礼仪教案 篇1
礼仪春节教案
春节是中华民族最为重要的节日之一，其文化内涵丰富，形式多样，体现了中华民族的传统价值观：尊重长辈、团圆、吃喝玩乐、祭祖、送礼等。由于现代化的影响，许多传统的春节礼仪逐渐消失，教育部门有必要对春节礼仪进行相关教育，以传承和弘扬中华民族传统文化。
一、春节的传统礼仪
1. 家庭团聚
春节是团圆的日子，家人除夕之夜要一起吃团圆饭，共同度过除夕夜。春节期间，子女要回家看望父母，亲朋好友要相互拜访，表达对彼此的关心和祝福，体现了家庭成员之间的团结和友爱。
2. 拜年祭祖
拜年是春节的重要礼仪之一。要先拜祖先，然后再拜长辈、亲友、师长等。教育部门应确立拜年礼仪的规范，教导学生在拜年时要表现出尊敬、礼貌和文明的态度，不要耽误别人的工作和生活。
3. 制作年货
春节期间，家家户户都要制作年货，如腊肉、腊肠、腊鱼等，用于招待来访的亲友，也可以作为送礼的佳品。教育部门可以组织学生参加年货制作比赛，激发学生对传统文化的热爱和兴趣。
4. 点灯烧香
春节期间，人们会在寺庙、道观、祠堂等地点灯烧香，祈求平安和庇佑。教育部门可以组织学生参加寺庙或祠堂里的保护和管理工作，学习传统文化知识，增强学生的文化自信心。
5. 放烟花
放烟花是春节必不可少的活动之一，人们会在除夕之夜或春节期间燃放烟花爆竹，以驱逐邪祟和病魔，祈求神灵的保佑和祝福，也为新的一年送去吉祥和祝福。然而，现在因为环保的原因，城市禁止或限制燃放烟花爆竹，教育部门应该引导学生认识到环保的重要性和文明的燃放烟花爆竹的方法。
二、春节礼仪的现代化
随着社会的进步和科技的发展，人们对春节礼仪也做出了现代化的改变。如现在可以利用现代科技手段，以微信、QQ等即时通讯软件祝福亲友，传递温馨的祝福；另外，春节在商业上也可以利用春节的文化内涵，在各种推广活动中引入春节礼仪元素，如赠送年货、发放红包等。由此可以看出，春节礼仪及其文化内涵是可以与现代化相结合的。
三、教学策略
春节礼仪是中华文化一大特点，它能体现中华民族传统文化和价值观，对于培养学生的爱国情怀、文化自信心、人文素质等方面都有很多积极作用。因此，我们应该采取多种教学策略，如教师讲解、历史文化遗产教育、学生研究等，通过让学生了解和感受这一特色文化和价值观，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，推进中华民族优秀传统文化的创新传承。
四、总结
春节礼仪是中华民族文化的瑰宝，体现了中华民族的传统价值观，也是现代社会需要传承和创新的文化宝库。只有通过教育部门的努力，推进春节礼仪教育和传承，让更多的人理解、热爱和传承春节文化，才能真正实现中华民族优秀传统文化的传承和创新，促进社会和谐发展。
礼仪教案 篇2
礼仪春节教案
【导语】
春节是我国传统的重要节日之一，也是我们向世界展示中华文化的重要窗口。对于中国人来说，春节不仅是家庭团聚的时刻，更是追求和谐与美好、尊重和传承传统文化的时刻。因此，在教育培养学生的礼仪意识和传统文化素养方面，春节是一个很好的契机。
【一、教学目标】
1. 了解春节的由来和传统习俗；
2. 培养学生的尊重、爱护家庭和亲人的意识；
3. 培养学生的传统文化素养和传承意识；
4. 培养学生的礼节意识和互助合作精神。
【二、教学重、难点】
1. 教学重点：传统习俗的学习和体验。
2. 教学难点：尊重、爱护家庭和亲人的培养。
【三、教学准备】
1. 图片、视频等相关教学材料；
2. 春联、喜字、窗花等传统春节饰品；
3. 红包、年货等向学生进行实物展示。
【四、教学过程】
【课堂导入】
1. 教师在黑板上写下“春节”，向学生征求对春节的印象。
2. 学生回答后，教师引导学生了解春节的含义和重要性。
【习俗学习】
1. 教师利用图片、视频等教学辅助材料向学生介绍春节的由来和传统习俗，如贴春联、挂灯笼、送红包等。
2. 学生观看相关材料后，教师与学生进行讨论，了解他们对传统习俗的理解和想法。
【饰品制作】
1. 教师向学生展示传统春节饰品，并讲解其意义和制作方法。
2. 学生根据教师的演示和指导，动手制作属于自己的春节饰品。
3. 学生在制作的过程中，教师引导学生思考对传统文化的理解和感受。
【亲情交流】
1. 教师与学生分享自己对家庭和亲人的感恩之情，并与学生探讨春节是家庭团聚的时刻。
2. 学生们争相分享自己的春节家庭团聚经历，并向同学们展示所制作的春节饰品。
3. 教师引导学生体会家庭的温暖和亲情的重要性，培养学生尊重、爱护家庭和亲人的意识。
【归纳总结】
1. 教师引导学生进行归纳总结，让学生口头回答春节的由来、传统习俗、家庭团聚等方面的问题。
2. 教师给予学生肯定和鼓励，强调春节是一个传承和弘扬传统文化的时刻。
【作业布置】
请学生回家制作一个属于自己的春节饰品，同时写一篇100字以上的作文，讲述自己对春节和家庭的理解和感受。
【五、教学总结】
通过本节课的学习，学生了解了春节的由来和传统习俗，体验了制作传统春节饰品的过程，并思考了家庭团聚和亲情的重要性。培养了学生的传统文化素养和礼仪意识，提高了学生的尊重、爱护家庭和亲人的意识。对于传承和弘扬中华优秀传统文化起到了积极的促进作用。
礼仪教案 篇3
教学目标：理解仪容美的内容及其基本要求
教学重点：掌握仪容主要内容，能够正确修饰妆容。
教学难点：认识到个人礼仪在人际交往中的重要作用，从而在不同的场合开始注意自己的言行举止，积极维护个人形象，形成注重个人礼仪的态度。
教学方法：讲授法、情景教学法、小组讨论法。
教具：多媒体
课时：1课时
教学过程：
一、导入。形象创造的奇迹
曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的杖态表现分不开。在1988年的总统选举中，老布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击老布仆是里根的影子、没有独立的政见。而老布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。未料两个月以后，老布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先l0多个百分点，创造了奇迹。原来老布什有个毛病，他的演讲不太好，噪音叉尖又细，手势及手臂动作总显出死板的感觉，身体动作不美。后来他接受了专家的指导，纠正了尖细的嗓音、生硬的手势和不够灵活的摆动手臂的动作，结果就有了新颖独特的魅力。在以后的竞选中、老布什竭力表现出强烈的自我意识，并且在演讲的时候穿着卡其布蓝色条子厚衬形，以显示“平民化”。终于，他改变了原来人们时他的评价，获得了最后的胜利。细节之处显精神，举止言谈见文化，一个人即使有美国总统的胆识和见地，也必须通过光彩照人的形象才能展现出独特的魅力。可觅，个人礼仪是一个人内
二、新授。只有留给人们好的第一印象，你才能开始第二步。君子之修身也，内正其心，外正其客。
（一）仪容及其基本要求
在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应。在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，下面主要介绍仪容美的内涵及其基本要求。
1、仪容美的内容。仪容美主要包括=个方面：仪容自然美、仪容修饰美以及仪容内在美。
（1）仪容自然美。仪容自然美是指仪容的自然条件较好，五官端正，天生丽质，日睹此人之后让人赏心悦目。尽管不应以貌取人，然而美的事物总容易给人留下较好的印象。
（2）仪容修饰美。仪容修饰美是仪容礼仪关注的'重点，修饰仪容的基本原则为美观、整洁、卫生、得体。仪容的修饰美是指依照规则、场合与个人条件，对仪容施以必要的修饰，扬长避短，塑造出美好的个人形象，这在人际交往中是非常必要的，这样做一方面增加了自己在人际交往中的自信，同时给人以美的享受。在人际交往的过程中，对自己做必要的修饰，是一项基本礼仪。
2、仪容美的基本要求
（1）讲究个人卫生，树立整齐利落的形象。个人卫生可以反映一个人的基本素质，体现社会的文明程度。个人卫生是良好的个人仪容所必须具备的基本要求。个人卫生主要包括：面容清洁、口腔清洁、头发清洁、手的清洁、身体清洁及胡须清洁等。在任何场合，我们都应注意保持个人卫生，做到勤洗头、勤洗澡、勤修指甲、男士要勤修面，切忌身体有异味、皮肤表层或指甲有污垢等。在口腔清洁方面，养成勤刷牙、勤漱口的好习惯，在工作前，不应食用葱、蒜、韭菜、酒等有异崃的食物，以免引起他人的厌恶；在服怖方面，注意勤洗勤换，塑造整齐利落的形象。
（2）注重培养个人修养，塑造仪容内在美。人的本质，也体现丰十会美的本质。如果只有外表的华美、而没有内在的涵养作为基础，一切都会使人感到矫揉造作，使人感到“金玉其外，败絮其中”。 1960年，在竞选美国第35任总统时，发生了一件出人意料的事：在美国民众中呼声很高的副总统尼克松，竞政给了参议员肯尼迪。为什么会这样呢？我们现在看一看竞选关键时刻的情景吧。
三、小结。心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应。在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，所以在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。
四、作业。活动主题：化妆技巧的练习。
活动场地：室内。
人员要求：女生练习，男生评价。
材料准备：镜子、小脸盆、诜脸扑、洗面霜、润肤露、化妆品。
活动目标：掌握规范的洗脸方法和化生活妆的技巧。
活动流程：操作与评价。
1、操作。洗脸，修眉，补水，护肤，打底，化妆。
2、评价
礼仪教案 篇4
我今天说课的题目是：护理工作中的言谈礼仪。下面我从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设计、课程新进展等内容，说课如下：
教材分析：本课所使用的教材是由耿洁主编的《护理礼仪》第二版。教材在一般社交礼仪的基础之上完善和拓展了护理礼仪，体现了护理职业的特殊性；教材在章后“复习题”及书后“实践指导”中，创设了临床护理情景，便于学生进行探究式的学习与体验，提高学生分析问题和解决问题的能力。本节课是教材第四章护士言谈礼仪的第二节护理工作中的言谈礼仪。本课内容在一般言谈礼仪的基础上拓展了护理言谈礼仪，体现了护理职业的特点。并为学生后续学习护士交往礼仪及日常工作礼仪打下了基础。
学情分析：护理礼仪面向护理专业一年级学生。学生刚开始接触护理学基础知识，根本没有与病人沟通交流的经验，难免出现不爱听课的情况。但这个年龄段的学生活泼好动，愿意表现，喜欢尝试。因此，激发学生学习兴趣，因材施教就成为教学工作的重点。
根据教学大纲、教材内容和学生基本情况制定了三个教学目标：知识目标，要求学生掌握护理工作中的交流技巧，是本节课的重点，能力目标，要求学会在护理工作中与患者进行有效沟通，是本节课的难点；情感目标要求学生加强护士职业道德修养，在护理工作中对患者要有热情、诚恳的态度。
在教学方法上，为了体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。我采用了讲授法，多媒体演示法，情景教学法。让同学们充分地参与教学活动，激发他们的学习兴趣。
