日月水火教案 篇1
教学目标：
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：
识字是本课的重点
教学难点：
分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：
生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、激趣导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！
情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？
二、新课：
1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏
奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”
师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音
（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。
（3）找小老师带读
（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3、了解字义
第二关：组词游戏
（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！
4、记忆字形
第三关：
（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”
（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（4）指名说笔顺笔画
（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5、小结
奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
6、学习“水”的书写
（1）先让学生观察占格，说一说。
（2）老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结：
通过今天的学习你有什么收获？
日月水火教案 篇2
【教学目的】
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
【教学重难点】
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
【教学过程】
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？(水)请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
日月水火教案 篇3
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）
二、看图猜字
1、比较字与图，找关系。
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡：
师：谁来猜猜看？
生：……
师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？
生：……
三、小组合作，学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读）
（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！
2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示
时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）
读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！
4、男女读：
师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。
（师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来）
来，请你们这列小火车吧！
6、卡片抢读
现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。
四、读儿歌，识生字
同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！
“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”
真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”
谁来试着读给大家听？
读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。
女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾
女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火
师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。
师;读得不太整齐，我们再来读一次。
师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。
五、指导书写
师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。
日月水火教案 篇4
一、教学目标：
1．学会本课生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
二、教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
三、教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
四、教学过程：
（一）激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？
（二）读儿歌
1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
（三）学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
（四）了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
（六）月（一）日（十）月（一）日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
（五）记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：日、月、水、火
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
（六）书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（电脑出示带田格的4个生字）
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
（七）巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3．读儿歌。
（八）做游戏
1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。
2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。
日月水火教案 篇5
教学目标
知识与技能
1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观
感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。
教学重难点
1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
教学课时
1课时
教学过程
教学步骤
师生活动
一、复习巩固，猜谜导入
二、识记生字，了解字意
三、师生交流，学习生字
四、游戏巩固，加强记忆
1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）
2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！
3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）
4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）
1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）
2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）
3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！
3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
教学反思：
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
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一年级语文日月水火教案
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是注重学生创新与实践的重要方式，什么样的教学课件才是好的？小编花费很多时间为您编辑了“一年级语文日月水火教案”，希望这篇文章对大家有所帮助欢迎大家参考和分享！
一年级语文日月水火教案【篇1】
教学目标：
1。学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3。借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1。教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2。小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3。读一读这些事物的字音。
4。指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1。小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2。教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2。你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1。导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2。先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4。请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
第二课时
教学目的：
1。学生正确、规范地书写4个生字。
2。完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、复习
1。读不带拼音的生字卡片。
2。指名读儿歌。
二、书写生字
1。导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2。请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4。学生看老师是怎样写的？
5。请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6。学生评议。
7。出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8。学生书写“日、月、火”三个字。
9。学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10。如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1。学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2。教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1。学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
一年级语文日月水火教案【篇2】
一．教学目标：
1.知识与技能目标：
(1)认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个字。
(2)会写“捺、点”两个新笔画。
2.过程与方法目标：借助图画读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
3.情感与价值目标：识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
二．教学重难点
重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾”和“火”四个字。
难点：
1.正确书写“禾”和“火”字。会写“捺、点”两个新笔画。
2.发现汉字与图画的关系，初步了解象形字，增强识写汉字的兴趣。
教学过程课程导入
师：同学们，你们看过综艺节目《奔跑吧》，这个节目哪个环节比较有意思？同学们回答撕名牌。
老师说，这的确是比较有趣的环节，老师前几天刚刚看了新一期的《奔跑吧》，对其中一个游戏印象深刻，那就是奔跑成员与奥地利友人共同挑战猜汉字。
通过这个游戏，让外国人感受汉字的博大精深，让更多的人去认识汉字。播放视频引出这节课的学习。那这节课我们就继续学习第四课《日月水火》来看一下这节课学习的八个汉字是如何演变的。
（板书课题）4日月水火（题目中的四个汉字宝宝都是我们要学习的，请你一定要认真看呀）
读课题时间点：4分
看图学习生字：图字结合，突出象形字的特点。
1.学习日字的音和义老师要考考你们，猜谜语看谁比较聪明。早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。谜底：太阳。
同学们真聪明！出示图片：太阳我们感受到的光和热都来自太阳，没有它我们就没有办法生活。
你们看太阳是什么形状的？圆圆的。所以古代的人在造字的时候看见了圆圆的太阳，就把它用画了记录了下来，这就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圆圆的太阳啊？后来呀人们为了书写方便，经过几次变化，把圆的笔画都变成了直的，这个字就变成了我们现在见到的样子。
那这个字读什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以说说带有日字的词语吗？日还代表什么？老师来告诉你们。日不仅指太阳，还指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日儿童节是哪一天？六月一日好，我们知道了日的意思。跟老师一起读。
2、学习月字的音和义。
这是我们学习的日字。我们知道白天，太阳为我们带来光明和温暖，那到了夜晚又是谁为我们送来光亮呢？对，就是月亮。月亮图片展示。但是我们大家都知道，月亮和太阳不一样，月亮每天都在变化着，它从圆盘变成了月牙，又从月牙变成了圆盘。古人在造字的时候，为了区分开太阳和月亮，突出月亮的特点，就把弯弯的月牙画了下来代表月亮。经过几次变化，就变成了我们现在的这个词字。这个字读什么？月月月亮的月，你还可以给它组别的词语吗？月亮月光月饼月牙月球赏月好，跟老师一起读。月指月亮，也指日期。我们一年有几个月？十二个月几月几日是教师节？
3、刚才我们学习了日和月的，当你看到日和月这两个字的时候你就会想到它的形状和这两个字很相似。圆圆的太阳，弯弯的月亮。那现在你看到课本第11页。你和你的同桌一起来学习一下水和火这两个字，你们找一找哪个笔画跟图片哪个地方很像。
4、老师领读日月水火
5、做练习
三、小组合作，学习生字：日月水火羊鸟兔领读，小老师领读，小组内读，打乱次序读，小火车读。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日日日日有节奏地读）（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！
2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！
4、男女读：师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。（师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来）来，请你们这列小火车吧！记忆生字的字形师：你们真棒，真是厉害的小老师。中国汉字真是世界上最美丽的文字，所以我们一定要把汉字写得漂漂亮亮的。认识笔顺数控笔顺观察位置。
四：特色作业：从你今天学习的文字里找三个你最喜欢的字，照着画一画它的象形文字。
一年级语文日月水火教案【篇3】
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：
生字卡片
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
一年级语文日月水火教案【篇4】
课题
日月水火
课型
新授课
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。
课前准备
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！
1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。
2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。
低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。
二、借助图画，学习生字(用时：15分钟)
1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。
2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。
4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。
5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
6.组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。
7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。
1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。
3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。
6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。
1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。
2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。
3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。
4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。
三、观察演示，练习书写(用时：15分钟)
1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。
2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。
3.组织学生练写生字。巡视指导。
4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
3.先描红，再练写一个。
4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)
组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。
看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。
在猜字的游戏中，一定要让学生说一说猜字的理由。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟)
组织学生按照要求进行猜字游戏。
两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
游戏的目的重在复习生字，不能偏离这一主题。
二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟)
1.出示字卡，引导学生复习生字。
2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。给“月”组词：日月、月亮。用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。
学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励。
三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。
3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。
4.组织学生练写生字。巡视指导。
5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。
2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
4.先描红，再练写一个。
5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。
四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟)
1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。
2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”。
2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。
课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣。
一年级语文日月水火教案【篇5】
教学目标：
1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
2.出示古代象形字和简体字“牛”
3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!
1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?
(1)同桌讨论。
(2)指名交流。
(3)指导学生书空“日、月、水、火”
(4)给“日、月、水、火”找朋友。
(1)师示范读。
(2)学生跟读。
(3)学生自己读。
(4)指名读。
1.叫号游戏复习生字。
2.拍手读词语。
3.看看图，猜一猜――完成练习2。
1.继续学习握笔，做手指操。
2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。
身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。
小班防溺水教案系列
学生们要享受一堂生动有趣的课程，老师们必须辛勤准备课程教案。老师们在编写教案和制作课件时需要下笔费思量。编写课堂教案时必须根据学生的实际情况做出调整。您是否正在为编写教案和制作课件而感到困惑呢？如果您对“小班防溺水教案”感兴趣，我们强烈推荐这篇文章给您，更多相关信息请继续访问我们的网站！
小班防溺水教案 篇1
教学目标：
1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。
2、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法。
3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
1.出示一溺水身亡的孩子的图片，教师讲有关故事。
2.听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。
3.小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命――防溺水安全教育
二、我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：
(1)未经家长老师同意不去;
(2)没有会游泳的成年人陪同不去;
(3)深水的地方不去;
1.溺水原因主要有哪几种?分小组讨论。
(2)游泳时间过长，疲劳过度;
(3)在水中突发病尤其是心脏病;
1.如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?
2.指名学生回答后归纳：
(1)对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止。
(2)若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直。
(3)要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。
同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水。
1、提高幼儿的安全意识，知道在水边玩耍会发生的危险，学习有关溺水安全的知识。
2、引导幼儿了解溺水安全内容，了解落水自救的常识，切勿亲自下水做到基本的安全防护意识。
3、引导幼儿正确认识身边不遵守你睡安全的不良习惯现象，提高幼儿对生活中的危险行有基本的辨别、判断能力。
1、教师通过谈话导入，引起幼儿对本次活动主题的预知感受，通过热和流汗，找凉快的方法，幼儿在举例时便带入了本次活动《防溺水》游泳、洗澡等关键词。
教师：小朋友们，昨天下午我们在课外活动的时候，小朋友们一个个都热得呼哧呼哧的，汗水直流，有的小朋友衣服头发都打湿了，夏天马上就要到了!在很热的时候我们有什么方法能马上凉快下来呢?
教师引导幼儿回忆夏天解暑的相关措施方法：吃冰激凌、冷饮、西瓜、吹空调等等，教师注意引导幼儿说出游泳、洗澡等词语。
2、教师出示教学课件《防溺水》，进入安全中心，观看小朋友解暑凉快的措施方法。
(1)刚刚小朋友的回答都非常的好，这些方法都可以让我们凉快起来，但是很多小朋友都很喜欢在夏天的时候去游泳、爸爸妈妈带着他们一起冲个冷水澡，小朋友你们在夏天很热的时候喜欢游泳吗?
(2)你们会不会游泳呢?游泳的时候是什么感觉?游泳的时候你会带些什么?
(3)看看图中的小朋友他游泳的时候是怎样做的，你们觉得他做的对吗?我们小朋友可不可以自己去泳池、海边、河塘游泳呢?会发生什么事情?
在夏天游泳是让自己凉快的方法!很多小朋友在爸爸妈妈的带领下到泳池或者海边游泳，他们会穿着泳衣、带着泳帽、还会带上游泳圈。
带游泳圈是为了防止溺水做的安全措施!小朋友是不可以自己去泳池游泳、河边下河洗澡的，如果没有大人的陪同，很容发生溺水的危险!会被水淹死，失去生命!
3、教师出示安全课件，进入安全钥匙环节，教师引导幼儿观看溺水安全的视频动画，引导幼儿回答相关问题，引导幼儿深入了解溺水安全相关知识。
(1)看看图中的小朋友，她在什么地方玩耍?后来发生了什么事情?
两个小朋友贪玩自己跑到河边去玩，一个在河边捉小鱼、一个小朋友正在水里游泳，而身边没有大人的陪同!然而，危险就发生了，捉鱼的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水给冲走了!
(2)欢欢很想去游泳，但欢欢是怎么做的呢?你们觉得他这样对的吗?
欢欢很想游泳，但是爸爸妈妈都告诉欢欢，小孩不能一个人在水边玩耍、在水里游泳!欢欢的爸爸在周末时就带欢欢到正规的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，欢欢带着游泳圈，爸爸在一边教欢欢游泳和保护欢欢，这样做很对，欢欢不会发生溺水的危险!
4、活动小结：教师引导幼儿了解游泳还需要注意，在泳池游泳时不离开家人的视线、不在泳池场里乱跑、泳池边玩水嬉戏，池边很湿很滑，容易摔跤和掉进泳池，不注意这些安全，也会发生溺水的危险!
