两个铁球同时着地读后感 篇1
今天，我看了一篇故事，叫《两个铁球同时落地》，讲的是：十八世纪，有一位伟大的科学家，叫伽利略。有一天，他听到别人议论，亚里士多德曾说：“一个10磅重的铁球，一个1磅重的铁球，如果同时从高空落下，10磅重的铁球一定先落地。”因为亚里士多德是古希腊哲学家，人们都非常信奉他，所以把他的话看成真理。伽利略认为并不是这样，他做了很多次实验，都证明了亚里士多德说错了，于是，他决定在比萨斜塔上向大众做实验!
消息很快传开了。第二天，人们围在比萨斜塔周围，纷纷议论着：“这年轻人太自大了，竟想找亚里士多德的错!”“事实是事实，会让他难堪的!”......伽利略不理会这些，他左手拿10磅重的铁球，右手拿1磅重的铁球，同时松开手，人们尖叫起来，两个铁球时同时落地的!
通过这篇课文，我明白了，我们不能盲目的崇拜名气，或因为他是伟人和导师就不敢否定他，要知道，在科学的道路是不平坦的，是坎坷的，我们要去实验，去亲身经历，要大胆地否定，小心的求证，要将真正的真理交付与大家!
两个铁球同时着地读后感 篇2
国庆节休息，爸爸带我去新华书店，看了一本叫《伽利略斜塔实验》的书。回家后我问爸爸为什么不同重量的两个铁球会同时着地，爸爸给我找出了《两个铁球同时着地》这篇课文，和我一起阅读，并且分别用两个大小不一样的苹果和大小相等的苹果与纸团分别做了实验。
我从没想过要花多少精力和脑力去思考。今天，通过实验和看了《两个铁球同时着地》这篇课文，使我懂得了：对权威要尊重，但不盲从，权威也有错误的时候，实践是检验真理的唯一标准。
亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个1磅重，一个10磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。
他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球栓在一起，落得慢的就会拖住快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把栓在一起的两个铁球看做一个整体，就有12磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实可以得出两个相反的结论。这怎么解释？
伽利略做了很多试验，每次都证明亚里士多德是错的。两个不同重量的铁球同时从高处落下，总是同时落地。铁球的下落速度与铁球的重量无关。他向学生们宣布了试验结果，并宣布将在比萨斜塔上进行一项公开试验。
在斜塔周围，人们议论着，有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：
“等会儿他就固执不了了，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”可是伽利略不退缩，在斜塔上出现了。斜塔周围的人惊讶地大叫，因为两个铁球同时落在地上。
伽利略成功了。
有时候我们喜欢相信书，做别人说的事，所以很多事情都是错的。我想向伽利略学习，用事实说话，用事实证明，因为这是一句话：事实胜于雄辩。
两个铁球同时着地读后感 篇3
我今天读了一篇让我受益匪浅的课文——《两个铁球同时着地》。
亚里士多德是世界上伟大的哲学家。他认为：一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球，同时从高处落下来，10磅重的先着地，速度是1磅重的十倍。
当时的人们相信亚里士多德，认为他的话是真理。任何怀疑亚里士多德的人都会受到指责。当时，伽利略是一位年轻的数学教授，他对亚里士多德的观点表示怀疑。伽利略在公众的讽刺和讽刺中，进行了一次实验。
原来亚里士多德的观点是错误的，两个铁球同时触地。
无论伽利略多么讽刺或讽刺，他都能坚持事实和真理。如果我听到别人的讽刺，我早就放弃了。伽利略坚持事实求实的精神让我钦佩，值得学习。
作为一个小学生，我们应该勤于思考，敢于质疑。像伽利略一样，要用真实的事实证明科学，我们绝不能退缩。同学们，让我们做一个热爱科学、敢于创新、有无私奉献精神的人。
两个铁球同时着地读后感 篇4
这个星期，我们学习了《两个铁球同时着地》这篇文章，我深受感动。亚里士多德是世界上伟大的哲学家、科学家和教育家之一。而伽利略只是一个数学教授。
当时的人们相信亚里士多德，认为他的话是真理。如果有人怀疑亚里士多德，人们就会责怪他。但伽利略敢于质疑亚里士多德的话，我钦佩他的勇气。当我读到第五段和“伽利略在斜塔顶上出现了”这句话时，我又想，不管伽利略被人们怎样的挖苦，怎样的讽刺，他都能坚持事实和“真理”的挑战，而且还按时到了斜塔做实验。
要是我呀，我可能就会放弃，一听别人讽刺就退缩了。我想，不只是我，其他人也是这样的。而伽利略不是这样。
伽利略坚持事实求实的精神值得我钦佩，值得我学习。在学习和生活的过程中，我们每个人都会遇到一些意想不到的困难，甚至是别人的不理解。我们是否继续前进？不同的人可能有不同的选择，但那些不退步的人永远不会获得成功的喜悦。只有懂得困难，永不放弃的人才能成功。
