我们的千挑万选推荐这篇有深度的“拼音教案”，感谢您的浏览。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，因此在写的时候就不要草草了事了。编写好的教案让教学过程更加有序高效。此外，您还可以浏览范文大全栏目的现场述职报告(合集9篇)。
拼音教案 篇1
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音 12。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法，小学二年级语文教案《汉语拼音 12》。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
拼音教案 篇2
知识与目标：
1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：10.ai
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习“ai”的音
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了?
(2)出示图： “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住“ai”的形
(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1.读“ai”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声：
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读，不按顺序读。
教学反思：
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
拼音教案 篇3
【学情分析】
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
【难点】
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
【教师思考】
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
【重点】
声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。
【设计特色】
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
【信息资料】
１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
【教学要求】
１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学流程】
一、复习导入
１、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
２、复习音节：ba、fo、ma、po
设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
二、声母音的教学
１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。
２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。
设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
三、声母形的教学
１、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）
２、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
３、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。
四、声母与单韵母的拼读教学
１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。
２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。
五、指导书写
１、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
２、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
３、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。
六、巩固练习
１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
【反思】
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
１、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
拼音教案 篇4
汉语拼音教学基本流程
（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）
一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。
二、联系事物初步感受字母发音。
三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）
四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。
五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）
六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）
七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。
八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）
注意问题：
1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。
2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。
拼音2 iuü 教学设计
莱西市实验小学 李雅丽
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的'“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
三、学习声母y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形：像个树杈y y y。
4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画，说话引出声母w。
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w
4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读y w与单韵母的拼读音节。
二、学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
三、巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、读一读，用音节口头组词：
y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见
w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务
y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
拼音教案 篇5
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味，提供了汉语拼音zcs的教案，一起来看看吧！
教学目标：
1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；
2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；
教学重点：
1.学会z c s的音、形、书写；
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学时间：二课时
养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片，认读、领读。
4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示卡片1，板书z
问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字z z z
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）
师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出卡片2，板书c
问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格
课中休息：（自定）
三、看卡片学习s和整体认读音节si
（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）
学生学读：s
问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)
2.读准四声：
五、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思：
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
拼音教案 篇6
教学目标：
1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，拼读音节。
教学过程：
一、复习学过的声母韵母
指名背声母背韵母
二、新授
（1）1、学习声母g
（2）出示图1，画的是什么？发音练习
（3）随师读,体会发音。
（4）练习书写
2、拼读g与e的四声
学习声母k
3、出示图2画的是什么？方法同上
学习h方法同上
三、再练读:g、k、h
四、作业：写g、k、h各两行
教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
教学目标：
1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学难点：同上
教学过程：
一、复习声母g、k、h
二、新授
（一）g、k、h与韵母相拼
1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼
2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。
3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。
4、读带声调的音节
geikaihougai
(二)学习三拼gugua
huhua
kukua
1、认识介母
2、练习拼读
3、指名拼读
（1）学习儿歌
（2）读一读红色声母的音节。
（3）读儿歌，说说儿歌的意思
三、作业：
1、读熟课文
2、背诵儿歌
板书：gkh
guagua
huahua
kuakua
教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
拼音教案 篇7
一、设计意图
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的`意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
二、教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
三、教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
拼音教案 篇8
〖教学目的〗
１、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
２、正确规范地书写shān yáng两个音节。
〖教学重点〗
１、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
２、书写shān yáng两个音节。
〖教学难点〗
１、本课的三拼音节。
２、按格式书写音节。
〖教学过程〗
一、复习
１、复习４个后鼻韵母的读音。
２、读４幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
１、板书出示音节：
２、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
３、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
１、出示四幅图和图下音节。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
２、观察图画，四幅图分别画了什么？
３、对照下面的音节自己试着读一读。
４、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
５、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
６、指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān yáng的音节
１、让学生回忆第１１课抄写音节的格式。
２、学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。
３、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
１、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
２、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
３、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
４、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
５、指名读。
６、齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
【附板书设计】
拼音教案 篇9
教学目标
１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。
３、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点难点及教学具准备
学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础
教学目标
１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。
２、能够正确读出 i u ü 的四声。
３、复习巩固６个单韵母。
教学时间：２课时。
第一课时
〖课时目标〗
１、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。
２、能够正确读出 i u ü 的四声，并在四线格里正确书写。
〖教学重点〗读准音，认清形，正确书写。
〖教学难点〗读准 i u ü 的四声。
〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
二、学习 i u ü
１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？
２、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
３、学习单韵母 i：
⑴ 如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。
⑵ 发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。
⑶ 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？
⑷ i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）
⑸ 请学生观察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。
４、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似？
⑴ 发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。
⑵ u 的四声谁会读？组词记忆四声。
⑶ u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。
5、小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。
⑴ 谁来说说 ü 像图上的什么？
⑵ 能用自己熟悉的字母来记忆吗？
⑶ 小结：记忆 ü 的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。
⑷ 谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü
⑸ ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？
⑹ 练习读四声，组词记忆。
⑺ 描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。
让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。
三、课堂作业
完成描红作业。
四、小结内容
用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。
第二课时
〖课时目标〗
巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。
〖教学重点难点〗
区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。
〖教学准备〗
字母卡片、小星星、录音、图片。
〖教学过程〗
一、复习韵母
１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？
２、游戏：摸卡片读字母的音。
二、区别单韵母的四声
１、单韵母 a 的四个声调，谁会读？
２、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗？
３、分小组读，分个人读；领读，跟读。
４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找 ā—ǎ，再做小老师领读。
５、同样找出另外的五组，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 练习朗读。
６、剩下的字母会读吗？
７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）
８、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。
三、小结内容，提出希望
教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……
《
拼音教案 篇10
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：bpdtmfa
2、拼读音节：ddi、māma、bba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和的拼音。
板书：n------n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）乐的声母就是l。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒lll
（3）教学l和的拼音。
板书：l---l---l（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，ddd。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
拼音教案 篇11
【教学要求】
１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形
（一）学习“d”的音形：
１、出示“d”的图：
⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：
⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？
⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑 d d d”。
（二）学习“t”的音形：
１、出示“t”的图：
⑴ 学生提问：图上画的是什么？
⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把 t t t”。
⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
⑷ 怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
⑸ 师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗？
⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“n l”的音形：
１、学习“n”的音形：
⑴ 出示 n 的图：图上画的是什么？
⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么？
⑶ 教师范读“n”，边读边讲发音要领。
⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门 n，二门 m”。
２、学习“l”的音形：
⑴ 出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
⑵ 教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
⑶ 学生随读体会。
⑷ 小孩手里拿着的是什么？像什么？
⑸ 编顺口溜：“小棍赶猪 l l l”。
（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
三、正确书写“d t n l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这４个字母，你们真棒！
１、学生自学：
请同学翻开语
第二课时
一、复习
１、抽读声母卡片“d t n l”。
２、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。
３、读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节
１、学习“d t”与“i u”相拼音节：
⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
⑸ 指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
⑹ 同桌互拼，相互纠正。
⑺ 开火车拼读。
⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
２、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。
３、巩固练习：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己试拼音节。
⑵ 学生可选择音节进行拼读。
⑶ 请同学当小老师领读。
⑷ 同桌互读。
⑸ 选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
１、课件出示Ｐ１４页的图（不带音节）
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）
２、点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。
⑴ 自己试着读；
⑵ 指名读；
⑶ 教师纠正后进行范读；
⑷ 同学互读；
⑸ 指名读。
３、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。
４、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。
５、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。
６、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
１、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
２、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
３、结合图请认字多的同学读儿歌。
４、教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
１、教师范读，学生了解读书的顺序。
２、教师领读，学生随读。
３、自由读。
４、同桌同学互读，相互纠正。
５、指名读。
六、小结
今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！
延伸阅读
拼音教案经典11篇
拼音教案(篇1)
běi guó fēng guāng ， qiān lǐ bīng fēng ， wàn lǐ xuě piāo 。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
wàng cháng chéng nèi wai ， wéi yú mǎng mǎng ； dà hé shàng xià ，
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，
dùn shī tāo tāo 。
顿失滔滔。
shān wǔ yín shé ， yuán chí là xiàng ， yù yǔ tiān gōng shì bǐ gāo 。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
xū qíng rì ， kàn hóng zhuāng sù guǒ ， fēn wài yāo ráo。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
jiāng shān rú cǐ duō jiāo ，
江山如此多娇，
yǐn wú shù yīng xióng jìng zhé yāo 。
引无数英雄竞折腰。
xī qín huáng hàn wǔ ， lüè shū wén cǎi ；
惜秦皇汉武，略输文采；
táng zōng sòng zǔ ， shāo xùn fēng sāo 。
唐宗宋祖，稍逊风骚。
yī dài tiān jiāo ， chéng jí sī hàn ， zhǐ shí wān gōng shè dà diāo 。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
jù wǎng yǐ ， shǔ fēng liú rén wù ， hái kàn jīn zhāo 。
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的'英雄人物，还要看今天的人们。
这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。
前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。
这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。
祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为统一天下而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。
6、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕
以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。
拼音教案(篇2)
教学内容：ieüeer
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．
2、能正确的书写
３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点：
１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．
２、声母与üe拼成音节.
