学习新知识的兴趣。

2Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.这样让学生根据上一环节进一步练习。

3 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the  pictures .  本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

4巩固练习

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong.   Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用课件中的图片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

Step3 listen and read

1 整体听一遍，回答问题。从整体上感知全文

2再听一遍，注意生词及含有系动词的句式

3语法展示link verb +adj  及Everyday English

4读课文

5 Group work :四人一小组，有感情的分角色朗读课文。然后找两组读对话，注意表情

6 Do activity

5 .Complete the sentences .小组内讨论的形式。

让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity 4.

According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

Step5 pronunciation and speaking

1Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 让学生能够正确朗读系表结构的句子。

2Do activity6 ,丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如。

Homework :

1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。

外研版英语课件 篇7

一、根据提示补全单词。(10分)

1.th__ __ 那么,就 2.l __ t 让

3.s__ __ __ t __ __ __s 有时 4.g __ __ e 给

5.n __ __ __ t 夜晚 6.f __ __ m 从...起

7.pl __ __ gr__ __nd 操场，运动场 8.f __ __ 达，计

9.h__ __ vy 重的 10.t __ 直到

二、写出下列短语的汉语意思。(5分)

1.trick or treat _______________ 2.tidy up ______________

3.lots of________________ 4.tell stories________________

5.look different ________________

三、选出正确的一项。(15分)

( )1. There are many ________ over there.

A. sweet B. sweets C. egg

( )2.There ________ a clock here before.

A. is B. isn’t C. wasn’t

( )3. - Do you like the park now?

- Yes, I _______.

A. do B. did C. don’t

( )4. There ______ tall trees now.

A. were B. are C. is

( )5.There wasn’t a _______ in my family.

A. child B. children C. boys

( )6.Please help _____ put the bags in the car.

A.I B. me C. his

( )7.Many families go _____ the supermarkets together.

A. on B. at C. to

( )8.Look _____ the hats and the masks.

A. at B. in C. to

( )9.It’s ______ autumn festival in the UK.

A. a B. an C. /

( )10.How ______ eggs are there?

A. many B. much C. to

( )11.Children wear ______ clothes at Halloween.

A. beautiful B. big C. scary

( )12.How _______ your school?

A. at B. many C. about

( )13.I’m going __________.

A. playing football B. to play football C. to playing football

( )14.Please _____ to my birthday party.

A. come B. to come C. comes

( )15. - What’s that?

- ____________.

A. It’s Monday. B. It’s a cat. C. I’m eleven.

四、选出合适的汉语意思。(10分)

( )1.You were in China for two years.

A.你在中国待了两年了。 B.你在英国待了两年了。

( )2. Then let’s feed the ducks.

A.然后我们就可以吃饭了。 B.那么让我们喂这些鸭子吧。

( )3. They are my brothers and me.

A.他是我的哥哥。 B.他们是我的哥哥和我

( )4.What a big supermarket!

A.这个超市真大呀! B.我们一起去超市吧!

( )5.This one is heavy. I can’t carry it.

A.这个太沉了，我搬不动。 B.这个很轻，我能搬动。

( )6.You are helpful children.

A.你喜欢帮助孩子们。 B.你们真是乐于助人的孩子。

( )7. Sometimes there are restaurants at the supermarket.

A.有时超市里有餐馆。 B.我喜欢餐馆和超市

( )8. It’s really fun.

A.你很有趣。 B.它真的相当有趣。

( )9. Do you know why?

A.你知道为什么吗? B.你几岁了?

( )10.He’s telling a story.

A.他有许多故事。 B.他正在讲故事。

五、画出错误的单词，并在横线上改正。(10分)

1. Amy is go to see a film at the weekend. ____________

2. How many chick are there? ____________

3. They is Easter hats. ____________

4. I am going to is eleven. ____________

5. Sometime the eggs are small. ____________

六、用所给单词的适当形式填空。(10分)

1. What are you ________(do)?

2. I am going to ________(be) eleven.

3. There ________(be) lots of flowers on the hat.

4. But before that, you are going to help _______(I) tidy up.

5. Let’s ______(go) to the supermarket.

七、选择正确的词，将序号填在横线上。(10分)

A. an B. a lot of C. in D. on E. after.

1.There is ________ fruit, too.

2. Have _______ ice cream.

3. _______ lunch, we’re going to tell stories.

4.There are toy chicks _______ the hats.

5.Easter is _____ spring in the UK.

八、连词成句。(10分)

1. many They sell things different.

_______________________________________________.

2. are to going We stories tell.

_______________________________________________.

3. so You scary look.

_______________________________________________.

4. now three children There are.

_______________________________________________.

5. is the This house cat’s.

_______________________________________________.

九、阅读短文，判断正(T)误(F)。(10分)

The city is very beautiful now. There weren’t any trees. Now there are many trees. And there is a supermarket now. We can go shopping there. There was a small park there before. Now it’s big. Many people like there.

( )1. There were many trees before.

( )2. There are two supermarket now.

( )3. There was a big park here before.

( )4. Many people like the park.

( )5. The city is very beautiful now.

十、阅读短文，选择正确的答案。(10分)

There is a shop near our home. It isn’t a big shop. But it sells different thins. It sells food from lots of countries. It also sell clothes, fruit and cars. All of us like the shop. Dad, Mum and I are going to go shopping at the weekend. I’m going to buy ice creams, biscuits and apples in the shop, and they are going to buy milk, bread and eggs.

( )1. There is a shop near our ______.

A. school B. home

( )2. The shop is ________.

A. big B. small

( )3. We’re going to go to shop at the _______.

A. weekend B. night

( )4.I want to buy _______, biscuits and apples.

A. milk B. ice creams

( )5.They are going to buy milk, _______ and eggs.

A. bread B. flowers

基础英语课件合集15篇

栏目小编在为您搜寻到了这篇重量级的“基础英语课件”文章。教案课件是教师工作的一部分，其中的内容都是教师自行完善的。教案是一种重要手段，能够深化课程内涵。务必将本文收藏并与您的好友分享！

基础英语课件 篇1

高一上册基础必背

本套资料学习目标：熟读成诵 脱口而出

Unit 5 必会习语

SPEAKING

1.while still a student = while she was still a student 还是个学生的时候（状语从句的省略现象）(you)Don’t talk while(you are)eating.When(he was)asked how he gained first place, he suddenly became cheerful.The boys will go out to play football whenever(it is)possible.I won’t go to his birthday party unless(I am)invited.2.play/act a role 扮演角色play the role of...扮演……角色 play a part/role in...在...中起作用

3.after graduating/graduation(from...)毕业以后

as an actress 做演员

5.during/in the 1980s 二十世纪八十年代

6.win a prize 获奖 win a game/a battle/honourbeat/defeat sb 打败某人 win sb.把某人争取过来

7.get married(to sb);结婚（瞬间）=marry sb.be married(to sb)结婚（延续）

7.in the beginning = at first 开始的时候反义；in the end = at last;finally;eventually 最后

8.make money 赚钱 earn money

GETTING TO KNOW STEVEN SPIELBERG

9.make a film ／blockbuster／follow-ups 拍电影/巨片／续集

10.The reason……is that…..原因是…

This is because...这是因为...for this reason;for some reason;for some reasons

the reason for +n./doing sththe reason why/ for which...定语从句

reason 与 cause 的区别cause of the fire/accident

on 从事于； 制作

12.take off 起飞；脱掉；很快上升;开始流行／畅销

13.by the sea 在海边； by sea 乘船； in the sea 在海里

on the sea 在海面上 at sea 在海上；航海中；茫然

14.be afraid to do sth 不敢作某事be afraid of doing sth害怕做某事be afraid that 担心；恐怕

e from outer space 来自外部空间

16.cut／tear…into pieces 把…切／撕成碎片cut/tear...into halves 把...切/撕成两半

17.do research(in/into...)搞研究

18.go wrong 出错；出故障；走错道 do a little wrong

19.in the end 最后；终于 at the end of在…末尾／尽头 by the end of 到…末为止

19.meat-eating dinosaurs 食肉恐龙

20.owe sth to sb.= owe sb sth 把…归功于；感谢；欠（债）

WORD STUDY & GRAMMAR

21.can’t help doing sth 情不自禁，忍不住做某事can’t help do sth 不能帮忙做某事

22.pass the exam 考试及格 fail(in)the exam 考试不及格

NOT ONE LESS

23.a thirteen-year-old girl 十三岁小姑娘

a girl of thirteen years old;a girl of thirteen years of age;a girl aged thirteen

24.stay/be away for a month 离开一个月

25.take one’s place;take the place of 代替

26.lock …up 把…锁起来

after 追赶； 追求； 追捕 be after

28.escape(from)...从...逃离 escape from / flee(from)/run away from a country

escape doing sth ； escape being caught 没有被抓住 catch sb doing sth;be caught doing sth

away from school 逃学 skip classes

30.determine to do sth；make up one’s mind；decidebe determined to do sth 决意/ 决心做某事

