小学英语五年级课件

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小学英语五年级课件【篇1】

Unit 4 现在进行时

姓名_______________

分数_____________

一、判断下列句子是否属于现在进行时，是的打√，不是的则打×。1.（）Tom often goes to school at 7:00.2.（）I play football on the weekend.3.（）I am watching TV.4.（）I often go swimming in summer.5.（）I am answering the phone.6.（）Then she won’t be able to see the card.7.（）My sister is writing an e-mail.8.（）Dad likes reading.9.（）Mom is cooking lunch.10.（）We are listening to music.二、写出下列单词的正确ing形式。

go ____________

skate ______________ swim______________ play____________ draw______________ cook______________ shop____________ read_______________ answer_____________ run _____________ hike ______________ see__________________

三、根据问句及图片写出正确的答语。

1.What do you do on the weekend?

2.What are you doing?

_________________________________________________ 3.What does your mother do in the evening?

4.What is your mother doing?

_________________________________________________

5.What does your brother often do at home?

6.What is your brother doing?

___________________________________________________________

四、判断下列句子是否正确，有错的地方请改正。

1.Mike is reads an English book.（）____________________ 2.My sister is swiming now.（）_____________________ 3.I often going shopping with my mother.（）______________ 4.What is you doing?

（）________________________ 5.I am doing the dishes.（）___________________________ 6.My mother is answer the phone.（）____________________

小学英语五年级课件【篇2】

Unit 5 How much is it? Lesson 25 一、知识和能力目标 1、能够听、说、读、写以下短语： how much , have a look以及单词：sure , here , much。 2、能够听懂问句：Can I have one , please? Can I have a look at this one ? Do you want anything else?并能回答问句。 3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点 1、重点是掌握Can I help you? How much is it? 及答语。 2、难点是对Here you are. 的理解和用法的掌握。三、课前准备 1、单词和短语的ppt课件； 2、对话部分的flash视频课件。四、教学步骤 1、热身（1）复习学过的一些与本单元有关的生活用品名称；（2）对话练习：Do you have a pen/bag… ? 2、新课呈现（1）利用ppt课件学习Unit 5的单词和短语。（2）用Do you have a … ?加深对所学重点生词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Can I help you ? Yes . I want a lamp. 及用法。（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Can I help you ? Yes . I want a lamp. / Can I have a look at this one? Yes. Here you are. / How much is it? Fifty-six yuan. 句型和理解领会Can I have one , please? Do you want anything else?的含义。（8）帮助和引导学生理解本部分内容。 Lesson 26 一、知识和能力目标 1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are.进行对话练习; 能够听、说、读、写单词：soap , towel 。二、教学重点、难点是对Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.句型的理解与掌握。三、课前准备 Just practise部分的flash视频课件；四、教学步骤 1、热身分组让学生用自己的的物品作商品扮作店员和顾客练习25课的对话。 2、新课呈现（1）利用flash视频课件练习句型：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are. （2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握课本中图片所示的对话内容，并注意comb，soap，towel的拼读。（3）加强学生对所学的重点句型Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.的书写练习。（4）根据所学句型，将学生分成小组，对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母组合oo的发音。 Lesson 27 一、知识和能力目标 1、能够听、说、读、写以下单词：walkman , buy , eighty 。 2、能够听懂问句：What can I do for you? Can you pass me the blue one, please?并能回答问句。 3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点 1、重点是掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型。 2、难点是对How about …?结构的运用。三、课前准备 Just speak部分的flash视频课件。四、教学步骤 1、热身对话练习：Can I help you? Yes , I want a towel/soap/…. Sure . Here you are. 2、新课呈现（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：What can I do for you? I want to buy a walkman. （5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型对书中的重点句型进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型和理解领会What can I do for you? Can you pass me the blue one, please? It looks nice.的含义。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。 Lesson 28 一、知识和能力目标能够较熟练地运用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.进行问答练习；能听、说、读、写以下单词：CD，VCD，sixty，seventy。二、教学重点、难点 1、重点是熟练运用What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.句型进行问答。 2、难点是对sixty，seventy，eighty等的拼读和构成法则。三、课前准备 Just practise部分的flash视频课件；四、教学步骤 1、热身复习已经学过的对话练习：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新课呈现（1）利用flash视频课件练习What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型What can I do for you? I want to buy a walkman.的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的商店中所示商品进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母w的发音。 3、作业布置：（1）课堂作业：练习册P.41 “听一听”、“涂一涂”P.42“连一连”。（2）家庭作业：练习册P.42“写一写”、“译一译”。 Lesson 29 一、知识和能力目标能够听懂句子：What about this pair? Can I try them on? How about this pair? 二、教学重点、难点 1、重点是掌握句型: Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、难点是理解How much is it? 和How much are they?的含义和恰当运用。三、课前准备 Just speak部分的flash视频课件。四、教学步骤 1、热身复习句子：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新课呈现（1）利用flash视频课件演示新课部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. （5）组织学生模仿上列句型进行练习。（6）学生二人一组根据flash课件演示的内容和上述重点句型对自己的'情况进行练习，逐步熟悉如何购物，重点掌握What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan.等句型和理解领会这些句子的含义并能正确运用。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。 Lesson 30 一、知识和能力目标能够较熟练地运用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 句型行问答练习，四会掌握单词：ninety , hundred 。二、教学重点、难点 (1)重点是How much are they? They are sixty-five yuan.的理解与掌握。 (2)难点是Can you show me those trousers?的理解和运用。三、课前准备 Just practise部分的flash视频课件。四、教学步骤 1、热身（1）抽查学生购物的能力；（2）对话练习：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、新课呈现（1）利用flash视频课件练习句型How much are they? They are sixty-five yuan./ Can you show me those trousers? （2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句子How much is it? It’s ninety yuan.和单词：ninety , hundred 的书写练习。（4）根据所学句型和第三部分的图片所示内容对图中所示商品进行谈论。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母ty的发音。（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。 Unit 6 What’s wrong with you ? Lesson 31 一、知识和能力目标 1、能够听、说、读、写以下短语： thank you , have a cold, go to school, don’t worry以及单词：ill , bad , cold , thank , head 。 2、能够听懂问句：May I speak to Miss Liu? Do you have a cold? 并能回答问句。 3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点 1、重点是掌握I’m ill today. I have a bad cold. Thank you. 句子的含义及用法。 2、难点是对This is Liu speaking. 的理解和用法的掌握。三、课前准备 1、单词和短语的ppt课件； 2、对话部分的flash视频课件。四、教学步骤 1、热身（1）复习学过的一些与日常生活有关的生活用品名称；（2）对话练习：When do you go to school/have breakfast/go to bed… ? 2、新课呈现（1）利用ppt课件学习Unit 6的单词和短语。（2）用Do you have a … ?加深对所学重点生词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold. 及用法。（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握I’m ill today . I have a headache. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.句型和理解领会May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Take good care of youself. 的含义。（8）帮助和引导学生理解本部分内容。 Lesson 32 一、教学目标与要求 1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用

小学英语五年级课件【篇3】

Unit 1 My Day

第一课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I often …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并听说Let’s talk/Let’s learn部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner

五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词

2、新课呈现

（1）游戏：Guess!What am I doing ?

引出新动词词组：do morning exercise , have...class , eat breakfast , eat dinner , play sports.(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

小组合作：

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I do morning exercises at 6:30……

五、板书：

六、教学反思:

Unit 1 My Day

do morning exercises

have...class

eat breakfast

eat dinner

play sports

第二课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s learn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s learn 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、Let’s learn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的动词词组（2）看动作猜短语

2、预习（1）Let’s learn

教师放录音学生完成听力任务

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I eat breakfast at …等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you eat breakfast/…?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you eat breakfast/…？

do morning exercises

have...class

I usually …at…

eat breakfast

六、教学反思：

eat dinner play sports

第三课时

备课人：

备课时间:

授课时间：

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：

When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

（1）游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you finish class in the morning?

I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ?

At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain?

