【#范文大全# #化妆课件必备10篇#】笔者为您挑选的“化妆课件”使您不可忽视，请欣然读之，期望您能读后收藏。为了促进学生掌握课堂上的知识要点，教师需要提前准备教案，若教案还未完成，务必要引起注意。教案是提升学生思维能力的有效途径。
化妆课件 篇1
【活动目标】
1、通过多媒体的引领，指导幼儿使用蜡笔给蔬菜着色。
2、通过各类蔬菜的积累，引导幼儿热爱生活。
3、通过个性化蜡笔的使用，培养幼儿想象力、表现力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
【活动准备】
蜡笔、图画纸、示范画、课件。
【活动过程】
1、演示亲近家园的课件，谈话导入：
说说你喜欢吃的蔬菜?并说说喜欢吃的原因。
重点点拨幼儿区分蔬菜与肉制品。(长在地上的)
2、走进家园：
(1)看幻灯片4，提问：
小朋友们，你们看到屏幕上的这些蔬菜了吗?我们比一比，看谁认识得最多?
你们真棒!这些蔬菜的颜色，你能一一说出来吗?看谁说的最准?
(2)看幻灯片5，提问：
小朋友们，你们在看看这张幻灯片里有几种蔬菜啊?
你们真了不起!你能分别说出他们的颜色吗?
(注意点：同一种蔬菜，颜色不同，有人喜欢红色，有人喜欢绿色。将来科学发达了，我们可以将更多的蔬菜变成多种颜色。)
3、小试牛刀：
(1)老师示范：在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛，才是漂亮新鲜的蔬菜。着色均匀、掌握一定的力度。大胆想象丰富画面。
(2)操作练习：幼儿边听音乐边为蔬菜化妆。
(3)老师巡回指导。
4、作品展示：
(1)将涂好色的作品，进行展览。
(2)教师作简单的评价与小结。
5、活动结束：
小朋友随音乐轻松舞蹈。
活动反思：
首先这个活动非常符合幼儿的年龄特点，虽然在这中美术手工活动幼儿之间有一定的个体差异性，但是孩子们的兴趣还是满高的。在此次活动中，并没有发现不感兴趣的孩子，因为在日常的活动中，我们经常有这样类似的美术活动，孩子有了一定动手能力，所以孩子们得心应手。
化妆课件 篇2
活动目标：
1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性;
2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1.物质准备：PPT，绘本人手一本，背景音乐;
2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步的认识。
活动过程：
一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣;
二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。
1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问：
(1)都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信?
(2)它们心情怎么样?你从哪里看出来?
2.出示ppt2，提问：
(1)这是谁的家?你从哪里看出来的?
(2)胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜?
(3)他为什么要把自己打扮成竹笋?
3.出示ppt3，提问：
(1)是谁在打扮自己?
(2)他把自己打扮成什么蔬菜?
(3)小白菜为什么要打扮成西兰花?
4.小结：原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己，打扮成和自己比较像、又方便化装的蔬菜。
三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。
要求：
(1)阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页仔细看;
(2)边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的?为什么这样打扮呢?书中还有什么有趣的事情?
3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。
四集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。
问题：
1.这是谁在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱?
2.这是谁在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?地瓜为什么要打扮成马铃薯?
3.冬瓜在做什么呢?他为什么发愁呢?
4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜?他们在做什么呢?
5.你们瞧，蔬菜们都怎么了?你觉得谁的表情、动作最有趣?我们来学一学!
五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。
六、设置悬念问题，活动自然结束。
教师：这个果萼是哪种蔬菜的?青葱先生最后有没有找到小黄瓜小姐呢?他们又都是什么蔬菜装扮的呢?答案就在图书的后半部分，你们可以到图书角接着阅读。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
化妆课件 篇3
1、尝试用毛笔、颜料为大象涂色，创意不同的涂色方式。
2、感受帮助朋友的快乐。
经验准备：《花格子大象艾玛》的故事。
物质准备：大象简笔画、颜料、毛笔、背景音乐、毛巾。
一、忆一忆、说一说
1、你还记得花格子大象艾玛的故事吗?故事里说了些什么?
2、艾玛是一只怎样的大象?它与普通的大象有什么不一样?
二、看一看、说一说
1、教师播放ppT,幼儿看一看
教师讲故事：艾玛是一只花格子大象，与众不同的大象，它身上有许多漂亮的花格子，艾玛有许多的好朋友，它喜欢和朋友在一起玩，它是大家的开心果，不管在哪里都能听到艾玛开心的笑声，有一次，艾玛想跟大家开个玩笑，艾玛找了一个泥潭，在泥潭里滚来滚去，吧身上的花格子都让泥土藏了起来，变成了一只普通的大象，然后悄悄的回答象群里，大家都找不到它，直到一场大雨落了下来，它的花格子才又重新出现，(.教案.出自：.教案网)大象们都笑的合不拢嘴了艾玛，这个玩笑真是太好笑了!原来，把自己装扮起来是多么好玩的事情啊!于是，大家为了纪念这一天进行了一个大象化妆节，每一只大象都要把自己打扮的漂漂亮亮的才能参加这个化妆舞会
师：这些大象里面你最喜欢哪一只?
2、师：它是用什么颜色和图案来打扮自己的?
3、师：下面请小朋友先告诉大家你喜欢的大象身上是什么图案的，让其他小朋友来猜一猜是哪只大象?
4、小结：这些大象把自己都装扮成不一样的，有彩条的，圆点点的，花格子的，不同图案的，各种各样，五颜六色的
5、师：大象化妆舞会越来越热闹了，吸引了更多的大象朋友来参加
出示黑板
师：你们来看看这些大象能来参加舞会吗?为什么?
6、师：大象请你们来做它们的化妆师帮大象化个漂亮的妆去参加舞会，你们愿意吗?
三、想一想、玩一玩
1、讨论：你想要给你的象朋友打扮成什么样子的?
2、教师出示用具(沾一沾、撇一撇、用完之后送回家)
3、幼儿操作，教师播放音乐并做巡回指导
4、幼儿介绍，教师简单讲评
四、跳一跳、乐一乐
1、谢谢小小化妆师帮大象化的那么漂亮，舞会马上开始，大象朋友邀请你们一起跳支舞。
2、鼓励男孩邀请女孩跳舞。
化妆课件 篇4
一、授课班级：小 班二、内容分析：
《小猫咪过新年》中有一个子课题是〈小猫咪快乐的一天〉在这个活动中我和幼儿穿鞋子跳舞生成了一个〈鞋印舞会〉的活动。这个活动充分体现了让幼儿在现实生活中看到事物能够发挥创新思维的能力。不仅让幼儿在快乐中跳舞，而且让幼儿快乐中有了探索的概念。
三、幼儿分析：
小班的幼儿年龄比较小、探索发现的能力也比较肤浅，但是为了让幼儿养成创新思维的意识。我和幼儿一起由〈快乐的一天〉生成了《鞋印舞会》的活动，真正适合了小班年龄的特点。
四、设计理念：
在和幼儿在《快乐的一天》活动中，我和幼儿兴高采烈地跳舞时，由为幼儿踩了教室地板上撒的水，说:老师，对不起，我弄脏地板了。随即所有的小朋友的目光都注意到了这个脚印，我就借机发挥说：吆，鞋子还能踩出漂亮的脚印呢，在幼儿的众说纷纭中我引导幼儿发散性思维，怎样还能印出更漂亮的鞋印呢?如果鞋子踩上漂亮的颜料然后再印到白纸上跳舞一定有漂亮的鞋印。幼儿很兴奋，于是我设计了《鞋印舞会》这个活动。
五、活动目标：
1、对鞋底感兴趣，并能用语言表达观察后的感受。
2、学习用鞋底印画，能根据鞋印的形状大胆地想象，进行简单的添画。
3、能大胆积极地参与活动，体验活动的乐趣。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
六、活动准备：
平底有花纹的鞋子若干、白纸、水粉色、调色盒、油画棒、湿抹布，鞋印添画范例一张七、活动过程：
1、、观察鞋子，引起兴趣。
"今天，许多的鞋子宝宝要来参加舞会，它们在哪儿呢?
(引导孩子发现脚上的鞋子，引起观察的兴趣)"找一找，你喜欢谁的鞋子宝宝?为什么?"(启发幼儿说出鞋子不同的样式、颜色、图案等)2、观察鞋底的花纹，激发想象。
"请你们看看自己的鞋底：(1)你看见鞋底上有什么?(2)花纹有什么不同?(3)看看这些花纹象什么呢?"3、尝试用鞋底印画，体验活动中的趣味性。
"鞋底的花纹真有趣，看鞋子宝宝跳舞了(教师示范印画)。
你们的鞋子宝宝想跳舞了吗?选你最喜欢的鞋子，穿上漂亮的衣服跳个好看的舞。
(幼儿活动，教师指导幼儿注意印画的画面，并将鞋印画放到桌子上晾干)4、欣赏鞋印添加想象画，拓展幼儿的想象能力。
"刚才我的鞋子也去跳舞了，看，它们在这儿呢。咦?怎么变了。原来它们刚才化妆了，看看，它们化妆成什么了呀?怎么化妆的呢?"(引导幼儿观察在鞋印的不同部位，添上线条、点、圈，变成不同的东西)5、鼓励幼儿大胆的尝试怎样踩出更特别的鞋印。
6、展示作品，师幼共同欣赏。
活动延伸：
鞋印干了以后让幼儿根据画面集体自由添画，发展幼儿的想象力。
八、活动反思：
在整个活动中幼儿都表象得很活跃，满足了幼儿对自己鞋子隐隐的愿望。让幼儿在快乐的跳舞中达到了活动的目标。但是在活动中个别幼儿沾的颜料过多滴的上面很多的废点，有的幼儿重复好几种颜色踩印，弄得乱七八糟，于是我决定让鞋印干了之后，作为活动延伸让幼儿看一看鞋印像什么然后添画成各种物体。
化妆课件 篇5
设计思路：
在平时，我发现孩子们特别爱美。每次他们涂指甲后都会向我炫耀。有事还会用彩笔画指甲。孩子小，会经常把手放在嘴里。这样对身体有害。因此我设计了这节活动。
活动目标：
⒈知道化妆品含有化学成分，幼儿皮肤嫩，不小心弄到嘴里会中毒。
⒉学会控制自己的行为，知道大人的东西不乱动，树立安全意识。
活动的重点和难点：
1.在活动中让孩子形象地感知化妆品的危险，不能将妈妈的化妆品当成玩具，更不能随便涂抹。
2.引导幼儿在日常生活中能自觉地控制自己的行为，树立安全意识。
活动准备：
1.口红、粉饼、胭脂、指甲油、眼影油彩等。背景音乐。
2.课件：《不玩妈妈的化妆品》，故事的音频。
活动过程：
一、谈话导入
1、师：看，老师今天又什么变化?
2.出示化妆品让幼儿观察。
师：这些是什么?谁经常用化妆品?小朋友可以用化妆品吗?
二、讲故事，回答问题。
1.播放ppT，并播放故事音频。
师：刚才小朋友们看到的就是化妆品了，在家里你是不是看到妈妈也在用这些呢?那我们小朋友可不可以玩妈妈的化妆品呢?
师：那下面我们一起来听一个故事吧。
2.回答问题(1)师：大眼猫在玩妈妈的化妆品，她做了什么呢?
(2)师：皮皮猴为什么会肚子痛?
(3)师：大眼猫第二天也去了医院，她为什么去医院?
教师小结。师：从故事当中我们可以知道，我们小朋友是不可以玩妈妈的化妆品的。(教案出自：.教案网)化妆品化学成分多，小孩使用容易皮肤过敏。皮肤过敏会出现皮肤瘙痒、红肿等现象。化妆品不小心放入口中会引起中毒。
三、请大班幼儿进行情景表演。
1.请幼儿表演。
师：孩子们，老师请来了大班的小朋友，我们热烈欢迎。他们今天为我们打来了情境表演。我们看看他们做了什么?
(1)小朋友涂抹妈妈的口红。
(2)小朋友误食化妆品。
(3)使用小儿专用的化妆品。
2.播放博士爷爷的录音。
师：现在老师请来了一位博士爷爷，我们一起来听听他是怎么说的。
3.小结。
师：孩子们，博士爷爷的话你们记住了吗?我们一定不能玩妈妈的化妆品，否则会很危险的。
四、活动延伸
师：我们今天通过故事知道了妈妈的化妆品，小朋友是不能使用的。回家后请把这个故事讲给你们的妈妈。
化妆课件 篇6
设计意图：
由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。
活动目标：
1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。
2.获得物体沉浮的概念。
3.学习简单的记录及统计。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。
活动重难点：
获得物体沉浮的概念。
活动过程：
●引出主题激发兴趣。
它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。
●观察实验，理解浮沉概念。
你们见过蔬菜水果游泳吗?
自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。用语言表达浮沉现象。
●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。
●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。
再把浮沉的蔬果数量作简单统计。
●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。
活动反思：
针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
化妆课件 篇7
一.活动背景：
脸谱是我国传统戏剧中角色脸部的化妆，其丰富的色彩和细致的构图体现了浓郁的民族特色，具有很强的视觉魅力。在大力弘扬民族文化、激发爱国热情的今天，脸谱不失为培养幼儿审美情趣的良好教育资源。我们地处戏剧底蕴丰厚的闽南泉州，每次在观赏大型踩街和文化艺术节的活动中，孩子们总是被色彩鲜艳图案有趣的戏剧脸谱吸引住。因此，我选取了脸谱这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣，进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感。
二.活动实录：
（一）活动目标：
1.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。
2.培养幼儿感受美和表现美的能力。
（二）活动准备：
1.活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。
2.环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。
3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。
4.磁带、录音机。
（三）活动过程：
1.组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。
师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。
教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。
幼：老师，这是孙悟空。
幼：老师，这个脸谱上有国旗
幼：我的这个有足球！
（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）
化妆课件 篇8
【活动目标】
1.激发幼儿细致观察图画和认真倾听故事的良好习惯，感受故事幽默有趣的风格。
2.发展较为细致的观察能力和逻辑思维能力。
3.能够专注观察画面、认真倾听故事，理解故事内容。
【重难点分析】
重点：能够观察、倾听故事，理解故事内容，感受故事幽默活泼的特点。
难点：理解花格子大象艾玛的两次玩笑。
【活动准备】物质准备：图画书ppt。
【活动过程】
一、导入：认识花格子大象艾玛，引出故事。
二、展开
1.观察与讨论：
(1)花格子大象与其他大象有什么不同?
(2)花格子大象是怎么和好朋友说悄悄话的?
(3)在其他大象睡觉的时候花格子大象干了什么?
(4)为什么出现了那么多艾玛?是谁干的?
(5)重点引导幼儿观察：花格子大象到底有没有给自己化妆?