31.go to town 进城 in town 在城里 go to the country in the country

32.on the air 正在广播;播送 =be broadcastgo on the air 开始广播 go off the air 停止广播in the air在空中;(消息等)在传播, 悬而未决的 by air = by plane

adj 活的（动物）； 现场直播的； adv.以实况的living adj 活着的；有生命的；现行的（前置定语；表语）alive adj.活着的，（后置定语；表语）a living language 现行的语言the greatest living poet 当代最伟大的诗人a live fish 活鱼the live gala on New Year’s Eve 直播的新年除夕晚会the only man alive 唯一还活着的人

34.all the other pupils 所有其他学生

35.together with 和…一起

36.in one’s own words 用自己的话 in other words 换句话说

37.make comments on / make a comment on 对…发表评论

38.give one’s opinions about 对…发表意见

39.think highly/well of =speak highly of

40.encourage sb to do sth

WORKBOOK

39.lead to + n.通往；导致 result in;cause sb to do sth

lead sb to do sth 导致某人作某事 lead to sb doing sth

lead sb(in)doing sth;带领某人做lead sb + 介词短语

40.make/earn a living 谋生

41.at a high /low price 以高/低价

42.make a decision 做出决定

43.accept one’s apology 接受某人的道歉 apologize to sb;make an apology to sb.向某人道歉

44.break down 出故障； 坏了；分解 break up 拆散

45.at full / high speed 高速 at a speed of 100 miles per hour;speed up 加速 speed by 飞驰而过

46.the World Cup Final 世界杯决赛

47.think highly/well of 对…高度评价 speak highly of

48.observe / obey the law 遵守法律 break the law

49.give sb a second look 再看某人一眼

50.make a fool of sb 愚弄某人 = fool sb.51.turn out 结果变成52.depend on / rely on 依靠，依赖

53.stand by sb 支持某人 support sb /take sb’s side

54.meet with 遇见

55.encourage sb to do sth 鼓励某人干某事

56.lead the life of a real princess 过上真正的公主生活

57.make one’s career 在事业上有所成就

58.be clear about 对…清楚

bine ….with…把…和…结合起来

pare…with…把…和…比较 compare...to...把...比作...compared to/with 与...相比 Compared to men, fewer women smoke in China.Unit 6 必会习语

Warming up & Speaking

1.apologize to sb.for sth/doing sth 因…向…道歉 make an apology to sb.for sth/ doing sth

2.mean + n./doing sth 意思是；意味着mean +n./to do sth/ that-clause 打算；意欲；有…的意图mean sb to do sth.打算（使／让）某人作某事

He meant no harm to you./ He meant you no harm.He means his son to become a doctor.Table Manners At A Dinner Party

3.for the first time “第一次”(作状语)the first time “第一次”(相当于连词引导时间状语从句)This is the first time that….“这是第…次作某事了”(从句中用完成时)

On that day the scientist took us to the lab for the first time.The first time we met, she wore a pair of glasses.This is the first time that I have been here.4.make / leave / create a good impression（on sb）留下好印象 impress on sb

5.be impressed by/with 对...留下印象

6.drink a toast 祝酒 drink to+n.为...干杯

7.start with = begin with 以…开始end up with 以…结束 end in failure

8.keep silent 保持沉默

9.for a moment(一会儿);in a moment（过一会儿）;at the moment（此时）;after a moment（过了一会儿）for the moment（暂时）;at any moment（随时）

10.at the table 在桌前 at table 在吃饭

in the hospital / in hospitalin the prison / in prison /go to the prison /go to prison

in the church / in church / go to the church / go to church go to the school / go to school

11．will 作情态动词,表意愿,决心,可用于if条件句中

You’d better not drink too much if you drive home after the party.He will come to see you if he has time.If you will turn down the TV.There is really too much noise.If you will read the book, I can lend it to you.11.all the time 一直

12.drink to sb’s health / drink to sb.13.raise one’s glass 举杯

14.take a sip 呡一小口

15.change over time 经过一段时间

16.follow the fashion of the day 跟随时尚

17.lay the table 摆桌子

18.serve the dishes 上菜serve the people 为人民服务serve in the army 服役

This restaurant serves Chinese food.(供应)

LANGUAGE STUDY

19.mix…with 把…和…混合 be mixed with

20.extra information 额外信息

21.leave out 省略

22.wish you all the best = best wishes for book Exercises

23.look forward to +n./doing 盼望;期盼…

24.stare at 盯着看

25.pay the bill 买单；付帐单

May I have the bill, please?

26.behave oneself 注意自己的言行举止 behavior

27.It is certain that… 肯定…

It is uncertain whether/when, etc….Sb +be sure/certain to do sth 一定会做某事

Sb +be sure/certain about/of...对...有把握

Sb +be sure/certain that...相信...Sb +be not sure/certain whether/what...28.fairy tales 童话

29.belong to 属于(不用被动、进行时)

30.direct the traffic 指挥交通

duce / make /generate electricity 发电

32.hang(hanged/hanged)oneself vt.上吊；绞死

hang-hung-hung 悬挂；vi.& vt.33.The Hope Project 希望工程

Good Manners in the World

municate with 与…交流

35.shake hands with sb 和…握手

36.look right into sb's eyes/face 直视着

37.blow one's nose 擤鼻涕

38.in public 在公共场所 make...public;the public

39.think…to be… 认为…是…think of...as

40.at home and abroad 在国内外

41.give sb.some advice on sth / doing sth/how to do sth 给某人提建议

take/follow sb's advice 听某人的劝告

42.lead sb to do sth 导致某人做某事 lead to sb doing sth

43.pay a visit to sb/a place 拜访,参观call on sb / call at a placedrop in(on sb)/(at a place)

44.make jokes about 拿…开玩笑； 讲笑话

play a joke on sb;have a joke about

have a joke with sb;joke with sb 和...开玩笑

tell jokes 讲笑话

make fun of 取笑 laugh at 嘲笑；讥笑

基础英语课件 篇2

高三英语专题复习教案――基础写作    教学重点：如何审题；如何进行信息整合；上下文的承接。   教学难点：写作思路及方法的培养   教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。   教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。    一、基础写作题的特点 高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。   1．写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。 2．写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。 3．内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。 4．用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数（100词左右），句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。     二、基础写作题提出的新要求  1．信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中；其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等；第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。 2．运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类： 第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。 第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and，both… and，not only…but also，and… as well，not… nor，neither… nor等；表示选择的并列连词，如or，whether… or，either… or等；表示转折或对比的并列连词，如but，while，whereas，only等；表示因果关系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’s more，in addition，on the contrary，after all等连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列关系。 第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、there be开头的句子、以形式主语it 开头的句子等。 正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。     三、基础写作题的备考策略 在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样题为例，探讨如何备考基础写作题。 第一节：基础写作（共1小题，满分15分） 假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。 活动时间 7月15日 ― 22日或8月15日― 22日 活动内容 参加英语角  学唱英语歌曲  听英语讲座  表演英语短剧 看英语电影  教外宾学中文   【写作内容】   电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。 1．选择适合你的时间并说明理由； 2．解释你只能参加其中的两项活动（听英语讲座和教外宾学中文），虽然你认为所以的活动都很有意义； 3．说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息；教外宾学中文因为北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。 【写作要求】 1．必须使用5个句子表达全部内容 2．信的开头和结尾已给出。 Dear Sir or Madame, I’m glad to be invited to the English summer camp. ……. Thank you very much.   Yours truly, Li Ping   【评分标准】   语       言 7 ― 8 具有很好的语言运用能力；语法和句子结构准确性高，词汇方面使用较好，只有少许错误。 5 ― 6 具有较好的语言运用能力；语法和句子结构准确性较好，有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 3 ― 4 语言运用能力一般；语法和句子结构基本准确，语法结构或词汇方面的错误不影响理解。 1 ― 2 语言运用能力较差；语法和句子结构基本不正确，语法结构或词汇方面的错误较多，而且影响了对句子意义的理解。 0 语言运用能力很差；语法、句子结构、词汇错误很多，句子意义无法理解。 备注 每多写或少写一个句子，扣1分。 内     容 5 包括了所有信息内容 4 包括了大部分信息内容 3 包括了基本信息内容 2 包括了小部分信息内容 1 包括了少许信息内容 0 没有包括所提供的信息内容 连   贯 2 内容连贯，而且结构紧凑 1．5 内容连贯性比较好，而且结构比较紧凑 1 内容连贯性教差，而且结构不够紧凑 0 内容缺乏连贯性，而且结构松散 备注 文不对题，给0分   由此我们可以看出，信息点的数量与往年的书面表达题相比并没有减少，要想用5个句子把所有的信息都表达出来，考生必须从以下三个方面进行备考：   1．养成重视审题的习惯。虽然基础写作题是半封闭性的，但审题仍然十分重要。现以样题为例，谈谈如何审题：   思考的问题 样题分析 要写的文章主题是什么？ Topic 参加夏令营 为什么要写这篇文章？ Purpose 电视台邀请参加夏令营，写信回复。 要写文章的信息点有哪些？information items 选择的时间，参加活动的内容，解释什么 怎样安排信息点的'逻辑顺序？ order 说明要参加的活动并解释原因→说明要参加的时间并解释原因。 动作是什么时候发生的（时态）？when 夏令营还没有开始，文章主要用一般将来时     2．提高组织信息的能力。组织信息的过程包括信息分类、信息排列、和信息表达三个环节。这些步骤看起来好像很繁琐，但对于中下成绩的考生来说，一步一步地思考这些问题是很有必要的。现以样题为例，说明该怎样组织信息。   信 息 分 类 时间信息：两个时间段 内容信息：6项活动 选择信息：其中的两个活动及其理由 信 息 安 排 夏令营的内容信息点安排：可以将自己要参加的两项活动放在前面，其它信息点可以略写。 作者的选择信息排列：依照自己所参加的活动顺序逐项表述，紧接着给出选择的理由。 信 息 表 达 结合已经给出的头和尾，写作的顺序安排如下：很高兴被邀请（已给出）― 感谢安排这么多的活动 ― 说明活动的意义 ― 表达自己只能参加两项活动的遗憾和原因 ― 说明参加的活动内容及原因（两项活动用一句话）― 说明自己选择的时间及原因     3．夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行：   教学内容与过程： Step one: Greetings and dictation Step two: 讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。 Step three: 就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。 Dear Sir or Madam, I’m glad to be invited to the English summer camp. ① Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. ② I am sure all the activities will do a lot of good to us students. ③ But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. ④ I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help