学生则采用讨论法、自学法和角色扮演学习法。一方面突出以人为本的教学理念，让学生成为学习的主动参与者，培养学生的自主性、积极性和创新精神。另一方面角色扮演法生动、活泼，有趣，学生乐于接受和参加，能真正达到寓教于乐的效果。
教学程序：利用多媒体播放视频短片护患语言冲突，激发起学生学习的兴趣，以此导入本课的第一个学习目标，也是本课的重点：护理工作中的交流技巧。通过对交流技巧的讲解，并利用多媒体，让同学们观看正确的语言交流，指导学生使用规范语言来突破本课的重点。
对于本课的难点，第二个学习目标，如何与患者进行有效沟通，要求学生以小组为单位自学情景语言、自编情景剧，进行角色扮演。护理情景剧融护理知识、技能操作、护理礼仪为一体。不仅培养了学生观察问题、分析问题的能力，也培养了学生解决问题的能力。为增强真实性，让学生体验临床工作的氛围，我还使用了注射器、治疗盘、病历夹、治疗车等教具。表演结束后要求小组讨论，小组互评，在互评的基础上，我适当点评，以此来突破本课的难点。在教学过程中我始终将德育教育渗透在每一个教学环节。强调护理人员职业道德的重要性，强调学生对患者要有热情、诚恳的态度。培养学生关心，爱护患者的职业情感。
评估反馈：每组学生表演之后，小组讨论、小组互评，我也给予适当点评，及时反馈、纠正、指导。
最后，师生共同对本课学习内容进行归纳总结，再次强调重点难点。
布置作业：设计模拟病区，强化护患交流技巧。预习护士交往礼仪。
本节课的板书我是这样设计的，导课后写出题目，按照教学目标顺序写出并标出重点难点。这样设计层次清晰，由浅入深，符合学生认识事物的规律。
目前，国内外专家正在研究的重点课题之一是，医护患沟通干预治疗。其内容是人对语言、行为及环境等信息产生的良性心理效应会导致良性生理反应。因此，言谈礼仪最新研究成果认为，应建立“医护患一体”的思想认识。所谓医护患一体，即人人都是患者，人人都是医者。强调护理工作者不仅要换位思考，更要定位感受。护士的言谈关系到病人的治疗状态，因此，护理人员应自觉运用言谈礼仪，发挥各种情景语言的积极作用，以积极信息鼓励和暗示患者，使患者产生良性情绪，促进患者身心健康。
以上是我述课的全部内容，请各位老师批评指导，谢谢大家
礼仪教案 篇5
春节是中国传统的重要节日之一，是家庭团聚、亲朋好友相聚的时刻。在这个特殊的时刻，礼仪显得尤为重要。礼仪不仅是一种文化传统，更是人际交往的规范和礼貌的表达。本篇文章将围绕礼仪春节展开，探讨相关主题。
一、礼仪春节的起源和意义
春节作为中国传统节日，起源于上古时代的祭神祭祖活动。通过祭祀活动表达对祖先的敬仰和感恩之情。随着时间的推移，春节逐渐发展成为了庆祝丰收和新年到来的盛大节日。在春节期间，人们除了庆祝新年外，也会进行祭祖、守夜和互赠礼物等传统仪式。春节的意义不仅是展示华夏文化的独特魅力，更是加强人与人之间的情感纽带和传统价值观的传承。
二、春节的礼仪传统
1.扫尘
春节前，人们会进行大扫除，目的是为了迎接新年的到来。扫尘不仅是对住宅的清洁，更是象征着新的开始，意味着一年的烦琐已被扫除，迎接新的希望和好运。
2.贴春联
贴春联是春节期间的一项传统习俗。春联是用红纸写成的对联，内容通常祝福家庭幸福吉祥、事业顺利。贴春联的地方一般为门楣，希望在新的一年里能够吸引好运和祥瑞之气。
3.探亲访友
春节是家庭团聚的时刻，亲朋好友会相互拜访，传递新年祝福。在拜访他人时，人们要注意带上礼物，如水果、糖果等。同时，要注意礼貌待客，善于与人交流，传递温暖和喜庆之意。
4.守岁
守岁是指在除夕夜一直熬到新年的第一天。守岁期间，家人会一起团聚，互相祝福，并以热闹的方式迎接新的一年的到来。同时，还要注意不放烟花爆竹，以免给他人带来困扰。
5.走亲访友顺序
在走亲访友时，人们一般按照长辈、上级、亲戚、朋友等的顺序进行拜访。在拜访时，一般会带上一些礼物，如饼干、茶叶等，表达心意。同时，还要注意一些细节，如不早出晚归、不喧哗、不过度喝酒等，以免给他人带来困扰。
三、春节礼仪中的注意事项
1.外出拜年
在外出拜年时，穿戴整洁是基本礼节。同时，还要注意形象的搭配，不能过于随意。尽量避免身上有异味或口臭等情况。拜访过程中，要注意言辞和举止的得体，以显示出对他人的尊重和礼貌。
2.赠送礼物
在春节期间，人们会互相赠送礼物。在赠送礼物时，要根据对象的喜好和需求选择合适的礼物。同时，礼物的包装也要简洁大方，不要过分豪华。接受礼物时，也要注意表现出对别人的感激之情，以示尊重。
3.尊重长辈
春节是家庭团聚的时候，要尊重长辈是基本礼节。在长辈面前要保持恭敬的姿态，尽量不要打断长辈讲话，耐心聆听长辈的教诲和叮嘱。在长辈过年时，还要送上红包以表示对长辈的尊重和祝福。
四、春节礼仪的现代意义
春节礼仪的实践不仅可以增进人与人之间的感情，也能够培养良好的社交能力。通过遵守礼仪，彰显自己的修养和素质，提升个人的社会形象。同时，春节礼仪也能够促进社会和谐稳定，加强人与人之间的互助和团结。
总结：
礼仪春节是传承千年的中华民族的传统习俗。通过遵守礼仪，我们能够传承优秀的文化传统，增进人与人之间的感情，展现出自己的修养和素质。春节礼仪不仅是一种传统，更是一种生活方式，是中华民族的瑰宝，需要我们共同传承和弘扬。只有用心去感受、体验和践行，才能真正体验到春节带来的喜庆和幸福。
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白杨礼赞教案优选5篇
上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是针对学生学习特点的重要工具，写教案课件时应该注意哪些问题？我们倾尽全力打造的“白杨礼赞教案”将会给您留下深刻印象，通过阅读本文您将会获得一些新的知识和见解祝您阅读愉快！
白杨礼赞教案【篇1】
（力争上游）外部形象白杨树―――（象征）―――人哨兵（傲然挺立）
本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。
（我的说课内容可能有许多不妥之处，请各位评委、老师多多指教。谢谢大家！）
（一）、说教材：1、首先讲清楚说课的课题。2、教材的重点，教材的主要思想内容、在单元和书本中的地位、作用。（包括知识点、能力培养、思想教育）；教材的难点：从学情、教材内容或教学进度等方面去确定。3、教材的地位、作用要说明白清楚。
（二）、说学法：如分析学生的年龄特征、教学内容传递方式、学生的智力结构、学习的方法等。
（三）、说教法：如范例教学法，是以知识的迁移为依据，一掌握知识为目的；问题探究法；归纳法；讨论法等，要说明自己采用某种方法教学来教的原因（如：我选择这种教法的优点是……。有利于……。有利于培养学生的……。能优化课堂结构，提高课堂教学效率……。。）
（四）、说教学过程：1、导入（可以复习旧课、录象、多媒体课件、幻灯片、小黑板等）；2、抓住重点，把教学过程条理说清楚，把重点、难点、教学方法说清楚（为什么这样安排、运用？）；问题的设置（为什么这样设置、安排问题的顺序？）；针对重点难点巩固训练，并说说练习的意图。3、课堂小结：充分利用板书，突出重点难点。5、布置作业。并说说作用。
（五）、结束语设计：（如：我的说课内容可能有不妥之处，请各位评委多多指教。谢谢大家！）
白杨礼赞教案【篇2】
一、教材的处理
《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第一课时。
据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
二、教学方法及教学手段的运用
这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
《白杨礼赞》一文构思巧妙，感情浓郁，要让学生体会文中所抒发的赞美之情，光靠读还不够，还要引导学生品析语言，品析文中反复句从“那”到“这”的变化，品析排比反问句逐层扩展的象征意蕴（可以用替换的方法，换成陈述句加以体会）。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。
三、学法的点拨与指导
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、
语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面
实施朗读训练。
１、把握基调
把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。
２、读出感受
本文的朗读基调确定以后，还要仔细揣摩文章的思想、作者的情感，并由此获得自己的真切感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增强对文章的理解。
３、读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的一般规律告诉学生，让他们学会举一反三、触类旁通的本领。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现出文章的感情。
四、教学媒体的使用
主要运用录音机、实物展示台、多媒体课件。
五、教学程序设计
首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄健的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。
第二步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。
第三步，课堂提问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨树的特点。在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。
第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩３～５节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。
然后要求朗读描写白杨树形美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商量，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体会。因为这里的层次很清晰，学生完成应该没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再上升一个层次。
第五步，齐读第７节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思考，四个问句能否调换顺序。让学生明白，这组排比反问句的意思是逐层深入的。
之后再追问：文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其他内容，是不是离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。再提问：文章第５节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系？学生自由朗读、体会。明确，这是象征的基础。并进一步追问这外形的具体象征意义，形成板书。
