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宋词的课件 篇1
宋词是中国文学的重要组成部分，宋代文化在诗词方面有着卓越的成就，宋词是宋代文化重要的代表之一，具有深厚的文化底蕴和历史意义。在宋词中，有很多主题被表达和体现出来，如爱情的甜蜜、友情的深厚、家国的忧思以及人生的感悟等。本文将从以下几个方面来讨论宋词的主题。
一、爱情的甜蜜
宋词是中国文艺史上一段非常重要的时期的文学代表，因此许多宋词是关于爱情的，其中一些词是最具代表性的。在这些爱情词中，人们可以找到浓郁的甜蜜、温馨和感动。让我们举例证明。李清照的《如梦令》和辛弃疾的《青玉案·元夕》，是宋代流传至今最著名的两首爱情词之一。这两首歌词表达了深深的情感和甜蜜的爱情。如清朝乾隆史官钱谦益在他的《钱氏家谱》中记述：“青玉案·元夕着意描述恋爱中的男女，以及他们的情感。这首词具有无限的神韵和力量，充满了人文情怀，非常适合用于玩赏。”此外，许多宋词也描写了婚姻幸福、相濡以沫的情感，如与夫人悲欢同处的晏殊的《浣溪沙·琵琶听雨》，以及幸福婚姻的赞歌《如梦令》等。
二、友情的深厚
友情在宋词中也占有重要的地位。微软创始人比尔·盖茨在其最新一期新书《气候创新：气候上的挑战和创新》中引用了杨亿的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏？良人罢远征。”这首词表达了两个朋友的深厚友谊，揭示了古代友情的珍贵和艰苦。 江城子在这首词中特别抓住了闺房的各种细节，成功地表现出古代朋友之间的情感和思想，启示着我们欣赏宋词的深度和广度。宋代词人晏殊的《采桑子·常恐秋节至》也是一首描绘友情的词，此词讽刺了人情难测，友情之间要谨慎相待，是一个探索友情的深度和广度的好例子。
三、 家国的忧思
宋代是一个动荡的年代，所以在词中，有许多家国忧思的主题被表达出来。梅尧臣的《江城子·苏武庙》就是一个很好的例子。它描绘了苏武颓唐的情形，暴露了家国的危机和对未来的担忧。这首词唤起了人们对国家和民族的爱慕之情，是对中华民族凝聚力的透彻展现。同时，韩愈的《琵琶行》也提及了全国人民的疮痍和乱世的多舛，透过这些忧思，表现出了一个文明民族的精神图景。
四、人生的感悟
宋词中也有关于人生感悟的主题，描绘人生的繁华与沉浸，表现出人生的真理和智慧。如朱敦儒的《点绛唇·世事一场大梦》，讲述了生命的短暂和人生的无奈，展示了一个哲学家的头脑和触碰人类轻微的疑虑，同时鲍照的《念奴娇·赤壁怀古》写的出“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理,这是对人类普遍发生并举荐的一书侧面描写。说明宋词中不仅有文学性的魅力，更另包含生命智慧与哲学的思考。
华丽的短文体、独具匠心的意境、深深的人情味和厚重的文化背景，使得宋词成为一门重要的艺术和人格修养的体验方式。从甜蜜爱情到深厚友情、从家国忧思到人生感悟，宋词的主题就像一盘鲜美可口的菜品，让人爱不释手，中华文化也因此成为了灿烂辉煌的奇迹。
宋词的课件 篇2
宋词是中国文化宝库中的一颗璀璨明珠，以其唯美、含蓄、深刻的情感表达方式，表现出了南北朝至宋代一千多年的社会风貌、文化特点和人性追求。下面，我们将以“爱情”、“季节”和“风景”为主题，阐述宋词中相关主题的情感表达。
一、爱情
宋词中最为引人注目的莫过于它对爱情的独特表达。这种独特，不仅仅在于宋词表现出了强烈的感性、柔情和思想性，它更是通过其丰富多彩的表达手法，让那些琐事、平常、不起眼的小事成了情感世界里最出彩的明星。
从宋词中所涵盖的爱情主题来看，大多数的爱情都是以美好、纯洁的爱情为主。在这种情感的包容下，一切都变得那么美好。
比如苏轼的《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天；不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！”
这首词主要表现了苏轼被情感所折磨，对远方的思念与向往，同时也包含了对现实世界的不满和逃避，闵妃的形象也加深了这首词的情感内涵。
又比如，辛弃疾的《青玉案·逆鳞儿》：“清夜叫秋坊，女儿妆成双。交奁绵金茧，远送踏青的芳心。一句话，耿耿辗转思无穷，似许多嫩江流，浪过談柔。腻腻千行泪，啼出荷花深处雨，就争如恨事，一涟裳，只为自胸中。”
这首词主要表现了思念之苦，又表现了伉俪之爱的坚贞和信任，作者的情感非常真挚。这种感情的表达，比起其他爱情的表达，可以说是最为深刻和纯粹的一种。
二、季节
季节是自然景观的一部分，也是文化及人类历史的重要组成部分，因此在宋词中不乏以季节为题材的唯美佳作。宋词中对季节的表述，常采用以意蕴、意象和意思联想相结合的手法，通过对季节的抒发，使人感受到季节带来的岁月变迁和生命的无限延续。
比如辛弃疾的《青玉案·椒房娘子》：“同年抱恨何曾逐？独留一片冰。风飘西北雪花踪，几度春光。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱笆。猶得梅花相伴去，不愁無路歸。”
这首词以冬季为背景，将作者身陷风雪之中的感受与自己的经历紧密联系起来，烘托出冬季的寒冷与孤独，但却不失尊严和坚定。
又比如李清照的《声声慢·寻故园》：“错骨铜华香满衣，雁衾裯枕冷侵肌。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。四百万人同泰岳，一草一木共襟期。浑不记得东京百般奇，烟水离愁，断碑残榜何时见。”
这首词以春天为背景，通过描绘回忆，让人感受到作者对故园的思念和怀念，通过细腻的笔触，真实的描绘，让读者们感受到春天带给人们的美好与无限遥远。
三、风景
宋词中对于风景的抒发常常是以意境为主，将内心世界与外在风景相融合，达到文心的和谐统一。宋词以其唯美的审美意境，真切的情感表达，自然的描写手法和隐喻技巧，塑造出了一幅幅美丽的自然画卷。
比如陆游的《钗头凤·世情薄》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阴岸。川为静，岸成绵，愁思縁边，几处断肠天？难难难，声声慢，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚。”
这首词以秋天为背景，通过描写雨天的情景，表现出作者清透的思维，深刻的观察力，从而展现出了秋天的雅致、深沉和忧伤。
又比如辛弃疾的《青玉案·元夕》：“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。”
这首词描写了元宵佳节的美好和寂寥，通过作者丰富的想象力，将自然景致与人们的感情紧密地结合在一起，给人带来了一种清新、淡雅、凄美的意象。
总之，宋词是中华民族的瑰宝之一，其深刻的情感表达、内涵丰富的文化底蕴、精神独特的审美体验，无疑让我们从中受到了足够的启发和滋养。通过对这些主题的深度剖析，我们可以感受到人生百态中的点滴美好和侧重于现实精神生活的文化精神。
宋词的课件 篇3
宋词课件主题：秋意浓
秋意浓，正是一年之中最美的季节。此时，天气渐渐凉爽，眼前的景色也变得更加秀丽，让人倍感舒适和惬意。在这个季节里，宋词中也有着许多表现秋意的佳作。
首先，李清照的《如梦令》中，便蕴涵了浓浓的秋意。词中写道：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词描绘的场景处在一个秋日的傍晚，一回头，就是美丽的溪亭。夕阳西斜，暮光中隐约可见水面上游弋的倒影。此时，已经沉迷在这美好的秋夜里，不舍离去，便误入了藕花深处。更让人感到秋意浓浓的是，最后的“一滩鸥鹭”，使人情不自禁地想起秋天常见的水鸟——鸥鹭，看它们在水中嬉戏，便仿佛身处于一个秋天清新的水面之中。这首词不仅表现了作者丰富的情感，还展现了醉人的秋景。
其次，苏轼的《江城子·秋思》也是个不错的选择。词中写道：“说不尽、道不尽、天涯的旧思潮。起来，望秋月。低声咿呀，斟满玉杯中。倚楼听，风正急，夜深银汉无声。何处镇楼台？应是飘泊在天涯。”这首词表达了作者对过往情感的思念，也很好地描述了一个秋夜的气息。冷风渐增，秋意渐浓，而这无声的银汉，仿佛也在安静地陪伴着那些夜归的行旅。通过词中对秋夜的描绘，让人们更为深入地感受到秋的空间和情感。
最后，李煜的《浪淘沙·北国风光，千里冰封》便是一首典型的秋意浓的词。词中写道：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”这首词描述了寒冷的北方，却也展现了寂静和清寂的美。整首词都围绕着一个冰封的场景展开，用一种静谧渐进的方式，将这种含蓄而微妙的心情发挥到极致。而这种情绪的处理，也使这首词成为宋词中最为代表的秋意之作。
总之，秋意浓的诗词中，常常有这种恬静而美好的气息。词人们更是用一种含蓄而细致的情感表达方法，将秋天这个万物凋零的时节，赋予了它独有的诗意和美感，令人沉浸其中，过一段安静而美妙的秋天。
宋词的课件 篇4
主题一：“离别”
曲栏花影断，长亭柳影斜。东风飘泊九州地，何处梦回？
这是唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的一句，用了两个植物的阴影，描绘了离别的悲壮，颇为动人。宋词中关于离别的作品也是数不胜数。
王之涣一生题材广泛，虽然被教科书奉为篇目之首的《登鹳雀楼》最脍炙人口，但《登念祖岳庙遗址亭》、《登瀛台》等篇也同样出色。他的诗风清新、富有吟咏史诗的气韵。
此外还有欧阳修的《生查子·元夕》，以团圆夜缘故讴歌天地最美好之境，表扬聚合的力量及其价值，充分体现出欧阳修的精湛才华和思想深度。
赵嘏的《阳关三迭·送别》把伤心离别转化为歌颂成就的高谈阔论，表达出当时获罪出走之士壮志凌云，笃定立意。
主题二：“爱情”
冰簟银屏，日凝夜绮。玉颜罢露，倚阑干有约，群芳何必曾参差。
这是五代诗人黄庭坚的《鹧鸪天·晓角依人曲》中的一句，把凝固的时间、地点、景色、心态、情感完美地融合在一起，生命力强得惊人。宋词中的爱情题材也是占据了大部分。
如辛弃疾的《青玉案·元夕》，略带忧伤的山水之思，与传统爱情的波涛汹涌之感有些致意，而更为出色的是其反转——“隔窗有盼，只影向谁啼？”的揭示，把爱情升华到了一句警世的高度。
秦观的《青玉案·元夕》，笔墨清新自然，若有若无地表达了爱情，令人叹为观止。
唐婉也干净地利用文字表达爱情之美，如《如梦令》中：“明月楼高烟转小，一缕孤香不自觉，许你向我思黄昏前佳影，真珠槛动，金钏儿转，罗衫转得人醉，鹊桥提笔草难成。”
主题三：“怀古伤今”
百战沙场碎铁衣，城南已伏不复暌。东风不改秦楼月，几度夕阳红满楼。
这是南北朝时期刘禹锡的名句，为后人所传颂，意境深远，感情激切。宋词中怀古伤今的主题也不少。
如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》就表述了对往事的怀念和对现实的不满。
李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》则更富于音乐韵味，以游戏的心态叙述了旧时花好月圆，转瞬即逝，忧愁中充满了对人生的感悟。
孟郊的《登科后》则更作为一篇怀古让人退览到了盛唐王朝的风云伟绩。
如此看来，怀古伤今之作，有历史情怀、人性沧桑，折射人生、反思当下，富于内涵，是宋词创作的难得珍品。
主题四：“山水田园”
嫁得金山堂，改嫁富商郎。郎是富家子，长安日色芳。返回自来路，中间渡水忘。忘却带回处，数峰如许放。
这是唐代的陈陶的名句，时而在山水之间游赏醉吟，时而悠游田园之间，感叹从前的种种美好情怀，这些坐拥逍遥者将憧憬和情怀化为宋词，屡屡描绘山水和田园之间的情境。
这种题材在边塞诗中并不少见，如白居易和岑参的《赋得古原草送别》都表达了种满青草的山野静谧之美。
韩愈的《怀素遗像》则渲染出了深远了艺术生命的田园之美，于其中显示出山水之间的和谐趣味。
苏轼的《江城子·密州出猎》则以丰厚的情感艺术表现、瑰丽的运笔艺术刻画，勾画出了田野的艳美与旷阔的雄奇之美。
总言之，宋词中的山水田园之美，是一幅幅风、景、人、情交融的画卷，内容丰富、意境优美，无所不在地反映了文人词客对田园、山水的深切之情。
宋词的课件 篇5
仰望星空，向往自由
唐代诗人李白曾说：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这句诗所表达的澎湃情感，正是人们对自由的向往和追求。宋代词人们对自由的表达，更加深刻而丰富。宋词，短小精悍，语言直接，让我们更加容易体悟他们对自由的渴望。
宋代词人苏轼的《赤壁怀古》中，有这样一句词：“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”这句词表达了人们对自由的渴望，表明了人们渴望自由的心理和内在追求。宋代词人辛弃疾在《青玉案·元夕》中，也表达了对自由的向往之情：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。不知转作何珊珊，只有馀香在此闻。”他对紫禁城的禁锢感到无趣和疲惫，渴望远离虚华，拥有自由的人生。
宋代词人欧阳修的《蝶恋花·庭院深深深几许》讲述了一个女子想要见到自己爱的男子，却被守卫阻拦的故事。这首词的主题是自由与爱情的坚守。女子在庭院之中，期盼着能够见到自己看重的人。这种渴望自由的精神，正是宋代词人们最大的主题。
在中华传统文化中，自由是每个人理想人生的追求。宋词吟咏自由，强调人性的自由价值，使我们更加感受到自己对于自由的渴望和向往，让人们思考如何能够真正实现自由，走向更加美好的未来。
扩展阅读
单词课件
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。老师在上课时要以教案课件为依据，应该从什么角度去写教案课件呢？为了使您更加满意我们特别编辑了“单词课件”，不知道你是否会感兴趣但如果喜欢的话请分享给你的朋友吧！
单词课件 篇1
一、教学目标：
1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事 中，能想象编其他小故事。
2、发展幼儿的`英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。
二、准备：
气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。
三、过程：
1、听音乐“气球世界”去参观气球。
师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，（出示字卡“气球世界”）你们看是那里呀？
幼“气球世界。
2、围成半圆坐下休息，提问看到颜色的气球。
师：What balloo do you see?