基础英语课件 篇3

考研是一个极具选拔性和自学性的考试，复习考研也是个长期漫长的过程，鉴于此，在总结不同梯度考生基础阶段学习情况的基础上，为广大考生具体规划考研英语基础阶段的复习，以便为以后考研的成功打下良好的基础。

现在正值春季，正是考研英语基础复习阶段，具体每日的复习时间，需要根据自身情况而定。不管同学们基础好还是差，都必须保证每天花在英语复习上的时间为两小时以上。由于英语复习具备连贯性，所以定下计划持之以恒很重要。

具体到每一天来讲，早上晨读时间的40分钟当然属于英语，而另外，上午从10点30左右可以开始正式的英语复习，坚持一个半小时。在春季基础阶段，只要的复习内容应安排为词汇和语法，坚持每天两篇阅读，每日如此推进，日日不断。在每天进行新内容的同时，在第二天可以用一点时间(半小时内)翻阅一下昨天复习任务，然后再进行当天的复习计划。

很多学生将考研失利的原因归结为词汇量不够，因此耗费了大量时间和精力机械地背诵英文词汇。其实，考研和国外的IELTS、TOEFL考试相比，最大的区别就在于，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围。考研英语复习过程中，考生完全不需要毫无目的地记忆大量词汇，只需要将大纲规定的考研词汇研究透彻即可。

英语基础阶段以记忆词汇为主。在记单词的过程中可以采用以下五种记忆方法：形象记忆法、联想记忆法、例句记忆法、循环记忆法和同素记忆法。这五种方法中，联想记忆法和循环记忆法这两种方法比较好，具体的方法运用在我们的课程上有详细讲解。

语法是很多同学的弱项环节。语法弱意味着不能根据有序单词表达出的意思做出正确的反映，会造成信息链的断裂，而只有当你分清了句子的结构之后，才能将阅读、作文等内容和题意理解得更加明白。在考卷的阅读部分有四大难点：单词、长句子、非谓语、介词。这四点，其实有三点都涉及到了语法。因此加强语法的掌握力度可以有效拉高英语得分。

现在考研英语对阅读的考查越来越多，这也要求我们进一步的提高阅读能力。虽然考研的阅读理解有一定的规律可循，但是这些规律也在逐年的淡化。这几年反技巧的出题趋势越来越明显，考试越来越重视考生的真正阅读分析能力。所以，的考研考生们一定要提前打好基础，每天除了背单词、巩固语法知识外，还要阅读一定量的英语报刊。据了解，考研的阅读理解很多都是摘自国外的一些著名的报纸，如比如《发现》、《商业周刊》、《探索》、《经济学家》、《新闻周刊》等专业型极高的刊评等等。如果能找来的话，这些都是很好的阅读材料。而且还要刻意训练自己快速阅读的能力。考研英语的阅读量越来越大，里面不但有很多考查全文的主旨题，还有很多的细节题和作者态度题，这些内容的提炼都要我们在平时的阅读中渐渐地培养。

英语并不可怕，可怕的是同学们没有持之以恒的毅力，希望大家从现在开始认真备考，预祝大家在明年春天有一份喜悦的收获!

基础英语课件 篇4

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

基础英语课件 篇5

Recycle 1

教学目标与要求：

1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3.学会做脸谱.

4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、 教学内容与分析：Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、 课前准备：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏：到底你是谁

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

一、 教学内容与分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2.Chant and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、 课前准备：

1. 教师准备各色蜡笔。

2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。

基础英语课件 篇6

高一英语必修一必背句型

1)It was the first time in a year and a half that I had seen the night face to face.（从句时态用完成时）这是我一年半以来第一次目睹夜晚。

2)I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（强调句）我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故，我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。

3)I stayed awake on purpose until half past eleven one evening in order to have a good look at the moon for once by myself.有一天晚上，我熬到11点半故意不睡觉，为的是独自好好看看月亮一次。

4)Your friend, who doesn’t work hard, asks you to help him cheat in the end-of-term exam.（非限制性定语从句）你的一个朋友叫你在期末考试中帮他作弊，这个朋友平常不认真学习。

5)If you have some trouble(in)getting along with your friends, you can write to the editor and ask for advice.如果你在和朋友的相处上有问题，你可以写信给编辑向他征求建议。

6)Add up your score and see how many points you can get.把你的得分加起来，看看得了多少。

7)What he did has added to our difficulties.他的所作所为增加了我们的困难。8)His income adds up to 00 a month.他每月的收入共计1000美元。

9)It's no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.观看这些已不再是乐趣，因为大自然是你必须体验的。

10)Why is she so concerned about his attitude to her work? 她为什么那么关注他对她的工作的看法？

11)The police asked him to set down what he had seen in a report.警察让他在报告中写下他所看见的事情。

12)As I was about to go out and search for him, he happened to come in.正当我打算出去找他时，他恰巧进来。13)Mr.Jones lives alone and often feels lonely.琼斯先生单独一人生活，常常感到孤独。

14)We tried to calm him down, but he kept crying.我们试图让他平静下来，但他仍不停地哭着。

15)Does he dare(to)go out at night in such stormy weather? 他敢在这样一个暴风雨夜外出吗？

16)He would go through fire and water for his country.他愿为国家赴汤蹈火。17)That country suffered a heavy loss in the flood.那个国家在水灾中遭受严重的损失。

18)World Englishes come from those countries where English plays an important role as a first or second language, either because of foreign rule or because of its special role as an international language.（定语从句）世界英语来自那些以英语为第一或第二语言的国家，英语在这些国家起重要作用，或是因为外国的统治，或是因为其作为国际语言的特殊地位。

19)All languages change when cultures communicate with one another.当不同的语言互相沟通时，所有的语言都会发生变化。

20)Actually, the English spoken between about AD 450 and 1150 was based more on German than present day English.实际上，从公元450年到1150年，人们所说的英语更多的是以德语为基础的，而现代英语不是。

21)Would you please come up to my flat for a visit? 请到我的公寓里来坐坐，好吗？ 22)Believe it or not, he cheated in the exams.信不信由你，他在考试中作弊。23)Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同，也可以互相交流。

24)Today the number of people learning English in China is larger than even before.目前在中国学习英语的人数比以往任何时候都多。

25)It is the duty of a government to provide education for the children of its country.（it作形式主语）政府的责任是为其国家的小孩提供教育。

26)Reading is one of the best ways of improving your vocabulary and usage.阅读是帮助你改善词汇及其用法的最好方法之一。27)Giving commands is less polite than making a request.发号命令比发出请求粗鲁。28)We asked her for directions and she told us to go round the corner on the left and keep going straight for two blocks.我们向她问路，她告诉我们往左边拐弯后直走两个街区。

29)He knows several languages, such as English, French and German.他懂几种语言，例如英语、法语和德语。

30)My sister and I have dreamed about cycling along the Mekong River from where it begins to where it ends.我姐姐和我一直梦想要沿湄公河从源头到终点骑车旅行。31)The man insisted that he didn’t steal anything and he(should)be set free at once.(陈述语气、虚拟语气)这男人坚持自己没有偷东西，他坚持说他应该立刻被释放。32)She gave me a determined look ?C the kind that said she wouldn’t change her mind.她给了我一个坚定的眼神——这种眼神表明她是不会改变主意的。

33)He is so stubborn that no one can persuade him to do anything.他是如此的固执以致没有人能说服他做任何事。

