最新手机版课件

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手机版课件【篇1】

〔班会目的〕：

1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。

2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。

3、培养同学们看待事物的辨证思想。

浏览几组图片，数据及观看视频《学生用智能手机 娱乐大于学习》显示了学 生使用手机的普遍性及他们的手机的主要用途。

反思：你身边的同学有没有这样的现象?他们这样使用手机会给他们造成怎样的 影响?

让我们今天这节班会课深入的讨论手机给我们带来的“利”与“弊”，并理性使 用手机，让它成为我们助手而不是学习的“绊脚石”。

二、 学生使用手机的“弊”

案例分析，大家从自己身上或者周围的同学身上找找，手机给我们带来的负面的 影响。

2、学生小组讨论并作记录，发言。

3、小结学生使用手机的“弊” 弊的方面：

①短信聊天，影响休息，贻误学业。

②不良信息，玷污心灵。 ③助长学生攀比成风。

④额外增加父母负担。 ⑤手机为考试作弊提供了条件。

⑥影响校园治安。

三、政府、学校对学生使用手机的管理

龙岩一中：带手机进考场，无论是否用于作弊，该科成绩一律以0分论处。 浙江台州一中：学生用手机需先与学校签合同 宁波：禁止学生带手机违者扣分

南阳中学的要求：

我校认为学生带手机回校弊大于利。所以，学校决定，禁止学生带手机回校，凡违反者一经学校发现，手机一律没收，学期结束由家长到政教处签领，第二次没收则高三毕业才能领回。同时给带手机回校的同学予以记过处分，记入档案。为了孩子的健康成

1 长，为了孩子能在学校专心学习，我们希望家长能大力配合学校做好此项工作。

既然手机的危害那么多，且政府及学校也不支持学生使用手机，那么手机是否一无是处呢?

四、 学生使用手机的“利”

1、学生使用手机确实有其必要性。那么使用手机究竟能给我们带来什么益处呢? 请同学们结合平时自己的实际情况，与小组成员一起讨论手机为我们带来的便利。

2、学生小组讨论并作记录，发言。

3、小结学生使用手机的“利”。 利的方面：

① 学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。 ②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊;与现在同学多交流，可以增进友谊; 遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。

③一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。

④功能齐全，即可当闹钟，也可当MP3听歌，还可以练习英语的听说 。

⑤方便查阅。通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话 来不知道,在手机里是有记录的。

⑥手机的本身小巧玲珑，占很小的体积可以随身携带。

⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。 从同学们的答案当中我们知道，手机的使用尽管“弊”大于“利”，但是也不能 “一刀切”，那我们该怎样使用手机才能不影响我们的学习而又可以和家人保持正常的联系呢?

五、 我们该如何正确使用手机 请为中学生使用手机提出宝贵的建议。

1、使用手机要得当，用在需要的地方，如果全部用来和同学朋友聊天或者仅仅 用来炫耀就没必要了。

2、我们应该正确使用手机，避免崇尚，盲目使用手机，让手机发挥出对于中学 生而言的应有的功能，实现其对中学生应有的价值。

3、手机是双刃剑，中学生应正确看待手机问题，让手机做我们的仆人，而不要 反过来让我们成为手机的奴隶!

4、我们可以利用手机来传送学习资料，辅助自己的学习成绩的提高。

5、作为中学生而言，不应该盲目追崇，购买品牌，只顾追求时尚的步伐，而忽 略父母为我们交纳的话费金额。

1.以健康的心态使用手机带手机只是为了及时联系，而不是为了炫耀或者娱乐，更不是为了荒废学业。 2.具备自律意识 不带手机进校园。 严格控制使用手机的时间。

手机版课件【篇2】

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的幼儿园小班科学领域说课稿手机含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“幼儿关注和发现生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。《纲要》中提出：从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个关键词：生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发，为幼儿所熟悉的。

根据这个指导思想，我选择了“手机”，因为现在的家庭中至少有两部手机，有的甚至更多，孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐，他们对手机有一定感性认识，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

手机作为现代科技成果有着自己独特的功能，它相比于固定电话在外形上更为轻巧，携带方便，使人们随时随地都可以使用它，在功能上比固定电话更为齐全，除了最大的功能：打电话外，还附加了照相机、摄像机、随身听、游戏机、闹钟，甚至电脑的`功能。但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的两大功能：打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能，让孩子感受科学技术对生活的影响。

活动目标：

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法。

重点：

通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

难点：

学习打电话的方法。

活动过程：

一、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能：(解决重点目标)

1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。

2、比较照相机与手机，了解手机的功能之二：拍照片。(出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。)

3、了解手机的其他功能：(如打游戏、听音乐)

师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗?(如听音乐，可现场演示)引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

二、运用手机的最大功能学习打电话：(解决难点目标)

师：宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢?(教师在这里要注重情感的引导)

教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话。

教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

三、延伸活动：

引导幼儿继续去关注手机的其他功能(如摄像、闹钟、上网等功能)，进一步感受科学技术的发展和变化。

我对这个活动设计的思考：

1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自于生活，又能回归生活，为生活所服务，我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机，对它有一定的了解，陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩，所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

2、注重各领域的结合。在第二环节中我设计了打电话，通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这里，既注重了各领域间的整合，又培养了孩子的口语能力。

3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活提供方便外，还有其情感因素在里面，我们可以通过手机打电话、发短信，向朋友或家人表示问候，是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。

教学反思：

在本次活动中我做的不好的地方来说说：在第二环节中，给孩子投放的操作材料太单一，孩子的探索没有达到我预设的效果。在让孩子采访时，也没有交代清楚，所以整个过程显得有点乱。

手机版课件【篇3】

一、说活动目标

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

二、说活动准备

固定电话一部、智能手机一部、手机图片、视频

三、活动过程

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能。

(1)、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。

此处用到观察法，好处是激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动积极探索。

(2)、比较照相机与手机，并进行讨论，了解手机的功能之二：拍照片。

(3)、了解手机的其他功能：(如打游戏、听音乐)

师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗?(如听音乐，可现场演示)引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

2、运用手机的最大功能学习打电话

师：宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢?

教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话。

教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

教学反思

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

手机版课件【篇4】

活动目标：

1、通过调查爸爸、妈妈身边的手机，引发幼儿对手机外形的观察。

2、通过欣赏各种手机的图片，萌发幼儿设计手机的意念。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1)调查表：调查项目：品牌、大小、功能、颜色

2)手机各类手机的图片

3)投影设备

活动过程：

1、通过打电话的形式引起幼儿的兴趣

师：刚才吴老师不见了，有什么办法在最快的时间、用最方便的办法找到吴老师吗?(引发幼儿用打手机的办法)

2、出示调查表，让幼儿介绍自己身边的手机，在幻灯机上出示各类调查表，让幼儿介绍爸爸妈妈的手机。

3、让幼儿说说自己最喜欢的手机，并说出理由

4、请幼儿设计各类手机

5、展示幼儿设计的手机，请幼儿介绍自己设计的手机，对自己设计的手机进行推销。

6、延伸活动：游戏“卖手机”

手机版课件【篇5】

教学目标：

1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。

2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识，启动幼儿主动探究问题的愿望。

教学准备：多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

教学过程：

一、导入

1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题

3、投影出示关于手机广告的报纸

提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？你对手机熟悉吗？你对手机又知道些什么？

小组讨论。

集体交流。

------让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）

二、揭示本次活动主题，布置任务

1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格

3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。

4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴进行问题的解决

5、展示幼儿活动的成果

三、教师总结：本次幼儿活动情况。

手机版课件【篇6】

一、目的：

通过此次班会课教学，使学生懂得意志主要是在困难的行动中表现出来的。懂得成功和挫折是紧紧连在一起的，懂得只有在学习和生活中严格要求，进行自我锻炼，意志才可能坚强起来。

二、过程：

看刘翔、姚明等锻炼的场景（腿抽筋了、受伤了、衣服湿透了……还在继续训练）

学生回答：

老师小结：他们成功的最主要因素之一就是意志坚强，不怕孤独、枯燥、艰苦锻炼，勇于向困难，挫折挑战，坚持不懈。

学生交流：讲出他们印象中意志坚强而取得成功的人的故事。并说说自己在意志上的优点和缺点，说说在今冬具体改进的措施。

老师倡议：

1、有计划地去做不感兴趣但能锻炼意志的事。

2、给自己敲警钟，如选适用于自己的座右铭鞭策自己，使自己的意志锻炼不半途而废。

3、从具体的小事做起，从现在做起。一个人遇到困难挫折，如果你自己不用坚强的意志救自己，那谁也救不了你。

4、学生自我意志测定：（制成表格，学生填好后，贴在课桌上天天对照）

三、项目：

每一天都不迟到；每一天认真独立完成作业；每一堂课认真听讲；能否坚持：如果你“能坚持”，说明你能在这些方面开始养成良好的意志品质，希望你能坚持下去，如果你“偶尔不能”，说明你在这些方面还有薄弱的环节，应制定具体的锻炼计划并去做；如果你“不能”，说明你意志品质薄弱，首先需从这些小事出发，对自己明确提出锻炼意志的任务。

老师小结：要做到有坚强意志，首先就要远大的理想，这样才能处处力求上进，严格要求自己。人一辈子立下什么样的志向，要成为什么样的人，这是人的愿望，愿望一旦化作驱策行动的力量就激励人们去奋斗，愿望越是美好而迫切，意志行动就越是坚决而持久。所以，美好的愿望是行动的基础。那种对人生没有什么追求，整天浑混噩噩地过日子，或整天想入非非胡思乱想一些无法实现的愿望，将会一事无成。而有理想有抱负的人就会牢记“天将降大任与斯人也必先苦其心志，牢其筋骨”古训，艰苦磨砺自己。希望同学们都能有自己的理想和意志，并为此奋斗不止，这样，我们才会无怨无悔。

学生集体宣誓：

（班长领誓）请父母放心，我们是有良知的人，一定不让你们伤心！

请老师放心，我们是有骨气的人，一定不让你们失望！

请学校放心，我们是有潜力的人，一定会为母校争光！

奋战180天让青春无悔，决胜六月为母校增辉。

手机版课件【篇7】

活动准备

手机、手机号码几组、投影仪。

活动目标

了解手机的外形特征，及简单的使用方法。

感知生活中手机给我们带来方便。

活动过程

一、引出话题

1．“特奥会”结束了，来自世界各地的运动员们要回自己国家了，要赶快找到阳光三毛，欢送这些特奥运动员。但是阳光三毛不在家，有什么办法可以找到他呢?

2．幼儿结合生活经验提出各种方法。

3．观察包装好的手机，一位小朋友说：“我能找到阳光三毛。”

4．猜猜它是什么?用提问、猜、摸等方法得出结论：这是手机。

二、感知手机

1．出示6位数和11位数的两个电话号码，结合日常经验，谈论究竟哪一个是固定电话和手机的号码，了解手机号码有11位。

2．图数对应念出阳光三毛的手机号码。

3．打电话告诉阳光三毛关于运动会的事情：由幼儿操作，共同提示如何拨号，验证、分辨通话键和结束键的使用。

4．说说家中谁有手机，什么时候需要拨打手机。

三、操作尝试

1．每人选取一部玩具手机或报废的手机。

2．说说自己的手机是什么样。

3．为自己的手机编制一个号码，互相检查是否有11位。

4．轮换地由一位幼儿说出自己的手机号码，另一位幼儿试着按该号码拨打。

5．议论：为什么不能几人同时拨打?(打不通)打不通的时候怎么办?(等一会再打或发短信)为什么每部手机的号码不能相同?

活动延伸

探索手机还有别的本领吗?

手机版课件【篇8】

活动目标：

1、能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息，体验分享的快乐。

2、能大胆表述对未来手机的设想，提高创造想象力。

3、产生对现代高科技产品的喜爱之情。

活动准备：

课前请幼儿收集有关手机的信息，并用自己的方法记录，教师把他们布置在板上录象一段 摄相机 大屏幕

活动过程：

一、引出主题。

1、最近，我们小朋友对手机很感兴趣，还收集了许多有关手机的信息，你们看这些就是你们的收集。我们一起轻轻地走上来看看，和好朋友说说你收集的是哪一张？

2、幼儿自由参观。

二、围绕主题交流信息。

1、你收集到了哪些有关手机的信息呢？请你先和旁边的好朋友来交流交流，好吗？

2、幼儿自由讲述，教师指导。

3、个别幼儿讲述。

4、老师也研究了手机，还当记者做了一次采访，我们来看看。

5、观看录象。提问：听了王老师和徐医生的话，你认为手机好不好？为什么？

6、个别幼儿回答。

三、了解手机的一些简单常识。

1、既然手机有这么多优点。大家都喜欢使用它，那是不是在任何地方都能用手机呢？在什么地方什么时候不能使用呢？

2、个别幼儿回答。

3、教师小结。

四、拓展提问。

今天我们交流了这么多手机的信息，那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗？

个别幼儿提问，对容易的请幼儿回答，不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。

教师提问：我也有个问题想来问问你们，你们愿意帮助我吗？最早的手机叫什么？他是谁发明的？后来人们为什么不用他？

幼儿交流自己知道的信息。

五、设想未来的手机。

1、假如请你来设计一只手机，你准备设计一只怎样的手机？

2、幼儿自由交流，教师指导。

3、个别幼儿回答。

六、延伸活动。

那等会儿我们游戏课时就来设计你设想的手机，好吗？

手机版课件【篇9】

活动目标：

1、通过调查爸爸、妈妈身边的手机，引发幼儿对手机外形的观察。

2、通过欣赏各种手机的图片，萌发幼儿设计手机的意念。

活动准备：

1）调查表：调查项目：品牌、大小、功能、颜色

2）手机各类手机的图片

3）投影设备

活动过程：

一、通过打电话的形式引起幼儿的兴趣

师：刚才吴老师不见了，有什么办法在最快的时间、用最方便的办法找到吴老师吗？（引发幼儿用打手机的办法）

二、出示调查表，让幼儿介绍自己身边的手机，在幻灯机上出示各类调查表，让幼儿介绍爸爸妈妈的手机。

三、让幼儿说说自己最喜欢的手机，并说出理由

四、请幼儿设计各类手机

五、展示幼儿设计的手机，请幼儿介绍自己设计的手机，对自己设计的手机进行推销。

六、延伸活动：游戏“卖手机“

手机版课件【篇10】

设计理念：

《品德与社会》新课标指出：“让同学在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的实际生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本节课以实际生活为基础，重点让同学了解和感受交通与生活的密切联系，同时激发同学热爱家乡和祖国的情感。

教材分析：

《交通与我们的生活》是人教版《品德与生活》四年级下册第三单元的内容，它是在同学了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。教材主要引导同学结合自身的生活实际，感受交通的作用，增强同学社会生活的能力。

学情分析：

交通是社会生活中一个非常重要的`行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与同学的交谈中，我发现四年级的同学说起交通都很熟悉，但对交通与生活的密切联系以和它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本，引领儿童进行一次震动心灵的生长之旅。

教学目标：

认知目标：结合自身的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。

技能目标：让同学认识交通的同时，注意对同学社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发同学热爱家乡和祖国的情感，同时增强同学的环保意识。

①找一找走进我们生活的外地物品。

②了解本地外销产品和交通建设发展状况等。

1、播放北京奥运交通实时画面以和我县社会经济发展概况视频。

2、师引入课题并板书。

1、将同学分成四个小组，让他们根据自身的兴趣，开展研究活动：衣、食、住、行与交通的密切联系，同学可收集照片、图片、新闻、数据等资料（课前）。

2、小组相互交流各种资料，谈谈交通为生活带来的便当之处。

3、同学选择自身生活中最喜欢的物品，画出它的运输经历，感受交通对生活的作用。

1、课件出示：我县以前山区生活、经济图片。谈谈你的感受。

2、引导同学对“要想富，先修路”开展讨论。

3、课件出示：山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。

4、教师小结。

活动四；“课外延伸，憧憬交通”

引导同学制定一个开发我县交通的方案，着重描述交通开发的重要性。

手机版课件【篇11】

一，班会主题：高中生“如何正确使用手机” 二，班会目的：

1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间场合，真正用好手机。

2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。

3、培养同学们看待事物的辨证思想。

六，班会活动背景：手机更新换代越来越快，功能越来越强大。中学生猎奇心理驱使他们去接触，去了解，出现学生“低头族”。有些学生上课时间埋头刷微博，聊QQ，玩游戏，玩微信，影响学习，影响健康。学生决定举行班会课引导学生正确认识手机的功能，科学使用手机。

七，班会前期准备：

1) 资料准备(网络资源)： A各种品牌手机开机动画及铃声 B各种手机娱乐软件，学习软件图标 C “低头族”相关视频 2) 人员分工

查找资料：庄方敏，郑巧娟，蔡凯勉，陈湘娜，郑温敏 制作PPT： 庄方敏，郑巧娟，蔡凯勉，陈湘娜，郑温敏 现场主持人：庄方敏，郑巧娟

八, 班会流程：

Part1 主持人播放三首学生熟悉手机铃声，学生回答iphone、诺基亚以及索尼手机等手机品牌，营造轻松愉悦氛围。 Part2 主持人泡出问题：“手机是你们的什么?”学生自由回答。答案的方向是：手机是什么，在生活中充当什么角色. 比如：必需品、伙伴、助手……

手机是我们生活中不可缺少的，它给我们带来了很多的帮助，比如：联系，学习，休闲，娱乐等，是我们的好伙伴，但是却不能过分依赖它……

环节一：主持人展示图片：各种手机界面图标，学生说出软件名称，并介绍当前流行的学习软件。

环节二：主持人抛出问题：你们平时用手机做什么?相互讨论，每组小组组长作为代表发言。

可能答案：玩游戏，上网，聊微信，刷微博，听音乐，看视频，查单词，查路线，听公开课。

分析学生答案，分为“有利于当前学习生活”“不利于当前学习生活”两类，总结：手机给我们生活带来便捷，不正确使用会给我们学习生活带来困扰。要发挥手机的功能辅助我们的学习，方便我们的生活。 Part4拒做低头族 抬头向前看 1.什么是低头族：

现在网络上流传着这么一句话，世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起你却在玩手机。如今网络上定义这么一群人，他们在地铁、公交、马路上、开会、聚会、上课等场所都作“低头看手机”姿势，无时无刻不刷着微博，聊着微信，切着水果，看着视频等，有事没事都拿出手机低头玩，我们这类人称为“低头族”。

提问：“低头族”无论你何时何地都在低头玩手机，你们是否加入了“低头族”的行列呢?