Usually at 9:30 or 10 o’clock.六、教学反思：

第四课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听懂并学唱歌曲

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。

难点是正确拼写单词go for a walk 和

take a dancing class。

三、教学步骤

1、热身 Let’s sing

教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

2、新课呈现 Let’s learn

（1）教师出示自己家的照片，告诉学生：They are my parents.I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean , 然后提问学生：Do you often clean your room ?（2）教师再出示自己的照片及动词卡片clean my room（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：I often....（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

五、板书：

Unit 1 My Day

clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing class

六、教学反思：

第五课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend.?

I often watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情景中运用。

2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s talk部分的录音。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go shopping /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?

2、预习

Let’s talk 教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

五、板书：

Unit 1 My Day

What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.六、教学反思：

第六课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ?

clean my room

I often

go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听、说、认读句子：Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.三、教学步骤、1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Read and write

（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图

（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。

（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上头饰表演对话。

（6）教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。Let’s check

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

五、板书：

Unit 1 My Day

Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教学反思：

小学英语五年级课件【篇4】

2014-2015学年下学期英语学科备课设计人：任教年级：五任教班级： 1 第周第课时总第课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….c．了解各种节日所在的日期。

d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。

2．教师准备标有12个月份的大转盘。3．教师准备一些相关人物头饰。4．教师准备节日图片。

5、相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？

d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let’s try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期英语学科备课设计人：任教年级：五任教班级： 1 第周第课时总第课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It’s on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。e．Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let’s learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。

2014-2015学年下学期英语学科备课设计人：任教年级：五任教班级： 1 第周第课时总第课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s spell；Read, listen and chant；；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。

2014-2015学年下学期英语学科备课设计人：任教年级：五任教班级： 1 第周第课时总第课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。

a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s.......’s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期英语学科备课设计人：任教年级：五任教班级： 1 第周第课时总第课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let’s learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话

a．教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……’s birthday? It’s on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let’s learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。2014-2015学年下学期英语学科备课设计人：任教年级：五任教班级： 1 第周第课时总第课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let’s check let’s wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let’s check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

小学英语五年级课件【篇5】

小学五年级英语上册教案及教学反思

一、教案

课程名称：小学五年级英语上册

教学目标：

1. 引导学生掌握一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的对话。

2. 培养学生的英语听说能力，提高他们的学习兴趣。

3. 帮助学生培养良好的学习习惯和合作精神。

教学内容：

1. 学习基本的问候语和自我介绍。

2. 学习数字和基本的数学运算。

3. 学习家庭成员的称呼。

4. 学习描述食物和饮料的词汇。

5. 学习描述天气和季节的词汇。

教学步骤：

一、课前活动

1. 创设英语氛围，播放英文歌曲和动画片。

2. 通过游戏和问答等活动回顾上一节课的内容。

二、导入新课

1. 呈现新课内容，如通过图片和幻灯片展示单词和句型。

2. 教师用简单明了的语言解释并示范。

三、课堂活动

1. 教师进行语音、语调模仿和教学，让学生跟读和模仿。

2. 学生进行小组活动，进行对话练习。

3. 教师运用多媒体等教学工具，让学生进行听力练习。

4. 学生进行练习和作业，帮助他们巩固所学知识。

四、课后检测

1. 教师进行个别测试，了解学生的掌握程度。

2. 教师布置相应的作业或练习册题目。

五、课堂总结

1. 教师对本节课的重点知识进行总结和温故。

2. 学生进行自我评价，反思学习过程。

六、课后延伸活动

1. 布置课后延伸任务，如写一篇短文介绍自己的家人。

2. 鼓励学生在家进行多听、多读的练习。

二、教学反思

在小学五年级英语上册的教学中，我采用了多种教学方法和教学手段，使得学生更加主动参与到学习中来。通过创设英语氛围和使用多媒体等教具，我能够吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣。同时，我还在课堂中加入了一些游戏和小组活动，帮助学生进行对话练习和合作学习，培养他们的学习习惯和合作精神。

在教学过程中，我注重了学生的语音和语调模仿训练，让学生能够准确地发音和使用正确的语调。我还通过多次的听力练习，帮助学生提高他们的听力水平。通过练习和作业，我巩固了学生所学知识，帮助他们更好地掌握课堂内容。

在课后的检测中，我了解到学生的学习成果和不足之处。我通过个别测试，发现了一些学生在口语表达和拼读方面存在困难，我会针对他们的问题进行有针对性的辅导和训练。同时，在课堂总结和学生自我评价中，我发现学生对自己的学习进步有了明显的认识和评价，他们知道自己的不足之处并有了改进的方向。

总结来说，小学五年级英语上册的教学工作需要教师采取多种灵活的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师还需要根据学生的实际情况进行个别辅导和训练，帮助他们克服困难，提高学习成绩。希望通过这样的教学工作，能够培养出更多自信、积极向上的小学生。

小学英语五年级课件【篇6】

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教学内容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通过谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。

三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

1、语言知识和语言技能目标：

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

4、德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

四、教学重、难点及教学突破：

教学突破：

通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

五、学情分析：

本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

六、学法指导：

鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

七、教法设计：

1、情景教学法

2、多媒体辅助教学法

3、交际法

4、小组竞赛法

5、任务驱动式教学法

八、教学手段：

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

九、教学过程：

Step1.Warming-up

1．将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，学生念单词。

2．利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。

游戏规则：全班分为A、B两组，每组每次各派一位组员读单词，哪个组的组员能最快地使自己组

读出的四个单词横、竖或斜成一条直线的话，他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。

目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫。

Step2.New words

1.老师提出一个问题：What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代

表来说说自己小组讨论后得出的结果，哪个小组说得最多最准确的为胜者。

2.在用图片展示出各种家具的图片，通过“What’s this?”来介绍本课的新单词。

3.老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。

4.老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。

5.老师交叉用图片的方式展示图片，学生边看图片边说单词。

6.做1A的练习。

目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。

Step3.Grammar

1．老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直观

地引出三个介词：on、in、under。

2．任务一：猜猜看

（一）1）老师提问：This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2）老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----?

引导学生回答：It’s------./They’re-------.目的：通过这一任务的完成，学生自然而然地学会了介词的用法，并掌握重点句型Where is/are-----?以及相应的回答方式It’s------./They’re-------.3．任务二：猜猜看

（二）1）老师提问：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老师又投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?猜对最多的小组获胜。

目的：通过这一任务的完成，学生能进一步巩固介词的用法，并掌握另一重点句型 Is it /Are they-----? 以及相应的回答方式Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教学生说唱一首chant来归纳介词on、in、under的用法。

歌词如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老师向学生讲有关Jimmy的两个情景并提出问题，然后让学生听录音找出答案

情景

一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景

二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

目的：通过创设情景来听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

Step5.Task

任务一：寻宝大行动

活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

任务二：找差别

活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组

活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。进制

Step7.Homework

设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

板书设计：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介词

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

小学英语五年级课件【篇7】

PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教学设计推荐等级：热 ★★★

作者：蔡晓茹文章来源：本站原创点击数：4300 更新时间：2011/10/19 一．课堂前测

本课是小学英语五年级上册第三单元《What’s your favourite food》的第一个课时，要求学生能够认读9个食物单词：tomato, potato, pork, mutton, cabbage, tofu, fish, eggplant, green beans及替换句型：What would you like for lunch? I’d like some „.学生在四年级时已学习过单词tomato, fish及句型What would you like? I’d like „.本课是在此基础上进行扩展，因为单词较多，所以我在上课之前给学生进行知识前测，发现95%的学生知道fish和tofu这两个单词，因此我在定教学目标上适当的进行改变，把fish 和tofu 这两个单词不做重点教，可以说是一笔带过。

二．教学目标：

（一）、知识目标：

1)能听、说、读、写单词：eggplant, tomato, potato, green beans.2）能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton.3）能灵活运用句型：What would you like for„? I'd like„

三．方法解析

如何既掌握课本知识，完成既定目标，又不拘泥于书本，培养学生对新旧知识的综合运用能力是我本节课的核心任务。为此我设计了以下活动：

（1）根据儿童爱游戏、爱表现的特点，我抓住了学生爱玩电脑QQ游戏的特征，设计QQ农场，QQ餐厅这条电脑游戏为主线的主要活动，并通过各种各样的游戏，比如QQ农场偷菜，听音辨别是什么动物的肉，猜一猜谜语，唱顺口溜，chant等各种活动，学生的那种学习热情贯穿整个课堂。为增加趣味性，老师事前准备一个厨房用的厨师帽供学生表演用,使语言更逼真，更有效，达到学以致用。

（2）利用多媒体进行情景教学，并为学生创设轻松快乐的学习氛围，如颜色鲜艳、诱人食欲的食物照片，如食物上加点配音，都增加培养学生的学习能力和记忆能力。

四.教学设计

（一）Warm up 1.Free talk T:How are you？

Ss：I'm fine ,thank you and you?