教具：声母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚
２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音
３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？
４、学生尝试发音，教师纠正．
５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声
６、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
１、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚观察üe的变化
﹙２﹚复习ü上两点省的规则
﹙３﹚学生练习拼读．
２、学生练习拼读
﹙１﹚自由拼读
﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．
四、学习特殊韵母er
﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚
﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．
﹙４﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？
汉语拼音
拼音教案(篇3)
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
拼音教案(篇4)
第一课时
教学内容：aoouiu
教学目标：１、学会复韵母aoouiu与四声
２、能读准音，认清字型，正确书写
教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。
教具：字母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
１、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？
２、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？
二、学习复韵母ao
１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚
２、出示ao的卡片，让学生自由读。
３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。
４、学生练读，教师纠正读音．
５、谁能读ao的.四声？请会的同学当＂小老师＂带读。
三、学习复韵母ou
教法同ao
四、学习复韵母iu
教法同ao
五、指导书写aoouiu
六、巩固练习
１、注意区别：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。
＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。
２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。
３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。
七、：这节课我们学了哪三个复韵母？
我们总共学了几个复韵母？哪几个？
第二课时
教学内容：aoouiu
教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节
2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节
教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节
教具：声母卡 韵母卡
教学过程：
一、复习检查
１、抽读卡片
韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
２、认读复韵母aoouiu的四声。
二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音
１、出示小黑板
﹙１﹚两拼音节
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音节
jjiao
qiaoqiao
xxiao
２、看斜线图拼读音节
﹙１﹚学生自由拼读
﹙２﹚同桌互相拼读
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展练习
１、在射线图上标上声调拼读
２、用带调的音节口头组词
３、用带声调的音节口头说话练习
三、：这节课我们学了哪些三拼音节？
第三课时
教学内容：aoouiu
教学目标：１、会认读７个生字
２、会读句子和儿歌
教学重难点：读准字音，记住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教学内容：
一、检查复习
抽读卡片
声母：nchyxch
韵母：aiaoüeiu
二、学习生字
１、引导学生观察插图
２、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。
＜１＞学生自己读。
＜２＞同桌互读。
＜３＞全班齐读。
＜４＞教师指名认读。
＜５＞教师指好句子。
３、学习生字
＜１＞画出句子中的生字。
＜２＞借助拼音读准字音。
＜３＞检查
４、巩固认字
＜１＞抽读卡片并口头组词。
＜２＞读句子，读准生字的音，记住型。
５、指儿歌
＜１＞读儿歌
＜２＞学习生字＂好＂
三、：今天我们学了什么句子？
拼音教案(篇5)
教学目标：
1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
教学重难点：
1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2.三拼音节的拼读与练习。
第一课时
复习
上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s
整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si
卡片抽读za ca sa zu cu su
二、观察情境图，初步感知zh ch sh r
1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。
老师讲故事，相机出示zh ch sh r
2．教师配乐范读儿歌：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。
3．学生练读儿歌。
三、看书上声母形图，教认zh ch sh r
1．读准声母zh，
（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
（2）老师领读学生跟读， 学生齐读、指名读、开火车、轮读。
（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？
（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。教师巡视指导。
2．同样方法学习ch sh
3．学声母r
（1）出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
（3）指导写r
四、学习整体认读音节zhi chi shi ri
1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？
2．谁能读一下zhi chi shi ri
3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。
4.听音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
6．请学生当小老师领读。
7．小组比赛读争夺胜利小红旗。
五、作业
1．读书p31页五遍。
2．抄写声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。
第二课时
教学过程：
一、复习
1．卡片抽读“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2．出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生读，要读响亮。
3．游戏火眼晶晶：区分平翘舌音。
二、出示书上插图（5幅）
1.出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhí shù(zhi是整体认读音节，不用拼读)
学生练读，指名读。
2．出示图2：学习音节词rìchū ，指名拼读，同桌练读，指名读。
3．出示图3、4、5：
（1）看看图上分别画了些什么？
（2）示音节：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读
4．巩固练习
出示所有音节：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老师指的是什么音节？
（2） 指名读。
（3） 小组比赛读。
三、区分平翘舌音
1、出示图说说图意。
2、出示音节让学生练习拼读
3、指名拼读
4、看看上下音节有什么不同？
5、分别请男女生拼读。
抽读声母以及单韵母。
四、教学三拼音节。
1．出示sh-u-：
2．让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同？
3．师做讲解：中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。
4．指导拼读方法：
（1）出示小猴推卡图
（2）谁来说说小猴应该怎样推？
（3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。
（4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。
（5）师范读sh-u-，学生跟读。
（6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一拼”
（7）拼读练习，出示音节。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 检查学生拼读情况。
（8）小组赛读。
五、看图拼音节词
1．出示图：图上分画了些什么？
2．出示音节；xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。
六、作业
1.拼读书p32-33页五遍。
2.书上音节抄写一遍。
板书设计 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
拼音教案(篇6)
教学目标：
1、学会木、禾、竹、子四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。
教学目标：
学会木、禾两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
二、看图说话。
1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。
2、指名看图说一、两句话。
四、字词教学。
启发自学：谁会写木？指名让 学生边说笔画笔顺，边书空。
指导学生看课堂作业第5题，看看木、禾两个字是怎么演变过来的.，帮助学生记忆字形。
五、指导书写。
木禾竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。
六、复习巩固。
1、卡片认读生字。
教学目标：
1、学会竹、子两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。
认读生字卡片。
1、拼读音节。出示竹 子，注意平翘舌音的区别，自由读、指名读、正音。
2、记忆字形。
竹可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画亅（竖钩）。
三、书写指导。
重点指导竹，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。
四、复习巩固。
1、卡片认读4个生字、5种笔画。
2、看生字卡片，口头扩词。
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的'拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音，认清字形。
（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。
3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。
教学目标：
1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。”
小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。
2、音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。
四、练习拼读音节。
yī（雨衣）。
五、指导课堂作业。
拼音教案(篇7)
一、教学目标：
1、学会复音节韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：
读准复音节韵母ai ei ui的音标，认清复音节韵母的形。
三、教学难点：
拼读音节；读准ai ei ui的第三声。
四、教学准备：
拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：
（一）、复习单韵母
1、问：我们已学过哪几个单韵母？
2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u
3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复音节韵母。
（二）、学习复音节韵母ai
诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片
问：ai是由哪两个单韵母组成的？
指导读：师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai
听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai
投影：第一幅插图
诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是复音节韵母ai的三声。）
语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
aiai什么挨？挨、挨、挨着的挨
aiai什么挨？挨、挨、挨打的`挨
aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮
aiai什么爱？爱、爱、爱护的爱
说话或组词，其中要有ai的音。
检查纠正。
（三）学习复音节韵母ei
投影：第二幅插图
指导看图：图上是谁？他在干什么？
指名做砍树的动作，引出ei的音。
教师写ei。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。
在语言环境中进行四声练习。
（四）学习复音节韵母ui
打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复音节韵母？]
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片。
利用图来记住复音节韵母ui的音和形
发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
四声练习。出示：ui卡片（四声）并做游戏。
师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在这里。（举起ui）
卫生（举起ui）伟大（举起ui）围巾（举起ui）
说话或组词，其中有ui的音。
（五）学音节kaigeihui
1、拼读音节。
2、学生自己试着拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音。
3、指导书写。
4、读儿歌找出会拼的音节。
六、小结：
这节课，我们主要学习了三个复音节韵母（学生接答：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。
七、作业：
写：ai、ei、ui各四次并标上声调。
拼音教案(篇8)
一、教学目标：
1、知识和技能：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，
有良好的写字习惯。
二、教学准备：带有手脚的拼音卡片；
三、教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
1、知识和技能：
（1）学会单韵母a，读准音、认清形，正确书写。
（2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a的音。
（3）认识书写汉语拼音的四线格，学会在四线格里书写a。
2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，
有良好的写字习惯。
教学过程：（一）、童话导入，引起兴趣。导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
(二)、仔细观察，从中体会。
1．学习单韵母a
(1)读准音：我们的a
很害羞，躲到图中去了，看哪位小朋友能把它找出来？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a
的口型老师也学着她的样来唱一唱：1351∣1531∣学生跟唱aaaaaaaa我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念，自己体会发音要领,开火车发音。
(2)认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
3)学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā
跟老师说：啊，阿姨的啊
阿姨好。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读啊，怎么能这样？就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念啊，祖国真伟大！跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
（三）巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
拼音教案(篇9)
教学声母f。
(一)看投影说话引出f：
图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f
(二)课中操。
念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
(三)教学f的发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的'读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成，学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
拼音教案(篇10)
①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？p先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？f先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。
五、作业抄写bpmf各四遍。
教后记：
1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写
2 学生比较难区分bp的书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时
二、 复习
1 指名读声母卡片bpmf
2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
（1） 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
（4）教师领读，并做碰碰车游戏。
（5）开火车拼读，个别拼读。
2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示b-ā- bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
（2） 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。
三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
2 集体拼读
3 抽查拼读教后记:
1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。
2 对于m的书写比较难掌握。
拼音教案(篇11)
第一课时
一、复习，创设情境导入
1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。
2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？
二、我会连
1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4．在实物投影中校对。
三、我会摆
1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2．小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nàlà，要读清楚鼻音。
（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。
3．指名认读。
二、读读连连
1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？
2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师：我是可爱的hú li，大家好!