3、请幼儿口吹气球。
①出示气球，认读单词“balloon“.
③吹气球，比赛谁吹的大。（请两组比赛）教师把其中一个大气球刺破，发出“bang”.幼儿齐 气球爆时的声音：“bang bang bang”
4、收好气球，引出黑板上第一套图片。
②放故事录音，幼儿听。
The red balloon. The wihe balloon. The gree balloon .The blue balloon .Bang Bang Bang!
③幼儿学讲英语小故事。
5、出示第二套图片“bowl”。
幼儿按刚才的方法编出“bowl”的英文小故事。
①气球放在盆里，老师用英语说出一颜色气球幼儿找到该色气球，并放在地上踩爆。准快谁为胜。
②大家一起到场地后面去把地上的气球踩爆。
8、活动结束。
单词课件 篇2
活动目标：
1、理解儿歌《红绿灯》。知道“红灯停，绿灯行”的交通规则。
2、能有节奏地念儿歌，初步感受儿歌的韵律美。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
一、教师带宝宝听音乐开汽车入场。
1、根据儿歌内容提问：
(3)是谁在当司机啊?是宝宝自己当司机，我们说：“我来当司机。”
(分析：宝宝们对做开汽车的游戏很感兴趣，由于生活经验比较丰富，因此对汽车的声音等都很熟悉。)
2、途中碰到“红绿灯”，提问：刚才我们看到红灯怎么样了?(红灯停)变成绿灯了，我们才可以怎么样?(绿灯开)
(分析：由于宝宝对红绿灯已经有了一定的认识，而在做游戏的时候也已经充分感受到了红灯停、绿灯行的交通规则，因此在表达上基本上没有太大的问题。)
3、游戏：“到小动物家去”。教师发给每个宝宝一个方向盘，带领宝宝去小动物家，边开车边学习儿歌，并邀请小动物上车。游戏可反复进行。
(分析：宝宝在游戏过程中把注意力都集中到了拿方向盘开汽车上，很兴奋，没几个孩子跟着老师念儿歌了。苗班孩子可能有这个特点：说了不做，做了不说。可能这个环节还是得让宝宝跟着老师一起徒手开着汽车到小动物家去，这样孩子就会把注意力集中在念儿歌上。就多了练习说的机会。然后下一个环节再让宝宝自己开着汽车到小动物家去。这样设计可能比较合理些。)
三、教师带幼儿听音乐边念儿歌边开车出活动室。
小汽车，嘀嘀嘀，我来当司机。
红灯停，绿灯行，真呀真开心。
单词课件 篇3
单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。
每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。
同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。
在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。
背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。
在英语学习中，学生识记单词往往要花费大量的时间和精力，结果常常事倍功半，究其原因是没有掌握记忆单词的正确方法。那么，怎样记忆单词才能达到事半功倍的效果呢?结合多年的教学实践，笔者总结出巧记单词的几种方法，供同学们学习时参考。
依据不同的标准将单词归纳分类，进行记忆。
首先按读者归类。根据英语字母的读者规则来记单词，如：元音字母 a 在重读开音节中一般读[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重读闭音节中一般读[ ]，如 bag， map 等。根据 ea， ee， igh 等字母组合进行分类，把含有相同字母组合的单词归纳为一类，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。
其次，对表示同类事物的单词进行归类。如把表示学习用品类、水果类、动物类、主食类的单词分别归类，这样便于强化记忆。例如：
在学习有关水果类的单词时，可将已学过的有关水果的单词 apple， peach， orange， banana， pear 等纳入此类中。学习生词 noodle 时，可将已学过的有关表示主食类的单词 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等纳入这一类。
第三，词性归类。按照词性把单词归类。如名词： book， girl， apple， car 等;动词： run， jump， dance， sing， love， study 等;介词： on， after， behind， beside， near， under 等。
2. 联想法：学习生词，要联想已学过的同义词、反义词，加深对这些单词的理解，从而增强记忆。例如：( 1 ) old 的反义词是 new， young ;( 2 ) huge 的同义词是 big， large， great .
( 1 )派生法：已学过 un- 是表示否定意义的前缀， happy 意为“高兴的”，那么， unhappy 的意思就是“不高兴的”。
( 2 )合成法：已学过 school 是“学校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成词 schoolbag 的意思则为“书包”。
( 3 )转换法：已学过名词 care ，意为“小心，注意”，转换为动词时， care 则表示“关心，照顾”的意思。
对文章中好的句子或语段，争取多背些，做好信息在大脑中的输入、储存。常背些好的句子或语段有助于语感的形成和对单词的准确理解和运用。
5. 淘汰法。适时复习单词是同遗忘作斗争的最好方法。平时手不离词汇表，随时翻阅，忘记的单词做个记号，一次一次地淘汰，十几轮下来，定会久记不忘。
兴趣是最好的教师，只有对一门课程抱有极大的兴趣，才能真正学好一门课程。要想提高初中英语教学的效率，提升学生对英语学习的兴趣是一个重要的基础。为了不断提升学生学习英语的兴趣，教师要掌握初中生的个性特征，研究教材的内容，在教学过程中利用更加贴近学生生活的方法，激发初中生学习英语的兴趣。例如，教师在教学过程中可以将比较新鲜的话题内容融入到教材中，用学生喜爱的方式进行讲课，比如在课堂上讲故事、采用表演或者游戏的方式进行教学，让学生在娱乐的同时学习知识，而且能维持对英语学习的兴趣。如下图所示，在讲解各种亲属关系时，可以让学生说出自己父母、祖父母的名字，教师构建一定的关系网络，从而让学生能够对各种亲属关系的英语单词有更加深刻的了解。
初中英语课程设置对于英语教学效率具有十分重要的影响，在课程安排中，应该要给英语课程安排更多的时间，并且在课程表的编排上要合理，不能过于集中，也不能过于分散，英语课程作为一门主要课程，应该与数学和语文具有同等重要的地位，在课程设置上给与更多的支持。
首先，在课堂上，应该要采用生动具体的教学方法。教学方法是学生获得知识的关键，教学不仅是一种技巧，还是一门艺术。教师在教学过程中，必须要充分运用现代化的教学手段，不断更新教学方法，让学习的过程变得更加具体生动，使得学生学习的过程更加轻松。
单词课件 篇4
1、能在游戏活动中大胆表现自我并初步使用基本礼貌用语进行对话;
2. 能在玩中学会新授知识并根据示范领会教师意图;
T(教师): Hello! Good morning，boys and girls.
2.根据幼儿做出的反应继续引导：
3.跟我做律动《hello, hello, how are you》
1、引导幼儿学习小鸟 bird,猫 cat, 小兔子rabbit
此环节教师拿一袋子，里面装有图片，请幼儿来摸，并告诉大家，自己拿出的是什么图片。
神秘的包，会给幼儿带来很强的好奇感，目的能激发幼儿活动的兴趣。引出三种动物bird、dog、rabbit.
T(教师): 今天还有三位小朋友来到我们班做客呢，看看他们是谁呢?逐一引出三种动物bird、dog、rabbit.(新授过程中注意引导幼儿发音)
4.出示三张图片，引导幼儿观察，猜猜他们的家在哪里?
T(教师): 孩子们，小动物要回家了，我们把它们送回家吧，NOW READ AFTER ME. BYE BYE ,bird/ cat /rabbit
K(孩子)：BYE BYE ,bird/ cat /rabbit
孩子们，小动物回家了，我们也得回家了，我们一起说：bye-bye。
幼儿在教师引导下搭上火车有序的离开教室。
单词课件 篇5
活动目标：
1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。
2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。
3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。
4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。
2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。
活动准备：
1、印有英语单词one——ten的车票两套。
2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。
3、画有印第安小朋友的图片若干。
5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。
6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。
up2; 以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。(播放背景音乐)
T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧!Let’s go!
T：瞧，孩子们!车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧!
T：小朋友都找到座位了。OK!我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand?OK! You pleas!
(幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。)
T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗?车要开了。(播放音乐，做简单律动。)
二、基础部分：
up2; 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。
1、以游戏性的方式引出主题。
T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧!Hello, Indian Children.
2、初步熟悉歌词。
T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.
T：OK!Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗?(边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩)
非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……
T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。(将幼儿分为两组进行匹配)
单词课件 篇6
活动目的：
1、引导幼儿发现并讲述树叶生长变化情况。
2、激发幼儿热爱大自然。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
幼儿园的花园，利用散步机会去观察树叶和树叶做朋友。
活动流程：
引导观察树叶的变化，讲述树叶的变化，让幼儿利用拼出自己喜欢的图案。
2、大家快看树叶已经在欢迎我们，现在小朋友可以自由捡自己喜欢的树叶，然后把树叶拼成自己喜欢的图案。拼图的时候请你看看树上长的树叶有什么变化。是不是变黄了!
3、幼儿分组观察，教师拿着树上摘的绿树叶和小朋友手中树叶作比较。
1、刚才我们和树叶做朋友，和它一起玩，玩的时候发现树叶小朋友有什么变化?(春天发芽、夏天变得更绿而且长大，秋天枯萎了，落在地上)
3、幼儿交流各自发现。
4、小结：我们的树叶朋友春天发芽了，夏天变得越来越绿，越来越大，秋天慢慢枯萎了，落到地上。
单词课件 篇7
活动目标：
1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。
2、学唱字母A的念谣。
2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)
教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。
Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.
What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)
T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?
教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”
让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。
Step4品尝水果：
T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)
T：OK, follow me! I lik an apples
接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,
T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple
T：Say good bye to the A.
单词课件 篇8
目的：
2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。
2.Banana apple cake biscuit cake fish box
过程：
一.出示小猫头饰，引起兴趣。
1．Good morning boys and girls.(Good morning.)
3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!
4．I want to eat some fish .
二．寻找小鱼，激发幼儿的'积极性。
1．Where is it ?
Is it on the table ? (No, it isn’t.)
2.Is it under the table?(No, it isn’t.)
3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)
4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)
5.Where is it ?
Is it on the paino?
Oh, here’s a box on the paino.
Let me take a look.
6.Who can find it ? Please. Anyone?
7.Oh,it is in this box.
8.Oh,it’s time to go to school.
1.Where is my bag?
2．Who wants to help me?
3. Wher is my book?(It is under the chair.)
4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)
5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)
6.What a silly cat!!
7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!
四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。
1．Now ,let’s play a game.
2．Who wants to try ?
3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.
5．Ok.follow the instraaction.
Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)
6.Who wants to be a teacher?Please.
7.Once again.
1.Last ,let’s play a game with your father and mother.
4.Ok, game begain.
(1)go go go ,go go go ,stop.
(2)Stand beside the window.
(3)Stand behind the chair.
(4)Stanf on the chair…………..
1．Last,Let’s say a rhyme..
3．Listen to the music.
4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.
5.Ok ,so much for today.Bye bye.
单词课件 篇9
活动目标：
1.喜欢倾听故事《聪明的小白》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。
2.学说故事中小白对狐狸和狼说的话。
3.知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助。
2.故事图片。
3.课件动画片。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
㈠猜谜语导入。
1.师：孩子们，今天我们猜一个小动物的谜语，看看谁听得最认真，猜的最快好吗?
2.猜谜语： 红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳。
㈡出示小白兔手偶，调动幼儿兴趣。
师：谁猜出来了?(小白兔)你们喜欢小白兔吗?老师把小白兔请到了咱们班(出示手偶)，我们快来和它打个招呼吧。(引导幼儿向小白兔问好)这只兔子叫小白，它给大家带来了一个有趣的故事，你们想听吗?