34)My sister doesn’t care about details.我的姐姐是不会考虑细节的。

35)She is a determined woman.Once she determines to do something, she will do it well.她是个意志坚强的人。如果她下决心做什么事，就一定要做好。

36)He recorded the important events ad his afterthoughts in his travel journal.在旅行日记中，他记下了重大的事件及自己的想法。

37)I am not familiar with this city, because this is my first visit.我对这个城市不熟悉，因为这是我的第一次来访。

38)I don’t think it is necessary for us to give in.我认为我们没有必要让步。

39)The topics of a travel journal can be different from a diary, often including people, things, and events less familiar to readers.游记的主题可以和日记不同，经常包括那些读者不太熟悉的人和事。

40)It was great fun to put up tents here.在这儿搭帐篷真好玩。

41)The number of people who were killed or injured in the earthquake reached more than 400,000.（定语从句）死伤的人数达到40多万。

42)The army organized the rescue workers to dig out those who were trapped and to bury the dead.（定语从句）部队组织救援人员将受困的人们挖出来，将死者掩埋。43)All hope was not lost.= Not all hope was lost.（部分否定）不是所有的希望都破灭了。

44)None of us were allowed to go there.（全部否定）我们全都不许去那里。45)He rescued the man from drowning.他救了一男子使之免遭溺毙。

46)An earthquake left the whole city in ruins.地震过后，全城到处是残垣断壁。47)I feel highly honoured by your trust.得到你的信任，我感到非常荣幸。48)Professor Yu organized his thoughts before giving the speech.于教授在演讲之前组织了一下思路。

49)Many people took shelter from the rain in the department store.许多人在百货公司里避雨。

50)It seemed that the world was at an end as the earthquake destroyed nearly everything.世界似乎到了末日，因为地震几乎毁了一切。

51)People began to wonder how long the disaster would last.人们开始纳闷，这场灾难还会持续多久？

52)They used candles all the time instead of electricity.他们一直用蜡烛，没有用电。

53)The one million people of the city, who thought little of these strange events, went to bed as usual that night.（非限制性定语从句）

这城市的一百万居民几乎都没有把这些奇怪的情况当一回事，当天晚上照常上床睡觉了。54)We’d better prepare him for the bad news.我们最好让他做好知道这个坏消息的心理准备。55)The rubbish gave out a smelly gas.垃圾发出一阵臭味。56)I am getting in touch with him right away.我马上跟他联系。

57)Are you willing to do public service work without pay? 你愿意无偿从事公益活动吗？

58)Do you easily lose heart when you are in trouble? 你处于不幸中时容易丧失信心吗？

59)The time when I first met him was a very difficult period of my life.第一次见到他的时候是在我一生中非常艰难的时期。（定语从句）

60)It is a doctor’s job to advise patients on health problems.医生的职责就是向病人提供有关健康的建议。61)As a matter of fact, I was worried about whether I would be out of work.事实上我担心我是不是会失业。

62)After getting up, he always drinks a glass of water, which he believes is good for his health.（非限制性定语从句）每天起床后，他都喝一杯水，他认为这对他的身体有好处。

63)The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all.（定语从句）过去30年来所出现的大量法律剥夺我们的权利，阻挡我们的进步，一直到今天，我们还处在几乎什么权利都没有的阶段。

64)In his life, he has always tried to help those who are less fortunate than himself.（定语从句）在他的一生中，他总是设法帮助那些比他不幸的人。

65)Only then did we decide to answer violence with violence.（倒装句）只有到这个时候我们才决定用暴力反抗暴力。

66)Only some of the children seemed to have understood it.似乎只有一部分孩子明白。

67)The school where I studied only two years was three kilometers away.那所我仅仅读了两年的学校有三公里远。（定语从句）

68)The parts of town where they lived were places decided by white people.（过去分词作后置定语）他们在城里的住宅区都是由白人决定的。

69)Before he came to power, he was once put in prison for years.在掌权之前，他曾经坐了几年牢。

70)This was my reward after working all my life for equal rights for the Blacks.这是我毕生为争取黑人的平等权利而斗争所得到的回报。

71)He was sentenced to three years in prison for stealing.他因偷窃被判处三年监禁。

72)He set up a black law firm to help those poor black people.他开设了一间黑人律师事务所帮助那些穷苦的黑人。

73)In 1963, I helped him blow up some government buildings.在1963年，我帮助他炸毁了一些政府大楼。74)My family could not continue to pay my school fee.我的家庭无法继续支付我的学费。

75)He taught us during the lunch breaks and the evenings when we should have been asleep.（虚拟语气）在午餐的休息时间和晚上我们本应该睡觉的时候他教授我们。

基础英语课件 篇7

1.now that; due to; because of; owing to; since; as

now that作“既然”讲时，相当于since。now that中的that 可省去。如：Now(that)you are well again, you can travel, 你既然恢复了健康，就能够旅行了。

due to作 “起因于、归功于”时，常作表语或跟在名词后，如：

His failure is due to the fact that he lacks experience.他的失败源于他缺少经验。

Mistakes due to carelessness may have serious results.粗枝大叶造成的错误可能带来严重后果。

The team’s success was largely due to her efforts.该队的成功在很大程度上是由于她的努力。

because of“由于、因为”，在句中作状语或表语。如：

Lincoln is admired because of his good leadership.林肯由于其出色的领导而受到人们的赞赏。

His anger is because of your bad deeds.他是因你的失礼行为而生气。

owing to“由于、因为”，常在现代英语中与because of, due to换用。如：

Owing to unfavourable weather, I was unable to carry on with it.由于天气不好，我不能把它进行下去。

此组动词意为“联合、连接”。

combine意为“结合、联合”，指为了某一目的而把两事物结合在一起。如：

We must combine theory with practice.我们必须把理论和实践联系起来。

He combines botany with chemistry.他把植物学和化学联系起来了。

connect“连接”，指用东西把两事物连接在一起，或两事物直接相连，二者仍保持原状。

The two cities are connected by a railway. 两座城市由铁路相连。

He connected the gas stove with gas pipe.他把煤气和接在煤气炉上。

join意为“连接”，指以线、绳、桥等把两物或两地连接在一起，和connect意思相近，也可指两物互相紧密相接。如：

We had better join the island to the mainland with a steel bridge.我们最好建一座钢筋桥把这个岛与大陆连接起来。

Where does this stream join the Changjiang River?这条河和长江在哪里会合？

unite意为“联合”，指两种以上的事物结合为一体，有合二为一的意味，强调结合后的统一性。

The two companies will unite into one.这两家公司将合并成一家。

The whole family united to help him.全家齐心协力帮助他。

repair指将受损、故障、用旧之物修理好，如用于修补机械方面的东西多用repair。如：

Ask him to repair my watch/TV set.请他给我修一下手表/电视机。

The garage charged forty dollars to repair the car. 修车行修理这辆车收了四十美元。

repair还可作“弥补、补偿”讲。如：

How can I repair the damage I have caused?我怎样才能弥补我造成的损失？

I’d like to repair our differences .我想我们应该重归于好。

mend指将打破、撕碎或用坏之物修补完整，“缝补衣服”多用mend。如：

His clothes need mending.他的衣服该补了。

She mended the broken jar with cement. 她用水泥把破碎的缸补好了。

mend 还可意为“改正、纠正、治愈、使恢复健康”等。如：

The prisoner is mending his way.囚犯在改过自新。

It is never too late to mend.亡羊补牢，犹未为晚。

两者均是形容词，意思是“值得……的”，用法如下：

（1）worthy可以作定语，worth不能。例如：

（2）worth后面直接跟名词（多为表示钱或代价的名词），其作用相当于介词；worthy后面接名词时须与of连用（一般不接表示钱的名词）。例如：This second-hand book is worth 100 dollars.这本旧书值100美元。

His deed is worthy of praise.他的事迹值得赞扬。

（3）worth后面可直接跟动名词的主动结构；worthy后接动名词的被动结构，且须与of连用，worthy后也可接不定式的被动式。例如：

This book is worth reading./ This b

基础英语课件 篇8

教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

教学目标：

认知目标

1.能听说认读本课单词和词组

2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1.能听说认读本课单词和词组

2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.

教学难点：

1.Christmas失去爆破的读音

2.festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1. warming up (热身活动)

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)

step 3. learning(学习新课)

1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)

2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习)

eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell.

T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking.

1.简笔画进行名词操练

2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片

eg： Amy， you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片)

3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——学习

6.Listen and repeat

step 4. practicing (操练)

1.Group work——show

2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)

教师示范：(教师是圣诞老人)

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4.学生画出自己喜爱的礼物

5.Pair work——用英文表达相互赠送

step 5. summary (小结)

1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作业)

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

基础英语课件 篇9

以下50句写作句型与考研写作考察的炙热话题相关，可以作为写作的论证素材。建议考生在考前进行训练。训练的方法是先独立将中文转化为英文，然后对照参考译文，自查错误，对自己的译文进行改正，并学习参考译文中较好的句型、词汇等。最后要对好的语言素材进行背诵记忆。

1.涉及北京机动车使用量增加这一问题，有的人认为应该限制使用。另一些人持相反意见。

也许双方的观点都有一定道理，但是，无论车辆多少，必须对废气排放实行控制。

When it comes to the increasing use of motor vehicles in Beijing, some people think that use should be limited.Others argue that the opposite is true.There is probably some truth to both arguments, but emission controls must be instituted regardless of the number of vehicles.