T:I'm so happy.Many teaches here.Are you happy? Ss:yes

T:What day is it today? Ss:It's Thursday today.T:What do you have on Thursdays ? S1:I have Chinese....and computer class.T:Computer class? You can play computer games.Do you like computer games?

Ss:Yes

T:What games do you like?

S1:I like...S2......S3.......（二）Revision

1.play a game.(抢抢抢答游戏）

Questions:1)Who's you English teacher? 2)What's she like? 3)What color do you like?

4)Who's your favourite teacher? 5)What's your favourite food?6)What would you like? 2.Game(Catch the foods农场抓菜）

(设计意图：设计一个学生喜欢的电脑游戏的情景，让学生有身临其境的感觉，同时通过抢抢答的游戏和农场抓菜的游戏，学生复习了以前学过了关于吃的食物单词，从而又让学生表达语言，为新单词的呈现做好铺垫。）

（三)Presentation 1.教单词pork和mutton

1)通过刚才的情境引出已学过的单词fish,egg,meat„后以声音来引出新单词pork和mutton.2）Let's chant(让学生用已学过句型What would you like?“I’d like„”说出自己想要的食物.)2.教单词cabbage

(以一个学生很胖不能吃肉来引出cabbage.)

用tomato藏在cabbage里的方法，引起学生的好奇，再加上用谜语的形式，不但操练了cabbage,而且自然引出四会单词tomato,引导学生拼读记忆，然后把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,让学生比较两个单词的异同，用学生感兴趣的顺口溜形式，对比速记.（设计意图：学生需要在课堂中记忆这么多的词汇，词汇量大，只有通过猜谜，顺口溜，实物呈现等多种方式教授新词汇，才能够调动学生学习积极性，又能巧记单词。）

Play a game（看颜色猜食物）引出单词eggplant,green beans.eg:T: Red(老师说颜色)

S: tomato......(学生说出关于这种颜色的食物。）

（设计意图：本环节利用教师说颜色的活动，学生说其颜色的食物单词，不当巩固学过的单词，同时引出单词eggplant,green beans.做到一箭双雕。）

（四）Practice

1.Guess(让学生看一点，猜出是什么食物。)eg: green beans,eggplant,mutton,fish,tofu.....让学生边说边欣赏美味的菜谱。2.贪吃蛇游戏

Eg:T:What would you like？

S1:I'd like some pork.S2:I'd like some pork and mutton.S3:I'd like some pork,mutton and fish.S4：I'd like some.......................（五）Consalidation

1.课件展示QQ canteen, 布置场景钟表为11:05点。T:I'm hungry.Are you hungry? Ss: Yes

T: What time is it? Ss: It's 11：05 o'clock.T: It's time for lunch.教师带着帽子当服务员，学生当顾客。T:Can I help you? S:Yes

T:What would you like for lunch?

S:I'd like some....(让一个学生到讲台前扮演waiter或waitress，老师和一名学生饰演顾客进行操练。）

（设计意图：创造一个真实的语言环境，先学生与老师表演，后让学生与学生表演，让学生把从课本学到的知识运用到生活中去，培养他们运用语言的能力。让他们在观察时感受到在真实的语言环境里如何去运用英语。）(六）Application

课件展示三毛的图片。1.T:Who's he? Ss:He's Sanmao T:What's he like？

S:He's short and thin.He's not happy.He's very hungry.T:We can help him.You write a letter to Sanmao.(课件展示写给三毛的爱心信.)

2.Ss write a letter to Sanmao.3.Ss read out the letter.(设计意图：主要是对学生进行情感教育，让学生知道了我们这个社会有好多可怜的人等着我们去帮助，所以我们不要浪费食物，节省一些去帮助更多的人。这个环节的设计拓展了学生知识，达到知识学以致用的目的。从而让学生了解怎样

PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学设计

教材分析

本节课处于五年级英语第三单元的第二课时，在之前已学过了关于食物的相关单词，本节课是对What do you have for lunch today? I have„这个句型的运用，并具体情景进行对话练习。学情分析

五年级的学生对英语学习有了一定的基础，并产生了一定的学习兴趣，养成了较好的学习习惯。大多数学生乐于参与各种英语学习活动，已树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，并在学习英语中体会到了成功的乐趣。

教学目标：

（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „并能在实际情景中进行运用。

（二）、能力目标：

1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能够用英语“点菜”。

3、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

（三）、情感、策略、文化目标：

1、用情景教学法。

2、能够了解中国传统食物，提倡学生拒绝洋快餐。

教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „进行问答练习。教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。

课前准备：

1、英文菜单、钟表。

2、教师准备录音机和有关录音带。

3、多媒体课件。教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk :What day is it today/tomorrow? What would you like for breakfast/lunch/dinner?等。

（设计意图：通过课前的对话，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又复习了前一单元的内容，为下面交流的一日三餐埋下伏笔。）2、Let’s sing：What would you like? 让学生跟着旋律一起唱。

（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）

二、Preview

1、做“猜谜语”游戏。

出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用遮挡的形式出现，让学生去猜。

（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）

三、Presentation

1、播放课件，引出It’s about 11.I’m hungry.What about you？Are you hungry? What do you have for lunch today? I have„.”,板书重点句型：What do you have for lunch today? I have„.（设计意图：用中国食品的视频，目的是弘扬中国饮食文化，使学生爱中国的食品，不要盲目崇拜西方洋快餐。）

2、看课件，操练“What do you have for lunch? I have„.”（设计意图：属机械操练阶段，目的是强化句型。）

3、老师用英文菜单示范扮演中国餐馆服务员，让学生扮演顾客点菜。再让学生表演。（设计意图：让学生运用有关用餐的英语句型，在食店里点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。）

4、比较“What do you have for lunch today? I have„.”与“What do you have for lunch today? I have„.”。区别。出示有关两者的小练习。

（设计意图：突破难点“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。）

5、Let’s try

教师播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。

（设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习新知识Let’s talk打下基础。）

6、Let’s talk

（1）听Let’s talk录音，让学生完成句子。

（设计意图：整体输入课文，让学生带着问题有目的的听，练习听力。）（2）再听录音，让学生跟读。

（设计意图：让学生模仿正确的语音语调。）

（3）学生齐读，分角色读，分角色练，到讲台前分角色表演课文内容。

（设计意图：充分练习，让学生掌握对话。通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣。）

7、创设情境，拓展对话。分别出示早晨7:00，中午11：00,晚上6:00 课件，让学生自编关于早餐/午餐/晚餐的对话，学生两人或小组形式完成各项任务，并分角色上台表演。（设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力，更能理解和拓展所学知识。）

8、总结重点句型，并做练习。

（三）Good to know 教师出示Good to know部分的课件教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。（设计意图：了解中国表示美好愿望的传统美食。）

四、拓展部分，进行情感教育。介绍饮食小知识，教育学生健康饮食，快乐生活。唱What do you have for lunch?歌曲，布置设计科学三餐食谱的作业，结束课程。

五、板书设计

What do you have for lunch today? I have „

教学反思：创设情境让学生表演环节，学生还是比较感兴趣的，让学生在动中学，在学中动，但是由于我怕时间来不及，示范的次数有点少，让学生们自己相互操练的时间也有点少，学生上台表演的效果不太理想，应该要多示范几遍，让学生多操练一些时间，而且操练的形式再丰富一些，那样，也许效果就会好一些。学生表演时，应用小贴画予以奖励，但由于过于紧张，虽然想到了，但放在讲桌上忘了奖给学生了。学生初次表演对话时，可让学生抽取食物词卡，以降低难度。自从抽到课题到讲课时间期间三天我一直在苦思冥想，怎样上好这节课，从准备这堂课一直到现在，这个过程虽然比较煎熬，但真的是一个非常好的锻炼机会，非常感谢学校组织的这次活动，让我从中锻炼了很多，同时，非常感谢学校领导和其他英语老师们给我的鼓励以及很多宝贵的建议和意见，我要不断地学习，尤其多向青年教师学习，不断地反思，这样今后才能有所进步和提高。