第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句出现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比局、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。
第七步深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。
第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。
六、板书设计
本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。文章
白杨礼赞教案【篇3】
一、初中语文大纲要求：
根据初中语文大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想、内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和“初步具有欣赏文学作品的能力”
二、教材地位、作用的确立：
《白杨礼赞》所在的这一单元是散文单元，本单元目标：
《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子爱憎分明，感情炽热，有着一种特殊的艺术魅力尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，更是令人赞叹
三、学生情况分析：
新课标提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此对学生现状的分析必不可少《白杨礼赞》面对的学生群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本文中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学生能力区分又有几个不同层次，所以老师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体——“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”对于简单的问题，由全体学生同步完成;稍难的学生间讨论，教师点拨;难点的则在教师的启发下进行探讨
四、教学目标与教学重点、难点的确立：
根据以上对对教材和学生情况的分析，将本课教学目标定位为：
2、理解白杨树的象征意义，
学生是学习的主题，在向学生传播知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重、难点
重点：1、理解抒情与描写、议论的关系(本单元的编排是为了让学生进一步了解散文中的抒情，议论、记叙、描写的特点及其作用，提高阅读能力，同时提高写作能力)
2、环境描写对表现白杨树的作用(文章第二段环境描写，从结构上看，似有扣题不紧之嫌，从内容上看仅仅理解为白杨树的出现做铺垫也显得有些肤浅为了让学生理解这段对烘托白杨树形象的`作用，需要加以重视，因此定位为教学重点)
3、文章第五段对白杨树的外形到内神的精心描绘是托物言志的基础，第七、八段是作者思维发展飞跃，由物到人的联想过程，象征手法在这里得以完成，故这两部分是全文的重点
难点：象征手法的理解其中第八段象征手法的理解，由于学生对散文接触不多，知识能力局限大，思维方式比较单一，要引导他们认识这些难度较大因此定为难点
如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教学方法
课堂教学中，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识这种观察与思考是有计划、有目的的积累思维过程，是一种“思维知觉”，也决定了教学过程必须遵循“双主原则”
本文思想内容深刻丰富，谋篇布局苦心经营，抒情方式灵活多变，用词造句精致讲究，是一篇散文精品，具有代表性和典范性鉴于上述原因，教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意;提出问题，引导学生讨论;激发学生思维，热情参与
具体作法：
1、运用多媒体辅助手段，通过视觉、听觉的感知，促进思维，带动对内容的理解
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径因此，本节课十分注重以下几点：
以教师的教法，指导学生的学法，让学生以后遇到此类问题，会运用朗读、质疑、讨论、比较等方法解决问题
预习新课：①、字词方面的知识掌握②、课文背景的了解③、教材内容的熟悉
(1)解题：何为礼赞?(要求学生在相互讨论的基础上，各抒己见，并达成共识：表示崇敬和赞美)
(解题，一方面为了让学生初步把握本文的感情基调，另一方面为了营造民主、平等、和谐、自信的教学氛围，帮助学生树立信心)
(2)结合预习，并速读课文，整体感知，思考讨论下列问题：
③ 课文哪个段落重点描写白杨树的外在形态和内在气质?(第五自然段)
(这些问题的设置，关键在于让学生明确本文的抒情线索——赞美白杨树的不平凡，并初步感受白杨树的不平凡之处通过速读回答问题，不仅培养学生的概括能力，而且教给学生一种行之有效的读书方法)
(3)利用多媒体，让学生观赏白杨树的插图，同时播放第五自然段录音，并要求在不看课文的情况下，摘录有关白杨树外在形象特征的词
(本环节的设置，是让学生利用视觉、听觉功能，变文字为图像，走入课文的情境之中这一变式处理不仅为了激发兴趣，使学生切实感受白杨树的形象特征，还训练学生快速地把握重点的能力同时教给学生有目的、有计划地听课文录音的方法，养成不动笔不读书的良好习惯)
② 分别抓住什么特征进行描写?根据摘录的词句及课文中的词句，找出重点词语(干：笔直，绝无旁枝;枝：笔直，紧紧靠拢;叶：片片向上;皮：光滑，淡青色，有白色晕圈)
④ 从它的形象、气质，我们感受到这是怎样一种树?(力争上游的树)
⑤ 力争上游是何意?运用什么修辞手法?(努力奋斗，争取先进，这里形容白杨树奋发向上的精神运用拟人的修辞手法)
(对于这段内容的学习，在前面摘录的基础上，结合白杨树的插图，形象、直观地理解白杨树的外在形象和内在气质，并能感受到白杨树的不平凡和白杨树蕴含的意义)
由“这样不平凡的白杨树生长在哪里?”一问转入到分析白杨树的生长环境(即黄土高原)部分的内容，并放映有关黄土高原的图片要求一朗读较好的同学朗读此部分内容，其余同学观看画面并思考下列问题：
① 黄土高原具有什么样的特点?摘录关键词(黄绿错综，无边无垠，坦荡如砥)
②从环境描写中，我们可以感受到黄土高原壮美的景色是如此不平凡，作者为何着意描写高原?(用雄壮、伟大的黄土高原正面衬托白杨树的“不平凡”;用单调的黄土高原反面衬托白杨树的“不平凡”;是为了给白杨树的出现设好背景，是不平凡的环境培育了不平凡的白杨树)
③运用的表达方式主要有哪些?这是哪种抒情方式?(描写、抒情相结合，这是借景抒情主要采用了描写的方式，描绘西北高原“雄壮”、“伟大”的景色，描绘白杨树“傲然耸云”的英姿，这些描写包含作者强烈的感情：赞美不平凡的高原和不平凡的白杨树)
(本班学生朗读，可产生一种亲切感让其余学生边听边观赏黄土高原雄伟、壮美的景色，展开联想的翅膀，想象黄土高原壮美的环境中那些傲然耸立的白杨树的形象，从而进一步理解白杨树的不平凡，理解借景抒情的写法)
① 作者写黄土高原的景色，赞美白杨树不平凡的外在形象和内在气质，仅仅是为了赞美白杨树吗?(赞美白杨树，更是为了赞美像白杨树一样的人)
② 讨论分析“树中好女子”和“树中的伟丈夫”的含义(前者指婀娜多姿的秀丽美，后者指高大雄伟的阳刚之美)
③ 作者欣赏的白杨树具有哪种美?这是什么方法?(阳刚美;欲扬先抑或先抑后扬)
④ 作者对两种美的表述主要运用了哪种表达方式?属何种抒情方式?(议论;融情入理)
(此问题的设置，是要学生明白抒情和议论的关系就表达方式而言，此处主要运用了议论这种方式，但在议论过程中，饱含了作者对白杨树的赞美之情，故此种抒情方式为融情入理)
A、用“替换法”：理解反问句的作用(如改为陈述句，与原句进行比较，语气就软得多了反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力，加强语气)
B、理解白杨树的象征意义，这组反问句的意思是怎样逐步加深的?(由树及人的过渡—→从气质出发，点明象征北方农民—→由形象进行联想，指出象征在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵—→从品格出发，象征意义由具体的“人”上升成为整个民族的精神和意志)
C、理解“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”这些语句的作用(这些词句提示内容一层一层扩展深化，一句比一句迫近主题思想)
E、齐声朗读第八自然段，明确主要内容及抒情方式(直接点明作者赞美白杨树的原因，使文章题意更明确抒情方式为融情入理)
(这部分内容的学习是个难点，所以在授课时，主要采用讨论法、替换法及有感情朗读的方法，让学生自己学会概括和归纳而对“欲扬先抑”方法的理解，重在引导理解白杨树的象征意义，重在找出白杨树和北方的农民、守卫家乡的哨兵及整个民族的精神和意志的共同点，让学生在特定的联系中，深刻体会白杨树的象征意义)
F、学了课文的写法，同学们能不能也在日常所见景物中寻找一个对象，赋予象征意义，使它从平凡到不平凡
(3)运用多种抒情方式：借景抒情、融情入理(抒情、描写、议论的关系)
(课堂小结有利于学生对本节课所学知识进行全面、系统地梳理、掌握)
(2)在记叙、描写的基础上，运用议论和抒情的表达方式写一个片段，内容不限，字数200字左右
(作业1：培养学生学习的自主性和主动性，加强语言的积累作业2：培养学以致用的能力，提高写作水平)
(说明：因利用多媒体教学，板书分散在各个片断中，故板书不再列出)
本节课教学，我没有改变常规的各个环节，各项设计是符合学生认识规律的，能够充分发挥了他们课堂学习的积极性，预计可以收到很好的效果
白杨礼赞教案【篇4】
教学目标：
1.朗读课文，依循抒情线索，理清文章脉络。
2.学习象征手法，认识托物言志。
3.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学重点：
1.依循文章的抒情线索，理清文章脉络。
2.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学难点：
学习象征手法，理解象征意义，认识托物言志。
教学创意：
以读识文、以读悟情、以读会意。
教学流程：
第一课时
一、解题导入，铺礼赞之情
(一)解题，定情感基调。
茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，就是我们今天要学习的第14课《白杨礼赞》(板书)。看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的?你是从哪个词知道的?这个词是什么意思?