1、教师出示教学课件，进入拓展安全温馨提示环节，根据画面提示，引导幼儿说说本次活动的主要内容和重点。
2、教师根据活动延伸温馨提示环节：如果看到其他小朋友落水，我们该怎么办?能不能自己下水去救他们?
小朋友自身能力有限，还不具备下水救人的条件，盲目下水自己也可能会发生溺水危险。如果有小朋友溺水，可以呼叫身边大人，或者拨打110报警。
教学目标：
1、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学过程：
一、谈话引入:小朋友，现在是什么季节?对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育:小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?我认为应做到以下几点：
1、教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
2、教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下江游泳。
3、我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
(二)老师谈谈事例，并由幼儿扮演小品本学期学校在周末，几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿不慎溺水死亡。
这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
1、议一议：
这几个小朋友违反了哪些安全规则?
我们应如何遵守安全规则?
2、把小朋友的错误纠正过来。
3、由这个事实谈谈我们的心得体会。
(三)说一说说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
(1)通过这节课的学习,你懂得了什么?
(2)教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
小班防溺水教案 篇2
2022幼儿园防溺水教案小班
夏季是孩子们玩水的好时节，但同时也是溺水事故频发的时期。为了让孩子们在玩水时不受到伤害，我们需要教育孩子们如何预防溺水事故。以下是2022幼儿园防溺水教案小班，让我们一起来了解：
一、引入
1、教师可以先翻开图片册子，让孩子们看看里面的图画，画面上有小鸭子在水中玩耍的样子，我们知道小鸭子在水中很自由，但是小朋友们我们在水中应该如何玩耍呢？我们来一起学习吧！
2、老师可以在黑板上画出短小精悍的溺水警示语句，比如：“水中玩耍，安全第一。”“不要在深水区玩耍。”等等。
二、教育孩子们认识水的危险性
1、教育孩子认识溺水
如果您的孩子还不了解溺水的含义和危险性，那么您可以在这个阶段对孩子们进行组织和探究，让孩子们了解：人在游泳时遇到困难或者不慎掉进深水区域的时候，会有哪些情形发生，可能会导致生命的威胁。
2、教育孩子认识危险水域
在教育孩子们认识水的时候，也要让孩子们认识到：在游泳过程中不能莽撞、不能选择危险游泳区域。
三、教育孩子正确的水上自救方法
1、学习向周围呼喊求救
这是孩子们在水中遇到困境时需要尽快采取的行动。让孩子们在这个阶段学会怎么样尽快向周围人求救。
2、教孩子们学习憋气、滑水、踢腿、扑腾，等等重要的水上求救方法，掌握这些技巧能够在紧急时刻帮助孩子们自救。
四、树立孩子们的安全意识
1、提高孩子们的危机意识
通过模拟救援情景，向孩子们讲述面临困境时采取的行动，以便更好地为孩子们提高危机意识。
2、让孩子们适应水上活动
可以在幼儿园规定的安全游泳池里进行学习，让孩子们在游泳过程中逐渐适应，同时自动地掌握正确的游泳技巧，从而减少水上意外发生的可能性。
最后总结
通过以上几个环节的灵活教学，可以让孩子们真正掌握最基本的水上自救知识，并在适当的时间逐渐扎实对安全意识的培养与树立。让我们一起成为热情负责的成年人，给孩子们带去更多的水上欢乐，也同时寻求更多的安全保障。
小班防溺水教案 篇3
活动目标：
1、懂得预防溺水的相关知识。
2、增强安全意识，预防溺水事件发生。
二、了解令人心痛的溺水事件？
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底与不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境（如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况）要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的小朋友，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水与潜泳，更不能互相打闹，以免喝水与溺水。不要在急流与漩涡处游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
教学反思：
教学主要是通过教师课件演示、幼儿讨论、角色扮演来完成，使幼儿认识到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水的危险；知道了在路上的井盖以及开放性水域无明显警告标志与隔离栏的地方危险性大；不会游泳，游泳时间过长，疲劳过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡很容易造成溺水事故。让幼儿掌握了一定的溺水自救与预防知识，达到了教育的目的。但，安全教育不是一二节课就能达到预期的效果，在教育教学工作中，要将安全工作细致化、常态化。生命安全，警钟长鸣！
小班防溺水教案 篇4
20××幼儿园防溺水教案小班在炎炎夏日，游泳成为了很多孩子们最喜欢的活动之一。然而，由于幼儿园孩子们的年龄较小，缺乏自我保护能力，因此防溺水教育变得尤为重要。接下来，我们将分享一份适用于小班幼儿园的防溺水教案。一、学习目标：1.了解水的危险性和溺水的危害；2.学会如何预防溺水；3.学会如何在水中保护自己；4.学会呼叫救援。二、教学内容：1.水的危险性：介绍水的相关知识，包括水的深度、流速、水温等，让孩子们了解到水的危险性。2.溺水的危害：通过图片或视频示范，让孩子们了解溺水的危害，包括窒息、身体受伤甚至死亡。3.预防溺水：教授孩子们预防溺水的基本方法，如不单独游泳、不靠近水池边缘、不随便跳入水中等。4.自我保护：练习让孩子们知道如何在水中保护自己，包括掌握漂浮、翻滚等技巧。5.呼叫救援：当发生危险时，通过模拟演练让孩子们学会如何呼叫救援。三、教学方法：1.游戏启蒙：通过游戏的形式引导孩子们了解水的相关概念和基本安全知识。2.视频演示：通过播放相关的视频，让孩子们通过观察和感性认知来了解水的危险性和溺水的危害。3.模拟演习：通过模拟演练，即在浅水区模拟不同的水域环境和危险情况，让孩子们亲身体验、理解和掌握自我保护和呼救救援的实践方法。四、教学步骤：1.引导孩子们了解水的相关概念，如水是透明的、干净的、流动的、用来洗澡等等。2.播放相关视频，向孩子们展示水域的危险性和溺水的危害。3.通过游戏的形式，教授孩子们预防溺水的基本方法，例如不单独游泳、不靠近水池的边缘、不随意跳入水中等等。4.在浅水区展开模拟演习，让孩子们学会掌握自我保护技巧，如掌握漂浮、翻滚等技巧和注意观察身边水体变化、不慌张等。5.教育孩子如何呼救，如大声喊叫“救命”、使用周围辅助物品、向场上专业人员和老师求助等。五、教学难点：1.引导幼童了解水的相关概念。2.模拟演习时，注意孩子们的安全和辅助操纵。3.注意让孩子们理解呼救的关键性。六、教学亮点：1.通过游戏、视频等形式，充分唤起孩子们的注意和兴趣。2.组织模拟演习，让孩子们在实践中学习如何保护自己和呼救。3.强调呼救的重要性，让孩子们了解到出现危险时，第一时间求助是非常必要的。总之，防溺水教育对于幼儿园孩子们而言尤为重要。希望通过本教案，让孩子们了解水的危险性和溺水的危害，并掌握预防和自我保护措施，让我们的小孩子们安心、健康、快乐成长。
小班防溺水教案 篇5
教学目的:
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
教学过程:
一、老师谈话引入
小朋友们，你们好！今天我们学习溺水安全知识。 从今天开始,我们要知道是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。 我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些溺水事故的发生，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。那我们该怎么预防呢？
二、活动设计
1.老师先向学生讲几点防溺水的知识要点
（1）教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、大海、青山头水门、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到海边、池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下江游泳。
（3）我们 小朋友都不会游泳，如果发现有学生不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水营救,应大声呼唤成年人箭来相助或拨打“110”。
2.老师谈谈事例，并由学生扮演小品
几名学生到水塘边玩，有两名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
（1）议一议：
这几个小朋友违反了哪些安全规则？
我们应如何遵守安全规则？
（2）把小朋友的错误纠正过来。
（3）由这个事实谈谈我们的心得体会。
3.说一说
说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
（1）通过这节课的学习,你懂得了什么？
（2）教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
安全教育班会教案 防溺水安全教育
教学目的:
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
教学过程:
一、老师谈话引入
小朋友们，你们好！今天我们学习溺水安全知识。 从今天开始,我们要知道是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。 我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些溺水事故的发生，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。那我们该怎么预防呢？
二、活动设计
1.老师先向学生讲几点防溺水的知识要点
（1）教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、大海、青山头水门、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到海边、池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下江游泳。
（3）我们 小朋友都不会游泳，如果发现有学生不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水营救,应大声呼唤成年人箭来相助或拨打“110”。
2.老师谈谈事例，并由学生扮演小品
几名学生到水塘边玩，有两名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
（1）议一议：
这几个小朋友违反了哪些安全规则？
我们应如何遵守安全规则？
（2）把小朋友的错误纠正过来。
（3）由这个事实谈谈我们的心得体会。
3.说一说
说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
（1）通过这节课的学习,你懂得了什么？
（2）教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
小班防溺水教案 篇6
第一部分:小班安全教育和防溺水教案的活动目标选择
1.了解预防溺水的知识。
2.增强安全意识，防止溺水。
要准备的活动
自制课件
活动过程
一.进口
二、了解令人心碎的溺水事件？
讨论:你从中学到了什么？
第三，看相关图片，体会父母失去孩子后的悲痛。
讨论:你看到了什么？想到什么？
四、学习中国儿童意外溺水调查报告。
5.教幼儿如何防止溺水。
1.不要单独外出游泳，不要去不了解水底的地方或危险、容易发生溺水伤亡的地方游泳。选择一个好的游泳场所，对该场所的环境有清楚的了解(如水库、浴场是否卫生，水面是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域深浅等。).
2.你必须有组织，在老师或熟悉水的人的指导下游泳。以便互相照顾。集体组织外出游泳，下水前后要清点人数，指定救生员进行安全保护。
3.注意你的身体健康。平时四肢容易抽筋的人，不要参加游泳，也不要在深水区游泳。下水前要做好准备，先锻炼身体。如果水温太低，在浅水区用水冲洗身体，等适应水温后再下水游泳。有假牙的同学要摘下假牙，防止呛水时掉入食道或气管。
4.对自己的水质要有自知之明。下水后不要逞强，不要贸然潜水浮潜，不要互相打斗，以免饮水溺水。不要在急流和漩涡中游泳。
5.如果在游泳过程中突然感到身体不适，如头晕、恶心、心慌、气短等。，应立即上岸休息或呼救。
6.教育幼儿如何在他人溺水时施救。
教学反思
教学主要通过教师课件演示、学生讨论和角色扮演来完成，使学生认识到在江、渠、塘、井、池、水库中泼水的危险性。明知道路上的井盖和开阔水域没有明显警示标志和隔离栅栏的地方有危险；不会游泳，游泳时间太长，疲劳，在水中突发疾病，尤其是心脏病，盲目游入深涡，很容易导致溺水事故。让学生掌握一定的溺水自救和预防知识，达到教育的目的。但是，安全教育并不是仅仅一两节课就能达到预期效果的。在教育教学中，安全工作要做到细致化、常态化。生命安全，警钟长鸣！
第二部分:小班安全教育和防溺水教案的活动目标选择
1.了解在水边玩耍的危险。
2.要知道在没有大人陪同的情况下，不要靠近水深或者在危险的地方玩耍。
要准备的活动
1.多媒体教学资源:
(1)有水的地方:湖边、河边、海边、游泳池等一组场景；
(2)“小猫咪咪落水”的故事。
2.相关多媒体教学资源，儿童学习资源《玩水要小心》。
开始部分
老师:孩子们喜欢玩水吗？
杨:是的。
老师:老师也喜欢玩水。你去过这些地方吗？
教师播放多媒体教学资源:有水的地方(湖边、河边、海边、游泳池等。).