PEP小学英语五年级上册Unit 3（第二课时）

教学设计

望谟一小教师：王艳 2010.5.19

教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit 3 的第二课时，包括： A.Let's try Let's talk Talk and match C.Good to know 教学目标：

（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „并能在实际情景中进行运用。

（二）、能力目标：

1、能听懂提示语，按照Let's try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能够用英语“点菜”。

3、能够相互调查一日三餐的用餐情况

4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

（三）、情感、策略、文化目标：

1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

2、了解中西方饮食方面的不同之处。

语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采

用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。

教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today? 和句子I have „进行问答练习。

教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。课前准备：

1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。

2、教师准备录音机和有关录音带。

3、多媒体课件。

4、英文菜单若20份。

5、一日三餐调查表格（按学生人数）教学过程： Warm-up 1、Let's chant：What Do You Have For Lunch? 教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。

2、Free talk：(会话参考)T：I like „, What would you like？ S1：I'd like some …

教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。）

(设计意图：Free talk通过课前的对话，热身活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。)Preview 做“猜谜语”游戏。

教师描述食物特征，让学生猜出食物名称。

（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）Let's try 教师播放Let's try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。（设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习新知识Let's talk 部分打下基础。）Presentation(一)、Let's talk（呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）

教师出示课件（根据学习情境设计：一个小学生放学后回家来到厨房）

T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教师引导学生说出)T：Do you know what Mike will say to Mom? 学生思考后试着回答。

教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出。

Mike: Mom, I'm hungry, What's for dinner ? I'd like some soup and rice Mom: OK, Wait and see（设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。并感知本课的话题是“用餐”，开门见山，切入主题。）

情景对话（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）

T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have „

T: What about you ?(Ask another student)S2: I have„

教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。

让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。

并让学生理解和感知旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教师可稍作讲解。

（设计意图：通过此活动，使学生学会运用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have… 为完成后面的任务活动打下基础。并突破了难点“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。）

T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today?

1、把学生四人一组，教师发给学生打乱顺序的课文（Let's talk）内容。

2、让学生把课文内容按照一定的顺序排列起来。

3、再指名学生读排列好的课文，并说说为什么这样排列。

4、让学生打开课本，读Let's talk课文。

教师放Let's talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。

（设计意图：整体输入课文，让学生带着问题排列课文能使学生感兴趣愿意做。做排序任务，有助于学生对课文的理解。）

(设计意图：通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。)

（二）、Talk and match 学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。

(设计意图：进一步巩固新句型：What do you have for lunch today? 和I have„)

（三）Good to know 教师出示Good to know部分的挂图。

教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励

学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。

（设计意图：了解中国表示美好愿望的传统美食。介绍其他国家的代表性食物，可以开拓学生的视野，并使学生了解中西方饮食方面的不同。）Consolidation and extension 游戏“Order dishes”

把教室布置成食店。把学生分成四人一组，若干组。教师给每个小组提供一份英文菜单，组内一人当服务员，其他三人当顾客。教师先示范，再让学生表演。（会话参考）

Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have „ and „

Assistant: What about you? S2: I have „and„

Assistant: Wait a minute „

S3: How much? Assistant: „yuan 各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。表达流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。

(设计意图：变生活为课堂，让学生在创设的真实生活情景中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，发展学生的语言能力。让学生运用有关用餐的英语句型，在食店里点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神，并能理解和拓展所学知识。)Make a survey 教师制作如下表格，分发各小组；学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。

小学英语五年级课件【篇8】

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …?”及其肯定和否定回答。

(一)热身/课前测：

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

a card for your favourite teacher and describeyour card.

小学英语五年级课件【篇9】

教学目标

1. 能听、说、读、写单词“take”, “dancing”和短语“clean my room”, “gofor a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。

2. 能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

难点灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

教具教学卡片和多媒体课件。

教学过程：

一、Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3. 运用上节课所学重点句型“What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes….”询问并表达自己的周末活动;同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1. 呈现新短语。

(1) 出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you often clean yourroom/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?”引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板书这些动词短语。

(2) 播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。

(3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“What do you do on the

weekend? I usually/often/ sometimes ….”来对话。

2. Let’s learn.

(1) 播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2) 再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。

三、Practice

1. 游戏：I say you do.

规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。

2. Do a survey.

(1) 教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always, usually,often, sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不同，通常说来，always表示100%，usually表示80% , often表示 60 %，sometimes 表示 40 %。

(2) 学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。

(3) 同桌合作，根据选择情况进行对话。如：

学生1：What do you do on Sundays?

学生2：I always go shopping on Sundays.

(4) 学生在四人或六人小组内进行类似的对话。

3.我是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常活动;学生轮流做小记者来采访。

四、Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

小学英语五年级课件【篇10】

2015-2016学年下学期英语学科教案第 1 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c．了解各种节日所在的日期。d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备节日图片。2.相关PPT课件

3.标有12个月份的大转盘。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)学习新句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool's Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool's Day? When is Easter？

d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China's National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children's Day? It's on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let's try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…进行交流。c挑选配套上A部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016学年下学期英语学科教案第 2 课时课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It's on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It's on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let's learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It's on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It's on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It's on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It's on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It's on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It's on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let's learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？ A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first（1st）second（2nd）third（3rd）fourth（4th）fifth（5th）2015-2016学年下学期英语学科教案第 3 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's spell；Read, listen and chant；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What's he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。板书:

Unit4 When is Easter?

A.Let's spell 清辅音：three thin thirteen maths 浊辅音：this that mother brother

2015-2016学年下学期英语学科教案第 4 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It's on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter？ B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016学年下学期英语学科教案第 5 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板书October 12th。

a．教师提问：When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 学生听音并回答：It's on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……'s birthday? It's on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let's learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let's learn中序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？

B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th，Grandpa's birthday

April 20th，Grandma's birthday November 30th，Dad’s birthday February 23rd，Mother’s birthday August 21st，my birthday

2015-2016学年下学期英语学科教案第 6 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let's check let's wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let's check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

板书：

Unit4 When is Easter？

B.Read and write；C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基数词：one two three four five six seven eight nine ten 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

单元教学后记：

扩展阅读

小学英语五年级课件(通用六篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。制作合理充分的教案是巩固学生知识的有效途径，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？经过筛选“小学英语五年级课件”成为小编眼中的精品之作，请将这篇文章收藏起来并向您的朋友们分享它感谢您的支持！

小学英语五年级课件

小学英语五年级课件篇1

教学目标：

知识与技能

(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置

(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能够使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法

学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度

(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：

能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教学难点：

a : 单词Aquarium、Restaurant的读音

b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教学准备：

多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

教学过程：

第一部分：导入

Step1： Warm –up

看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》

[设计意图]

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围。

Step2: Free talk

教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[设计意图]

通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

第二部分：教学环节

Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…

(2)连线练习，复习巩固。

[设计意图]

通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…

Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)学习新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所学新单词和新句型来编对话。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[设计意图]

通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

Step 3 学习本课课文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[设计意图]

听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[设计意图]

主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。

教学反思：

1. 资源与方法

本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学高潮。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。

开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

2. 反思与分析

(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。

本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

(3)语音和词汇教学也是教学难点之一

小学英语五年级课件篇2

PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿

合水中心小学张飞娴

各位评委，各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。这节课主要是围绕交通规则展开。

本课时的教材内容是学习三种交通灯trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。

教材的地位

本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标。

1.知识目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。

3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

教法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。4.小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。学法：在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。

教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画—Let’schant，在Let’s learn时，播放视频,在Good to know中使用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.教学过程：为了有效完成教学任务，我精心的设计了以下教学过程:

第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。

在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放来自于农远资源网中的动画Let’s Chant的歌谣,让学生边看边说唱Let’s chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如我问 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答，然后依次出现北京、南昌、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。

第二步：新课呈现：情景引导，学习新知

1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后我画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Let’s play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。

设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。

第三步：巩固拓展，灵活运用。

学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：

第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。

我的设计意图是：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。

第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！

设计意图是：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。第四步：归纳总结，升华情感。

最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。顺势出示一些交通事故的图片和许许多

多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第五步：分层作业，延伸课堂。

根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。

作业1：听读课文，背诵单词。

作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第六步：板书设计，突显重点。

这就是本课的板书设计。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。

最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育，这就是我今天的说课稿，希望各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家。

小学英语五年级课件篇3

PEP小学五年级上册英语《Unit6 In a Nature Park B Let’s learn

今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四课时,

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.