2.目前，针对流动工人的问题展开了普遍的争论。反对流动工人增加的人认为这会导致犯罪率升高，从而危害社会稳定。他们主张应该严格限制进入中国城市的流动工人。但是，另一方面，支持廉价劳动力流入的人主张，为了支持大规模的城市基础设施建设规划，流动人口是必需的。

There is a general debate nowadays about the problem of itinerant workers.Those who object to the rising migrant population argue that increasing numbers lead to rising crime rates and harm social stability.They believe that strict limits should be placed on migrants entering China’s cities.But people who favor the influx of the cheap labor force, on the other hand, maintain that migrants are needed to support the massive urban infrastructure construction program.

3.人们普遍认为过度砍伐造成了夏季特大洪水。专家认为中国必须推行大规模的植树造林计划。但我对仅仅植树造林就能解决问题表示怀疑。

It is widely acknowledged that extensive deforestation contributed to heavy summer flooding.Experts argue that China must introduce a massive forestation program.But I doubt whether forestation alone will solve the problem.

4.大多数人认为财富为所有问题提供解决的办法。但是，我认为，尽管财富提供物质上的利益，一个人应该放弃物质至上的追求，而是集中精力追求幸福。

Most people are of the opinion that wealth provides solutions to all problems.But in spite of the material benefits wealth provides, I believe one should abandon the pursuit of materialism and instead concentrate on the pursuit of happiness.

5.越来越多的人通过互联网进入了“信息时代”。针对这一现象，一些人认为互联网消除了障碍，为人们提供了与世界即时链接的途径。但是，他们有没有意识到迅速发展的信息技术也能导致侵犯隐私?

An increasing number of people are joining the “Information Age” via the Internet.In reaction to the phenomenon, some say the Internet has removed barriers and provided people with immediate access to the world.But do they realize that rapidly advancing information technology can also lead to intrusions of privacy?

6.最近，我们经常听到贫富差距扩大了的说法。一些人认为发达世界完全忽略了这个问题。事实是这样吗?细致的调查无法证实这一观点。

These days we often hear about the widening gap between the rich and poor.Some argue the developed world has totally ignored the problem.But has it? Close examination fails to bear out the argument.

7.我们经常被告知世界处于毁灭的边缘。但事实真是这样吗?

We’re often told that the world is tethering on the brink of destruction.But is this really the case?

8.许多人谈论的一个最严重的问题集中在缺乏足够的居住空间。

One of the most serious problems many people talk about centers on the lack of adequate housing space.

9.也许当今困扰国家的最危险的现象是遍布各级政府的官员腐败。

Perhaps the most dangerous phenomenon gripping the nation today is official corruption, which is pervasive in all levels of government.

10.世界上越来越多的人认识到加强环境保护的必要性。

There is a growing worldwide awareness of the need for strengthened environmental protection.

11.历史上，人口过剩的问题从来没有比现在更加突出。

Never before in history has the issue of overpopulation been more evident than now.

12.越来越多的人开始意识到财富不是幸福的唯一先决条件。

A growing number of people are beginning to realize that wealth is not the sole prerequisite for happiness.

13.尽管科学技术取得了非凡的进步，但是在保证进步成果使尽可能多的人受益这方面还存在一些问题。

In spite of the extraordinary progress made in science and technology, problems remain in terms of guaranteeing that achievements benefit the greatest number of people.

14.一位著名的思想家曾经写道：“对人类最大的威胁是人类自身!”如果事实确实如此，那么，现状应该促使我们对我们未来的生存进行思索了。

A famous thinker once wrote that “the greatest threat to mankind is mankind itself!” If this is indeed the case, then the current situation should make us ponder our future existence.

15.对人们行为的多年观察使我能够得出这样的结论：平庸和成功的主要区别仅仅在于相关的个人。成功的个人不断寻求进步，而他们比较懒惰的同时代人仅仅满足于现状。

Years of observing human behavior has enabled me to conclude that the major difference between mediocrity and success lies solely with the individual concerned.Successful individuals consistently seek advancement, while their less industrious contemporaries are merely content with the status quo.

16. 传统的思维方式有了显著的变化。舆论发生了剧变，人们表现出更开放的思想以及决定他们自己命运的强烈愿望。

Traditional ways of thinking have changed dramatically. The pendulum has swung and people are exhibiting greater open-mindedness and a burning desire to determine their own destiny.

17.近年来出现了对社会有害的拜金主义倾向。最近的一项调查表明，X%的调查对象把致富作为他们的首选，相比之下，就在几年前，只有X%的人这样想。为什么人们没能意识到财富不一定带来幸福呢?

There has been undesirable trend in recent years towards the worship of money. A recent survey showed that X percent of respondents ranked getting rich as their top priority, compared to X percent only a few years ago. Why do people fail to realize that wealth does not necessarily bring happiness?

18. 几个月前，我的一个朋友死于一场与酒后驾车有关的悲惨车祸。这件事情一点儿也不罕见，事实上是数以千计的案件的典型，这些案件与在酒精作用下开车的人有关。

Some months ago, a friend of mine was killed in a tragic automobile accident involving a drunk driver. The incident was far from rare, and was in fact typical of thousands of cases involving people driving under the influence of alcohol.

19. 简而言之，我们必须勤奋工作，为了下一代把世界变成更美好的地方。我们不应该坚持对环境有害的追求。

In short, we must work diligently to make the world a better place for coming generations. We must not persist in pursuits harmful to the environment.

20. 我们必须避免过分放纵和铺张浪费。相反，我们应该继续发扬节俭的优点以守护我们新获得的繁荣。

We must avoid overindulgence and conspicuous consumption. We must instead continue to recognize the benefits of thrift in order to protect our newfound prosperity.

21. 获得成功说起来比做起来容易，然而坚持不懈确实会有好结果。成功人士的最重要的特征之一是自信，第二是渴望，还有一个是决心。

While achieving success is easier said than done, persistence does in fact pay off. One of the most important traits of a successful person is self-confidence, another is desire, and still another is determination.

22. 认识到问题是找到解决办法的第一步。

Recognizing a problem is the first step in finding a solution.

23. 我们应该感谢许多为把世界变得更美好而奉献一生的人。然而，我们不能依靠他们的成绩，而必须努力工作，取得更辉煌的成就。

We owe a debt of gratitude to the many individuals who dedicated their lives to making the world a better place. However, we must not rest on their accomplishments, but must instead work assiduously to record even greater achievements.

24. 现在，中国面临的两大挑战是保持持续的经济增长和靠世界上仅仅百分之七的可耕地养活仍在增长的12亿人口。尽管遇到的困难很大，中国人无疑会表现出不知疲倦的活力，在两方面都取得巨大成功。

The two major challenges facing China today center on maintaining sustained economic growth and feeding its growing population of over 1. 2 billion people with only seven percent of the world’s cultivable land. Despite the monumental difficulties involved, Chinese people will undoubtedly exhibit their indefatigable resilience and achieve great success in both regards.

25. 事实上，我们达到最终的目标还有很长的路要走，但是，取得一些成绩还是可能做到的。

We do, in fact, have a long way to go to reach our final goal, but achieving some remains well within the realm of possibility.

26. 为什么越来越多的中国老人不和他们的孩子住在一起?原因之一是年轻一代的上进心增强了。另一个原因是社会上老人的机会增加了。然而，主要的原因可能是传统观念发生了巨大变化。

Why are an increasing number of elderly Chinese parents living apart from their children? One reason is the increasing upward mobility of the younger generation. Another is expanding social opportunities for the elderly. Perhaps the main reason, however, centers on dramatic changes in traditional concepts.

27. 什么引发了人们对锻炼越来越浓的兴趣?一方面，人们更加清楚地意识到保持身体健康的必要性。另一方面，不断提高的生活水平使中国人能够支付增加的娱乐支出。最主要的可能在于锻炼带来的保健和心理上的好处。

What has sparked the increasing interest in exercise? For one thing, people have gained a greater awareness of the need for physical fitness. For another, the constantly improving standard of living enables Chinese people to patronize the increasing number of recreational venues. The main thing perhaps centers on the healthcare and psychological benefits exercise provides.

28. 要找到涉及许多复杂因素的新现象的原因远非一件易事。例如，一些科学家把环境的恶化归结为一些自然因素，而另一些人把责任都推到人类不适当的行为上。

Identifying the reasons for an emerging phenomenon which involves several complicated factors is far from an easy task. For example, some scientists attribute environmental deterioration to a series of natural factors, while others place the blame solely on inappropriate human behavior.