老师:谁陪你去的？你怎么玩？(小朋友回答)
基础部分
1.老师:小猫咪咪也喜欢在这些地方玩。(老师展示了Kitty咪咪的照片)然而Kitty咪咪在水边发生了一件事，让Kitty咪咪再也不敢一个人去水边。发生了什么事？请听这个故事。
教师播放多媒体教学资源(2):故事《小猫咪咪落水》。
问题:小猫咪咪是怎么跑出家门的？它在水边做了什么？为什么会掉到水里？如果没有鸭阿姨，咪咪会怎么样？
总结:水边虽然好玩，但是又湿又滑，容易出危险。没有大人在，孩子们不能在水边玩耍。
2.互动讨论:他们做得对吗？
播放多媒体教学资源或阅读“玩水要小心”的故事。问题:他们做得对吗？为什么？
(1)公园中央湖:爸爸妈妈带陶涛去划船，陶涛躺在船边，拼命想够到湖中的水草，船被他压坏了。
(2)河边:当一个人挽着裤腿去抓鱼的时候，青青站在狭窄的河边，伸开双手玩走平衡木的游戏。
(3)在海里:冰冰不顾妈妈的哭喊，自己去追被海浪卷走的球；莉莉在父母的保护下在海浪中跳跃。
(4)游泳池里:婷婷在妈妈的帮助下玩她的游泳圈；丁丁站在游泳池边，模仿运动员跳水。
总结:在水中玩耍时，一定不要远离大人，避免危险动作。
尾部
完成幼儿学习资源的操作练习。
活动扩展
请和孩子一起阅读孩子的学习资源，在孩子在水边玩耍时，及时给予安全教育。
教学反思
儿童预防溺水活动反映了夏天的到来。游泳和戏水已经成为儿童和成人的另一项有趣的活动，但其潜在的安全隐患最令人担忧。为保护儿童生命安全，防止儿童溺水事故，我们开展了“预防溺水”安全教育活动。首先，让孩子观看预防溺水的安全教育片，让孩子更形象直观地了解一些预防溺水的安全注意事项:不仅在池塘边、河边或田里的水沟边玩耍嬉戏，而且不与同伴单独到河边游泳，在同伴溺水时及时向附近大人求助，不允许自己组织救援。
其次，教师通过讲事例、共同讨论的方式，教给孩子一些防身自救的知识，深化防溺水安全教育，使孩子掌握防身自救知识，提高防身自救能力。这个班很多孩子放假都会回农村老家，农村有很多河流池塘，所以关于预防溺水的教育就显得尤为重要。在课堂上，我们讨论真实案例的时候，大部分孩子都感受到了溺水的严重性，但是溺水的概念比较模糊，不了解。在讨论中，许多孩子透露，他们有过在小河或池塘里游泳的经历，但他们从来不知道其中的危险，只把它视为一件非常有趣的事情。而且，这和家庭教育有很大的关系。很多家长重视这方面安全教育的孩子也会知道，在小河塘里游泳是很危险的。如果要游泳，要去正规的游泳池，带好安全防护装备，有大人陪同。
通过一节课的学习，大部分孩子基本知道了游泳需要注意的地方，不能去游泳的地方，在游泳池游泳需要注意的安全事项。然而，安全教育需要家庭的共同教育或父母的协助。
第三部分:小班安全教育与防溺水教案活动目标的选择
1、初步了解溺水安全的相关内容，要求每个孩子提高安全意识。
2.引导幼儿懂得改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高幼儿对生活中违反安全原则行为的辨别能力。
3.探索和发现生活的多样性和特点。
4.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
要准备的活动
1.相机拍摄的一些幼儿溺水的图片或视频。
2.周围环境中一些不安全的地方的图片。
活动过程
1.和孩子说话。现在是什么季节？是的，现在是夏天，天气变得很热。如果天气变热了，你该怎么办？但是，今年有几个孩子因为天热，悄悄去河边和池塘洗澡。你想知道他们洗澡时发生了什么吗？我告诉你，以前有几个孩子淹死在河里，他们再也见不到他们的父母了。他们那么穷，老师难过，父母也难过。
孩子，怎样才能防止自己溺水？我认为应该做到以下几点:
(1)教育孩子，严禁在周末、节假日、寒暑假到河流、池塘、无盖水井玩耍、游泳。你不能独自或结伴在池塘里钓鱼、游泳或玩耍。
(2)教育孩子假期不要玩水，不要在河里游泳。
(3)我们是幼儿园的孩子，很多都不会游泳。如果我们发现有的孩子不小心掉进了河里、水库里、池塘里、井里等。，我们不能下水自救。我们应该大声呼叫成年人帮助或拨打“110”。
(4)老师讲例子，孩子们讨论有多少孩子去椒江边钓鱼。两个孩子掉进河里淹死了。这些孩子做错了什么？我们做什么呢
(5)谈谈日常生活中如何预防溺水事故。
3.总结:
人只有一次生命，所以我们要保护自己。不能一个人去河边，海边，井边。你必须有一个成年人陪同。遇到危险，大声呼救！
教学反思
活动前，我准备了相关图片，让孩子知道在水边玩耍很危险，如何避免溺水。在介绍活动的时候，我会先通过谈话来引导:谁知道如何保护自己不被淹死；然后通过展示不同情况下可能出现的溺水危险，逐一展示。让孩子先讨论，再回答。问问孩子有没有做对，应该注意什么，应该怎么做。简单的图片，简单的语言，更容易让孩子理解，加深印象。
第四部分:小班安全教育防溺水教案教学目标的选定
1.了解溺水安全相关知识，实现人生价值。
2.初步了解溺水安全的相关内容，请每一位同学提高安全意识。
教学困难
学习溺水安全的基本知识，培养防范能力。
教学准备:收集有关溺水的文字和图片，制作多媒体课件。
教学设计
首先引入案例，揭示主题。
新闻回放10月20xx日下午，xx镇xx村的X个孩子(X个女孩X个男孩)在xx河边玩耍。其中四个女孩打算穿过梅溪去另一边摘杨桃。他们本想携手涉水，没想到X姑娘沉入水中，不幸身亡。
1.提问:针对这一事件，你想到了什么？请说出你的看法。
2.同学们发言，说说自己的感受，以及以后该怎么做。
3.老师:生命只有一次。每个人都应该注意安全，珍惜自己的生命。今天，在这节课中，我们将学会珍惜我们的生命-预防溺水教育。
第二，探究溺水原因。
1.什么是溺水？
2.溺水的主要原因是什么？
三、溺水事故
1.溺水死亡数据
2.回顾20xx年学生溺水事故案例。
3.预防溺水，要严格遵守“四不”。没有家长和老师的同意不要去。你不能没有一个会游泳的成年人。不要去深水。江河池塘不去。
第四，教育学生如何预防溺水。
1.溺水的客观原因是什么？
2.预防措施
3.溺水了怎么办？
4.发现有人溺水了怎么办？
5.溺水者被救上岸后应该做什么？
6.游泳技巧
建议
未经允许，不要在河里游泳。
千万不要擅自和同学一起游泳。
没有父母或老师的指导，千万不要游泳。
切勿在没有安全设施和救护人员的水域玩耍或游泳。
第五章:小班安全教育和防溺水教案的活动目标选择
1.提高安全意识，学习溺水安全知识，增强学习过程中与同学合作交流的意识。
2.初步了解溺水安全，请每个孩子提高安全意识。
3.可以改变生活中不遵守溺水安全的坏习惯，提高生活中对违反安全原则行为的识别能力。
活动焦点
学习溺水安全的基本知识，培养防范能力。
活动过程
第一，和孩子说话。现在是什么季节？是的，现在是夏天，天气变得很热。如果天气变热了，你该怎么办？但是，今年有几个孩子因为天热，悄悄去河边和池塘洗澡。你想知道他们洗澡时发生了什么吗？告诉你，今年xxx有好几个孩子淹死在河里，再也见不到父母了。他们那么穷，老师难过，父母也难过。
孩子，怎样才能防止自己发生溺水事故？我认为应该做到以下几点:
(1)老师先给孩子讲一些预防溺水的知识点。
(1)教育孩子，严禁在周末、节假日、寒暑假到河流、池塘、无盖水井玩耍、游泳。你不能独自或结伴在池塘里钓鱼、游泳或玩耍。
(2)教育孩子在往返公园的路上不要在河里戏水、游泳。
(3)我们是幼儿园小朋友，很多同学不会游泳。如果我们发现有的孩子不小心掉进了河里、水库里、池塘里、井里等。，我们不能擅自下水营救他们。我们应该大声呼叫成年人帮助或拨打“110”。
(2)教师讲例题，幼儿演小品。XX学校这学期，周末，几个孩子去河边钓鱼，两个孩子不小心淹死了。这个悲惨的事实告诉我们什么？这些学生违反了哪些安全规则？我们应该如何遵守安全规则。
(1)讨论:
这些孩子违反了哪些安全规则？
我们应该如何遵守安全规则？
(2)纠正孩子的错误。
(3)从这个事实谈一谈我们的体会。
(3)谈谈日常生活中如何预防溺水事故。
三、总结:
(1)通过这节课你学到了什么？
(2)老师总结:人的生命只有一次，幸福在你手中。希望你能通过这节课学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
小班防溺水教案 篇7
2022小班防溺水安全教案
随着夏季的到来，游泳已成为了很多家庭的首选活动方式。但不幸的事情也常常发生，很多孩子因为游泳不当而遇到淹没的危险。因此，在这篇文章中，我们将详细、具体且生动地介绍2022小班防溺水安全教案，以帮助家长和孩子更好地了解如何预防溺水事故。
一、认识水
对于小班的孩子而言，水面上看起来是平静的，但水流的速度变化会对孩子产生重大影响。通过教授孩子如何认识水的不同形态和流动性质，可以帮助孩子更好地了解水，避免不必要的伤害。
1. 浅水和深水：首先，我们应该教孩子分辨浅水和深水。通过让孩子蹲下来，用手指沿着水深度的不同变化感受水的深浅，同时引导他们记住各个水深度的标志符号以便以后使用。
2. 水流和水流速度：其次，教授孩子水流的概念和流动性质，可以更好地预防溺水事故。比如，在靠近瀑布或水坝的地方，我们要提醒孩子要避开强水流的区域，以保护自己的安全。
二、基本的防溺水技能
不管是游泳还是在泳池边玩耍，防溺水技能都是无可避免的。小班的孩子们可以通过以下几个方面来提高自己的防溺水技能。
1. 游泳浮力练习：通过教授孩子如何练习水中浮力，可以让他们在水中更加自如、轻松地游泳。在浅水中，我们可以让孩子从一个地方在水中漂浮到另一个地方，并告诉他们如何保持浮力。这些练习可以帮助孩子在游泳时更加自信，避免出现危险。
2. 利用救生设备：在孩子独自一人游泳时，我们可以引导孩子如何使用救生设备，比如手臂浮圈和游泳帽。通过这种方式，孩子可以确保自己有足够的浮力，在游泳过程中更加安全。
三、“不”做的事情
除了掌握好基本的防溺水技能外，我们还需要引导孩子学会识别几个“不”做的事情。
1. 不要在无人监管的区域游泳：在没有家长或其他成年人的陪伴下，孩子应该保持离开水边，以便接受及时的帮助和急救。
2. 不要在深水区浮潜：深水区有较强的水流，孩子们应该避免在此浮潜或游泳。
3. 不要游泳时独自一人：在游泳时，孩子们应该与家长或其他人一起游泳，或至少有人监视其游泳过程。
总之，防溺水安全教育是非常必要的，尤其是对于小班的孩子们来说。我们应该通过培养孩子们对水的认识，掌握基本的防溺水技能，并教导孩子哪些是不能做的，来保障他们在水边的安全。希望家长和教师能够有意识地加强孩子们的防溺水教育，以确保孩子们在游泳或泳池边玩耍时能够安全。
小班防溺水教案 篇8
活动目的1、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与幼儿的合作交流意识。
2、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
活动准备：防溺水安全图片若干
活动过程：
一、谈话引入今年夏天你们有没有去游泳呀?游泳危险不危险呢?今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，以前有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?我认为应做到以下几点：
(一)、老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点
(1)教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳中学关于防溺水安全教育教案国际中小学。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
(2)教育幼儿在节假日千万不能去玩水，下河游泳
(3)我们是幼儿园的小朋友，很多小朋友都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能自己下水营救，应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
(二)、老师谈谈事例，幼儿讨论几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿掉到河里溺水死亡。这些小朋友哪里做错了?我们应该怎么做?
(三)、说一说说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：(1)通过这节课的学习，你懂得了什么?(2)教师小结：人的生命只有一次，我们要保护自己。不能独自到河边、海边、井边去玩，必须要大人陪同。遇到危险的事，要大声呼救!