3、能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

1、学生跟唱Let’s chant，这样很容易将学生的注意力吸引到课堂中。

2、Guessing game(教师出示一些谜语让学生猜)，这样能让学生复习到There be 的句型。

3、What can you see? (出示一座城市图片，让学生看图对话)，为新知做好铺垫。

1、由上面的图片引出单词building和road,教学单词，然后进行跟读。

2、用There be句型描述城市的景色，这样能让学生轻松自由的复习和巩固已学过的单词和句子。

3、利用“城市老鼠和乡下老鼠”的图片引出单词village,bridge和house.

“城市老鼠和乡下老鼠”这些图片对学生有很大的吸引力，这样更能让学生把全部的注意力集中到图片中，通过仔细观察，能用简单的句子描述。

4、利用There be句型描述村庄的景色。

通过上述描述的图片，既能锻炼学生的观察能力，又能复习和巩固上面所学的知识。

5、角色扮演。

教师扮演乡下老鼠，学生扮演城市老鼠，师生间进行对话表演。

在扮演乡下和城市老鼠过程中，不仅可以让教师了解学生对知识的掌握程度，又可以让学生轻松的学习和巩固知识。

教师播放B部分Let’s learn的录音，学生跟读单词与句子。这样让学生能够准确的去发音。

出示城市和乡村的图片，让学生利用这些图片进行造句。

（2）找一找，说一说。

同桌之间一起找一找，说一说城市、乡村的异同，然后写出各自的特色。

利用There be的句型来赞美各自喜欢的城市或者乡村。

这个环节充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

Villagecitybuildingtreeroadhousebridge

There are....

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了，又能体现本课的重点内容。

小学英语五年级课件篇4

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …

通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

(2) 用至少五句话介绍一个节日。

巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

一，分析教材和教学内容：

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二，分析教学对象：

本节课授课对象是5年级学生。通过5年级上的英语学习，学生已经学过词汇：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。另一方面，这个年龄的学生乐于接受新事物，本单元学习的问路指路常用表达方式很实用，能够激发他们学习的乐趣。

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按知识，能力，情感三个方面将本单元Section A 部分的教学目标细化：

1. 知识目标：

使学生重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介词, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短语 go straight, turn left。

使学生掌握重点句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

Where’s…? It’s….

2. 能力目标：

使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系;

使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线;

3. 情感目标：

1)通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

2)通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。

教学重点是掌握表示建筑物种类的名词以及方位介词;能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。

教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息。

根据以上对教材的分析，结合学生已掌握的知识，本课我将使用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中采取以教师为主导，学生为主体的各种互动方式进行教学，，以此不断提高学生听、说能力;通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧，引导他们理解对方问路、知路需求，熟练指明方向;积极创设有利英语语言环境，不断提高学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能。

根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：导入、知识呈现、任务型练习、作业布置。

本课导入，我采用小组竞赛抢答问题的方式。将本班分成四个小组，每个小组派一名代表来抢答，抢答正确率的一组获胜。问题是关于地点名词的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。这部分导入的目的主要是引起学生的兴趣，引出1A部分出现的地点新名词。然后用PPT以一张张图片的形式呈现post office, library, hotel, restaurant等，边出示边领读这些地点名词。再随机抽取要求学生看PPT上的图片说出这些地点，最后让学生完成1A的单词和图片配对练习。这个环节的设计既是为了呈现巩固地点名词，也是为了后面部分的学习做准备。接下来趁热打铁完成1B的听力练习，圈出1A中听到的地点，并且校对。接下来，我会与一名基础较好的学生进行1C pairwork 的示范，然后给出2到3分钟时间让学生两人一组进行操练，再抽几组进行反馈。对于基础相对较差的学生，我会在板书中呈现关键句型给予他们必要的帮助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

在进入2A前，我会请班上3位学生一起站到讲台上来。请A同学站在B同学的旁边，指着A问其他同学，“Where is A?”让学生使用方位介词回答这个问题。“A is next to B.” 然后请B 同学和C同学面对面的站着，指着B问其他同学，“Where is B?”再请C站到A和B的中间，指着C问其他同学，“Where is C?”等，以此引出方位介词across from, between, in front of, behind 等，让学生对这些方位词有更直观地了解。通过这个环节，我自然引出了方位介词，以此为基础可以顺利过渡到2A的图片和句子配对练习以及2B的填入方位词的听力练习。为了更好地巩固这些方位介词，接下来我会让学生使用Where 引导的特殊疑问句及其回答进行pairwork，再抽几组相对基础较差的学生进行操练反馈。

接下来进入3A的学习，首先我请两名基础较差的学生读3A的对话，有读错的单词正下音，然后要求全体学生齐读这个对话，进一步理解对话的含义。根据对话的内容，要求学生用手指指出相应的路线，找出Paul 和Nancy 在图中的位置。

在完成这个环节后，我设计了一个小游戏which place is it?用来调节课堂气氛，巩固所学的词和句型。请一位学生背对黑板，老师任意指出3A地图某一地方，该学生向其他同学发问，如Is it on? Is it next to…?直到猜出这个地名为止。

接下来，为了进一步练习问路和指路的句型，训练学生口语交际的能力，培养学生助人为乐的品质，我布置给学生一个“谁是热心小交警”的任务。要求学生使用3A的地图以及3B 的3个问题，同桌之间一人当交警，一人为外地观光旅游者;旅游者在当图上先确定自己所处的位置，然后向交警问路，同桌之间展开对话。然后我随机抽取几组学生到讲台前表演，评选“热心交警”若干名。

最后，做个小结，再次重申本节课的重点，问路和指路的句型，以及涉及到一些地点名词和方位介词。根据这课的教学内容，我布置的作业是让每位学生制作一张从学校出发到自己家的路线图，并做简要英文说明，用上本课所学的方位介词和句型。

本课总结：

本课利用图片和PPT来展开课堂教学，用Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行口头练习;通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

板书设计：

主要是呈现本课中的地点名词，方位介词，以及问路指路的关键句型。

教学反思：

这节课我尽量体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用合作学习的方式，使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性和实用性。但是在构思整个教学过程中，我的每个教学环节的设计都是以课本为本，并没有任何的扩展和推陈出新的地方，让我觉得缺少了些新意。还有教学任务较多，一节课时间有可能不够。希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家!

小学英语五年级课件篇5

The 8 week the 4 plan Unit 4 what can you do?

Period 4 Teaching aims： Four skills phrases----wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes 2 Understand and say----put away the clothes, Can you do housework? Yes, I can./ No, I can' t.3 Let' s chant.Teaching important points and difficult Points: 1 Five new phrases about housework.2 Pronunciation of the word “clothes”.Teaching aids： 1 Pictures 2 Word cards 3 Recorder and tape Teaching procedure: Step 1 Warm up a.Greetings: Hello, boys and girls,Good morning, everyone!Nice to meet you!

thth

Duty report: Good morning, everyone...I am on duty is Thursday, October， It is sunny today.Everyone is here.Thank you!b.Let' s do in Book Three Unit Four Part B.Step 2 Preview(1)Chant and ask and answer----Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.I can sweep the floor.….(2)Pair work----S1: What can you do? S2: I can ….(3)T: Can you spell “sweep the floor”? Ss spell.Step 3 Presentation Let' s learn a.T shows the picture and present the new phrases----make the bed Wash the clothes set the table do the dishes put away the clothes, when show the pictures, T:I can….Can you…? b.T do the action and say : I ca wash my face.I can wash my coat, can you ? Review body’s and clothes words.(clothes)c.Play a bingo game, go over the phraces.d Chant and act together.---Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes./I can set the tables.I can make the bed./I can do the dishes.I can put away the clothes./I can do housework.Yeah!