手机版课件【篇12】

第一教时:

师：作文就是用笔说话。就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来。

作文就像玩一样，是一件非常有趣的事。但是，我们在学习作文的时候往往碰到许多困难，比较多的有两种：第一个是语句罗嗦，表达不清楚。第二个是写得不具体、不形象，因此，文章显得不生动。

怎样来克服这两种毛病呢？很简单，我们只要学会两种方法：第一种，是把长的变成短的（板书：长的变成短的），就是概括（板书：概括）。第二种，是把短的变成长的（板书：短的变成长的），就是展开，你就能写具体了（板书：具体）。

在阅读课上我们学得比较多的，练得比较多的是把长的变成短的，也就是学习一段话，老师让你概括这一段主要讲什么；学了一篇文章，老师让你提炼这篇文章写了一件什么事？那就是要把长的变成短的。在作文课上比较多的，是要把短的变成长的，把一句话展开，写具体。

下面，老师读几段话，认真地听，仔细地想每段话讲的是什么，然后请你把长的变成短的。

请听第一段：

小明是个粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈叫他上街买油，他话没听清楚，提着酱油瓶出去了；数学课上，他不是把+看成了，就是把小数点点错了位置。因此，小明从来没有得过满分；语文课上，老师让大家默写老大娘，他粗枝大叶把娘写成狼，变成老大狼。（生笑）难怪大家给他起个外号叫小马虎。（稍作停顿）听明白了吧，很长的一段话，你把它变短，变成一句话。谁来说？

生：写了小明很粗心。

师：好的，请坐。谁再来说？

生：小明是

师：（纠正道）这段话讲的是什么？

生：这段话主要讲的是小明是个粗心的孩子。

师：（评价）两个同学的发言，你呢（指第一个同学），声音讲得很轻，说话断断续续；她呢（指第二个同学），声音很响，说话很连贯。她比你（对第一个同学）说得好，你要向他学习。

师：请听第二段：

河马的嘴比一般的动物都大，它张开大嘴的时候，一个人跳进去恐怕还填不满哩。有人亲眼看到它一口把一条小船给咬成两截。当它咬嚼起5、6厘米粗的芦苇杆子，就好比人们吃韭菜那么容易。

这段话把它变短，用一句话来概括。（指着刚才那位女生）像这个小朋友这么说，要大声、响亮、语气连贯。这段话主要讲了什么呀？

生：这段话主要讲了河马的嘴很大。

师：讲得没错。

生：这段话主要讲河马的嘴很大。

师：这两个同学都讲对了，但说什么也没有她讲得好。她说得很连贯。谁再来说？

生：河马

师：（纠正）这段话讲什么？

生：这段话讲的是河马的嘴是动物中最大的一个。

师：你话讲得复杂，但是声音还响亮。

生：这段话讲河马的嘴很大，吃起东西来很轻松。

师：吃起东西来很轻松跟大没有关系。

生：不是，那就是河马的嘴很大。

师：哎，对呀！（示意该生坐下）好，你们几个同学都说对了，但没有一个同学说得很好，话要说得连贯、流畅。这段话讲什么呀？

生：这段话主要讲了河马的嘴很大。

师：好的。这段话主要讲的是河马的嘴很大，比一般的（突然发现一生还举着手）哦，你还要说。（走到该生面前，生犹豫）没关系的。

生：我现在觉得这段话主要讲河马的嘴比一般动物的嘴大。

师：他听得很仔细，我刚才说的第一句话就是，河马的嘴比一般的动物都大。他听清楚了，而且听得很仔细。

请听第三段：

我是一个集邮迷，在我的集邮册里，珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。家信的信封上贴着我喜爱的邮票，征得家长同意后，我便把它剪下来小心翼翼地用镊子插入我的邮册里。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱，风风火火赶到邮局排队等候开门。一个夏天的中午，我发现一个黑古隆冬的洞里面放着好多好多我喜爱的邮票，这下我乐不可支，就伸手去掏。掏啊掏，邮票没有掏着，却挨了爸爸重重的一个巴掌。我捂着脸，歪着脖子，呆呆地望着爸爸，心想：你为什么无缘无故打我呢？只见爸爸怒气冲冲用手指着我的鼻子骂道：你这个小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里掏、掏、掏（众笑），掏什么来着？

这段话这么长，把它变短，讲什么呀？请你说（走向一生）。

生：这段话主要讲了我是个集邮迷。

师：讲得对，但是没讲好。这段话讲的什么呀？

生：这段话主要讲了我是个集邮迷，珍藏了许多邮票。

师：好，也对的，但是没有讲好。话要说好。你说说看。

生：这段话主要讲的

师：我告诉你，要像她这么说。（示范）这段话主要讲了

生：这段话主要讲了您是一个集邮迷。

师：什么？您是一个集邮迷，这里面我是一个集邮迷。谁再来说？

生：这段话主要讲了我是一个集邮迷。

师：（仍不满意）也对的，但没讲好。

生：这段话

师：（指着被表扬的那位）你来讲。

生：这段话主要讲了

师：对，就是这么说。这段话主要讲了再来一次。

生：（清晰而流畅地）这段话主要讲了我是个集邮迷。

师：（满意地）对了，要这么讲，知道吗？很清晰，很流畅。谁再来说，要像她一样。好，这小朋友充满自信。

生：（清晰地）这段话主要讲了我是一个集邮迷。

师：对，这段话主要讲了我是一个集邮迷。把长的变成短的了。有的时候，我们可以把短的变成长的。比方说，这么一句话（板书：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。），这一句话谁会读？

生：（大声）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：嗯，不错！不错的意思就是马马虎虎。谁再来念好它？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：这位同学读得比较连贯。谁再来读好它？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：嗯，不错！但是没有一个小朋友能读得很好。我读一遍给大家听听。（声情并茂地）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。会了吧？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：对啦！就是这么读，就是要像她这么读。会吗？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：对了，就是这么读，读出感觉来了，谁再来读？

生：爷爷年岁大了，（师在一旁作手式，给她鼓劲）他常常会干出一些糊涂事。

师：对了，（欣慰地）就这么读！好，请这个小朋友再来读一遍。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：嗯，你很认真，很努力的。（对另一生）你行吗？

生：（抑扬顿挫地）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：（十分赞许）我发现你特别聪明，你这一次读跟第一次的读完全不一样，第一次发言有气无力。注意，字变成词就有意思，词变成句子就有感情了。所以，你现在读得真好，我们请他再为我们示范一下好吗？好，我们鼓掌（生鼓掌）。

生：爷爷年岁大了，他常常会干些一些糊涂事。

师：不要紧张，再来一次好吗？慢慢地读好了，失败是很正常的，读得不好也是可以原谅的。

生：爷爷年岁大了，他常常会干一些糊涂事。

师：读得真好！我发现到目前为止，这个小朋友是读得最好的。这个小朋友是全班最聪明，学得最好的。

你能不能举几个例子呢？年岁大了，常常会干出一些糊涂事。他干了哪些糊涂事啊？（对一生）你们看哪，那个聪明的孩子又举手了，他常常为我们做出榜样。（举手越来越多）对了，讲得不好没关系，老师最喜欢讲得不好的孩子。（众笑）

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，妈妈让他去买油，他却买成了盐。

师：好的，爷爷真糊涂。还有吗？说得更好一点。

生：爷爷年岁大了，（师扶了扶他的肩膀）

师：你站直，你现在还不是爷爷啊。（生大笑）

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，嗯，有一次，他想填一张填一张明信片，结果填他几岁的那里，他填成了姓名。

师：哦，他看错了，这不是糊涂，眼睛花了应该体谅。

生：爷爷年岁大了，他常常干出一些糊涂事。比如，有一次他烧菜把油当成了水。

师：把油当成了水？那不对了，我发现是你有点糊涂了。（众笑）

生：本来我想说把油换错了，换成水了。

师：把盐当作糖不是蛮好吗？颜色差不多，形状也一样，换一下好吗？你很聪明，一定能说好的。

生：爷爷年岁大了，常常会干出一些糊涂事。有一次他烧菜，把盐当成了糖。

师：结果

生：结果大家，结果大家吃的菜变成

师：结果大家都不爱

生：不爱吃爷爷烧的菜。

师：好，这是个例子，很好。把盐当作糖啦！

生：爷爷年岁大了，

师：你这样说好不好？不要这样年岁大了（师模仿该生将大字拖长）要这样，（示范）爷爷年岁大了，连着一块儿说。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。比如，有一次，他出门，把自己的鞋子配错了，大家看了都笑起来。

师：嗯！好的。把鞋子配错了。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。就像昨天，他把奶奶的手指当成烟杆，直往嘴里塞。（众笑）

师：这把奶奶的手指当作烟杆往嘴里塞，那不是糊涂，那是痴呆了啊！（众笑）

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。比如有一次，他在烧红烧鱼时把醋当成了酱油，害得大家吃了一顿酸鱼。

师：嗯，好的。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，爷爷要淘米，结果把米看成了面粉，把面粉看成了米，结果，往水，那个，往锅里

师：没关系，慢慢讲。

生：把那个水倒进锅里去，然后那个他淘了两下，把水全倒光，结果他一看，他才非常惊奇，咦，那个米怎么没了？

师：（语重心长地）你发现了吗？你想的意思无法用语言来表达，说明我们要好好学习语文。知道吗？你真的要好好学，你的意思表达得不清楚啊！

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，他把电扇的，那种，就是那个叶子

师：又讲不出来啦？

生：嗯。

师：唉呀，看来语文的确得好好学。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。比如上次，他想出去，结果把家里门的钥匙拿成了报纸（信箱）的钥匙。

师：不是叫报纸的钥匙，是信箱钥匙。你看，学语文多重要啊！词不达意。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一回，他填一个单子，年龄栏里他少填了一个零，结果他成了7岁。

师：啊，好的，爷爷7岁了（众笑），闹了笑话。刚才一次交流，有的小朋友说得很好，找的例子很恰当；有的小朋友找的例子就过分啦；有的小朋友明明知道自己要想说的，但是却词不达意，就说明我们学语文、学作文非常重要。

现在，我把这句话改成分号（板书），再加一个分号，（板书）再来一个句号。（板书）这是聪明人的游戏了（摇摇手），一般的同学就没办法参加了。（转身指着黑板）你能不能说这么一句话，把它再想得多一点，用三个例子说明他糊涂。刚才大家用过的也可以再用。话要简明，要扼要。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。这不

师：这不用得非常好，这不意思就是不是吗的意思，那为什么要加这不呢？就是承上启下，引出下文。

生：这不，人家要他买醋他却买成了酱油；人家要他往菜里放盐他却放成了糖；

师：不是放成了糖，是放的是糖。

生：（继续）放的是糖，还经常把鞋子穿错让人家哈哈笑。

师：好，讲得很好。现在，给大家看一样东西，（从口袋里掏出一只手机）这是什么？

生：（齐声）手机！

师：手机已经进入了千家万户，手机是现在最便捷的通讯工具，它给人们带来了很多方便，也给我们带来了一些烦恼。在我们的生活中，就发生了许多和手机有关的新鲜事。关于手机的新鲜事，你有吗？

生：手机要拨电话号码才能通讯，有些人常常会打错电话号码。结果本来是找他认识的人打到了一个不认识的人家里。

师：啊，这不是手机的毛病，那么座机上面也会发生这种情况，这不算新鲜事。谁还能说？

生：有的时候那个造手机的厂家把那1234位置搞混了。

师：怎么造手机的厂家会把1234搞混了呢？

生：就是上次电视上那个什么算摸移动，什么通讯，就是在两个国家使用的。

师：哦，这个小朋友真了不起啊，说了一件连老师都不知道的事。（众笑）还有吗？

生：上次我在少年宫画画的时候，我的包里装着我妈妈的手机，然后我上课上到一半，那个手机突然，那个手机突然叮铃叮铃响起来了，然后我把那个挂掉，然后过一会儿它又叮叮铃铃响起来了。

师：影响了你们上课，是吧？好，她把妈妈的手机带到课堂里，结果妈妈的手机响了，影响了大家上课。这也是个新闻，也是一件新鲜事。还有吗？

生：有一次，我妈妈带着手机走进公共场所，因为公共场所里要安静，所以她把手机变成了那种发动的，然后她就放在桌子上。

师：不是发动的，是震动的。

生：震动的。然后她就把手机放在桌子上，突然那个手机震荡了，然后移移移

师：震动了。

生：震动了。然后移移移，掉到地上了，后来妈妈发现，就放到桌子上，后来又震动了，又掉到地上去了。

师：后来又震动了，又掉到地上去了，又捡起来，是吧？（众笑）

生：嗯！

师：好的，你不觉得罗嗦吗？（众笑）

生：（该生承认）罗嗦。

生：就是我妈妈那个手机把它调成震动的，然后就把它竖直立放在桌子上，然后，电话响起来了，那个手机就在桌子上跳舞。

师：哎，在跳舞了，啊！好的（回到讲台前），那么大家思路没打开，这手机的故事很多，它的作用很大。

生：我妈妈有一台手机没交费，然后，她把那台手机给我了，有一次我在少年宫上课，奶奶给我打电话，打不进来，原来是那个电信公司把那个手机给停掉了，因为不交费。

精选阅读

手机课件

我们整理了一份“手机课件”的详细资料以满足您的需求，希望能帮助到你的学习和工作。每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教学方法的具体体现。

手机课件 篇1

一、 问题发现：

在社会经济和科技高速发展的今天，知识已经发挥了巨大的作用，作为现代发展的第一资源，而且通过知识，出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物，已经广泛应用到军事，科研，经济，文化等各个领域，并以渗透到人们的日常非生活中。在生活中，我们会发现到处都是手机的身影。但是对于他是怎样产生的？他在我们的学习和生活中扮演着怎样的角色？手机对我们有没有危害？该怎样去预防这些危害？是现在学生们应该深思的问题。针对这些问题，我准备和学生进行一项综合实践活动来查找答案。所以本次综合实践活动我们共同确定为《手机与我们的生活》

让学生在活动过程中学会资料的搜集，知识的总结。培养学生的探究学习能力。

过程与方法：

通过活动让学生了解手机的发展史。知道手机在我们现代社会生活中的作用。正确判断  手机对我们的一些危害。

情感态度与价值观：

学生通过搜集、整理资料，学会自主探究和合作学习。

三、活动准备：

通过学生们的分析和自主选择，将本次活动分为四项小问题课下进行了材料的搜集，问题的解答和知识的整理。本节课将展示本组的学习成果。

2、教师导课：在社会经济和科技高速发展的今天，知识已经发挥了巨大的作用，作为现代发展的第一资源，而且通过知识，出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物，已经广泛应用到军事，科研，经济，文化等各个领域，并以渗透到人们的日常生活中。在生活中，我们会发现到处都是手机的身影，他在生活中扮演着各种各样的角色，丰富着我们的生活，方便着我们的生活。针对手机我们上节课进行了广泛的讨论，大家提出了很多的问题，各组并对问题进行了分类和选择，课下进行了资料的收集和整理。所以本次信息技术综合实践活动——手机与我们的生活第一个话题就让我们一起去了解手机的产生。有请3组进行展示。

⑴三组课件展示并介绍：最早的手机体积大，仅仅用来接打电话。后来手机可以听音乐，科技越来越来发达，手机现在简直是个小型电脑，看电视，听音乐，上网购物，应有尽有，手机成了人们日常生活离不开的工具。

⑵教师：人类发明手机，那么手机在现代社会都起到了哪些的作用呢，请看2组的汇报。

各组点评并补充……

教师：现代社会的高速发展离不开手机，在我们的生活中手机都起到了什么作用哪，请看4组为我们带来的`答案：

各组点评并补充教师：听了同学们的介绍，可能我们会说手机的作用太大了。手机真是我们生活中的好帮手。但是任何的事物都有两面性。手机带给我们方便、高效的同时也带来了一些危害，让我们来听一下1组的汇报吧。

手机躁狂症:感觉心情烦躁；精神紧张焦躁不安；诱发癫痫。

颈肩综合症:颈、肩部酸痛；颈部转动不灵活；肩周炎、脊椎疼痛。

七：教师总结：首先我祝贺同学们，因为本次综合实践活动取得了圆满成功。通过问题的发现锻炼了大家的分析能力，通过资料的查找和整理让同学们学会了合作学习，掌握了知识，了解了手机在我们工作、学习和生活中的作用。通过案例的总结和辩证的分析帮助大家正确认识了如何科学、合理的使用手机。最后我希望通过此次活动使大家对手机有新的了解，让他真正成为我们的好帮手和好伙伴。谢谢。

手机课件 篇2

活动目标

1.了解手机的多样性，学习使用手机。

2.知道手机可以用来传递消息给他人，让人们的生活，工作带来方便。

3.积极表达自己的想法，发展观察、比较的能力和语言表达能力。

重难点：能够使用手机进行打电话和别人去得联系，感受手机给我们的生活带来的方便。

活动准备

1、课前就丰富幼儿对一些紧急电话的了解。

2、收集各种各样的充满电的手机。

3、能记住家里的电话号码或是爸爸妈妈的手机号码。

活动过程

1.让幼儿以小组形式进行观察比较

——“今天小猴子要开一家手机店，于是小猴子就去进货了，他一走进货的地方，就看见了（教师出示手机和座机电话），这两样东西，看看它们分别是什么？

那手机和座机电话使用的时候哪个更方便一些呢？从哪里体现出手机更方便一些？

（体积小、容易携带）

于是小猴继续进货，瞧瞧，这些手机呀就是小猴子进的货，我们一起来看看这些手机是什么样的？它们有什么不一样的地方？我们一起来帮小猴子分分类吧。”

——小结：原来小猴进的手机的外形是各种各样的：有的是方形的，也有的是长方形的。而且手机的颜色都是不一样的灰的，有的是红的、有的是黑的。而且它们的品牌也都不一样。另外它们有的是翻盖的，有的是直板的、有的是滑盖的。

（这个环节是为了让幼儿能自主的进行合作式的观察并在在相互观察和比较的过程中发现手机之间颜色、形状、样式、品牌的不同，从而能感受到手机的多样性特点。）

——“既然我们发现了它们有那么多不一样的地方，那它们有没有一样的（都有的）地方？”“分别有哪些数字键？我们一起来读一读！”（使用投影仪）

——师幼共同小结：手机上都会有数字键，各种功能键、显示屏、而且它们都能用来打电话和别人取得联系。

（在这个环节中我运用了投影仪来让幼儿能更直观、清楚的了解手机之间的共同点并知道手机可以用来打电话。从而能更自然的过渡到下面一个环节。）

2.根据已有经验，让幼儿回忆并讲述手机的使用方法，了解其用途

——“我们怎么用手机来打电话呢？和旁边的小朋友们一起想一想，说一说！”

——师幼共同小结：原来用手机打电话是要先想好给谁打电话，他的电话号码是什么，然后在手机上按上电话号码，再检查一遍按得电话号码是否正确，最后按绿色的通话键接通对方的电话。

（这个环节是让幼儿根据自己对使用手机打电话的生活经验，来进行相互讨论从而得出使用手机的正确方法。这也是为下面动手打电话做好前期的铺垫工作，帮助幼儿能够更好的进行拨打电话。）

3.打电话

——“如果你现在有一部手机，要请你打个电话给严老师，怎么打呢？严老师的电话号码就在这里。”然后请个别小朋友来说一说。

——请幼儿每人去选一个手机，拨一下想要打得电话号码。

“现在请小朋友自由的选择一部手机来打给你做想打电话给他的人”

——发现手机要插上手机卡之后才能与别人进行打电话。

“你们地打通电话了吗？为什么你们会打不通电话？”

小结：手机里面都会有插手机卡的地方，只有插上卡之后手机才会有信号，才能也别人进行打电话了。

（这个环节是为了让每个小朋友都能尝试拨打电话。在拨打过程中也让幼儿能了解用手机打电话是需要插上手机卡的，从而拓展幼儿对手机在工作原理的认识了解。）展开阅读全文

——请一个小朋友用老师的手机真的去拨打电话。

“那个小朋友愿意来用周老师插好电话卡的手机来试一试打个电话？你想打给谁？他现在在哪里？他的电话号码是什么？好，那你来试一试给爸爸打个电话吧！“（教师开启扬声器）”现在你爸爸在哪里？你和爸爸说道话了吗？开不开心？“