我要像伽利略一样，知难而进，而不是退步不前。
两个铁球同时着地读后感 篇5
我在课本一篇文章叫《两个铁球同时着地》，这篇文章里的伽俐略是个十分聪明的人。
伽俐略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为辩论家。那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千年前的希腊哲学家的话当作不容易更改的真理。亚里士多德曾经说过：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来。10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这句话使伽俐略产生了怀疑。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得到快的，落的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把它们拴在一起的两个球看作一个不体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结果，这怎么解释呢？伽俐略做了很多次实验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽俐略那时才25岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。消息很快传开了。致了那一天，很多人来看热闹。看看在这个问题上到底是谁是胜利者。伽俐略在斜塔上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见了两个铁球同时着地了，正跟伽俐略说的一个样。这时，大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也会有错。
读了这篇文章，我知道我们要向伽俐略学习，在生活中，在学习中都要去观察周围有什么错误，如果有错误要立马改正。
两个铁球同时着地读后感 篇6
今天我们学了《两个铁球同时着地》上面写的是伽利略和亚里士多德的故事，告诉我们科学家的话也不一定全是对的。
第1段写的是伽利略上小学的事。
第2段写的是亚里士多德的事。
亚里士多德说：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的先着地，速度是1磅重的10倍。
伽利略开始疑问，他反复做了很多次试验。得到的结果是：两个铁球同时着地。
在很高的楼上同时扔下来，众人亲眼所见两个铁球同时着地，他们大吃一惊。
一个年轻的少女说：真不可思议，居然是真的一个小孩说：那是真的，都一块着地了
伽利略用事实打败了假象，他理直气壮的说：什么事都要经过思考，不能改变事实。
伽利略是个不迷信权威，执着追求真理的人。
两个铁球同时着地读后感 篇7
我认真学习了五位老师的课。老师们的课很精彩，这使我受益匪浅。尤其是宿老师的《两个铁球同时着地》。
《两个铁球同时着地》是培养学生善于分析、敢于破除迷信、勇于实践的科学态度的好教材。然而，要使17世纪伟大的意大利科学家伽利略的精深深受当今中国儿童的感动和理解，并非易事。根据本文的特点和难点，结合学生的心理特点和实际生活，宿老师充分发挥了主导作用，极大地提高了课堂教学的效率。
宿老师的教材分析和学习情况分析全面、具体、可操作，非常好。整堂课，课堂气氛活跃，学生积极主动，参与度非常高，教学目标能够很好的完成，并且能够使不同层次的学生基本都能掌握本节课所学知识，宿老师的普通话非常适合学生特点，语言准确，生动，有趣，富有激情和启发性，宿老师的教态和蔼可亲。它在教学策略、教学方法、教学手段等方面都有自己独特的亮点。教学组织形式多样，方法有效。它引导学生独立、合作、学习。反馈和评估是及时和适当的。
下面结合《两个铁球同时着地》这节课例，从学生学习、教师教学这两个观察点谈一下自己的观点和看法。
课前，学生积极自学生词，阅读课文，并提出自己对学科的理解。为课堂学习做好了充分的准备。在课堂上，张老师在学生充分预习的基础上，检查学生对生词的掌握和对单词的理解，培养学生自主学习的习惯和能力，充分尊重学生的学习主动性。
然后让学生带着疑问句朗读课文，这也很好，让学生读得很有目的性。
充分发挥教师的主导作用，尊重学生的思维成果。作为小学的语文老师，如果没有目的地强调学生学习的主体性，而将老师的主导作用隐匿了，那么，课堂将无法呈现精彩。
我的一点想法：
个人觉得在教学设计这个环节中，宿老师的设计中太注重让学生去学习两个铁球同时落地的实验过程，有点上物理课的感觉，太侧重于让学生通过环境描写和侧面描写来衬托人物品质，整堂课如果抓住一个训练点，比如只侧重于侧面描写和环境描写，在学生了解了侧面描写和环境描写后，让学生学以致用，试着用这种手法来做练习为重点，而不要把这个只是作为作业，也就是做到让学生以课本为例子，拓展出去，让学生通过了解学习课文内容，掌握一些技巧、方法，这样是不是会更好呢？