月迹教案系列13篇
教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。老师要按照教案课件来实施课堂教学。如果您对这个话题仍有疑问可以尝试阅读一下“月迹教案”，以下内容仅供参考请自行判断是否可信！
月迹教案(篇1)
教学目标：
1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。
2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解月亮属于每个人的深刻含义。
3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。
4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
教学重点：
读懂课文内容，理解月亮属于我们每个人的含义。
教学难点：
体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
第一课时
一、设置情境，引入新课。
师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵《小小的船》，以抛砖引玉）。
自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。
板书课题：月迹齐读课题迹什么意思？
下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，
欣赏月光下的美景吧！
二、初读课文，了解大意。
1）课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。
2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。
三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？
1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。
2）全班交流。随机理解中堂等词语。
3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？
四、品读课文，体会寓景之情。
（一）学习第二段
1自由读第二段。划出描写月亮的句子。
课件出示：果然有了月亮，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘上爬，一个失望。
理解：款款满盈
2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）
3孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？
学生谈各自的体会。
4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。
指名朗读，教师指点。
师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。
（二）、学习第二部分
1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？
2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。
交流：月光下的孩子们的心里想些什么？
3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？
理解：面面相觑袅袅
你读了奶奶的话，你在想什么？
（如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来）
4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。
师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？
（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？
（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）
（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？
小组讨论
全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。
（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）
五、总结全文。
当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？
学生想像
同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？
学生思考回答。
师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。
六、课后拓展作业
1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。
2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。
月迹教案(篇2)
北师大版四年级上册《月迹》语文教案
（一）交流资料、激趣揭题、导入新课
1.同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料。
2.出示课文中的明月图，播放《月光曲》。
3.板书课题《月迹》揭题。
（点评：此环节很好地体现新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。）
（二）自读课文，自主识字
1.听课文录音，初步感知课文内容。
2.课件出示本课文后金钥匙阅读提示。
自读较长文章时，对自读遇到的问题，可以这样做：联系上下文思考理解有关新词；经过思考还有疑问的地方可以查资料、问别人、与同学讨论。有些问题可以暂时搁置。
3.学生根据金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺。
4.检查学生自学生字情况。
（1）同桌互考。
（2）四人小组互相抽查，完成学习卡。
（3）把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。
（点评：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并给学生实践和体验的机会，让学生在体验中掌握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔。）
（三）再读课文、整体感知课文内容
1.过渡谈话：每个人都曾有过美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通过什么事写他充满童真童趣的童年呢？先请看课件。
2.操作课件：出示学习指南，多种形式读课文（自读、默读、小声读、小组读等）
――找出表示空间地点的词语――交流找到的词语――根据空间地点词语理清课文写作顺序――议议孩子在哪里寻到了月亮，按空间变化课文可分为哪几个部分
3.请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。
4.各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬。
5.师生合作小结：写作要有序。课文就是按――空间变换顺序写我们寻找月亮的。
（点评：教学生把书读薄、把书读厚是语文教学任务之一。此环节巧妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写作顺序，从中获取了按空间变换顺序描绘的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫。既有个性的学习，又有交流合作的学习，充分利用了人力资源。）
月迹教案(篇3)
教学目标
1、会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。
2、理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落
3、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
4、感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点
1、给文章划分段落。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。
板书：月迹
二、初读课文，初步感知。（出示课件3）
1、用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。
2、借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。
3、默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
生汇报学习成果
课文共分三部分：
板书：（出示课件4）
第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。
第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
月迹教案(篇4)
主题：如何写好一篇文章
写好一篇文章是每个人都需要掌握的技能。无论是在学校写作业，还是工作上需要撰写报告，都需要一定的写作能力。下面将介绍如何写好一篇文章。
第一步：确定文章主题
写一篇好文章，首先要明确文章的主题。一个好的主题能够给我们提供一个方向，让我们的文章有条不紊的写下去。在确定主题之前，需要思考一下自己想要表达什么，有什么观点和想法，是要说服读者还是纯粹进行描述等等。
第二步：收集素材
在确定了主题之后，需要收集文章所需要的素材，这些素材可以来源于书籍、网络、采访和观察等。在整理素材的过程中，需要注意素材的真实性和可靠性，避免使用虚假的信息来支撑自己的观点。
第三步：准备大纲
在完成了素材的收集之后，需要为文章准备一个大纲。大纲可以帮助我们把文章的内容分为几个段落，让文章更加清晰明了。在准备大纲的过程中，需要考虑如何组合文章所涉及的各个方面，使内容具有逻辑性。
第四步：进行段落的拓展
在撰写文章的过程中，需要将大纲拓展为具体的段落。各个段落之间需要有过渡和衔接，让文章更加平滑和自然。同时，需要注意段落的长度，避免出现过长或过短的情况。
第五步：进行修改和润色
在完成文章的草稿之后，还需要进行修改和润色。修改可以帮助我们发现文章中存在的错误和不足之处，让文章更加精确和清晰。同时，需要注意文章的语言表达，避免冗长和模糊的用词。
第六步：进行排版
排版是文章最后的环节，它包括字体大小、行距、段落和图表等方面。在排版的过程中，需要注意整篇文章的版式是否美观整洁，是否符合文章的主题和风格。
总之，写好一篇文章需要认真的思考、准备和修改。在完成文章之后，需要认真检查各个方面是否符合要求，确保文章质量更上一层楼。
月迹教案(篇5)
教学目标：
1.把握文章内容，理清文章结构。
2.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。
3.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。
教学重点:
1.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。
2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。
教学难点：
自主合作探究文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。
教学准备：
多媒体材料，学生分组（月亮兄弟组和月亮姐妹组）
教学设计：
一．激情导入，对吟月诗。
教师预设1：上课前请同学们微微闭上双眼，听一首歌。（播放歌曲）这首歌使你想到什么呢？
教师预设2：每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。看到月亮，你会想起哪些诗句呢？
月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。
二．整体感知，比寻月迹。
1.初识作者。
2.教师预设：你能用一句话概括文章内容吗？（提示：抓住时间、地点、人物以及事件过程来说。）
盼月（1—4）、寻月（5—30）、议月（31—36）
3.教师预设：同学们已经预习过课文了，有没有注意到旁批中的“感悟、品味、欣赏”呢？对照这些我们可以很容易找到孩子们寻找月亮的过程。
请同学们再读课文，一边找出孩子们寻找月亮的过程，一边思考那时孩子们心中的感受（提示：可以用一个两字词语来表示。）
月亮兄弟月亮姐妹们根据图示一一完成。
共同小结：随着寻月足迹的不断变化，孩子们的心理也在不断变化。原来，寻月的过程正是孩子们获得满足的过程，寻月的过程正是童心升华的过程呀！
三．品读佳句，赛悟月美。
教师预设：月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。
多媒体展示范例：
A.“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来······”
月亮兄弟：“款款”运用叠词，形容月亮的美好姿态，款款而来，
多么优雅呀！
“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“长了腿”拟人手法，一个活泼可爱的月亮来到我们面前。
B.“哦，一个女子，我想：······”
月亮姐妹：听完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象着，月宫应是冰雕玉器的，所住的女子应是美丽多姿的。一切都是那么美好！
C.“啊，啊！月亮是属于我的了。”·····
月亮姐妹：因为喜欢月亮，所以才会有争执，这正体现了孩子们对美的热爱与渴望。
D.“大家都喝下肚去······”
月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美装进心里，心中有美那么一切都是美的。
E.月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧.
月亮兄弟：每个人心中有美，就可以找到美，发现美。
F.“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？
月亮姐妹：拥有了月亮还不够，还想拥有天空，拥有美还不够，
还要去发现美进而创造美。
教师小结：说得太好了！拥有了月亮，就拥有了天空，拥有了美丽的心灵，就可以去发现美，创造美。原来，月亮就是美的象征，寻月的过程就是寻美的过程啊！
孩子们心灵美好，所有可以发现美，这不正是纯真的童心童趣的体现吗？作者就是用这样富有童心童趣的语言来表现儿童对美的热爱与追求。
四．争探月喻，竞抒月怀。
1.“月亮是个好。”在你眼里月亮又是个什么呢？如果问我，我会这样回答：······
你也来说说吧!
月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。
2.让我们共同欣赏月空，也用我们富有情趣的语言，表达对她的热爱吧。
教师展示范例。
请写下你的感悟，下节课，我们将共同欣赏你们的佳作。
月迹教案(篇6)
童年正如一片金色的田野，处处洋溢着丰收的喜悦，欢声笑语，醉人芬芳，;童年是一片无边无际的蓝天，包纳了无限的景象，让人浮想联翩；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念，提到童年，每个人心里都会荡起幸福的涟漪。
尊敬的各位评委、老师们:大家好！我今天说课的题目是《月迹》。我将从以下方面进行解说：教材特点，教学目标，教法学法、教学流程。
一、教材特点
苏教版语文七年级下册共六个单元：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，比较注重用孩子的眼光看世界，符合七年级学生身心发展的特点，《月迹》是第二单元的讲读课文，品味童真童趣，在整册书中占有举足轻重的地位。
新课标规定初中散文阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《月迹》是当代著名作家贾平凹先生一篇优美的散文，描写了童年时代几个孩子在中秋之夜追寻月亮的过程，表现了孩童神奇敏锐的想象及为共同拥有美好事物而满足的可贵心灵，在散文阅读教学中起着重要作用。根据教材特点，我将本课的教学目标确定为：
1、了解寻月的全过程。
2、把握寻月过程中孩童的心理变化轨迹。
3、理解月亮是印章的深刻含义。
4、揣摩文中孩童语言的特色。
本课的教学重点，我定为把握寻月过程中孩童的心理发展变化轨迹；难点是奶奶形象的特点及作用；月亮是印章的含义。
二、教法
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课教学中以学生品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。此外我还以情境教学法为辅助教学法，让学生加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
三、学法
七年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
四、教学流程
我在本课的教学中设计了以下五个教学环节。感知月迹寻找月迹探究月迹品读月迹延伸月迹。
（一）设置情境，导入新课
1、我设置了这样的导入语：猜一猜，看谁最聪明：有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。同学们一下子就猜出来了，童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢？今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。
（运用谜语，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年月下欢乐的美好回忆，这样寓情于景，情景交融，并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。）
2、出示教学目标，使学生明确本节课要掌握的内容。
3、介绍作者
4、检测预习掌握情况（大屏幕出示词语，集体正音，指名读、开火车读）。
（二）感知月迹
1、快速读课文，概括：文章写了什么时间、什么地点、什么事件？学生独学：圈点批注
2、围绕着月迹，课文写了孩子们关于月亮的哪些活动？（设计意图：让学生在自主学习的基础上，初步感知课文的主要内容，了解课文讲述的时间、地点、人物及寻月这一主要内容，为深入学习课文做好准备。）
（三）寻找月迹
1、在寻月的过程中，孩子们的心情随着月亮踪迹的变化而起伏，同桌对学，完成以下表格。
（四）探究月迹
1、在寻找月亮的过程中，月亮仅仅是天上的月亮吗？月亮到底是什么呢？让我们研读文中的重点语句，理解月亮的内涵。
月亮是我所要的。弟弟说。月亮是个好。妹妹说。他是属于我们的，每个人的。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天上的印章吗？
解读：所要：表达对美好事物的向往和渴望之情。好：就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。属于我们的：每个人都有拥有美好事物的权利。印章，在自己所拥有的文章，书刊，字画上、盖印所用的图章，把月亮比做印章，长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。
2、在孩子寻找月迹的过程中，明白月亮是美好事物的象征，有一个人功不可没，他是谁呢？他就是奶奶。我们来一起探究奶奶是个什么样的人物形象。提示：找出有关奶奶言行的句子并分析奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。（教师要善于引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达，通过质疑文本，解读文本，得到情感的熏陶。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。）
（五）品读月迹
快速浏览课文，画出文章中你喜欢的充满童趣的语句，模仿书中的眉批，做点批注。小组群学，品读感悟交流学法指导：找、析、结、问四字法
①找：问题相关的语句。
②析：联系上下文及生活体验，综合分析。
③结：归纳认识，得出结论。
④问：提出疑难问题。
如：我们都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。玉玉银银等叠词既有形象，也有色彩，读起来和谐流畅，富于韵味，描写了院中的月下美景，表现了月光的美及对月亮的爱。
（设计意图：这一环节的教学体现了新课标所提出的教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的个性化阅读，尊重学生的情感体验。）
（六）延伸月迹
学习了本文，我们知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些有关月亮的诗句呢？明月松间照，清泉石上流。月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维举杯邀明月，对影成三人。小时不识月，呼作白玉盘。李白
（七）板书设计
奇特想象童真童趣盼月议月寻月（板书的设计，我采用学生感悟，教师归纳的方法达到既精练又直观的效果，不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的享受。）
结束语：明月松间照，清泉石上流，在王维眼中，月亮是诗情画意的写照；海上生明月，天涯共此时，在张九龄眼中，月亮是对亲人及妻子的思念；春江潮水连海平，海上明月共潮升。，在张若虚眼中，月亮是美好的象征。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月，在李白眼中，月亮是豪情壮志的书写；自古以来，月亮是文人墨客钟爱的意象，嫦娥奔月是中华儿女千百年来飞天梦想的寄托，随着玉兔的成功着陆，梦想正逐步靠近，朋友们，还等什么呢，为心中的月亮而努力奋斗吧！