2.教师完整讲述故事《艾玛过化妆节》，请幼儿欣赏，进一步感受理解故事。
三、延伸：向介绍其他有关艾玛的系列图书。
活动反思：
绘本中的文字把整个故事带进了充满童趣可爱的氛围，展现了艾玛幽默的特色。活动在帮助孩子提升合作技能的同时，发展着孩子一个随机应变的能力。在组织教学中也要根据读本的内容灵活地制定课时目标。情景阅读是需要老师设置一定的教学情景，引起孩子学习的欲望达到提高孩子各方面的能力的。
不足之处：
1.幼儿自主阅读的成分不多。
2.问题的设置不够简洁。
化妆课件 篇9
［设计意图］
幼儿到户外捡石头、玩石头时，我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手，并对石头展开丰富的想像：这块石头象螃蟹、这个象苹果于是，我想何不顺着孩子们的兴趣，引导他们给石头进行装饰呢？如石头泥塑、彩绘、剪贴画、石子连环画等，让幼儿尝试在石头上装饰与绘画，发展幼儿创造力；培养美感，并在活动中体验合作与分享的乐趣。
［活动目的］
1、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰，发展幼儿的创造力和培养幼儿的美感。
2、培养幼儿认真细致的工作态度及动手操作能力。
3、体验合作的乐趣。
［活动准备］
1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。
2、各种形状各异的石头。
3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。
［活动过程］
（一）谈话引入激发兴趣
师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗？
（二）引导讨论启发想像
师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。
（三）认识材料提出要求
1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？
2、要求：（1）等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？（2）先观察石头的形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。（3）安静操作，注意安全。
（四）幼儿操作观察指导
幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。
（五）集中交流体验成功
师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？
1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。
2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？
3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
（六）介绍作品分享快乐
鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。
化妆课件 篇10
活动背景：
《鞋》是我们小班的预设主题活动，子活动有《我最喜欢的鞋》、《我家的鞋》、《小小设计师》、《能干宝宝穿鞋比赛》、《有用的鞋》五个。在《小小设计师》活动中，我跟孩子们用各种颜色装饰鞋子，有个幼儿不慎将颜色倒在地上，随后用鞋底无意踩了五颜六色的颜料在地板上印出了鞋印，他的新发现很快吸引了所有的孩子，于是玩色活动《快乐的鞋印舞会》应运而生。
活动目标：
1、大胆尝试用不同的颜色进行刷色、压印，感受鞋印颜色、花纹的美。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、平底有花纹的鞋子若干;
2、大幅长条背景图一张;调好的各色颜料、刷子、湿抹布若干;
活动过程：
一、出示背景图，示范印画过程，吸引幼儿兴趣。
师：这么大一个舞台，我们会请谁来跳舞呢?(幼儿猜测) 请你们闭上眼睛数五下睁开，看看猜得对不对?(师 印画)
1、引导幼儿对比观察鞋印画和鞋底，感受鞋印和鞋底花纹的匹配美以及不同的鞋底花纹的美。
2、师示范印画，重点示范动作：挽袖子、握刷子、蘸色、刷鞋底、压印(数三下)、用抹布擦净手上的颜色;重点语言提示：要把鞋印宝宝打扮得漂亮点，穿上漂亮的衣服(提示幼儿选色并乐意换色)、给它选个合适的位置。
二、幼儿尝试鞋底印画。
1、鼓励幼儿选取不同花纹的鞋子进行印画作业;
2、重点指导幼儿将鞋印印完整(压印时用力均匀)
三、展示作品，师幼共同分享。
1、都有哪些鞋印宝宝在跳舞呢?(引导幼儿表述不同的鞋印花纹)
2、哪个鞋印宝宝打扮得最漂亮呢?(引导幼儿欣赏颜色的美及鞋印的完整性)
3、鞋印宝宝在跳什么舞呢?(引导幼儿讲述小故事)
四、幼儿在欢快的舞蹈中结束活动。
师：我们也跟鞋印宝宝一起来跳舞吧!
活动反思：
我觉得这个活动很适合小班的孩子，孩子们在活动中都能积极参与。孩子们无意间生成的《鞋印画》是《鞋》的主题的延伸活动，玩颜色又是孩子们最喜欢的活动，因此在整个玩色活动中，孩子们快乐、兴奋地不断进行尝试。有几个孩子无意间尝试出了混色效果的鞋印画，并倡议别的同伴也来尝试;还有两个女孩子尝试拼色效果的印画……在孩子的讲述交流活动中，孩子们也争先恐后地讲出了自己的想法，如“我的鞋印是青蛙妈妈和孩子。上面是妈妈(上半部分的鞋底)，下面是孩子(鞋跟)，妈妈跟孩子，相亲相爱在一起”;“我的鞋底是爆丸王子的地盘，我让他们在转圈，很有意思吧!”;“我的鞋底像一朵花，我要送给奶奶，奶奶每天都送我，很辛苦!”孩子们快乐而自信地创作着。我在享受着孩子们快乐活动的同时，深刻地意识到：敏锐捕捉孩子的兴趣点，并加以引导和延伸，是构成一个成功活动的关键，也是一个专业幼儿教师的基本能力。
延伸阅读
化妆的课件
化妆的课件 篇1
活动目标
1.在幼儿观察动物的基础上，通过幼儿自身的活动,模仿动物的行走方式。
2.发现动物的行走方式是多种多样的，活跃幼儿的思维，并发展幼儿语言表达能力，引导幼儿观察动物行走方式的兴趣。
3.对动物走路有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备
1、动物世界课件，录音机、音乐磁带。
2、各种动物卡片和动物头饰幼儿人手各一个。
活动过程实录
一、引课：
小朋友，你们有没有去过动物园?现在跟老师一起去动物园游戏好不好?幼儿：注意倾听--引起幼儿活动的兴趣。
二、律动：
听《去动物园》音乐进行律动表演--培养幼儿对艺术的爱好。
三、谈话活动：
1、猜一猜动物园里都有什么动物?看一看它们是怎样行走的?幼儿：唤起已有经验，边思考边回答--培养幼儿注意观察能力、发展语言表达能力。
四、自主探索
(1)结合导入所提供的动物画面，引导幼儿观察，说出画面内动物名称，并说出它们是怎样行走的。
(2)用定格动物画面，让幼儿观察画面内动物的腿有什么不同，是怎样行走的。
(3)在动脑筋，换一种动物行走姿势，让别的小朋友猜，看能不能猜对。--激发幼儿表演的兴趣。
五、幼儿表演：
老师准备了许多动物的头饰，每个小朋友可以上来选一种，然后一个一个地学自己头饰上的动物的行走姿势，并且要向大家报一下《我是**，我会走(跳****)》。幼儿：自选头饰、边表演介绍--培养幼儿合作，并谦让的精神。提高幼儿的表演能力及口语表达能力。
六、行走游戏：
1、每个幼儿一张动物卡片，幼儿之间相互交流，自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式一样，还是不一样。
2、按动物的行走方式进行分类，分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动。
3、行走方式相同的动物走到一起去。幼儿：共同参与游戏活动。
延伸活动：
到操场上去比一比谁的行走方式快。
教学反思
为了实现教育目标，我抓住幼儿活泼好动、模仿力强、兴趣转移快、好奇心强的特点，充分利用多媒体为幼儿营造一个宽松和谐的课堂氛围，真实的直观形象的画面一下子就把幼儿带入动物的天地，通过对动物的观察激起幼儿对动物进行探索的欲望，为后面的教学做好了铺垫，我在整个活动过程中，仅以组织者、引导者、合作者的身份参与其中，引导幼儿由易到难，采用谈话、游戏等方法从幼儿已有的生活经验出发，了解常见动物的行走方式。
本次活动以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。 设计、构思、充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
在这节课中，由于教师掌握了幼儿本年龄特点的各种感官能力，鼓励和个别帮助为辅，给幼儿充分的表达自由，使他们能做到独立思考、自主探索、积极讨论、互相交流，使幼儿保持了浓厚的学习兴趣，积极地参与表现有趣的活动，通过观察与探索，幼儿发现动物行走方式有飞、跑、跳、游、爬、蠕动，实现了各个教育目标。通过本次活动，我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师有的都想不到。所以老师应该给孩子机会，让他们在探索中发现，去获得知识，积累经验，幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。
化妆的课件 篇2
［设计意图］
幼儿到户外捡石头、玩石头时，我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手，并对石头展开丰富的想像：这块石头象螃蟹、这个象苹果于是，我想何不顺着孩子们的兴趣，引导他们给石头进行装饰呢？如石头泥塑、彩绘、剪贴画、石子连环画等，让幼儿尝试在石头上装饰与绘画，发展幼儿创造力；培养美感，并在活动中体验合作与分享的乐趣。
［活动目的］
1、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰，发展幼儿的创造力和培养幼儿的美感。
2、培养幼儿认真细致的工作态度及动手操作能力。
3、体验合作的乐趣。
［活动准备］
1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。
2、各种形状各异的石头。
3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。
［活动过程］
（一）谈话引入激发兴趣
师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗？
（二）引导讨论启发想像
师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。
（三）认识材料提出要求
1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？
2、要求：（1）等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？（2）先观察石头的形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。（3）安静操作，注意安全。
（四）幼儿操作观察指导
幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。
（五）集中交流体验成功
师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？
1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。
2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？
3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
（六）介绍作品分享快乐
鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。
化妆的课件 篇3
【活动目标】
1.激发幼儿细致观察图画和认真倾听故事的良好习惯，感受故事幽默有趣的风格。
2.发展较为细致的观察能力和逻辑思维能力。
3.能够专注观察画面、认真倾听故事，理解故事内容。
【重难点分析】
重点：能够观察、倾听故事，理解故事内容，感受故事幽默活泼的特点。
难点：理解花格子大象艾玛的两次玩笑。
【活动准备】物质准备：图画书ppt。
【活动过程】
一、导入：认识花格子大象艾玛，引出故事。
二、展开
1.观察与讨论：
(1)花格子大象与其他大象有什么不同?
(2)花格子大象是怎么和好朋友说悄悄话的?
(3)在其他大象睡觉的时候花格子大象干了什么?
(4)为什么出现了那么多艾玛?是谁干的?
(5)重点引导幼儿观察：花格子大象到底有没有给自己化妆?
2.教师完整讲述故事《艾玛过化妆节》，请幼儿欣赏，进一步感受理解故事。
三、延伸：向介绍其他有关艾玛的系列图书。
活动反思：
绘本中的文字把整个故事带进了充满童趣可爱的氛围，展现了艾玛幽默的特色。活动在帮助孩子提升合作技能的同时，发展着孩子一个随机应变的能力。在组织教学中也要根据读本的内容灵活地制定课时目标。情景阅读是需要老师设置一定的教学情景，引起孩子学习的欲望达到提高孩子各方面的能力的。
不足之处：
1.幼儿自主阅读的成分不多。
2.问题的设置不够简洁。
化妆的课件 篇4
给妈妈化妆社会活动
活动目标
（1）通过给妈妈化妆表达自己对妈妈的爱。
（2）体会到妈妈对自己的照顾，并主动拥抱妈妈表达爱意。
（3）进一步增进与妈妈之间的情感。
（4）体验人们互相关心的美好情感。
（5）体验节日的快乐氛围。
活动准备
经验准备：请幼儿在家中听妈妈讲述自己生病的时候是怎么被照顾的。
人员准备：提前给幼儿的妈妈发出参与活动的邀请函。
材料准备：音乐、场地、唇膏、眉笔、腮红。
活动重难点
重点：通过给妈妈化妆表达自己对妈妈的爱。
难点：能更好地与妈妈进行合作游戏。
活动过程
1.诗歌表演，激发对妈妈的爱
师：今天，小朋友的妈妈都来到了幼儿园和我们一起做游戏，让我们朗诵一首《游子吟》来欢迎妈妈们的到来。
2.游戏：我给妈妈化妆
游戏规则：幼儿十人一组，在规定的2分钟时间之内给妈妈化妆，包括涂口红、画眉毛和涂腮红；当音乐响起来之后，妈妈和幼儿一起走上舞台，到舞台中间摆出一个帅气的造型。
重点：幼儿在活动中体验和妈妈一起游戏的快乐。
小百科：母亲节是在中国港澳台地区流行起来之后才进入大陆的，名贵的珠宝，象征母爱的康乃馨，特制的爱心甜点，精致的手工贺卡等，成为人们向母亲敬献爱意的礼物。
化妆的课件 篇5
设计意图：
绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种非常愉快的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在游戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。
[活动目标]
1.大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。
2.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
[活动准备]
1.课前引导幼儿收集有关脸谱资料并带到幼儿园，通过图片，认识不同类型的、夸张的脸部化妆。
2.场景布置：迪斯尼乐园(在乐园里挂上各种各样的脸部化妆图)。
3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾。
4.教师的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。
5.磁带(录有幼儿熟悉的舞蹈音乐)。
[活动过程]
组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。
老师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。
(这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还集中在四周的脸谱上，部分幼儿在窃窃私语。;本文.来源：屈，老，师.;此时，老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。因为接下来，老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。
当然，开场活动也可以以下面这种形式进行。
允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，交流一下心情后再集中观看老师的化妆。)
A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。
老师开始为自己化妆(黑鼻子——长睫毛——白嘴巴——黑胡子)，边画边用语言引导幼儿观察。
1.师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告诉小朋友：“这是我的鼻子。(此时幼儿十分惊讶，没想到老师会把自己的鼻头涂黑。)
2.用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫毛，说：“这是我的睫毛。”(画完后，我故意向小朋友们眨了眨眼睛，小朋友会心地笑了。)
3.老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。”
(此时，幼儿的惊讶声出现得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍继续自己的化妆。)
4.师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。
5.画好后，老师戴上耳朵，装上尾巴，打扮成米老鼠。说：“瞧，老师变成谁了?”