小结：我们可以用手机来打电话给不在身边的亲人，和他们说说话，这样就会使我们的生活变得更幸福。

——“刚刚他给爸爸打了电话，打的是手机用到了手机号码，那除了手机号码之外，你们还知道可以打什么电话号码？这些是什么电话？”“像这些紧急电话我们能不能随便打？为什么？“

小结：我们除了可以打给手机之外，还可以打家里电话。火灾时打119，求助时打：110，生病时打：120、要电话查询打114、要天气查询打96121.在我们遇到困难时可以打这些电话来帮助我们，使我们的生活变得更安全，更方便！但这些特殊的电话号码只有在紧急时才能拨打，不然会给警察叔叔他们带来麻烦的！

（这个真正打通电话的环节是本次活动的重点，从让幼儿真的去打通电话，和电话另一头的人进行谈话，在这个过程中让幼儿能够真实体验到打电话给我们的生活和工作带来了非常多的幸福和方便。从而切实解决了本次活动的重难点部分。同时也进一步巩固了幼儿对一些紧急电话的掌握和了解。）

4.延伸活动

那手机除了打电话能和大家取得联系，还有什么功能也能和别人取得联系的呀？

“那除了用手机和别人联系外还有什么工具也能是我们相互去得联系？”（播放课件：电话、电脑上网、传真机、对讲机）

小结：这些工具都和手机一样是通信工具，都给我们的生活带来了很多的方便。

（这个结束环节是为了能丰富幼儿对一些常见通信工具的了解，知道还有很多工具也能使我们和别人进行联系。从而能进一步感受到通信工具是我们的生活变得更方便。）

手机课件 篇3

活动目标：

1、能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息，体验分享的快乐。

2、能大胆表述对未来手机的设想，提高创造想象力。

3、产生对现代高科技产品的喜爱之情。

4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、课前请幼儿收集有关手机的信息，并用自己的方法记录，教师把他们布置在板上

2、录象一段摄相机大屏幕

活动过程：

（一）引出主题。

1、最近，我们小朋友对手机很感兴趣，还收集了许多有关手机的信息，你们看这些就是你们的收集。我们一起轻轻地走上来看看，和好朋友说说你收集的是哪一张？

2、幼儿自由参观。

（二）围绕主题交流信息。

1、你收集到了哪些有关手机的信息呢？请你先和旁边的好朋友来交流交流，好吗？

2、幼儿自由讲述，教师指导。

3、个别幼儿讲述。

4、老师也研究了手机，还当记者做了一次采访，我们来看看。

5、观看录象。提问：听了王老师和徐医生的话，你认为手机好不好？为什么？

6、个别幼儿回答。

（三）了解手机的一些简单常识。

1、既然手机有这么多优点。大家都喜欢使用它，那是不是在任何地方都能用手机呢？在什么地方什么时候不能使用呢？

2、个别幼儿回答。

3、教师小结。

（四）拓展提问。

1、今天我们交流了这么多手机的信息，那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗？

2、个别幼儿提问，对容易的请幼儿回答，不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。

3、教师提问：我也有个问题想来问问你们，你们愿意帮助我吗？最早的手机叫什么？他是谁发明的？后来人们为什么不用他？

4、幼儿交流自己知道的信息。

（五）设想未来的手机。

1、假如请你来设计一只手机，你准备设计一只怎样的手机？

2、幼儿自由交流，教师指导。

3、个别幼儿回答。

活动反思：

手机是传递信息的工具，幼儿对手机已有了一定的经验并对之产生了兴趣。教育的内容应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，在活动中让孩子们对手机的一些知识有更多的了解，让我们在活动中共同学习共同成长。了解手机的各种功能，知道手机在人们生活中的重要性。

手机课件 篇4

教材简介：

《塑料与我们的生活》是苏教版四年级上册《品德与社会》中第三单元《聪明的消费者》中的一课，“聪明的消费者”顾名思义即能够科学消费，合理使用消费品的人。《塑料与我们的生活》这篇课文由 “生活中的塑料制品”、“白色污染”和“生活中的工业品”三个板块组成，对塑料与我们的生活的紧密关系进行了详细地阐述。这一课时，我选择了“生活中的塑料制品”和“白色污染”两个板块进行教学。结合单元主题，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害，探讨塑料的负面影响；充分体会“白色污染”带来的危害；能够采取行动减轻“白色污染”，争做环保小卫士。

教学目标：

1、从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的利与弊。

2、尝试合理地、有创意地探究和解决“白色污染”。

3、培养学生初步形成保护生态环境的意识。

教学重点：让学生在交流中体会到塑料在我们生活中具有广泛的用途，与我们的生活紧密相连，应用领域十分广泛，是科学领域、国民经济、国防军工、航天航空等部门不可缺少的材料，而且具有不可替代的作用。

教学难点：学生对白色污染的危害的认识，可能仅停留在事物的表面，如污染环境、影响市容等方面。

2、掉查自己家每天用了多少个塑料袋。

3、调查身边的“白色污染”现象。

1、同学们，这节课我们就一起来聊聊“塑料”，好吗？（板书：塑料）

2、通过昨天的调查，你知道哪些东西是塑料做的，和大家说说。

同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。

出示塑料补充背景图：一次性注射器，塑料下水管，家电产品，汽车，农民种菜的薄膜大棚，甚至于我们的`神州六号宇宙飞船等等，塑料也是不可缺少的材料。

3、同学们，此刻你有什么感想和发现吗？

小结：是呀，同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活真是息息相关！（板书：与我们的生活）

1、发现塑料优点。

同学们，塑料在我们各个领域应用得这么广泛，人们那么喜欢用塑料制品，可见它有很多的优点。请你回忆一下，你所熟悉的塑料制品，可以和其它的材料比一比，爱动脑筋的你们，肯定会有许多发现！

（1）小组讨论。

（2）交流。

价格便宜。

轻便。

不容易生锈 。

色彩多样 。

（3）小结：同学们都有一双会发现的眼睛！随着科学的发展，塑料的优点还会更多，难怪大家都喜欢用它。

拥有这么多优点的塑料是怎样发明的呢？我们来看一份小资料。（课件：塑料王国的兴起）

看了资料，你知道了什么？

小结：同学们真会思考。一句话，我们的生活离不开塑料，塑料也让我们的生活更加美好。（板书：美好）

1、塑料有这么多优点，那它是不是完美无缺的呢？有哪些缺点？

2、它的最大的特性就是难分解。据有关专家介绍，塑料垃圾在自然界中很难分解，一般降解周期为200至4。

你现在用了一个塑料制品，到你的第几代子孙才会分解掉？

日复一日，年复一年，我们会积累多少的塑料废弃品啊！以塑料袋为例，我们来算算。

你们家昨天用了多少个塑料袋？以这个数字去计算，全国大约3亿家庭一年要用掉多少个塑料袋？

4、除了这么多数目惊人的塑料袋外，我们每天还会产生一次性塑料饭盒、杯子、碗等大量塑料废弃品，它们难以分解，造成了严重的白色污染。你们看——（课件：白色污染图）

看着这些触目惊心的现象，你有什么想法？

5、你身边有哪些白色污染的现象？

小结：空气、水、土壤，植物、动物、最后我们人类自己，“白色污染”，让地球上每一个生命都面临着威胁。

6、、白色污染”让许多人对塑料产生了怀疑，于是，英国的传媒把塑料评为“人类最糟糕的发明”，有人甚至说：“我们应该禁止生产和使用塑料。”你同意这样的观点吗？

小结：你们都是有责任心的孩子！我们都听出来了，白色污染的真正根源：不是塑料，而是人类不合理的使用和处理方式。（课件）

同学们，我们每天都在制造塑料垃圾。那么，在地球被白色污染包围的今天，我们怎样做才是合理使用塑料，减少白色污染，才能让塑料为我们带来更美好的生活呢？我们能做些什么呢？请你们进行小组讨论，把你们的想法写在手中的那片绿叶上，共同制定一份减少“白色污染”的公约。

1、小组讨论。

2、汇报交流。

3、小结：同学们，此时此刻，我们许下神圣的诺言，制定了这份减少“白色污染”的公约，但老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，并把这份公约的内容带给身边的每一个人，大家一起行动，减少白色污染。美好未来源自今天的努力，让我们一起大声地呼吁“保护环境，从我做起！”

手机课件 篇5

教学目标：

1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。

2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识，启动幼儿主动探究问题的愿望。

教学准备：多媒体课件、手机广告的`报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

教学过程：

一、导入

1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题

3、投影出示关于手机广告的报纸

提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？你对手机熟悉吗？你对手机又知道些什么？

·小组讨论。

·集体交流。

------让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）

二、揭示本次活动主题，布置任务

1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格

3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。

4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决

5、展示幼儿活动的成果

三、教师总结：本次幼儿活动情况。

大班科学教案：有趣的影子

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：

1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。

（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

5、延伸活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、注意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、知识背景材料：

影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

手机课件 篇6

一、目的：

通过此次班会课教学，使学生懂得意志主要是在困难的行动中表现出来的。懂得成功和挫折是紧紧连在一起的，懂得只有在学习和生活中严格要求，进行自我锻炼，意志才可能坚强起来。

二、过程：

看刘翔、姚明等锻炼的场景（腿抽筋了、受伤了、衣服湿透了……还在继续训练）

学生回答：

老师小结：他们成功的最主要因素之一就是意志坚强，不怕孤独、枯燥、艰苦锻炼，勇于向困难，挫折挑战，坚持不懈。

学生交流：讲出他们印象中意志坚强而取得成功的人的故事。并说说自己在意志上的优点和缺点，说说在今冬具体改进的措施。

老师倡议：

1、有计划地去做不感兴趣但能锻炼意志的事。

2、给自己敲警钟，如选适用于自己的座右铭鞭策自己，使自己的意志锻炼不半途而废。

3、从具体的小事做起，从现在做起。一个人遇到困难挫折，如果你自己不用坚强的意志救自己，那谁也救不了你。

4、学生自我意志测定：（制成表格，学生填好后，贴在课桌上天天对照）

三、项目：

每一天都不迟到；每一天认真独立完成作业；每一堂课认真听讲；能否坚持：如果你“能坚持”，说明你能在这些方面开始养成良好的意志品质，希望你能坚持下去，如果你“偶尔不能”，说明你在这些方面还有薄弱的环节，应制定具体的锻炼计划并去做；如果你“不能”，说明你意志品质薄弱，首先需从这些小事出发，对自己明确提出锻炼意志的任务。

老师小结：要做到有坚强意志，首先就要远大的理想，这样才能处处力求上进，严格要求自己。人一辈子立下什么样的志向，要成为什么样的人，这是人的愿望，愿望一旦化作驱策行动的力量就激励人们去奋斗，愿望越是美好而迫切，意志行动就越是坚决而持久。所以，美好的愿望是行动的基础。那种对人生没有什么追求，整天浑混噩噩地过日子，或整天想入非非胡思乱想一些无法实现的愿望，将会一事无成。而有理想有抱负的人就会牢记“天将降大任与斯人也必先苦其心志，牢其筋骨”古训，艰苦磨砺自己。希望同学们都能有自己的理想和意志，并为此奋斗不止，这样，我们才会无怨无悔。

学生集体宣誓：

（班长领誓）请父母放心，我们是有良知的人，一定不让你们伤心！

请老师放心，我们是有骨气的人，一定不让你们失望！

请学校放心，我们是有潜力的人，一定会为母校争光！

奋战180天让青春无悔，决胜六月为母校增辉。

最新花手帕课件

花手帕课件(篇1)

（师幼自由交谈说说喜欢哪一幅作品，以及理由）

1、说教材

渲染是艺术活动的一种艺术表现形式。它是一种让儿童在染色过程中感受、表达和创造美的艺术活动。小班幼儿年龄小，需要激发幼儿对美术活动的兴趣，通过这种新的形式，深受幼儿喜欢。在儿童周围的生活环境中，呈现的对象随处可见，所以教材的内容应该在生活中选择。

本次活动我选用了我们生活中宣纸为材料，引导幼儿掌握基本的渲染方法，并尝试用不同的渲染方法装饰这个“手帕”，感受作品的美感。整个活动从玩色的过程中体验到创作的成就感，让幼儿感受渲染作画的乐趣，有利于培养小班幼儿对美术活动的兴趣。

二、说目标

结合以上要求，结合本班孩子的发展，制定以下两个目标：

1尝试用渲染的方法来装饰手帕，感受作品的美。

2儿童参加艺术活动，提高兴趣和自信心，体验渲染成功的乐趣。

三、说活动重难点

活动重点：大胆尝试和表现，体验成功的快乐。

活动难点：儿童掌握基本的渲染方法，在老师的帮助下尝试不同的图案。

为了更好的图破活动的重难点，我尝试用了直观演示法、指导法等对直接告知幼儿渲染的方法，激发幼儿动手操作的兴趣。

四、说活动准备

经验准备：儿童有初步的折纸经验。

材料准备：方米纸、色料（每组4分）、哭笑脸一张、旧报纸等

二、说教法：

《纲要》和《指南》都指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。在活动中，我主要采用了以下教学方法：

（1） 情境表现：兴趣是儿童积极参与活动的重要因素。为使幼儿对活动有好奇和参与的兴趣，活动开始以娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情境引入，调动了幼儿参与的积极性。

（2） 演示法：根据《纲要》中的要求，在染纸中教师详细示范并讲解染花手帕的具体方法，让幼儿通过直观的观察，初步掌握染花手绢的方法。

（3） 指导方法：在印染过程中，让孩子大胆操作，明确重点和难点，让孩子大胆尝试。

三、说学法：

（1） 观察法：在组织活动中教师为幼儿示范了全部过程，让幼儿先通过观察老师的染花手帕的过程，对活动有了一个感性的认识，为以下的活动打好基础。

（2） 体验法：根据本活动的教育要求，给幼儿提供丰富的材料，创造良好的活动氛围，让幼儿亲自动手操作，主动学习，锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。

四、说教学过程：

教学过程：激发兴趣演示讲解尝试创作作品展示

1） 创设情境，引出主题——激发孩子的兴趣。

“兴趣是最好的老师”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情节引入，从而请小朋友们热心帮忙，这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣，从而引发幼儿学习渲染的欲望。

2） 教师示范讲解——演示渲染手帕的方法。

在讲解的过程中，注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固，比如说向幼儿提问：将正方形的宣纸怎样折？如何染出不同的花纹？

加深孩子的记忆，同时激发孩子染纸的热情，提醒孩子在操作过程中的注意。

3） 幼儿操作。

我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已掌握基本方法的基础上，发挥自己的想象力，随自己的爱好创造图案，并允许幼儿之间相互讨论，彼此欣赏，教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。

4） 作品展示。

把大家的作品都展示出来，让每位幼儿都有成就感，不论作品成败，都帮助幼儿建立足够的自信，体验成功的快乐。

花手帕课件(篇2)

活动意图：手帕是我们每天都要带的，但是一星期下来手帕却成了“脏猫”。

今天，我看见妈妈在洗衣服，我说：“妈妈，教我怎么洗手帕吧！”妈妈爽快地答应了。通过音乐教案本激发孩子自己的事情自己做。

活动地点：活动室

活动目标：

1、通过洗手帕活动，知道自己的事情自己做。

2、分辨音乐的强弱、快慢，并用两种不同的力度、速度的洗手帕的动作来表现。

准备材料：钢琴、手帕、《洗手帕》磁带。

重点难点：听音乐能够区分强弱、快慢。

活动形式：集体活动

活动过程：

1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。

2、欣赏音乐《洗手绢》。帮助幼儿熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢的变化（讨论：音乐又快又重时应怎样洗手帕？音乐又轻又慢时可以怎么样洗手帕？）。

3、出示手帕，教师演示洗手帕的方法。（讨论：手帕脏了怎么办？可以怎样洗？）

4、鼓励幼儿边听音乐边完整的洗手帕的动作。

5、请幼儿分段听音乐，练习两种洗手帕的动作。

6、启发幼儿在乐曲末边说“晾起来”边做相应的动作，表现出劳动后的愉快心情。

7、与幼儿一起做《小兔和狐狸》的音乐游戏结束活动。

花手帕课件(篇3)

（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）课题：漂亮的小手帕（印画）

教学目的：1〉学会用印章印画的方法，尝试印出不同排列方式的花纹，使画面更加美观。

2〉培养幼儿对美的感受力，提高幼儿对美术活动的兴趣。

活动准备：1、不同颜色颜料数盘，颜料盘上盖层薄海绵，并使海绵浸透颜料。

2、每人准备几种印章（印章也可以用瓶盖、笔套、续扣或疏菜等代替）。

教学过程：

1、幼儿围坐成圆圈玩“丢手绢”游戏。

①游戏1～2次后，幼儿蹲下休息，展开手绢观察，讨论什么样的手绢漂亮？（有色彩、有花纹的漂亮）

幼儿分别到桌边玩印章，在准备好正方形纸上印画，教师观察，发现个别幼儿的印画规律。

3、组织幼儿欣赏印画（讲解示范）。

①总结幼儿刚才的印画，鼓励个别幼儿说出是怎样用小印章印画的。

②根据幼儿发言，总结小印章排成横、竖、斜排队列，这样图案可以用来装饰手帕的四边。小印章手拉手围成圆圈组成花朵等图案可用来装饰手帕中心。

③用不同的印章分别蘸上不同的颜料，在白纸手帕的四角、四边或中心印出不同的花纹，也可随意地印出花纹。

4、提出要求，幼儿作业。

①鼓励幼儿有规律的进行印画。

②提醒幼儿注意卫生。

5、举行小手帕展示会，引导幼儿互相欣赏作品，活动结束。

花手帕课件(篇4)

活动目标：

1、尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。

2、能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。

3、通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。

2、用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱。

3、扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。

4、师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块。

活动过程：

1、欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。

（1）师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块？为什么？

幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。

（2）师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗？

幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。

幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。

幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。

2、回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。

（1）出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法。

师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹？

幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。

幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。

（2）出示扎染好的手帕，引导幼儿比较。

师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗？

幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。

师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢？怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢？

幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。

3、设计、扎染。

（1）共同讨论制作要求。

师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。

（2）设计图稿并制作。

（教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。）

（3）染色。

4、欣赏作品。

（1）展示设计图稿及扎染的手帕，自由欣赏。

（2）将手帕与设计图稿进行对比，分析成功的地方。

师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗？你是怎么扎的？

幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。

幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。

幼：我发现这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了。

幼：我发现这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的。

（教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染手帕时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平整。）

（3）产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。

师：今天我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了漂亮的手帕。老师还带了一样东西，你们看看是什么？

师：小竹棒也能帮助我们扎染出漂亮的花纹呢，以后我们一起来试试好吗？

活动反思：

活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。

为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。

虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与认识，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所出现的图案等。在扎的过程中，细微的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展示作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设计、制作的快乐。

花手帕课件(篇5)

活动目标：

1.引导幼儿初步感知三原色中两种颜色相混合都会产生一种新的颜色。

2.激发幼儿乐于观察、乐于发现、乐于表达的兴趣。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1.课件《小蓝和小黄》

2.红、黄、蓝三种颜料水若干瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾。

活动过程：

一、导入

1.与小朋友们打招呼，播放课件《小蓝和小黄》第一部分

2.提出问题：小蓝和小黄是好朋友，小绿是谁?从哪里来的?