29. 对上升的少年自杀率的解释涉及很多复杂的因素。有的人把上升的原因归结为过分强调少年时期的成功，有的人指出是因为不断增长的同伴之间的压力，还有人认为是对不断变化的社会价值的迷茫造成的。

The explanation for the phenomenon of the rising teenage suicide rate involves many complicated factors. Some attribute the rise to an overemphasis on early success, others point to mounting peer pressure, and still others to confusion over changing social values.

30. 儿童的发展取决于很多因素，包括生理的和心理的。从婴儿期到青春期的正确的家长教育决定一个成熟的个人的体质及智力的状况。

Child development depends on a number of factors, both physical and psychological. Correct parental nurturing from infancy through adolescence determines both the physical and mental profile of a mature individual.

31. 自信、雄心，加上决心和毅力等因素是造成最终的成功或失败的原因。

Factors such as self-confidence and ambition, combined with determination and willpower, contribute to eventual success or failure.

32. 如今人类最常见的一个不足是不说真话。人们必须意识到不说真话、说谎话在过去没有，事实上，将来也永远不会变错误为正确。

One of the most common failures of people today is to avoid telling the truth. People must realize that avoidance and lying have never in the past and, in fact, never will right a wrong.

33. 声称缺少机会不过是敷衍失败的借口。通常，失败最根本的原因是相关的个人本身缺乏动力。

Claiming a lack of opportunities is nothing more than a superficial excuse for justifying failure. The fundamental reason for failure is most often the lack of drive on the part of the individual involved.

34. 我们可以，而且经常因个人的失败抱怨我们的同时代人，但是，事实是许多问题的根本原因要深刻得多。

We can, and quite often do, blame our contemporaries for personal failures, but the fact of the matter is that the root causes for most problems go much deeper.

35. 虽然全球变暖这一长期的问题确实很严重，但考虑到诸如环境的迅速恶化和不可更新资源的'普遍滥用等当前的问题，它的重要性就有所降低了。

While the long-term problem of global warming is indeed serious, its significance diminishes somewhat when considering immediate problems such as rapid environmental deterioration and the rampant misuse and abuse of nonrenewable resources.

36. 与拥有一辆自行车相比，人们更愿意拥有一辆汽车，但拥有后者涉及的问题远远超过前者。原因之一，汽车昂贵很多，需要更多的维护。原因之二，自行车不会引起污染。

Owning a car might be preferable to owning a bicycle, but the problems associated with owning the former far outweigh those of the latter. For one thing, automobiles are exponentially more expensive and require greater maintenance. For another, bicycles don’t pollute.

37. 从成功的角度来说，良好的职业道德与教育同等重要。事实上，成功的确建立在两方面完全融合的基础上。

From the standpoint of success, a good work ethic is no less important than an education. Success does, in fact, depend on the total integration of both aspects.

38. 改善教师的困难处境的确是优先处理的一件事情。但是，改进整个教育系统同等重要。

Improving the plight of teachers is indeed a priority item. However, improving the overall education system is likewise no less important.

39. 无论结果如何，我们必须坚定地继续为目标而努力。

Whatever the outcome, we must resolutely precede with our objective.

40. 无论成功的决心多么坚定，成功的要求多么强烈，一个人永远不能丧失他/她的道德和社会觉悟。

However great the will to achieve, and however great the demand to succeed, one should never abandon his/her moral and social consciousness.

41. 微软的创始人比尔・盖茨是成功的经典范例。

Bill Gates, founder of Microsoft, is a classic example of success.

42. 坚持不懈能取得好结果!一个恰当的例子是正在进行的关于中东和平进程的谈判和预期达成的引人注目的决议。

Persistence pays off! A case in point centers on the ongoing negotiations and anticipated eminent resolution of the Middle East peace process.

43. 历史上有很多值得称赞和效法的伟人。

History abounds with great men worthy of adulation and emulation.

44. 锻炼对健康的重要性只是生活中人们想当然的事情的一个例子。

The importance of exercise to good health is only one example of aspects of life people most often take for granted.

45. 想象一下如果我们稍微多关心一下我们的同胞，世界将变得多美好。

Just imagine how great the word would be if we would only exhibit greater concern for our fellowman.

46. 一个人仅仅为了帮助别人而愿意完全放弃生活的舒适是很罕见的。

It is rare to find a person willing to totally abandon the comforts of life simply to help others.

Personal experience has taught that kindness to others pays untold dividends.

48. 庆幸的是，大量可靠的证据证明抽烟和癌症有直接联系是毫无疑问的。

Fortunately, a mountain of reliable evidence proves the direct link between smoking and cancer beyond any shadow of the doubt.

49. 数据显示模仿的犯罪行为有大幅度的增加，这证明电视暴力是犯罪增加的一部分直接原因。

Television violence has contributed directly to rising crime, as evidenced by statistics showing a dramatic rise in copycat crimes.

50. 当被问及对现在有关美国总统比尔・克林顿的沸沸扬扬的议论有什么看法时，大多数人认为这种暧昧关系纯属私事。但是，还有很多人认为他的行为应当受到谴责。我个人认为总统犯了这些过错，应该被指控。

When asked about the ongoing uproar involving U. S. President Bill Clinton, most people say the affair involves a purely private matter. But many other people regard his actions as deplorable. I personally think the president committed impeachable offences.

基础英语课件 篇10

高一英语必修一必背句型

1)It was the first time in a year and a half tnight face to face.（从句时态用完成时）这是我睹夜晚。

2)I wonder if it’s because I haven’t been ableso long that I’ve grown so crazy about everythin（强调句）我不知道这是不是因为我长久无法出门的与大自然有关的事物都无比狂热。

3)I stayed awake on purpose until half past eleorder to have a good look at the moon for once晚上，我熬到11点半故意不睡觉，为的是独自好好看4)Your friend, who doesn’t work hard, asks yoin the end-of-term exam.（非限制性定语从句）你末考试中帮他作弊，这个朋友平常不认真学习。

5)If you have some trouble(in)getting along you can write to the editor and ask for advice相处上有问题，你可以写信给编辑向他征求建议。6)Add up your score and see how many points y得分加起来，看看得了多少。7)What he did has added to our difficulties.我们的困难。

8)His income adds up to 00 a month.他每月的9)It's no pleasure looking through these any lois one thing that really must be experienced.趣，因为大自然是你必须体验的。

10)Why is she so concerned about his attitude什么那么关注他对她的工作的看法？

11)The police asked him to set down what he had警察让他在报告中写下他所看见的事情。

12)As I was about to go out and search for him, in.正当我打算出去找他时，他恰巧进来。

13)Mr.Jones lives alone and often feels lone人生活，常常感到孤独。

14)We tried to calm him down, but he kept cryi静下来，但他仍不停地哭着。

15)Does he dare(to)go out at night in such 敢在这样一个暴风雨夜外出吗？

16)He would go through fire and water for his家赴汤蹈火。

17)That country suffered a heavy loss in the f灾中遭受严重的损失。

18)World Englishes come from those countries wan important role as a first or second language,foreign rule or because of its special role aslanguage.（定语从句）世界英语来自那些以英语为家，英语在这些国家起重要作用，或是因为外国的统国际语言的特殊地位。19)All languages change when cultures communicat当不同的语言互相沟通时，所有的语言都会发生变化20)Actually, the English spoken between about based more on German than present day English.年到1150年，人们所说的英语更多的是以德语为基础21)Would you please come up to my flat for a v里来坐坐，好吗？

22)Believe it or not, he cheated in the exams考试中作弊。

23)Native English speakers can understand eachdon’t speak the same kind of English.以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同24)Today the number of people learning Englishthan even before.目前在中国学习英语的人数比以25)It is the duty of a government to provide children of its country.（it作形式主语）政府的小孩提供教育。

26)Reading is one of the best ways of improving usage.阅读是帮助你改善词汇及其用法的最好方法之27)Giving commands is less polite than making令比发出请求粗鲁。

28)We asked her for directions and she told us toon the left and keep going straight for two blo她告诉我们往左边拐弯后直走两个街区。

29)He knows several languages, such as English,他懂几种语言，例如英语、法语和德语。30)My sister and I have dreamed about cycling alofrom where it begins to where it ends.我姐姐和河从源头到终点骑车旅行。

31)The man insisted that he didn’t steal anythbe set free at once.(陈述语气、虚拟语气)这男西，他坚持说他应该立刻被释放。32)She gave me a determined look ?C the kind tht change her mind.她给了我一个坚定的眼神——这改变主意的。

33)He is so stubborn that no one can persuade h他是如此的固执以致没有人能说服他做任何事。34)My sister doesn’t care about details.我的的。

35)She is a determined woman.Once she determinshe will do it well.她是个意志坚强的人。如果她一定要做好。

36)He recorded the important events ad his aftravel journal.在旅行日记中，他记下了重大的事37)I am not familiar with this city, because this我对这个城市不熟悉，因为这是我的第一次来访。38)I don’t think it is necessary for us to g没有必要让步。