(老师在进行化妆时，眼睛要不断地与小朋友进行交流;脸部的表情要丰富、俏皮一些;化妆的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引所有幼儿的注意力，并激发幼儿参与化妆的兴趣。)
B、米老鼠：“欢迎小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今天，这里要开一场化妆舞会，你们想不想参加?参加舞会的人，都必须化妆。”
1.每个参加的人都要进行脸部的化妆。
2.可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。
3.要动脑筋，自己设计，画得夸张些，与别人不一样。
(一)幼儿自由化妆。
组织幼儿面对镜子(最好是全身镜)进行化妆。
A.米老鼠巡回指导幼儿化妆。
1.鼓励幼儿大胆地进行化妆。
2.提醒幼儿不要与别人相同。
3.请动作快的幼儿去帮助同伴。
4.用语言提示结合手势的方法，帮助能力较弱的幼儿完成脸部化妆。
(一开始，一部分胆子比较大的幼儿拿起脸彩棒开始往自己的脸上涂画，一部分幼儿却还在犹豫、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多开心，你也试试看。”
在巡视的时候，我发现一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时，他先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动结束，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的猫脸。活动全部结束后，他们本班的老师和他交谈后才知道，原来他是一个爱干净的小朋友，当时是因为觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。如果我当时不急着叫他往脸上画，而是先肯定他在手上画的很棒，再鼓励他尝试着往两上画画看;或者直接允许他只在手心画，然后用手当面具参加舞会……可能就不会出现这种情况。
另外在化妆的过程中，小朋友看到镜子里的脸在不断变化，看到身边熟悉的同伴脸变花了，他们变得越来越激动，发出的声音也越来越大，场面非常热闹，这是，需要老师对场面能稍加控制。
巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线?”或以暗示的口气：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果肯定会更好的!”“看看镜子上的脸谱再画，慢慢来。”“如果能在加上几条线就更好了……”引导他们不断地修改。画了15分钟左右，有几个动作快的小朋友已经把自己的脸画好了。他们先是对着镜子自我欣赏了一番，然后拽着旁边的同伴看自点失控。于是我就大声宣布：“画好的小朋友可以去帮助还没画好的同伴，也可以去邀请客人老师，帮她化妆。”这一下，他们又重新找到事做，并非常乐意帮助同伴，而没画好的幼儿也乐意别人帮忙和他一起画，不知不觉地他们学会了互相帮助。但遗憾的是没有一个小朋友去邀请听课的老师。如果听课的老师也能参与近来，那活动会更加成功。)
B.组织幼儿围着米老鼠坐下。
1.引导幼儿互相欣赏，并请幼儿说说自己的化妆。
2.老师请个别幼儿上台，进行有选择性针对性、对比性的讲评。(最好能把用色块、或用线条、或用图形进行化妆的幼儿各请几个上来。)(看到小朋友基本上完成了化妆，我便召集他们收好手中的脸彩棒，围着我坐下来。此时幼儿的情绪非常高涨，于是，我先让他们交流一会儿，然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来，想让大家通过比较感受用线条和用色块进行化妆所展示的不同美，可只有少数幼儿对此感兴趣，回应我的问题。因此，我及时结束了原计划的讲评，宣布：“小朋友们的化妆都非常棒，现在舞会开始，让我们尽情跳起来吧!”到了结束阶段，幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而情绪高涨。此时老师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交给的任务，他们最想做的事是唱起来、跳起来，把自己内心无比的快乐表达出来，老师的任务就是满足他们的愿望。)
(二)舞会。
1.化妆舞会开始。
米老鼠带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞。(执教的班级十分活跃，班上的幼儿都很好动、调皮。我带该班不久，对他们并不了解。在制订计划时，我就害怕他们会兴奋得失控，于是特意选择了一首节奏比较缓慢的曲子，但效果不佳。如果我事先向班上的老师了解班上学过的音乐，然后选幼儿熟悉的乐曲;或事先让幼儿熟悉一下特意选择的乐曲，情况可能会好一些。
2.舞会结束后，老师组织幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。
(回到班上，幼儿情绪渐渐稳定下来。在组织他们卸妆时，他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否成功，需要老师自己十分投入地参与活动;需要老师尽量运用夸张、诙谐的表情和语言进行指导;需要老师多运用肢体语言，且动作幅度要大、变化要多;需要老师在指导过程中，方法机智、灵活、多样;需要老师指导时对幼儿的举动观察入微，才能进行有针对性的指导与引导，同时也需要老师能根据活动进展的情况和幼儿的兴趣及时调整活动原有计划等。)
教学反思：
这是一次颇有新意的绘画活动。
其一，活动设计新颖。让幼儿在自己身体的一部分作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探索的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。
其二，活动的展开是以幼儿高参与和教师低干涉、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的知识和良好的教育机智，更重要的是要有正确的教育理念。活动中，我们能清晰地感悟到自主式学习过程的痕迹。
其三，活动中教师与幼儿是一种平等的对话关系，教师的作用不在于给予幼儿很多的美术知识，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮助幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得愉快的情绪体验。教师对幼儿的作品，不论其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、尊重和赞赏。
在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是快乐和成功。
化妆的课件 篇6
设计思路
1．《纲要》指出，教育活动内容的选择要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动充分挖掘和利用本土资源，以用贝壳、螺壳、树叶等辅助材料给石头化化妆为主线，将自然资源引入幼儿园课程当中，体现了课程的生活化、发展性。
2．在艺术活动中，常常会出现教与不教两个极端。一是害怕传授技能就抹杀了孩子的创造力，举步不前，也就流失了很多教育契机，使孩子得不到发展；一是传统的你教我学，依葫芦画瓢，把技巧当做衡量孩子的标准，孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有一定的想象力和创造力，可以借助石头特有的外形，利用材料进行装饰，使孩子们在活动中充分发挥想象力，积累表达技能，发展创造力，
活动目标
1．尝试根据石头的外形发挥想象。
2．尝试运用辅助材料装饰石头，发展个性化表达能力与创造力。
3．体验在石头上作画的乐趣。
活动准备
1．各种不同形状的石头。
2．水粉颜料，皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等辅助材料。
3．人手一张垫板，一个纸盒。
4．有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及教师制作的欣赏范
例。
5．课件：鹅尾神石园图片。
活动过程
一、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入，激发兴趣
师：小朋友，你们去过鹅尾神石园吗？(利用演示文稿激起幼儿兴趣，引导幼儿观察)昨天，老师也去了神石园，看到了很多神奇的石头，还用照相机拍了下来，请小朋友一起来看一看，这些石头到底有什么神奇。
师：(逐一出示画面)你们看到了什么？
幼：乌龟、大象、拇指、犀牛、河马
师：你看到的景象都是什么组成的？
幼：石头。
师：这是什么？(把幻灯定格在五指山景象)
幼：手。
师：对，今天也请小朋友用灵巧的手为我们大班建个神石园。
(反思：美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发孩子积极讨论、自主探索的欲望。)
二、引导讨论，启发想象
1．交流、想象
师：(随意出示一块石头)这是老师和小朋友一起收集到的石头，你们看它像什么？
幼：脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大
象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼
师：小朋友的想象真丰富，你能告诉大家，你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢？
幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛线做尾巴，粘在石头上就成了金鱼。
幼：用牙签做须就可做成蝴蝶。
幼：用小海螺做眼睛就成了乌龟。
反思：通过想象和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。)
2．教师适时给予孩子技能技巧上的支持
师：(出示两块石头)小朋友能用两块石头变成什么呢？
幼：变成人，一块当脸蛋，一块当身体。
幼：长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地
师：你用什么材料把两块石头粘起来？
幼：透明胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥
师：这些方法待会儿请小朋友都去试一试，看行不行。
师：我今天还带来一种材料(泡沫胶)，也可以把两块石头粘在一起。(演示方法)
(反思：在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。)
师：小朋友想一想，你在给石头化妆时有什么困难，需要帮助吗？
幼：怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。
师：哪个小朋友可以帮忙解决这个问题？
幼：先用橡皮泥粘在石头上，把牙签插在橡皮泥上就行了。
(反思：创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当孩子思索怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)
三、介绍材料，提出要求
师：请小朋友看看区角架上有什么，可以用来做什么，你准备用哪些材料。
(反思：作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。)
要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一个盒子去取材料，在垫板上操作。
(反思：材料的投放给了孩子 直接进入创作角色的机会，孩子在 选择时就非常明确自己要做什么， 需要哪些材料，怎么做。)
(2)先观察石头的形状像什 么．可以用来做什么，然后再进行 装扮。
(反思：引导幼儿根据石头特 有的外形，选择合适的辅助材料装 饰石头，表现真实物体的主要特 征，提高作品的美感。)
(3)安静操作，注意卫生，安全使用剪刀等工具。
师：我在区角架上放了一些老，师创作的作品，每个小组的桌上还有一本画册，待会儿有困难需要帮 助的小朋友可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子提供帮助)。
(反思：投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)
四、幼儿操作，教师观察指导
孩子自由选择材料制作。教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品；给予孩子技能技巧上的支持，引导幼儿个性化地表达。
师关注一：俞超小朋友要将两块石头粘在一起时，先在石头上刷颜料，再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透明胶等来粘，都不成功；最后改成先用泡沫胶将两块石头粘上，再给石头刷颜料，终于成功了。
师关注二：心如小朋友在区角架旁来回走了几次，都是空手而归。我在她的垫板上看到，她用石头做成了金鱼的身子，用小海螺做成了金鱼的眼睛，显然她是在寻找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了一会儿，高兴地拣起一片树叶，用小剪刀认真地剪起来
师关注三：张涛小朋友手拿一块石头，反复翻看着，眼神一片茫然。张涛，你想出来要做什么了吗？张涛摇摇头，你可以看看这些石头作品画册，也可以到区域里去看老师做过的一些作品，好吗？好的。张涛高兴地拿起作品画册，开始了他的创作。
(反思：教师根据孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所发展，提升美术创造力。)
五、交流、分享
1．制作好的作品陈列在展台上，引导孩子与客人老师共同欣赏
师：请小朋友把做完的作品放到我们班的神石园里，没有做完的作品插上一面黄旗也放到里面，我们一起看看小朋友把石头装扮成什么了。
幼：这是蝴蝶；这是螃蟹；这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼(孩子有的兴奋地分享着，有的难免有些失落)
师：今天，我们班的小朋友都很棒，盈盈用石头做蜗牛身体，将海螺固定在石头上做蜗牛的壳；吴宇用树叶剪成兔子的耳朵，用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的脚；怡颖虽然还没完全做完，想法也很好，用两块石头粘成了小人儿
2．未制作好的作品待区域活动时继续完成
(反思：评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。)
(作者单位：福建省莆田市秀屿区教师进修学校)
化妆的课件 篇7
设计意图：
活动目标：
1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。
3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
活动准备：
排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
活动过程：
一、玩给物品娃娃排队的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。
1、教师向
幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。
二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?
2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。
教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，（教案出自：教案网）如：ABAB、AA、ABCABC三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。
1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排?
2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。
3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
4、交流探索结果教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
四、谈谈排序跟我们生活的密切关系在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法?(如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰)
五、延伸活动：装饰服装
化妆的课件 篇8
【活动目标】
1、通过多媒体的引领，指导幼儿使用蜡笔给蔬菜着色。
2、通过各类蔬菜的积累，引导幼儿热爱生活。
3、通过个性化蜡笔的使用，培养幼儿想象力、表现力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
【活动准备】
蜡笔、图画纸、示范画、课件。
【活动过程】
1、演示亲近家园的课件，谈话导入：
说说你喜欢吃的蔬菜?并说说喜欢吃的原因。
重点点拨幼儿区分蔬菜与肉制品。(长在地上的)
2、走进家园：
(1)看幻灯片4，提问：
小朋友们，你们看到屏幕上的这些蔬菜了吗?我们比一比，看谁认识得最多?
你们真棒!这些蔬菜的颜色，你能一一说出来吗?看谁说的最准?
(2)看幻灯片5，提问：
小朋友们，你们在看看这张幻灯片里有几种蔬菜啊?
你们真了不起!你能分别说出他们的颜色吗?
(注意点：同一种蔬菜，颜色不同，有人喜欢红色，有人喜欢绿色。将来科学发达了，我们可以将更多的蔬菜变成多种颜色。)
3、小试牛刀：
(1)老师示范：在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛，才是漂亮新鲜的蔬菜。着色均匀、掌握一定的力度。大胆想象丰富画面。
(2)操作练习：幼儿边听音乐边为蔬菜化妆。
(3)老师巡回指导。
4、作品展示：
(1)将涂好色的作品，进行展览。
(2)教师作简单的评价与小结。
5、活动结束：
小朋友随音乐轻松舞蹈。
活动反思：
首先这个活动非常符合幼儿的年龄特点，虽然在这中美术手工活动幼儿之间有一定的个体差异性，但是孩子们的兴趣还是满高的。在此次活动中，并没有发现不感兴趣的孩子，因为在日常的活动中，我们经常有这样类似的美术活动，孩子有了一定动手能力，所以孩子们得心应手。
化妆的课件 篇9
化妆培训课件
化妆是一门古老而又富有艺术性的技巧，它可以用来美化和改善一个人的外貌，以展现他们最好的一面。无论是日常妆容，还是重要场合的特殊妆容，化妆都可以让人焕然一新。化妆的技巧和方法非常重要，因此，为了更好地传授化妆技巧和知识，化妆培训课件应该具备多种要素和内容。
首先，化妆培训课件应该包含基本的化妆知识。这包括了不同肤色、肤质和脸型等方面的基础知识。必须明确的是，不同的人具有不同的特征和需要。因此，了解学员的肤色和肤质将有助于选择适合他们的产品和技巧。此外，课件还应该包括脸型的了解，因为不同的脸型需要不同的修饰和轮廓化妆技巧。
其次，课件还应该介绍不同场合的妆容。化妆既可以用于日常生活，也可以用于特殊场合，比如晚宴、婚礼、派对等。针对不同场合的化妆技巧和风格应该被详细讲解。日常妆容应该注重自然和简约，强调皮肤的自然光彩和特点。而特殊场合的妆容可以更加大胆、浓重和炫目。从基础的底妆到眼妆、唇妆和修容，每个步骤和技巧都应该被详细阐述。
另外，化妆培训课件还应该提供有关化妆产品和工具的信息。了解不同产品的功能和用法非常重要，因为一个好的妆容离不开高质量的产品和工具。学员应该了解如何选择适合自己的产品，如何正确使用化妆刷具和海绵，以及如何保养和清洁这些工具。此外，对于不同品牌和不同价格的产品，应该进行针对性的介绍和评测，让学员对市场上的选择有一个清楚的认识。
最后，化妆培训课件还应该包括实践演练和案例研究。学员通过实际的操作和练习，才能真正掌握化妆的技巧和方法。课件可以提供一些实践项目，比如让学员在特定场合的妆容上亲自实践。此外，课件还应该包括一些成功的案例研究，让学员能够学习和分析不同妆容的特点和要点。
总之，一份优质的化妆培训课件应该具备全面、详细、多样的内容。从基本的化妆知识、不同场合的妆容、产品和工具的选择，到实践演练和案例研究，各个方面都应该得到充分的关注和讲解。只有这样，学员才能通过培训课件获得最有效、最全面的化妆知识，提升自己的技能和能力。化妆培训课件的目的就是帮助学员成为一名出色的化妆师，让他们在美丽和自信中迈向成功的道路。
化妆的课件 篇10
1、尝试用毛笔、颜料为大象涂色，创意不同的涂色方式。
2、感受帮助朋友的快乐。
经验准备：《花格子大象艾玛》的故事。
物质准备：大象简笔画、颜料、毛笔、背景音乐、毛巾。
一、忆一忆、说一说
1、你还记得花格子大象艾玛的故事吗?故事里说了些什么?
2、艾玛是一只怎样的大象?它与普通的大象有什么不一样?
二、看一看、说一说
1、教师播放ppT,幼儿看一看
教师讲故事：艾玛是一只花格子大象，与众不同的大象，它身上有许多漂亮的花格子，艾玛有许多的好朋友，它喜欢和朋友在一起玩，它是大家的开心果，不管在哪里都能听到艾玛开心的笑声，有一次，艾玛想跟大家开个玩笑，艾玛找了一个泥潭，在泥潭里滚来滚去，吧身上的花格子都让泥土藏了起来，变成了一只普通的大象，然后悄悄的回答象群里，大家都找不到它，直到一场大雨落了下来，它的花格子才又重新出现，(.教案.出自：.教案网)大象们都笑的合不拢嘴了艾玛，这个玩笑真是太好笑了!原来，把自己装扮起来是多么好玩的事情啊!于是，大家为了纪念这一天进行了一个大象化妆节，每一只大象都要把自己打扮的漂漂亮亮的才能参加这个化妆舞会
师：这些大象里面你最喜欢哪一只?
2、师：它是用什么颜色和图案来打扮自己的?
3、师：下面请小朋友先告诉大家你喜欢的大象身上是什么图案的，让其他小朋友来猜一猜是哪只大象?
4、小结：这些大象把自己都装扮成不一样的，有彩条的，圆点点的，花格子的，不同图案的，各种各样，五颜六色的
5、师：大象化妆舞会越来越热闹了，吸引了更多的大象朋友来参加
出示黑板
师：你们来看看这些大象能来参加舞会吗?为什么?
6、师：大象请你们来做它们的化妆师帮大象化个漂亮的妆去参加舞会，你们愿意吗?
三、想一想、玩一玩
1、讨论：你想要给你的象朋友打扮成什么样子的?