二、理解故事，学说对话。
㈠利用手偶完整讲述故事。
1. 提出要求：小朋友们要认真听故事，边听边想：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?
2. 教师利用小白兔、兔妈妈、狐狸、狼等手偶讲述故事。
3.说一说：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?
㈡出示图片分段讲述故事。
1.出示图片一、教师讲述第一段：
⑴提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候看见了什么?它想什么了?它是怎样做的?
⑵讨论：如果你是小白，看见小蜜蜂你会怎么做?为什么?
2.出示图片二，教师讲述第二段和第三段：
⑴提问：小白遇到了谁?狐狸是怎样说的?小白是怎样做的?为什么?狐狸见到小白不理它又怎样做了?它对小白说了什么?小白是怎样说的?
⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不认识你，不吃你的东西。)⑶讨论：如果你是小白，别人给你东西吃，你会怎么办?
3.出示图片三，教师讲述第四段和第五段：
⑴提问：小白又遇见了谁?狼说了什么?小白是怎样做的?为什么?狼见小白不理它说了什么?小白是怎么回答的?
⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不认识你，不跟你走。)⑶提问：大灰狼见小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?
⑷讨论：小白为什么要大声喊“救命啊!救命啊!” 如果你是小白，你会怎么办?你觉得哪种办法更好?
4.出示图片四，教师讲述第六段：
㈢利用课件整体欣赏故事。
1.播放课件，幼儿观看。
2.交流：
⑴兔子小白为什么会遇到危险?它以后会怎么做?
⑵果你是兔妈妈，看到小白遇到了危险心里会怎么想?你会对小白说什么?(不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助)。
三、延伸活动。
1.在美工区提供小白、兔妈妈、狐狸、狼的图片，幼儿进行涂色，制作头饰。
2.表演区提供故事图片、录音磁带、头饰表演故事。
3.语言区提供故事图片、手偶，讲述故事，续编最后一段。
兔子小白跟妈妈出去采蘑菇，看见一只蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”地飞。小白想：咦?小蜜蜂要去哪呢?于是蹦蹦跳跳地追了过去。蜜蜂越飞越远，小白离妈妈也越来越远了。
这时，一只狐狸从一棵大树后面走出来，说：“嘿!这不是小兔子吗?自己在这儿玩呀?”小白知道狐狸经常做坏事，没有理它。
狐狸见小白不理它，转了一下眼球，拿出一根胡萝卜，说：“我这里有一根好吃的胡萝卜，给你吃吧!”小白说：“我不认识你，不吃你的东西!”
小白继续往前走，一只狼从大石头后面走出来，说：“嘿!这不是小兔子吗?自己在这儿玩呀?”小白知道狼经常欺负小动物，没有理它。
狼见小白不理它，假惺惺地说：“小兔子，我带你去找妈妈吧!”小白说：“我不认识你，不跟你走!”大灰狼见小白不跟它走，就龇着牙伸着爪子去抓小白。小白挣脱狼的爪子，大声喊：“救命啊!救命啊!”
大象和兔妈妈听见了小白的叫喊，带着动物们飞快地跑来。大灰狼看见来了这么多的动物，灰溜溜地逃跑了。
凉州词课件
今天趣祝福的编辑要向大家推荐一篇文章主题是“学生课堂教案课件的重要性”。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣。如果你需要以下信息，请不妨参考一下！
凉州词课件(篇1)
教学目标：
1、学认2个生字，练习写好4个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重难点：
品读悟诗情
教学准备：
教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。
学生准备：边塞诗。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、揭示新课，板书课题，读题，解题。
解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知。
⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习。
3、汇报。
⑴指名读文,齐读课文。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶质疑。
三、品读悟诗情。
针对学生的疑问，引导学生悟情。
※如疑：欲饮琵琶马上催什么意思？
醉卧沙场君莫笑(为什么战前还要喝酒呢)
★引导：饮是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）
醉是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？
1、想象:席上除了酒，还有哪些东西
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物
3、说一说:酒有哪些作用
4、战士们有哪些苦衷或烦恼他们想借酒忘掉什么
5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？
6、如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么(配乐)
7、面对此请此景,你有什么感受
8、练读诗句,将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。
杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自凄凉。
李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
____李益《夜上受降城闻笛》
五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)
六、作业。
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。
3、积累其它的边塞诗。
凉州词课件(篇2)
教学目标
（一）知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2、能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3、借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
（二）过程与方法：
1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句
3、再读感悟，以画悟情
4、感情朗读，背诵古诗
（三）情感、态度与价值观：
感受少年真诚的情怀。
教学重难点以读解意，以画悟情。
教学准备布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程
（一）激趣导入
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）
（三）再读感悟，以画悟情
1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2、小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3、请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4、再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5、互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）
（四）感情朗读，背诵古诗
1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3、诵读古诗。
（五）拓展活动
你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。
凉州词课件(篇3)
教学目标：
知识与技能：
学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
过程与方法：
抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感
情感态度与价值观：
1、有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
2、了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：
引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学过程：
一、导入、揭题
1、师：上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？指名背——齐背
2、师：这是一首边塞诗，说到边塞，你脑海中浮现出哪些词语呢？生自由答
师补充介绍。【边塞，就是边疆地区的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，正如同学们所说这里荒芜人烟，常常是黄沙漫天，主要指今天的甘肃、青海、内蒙古一带，也就是我国的西北边陲。（出示中国地图）在唐朝时期，曾与周边外族（出示唐朝地图）如吐蕃，突厥，契丹等先后发生过多次战争，我们的战士们为保家卫国，远离家乡，驻守在边关地区。许多诗人也从军边塞，或去边塞旅行，写下了许多脍炙人口的诗歌，边塞诗因此在唐朝兴盛起来，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。】
2、师：这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——
（配乐、师深情朗读）
君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
君不见，青海头，古来白骨无人收。
——唐杜甫《兵车行》
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐李颀《古从军行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
――唐岑参《白雪歌送武判官归京》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——唐李益《夜上受降城闻笛》
这些诗句带给你怎样的感受？指名答
3、师总结：这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀——板书：20、凉州词唐王翰
二、读题、解题
生齐读课题
师：通过预习，你对诗题“凉州词”和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、师补充（凉州词是一种曲调名。是为唐朝很流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多豪放壮丽，可惜很多已散失，现存仅有13首，传世之作中最负盛名的就是他的《凉州词》）
三、初读古诗
1、自由读多读几遍，读到字正腔圆为止。
2、指名读（出示全诗）（相机识字“琵琶”“葡萄”的读音，“催”的写法）
3、师：读诗不仅要读的字正腔圆，还要读的有板有眼，读出节奏。谁再来试试？
4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）
四、理解诗意
1、师：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法？指名答。（多读、先理解字词再理解一句话、查工具书、结合注释等）
2、运用适合的方法，结合预习试着理解古诗，把不懂之处画上问号
3、质疑交流
五、品读感悟
1、一、二句。师：有人说诗词言情、诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画，那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？指名答（出示：葡萄酒夜光杯琵琶声战马将士）——把这些事物联系起来，这又是一幅怎样的画面呢？谁能用自己的语言描述一下？指名描述（端起盛满葡萄酒的夜光杯刚要喝，耳边就想起了琵琶声，催促将士们举杯痛饮。）——这样的画面使你感受到了怎样的气氛？（板书：热烈）——把这种气氛读出来（指名读第一、二句）——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试？琵琶声越来越急促了，战士们举杯痛饮，准备上马出征……
2、三、四句。师：这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说——引读后两句（板书：醉）——在说什么呢？指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）——是啊，在你的想象中，战场是什么样的？（战鼓隆隆、呐喊声、战马嘶鸣，尸横遍野）——带着你的想象让我们一起去边关战场看一看（课件展示边关战斗场面）——这战场怎样？明确：残酷、惨烈（板书：残酷）——这次酒宴之后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的`也许会是什么？死亡——而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢？引出：举杯消愁、视死如归、将生死置之度外等，带着自己的体会练读后两行——此刻，在战士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈（板书：豪迈）让我们带着这种情感齐读后两行——引读后两句：是啊，这一醉，醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢？；这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“捐躯赴国难，视死忽如归”！
六、拓展延伸
1、师：千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样壮怀激烈，共赴国难，精忠报国，魂归关外。豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关，为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇！齐读
2、师：此时此刻，此情此景，如果你就是一位即将出征的将士，出征前你会对朝廷、自己的父母、妻儿或自己说些什么呢？生自由谈
师：让我们把这殷殷的期盼，把所有的豪情壮志再次诵进古诗中，全体起立，齐诵全诗。
七、作业
课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，请同学们细读品味，进一步体会边塞战士们在大漠风沙中磨练的坚定的报国之志。
板书设计：
20、凉州词
唐王翰
热烈
醉、残酷
豪迈
凉州词课件(篇4)
“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。 首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的`高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。
在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢?要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折!说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。 三、四两句，明代的杨慎认为含有讽剌之意：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”(《升庵诗话》)中国古代诗歌向来有“兴寄”的传统，更何况“诗无达诂”，我们认为读者未尝不可这样理解，但不能就此而肯定作者确有此意。
凉州词课件(篇5)
一、导入：
1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读→看图想意思→朗读背诵
二、学习《凉州词》：
1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。
2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？
点拨：万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意？
5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。
简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？
6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。
7、组织背诵。
三、学习写字：
1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。
2、练习写字。
3、互相评价。
四、小结。
五、作业：
请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。
凉州词课件(篇6)
凉州词
王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回！
【诗文解释】
葡萄美酒倒满了夜光杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也同时在催促着。即使醉卧在沙场上你也不要笑我啊！自古征战在外的又有几人能回来呢？
【词语解释】
夜光杯：白玉制成的酒杯。
催：这里指催人出发的意思。
【诗文赏析】
琵琶弹奏着欢快而急促的旋律，夜光杯中盛满了西域的葡萄美酒，长年征战疆场的将士难得有这欢聚痛饮的时刻，于是举杯相邀：痛饮个一醉方休吧，「古来征战几人回」？诗人满怀激情写下这沙场之宴的劝酒词，笔端洋溢着豪放、悲壮与将士们视死如归的豪情。
浓郁的边域色彩，跳跃跌宕的结构，奔放的情绪使这首诗成为了边塞诗中的精品。
词汇课件汇编
“词汇课件”打开了我们心灵的大门给我们带来了很多启示。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。设计教案需要注重创新和变革。供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
词汇课件 篇1
词汇教学的大敌是死记硬背，而理解、记忆和运用是词汇学习的三个基本环节，也是词汇学习的主要任务。为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语的兴趣和养成良好的学习英语的习惯，牢牢记住所学的单词，我们可以从以下几方面入手：
1. 了解词汇的构成规律并分类联想英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素——词根、前缀和后缀等却是有限的，因此，利用构词法、音形结合的方式可以有效地帮助学生记忆单词。同时，对于那些搭配方式较多、用法复杂却是考试常考的词汇，可以通过归纳举例，同义词、近义词、反义词的比较，多样化的联系等形式，使学生牢固地掌握其用法。如果学生能熟练地掌握这些单词的基本构成，并对这些单词进行分析和记忆，学生的思维负担就会减轻，学习效率也会有明显的提高。
2. 创设英语词汇的情景教学法语境就是语言环境，又叫情景或情境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。分为狭义和广义两种，狭义指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境;后者是指言语表达时的具体环境(既可指具体场合，也可指社会环境)。在平时的英语教学，特别是词汇教学中，一方面，教师可以根据课文中出现的单词的难易程度，让学生分层次对单词进行记忆。首先，当课文中出现的生词不是太多时，应该让学生阅读课文，获取信息，同时猜测词义，然后再集中记忆单词。但是，如果课文中出现过多的生词，教师可以在上阅读课之前对单词进行讲解，这样学生在掌握了基本词义的基础上，再在具体的语境当中根据词语的搭配以及结合上下文来猜测词义，进而识记单词。另一方面，教师本身可以创设生活中各种各样丰富多彩的情景，激发学生学习词汇的热情。特别是与学生平时生活息息相关的东西，如果可以把他们融入到平时的课堂教学中，就可以极大地激发学生学习的热情，
3. 培养学生的竞争意识此方法非常符合高中生争强好胜、希望表现自我、获取成功的心理特点。这种方法有较强的激励作用，容易激发学生的学习热情和学习兴趣。当然，这个方法要面向全体学生，让学生全面投入，积极参与。因此，我运用此方法时，适当地作了一些策略性的倾斜，表现得有些“ 偏心”，对于那些本身基础比较薄弱的学生，我把他们聚集在一起，每天白天给他们布置少量的任务，晚上对他们进行检查，然后评选出默写得比较好的学生进行鼓励和表扬，经过一段时间的努力，这些学生都有了很明显的进步。此方法的关键是对学生进行情感激励(有时应用“激将法”)、正确引导和评价、反馈结果、分析原因。
4. 培养学生循序渐进地记忆单词的策略学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，因此一定要让学生学会循序渐进地记忆单词。因为词汇的理解和记忆都需要过程，多数单词的记忆都需要几个阶段。比如，学习了一个单词，你首先要理解了，在理解的基础上经过反复的应用才能够牢固地加以记忆。因此单词的记忆要确定目标、制定计划、监控过程和评估学习效果等。教师要培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先就应该提高学生的意识，也就是学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生讲明这个策略的具体意义之外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习计划，制定目标和计划可以激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合他们自己的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以使其随时了解自己的学习水平和学习进展情况，这样有利于学生随时发现和解决词汇学习中出现的'问题。
5. 培养学生利用一切可能的学习渠道很多研究表明，学生词汇量的增加在很大程度上并不是通过有意识记获得的，而是通过无意识的学习习得的。无意识的学习既需要有良好的学习环境，又要有足够的课外阅读量，通过感知词汇进而应用词汇。在英语教学中，我们要让学生接触大量真实的语言，进行真实的交流，教师可以运用多媒体等现代化的科技手段扩大学生接触英语的时间和机会，如通过图片、实物、动画片、视频等，让学生尽可能多地接触到新的英语词汇和英语语言环境。同时鼓励学生将英语应用到日常生活中去，在实际运用中学习语言，并且通过一些可能的学习渠道来学习一些原汁原味的英语，如通过广播、电视、报纸、杂志等让学生接触各种各样的英语词汇，通过日积月累，学生在不知不觉中就会扩大自己的词汇量。
总之，词汇教学在高中英语教学中起着举足轻重的作用，高中英语词汇教学应当充分调动教师与学生双方的积极性，教师不能单纯地把单词记忆的任务完全交给学生，而是要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，让学生在识记单词的过程中不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略并举，不断扩大自己的词汇量，培养自己理解和应用的能力，进而提高自己的英语水平。
词汇课件 篇2
Two men have denied murdering a woman at a remote picnic spot.