39)The topics of a travel journal can be diffeoften including people, things, and events less f游记的主题可以和日记不同，经常包括那些读者不太40)It was great fun to put up tents here.在这41)The number of people who were killed or injurereached more than 400,000.（定语从句）死伤的人42)The army organized the rescue workers to digtrapped and to bury the dead.（定语从句）部队的人们挖出来，将死者掩埋。

43)All hope was not lost.= Not all hope was lo是所有的希望都破灭了。

44)None of us were allowed to go there.（全部否去那里。

45)He rescued the man from drowning.他救了一46)An earthquake left the whole city in ruins处是残垣断壁。

47)I feel highly honoured by your trust.得到常荣幸。

48)Professor Yu organized his thoughts before 于教授在演讲之前组织了一下思路。

49)Many people took shelter from the rain in th许多人在百货公司里避雨。50)It seemed that the world was at an end as the eanearly everything.世界似乎到了末日，因为地震几乎毁了一切。

51)People began to wonder how long the disaste开始纳闷，这场灾难还会持续多久？

52)They used candles all the time instead of e直用蜡烛，没有用电。

53)The one million people of the city, who thoustrange events, went to bed as usual that nigh句）

这城市的一百万居民几乎都没有把这些奇怪的情况当常上床睡觉了。

54)We’d better prepare him for the bad news.道这个坏消息的心理准备。

55)The rubbish gave out a smelly gas.垃圾发出56)I am getting in touch with him right away.57)Are you willing to do public service work w无偿从事公益活动吗？

58)Do you easily lose heart when you are in t中时容易丧失信心吗？

59)The time when I first met him was a very diflife.第一次见到他的时候是在我一生中非常艰难的60)It is a doctor’s job to advise patients on h生的职责就是向病人提供有关健康的建议。

61)As a matter of fact, I was worried about wheof work.事实上我担心我是不是会失业。

62)After getting up, he always drinks a glass believes is good for his health.（非限制性定语他都喝一杯水，他认为这对他的身体有好处。

63)The last thirty years have seen the greatestopping our rights and progress, until today we hwhere we have almost no rights at all.（定语从出现的大量法律剥夺我们的权利，阻挡我们的进步，处在几乎什么权利都没有的阶段。

64)In his life, he has always tried to help tfortunate than himself.（定语从句）在他的一生那些比他不幸的人。

65)Only then did we decide to answer violence 装句）只有到这个时候我们才决定用暴力反抗暴力。66)Only some of the children seemed to have u只有一部分孩子明白。

67)The school where I studied only two years waaway.那所我仅仅读了两年的学校有三公里远。（定68)The parts of town where they lived were placpeople.（过去分词作后置定语）他们在城里的住宅区69)Before he came to power, he was once put in在掌权之前，他曾经坐了几年牢。

70)This was my reward after working all my liffor the Blacks.这是我毕生为争取黑人的平等权利而71)He was sentenced to three years in prison 偷窃被判处三年监禁。

72)He set up a black law firm to help those poo开设了一间黑人律师事务所帮助那些穷苦的黑人。73)In 1963, I helped him blow up some governm1963年，我帮助他炸毁了一些政府大楼。

74)My family could not continue to pay my scho法继续支付我的学费。

75)He taught us during the lunch breaks and thshould have been asleep.（虚拟语气）在午餐的休应该睡觉的时候他教授我们。

基础英语课件 篇11

1.利用课文的词、句复习，训练学生的组句能力。从词和句入手，将每个单元课文的词和句与基础写作结合起来，是培养和提高学生的英语能力的有效途径。这不仅能帮助提高学生记忆和灵活应用词汇的能力，而且还有助于训练学生语句表达的正确性。

(1)归纳词汇和句型，帮助学生建立对词、句使用的感性认识。写作是一种语言的输出形式，只有大量的语言输入，语言输出才有可能;只有积累了一定的感受和大量的语言素材，写作才有可能进行。为了帮助学生记忆课文中的单词和短语，达到积累语言素材，掌握基本语法知识与语句结构的目的，教师可以从训练学生归纳每个单元课文中出现的重要词汇、短语和常用句型入手，使学生对句型结构的认识更加清楚，并对词、句的使用语境形成感性的认识。

(2)操练词汇和句型，训练学生的记忆和使用词、句的能力。为了使学生掌握和应用课文中所学词汇和句型，教师应为学生创设多层次的练习活动，拓宽写作的.训练途径。教师可采用将学生从课文中归纳的词汇、句型进行词类转换、习惯用法、句型转换、完型填空、写短文等形式的训练，帮助提高学生的记忆和使用词、句的能力。

二、借鉴课文词、句进行仿写。

通过提供情景让学生模仿造句，不仅可以降低写作难度，而且可以增加学生写作的兴趣、自信和成就感，使学生的遣词造句的能力在实践中得到提升。

三、借鉴课文句型，训练写作多种表达与技巧，拓展学生思维。

教师在教学实践中会发现，学生在基础写作中往往出现句式雷同、语句呆板、行文单一等现象，缺乏用5个句子有效表达和传输信息的能力。因此，教师就有必要继续进一步加强句子多样化表达、句子转换替代、句子合并等训练，教会学生使用不同的短语、句型结构表达同一的意义;同时，还让学生明白写作的逻辑原则:一个句子表达的信息量越多，而且使用的句子越精练、清楚，那么句意表达和传输信息就越有效。

四、利用课文体裁，训练学生谋篇布局的能力。

教师会发现高三学生在写作中存在的另一个问题是层次不清、结构散乱以及逻辑性不强，这是因为学生缺乏谋篇布局的能力。针对这方面问题，教师可以在教学中利用课文的体裁进行文章结构方面的训练以及进行句子、段落间的连接训练。

基础英语课件 篇12

教学目标：

1. 掌握有关形状的基本词汇：circle square rectangle triangle，强化听说技能。

2. 学习并掌握新的交际用语: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。

教学要求：

1. 要求学生能够正确听说四种形状的名称词。

2. 要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。

教学重点：

1. 四种形状名称词的正确朗读和辨认。

2. 就四种形状进行简单的语言交流。

教学难点：

四种形状名称词的正确朗读和辨认。

教具准备：

1. 自制教学挂图。

2. 录音机及磁带。

3. 实物投影仪。

4. 计算机及自制教学课件。

5. 复印好的课堂活动纸及实物教具。

教学过程：

活动一：听听做做

TPR 活动：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

备课思路：作为课堂的准备活动，TPR 有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言准备。

活动二：师生谈话

教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交谈中，一边说 Here we go，一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。

备课思路：Free Talk 是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Here we go. 配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。

活动三：唱英语歌

活动四：听故事

利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：circle， rectangle， square。

备课思路：故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。

活动五：通过折叠，引出并学习单词 triangle

教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固 circle，rectangle，square。出示一张矩形的纸并提问学生：What's this? 待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What's this now? 最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What's this now? 以帮助学生学习三角形的说法：triangle。教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的顺序贴在黑板上。

备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。

活动六：说说唱唱

学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活动七：游戏时间

“转瓶子”(blackboard spins the bottle)。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品，如：长方形的小字典。大家说出它的形状名称词：rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品，游戏继续进行。

备课思路：这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时，还巧妙地向学生暗示：形状就在我们身边。

活动八：找一找

要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

备课思路：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。

活动九：小组合作

教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。T: Make a circle. Make a triangle...为了防止学生注意力转移，只做不说，教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。

备课思路：合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法，共同完成形状的组合，每个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。

活动十：思维活动

要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

备课思路：这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力，同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。

活动十一：猜一猜

要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。

活动十二：连一连，说一说

要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。

语言交流：This is a red circle...

备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。

活动十三：听一听，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲继续开展 TPR 活动。

活动十四：创作活动

以活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。

语言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

备课思路：本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。

活动十五：制作班级形状书

将全班的作品装订成册 (SHAPE BOOK)，作为课后传阅书籍。

活动十六：小结

今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。

活动十七：作业

听本课录音并跟读两遍。

小学英语优秀课件(汇总5篇)

趣祝福今天要向大家介绍一些与“小学英语优秀课件”有关的话题。如果您想获取更多相关信息，请继续关注我们的网站。教案课件对于老师来说是不可或缺的工具，每个老师都需要为自己的课堂教学制定教案，教案是课堂教学的基本框架。

小学英语优秀课件 篇1

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握并运用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

（二）过程与方法：

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；

2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。

（三）情感态度与价值观：

培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.过去进行时态的结构和用法；

2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

（二）教学难点：

1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

2.理解连词when和while的含义与使用。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

Step 1 Free talk

1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

Step2 Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

Step3 Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

2.将1a的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

Step4 Pair work

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

2.听2a，并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

Step6 Group work

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

Step7 Exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8 Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.闹钟

e.g. What time shall I set the alarm for?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)开始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begin to do与begin doing

一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

I.主语不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think

等词。

III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移动

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起没有锁门。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g.a strange noise奇怪的声音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接电话

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

Step9 Summary

1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重点句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

Step10 Homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

小学英语优秀课件 篇2

【教学目标】1. 要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部

What’s this ? \What’s that? It’s ?\Have some water.\Here you

are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’

m ?.\How many??