2、教师出示用具(沾一沾、撇一撇、用完之后送回家)
3、幼儿操作，教师播放音乐并做巡回指导
4、幼儿介绍，教师简单讲评
四、跳一跳、乐一乐
1、谢谢小小化妆师帮大象化的那么漂亮，舞会马上开始，大象朋友邀请你们一起跳支舞。
2、鼓励男孩邀请女孩跳舞。
化妆的课件 篇11
在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法制作各种面具。 喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。 渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。
幼儿园大班圣诞节美术活动策划：圣诞化妆舞会
活动目标：
1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法制作各种面具。
2、 喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。
3、 渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
1、各种形状的彩色纸，橡皮筋、音乐2、纸碟（开眼睛）、浆糊、抹布、水粉、剪刀等3 、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。
活动过程：
一、引起兴趣请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友？请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗？
二、幼儿观察你们看到有哪些面具？你怎么知道它是白雪公主？小白兔、___你想做一个什么面具？请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。
三、幼儿制作，教师指导。
1、粘贴2、水粉、蜡笔3、印画提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。
四、新年舞会请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧！
化妆的课件 篇12
一、活动背景：
、“脸谱”这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感
二、活动实录：
（一）活动目标：
1在快乐游戏中，学习不同的绘画形式——脸部彩妆可以大胆地在脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣
2培养孩子感受美和表达美的能力
（二）活动准备：
1活动前，引导小朋友收集相关的面部化妆资料，带到幼儿园，通过**和对话，丰富不同类型、夸张脸谱的体验
2环境创造：在活动室用各种各样的面部彩绘装饰一个迪斯尼乐园
三。镜子、脸色棒、干湿纸巾、各种演出服装和道具
4、磁带、录音机
（三）活动过程：
1组织小朋友进入迪士尼乐园，感受妆容之美
迪斯尼乐园将有一个化妆舞会。我们去看看吧
老师带孩子们参观，欣赏孩子们收集的各种脸谱
幼：老师这是孙悟空
幼：老师这个脸谱上有国旗
幼：我的这个有足球！
（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）
2以魔术的形式激发孩子们观察化妆的形趣
（1） 老使用脸色棒快速在自己脸上画，把自己化妆成米老鼠，引导孩子仔细观察
师画了黑鼻头问：这
幼儿惊讶后笑：鼻子
老师画了一双大大的黑眼睛说：“这是我的大眼睛。”
幼儿瞪大了眼睛
师画了红腮帮幼儿大笑
老师拉起胡子，带上耳朵，带上尾巴，问道：我变成了谁
孩子笑着喊着：米老鼠！
（评析：）
（2）引导孩子讨论：你想组成谁？
老师：我变成了米老鼠。你想成为谁？你想在脸上画什么
幼：我想变成小白兔
幼：我想在脸上画花
幼：我想变成麦当劳叔叔……
（评析：）
3、教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：
老师：（1）每个参加舞会的人都要化妆
（2） 你可以使用面颜色棒在你的脸上画线，图案，图形，你也可以画色块
（3）要动脑筋自己设计与别人不一样
4、幼儿化妆打扮自己教师巡回指导
（1） 注重启发，鼓励孩子大胆利用现有的绘画经验来弥补
提醒幼儿不要与别人相同大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的幼儿完成脸部化妆
（2） 引导孩子们互相交流和欣赏
评析：一开始一部分胆子大的幼儿拿起脸彩棒开始在脸上涂画一部分幼儿却还在忧郁、观望我没有急着催促他们动手而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看那些小朋友玩得多开心你也试试看”巡视中我不停地针对每一个幼儿的化妆或以商量的口吻：
“是不是再把上面这个地方画上几条线”或以暗示的口吻：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些会更有趣！”“看着前面的脸谱再画慢慢来”“如果能再加上几条线就更好了……”：
“画好的小朋友可以去帮助没画好的小朋友也可以去邀请旁边的老师帮她化妆还可以选择自己喜欢的耳朵、帽子和尾巴打扮自己”于是孩子们又找到了事做并非常乐意帮助同伴而没画好的幼儿也乐意别人帮忙不知不觉中他们学会了互相帮助
5孩子们可以自由选择衣服和道具参与舞蹈，大胆地表达自己，体验快乐的节奏**
（评析：）
三、活动评价：
活动结束后的喜悦和成功的满足感也让我有了更深层次的反思：；教师应尽量使用夸张、幽默的表达和支持鼓励的语言进行引导；教师在指导过程中要机智、灵活、多样；
化妆课件经典
依据您所提要求，笔者准备了此份实用的“化妆课件”。每位教师在备课时需撰写教案课件，然而这些教案课件必须设计得当，以包括完善的知识点。完备的教案是提高教师教育教学技能的关键。愿此内容能够对您的学习和工作提供帮助！
化妆课件 篇1
活动目标：
1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性;
2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1.物质准备：PPT，绘本人手一本，背景音乐;
2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步的认识。
活动过程：
一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣;
二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。
1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问：
(1)都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信?
(2)它们心情怎么样?你从哪里看出来?
2.出示ppt2，提问：
(1)这是谁的家?你从哪里看出来的?
(2)胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜?
(3)他为什么要把自己打扮成竹笋?
3.出示ppt3，提问：
(1)是谁在打扮自己?
(2)他把自己打扮成什么蔬菜?
(3)小白菜为什么要打扮成西兰花?
4.小结：原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己，打扮成和自己比较像、又方便化装的蔬菜。
三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。
要求：
(1)阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页仔细看;
(2)边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的?为什么这样打扮呢?书中还有什么有趣的事情?
3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。
四集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。
问题：
1.这是谁在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱?
2.这是谁在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?地瓜为什么要打扮成马铃薯?
3.冬瓜在做什么呢?他为什么发愁呢?
4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜?他们在做什么呢?
5.你们瞧，蔬菜们都怎么了?你觉得谁的表情、动作最有趣?我们来学一学!
五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。
六、设置悬念问题，活动自然结束。
教师：这个果萼是哪种蔬菜的?青葱先生最后有没有找到小黄瓜小姐呢?他们又都是什么蔬菜装扮的呢?答案就在图书的后半部分，你们可以到图书角接着阅读。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
化妆课件 篇2
化妆是现代女性生活中不可忽视的一部分。化妆在很多场合都是必须的，例如参加聚会、宴会以及大型活动等。但是，很多女性并不知道如何正确地化妆，这也是为什么我们需要一些化妆培训课程的原因。
化妆培训课程是帮助女性学习如何化妆的一种特殊培训。这种课程旨在通过向女性解释如何使用不同类型的化妆产品以及如何处理化妆品来使其更加安全和健康等方面，提高整体的美容能力。
化妆培训课程通常由专业的化妆师或美容专家授课，他们将深入浅出地讲解女性所需了解的化妆技巧和基本原理。以下是一些化妆培训课程的重点内容。
化妆前准备
在课程开始之前，化妆师通常会介绍化妆前的准备工作。这包括洗脸、涂抹保湿乳液和隔离霜等。许多女性都不知道应该如何准备皮肤才能更好地化妆，而这些准备工作可以使皮肤更加健康和年轻。
妆前的基础
化妆师还会教授如何使用粉底、遮瑕膏、眼影和口红等妆前的基本技巧。他们会向学员展示如何正确地使用这些产品，以使妆容更加自然和持久。很多女性往往会在化妆上使用过多的化妆品，导致妆容过于浓重和不自然。
眉毛的修整
学员还将学习如何修剪和化装眉毛。眉毛是化妆中一个非常重要的部位，如果没有正确地修剪和化妆的话，它会对整体妆容的效果产生非常大的影响。化妆师通常会教授如何使用眉笔和眉粉，以及如何根据面部轮廓图案化妆眉毛。
眼线的画法
另一个重点是如何画眼线。化妆师会讲解各种不同类型的眼线笔，并演示如何画自然和烟熏妆的眼线。学员还将学习如何使用眼影以及如何将眼影与眼线结合起来，以获得更出色的妆容效果。
嘴唇的化妆
最后，课程还讨论了如何涂口红以及什么颜色的口红适合不同的场合。化妆师会向学员演示如何将口红微调，并将口红颜色与整体妆容相匹配。他们还会演示如何清除多余的口红，并保持嘴唇干净和舒适。
总之，化妆培训课程是一个极好的机会，可以帮助女性获得有关化妆的深入知识和技巧。通过了解如何化妆，女性可以更好地表达自己，增强自信，成为更有魅力和自信的女性。
化妆课件 篇3
活动目标：
1、让幼儿学习挖空面具上眼睛的方法，并用各种材料进行装饰后制成面具，发展幼儿美的创造能力。
2、运用面具进行节日化妆舞会，让幼儿充分体验参与活动的快乐。
活动准备：
1、教师教具：面具两个（狮子、小猪）。
2、材料：水彩笔、画好面具轮廓的色卡纸、漂亮贴纸、剪刀、松紧带、订书机、、录音机、磁带等。
活动过程：
（一）引题环节设计：（组织幼儿安静）
A：请你们闭上小眼睛，老师要给你们变个魔术。
B：魔术的咒语是三句叽里咕噜变，准备好了吗？开始
（幼儿念咒语，两位老师同时戴上面具）
AB：猜猜我是谁？
A：你们真能干，猜对了！谁知道再过几天是什么节日？对了，为了庆祝六一儿童节我们今天要举办一个动物化妆舞会！小朋友你们想参加吗？
B：但是动物化妆舞会有个特点，要求人人都要戴面具，而且最好不让别人认出你。A：那为什么叫动物化妆舞会呢？
B：对了，动物化妆舞会就是要我们小朋友戴上动物的面具，把自己打扮成可爱的动物。
A：可是你们没有面具怎么办呢？（幼儿回答自己做）
B：（拿纸说）看，这个面具把脸都遮住了，但是要跳舞，还要想办法认出别人，怎么办？（幼儿说要挖出两个眼睛）
A：对了，最主要的是在面具上把眼睛露出来。
B：有什么办法在纸上剪出两个洞洞，戴在脸上刚好使你的眼睛露出来呢？
A：这个问题提的好，请问你们有没有好办法？（幼儿讨论）
哇，你们的办法真多啊！老师也想了个好办法，先把纸贴在自己脸上，用一只手摸到自己眼睛的位置，然后用手按住，再用笔在上面画个圆，这样剪出来的洞洞就可以把眼睛露出来了。（教师边说边示范）
B：那你这个会动的猪鼻子是怎么做出来的呢？
A：你们看看我折鼻子一折一折像折什么一样啊？（幼儿回答）那么狮子面具漂亮的棕毛是怎么做的呢？
B：（边讲边示范）用一张长方形的纸剪出小长条，然后粘在面具周围作成狮子棕毛。
A：我呢，再贴上漂亮的粘纸就变成小猪丑丑了。
（二）制作环节设计：
A：你们会了吗？好，请用能干的小手为自己做动物面具吧！
B：需要帮忙请举手。
（幼儿制作，教师巡回指导。看情况，A教师帮助幼儿装订皮筋，B教师引导幼儿进行其他装饰）
A：（分给动作快的幼儿贴纸）哇，你的面具真好看，去照一照镜子再打扮漂亮一下吧！
（三）舞会环节设计：
A：可爱的动物们，咱们舞会的音乐响起了。Are your eady？Less go.（教师开火车带幼儿进入午睡室，与幼儿一起随音乐舞蹈。）
（四）结束环节设计：
B：哇，今天我们真开心啊！你们喜欢这样的舞会吗？那我们把面具交给老师，下次在表演区表演好吗？
A：收头饰。（结束）
化妆课件 篇4
活动目标：
1．通过观察欣赏，能大胆表现。
2．尝试用线条分割的方法，用点、线、面进行块面装饰。
3．感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。
活动准备：
1．教师范画一张，空白的鱼幼儿每人一条。
2．勾线笔每人一支、彩条每人一根，几张白纸。
3．几张图片，轻音乐一首，活动音乐一首。
活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1．教师：小朋友们，你们知道什么是化妆舞会吗？今天老师收到了一封美人鱼公主的信，想知道信里写了些什么吗？
2．教师：原来美人鱼公主想请我们班的小朋友们去参加海洋化妆舞会，你们愿意参加吗？这次化妆舞会的主题老师已经收到了，赶快来看一下吧！你们看懂了吗？
（二）引导幼儿观察，了解线描画的特征。
1．整体感官。
教师：这条鱼看上去怎么样？它美吗？和我们平时画的鱼一样吗？哪里不一样？（只有黑白色两种颜色，鱼身上有很多花纹）
2．感受多变的花纹。
教师：你看到了哪些花纹，它们是什么样子的？（幼儿们通过观察后说有圆形、三角形、黑点、正方形、直线、曲线、螺旋线）你会画吗？（请个别幼儿在集体面前操作，其他幼儿用手指在空中画。）
3．引导幼儿观察线的分割。
教师：这是什么线？曲线把鱼头和鱼身怎么样了？这些又是什么线？（曲线、波浪线）这些线把鱼身和鱼尾怎么了，（分成了一块一块的）。我们给鱼装饰的时候，是先分割，还是先画花纹呢？（引导幼儿装饰鱼儿时要先分块再装饰。）
4．教师小结：像这样，画面上只有黑白两种颜色，用线条分割和一些简单的图形来装饰画面，这样的画叫做线描画。
（三）大胆装作，交流作品。
1．作画要求：
教师：老师为每个小朋友准备了一条鱼，现在就请你们用线描画的方式给它进行装饰吧！装饰完了之后老师会帮助你们把它做成头饰，这样就可以去参加美丽的海洋化妆舞会了。
2．幼儿作画，教师巡回辅导。（配上轻音乐）
3．集中交流教师：你最喜欢谁的头饰，喜欢什么地方？
（四）互动环节。
教师：现在就让我们一起去参加海洋化妆舞会吧！（在音乐中做一些简单的律动）活动延伸：
区域活动：在美术区让幼儿进一步练习线描画。
化妆课件 篇5
1.激发幼儿细致观察图画和认真倾听故事的良好习惯，感受故事幽默有趣的风格。
2.发展较为细致的观察能力和逻辑思维能力。
3.能够专注观察画面、认真倾听故事，理解故事内容。
重点：能够观察、倾听故事，(教案出自：教案网)理解故事内容，感受故事幽默活泼的特点。
难点：理解花格子大象艾玛的两次玩笑。
物质准备：图画书ppt。
一、导入：认识花格子大象艾玛，引出故事。
二、展开
1.观察与讨论：
(1)花格子大象与其他大象有什么不同?
(2)花格子大象是怎么和好朋友说悄悄话的?
(3)在其他大象睡觉的时候花格子大象干了什么?
(4)为什么出现了那么多艾玛?是谁干的?
(5)重点引导幼儿观察：花格子大象到底有没有给自己化妆?
2.教师完整讲述故事《艾玛过化妆节》，(教案出自：教案网)请幼儿欣赏，进一步感受理解故事。
三、延伸：向介绍其他有关艾玛的系列图书。
化妆课件 篇6
幼儿园中班美术教案：脸谱
活动名称：脸谱
活动目标：
幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。
鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。
各色橡皮泥
活动过程：
1、玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。
游戏：“会变的脸”(苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等)。
2、启发幼儿互相观察人的面部表情特征。
提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?请幼儿分别描述出来。”(教师边听边捏出来)
3、引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。
提问：“当你生气时，你的脸色会有什么变化”?(变红)“黑色使你感到怎样?让你想到什么表情?”
小结：“表情不仅可以通过五官的变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”
4、幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。
每个幼儿选一种表情。
5、戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。
教学反思：
从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。
化妆课件 篇7
教学目的：
1、发展创造力和对美的感受。体验合作的乐趣。
2、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰。
3、有认真细致的工作态度及动手操作能力。
教学准备：
1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。
2、各种形状各异的石头。
3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。
教学过程：
(一)谈话引入激发兴趣
师：小朋友看这是什么?石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗?
(二)引导讨论启发想像。
师：小朋友想怎么打扮石头娃娃?你想用什么来装扮石头娃娃?想把他装扮成什么?幼儿讨论交流自己的想像。
(三)认识材料提出要求：
1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：小朋友看看桌子上有什么?它可以用来做什么?你准备用哪些材料?
2、要求：
(1)等会儿小朋友先想好，到哪个组?和哪些小朋友一起打扮石头娃娃?
(2)先观察石头的形状、颜色像什么?可以用来做什么?然后再进行妆扮。
(3)安静操作，注意安全。
(四)幼儿操作观察指导幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作;重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。
(五)集中交流体验成功师：你刚才做了什么?是自己独立完成的?还是跟同伴一起完成的?你把石头娃娃装扮成了什么?在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难?怎么解决的?
1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。
2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪?