He said that I had stolen his bicycle, but I denied it. 他说我偷了他的自行车可是我否认了。He denied his country. 他背弃了自己的国家。
She could deny her son nothing. 她对他的儿子有求必应。
This is the only country in Europe to deny cancer screening to its citizens.
I'll pay you back on Friday.
We're paying back the loan over 15 years.
I'll pay Jenny back for what she did to me!
“I'd like to pay by cheque, please.”我想用支票支付。
I paid 0 for that walki-lookie.
have mercy on/upon sb =show mercy to sb 对某人起了怜悯之心
They showed little mercy to the enemies.他们对敌人毫不怜悯。
We were treated with mercy.我们受到仁慈的待遇。
That is a mercy!那真是幸运!
It is a mercy that you did not go.你幸好没有去。
The people’s enemies will be shown no mercy.
The leaflet tells you how to go about making a will.
The villagers were going about their business as usual.
She went about her preparations in a quiet businesslike way.
as far as conj.To the degree or extent that:表程度或范围：
They returned at nine, as far as we know.据我所知，他们是九点返回的
We walked as far as the top of the hill.
7.judgement n.审判, 判决, 判断力, 意见, 看法, 评价judge n. 法官, 审判员, 裁判员vt.审理, 鉴定, 判断, 判决
Don't judge by appearances.人不可以貌相。
I'm no judge of music. 我对音乐是外行。
She's a good judge of wine.她是鉴别酒的专家。
He envied Rosalind her youth and strength.
with envyHe watched the others with envy.
The boy's new electronic toy train was the envy of his friends.
这男孩的新电动玩具火车使他的朋友们很羡慕。
He couldn’t conceal his envy of me at my success.
Envy of sb. envy at/ of sth.
He was accused of murder. Smith accused her of lying.
The professor stands accused of (=has been accused of) stealing his student's ideas and publishing them.
The police accused him of murder. 警方指控他谋杀。
The police accused him of stealing.警方控告他犯有盗窃罪。
Mary was accused as an accomplice.玛丽被指控为同谋犯。
as a result; consequently. as a consequence因而， 结果
consider the consequences考虑后果a person of consequence举足轻重的人
answer for the consequences对后果负责
She was over the age limit and, in consequence, her application was rejected.
As a consequence of being in hospital, Shelly decided that she wanted to become a nurse.
由于在医院的缘故，谢莉决定当一名护士。
11. fortune n.财富, 运气, 大量财产, 好运, 命运
make a fortune发财致富run a fortune冒风险
try one's fortune碰运气fortunately adv.幸运地
12.bargain n.协议,交易, 廉价货 v.讨价还价,谈判
It's an attractive little home, and I think it's a bargain .
That second-hand table was a real bargain .
A bargain is a bargain.[谚]买卖一言为定; 达成的协议不可撕毁。
13, bless vt.祝福, 保佑,
Bless you!太谢谢你了! 愿上帝保佑你!
It is illegal to steal things. 偷东西是违法的。
to tear up the letter 撕毁一封信 tear into pieces burst into tears突然大哭
16.declare vt 宣布,申明declare that …declare sb/sth (to be)…
He declared himself to be a member of their Party.
Have you anything to declare? 你有要申报纳税的物品吗？
Declare for /against Declare war on
declare 经常用于正式场合,指“清楚, 有力地, 公开让人知道”, 如:
He declared his intention to run for office.他宣布了自己参加竞选的想法。
announce 指“把人们关心或感兴趣的事正式公布于众”, 如:
announce a sale公布减价。
take sb. to court对某人起诉，go to court 起诉
18. justice n.正义, 正当, 公平, 正确, 司法, 审判, 欣赏
I was ill, and therefore could not come. 我病了，所以没能来。
He has broken his leg and therefore he can't walk. 他摔坏了腿，因此不能走路了。
A couple of other books are worthy of mention.
a teacher who is worthy of respect
a man worthy of praise [to be praised]值得称赞的人
be worth (doing) something主动态表被动态
A lot of the small towns in the area are definitely worth visiting.
The film is well worth seeing.
This book is worthy of being read [to be read].这本书值得一读。
The boy was punished for being late.这男孩因迟到受到处分。
whoever breaks the rule will not escape punishment/being punished.
22. ordern.次序, 顺序, 正常(工作)状态, 命令, 定购, 定单
in order out of order order sb. to do sth.
1. merchantn.商人, 批发商, 贸易商, 店主adj.商业的, 商人的
merchant bank___________merchant agent_____________
Two men have denied ____________(murder) a woman at a remote picnic spot.
________________________________他说我偷了他的自行车可是我否认了。
He denied his country._____________________
deny somebody something /deny something to somebody
She could deny her son nothing. _______________________
We're paying back the loan over 15 years.______________________
I'll pay Jenny back for what she did to me!
“I'd like to pay _____________, please.”我想用支票支付。
I paid 0 for that goods.
pay for __________pay off__________
pay back ___________pay attention to____________
have mercy on/upon sb =show mercy to sb 对某人起了怜悯之心
have mercy on us _______________!
They _____________________the enemies.他们对敌人毫不怜悯
____________________________________.
We were treated with mercy.我们受到仁慈的待遇。without mercy_______________
It is a mercy that you did not go.________________
The villagers were going about their business as usual.
______________________-
They returned at nine,_____________据我们所知，他们是九点返回的
We walked ___________________远到山顶
7.judgement n.审判, 判决, 判断力, 意见, 看法, 评价judge n. 法官, 审判员, 裁判员vt.审理, 鉴定, 判断, 判决
Don't judge by appearances.____________________
so far as I can judge___________________
I'm _____________of music. 我对音乐是外行。
She's a good judge of wine.______________________
He envied Rosa her youth and strength.
with envyHe watched the others with envy.
out of envy出于忌妒Envy of sb. envy at/ of sth.
The boy's new electronic toy train_________________________
这男孩的新电动玩具火车使他的朋友们很羡慕。
He couldn’t conceal _____________________（他对我的成功的嫉妒）
He was accused of murder._________________
Smith被控告撒谎_________________________
The police ___________________警方控告他犯有盗窃罪。
as a result; consequently. as a consequence因而， 结果
answer for the consequences对后果负责
She was over the age limit and, in consequence, her application was _______（拒绝）.
由于在医院的缘故，她决定当一名护士____________________________________.
11. fortune n.财富, 运气, 大量财产, 好运, 命运
make a fortune____________run a fortune____________________
try one's fortune___________fortunately ________________
12.bargain n.协议,交易, 廉价货 v.讨价还价,谈判
It's an attractive little home, and I think it's a bargain .
That second-hand table was a real bargain .
Good knives don't come at bargain prices .
If you bargain with them they might reduce the price.你讲讲价,他们可能会把价钱降低。
a bad bargain__________a good bargain_______________
A bargain is a bargain.[谚]买卖一言为定; 达成的协议不可撕毁。
13, bless vt.祝福, 保佑,
Bless you!太谢谢你了! _______________愿上帝保佑你!
It is ____________ to steal things. 偷东西是违法的。
to tear up the letter 撕毁一封信 tear into pieces__________________
burst into tears__________________
16.declare vt 宣布,申明declare that …declare sb/sth (to be)…
He declared himself to be a member of their Party.
Have you anything to declare? ____________
Declare for /against______________Declare war on___________
take sb. to court对某人起 go to court 起诉
18. justice n.正义, 正当, 公平, 正确, 司法, 审判, 欣赏
a just punishment ___________________
I was ill, and therefore could not come. 我病了，所以没能来。
________________________________他摔坏了腿，因此不能走路了。
a teacher who is worthy of respect
a man worthy of praise [to be praised]值得称赞的人
be worth (doing) something主动态表被动态
The film is well worth seeing.
这本书值得一读。
____________________________________
The boy was punished for being late.这男孩因迟到受到处分。
_______________________________任何违反规定的人将要受到惩罚
22. ordern.次序, 顺序, 正常(工作)状态, 命令, 定购, 定单
order sb. to do sth.________________
词汇课件 篇3
用已经掌握的词汇谈论有关科学成就，学习用英语表达的意图和愿望；了解一些构词法知识；掌握本单元所涉及的重要的生词和短语的用法。
1．cloning[′kl nI ]n. [U] (biology) (any of a )group of organisms or plants produced asexually from one ancestor(生物) 无性繁殖系，克隆 eg:
In the world today some scientists are still working at cloning. 在当今世界上，有些科学家仍在致力于克隆的研究。
2．genetic engineering [d I′netIk end I′nI ri ] n. [U] science of genes; branch of biology dealing with the ways in which characteristics are passed on from parents to offspring 遗传学
3．which one do you think is the most important?你认为哪一个最重要？
do you think (believe, suppose, guess, imagine, say等动词)有时用于特殊疑问句中作插入语，这时do you think(believe…)要置于疑问词之后，其句型为：“疑问词+do you think(believe…)+主语+谓语？”如疑问词本身是主语，则句型为：“疑问句（主语）+do you think(believe…)+谓语？” eg:
Who do you think he is?你认为他是谁？
Where do you believe he has gone?你认为他去哪儿了？
Who do you think told me so?你认为谁告诉我那件事的？
What do you suppose has happened？你猜出什么事啦？
4．Do these achievements have anything in common?这些成就有共同之处吗？
in common with 相当于 together with意为“……一起，与……一样”。
eg:In common with(=Like) many people he prefers meat to fish.
与许多人一样，他喜欢肉而不喜欢鱼。
（2）have … in common (with…) （与……）共有 eg:
They have nothing in common with one another. 他们彼此没有共同点。
1． get such a book?
2, Alexander Grahan Bell invented telephone in 1876．
3． The two have in common. They often quarrel with each other.
4． I’ve a super restaurant near here!
5． I saw an old woman who was dressed.
6．-Tell me, Mike. What’s the of the American Civil War?
-It is because the black slaves wanted freedom.
7． the development of information technology, we can get in touch with each other easily.
8． Do they anything in common?
9． Real friends should have everything common.
1． 爱因斯坦被认为是世界上最伟大的科学家之一。
2． 相对论不容易理解。
3． 你们有共同之处吗？
4． 你认为哪个最重要呢？
5． 基因工程是生物学的一个重要分支。
1． That’s one small step for a man, one giant leap for mankind. 这是一个人的一小步，却是全人类的一大飞跃。
（1）giant[′d aI nt] ①adj. of great size or force巨大的 eg:
giant strength 巨大的力量 a cabbage of giant size 一棵巨大的洋白菜
②n. man of very great height and size 巨人 eg:
His son is a giant of 6 feet already. 他儿子已是6英尺高的大个儿了！
（2）leap [li p] n. [C] jump; sudden upward of forward movement 跳跃；
2． eureka [j ′ri k ] int. (Greek=I have found it!) cry of triumph at making a discovery（希腊语）有所发现时得意的欢呼，意思为“我找到了！”。
3． What would you say if you were …？此句为与现在或将来事实相反的虚拟语气。意为“如果你要是……你会说什么？” eg:
What would you say if you were a leader?
如果你要是一名领导，你会怎样说呢？
I would fly to the moon if I had wings.
如果我长上翅膀的话，我就要飞到月球上去。
在听力训练过程中，注意培养自己的预测能力。在每段录音未放之前，抓紧时间速读题干和选项并预测话题，即推测录音内容，以确定听的重点，使听音具有明确的方向性和选择性，从而提高答题准确率。做到先看后听，变被动为主动，这是英语听力测试中一种最基本、最实用，同时也是我们必须掌握的技巧之一。
如本单元听力部分题干中涉及到三位从事科学探索的著名人物，听力内容则应重点注意他们的 achievements。
1． You and your team are working on a cure for Aids. 你和你的队员正在从事艾滋病的治疗工作。
（1）work on “从事于（某项工作）”；“设法说服” eg:
They worked on the old car late into the night.