3.播放课件第二部分(小蓝和小黄融合变成绿)

二、验证蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。

1.老师进行配色活动。

2.操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?!.快思.教案网!是怎么变出来的?

3.教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色。(播放课件第三部分：蓝色和黄色融合变成绿)教师示范用记录卡记录。

4.绿色真漂亮，让你们想到什么东西是绿色的?

三、配色游戏，感知多种配色方案

1.探索红和蓝会变出什么颜色?

(1)出示课件第四部分：小红出现，

(2)幼儿分组，进行配色活动。

(3)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

(4)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

(5)教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第五部分：红色和蓝色融合变成紫色)。

(6)紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的?

2.探索红和黄会变出什么颜色?并记录。

(1)幼儿分组，进行配色活动。

(2)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

(3)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

教师小结：黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第六部分：红色和黄色融合变成橙色)。橙色真漂亮，还有什么东西是这个颜色的?

四、你还知道什么漂亮的颜色?播放课件第七部分。

五、到室外找颜色我们去找找还有什么漂亮的颜色。

活动反思：

颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐，活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，之后以爱护树宝宝，小精灵儿童网站引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。一节科学活动课，要让幼儿观察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水平更上一层楼。

不足：

1.材料投放要充足。活动过程中，小精灵儿童网站由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

2.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子。

花手帕课件(篇6)

教材分析

这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。

1．学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。

2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问题做实验出奇迹明原因，按顺序写。

3．作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。

4．要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。

训练目标

1．初步学会仔细观察事物的变化。

2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

3．激发爱科学用科学的兴趣。

重点：把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。

难点：仔细观察事物的变化，写出我观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。

教学时间2课时

课前淮备

做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。

第一课时

课时目标

1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。

2.讨论写作思路。

3.列作文提纲。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣。

1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：这是什么

2．导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为保过险了。你相信吗烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)

二、教师演示实验，学生仔细观察。

1．教师提出观察实验的要求。

出示下列三个问题：

①教师做实验时动作怎样(先再后)

②教师实验时说了哪些话提了哪些疑问

②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化是怎样的

2．教师做实验，学生观察。

先出示实验步骤：

①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；

②点燃盘于里的带酒精的手拍；

⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；

④检查手拍有没有烧坏。

再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：现在手帕烧坏了没有学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。

3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)

4．反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

②师生共同评议。

5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。

教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。

教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分保了险。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。

三、列作文提纲：

1．学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；

(按提问题做实验出奇迹明原因四步来写)

2．学生列作文提纲。

3．指名交流，全班评议。

4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。

第二课时

课时目标

1．学生作文，教师巡回指导。

2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。

教学过程

1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么

(1)出示提纲：(投影片出示)

烧不坏的手帕

第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题

第二段：做实验。

①教师实验准备。

②教师演示实验(教师的动作、实验的变化)

②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)

第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样

第四段：明原因。师生共同说明原因。

(2)学生讨论。

(3)反馈学生讨论情况，师生共评，学生进一步修改提纲。

2．学习习作提示的第三部分，明确写作要求。(不光

写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)

3．放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

4.组织交流。

(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

(3)学生各自修改同桌互提修改意见自己再次修改。

5.学生誊抄习作。

花手帕课件(篇7)

三年级美术上册《花手帕》教案分析

花手帕

教学目标：

知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点：

掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

教学难点：

培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学步骤：

一、谈话导入

l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?

2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3、板书课题：花手帕纸手帕

二、方法指导

．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

2．折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

三、观察分析

．欣赏纸手帕作品。提问：你喜欢哪块纸手帕?为什么?

2．学生开书欣赏书中作品。

四、自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、展示评价

．将学生作品张贴展示。

2．提问：①你最喜欢哪一块?说说你的理由?②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

第二课时

教学内容：《花手帕》教学目标：

知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学步骤：

一、尝试表现

．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5．板书课题：花手帕布手帕

二、方法指导

．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南、大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③展开呈现。

三、观察分析

．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

．学生动手制作扎染手帕。

2．教师随堂巡视指导。

五、评析交流、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

2．提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?

②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

六、教学反思：

花手帕课件(篇8)

一、教学目标

1、初步学会仔细观察事物的变化。

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

3、激发爱科学的兴趣。

二、教具准备

手帕一块（可用红领巾代替），浓度70%的精度一些，盘子一个，盖一个，火柴等。

三、教学过程

（一）揭题，激情。

1、教师取出二块事先准备好的布手帕（我用红领巾代替），问学生：这是什么？

2、点燃其中一块红领巾，观察其结果？（红领巾被烧坏。）

3、拿出第二块红领巾，师：这块红领巾，老师给它施了魔法，不怕火烧，为了使火烧得更旺，我还要在它上面倒上酒精，来帮它燃烧。你们信不信啊？

不信啊！那好，耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验，看看结果到底怎样？

（二）做演示实验。

1、指导观察：

听清实验前老师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，体味自己的心情变化。

2、实验步骤：

①把红领巾放在酒精中浸湿。

②把红领巾点燃。

③酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火。

④检查红领巾有没有烧坏。

3、明白道理：

请学生猜猜红领巾没有被烧坏的原因。

师说明原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。老师用的是70%浓度的酒精。30%的水不烧干，红领巾是不会烧坏的。说这块红领巾被老师施了魔法是一句趣话，其实是酒精里30%的水分起了作用。是科学知识发挥了神奇的作用。

（三）列作文提纲。

1、学习学习提示第二部分，明确提纲的内容和顺序。

提问题做实验出奇迹明原理

2、学生列作文提纲。

3、交流、评议。

（四）试写作文。

1、学习学习提示第三部分，明确写作的要求。

不光写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师同学的动作、语言、神情等。

2、放手试写作文。

3、组织交流。

（1）指名读完成的初稿，师生共同讲评。

（2）学生各自修改

同桌互相提修改意见

自己再次修改。

4、誊抄习作。

花手帕课件(篇9)

活动目标：

1、使用油画棒和水彩颜料，运用排水画的激发，表现屋檐栗色的菊花形象。

2、在观赏、讨论的基础上，能通过绘画表现菊花的基本形象和主要特征。

3、感受排水画与其他的不同风格效果。

3、黑色，深蓝色、红色的水粉（水彩）颜料个两盒，底纹笔若干。报纸若反电在颜料的下面

活动过程：

1、出示事物菊花，引导幼儿观赏菊花，了解菊花的主要特征。

教师：前几天，老师和小朋友朋友到公园找秋天，你看见的秋天的菊花是什么样子的。

提问：画画上有什么？你知道他是什么方法一步一步完成的？

请幼儿讲述菊花外形特征，教师示范制作排水画的基本方法：

用油画棒直接在纸上画彩色的`菊花；还可以采用先勾线画出花瓶、花朵、叶子的形状，再给花瓶和花朵涂色。

示范用水粉（水彩）有序地刷出底色：

画好后，选一个自己喜欢的水粉颜色，把画放在报纸上，从左到右一排一排地刷行颜色，一定要按一个方向刷。

4、幼儿创作活动。

教师提醒幼儿尽量将菊花画得大一些。鼓励幼儿用浅色和鲜艳的颜色表现菊花和花瓶，且涂色要有力，颜色要深一些。

5、组织幼儿有序的涂底色：

小朋友用油画棒的工作完成后，可以到前面放有彩色颜料的桌上来涂底色，教师进行个别指导和帮助，提醒幼儿有序地刷底色，尽量保持画面或桌面的整洁。

重点：使用油画棒和水彩颜料，运用排水画的激发，表现屋檐栗色的菊花形象。

难点：在观赏、讨论的基础上，能通过绘画表现菊花的基本形象和主要特征。

手机看课件收藏

这是趣祝福小编为您整理的“手机看课件”相关的最新消息，本文的目的在于给您的工作和生活带来更多思路和方法。要让学生们在课堂上有一个生动有趣的学习体验，离不开老师辛勤准备的教案。因此，我们都需要认真编写每一份教案课件，因为教案是一种有效而科学的教学方法之一。

手机看课件(篇1)

作者：朱小莉

**：《教育界·中旬》2017年第11期

作者在第9期“设计范例”栏目发表了《大班社会：炫酷手机》一文，现就此设计给出如下说课内容。

1、 选材贴近儿童生活，源于生活，高于生活

首先，手机问题是孩子们不得不面对、无法回避的问题。

现在这个时代，手机、电脑作为生活的工具，跟剪刀、钳子一样，已经完全融入我们的生活，将来也会更加深刻地融入孩子们的生活中。如果我们一味地禁止儿童接触，对儿童的成长可能不是一件好事。把孩子和手机完全分开，只会激发孩子的好奇心，让他们对手机更感兴趣，更容易沉迷其中。

其次，手机是孩子们感兴趣的话题。孩子喜欢说话，愿意说话，想说。

当孩子们看到屏幕出现的各种图标时，纷纷联系到日常生活中，父母及其他亲人运用手机进行通话交流、购物消费、娱乐学习等场景。作为数字化时代的原住民，他们生来就对现代化设备敏感，因此，不同发展层次的幼儿都能在讲述环节积极大胆地讲述自己的发现与思考，他们有话可说，说得有意义。

二、活动环节层层递进，有效达成目标

本节从认知活动、能力活动、情感态度活动三个层面提出了本节活动的三个目标。能力：初步了解手机的常用功能，尝试操作手机的简单程序；认知方面：

了解手机的合理使用，了解手机使用的利弊；情感：喜欢探索手机，体验科技发展带来的便利与美丽。

为了有效达成目标，在环节的设计上遵循幼儿身心特点和学习规律，由手机的常用功能入手让幼儿在聊聊、做做、玩玩、看看、说说中自然获得新经验。开始部分，配班老师利用微信**寻找主班老师的情境，让幼儿感受手机微信功能的便利有趣，自然引出手机话题。

交流并了解手机的基本功能后，出示四幅图，以小组合作的方式，根据**中的情节选择需要用到的手机功能，幼儿将平时生活中的经验运用到操作活动中，并在集体中分享，从而了解生活中手机的作用。然后，引入新的体验，让孩子们操作手机的互动学习程序，在尝试阅读**的过程中体验手机强大的学习功能。在充分体验手机的强大功能的基础上，通过提问为什么大人不允许玩手机，引发幼儿思考手机的危害性，接着****，帮助玩手机上瘾的妈妈解决问题，在帮助别人解决问题的过程中，潜移默化地让幼儿获取并内化为自己的经验。

手机看课件(篇2)

教学活动要求：

1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

2、讨论他们想知道的关于电的知识；

3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

教学活动准备：

准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

●课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

2、交流我们的调查结果。

●小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

●个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的.？你统计的数量是多少？

●全班交流！

●在调查你们发现了哪些问题？

●自己还有哪些想法？

3、交流我们知道的关于电的知识。

●小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

…………………………

4、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

（1）哪些地方存在触电的危险。

●在户外，哪些地方存在触电的危险？

●在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

（2）我懂得怎样安全用电？

手机看课件(篇3)

活动目标：

1、认识各种手机，了解手机的变化史。

2、探索手机的秘密，知道手机的使用方法。

活动准备：各类手机

活动过程：

一、谈话引出课题

星期天你和妈妈去公园，不小心你和妈妈走丢了，有什么办法能找到妈妈？

二、教师出示手机，让幼儿了解手机功能

1、你见过手机吗？你看见过的手机是什么样的？

2、手机有些什么本领？

3、比较以前的手机和现在的手机有什么不一样？

4、你知道爸爸妈妈的手机号码吗？我们来玩一个打电话的游戏？

小结：知道拨打电话和接听电话的方法

三、讨论

手机除了可以打电话，还有什么本领？

如：发短信，上网，游戏，闹钟

四、教师小结

今天我们知道了手机的很多本领，下面我们也来尝试做个手机，好吗？

手机看课件(篇4)

教材简介：

《塑料与我们的生活》是苏教版四年级上册《品德与社会》中第三单元《聪明的消费者》中的一课，“聪明的消费者”顾名思义即能够科学消费，合理使用消费品的人。《塑料与我们的生活》这篇课文由 “生活中的塑料制品”、“白色污染”和“生活中的工业品”三个板块组成，对塑料与我们的生活的紧密关系进行了详细地阐述。这一课时，我选择了“生活中的塑料制品”和“白色污染”两个板块进行教学。结合单元主题，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害，探讨塑料的负面影响；充分体会“白色污染”带来的危害；能够采取行动减轻“白色污染”，争做环保小卫士。

教学目标：

1、从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的利与弊。

2、尝试合理地、有创意地探究和解决“白色污染”。

3、培养学生初步形成保护生态环境的意识。

教学重点：让学生在交流中体会到塑料在我们生活中具有广泛的用途，与我们的生活紧密相连，应用领域十分广泛，是科学领域、国民经济、国防军工、航天航空等部门不可缺少的材料，而且具有不可替代的作用。

教学难点：学生对白色污染的危害的认识，可能仅停留在事物的表面，如污染环境、影响市容等方面。

2、掉查自己家每天用了多少个塑料袋。

3、调查身边的“白色污染”现象。

1、同学们，这节课我们就一起来聊聊“塑料”，好吗？（板书：塑料）

2、通过昨天的调查，你知道哪些东西是塑料做的，和大家说说。

同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。

出示塑料补充背景图：一次性注射器，塑料下水管，家电产品，汽车，农民种菜的薄膜大棚，甚至于我们的`神州六号宇宙飞船等等，塑料也是不可缺少的材料。

3、同学们，此刻你有什么感想和发现吗？

小结：是呀，同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活真是息息相关！（板书：与我们的生活）

1、发现塑料优点。

同学们，塑料在我们各个领域应用得这么广泛，人们那么喜欢用塑料制品，可见它有很多的优点。请你回忆一下，你所熟悉的塑料制品，可以和其它的材料比一比，爱动脑筋的你们，肯定会有许多发现！

（1）小组讨论。

（2）交流。

价格便宜。

轻便。

不容易生锈 。

色彩多样 。

（3）小结：同学们都有一双会发现的眼睛！随着科学的发展，塑料的优点还会更多，难怪大家都喜欢用它。

拥有这么多优点的塑料是怎样发明的呢？我们来看一份小资料。（课件：塑料王国的兴起）

看了资料，你知道了什么？

小结：同学们真会思考。一句话，我们的生活离不开塑料，塑料也让我们的生活更加美好。（板书：美好）

1、塑料有这么多优点，那它是不是完美无缺的呢？有哪些缺点？

2、它的最大的特性就是难分解。据有关专家介绍，塑料垃圾在自然界中很难分解，一般降解周期为200至4。

你现在用了一个塑料制品，到你的第几代子孙才会分解掉？

日复一日，年复一年，我们会积累多少的塑料废弃品啊！以塑料袋为例，我们来算算。

你们家昨天用了多少个塑料袋？以这个数字去计算，全国大约3亿家庭一年要用掉多少个塑料袋？

4、除了这么多数目惊人的塑料袋外，我们每天还会产生一次性塑料饭盒、杯子、碗等大量塑料废弃品，它们难以分解，造成了严重的白色污染。你们看——（课件：白色污染图）

看着这些触目惊心的现象，你有什么想法？

5、你身边有哪些白色污染的现象？

小结：空气、水、土壤，植物、动物、最后我们人类自己，“白色污染”，让地球上每一个生命都面临着威胁。

6、、白色污染”让许多人对塑料产生了怀疑，于是，英国的传媒把塑料评为“人类最糟糕的发明”，有人甚至说：“我们应该禁止生产和使用塑料。”你同意这样的观点吗？

小结：你们都是有责任心的孩子！我们都听出来了，白色污染的真正根源：不是塑料，而是人类不合理的使用和处理方式。（课件）

同学们，我们每天都在制造塑料垃圾。那么，在地球被白色污染包围的今天，我们怎样做才是合理使用塑料，减少白色污染，才能让塑料为我们带来更美好的生活呢？我们能做些什么呢？请你们进行小组讨论，把你们的想法写在手中的那片绿叶上，共同制定一份减少“白色污染”的公约。

1、小组讨论。

2、汇报交流。

3、小结：同学们，此时此刻，我们许下神圣的诺言，制定了这份减少“白色污染”的公约，但老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，并把这份公约的内容带给身边的每一个人，大家一起行动，减少白色污染。美好未来源自今天的努力，让我们一起大声地呼吁“保护环境，从我做起！”

手机看课件(篇5)

教学目标：

1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。

2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识，启动幼儿主动探究问题的愿望。

教学准备：多媒体课件、手机广告的`报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

教学过程：

一、导入

1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题

3、投影出示关于手机广告的报纸

提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？你对手机熟悉吗？你对手机又知道些什么？

·小组讨论。

·集体交流。

------让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）

二、揭示本次活动主题，布置任务

1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格

3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。

4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决

5、展示幼儿活动的成果

三、教师总结：本次幼儿活动情况。

大班科学教案：有趣的影子

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：

1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。

（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

5、延伸活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、注意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、知识背景材料：

影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

手机看课件(篇6)

活动二制作手机套

二、 活动目标

1. 知识与只能技能了解手机套的起源、作用等基本知识。

2工艺方法：能灵活运用三种基本缝制方法缝制手机壳。

三。情感态度与价值观：学习手机案例制作，培养学生劳动技能和创新能力，自觉树立劳动保护意识。

4通过活动帮助学生树立变废为宝的意识。

二、 教学重点

本次活动的重点是灵活运用三种基本缝制工艺，学会缝制手机壳，培养学生的劳动技能和创新能力。

三、 教学难点

本课的教学难点之一是手机套的缝制过程，另一个难点是手机套制作过程中创新能力的培养。对于操作上的困难，教师可以给予个别指导，创新能力的培养可以通过指导方式为学生开辟思路。

四、 课前准备

针、线、布、拉链、剪刀、卷尺、枕头垫等。

五、教学课型课时

新课、一课时

六、教学放法

合作法交流法讲解法

七、 教学过程

（ 一 ） 知识学习

教材第64页 “小资料”中介绍了手机套的起源及作用， 教学时以引导学生阅读小资料， 然后归纳总结， 也以课前引导学生收集不同种类的手机套进行小组交流、 汇报。收集各种收集套不仅可以为学生提供体育学习资料，还可以帮助学生开阔思路。

（ 二 ） 制作建议

制作建议：

1.在制作过程中教师可以采用集中讲解和个别辅导相结合的原则， 在手机套的裁剪过程中， 布料的对折、 裁剪以集体辅导；制作过程的第四步是根据学生的需要设计制作手机外壳上盖，提供个性化指导。

2.在缝制的过程中， 教师要强调在缝合之前要先用包边缝的针法进行毛边的处理， 有些同学对于毛边的处理可能会有困难， 教师以重点帮扶， 尽可能照顾到每一位学生。

3.缝制粘胶布时要考虑美观的因素，建议学生尽量使用与布料色调搭配协调的粘胶布，不使用粘胶布也以缝制纽扣。

4.制作时可以同座位的两个同学合作完成， 既节省时间又培养合作意识。

5.注意提醒学生注意安全。

思考：教材第67页 “思考”中提出的问题是鼓励学生结合制作的作品和过程的需要，选择合适的布料和针法， 目的是培养学生形成良好的劳动素养， 凸显了劳动与技术课的技术特点。

手机看课件(篇7)

活动目标：

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的'方法。

重点：

通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

难点：

学习打电话的方法。

活动过程：

一、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能。(解决重点目标)

1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。

2、比较照相机与手机，了解手机的功能之二：拍照片。（出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。）

3、了解手机的其他功能：（如打游戏、听音乐）

师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗？（如听音乐，可现场演示）引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

二、运用手机的最大功能学习打电话：（解决难点目标）

师：宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢？(教师在这里要注重情感的引导)

教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话。

教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

三、延伸活动：

引导幼儿继续去关注手机的其他功能（如摄像、闹钟、上网等功能），进一步感受科学技术的发展和变化。

我对这个活动设计的思考：

1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自于生活，又能回归生活，为生活所服务，我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机，对它有一定的了解，陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩，所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

2、注重各领域的结合。在第二环节中我设计了打电话，通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这里，既注重了各领域间的整合，又培养了孩子的口语能力。

3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活提供方便外，还有其情感因素在里面，我们可以通过手机打电话、发短信，向朋友或家人表示问候，是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。

教学反思：

在本次活动中我做的不好的地方来说说：在第二环节中，给孩子投放的操作材料太单一，孩子的探索没有达到我预设的效果。在让孩子采访时，也没有交代清楚，所以整个过程显得有点乱。

手机看课件(篇8)

一、说活动目标

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

二、说活动准备

固定电话一部、智能手机一部、手机图片、视频

三、活动过程

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能。

(1)、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。

此处用到观察法，好处是激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动积极探索。

(2)、比较照相机与手机，并进行讨论，了解手机的功能之二：拍照片。

(3)、了解手机的其他功能：(如打游戏、听音乐)

师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗?(如听音乐，可现场演示)引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

2、运用手机的最大功能学习打电话

师：宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢?