3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
(六)介绍作品分享快乐。鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。
化妆课件模板11篇
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化妆课件(篇1)
活动目标：
1．初步了解化妆的简单方法，感受装扮后的美。
猴子的装扮。
3．充分让幼儿感受在自己身体的一部分作画的愉悦。
活动准备：
。5.幼儿对化妆舞会已有一定的了解。
活动过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：今天老师带大家到“奴尼”家参加生日舞会，你们高兴吗？
师：你们想想，开化妆舞会需要作些什么准备呢？
幼：要戴面具。
幼：要穿漂亮的裙子。
幼：要化妆的`。
师：对了，你们想想这和平时妈妈的化妆有什么不一样？
（引导幼儿说出不仅仅在眉、唇等部位化妆，还要大胆地在额、鼻、下巴等部位化妆。）
二、欣赏化妆图片，了解化妆，感受化妆后的美。
1.教师出示各种图片，幼儿讨论
师：这些图片你喜欢哪幅，为什么？
2.教师小结化妆的方法
从角色的表现、色彩进行讲述
三、充分想象，尝试创作
1、让幼儿充分想象。
师：你们说的真好，听“奴尼”说，今天舞会上还要评选“开心宝宝”，发奖品呢！你们先想想，今天你准备怎么化妆，化妆成谁？
师：你们想得真好，猜猜老师准备化妆成谁呢？
（教师迅速拿起化妆笔，边画边讲解，先在眼部画上几笔，又画上胡须、黑鼻头。）
师：你们看，我现在变成谁了？（小猫）
师：你们想不想自己也来化个妆。瞧！老师已经为你们准备了许多的化妆笔、口红和镜子，我们赶快化妆吧！
2、提出操作要求
师：你可以画小猴子也可以画小猫，画的时候，对着镜子，不要画在眼睛上，如不小心就赶快用湿巾擦一下。
四、幼儿操作
鼓励幼儿多换一些颜色，大胆画各种点和线。（播放背景音乐。）
五、开化妆舞会
师：时间不早了，你们都画好了吗？先画好的小朋友把化妆笔、口红等收拾好，围到老师身边来。
师：你们听音乐响起来了，化妆舞会开始了。
师：今天，你们都化妆得很出色，跳得也很开心，都是“开心宝宝”，奖你们每人一颗“开心豆”。
化妆课件(篇2)
关于化妆舞会的教案设计
导语:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
设计意图
绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种非常愉快的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在游戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。
活动目标
1．大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。
2．在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。
3．激发幼儿对绘画的兴趣。
4．能与同伴互相帮助，并共同分享创作的快乐。
活动准备
夸张的脸部化妆。
。
脸彩棒、干湿纸巾。
。
。
活动过程
组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。
老师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。
（这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还集中在四周的脸谱上，部分幼儿在窃窃私语。此时，老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。因为接下来，老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。
当然，开场活动也可以以下面这种形式进行。
允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，交流一下心情后再集中观看老师的化妆。）
A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。
老师开始为自己化妆（黑鼻子、长睫毛、白嘴巴、黑胡子），边画边用语言引导幼儿观察。
3．老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。”
（此时，幼儿的惊讶声出现得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍继续自己的化妆。）
4．师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。
5．画好后，老师戴上耳朵，装上尾巴，打扮成米老鼠。说：“瞧，老师变成谁了？”
（老师在进行化妆时，眼睛要不断地与小朋友进行交流；脸部的表情要丰富、俏皮一些；化妆的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引所有幼儿的注意力，并激发幼儿参与化妆的兴趣。）
B、米老鼠：“欢迎小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今天，这里要开一场化妆舞会，你们想不想参加？参加舞会的人，都必须化妆。”
1．每个参加的人都要进行脸部的化妆。
花纹、图形、也可以涂色块。
3．要动脑筋，自己设计，画得夸张些，与别人不一样。
（一）幼儿自由化妆。
组织幼儿面对镜子（最好是全身镜）进行化妆。
A．米老鼠巡回指导幼儿化妆。
1．鼓励幼儿大胆地进行化妆。
2．提醒幼儿不要与别人相同。
3．请动作快的幼儿去帮助同伴。
4．用语言提示结合手势的方法，帮助能力较弱的幼儿完成脸部化妆。
（一开始，一部分胆子比较大的幼儿拿起脸彩棒开始往自己的脸上涂画，一部分幼儿却还在犹豫、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多开心，你也试试看。”
在巡视的时候，我发现一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时，他先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动结束，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的猫脸。活动全部结束后，他们本班的老师和他交谈后才知道，原来他是一个爱干净的小朋友，当时是因为觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。如果我当时不急着叫他往脸上画，而是先肯定他在手上画的很棒，再鼓励他尝试着往两上画画看；或者直接允许他只在手心画，然后用手当面具参加舞会……可能就不会出现这种情况。
另外在化妆的过程中，小朋友看到镜子里的脸在不断变化，看到身边熟悉的同伴脸变花了，他们变得越来越激动，发出的声音也越来越大，场面非常热闹，这是，需要老师对场面能稍加控制。
巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线？”或以暗示的口气：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果肯定会更好的！”“看看镜子上的脸谱再画，慢慢来。”“如果能在加上几条线就更好了……”引导他们不断地修改。画了
B．组织幼儿围着米老鼠坐下。
1．引导幼儿互相欣赏，并请幼儿说说自己的化妆。
（看到小朋友基本上完成了化妆，我便召集他们收好手中的脸彩棒，围着我坐下来。此时幼儿的情绪非常高涨，于是，我先让他们交流一会儿，然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来，想让大家通过比较感受用线条和用色块进行化妆所展示的不同美，可只有少数幼儿对此感兴趣，回应我的问题。因此，我及时结束了原计划的讲评，宣布：“小朋友们的化妆都非常棒，现在舞会开始，让我们尽情跳起来吧！”到了结束阶段，幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而情绪高涨。此时老师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交给的任务，他们最想做的事是唱起来、跳起来，把自己内心无比的快乐表达出来，老师的任务就是满足他们的愿望。）
（二）舞会。
1．化妆舞会开始。
米老鼠带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞。（执教的班级十分活跃，班上的幼儿都很好动、调皮。我带该班不久，对他们并不了解。在制订计划时，我就害怕他们会兴奋得失控，于是特意选择了一首节奏比较缓慢的曲子，但效果不佳。如果我事先向班上的老师了解班上学过的音乐，然后选幼儿熟悉的乐曲；或事先让幼儿熟悉一下特意选择的乐曲，情况可能会好一些。
2．舞会结束后，老师组织幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。
（回到班上，幼儿情绪渐渐稳定下来。在组织他们卸妆时，他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否成功，需要老师自己十分投入地参与活动；需要老师尽量运用夸张、诙谐的表情和语言进行指导；需要老师多运用肢体语言，且动作幅度要大、变化要多；需要老师在指导过程中，方法机智、灵活、多样；需要老师指导时对幼儿的举动观察入微，才能进行有针对性的指导与引导，同时也需要老师能根据活动进展的情况和幼儿的兴趣及时调整活动原有计划等。）
化妆课件(篇3)
运动目的：
1、让幼儿进修挖空面具上眼睛的要领，并用种种质料举行装潢后制成面具，生长幼儿美的缔造本领。
2、应用面具举行节日化装舞会，让幼儿充实体验到场运动的快活。运动预备：。
画好面具表面的色卡纸、美丽贴纸、铰剪、松紧带、订书机、、灌音机、磁带等。运动历程：
（一）引题环节计划：（构造幼儿平静）
A：请你们闭上小眼睛，先生要给你们变个把戏。
B：把戏的咒语是三句“叽里咕噜变”，预备好了吗？开端
（幼儿念咒语，两位先生同时戴上面具）
AB：猜猜我是谁？
A：你们真醒目，猜对了！谁知道再过几天是什么节日？对了，为了庆贺六一儿童节我们本日要举行一个动物化装舞会！小朋友你们想加入吗？
B：然则动物化装舞会有个特色，请求大家都要戴面具，并且最好不让别人认出你。A：那为什么叫动物化装舞会呢？
B：对了，动物化装舞会便是要我们小朋友戴上动物的面具，把本身梳妆成可爱的动物。
A：但是你们没有面具怎么办呢？（幼儿答复本身做）
B：（拿纸说）看，这个面具把脸都遮住了，然则要舞蹈，还要想措施认出别人，怎么办？（幼儿说要挖出两个眼睛）
A：对了，最重要的是在面具上把眼睛暴露来。
B：有什么措施在纸上剪出两个洞洞幼儿园教案，戴在脸上恰好使你的眼睛暴露来呢？
A：这个题目提的好，叨教你们有没有好措施？（幼儿评论辩论）
哇，你们的措施真多啊！先生也想了个好措施，先把纸贴在本身脸上，用一只手摸到本身眼睛的地位，然后用手按住，再用笔在上面画个圆，如许剪出来的洞洞就可以把眼睛暴露来了。（西席边说边树模）
B：那你这个会动的猪鼻子是怎么做出来的呢？
A：你们看看我折鼻子一折一折像折什么一样啊？（幼儿答复）那么狮子面具美丽的棕毛是怎么做的呢？
B：（边讲边树模）用一张长方形的纸剪出小长条，然后粘在面具四周作成狮子棕毛。
A：我呢，再贴上美丽的粘纸就酿成小猪丑丑了。（二）制造环节计划： A：你们会了吗？好，请用醒目的`小手为本身做动物面具吧！
B：须要帮助请举手。
（幼儿制造，西席巡回引导。看环境，A西席资助幼儿装订皮筋，B西席引诱幼儿举行其他装潢）
A：（分给行动快的幼儿贴纸）哇幼儿手工制作，你的面具真悦目，去照一照镜子再梳妆美丽一下吧！
（三）舞会环节计划：
A：可爱的动物们，咱们舞会的音乐响起了。Are you ready?Les’s go.（西席开仗车带幼儿进入昼寝室，与幼儿一路随音乐跳舞。）
（四）竣事环节计划：
B：哇，本日我们真高兴啊！你们喜好如许的舞会吗？那我们把面具交给先生，下次在演出区演出好吗？
A：收头饰。（竣事）
以上是《大班综合_动物化妆舞会》的详细内容，主要描述大班综合：动物化妆舞会，幼儿园，觉得好就按CTRL+D收藏下。
化妆课件(篇4)
设计思路：
在平时，我发现孩子们特别爱美。每次他们涂指甲后都会向我炫耀。有事还会用彩笔画指甲。孩子小，会经常把手放在嘴里。这样对身体有害。因此我设计了这节活动。
活动目标：
⒈知道化妆品含有化学成分，幼儿皮肤嫩，不小心弄到嘴里会中毒。
⒉学会控制自己的行为，知道大人的东西不乱动，树立安全意识。
活动的重点和难点：
1.在活动中让孩子形象地感知化妆品的危险，不能将妈妈的化妆品当成玩具，更不能随便涂抹。
2.引导幼儿在日常生活中能自觉地控制自己的行为，树立安全意识。
活动准备：
1.口红、粉饼、胭脂、指甲油、眼影油彩等。背景音乐。
2.课件：《不玩妈妈的化妆品》，故事的音频。
活动过程：
一、谈话导入
1、师：看，老师今天又什么变化?
2.出示化妆品让幼儿观察。
师：这些是什么?谁经常用化妆品?小朋友可以用化妆品吗?
二、讲故事，回答问题。
1.播放ppT，并播放故事音频。
师：刚才小朋友们看到的就是化妆品了，在家里你是不是看到妈妈也在用这些呢?那我们小朋友可不可以玩妈妈的化妆品呢?
师：那下面我们一起来听一个故事吧。
2.回答问题(1)师：大眼猫在玩妈妈的化妆品，她做了什么呢?
(2)师：皮皮猴为什么会肚子痛?
(3)师：大眼猫第二天也去了医院，她为什么去医院?
教师小结。师：从故事当中我们可以知道，我们小朋友是不可以玩妈妈的化妆品的。(教案出自：.教案网)化妆品化学成分多，小孩使用容易皮肤过敏。皮肤过敏会出现皮肤瘙痒、红肿等现象。化妆品不小心放入口中会引起中毒。
三、请大班幼儿进行情景表演。
1.请幼儿表演。
师：孩子们，老师请来了大班的小朋友，我们热烈欢迎。他们今天为我们打来了情境表演。我们看看他们做了什么?
(1)小朋友涂抹妈妈的口红。
(2)小朋友误食化妆品。
(3)使用小儿专用的化妆品。
2.播放博士爷爷的录音。
师：现在老师请来了一位博士爷爷，我们一起来听听他是怎么说的。
3.小结。
师：孩子们，博士爷爷的话你们记住了吗?我们一定不能玩妈妈的化妆品，否则会很危险的。
四、活动延伸
师：我们今天通过故事知道了妈妈的化妆品，小朋友是不能使用的。回家后请把这个故事讲给你们的妈妈。
化妆课件(篇5)
活动目标
1.在幼儿观察动物的基础上，通过幼儿自身的活动,模仿动物的行走方式。
2.发现动物的行走方式是多种多样的，活跃幼儿的思维，并发展幼儿语言表达能力，引导幼儿观察动物行走方式的兴趣。
3.对动物走路有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备
1、动物世界课件，录音机、音乐磁带。
2、各种动物卡片和动物头饰幼儿人手各一个。
活动过程实录
一、引课：
小朋友，你们有没有去过动物园?现在跟老师一起去动物园游戏好不好?幼儿：注意倾听--引起幼儿活动的兴趣。
二、律动：
听《去动物园》音乐进行律动表演--培养幼儿对艺术的爱好。
三、谈话活动：
1、猜一猜动物园里都有什么动物?看一看它们是怎样行走的?幼儿：唤起已有经验，边思考边回答--培养幼儿注意观察能力、发展语言表达能力。
四、自主探索
(1)结合导入所提供的动物画面，引导幼儿观察，说出画面内动物名称，并说出它们是怎样行走的。
(2)用定格动物画面，让幼儿观察画面内动物的腿有什么不同，是怎样行走的。
(3)在动脑筋，换一种动物行走姿势，让别的小朋友猜，看能不能猜对。--激发幼儿表演的兴趣。
五、幼儿表演：
老师准备了许多动物的头饰，每个小朋友可以上来选一种，然后一个一个地学自己头饰上的动物的行走姿势，并且要向大家报一下《我是**，我会走(跳****)》。幼儿：自选头饰、边表演介绍--培养幼儿合作，并谦让的精神。提高幼儿的表演能力及口语表达能力。
六、行走游戏：
1、每个幼儿一张动物卡片，幼儿之间相互交流，自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式一样，还是不一样。
2、按动物的行走方式进行分类，分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动。
3、行走方式相同的动物走到一起去。幼儿：共同参与游戏活动。
延伸活动：
到操场上去比一比谁的行走方式快。
教学反思
为了实现教育目标，我抓住幼儿活泼好动、模仿力强、兴趣转移快、好奇心强的特点，充分利用多媒体为幼儿营造一个宽松和谐的课堂氛围，真实的直观形象的画面一下子就把幼儿带入动物的天地，通过对动物的观察激起幼儿对动物进行探索的欲望，为后面的教学做好了铺垫，我在整个活动过程中，仅以组织者、引导者、合作者的身份参与其中，引导幼儿由易到难，采用谈话、游戏等方法从幼儿已有的生活经验出发，了解常见动物的行走方式。
本次活动以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。 设计、构思、充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
在这节课中，由于教师掌握了幼儿本年龄特点的各种感官能力，鼓励和个别帮助为辅，给幼儿充分的表达自由，使他们能做到独立思考、自主探索、积极讨论、互相交流，使幼儿保持了浓厚的学习兴趣，积极地参与表现有趣的活动，通过观察与探索，幼儿发现动物行走方式有飞、跑、跳、游、爬、蠕动，实现了各个教育目标。通过本次活动，我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师有的都想不到。所以老师应该给孩子机会，让他们在探索中发现，去获得知识，积累经验，幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。
化妆课件(篇6)
活动目标：
1、在愉快的游戏中学习不同的绘画形式--脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。
2、培养幼儿感受美和表现美的能力。
活动准备：
1、活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。
2、环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。
3、镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。
4、磁带、录音机。
活动过程：
（一）组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。
师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。
教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。
幼：老师，这是孙悟空。
幼：老师，这个脸谱上有国旗
幼：我的这个有足球！
（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）
（二）以变魔术的形式激发幼儿观察化妆的兴趣。
1、教师使用脸彩棒在自己的脸上快速涂画，把自己化妆成米老鼠，引导幼儿认真观察。
师画了黑鼻头问：这是什么？
幼儿惊讶后笑：鼻子。
师画大大的黑眼眶说：这是我的大眼睛。
幼儿瞪大了眼睛。
师画了红腮帮，幼儿大笑。
师画玩胡须带上耳朵，装上尾巴问：我变成谁了？
幼儿一下子笑了，大声喊着：米老鼠！
（评析：教师大胆快速的化妆幼儿感到很惊讶，他们没想到老师会画在自己的脸上，很快这种惊讶被有趣的发现所替代，幼儿感到化妆很有趣，很好玩，开心的笑了。）
2、引导幼儿讨论：你想化妆成谁？还可以怎么化妆？
师：我变成了米老鼠，你想变成谁？想在脸上画什么？
幼：我想变成小白兔。
幼：我想在脸上画花。
幼：我想变成麦当劳叔叔……
（评析：教师的示范以有趣的魔术形式进行，融合了新材料脸彩棒的介绍和使用，幼儿在快乐的游戏中自然地学到了工具的使用方法并看到了绘画成果，体验到化妆的乐趣，纷纷想尝试。）
（三）教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：
师:
1、每个参加舞会的人都要进行脸部化妆。
2、可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形，也可以涂色块。
3、要动脑筋，自己设计，与别人不一样。
（四）幼儿化妆，打扮自己，教师巡回指导。
1、重点启发鼓励幼儿大胆运用已有的绘画经验进行化妆。
提醒幼儿不要与别人相同，大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的幼儿完成脸部化妆。
2、引导幼儿相互交流、互相欣赏。
（评析：一开始，一部分胆子大的幼儿拿起脸彩棒开始在脸上涂画，一部分幼儿却还在忧郁、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画："你看。那些小朋友玩得多开心，你也试试看。"巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆或以商量的口吻："是不是再把上面这个地方画上几条线？"或以暗示的口吻："如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些，会更有趣！""看着前面的脸谱再画，慢慢来。""如果能再加上几条线就更好了……"引导他们不断修改。十几分钟后，有几个动作快的幼儿已经把自己的脸画好了。他们先是自己对着镜子欣赏了一番，然后拽着同伴欣赏自己的脸，并一起哈哈大笑，其他小朋友受到了影响，于是，我大声宣布："画好的小朋友可以去帮助没画好的小朋友，也可以去邀请旁边的老师，帮她化妆，还可以选择自己喜欢的耳朵、帽子和尾巴，打扮自己。"于是，孩子们又找到了事做，并非常乐意帮助同伴，而没画好的幼儿也乐意别人帮忙，不知不觉中他们学会了互相帮助。）
3、幼儿自由选择服饰、道具，参加舞会，随音乐的节奏大胆表现，体验快乐。（评析：尝试化妆的过程是快乐的，这种快乐要大家一起分享。
音乐响起，舞会开始，我与孩子们在欢快的邀请舞音乐声中翩翩起舞，不断交换舞伴，相互欣赏同伴的化妆造型，让孩子们充分地体验自己和同伴的创作乐趣。
活动延伸：
一起去邀请其他幼儿来参加我们的化装舞会。
活动建议：
在活动前利用空余时间引导孩子初步了解一些脸谱。
化妆课件(篇7)
活动目标：
1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性;
2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1.物质准备：PPT，绘本人手一本，背景音乐;
2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步的认识。
活动过程：
一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣;
二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。
1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问：
(1)都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信?