月迹教案(篇7)
一、说教材
《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。课文以月迹为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
根据本单元的训练重点、新课程标准的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学习本课生字、词，联系上下文理解重点词语；
2、读懂课文内容，了解孩子们在哪些地方寻到了月亮；
3、体会作者思念家乡的感情和对生活的热爱，培养学生对美好生活的向往和热爱。本课的教学重点，我定为读懂课文内容，理解月亮是属于我们每个人的含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱；难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。
本课我采用两课时进行教学，第一课时解决课文中的生字词，理解课文内容，理清文章脉络；第二课时抓重点词句赏读品析体会情感。
二、说教法
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课教学中以品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象，以多种形式的朗读和孩子们合作探究的学习，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。此外我还以情境教学法为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和录像创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
三、说学法
七年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗句。课堂上我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用远程教育资源，铺设情境，展示图片，渲染气氛激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
四、说教学流程
我在本课的教学中设计了以下七个教学环节。
（一）设置情境，导入新课
1、观看录像
2、交流有关咏月的诗文。（课件出示让学生配乐读背诗句）
3、月亮向征着思念、团圆，代表着美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表着什么呢？今天我们就随着贾平凹先生一起回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月下的美景吧！板书：月迹
（运用多媒体课件，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年月下欢乐的美好回忆，通过配乐朗诵激发学生情感，这样寓情于景，情景交融，并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，做到把课文读通读顺，掌握生字读音。
2、大屏幕出示词语，集体正音，指名读、开火车读。
3、快速读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事？在文中找一找，画一画，在小组中交流。
（设计意图：让学生在自主学习的基础上通过小组的合作探究，初步感知课文的主要内容，了解课文讲述的时间、地点、人物及寻月这一主要内容，为深入学习课文做好准备。）
（三）再读课文，理清脉络
1、用自己喜欢的方式读课文，课件出示思考：孩子们先后在哪些地方寻到了月亮？他们又有怎样的心理变化？
2、分小组交流讨论。
3、集体交流，明确孩子们由失望到满足的心理变化，教师归纳板书：中堂院内沙滩
（设计意图：在学生自主阅读的基础上通过小组的合作交流，相互启迪，碰撞出创新的火花。）
（四）品读课文，体会寓景之情
１、听录音朗读。
２、学生自由有感情地模仿读。
（优美标准的朗读录音不仅给学生带来美的享受，同时也潜移默化地引导学生，规范学生的朗读。）
３、默读课文，画出喜欢的语句，做好圈点勾画，写出自己的理解和感受。
４、同位交流优美的语句，说感受；全班交流，教师点拨引导学生体会情感。进行美读。如：院中月下美景（尽院子的白光，是玉玉的，银银的）有感情的读，体会叠词的韵味，感受月光的美和对月亮的爱。
当学生没有找出月亮是属于我们每个人的这句话时，老师可引导同学们，月亮美不美啊？那么这么美的月亮属于谁的呢？让学生说对这句话的理解。学生会说到我们每个人都能看到月亮，所以它属于我们每个人。即使有时候月亮没有出来，但在晚上我们每个人心里会想到月亮。教师点拨启发情感说得多好啊！向征着美好愿望的月亮在我每个的心里，只要我们去热爱它追求它，它就属于我们每个人的。
５、结合课件帮助学生理解重点语句、体会情感。指导感情朗读。（设计意图：这一环节的教学体现了新课标所提出的教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的个性化阅读，尊重学生的情感体验。同时运用生动、精美的课件，将枯燥的语言文字具体化、形象化以此来激发学生的情感，提高学生的学习积极性。突破了课文的教学重点和难点。）
６、质疑、解疑，体会作者情感
（１）月亮是个好这句话怎样理解？
（好指的是美好的东西）教师相机质疑：月亮的好体现在哪里？（尽院子的白光，是玉玉的，银银的表明月亮的美丽和纯洁，给人美的享受。）
（２）课文为什么以月迹为题？（月迹可以理解为孩子们寻找月亮的踪迹的趣事；也可以理解为月亮在孩子们心中留下的痕迹；还可以理解为童年寻月这件事在作者心中留下的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱）教师引导学生充分展开想像只要说的合理就行。
（教师要善于引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达，通过质疑文本，解读文本，得到情感的熏陶。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。）
（五）总结全文，升华情感
散文《月迹》是作家贾平凹记叙的童年时代一个中秋之夜，为了寻找月亮一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有，同时也寄托了作家浓浓的思乡之情和对家乡的热爱。（完成板书：思念家乡热爱生活）
（六）拓展延伸，加深理解
1、搜集描写月亮和月光的文章、诗歌、词、故事，办一期手抄报。
2、找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。
（设计意图：这样的教学设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走向社会，走向生活，真正体现大语文教学观。）
（七）板书设计
（板书的设计，我采用学生感悟，教师归纳的方法达到既精练又直观的效果，不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的享受。）
月迹教案(篇8)
第一课时
一、创设情境导入新课。
1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？
2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
[板书课题]
课件：月亮
二整体入手理清顺序。
1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？
2、默读全文，
思考：孩子们在那里寻到了月亮？
教师组织学生汇报。
板书：
中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
院子里沙滩上上湾下湾
3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。
4、全班汇报。
三抓住特点感受美丽。
理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。
2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
3、讨论课后思考练习
看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？
4、全班汇报。
四、回到整体，扩展延伸。
老师小结：
本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。
第二课时
一、有感情地朗读课文。
让学生在读中进一步了解月亮的特点。
二分组研讨总结观察方法。
按照空间位置变化的顺序
[板书]
中秋之夜我们在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。
我们盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。
月亮款款地悄没声儿地溜了进来先后出现在
全班汇报。
这些变化其实是月亮的什么的结果
三口头、习作练习。
1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。
2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。
3、各组选派代表，和全班同学交流。
检查字词。
利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。
识记生字。
把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。
老师小结
布置作业：
朗读课文
第三课时
一、导入。
上节课我们学习了课文第1、2自然段。现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足
二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？
三、学习第3段。（3-23）
这一段篇幅较长，我们把它分为
[板书]
望月、议月、寻月
月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：
奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。
思考：孩子们在哪里寻找月亮？
葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
月亮属于我们每个人的吗？
四、再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。
五、布置作业：
读课文，预习课文后半部
第四课时
一、复习学法，谈话导入
上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。
二、学习第四自然段。（24-29）
1、请一个学生读一读课文。
思考;月亮属于我们每个人吗？
[板书]
大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了
月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我们要的
月亮是个好
月亮属于我们的，每个人的
我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了
那月亮不是我们印在天上的印章吗？
三、小结谈话：
孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：只要你愿意，它就有了哩
四、总结。
通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。
联系课文内容，谈谈各自的体会。
五、出示生字，指导书写
六、布置作业。
完成课后练习
月迹教案(篇9)
教学目标：
1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。
2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解月亮属于每个人的深刻含义。
3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。
4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
教学重点：
读懂课文内容，理解月亮属于我们每个人的含义。
教学难点：
体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
第一课时
一、创设情境导入新课。
1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？
2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
[板书课题]
课件：月亮
二整体入手理清顺序。
1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？
2、默读全文，
思考：孩子们在那里寻到了月亮？
教师组织学生汇报。
板书：
中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
院子里沙滩上上湾下湾
3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。
4、全班汇报。
三抓住特点感受美丽。
理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。
2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
3、讨论课后思考练习
看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？
4、全班汇报。
四、回到整体，扩展延伸。
老师小结：
本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。
第二课时
一、有感情地朗读课文。
让学生在读中进一步了解月亮的特点。
二分组研讨总结观察方法。
按照空间位置变化的顺序
[板书]
中秋之夜我们在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。
我们盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。
月亮款款地悄没声儿地溜了进来先后出现在
全班汇报。
这些变化其实是月亮的什么的结果
三口头、习作练习。
1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。
2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。
3、各组选派代表，和全班同学交流。
检查字词。
利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。
识记生字。
把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。
老师小结
布置作业：
朗读课文
第三课时
一、导入。
上节课我们学习了课文第1、2自然段。现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足
二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？
三、学习第3段。（3-23）
这一段篇幅较长，我们把它分为
[板书]
望月、议月、寻月
月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：
奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。
思考：孩子们在哪里寻找月亮？
葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
月亮属于我们每个人的吗？
四、再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。
五、布置作业：
读课文，预习课文后半部
第四课时
一、复习学法，谈话导入
上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。
二、学习第四自然段。（24-29）
1、请一个学生读一读课文。
思考;月亮属于我们每个人吗？
[板书]
大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了
月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我们要的
月亮是个好
月亮属于我们的，每个人的
我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了
那月亮不是我们印在天上的印章吗？
三、小结谈话：
孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：只要你愿意，它就有了哩
四、总结。
通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。
联系课文内容，谈谈各自的体会。
五、出示生字，指导书写
六、布置作业。
完成课后练习
月迹教案(篇10)
1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的结构特点；
2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用；
3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。
1．文章以“月迹”为题，写的是童年的一个中秋之夜追寻月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而见之，却又捉摸不到。这一份奇妙的感觉，让人对月亮产生了无限遐想。偏偏作者以一个小孩子的口吻娓娓道来，充满了童趣和幻想。“月迹”本来的意思应该是月亮的印迹，而月亮在课文中又是美好事物的象征，用“月迹”作题目，实质上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意义，阅读时要用心去感受。
2．《月迹》是贾平凹1982年出版的第一本散文集《月迹》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特点就是“形散而神不散”，你能从这篇文章中体会到散文的这一特点吗?
1．请同学们回忆与月相关的文学作品或古诗句。
教师：这节课我们再来学习一篇与月相关的散文，看看文中的孩子们是怎么去寻月的？又获得了那些认识？
2．学生介绍作者：
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
1．教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并思考：孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展变化？
A、时间--中秋的夜里；地点--“中堂里”，“院子里”，院子外；人物--奶奶、我和弟妹；事情--盼月、寻月、议月。
C、过程：镜中看月--院中望月--杯中“饮月”--河中寻月--眼瞳见月--沙滩议月
孩子的心理：失望--争执--人人拥有--处处都有--竟是这么多--满足
小结：寻月的过程正是童心升华的过程，是寻找美的过程。
2．品味语言：说说文中你最欣赏的句子，并谈谈你喜欢它的原因。
请同学们以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。
预设问题：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确：不满足--在孩子的'眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；
寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望--美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
明确：“好”就是指美好的东西--月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
4、奶奶这一形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题--为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）
明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
教师：无论哪种理解，最后都归纳到一点--“月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。
5、这篇文章的语言富有生活气息和美感，你能谈谈你的看法吗?
提示：贾平凹的散文以朴挚著称，不但寄寓的情感是朴实、真挚的，语言的运用上也毫不矫饰。
①儿化音的使用。全文共有二十多处用了儿化音，使文章语言有了口语化、方言的特点，读起来亲切自然。
②叠词的大量运用。全文共有十多处使用了叠词，写,出了各处的月光特点，读起来琅琅上口。如：“玉玉的、银银的”：亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻。“疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美。“酥酥的”：既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，,q-以感觉得到。“款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。“袅袅的”：形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了。
6、通过这篇文章的学习，你有怎样的感悟?