他们修这辆旧汽车一直修到深夜。
What are you doing? We are working on some wood-cuts.
你们在干什么呀？我们正在创作一些木刻。
Can you work on him to change his mind?你能说服他改变主意吗？
（2）work at “学习，研究，致力于……” eg:
They have worked at this subject for many years.
他们研究这门科学好多年了。
（3）work out 作出；算出；设计出 eg:
This problem will not work out. 这道题算不出来。
They have worked out a method of sending a spacecraft to Mars.
他们已经设计出一种向火星发射宇宙飞船的方法。
2． extremely [Ik′stri mlI] adv. to a very high degree 极端地；极度地 eg:
It was an extremely difficult and dangerous task.
这是一项极度困难和危险的工作。
extreme [Iks′tri m] adj. reaching the highest degree 极度的 eg:
extreme patience/kindness 极度的耐心/仁慈
3． cure [kj ] (1)n. ①[C] curing or being cured 治疗；治愈。 eg:
His cure took six months. 他的病花了六个月治疗。
②[C]substance or treatment which cures 治疗的药物；治疗法 eg:
Is there a certain cure for cancer yet?迄今对癌症有治疗方法吗？
（2）vt. & vi. bring sb. back to health; get rid of one’s illness/habits eg:
This medicine will cure your headache. 这药可以治好你的头痛。
A few days’ rest will cure you. 休息几天你就痊愈了。
③（词组） cure sb. of one’s illness or bad habits 治愈疾病，改掉坏习惯 eg:
Moving to the country cured her of asthma. 搬到乡下她的哮喘病就好了。
He was cured of his habit of smoking. 他改掉了吸烟的坏习惯。
4． You are working on sending a manned spaceship to Mars. 你正在从事向火星发射载人宇宙飞船的工作。
（1）manned [m nd] adj. (of machines esp. in space) having men on board （飞船等）载人的 eg:
the development of manned from unmanned space craft
（2）man-made[′m n′meId] adj. produced by the work of men; not found in nature 人造的 eg:
The lake is a man-made one. 这是个人工湖。
We have sent up many man-made satellites. 我们发射了多少颗人造卫星。
本单元学习表示打算和意图的交际用语（intentions and wishes）现归纳如下：
1． I’m thinking of …
2． I’d like to…
3． I’d love to …
4． I’d rather…
5． I want/wish/hope/intend/plan to…
6． I feel like…
7． I hope that …
8． I expect that…
9． My plan is to…
10． My hope is to…
1．I’m thinking of (carry) out this policy.
2．I’d like (invite) my teacher to come to the party.
3．I’d rather (stay) at home in the evening when I live in the country.
4．I feel like (have) fish instead of meat.
5．He intended (take) the exam next year.
6．We hope that the foreigner (give) us a speech next week.
7．My plan is (travel) all over the world.
8．We prefer (watch) TV at home to going out for a walk.
9．Xiao Ming would rather listen to the radio than (watch) the football match.
10．I wish I (be) a bird of we had flood here.
Jill： 3 （我不喜欢跑步）I like walking.
Joe： Is walking a kind of exercise?
Jill： Yes. Now most people think walking is the best exercise.
Joe： Do you do a lot of walking every day?
Jill： Yes. I walk an hour every day. 4 （它对人身体有好处）.
Joe： I’m not sure. I’d like to ask my grandpa. 5 （他喜欢走路）.
1．likely adj. (1) that is expected 很可能发生的；有希望的 eg:
Is he likely to win?他有可能获胜吗？
The most likely result is a draw. 最可能的结果是不分胜负。
(2)that seems reasonable, suitable or right for a purpose 似乎合理的 eg:
That’s a likely excuse. 那似乎是个合理的借口。
(3)be likely to do… 很可能会……
It’s likely that… 可能会（有，发生）…… eg:
He is not likely to succeed. 他大概不会成功。
It is likely that he will be late. =He is likely to be late. 他可能会迟到。
2． grasp vt. , vi. & n.
(1)v. ①seize firmly with hand(s) or arm(s) 抓住；抱住；紧握 eg:
The boy grasped his mother’s hand firmly. 那个小男孩紧握住妈妈的手。
He grasped the rope and pulled it. 他抓紧绳子用力拉。
②understand with the mind 领悟；理解 eg:
I couldn’t grasp the teacher’s meaning. 我没领悟老师的意思。
(2)n. firm hold or grip; power of grasping 紧握；抓紧；领悟力 eg:
He doesn’t have a thorough grasp of the problem.
他没有彻底理解这个问题。
(3)短语：beyond/within a person’s grasp 为某人所不能/能抓到的；为某人所不能/能理解的。
3． master vt. , vi & n.
(1) vt. ①become the master of; overcome 成为……的主人；征服；控制
eg: master one’s temper/feelings 控制脾气/感情
It’s difficult to master nature. 征服大自然是困难的。
②gain as a skill 精通；熟练 eg:
master English 精通英语 master foreign affairs 精通外交事务
He never mastered the art of the public speaking.
他从未掌握当众演讲的艺术。
(2)n. ①man who has others working for him 主人，雇主
②male head of a household 家里的男主人
③captain of a merchant ship 商船的船长
④male teacher 男教师 eg:
the maths master 数学教师 a master’s degree 硕士学位
4．arrange [ ′reInd ] vt. & vi.
(1)put in order 安排；排列；布置 eg:
She is good at arranging flowers. 她擅长插花。
Before going away, he arranged his business affairs.
他离开之前，他把业务都安排好了。
(2)make plans in advance 预做计划 eg:
The Tourist Bureau arranged everything for our journey to Rome. 旅游局为我们去罗马的旅行准备了一切。
(3)arrange+ n. +for +n. 为……安排…… eg:
Mother arranged an appointment for me with the dentist.
母亲替我向牙医预约挂号。
(4)arrange sb. to do … 安排某人做…… eg:
I have arranged him to met her. 我安排他和她见面。
(5)arrange with sb. to do … 约定与某人做…… eg:
We arranged with his team to play a game of baseball.
我们约好和他们队打一场棒球。
(6)arrange that … 商定，安排。 eg:
He arranged that the meeting (should) be put off for a week. = He arranged for the meeting to be put off for a week.
他安排把会议延后一周召开。
5． failure [′feIlj ] n.
(1)[U] failing; lack of success 失败；不成功 eg:
Failure is the mother of success. 失败乃成功之母。
(2)[C] instance of failing; person, attempt or thing that fails 失败的事例；失败的人，企图或失败的事物 eg:
He was a failure as a teacher. 他不是个好老师。
Success came after many failures. 失败多次之后终于成功。
6． locate[l ′keIt] vt. & vi.
(1)discover, show the locality of 找出……的位置，指出……的位置 eg:
locate a town on a map 在地图上找出一城市的位置
(2)establish in a place 在一地点设置 eg:
a new school to be located in the suburbs 将设置在郊区的一所新学校
(3)be located 位于 eg:
Our school is located in the center of the town. 我们学校坐落于市中心。
(4)比较location n.
[U] locating or being located 指定位置
[C] position or place 位置；地方 eg:
The hill is a good location for the new church.
那山丘是建筑新教堂的好地点。
7． organ[′ g n] n.
(1)any part of an animal body or plant 动植物器官 eg:
the organs of speech, the tongue, teeth, lips, etc. 语言器官（如舌、牙、唇等）
(2)organization 组织，机构 eg:
Parliament is the chief organ of the government. 国会是政府的主要机关。
(3)musical instrument from which sounds are produced by air forced through pipes, played by keys pressed with the fingers and pedals pressed with the feet 风琴
（1）三者均表可能性，但意思有别。possible指客观上有可能性，但往往含有希望很小的意味；probable比possible可能性稍大，有“较为可能、大概”，指有实际依据；likely是从外表迹象判断有可能发生的事。 eg：
It’s possible, though not probable, that he will come tomorrow.
他明天可能来，但也不一定准来。
She is likely to ring me tonight. 今晚她很可能给我来电话。
（2）possible 不能用人作主语。possible 常用于下列句型：
It is possible to do sth. It is possible for sb. to do sth.
It is possible that … eg:
Is it possible to say so?可能这样说吗？
It is possible for me to do it. 我可能做那件事。
（3）probable 也不能用人作主语。一般只用于下面句型中：
It is probable that … eg:
It is probable that he will come. 他很可能要来。
（4）likely 既可用人作主语，也可用物作主语。通可用于“It is likely that …”句型中。 eg:
He is likely to come. = It is likely that he will come.
他可能要来。但不能说：It is likely for him to come.
（5）impossible, improbable, unlikely 用法与上述类似。
catch是普通用语，用“设法抓住，捉住”的意思； grasp表示牢牢地“抓住”；seize指“突然用力抓住使不逃脱”；snatch 表示迅速的拉扯动作、出其不意地“抓取”。 eg:
The police caught the thief as he ran. 小偷逃跑时被警察抓住了。
He grasped his gun and rushed out. 他抓起枪就冲了出去。
He seized the gun from the enemy soldier. 他从敌人士兵手中夺过了枪。
The thief snatched her handbag and ran off. 小偷抢走了她的手提包就跑了。
1．Whatever great achievements the future may have in store for China, it is likely that many of them will be born in northwestern Beijing. 无论中国将来会有什么样的成就，其中许多可能就诞生在北京的西北部。
（1）in store 就要到来，必将发生 eg:
Who knows what the future has in store for us?
谁知道我们将来注定如何？
（2）in store 也有储存着，备用的意思 eg:
The runner kept some energy in store for spurting at the end.
那名赛跑的人为最后冲刺贮存精力。
2． Zhongguancun was set up as a special economic zone in the late 1990s and quickly became the leader of China’s hi-tech industry. 在20世界90年代末中关村作为高新科技特区被创立并迅速成为中国高科技工业的先锋。
（1）set up-establish 建立 eg:
The government has set up a working party to look into the problem.
政府成立工作组调查此问题。
（2）in the late 1990s 又可写成in the late 1990’s 二十世纪九十年代末
（3）hi-tech= high technology 高科技，高技术
3． When I got my master’s degree, I wanted to return home but couldn’t find a company where I could use what I had learnt. 当我获得硕士学位时，我想回到家乡，可是我没能找到学有所用的公司。
（1）本句是一个复合句。When I got my master’s degree 为时间状语从句，修饰主句谓语动词wanted。wanted和couldn’t find为并列谓语动词，由并列连词but连接。where I could use what I had learnt为定语从句，修饰先行词company。what I had learnt 为宾语从句。
（2）a master’s degree 硕士学位 a doctor’s degree 博士学位
又如：Master of Arts 文学硕士 Doctor of Law 法学博士
4．I will never forget how happy I was when I set foot in China again and was back with my friends and family. 我永远不会忘记当再次踏上中国土地和我的朋友及亲人团聚时，那种感觉有多幸福。
（1）本句是复合句。How happy I was … 为宾语从句。
when I set foot in China again and was back with … 为时间状语从句。
（2）set foot in/on 进入，踏进 eg:
She said she wouldn’t set foot in the room until it had been properly cleaned. 她说直到这屋子收拾好了她才住进去。
No man has ever set foot on that deserted island.
没有人曾光顾过那个荒芜的岛。
5． “Relying on science, technology, and knowledge to increase economic power”- makes it clear that science and business can and must work together to build the future. “依靠科学，技术，知识发展经常”，它阐明了科学和商业能够且必须结合在一起共创未来。
（1）此句为复合句。it为形式宾语，代表that引导的宾语从句。
（2）rely on/upon信赖，依赖 eg: He can always be relied upon or help. 他的帮助是永远可依赖的。
You may rely on my early arrival. 你放心好了，我会早到的。
（3）make…clear 表明，讲清楚 eg:
Have I made myself clear? 我讲清楚了吗？
They wanted to make it clear that they did an important and necessary job. 他们想说明他们做着一项重要且必要的工作。
6． …but we are excited about all the new technology and great ideas that are coming to life in Zhongguanzun. 但是我们为所有这些在中关村富有活力的新技术和卓越的想法而感到激动。
（1）that are coming to life in Zhongguancun 为定语从句，修饰先行词ideas。
（2）come to life 苏醒；恢复生气 eg:
We all thought he was drowned, but after an hour’s artificial respiration he came back to life. 我们都以为他淹死了，但经过一小时的人工呼吸后，他又苏醒了。
When I told the students the good news, they all came to life. 当我告诉学生们这个好消息时，他们都活跃起来了。
1． 病句：Yufang has come to China for three years.
诊断：Yufang has been in China for three years.
点拨：come为终止性动词，用于现在完成时时态，不能与表一段时间的状语连用。
2． 病句：Where has he gone is to be found out.
诊断：Where he has gone is to be found out.
3． 病句：When I got my master’s degree, I wanted to return back to China.
诊断：When I got my master’s degree, I wanted to return to China.