(2)它们心情怎么样?你从哪里看出来?
2.出示ppt2，提问：
(1)这是谁的家?你从哪里看出来的?
(2)胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜?
(3)他为什么要把自己打扮成竹笋?
3.出示ppt3，提问：
(1)是谁在打扮自己?
(2)他把自己打扮成什么蔬菜?
(3)小白菜为什么要打扮成西兰花?
4.小结：原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己，打扮成和自己比较像、又方便化装的蔬菜。
三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。
要求：
(1)阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页仔细看;
(2)边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的?为什么这样打扮呢?书中还有什么有趣的事情?
3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。
四集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。
问题：
1.这是谁在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱?
2.这是谁在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?地瓜为什么要打扮成马铃薯?
3.冬瓜在做什么呢?他为什么发愁呢?
4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜?他们在做什么呢?
5.你们瞧，蔬菜们都怎么了?你觉得谁的表情、动作最有趣?我们来学一学!
五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。
六、设置悬念问题，活动自然结束。
教师：这个果萼是哪种蔬菜的?青葱先生最后有没有找到小黄瓜小姐呢?他们又都是什么蔬菜装扮的呢?答案就在图书的后半部分，你们可以到图书角接着阅读。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
化妆课件(篇8)
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的艾玛过化妆节说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
化妆节是什么节？孩子们熟知的节日有很多，如“六一儿童节”“五一劳动”“国庆节”等等，但从来都没有过过化妆节。所以绘本《艾玛过化妆节》正好适合孩子们好奇的特点，绘本故事情节有趣，接近现在孩子们的生活，从幼儿的已有经验出发渗透一些知识，让孩子们在有趣的故事中去获得经验。能引发孩子们学习的兴趣，因此我们设计了这个活动。通过绘本的分析我们将目标定位为：
1.欣赏并理解有趣的故事情节，喜欢艾玛的“独一无二”。
2.仔细观察、分工合作，体验和同伴一起游戏带来的快乐。
这个活动总共我们进行了两次的试教：
第一次试教主要是抓总体的流程，在这过程中发现了教师的提问大多数是封闭式或判断式的提问，尽管幼儿能够理解故事的情节但是发言交流的机会比较的少，想象思维也相对局限。教师与幼儿的`交流互动大多是个别交流，集体的反馈较少。教师过于注重环节与环节的推进导致语速较快，显得每个环节走的比较匆忙。通过第一次试教发现以上问题，我们进行讨论交流并加以改进：
首先是对教师的提问进行针对性的分析调整，巧妙的将大部分提问转化为引导式，发散式提问和假设性提问，让孩子们都机会说说自己的想法，即能够理解故事情节又能够大胆想象发散思维，激发进一步阅读的兴趣。如：第一个问题你们见过大象吗？大象是怎么样的？改成大象是什么颜色的？能更针对性的为后面的故事做铺垫。
其次，针对师幼互动的不足，我们丰富了开放性的问题让老师和孩子们进行讨论，教师不在急于抓住一个幼儿的正确回答，而是让孩子们都来说说看自己的想法。增加孩子们参与的积极性。
最后，为了环节与环节之间自然而又紧凑的过度我们进行一些调整如：我们用了移情的方法让孩子们感同身受觉得化妆节是一件有趣快乐的事情与故事中艾玛却一点也不开心形成鲜明的对比，抛出矛盾诱发孩子阅读故事的兴趣。
除此之外我们有些小的细节变动：
如：本来是教师告诉孩子到底谁才是正真的艾玛改为留下疑问，请孩子们自己去看书思考，激发阅读的兴趣。
这些节不算很精彩，但我们能力有限，所以请老师们多提宝贵意见。
化妆课件(篇9)
幼儿园大班美术教案：我给石头化化妆（优质课）
活动目的
1、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰，发展幼儿的创造力和培养幼儿的美感。
2、培养幼儿认真细致的工作态度及动手操作能力。
3、体验合作的乐趣。
活动准备
1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。
2、各种形状各异的石头。
3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。
活动过程
（一）谈话引入激发兴趣
师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗？
（二）引导讨论启发想像。
师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。
（三）认识材料提出要求
1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？
2、要求：
（1）等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？
（2）先观察石头的形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。
（3）安静操作，注意安全。
（四）幼儿操作观察指导
幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。
（五）集中交流体验成功
师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？
1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。
2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？
3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
（六）介绍作品分享快乐。
鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。
化妆课件(篇10)
活动目标：
1.通过观察欣赏，能大胆表现。
2.尝试用线条分割的方法，用点、线、面进行块面装饰。
3.感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1.教师范画一张，空白的鱼幼儿每人一条。
2.勾线笔每人一支、彩条每人一根，几张白纸。
3.几张图片,轻音乐一首，活动音乐一首。
活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣1.教师：小朋友们，你们知道什么是化妆舞会吗?今天老师收到了一封美人鱼公主的信，想知道信里写了些什么吗?
2.教师：原来美人鱼公主想请我们班的小朋友们去参加海洋化妆舞会，你们愿意参加吗?这次化妆舞会的主题老师已经收到了，赶快来看一下吧!你们看懂了吗?
(二)引导幼儿观察，了解线描画的特征。
1.整体感官。
教师：这条鱼看上去怎么样?它美吗?和我们平时画的鱼一样吗?哪里不一样?(只有黑白色两种颜色，鱼身上有很多花纹)2.感受多变的花纹。
教师：你看到了哪些花纹，它们是什么样子的?(幼儿们通过观察后说有圆形、三角形、黑点、正方形、直线、曲线、螺旋线)你会画吗?(请个别幼儿在集体面前操作，其他幼儿用手指在空中画。)2.引导幼儿观察线的分割。
教师：这是什么线?曲线把鱼头和鱼身怎么样了?这些又是什么线?(曲线、波浪线)这些线把鱼身和鱼尾怎么了，(分成了一块一块的)。我们给鱼装饰的时候，是先分割，还是先画花纹呢?(引导幼儿装饰鱼儿时要先分块再装饰。)3.教师小结：像这样，画面上只有黑白两种颜色，用线条分割和一些简单的图形来装饰画面，这样的画叫做线描画。
(三)大胆装作，交流作品。
1.作画要求：
教师：老师为每个小朋友准备了一条鱼，现在就请你们用线描画的方式给它进行装饰吧!装饰完了之后老师会帮助你们把它做成头饰，这样就可以去参加美丽的海洋化妆舞会了。
2.幼儿作画，教师巡回辅导。(配上轻音乐)3.集中交流教师：你最喜欢谁的头饰，喜欢什么地方?
(四)互动环节。
教师：现在就让我们一起去参加海洋化妆舞会吧!(在音乐中做一些简单的律动)活动延伸：
区域活动：在美术区让幼儿进一步练习线描画。
教学反思：
这是一次颇有新意的绘画活动。
其一，活动设计新颖。让幼儿在自己身体的一部分作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探索的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。
其二，活动的展开是以幼儿高参与和教师低干涉、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的知识和良好的教育机智，更重要的是要有正确的教育理念。活动中，我们能清晰地感悟到自主式学习过程的痕迹。
其三，活动中教师与幼儿是一种平等的对话关系，教师的作用不在于给予幼儿很多的美术知识，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮助幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得愉快的情绪体验。教师对幼儿的作品，不论其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、尊重和赞赏。
在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是快乐和成功。
化妆课件(篇11)
大班美术公开课教案《我给石头化化妆》
活动目的：
1、发展创造力和对美的感受。体验合作的乐趣。
2、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰。
3、有认真细致的工作态度及动手操作能力。
活动准备：
1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。
2、各种形状各异的石头。
3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。
活动过程：
（一）谈话引入激发兴趣
师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗？
（二）引导讨论启发想像。
师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。
（三）认识材料提出要求：
1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？
2、要求：
（1）等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？
（2）先观察石头的形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。
（3）安静操作，注意安全。
（四）幼儿操作观察指导幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。
（五）集中交流体验成功师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？
1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。
2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？
3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
（六）介绍作品分享快乐。鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。
教学反思：
美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示小孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发小孩子积极讨论、自主探索的欲望。通过想象和交流，小孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。
在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当小孩子思索怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使小孩子的想象更加合理。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。材料的投放给了小孩子直接进入创作角色的机会，小孩子在选择时就非常明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引导幼儿根据石头特有的外形，选择合适的辅助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。
投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。教师根据小孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所发展，提升美术创造力。
评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到小孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个小孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发小孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于小孩子学会自尊和尊重别人。
文化衫课件(必备13篇)
今天编辑向大家强烈推荐的是“文化衫课件”。教案课件是每位老师在开学前必须准备的材料，每个老师都应该认真地编写教案和课件。教案和课件的设计质量与教学效果有着密切的关系。有见识者会从书籍中获得更多的知识，而理性的人则会借鉴书籍中的观点。欢迎大家使用我们的资源！
文化衫课件(篇1)
文化衫是一种具有独特文化象征意义的服装，它体现了一种文化的传承和发扬。在现代社会中，随着文化多元化和个性化的追求，越来越多的人选择穿着文化衫来表达自己的个性和文化认同。本次主题是关于文化衫的发展历程及其代表意义的分析。
一、文化衫的起源
文化衫的起源可追溯至古代的“战袍”和“纹衣”。在古代，武将和官员们经常会身穿装饰有各种图案的战袍和纹衣，以象征自己所代表的势力。这些衣服在当时已经具备了一定的文化意义。
随着时代的变迁，文化衫的形式和用途也发生了改变。在现代，文化衫成为了一种具有标志性的衣服，常被用来代表一个团体、组织或事物，例如各种活动的纪念衫、体育比赛的队服、企业的商务衬衫等。
二、文化衫的代表意义
1. 表达文化认同
文化衫是表达个人或团体文化认同的一种方式。它可以反映一个区域、国家或民族的文化特征。例如，中国的“汉字文化衫”、美国的“美式文化衫”、日本的“和风文化衫”等。这些文化衫通过图案和设计元素，展现出了各自独特的文化内涵。
2. 宣传众筹活动
文化衫也常被用来宣传众筹活动。一件精美的文化衫可以吸引人们的眼球，并激发他们参与众筹的兴趣。在众筹的过程中，文化衫也可以作为回馈礼品，奖励那些投资者和支持者。
3. 建立品牌形象
文化衫也成为了企业建立品牌形象的一种方式。一件标志鲜明、文化内涵丰富的文化衫，可以提高品牌知名度和企业美誉度，从而吸引更多的消费者。
4. 塑造个性时尚形象
现代年轻人更加崇尚独立和自由的生活态度，他们追求时尚和个性化。文化衫作为一种时尚的衣着，可以帮助年轻人塑造个性的形象，表达自己的文化价值观和生活态度。
三、文化衫的未来
随着文化多元化和时尚发展的趋势不断演进，可以预见，文化衫在未来会越来越受人们的青睐。未来的文化衫将更注重文化的表达和传承，更注重时尚和个性的体现，更注重质感和舒适的体验。