(4)Show the pictures and ask and answer.S1: Can you …? S2: Yes, I can.(5)Play a game.---Pass the message.Let's chant Listen to the recording of Let us chant.Ss chant and act together.Good to know Teacher read the sentences in Good to know first.Ss repeat.Step 4 Consolidation and extension(1)Write the phrases : wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes.(2)做小状元P43.(3)Listen to the tape and read the dialogue to your mother.Step 5 Homework

a.Listen to the tape and preview let us talk.py the words five times Blackboard design:

What can you do ? wash the clothes, set the table, make the bed , do the dishes Amy, Amy, what can you do?

Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.Teaching reflection:

小学英语五年级课件篇6

Mr Li was a teacher.

教学目标：

(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 单词：retired, study, hard.教学重点:新单词，谈论过去并与现在做比较; 音标教学：字母组合aw, air, ass 的发音规则.

教学难点： be的过去式was，were的用法和retire, study的过去时.

教学工具：图片或照片、点读笔、单词卡、课件

教学程序：

Step 1 Warming up(热身复习)

1、师生问候。

2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用： What did she do yesterday ? She watchedTV.

Step 2 Lead in(课文导入)

1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：I am a teacher ，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：She is a student (pupil) .接着告诉学生：I am teaching English now . 2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：Ten years ago . I was a student 。然后指着自己说“NowI am a teacher .”教师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。”Ok, let’s come to the text.

Step 3 Newteaching(课文教学)

1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两个问题：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?认真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。让学生看图辨别出MrLi和Chen Hai ，并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：studied学习——原形study, class班级，hard努力地，讲解动词：taught——原形teach , retired 退休的。 3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语(was taught , is , is teaching)用红笔标出，并将写有不同时间状语(now , ten years ago)的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同的时间状语。

Step 4 音标教学：字母组合aw, air, ass 的发音规则。

首先，听音学说，找出共同发音.

再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

Step 5 Summary andhomework(总结与家庭作业)

(1)熟读课文，背诵Part2 重点句子。

(2)抄写单词及句子。

板书设计

Unit 2 Mr Li was a teacher.

Mr Liwas a teacher.

He taughtChinese.

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.

教学反思：

本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

小学五年级英语课件精华13篇

教师的一项职责是制作教案和课件，这需要教师认真对待。尤其是想要创造浓厚的课堂氛围，高质量的教案和课件是必不可少的。请跟随我们一起发掘“小学五年级英语课件”的新颖之处，希望你能够从中获得许多有用的知识！

小学五年级英语课件【篇1】

《My new teachers 》说课稿

依安县第三小学张志强

尊敬的各位评委、老师！大家好！

今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元《My new teachers 》的第一课时。《PEP 小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。针对这一情况,我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析：

本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：

1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.3.情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在

小组活动中积极主动与他人交流。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取PPT教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来完成我的教学过程。1.歌曲导入

激发兴趣

新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。

2.以旧引新,讲授新知

在这个部分我将从以下三点进行：

(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 short.(2)播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并请学生上台模仿表演.用同样的方法教授单词 strong thin kind 等单词。

(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说 short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

3.运用语言，强化新知

这一教学过程我将分三步进行：

(1)首先观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。

(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。

4.应用新知，拓展语言

(1)将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall 和 thin 的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给该组加一朵小红花，我不断的变换形容词来加强练习。

(2)Let’s find out

每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一朵小红花,如果没有一个小组猜对则该组一朵小红花。

5.布置作业，课外延伸

（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

小学五年级英语课件【篇2】

1、认读一些简单的音标，并且按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法，能完成英汉互译的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识;能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

5、能够根据每个单元的主题独立完成一篇小作文。

3)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)

2、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。

2)按词汇表复习单词。

3、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。

4、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

1.学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写。

2.单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据儿歌记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个。

3.对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的'方式促进学生对语言知识的掌握。

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。

四、学生状况分析：

1.大部分学生对学习英语有兴趣;

2.学生两极分化现象较严重,年龄越大,这种状况越明显;

3.学生记忆单词、句子有困难;

4.学生对单词掌握不好,学过就忘.

五、相应措施:

1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃课堂气氛,而且要活跃学生思维;

2.发挥小干部、优生的学习带头的作用,鼓励互帮互助共同进步,尽力减小学生间的差距;

3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词;

4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。

2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力，听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，因此要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在初次考试中不至于束手无策。

3.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。

4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

5.注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。

小学五年级英语课件【篇3】

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

1.能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s from Canada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

1.教师准备课件或相应的图片。

2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

如教师指着白雪公主的照片：

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

T：Who’S your art teacher.

S：She’S young and beautiful_.

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now I know more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

(1)Discuss the pictures.

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。

小学五年级英语课件【篇4】

PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案设计

作者：李玉荷(小学英语

广西崇左市小学英语一班)评论数/浏览数： 5 / 2798 发表日期：

2012-11-21 21:29:52

| 合格

教材分析

教学重点： Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。

教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。学情分析

这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。

教学目标

一、能力目标：

能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。

二、知识目标：

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„ 4.能掌握会干某事的表达法。

三、情感目标：

培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。

教学重点和难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教学过程

1．Warm－up（热身）

l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新课呈现）

l）Preview What do you do on „.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教师课件出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant

讨论三种动物和Mike 会做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和实物教五个词组： sweep the floor(扫把做教具)water the flowers(花洒)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(无教具，假动作)(2)学生读单词，给单词标序号。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。Listen, number and match 播放课件,教师介绍：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：编歌谣

每组找一个人抽一张卡片，全组按抽中的卡片做动作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can„ 3）Game: 双人组抢单词游戏。

带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生在练习本上写一写单词和词组练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的配套的同步练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长案例分析：

本节课是我在校内的一节教研组研讨课的教学设计。在新近学习的EEPO的有效教学理论和教学设计后，发现英语学科和其他语文数学有着融会贯通的关联。在学习其他科目的听课议课活动中，我试着参考学习其他科目的教学活动，结合本学科实际，改善自己的英语学科的活动和游戏，比如课前欣赏那首歌谣后，课尾利用原有的教学内容进行改编chant，是学生达到识记英语单词句子的能力，并学会用英语思维和运用的能力，大大提高的学生的学英语的有效性。

本节课的课堂气氛非常好，学生学习兴趣浓厚，识记单词也比较有效。但是，我也发现，教学设计中，笔头练习巩固作业设计的不是很完美，在学生写的方面做得不是很好，假如能把当中的一个游戏改时间简短些，就可以设计一些简单的练习，帮助学生阅读审题答题的能力。

小学五年级英语课件【篇5】

六坝中心小学韩萍

教学内容

本课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit3的第一课时，包括Let's start、Let's chant、Let's learn和Group work两个部分。

一、教材分析

本单元教学的内容是对以前学过关于食物的相关知识的基础上的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣较浓，乐学。本单元将继续学习关于更多的食物及形容食物的词汇。

本节课是第三单元的第一课时，主要学习食物的单词pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等词汇和重点句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活离不开饮食，因此结合实际充分调动学生的英语兴趣是上好本课的前提。另外，学了两年的英语，学生已经具备了一定的英语基础知识，他们易于接受。

二、教学目标

（1）能够听、说、读、写本课的四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I'd like......（2)能用本课的单词卡片完成小组活动，操练新单词(3)能够说唱Let's chant并理解其含义

三、教学重、难点：

重点：能够用句型What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问，能用句型I'd like ….表达自己喜欢食物。

难点：四会单词的读写

四、设计理念

学生是学习的主体，课堂教学过程要始终把学生放首位。根据学生的心理特点，他们好动、好玩，好奇，思维活跃，注意力持续时间短等特点，我主要采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力。