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3．小组检查读，教师巡查。
4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的.力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
德育教案模板11篇
您可以在以下资料中找到与您需要相关的资料“德育教案”。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案不仅关系到教学效果也是教师自身教育的必要途径。以下材料仅供参考欢迎大家仔细阅读！
德育教案(篇1)
保护环境做文明学生”
题目：保护环境做文明学生
时间：2013年9月15
【活动设计理念】
主题的确立：
校园周围的草坪被践踏，小栅栏也总是折胳膊断腿的，而且常有学生爬上校园旁边的孔子像上玩儿，甚至弄折了孔子像的胳膊。总的来说，校园周边环境的破坏不全是学生造成的，还有家长接学生的过程造成的。
学习情况：中学生有环保意识，但不是很强。只要稍加引导就应该能够理解保护环境的重要性，做一个文明的学生，并通过学生引导家长保护校园周边环境。
【活动目标】
二十一世纪全球环境恶化。环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，比如：沙漠化、森林破坏，也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。
因此，有必要增强学生的环保意识，培养他们从小保护环境、保护身边环境的使命感和责任感。进一步加强爱护公物的意识。营造有序和谐的校园氛围，为新学期创造良好的开局。
【活动准备】
1引导学生搜索、收集数据和筛选信息。查找关于“保护环境”“孔子”等面的资料。
2、制作多**课件。在实践活动中营造情境氛围，提高德育的时效性。
【实践活动步骤】
1、 介绍情况，展示课件，见证校园周边环境
1、小草枯萎（**）
2、小栅栏残缺不全（**）
3、孔子像惨不忍睹（**）
2、 设置问题，引导学生讨论和评价破坏环境的行为
1、这种环境好不好？
2、以后我们应该怎么做？
三。如果你看到有人破坏环境你会怎么做？
4是不是我们只需要好好照顾校园周围的环境，不用担心其他地方？
三、分组活动，资源共享。
这个班分为三组。组长根据课前收集到的数据选择题目作为小组讨论和展示的题目。
四、学生分组汇报。
第一组汇报：保护草坪人人有责
组长：不要小瞧柔弱的小草，她是大地妈妈最亲的女儿。是她们给地球母亲披上了绿色的外衣。
是她们抵御沙漠的进犯。同学们，你知道草的作用吗？下面就由你来汇报搜集到的资料。
s： 我知道草可以净化空气，调解气候，防止水土流失。
s： 小草能温暖大地母亲，她们给大地母亲披上厚厚的外衣，大地上就不会尘土飞扬，也不会有沙尘暴。
s： 有了草的保护，我们镇上的空气会越来越好。
组长：但是我们校园周围的草坪被破坏了。
s： 我们应该保护草坪。我们不能践踏它。
s： 我回去告诉我的家人也要保护草坪。
组长:对！我们不仅要保护草坪，还要让我们的家人采取行动保护环境和草皮。
我找到了一首保护草丛的诗给你朗诵
赋得古原草送别
唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
生：我也有一首诗来赞美小草：
小草不恼秋风
忘记冬厉
悄悄绿了
带来春的消息
不惧春寒
就着细雨
今夜绿了
赋予新的韵律
先于桃花
不等柳絮
我先绿了
烙上暖的印记念着
春风吹又生的诗句
我又绿了
看那暖阳露滴
明天就是我的天地
小组长：草真可爱，我们该怎么保护她们？
s： 我找到了一些保护草坪的标语
地球是我家，绿化靠大家。
一朵花和一棵草都是生命，一枝一叶总是情投意合。
小草有生命，足下多留“青”。
小草对你微笑，请绕道而行。
组长：我们小组汇报完了。
老师：动物和植物都是地球的一部分。他们都有生命。他们致力于维持地球的生态平衡。因此，孩子们珍惜我们身边的生活。人类的存在离不开他们。
第二组：尊重孔子崇敬圣贤
组长：我们校园旁边有一尊雕像。学生们不应该认为他是一个普通的老人。他是我国伟大的教育家孔子的雕像。你了解孔子吗？
学生：今年是孔子2556岁生日。9月28日，全国各地，包括香港和台湾，举行了隆重的祭拜孔子活动。
学生：孔子是中国伟大的教育家和思想家。是儒家学派的代表人。
生：孔子的思想都在《论语》这本书里。
生：孔子说过“学而时习之，不亦说乎。”
组长：孔子的思想不仅影响中国而且影响全世界我这里有份资料给大家介绍一下“美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是全世界各民族的光荣”。 1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，呼吁全世界“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。
”生：孔子这么了不起！可不能再爬到他身上玩儿了。
生：有的小朋友把孔子像的胳膊都弄折了，真不应该。
领队：是的，中国文化博大精深，孔子是我们中华民族的骄傲。我们应该尊重孔子，尊重圣贤。
生合：尊敬孔子崇敬圣贤
老师：听了学生的报告，老师被你感染了。尊师重道师重华民族的传统美德。更何况，孔子是我们中华民族的骄傲！
第三组：保护小栅栏
组长：小草有那么都的作用，孔子那么的了不起，足可以引起世人的关注。可我们小栅栏惹着谁了？你能无缘无故打败我们吗？
s： 小栅栏是小草的守卫，我们不应该踢他们。
生：有些栅栏是家长在等学生时无意中蹬折的。
生：也有些是学生故意弄折的。
学生：有了小栅栏，校园周围的环境会更好。
生：通过这节课的学习我觉得无论是小草、孔子像还是小栅栏都是校园我们校园周围环境的一部分，我们都应该爱护他们。
五、总结。
同学们，通过这门课的学习，我们对周围的环境有了新的认识。老师们也相信，学生从今天开始，从身边的草木出发，行动起来保护环境，做文明的学生。同时告诉你的家人和你一起保护环境，建造一个家
德育实践活动课教案
《保护环境，做文明学生》
教师：卢兴串
班级：九 (2) 班
单位：张八郢初级中学
时间：2013年9月15日
德育教案(篇2)
篇一：德育优质课教案
德育课教学设计
教学目的：
1明白挫折是常见的，任何人都无法避免。
2培养学生承受挫折的能力，学会以健康的态度面对挫折。
三。明确如何面对挫折，学会如何应对挫折。
教学重点：
1挫折是普遍存在的，要树立战胜挫折的信心和勇气。对挫
折有正确认识，
2、学会正确对待挫折的方法。
教学难点：
如何正确面对生活和学习中的挫折
教学过程：
一、热身活动导入主题
1、热身游戏（交待游戏规则）
同学们，让我们玩个游戏放松一下。游戏的名称叫“百变脸”，通过脸上的五官来体现我们的不同情绪下的不同表情，也可以加上其他的动作，学生做动作。
2.老师说不同的单词，例如：生气，大笑，沮丧，悲伤？ 学生表演
3、导入主题
1）回忆情绪
我记得刚才的比赛，在什么情况下你会笑，在什么情况下你会愤怒？何时你又会闷闷不乐啦？
2） 学生交流反馈（学生讲述自己的实践经验）
过渡：的确，生活是快乐、愤怒、悲伤和快乐的总和。正如明媚的阳光下突然降临一场暴雨一样，在学习和生活中往往不如意、不顺心的事或困难总会与你我不期而遇。
这时，像敌人这样的东西会打败你，使我们产生不良情绪，使你变得自卑、自暴自弃，甚至带来恶劣的后果。面对失败挫折，你该怎么办呢？
[创设一种轻松自由的氛围，打开学生的心扉，而游戏是一种操作简单实效很强的方式。事实上，这也事实实，他们可以迅速集中学生的注意力，得到更多。]
4、利用课件出示这两个故事
故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。
故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，学习成绩也不错。
5讨论：你同意哪个男孩？为什么？
6、小结
这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向
这两个答案给了我们同样的问题：当我们面对挫折时，我们应该怎么做？
二、听故事，激发学生讨论。
1、教师讲故事：
① 他小时候是个穷鞋匠的儿子。因为家庭的关系，他妈妈帮助人们洗衣服
穷，饱受别人的欺侮。
②14岁时，父亲去世了。他梦想自己能成为一名著名的歌唱家，这与他的身份不符，受到嘲笑。
③由于贫困和饥饿使得他重病缠身，毁掉自己引以为豪的嗓音，使他的美梦破灭了。
④后来，他又从事写剧本，但仍遭到拒绝，甚至众人谩骂他“没有
知识的下层人”、“笨汉”。
2、学生分组合作交流：同学们，眼前这位男孩，他该怎么办呀？
谁愿意帮助他？
三。学生们分组派代表来表达他们的想法
4、教师小结：他面对众人的打击，的确给他带来心理上的痛苦但他不低头、不气馁，化压力为动力，从逆境中奋起。这位可怜的“丑小鸭”终于在他30岁时，声名大噪，成为，这就是深受同学们喜爱的世界著名童话大师安徒生。
4看完他的案子，当你遇到不愉快的事情时，你想对自己说些什么？学生反馈
5、小结：同学们，原来每一个人，包括伟人名人都一样，成长路上永远不是“一帆风顺”总会跌倒，会摔跤，但只有一次次的跌倒后，
自己勇敢站起来，才会站得更稳，也只有这样，挫折就可激发你的进去心，磨练你的意志，增强我们的创造力和智慧。
[对于真实的案例，同学们作为第三者去看，许多同学都知道失败是成功之母的道理，但缺乏有效的监督，坚持不了多久就泄气。如果你能找出失败的原因，然后认识到名人不能承受更大的挫折，那么你凭自己的意志取得成功的榜样将受到极大的感动。]
三、强化认识，总结提高：
1、展示有关挫折的名言警句
（1） 苦难是人生的老师，从苦难走向快乐。 ——贝多芬
（2） 人的生命就像洪流中的洪流，不遇礁石、岛屿，很难唤起美丽
浪花。——奥斯特洛夫斯基
（3） 即使你跌倒一百次，你也要站起来一百次。 ——张海迪
（4） 在人生的道路上，每个人都会遇到困难和挫折，这取决于你能否克服它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——爱因斯坦
同学们大生朗读，老师简要介绍，主要是这些名人的生平。
4、 深化主题、案例研讨，解决实际问题
1（请帮助这些在挫折面前不知所措、情绪低落的孩子走出困境。）
以下是一些学生在挫折面前的表现：
(1)、一个同学,她得了肺炎,住进医院,整天发烧,还要挂吊针,她想:“真是倒霉透了!要是这病不在我身上,那该多好!”