提示：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
1．收集整理有关月亮的名篇名句。
月迹教案(篇11)
尊敬的各位考官：
大家好！（鞠躬）我是语文组x号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《月迹》的教学设想。
一、说教材
《月迹》是部编版5年级上册第7单元的最后一篇课文，这个单元的主题是四时景物皆成趣，这个单元的课文都包含着对景物的描写以及热爱，语言清新优美、含蓄精炼，富有诗的韵味。《月迹》是一篇写景的散文，课文主要写了作者与其他孩子追寻月亮足迹的过程，作者描写了在自己童年时代一段极其美好的往事，在中秋之夜，一群孩子为了寻找月亮从堂屋追到院子里，从院子里又追到河滩上，表现出一种孩子的童真以及作者充满童趣的童年。
二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是作者是如何表现出对生活的热爱的这一点学生较难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己见过的美景、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
知识与能力：认读本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主读文、讨论、交流等过程，体会孩子们在追寻月迹过程中所发生的心理的变化。
情感态度与价值观：养成观察生活的习惯，在生活中能发现美好的事物，热爱生活。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，读懂课文内容，理解课文含义深刻的词句为我的教学重点。培养学生热爱生活，善于发现美好事物的情怀为我本堂课的教学难点。
五、说教学方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（一）导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将如下进行，首先问同学们是否记得一些描写月亮的诗句呢？同学们举出描写月亮诗句的例子，同学们说得很好，那文章中的作者一直在追寻月亮的足迹，让我们一起看看他是如何进行描写的？然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着思考学习本篇课文。
（二）整体感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，在解决了生字词的困难后，我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后学生自由选择方法进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：概括课文主要讲了一件什么事？问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行听和读，理清文章脉络，消化重点词句，有助于理解本文的主旨。
（三）深入研读
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生以同桌探讨，小组讨论等方式解决问题，力求突出重点、突破难点：孩子们都分别在哪里追寻月亮？学生在文章中能够找到孩子们是在院子里，在河中，在沙滩上。孩子们在追寻月迹的过程中心理发生了哪些一系列的变化？你能否找到原文中描写孩子们心理变化的词句，并且说一说为什么会产生这样的变化？学生通过阅读课文能得出答案。这些问题设置，能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力，同时为后文理解启示做下铺垫。
接下来是对课文更为细致地品读，主要思考这样一个问题：为什么在文章的开头先说了孩子们总是“不满足”的，到文章的末尾又说孩子们都“满足”了呢？通过学生小组间的探讨，得出“不满足”是因为在孩子们的眼中，世界上的万事万物都是新鲜好玩的，对于所发生的任何现象都充满了好奇，心里总是有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，想要得到一个答案。所以，对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。但是，孩子们通过一路上对月亮足迹的追寻，最后发现其实月亮在天空中衬托着，不但月亮是自己的了，连广袤无垠的天空也是自己的了，这体现出孩子们的满足，由此才会有了困意，并且是甜甜地入睡。
最后问学生文章中是如何体现作者热爱生活以及追求美好事物的？学生能够总结出文章中通过对孩子们的天真的描写以及孩子们与奶奶的对话，都能够体现出作者十分热爱生活；对月亮的寻找、追寻、欣赏，表现出作者追求美好的事物。
（四）拓展延伸
在此环节主要通过开放式的问题来深入对文章的理解以及实现对人文性的实践。结合生活实际，说说你在日常生活中觉得哪些是美好的事物？你是如何追寻的？这两个问题紧贴学生生活实际，最大限度地考虑到了学生之间的差异性，学生可以根据自己的不同理解，进行回答。
（五）小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我的小结为回顾本篇课文所写的内容，再次有感情地朗读课文，结束课堂。
作业为搜集更多有关于写月亮的诗句，下节课来与同学们一起进行分享。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
月迹教案(篇12)
1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
[归纳明确]：
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
[归纳明确]：
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。
2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。
孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑选一处用两三句话续写（建议使用叠词，运用拟人等修辞手法）。
当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依然留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。
月迹教案(篇13)
月迹课件是一款非常实用的教育软件，它可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效率。在这篇文章中，我将以“月迹课件的应用”为主题，探讨月迹课件在教育领域的应用价值。
一、月迹课件的介绍
月迹课件是一款基于互联网技术开发的教育软件，它可以在电脑、手机、平板等终端设备上运行。月迹课件涵盖了数学、英语、语文等多个科目，配备了全面丰富的教学资源，包括动画、音频、知识点讲解等，能够让学生更好地理解和掌握知识点。同时，月迹课件还具有智能化的自适应学习功能，可以根据学生的学习情况进行智能化调整，提高学习效率。
二、月迹课件在教育领域的应用
1.促进学生的学习兴趣
相比传统的教学形式，月迹课件更具有趣味性和互动性。它可以通过图像、动画等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点，从而提高学习兴趣和积极性。
2.提高教学效率
月迹课件配备了全面丰富的教学资源，包括知识点讲解、习题、作文素材等，可以在更短的时间内传递更多的知识点。同时，月迹课件还可以通过自适应学习功能，为学生提供个性化的学习计划，避免浪费时间和精力。
3.实现互联网+教育
随着互联网技术的不断发展和普及，课堂教学形式正趋向于互联网化。而月迹课件正是将先进的互联网技术应用到教育领域的一个典型代表，它可以为学生提供便捷、灵活的学习方式，实现真正的移动学习。
三、月迹课件的使用建议
1.尽量选择正版软件。
月迹课件的开发商已经推出了正版软件，学生在使用课件时应尽量选择正版软件，避免产生版权纠纷。
2.合理使用自适应学习功能。
月迹课件的自适应学习功能是一种非常实用的工具，但学生在使用时也要避免过度依赖，要学会根据自己的实际情况进行合理调整。
3.注意学习计划的制定和跟进。
月迹课件可以为学生制定个性化的学习计划，但如果学生本身没有严格的学习计划和跟进，仍然很难取得好的学习效果。
四、结语
月迹课件是一款非常实用的教育软件，它可以为学生提供便捷、灵活的学习方式，提高学习效率和兴趣。但同时也要注意合理使用，实现真正的移动学习，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
幼儿科学水的教案系列
每个老师为了上好课需要写教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。做好教案对于促进课堂氛围加强师生互动十分重要，怎么样教案课件才算？今天趣祝福的编辑将为您准备有关“幼儿科学水的教案”的精彩文章，感谢您的关注愿这里的内容给您带来启示！
幼儿科学水的教案【篇1】
活动目标：
1.尝试用两种颜色的花片按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
2.感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1.人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔，两面镜子不同组合方式的标志贴在展示板上。
2.花片、皇冠若干。
活动过程：
(一)学习排序1.第一次排序：
(1)指导语：小朋友看看桌上有什么?请你找到这个红宝石做为起点，让这些小花片有规律地在这上面排一排队。幼儿操作后交流：你是如何排的?
(2)请你再次设计花边，最好和别人不一样。幼儿操作后出示一个个排列方法，并小结：原来两种花片就可以有这么多不同的排法。指导语：小朋友，你们真棒!请你让小花片回到小篮中休息一下。
2.第二次排序：
(1)指导语：有个小朋友要过生日了，邀请我们一起参加生日会，我们来做个生日皇冠，去参加生日会吧!请你先在这上面有规律地排上花，要和刚才排得不一样，再把它围起来，变成个皇冠，请你试试吧!
(2)幼儿操作后：你成功了吗?有什么问题?谁来帮助他。
(3)纠正幼儿封闭形曲线的排序中出现的问题：这是一个圆，我们排的时候要是按这个特征排的话，就要注意这一组的完整性，这样会更美。
(4)请幼儿把生日皇冠上有规律的排列进行一下调整，注意一组的完整性。
(5)幼儿操作，并把生日皇冠戴上头上。
(二)镜子里的排序，体验排列方式的不同1.制作生日礼物：花手帕。做花手帕也有一个要求：上面的图案也要有规律地排列。
2.指导语：这儿有张餐巾纸，请你用笔在这上面添画一下，我们来请这两面镜子帮忙变戏法，把礼物变出来。幼儿画完后，看看我们的画在小镜子手拉手时会发生什么变化?幼儿用两面镜子，探索，观察镜中的变化。
3.交流发现：镜子里的图案排列得有没有规律?象什么?这么多图案是怎么排列的呢?
4.我们从镜子里把礼物请出来，好吗?打开餐巾纸。
5.指导语：其实，生活中很多东西都会用到这些有规律的排列，瞧!只要我们仔细观察，就能发现生活中还有很多这样的秘密!
6.现在，我们戴上皇冠，捧好礼物，准备去参加生日会吧!
幼儿科学水的教案【篇2】
活动目标：
1.引导幼儿认识小兔的基本特征。
2.喜欢和小兔做朋友并学会爱护小兔。
活动准备：
1.自然角中饲养着小兔、小兔图片。
2.青菜、萝卜、青草、鱼、肉骨头图片若干。
3.画纸、印泥、手工纸等。
活动过程：
一、猜谜激趣。
1.听谜语“小兔”，看图片。
2.根据藏在大树后面小兔的特征，猜猜它是谁，并学念谜语。
二、可爱的小兔。
1.跟老师一起观察自然角中的小兔，分辨其长耳朵、短尾巴、红眼睛等明显特征。
2.在青菜、萝卜、青草、鱼、肉骨头等中挑选食物喂小兔，并轻轻地抚摸小兔。
三、喂小兔。
1.在画有小兔的纸上，用海绵或用手指(可用左手手指或右手手指分别尝试)印出萝卜、青菜等形状，喂小兔。
2.用红、绿色手工纸撕撕贴贴，做成喂小兔吃的青菜和萝卜。
幼儿科学水的教案【篇3】
活动目标：
1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。
2、尝试制作水泥沙，初步了解沙子的功用。
3、喜欢科学探索活动，乐意用语言表达自己的发现。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、大胆说出自己的理解。
活动准备：
每组一盆沙子，人手两个杯子、搅拌棒。
沙画图片、水泥、水若干。
活动过程：
一、玩沙、引起幼儿的兴趣
（出示沙）这是什么？你以前见过吗？请你去轻轻地摸一摸、闻一闻、看一看、玩一玩这些沙长的什么样？（幼儿操作）
教师通过幼儿的回答小结：沙子是细细的、一粒一粒的，摸在手里软软的------
二、进一步探索沙子的特征
刚才，有的小朋友说沙子会流的，请你来演示给小朋友看看（一个幼儿操作）教师操作：原来沙子会流动的，请你想一想还有什么东西也会想沙子一样流动的？（幼儿根据生活经验讲述）
我们以前做过糖和盐的小实验，还记得糖和盐放在水里会怎样吗？如果沙子放了水会不会溶解呢？（幼儿猜测）我们一起来试一试（交代要求，幼儿操作）
三、了解沙子的功用
小朋友，你们知道沙子有什么用吗？（可以玩、画画（出示沙画）
出示水泥沙，这是什么？（幼儿猜测）老师告诉你们这是用沙子做的，请你来摸一摸有什么感觉。为什么沙子是软软的，而这个确实硬硬的。原来软软的沙加了水泥和水，太阳一晒就会变成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。
小猪想要请我们小朋友为他做一间坚硬、牢固的房子，你们想帮他吗？（交代方法、要求）
活动延伸：
你们的水泥沙做好了吗？现在把他放到太阳下晒一晒，就会变的坚硬，可以给小猪造房子了。
小百科：沙(砂)子的用途很广泛：它除了用於建筑、修路、过滤、养殖美化、当冶炼的速容剂外、还是制造玻璃的主要材料它含硅元素、在体育运动上除了沙池外还可做练拳的沙包、防洪用的沙包它功不可没！
幼儿科学水的教案【篇4】
活动目标：
1、知道动物会用保护色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保护自己，初步理解"仿生学"的含义。(活动重点)
2、在交流、分享动物自我保护本领的基础上，能知道人类从动物的一些特征中获得启发进行的发明创造。(活动难点)
3、萌发对动物奇特的保护自己方法的好奇心，体验探索动物世界奥妙的乐趣。
4、进一步培养幼儿大胆表达及探索动物秘密的兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
(1)教师准备利用保护色、盔甲、硬刺等方法保护自己的动物图片。
(2)动物和由其得到启示所发明物品的操作卡片，每两个个幼儿一份：鸟、刺猬、公鸡;飞机、叉子、乌龟、坦克、闹钟、鲨鱼、潜艇。
活动过程：
一、谈话交流活动，了解动物自我保护的方法。
1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗?你和家人都一起观察了哪些小动物，它们都有哪些特殊的本领呢?遇到危险的时候它们会怎样保护自己?(谁大胆起来说一下)2、幼：我知道乌龟的本领，它遇到危险可以把头缩到龟壳里……3、集体交流。教师根据幼儿所知道的动物出示相应的图片，师幼一起观察。
二、出示常见动物的图片，了解动物自我保护的本领。
1、教师分别出示(蝴蝶、青蛙)的图片，并提出问题：小朋友们，蝴蝶和青蛙平时都生活在哪里啊?(花丛、陆地)它们会用什么方法保护自己呢?(身体的颜色)师：宝贝们说的真不错，它们身体的这种颜色叫保护色，蝴蝶很漂亮，它身上的颜色飞在花丛中就像花儿的颜色比较相似;青蛙身体上是绿色的，它在陆地上抓害虫时不易被敌人发现;所以说蝴蝶和青蛙的自我保护方法就是利用保护色，用自己身体上的颜色来保护自己不被伤害。
2、教师依次出示乌龟、兔子、刺猬等动物图片，让幼儿了解它们可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保护自己。(教师引导幼儿用完整的语言大胆发表见解)3、教师小结：在大自然中，无论是生活在哪里的动物它们都有保护自己的本领，有的动物油保护色，有的动物有盔甲、硬刺等，不同的动物有不同的自我保护的方法。
三、通过联想、操作，知道人类可以从动物身上得到发明创造。
1、教师出示坦克图片，引导幼儿猜测这是根据什么动物设计的，并说出理由。师：宝贝们，它是根据什么动物设计的?(乌龟)为什么?