教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话。

教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

教学反思

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

手机看课件(篇9)

第一教时:

师：作文就是用笔说话。就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来。

作文就像玩一样，是一件非常有趣的事。但是，我们在学习作文的时候往往碰到许多困难，比较多的有两种：第一个是语句罗嗦，表达不清楚。第二个是写得不具体、不形象，因此，文章显得不生动。

怎样来克服这两种毛病呢？很简单，我们只要学会两种方法：第一种，是把长的变成短的（板书：长的变成短的），就是概括（板书：概括）。第二种，是把短的变成长的（板书：短的变成长的），就是展开，你就能写具体了（板书：具体）。

在阅读课上我们学得比较多的，练得比较多的是把长的变成短的，也就是学习一段话，老师让你概括这一段主要讲什么；学了一篇文章，老师让你提炼这篇文章写了一件什么事？那就是要把长的变成短的。在作文课上比较多的，是要把短的变成长的，把一句话展开，写具体。

下面，老师读几段话，认真地听，仔细地想每段话讲的是什么，然后请你把长的变成短的。

请听第一段：

小明是个粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈叫他上街买油，他话没听清楚，提着酱油瓶出去了；数学课上，他不是把+看成了，就是把小数点点错了位置。因此，小明从来没有得过满分；语文课上，老师让大家默写老大娘，他粗枝大叶把娘写成狼，变成老大狼。（生笑）难怪大家给他起个外号叫小马虎。（稍作停顿）听明白了吧，很长的一段话，你把它变短，变成一句话。谁来说？

生：写了小明很粗心。

师：好的，请坐。谁再来说？

生：小明是

师：（纠正道）这段话讲的是什么？

生：这段话主要讲的是小明是个粗心的孩子。

师：（评价）两个同学的发言，你呢（指第一个同学），声音讲得很轻，说话断断续续；她呢（指第二个同学），声音很响，说话很连贯。她比你（对第一个同学）说得好，你要向他学习。

师：请听第二段：

河马的嘴比一般的动物都大，它张开大嘴的时候，一个人跳进去恐怕还填不满哩。有人亲眼看到它一口把一条小船给咬成两截。当它咬嚼起5、6厘米粗的芦苇杆子，就好比人们吃韭菜那么容易。

这段话把它变短，用一句话来概括。（指着刚才那位女生）像这个小朋友这么说，要大声、响亮、语气连贯。这段话主要讲了什么呀？

生：这段话主要讲了河马的嘴很大。

师：讲得没错。

生：这段话主要讲河马的嘴很大。

师：这两个同学都讲对了，但说什么也没有她讲得好。她说得很连贯。谁再来说？

生：河马

师：（纠正）这段话讲什么？

生：这段话讲的是河马的嘴是动物中最大的一个。

师：你话讲得复杂，但是声音还响亮。

生：这段话讲河马的嘴很大，吃起东西来很轻松。

师：吃起东西来很轻松跟大没有关系。

生：不是，那就是河马的嘴很大。

师：哎，对呀！（示意该生坐下）好，你们几个同学都说对了，但没有一个同学说得很好，话要说得连贯、流畅。这段话讲什么呀？

生：这段话主要讲了河马的嘴很大。

师：好的。这段话主要讲的是河马的嘴很大，比一般的（突然发现一生还举着手）哦，你还要说。（走到该生面前，生犹豫）没关系的。

生：我现在觉得这段话主要讲河马的嘴比一般动物的嘴大。

师：他听得很仔细，我刚才说的第一句话就是，河马的嘴比一般的动物都大。他听清楚了，而且听得很仔细。

请听第三段：

我是一个集邮迷，在我的集邮册里，珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。家信的信封上贴着我喜爱的邮票，征得家长同意后，我便把它剪下来小心翼翼地用镊子插入我的邮册里。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱，风风火火赶到邮局排队等候开门。一个夏天的中午，我发现一个黑古隆冬的洞里面放着好多好多我喜爱的邮票，这下我乐不可支，就伸手去掏。掏啊掏，邮票没有掏着，却挨了爸爸重重的一个巴掌。我捂着脸，歪着脖子，呆呆地望着爸爸，心想：你为什么无缘无故打我呢？只见爸爸怒气冲冲用手指着我的鼻子骂道：你这个小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里掏、掏、掏（众笑），掏什么来着？

这段话这么长，把它变短，讲什么呀？请你说（走向一生）。

生：这段话主要讲了我是个集邮迷。

师：讲得对，但是没讲好。这段话讲的什么呀？

生：这段话主要讲了我是个集邮迷，珍藏了许多邮票。

师：好，也对的，但是没有讲好。话要说好。你说说看。

生：这段话主要讲的

师：我告诉你，要像她这么说。（示范）这段话主要讲了

生：这段话主要讲了您是一个集邮迷。

师：什么？您是一个集邮迷，这里面我是一个集邮迷。谁再来说？

生：这段话主要讲了我是一个集邮迷。

师：（仍不满意）也对的，但没讲好。

生：这段话

师：（指着被表扬的那位）你来讲。

生：这段话主要讲了

师：对，就是这么说。这段话主要讲了再来一次。

生：（清晰而流畅地）这段话主要讲了我是个集邮迷。

师：（满意地）对了，要这么讲，知道吗？很清晰，很流畅。谁再来说，要像她一样。好，这小朋友充满自信。

生：（清晰地）这段话主要讲了我是一个集邮迷。

师：对，这段话主要讲了我是一个集邮迷。把长的变成短的了。有的时候，我们可以把短的变成长的。比方说，这么一句话（板书：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。），这一句话谁会读？

生：（大声）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：嗯，不错！不错的意思就是马马虎虎。谁再来念好它？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：这位同学读得比较连贯。谁再来读好它？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：嗯，不错！但是没有一个小朋友能读得很好。我读一遍给大家听听。（声情并茂地）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。会了吧？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：对啦！就是这么读，就是要像她这么读。会吗？

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：对了，就是这么读，读出感觉来了，谁再来读？

生：爷爷年岁大了，（师在一旁作手式，给她鼓劲）他常常会干出一些糊涂事。

师：对了，（欣慰地）就这么读！好，请这个小朋友再来读一遍。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：嗯，你很认真，很努力的。（对另一生）你行吗？

生：（抑扬顿挫地）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。

师：（十分赞许）我发现你特别聪明，你这一次读跟第一次的读完全不一样，第一次发言有气无力。注意，字变成词就有意思，词变成句子就有感情了。所以，你现在读得真好，我们请他再为我们示范一下好吗？好，我们鼓掌（生鼓掌）。

生：爷爷年岁大了，他常常会干些一些糊涂事。

师：不要紧张，再来一次好吗？慢慢地读好了，失败是很正常的，读得不好也是可以原谅的。

生：爷爷年岁大了，他常常会干一些糊涂事。

师：读得真好！我发现到目前为止，这个小朋友是读得最好的。这个小朋友是全班最聪明，学得最好的。

你能不能举几个例子呢？年岁大了，常常会干出一些糊涂事。他干了哪些糊涂事啊？（对一生）你们看哪，那个聪明的孩子又举手了，他常常为我们做出榜样。（举手越来越多）对了，讲得不好没关系，老师最喜欢讲得不好的孩子。（众笑）

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，妈妈让他去买油，他却买成了盐。

师：好的，爷爷真糊涂。还有吗？说得更好一点。

生：爷爷年岁大了，（师扶了扶他的肩膀）

师：你站直，你现在还不是爷爷啊。（生大笑）

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，嗯，有一次，他想填一张填一张明信片，结果填他几岁的那里，他填成了姓名。

师：哦，他看错了，这不是糊涂，眼睛花了应该体谅。

生：爷爷年岁大了，他常常干出一些糊涂事。比如，有一次他烧菜把油当成了水。

师：把油当成了水？那不对了，我发现是你有点糊涂了。（众笑）

生：本来我想说把油换错了，换成水了。

师：把盐当作糖不是蛮好吗？颜色差不多，形状也一样，换一下好吗？你很聪明，一定能说好的。

生：爷爷年岁大了，常常会干出一些糊涂事。有一次他烧菜，把盐当成了糖。

师：结果

生：结果大家，结果大家吃的菜变成

师：结果大家都不爱

生：不爱吃爷爷烧的菜。

师：好，这是个例子，很好。把盐当作糖啦！

生：爷爷年岁大了，

师：你这样说好不好？不要这样年岁大了（师模仿该生将大字拖长）要这样，（示范）爷爷年岁大了，连着一块儿说。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。比如，有一次，他出门，把自己的鞋子配错了，大家看了都笑起来。

师：嗯！好的。把鞋子配错了。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。就像昨天，他把奶奶的手指当成烟杆，直往嘴里塞。（众笑）

师：这把奶奶的手指当作烟杆往嘴里塞，那不是糊涂，那是痴呆了啊！（众笑）

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。比如有一次，他在烧红烧鱼时把醋当成了酱油，害得大家吃了一顿酸鱼。

师：嗯，好的。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，爷爷要淘米，结果把米看成了面粉，把面粉看成了米，结果，往水，那个，往锅里

师：没关系，慢慢讲。

生：把那个水倒进锅里去，然后那个他淘了两下，把水全倒光，结果他一看，他才非常惊奇，咦，那个米怎么没了？

师：（语重心长地）你发现了吗？你想的意思无法用语言来表达，说明我们要好好学习语文。知道吗？你真的要好好学，你的意思表达得不清楚啊！

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一次，他把电扇的，那种，就是那个叶子

师：又讲不出来啦？

生：嗯。

师：唉呀，看来语文的确得好好学。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。比如上次，他想出去，结果把家里门的钥匙拿成了报纸（信箱）的钥匙。

师：不是叫报纸的钥匙，是信箱钥匙。你看，学语文多重要啊！词不达意。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。有一回，他填一个单子，年龄栏里他少填了一个零，结果他成了7岁。

师：啊，好的，爷爷7岁了（众笑），闹了笑话。刚才一次交流，有的小朋友说得很好，找的例子很恰当；有的小朋友找的例子就过分啦；有的小朋友明明知道自己要想说的，但是却词不达意，就说明我们学语文、学作文非常重要。

现在，我把这句话改成分号（板书），再加一个分号，（板书）再来一个句号。（板书）这是聪明人的游戏了（摇摇手），一般的同学就没办法参加了。（转身指着黑板）你能不能说这么一句话，把它再想得多一点，用三个例子说明他糊涂。刚才大家用过的也可以再用。话要简明，要扼要。

生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。这不

师：这不用得非常好，这不意思就是不是吗的意思，那为什么要加这不呢？就是承上启下，引出下文。

生：这不，人家要他买醋他却买成了酱油；人家要他往菜里放盐他却放成了糖；

师：不是放成了糖，是放的是糖。

生：（继续）放的是糖，还经常把鞋子穿错让人家哈哈笑。

师：好，讲得很好。现在，给大家看一样东西，（从口袋里掏出一只手机）这是什么？

生：（齐声）手机！

师：手机已经进入了千家万户，手机是现在最便捷的通讯工具，它给人们带来了很多方便，也给我们带来了一些烦恼。在我们的生活中，就发生了许多和手机有关的新鲜事。关于手机的新鲜事，你有吗？

生：手机要拨电话号码才能通讯，有些人常常会打错电话号码。结果本来是找他认识的人打到了一个不认识的人家里。

师：啊，这不是手机的毛病，那么座机上面也会发生这种情况，这不算新鲜事。谁还能说？

生：有的时候那个造手机的厂家把那1234位置搞混了。

师：怎么造手机的厂家会把1234搞混了呢？

生：就是上次电视上那个什么算摸移动，什么通讯，就是在两个国家使用的。

师：哦，这个小朋友真了不起啊，说了一件连老师都不知道的事。（众笑）还有吗？

生：上次我在少年宫画画的时候，我的包里装着我妈妈的手机，然后我上课上到一半，那个手机突然，那个手机突然叮铃叮铃响起来了，然后我把那个挂掉，然后过一会儿它又叮叮铃铃响起来了。

师：影响了你们上课，是吧？好，她把妈妈的手机带到课堂里，结果妈妈的手机响了，影响了大家上课。这也是个新闻，也是一件新鲜事。还有吗？

生：有一次，我妈妈带着手机走进公共场所，因为公共场所里要安静，所以她把手机变成了那种发动的，然后她就放在桌子上。

师：不是发动的，是震动的。

生：震动的。然后她就把手机放在桌子上，突然那个手机震荡了，然后移移移

师：震动了。

生：震动了。然后移移移，掉到地上了，后来妈妈发现，就放到桌子上，后来又震动了，又掉到地上去了。

师：后来又震动了，又掉到地上去了，又捡起来，是吧？（众笑）

生：嗯！

师：好的，你不觉得罗嗦吗？（众笑）

生：（该生承认）罗嗦。

生：就是我妈妈那个手机把它调成震动的，然后就把它竖直立放在桌子上，然后，电话响起来了，那个手机就在桌子上跳舞。

师：哎，在跳舞了，啊！好的（回到讲台前），那么大家思路没打开，这手机的故事很多，它的作用很大。

生：我妈妈有一台手机没交费，然后，她把那台手机给我了，有一次我在少年宫上课，奶奶给我打电话，打不进来，原来是那个电信公司把那个手机给停掉了，因为不交费。

最新飞机课件十五篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是完整课堂教学的指引，如何写出让自己满意教案课件？栏目小编为大家甄选了一篇题目为“飞机课件”的好文，感谢您的来访希望您喜欢我们网页上的内容！

飞机课件(篇1)

教学标：

1、感受各类飞机的造型特点。了解直升飞机的外形构造基本知识，

2、学习直升飞机模型的设计与制作方法。

3、训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。

4、培养学生国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识，养成有序地进行设计与制作的工作态度和合作精神。

教学重难点：

1、学习直升飞机模型的设计与制作方法。

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。

教学准备：直升飞机模型；直升飞机图片、影像资料；各种蔬菜瓜果、牛奶纸盒等材料

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师带来了两样东西，（出示飞机模型），看，它们是什么？

生答。对，是两架飞机。具体来说他们分别是一架直升机和一架喷气式飞机。今天我们就一起走进飞机工厂，去欣赏飞机，并动手做一做飞机。

板书：12飞机工厂

二、欣赏飞机

1、过渡：大家想不想欣赏各种飞机？

点开光碟，点击认识飞机的第二个按钮。（我们来认识欣赏一些飞机，）边欣赏边提问或解说。

点击课件。我们欣赏的喷气式飞机，现在我们来欣赏螺旋桨式飞机。

2、了解主要组成部分。同学们观察一下，直升飞机的主要组成部分主要都有哪些？（点击课件）。了解旋翼、机身、尾桨和起落架。

三、探索方法

1、过渡：欣赏了这么多的飞机，大家想不想亲手做一个直升机的模型？

出示教师范作。老师这里有两件同学的手工作品。请大家仔细观察，这两件作品用了什么材料？学生欣赏、讨论。

他是怎么做的呢？请一个同学到台上来拆一拆，看一看，说一说。

2、用蔬菜瓜果制作直升机的过程中，有哪些制作的方法呢？老师来示范做一个，同学们可要认真观察哟。（教师示范，学生观察）指名说，板书：切削插接

3、集体交流。小结：根据材料的外形、质感的特点，进行适当的切削、连接、插接，就能创造出别致的直升机模型。

4、你认为你在做时会有什么难点？（比例，颜色，造型：飞机的起落架）

四、分组制作

1、角色分工。好，下面各小组将比赛制作一架直升机。在正式动手之前，老师有4个建议。①根据手中材料外形和质感想好制作什么样的直升机。②组长负责整个小组的设计制作、分工与协调。安排成员承担直升机各个部件的制作任务。③时间20分钟。纪律讨论声低，要团结协作，各组可互相提供材料。④注意安全。材料不乱扔。

最后，老师说一句话，为了表扬小组合作做得最好的作品，老师就给小组照一张相，留作同学纪念。怎么样？

2、学生制作。播放各种直升机图片。拓展学生思维。

五、成果展示

1、请各小组长上台展示小组的制作成果。简要介绍一下你们的直升机在造型上有什么特别之处？

2、下面的同学来说说看，你喜欢哪一架直升机。（提示：做得好的作品下课后拍照）

3、小结

同学们，通过今天的学习，我们初步认识了飞机，并动手制作了直升机模型，其实，在飞机领域里还有许多不同种类的飞机，大家看（点击课件）

这些飞机都是我们国家自行研制和生产的高科技含量的飞机，他们为捍卫祖国领空做出了应有的贡献，是我们中国的骄傲。下节课我们就来了解这些飞机，并试着用折纸的方法来制作他们，大家说好不好？

飞机课件(篇2)

班上忽然兴起了叠纸飞机的热潮，这一时的兴起，好像瞬间让我们回到了小时候那无忧无虑的时光。

本子上撕下一张纸来，对折、翻折、再折……三两下，一只洁白轻盈的纸飞机就在我们手中诞生了。有尖头的，也有钝头的，但都是最普通的纸飞机。

同学们拿起手中的飞机，先对着飞机呵一口气，再卯足全身的劲儿扔出去。看着纸飞机从我们手中出发，在整洁的教室里盘旋，一圈、两圈、三圈……最后轻轻地落到地上，落到课桌上，落到书本上……那美妙的弧线称不上完美，却是那么令人充满遐想；那静止的姿态算不得优雅，却是那么令人心醉神迷。空中一只、两只、三只……飞舞的纸飞机似纷飞的蝴蝶，如天女在散花。地上一只、两只、三只……停歇的纸飞机是觅食的白鸽，还是坠入凡间的精灵？