在未来，我们可以期待更多具有文化内涵和时尚元素的文化衫，它们将成为年轻、个性、自由的时尚代表，彰显文化的魅力和时尚的品格。
文化衫课件(篇2)
主题：文化衫——独特的文化符号
文化衫是一种带有明显文化特色的T恤衫，以其突出的文化元素、独具特色的设计、时尚的风格受到广大年轻人的喜爱，下面就我们一起了解下文化衫的种类和文化内涵。
一、文化衫类别
1.地域文化衫
地域文化衫以区域文化为设计主题，突出地域特色，代表着城市、地区的文化风貌。比如：北京的后海、西单等特色文化元素，成为设计师的灵感源泉，被呈现在文化衫上。
2.文化明星衫
文化明星衫是以影视明星、文化名人、艺术家等为设计主题，以其为主要形象设计的文化衫。这种文化衫透露出的文化元素往往更为深入人心，成为时尚潮流和文化传承的重要代表。
3.文化运动衫
以各种体育项目、运动员、运动场馆等元素为设计元素，展示体育文化的特色和魅力。如：篮球衫、足球衫、健身衫等。
二、文化衫的文化内涵
1.文化传承
文化衫不仅仅是一种时尚的装饰品，更是一种文化的传承。它们可以让消费者了解到各个地方的文化特色、文化习俗、地域风情等，从而增加人们对于传统文化的了解和认知。
2.文化出海
借助文化衫，外国人可以更快地获得更多与中国传统文化相关的信息。同时，中国文化衫也在传递中国文化的同时促进了中外文化交流。
3.时尚潮流
优秀的设计师为文化衫注入了时尚的元素，演绎出不同的风格，这些文化衫既可以代表国家文化，也可以服务于时尚潮流。文化衫在彰显文化的同时也成为了时尚潮流的一员。
三、结语
文化衫作为文化明星，他代表着一种新的文化品牌，它不仅是时尚潮流的一种反映，也是对传统文化与民族文化的延续和传承。希望文化衫在未来能够更好的推广传统文化，让更多的人了解和认知中国的传统文化。
文化衫课件(篇3)
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是初中美术14册第十课《活泼有趣的帽子和文化衫》。我将从以下几个方面说课：
一． 教材分析
（一）指导思想：由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装、帽子，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其实学生对于衣衫的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力、审美情趣、体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。
（二）教学目标的确定
1. 知识目标：
（1） 恰当的图形、文字或符号在文化衫上的运用。
（2） 用自己喜欢的适合主题的色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目标：培养学生的想象能力、创造能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间互相协作的精神。
(三）教学重、难点的确定
1. 教学重点：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。
2．教学难点：怎样找到适合主体的元素，设计出具有个性的作品，提高学生的审美能力，增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
3．教学方法：根据本课的教学内容，我主要采取“引导—-自主探究”的方法，以文化衫为线索，充分运用教具，采用展示，启发、讨论、归纳相结合的教学方法。在教师的引导下，调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用投影、音乐等教学手段，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。学生分组活动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的能力，又启发了学生思维。
二．教学程序：
本节教学由秀、学、谈、做、展、评六个部分组成。
1.秀：学生穿上自己准备的文化衫进行表演，激发学生学习热情 揭示本课主题。
2.学：通过文化衫秀的欣赏，让学生了解文化衫的含义、起源、蕴含的意义使学生对文化衫产生不同的情感审美习惯。
3.谈：教师通过展示各种图案的文化衫，丰富学生视觉，让学生分析制作文化衫适合主体的元素有哪些，教师给予总的归纳，引出下一环节。
4.做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助体现合作精神。
5.展: 让学生穿上自已做好文化衫进行展示，同时也培养了学生的自我展现能力
文化衫课件(篇4)
文化衫课件
随着时代的变迁和社会的发展，人们的思想观念也在不断地更新和升级。时尚的衣着作为一个人的第一印象展现，也在不断地发生改变。文化衫作为一种新型的时尚元素，不仅仅具有时尚的感觉，还具有对于文化传承和文化认同的意义。在目前的文化交流和互联网的影响下，文化衫得以在全球范围内传播和推广。如何让文化衫更好地传递和体现文化元素，使其成为富有文化内涵和历史意义的时尚元素呢？
首先，文化衫的设计需要考虑到文化因素的融入。所谓文化，是一种历史的和传统的积淀，具有特定的内涵和意义。因此，在设计文化衫时，需要深入了解所涉及的文化方面，了解文化的历史、特点、风俗习惯等方面，从而在设计中体现出文化元素的独特性和特殊性。例如，选择具有代表性的文化符号、历史人物、传统建筑等作为设计创意，将这些元素巧妙地融入到文化衫的设计中，使其具有更加深远的文化内涵和历史意义。
其次，文化衫的推广需要考虑到文化的传承和认同。在当今全球化的背景下，文化的传承和认同显得尤为重要。作为一种媒介，文化衫可以通过自身的特点和优势，推广文化知识和价值观，增加人们对于某一文化、某一历史时期、某一传统风俗的了解，从而加深对文化的认同感和情感投入。例如，通过在文化衫上印刷富有文化象征的图案和字体，并注明相关的文化解释和历史故事，使人们通过穿着文化衫获取文化认同和情感共鸣，进而产生对于文化衫推广的积极反响。
最后，文化衫的生产和交流需要用科技手段优化和改进。在现代社会中，科技手段已经成为各个行业和领域的必需品。对于文化衫的生产和交流，也需要借助科技手段的力量进行优化和改进。例如，可以利用数字化技术，将文化元素进行三维建模和数字仿真，使文化元素更加生动和立体。同时，借助互联网的普及和便利，可以将文化衫进行在线销售和推广，使其更加便捷和广泛适用，达到更好的推广和传播的目的。
总之，文化衫作为一种新型的时尚元素，不仅仅具有时尚的感觉，还具有文化的内涵和历史的意义。在设计、推广和交流方面，我们需要考虑到文化的传承和认同，通过优化和改进科技手段，使文化衫的传播和推广更加广泛和顺畅，从而为文化的传承和发展做出更加积极的贡献。
文化衫课件(篇5)
主 题：文化衫
字 数：1000字
导言：文化衫是一种具有文化内涵的时尚单品，不仅可以展示个性，还能够传递文化精髓。随着经济、科技的快速发展，文化衫成为了一种流行的时尚单品，并很快扩散开来。本文主要从文化、经济、时尚三个角度来探讨文化衫的发展及其价值。
一、文化衫的文化内涵
文化衫是以文化元素为主题，体现人们的文化品味，将文化传承融入到时尚之中的一种时尚单品。文化衫以其不断变化的多样化的设计，将各种文化元素巧妙地融合到衣服之中，成为时尚与传统文化的完美结合。例如，喜庆的春节、端午节、中秋节等节日文化，可以被印在文化衫上，为人们带来正能量的信息，引领时尚新潮流。此外，历史文化、民俗文化、地域文化、动漫文化等也都可以作为文化衫的设计元素，让人们在穿着的同时，品味文化，感知文化，增长知识。
二、文化衫的经济价值
文化衫的出现，不仅丰富了人们的生活，更产生了巨大的经济价值。文化衫作为一种新兴的时尚单品，受到了广泛的关注，成为了经济的发展引擎。文化衫的设计、生产、销售、服务等环节形成了一个完整的产业链，极大地促进了就业、拓宽了市场空间，成为了文化衫产业链中的新生力量。此外，随着文化衫的不断普及，它的文化价值和知名度逐步提高，进而引发文化和旅游业的联动效应。如文化衫主题的旅游线路、文化衫主题的展览活动、文化衫主题的文化创意产品等，这些都是文化衫产业链在拓展发展中所带来的附加价值。
三、文化衫的时尚价值
文化衫的现代化、年轻化、艺术化等多元化特点大大增强了文化衫的时尚感。文化衫在设计上采用了趋于个性化的方式，融合了多种元素，打造出了能够引领潮流、体现个性的文化衫，这种时尚感也成为了文化衫不断发展的新动能。在当今商品充斥市场的时代，文化衫的时尚价值特别凸显，市场上涌现出了许多个性化的文化衫品牌，并且得到年轻人的追捧，站在时尚的前沿。在传递时尚和文化的同时，文化衫也通过推动相关产业链的发展，融合时尚与文化，为文化和时尚交汇的城市准备了更加美好的未来。
结 束：在经济快速发展和文化多元化的当下，文化衫成为展示文化品味、推动产业发展和带领时尚潮流的重要力量。文化衫作为一种时尚单品，不仅丰富了人们的生活，更承载了文化和时尚的交汇之美。未来，文化衫将从人们日常生活的时尚元素转化为文化传承的载体，不断推动时尚和文化向更深更广的领域发展。
文化衫课件(篇6)
文化衫是一种文化载体，通过图案或文字表达着人们对于特定文化、历史、地点或事件的情感和认知。文化衫，作为一种流行的时尚单品，既承载着时尚潮流的元素，又融合了不同文化背景的元素，成为了一种具有越来越多代表性的文化产品。
一、文化衫的设计
文化衫的设计正是将文化上的符号、元素、主题等转化为图案，运用到衣物上以传达信息。文化衫的设计着重展现某一文化的特点，以吸引着穿着者或特定的潮流文化团体。文化衫设计的核心是文化元素与衣物风格的融合，所以文化衫需要具有时尚性，它只有在时尚元素与文化元素相结合下才能更具有吸引力。
二、文化衫热卖的原因
1、追求个性，传达信息
文化衫的图案及文化元素，传达着个性化的信息。在另一方面，人们穿这些衣服，也更是出于表达自己、表达身份的需求。比如，一个热爱二次元文化的人，穿上一件二次元元素的文化衫，或者是穿上具有特定文化、历史、地点或事件的图案的文化衫等等，可以更好地表达出自己的兴趣、喜好、身份等等。
2、文化衫的时尚性
文化衫的出现给了穿戴者一份时尚，而文化元素的加入也满足了一部分人的特殊情感需求。穿上这些衣服的人们可以感受到时尚的气息并展现自己的魅力。
3、文化衫的文化代表性
文化衫的设计带有鲜明的文化代表性，它代表了不同文化背景的人们，这些人们之间有着深刻的文化交流，互相传递着文化元素，从而让文化诉求跨越了国界。从这个角度来看，文化衫不仅仅是一种时尚的单品，同时也可以被看做是一种文化的传递和呈现。
三、文化衫应该怎么选购
1、注意图案和质量
作为一种文化载体，文化衫的图案设计、质量都是选购的重点考虑因素。首先要选择有待合一、不失时尚潮流、体现文化代表性的图案设计，其次要确保文化衫的质量，质量上乘的文化衫不仅有着舒适的穿着体验，还有良好的手感和易保养等优点。
2、注意个人特点
除了图案和质量外，个人特点也是选择文化衫的重要考量因素之一，它可以根据自己的身体特点、气质和个人生活习惯等来全面地考虑文化衫的搭配和选购。
3、培养文化素养
文化衫虽然是一种流行时尚单品，但它更是一种文化载体，它所蕴含的文化价值要比其时尚价值更具实质性。因此，在选择和穿戴文化衫的同时，也应该从更加深层次的文化素养方面去理解和发掘衣服蕴含的各种文化元素，这既有利于我们了解文化历史，更有利于我们进行文化传承。
四、总结
文化衫不仅仅是一种普通的单品，它还是一种有着特殊文化载体功能的时尚单品。在文化衫的选择和搭配中，人们应该注重图案的设计和质量，注意个人特点和培养文化素养，全方面地追求文化衫的文化与时尚相结合。同时，文化衫的流行也代表着我们的文化氛围在不断扩大和丰富，它推动着人们在传承文化的同时也为文化的传播做出了不懈努力。
文化衫课件(篇7)
主题：文化衫的现象及其背后的文化生态环境
近年来，文化衫作为一种文化现象，逐渐在社会中流行起来。文化衫的设计多样，涵盖了各种文化元素，例如运动员、音乐家、漫画英雄等等，因为其图案而备受年轻人的喜爱。但是，文化衫作为一种文化现象并不是简单的时尚潮流，其背后折射出的是当前中国特色文化的生态环境。
文化衫的背后所承载的文化影响主要来自两点。首先，是中国特色文化的重新上升以及年轻人对中国传统文化和历史的关注。在中国文化复兴的进程中，年轻人是重要的推手力量，而文化衫的流行，则是这种推力的一种体现。文化衫的设计充盈着中国非物质文化遗产，例如传统绘画、戏曲表演等等，这些元素体现了中国传统文化的独特魅力。其次，是社会环境的变化。在全球化的浪潮下，年轻人更容易接收来自不同文化的影响，并使之成为自己审美范畴内的一部分。文化衫在这种背景下的流行，也代表着年轻人对多元文化的包容和欣赏。
然而，摆在文化衫流行背后的问题是，如何保持其中的文化纯粹性和真实性。“文化衫”这一概念被商家们所利用，他们利用各种便利条件，以商业化加工的方式将文化元素嵌入衣服设计中，以迎合年轻人对于流行潮流的追求。在这个商业化流行的过程中，人们将文字、绘画等元素盲目地运用到文化衫中，而忽略了这些元素的真正意义。这种商业化加工会导致文化元素的大量消耗，使其失去原有的文化品质和独特性。此外，文化衫的流行现象也显现出一些压制性的倾向。品牌文化的打造、流行标签的生成以及社交媒体的传播，都加剧了年轻人之间的文化焦虑和比较，将年轻人排外性从他人文化借鉴的纯粹美好转化为攀比、崇拜和是否认他人文化的刻板印象，文化衫流行扭曲了他人文化借鉴的正义性与厚颜无耻。
我们应该更好地理解文化衫这种文化现象，以及背后所反映的文化生态环境。文化衫的流行是对中国文化的回归和对多元文化的欣赏的一种表现，但同时也存在商业化和排外性的风险和影响。我们应该通过发现文化衫涵盖的文化元素，学习和互相尊重多元文化，这样才能体现真正的中华文化自信，维护特色文化的完整性和真实性。只有这样，才能使文化衫这种文化现象真正地展现自己所包含的文化价值和美好意义。
文化衫课件(篇8)
主题：文化衫——一种时尚的文化传承方式
随着科技的发展和社会的进步，人们追求着更加多样化和个性化的生活方式，这种追求也体现在了穿衣服上。文化衫作为一种新型的穿着方式，在年轻人中逐渐流行起来。它不仅是一种时尚的表现，更是对于文化的传承和继承。
文化衫起源于西方，它是以印刷、刺绣、绣花等方式将文化元素融入到T恤、衬衫等休闲装中的一种装扮。其流行的原因在于它能够让人们以一种摩登的方式表达自己对于民族文化的热爱，以此为媒介将文化传递给更广泛的人群。文化衫中的文化元素涉及到花鸟、山水、神话、历史、民俗等各方面，没有局限性，从而让人们可以自由选择自己所喜欢的文化元素，体现出自己的个性。
同时，文化衫的流行也体现了年轻人对于传统文化的重视和追求。在当今社会中，许多年轻人对于传统文化已经陌生而疏离，文化衫通过将传统文化的元素融入到时尚中来，打破了年轻人对于传统的印象，引起了他们对于传统文化的兴趣，从而起到了一定程度的传统文化传承和弘扬。
文化衫的流行也需要我们的注意，它不是简单地对于文化元素做出了刻意的堆积，而是选取了更有代表性和文化内涵的元素，从而强化了人们对于传统文化的认知和感受。同时，它也具有一定的文化底蕴和内涵，也让我们认识到，保留和传承文化是我们的责任。
总之，文化衫作为一种风靡全球的时尚文化，不仅让人们在穿着上更加自由，更重要的是让传统文化得到了更好的保存和传承。我们应该从中学习到传统文化的内涵和优雅，尊重并弘扬中国传统文化。
文化衫课件(篇9)
主题：文化衫的潮流风格和设计特点
文化衫是近年来非常流行的一种时尚单品，它的独特的设计风格和个性化的图案吸引了很多年轻人的青睐。在这篇文章中，我们将探讨文化衫的潮流风格和设计特点，以及文化衫在当代时尚界的地位。
一、文化衫的潮流风格
文化衫是一种充满潮流、创意和个性的时尚单品，它的主要特点是大胆、鲜明的图案和富有表现力的设计风格。文化衫的潮流风格从其所表达的主题和图案来看，可以分为以下几种类型。
1. 炫酷的创意类型：这一类型的文化衫主打的是创意和创新，设计风格大胆、炫酷、富有未来感，常使用流行元素和强烈图案，例如星球大战、 DC 漫画、火影忍者等。
2. 洛杉矶（ LA ）潮牌风格：这一类型的文化衫主打 American 样式、黑人文化和美式轻奢风格，常用美国名人、品牌、名言作为设计素材，例如Nike和 Jordan 等知名品牌。
3. 日系风格：这一类型的文化衫主打的是日本动漫和日式风格，将日本传统文化元素与时尚元素相结合，具有很强的艺术性和表现力。
4. Hip-hop 风格：这一类型的文化衫主打的是 Hip-hop 音乐和黑人文化，在设计上非常贴近 Hip-hop 的音乐和文化形象，例如印有鲁迅名言或 Tupac 、 Biggie 等知名说唱歌手的头像。
二、文化衫的设计特点
文化衫作为一种具有艺术性和文化内涵的时尚单品，在设计方面有许多独特的特点。下面是文化衫常见的设计特点。
1. 独特的图案设计：文化衫的图案设计非常独特和具有创意性，常使用流行元素和时尚图案，例如卡通形象、流行文化符号、影视角色等。
2. 大胆的颜色搭配：文化衫的颜色搭配非常大胆和个性化，可以将亮色和暗色进行搭配，也可以大面积运用同一种颜色，创造独特的色彩效果。