明确：充满敬意的赞美。礼赞。崇敬和赞美。
(二)掠句，证情感深厚。
除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种赞美之情?
明确：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
(三)诵读，展情感浓郁。
第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。
(四)问疑，理情感层次。
引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么?
明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。
(设计意图：通过解说文题中“礼赞”的意思，明晰本文的情感——崇敬和赞美;由此引导学生找出文中直接表达赞美之情的文句，并在诵读中进一步体会赞美之情;再抓住关键词设疑，引导学生发现作者赞美白杨树时由浅入深感情递进的层次，既创意解读文本，又水到渠成地过渡到下一个环节。)
二、由浅入深，徜礼赞之线
(一)通读全文，梳理线索。
文章围绕赞美白杨树的什么特点展开?请用简洁的语言梳理作者对白杨树由远及近、由浅入深的情感层次。
(设计意图：通读全文，引导学生整体把握文章的抒情线索和情感层次。)
(二)研读文本，感知赞美
1.初见白杨，昂扬情绪
(1)在哪里初见白杨树?环境有什么特点?从哪些文句看出来?
明确：高原;辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景;“是黄绿错综的一条大毡子”，“黄的是土，绿的是麦田”，而且“无边无垠，坦荡如砥”等(诵读)。
(2)这样的高原图景给了作者怎样的感想?
明确：先是“雄壮”“伟大”，而后滋长出“单调”。
(3)“单调”的感受是怎样改变的?变成了怎样的情绪?“单调”有什么作用?
明确：看见了一排，或者三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木(诵读);变成了惊奇、昂扬(诵读);欲扬先抑。
2.凝视白杨，倾心形貌
(1)过渡：既然白杨树让人在“惊奇”中叫出声来，那么作者当然会走近凝视、细细观察。
(2)作者从哪几个角度观察白杨树?它的形貌有什么特点?
明确：开头一句用“笔直”点出白杨树是力争上游的一种树，这是总括;接下来的四句，依次描写白杨树的干、枝、叶、皮，分别用“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等词语来衬托白杨树的形象美，这是第二层;最后两句概括白杨树的气质和性格，突出它的正直、坚强、倔强和不折不挠。接下来，作者用拟人和对比的手法，进一步给白杨树的气质以高度的评价。(诵读)
3.联想白杨，礼赞精神
(1)过渡：这样力争上游、不折不挠的白杨树自然让人浮想联翩……
(2)品读第7段四个排比反问句，说说这四个句子让我们感受到作者的联想有什么变化?意思是怎样逐层加深的?
明确：由树联想到人;由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民;由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民;由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。
(设计意图：依循作者对白杨树由浅入深的情感层次，按“初见”—“凝望”—“联想”三个情感层次研读文本，解读白杨树生长环境、外在形貌、内在精神的不平凡，文本内容和教学重点得以在徐徐呈现中逐一落实，循序渐进而又拾级通幽，别有趣味。)
(三)回望文本，小结脉络
小结文本内容：本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。而且，这条感情线索由远及近、由浅入深、层层递进地表现白杨树生长环境、外在形象、内在精神的不平凡，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致，情也浓浓，意也浓浓，令人回味无穷。
三、板书设计(略)
第二课时
一、回顾上节课内容导入
“礼赞”是带着敬意赞美之意。文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段，都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，并与标题形成呼应。而且，文章从生长环境、外在形象、内在精神三个方面，表现白杨树的不平凡，沿着由远及近、由浅入深、层层递进的感情线索，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致。
(设计意图：回顾上节课所学内容，既引导学生进入学习状态，更能通过纵观文本，为本节课的学习做好准备、做出铺垫。)
二、托物言志，品礼赞之意
(一)设疑过渡
作者为什么要赞美白杨树?
(二)背景助学
这篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
(设计意图：引入文章的背景资料，调动学生学习兴趣，帮助学生理解文章主旨。)
(三)精读探珠
1.文章中哪些文句让你感受到“从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞”?
明确：第7段、第8段(诵读)。
2.这种“对解放区人民”的赞美，作者并不是正面表达的，而是通过什么事物表达的?这是什么方法?
明确：托物言志、象征。通过揭示白杨树的象征意义，表达对中国共产党领导下的坚持抗战的北方劳动人民质朴、坚强、力求上进精神的赞美，以及对抗日军民的崇敬之情。
3.白杨树的象征意义是怎样揭示出来的?
明确：第7段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义;“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语反映了一层比一层深的含义;第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民;第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵;第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
第8段则通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，直接点明白杨树的象征意义。
4.要赋予白杨树这样的象征意义，文章需要做怎样的铺垫?
明确：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点内容得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
作者以审美的眼光看待西北的自然景观，在展示白杨树的生存环境(西北高原独特的景象)、描写白杨树外在形貌及内在气质的基础上，自然而然地赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。
5.你对托物言志和象征手法有了怎样的认识?
明确：首先形神兼备地描绘这一事物，突出其某些方面的特征;同时使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。
(设计意图：以抽丝剥茧的一系列问题为导引，结合文本的句段内容，带领学生学习托物言志和象征手法，既加强了对白杨树象征意义的理解，又把握了托物言志和象征手法的核心要义，可谓拨云见日、步步为营。)
(四)演读小结
1.小结：作者之所以赞美白杨树，是运用托物言志和象征手法赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方劳动人民和他们所具备的质朴、坚强、力求上进精神。
2.师生表演读，体会并演绎作者对中国共产党领导下的坚持抗战的北方劳动人民朴质、坚强、力求上进精神的赞美之情、对抗日军民的赞美之情。其中，师读第一个反问句，女生齐读第二个反问句，男生齐读第三个反问句，全班齐读第四个反问句，三名学生代表读第8段前两句，全班齐读第8段最后一句。
(设计意图：在朗读中品味情感;在朗读中体会方法;在朗读中升华主旨。)
三、品读语言，学礼赞之法
(一)欲扬先抑
1.品读两个句子，体会其表达效果。
(1)这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿吧?
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!
(2)它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!
2.明确：两处都使用欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏、富于变化，给读者制造出阅读的“惊喜”;同时，第(1)句牵引着读者，第(2)句突出了白杨树的精神风貌。
(二)烘托蓄势
1.品读下面句子，体会其妙处。
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥……
2.明确：描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为白杨树的出场蓄势，为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
(三)对比突出
1.品读下面句子，说说为什么要写楠木。
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树。
2.明确：写楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化;所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
(设计意图：结合文本句段进行品读赏析，引导学生了解抑扬、烘托、对比等写作技巧及其作用，体会这些技巧的表达效果。)
四、总结梳理，得礼赞之旨
师生共同梳理总结本篇所学：(一)全文以赞美白杨树的“不平凡”为线索串起整篇文章;(二)在描绘白杨树形貌气质的基础上，采用托物言志的手法和象征手法，赞美北方农民和他们身上所具有的朴质、坚强、力求上进的精神;(三)文章运用抑扬、烘托、对比等写作技巧，增强了语言的表达效果。
五、板书设计(略)
白杨礼赞教案【篇5】
教学目标
1、理解本文象征手法的运用。
2、理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点
理解本文象征手法的运用。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。
教学时数
四课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、教师导人。
(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
2、简介作者。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确：(出示课件或小黑板1。)
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
要求：记住作者。
二、自主学习
师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板2。)
1、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。
2、读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株 的白杨树，它表现在 。
3、作者是从哪些方面赞美白杨树的?
4、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?
5、为什么要刻画白杨树的具体形象?
6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
7、为什么篇末写楠木?
8、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
9、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1、解释下列词语，并给加点字注音
大毡子 开垦 外壳 锤炼 倦怠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑
(要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。)
2、能从整体上把握即可。
3、作者是从那些方面赞美白杨树的?
明确：(景美、形美、神美。)
4、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?
明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象;二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。)
5、为什么要刻画白杨树的具体形象?
明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。)
6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
明确：(4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。)
7、为什么篇末写楠木?
明确：(与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。)
8、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。)
(学生说出一点即可。)
9、研读赏析第7段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件3。)
①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括?
②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子?
③本段作者由树写到人，赞美了什么人?作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么?
④本段的四个排比句问法有什么变化?意思是怎样加深的?
⑤背诵本段。
(2)小组代表交流发言。
明确：(①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。④“只觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到”四个反问句由外向内，层层深入。⑤指导背诵。)
五、梳理巩固
学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。
板书设计
白杨礼赞
茅 盾
1、象征
2、排比、反问
景美-形美-神美
赞美白杨树的不平凡
第二课时
一、导入
多媒体播放旋律高亢优美的歌曲《小白杨》，要求学生边欣赏边思考：歌中小白杨有何象征意义。屏幕投放“象征”：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。学生交流归结：象征守卫边疆的战士;象征边防战士的坚强意志等。由此导入本文“白杨树”的象征意义，明确本课学习重点。
二、教学呈现
1、谈一谈
学生呈现并交流课下收集的背景资料。
2、读一读
学生放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。然后进行朗读交流。学生交流的句式为(投放大屏幕)：我读出了一株 的白杨树，它表现在 。
3、理一理：篇章结构。
4、品一品：写法、语言(培养学生质疑、品读、揣摩的能力)。
(1)作者为什么要写白杨树的生存环境--西北高原?
(2)为什么要刻画白杨树的具体形象?
(3)为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
(4)为什么篇末写楠木?