2、再次出示潜艇和装甲车等的图片，让幼儿想象：根据这些小动物的本领，人们可以发明什么?(鼓励幼儿大胆交流猜想)小结：原来在动物界中，它们有这么多的特殊本领啊!人们通过乌龟的硬壳发从制造出坦克，装甲车。蝶的保护色中发明创造了迷彩服，这样迷彩服颜色与周围环境相似，就不易被敌人发现了;从青蛙游泳的姿势中，发明了蛙泳，成就了很多运动健儿的蛙泳技能。
3、幼儿每人一盒操作盒，盒里装有小动物和根据动物本身发明的物品，请幼儿帮它们配对，并大胆说明配对理由。
(公鸡-闹钟，鸟-飞机，刺猬-叉子)小结：让幼儿理解"仿生学"的含义，人们看到了会飞的鸟，发明了飞机;根据蝴蝶的颜色，发明了迷彩服;根据刺猬坚硬的刺，发明了叉子;这些发明创造都是模仿了动物本身特殊本领发明的，这种技术就叫"仿生学"。所以说我们的生活离不开动物，动物的存在给人类很多启发，才能发明出这些对人们有用的东西。让人们的生活很方便、很快乐，我们也要爱护这些小动物。
四、引导幼儿想象还有哪些动物有特殊本领学习，结合"仿生学"的含义大胆猜想可以发明什么物品，并讨论交流自己该如何保护动物。(体现情感目标)
1、师;小朋友们，今天我们知道了这么多小动物的特殊本领，除了这几种常见的你还知道哪些?它们可以启发人们发明什么呢?
2、师;小动物这么有用处，那你该如何保护它们呢?(教师可随时引导)3、教师小结：我们人类从动物身上学到了这么多本领，发明了这么多有用的东西，我们应该更加珍惜它们，保护它们，和小动物和谐相处，不去伤害它们。
活动延伸：
活动区时，请幼儿在美工区将认识的动物及根据它们本领发明的东西用表征的方式画下来，张贴到主题墙上。
幼儿科学水的教案【篇5】
活动目标：
通过科学小实验观察物体热胀冷缩这一科学现象，对科学活动感兴趣。
活动重点：
观察物体热胀冷缩这一科学现象。
活动难点：
对科学活动感兴趣。
活动准备：
实验材料：透明容器、温度计；瘪可乐瓶，开水，温度计每组一支
活动过程：
一、乒乓球变圆了。
教师演示将踩瘪的可乐瓶放在开水中，请幼儿观察瘪的部位发生变化的神奇现象。
师：小朋友你们看到了什么？
想一想，可乐瓶会发生什么的变化？
为什么可乐瓶会鼓出来？
二、温度计的变化。
1、教师操作，幼儿观察温度计液面高度，并记录数值。
提问：未插入前温度计的度数是多少？
温度计插入热水中有什么变化？
温度计插入冷水中有什么变化？在冷水中慢慢加入热水，温度计的度数又有什么变化？
2、给自己测量体温，感受热胀冷缩现象。
（1）提示：你有没有量过体温？
在身体的什么位置量？
怎样测量体温？
怎样看刻度？
（2）教师提示操作步骤，幼儿两人一组给自己测量体温（宜采用腋下测量体温），对比体温表前后液面的高度差距。
幼儿科学水的教案【篇6】
活动由来：
桥是孩子生活中随处可见的建筑物，站在桥上看风景另有一番味道。就在我们幼儿园边上就有三座不同年代不同性质的桥；非常适合给孩子们上一节关于桥的课；带孩子们到桥上去感受，从不同的角度对桥进行观察并思考，使孩子在体验中初步了解桥的主要结构很功能，从而丰富孩子的现实生活经验。
活动目标：
1、关注生活中的桥，了解桥的主要结构和功能。
2、遵守桥上的交通规则。
活动准备：
确定看桥的地点和路线；讨论活动注意事项。
活动过程：
一、去看桥
1、教师带幼儿到户外看桥，观察桥的形态。
师：你看到了几座桥？
师：你知道桥一有哪几部分组成？桥二、桥三呢？
师：它们都有什么作用？
师：假如没有这些桥会怎么样？
2、带幼儿在桥上走一走，引导幼儿观察桥上的风景。
师：站在桥上你有什么感觉？看到了什么？
二、整理关于桥的知识
1、了解幼儿关于桥的经验。
师：刚才你在桥上都看到了什么？
师：你还在那里见过这样的桥？和这里的哪座桥最像？有什么地方不一样呢？
2、了解幼儿关于桥的疑问。
师：刚才我们看了桥，你有不明白的地方可以问老师？
师：你还想知道什么？
3、桥上也有遵守交通规则
教师带领幼儿遵守交通规则在桥上走一走。
活动延伸：
请幼儿和家长一起收集各种各样关于桥的图片和关于桥的知识请家长讲给孩子们听，帮助幼儿梳理关于桥的知识。
《月光启蒙》教案系列5篇
《月光启蒙》教案 篇1
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学重点：
课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情。
三、教学过程：
一、导入：认真听，你从中感受到什么？
（暑热散去了，星星出齐了，一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上，几缕纤云在如钩的新月下悠游，月光悄悄穿透树梢摇曳出了一地的碎花，在如水的月辉下，那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁，在这样充满诗意的月光下，远山近水都隐约着一种朦胧的美。） 交流感受。
所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜永远是美妙的。”）
二、体会“童年的夏夜永远是美妙的。”
读文，这美妙的夏夜还体现在什么地方？
一、（唱歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”）
1、在这美妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？
2、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉？
3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。（交流朗读，体会母亲歌声的甜美）
4、多么美丽的画面，多么温馨的感觉，让我们一起来美美地读一读。
5、母亲只是在我吟唱歌谣吗？她想要通过歌谣告诉我什么？（研读歌谣内容：勤劳） 她还想告诉我们什么？
投影出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
（讨论交流：对故乡的爱）
是呀，一首首如诗的歌谣，包含着丰富的内容和情感，所以作者说：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 （做简单的交流）
在作者的眼里：童年的夏夜永远是美妙的。（投影出示）
过渡：这永远的美妙还体现在什么地方？
二、讲故事
讲了哪些故事，你知道这些故事吗？
此时的母亲呢？理解：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 （提起玉石雕像使你想起了哪些词？）
唱童谣
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿 。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
自由读，有什么感受？
指名朗读，读出有趣。
这种童谣如果我们合着节拍来读，你会觉得更有趣，我们一起来打节拍唱童谣。 听着母亲那风趣的童谣，你的眼前仿佛出现了什么？（交流）
正是这些童谣让作者产生了丰富的想象，所以，作者说：童年的夏夜永远是美妙的
猜谜语
三、理解月光启蒙
每个夏夜，我沉醉在母亲动听的歌谣、幽默的童谣、美丽的神话和有趣的谜语中，渐渐进入了梦乡。母亲用自己特殊的方式给了我最初的启蒙。也许母亲并不知道这些对“我”一生会产生很大的影响，但母亲凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴素、最纯洁的爱。正是这种爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活，爱上了文学，正是这种爱，照亮了作者一生的道路。所以我们说，月光启蒙实则就是爱的启蒙。（板书：爱的启蒙）
难怪课文最后有这样一段话，表达了作者对母亲的感激之情：齐读课文结尾部分。
出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
四、延伸表达——升华母亲形象
1、在母亲的启蒙和影响下，作者长大后成了著名的诗人，著名的民间文学的作家。作者在回忆自己一生经历的时候，最难忘怀的会是什么呢？
2、是呀，多少年过去了，许多往事已经消失在记忆的长河中，可是这一幕却宛如昨天。当作者再次回到乡下看望自己的母亲时，母亲却因患了老年痴呆症，完全失去了记忆。投影
看着母亲木然的神情，想起母亲给我的最初的启蒙，作者再也控制不了自己的感情，不觉千言万语涌上心头??