(2) 上学期期末考试，王红因为语文没有考好，因此没有被评上“十佳”文明少年。直到现在，一想到这件事，她都会流泪，甚至有点沮丧。
2、请同学们谈谈应该怎样去想，才能帮助这几位同学走出困境。看谁想的办法好。
3、说说你还有哪些面对挫折的好方法（听**唱歌；找好朋友倾诉；欣赏大自然；运动晒太阳??）
4小结：刚才同学们有很多办法，希望大家都能试试。我相信当你面对挫折时，它会有帮助的。
[创设一个面对挫折的情景，使课堂气氛活跃，大家在说出自己的成功经验的同时，获得更多的方法。]
六、布置作业，课外延伸：
课后，请收集：关于有勇气挑战命运的名人的故事。
七、教师总结：
学生，挫折是一生中不可避免的。但挫折并不可怕，可怕的是你失去勇气，失去信心！希望同学们在面对挫折时，首先要有一个敢于面对挫折的健康的心态，并且能够知难而上，积极进取，争做生活的强者！
人生注定要经历风雨，没有风雨，怎能见彩虹？让我们在我们最爱的歌曲中凝聚自信的力量和挑战失败与挫折的勇气。（多**课件演示动画歌曲）
篇二：中职德育活动课教案
教案课程名称：中职德育教研室：文化教研室教师姓名： 拉扎提周学时： 2节选用教材：中职德育活动课读～第一学期
入学教育
专题一步入中职自信成长
专题二走进军营磨练意志
篇三：德育活动课教案
德育活动课教案—我能行
尧塘中学政教处
活动课教学设计
[字号:大中小] 2012-08-20 临沂第六中学杨秀菊阅读次数：205
[教学设计]
设计背景：
在日常教学中，特别是在班主任的工作中，经常听家长向老师抱怨，自己的孩子是如何的如何的不理解自己，有的甚至和父母翻脸，他们把父母对自己的教育看成是无端的约束和控制。课堂教学中也经常能感觉到很多学生对自己的父母极度不满，一方面家长的教育方式有待改变，另一方面，孩子对自己的父母不能从根本上理解。针对这一现象，设计了一个综合活动课。
设计理念：
更新教学观念需要新的教学方式，改变原有单纯接受式的学习方式，建立和形成诣在充分调动发挥学生主体性的学习方式，是思想品德课教学的核心任务。新课程理念强调自主学习、合作学习、**式学习、研究性学习，本课在设计上紧紧抓住学生感兴趣的问题，根据学生的心理发展特点，联系自身实际，从自己的体验出发，通过教师有目的的引导，自主合作，激发学生的参与欲望，从而形成师生、生生互动的有效空间。
设计目标：
1通过这些活动，我们可以进一步了解到父母对社会和家庭的责任，特别是对孩子的关爱。孩子们应该理解他们的父母。
2、 努力实现两代人之间的有效沟通，缩短“代沟”，情感上体谅父母，理解父母，行动上孝敬父母。
3、 从我做起，从现在做起，逐步使“孝敬父母”“理解父母”成为自觉的行为习惯。
[教学过程]：
课前****
[伴随着轻松欢快的**，学生走进课堂，紧张的情绪立即被消除，**的感染，使他们心理感到安全和放松。]
一、 展示**——创设情境
师：时间过的真快，转眼间，我突然发现，在座的各位同学都变成了青春美少年了，那么从出生到现在，谁在你身上付出的最多？
生：父母
师：父母是我们的第一任教师，其实，在我们成长的每一时期，父母都会为自己的孩子拍下成长的一瞬间，把它作为永久的回忆。（师通过多**大屏幕展示自己的**，有周岁的，小学的，初中的，大学的，参加工作以后的，让他们猜一猜是谁？
）[创设情境氛围的目的是想引出本节课所要**的话题，新颖的开场一下抓住了学生的兴趣点，生动形象，特别是最后几张**，同学们睁大眼睛，一下就认出了是自己的政治老师，倍感亲切，同时，老师把自己童年活泼可爱的形象展示给大家，拉近了师生之间的距离，把学生引入亲情的氛围中，自然引出学生对亲情的回忆]
师：这一张张**饱含着父母无限的心血和汗水，在座的同学请把你课前准备的**拿出来，小组互相交流，分享各自的亲情。（学生迅速拿出各自的小影集，有单照、与父母的合影、风景照，应有尽有，特别是看到朝夕相处的同学少儿时的样子，笑声不断，整个教室气氛热烈，大家情绪高涨）
二． 叙述往事——温情回顾
师：其实，每一张**后面都有一个美丽动人的故事，每一张**的背后都记录着父母的爱心，，记得有一位作家说过，世界上有一部永远也写不完的书，那便是父母。那么，现在请同学们回忆一下与父母相处的日子，有多少难以忘怀的往事，使你感动，使你流泪，小组交流，然后全班交流（小组互相叙说，老师来回参与到部分小组之中）
同学1：记得我在上小学的时候，半夜里，我突然发高烧，爸爸出差没在家，妈妈一个人背我上医院，打针、吃药，一直陪我到天亮，第二天，我发现妈妈眼里布满血丝，我感动地掉下了眼泪。
同学2：一个冬天，下着大雪，我没有吃早餐就上学了，第二节下课，正当我肚子唱“空城计”时，爸爸站在教室门口，给我送来了热气腾腾的煎饼果子，看着爸爸那冻得发红的双手和耳朵，我感动得不知说什么好！
德育教案(篇3)
[第一章：中产阶级道德教育计划：讲文明和礼貌]
中班德育教案：讲文明、懂礼貌
一、活动目标：
1、能知道在哪些情况下要使用“请，谢谢，对不起”，奠定团体中互动的基本礼节。
2体验更丰富的情感分化，建立积极和谐的人格。
二、活动准备：**，卡片
三、活动过程：
1、引导者先和幼儿讨论在生活中许多的礼节，如早上到幼儿园问候老师，与幼儿打招呼，道早安，拿东西时用双手接，并会说谢谢，不小心撞到别人时要说对不起，拿东西给别人时，要说请，放学回家时会和老师、幼儿道别说再见等。
2、接下来，引导者可以发问，让幼儿来回答，如踩到别人时要说什么，幼儿就回答“对不起”，以此方式来练习生活中常用的礼节及礼貌用语，同时在这一周内提醒幼儿要注意礼貌。注：除了课程的教学外，导游还应将这些礼仪融入孩子们的日常生活中。
小提示：幼儿最记得或常用的词汇可能较少的原因是因为不知道在何种情况下要用什么礼貌用语，因此讨论时知道，实际上不会使用，因此需加强日常生活练习。
活动结束：孩子们一起交谈和讨论。
【第二部分：幼儿园小班德育渗透计划】
幼儿日常训练中德德育渗透方案
小班幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的初始期，所谓“一岁看小，三岁看老”，幼儿时期的德育将影响到一个人的整个人生。如何对幼儿进行道德教育，如何将道德教育的内容、目的和方法与现实结合，是我们幼教工作者需要一直**的问题。
1、 德育在小班幼儿日常训练中的意义
传统的道德教育一味诉诸知识的灌输，背离了德性成长和道德教育的本性，而对儿童来说，想象他人的内心生活是需要经验的，身为儿童可以加入的社会活动环境毕竟有限，可以相互发生作用的场合毕竟不多，这一切造成道德教育的低效、无效甚至负效。儿童需要快乐成长、全面发展，传递给他们“道德”是他们正常发展的一个前提。然而这个前提本身也要有个前提，那就是这样的道德一定不能是伪道德，并且要适合儿童的成长，关注儿童的成长。
从小班的年龄特点来看：3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的**时代。小班化是儿童进入集体生活的转折点，也是德育的关键时期。
其一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养良好的习惯以及道德品质这对低年龄段的幼儿来说相对容易。其二，低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件，同时，良好的习惯将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三，建立了小班教学法，为今后中大班学习奠定了良好的基础。
二、在小班幼儿常规培养中渗透德育的问题
（一）小班新生生活常规都较差
对于新生儿来说，生活常规较差，尤其是在生活和健康习惯方面，但儿童的个体差异是不同的。有的独立性强，主动、积极地进行生活技能的练习，有的有较大的依赖性，懒得自己动手；有些人喜欢干净，有些人习惯肮脏和凌乱的环境。因此，要根据每个孩子的不同特点，因材施教，促进所有孩子的共同进步。
（2） 幼儿园家长在培养幼儿道德教育中的误区
1．误把幼儿园教育当成全部的幼儿教育，不重视家庭教育，认为教育孩子是幼儿园的事，忽略孩子能力性格和情感的培养，偏重于知识和智力。
2．“望子成龙”：家长一味追求智力开发，过早的进行各种知识技能训练，做出违背幼儿身心发展规律的决策。
三。对良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯和道德素质的培养重视不够。
（3） 刚上幼儿园的孩子习惯与与家脱节
父母的溺爱不利于幼儿良好品质的培养，现在的孩子大多数是独生子女，五六个大人围着一个孩子转，在家里是饭来张口，衣来伸手，来到幼儿园后不适应幼儿园集体生活。加上小班幼儿年龄小、依赖性强，对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。因此，要养成良好的习惯和品质，就必须持之以恒。
3、 在小班幼儿日常训练中渗透德育
（1） 适应集体生活，了解日常生活
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，问题就会解决。通常小班的孩子入园时会有不同程度的哭闹，所以我们在幼儿来园前一天通过家访的形式向家长了解孩子的情况，同时给家长提出需要配合的地方。孩子第一次离开家庭进入幼儿园，要适应幼儿园的集体生活并不容易。
因此，上厕所、上厕所等环节成为小班化工作的难点，也是我们日常生活建立的关键环节。
（2） 养成良好习惯，引导孩子自我管理
1．创设游戏情境，感受德育“之美”
（1）小班幼儿的思维是具体形象的，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。新生入园时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记。还可以通过智力游戏“猜猜我是谁”，使幼儿加深对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。
（2）孩子玩好玩具后容易乱扔、乱放，可以采用“送玩具宝宝回家”的游戏进行训练。教师可以和孩子一起将玩具送回家，边送边说：“玩具宝宝回家喽，玩具宝宝再见。
”通过这样反复的游戏，幼儿就会知道什么玩具该放什么地方，逐步培养幼儿玩具**拿，**放的常规习惯。
（3） 利用休息时间，你还可以玩一些生活游戏。在对幼儿进行常规训练时，可以经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣，以帮助幼儿掌握生活常规的要领。如在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。
我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把手弄湿，然后用肥皂擦。
挫手心，搓手背，
甩甩小手真干净。”这样既可以让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
（4）利用**游戏的趣味性，如“碰一碰”“朋友你好”，使幼儿能愉快地、心甘情愿地去顺从游戏的规则和要求而加强对自己的约束，并且在游戏过程中会得到其他幼儿的提醒和督促，从而使其有效地矫正自己的行为遵守规则，养成遵守规则进行游戏的良好习惯。
2提供多元空间，关注儿童的主体意识
区域活动可以有效提高儿童个体的发展水平，为活动提供更大的空间。因此，我们开展区域活动。例如：一个早晨的活动，孩子们在该地区玩耍。
有的玩橡皮泥，有的玩积木，有的画画，还有的玩娃娃房。八点半，该收拾玩具了。我轻轻地把玩具收起来。孩子们听见**很自觉地收起了手里的玩具材料。
正收拾着，忽然听见哭闹声：“我不要收起来，我还没有画完！”豆豆大声嚷嚷着。
我过去一看，原来豆豆画只画了一半的颜色，按画的一半是不愿意收起来的。考虑到孩子们的心理特点和创作的连续性，我同意豆豆应该把画放在旁边，午饭后再画。听了我的话，他高兴地笑了。
在这项活动中，儿童活动的既定惯例与儿童的需要之间存在着冲突。区域活动中未完成的活动可以从自由活动中衍生出来，让更多的孩子相互学习。日常生活是社会的客观存在，幼儿时期是个体人个性成的重要时期。要逐步了解、理解和掌握活动中的日常活动。
在尊重幼儿意愿的基础上，教师可以灵活运用幼儿愿的日常活动，为幼儿的发展服务。
三。结合模式学习促进儿童学习行为
（1）同伴间的榜样。“瞧，诺诺的小手洗得多干净”“看，牛牛把玩具放得多整齐”等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，教师应及时表扬孩子们的良好素质。