(5)象征手法的作用。
在此环节中，师生探究出：
(1)生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象;二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。(2)刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征义作铺垫。(3)4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。(4)与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。(5)象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。(在此教师可以让学生采用直说的方式改写本文，以便更好地理解象征的写法。)
5、想一想：探究以象征为主要表现手法的文章该如何写。
6、练一练：以梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物任选其一为题，写百字以内的片段文，以象征为主要表现手法。
第三课时
教学目标：
简介作者、时代背景;粗读，理清全文脉络;
重点讲读第三段(第5、6自然段)。
教学过程：
一、简介作者和时代背景。
提问：1、想一想，茅盾原来叫什么名字?出生在哪一个省?他写有哪些著名的作品?(学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)
2、茅盾是哪一年逝世的?党中央对他的一生作了怎样的评价?(学生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。)
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到党反动派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
二、教师范读全文，要求学生注意不识的字的读音。
注音练习
无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡(yānyān)
虬枝(qiú) 婆娑(suō) 秀颀(qí)
三、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习(目的是启发引导学生粗读课文，初步理清全文脉络)：
文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为....，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。
学生作业后，教师点拨：以上的练习，反映了作者写这篇文章的基本思路。按照这条思路，本文可以分成五段：
第一段(第1自然段)，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二段(第2—4自然段)，描写黄土高原的`景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三段(第5、6自然段)，具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段(第7、8自然段)，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五段(第9自然段)，以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
四、教师读第一段(第1自然段)后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢?为什么要“赞美白杨树”呢?文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。现在请同学们朗读文章的第三段(第5、6自然段)，边朗读边思考这样几个问题：(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象?下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻涵义?(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格?下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义?
学生朗读、议论后，教师归纳：
在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直;枝，强调它的直而紧靠;叶，写它的向上;皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。
在刻画白杨树的性格方面，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。
总的性格 倔强挺立
这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。
由学生朗读第5、6自然段，要求读出感情。
五、布置课外作业。
朗读全文，体会白杨树的象征意义。
第四课时
教学要点：
1、重点讲读第四段(第7、8自然段);
2、简略讲读第二段(第2—4自然段)、第五段(第9自然段);
3、归纳主题和写作特点。
教学内容和步骤：
一、课堂练习。
解释下列加横线的词语的意思：
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
倔强挺立——顽强不屈，不可动摇或摧毁。
参天耸立——高高地立着，耸入空中。
不折不挠——折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。
二、指名学生朗读第四段(第7、8自然段)，并思考：(1)作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫(要求学生划出重点词语)?(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的?
学生朗读、议论后，教师归纳：
作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语(与第5自然段呼应)，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。
下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义(“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等用词就反映了一层比一层深的涵义)。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。
三、指导学生朗读第7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。
反问句 陈述句
难道你就只觉得…… 你不应该只觉得……
难道你就不想到…… 你应该想到……
难道你竟一点也不联想到…… 你也应该联想到……
难道你又不更远一点想到…… 你还应该更远一点想到……
如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。(教师作示范，学生反复朗读。)
四、要求学生朗读第二段(第2—4自然段)和第五段(第9自然段)，并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢?在表达上具有什么作用?
教师归纳：
第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点——“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用;二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。
第五段，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。
五、听朗读唱片(或教师范读)，并引导学生归纳主题思想和写作特点。
这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。(组织学生阅读知识短文《记叙中的议论和抒情》第4自然段。)在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。
六、布置练习：
完成“思考和练习五、六”
教师礼仪课件优选十二篇
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动。经过精心搜索小编为您找到了一些关于“教师礼仪课件”的资料，希望本文能为您提供一些参考！
教师礼仪课件 篇1
教学目标：
1、让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。
3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
4、通过参加节日环境创设，感受参与教师节庆祝活动的乐趣。
活动准备：
1、各班主任制定本班活动内容与形式。
2、为幼儿提供相应的材料。
3、幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。
4、大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花]
活动时间：
20_年X月X日上午
活动过程：
一、各班在晨间谈话环节中，以“教师节”为主题，展开谈话活动
二、第一节活动课
1、用儿老师本领大引出主题。
以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。
老师本领大
老师老师本领大，
会折纸，会画画，
唱歌跳舞顶刮刮，
我们大家都爱她。
我们大家都爱她。
2、说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。