五、教学过程

1、热身/复习

（1）、教师播放四年级上册第五单元的歌曲，引导学生跟唱，从而复习有关食物的单词。

（2)、教师出示有关食物的图片，引导学生复习句型：What would you like? I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。

2、Preview(1)Let's start 语言的实际是交际，交际的环境是生活。基于此我做了如下设计：Guess: I’m yummy to eat.I’m red and round(圆的).I grow on the ground.My name begins（开头）with the letter “t”.What am I?(Answer: tomato)。通过出示谜语让学生猜食物，如此一来充分激发了学生的学习兴趣，为下文的学习做好铺垫。

3、Presentation(1)、学生猜出谜底后，就自然的引出新单词tomato，课件出示西红柿的图片和单词，进行教学。在朗读的过程中，利用音标记忆单词教学法，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。读熟后，课件出示多个西红柿，并在tomato的后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。接着出示土豆的图片，请学生说说这是什么？然后再出示单词，它的单复数的教学同tomato的教法相同，也利用音标的拼读来记忆新单词的拼写。接着出示豆腐的图片和单词，让学生学会单词的朗读和记忆。在教学茄子的时候，先出示单词，请学生试着拼读，然后再出示图片。接着在教学tofu, eggplant, green beans，cabbage的时候都先出示图片，然后出现单词，并进行音标辅助单词的拼写记忆。课件出示mutton, pork的时候要先提示肉的图片上的是羊还是猪，然后再进行教学。在教授每个新词的时候，都用“what would you like for lunch？”来引导学生用今天学过的新单词来回答--I’d like some……，这样训练本课的主要新句型。

心理学研究表明，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或是实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象的图片，让学生基本掌握本课的重点词汇和句子。

（2）以游戏为手段，巩固词汇正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

A、比赛，看谁反应快

请学生拿出自制的食物的卡片，教师发号指令，：show me your tomatoes……学生拿出相应的图片，进行熟悉。通过这样的抢反应，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

B、开火车

（学生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……

其他学生问，并打拍子，问到的同学，看卡片或者自己回答。这种开火车的方式和传统的开火车区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，也比较受学生的欢迎。

可以说，本环节是我对课本中的Group work的延伸体现。课本中的单纯三句话显得有点局限性，所以我设计这样的一个具体的场景，对于学生而言更有兴趣。

(3)Let's chant 播放Let's chant的录音What would you like for lunch?引导学生听懂并试着吟唱。从而达到复习巩固新单词的功效。

(4)Group work 该内容我引导学生利用课前制作好的食物图片小组合作围绕：What do you have for lunch on Mondays?I have..........来完成对话，以此巩固新词、句型，从而达到教学目标。

(5)Home work 课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励孩子在课后除了抄写巩固新单词以外，当一天家里的营养师，用英语设计一张食谱，还要注意营养的搭配。这时本节课也就告一段落了。

小学五年级英语课件【篇6】

PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教学设计推荐等级：热 ★★★

作者：蔡晓茹文章来源：本站原创点击数：4300 更新时间：2011/10/19 一．课堂前测

二．教学目标：

（一）、知识目标：

1)能听、说、读、写单词：eggplant, tomato, potato, green beans.2）能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton.3）能灵活运用句型：What would you like for„? I'd like„

三．方法解析

如何既掌握课本知识，完成既定目标，又不拘泥于书本，培养学生对新旧知识的综合运用能力是我本节课的核心任务。为此我设计了以下活动：

四.教学设计

（一）Warm up 1.Free talk T:How are you？

Ss：I'm fine ,thank you and you?

T:I'm so happy.Many teaches here.Are you happy? Ss:yes

T:What day is it today? Ss:It's Thursday today.T:What do you have on Thursdays ? S1:I have Chinese....and computer class.T:Computer class? You can play computer games.Do you like computer games?

Ss:Yes

T:What games do you like?

S1:I like...S2......S3.......（二）Revision

1.play a game.(抢抢抢答游戏）

Questions:1)Who's you English teacher? 2)What's she like? 3)What color do you like?

4)Who's your favourite teacher? 5)What's your favourite food?6)What would you like? 2.Game(Catch the foods农场抓菜）

（三)Presentation 1.教单词pork和mutton

(以一个学生很胖不能吃肉来引出cabbage.)

Play a game（看颜色猜食物）引出单词eggplant,green beans.eg:T: Red(老师说颜色)

S: tomato......(学生说出关于这种颜色的食物。）

（设计意图：本环节利用教师说颜色的活动，学生说其颜色的食物单词，不当巩固学过的单词，同时引出单词eggplant,green beans.做到一箭双雕。）

（四）Practice

1.Guess(让学生看一点，猜出是什么食物。)eg: green beans,eggplant,mutton,fish,tofu.....让学生边说边欣赏美味的菜谱。2.贪吃蛇游戏

Eg:T:What would you like？

S1:I'd like some pork.S2:I'd like some pork and mutton.S3:I'd like some pork,mutton and fish.S4：I'd like some.......................（五）Consalidation

1.课件展示QQ canteen, 布置场景钟表为11:05点。T:I'm hungry.Are you hungry? Ss: Yes

T: What time is it? Ss: It's 11：05 o'clock.T: It's time for lunch.教师带着帽子当服务员，学生当顾客。T:Can I help you? S:Yes

T:What would you like for lunch?

S:I'd like some....(让一个学生到讲台前扮演waiter或waitress，老师和一名学生饰演顾客进行操练。）

课件展示三毛的图片。1.T:Who's he? Ss:He's Sanmao T:What's he like？

S:He's short and thin.He's not happy.He's very hungry.T:We can help him.You write a letter to Sanmao.(课件展示写给三毛的爱心信.)

PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学设计

教材分析

教学目标：

（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „并能在实际情景中进行运用。

（二）、能力目标：

1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能够用英语“点菜”。

3、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

（三）、情感、策略、文化目标：

1、用情景教学法。

2、能够了解中国传统食物，提倡学生拒绝洋快餐。

课前准备：

1、英文菜单、钟表。

2、教师准备录音机和有关录音带。

3、多媒体课件。教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk :What day is it today/tomorrow? What would you like for breakfast/lunch/dinner?等。

二、Preview

1、做“猜谜语”游戏。

出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用遮挡的形式出现，让学生去猜。

（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）

三、Presentation

2、看课件，操练“What do you have for lunch? I have„.”（设计意图：属机械操练阶段，目的是强化句型。）

4、比较“What do you have for lunch today? I have„.”与“What do you have for lunch today? I have„.”。区别。出示有关两者的小练习。

（设计意图：突破难点“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。）

5、Let’s try

教师播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。

6、Let’s talk

（1）听Let’s talk录音，让学生完成句子。

（设计意图：整体输入课文，让学生带着问题有目的的听，练习听力。）（2）再听录音，让学生跟读。

（设计意图：让学生模仿正确的语音语调。）

（3）学生齐读，分角色读，分角色练，到讲台前分角色表演课文内容。

（设计意图：充分练习，让学生掌握对话。通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣。）

8、总结重点句型，并做练习。

五、板书设计

What do you have for lunch today? I have „

PEP小学英语五年级上册Unit 3（第二课时）

教学设计

望谟一小教师：王艳 2010.5.19

教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit 3 的第二课时，包括： A.Let's try Let's talk Talk and match C.Good to know 教学目标：

（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „并能在实际情景中进行运用。

（二）、能力目标：

1、能听懂提示语，按照Let's try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能够用英语“点菜”。

3、能够相互调查一日三餐的用餐情况

4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

（三）、情感、策略、文化目标：

2、了解中西方饮食方面的不同之处。

教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today? 和句子I have „进行问答练习。

教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。课前准备：

1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。

2、教师准备录音机和有关录音带。

3、多媒体课件。

4、英文菜单若20份。

5、一日三餐调查表格（按学生人数）教学过程： Warm-up 1、Let's chant：What Do You Have For Lunch? 教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。

2、Free talk：(会话参考)T：I like „, What would you like？ S1：I'd like some …

教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。）

教师描述食物特征，让学生猜出食物名称。

教师出示课件（根据学习情境设计：一个小学生放学后回家来到厨房）

T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教师引导学生说出)T：Do you know what Mike will say to Mom? 学生思考后试着回答。

教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出。

情景对话（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）

T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have „

T: What about you ?(Ask another student)S2: I have„

教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。

并让学生理解和感知旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教师可稍作讲解。

T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today?