点拨：return意思是“come back”，不与back连用。
4． 病句：I would rather you tell me the truth.
诊断：I would rather you told me the truth.
点拨：would rather 后面带的宾语从句表示一种愿望，动词要用过去式来表示虚拟语气。
5． 病句：The old man stays very health.
诊断：The old man stays very healthy.
点拨：stay为系动词，意为“保持（状态）”，后用形容词作表语。
6． 病句：Great changes have been taken place in China.
诊断：Great changes have taken place in China.
点拨：take place “发生，举行”，不用被动语态。
7． 病句：This lesson is more easier than that one.
诊断：This lesson is much easier than that one.
点拨：形容词比较级前不可用more, 而可以用much, even, still, a great deal, a lot, far等加强语气。
8． 病句：All the answers are not correct. I can’t find one correct answer.
诊断：None of the answers are correct. I can’t find one correct answer.
点拨：all…not和not all…表示部分否定，意为“并非都……”，而none表示全部否定，意为“都不……”。
9． 病句：I don’t like the way which you speak to me.
诊断：I don’t like the way that you speak to me.
点拨：在way后面引导定语从句时，可用that, in which 或省略。
10． 病句：Zhongguancun has had a positive affect on business as well as science.
诊断：Zhongguancun has had a positive effect on business as well as science.
点拨：affect vt. “影响”； effect n. “影响”，have a good/bad effect on 意为“对……有好/不良的影响”。
Farmers could grow more rice and shaky Internet communications could work better some day, thanks to prize-winning discoveries by teenage scientists showed at a national science fair on Monday.
High-school scientists from across the United States showed off word in genetics （遗传学）, molecular biology, mathematics and other fields that judges said rose to the professional level.
“It just blows me away. They’re all just unimaginable, ”said Joel Spencer, a New York University professor who served as a judge at the Siemens Westinghouse Competition in Math, Science and Technology.
Research done by finalists in the nationwide competition could lead to faster Internet speeds, more effective antibacterial drugs and better energy conservation. One team researched black holes in outer space, while another examined more than 700 fossils to better understand why dinosaurs died out.
Juliet Girard and Roshan Prabhu won a $ 100, 000 scholarship for their work proving genes（基因） that help some strains of wild rice flower earlier than others.
Drawing on a database（数据库） that described the genetic makeup of rice, the two students, from Jersey City, New Jersey, identified two genetic segments (sections) that directed wild rice to blossom an average of 10 days earlier than the ordinary short-grain rice that feeds much of the world.
Their discovery could allow genetic engineers to develop a new strain that would take less time to reach maturity, allowing farmers to produce more and extending the growing region into colder climates.
Steven Bymes of Lexington, Massachusetts, took the top individual prize for his theory describing outcomes in a two-player game called Chomp.
Several said they planned to publish their findings in famous professional magazines.
1．What made the university professors surprised was that .
A．high-school students did very well in all scientific fields
B．they had never thought of these things when they were young
C．the work of the high-school students was of high quality and reached the professional level
D．high-school students have found out why dinosaurs died out
2．Which of the following is true?
A．Two students discovered the way of growing more rice and growing rice in colder climates.
B．What the two students discovered about the genetic makeup of rice may lead to an important development in agriculture.
C．Steven Bymes took the top prize at the national science fair on Monday.
D．Several students planned to write more articles in some professional journals.
3．What is this report mainly about?
A．Farmers can grow more rice and shaky Internet communications can work better after the competitions are held.
B．Some high-school students have become professional scientists.
C．High-school students can make great contributions to the world in many fields just like adult scientists.
D． A national science fair made scientists greatly surprised.
B
Scientists have uncovered the exact difference between man and mouse.
Teams of scientists from around the world will publish today the draft（草图）genome（基因组）of the mouse, which enables them for the first time to compare another mammal’s entire DNA directly with that of humans.
The similarities are far greater than the differences- man and mouse share a common ancestor that lived more than 70 million years ago-which has allowed scientists to find treatments for a good many human diseases.
British members of the project say the draft mouse genome, published in the journal Nature, has provided the “phrase book” for scientists to translate the language of the human genome.
“The entire biomedical research community can for the first time fully use this resource to deal with human diseases. They will now have powerful tools that will serve them for many years to come, ” said Dr Jane Rogers, head of sequencing at the Wellcome Trust Sanger Institute in Cambridge, which did 20 percent of the work.
Comparisons show almost every gene in the mouse has a corresponding （对应的）gene in humans 99 percent similarity that should help to find how each human gene works. Already the work has been able to show that man and mouse each have about 30, 000 genes yet only 300 or so are unique to either species, increasing the value of the lab mouse as a “model” for human genetics.
This is an extraordinary milestone. For the first time we have an opportunity to see ourselves in an evolutionary（进化的）mirror. The mouse genome stands for a very important chapter in the lab notebook of evolution By taking away genes to create sick mice, scientists have been able to reproduce a number of human disorders. Knowing the entire genomes of humans and mice will enable them to employ the technique more widely, leading to a rapid development in the understanding of illnesses.
4．Scientists have found that .
A．men and mice are actually the same kind of animal
B．mice are actually the ancestors of human beings
C．the genome of the mouse is the same as that of humans
D．humans and mice most probably have developed from the same ancestor
5．The importance of the discovery lies in the fact that .
A．man has finally found his true ancestor
B．it will be easier for people to find the causes of human diseases and cure them
C．it has enabled the scientists to compare human DNA with that of another mammal
D．it makes it possible for man to understand the complicated language of his genome
6．The word “unique” in the sixth paragraph probably mean .
7．It can be inferred that .
A．every gene of a mouse works in the same way as that of a human being
B．it has become easier for humans to find their real ancestor
C．more mice will be used in scientific experiments
D．scientists will use less mice in their experiments to protect them
8．Which of the following is the best title of the passage?
A．Mouse’s Book of Life May Provide Cures for Human Diseases.
B．Mice and Men Are the Same.
C．Man and Mouse Share a Common Ancestor.
D．The difference Between Man and Mouse.
词汇课件 篇4
1, entry n.登录, 条目, 进入, 入口(act of coming or going in)
Japan’s entry into the NU日本加入联合国
This dictionary has sixty thousand entries.这个字典有六万字。
Make an entry of把……记入make one’s entry into进入……
2, mental adj.精神的, 智力的(of the mind) physical物质的身体的
mental labour /child labour/mental illness/mental age
physician n.医生 physics n. 物理 physicist n. 物理学家
3, depression n.沮丧, 消沉, 低气压(low spirits /being depressed)
she is in a state of deep depression。他处于深深的沮丧之中。
4, Suffering n.苦楚, 受难adj.受苦的, 患病的
suffer v. Suffer from-----
eg. My mother suffers from headaches
He suffered for his carelessness.他因粗心而吃了亏。
He suffered a big loss.
He suffered from his illness.
5, greedy adj. greed n.
eg. He eats because of greed, not hunger
he is greedy for fame/knowledge /money.
trade with 与……交换trade in 做...生意, 经营
trade away卖掉trade off轮流, 交替 交替使用 卖掉, 换掉
7,unemployment n. (opposite) employment
employ v. employee 受雇者 employer 老板
employment agency 职业介绍所unemployment problem失业问题
A lamb was offered in sacrifice. 一只小羊用作祭祀。
His parents made sacrifices to pay for his education. 他的父母为供他上学而作出了牺牲。
He gave his life as a sacrifice for his country. 他为国牺牲了。
at [by] the sacrifice of靠牺牲...; 以...为代价
make sacrifices [a sacrifice] to为...作出牺牲
sacrifice...for [to]为...而牺牲, 牺牲...而换得.
9, former adj.从前的, 以前的n.形成者, 创造者
10, vain adj. 徒劳的 in vain = without success
Eg .We tried in vain to make him change his mindThe police tried in vain to break up the protest crowds.
警察企图驱散抗议的人群,但没有成功。
All our work was in vain. 我们所有的工作都白费了。
11, dawn n.黎明, 拂晓, 破晓vi.破晓, 开始现生, 变得(为人所)明白v.破晓
It has just dawned on me that ....我刚刚才明白...。
Eg; It suddenly dawned on me that I had taken the wrong train.
overcome vt.战胜, 克服, 胜过, 征服vi.得胜(to fight successfully defeat)
be overcome by/with受不了……
we were overcome with joy我们高兴得不得了。
I insist on your being there. 我坚持要你在那里。
We all insist that we not rest until we finish the work.大家都坚决要求不完工就不休息。
I insist that you (should) be present.请您务必到场。
They insisted that she (should) be invited.他们坚持要邀请她。
The old man insisted that he he should be treated fairly
The old man insisted that he he was treated fairly
She could hardly resist laughing。 她真忍不住要笑。
I can't resistthe temptation我顶不住诱惑。
15, chief n.首领, 领袖, 酋长, 主要部分, 最有价值的部分
The school -lies books for the children.学校供应孩子们书籍。
Trees supply shade in summer.夏季树木提供荫凉处。
Cows supply us with milk.奶牛给我们提供牛奶。
supply and demand供求in short supply供应不足
be willing to do sth.
I’m willing to lend you some money
more willing //most willing//unwilling19, in turn
we found that Helen had told Tom,and he in turn had told me.
go away and leave me alone.
1, entry n.登录, 条目, 进入, 入口 ‘No Entry’ _________
This dictionary has sixty thousand entries.
Entry-level_______entry word_________
Make an entry of___________make one’s entry into______________
2, mental adj.精神的, 智力的 physical物质的身体的
mental labour /child labour/mental illness/mental age
________________________________________
mentally_______ mentality__________
physician _________ physics ________ physicist __________manual手的; 手工的spiritual adj.精神上的
she is in a state of deep depression。
Economic depression__________________
4, Suffering n.苦楚, 受难adj.受苦的, 患病的
suffer v. Suffer from-----
My mother suffers from headaches
He suffered for his carelessness.他因粗心而吃了亏。
He ________ a big loss.
He _______________ his illness.
5, greedy adj. greed n.
He eats because of greed, not hunger
he is greedy for fame/knowledge /money.
trade with ______trade in _________
trade away_________trade off_______________
trade on/upon_________trade out____________
unemployment n. (opposite) employment
employment agency unemployment problem 9, former adj.从前的, 以前的n.形成者, 创造者
in former times 从前the former________/ the latter_________
Eg .We tried in vain to make him change his mindThe police tried in vain to break up the protest crowds.
_____________________我们所有的工作都白费了。
11, dawn n.黎明, 拂晓, 破晓vi.破晓, 开始现生, 变得(为人所)明白v.破晓
from dawn till dark/dusk______________
It has just dawned on me that ....我刚刚才明白...。
Eg; It suddenly dawned on me that I had taken the wrong train.
overcome difficulties_______overcome one's shortcomings_____________
be overcome by/with受不了……
we were overcome with joy________________
I insist on your being there.。
We all insist that we not rest until we finish the work.
I insist that you (should) be present.请您务必到场。
___________________________他们坚持要邀请她。
The old man insisted that he he should be treated fairly______________
The old man insisted that he he was treated fairly________________
resistable _____resistance _________
She could hardly resist laughing。 她真忍不住要笑。
I can't resist the temptation______________
。
15, chief n.首领, 领袖, 酋长, 主要部分, 最有价值的部分
supply a need [demand]______________
The school -lies books for the children.学校供应孩子们书籍。
_________________________夏季树木提供荫凉处。
____________________________奶牛给我们提供牛奶。
supply and demand_________in short supply______________
be willing to do sth.__________________
I’m willing to lend you some money
more willing //most willing//unwilling
we found that Helen had told Tom,and he in turn had told me.
go away and leave me alone.