我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)
3、讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。
我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日，
三、第二节活动课，全体幼儿在操场上集中，由老师主持开展庆祝教师节《我爱老师》活动
1、祝福送老师：
(1)爱要大声说出来
(2)大班幼儿代表讲话
2、爱心手工送祝福
(1)大班幼儿献画活动。
(2)中班幼儿献爱心活动。
(3)小班幼儿献花活动。
3、深情拥抱爱升华。
(1)与身边的老师拥抱，亲亲你爱的老师。
四、作品展示：
活动结束后，各班整理作品。以画展，主题墙的形式展示幼儿的作品。
教师礼仪课件 篇2
教师礼仪课件
尊重是一种态度，是对他人最基本的尊重和关怀。而作为教师，尊重是我们必须遵守的底线。教师礼仪作为教育教学中不可或缺的一部分，涵盖着日常信仰、行为表现、声音语调等方方面面，是教育工作者参与教学活动时必须遵守的最低限度规范。该部分内容旨在引导教育工作者了解教师礼仪的基本概念、规范等，教育工作者必须了解并遵守这些规范，这不仅可以保证我们的教学权威性和专业精神，也可以提高教育质量，提供服务水平。
一、教师礼仪是什么？
教师礼仪通常是指教育工作者在教学和教务工作中遵守的规范和准则，是教育工作者行为准则和职业道德标准的体现。教师礼仪是教师责任心、职业精神和教育文化的象征，具有至关重要的意义。教师礼仪层面非常广泛，它不仅包括语言、行动、形象、待人接物等诸多方面，同时还要体现出教师与学生相互关系的基本准则。
二、教师礼仪的基本规范
1、端正的形象
教师应该在外表上给学生、家长、同事留下端正的形象。校服整洁，服装干净干爽，形体均匀匀称，言行举止仪表得当。这不仅可以让学生更加愉悦地接受教育，而且还可以强化教师的专业形象，提高教学效果。
2、专业的态度
教学是一项高度专业的工作，教师需要在教学中表现出专业的态度和职业精神，而不应该因为某些原因而影响这些态度和精神。教师应该始终保持专业的态度和学习精神，定期接受继续培训和教育，提高自己的学识和水平，以为学生提供更为优质的教育和服务。
3、和蔼可亲的语言
教师应该以和蔼可亲的语言和口吻与学生、家长进行交流，表现出温暖的心灵和关切。在教学中，人们往往会对老师和学生之间的互动评价，不合适的说话和动作不仅会影响学生的情绪和态度，而且还会影响学生的学习效果。
4、讲授生动活泼
教师是学生的榜样，讲授生动活泼、声情并茂的课程，不仅可以提高学生的学习兴趣和效果，还可以给学生带来更多积极的影响。
三、如何提升教师礼仪水平？
1、制定教师礼仪手册
制定教师礼仪手册，是教师提升礼仪水平的关键所在。手册应该包含教师礼仪的基本规则、基本准则和常见的礼仪技巧等方面，以起到规范行为、提高礼仪水平的效果。
2、定期组织培训
定期组织及参加教师礼仪培训，是提升教师礼仪水平的另一个关键所在。通过培训，可以加强教师离职工作的规范化和制度化，并提高教师礼仪水平。同时，教师可以分享和交流自己在教师礼仪方面积累的经验和技巧。
3、日常反省和总结
教师需要时常反省自己的工作和表现，自我感觉不佳、被学生或家长视为“有瑕疵”的行为需要及时反思。进行总结，梳理现有的工作或管理失误，并制定一定的改进措施。反思和总结，注重完善教师礼仪的精神文化，进而提高教育质量和水平，促进教学效果的发挥。
教师礼仪是教育教学中不可或缺的一部分，给学生们和家长留下一个体面的形象，不仅增加了信任感、亲和力，同时也会聚集许多好的元气，来提高教育教学及治理工作的效果。
教师礼仪课件 篇3
一、活动背景
有人说老师是红烛，有人说老师是春蚕。老师默默地在自己的岗位上耕耘，无私地奉献着自己，他们用自己的谆谆教诲为孩子们指明前路，用自己辛勤的汗水浇灌出孩子们灿烂的明天，他们是一群可敬可爱的人。尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，结合节日教育，开展“老师，节日快乐”主题教育活动，有着重要意义。
此活动为期一周：前期各班布置与节日有关的主题墙饰和节日环境，开展有关教师节主题教育活动，内容涉及语言、社会、美术、音乐、数学等领域，准备节日演出的节目;在教师节当天，可以班为单位或以年级为单位，开展让幼儿说说、唱唱、画画、做做的形式，慰问老师并向老师献祝福等，以此使幼儿知道教师节，了解教师工作的`辛苦和意义，培养孩子尊师爱师、感恩师爱的情感和美德。
这些活动可以帮助幼儿丰富以下经验：
①每年的9月10日是教师节，是老师的节日。
②老师非常关爱小朋友们，为小朋友的成长付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬老师。
③小朋友们可以用不同的方式，向老师表达自己的爱与敬意。
④了解教师节相关的知识和信息。
二、活动组织
(一)各年龄段主题活动目标
小班
1、知道教师节是老师们的节日，认识教师的角色，初步了解老师的工作。
2、愉快地参与教师节的活动，产生喜爱老师的情感。
中班
1、知道9月10日是教师节，是老师们的节日，了解教师节的由来、教师工作的意义。
2、初步尝试用语言、绘画、歌曲等不同的形式表达自己对老师的爱戴。
3、感受活动带来的快乐，增进爱老师的情感。
大班
1、知道每年的9月10日是教师节，了解教师工作与自己的关系及教师工作的辛苦和意义。
2、能大胆地想像和创造，用自己的行动和方式去表达对老师的爱和敬意。
3、懂得知恩感恩，尊重教师，与老师共享节日快乐。
(二)活动准备
1、布置教师节的主题墙饰和节日环境。
2、制作并悬挂横幅“老师，节日快乐”。
3、举办《我的好老师》幼儿绘画展。
4、布置活动场地，准备音乐、音响、录音机、录像机、照相机等设备。
5、张贴海报，欢迎家长来园参加活动。
6、鼓励家长与幼儿一起收集有关“教师节”的图片、录像等资料。
7、建议中大班幼儿的家长引导幼儿倾听有关教师的故事、散文和歌曲等，了解国内教师节的庆祝活动。
教师礼仪课件 篇4
教师礼仪：教育人才，塑造形象
一、前言
早在古代，教师就是教育事业中不可或缺的重要角色。教师的言传身教不仅影响着学生的成长，也直接影响着社会的发展和进步。教师礼仪是一种由言行举止构成的行为规范，在教育中具有非常重要的作用。教师的良好礼仪不仅可以激发学生的学习热情和积极性，同时也能够树立起良好的师道形象，加强教师的职业认同感和自我价值感。本文将从教师礼仪的概念入手，逐步探讨教师礼仪在教育中的作用，最后结合个人的实践经验提出相关建议。
二、教师礼仪的概念和内涵
教师礼仪是指教师在教育活动中的言行举止、仪容仪表等方面的表现规范。教师礼仪包括四个方面：一是仪容仪表；二是语言表达；三是行为举止；四是师德师风。仪容仪表包括着装、发型、化妆，为教师树立起良好的形象；语言表达则包括语言准确性、语音语调和措辞得当；行为举止则包括动作规范、举止得体和仪态端庄等方面；师德师风则是教师在教育活动中应当遵循的道德规范和职业操守。
三、教师礼仪在教育中的作用
1. 激发学生的学习积极性
教师的言行举止直接影响学生的情感状态和学习效果。教师表现出良好的仪表形象和言行举止，可以引起学生的尊重和信任，激发学生的学习动力和学习积极性。如果教师的言行举止不得体，与学生交流存在障碍，容易导致学生对教师产生抵触情绪，从而对学习失去兴趣和积极性。
2. 树立良好的师道形象
教师是学生的榜样和引路人，在教育中师德表现直接影响学生成长和社会和谐。教师在教育活动中应该表现出良好的师德和职业操守，树立起良好的师道形象。如果教师缺乏职业操守，甚至存在不端行为，将会极大地损害教师形象，不利于学生健康成长和社会和谐。
3. 加强教师的职业认同感和自我价值感
良好的教师礼仪可以提高教师的职业认同感和自我价值感。教师在教育工作中，经常面临艰难的教育环境和巨大的学习压力，更需要具备坚韧的精神和良好的情感素质。良好的教师礼仪不仅有助于提高教师的自信心，同时也对教师的职业满意度和幸福感有一定促进作用。
四、加强教师礼仪应注意的问题
1. 注意仪容仪表的修饰
教师在教育活动中首先应该注意仪容仪表的修饰。仪容仪表是教师师德的外在体现，能体现出个人修养和职业素质的水平。教师在教育活动中应注意服装的合适性，同时也应注意整洁和得体，发型也应保持干净整洁。化妆应简朴自然，少华而不简，不苟斤斤计较细节问题，这样才能营造出良好的教育氛围。
2. 注意语言表达的精准性
教师在教育活动中应注意语言表达的精准性，避免使用含糊不清的语言或带有歧义的措辞。应注意发音准确，语调合适，严谨真实，表达得当。这样有利于增强学生的听力理解能力和语言表达能力，有效提高教学效果。
3. 注意行为举止的得体性
教师在教育活动中应注意行为举止的得体性，避免出现言语或动作失当等不文明行为。教师应该保持庄重、文明和热情，表达出老师对学生的关爱和关心，这样有利于促进学生与教师之间的情感融洽。
4. 注意师德师风的时刻保持
教师应注意师德师风的时刻保持，始终做到身教重于言传。教师在教育活动中应注意保持良好的教育秩序，讲究教学方法和策略，做到公正无私，严谨真实，善于掌握教学情况，注重学生综合素质的培养和发展。
五、结语
教师礼仪是教育工作中的重要组成部分，教师在日常教育活动中应该注重修饰自己的仪容仪表、精准表达语言、得体的举止行为和良好的师德师风。这样不仅可以提高教师的专业素质和教学质量，同时也能够加强学生的情感认同感和学习积极性，树立起良好的教师形象和师道形象，为培养德才兼备的现代公民夯实社会基础。
教师礼仪课件 篇5
活动目标：
1、了解幼儿园了解园长，会计，保健老师的劳动内容和工作态度，培养幼儿尊敬他们的情感。
2、引导幼儿根据自己的生活印象，运用多种手段反映出简单情节，促进幼儿创新能力的发展。
一、开始部分
谈话引入活动主题。
1、教师通过提问，组织幼儿讨论，引发幼儿参与活动的兴趣。
教师用语参考：你们上幼儿园已经很长时间了，你们能说出幼儿园是干什么的吗?幼儿园里都有谁?老师中是否都带班呢?不带班的老师与我们的成长(生活和学习)有那些关系呢?你们想了解吗?怎样才能了解得到呢?
2、幼儿就怎样访问进行讨论，教师帮助归纳。
二、中间部分
(一)幼儿自由结伴讨论，教师以参与者的身份加入讨论。
(二)有目的的帮助幼儿归纳出：首先要到他们的工作的地方去，去的时候要轻轻敲门，得到允许后方可入内。在主人的安排下站好或坐好，有礼貌地提问，安静地倾听。要向接待的人有礼貌地板致以问候，如：老师，你好。要礼貌地板寻找被采访者，然后向被采访者作自我介绍，向被采访者讲清自己是来干什么的，如：我们想了解一下您在幼儿园的什么部门工作?这个工作和我们的学习与生活有什么关系?