3. 个性化的款式设计：文化衫的款式设计非常个性化，可以是宽松的 T 恤、长袖衬衫、连帽衫、背心等，印有不同的图案和文字设计，注重个性化和独特的视觉效果。
三、文化衫在当代时尚界的地位
文化衫作为一种具有个性化、创意性和文化内涵的时尚单品，在当代时尚界受到了广泛的认可和赞誉。它不仅是一种时尚符号，更是一种文化表达和艺术展示的方式。
近年来，一些文化衫品牌逐渐崭露头角，如 UNIQLO 的 UT ，MAGIC STICK 和 A BATHING APE 等品牌，它们不仅在国内市场上取得了长足的进展，还走向了国际化，并在全球范围内获得了广泛的关注和认可。
综上所述，文化衫作为一种独特的时尚单品，其潮流风格、设计特点和在当代时尚界的地位都非常显著。随着时代的推移和个性化的不断追求，相信文化衫的潮流地位和创新性还将不断拓展和升华。
文化衫课件(篇10)
教材简析：
《活泼有趣的文化衫》是人美版第１４册第１２课《活泼有趣的帽子和文化衫》中教学内容之一，为了在一节课内内进行有针对性和时效性的美术教学，让学生在短时间内获得艺术成就感。我把《活泼有趣的帽子和文化衫》一课教学内容，分解为二个内容进行教学。《活泼有趣的文化衫》作为这节课的内容来完成。
由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其实学生对于文化衫的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力、审美情趣，体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位，让学生尽情发挥想像力，促进创造力的发展。
学情分析：
现阶段的初中生他们充满青春活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对文化衫的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对文化衫文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。
依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：
1.知识目标：
（1）恰当的图形、文字或符号在文化衫上的运用。
（2）用自己喜欢的适合主题的色彩去搭配自己的文化衫。
2.能力目标：培养学生的想象能力、创造能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：
发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、美的元素，经过我们的双手，变成实用而美观的东西。
通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间互相协作的精神。
教学重点：
文化衫的设计构思和个性化风格的表现。
教学难点：
找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。
教法：
教是为学服务，教师在教学中事充分发挥主导作用。为使本课体现学生的主体作用，有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：情境教学法；演示操作法；引导式教学法。充分利用多媒体信息技术，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的`探究意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。
学法：
在教学的全过程中，在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考美、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。
教学用具：
教学课件．文化衫图板．颜料等。
教学课时：
一课时
教学程序：
为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：
（一）创设情景，导入新课：
上课前，老师穿着自己设计的文化衫，让学生自己观察文化衫上的图案。让学生了解我们的传统艺术—皮影。这一环节很好的调动学生学习的热情和学习兴趣。教师提问：“什么是文化衫？”，学生思考并得出结论，随即课件展示作品，使学生正确的认识文化衫所体现的内涵。从而把文化衫带进学生的生活，引起学生情感的共鸣，激发了学生的创作欲望。
（二）尝试制作：
如何才能摆脱千人一面的现象，设计出个性特征的文化衫呢？其实学生都有表现自己的欲望，首先，我在讲台上挂出3件空白文化衫，让学生学习DIY的手印T恤绘制文化衫。这一环节让学生运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养了他们自主学习的能力，并充分发挥想象力和创造力，让学生在制作中感受学习的自主和乐趣。
（三）赏析探究的学习:
考虑到学生对生活经验的积累,我特地采用课件制作的方法，以问题的形式展现：什么是文化衫？文化衫的设计要注意哪些?文化衫的种类有那些?不断采用观察、启发、讨论归纳相结合。生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中，培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。
（四）欣赏、体会文化衫蕴涵的审美特征
政治类采用有关爱国类和奥运会的作品，增加学生的爱国热情；广告类采用理工大学控制工程的作品，前面是签名，后面是照片，学生看后很直观；公益类的采用汶川地震，世博会的作品，和生活息息相关；情侣类作品让大家了解美术作品要注意协调；个性类通过两组作品让学生再一次体会文化衫的内涵。用一些贴近学生生活的作品，直观的再现作品便于学生理解和体会，从不同方面体现美术课的人文气息，通过文化衫可以表达自己对人、对物以及对国家的感情。
(五)、自主创作，抒发内心情感
教师出示作业要求：１、为自己设计一件富有个性的文化衫。2、学生两人为一组合作完成一件富有个性的文化衫设计，并交流自己的构思。在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣。
（六）小小服装秀：
学生展示各种风格的文化衫作品，学生穿上自己设计的文化衫上台展示表演，播放音乐作为背景，教师让学生仔细的＂品＂几分钟，缩短学生与欣赏内容的距离，让学生在充满愉快感的艺术氛围，让轻松愉快的学习本课。并请学生介绍自己的作品，从主题构图、色彩给人的情绪上去细致地体味，以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力。
(七)课堂总结：
通过这节课的学习，使我们了解到，美术课不仅只在于传授知识本领，更重要在于激励、唤醒、鼓舞。引导学生积极探索美术与其他学科、与生活、与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华，我认为，这是美术教学应该追求的一种境界。
文化衫课件(篇11)
主题：文化衫的流行与影响
随着全球化和互联网的发展，文化衫成为了一种具有全球性影响的时尚文化现象。文化衫指印有各种图案、文字或符号的印花T恤，以其多样化、色彩丰富、个性化的设计风格迅速走红。本文将从文化衫的历史渊源、发展趋势、文化意义和行业现状等方面探讨文化衫的流行与影响。
一、文化衫的历史渊源
文化衫的历史可以追溯到上世纪50年代的美国。那时，年轻人开始在T恤上印上各种图案和标语以表达自己的态度和文化。在20世纪60年代，文化衫的市场逐渐扩大，成为一种流行的服饰，承载着反抗和革命的精神。80年代末和90年代初，文化衫进入了一个新的发展阶段，成为了一种商业化的文化产业。文化衫品牌如Tommy Hilfiger、Polo等开始出现，文化衫逐渐从地下文化走向大众文化，成为了一种时尚的符号。
二、文化衫的发展趋势
随着时代的发展和文化的交融，文化衫逐渐成为了一种跨越国界、融合多元文化的时尚元素。在异域文化交融的背景下，文化衫的图案和标语走向国际化，不同国家和地区的文化元素在文化衫设计中得到了体现。如美国文化衫以音乐、电影、体育为主题，日本文化衫以动漫、漫画为主题，中国文化衫则以传统文化、独特的创意设计为主题。
三、文化衫的文化意义
文化衫既是一种文化样式，也是一种文化表达。对于穿着者来说，文化衫承载着自己的态度、爱好和文化观念。对于设计者和厂商来说，文化衫不仅是一种时尚产品，更是一种文化输出和推广。文化衫的设计和印花过程需要对所代表的文化透彻理解，并呈现出独特的文化风格。同时，文化衫也是文化传承和变革的载体。通过为文化元素注入新的设计和表达，文化衫为传统文化的宣传和变革提供了新的思路。
四、文化衫行业现状
文化衫行业成为了一种具有投资价值和经济效益的新兴产业。根据调查资料显示，全球文化衫市场规模在2020年达到了2970亿美元，未来几年仍将保持稳步增长。中国文化衫市场发展迅速，已成为了世界上最大的文化衫生产和出口国。在文化衫设计方面，中国设计师也正在逐渐崭露头角，通过融合中国传统文化和现代创意设计，为文化衫注入了新的能量。
总之，文化衫作为一种时尚文化产品，正在迅速流行和发展，并产生着深远的文化影响。文化衫不仅是一种时尚元素，更是一种文化输出和传承的重要方式，承载着着各种不同文化的精神和内涵。随着全球文化交流的深入和市场需求的提升，文化衫行业将会迎来更广阔的发展前景。
文化衫课件(篇12)
文化衫，是当前最为流行的时尚元素之一。所谓“文化衫”，即以图案、文字、造型等具有文化内涵的印刷物为主要设计元素的T恤衫，它通常暗示着某种特定文化、价值观或品牌形象。多年来，文化衫作为一种衣着选择在全球范围内进行推广，其在时尚圈中已经成为热门话题。本文就文化衫这一主题进行探讨，力图从不同角度深入剖析文化衫的元素、特点及其深刻的文化含义。
一、文化衫的概念及元素
文化衫的概念在一定程度上可以看作是一种时尚元素，其从字面上看，指的就是以文化为主题的衫，但其却并不和现在的“文化衫”完全一致。最初的文化衫是指利用T恤衫等形式来传递文化表达的衣着。因此，文化衫所传递的信息也是会满载文化特点的，它往往代表着某个特定文化及其价值观。文化衫的主要元素一般可以包括以下几种：
1. 图案元素：图案元素既可以是画面元素、文字元素，也可以是构造元素。图案是创作文化衫的灵魂，因此必须考虑图案的整体效果和认知度。图案可以是与某种文化、环境、时代背景、趋势等有关联的元素。
2. 文字元素：对于文化衫来说，文字元素是表达文化内涵的主要方式，这些文字往往是某种特定文化、语境或环境中常用的表达方式。为了确保表达的准确性，必须掌握表达方式和各种符号的含义。
3. 造型元素：此元素主要是指衣服的样式设计，包括衣领、袖子、衣袋、下摆等，在此基础上可以进行图案、文字、构造元素的创作。
二、文化衫的设计
文化衫设计协同了多个专业的知识技能，非常考验设计师的能力。对于文化衫的设计来说，一般会遵循以下步骤：
1. 制定主题：文化衫的设计必须有一个主题，它往往是一个特定的文化或概念，比如音乐、爱、运动等。
2. 筹备素材：对于文化衫来说，素材是创作的重要依据，素材也能够体现设计师的想法和创意。素材一般包括文字、图案、构造等，它们需要严选萃取，经过多次筛选和协商后，才能成为最终的设计素材。
3. 制定样式：文化衫设计师必须考虑衣服的样式是否符合人体的曲线和姿势。此外，样式也需要考虑到所要表达的文化及其主题。对于一些特别的图案，样式的设计也往往会围绕它们进行。
4. 制作效果图：通过画图工具或合成软件，设计师可以将素材、样式等进行合并和优化。此外，在此基础上，还可以进行更高级别的创作。
三、文化衫的文化意义
文化衫作为时尚元素，除了凭借其时尚感和审美感受外，还具有很深刻的文化意义。文化衫的文化意义体现在：
1. 代表文化：文化衫作为一种文化产品，其所传达的图案、文字等元素都蕴藏着丰富的文化内涵和价值观。比如，留声机的“致敬经典”T恤就点缀着经典的画面与文字，被视为“回忆杀”的代表，通过向传统文化致敬来反映自己的文化自豪感。
2. 传递价值观：文化衫中所包含的文化意义，往往与某个特定的价值观念息息相关，这不仅表现在图案、构造和文字上，同时也反映在大众消费者对该文化衫的愿意为其付出的价值上。
3. 充实精神生活：文化衫作为一种文化产品，其所包含的文化元素除了传达文化信息，也能够充实人们的精神生活。对于喜爱某一礼仪文化，运动文化，音乐文化等人群来说，文化衫恰恰是满足自我需求的一种方式。
四、文化衫的影响
文化衫无论从生活方式、流行文化、文化多元性、市场价值等方面来看，都对当代社会产生着重要影响。
1. 打破传统束缚：文化衫作为一种兼具文艺性、时尚性和潮流感的产品，经历一段繁荣期后，文化衫不再单单是传统文化的翻板，它已成了在极快的市场冲击下不断创新的产品竞争领域，彻底打破了传统束缚。
2. 引导潮流：文化衫的设计元素、材料、效果等各方面都需汲取市场新风潮，国内外设计师越来越多地专注于文化元素，如音乐、艺术、自然等。这些元素是深受年轻人追捧的，因此也就让文化衫成为了引导潮流的元素之一。
3. 增进文化交流：文化衫的移动性和强大的传播效应，在一定程度上促进了世界各地的文化交流。多元文化的文化衫吸引着不同地域的年轻人，摩擦着更多的文化交流和想法碰撞，在逐渐构建开放与多元的时尚世界。
五、结语
在时尚潮流变迁的时代语境下，“文化衫”这一主题早已经被人们所接受。它作为一种独特的文化元素，既能体现出文化的内涵，又能成为时尚的代表。文化衫的课件教学应该注重培养学生的文化鉴赏能力，让其更好地了解、认识和欣赏文化，透过文化衫的时尚外形，去触碰文化的核心。通过学习、交流，可让学生更好地理解文化衫的文化意义，进而在实践中培养创新思维，推动文化衫创作发展。因此，文化衫教学不仅可以拓宽学生的视野，更能促进人的全面发展。
文化衫课件(篇13)
文化衫是一种具有独特文化意义的服装，从早期的印有音乐、电影、卡通等元素的T恤衫，到近年来的国潮文化衫，文化衫通过着装传达着独特的个性与文化内涵。因此，文化衫也成为了时下年轻人最流行的穿搭元素之一，同时也成为了设计师们的研究与探索的对象。本文将从文化衫的起源、发展、艺术研究、文化交流四个方面进行阐述，探究文化衫的文化价值与其在当代时尚中的意义。
一、文化衫的起源与发展
文化衫作为一种衍生自T恤衫的服装，其起源可以追溯到20世纪上半叶，当时T恤衫作为一种常见的内衣，主要用于日常工作。到了上世纪60年代，T恤衫逐渐发展成为年轻人的时尚元素，开始印制各种图案，具有着一定的文化意义。其中最具代表性的当属“吉姆·亨德里克斯”的音乐T恤，如其经典专辑《阿克斯里·莓园》封面图案，成为了60年代年轻人反文化运动的标志。
随着社会的不断发展和文化的不断演变，T恤衫也发展出了文化衫这一种新的形态。文化衫在设计上更加注重于文化价值的传递，常常印有名人、城市、名胜古迹、名画等元素，也有各种独立设计师印制的有着自己文化内涵的T恤。随着时代变迁，文化衫的款式、印花、材质也发生了变化，从最初的棉质T恤，到如今的可持续发展材料制成的T恤等，文化衫愈加体现了当代时尚文化的多元性。
二、文化衫与艺术研究
文化衫不仅仅是一种时尚元素，更是一种兼具文化价值的艺术品。一些有名的文艺大师，如美国詹姆斯·罗森奎斯特、乔治·康多、杜尚，都在早期时代以T恤衫为媒介，表达自己的艺术观点和风格。如罗森奎斯特就曾一度创作视觉艺术普及系列——印着版画、信息图和大众普及文化的T恤衫，推崇大众普及艺术。
在当代，文化衫也成为了一种新型的艺术媒介。渐渐地，一些新锐的艺术家开始在文化衫上面投入创作，将文化衫作为表现自己艺术作品的非常好的载体。这些作品深受青年人的青睐，在设计上更加注重于文化价值的传递和独特性，成为了当代艺术与时尚的新交会。
三、文化衫与文化交流
文化衫作为一种信息传递媒介，通过独有的图案和文化内涵，传递着不同国度、不同种族、不同文化的思想、生活、价值观等。文化衫的流行和普及，使得不同文化之间的交流成为可能，促进了文化在国际间的传播与交流。
比如，在我国的文化衫中，既有具有传统文化内涵的“国潮文化衫”，也有注重于当代生活、娱乐元素的“潮流文化衫”，不仅在国内得到了广泛的认可，同时也成为了中国文化在国际舞台上的一张名片。在国际上，各种具有地域特色和文化内涵的文化衫，也为世界各国之间的文化交流留下了不可磨灭的印记。
四、文化衫的时尚意义
随着年轻一代的逐渐崛起，文化衫成为了时下年轻人最为爱好的时尚元素。在当代社会多元文化的背景下，文化衫所代表的文化意义愈加丰富多彩，具有着相当高的时尚价值。
文化衫与时尚的结合，已经不仅仅是一种穿搭元素的选择，更成为了表达年轻人个性以及相应的生活态度、文化自我诠释的一种方式。与传统的服装相比，文化衫更具有可塑性，可以通过多种搭配方式表现出不同的文化和艺术元素。文化衫的涵义已经超越了一种服装的含义，成为一种时代的符号和一种文化的载体。
综上所述，文化衫在当代社会中具有不可替代的文化价值和时尚意义，其独特的文化内涵以及多样化的设计风格，成为了年轻人最为青睐的时尚元素之一。未来的发展中，文化衫将继续成为一种艺术创作与文化交流的载体，并在传播文化、塑造时尚、推进文化艺术的普及方面发挥着巨大的作用。