（2）教师做榜样。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用，因此要求幼儿做到的，教师和家长必须首先做到。如果要求孩子有礼貌，老师首先要真诚待人，礼貌说话；孩子们被要求注意听别人说话的习惯。老师和家长应该认真听孩子们的讲话，而不是边听边做其他事情。
（3）桃心粘纸的魔力。为了提高孩子的自信心，激发孩子各方面的进步，我们应该发挥小红花的作用。出园前的准备也是一个重要环节。如果组织不好，很容易造成安全问题。
在幼儿整理好之后手举着桃心，嘴里念着：“我的桃心要找好朋友了”。同时，用桃心鼓励孩子进步，比如：
不迟到、礼貌、自我理解、在活动中认真倾听等良好的例行公事习惯，提高孩子的自信心。小朋友为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。
（4）故事引导法。实际上这也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好品质的教育方法。孩子们喜欢听有趣的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对孩子进行道德教育可以产生良好的效果。
如为培养幼儿爱惜粮食，教师可以向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食，减少倒饭菜的行为。为了强化教育效果，教师可以组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。
（5）情景表演。充分调动孩子们运用看、听、说、做的感觉参与活动，让孩子们在榜样的影响下，在行动的实践中逐步理解和遵守规则。如：
“共同玩游戏”“轮流玩”等情景表演，就是通过先**两个小朋友在游戏中如何运用语言、协调关系、共同使用玩具，然后学会运用“我跟你一起玩好吗？”“请你跟我玩一会儿好吗？”“我玩一会儿给你玩，行吗？
”等语言，再进行共同滚球、共同玩汽车、共同搭积木、轮流滑滑梯等实践活动，使幼儿在情景中自觉地遵守游戏规则。情景表演使知、情、意、行四种心理因素相互作用，激发了幼儿到现实生活中愉快实践的愿望，同时使幼儿获得了协调同伴关系与别人交往的初步经验。
4注重情感体验和道德教育深入人心
小班幼儿年龄小，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离焦虑及与陌生人接触的防范心理。他们会出现哭闹或不接受老师帮助等行为，这时如果用一些身体语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，每天多和他们谈心交流，有时哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子们感受到老师的关爱。
我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的家长面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励五角星，渐渐地孩子们就会从不接受老师变得接受老师，喜欢老师进而离不开老师。通过这些与孩子们的情感交流，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，同时也为我们常规管理打好了基础，做好了铺路石。
5结合主题教育，创造有趣、有效的活动
如《开心宝宝》介绍我和我的家庭；《我的物品》认识自己在幼儿园使用的物品；《我的朋友》认识同伴及一起玩游戏；《我的幼儿园》认识幼儿园、老师、保健医生、食堂的阿姨等。通过这些主题活动，他们可以了解自己，初步确立幼儿园与人、事的关系。与此同时，教师请幼儿将自己最喜爱的**和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，
从而进一步悦纳周围的环境。
德育教案(篇4)
安全伴我行
目的引导学生增强安全意识，学会自我保护，确保自身安全。
引导学生在遇到安全问题或灾难时采取正确、适当的措施。
通过活动，把安全意识转化为实际具体行动，让安全意识伴随学生们一起成长，更好地推动学校“安全教育”活动的顺利开展，形成全体同学人人讲安全，个个懂安全的良好氛围。
设想与构思
通过学习安全知识，我们可以教学生如何遵守交通规择，提高他们的交通意识。教会学生们如何防灾自救。让学生认识到安全在学习中的重要性，让学生明白生命高于一切。
过程及内容
一、导入
同学们，你们知道什么对人最重要吗？ 对，那就是生命。人的生命只有一次。 我们应该珍惜生命，学习如何保护自己。 对于我们的中学生来说，这非常重要。
二、过程：
1要求学生讨论安全包括那些方面？
2让学生讲述有关安全事故的新闻或事件。
3、了解溺水知识及预防措施。
4学习防火知识和防火措施。
5了解煤气中毒知识和预防措施。
6、学习有关**的知识及预防措施。
7让学生谈论关于**的新闻或事件。
8学习有效的电击知识和方法。
德育教案(篇5)
钟祥市长寿路学校吴芳
活动主题：奥运在我心
活动设想：《中学德育大纲》规定：初中阶段德育第一目标，热爱祖国，具有民族自尊
心中，自信，自豪，决心为祖国社会主义现代化建设努力学习。21世纪的青少年天生就有幸福感。说起爱国，他们并没有真正的理性认识，只有让学生参与到生活实践中去体验，去感受，认识到祖国的发展祖国的兴旺繁荣，才能增强民族自豪感自信心，从而增强爱国主义热情。
这次活动的目的是让全体学生参与，教育学生热爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。
目的：让学生感受到奥运会就在身边，认识到主办奥运会就是我
我国经济实力的体现，也是我国国际地位的体高，从而增强我国的民族自豪感。
活动重点：学生的实践活动
活动难度：将学生对实践活动的感性认识提高到理性认识。
活动准备：分三组活动
第一组20人搜集有关2008北京奥运知识，比如会徽及其意义，关于“鸟巢”，奥运会比赛项目等。以竞赛题的形式，共20道题。并确定一个主持人进行知识竞赛。
题型多样化，可以设抢答题、选择题、填空题等。
第二组24人经营第一期黑板报和手写报。手抄报至少四版。来自手抄报的四个小组的代表将介绍手稿的栏目和内容以及办报的意义。
第三组20人充当奥运小记者。主要进行校内外采访。受访者应分为不同年龄、不同性别、不同层次、不同身份。
采访的主题有：
1如何迎接北京奥运会
2.奥运在祖国北京主办有什么感想；
3.为北京奥运说祝福语。
面试结果的汇报方式：以讲故事会的形式。小组选出2-3名代表在课堂上讲感人的故事。
活动设计：
一、激发情趣引入主题
（幻灯片2008北京申奥成功画面）2001年7月13日，对炎黄子孙来说，是一个彻夜难眠、永远难忘的日子。这一天晚上，国际奥林匹克委员会主席萨马兰奇在莫斯科向全世界宣布：“2008年夏季奥运会主办城市是——北京”，这个消息通过电视里立即传遍了世界的每个角落。
顿时，神州大地沸腾了，世界上只要有中华儿女的地方都沸腾了，人们再也无法抑制发自内心的激动，齐声欢呼：“我们赢了！”
二、回顾中国奥运史
（幻灯你知道吗）1932年，中国第一次参加奥运会，刘长春是第一位代表中国参加奥运会的运动员，由于孤身一人乘船经过许多天的漂泊才到达美国，第二天就匆忙上阵，成绩明显下降，结果在预赛中就遭淘汰。1984年，中国参加洛杉矶第23届奥运会，实现了奥运金牌“零”的突破，并获得15枚金牌，列金牌榜第四位。在2000年第27届悉尼奥运会上，中国运动员共获得28枚金牌，在金牌榜上名列第三。
2001年7月，北京赢得了2008年第29届奥运主办权，在2004年雅典第28届奥运会上，我国运动员获得了32枚金牌，上升至金牌榜第二位。
三、成果展示
导语：中国奥运会正在腾飞，中华民族正在崛起。作为中国人民的一员，让我们密切关注北京奥运会。
背景**北京奥运主题曲
第一组知识竞赛
第二组手抄报介绍
第三组采访汇报
（过程中幻灯帮助展示一些直观物： 北京奥运会会徽、北京奥运会吉祥物“鸟巢”等）
四、畅想奥运
2008年是非常不平凡的。暴风雪没有吓到我们；**分子阻挠不了我们；汶川大**我们众志成城，抗震救灾，在距2008北京奥运会倒计时77天的今天，我们更应该信心百倍，满载希望迎接2008北京奥运会的到来。我们应该为奥运会做些什么？驰骋你的热情，敞开你的心扉，敞开你的心扉。
话题：我为奥运做什么
五、总结语
团结、拼搏、拼搏是奥林匹克精神。我相信，今天装在我们心中的不仅是奥运会，还有我们的祖国。国家有难，我们团结一心众志成城；国家兴旺，我们百尺竿头更进一步，创造更大的辉煌。
这是奥林匹克精神，是中华民族的优良传统。
为了让这民族精神发扬光大，请有志者在“奥运在我心”锦旗上签名。
整个活动结束
德育教案(篇6)
六、教学过程设计
1、课前自主学习过程
在课前，我让学生在课前采取合作**的形式，通过任务启动，让学生分组去阅读学习少先队的历史，并通过网络了解少先队的发展情况，再将整理搜集到的资料准备好，拿到在本节课中进行分享交流，在此过程中使学生产生体验。广泛搜集有关少先队和共青团活动的**、文字以及其他信息载体，引导学生在学校中、生活中寻找发现少先队员的风采，培养学生综合实践能力，以及增强其处理信息能力。
2、课堂互动实践过程
（1）合作交流，引入新课
首先，我采用了设置问题和引导学生通过我设置的问题的方法。（1） 你知道少先队和共青团的历史吗？把自己阅读调查到的信息，例如少先队与共青团的历史知识，在小组内进行分享、讨论。生生之间形成良好互动。
这样，学生就能通过通过合作交流的方式，把所了解的不同的知识进行整合归纳，进一步的加深了解与记忆。我们对少先队和共青团的概念有了进一步的认识。
（2）创设情境，回顾历史
将准备好的道具交给学生，让学生根据**模仿少先队员各个时期的形象（劳动童子团、共产儿童团、抗日儿童团、少先队和儿童团、中国少年先锋队），并由学生介绍自己调查了解的相关历史资料。
设计意图：通过体验教学法，让学生以模仿的方式，体会到旧时少先队员的艰苦，让学生在模仿中，更清楚地认识到少先队悠久的历史，从而激发学生的历史使命感。
（3）师生互动，突破难点
在回忆了少先队的历史后，我将展示学生入队入团仪式时的**，唤醒学生当初加入少先队那一刻的激情，并让学生与老师展开一场佩戴红领巾的比赛，重温入队时学习佩戴红领巾的情景，拉近学生与老师间的距离。
那就让学校一位优秀的共青团成员告诉自己如何帮助身边的学生。然后我将透过采访的方式，让学生们了解，这位同学在老师，学生的心目中都赢得了不少的赞誉，就是因为他有身为一名优秀共青团员的觉悟。让学生了解做好事的乐趣，直观地让学生了解成为共青团的一员有多光荣。
设计意图：在这个环节，我在本节课的重点环节，我运用了直观引导法，用最真实，最直观的方法，让学生进行回忆，体会身为一名少先队员的光荣以及自豪感。而通过简单的系红领巾比赛，拉近师生之间的距离，师生之间就会形成良好的互动、活跃的课堂氛围。
然后通过优秀团员的介绍，让学生了解如何把对共青团和少先队的热情转化为实际行动。
（4）联系实际，展现活动
通过展示丰富多彩的少先队、共青团活动**，让学生讨论加入少先队后参加了哪些活动，从而明白少先队、共青团不仅仅丰富了自己的课余生活，更是培养和提升了自身的素质。教育学生在摘下红领巾时，想想自己的过往，努力争取早日加入共青团，发挥自身的光与热，更好的展示自我，提升自我，并将这种热情落实到平时的行动中。
（5）行退队仪式谱崭新篇章
为适龄退队的学生举行退队仪式，让他们轻轻的摘下胸前佩戴多年的红领巾，静静回忆自己在少先队中度过的岁月，然后让他们写下这节课最深的感受，以及今后的打算。并在课后贴在班级设置的“摘下红领巾时”的板块中。让学生在今后的日子里，根据今天自己所写的内容去完成，相互监督，共同提高，争取早日成为一名合格的共青团员。
七、效果**
通过这节德育实践活动课，学生了解到了少先队的历史 ，更是激发了学生在摘下红领巾后，加入共青团的热情，明白这股热情是可以化为实际行动。这不仅仅是一节活动课，更是一次情感的洗礼，老师与学生在课前搜集整理资料与课堂上参与过程中，共同丰富了认识，加深了理解，我相信这种影响在多年以后依旧会指导着孩子们的言行，为学生终身发展奠定基础。
德育教案(篇7)
班级：九（1）年级班主任：徐艳红
题目：学会宽容
目的：引导学生认识宽容对他人的重要性，理解宽容的原则。
一、设计与构思
1．什么是宽容
2．宽容的意义
3．宽容的原则
4．自省自查
二、准备过程
1班长负责组织班长讨论实施方案，确定主题和主持人。
2根据实施方案，主持人把意向告诉了同学们，并动员大家积极参与，做好准备。
过程及内容
一、导入：
同学们，你想拥有朋友吗？
你想拥有一个和谐、良好、舒适的学习和生活环境吗？
你想拥有一个温暖、和谐、亲密的关系吗？