1、把学生四人一组，教师发给学生打乱顺序的课文（Let's talk）内容。

2、让学生把课文内容按照一定的顺序排列起来。

3、再指名学生读排列好的课文，并说说为什么这样排列。

4、让学生打开课本，读Let's talk课文。

教师放Let's talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。

（设计意图：整体输入课文，让学生带着问题排列课文能使学生感兴趣愿意做。做排序任务，有助于学生对课文的理解。）

(设计意图：通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。)

（二）、Talk and match 学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。

(设计意图：进一步巩固新句型：What do you have for lunch today? 和I have„)

（三）Good to know 教师出示Good to know部分的挂图。

教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励

学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。

Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have „ and „

Assistant: What about you? S2: I have „and„

Assistant: Wait a minute „

S3: How much? Assistant: „yuan 各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。表达流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。

小学五年级英语课件【篇7】

小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案

A Let’s learn & Let’s do

教材分析：

本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学情分析：

四年级学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My Bedroom”。教学重点和难点：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

教学过程：

一、Warm-up（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。

（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？„

二、Preview（1）听歌曲：“My Bedroom”

（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a „”

“Where’s the „? It’s in/on/under„”

三、Presentation Let’s learn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）游戏：看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen”，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Let’s do

（1）教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

（3）游戏：配对游戏

教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’s sing。听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

（1）做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living lour it blue.(3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my„It’s pink.It’s very big.It has-----

小学五年级英语课件【篇8】

Unit1教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

2.知识目标

(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

小学五年级英语课件【篇9】

PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿

合水中心小学张飞娴

教材的地位

2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。

3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。

第二步：新课呈现：情景引导，学习新知

第三步：巩固拓展，灵活运用。

学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：

第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。

第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！

多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第五步：分层作业，延伸课堂。

根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。

作业1：听读课文，背诵单词。

作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第六步：板书设计，突显重点。

这就是本课的板书设计。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。

小学五年级英语课件【篇10】

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

五年级有二个班，每班学生数均在60左右。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。

五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成6个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

难点：

2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

整体措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

小学五年级英语课件【篇11】

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、

学情分析

学生基础差底子薄

教学目标

1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building， tree、2、能够听、说、认读单词city， village

3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。

教学重点和难点

教学重点

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge， house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

教学难点

1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。

小学五年级英语课件【篇12】

说课稿

英语1-2 兰州市七里河区健康路小学肖莉

尊敬的各位评委、老师！

你们好！我叫肖莉。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教学内容分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行说课。

一、教学内容分析：

我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。

根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：

（1）知识目标：使学生能够正确掌握八个单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型

（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演

（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中

积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。Step 1 复习导入激发兴趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈现新课前猜谜语，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。）

Step 2 presentation第一部分首先，学习新单词正确发音。在这个部分我将从以下四点进行：

第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片，用以复习在三四年级课本中出现过的单词tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT让学生观看PPT中人物。教授新单词funny、kind和thin。

第三步，教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说 short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

Step2第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子这一教学过程我将分三步进行：

1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。接着强调like的不同意思：①喜欢 ②看起来„怎样

2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，学生根据图片中人物的特征用所学的单词和句子来描述。

2,Let＇s find out 将全班分成四组，请一名学生上讲台描述班上的一个学生，其他学生去猜。哪个小组先猜对就加一个苹果，没有一个小组猜对则该同学所在的小组加一个苹果。

3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。Step4 Conclusion and homework 1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

小学五年级英语课件【篇13】

一．教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

1．能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she??--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois??He/She is?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的'掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

2023小学英语五年级课件实用5篇

小学英语五年级课件(篇1)

小学英语五年级课件

《My new teachers 》说课稿

依安县第三小学张志强

尊敬的各位评委、老师！大家好！

一、教材分析：

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：

小组活动中积极主动与他人交流。

二、说教法与学法

三、教学过程

我将从以下几个环节来完成我的教学过程。1.歌曲导入

激发兴趣

新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。

2.以旧引新,讲授新知

在这个部分我将从以下三点进行：

(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说 short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

3.运用语言，强化新知

这一教学过程我将分三步进行：

(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。

4.应用新知，拓展语言

(2)Let’s find out

5.布置作业，课外延伸

（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

小学英语五年级课件(篇2)

Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

There are„„

小学英语五年级课件(篇3)

1、学科名称

小学英语四年级下册Unit1 Our School

2、所在班级情况，学生特点分析

本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。

3、教学内容分析

本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

4、教学目标

1、能力目标

(1) 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、

(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、

(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?

(4)会唱歌曲“Our School”。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

4、教学难点分析

1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。

2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。

3.让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。

5、教学课时

四个课时

6、教学过程

第二课时

一、热身及复习

1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。

Hello, boys and girls. Nice to meet you.

This is our school.

That is the playground.

Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)

2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。

(设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。)

3、请两组学生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。

(设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)

二、表演展示

1、同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧!

(设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。)

2、教师播放“Let’s chant”录音。

School days, school days.

What a lot of fun!

Read in the library.

Draw in the art room.

Eat in the canteen.

…

学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

(设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)

3、教师对歌谣中的内容进行提问：

Where do you read?

Where do you draw?

Where do you play computer?

学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.

(设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。)

4、教师播放“Read and write”部分的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。

How many computers are there in the computer room?

How many boards?

How many fans?

(设计思路：Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。)

5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。

6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。(预计6分钟)

(1)句子打头单词的第一个字母要大写;

(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。

(设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。)

6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。

8、课堂练习

(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习。

(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。

9、作业安排

1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。

2、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈。

(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。)

10、附录(教学资料及资源)

一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。

11、自我问答

小学英语五年级课件(篇4)

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2.学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3.教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday

要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4.教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5.课前准备

二、说教学过程

1.复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

2.新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?

3.新课的呈现

通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3.巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4.归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

小学英语五年级课件(篇5)

教材分析

本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有;speak，question，number，tell，learn。虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to。He is in.或He is not in句型后，进入句型May I。 Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。

学情分析

1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多效果可能不够佳，因此要多加引导。

2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。

教学目标

1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。

教学重点和难点

1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。

2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。

设计意图

一新课导入，出示导纲，学生自学。

二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。

三导学归纳。教师总结，学生归纳

教师通过介绍日常生活中的打电话知识，段、对学生提出目标和要求。

1,指导学生正确发音，2导入句型may I speakto….?并进行替换练习。3教师精讲may I …….? Certainly.句型。

教师总结本节所学内容。

你打过电话吗?

你打过英语电话了吗?

1正确发准音、拼对词(游戏，开火车、争红星 )

2在教师指导下学习句型may I …..?

学生归纳出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。

通过简单设疑，创设情境，激发学生学习兴趣。

1 小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探究。2提高了学习意识和观察分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念。

通过导学归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。

板书设计

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

学生学习活动评价设计

1学生自评，小组互评;(对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励)

2 教师作总结评价，对表现突出的小组进行肯定和认可。

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小学英语五年级课件

小学英语五年级课件

小学英语五年级课件【篇1】

小学英语五年级课件【篇2】

小学英语五年级课件【篇3】

小学英语五年级课件【篇4】

小学英语五年级课件【篇5】

小学英语五年级课件【篇6】

小学英语五年级课件【篇7】

小学英语五年级课件【篇8】

小学英语五年级课件【篇9】

小学英语五年级课件【篇10】

小学英语五年级课件(通用六篇)

小学英语五年级课件 篇1

小学英语五年级课件 篇2

小学英语五年级课件 篇3

小学英语五年级课件 篇4

小学英语五年级课件 篇5

小学英语五年级课件 篇6

小学五年级英语课件精华13篇

小学五年级英语课件【篇1】

小学五年级英语课件【篇2】

小学五年级英语课件【篇3】

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小学五年级英语课件【篇5】

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小学五年级英语课件【篇11】

小学五年级英语课件【篇12】

小学五年级英语课件【篇13】

2023小学英语五年级课件实用5篇

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