看得出来，同学们都是很热衷于这个幼稚的行为的，在将纸飞机从手中飞出去的时候，脸上的种种表情由好奇变为期待，再由期待变为欢欣。这一连串的表情都很快乐，很开心，很高兴……

然而有一天，几个调皮鬼把纸飞机瞄准了班里的女同学射去。于是老师下令禁止玩纸飞机――快乐就这样戛然而止了。望着那静静地夹在书本中的.纸飞机，我心中默默地期许：纸飞机啊，纸飞机，什么时候才能再次展翼飞翔呢？

飞机课件(篇3)

1、熟读课文，了解航天飞机的外形及本领。

2、对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识。

3、能够根据课文，给航天飞机制作名片。

1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。

2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？

2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）

3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。

4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）（通过读句子、找词语、做练习、看实物等多种方式让学生掌握航天飞机的外形特点，达到目标）

5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）

过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）

1）、飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。

2）、飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。

3）、本领更大指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）板书（通过同桌的互助学习，学生在完成表格的同时，不断将飞机与航天飞机进行对比，从高度、速速、本领三个方面进行比较，从而加深对航天飞机的了解，达到目标2）

4）、出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。

1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？

2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长

3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）（小小的故事中都蕴含着深刻的道理，让学生学会从故事中总结，从课文角色中找到自己，并从故事中悟出道理，明白各有所长，达到目标4）

1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）

2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。（让学生运用习作5中给动物写名片的方法，总结课堂上的学到的航天飞机的特点，结合自己搜集的资料，给航天飞机制作名片，在动手制作感受趣味的同时，巩固了课堂，达到目标3）

同学们通过这节课的学习了解了航天飞机。你们知道吗，我们国家根据我国的国情选用的是载人宇宙飞船。神舟五号的成功发射圆了我们飞天的梦想，前不久神舟七号又成功实现了我们中国人太空漫步的梦。让我们好好学习，将来也为祖国的航天事业贡献力量。

飞机课件(篇4)

一、复习导入

1、齐读课题

2、选择文中合适的词语填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天边（）地离去

①指名说

②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来

③指名读

3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？

①指名说

②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀

③齐读句子

过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？

二、学习第一自然段

1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。

2、指名读句子

师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）

3、指名读

师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？

4、指名说

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。

（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同

过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！

学习2----7自然段

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视

㈢、检查朗读情况

①指名三位同学分角色朗读老师适时指导

“喂，船大哥，你好啊！”

【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】

“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。

【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】

水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

【抓住提示语笑着说】

水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】

〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕

③检查朗读情况

㈣出示练习题

1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。

①指名填

②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？

2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？

②指名说

③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。

④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。

出示：我是-------------，可以----------------。

指名运用这一句式练习说话。

⑤师生合作表演。

师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，

生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）

⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。

⑦欣赏水上飞机图片

过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。

三、学习最后自然段

①学生自由读最后自然段

②指名回答：遇到什么情况？

③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”

师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？

④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？

四、汇报搜集资料

①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报

②欣赏水上飞机图片

五、课外作业

假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。

飞机课件(篇5)

在期中考试后的自习课上，一件听起来有些狗血的剧情真的发生在我的身上了。洁白的纸飞机带着回忆飞进了我的心，也让我对他多了几许愧疚之情。

他的样子确实不怎么好看，大耳朵，厚嘴唇，满脸都是“青春的印记”，天天都是一副吊儿郎当的样子，完全是一个“熊孩子”。

刚刚完成期中考试，我的心有些浮躁，虽然人在座位上，但思想却已不知去向。突然，我的目光落在了桌角的一张纸上，折个纸飞机吧！三下两下便折好了一架纸飞机，顺手扔了出去，正好落在他的脚边，他捡了起来，一边琢磨着一边打开纸飞机。“你干什么呢！”老师的一声怒吼劈开了教室的寂静，“手里拿的什么？”老师又一句追问，他顿了一下，说：“额……纸飞机。”老师越发愤怒说：“谁折的？”我的心脏在瘦弱的胸膛怦怦跳动，满脑袋都是心跳声，我抬起发红的脸，瞟了一眼老师，那愤怒的眼神仿佛穿透了我的心，我又迅速低下头，咽了咽口水，等待他喊出我的名字。这时，他略显犹豫，吞吞吐吐，一字一顿地说：“我折的”，听完这几个字，我顿时“嗡”一声脑袋空白了，时间仿佛停止了，老师后面说了什么我全然不知……

第二天，我听后桌同学说，他因纸飞机事件被老师严厉的训斥了一顿，我握了握拳，满怀歉意郑重地向他道歉，他却满不在乎地笑了笑说：“没事儿”这一笑包含了多少辛酸与无奈，我的心不禁微微一颤，更多了几分歉意与自责。

几天后，我在公园跑步，一架纸飞机从我身旁飞过，我又想起了那次他替我背黑锅的事，又想起了那洁白的纸飞机……

飞机课件(篇6)

设计理念

用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。

教学目标

1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。

2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。

3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。

第一课时

课时目标

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

教学准备

有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。

教学过程

一、初读课文，初步感知

1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。

2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。

二、再读课文，学习字词

1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

三、三读课文，理清层次。

1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

2、学生读文交流。

（初步了解文意，进而分清主次。）

四、四读课文，质疑问难。

1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。

2、生生互动交流。

3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。

（超文本阅读）

4、师生释疑、存疑。

（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）

从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。

第二课时

课时目标

1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。

2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。

教学准备

图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。

教学过程

课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。

一、交流谈话，初识航天飞机。

通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）

示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。

示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）

示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。

（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）

三、读文添画，深识航天飞机。

1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？

2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。

3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……

（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）

四、与火箭相比，确识航天飞机。

1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）

2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）

3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。

（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）

五、了解作用，研究航天飞机。

1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。

2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？

3、学生研学第6节，画找。

4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。

5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。

课件出示，学生思考交流：

作用（之所以）——特点（是因为）

能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）

带仪器在空间做各种实验——（ ）

接送病人——（ ）

示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。

示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。

示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。

（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）

六、小结

航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。

飞机课件(篇7)

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解本课新词。

2、读通课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。

3、激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。激发学生从小热爱科学、树立远大理想。

教学重、难点：

了解航天飞机的特点和作用。

突破措施：能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。

教学过程：

一、引入新课

1、出示课题，猜想《航天飞机》介绍了哪些内容？

2、初读课文，归纳课文介绍了航天飞机的形状、特点、用途。

二、初读课文

1、学生自学，按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：

（1）读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。

（2）提出不懂的问题。

（3）思考（讨论）：航天飞机的形状、特点、用途。

2、检查字词

3、检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。

4、质疑解疑

5、读了课文后，有什么感受？（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学知识的。）

三、学习课文

（一）精读第二自然段。

1、航天飞机在干什么？

2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。

3、反馈。

（1）出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

（2）哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。

4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？

（二）精读第三自然段。

1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。

2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？

3、学生交流，老师点拨。

（1）出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”

（2）哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）

（3）指导朗读。

（4）出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”

（5）哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）

（6）指导朗读。

4、看图说话练习：因为（ ），所以（ ）。

5、小结。齐读课文第三自然段。

（三）讲读第四自然段。

1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？

2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。

引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。

（四）总结

1、有感情地朗读全文。

2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。

四、拓展。

1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频。2。写一写课后感受

五、反馈练习：

1、看拼音写词语：

xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字组词

臂（ ）壁（ ）

六、作业。

1、 将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片。

2、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。

飞机课件(篇8)

教学过程：

一、欣赏视频，引入课题

1、今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2、生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？

过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

二、初读课文，学习生字词。

1．请同学们打开课本，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）

2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。

师出示生字词：

脑袋智慧老人究竟

人造地球卫星手臂捞回维修机舱

俯冲爬升翻筋斗

庞然大物无影无踪

东海之滨帕米尔高原

（1）生先借助拼音自己读读。

（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。注意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就认真听。(生小组内读词语，师巡视，注意经过每个小组认真聆听，观察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)

（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，注意正音）

提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

（4）还有哪个小组想试试？（再请一组汇报）

（5）这个小组读的真不错！经过大家的提醒，老师相信你们一定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。（带拼音齐读）

3、师：去掉拼音还会吗？自己读一读。

4、师：咱们全班一起来读读，老师指，你们读。（生齐读）

过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

5、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）

卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。

围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（4）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（5）一起连起来读读——生读：东海之滨帕米尔高原

9、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）

老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

出示：1、结果，原委。

2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）

3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）

9、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）

师：是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

10、出示练习：

竞竟

（）然（）相开放（）赛

（）走有志者事（）成（）敢

（1）请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。

（2）全对的小朋友举手，有错误的赶紧改正过来哦。

过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）

11、师：我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。

12、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文主要说了什么？

三、梳理文脉，初知大意

1、谁来说说，课文主要说了什么？

课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

四、学习第一小节。

1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？

（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）

2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

爬升：爬，很艰难，升，往上。

3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。

它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

（指名读2人）

4、全班一起读，读出飞机得意的样子。

五、设置悬念，引起兴趣

1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）

那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？

六、写字教学

1、师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？

（生答：脑踪捞维是左右结构的字，智慧竟臂是上下结构的字，卫是个独体字）

师：你说的真好！

2、先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）

3、要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）

4、看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。

尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。

而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。

5、最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。

6、打开习字册开始描红，师巡视。

飞机课件(篇9)

夏天的傍晚。

太阳渐渐褪去了原有的光泽。暖橘色的余晖放肆的在空中大把大把的渲染。

花的清香混合着泥土的气息，在空气里慢慢发酵，被气流放逐到天空上方。混合着花香的空气，弥漫在四周。

女孩在自家阳台放飞一只纸飞机。那只飞机，便径直飞向蔚蓝的苍穹，带着女孩的梦想。

纸飞机通往公园小道的两旁，路旁绿树成荫。栽种着葱郁的天竺葵，紫荆树盛开繁密的花朵，紫红的颜色落了一地，无风自舞。繁盛的叶片遮挡住强烈的阳光，透过叶缝间的罅隙直射于水泥地，留下斑斑驳驳的光影。

继续飞行。飞过一条满是绿荫的小路，眼前突然豁然开朗，是一个养着巨大红色鲤鱼的池塘，几群人三三两两的趴在池塘的围栏上，往池塘里投面包屑，它们跃起时闪着一层金黄的色泽，细细密密的杂草轻轻掠过小腿，轻微的痒，不禁逗得人发笑。纸飞机快乐的穿过人群，一闪而过。

落日的霞光把影子拉伸，再拉伸，直到无法丈量。

纸飞机落在公园的草地上，脖子上套着项圈的雪白宠物狗吐着舌头，“呵斥呵斥”的吐着热气，眼睛微微眯成一条缝，慵懒的跟在主人身后。走上前，轻轻舔了舔他/它，纸飞机发出轻轻的笑声。

纸飞机落在街角的垃圾桶里。纯黑色的猫咪在垃圾桶四周绕圈圈，从喉咙底发出“喵呜”的一声，诡异的扬起嘴角。纵身跳入垃圾桶搜翻起来。它看见了雪白的纸飞机，叼起它，向空中使劲一扔。雪白的飞机映衬着湛蓝的苍穹，美好的像一场梦。金色的夕阳把它染成灼眼的金色。

那头，女孩身着轻薄的碎花连衣裙，站在街头，嘴角微微上扬，一头柔软的长发无风自舞，像一朵矢车菊，温润而美丽。她看见纸飞机，高兴的微笑着，在心底许下一个美好的愿望。

它就这样飞行，穿梭在蓝天碧海之中，等到哪一天，重新回到那个小小的阳台，看着小女孩微笑着接过它，对它说：“纸飞机。”

噢，也许那一天她已经变成大姑娘了。

飞机课件(篇10)

一、说教材：

《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

说教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

2、在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

3、体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

说教学重点、难点

重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

二、说教法、学法：

以读为本,小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习。

三、说说教学流程：

环节一、认识——自主阅读整体把握

（一）谈话导入

课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。

（二）初读感知，整体把握

通过让默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？引导学生初步整体感知文本。

环节二、实践——重点突破语意兼得

（三）感悟水上救援机的外形、种类和本领。

我抓住本课的两个关键问题，水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？直接切入教学重点，让学生把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探索，以激起学生的阅读兴趣。

1、第一自然段，通过学生的自主阅读，抓住水上飞机的外形特点--------白色船体的两边长了两个大翅膀，和“奇怪”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培养学生的语言感悟能力，激发学生的阅读兴趣。

2、第二至六自然段我指导学生分角色朗读对话，引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶和水上飞机的和善、懂礼貌，让学生边读边加上动作、表情，使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上救护机的敬佩，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。

（四）自学其他水上飞机的种类和本领

第七自然段，引导学生通过自读、理解、指导取名等活动，让学生为自己喜欢的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到成功的喜悦。结合省略号，以小组合作交流的方式，让学生充分发挥想象，给孩子一个展示才华的机会，在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。

（五）总结全文，激发探究的兴趣

第八自然段，水上飞机的本领到底如何，为了让学生真正了解他的奇特本领，我采用学生自学的方式，将学生直接带入第八自然段的学习，使学生认识水上飞机的本领的确大、的确神奇，令人佩服，并结合学生的实际，对文本进行有效的整合。

环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。

（六）小练笔

想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。这样的设计既发挥了学生的想象力，又能够学以致用。

飞机课件(篇11)

教学目标：

1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。

2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。

教学重点和难点：

认识8个生字。

在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。

教学过程：

揭示课题。

板书：《水上飞机》，齐读课题。

课题质疑：

读了课题，你想知道些什么？

板书：外形

本领

初读课文。

水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。

出示自学要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。

（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？

2、交流学习生字词。

（1）出示生字，自己拼读生字。

huòcānjiàngxiǎn

货参降险

xùnsùyùyáo

迅速遇遥

（2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。）

（3）哪些字的字形有相似之处？

学习生字“险”、“降”。（反义词：降——升）

学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）

（4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。

（5）齐读词语。

3、指名分节读课文。

三、细读课文。

1、学习第1节。

（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。

（2）指名交流，板书：白色船体大翅膀

（3）齐读句子。

（4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）

指名读第1小节。

你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）

再指名读；齐读。

学习第2—7节。

自读2—7节，用曲线划出描写本领的内容。

指名交流划句。

出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。

板贴：海上救护机救援船只

出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

给其他水上飞机取名字。

板贴：海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

海上战斗机参加战斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。

水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。

飞机课件(篇12)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重难点：

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。

2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。

教学准备：

1、布置学生课前预习；

2、组织学生课前收集相关资料；

3、多媒体课件；

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、导入：

通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。（课件出示飞机图）你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？（指名学生说）

二、学习第一自然段

1、 小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？ 自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。

2、 指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

（1） 句中哪个词语表示这船与普通船不一样？

（2） 这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？

（3） 小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？（指导朗读）

3、 小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？

（1） 能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用表示清楚、明白这个意思的“究竟”说一句话吗？

（2） 师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”又是什么意思？你能用这个究竟说一句话吗？

（3） 看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要注意辩识清楚。

三、学习二——七自然段

1、 小海鸥感到十分奇怪，那它会怎样问呢？那奇怪的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜欢的方式读一读二——七自然段。

2、 小海鸥是怎样问的？奇怪的船又是怎样回答的？

（1）、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？（指名学生打招呼，进行礼貌教育）

（2）请两位学生分角色朗读

（3）听了他们的对话，你知道这奇怪的船到底是船还是飞机？（板书：水上飞机）

（4）听到“飞机”， 小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？（课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？）谁来吃惊地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？（掉）

（5）水上飞机又是怎样回答的？指名读（课件出示：我是降落在这里的`。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。）哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么区别？

（6）现在，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！（板书：海上救护机）

（7）小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？（板书：救援船只）

（8）引读：（课件提示加红点）原来这架水上飞机是——（海上救护机），它的本领是——（可以迅速救援海上遇难的船只）

（9）水上飞机是不是只指海上救护机一种呢？你是从哪知道的？

课件出示第七自然段（齐读）

（10）海上救护机有很多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。（分小组合作）

（11）交流并板书：海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

（12）这些名字取得真贴切，海上救护机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？（板书：……）那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？

（学生发挥想象自由说）

（13）你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！（课件播放水上飞机英姿图）

（14）看了这些图片，你想说什么？

四、学习第八自然段

（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话（紧急）

（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

（指名朗读），其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？（水上飞机行动迅速）

（4） 小海鸥目送水上飞机渐渐离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“渐渐”说一句话？

五、总结

今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了很多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机有待同学们好好学习，掌握科学本领，长大后去实现呢！

六、作业：

1、 造句：

（1） 究竟……

（2） 渐渐……

2、发挥你的聪明才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。

听课评议：

符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，还能让学生进行换词练习，让学生充分理解词语的意思，然后再逐步引导学生去理解课文内容。

徐静老师：教师的教学思路清晰，语言准确，富有启发性。教师能层层深入地引导学生学习，教法得当；学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

马艳老师：教师上课前作了充分的准备，课件制作精美。能很好地为课堂教学服务。

黄要武老师：教师能充分发挥学生学习的主动性，让学生发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动有趣的科学童话。学生学得很有主动而有劲。

最新冀教版小学英语课件

冀教版小学英语课件(篇1)

小学英语冀教版四年级

Lesson 29 《Where Do They Live?》 说课稿

各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是小学英语冀教版四年级Lesson 《Where Do They Live?》。教学内容

本课分为两部分，第一部分是四个动物的单词，第二部分是句型：Where does it live? 教学对象

本课面对的是四年级学生，他们对动物有一定了解，之前他们已经学习了有关动物和表示地点的一些知识，在此基础上进行本课的学习。教学目标 知识目标：

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, 、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Where does it live?