(三)采访活动
1、全班分为三大组，每组采取自荐和推选相结合的方法，选出组长。知道组员要服从组长的指令。
2、由组长带领组员去访问，教师以参与者的身份跟随他们去，提出建议，帮助幼儿完成采访任务。
3、访问结束，幼儿有礼貌地献上一朵大红花，表示大家对老师的敬意。
(四)交流访问的结果，并进行小结。
1、全班聚集在一起，由三位组长互相叙述采访的结果，其他组员补充，以达到交流的目的。
2、小组代表进行记录。
2、教师引导能力强的幼儿小结出：在幼儿园里，我们的学习，生活得这么好是因为有许多人在为我们辛勤地劳动。我们要尊敬他们。
三、结束部分
鼓励幼儿分为两组，将老师每天要做什么和如何尊敬老师用绘画的方式画出来。
教师礼仪课件 篇6
教师礼仪课件：提升教师专业素养
引言
教师是教育的重要角色，其所展现的礼仪行为直接关系到教育教学的成效。然而，在现实生活中，不少教师在礼仪方面存在诸多不足。因此，对教师开设礼仪课程，提升教师专业素养具有十分必要的意义。
一、教师礼仪的定义和作用
礼仪是社会生活中的约定俗成的行为规范和自觉的规则，通过它可以表现出一个人的文明素质和道德水平。教师作为一个教育者，其礼仪行为既代表了自我形象，更代表了教育行业的素质和形象，对于教师来说具有重大的意义。
教师礼仪的重要作用有三个方面：
1.树立良好形象
教师的形象对于学生以及家长来说是十分重要的，教师良好的形象将给人留下深刻的印象。
2.提升自身综合素质
教师不仅要懂得传授知识，还需要具备领导、协调、组织、管理等方面的综合素质，而这些素质与教师的礼仪表现密切相关。
3.倡导文明礼仪
教师是学生的榜样，教师的礼仪行为可以引导学生树立文明的价值观，营造良好的校园文化。
二、教师礼仪的方面和要求
教师礼仪的方面分为形体礼仪、言语礼仪、行为礼仪三个方面，要求教师具备以下能力：
1.形体礼仪
教师需要具备整洁得体的仪容仪表，穿着整洁、干净、适合职业形象的服装，不穿五颜六色的衣服和过于紧身的衣物。坐姿要端正，不随意摆动手脚或者拿手摸脸等不雅动作。
2.言语礼仪
教师需要掌握正确标准的语音、语调和语速，有深入浅出讲解的能力，语言表述简洁、明确、有条理，不生硬、粗糙，语言用词不应含有歧视、辱骂、侮辱等低俗不雅的言辞。
3.行为礼仪
教师需要规范自己的行为，不能对学生进行体罚、侮辱和羞辱等不良行为，不得在教学中吸烟、喝酒、讲脏话，不得打断学生的发言，或者无端评价学生的长相和家庭。
三、教师如何提升自己的礼仪水平
1.以身作则
教师是学生的榜样，一定要以身作则，自觉规范自己的行为，体现良好的教师风范，营造出整洁、有序、文明、和谐的校园氛围。
2.多参加培训
教师需要不断地提高自己的专业素养，通过参加礼仪培训、演讲训练等方式，不断提升自己在各个方面的能力，不断追求自我完善和进步。
3.加强自我评估
在教师礼仪方面，需要教师自我审查、评估，及时发现自身存在的问题，并采取措施加以改善，形成良好的教师礼仪习惯。
结语
要提高教师的礼仪素养，需要从教师的素质和教师的专业能力入手。在校园文化建设中，教师礼仪是一个重要的方面，对于构建和谐、有序、文明、进步的校园文化具有十分重要的作用。
教师礼仪课件 篇7
教师礼仪——教师职业的持续优化
近年来，教师礼仪已成为教育行业内不容忽视的重要问题。对于一名教师来说，如何展现自己的职业形象，如何正确处置教学纠纷，如何正确对待学生等都需要一定的礼仪修养。教师礼仪需要在教育培训中得到持续优化，以进一步提高教师的教学效果和教师形象的品质。
近年来，随着教育的快速发展，教师的职业形象和专业素养成为了教育行业内不容忽视的话题。教师是学生的引路人，更是社会的民族教师。因此，教师在职业上所需要的礼仪修养已经成为教育行业的重要议题。而教育培训院校或专业个体的努力，也在不断推广教师礼仪教育，加强教师的礼仪修养。
首先，教师礼仪旨在展现教师的正式、严谨和文化素养。对于教师来说，如何在工作中正确处置与学生或家长的纠纷，如何进一步维护教学秩序和强化授课内容都需要一定的礼仪修养。而一名教师具有良好的礼仪修养，不仅可以让学生向他敬畏，同时也能进一步提高学生的学习兴趣，从而达到远离弊病且激发学生学习的好处。
其次，教师礼仪还包括对于孩子的语气和态度的规范。很多教师工作中具有优秀的专业素养，但由于言行失范、态度不端或只顾自己而怠于掌控，使得教师在学生中引起的不良影响甚至影响到了学生的学习情绪。这不仅是对教育行业的内在挑战，也表明了教育行业内需要持续推进教师职业礼仪的挑战。只有通过对教师语言和态度的规范，才能进一步增强教师的综合素质及职业良心。
再次，教师礼仪主要是关注教师和学生之间的沟通。无论是教师和家长的沟通，还是教育业内教师与学生的沟通，都需要一定的交流技巧和良好的沟通环境。教师和学生之间进行有效的沟通，可以使师生之间的情感更加贴近，提高教师形象和专业素养。同时，也为学生的学习成长提供了更有价值的帮助和建议。
最后，教育行业在推行教师礼仪方面需要不断的持续优化。通过发挥地方优势，建立完善的教育培训体系，教育行业可以进一步提高教师对礼仪的重视和约束意识，加强教师的职业修养，提升教师的整体素质和教学水平，从而更好地服务学生和社会。
在未来的教育实践中，教师礼仪将继续成为教育行业内不容忽视的问题。只有通过教育业内人员的自我约束和自我规范，才能达成教育行业内的行业信，成为教育行业内成就伟大事业的保障。
教师礼仪课件 篇8
教师礼仪课件是一种帮助教师提高自身礼仪修养和教学素养的工具，通过对教师素质和道德修养的培养，有助于增强教师的自信和教学效果。本文将以“教师礼仪课件”为主题，阐述教师礼仪的重要性，并从四个方面探讨如何提高教师礼仪。
一、教师礼仪的重要性
随着社会的发展和教育的不断进步，教师作为传播知识、教化人民的重要力量，其职业道德和教学素养也成为社会关注的焦点。教师礼仪作为教师素质的重要组成部分，是教师在工作中体现自身修养和品德的重要方面。教师对学生的礼仪要求及自身的礼仪修养，能够有效地影响学生的学风和道德，提高学生的素质和品格。故教师礼仪的重要性首先在于：
1.树立榜样。教师作为学生学习和生活上的导师，其行为举止往往会被学生所模仿和学习。教师良好的礼仪表现可以让学生树立正确的社交礼仪观念和价值观，培养学生的良好品德，使学生在社交场合更显得得体、自信。
2.体现自身素质。教师良好的社交礼仪可以体现其优秀的社交能力和人际交往能力，增强他人对其的信任感与尊重感，使其在工作岗位上更具有竞争力。
3.提高教学效果。教师良好的礼仪不但能够提升学生的学习情绪和教学效果，而且也能够增进师生之间的相互理解和交流，减少教学冲突，提高教学效果。
二、如何提高教师礼仪
提高教师礼仪的方法多种多样，具体包括以下四个方面：
1.培养自我意识。教师应该自觉地签订自我约束、从内心养成良好的社交习惯，使自身拥有高尚的情操和崇高的道德标准。
2.改善形象形态。教师在工作场合首先要注意自己的外在形象，应该时刻保持整洁、得体、干净、俐落的形象，以增强他人对自身的良好印象和品牌认同感。
3.加强沟通技巧。在与人交往的过程中，教师应该讲究社交化的交流方式，注重言行举止和措辞，从而建立良好的社交关系，增强人际交往技巧。
4.注重心理修养。教师作为一个有责任感和使命感的职业人员，在工作生活中往往会受到各种各样的压力和烦恼，需要做好心理准备和排解。故注重自身心理修养和养护也是提高教师礼仪的关键。
三、实施教师礼仪的课件
针对教师礼仪提高的需求，我们可以制作专门的教师礼仪课件来提升教师礼仪水平。教师礼仪课件主要包括以下的几个方面：
1.课件设计方面。教师礼仪课件的制作需要进行认真的讨论和分析，设计出适合场合的礼仪表现和仪态，增强教师个人形象和价值感。
2.场景选择方面。制作教师礼仪课件需要针对教师工作生活中的常见场景进行考虑和选择，例如区别不同场合的服装和礼仪表现等。
3.内容填充方面。教师礼仪课件需要注重内容的实用性和丰富性，包括礼仪知识讲解、礼仪示范操作和礼仪案例解析等，帮助教师了解真正意义上的个人礼仪标准。
4.后续评估方面。教师礼仪课件制作完毕后，还需要进行后续的评估和反思，不断完善和优化课件的内容和效果，提高教师的社交表现和演出水平。
四、结论
教师礼仪课件的制作和使用有助于提高教师的礼仪水平和教学能力，帮助教师建立统一的社交礼仪标准和职业操守。针对教师的个人兴趣、职业需求，我们应根据实际情况量身定制教师礼仪课件内容，帮助教师更好地提升礼仪素养。最终，这将惠及教师和学生，提高教学水平和质量，建设和谐教育。
教师礼仪课件 篇9
一、活动主题：新语心愿——太仓市双凤镇新湖小学xx年秋季开学典礼
二、活动时间：2月26日上午9：15
三、活动场地：操场
四、活动安排：
1.主持词撰写、主持人培训：李芳
2.拍照：邱晓玲
3.队形：金艳东
4.活动道具准备：
(1)校门口：气球拱门、威风锣鼓、智慧龙娃，活力狮娃(滕金花)
(2)开学典礼背景宣传及红地毯布置：新语心愿——太仓市双凤镇新湖小学xx年秋季开学典礼(黄永刚)
(3)缤纷寒假活动展示：一个年级一块展板，2月25日放学前布置完毕(负责人：各年级年级组长检查：顾建平)
一二年级：家乡的年味照片展(旅游篇、美食篇，人物篇)结合红领巾寻访家乡的年夜饭主题活动。
三四年级：结合教育局组织的“童心里的诗篇”诗歌征集展览
五六年级：剪纸作品、对联、灯笼、中国结、年画展
(4)学生：开学典礼前在彩纸上写上一句祝福语，署名，折成自己喜欢的形状，并塞入红包。开学典礼时，可以送给自己班级的，也可以跨班级、跨年级送给其他同学，或者送给老师。学生的彩纸和红包自己准备，各班班主任提前通知学生每人做好准备，每个学生至少准备一个红包。
(5)教师：班主任为班级学生送上祝福红包。开学典礼前，班主任在每张彩纸上写上一句祝福语，署名，塞入红包。
(6)三位校长各自的新年祝福红包、大队长代表全校学生给全校老师的一个祝福红包。(红包学校准备，祝福大队长书写)负责人：滕金花
5.活动布置、新闻撰写：李芳
五、活动流程：
(一)中国鼓开场(负责教师：张兆麟)
(二)升旗仪式(滕金花)
(三)赠红包：送伙伴最美的祝福
1.学生互送祝福：学生将准备好的祝福红包送出。
2.教师赠红包：班主任给学生送祝福红包。
(四)拆红包：与伙伴分享祝福
1.学生清点自己收到的红包个数，并拆开祝福红包分享祝福。
2.采访，比比谁得的祝福最多。
主持人采访学生，得到几个红包，说说都是写什么祝福等等。一二年级学生采访三到四个学生，中高年级各采访两个。采访教师，说说收到什么祝福?心情如何?