萨特曾经说过“阅读是一种初引导的创造”。让课本与生活实际结合起来。当我们在语文教学中恰当地整合学生的生活、社会和课程之间的关系时，学生就不难理解课文中所包含的教育因素。
如果老师漠视学生因回顾生活的经验而在课程生成的灵性，漠视学生的思考的结果；或者，如果不能灵活地拓展学生的回答，不加以生活中的事例而展开教学，纵然可能会完整地完成教学程序，但对学生的思与行的影响是狭隘的。这只是我个人的一些想法。请原谅我的错误。
两个铁球同时着地读后感 篇8
我今天读了一篇让我受益匪浅的课文——《两个铁球同时着地》。亚里士多德是世界上伟大的哲学家。他认为：一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球，同时从高处落下来，10磅重的先着地，速度是1磅重的十倍。那时的人们都信奉亚里士多德，把他的话当作真理，谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他。当时伽利略是一位年轻的数学教授，他对亚里士多德的观点产生了怀疑。伽利略在众人的讽刺和挖苦下，进行了一次实验。
结果得出，亚里士多德的观点是错误的，两个铁球是同时着地的。伽利略不管被人们怎样讽刺，怎样挖苦，他都能坚持事实和真理。要是我，一听到别人的讽刺，就可能会放弃。伽利略坚持事实的精神令我敬佩，也值得我好好学习。我们作为一名小学生，应该勤于思考，敢于探究问题。要像伽利略一样，以真实的事实来证明科学，绝不能退缩。同学们，让我们做一个热爱科学，敢于创新，有无私奉献精神的人。
两个铁球同时着地读后感 篇9
今天，我读了一篇文章-----《两个铁球同时着地》,感触很深。这篇文章主要说的是：人们对亚里士多德无比信奉，把他的话当作不容更改、质疑的“真理”。
如果有人怀疑亚里士多德，人们会责怪他，把他当作敌人对待。但那时伽利略还会对亚里士多德的话去思考并产生了怀疑，而且他没有被当时的情况吓住而放弃了进一步思考或退缩了。他继续研究这个问题并重复了许多实验，结果证明亚里士多德的说法是错误的。
读了这篇文章，作为小学生，我们不能盲目崇拜科学，迷信权威。要善于思考，努力学习，敢于挑战权威，对问题考虑透彻、严谨，敢于追求真理。
我又回想起以前，我真是要向伽利略多多学习呢！那一次，邱老师给我们上了一堂公开课。是上四则运算那个单元的。
课上，老师问同学们8÷4×8÷4用地等式算出来。同学们踊跃举手发言，老师请俞鑫来回答，俞鑫笔直的站在位子上，不假思索地说：“8÷2×8÷2等于4×4等于16。
同学们都不约而同地举起对的手势。可我仔细一看题啊，其实是俞鑫运算时的过程是错的，应该是“8÷2×8÷2等于4×8÷2等于32÷2等于16。但我一看到所有的学生都上钩了，我不敢说这是错的。
结果老师说我们看题不仔细，把题目用耐心地给我们分析、讲解了一下，跟我一开始想得一模一样。我差点要叫出来：“我的天啊！
没搞错把！”这都怪我胆小、没自己的主见啊。
以后，我再也不能盲从大流了！如果你认为是对的，你应该敢于说出来！向伽利略一样，如果是真的，我们应该坚持到底！
两个铁球同时着地读后感 篇10
每个人都应该有一个明确的学习目标，并坚持不懈地追求它。这是一个想法。主见是人的优良品德。有了它，才有了现在执着的你；有了它，才有了奋斗的你；有了它，才有了现在美满的生活；有了它……自从我读了《两个铁球同时着地》这篇文章后，才明白了主见的重要性。
亚里士多德是一位伟大的哲学家。他曾经说过：一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球同时倒下，10磅重的铁球先着地。
25岁的伽利略通过实验证明亚里士多德的答案是错误的。一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球同时降落。伽利略凭什么坚持亚里士多德的说法是错误的？
是——主见。对啊！主见能改变你的一生；能够使你成为命运的主人；能……在我身边就发生过这样一件事情：
有一次，要语文考试了。我们班的男生向我们女生挑衅地说：“这次语文考试，你们女生的成绩肯定比我们男生差，差得远呢！
”一副必胜的样子。我听了他们的话，心里十分气愤，拳头捏得“咯噔、咯噔……”地响，我忍不住说道：“谁说女子不如男，我们女生照样得第一，等着瞧吧！
”语文考试成绩出来了，我们女生的成绩果然比男生强！是啊！别人说的并不一定决定你的一切。再说，命运掌握在他们自己手中。别人没有资格决定你，你不能决定别人的一切。
当你的某一件事被别人嘲笑时，千万不要沮丧，应该把自己当作“聋子”，把别人说得坏话抛到九霄云外去。做一个有主见的人！有尊严的人！
主见，如同一片茫茫大海，会使人们在迷茫中找回自我；主见，如同生命的一部分，会给人们带来无穷的甘甜；主见，如同一盏启明灯，时时刻刻陪伴着你，也许不能真真实实地守护着你，但它在你的心中，它在你心中热情地燃烧，照亮了你光明的前途……走自己的路，让别人去说吧！