你想将来学业有成吗？
那么请你学会宽容。
2、 什么是宽容：（你怎么理解宽容？）
1几位学生谈到他们对宽容的理解。
2老师总结了宽容的定义：宽容是指一个人的大度、胸襟宽广、慷慨大方。
3．师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。
德育教案(篇8)
③形成成果
每个小组根据自己的内容以制作网页、表演小品、讲座等形式在课堂上展示成果。
2、课堂互动实践过程
1 激发兴趣，引入新课
第一组同学展示校园迷信流行现状的调查结果，以及对周边同学采访、录像等，引出话题，校园迷信的流行是一个不容忽视的现象。
调查表校园中流行的常见迷信种类：
1、幸运数字
2、幸运颜色
3、星座
4、歪理邪说
5、电脑算命
6、面相与手相
7、名字与命运
②师生互动、突破难点
第三组派代表到班上讨论并根据发现的信息揭示这些迷信的真相。
a、 古人对四字的喜爱，你知道古代与四字有什么关系吗？
我国古代有“四书”： 论语、大学、中庸、孟子。
战国“四君” 孟尝君、平原君、春申君、信陵君
据说中国古代有四位美女：西施、王昭君和敏婵。杨玉环。
元曲有四大流派：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
**有四大名作：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》。
文房有“四宝： 笔、墨、纸、砚。
文人“四事”： 琴、棋、书、画。
天地有“四方”：东、南、西、北。
一年有“四季”：春、夏、秋、冬。
岁寒有“四友”：梅、兰、竹、菊。
b、对一些迷信现象的揭露
人们为什么会相信迷信呢？那是因为有些人缺乏科学文化知识，一些自然现象不能科学地解释，所以他们借助魔鬼的帮助来劝说。比如说，磷遇水或碱会产生磷化氢，动物的尸体腐烂后也会产生磷化氢，并常常会自动燃烧（因为磷的燃点很低）。
当人们在夏夜看到这种火焰时，他们认为这是鬼火。有时候，我们的眼皮会无缘无故地跳起来，因为眼睛周围的肌肉受到刺激。而有些人则说是“左眼跳财，右眼跳灾”。
③创设情境、合作**
第二组学生通过表演小品和其他形式揭示了迷信在校园中的危害，并询问了一些学生为什么相信现代迷信。
a、小品表演《凶与吉》、《幸运日期》等
b、数字与生活
近年来，数字“8”在人们的生活中变得活跃起来，因为“8”与“发”谐音而身价倍增。开业、庆典日期要逢“8”，车牌号码、**号码花钱买“8”。与此相反，由于“4”与“死”谐音
便厌弃它，见“4”无人问，逢“4”要避开。事实上，这是一种迷信。从科学上讲，数字与吉凶祸福根本没有必然联系。其实，在中华民族的传统习俗里，“4”是吉祥、。
完美、周全的意思，它与许多美好的事务有着密切联系。
c、 更多的课件揭露邪教对人类的危害。
陈果参与了天***件。
④联系实际，应用发展
第四组负责将本次活动搜集的资料和形成的成果制作成网页向他人宣传科学，并向全校同学发出倡议“崇尚科学，反对迷信”。请全校师生签名。
倡议书：
伟大的文学家高尔基曾经说过：“应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌了！”培根也说过：
“知识就是力量！” 反对迷信，崇尚科学。首先，要认真学习科学文化知识，多读课外书，增长知识，开阔视野。
其次，不要参加迷信活动，也要劝亲友不要搞迷信活动，不信邪教。我们应该用所学的科学知识向人们揭示事物的真相，使人们不再迷信，而相信真理和科学！科学的发展推动了人类社会。
今天的幸福生活是科学发展的结果。我们必须坚信，只有科学才能引领我们走向更美好的明天。
让迷信远离我们，让科学永远活在这个世界上！
⑤成果展示，总结评价
教师总结，点评
七、教学评价
学生思想品德形成过程是学生政治的、思想的和道德的认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富，形成一定的思想品德结构，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。这一目标的实现，无疑是通过社会实践、社会交往、道德生活等一系列实践的、积极的道德教育过程来实现的。
德育活动课作为一种教育方式，对学生德德育过程产生外部影响，改变思想道德形成过程的内在结构。
德育过程强调学生的情感体验，本节课充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性，不是强迫他们按照已经安排好、策划好、完全确定下来的程式去做，而是给他们以选择的权利,活动的内容由学生自己选择,活动的方式和具体要求由学生自己安排,活动的材料也由学生自己去搜集整理。使学生在活动中得到锻炼，升华思想。
2012-3-4
德育教案(篇9)
让学生充分发言和讨论，老师引导和整理。
看看学校周围的环境，谈谈你对这些环境条件的看法？
讨论交流。
（学校外面树木葱茏，花团锦簇；茶陵河畔有垃圾堆，河面有垃圾漂浮。河水浑浊或清澈，缓缓向前流动；校门口垃圾成堆，臭气冲天；学校附近有无证流动食品摊贩。）
2、 报告现场调查、联系访问、研究问题的方法和结果。
1、汇报：
a、 根据自己对学校环境的看法调查，提出自己的看法。
b、 通过拍摄、做实验、实地考察、咨询等方式，充分收集资料。小组一起研究问题，积累调查经验，丰富原因。
2、调查记录
调查对象：
调查地点：
调查方法：
调查结果：
3.交流：我们学校周围有什么问题？产生的原因是什么？
3、 反馈信息，积极辩论，展示成果
1明确提出意见，报告调查，说明原因。
2出示调查记录，并提出一些人的环保意识有待提高。
三。讨论：我们应该如何保护学校周围的环境？
4、总结交流，达成共识。
我们采取行动保护学校周围的环境：首先，我们应该热爱自然，做一个保护自然的小领导者和宣传员。我们要爱护校内校外的草木，争做园内的小保镖，向学生、社会和家庭宣传爱护自然环境的道理。
其次，从我做起，从现在起，保护好周围的环境。不随地吐痰，不摘花，不损坏树木，不浪费纸张。虽然我们的实力有限，但如果大家都能从我做起，从现在开始，我们的环境是可以改善的。
再次，我们现在认真学习文化科学知识，从小立下保护环境，保护大自然的志愿，长大以后，用我们的智慧和双手治理废水、废气、废渣，去治理荒山和沙漠，去改良土壤和水质，把我们的家园建设得更加美好，相信我们的家园一定会变得更加美好。
4、 设计改进方案，编写环保小报，大力推进环保工作
1根据收集到的数据，设计学校周边环境建设的改善方案。
2、办一期专题调查成果汇报，编一份“保护环境，爱护家园”的环保小报，宣传环保知识。
五、活动延伸
1、把整理好的资料用展板展示出来
2、各小组组成“假日绿色小卫士”为美化我们学校的周围环境贡献一份力量。
德育教案(篇10)
重温历史，抒发情怀
时间:2013年10月8日
班会主题:重温历史，抒发情怀
主持人:李兴双
活动准备：1、抗战歌曲
2.南京大学材料与长征**
3、配乐诗朗诵《长征》
4、合唱《义勇军进行曲》
班会目的:使学生真正领会新形式下的爱国主义内涵，坚持科学理性的思维，正确看待当前形势，自觉维护社会稳定，明白自己肩上所担负的重任，努力把爱国热情转化为做好本职工作、刻苦学习的实际行动，不断提高自身综合素质，包括过硬的思想政治素质，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。
设想构思:在纪念抗日战争胜利六十周年和红军长征胜利七十周年之际，在学校举办的“铭记历史，勿忘国耻”主题教育活动的大课题下，我们以“重温历史”为切入点，激发学生的爱国情怀，让学生更深刻地感悟自己肩负振兴中华的重任。激发学生的爱国情怀，感受美好的生活，增强学生的责任感，促进学生富强祖国的雄心壮志。
过程及内容
一、倾听历史：
1、主持人：激情导入，并**《松花江上》。
八年艰苦卓绝的抗日战争，日本人在这片土地上肆意地少杀抢掠，给中国人的身心带来巨大的伤害，下面就请几位同学来讲述几件你们知道的日本人的罪行。
2学生活动：积极发言，在讲、听中感受庄严激荡的历史。（主持人**《松花江上》，同学们认真地倾听。）
设计意图：通过聆听历史事件和中国人民在压迫下的呐喊，让学生感受到中国人民在水深火热中的痛苦和悲伤。
二、再现历史（看南京大**组照和7.31部队解剖活人的**.）
1、主持人：看了这一张张触目惊心的**，心中是为中国的落后而悲哀，是为中国人民的遭遇而痛心，还是为日本的野蛮的行为而感到悲愤。不管是什么，都有太多的感觉。下面就请同学谈一谈。
2学生活动：通过****活动，让学生积极发言，表达真情实感。
设计意图：鼓励学生有自己的见解和见解，大胆地说出自己的想法。同时，也激发了学生的爱国情怀。
三、讲述历史
1、主持人：请几位同学讲述历史。
2学生活动：讲述你所知道的历史。
设计意图：铭记历史，不忘国耻。
四、精神力量（听《黄河大合唱》）
1主持人：中华民族被践踏了，中国人民被践踏了。中国人民再也受不了了！为了寻求不断的探索，一批有志之士不断给予中国人民精神鼓励。请同学们听歌曲，《黄河大合唱》
2学生活动：学生认真听，体会歌曲的旋律和歌词的含义。感受在这样的环境中，中国人的痛苦，中国人的悲哀，中国人的不屈，中国人的坚强。
设计意图：让学生深深体会到中华民族曾经的苦难，让学生牢记落后就要爱打的教训，激励学生努力学习，立志把祖国建设得更好。
五、艰辛历程
1主持人：我们的付出没有白费，我们的眼泪也没有白费。我们终于看到了光明，看到了希望。
这正是因为有中国共产党的正确领导，我们有一只纪律严明的人民军队，经过艰苦卓绝的奋斗，我们赶走了野蛮的日本帝国主义，赢得了抗日战争的胜利。
今年也是红军长征胜利70周年。我们的幸福，我们的幸福，我们的一切，都是无数烈士抛头颅洒热血换来的生命。所以我们应牢记长征那段历史。
下面请同学们看几张长征的**，一边看一边体会红军长征的艰难。
2、学生活动：学生一边思考，边回忆曾经读过的关于长征的资料，给同学们讲一讲。
3、全班同学深情朗诵《长征》。
4主持人：长征是一个宣言，它向全世界宣告红军是英雄和英雄，帝国主义和他们的走狗是完全无用的；长征是一个宣传队，它向四万人宣告只有红军的道路才是解放他们的道路；长征是播种机，是他播下的革命种子。
星星之火，可以燎原。
设计意图：让学生深深体会到中华民族曾经的苦难，让学生牢记落后就要爱打的教训，激励学生努力学习，立志把祖国建设得更好。通过****和朗诵诗歌，学生们可以感受到红军不屈不挠、艰苦奋斗、自我牺牲、互帮互助的精神风貌。
六、胜利凯歌
1主持人：在中国共产党的领导下，我军民团结一心，团结一致，对敌人有共同的仇恨；我们风雨同舟，艰苦奋斗；终于，我们取得了抗战的胜利，我们自己成了主人。我们有自由，我们有土地，我们享受阳光。
这胜利的取得还因为在最危难的时候，在我们的心中一直有一支激励着我们，让我们奋勇前进的歌——这就是我们中华人民心中的圣歌——《义勇军进行曲》
2、同学活动：大家一起高唱《义勇军进行曲》
设计意图：让学生高唱国歌，体验中国人民的强盛不屈，体会中华民族的伟大，让学生更加热爱祖国。
6、真情领悟
同学们,为了祖国的尊严，为了母亲的微笑，努力学习，勇于创新,让青春、激情、理性、责任化作我们的双臂去拥抱生活，挑战未来！将来，我们将为祖国的繁荣作出贡献！
7、班会小结
让学生对本节德育活动课做一个总结，谈谈自己对这一节德理解和体会
德育活动课教案
《重温历史，抒发情怀》
教师：李兴双
班级：八 (3) 班
单位：张八郢初级中学
时间：2013年10月8日
德育教案(篇11)
爱·无疆
教学理念
生态体验：培养健康人格的德育模式
教学设想
在课堂教学模式的构建方面，形成了情景设置（营造体验场）→**合作（感悟思考）→分享交流（开放式对话）→总结完善（理性提升）的课堂操作范式。学生在情景体验中体验不同的恋爱方式，提升自己的价值观，明确道德实践的方向和要求。
德育目标
1完善学生人格，培养学生思想品德
2让学生在爱的体验中体会爱的真谛，成为心中充满阳光和爱的年轻人
教学过程
一、导入
一个人的一生是一个寻找爱和学习爱的过程。爱是我们生命中永恒的主题。有了爱，生活才会有春天，生活也会变得多姿多彩。因为爱包含了世界上的一切，只有爱才能超越生活，超越平庸，超越微不足道，超越一切。
今天，我们德育课的主题是：爱，无边无际
二、心灵之旅
1、假设情景：
用绳子设置成若干障碍，两个同学为一组过障碍，过程中不能触碰绳子（两人中有一人被蒙上眼睛，另一人帮扶），其他同学观察。
2、交流：
观察者：你从他们的行为中学到了什么？
体验者：你在体验过程中最真实的想法。
3、小结：帮助是一种爱
三、聆听&倾诉
1、学生讲楚庄王《绝缨宴》的故事
2、学生谈听完后的感受：楚庄王此事处理得如何