词汇课件 篇5
词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。词汇教学一直是英语教学中令教师最为头痛的一个难题。为帮助教师搞好词汇教学，下面介绍几种词汇教学方法。
英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。
词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教water这个词，呈现以下的句子。I’m very thirsty. I want to drink some water. 2、The flowers are dry.I must water them everyday. 从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。
英语主要有三种构词法：
转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：
派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如：
（2） possible—— impossiblelike____ dislike
3、合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：
（1） suit+case= suitcase(2)good +looking= good-looking
(3)out+side= outsidein+side= inside
联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。
where——wearthere——theirsee——seaour——hour
head, bread, ready, weather, health, sweater;light, night, bright, high
colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow
clothes: coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts
profession: doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter
害怕:be afraid, be scared, be frightened
好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice,
dear—cheaphigh __lowhappy __sadhot __coldfat__thinlaugh__ cryturn on __ turn offput on __ take off
用英语来解释单词、词组、句子可以说是一种非常必要、非常有效的方法。英语释义法是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。
1、explain: give the meaning of something;make something clear
词汇学习的策略与方法是因人而异,对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。英语教师应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平
英语是世界上词汇量最大的语言之一，词汇教学是当今外语教学中令人头痛的一大难题，初中英语词汇教学更是值得探讨的一个问题。
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。“新目标”英语教学大纲对初中学生英语词汇学习和运用有具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词，短语习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。”英国语言学家威尔金斯曾说过，“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”离开词汇，语言就失去了实际意义，没有足够量的词汇，学习者就无法进行听说读写，也就谈不上用这种语言进行交际了。而实际上，一个学生词汇量的大小也在一定程度上表明这个学生英语水平的高低，掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。词汇在英语学习中具有极为重要的作用，如果教师对词汇教学不予以重视，学生也将找不到正确的学习方法，从而对整个英语学习失去了信心。
1.教材方面:“新目标”英语和人教版英语相比有很大的差别。就词汇方面而言,“新目标”英语词汇量有较大幅度的增加，人教版英语有系统的语音教学内容，而“新目标”英语没有突出音标教学，却对学生语音能力的要求很高，其起点是建立在小学阶段600～700词汇的基础之上。
2.学生方面：进入初中阶段的学生，英语基础不一，差别很大。有的小学开设英语，而有的小学未开设；即使是开设的，也因师资等原因，教学效果较差。学生在小学英语词汇掌握不够好，有的学生连字母也不能熟练地读写，因此在初中英语教学中许多不是生词的词也成了生词，这就意味着词汇教学的量无形中在加大，自然就增加了初中英语教学的难度。面对生词连篇的教材，学生无所适从，觉得学习任务重负担不小，那些连字母都不会熟练读写的学生的学习困难就可想而知了。多数学生在记忆单词时只采取零星的、孤立的死记硬背，这种记忆很难让单词在大脑中留下深刻的印象。而且，随着时间的推移，这些单词在学生头脑中逐渐模糊、淡化、消失，久而久之，这种低效的记忆方法大大挫伤了学生学习英语词汇的积极性。
3.教法方面：“新目标”英语特别注重学生的听说读写能力的综合提高。实际上，经过一段时间的学习后，学生的听说读写能力的确有明显的提高，大多数学生能用简单的英语相互交谈。但教师在教学活动中过分强调听说领先的教学原则，并且片面地将英语交际能力仅仅理解为口头对话，忽略了英语语言知识的传授，对生词只是一扫而过，顶多只是领读几遍；在教学中偏重于粗放式的获取信息，对语言知识的.训练力度不够，学生对许多常用词汇处于模糊的领会状态。虽然在课堂上学生大多能开口，显得气氛活跃，看起来似乎达到了语言交际的目标。可要求学生动手写作时，就会错误百出，语篇语法错误且不提，单词与单词之间的搭配不正确，单词拼写的错误比比皆是，学生缺乏单词的基本功。课后教师把学习单词的任务布置给学生，学生还是孤立地死记硬背，常常感到英语单词难记易忘，大大影响了整个英语词汇教学的效果。
学生是学习的主人，教师要想法设法调动学生学习词汇的积极性，使学生能够最大限度地参与教学，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，使学生养成积极的学习观念。只有这样，学生才不会觉得学习词汇单调枯燥；也只有这样，才能消除学生的心理障碍，达到预期的学习效果。
1.利用实物、图片、多媒体课件教单词。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。实物、图片、简笔画等直观教具运用于词汇教学能够激发起学生的学习兴趣，多媒体辅助教学更能为词汇教学提供丰富直观真实的语言背景，为学生营造一个图、文、声、像并茂的良好语言环境，充分调动学生多种器官参与到学习词汇的过程中。栩栩如生的图片使学生的学习热情高涨，注意力极为集中，学生学习词汇的速度快，记忆深。
2.利用语音和词形的结合教单词。虽然英语词汇量极为庞大，但无论就音形而言，还是就意义而言，各个单词之间总是存在着千丝万缕的联系，形成了一个很大的系统。教师在教学中要利用这一特点，置词汇教学于系统之中，让学生在学习过程中多总结，将一些音、形相近的单词归纳总结，并利用读音规则来学习词汇。这样能够培养学生的学习能力，能触类旁通。例如，cake-face-gate-date-bake-hate-lake-make，beach-peach-teach-reach。
3.利用构词法教单词。构词法是创造新词的重要方法，英语正是通过不同的构词法创造出许多单词。这些词与词之间的联系更为紧密，词性不同，词义相同；词义不变，词性各异。例如，Luck-lucky-luckily-unluckily-unluckily，Care-careful-carefully-careless。用构词法教单词，不但减轻了学生学习记忆单词的负担，也使学生学到了很多相关的构词法知识，扩充了学生的词汇量。
4.利用英语释义法教单词。由于条件所限，学生学习英语时，英语的输入量在很大程度上只限于课堂。实践证明，只有大量的、足够的语言输入与积累，学生在学习过程中才能融会贯通，形成语言规则。因此，教师在教学过程中要尽可能的使用英语，用浅显的英语语言解释新的词汇，设置情景来启发学生用英语思维。例如，semester: term ,different: not the same,holiday: time off from work,several: some ,a few but not many。这种教法通过听说向学生大脑输入了大量的语言材料，不但训练了学生听的能力，而且对旧词汇或是通过情景描绘，或是通过同义词、反义词的释义巩固复习，增强了学生的语感，也使得学生学习兴趣大增，提高了学生学习词汇的能力。
5.利用语境教单词。语境不仅指文章或话语的上下文，也包括文章或话语所涉及的社会环境。离开一定的语境，任何词汇也将变得毫无意义。因此，新的词汇一定要放在某个特定的语境中来学习，这样可使学生通过语境更为深刻地理解单词的用法及多种意义，如在教water这个单词时，可以借助于一些教具或动作，呈现以下句子：I am very thirsty./ I want to drink some water./I have to water these flowers every day．从语境中。学生能够猜测出：①句中water意思为水，为不可数名词，词性为名词；②句中water意思为浇水，词性为动词。将生词放在句子中教，学生不但掌握了所教单词，也培养了学生的思维能力。
另外，猜谜语或通过游戏教单词也是学生特别感兴趣的方法，它能激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就能积极参与，增强记忆效率，把单词牢记在心，达到教学的效果。要调动学生学习的积极性，想法让学生在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们消除了心理上的障碍，学生各方面的能力才会有所提高。词汇教学的方法还有很多，如词性转换法、同义近义辨析法、图表法、比较法、归纳总结法等等，这里就不再一一列举。
总之，初中英语教师必须按有关教学大纲要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇时存在的问题，根据不同的情况，采取不同的教学方法，才能提高学生学习词汇的兴趣，才能使学生有法可循，提高初中英语词汇教学的效果。
词汇课件 篇6
以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版新课标教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
第一轮复习：本学期争取完成高中8册书的复习,根据每册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次测试.资料采用高中新课标《学案与测评》及其配套练习、《维克多英语听力》、人教版新课标教材必修1——5以及选修6——8、2011年全国各地的高考试题
教学安排与措施：
1.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
3.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天晚自习和周五的早自习进行20分钟左右的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。
4.加强语篇训练，进行阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题的要求，我们应限制在40分钟内完成5篇短文的阅读和20道小题的选择。
在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此必须让学生经常阅读并及时评讲。
5.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
词汇课件 篇7
Unit 7 Where would you like to visit?
Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计)
Structures: Would and hope to for expressing desires
Target language: Where would you like to go on vacation?
I’d love to visit Mexico.
I hope to go to France some day.
Vocabulary: jungle, thrilling, fascinating, take it easy, tiring, educational, trek, touristy, pack, light, heavy, provide, offer
Learning strategies: Classifying, Role playing
●To learn to use Would and hope to for expressing desires●To listen, speak and read about traveling
Warming up by learning Would and hope to for expressing desires
Hello, morning. Let’s first look at the sentences in the chat below:
Where would you like to visit? I’d like to go somewhere relaxing.
I hope to go to France some day.
I’d love to visit Mexico.
In the sentences would, hope to, ‘d like to and ‘d love to are used for expressing desires.
On page 52 is a picture about the planning of vocation. Pick the proper adjectives on top left of page 52 to describe Vacation 1 and Vacation 2.
More adjectives to be chosen from:
bad beautiful quiet testy long quick tricky tough bright magnificent
crazy mighty dizzy wasteful dull new wonderful nice sad nosy funny
great nutritious short silly gigantic ordinary strange pretty happy prickly horrible
Where would Sam and Gina like to go on vacation?
You are to listen and fill in the chart on page 52.
Boy: Look at those travel posters. I’d love to go on a vacation.
Girl: Where would you like to go, Sam?
Boy: I’d love to go trekking in the Amazon jungle in Brazil.
Boy: Sure. I like exciting vacations.
Girl: Wouldn’t that be dangerous?
Boy: No, not really. How about you, Gina? Where would you like to go?
Girl: Oh, I’m stressed out. I’d just like to relax on a beach… You know, a beautiful beach in Florida.
Boy: That sounds peaceful.
Sam Brazil Likes exciting vacations
Gina Florida Likes to relax on a beach
Now you are going to read the listening script. Underline the phrases and circle would, hope to, ‘d like to and ‘d love to are used for expressing desires.
You are going to practice conversations with your partner according to the vacation posters in 1a.
Boy: Do you see those travel posters over there. Let’s go over and have a look.
Girl: I’d love to go on a vacation. Where would you like to go, Li Haifeng?
Boy: I’d love to go hunting in Panquangou jungle in Shanxi.
Boy: Sure. I like exciting vacations.
Girl: Wouldn’t that be dangerous?
Boy: No, not really. How about you, Tian Hong? Where would you like to go?
Girl: Oh, I’m stressed out. I’d just like to relax beside a river… You know, a beautiful riverside park in Taiyuan.
Boy: That sounds peaceful.
You are going to listen to another conversation. This time listen and number the statements on page 53 in the order that you hear them.
Now listen to it the second time. Jot down sentences with would, hope to, ‘d like to and ‘d love to used for expressing desires.
Boy1: Wouldn’t it be great if we could go on a vacation together?
Girl1: Yeah. That would be wonderful!
Girl1: Well, I hope to visit Hawaii one day. Would you be interested in going there?
Boy2: Sure! I like places where the weather is always warm.
Boy1: But Hawaii is too touristy. Maybe we could go to Mexico. I love places where the people are really friendly.
Boy2: Well, Mexico would be nice, but we don’t know the language. I hope to see Niagara Falls someday. What about going there?
Girl1: Niagara Falls would be beautiful, but there’s not much to do there. Why don’t we all go to San Francisco together? It has everything-beautiful views, friendly people, exciting things to do…
Boy2: That’s not a bad idea if you pay for it!
3 I love places where the people are really friendly.
4 I hope to see Niagara Falls some day.
2 I like places where the weather is always warm.
1 I hope to visit Hawaii one day.
Read the listening script and copy down all useful phrases.
go on a vacation together, visit Hawaii, one day, be interested in going there, be too touristy, go to Mexico, be really friendly, see Niagara Falls someday, go to San Francisco together, beautiful views, friendly people, exciting things, a bad idea, pay for…
On page 53 is a chart with “ Place” and “Reason not to visit the place”. Listen again and match them.
__b__1. Hawaii a. We don’t know the language.
__a__2. Mexico b. It’s too touristy.
__c__3. Niagara Falls c. There’s not much to do there.
Role play conversations using information from 2a and 2b. You may start this way:
A: I hope to visit Hawai some day.
B: I do, too. I like places where the weather is always warm.
A: I’d like to go on a vacation with my classmate Li Hong.
B: I hope to visit Wutai Mountain one day. Would you be interested in going there?
A: I like places where the food is really delicious. Zhongqing is a nice place to visit.
B: But Zhongqing is too touristy. Maybe we could go to Dali.
A: Pingyao would be nice, but we don’t have the time.
B: Why don’t we go to Lushan together? It has everything-beautiful views, friendly people, exciting things to do…
On page 54 is a newspaper article about Paris. While reading it, circling the things you like about visiting Paris and underling the thing you don’t like.
For your next vocation, why not consider visiting Paris? Paris is the capital of France, and is one of the liveliest cities in Europe. It doesn’t have any beaches or mountains, but there are still many things to do there. For example, it has some fantastic sights, including the Eiffel Tower and Notre Dame Cathedral, one of the most famous churches in the world.
Traveling around Paris by taxi can cost a lot of money, but it’s usually quite convenient to take the underground train to most places. In general, though, France is quite an expensive place. One thing that is not expensive in France, however, is the wine！
Most people in France have learned English. But many people don’t like to speak English, especially in Paris. So unless you speak French yourself, it’s best to travel with someone who can translate things for you.
Read the article the second time and blacken all the expressions. You may copy them after class.
In pairs practice the conversation on the middle left of page 54. And then make new conversations with the information in the box on the right in the box.
A: Where would you like to go?
B: I’d like to visit Kunming.
A: Isn’t it supposed to be very hot?
B: Yes, it is. I’m only going to pack light clothes. But Kunming is also beautiful, and it has lots of wonderful sights.
A: Where would you like to go for a sightseeing trip?
B: I’d like to visit Hong Kong.
A: Isn’t it supposed to be very crowded?
B: Yes, it is. But Kong Kong is also beautiful, and it has lots of great entertainment sights.
A: Where would you like to go for the May Day vacation?
B: I’d like to see Mexico City.
A: Isn’t it supposed to be exciting?
B: Yes, it is. But I am going there for a relaxing trip. I don’t have lots to do there.
A: Where would you like to visit for the National Day hollidays?
B: I’d like to see New York.