3、能围绕动物这一话题进行简单的交流。能力目标：

学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里这一句型进行问答，用英语进行简单交际和解决实际问题的能力。情感目标：

通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。教学重难点

针对本课学习内容，我利用多媒体课件创设了小动物们旅游的故事情景，把复习旧单词、学习新单词、学习新句型、运用新句型等教学环节融入到故事情景中，从而突出了重点，突破了难点。教学重点：

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live?▼ 教学难点：

学生能在相应情景中恰当的使用句型：Where does it live?▼ 教学方法

针对小学生的年龄特点，我在教学中运用了游戏教学法，任务型教学法，三位一体教学法等多种教学方法。教学过程

热身环节，在复习单词时，常规教学手段单一，只是机械的读单词，背单词，学生学习积极性不高。我创设了小动物们旅游的故事情景，让学生在愉快地游览森林forest|.河流river的过程中复习以前所学过的动物单词，比如小鱼fish，小鸟bird，从上课之初就把学生引入到故事之中，并为下面的单词学习作了铺

垫。

学习单词环节，常规教学中的学习方法，单词的音、形、义很难整合，学生对知识记忆不深刻，容易遗忘。▼我在教学时延续了前面的故事，在游览的过程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。还碰到了熊猫panda和蛇snake。并通过图片让学生认识新单词。播放录音，让学生反复跟读。Zebra这个单词通过与马作对比，学生易于熟记。然后可以通过课件图片来引出单词panda和snake。不过在单词读音上我还是用了多种方法。比如让学生反复跟录音读，教师领读，学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读，师高生低，师低生高读，蛇形读等多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词。我们在教学中可以让学生做动作表演这几种动物。从读音，形状，词义三方面来加强单词教

学的有效性。由于giraffe这个单词的读音不好掌握，在教学中要多加练习。

学习句型环节，常规教学难以创设动物生活在哪里的情景，多媒体教学可以把学生带进真实的大自然中。▼于是我继续播放课件，由中午到天黑的变化，小动物们要休息，教师首先提问： Where does it live？并且板书到黑板上，领读这个句型。再让学生做游戏给小动物们安排住处，询问：__Where

does a fish

Live ?__In

A

river._-Where

does

A

panda

Live ? __In

A

forest.等本课时所学的重点句子。领读句子，播放录音，让学生跟读。通过标准读音的输入，让学生得到

正确的听觉信息。

运用句型环节。常规教学教师通过问答、板书或图片展示等方法很难创设语言情景。我在教学设计时想到了如何避免这些。通过课件展示动画，蛇钻洞，鱼游水，长颈鹿吃草等情景，让学生分成若干组，每个小组选择图片进行对话表演。然后小组之间进行比赛，看哪个小组表演的流利，准确，并及时给予评价。小学生很看重课堂上老师给与的小奖励。这样可以充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。对话表演既应用了本课学到的句型，又复习了学生已有的知识，是一个综合性的语言输出环节。同时激发小学生喜爱动物的感情,增强他们保护动物的意识。最后是创编对话环节，主题是小动物们的快乐生活。▼在这里我把更大的自主空间交给学生，让他们自由交际，积极运用已经学过的知识，学生在表演对话中提高了综合运用英语的能力。同时更能够体现新课标的教学理念，给学生更多输出语言的机会。作业布置：

1、画一幅动物快乐生活的图片，和你的朋友交流。

2、带着图片告诉爸爸妈妈：爱护动物，人人有责。

通过作业布置，培养了学生爱护动物，保护动物的意识。进一步渗透了情感目标，进行了德育教育。

这就是我对这堂课的总体设计思路。请各位评委提出宝贵的意见和建议。

冀教版小学英语课件(篇2)

冀教版四年级英语第一学期Lesson 16《Cars and buses》教学设计

 

教学目标

A.能够熟练掌握有关交通工具的单词及数词20-30的运用。

B.培养学生学习英语的愿望和兴趣,提高口语表达能力。

教学重点

重点词汇：car bus taxi bike thirty

教学难点，句型∕词组

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教学方法

讲授法，演示法，练习法, 小组合作法

教具学具

数字卡片，交通工具卡片及各种场所卡片

课时安排

1课时

教学过程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活动意图：通过歌曲形式来复习1至20这些数字，既调动课堂气氛，又为后面20至30的学习打基础。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活动意图：本部分内容在教材编排上是第二部分，但颠倒课文内容的安排顺序，由易到难，让各个层次的学生都可以锻炼口语表达能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活动意图：通过开火车等多种环节来反复练习1至30这些数字的表达，掌握英语里数字表达的规律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

  ….

  I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行车，电三轮，电动车

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from  school.So I go to school by bike .

活动意图：通过对之前早上活动和距离远近的复习来引入本课，以贴近生活的例子来引入本课重点内容，大大提高学生英语口语表达的实用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活动意图：以图片的形式展示场所和交通工具，贴近生活，都是生活中常见的地点和交通工具，对于日常生活很有时效性，口语表达更有时效性和针对性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活动意图：通过听录音，跟读活动锻炼学生的听力，使口语表达更具有规范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活动意图：联系生活实际来对于学生单独进行提问，既联系生活实际，体现英语课堂的实效性，同时学生在回答时根据自身实际情况来选择交通工具，让学生更直观的感受生活中的英语表达更受用。

在本节课的教学中，以任务为途径的教学模式，主要让学生掌握四种交通工具以及如何询问和回答而且还有数字从20到30的听说读写。 由数字开始引入进行教学，在教学过程中四种交通工具询问为重点：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

   动画对文章中重难点句子的处理，激发了学生的学习热情，此外，考虑到四年级学生的特点，在听说领先的同时也加强了读写方面的训练，为此设计了一系列活动和游戏，激发学生的兴趣和爱好。

   但是，本节课还有需要改进的地方，集体操练多，个别操练密度小，师生互动多，生生互动环节少。我对于学生的鼓励和组织课堂教学的语言不够丰富，需要再提高。

冀教版小学英语课件(篇3)

《水与生命》是人民出河北版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，是本册教材中 “水”教学单元的第一课，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。

地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。在新课标理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，结合小学生的实际情况，本课的教学目标制定如下：

1、知识与技能目标：

⑴、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

⑵、了解常见食物中的含水量。

⑶、大胆想象没有水的世界会是什么样的。

⑷、 初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

2、情感、态度与价值观：

⑴、能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。

⑵、能意识到水与生命的密切关系。

⑶、通过设疑、探究、研讨、应用等活动，激发学生探索水与生命的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。

根据教材分析，本课的教学重、难点是：让学生能意识到水与生命的密切关系，并能养成节约用水的生活习惯。

科学探究是学生学习自然科学的重要方法和学习过程，这种过程很大程度上有别于科学家的科学研究。因此教学中必然要形成师生互动的教与学的活动过程。本课主要采用“讨论、谈话、交流汇报”等教学方法，并依照学生的学习规律，设计教——扶——放的教学过程，以保证学生亲历科学探究的切实实施。

为顺利完成本课制订的教学目标，教学中着重教给学生“提出问题——猜想——实验证明——讨论交流——得出结论——应用”的科学探究的学习方法，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。

本课从知识目标上来说是较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程：

1、 以创设情景开始，激发兴趣，呈现新知。

良好的开端是成功的一半。针对学生好奇心强、求知欲旺的特点，本课一开始，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，并配上动听的诗歌朗诵“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅……因为有你，地球才这样美丽。”立即吸引了学生的注意力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草变绿，使鱼儿欢畅，使地球美丽。当学生畅谈感想后，教师归纳：“水是生命之源”。让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，激发了求知欲望和探索兴趣。

2、 以活动展开，交流反馈，体验汇报。

科学课从不以铃声作为课的始终，课前调查和课后探究是科学学习的重要方式。在上节课“观察水” 这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求每人说1-2个动物、植物和人离不开水的事例。讨论生命离不开水，目的是分享彼此的知识和经验，丰富学生对生命的认识，而课前的准备工作在这里就显得尤为重要。

教学的目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中。在此，我利用多媒体课件展示有关水与生命的精美图片，使学生获得视觉体验。学生积极热烈的讨论着，同时画面中美丽的风景更是让他们对这个充满生机和活力的世界无比热爱。最后师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。

3、以实验铺路，主体参与，探求真知。

为了更直观的展示动、植物生长离不开水，我引导学生大胆设计实验证明，并提前准备了“植物喝水”的活动。让学生观察并做好记录。这个活动需要学生在一段时间内进行观察，这一环节的设计，向学生提供开放的、主动探究的空间，给他们的活动留有充分的余地，提供条件或创设情境。围绕“生命离不开水”这一目标，让学生在多样化的活动中演练他们的科学技能，也体现了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培养学生科学探究的恒心和毅力。

4、以整合延伸，拓展活动，激情导行。

学生通过收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，对水与生命的关系有了更深层次的理解。“如果没有水，世界将会是什么样的?”学生们各抒己见。讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。

课后，要求孩子们用续写诗句来赞美水，“如果没有水……”感受水对自然的恩惠，在经历科学教育的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感。

学生乐于接受;学生用诗歌自由的交流思想，表达情感，虽然有些诗句不太符合约定的语言格式，那又何妨?只要他们参与了、思考了、表达了，目的就达到了。

本课的教学设计以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐。实现了合理利用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。

冀教版小学英语课件(篇4)

冀教版小学英语教学设计 [August 29, 2008](2008-08-29 13:53:15) Leon6 ABCD教材解析：

冀教版小学英语是基于学生的发展，以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的学习兴趣、自信心和良好的学习习惯。有效的学习方法和自主学习能力，同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语言感和进行简单日常的能力用英语交流。本课程主要学习A a、B b、C c、D d、书、苹果、猫、狗，再见，再见，再见！并用学过的句型进行简单的表达，让学生将所学与生活联系起来，真正应用到生活中，本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下了良好的基础。学生分析：

三年级的学生天真活泼，形象思维和记忆力都不错。他们喜欢英语课，尤其是游戏更受他们欢迎。因此在教学过程中使用游戏，让他们主动参与英语学习，但他们的刻意注意力时间比较短，主动有趣，通过使用多媒体等激励方式激发学生积极参与，大胆练习，体验成功的喜悦，获得成功如果你有信心，你就能更好地展示自己。设计理念：

1.营造轻松活泼的英语学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性。

2.学生是活动的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。本课采用歌曲、游戏、肢体动作等形式，主要是调动学生的学习兴趣。

3.在“活动”中使用手、脑、口、眼来学习英语，加深学生对新知识的记忆。 4. 采用合作学习的方式，利用学生的信息贫乏，通过小组间的合作，大家互相帮助，共同努力，更好地巩固本课的内容。教学目标：

1．知识目标：学生掌握以下词汇A、B、C、D、d、书。练习并能够识别以下词汇苹果、猫、狗。

2.能力目标：学生能理解并口头回答下列句子和句子，Good-bye，See You later，Bye，听懂英文歌曲ABC。

3.情感目标：学生可以准确地发音单词，如英语，并在课堂上度过愉快的时光。 教学难点：

Aa Bb Cc Dd 的正确发音和用法。教学方法： 1、情景教学法。 2.游戏教学法。学习方法： 1、合作交流。 p> step1:cla 开幕问候语：T:你好，男孩女孩们！ S：老师您好！ T：你好吗？ S：我很好，你好吗？ T：我很好，：新概念 T：现在，让我们听一首歌“A B C”。我们将学习 4 个字母“A B C D”中有 26 个字母本课中的字母） T：看，这封信在我之后，：A T：大写字母“A”。这是小写字母“a”。读后：a T：谁能读懂？ （找几个自愿阅读的学生）

T：我们看看，怎么写？ （课件演示）给我看你的手指，让我们写吧：Aa（学生的字迹是空的） T：你看我，这是A。（做动作）可以吗？ S:: （出示苹果的卡片）这是什么？ S:apple （B C D 教学方法同上） （设计意图：通过课件演示和老师的视觉肢体语言，帮助学生记忆字母，字母与单词中字母的发音紧密结合，使学生可以对字母有很好的理解。完全理解） T：我们学会了 A B C D，让我们做一个圣歌 A A A 苹果 B B B 书 C C C 猫 D D D 门 学生的兴趣，让无聊的单词和字母“活”起来。） T：让我们玩一个“要组成两个小组，让我们看看谁很快，我认为你是一首歌，：看，谁能尝试说？ （展示课件：Goodbye Bye。） S::（边看书边做动作） T：待会见。 （说话时做动作）谁能猜出这是什么意思？ S：再见

T：一会儿见。（老师带领朗读）T：我们做个模型，我给你做个模型。（请学生配合老师完成对话）T ：你好吗？ S:I'm good,: see you : see you :Now, who wolunteers cloing

T：你做的好事结束了，goobbye：goobbye，老师。黑板书写设计：leon 6:A B C D ABCD 大小写书写

冀教版小学英语课件(篇5)

1、教材的地位及作用：

七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心，讨论了有关打车，放风筝，照相，给家人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区别，There be 句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前几节课的学习，进一步加深对There be 句型的运用，通过乘车，指路的对话，学习指路，讨论长度的表达方法，激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

知识目标：

①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,

②会运用下列句式:

stop doing sth.

Go down this street ,turn left at the traffic lights .

--How long is it?

--It is___ meters (kilometers) long.

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 ②通过合作学习，对话交流，学会与小组成员或伙伴合作。

学习策略目标：

①积极回答问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正；

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.积极回答问题，善于抓住用英语交际的机会，积极体验，大胆实践。课堂上有大量的'提问，还有抢答题，都要求学生个别回答，鼓励学生积极回答问题，大胆开口讲英语。

2.积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

Leading—in (导入新课)（8分钟）－Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）－Task cycle (完成任务环节) (9分钟)－Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（8分钟）－Check (小结：自我评价)（1分钟）-Homework（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

目的：以图片导入，既复习了前面所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟）

1.导入新课。观看有关前几课的图片，复习相关内容，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入新课。

2.复习how old ,how tall, how far,引出how long的用法，学习讨论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。

StepⅡ Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）

目的：了解有关长城的情况，学会运用单词、短语和句式，解决课文第二部分的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。

2.运用单词climb, true,短语 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

Task 1: 回答问题，理解课文第一部分。学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。问题设计照顾优，中，差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指路的表达法。

目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。

1>翻译对话， 2>找出不理解的内容。3>分角色朗读对话 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

StepⅣ Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（9分钟）

1. 比一比，谁更快（抢答题--短语连线），学以致用，准确认识所学短语，训练听，说能力，鼓励学生积极回答问题，尤其激励后进生

2.读一读，看谁做得对，熟悉并运用本节课所学语言点，训练听，说能力，体验成就感，培养学生综合运用语言的能力

通过学生自评，总结本节课学习知识的情况，培养学生自己检测能力。

给学生布置课外作业，复习巩固，运用本节课所学内容，训练学生写作能力，培养学生预习习惯

① how long 多长（长度，时间）.how old, how tall, how far

本课以提高学生知识能力和学习能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

冀教版小学英语课件(篇6)

1 .教材地位

本课是河北教育出版社小学英语Student Book 4第二单元Lesson 12: Rain and Sun 。Lesson

12是关于月份的复习课，在前几课学生已学习和掌握了用英文来表达月份，本课在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词 sun , cloud , rain ,

wind 和 snow , 再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。这样的教学安排，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

2 .教学目标

1）知识目标：能熟练演唱歌曲《The Month Song 》；能听、说、认读单词sun、rain、wind、cloud和snow。

2）能力目标：培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

3）情感目标：进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，树立乐观向上的学习态度。

3 .教学重、难点

1） 重点：学生能听懂并熟练演唱歌曲《 The Month Song 》，可以听、说、认读单词sun、rain、wind、cloud和snow。

2）难点：句子 Flowers bloom for us to look .和 I like to play in the snow with

you听说以及理解。

4 .教具准备：单词卡片、实物、光盘、远程教育模式（一）设备。

冀教版小学英语课件(篇7)

冀教育版初中英语教学设计

Unit1 Leon2 我可以请Danny和Jenny吗？

1.教学理念：

二。课本解析

本课为本单元的中心课文，以“请柬”为主题，以电话沟通为辅线。开展教学活动。

本课涉及本单元的重点内容：

1．谈距离远在中国。

2.要求我邀请他们，妈妈？

3.显示意图希望他们来我们的北京之行。

而这节课的主要内容是讨论远离请求许可。我可以 ？？是的，你可以。

不，你可能不会。我想要？

三、教学策略

-角度，多层次的方式 意识和探究能力，从点到面，循序渐进，环环相扣，让学生在轻松、积极的氛围中培养听、说、读、写能力，提高能力。

4.教学目标

1．帮助学生掌握语言目标知识，灵活运用本课重点词汇、短语和句型

2.帮助学生掌握语言技能和知识，熟练使用电话语言和日常交流语言进行邀请。

3.帮助学生正确表达与本课相关的距离、感知、意图等内容

5.教学方法

个别阅读、小组讨论、师生互动

六、教学工具

多媒体

7.教学要点 难点

1．词汇要、来、你好、与、谁、何时、做、离开、为、到达

2.短语leave for

到达/at

与/交谈

3。句型某人做某事

某人到某处

for?

，拜托，妈妈？拜托，拜托。

VIII.教学过程

Step1 导入

（1分钟） 正如我们在图片中看到的那样，北京正在为即将到来的奥运会做准备去北京？

第二步

快速阅读

（5分钟）

学生快速阅读课文

第三步

学习生词

（5分钟）

1.首先，以四人一组的方式朗读单词，一边朗读，一边找出自己不会发音的单词。 教师在游览中发现错误及时指导纠正；

2.教师带领阅读，讲解单词和用法；

3.学生带领阅读，然后一起阅读单词；

4.在单词的学习过程中，学生记住生词和不认识的单词。

5．拼写训练

1)

你愿意_____史密斯夫人参加你的聚会吗？ 2) 我想和你一起去购物。

3) 你会参加生日派对吗？ 4) 我们c______猫“咪咪”

5) 他明天要去济南。

第四步

精读

（10 分钟）

1.学生四人一组，独立学习课文，一起找出巩固和复习之前学过的语言点。教师鼓励学生积极回答，然后利用多媒体一起复习。

2.小组成员找到新的语言点，一起探索。然后讨论难以理解的句子并翻译成合适的中文。

3.师生互动，共同研读课文。这部分教师只需要调整课堂，针对不同层次的学生提出不同的问题，让学生积极主动，教师指导讲解及时。

第五步。

听力

（6分钟）

1.听录音并回答两个问题以帮助理解文本

李明要邀请到中国吗？ （他想邀请丹尼和珍妮）

李明要走了吗？ （他在 2 月 1 日早上离开。）

2.学生跟随发展他们的语言模仿能力。

Step 6. 练习

（10分钟） 1. 技能训练

小组练习用多媒体打电话邀请对方去旅行图片，使用情景训练。教师及时巡视鼓励和引导。这种情景训练激发了学生的兴趣和表演欲望，既活跃了课堂气氛，又达到了教学的目的，达到事半功倍的效果。现场选择两组

2.语言知识培训

利用多媒体训练学生应用语言知识，通过填词复习重点词汇及其用法。

1. 他于 2 月 23 日（离开）加拿大。

2.

他想要他的父亲（购买）一台新电脑

他在 2 月 24 日。 4.

他邀请我和他一起去看电影。

6.他

7.他离开（介词）北京。答：请假、购买、到达、看、邀请、to/with、for（如果时间紧，把语言知识培训当作作业）

Step 7

巩固（5 分钟）

用多媒体设计一篇作文对话，让学生填词造句巩固知识 汤姆：你好，我可以讲一下___1___ 吗？ : 是的，t____2__ 是 t___3____？汤姆：这是你的朋友 w__4___ 到 i___5___ 你来我的生日你来吗？

：是的，我说的是 t___6___ 我的：那是 w___7_____。 : W____8__ 我能到你家吗？汤姆：今晚六点半。 ：好的，谢谢f___10___你的：再见。 1.____________ 2.__________ 3.______________

4.__________

5.__________

6.____________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：( )

步骤 8

总结（2 分钟） 老师再一次强调了易错易混分，并指出了本课在中考中的重要性，以及考点和题型。

Step9

家庭作业（1 分钟）

关于邀请你的朋友去乡村旅行的对话。

9.黑板设计。

（黑板设计）单词和短语

1.leave to leave

leave？离开某个地方去某个地方

离开去某个地方/到达大/小地方

去/与某人交谈

想做某事 想做某事

想让某人做某事 想让某人做某事

邀请

邀请某人做某事 p>

离加拿大远，离中国远？ ，请，妈妈？请，请。

X。教学反思

本课程设计以电话邀请为主线，增加了学生练习英语口语的机会，形成互助互动的学习氛围。师生互动为学生提供了巩固知识、拓宽知识的平台。 .我认为有几个同学的语音语言存在一些不足，他们在现实生活中经常与个人用语混淆。下一节需要讲解和练习。

冀教版小学英语课件(篇8)

一 、Teaching content:

3.Asking for others’ names: What’s your/his/her name?