3、小结：宽容是一种爱
四、体验＆感悟
1、刘翔退赛
针对网上一些不好的评论，你有何想法
小结：理解是一种爱
2、泳池之花——江福英
小结：关怀是一种爱
3.内省和自我检查：在平常的生活中，你内心有爱吗？
五、铭记永恒
1、5.12汶川大**
小结：与民族同呼吸同命运，是一种爱
2请用深情的语言发出爱的宣言
六、师总结
爱无疆，爱就在我们心间流淌；
爱无疆，爱是永远不屈的脊梁；
爱无疆，爱是歌颂生命的乐章！
我们每个炎黄子孙、龙的传人，都要传递好爱的接力棒，让爱的精神与日月同辉、地久天长！
英语教案(模板11篇)
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案和课件的制作应该能够体现出教师的创造性和智慧。如果您想了解更多相关信息建议您阅读一下“英语教案”，请收藏好，以便下次再读！
英语教案(篇1)
一、学生分析
小学三年级的学生还处于低年级阶段，认知发展还处于具体的运算阶段，以机械性记忆和形象性记忆为主。他们有强烈的好奇心，活泼好动，但能集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象。对于三年级的学生来说，经过半学期的英语学习，已经能根据教师的简单指令做一些简单的游戏、动作或完成简单的任务，也能唱简单的英文歌曲或说简单的英文歌谣，有一定的语感和运用语言的基础。虽然有一定量的词汇量，但不够丰富。如对本课要教授的水果的单词，他们对苹果，香蕉等水果概念已经相当熟悉，但知识水平还处于初级阶段，还需要进一步扩大词汇量和提高语言的运用能力和交际能力。
二、教学内容分析
PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? part A (Let’s learn and Let’s chant).本部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的4个水果单词apple、pear、orange、banana，以及学习句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.本部分把词汇课和对话课进行整合，分两课时完成。第一课时侧重词形的认读训练，第二课时侧重在语篇中运用词汇和句型，强化听说读写技能的培养。本课为第一课时。
三、教学目标
1、能听、说、认读本课的4个水果单词apple、pear、orange、banana及其书写形式。
2、能够在实物、图片或情境的帮助下运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。
3、通过创设情境,培养学生的分析组织能力以及购物能力。
四、教学重、难点：
重点：学生能听懂、会说、会认读4个水果单词apple、pear、orange、
banana及其书写形式以及能够运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。
难点：名词复数的读音以及banana中字母a的不同发音。
五、教学准备：
水果类单词卡片及实物、课件等。
六、教学策略
本课时的词汇都是水果话题为中心集中呈现的，兴趣是最好的老师，本人以“歌曲引趣，以图激趣，以活动增趣，任务促趣”贯穿本课，并努力创设真实的情境，使学生在词汇学习中保持浓厚的兴趣和热情，而且充分利用了本班学生的活跃好动，好强的特点。但本班学生有集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象，因此本人还注意了训练形式的多样性，把游戏和语言操练有机结合起来，帮助他们突破枯燥的词汇学习和培养语言实际运用的能力。
英语教案(篇2)
一、活动目标：
1、理解并学习“come in 、go out ”。
2、积极参与游戏活动，能基本听懂老师的指令，大胆地用英语进行交流。
二、活动准备：
盒子、小玩具一只、“come in 、go out ”图片各一张、充气玩具一只、呼啦圈两个。
三、活动过程：
（一）warm up(律动)：“if you are happy”。（集中幼儿注意力）
（二）输入“in out”。
利用盒子和小玩具、手输入“in 、out”。（集体与个别练）。
game：walking walking……（个别与小组练习）
（三）输入“come in go out”
1、利用图片输入“come in,go out”.（集体与小组）
2、game1：do as i tell you.（集体、个别操练、学说“come in,go out”）
3、game2：“paper scissors stone”理解、巩固并再次学说“come in,go out”。
（四）结束
game：“bunny and walf”
英语教案(篇3)
《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在教学活动中，笔者通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生，激发他们的学习兴趣和热情，广泛了解学生已有认知水平，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学活动，鼓励学生大胆参与各项语言学习活动，积极探索，团结合作；同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，即时评价，不断鼓励，使学生能不断感受到语言学习的成功与满足。
（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。"自主"就是要让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主探究、自主学习的过程也就是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。在本案的新授词汇呈现和理解过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字，听音模仿，小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等反复练习中逐渐感知语言知识。
然后，在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析、和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。
（二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的。只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力。而活动任务的展开正是培养学生将课堂语言知识与生活实际相连的最佳手段之一。创新教学改变了传统教学模式中教师讲——学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。
当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者（facilitator），组织者（organizer），监督者（monitor），以及学生的伙伴（partner）等多种角色。三年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。
（三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境学生生活在现实社会中，他们的任何学习所得都必须通过与社会生活现实进行比照、印证才能达到结构化程度。如果把学生的学习过程置于丰富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理进入问题发现与解决的思维路径，则不但有助于学生学习兴趣与思维积极性的激发，而且也有助于学生对科学原理的理解、掌握和发现问题、解决问题能力的提高。这就要求我们在英语教学中应尽可能创设真实的教学情境，给学生提供一个贴近生活现实的语言氛围能最大化的激起学生学习语言、运用语言的兴趣与愿望。本案的设计思路便是以数字为主线贯穿始终，围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：“电话号码中的数字；商品价格上的数字；数学中的数字；时钟里的数字”这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力，获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成智慧共享。
（四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力作为英语教师，应尽可能创设机会，引导学生与他人合作，努力营造师生共同研究、共同探索的良好氛围，学会沟通，学会互相理解和尊重，学会分享知识与资源。让学生在合作学习中体会到互相团结帮助的快乐和满足，懂得许多重要的学习活动需要彼此相互合作才能完成，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。在本案设计的各项活动任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢” 。如当学生为完成推销自己的商品这一活动任务时，他必须熟练运用所学的知识和语言去和同学展开积极的交流和对话，学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自己的商品，或者购买到自己喜爱的物品。另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自己最大努力汲取着别的学习小组同学用同样的勤奋和努力所得到的知识信息。
这节课目标明确，层次分明，突出认读，因此学生不仅能听说，而且还很快就能认读one，two，three，four，five，six, seven，eight这8个英语单词了。在操练巩固部分，利用低年级学生好动好胜好奇的心理活动，设计了“数一数”“记忆数字”“数字计算”等一系列游戏竞赛活动，有利于激发学生的学习兴趣，同时还培养了同学们的合作精神，最后活动“找数字”设计，让学生把所学的东西用于生活，在生活中发现，有利于培养学生们的观察能力。
在这节课上，学生们所接受的信息量是巨大的，是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自己辛勤付出后成功的满足！
英语教案(篇4)
教学目标
（1）知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
（2）能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读（skimming），快速阅读（fast reading），细读（close reading）等
（3）情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。
教学重难点
1、阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程
1、话题的引导。（Pre—reading）
1）开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题———farming、
2）涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题——伟大人物袁隆平。
2、跟读与阅读完成导学案练习
贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1）通过阅读训练，引导学生如何利用略读（skimming）的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
2）精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
3：阅读过程——浅层次阅读。（Reading I）
1）其中关于人物的.基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。
2）关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