A: Isn’t it supposed to be very touristy?
B: Yes, it is. But it is also a very fascinating place with lots of fantastic galleries.
A: Where would you like to spend your Spring Festival vacation?
B: I’d like to fly to Sydney.
A: Isn’t it supposed to be very expensive to go there?
B: Yes, it is. But it is also a very beautiful place with fantastic beaches where you can lie down for a sunbath.
A: But you can also lie right here for a free sunbath, too.
In pair you are going to think of a city you know. List things you like and things you don’t like about the city.
Talk to each other about your findings.
Things you like Things you don’t like
The Ancient Ming and Qing Streets
I'm feeling rather ragged.
I'm feeling rather rough.
I'm looking like I stayed up late,
and didn't sleep enough.
and dreamt all through the night,
I was feeling far from right.
For though I drifted quickly,
and slumbered long and deep,
'cause I dreamed I couldn't sleep!
单词课件必备
学生们享受到一堂绚丽多彩的课程，这要感谢老师们辛勤准备的教案，而我们每个人都需要认真编写精彩的教案课件。教案是评价教学成果的重要标准。接下来，我们将详细介绍关于“单词课件”的内容，如果您想了解更多相关信息，请继续访问我们的网站！
单词课件【篇1】
活动目标：
1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。
2、学唱字母A的念谣。
2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)
教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。
Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.
What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)
T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?
教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”
让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。
Step4品尝水果：
T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)
T：OK, follow me! I lik an apples
接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,
T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple
T：Say good bye to the A.
单词课件【篇2】
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的`教案吧！下面是小编为大家整理的大班幼儿英语教案《学习单词》，希望能够帮助到大家。
（一）活动目标： 学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。
（二）活动准备： flash card：daddy、mommy。
（三）活动过程：
1、 say hello(打招呼)：
师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）
师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？
师幼共唱《hello song》。
2、 warm up(热身运动)：
肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……
3、 teaching(教学)：
①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands、 one, two, three、咦，它还是不肯出来，we try to again、我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）
②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）
（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy、她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）
我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!
③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy、
4、 jumping game：
①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy和mommy。
②教师说明游戏规则。
③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。
④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game、
5、 say good bye（说再见）。
单词课件【篇3】
活动内容：
1、单词hospital.postoffice.
2、句型whereto？goto
活动目标：
1、幼儿能初步掌握单词发音。
2、能正确理解句型含义。
3、踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
活动准备：
1、挂图[parkzoohospitalpostoffice]
2、卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3、长绳5条。
重难点：
1、postoffice的发音。
2、句型的理解。
活动过程：
一、开始部分
1、操练单词：出示挂图
T:whatsthis
C:park.
T:whatsthis
C:zoo.
[新单词]出示挂图
T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
C:医院。
T:hospitalC:hospital
T:gotohospital.C:gotohospital.
T:我想去寄信应该到哪去呢？
C:邮局。
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二、游戏部分
1、悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2、情景表演
两位老师情景对话whereto
goto
T:刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
T:whereto
T:whereto
T:whereto
T:whereto
3、火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。
交代游戏规则：司机问：whereto
三、结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
单词课件【篇4】
一、教学目标：
1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事 中，能想象编其他小故事。
2、发展幼儿的`英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。
二、准备：
气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。
三、过程：
1、听音乐“气球世界”去参观气球。
师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，（出示字卡“气球世界”）你们看是那里呀？
幼“气球世界。
2、围成半圆坐下休息，提问看到颜色的气球。
师：What balloo do you see?
3、请幼儿口吹气球。
①出示气球，认读单词“balloon“.
③吹气球，比赛谁吹的大。（请两组比赛）教师把其中一个大气球刺破，发出“bang”.幼儿齐 气球爆时的声音：“bang bang bang”
4、收好气球，引出黑板上第一套图片。
②放故事录音，幼儿听。
The red balloon. The wihe balloon. The gree balloon .The blue balloon .Bang Bang Bang!
③幼儿学讲英语小故事。
5、出示第二套图片“bowl”。
幼儿按刚才的方法编出“bowl”的英文小故事。
①气球放在盆里，老师用英语说出一颜色气球幼儿找到该色气球，并放在地上踩爆。准快谁为胜。
②大家一起到场地后面去把地上的气球踩爆。
8、活动结束。
单词课件【篇5】
活动内容：1.单词 hospital. Post office.
2.句型where to？ go to
活动过程 ：一.开始部分
1. 操练单词：出示挂图
T: what s this?
C: park.
T: what s this?
C: zoo.
[新单词] 出示挂图
T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
C:医院。
T: hospital C: hospital
T: go to hospital. C: go to hospital.
T:我想去寄信应该到哪去呢？
C:邮局。
T: post office C: post office
T: go to post office. C: go to post office.
二．游戏部分
1. 悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2. 情景表演
两位老师情景对话 where to?
go to
T: 刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
T: where to? C: go to park.
T: where to? C: go to hospital.
T: where to? C: go to zoo.
T: where to? C: go to post office.
3．火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。
交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}
三．结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。
2.能正确理解句型含义。
3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]
2.卡片[park zoo hospital post office]
3.长绳5条。
重难点：1.post office的发音。
2.句型的理解。
单词课件【篇6】
一、活动目标：
1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌，并在集体面前大胆表演儿歌。
3、体验同心协力的同伴关系。
二、活动准备：
1、课前排练儿歌的情境表演。
2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。
3、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
三、活动过程：
一、音乐导入，引发幼儿共鸣，通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征。
1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢?然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。(声音先小后大)
2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗?
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征(如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……)
二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并进行安全教育。
1、播放视频，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。
提问：
(1)儿歌的名字叫什么?
(2)教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。
(3)儿歌里都有谁?
(4)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?
小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。
2、教师念儿歌，幼儿补图谱。
3、完整跟读来检验儿歌。
4、打节奏念儿歌。
5、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。
提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样?有没有发现什么特别的地方?
小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。
6、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。
提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听?
7、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。
三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。
1、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。
乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。
玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。
表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。
2、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。
活动反思：
这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器?”“那么，谁是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与 平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。
单词课件【篇7】
目标：
1、过活动，教幼儿认识汉字“手”和“脚”，了解其字型结构，学习用“手”和“脚”两字组词。
2、学习hand和foot的正确发音，理解其中文含义。
3、教育幼儿爱护自己的手和脚。
准备：
录音机、磁带、电视机、影碟机，“手”“脚”图片及汉字，英文hand和foot，幼儿人手一套身体躯干卡片。
过程：
一、学生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。
二、游戏“听指令做动作”。
三、游戏“听一听，猜一猜”。幼儿猜猜这是身体哪部分发出的声音。
四、出示“手”“脚”图片，提问：
(1)小朋友的手和脚会做些什么?
(2)幼儿自由发言
(3)小结：手和脚的用处大，我们一定要爱护自己的手和脚，注意保持它们的清洁。
五、认识汉字“手”和“脚”
(1)看一看，汉字“手”和“脚”在字形结构上有什么不一样?
(2)“手”字组词。
(3)幼儿跟教师认读手。
(4)“脚”字组词。
(5)幼儿跟教师认读脚。
六、学习hand和foot的正确发音。
(1)老师认读出手的英文名字hand，幼儿想想和谁的英文发音有点相同。
(2)分“hand”和“head”。
(3)学习foot的正确发音。
七、集体游戏：“捉迷藏”。
八、个别游戏“1，2，3，4，5，6，7”。
九、 游戏“拼图”
根据老师的指令拼出小男孩的手，脚，头。
十集体舞蹈“幸福拍手歌”
幼儿变跳边随教师出教室。
单词课件【篇8】
1. 尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
2. 随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片)，当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
3. 专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。
4. 随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
5.集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏(没有其他软件得干扰)的条件下，使用WriteRoom，DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。
单词课件【篇9】
活动目标：
1、在故事和游戏中让幼儿理解“好”的意思，认识汉字“好”和英语单词“good”，知道单词“good”的字母组成。
2、引导幼儿向“好”学习，培养幼儿辨别施肥的能力。
活动准备：
1、 教学配套挂图，汉字卡。单词卡，句型条。
2、 挂饰：眼镜(g)，左脚(d)各一个，鸡蛋(oo)两个。
3、 录音机，双语磁带。
（一）认识汉字“好”和单词“good”
出示图片，引导幼儿观察图片，讲述图片内容。
（二）巩固复习汉字“好”，和汉字卡片“好”玩游戏。
1、 找汉字卡片“好”
2、 用汉字卡片“好”玩游戏。
3、 送汉字卡“好”回家。
（三）讲述单词“good”的故事，知道单词“good”的.字母组成。
1、 出示图片，看图讲述。
（1） 教师请幼儿结合图片，自由讲述单词“good”的故事。
2、 幼儿表演故事。
请幼儿戴上挂饰表演故事。
3、 巩固复习单“good”，用单词卡“good”玩游戏。
（1） 找单词卡“good”
（四）复习巩固认识汉字“好”和单词“good”，玩综合复习游戏：拔河比赛。
（五）复习陈述句This is a book This is a good book
2、幼儿听录音看书。
单词课件【篇10】
大班英语（学习单词）
（一）活动目标：
学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。
（二）活动准备：
flash card：daddy、mommy。
（三）活动过程：
1. say hello(打招呼)：
师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）
师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？
师幼共唱《hello song》。
2. warm up(热身运动)：
肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……
3. teaching(教学)：
①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one, two, three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）
②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）
（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）
我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!
③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.
4. jumping game：
①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。
②教师说明游戏规则。
③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。
④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.
5. say good bye（说再见）。
单词课件【篇11】
活动目标：
1、学习用正确的方法自己洗脸。
2、愿意在点心后、进餐后、体育活动后将自己的脸洗干净。
活动准备：苍蝇手偶一个、兔子手偶一个、每人一面小镜子、一块湿毛巾、一个娃娃。“苍蝇叫”音乐、轻音乐各一段
1、教师讲述《小花脸》的故事。
2、提问：苍蝇为什么要在“小花脸”的周围飞来飞去？妞妞后来是怎么做的？
3、教师总结：小脸脏脏的很容易把苍蝇、蚊子吸引过来，所以我们一定要学会把小脸洗干净。现在请小朋友们拿出镜子照照，我们的小脸干不干净，不干净苍蝇要飞来找你的噢。
1、幼儿拿出自己的小镜子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干净。
2、讨论：我们的小花脸是怎么来的呢？（上课前吃了什么？）当小脸脏了的'时候我们应该怎么做？要请谁来帮忙呢？
3、教师总结：幼儿吃了点心之后没把脸洗干净，所以成了小花脸。当脸脏了的时候，需要请毛巾来帮忙。
2、教师念儿歌，并排列洗脸。
师：我们都已经学会给自己洗脸了，现在请小朋友们边跟着老师念儿歌，边给自己的娃娃洗洗脸。
娃娃们都洗干净了，我们抱着娃娃出去玩吧。
“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饥饿的苍蝇瞪着眼睛在飞来飞去找吃的。它飞到一只满脸沾有西瓜汁和雪糕浆的小白兔面前停住了。
“你是谁呀？”苍蝇好奇的问道。
“我叫妞妞”小白兔伸出脏手指着自己说道。
“先让我闻闻。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢。或者是牛奶！恩。好浓的牛奶味儿啊。好甜呀。”苍蝇高兴的在妞妞的脸上舔起来。
“哎呀。你真讨厌！快走开快走开！水龙头爷爷，大毛巾阿姨，你们快来呀！”妞妞喊道。
水龙头爷爷来了，仰起脖子哗哗哗……大毛巾阿姨来了，甩起身子擦擦擦……不一会儿，大花脸不见了。一个漂亮可爱的妞妞出现了。苍蝇吓的“嗡嗡嗡”的叫着，飞到远远的地方去了。
双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦颈，最后洗洗小耳朵，小脸洗的真干净。
单词课件【篇12】
目的：
2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。
2.Banana apple cake biscuit cake fish box
过程：
一.出示小猫头饰，引起兴趣。
1．Good morning boys and girls.(Good morning.)
3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!
4．I want to eat some fish .
二．寻找小鱼，激发幼儿的'积极性。
1．Where is it ?
Is it on the table ? (No, it isn’t.)
2.Is it under the table?(No, it isn’t.)
3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)
4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)
5.Where is it ?
Is it on the paino?
Oh, here’s a box on the paino.
Let me take a look.
6.Who can find it ? Please. Anyone?
7.Oh,it is in this box.
8.Oh,it’s time to go to school.
1.Where is my bag?
2．Who wants to help me?
3. Wher is my book?(It is under the chair.)
4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)
5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)
6.What a silly cat!!
7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!
四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。
1．Now ,let’s play a game.
2．Who wants to try ?
3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.
5．Ok.follow the instraaction.
Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)
6.Who wants to be a teacher?Please.
7.Once again.
1.Last ,let’s play a game with your father and mother.
4.Ok, game begain.
(1)go go go ,go go go ,stop.
(2)Stand beside the window.
(3)Stand behind the chair.
(4)Stanf on the chair…………..
1．Last,Let’s say a rhyme..
3．Listen to the music.
4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.
5.Ok ,so much for today.Bye bye.