2.Remember the words: hello, name, my, your, his, her, I, is, what

3. Make sure the Ss can introduce each other in English

三、Key points:

What’s your/his/her name?

四、Difficult point: What’s his/her name?

五、Preparation: A map of China and a map of Canada; some pictures of characters such as Sun Wukong, LanMao and so on.

六、Teaching aids: Recorder, pictures or cards

七、Type of the lesson: Listening and speaking

Step 1.Warming up. Discuss the following questions with the Ss in Chinese

1. Why do we learn English?

2. Where is English spoken?

3. Do you know any English words?

4. Is English interesting?

5. Do you often come across English words?

Step 2. Lead in. Discuss these questions:

1. What do you say when you meet someone?

2.Do you know what Canadians say when they meet?

3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?

4.Do you know how to introduce someone in English?

Today we’re going to learn something about them. Do you want to know?

Step 3. New lesson:

Pretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, my name is.

Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.

Work in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.

Say “My name is___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the Ss to follow until they can say it correctly.

Work in chain like this:

A: (to B) My name is ___. What’s your name?

B: My name is ___. (to C) What’s your name?

C:

Then ask some Ss to act it out.

3. Presentation and practice: What’s his/ her name?

Show a picture of LAN Mao and say, “What’s his name? His name is Lan Mao”. Ask the question and help the Ss to answer. Then repeat. Work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.

4. Introduce the characters on the textbook: Li Ming, Jenny, and Danny. Teach the words China and Canada, using maps of them. Then explain the sentence “I live in___.”

6. Play the tape for the Ss to follow.

7.Summary.

Sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.

Read the text and practice the dialogue.

英语科目是中学阶段学生必学的科目，伴随着学生由小学进入初高中，英语学习的要求与难度也发生了巨大变化。英语语篇理解与认知难，已成为师生普遍的共识。因此，加强对中学英语语篇教学有效性的研究显得十分必要。那么，老师应采取何种教学方式才能使英语语篇教学更有效呢?怎样才能帮助学生及教师走出英语语篇“教”与“学”的心理困惑呢?

英语语篇教学是一种新的教学思路，很多人对语篇教学的概念、意义及原则认识不清或者存在认识偏差，影响语篇教学的有效落实。在进行语篇教学过程中，要想取得理想的教学效果，应坚持一定的原则：第一，整体性原则。在英语单元教学中，不同课之间看似为独立的，实质上不同课的词汇和句型间存在着密切的联系。在英语教学中，应用整体性的思路对课文材料进行处理，不管是对话还是故事，都应从整体上把握词句的功能及目的，做到字与句不离，句与篇不离。第二，发展性原则。当学生进入中学后，学生在课本上会遇到的更多的词汇、句型及语法知识，这些知识点与高中英语的学习存在一定的知识内在衔接，是对高中英语学习的铺垫。所以，老师在中学阶段进行语段教学时，要拥有发展的眼光，注意对语篇中涉及的知识点进行拓展与补充，为学生高中英语学习奠定一定的基础。第三，整合性原则。中学的英语教学，词句之间看似孤立，实质上存在着内在必然联系，不同知识之间形成英语学习的知识“阶梯”，缺少对词与句的链接和有效整合，就会降低“知识阶梯”的稳固性，影响英语教学效果。所以，英语教师应注重对教材中词与句的分析，注重内在联系的构建，通过对知识的整合与调整，再进行课堂教学，这样可以提高学生的知识点间内在联系的把握，进而提高教学效果。

英语语篇教学的价值是多样的，很多英语教师也意识到了这一点，在平常的教学中也比较注重对词语、生词、语句的内在联系的破解与整合，但仍有不少教师对英语语篇教学的认知及理解存在偏差，存在在一定的误区。

在中学英语教学过程中，不少老师在对学生进行阅读指导过程中，为了帮助学生理解课本教材的信息，老师通常会让学生对文本信息进行逐字逐句的进行翻译，或者让学生对课本教材进行反复朗诵来获取教材的语义。这样会使学生形成不翻译不朗诵就无法知道教材语义的现象，这样获取信息的思维习惯，不仅减低了对英语语义的获取的速度，而且也与英语的教学及语言应用的本质相违背，不利于英语的深入学习。对于老师而言，在语篇教学中为帮助学生在阅读过程中快速获取教材信息，应注意在语篇教学中教授学生阅读方法，提升学生的阅读能力。

不少英语教师，一提到英语语篇教学，片面的认为只要当课本教材的内容较长时，才应该进行语篇教学，对于一些教材的内容比较短，就简单的几句对话的内容，就没有必要进行语篇教学，只要简单的对其朗诵、熟读即可。然而，对于中学的有些英语课文，教材内容有的也只是几句简短的人物对话。所以，在英语教学过程中，老师对一些篇幅较小的课文文本信息不进行词句分析、段落划分剖析，只是让学生进行朗读，这样很容易导致一篇课文学习完后，学生对课文所涉及的新的知识点及句型并不了解。因此，对于中学的英语教学而言，即便是很短的教材，其也会涉及相应的新知识新语法应用，老师应注意对其语篇信息的分析，让学生知其然，知道课堂的新知识点所在。

为提高中学英语语篇教学的有效性，我们可以采用以下途径，对教材中的教材内容进行分析、剖解。

不同年级的学生，其学生的知识基础是不一样的。同一年级的学生，其知识的掌握情况也会存在差异。所以，教师在对一篇文章进行语篇分析时，其要讲解拓展的内容，要充分考虑到学生的实际情况，结合学生的现有知识水平，进行分析讲解。例如，在学习“Unit7Howmucharethesepants?”这单元内容时，其教学重点是学会用“Howmuchis…?It’s…dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.”的句型问价。通过上一单元的食物的学习，学生已经已经掌握了常见食物的单词描述。此时，老师应基于学生这一知识基础，进行教学设计和语篇教学。

巧妙的导入，是优质课堂的开始，能吸引学生的注意，激发学生的学习的兴趣。对于中学阶段的`孩子来说，其兴趣点很多且偏于形象化，老师应注重将这一特点抓住，根据学生的特点，设置与当堂课语篇教学相关的问题及句型，引导学生通过本节课阅读，试着找出问题的答案。例如，老师在讲解“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”这一单元内容时，老师可以首先谈谈自己小时候比较爱玩的游戏，然后再追问学生“Whatdoyouliketoplaygames?”以此来追问，勾起学生的兴趣。然后，教师再依据课本中的问题，对课本中的新句子及词汇进行讲解。

对于中学阶段的学生来说，其英语词汇掌握量还有一定的局限性。对此，学生在对语篇内容有了初步了解后，老师可以将语篇阅读要求细化，采取听读结合的方式，让学生一边听一边阅读，进一步把握语篇语义，然后回答老师提出的问题。因为，若学生对一篇文章不带目的的总从头至尾的反复阅读，可能阅读几遍后仍不知文章的中心大意。通过细分要求进行阅读，一方面降低了难度。另一方面增强了阅读的目的性。

在英语语篇教学中，整体感知是语篇教学的准备阶段，对语篇信息的获取具有重要的铺垫作用。对于语篇的整体感知，其呈现的方式力求新颖，例如通过讲故事的途径，通过多媒体播放录音及视频的方式，以吸引学生的注意。整体感知的材料应整体层面，并配合一定的插图及问题，让学生在感知的同时，试着思考、寻找问题的答案。例如在学习“Unit5Doyouhaveasoccerball?这一课题时，老师可以先播放听力，并在多媒体上配上足球的插图及相关问题，让学生带着问题去听去感知语篇信息。

总之，语篇教学是一种新的教学理念，是一种特殊的认知过程，对教学的效果提升具有重要的意义。为此，教师应在坚持整合性、整体性、发展性原则的指导下，精心地对教材所涉及的词汇、句型、语段进行把握和整合，提升语篇教学的质量及效果。

冀教版小学英语课件(篇9)

《种太阳》教案

教学内容：冀教版音乐教材四年级下册第八单元童心放歌《种太阳》。

教学目标：

1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

2、通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。

教学重点：有感情地表演歌曲《种太阳》。

教学难点：歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、导入：

   1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语。（打一物）劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、学生回答。（老师做简单评价，表扬学生）

   3、师：你知道太阳在我们的生活中代表什么吗？（温暖和光明）

二、新课教授

   师：今天我们就来学习一首和太阳有关的歌曲。

播放课件（音乐视频《种太阳》）

师：1、听完这首歌，你们知道这个小朋友的愿望是什么吗？（种太阳）

2、种出这么多的太阳有什么用处？（学生回答：送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上）

3、师：出示整首歌的歌词。（学生自己朗读歌词，指名朗读歌词）

（一）学习第一乐段

 师：请同学们听老师将这段歌曲来演唱一遍。（出示第一段歌词）（学生认真看歌词，认真听老师唱。）

 教师教唱这一部分。

 （师生共同演唱）

4、师：这个小朋友把种下的太阳送往了有需要的地方，这是多么美好的愿

望，我们应该带着什么样的心情去唱这首歌曲呢？（充满希望、带着美好憧憬）

师：让我们加上这样的感情来唱一下吧。

（二）学习第三乐段

过渡：太阳，送往了南极，北冰洋，甚至挂在冬天和晚上？那么，当太阳送过去以后那些地方会有什么样的变化呢？同学们在歌词中寻找答案。

哪些地方有了变化呢？（学生回答：世界的每一个角落，都会变得温暖又明亮）。说的不错，到那个时候世界的每一个角落都会变得温暖又明亮，同学们和老师一起把这美好的希望来唱一下吧！（师生一起唱）

   师：这时候世界的每一个角落都变得温暖又明亮。我想我们内心深处也一定充满了感叹！如果让你用一句话来表达你的感叹之情的话，你会说什么呢?（学生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）学习第二乐段（过渡句）

（1）师：原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

（2）师范唱。

（3）和老师一起来种太阳吧。（师生共唱）

（四）完整演唱歌曲

师：通过对歌曲的了解，我们知道这个小朋友希望把太阳送往有需要的地方，因为能送来温暖和光明，那你说如果是你你的心情怎么样？（高兴……）用什么样的歌声来表达这样的心情呢？（明亮、动听的、活泼……）

学生跟视频唱，跟伴奏带唱， 分组演唱，提示情绪！

三、创意课堂

  师：发挥想象，你能做一个小小词作家吗？

 歌曲中的小朋友非常有爱心，把太阳送给需要光明和温暖的地方，你觉得哪些地方还需要光明和温暖呢？下面请同学们讨论一下，发挥想象，改编一下歌词？

  例如：一颗送给送给——（残疾人），一颗送给送给（敬老院），一颗挂在挂在（教室里），一颗挂在挂在（每个人心里）。

四、情感延伸

师：同学们，世界上还有许多需要我们关注的人和事，我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱无助的孩子，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴；一个个孩子在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在充满泥水的教室里上课。还有那些在战争中失去亲人无家可归的孩子们......

师：看到这些图片，大家会萌发出什么样的愿望呢？（学生自由畅谈。如：我想有一支马良的神笔，给贫困山区的人们画许多粮食，给灾区那些无家可归的孩子画一间房子，再画一间教室，让他们有家回，有书读，过上幸福生活……）

师：同学们都有着这么美好的愿望，那么让我们带着这些美好的愿望把歌曲再来唱一遍吧！

（师带着学生演唱歌曲）       

五、小结。

    同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，

冀教版小学英语课件(篇10)

Unit 1 是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣;让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。

教学重点：

Aa — Hh 的字母教学。

Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.

—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。

第二课时;完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a

第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b

第五课时：完成 Self Check and Just for Fun

八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2.句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.

—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。

2.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.在活动中培养学生的`思维能力和创新能力。

1.以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。

2.以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3.以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。

1.交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。

2.资源策略：学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。

3.认知策略：主动思考(观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等)，大胆实践，及时反馈。

4.调控策略：通过课堂反馈和 self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。

冀教版小学英语课件(篇11)

i．教学内容

pep小学英语三年级上册unit 4 we love animals part a let’s learn lets do

ii、教学目标

1、知识目标：掌握六种小动物名称monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit并会模仿动物动作。

2、能力目标：能听懂指令act like a……并做出相应动作。

3、情感目标：通过学习教育学生要爱护动物。

iii、教学重、难点

1、重点：掌握let’s learn中六种小动物名称。

2、难点：let’s do中的听指令做动作。

iv、课前准备：

1．六种小动物头饰及单词卡片，多媒体课件。

2．动物玩具，

v、教学媒体设计

以小学英语新课程标准为理论依据，根据小学生心理及生理特点，利用英语空中课堂资源制成monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六种动物幻灯片，通过幻灯片来呈现新课。

vi、教学过程

step 1：warm-up

（1）: sing a song《how are you》

（2）: greeting

t: hello, boys and girls.

ss: hello, mr. ai .

t: how are you?

ss: fine, thank you. how are you?

t: very well, thanks.

设计思路：通过唱英文歌，日常会话，渲染课堂气氛。，

step 2：preview

listen and do:

touch your head/face.

show me your pencil/book.

open your book. /close your book.

设计思路：听听做做是学生喜爱的活动，复习以前所学内容，为本课时lets do 做好铺垫。

step 3：presentation

（1）：let’s learn

now, boys and girls. let’s go and meet some new friends！让我们去认识几个新朋友吧！出示六种小动物的幻灯片：look! who are they?（学生会在感叹声中说出小动物的名字） yes, they are animals. now, let’s go and meet them one by one.让我们一一去认识一下，教师就趁机一一出示学生们所熟悉的动物动画及单词。

设计思路：使用英语空中课堂资源，制成的六种小动物的幻灯片，这些形象生动的动物，能激发学生学习的兴趣和愿望，

（2）：出示小猫的动画及单词，介绍：look! this is a cat. listen and read.放录音，学生先听再跟读，读两遍后，教师拿起动物头饰走到学生中去领读cat，cat，小猫—cat，教师分升降调领读，read together 学生齐读，然后叫学生一个一个来读，read one by one. 注意t是轻音。

（3）：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 动画及图片，同样方式教读，学生跟读练习后，group for pairs分小组自己练习单词。

设计思路：三年级学生非常喜欢动画片，通过观看动画，轻松，生动，准确的呈现了本课的教学重点——六种动物的单词。

（4）：学生练习完后，教师拿出动物头饰及单词卡片，一一回顾这六种动物，t：this is a cat. ss：cat, cat，小猫—cat 。然后将学生分为a、b两组进行单词认读比赛，教师发指令，学生抢认单词，一组抢头饰，另一组抢单词卡片，抢到后还要正确地领读出来，其余学生跟读，胜利者为本组赢得一面小红旗。

设计思路：小学生喜欢竞赛，通过抢认单词，能充分调动学生的积极性，但要注意活动时的安全。

（5）：将各组分为动物小组，每一小组代表一种动物，教师对各组发不同的.口令，考验学生的反应速度，如：cat, cat, touch your face. dog, dog, touch your head. monkey, monkey, show me your pencil. duck ,duck, open your book..等。反应快，准确无误的小组赢得一面小红旗

step 4：practice

（1）：教师戴上小猫头饰边模仿小猫动作边走到一个学生面前与其打招呼：hello! i’m a cat. nice to meet you.并与他握手，学生回答：nice to meet you, too.后教师将头饰戴在学生头上，让他再跟下一个学生打招呼，进行接龙游戏，注意强调打招呼时要模仿动物动作。进行两三个学生后，教师带领学生边做动作边教学生说指令：act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog. 师生互动，一起边说边做，适时夸奖说得好或模仿得像的学生，奖励一面小红旗。

设计思路：操练单词时，戴上动物头饰，模仿动物动作，能提高学生学习兴趣，通过用英语与学生打招呼，把单纯的单词练习，融入具体的语言情景之中。

（2）：同样方式引导学生模仿其余小动物的动作，在这里可以放手给学生自己发挥表演，让他们根据自己的想象模仿自己喜欢的动物，形成生生互动，而教师就在旁边观察学生喜欢哪种动作，为下面的统一练习做准备。

（3）：听录音，边听边做动作，听第二遍时，有意识地带领学生边说边做，再听时，要求学生边听边说边模仿，练习两遍。师：now, boys and girls. stand up, please! let’s do! 放录音，全班起立随节奏边说边做，形成全班互动。

设计思路：三年级学生生性活泼好动，让学生模仿动物动作，就更喜欢了，全班随录音节奏边说边做。

step 5：summary

（1）：再次展示六种小动物动画，教育学生要爱护动物：look! boys and girls. they are so lovely. we should love animals.点出课题。

（2）：表彰本课时优胜小组，优秀学生，

（3）：布置作业：把今天学会的单词说给家长听，并模仿动物给家长看。

（4）：安排预习，学做手影动物，看谁做的又好又多。

教学反思：

本课时教学以小学英语新课程标准为理论依据，根据小学生心理及生理特点而设计，采用视听法、全身反应法、表演法以及任务型教学等方法学习六种动物，学生对动物非常感兴趣，学习积极性高，利用英语空中课堂资源，动物动画呈现新课，使学生非常感兴趣，适合小学三年级心理特点，在操练环节，戴上动物头饰，一边模仿动物动作，一边用英语与学生打招呼，使单词学习融入具体的语言情景之中，模仿动物动作，学生就更加喜欢了，特别是monkey的动作模仿的更好了，利用英语空中课堂资源将看、听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，同时教育学生要爱护动物，本课时较好完成了教学任务。

冀教版小学英语课件(篇12)

教学目标的确立，教法学法的.设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。

1.组织教学

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作（Clour

and Do ）这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：Red,Red,Stamp Your Feet;Yellow,Yellow,Close Your

Eyes;Blue,Blue,Play With Cats。这样既复习了所学语言知识，又调节了学生的情绪，使学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。

2.复习旧知，为新知准备

1）采用直观的单词卡片引导学生复习12个月份单词。

2）创编chant来记忆月份单词，提高学生的学习兴趣。Chant如下：

December, January ︳February - ︳March, April ︳ May - ︳June ,July ︳August -

︳September, Octomber ︳November - ︳︳

3.学习新知

新知教学分为以下两个部分：

1）《教科书》第一部分教学

单词Sun的教学通过谜语，形象展示，简笔板书，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

（单词sun的教学片段演示：

Teacher: First, let us play a Riddle. Big ball, Red ball, Hot ball.What is this?

（教师运用身体语言，简笔画板书，实物引导学生猜出谜底是太阳。）

Students:太阳。

Teacher:Well,what is it in English? Follow me,please.S-U-N SUN.Say it three

times.

Students:S-U-N SUN.

Teacher:Good. Look at here. What is it?（教师播放光盘LESSON 12第一部分PICTURE 1。）

Students:This is the sun. The sun is hot.