3、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报??这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”。让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们生命，感谢她给予我们深深的母爱，感谢她
《月光启蒙》教案 篇2
一、 创设情境，初步感受
1、 今天我们继续学习19课——揭题
2、 出示句子“童年的夏夜永远是美妙的”指名读，这句话勾起了你怎样的回忆？指名读 齐读
3、 每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，今天就让我们和著名作家孙友田一起，踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。
二、 自主探索，重点感悟
1、 自读课文，你觉得哪些地方写出了童年夏夜的美妙？把它划下来，多品读、品读，也可以在边上写下你的感受。
2、 学生交流，重点语段预设
① 月夜景色的美妙
闭上眼，想象一下，没有了白天的燥热和喧闹，凉风习习，皎洁的月光洒满了整个小院，星星在对我们眨着眼睛，在这样的环境中你感觉怎样？指名读 女生齐读
② 歌谣的美妙
指名读歌谣，母亲唱得怎样？“芳香”一般指什么？为什么说母亲唱的歌芳香呢？从中你仿佛感觉到了什么？（轻柔 甜美）指名读 齐读
③ 故事的美妙
你觉得还会讲哪些故事？你听了这些故事后会想些什么？
④ 童谣的美妙
其实在我们身边也有很多童谣，你都搜集到了哪些？
⑤ 猜谜的美妙（略）
3、可这样一个会唱歌、会讲故事、会说谜语的母亲竟然不识一字，她有怎么会有资格成为我的启蒙老师呢？请同学们自由读课文最后一个自然段，谈一谈你的想法。
三、 师生共融，情感共振
1、 我想，不管谁拥有了这样一位母亲，都会觉得无比幸福，其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章，在这里我想读给同学们听一听，也许听完后你会有另一份感动：
[母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。童年的夏夜永远是美妙的……]
谈谈你的感受。
2、 就象一句古话说的“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”我们的妈妈总有老的那一天，当她们遭受病痛折磨的时候，我们能不能象感动中国中捐肾救母的田世国一样做呢？
3、 可是现在我们却可能因为饭菜不可口而大发脾气，可能因为她们的唠叨而抱怨不止，也可能 因为没有帮我们收拾书包而怨声载道，今天就让我们在这里静静地回忆她们对我们的好……你们都想起了什么？
4、 听同学们说了那么多，我想此时此刻，你一定有很多话想对自己的妈妈说，别犹豫了，拿起你们手中的笔，把它记录下来吧！
四、 作业
过不了多久就是母亲节了，为你们的妈妈做些什么
《月光启蒙》教案 篇3
一、复习
师：同学们，上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？
师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（师板书）
二、新授
（一）找中心句质疑，读歌童谣部分。
（导入）师：当老师写完最后一个字时，不由得深深地感到在母亲的陪伴下，童年的孙友田是多么幸福啊，你们说是吗？不知道大家在读这篇课文的时候，有没有注意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业？
生：诗人。（师板书）
师：你从书上哪儿看出来的？（生读最后一句）
师：你为什么读这句话呢？你们觉得他说的有道理吗？（你读书真会思考）我们一起读读这句话。读了这句话你有什么想问的吗？
师：这个问题提得很有价值，这些简单的民歌民谣，怎么就能让我展开想象的翅膀飞向诗歌的王国，最终成为一名诗人呢？现在就请打开课本，带着这个问题，自由地读一读文中的歌谣、童谣。
（二）指导学习歌谣部分。（找读法→学吟唱→明道理）
师：（出示歌谣）问：谁先来读读看？
师：像他这样读，可以吗？你觉得他读的怎么样？
师：到底该怎么读呢？书上已经告诉我们了。（看谁有一双会发现的眼睛）
师：从这段话中，你看出了读这首歌谣的方法了吗？
师：对呀，你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读一遍吗？（点击）（再轻一点）
很好！一齐读这个词，再读！
师：像什么呢？请大家继续读下去！
师：读得真好，读这段话，除了轻轻地，我们还要注意什么呢？
生：深情地！
师：是什么让母亲这样动情呢？（生：爱对民间文学的爱，对故乡的爱）
师：说的真好！谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢？
指名（让人陶醉）指名（你的朗读就像三月的风）
师：让我们来享受一下朗读的乐趣。（生齐读）
师：现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？
师：指名1，2（评价：你的嗓音真甜；听你读歌谣真是一种享受）
师：大家读得是很好。可书上说，这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的，你们想唱一唱吗？别忙着答应我，先跟着优美的旋律哼一哼，怎么样？
师：好听吗？谁能勇敢地站起来领大家唱。（如果有困难，老师可以做你的搭档，咱俩一起来试试）
过渡：同学们，这优美的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，还拨动了他的心弦，让他明白了许多道理，这些道理，你们也听出来了吗？
（机动环节）：师：看来这个问题有一定难度，小组的同学讨论讨论。
师：（启发）：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，谁打开楼门洗衣裳？白天劳动，晚上还洗衣裳，你觉得母亲怎么样？她唱歌谣给我听，是希望——
师：那第二首呢？母亲又想告诉我们什么呢？
（启发：这首歌谣的内容比较深奥，讲的是什么内容呢？是我和母亲现在的生活吗？他们渴望过这样的生活吗？）
师：是的。他们非常向往这样的美好生活。母亲吟唱的这些淳朴的歌谣，如月光一般无声地洒在我的心里，像春雨点点滋润着我幼小的心田，让一颗混沌的心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富，可是我们的日子过得怎么样呢？
（三）黄河故道
师：书上是怎么说的？那你不觉得奇怪吗？母亲这么勤劳，为什么生活还这么清苦？
师：你刚才读的是这句话。（师点击）
师：这句话中出现了两个相同的字，第一个“长”，作什么讲呢？第二个“长”也作生长讲吗？那是什么意思呢？
生：产生、创作、编、流传是谁编了这些歌谣呢？
师：是的，千古黄河，凄凄古道，这片贫瘠土地上勤劳的人们，总是充满希望地播种，于是生生不息的歌谣便从那片黄土地中孕育而出，像静静流淌的月光，像滔滔不息的黄河水一样，滋养了这片土地上一代又一代的子子孙孙。刚才我们一起吟唱了两首含蓄抒情的歌谣，让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧！
（四）教学童谣部分
师：（出示三首童谣）读起来感觉怎么样？
生１：有趣。（师：能把你觉得最有趣的那首读给大家听听吗？）
生２：有节奏，清新，明快……
师：是的，我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选一首读读，让我们感受这种清新，明快的节奏。
师：还有谁能通过自己有创意的朗读，把童谣的幽默风趣的特点表现出来！（评价：你的朗读妙趣横生。你这么一读，嘿，节奏还真的出来了！）
师：刚才你在读书的时候，老师发现有一位同学用手轻轻地打着节拍，我们不妨也来试试，有这个兴趣吗？
师：同学们，当你们在投入地读这几首童谣的时候，聪明的小脑袋里想到些什么呢？说出来和大家分享一下吧！师：你们想得真妙！母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣，让我们联想翩翩，也让童年的孙有田展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。一齐读。
师：这句话，现在理解了吗？
（五）总结全文，升华母爱。
师：多少年过去了，每当作者想起了故乡，就会想到这些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣，读着这些民歌民谣，他就仿佛飞到了洒满月色的小院，飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁。（１）大家想想看，母亲虽然不识字，在年幼的孙有田的眼里是怎样的？（２）在他的心目中，母亲永远都是 （师作举手状）
（六）延伸，凸显母爱的主线
师：有着这样一位母亲，该是多么快乐呀。然而，同学们，你们知道吗？他在写这篇文章是，母亲已经不再谈自己的往事，也不记得他是谁，只是对着他笑，笑，笑得孩儿泪流满面
师：读了这段话，你想说些什么吗？（启发：心情怎样？为什么会这样？）
（师评价：你想到母亲为我唱歌谣的内容，你联想到年轻聪慧的母亲，你想到了自己的母亲，回家给妈妈倒杯水，捶捶背，好不好？你是个感情丰富的人！）
师：是呀，同学们，你们的母亲虽然不一定会唱动听的歌谣，会讲神秘莫测的夜空里的神话，但是她们正在默默地用自己所能给予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生的第一位真正的启蒙老师，母亲是可敬的，母爱更是无私的。（师板书：爱）老师不禁又想起了唐代诗人孟郊写的《游子吟》中的诗句：谁言寸草心，——。衷心地希望你们在今后的人生旅程中，一举一动都能让你们的母亲收获慰藉。
《月光启蒙》教案 篇4
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解歌谣与童谣的特点。
3、结合语境，了解“芳香”的意思，初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题，指名读课题。（注意后鼻音。）
2、“启蒙”是什么意思？课文中，在文中这位“初学者”是谁？介绍“我”（孙友田）
3、孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。想听他的小故事吗？
孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他，看着他拿着铅笔在本子上画。……
3、谁在月下启蒙孙友田？（母亲）可我的母亲不识字，如何是我的启蒙老师呢？让我们一起走进课文.
二、检查预习
1、出示本课9个生字
指名读，正音。这些生字你怎样快速地记住它们呢？（鼓励学生组词说句、和熟字比较、也可以提醒其他同学需要注意的地方）
2、出示下面句子
句1：童年的夏夜永远是美妙的……这是孩子眼里最美的时辰。
指名读，要求读正确、通顺。评价。（提出“笆”和“辰”应读轻声）
句2：母亲用歌谣把故乡的爱……豁然开朗。
要求同上。（指出“混”是多音字，理解“混沌”与“豁然开朗”）
句3：高深莫测的夜空竟是个神话的世界……像一尊玉石雕像。
要求同上。（理解“高深莫测”、“已至中天”）
3、发现：这三个句子和题目有什么共同之处？（都写到了“月”）
4、师：夏夜的月下，你和你的父母都会做些什么呢？（指名说）
小结：是啊，如水的月光给我们带来无尽的快乐，清风朗月里，农村的孩子可以去尽情地玩耍，逮蛐蛐、捉迷藏……父母在月下喝茶、聊天。城里的孩子会陪着父母逛商场、看电视、玩游戏。可如水的月色却给童年的孙友田不一样的感受，留下了太深的印象，太多的感受。他难以忘记月下的母亲，忘记月下母亲为他所做的一切。
三、初步感知课文
1、课文哪些自然段写童年月下启蒙。（1~13自然段）
2、请同学们自由读1~13自然段，想想月下母亲为我做了哪些？
指名回答，板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语
3、谜语大家一定很熟悉，母亲讲的神话故事你们听说过吗？就讲两个吗？儿时的我听过吗？所以在我眼中——（高深莫测的夜空竟是个童话世界。）从哪个词语可以看出来（竟）
4、歌谣和童谣有什么样的特点呢？画出歌谣和童谣的句子读读，读熟后，说说。小结各自的特点,练读.
5、想听听母亲吟唱的歌谣吗？有个小要求，请你说说听完后的感受，如果你能用一个比喻句就更好了。（播放后指名说。）
师过渡：在我的耳中，母亲的歌声是怎样的呢？
6、出示：她用甜甜的嗓音……小院立即飘满她那芳香的音韵。
自由读，说说这是怎样的歌声，用文中的词语说。（甜甜的、深情的、轻轻的、像三月的和风一样的、像小溪的流水一样的、芳香的）
思考为什么说是“芳香的音韵”呢？
（悦耳动听，让我陶醉）
指名说，指导朗读（齐读）
四、小结本节课
1、这篇文章作者孙友田主要回忆了月下母亲为我——（手势、齐读板书）
2、师：为什么童年夏夜下的母亲会让我记忆犹新呢？下节课继续学习。
五、指导写字
拿出钢笔，在书上认真描一描这9个生字。
《月光启蒙》教案 篇5
一、说教材
《月光启蒙》是苏教版第十册第五组的一篇讲读课文，本文是语言淳朴优美、感情真挚的散文。作者饱含深情的回忆了童年时夏日的月夜，在月光沐浴下，母亲唱童谣、民谣和讲神话故事的情景，字里行间洋溢着对母亲启蒙教育的感激，对母亲的深切怀念。
二、说教学目标
根据课程标准所倡导的三维教学，我把本课的教学目标设计为：
1、知识目标：学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。
2、能力目标：正确流利有感情的朗读课文，体会本文的写法。
3、情感目标：领悟“月光启蒙”的真正含义，感悟作者对母亲的感激和深切怀念之情。
三、说教学法
根据阅读教学的规律和新课程标准对阅读教学的建议，教学本文，我准备引导学生，抓住重点的词段，进行研读和品读，借助文章插图和民歌童谣，通过深情的朗读，让学生在读中悟，在悟中得，以读促悟，以读代讲，从而让学生从内心与作者达到情感的共鸣，受到熏陶和感染。
四、说教学流程
阅读教学是学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程，是教师文本学生对话，情感交流的过程，使学生在教师的引导下自主建构获得能力的过程，基于此认识，我设计了两个课时的教学。
第一课时
1、初读感知，理清条理。
1.让学生看题质疑：什么是启蒙?作者为什么说月光启蒙？让学生自读课文。
2、出示自读要求：读通句子，读准字音，借助工具书或联系上下文理解词义。
3、说一说文章讲了一个什么故事？
在这一课时，给足学生时间，读思批画，获得初步的个人体验，同时鼓励学生质疑，做到“书不读熟不开讲”
第二课时
课前播放民谣，创设一种情景。
1、激情导入：柔和的月光洒满农家小院，母亲搂着我吟唱歌谣，讲故事，这是多么温馨的画面啊。
让我们一起去重温那感人的时光。
这样，创设一种情景，让学生初步与作者产生共鸣，铺设本文的情感基础。
2、精读感悟，体会情感
（1）听着这动人的歌谣，让作者感受童年的夏夜永远是最美妙的，为什么?读读第一至四小节。想象画面，重点体会“柔和、洒满、搂着、唱起”等词语，引导学生看插图，提出要求：你们的朗读要让人感受到母亲那芳香的音韵。
师范读，学生连读。
探究：为什么说“不长五谷却长歌谣”？母亲的歌谣给我怎样的影响?从中感受到了什么?放手让学生读悟谈，获得个人体验和感受。
阅读教学是个性化行为，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”鼓励学生说出自己不同的感受，珍视学生的独特体验，是阅读教学中弥足珍贵的。
（2）总结方法，自学第二部分
读一读，抓住重点词句谈感受，感情朗读。
阅读教学中，不仅要善于引导，更重要的是“授人以渔”，能力的获得才是最重要的。
（3）学习第三部分
读文思考，作者为什么说“母亲是我的启蒙老师”？这部分在全文中起什么作用？与客体“月光启蒙”有什么关系？或者讨论“为什么以月光启蒙为题”帮助学生打开思路，创设学生学习的情景，鼓励学生畅所欲言，尊重独特感受，注意价值取向。
4、课外作业
语文学习的外延与生活相等，课下让学生去搜集吉祥的民歌童谣并整理，举行一次“家乡民歌童谣交流会”让丰富的民间文化滋养孩子们的心灵。
总之，像一位教育专家所说的“语文教学只有逗号，没有句号。”教学之路其修远兮，吾将上下而求索！