单词。

【教学重点】掌握第4-6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

【教学难点】在真实情景中运用句型。

【教具准备】1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食

物和数字的词汇。

2. 一个骰子。

3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

1. 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如

唱one little candle时伸一个手指。

2. 学生进行日常对话，如：

P2: I'm fine, thank you. And you?

P1: I'm fine, thanks. 等等。

3. 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后

请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no来回答。

1. 教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然

后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?

2. 完成课本第67页Listen and tick.

3. 完成课本第68页Cross out words that don’t belong.

4. 让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.

2. 呈现情景“Birthday Party”

生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，

先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。

(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学

(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她

负责“款待”参加party 的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink. I’d

like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

2. 做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

在课下和同学一起玩Let's play的游戏。

小学英语优秀课件 篇3

一、说教材

1. 教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's

learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue,

green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown

这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up.

等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers.

Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap your hands.

Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers.

等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR

活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple

这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white,

black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用

chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

3.

教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

(1) 知识技能目标：

a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple

b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。

c. 初步运用句子：What colour is it? It's… I like …

d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn

around. 并能按照指令做出相应的动作。

(2) 情感态度目标：

a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。

4. 教学重点和难点

a. 重点：

1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, bro-

wn 并能用英语描述不同颜色的物品。

2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn

around. 并能按照指令做出相应的动作。

b. 难点：

单词 black brown and ground, turn around 的发音。

5. 课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。

本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。

二、说教法

本课在教学上主要体现在以下几个方面：

1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)

2. 游戏激发学生兴趣(激趣)

3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣)

4. 改变评价，保护学生兴趣(护趣)

5. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣)

本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.

在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.

按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

四、说教学程序

在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you?

在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?

2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。

小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR

的形式复习颜色;其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。

3. 巩固阶段。(创设情景，巩固新知)

为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

4. 反馈练习，发展新知。

做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。

5. 归纳总结

根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。

lesson Plan

一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS'BOOK1, Unit Th-

ree──Let's paint (PartB: Let's learn,　Let's do and Let's check)

二、Teaching aims:

Language Skills：

1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink,

orange, brown

2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down!

Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? It's… I like

…

Learning Strategies:

1. Work with others to get information.

2. Learn through the games.

3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our

life.

三、Teaching key poins:

1. enable the students to understand something about colour items.

2. enable the students to understand the the instruction of the

sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.

What colour is it ? It's… I like…

四、Teaching difficult points:

Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground

and turn around.

五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson,

they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go

on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the

other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit

down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's… I

like … Maintaining an English –only environment in the classroom is critical

when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be

continuously modeling correct language use, surrounding students with the

English experience, and encouraging the students to learn English by

doing/singing/acting.

六、Teaching method:

Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching,

Task-based,

Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response,

Direct method of teaching

七、Teaching Preparations:

activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture.,

Word card,colour card, colour revolving plates

八、Teaching Procedures:

Step 1──Getting students ready for

class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。】

A. Greetings

T：Hello! Boys and girls. How are you?

S: Fine, thank you. How are you?

T: Very well. Thanks.

B. Free

talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演，提高语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的心理压力。(评价)】

A: Hello!

B: Hi!

A: What's your name?

B: My name is…

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

A: Goodbye!

B: Bye!

Step 2──Warming up

Let's sing a song──How are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛

、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学生英语的兴趣。同时复习巩固了本单元学习的重点句型How

are you? 真可谓一箭双雕。】

Step 3──Presentation

PartI

1. Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生通过实物做与 “颜色”有关的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将词汇-

复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。】

a. Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me your blue

/green /yellow /red /purple crayon) 【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通过TPR，课堂气氛活跃】

For example:

T: Show me your blue crayon.

S: Blue crayon.

b Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red,

red, I like red.

c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt

the five colour words,today we are going to learn the other colour words

【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。】

2. New concept【利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入，激趣，让学生理解，

产生事半功倍的效果

。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。】

1) Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words

T：Show me your black

crayon(教师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品，根据语境和常识猜测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，与板书结合，会产生事半功倍的效果。)

2)Guess the meaning of the word

3)Learn to say: black, black, It's black. It's a black crayon.

4) Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to

say one by one: black, black.

5) The teacher show something black and ask the student: T: What colour is

it? S: Black. The teacher Heuristics the student to answer: It's black.

6) Chant: Black, black. I like black.

What colour do you like?

I like black, black, black.

【简单的模仿、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发现学生的学习热情大不一样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。】

7) Find sth black in the classroom and tell me.

【我要求学生观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】

S1: black bag

S2: black pencil-case

S3: blackboard

S4: black pen

S5: black pencil

S6: …

8) In this ways to teach the other words then Open the books at Page28.

【Play 印象，同时学习比较纯正的口音】

9)Read by yourself and try to remember. 【加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生】

3. Consolidation and

extension【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess(猜一猜)。诚然，猜的结果并不重要，重要的是&ld-

quo;猜“的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。】

Activity 1──guessing game 集体形式(评价)

(以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感)

Activity 2──guessing game 分小组形式(评价)

(分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用”yes“或”no“未判断。)【培养学生自主学习能力和协作精神。】

Activity 3──guessing game 个人形式(评价)

(击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it? 拿花者猜：

It's…)【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型。

小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。】

Activity 4: Put the word under the right colour

picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。】

Part II──Let's do

1. Lead-in

Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令

，巩固学生所学知识，以旧引新。同时随着一曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地开始了本课的第二部分内容的教学。过渡自然】

2. New concept

1) Listen and do(教师对着个别学生发指令) 【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the

ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】

Touch your head.

Touch the ground.

Turn around.

2) CAI【CAI 呈现所要学的内容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的注意力。】

3) Can you do? 【CAI 再一次播放，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】

3.Practice

1) Play a game──Listen and do.( 学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学生听指令做动作。) 【通过活动来巩固新知，

活跃气氛，继续保持学习的注意力，在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】

Example:

Black, Black, Stand up!(黑色组学生起立)

Brown, Brown,Touch the ground!(棕色组学生手碰地面)

a. 师生互练，师说生做，再派学生上台给出指令。(根据事先选取的幸运色按小组表演)

b. 每人定一种幸运色，以小组为单位相互练习。(师生互动，引起共鸣，学生学得投入、主动)

2) Make a chant by yourself.(创造性编歌谣，鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演)

Example:

Black, black. Clap your hands.

Black, black. Stamp your foot.

Black, black. Snap your fingers.

Step 4──Consolidation and extension【帮助学生进一步掌握和巩固本课所学内容】

1. Listening exercises: Let's check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意，

然后让学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。校对并评价】

2. Look and colour.(Activity Book P18)

【完成”看一看，图一图“此项练习，加强对所学的颜色单词词形的辨认。】

Step 5──Summary(利用板书，让学生自己小结。并记住它们。)

Step 6──Discuss1. Did you enjoy this lesson?

2. What have you learnt? Would you tell me,please?

Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)

Step 8──Setting Homework

1. 唱colour song 给家长听。

2. 你最喜欢哪种颜色?为什么?(颜色的象征意义，红色代表热情;黑色代表神秘;白色高雅纯洁，纯真无邪;蓝色代表自由……)

3. 上网查找色彩艳丽的风景图片，欣赏颜色的美，自由用英语谈论。

4. Task: 每个学生用所学的知识向同伴介绍教室内外的至少五件物品(利用学习用品练习所学的颜色)

本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词;能初步运用句子：What colour is it ? It's… I like …;

能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.

并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下，以实施“Task──Based”教学模式，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。

小学英语优秀课件 篇4

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

(1)Look at the pictures and read the text

(2)Listen to the tape and read each sentence.

(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other

3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

4、Memory game: How are you going to go to school?

Where are you going to study?

What are you going to study?

板书设计：

Unit 2 What are you going to study?

A: what are you going to study?

B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

六年级英语课堂教案范文二：WearegoingtospeakChinese

教学目标：

1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

Now, I show the books, and you say.

Show the words about books, let Ss say quickly.

T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

Show the books and the cards of the words to learn.

Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

Middle school, middle school,

I’m going to go to middle school.

History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

1. Listen to the tape.

Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2. Listen again, and answer the questions:

when is Daming going to go to middle school?

What new subjects is Daming going to study?

Remember new words by heart then have a dictation

Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)

Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

Unit 1 we are going to speak Chinese

Daming: Physics Chemistry History

1. Where are you going to go this summer?

2. What are you going to do?

3. What are you going to study?

六年级英语课堂教案范文三：Becauseit`sgoingtorain

教学目标：

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and have the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. (点拨)

1.小组内解决自己不懂的地方。

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

1. Why are you ________ a hat?

Because it’s going to be ________.

2. Why are you wearing a __________?

Because I’m going to ________football.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.