4、阅读过程——深层次阅读。（Reading II）
在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
5、知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法。
英语教案(篇5)
课题：______
课时：______
课型：______（新授课复习课检查课）
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2、过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
（二）教学重难点
1、教学重点
______单词的听、说、认读。
2、教学难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教学过程
1、热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2、呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3、巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4、课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
（四）板书设计
课题：______
单词：______
重要句子：______
英语教案(篇6)
游戏种类：
角色游戏。
游戏目的：
通过游戏增强幼儿学习英语的兴趣及记忆力。
准备：
苹果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等样品，娃娃两个。
游戏过程：
教师当售货员阿姨，幼儿当顾客。顾客来到宝宝商店，看见商店摆满了各种水果及玩具非常高兴，主动问、好（goodafternoon）。售货员则回答（howdo you do）。顾客说出要买的东西的名称。（a le，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），买完东西后用英语致谢（thankyou），售货员说不客气（not at all、goodbay），游戏时，幼儿必须用学过的英语与老师对话，发音要准确，正确使用礼貌用语。
英语教案(篇7)
株洲巨人教育针对艺术考生教学方案文档
姓名：张晓睿
年级：高三音乐艺考生
学校：株洲市市一中
辅导科目：语文、数学、英语、地理、历史、政治（全托）
班主任：李美红老师
方案分析：
每一个艺术考生，面临最大的挑战，就是文化成绩的过关，晓睿同学也不例外。
晓睿是一个文静、漂亮、有礼貌的孩子，是高三艺考生，初次见面，从她的言语中透露出对学习的极度缺乏自信，她总认为自己在学习上没有天赋，高考肯定考不上大学，尤其是一考试就感到紧张和胆怯，往往考试就不理想。家长对于孩子的这个情况束手无策，就在高三这个关键的时刻，家长带孩子来到了巨人学校，目标是为了冲刺一本！
通过对学生学习情况进行了整体的摸底，成绩是264分，发现学生其实基础并不差，只是缺乏系统性的复习。于是，老师们制定了专业系统的复习计划，家长做了一个决定-----全托！在巨人的日子里，班主任给学生制定了周密的.每日学习计划，定期给学生进行心理疏导，并常常鼓励她、肯定她，高考前模拟试卷成绩369分，这次的成绩为孩子树立了很强的自信心！
两个多月的努力就是为了最后的一搏，高考前，学生给我打了一个电话，她说：老师，我相信我肯定能够考好，我有信心！最终,孩子以421分如愿考上了淮阴师范音乐学院。
英语教案(篇8)
一、适用对象
（初）高中毕业或同等学历者二、课程定位与设计1、课程定位
本课程是电气化设备安装与维修专业的必修课程。主要针对机电设备的操作与维护、机电产品的组装与调试以及机电产品的售后服务等岗位开设，主要培养学生在机电专业相关工作岗位的英语实用能力和涉外活动能力，要求学生掌握一定数量的机电专业英语常用词汇、专业术语，能够基本正确地阅读和理解机械专业英语书籍和文献，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。在课程设置上，前导课程有《机械制图》、《机械基础》、《机械制造工艺基础》,后续课程有《PLC与变频应用技术》、《变电综合自动化技术》。
2、课程设计
教学过程以学生为主、教师为辅，工学结合提高学生综合职业素养。从实用、够用的角度出发，依据由简到难的原则，以机电专业未来工作岗位所需的英语知识为主线，以任务驱动为载体，设计3个典型的教学单元；根据岗位群工作任务的要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取项目教学的教学模式，以学生为主体，
以任务驱动为导向组织教学及考核。三、参考学时及学分
课程学时：42课时学分：3学分四、课程目标
第一：本课程的总体目标是培养生产、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备操作、安装、维护、检修、调试等工作的高等技术应用性专门人才。
第二：了解生产中常用的机械零部件的英文写法，了解常用机电设备及刀具系统的类型、各部位名称，掌握机电方面的首字母缩写词的含义，掌握数控编程有关语言、术语及编码，能够进行简单的英文产品说明书的识读与翻译，能够用英文书写个人简历及求职信。
五、教学内容和教学设计
1、教学内容
为了使学生了解未来工作岗位所需要的专业英语知识，了解机电设备、数控编程语言及面板识读，识读英文设备说明书，并能在面试中得心应手，我们选定了以下内容，具体单元描述见表1。
表1课程总体设计
2、教学设计
本课程以任务驱动为载体，设计3个典型的教学单元；根据岗位群工作任务的要求，确定学习目标及学习任务内容。
英语教案(篇9)
教学目标
掌握词汇：phone， policeman， ask， sir， look at， see， will， I’ll=I will， take， address， glad， forget(forgot)， now， China， or， work， goes
理解词汇：well ， fax， ID， licence(license)， dear， age， hm， why
语音：五个元音字母在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。结合单词拼写，巩固26个英语字母的读音。
复习句型：动词的Be句型（完全形式、缩略形式、疑问形式），总结由What? How (How old)? Where? Who? 等引导的特殊疑问句。
复习语法：人称代词、及已学过的物主代词。
重点难点：
1） 句型：
a。 I am/You are/ He is/ She is/ It is…(及其缩略形式)
Am I …/ Are you…/ Is he…/Is she…/Is it…?
b。 What…? How (How old)…?Where…? Who…? 引起的疑问句。
2) 日常交际用语：
复习第一至第七单元的日常交际用语。
德育目标
通过复习前七个单元的日常礼貌用法，使学生熟悉进而掌握它们，并在日常生活中能够应用。教育学生在复习中发扬互助的精神。
教学建议
教学内容分析
本单元是复习课，教师在准备本单元的教学时，应当全面了解一下学生的学习状况，特别要在教材所要求的重点项目上进行具体分析，以便有针对性地安排本单元的教学活动。
这一阶段的主体内容可分为两大主线：关于人（greetings， introduction， telephone talk， names， age， class， positions）、关于物（things in English， plural and singular， numbers and quantity， possessions）。
英语教案(篇10)
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(Presentation)
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(Practice)
(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
板书设计：
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通过 I have a an… 的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(Presentation)
(1)、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)
(2)、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
(1)、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
板书设计：
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
2、Let’s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。
二、课前准备
1、准备五个文具卡片和图片
2、录音器材
三、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up / Revision)
(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。
(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。
(3)、复习I have aan…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示(Presentation)
(1)教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
(2)教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
3、趣味操练(Practice)
(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
(2)教师和学生一起校对。
(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
板书设计：
英语教案(篇11)
练习目的：
通过听、说、读、写，复习巩固第五至第八单元所学的词汇、主要句型，并能综合运用这些语言知识，提高学生运用英语的能力。
练习过程：
一、听力练习
A. Listen and judge
1. 引导学生看图，理解图意
2. 听录音，判断
3. 请学生说说图意与录音内容不一致的地方，核对答案
B. Listen and number
1. 引导学生看图，说一说Bobby在做什么。
2. 听录音，排序
3. 核对答案
C. Listen and match
1. 引导学生看三组图片，理解图意
2. 听录音，将人物与相应的日期和活动连线
3. 核对答案
4. 请学生描述连线好的图片
D. Listen and choose
1. 引导学生浏览答案选项，预测将要听到的内容和问题
2. 听录音，选择
3. 核对答案
二、口语练习
E. Ask and answer
1. 引导学生阅读四张卡片，了解卡片上的信息和所给的语言提示
2. 学生两人一组，根据卡片上的信息和语言提示，进行问答。
3. 请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
F. Read and write
1. 引导学生读句子提示，预测单词
2. 指导学生根据字谜中的字母提示，写出单词并补全句子，注意有些单词的首字母要大写
3. 核对答案
4. 齐读完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引导学生看图，理解图意
2. 指导学生读对话，根据上下文情境和图片提示，填入单词，补全对话
3. 核对答案
4 齐读完成后的对话
H. Read and judge
1. 引导学生浏览故事下方的句子。
2. 阅读故事，找出相应的词句，比较判断
3. 核对答案
四、家庭作业
在口语练习的四张图片中，选一张，编一段对话描述。