(五)学生代表赠红包
1.少先队大队长代表全校学生给全校老师送上祝福红包。
2.大队辅导员滕金花老师代收红包，并说几句感谢语。
(六)特别的红包给特别的你
表彰优秀家长志愿者、优秀家长、及学生
(七)校长赠红包
1.金虹霞校长总结此次活动。
2.金红霞校长诵读给全校学生的红包祝福语。
3.三位校长送出红包，大队委代表全校同学接收三位校长的祝福红包。
(八)舞龙表演(负责教师：张静)
开学典礼结束。
注：如下雨，各班正副班主任在班级中组织学生送祝福红包活动。
教师礼仪课件 篇10
教师礼仪课件主题： 提升教师礼仪素养，营造和谐教育教学环境。
随着社会的发展，教学工作也在不断发展和变化中。如今，教师在课堂上除了要完成教学任务之外，还要尽可能满足学生的各种需求，这就对教师的礼仪素养提出了更高的要求。教师是学生的榜样，其人格魅力、言行举止、仪表仪容等方面的高低水平不仅关系到自己的形象，更关系到学生的学习态度和情感体验。 因此，教师需时刻保持一个无可挑剔的形象，尤其是在教学中更应该注重个人的言行举止和仪容仪表。
正确认识教师礼仪的重要性是提升教师礼仪素养的前提条件。教师礼仪不仅仅是表面的外在形象，更关系到教师的教学水平和人格魅力。教师要向学生传授知识，潜移默化地影响学生的成长。此时，良好的教师礼仪不仅可以让学生心生敬意，还能够帮助教师更好地完成教学任务。
教师的仪表仪容是教师礼仪的重要方面之一。在教学过程中，教师的仪表仪容直接与教学效果有关。教师需要注重个人形象、穿着整洁、言行得体，不仅可以让学生心生尊敬，更能够创造一种良好教学环境。
另外，语言礼仪也是教师礼仪的重要表现形式。教师需要注重语言的文明与规范，避免口头禅、方言习惯、口吃等不良言行。教学语言应该简练明了、流利规范，语调、音量、语速都要适宜合理。同时，教师还应注意避免批评、责备和打击学生自尊心的言行。
在教师的言行礼仪方面，教师需要牢记自己处于一种特殊的职业中。教师需要时刻以一个教育者的身份出现在学生们的视线中。在言行和举止方面，教师应该意识到言传身教的重要性，合理掌控情绪，不要在学生面前发生情绪化行为，避免对学生造成不良影响。
最后，建立一个和谐的教学环境是所有教师的共同责任。当教师们携手合作，形成一个朝气蓬勃、和谐共处的教育教学环境时，学生将会受益匪浅。在教学中，教师应该始终尊重学生的个性差异，维护学生的自尊心，以融洽的态度促进教学效果。
因此，为了营造一个和谐的教学环境，提升教师的礼仪素养尤为重要。教师需时刻保持优秀教师的仪表仪容、言行举止与语言礼仪方面的优秀表现，以达到最优秀的教育效果。
教师礼仪课件 篇11
教师礼仪课件主题范文：
一、引言
教师作为一种职业，是一种具有责任感和使命感的职业。对于教师来说，不仅需要具备高素质的教育教学能力，同时也需要具备良好的教师职业道德和教师礼仪，这样才能成为受学生尊重和信任的好老师，树立起良好的师生关系。
二、教师职业道德和教师礼仪的概念
教师职业道德是教师在教育教学过程中所应遵循的职业道德规范和行为准则，它是教师职业行为的基石，是教师职业文化的核心。
教师礼仪是指教师在教育教学过程中应具备的一种礼仪意识和礼仪行为，它是教师职业形象和教师职业素养的体现。教师礼仪包含的内容是多方面的，如教师仪容仪表、着装要求、授课语言、课堂行为、处理师生关系等等。
三、教师礼仪的重要性
1. 树立良好的师生关系
教师礼仪是教师职业形象和教师职业素养的体现，它是教师与学生交往中最基本、最直接、最有效的一种表现方式，它是促进师生和谐相处、增进师生感情的重要因素之一。
2. 提升教师的教育教学水平
教师礼仪不仅能为学生树立一个良好的榜样，也能够使得教师的教育教学工作更加顺畅、有效。在课堂教学中，有条不紊、有序、井然有序的教师让学生觉得他是一位严谨、认真、负责的老师，学生才会尊重他，听取他的话。
3. 培养学生良好的行为习惯
教师的一言一行都是学生行为模式的榜样，学生模仿教师的礼仪行为对其行为的发展具有重要影响。如果教师的行为具有正面意义，那么学生将更容易形成良好的行为习惯，反之亦然。
四、教师礼仪的具体要求
1. 教师仪容仪表
教师的仪容仪表是教师职业形象中非常重要的一个方面。教师必须要始终保持整洁、清洁、得体的仪容和仪表，仪表上不能有过多的饰物，服装要干净整洁，不要太过奢华。
2. 课堂语言
教师在授课时应采取客观、中立的语言表达方式，不妄自菲薄，不自夸自奖，更不能采用侮辱、嘲笑、诋毁、挑衅等不当语言进行口头攻击和人身伤害。
3. 课堂行为
教师在授课时应该始终保持精神集中、注意力集中、行为得体、举止优雅，可以恰当地运用一些肢体语言或者动作表情进行辅助说明教学内容，但不能过分夸张。
4. 处理师生关系
教师在处理师生关系的过程中，需要始终保持客观公正、公平合理、尊重人性、彬彬有礼的原则。教师在与学生交流时，要尽量做到让学生站在自己的立场上看问题，尝试理解学生的心情和想法，并给予必要的指导和帮助。
五、结语
教师礼仪是教师应该具备的最基本的素养之一，也是成为成功的教师的关键之一。只有通过不断地自我反思、自我修正、自我提升，才能真正做到教学相长、行为恰当、风范高贵的大师水平。
教师礼仪课件 篇12
教师是“人类灵魂的工程师”，教师不仅仅是教授知识的源泉，而且还是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。而文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必须遵守的行为准则，是一个人文明道德修养的外在表现形式。因此，为了提高教师的师德素质，更好的`树立教师形象，我们将开展面向全体教师的礼仪培训活动。
活动目标：
1．通过礼仪培训，提高全体教师的职业道德规范和道德准则。
2．通过礼仪培训，提高教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师真正赢得学生、家长的尊重与信任。
3．营造高尚、和谐、文明的校园礼仪环境。
活动时间：
20xx年5月27日
活动对象：
全体教师
活动流程：
1. 第一环节：教师礼仪之情景表演
游戏规则:
击鼓传花，听鼓声传花朵，鼓声停，花朵落在谁的手里谁就来表演，如表演时需要搭档，可以自己选择。
表演内容：
（1）有领导要来幼儿园视察，园长让你去大门口接待。你给领导带路，把他引导到园长办公室。
（2）你要参加一个学术讲座，但是当天你是迟到了。讲座已经开始，你要进入会场听讲座。期间，你看到手机震动，家长打电话给你，询问你幼儿最近在幼儿园的表现。
（3）你请一个朋友吃饭，你们走进餐厅。入座后，服务员后来倒茶并把菜单拿给你。用餐期间你打了个喷嚏。吃完后你们一起走出餐厅。
2.第二环节：教师礼仪之我问你答
游戏规则：当主持人抛出问题后，老师自由抢答。
我问你答内容：
（1）教师仪表
干净：身上无异味，无异物。
整齐：整整齐齐，一丝不苟。
文雅：显得有教养，有文化品位。
美观：符合常规的审美标准，和谐得体，自然朴实。
（2）教师行为举止
a．体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范
（a）体态挺拔，站立自然，两手自然下垂，面带微笑。
（b）走姿稳健轻快，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。
（c）交谈姿势以坐姿为主（忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里），自然亲切，对幼儿可采取下蹲、对坐等方式，尽量与交谈方保持相应的高度。
（d）坐姿：面对幼儿端坐，双腿并拢，双手自然摆放。（忌坐幼儿桌子、跷二郎腿或脚伸的很长）
b.日常办公
（a）遵守时间——按时上下班，有事请假，带班不离岗。
（b）学习开会——准时到会，专心聆听，认真做笔记，真诚交流，手机静音。（忌讲闲话、玩手机、乱丢纸张、随意进出等）
（c）使用物品——轻拿轻放，节约水电。
（d）生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面。（忌挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）
（3）教师课堂礼仪
a.不能体罚和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生。
b.不强词夺理，讲粗话、脏话，不恶意伤人。
c.不中途打断学生发言，不讽刺挖苦学生，不回绝学生的问题。
(4)教师社会交往礼仪篇
a.见面礼仪
b.交谈礼仪
c.接电话礼仪
d.接待来访礼仪
3.第三环节：教师礼仪之评头论足
游戏规则：
设计三种情景，并事先安排老师表演情景，由下面的老师通过抢答的方式来评论。
评头论足内容：
（1）教师仪表
（2）教师课堂上的行为举止
（3）教师语言
礼仪常识5篇
优秀的文档处理技能是我们成功合作的关键，不能仅凭感觉书写，必须先参考范文。经典的范文可以帮助我们更好地理解幸福和生活品质的意义，在本文中，我们将从多个角度对“礼仪常识”进行分析，相信这将对你有所裨益！
礼仪常识 篇1
澳大利亚文化是多样而富有活力的，同时也充满了礼仪和家庭教育传统。在澳大利亚，礼仪是人们日常生活中不可或缺的一部分，它在家庭、工作和社交场合都起到了至关重要的作用。如果你不了解澳大利亚礼仪，那么可能会在交际中出现尴尬和不必要的误解。
在澳大利亚，约会和社交场合是社交礼仪的关键。在约会中，男性往往会在第一次见面时向女性提供鲜花或小礼物，并且在跟女性相处时要表现得绅士、可靠和体贴。女性也要同样表现得优雅、大方和聪明。
在澳大利亚，商务礼仪也是非常重要的。如果你在商务场合中和澳大利亚人交往，那么你要表现得专业、自信和礼貌。在会议上，要注意听取其他人的意见和看法，并且在发表自己的看法时不要太武断。在餐桌上，也要注意用餐礼仪，不要说话声音过大或者乱扔餐具。
在澳大利亚的家庭中，礼仪也是非常重要的。如果你被邀请到澳大利亚人家里作客，那么你要注意穿着得体，不要穿得太过露骨或太过随便。当你进入房间时，要跟家人问好并且可以适当地夸赞他们的家庭环境。在用餐时，也要注意用餐礼仪，不要说话声音过大或者乱扔餐具。
在澳大利亚，礼仪也与礼物有关。如果你去参加澳大利亚人的生日或者节日聚会，那么可以考虑带上一些小礼物，比如花束、巧克力、葡萄酒或者礼物卡。但是礼物的类型和价值要适宜，不要过分显摆。当你收到礼物时，要表现得感激，不要轻率地收下或者拒绝。
总之，澳大利亚礼仪是非常重要的一部分，它在社交、商务和家庭交往中都有着至关重要的作用。如果你能够掌握澳大利亚礼仪的规范，那么你就能够更好地享受澳大利亚文化和与澳大利亚人交往的乐趣。
礼仪常识 篇2
人事礼仪常识是与人交往过程中必须遵守的一系列规范，它具有广泛的应用价值，不仅可以有效地提升个人形象和社交交往能力，还可以帮助我们更好地处理各种复杂的人际关系。在本文中，我们将通过具体的实例和具体的行为规范来详细地介绍人事礼仪常识。
第一、言行举止
在社交场合中，我们必须保持适当的言行举止，这是一个良好形象的重要因素。首先，我们要注意用语的得当，避免粗口和脏话的使用。其次，我们要注意控制说话的音量和语速，避免太大声或太快。另外，在交谈时，我们要注重礼貌、尊重和耐心，严禁打断别人的发言，也不能用自己的观点压制别人。此外，当听取别人的意见时，我们要展示出尊重和理解的态度，不要轻易发表批评或负面言论。
第二、着装打扮
衣着是一个人形象的重要组成部分，因此在社交场合中，我们的着装打扮也需要遵循一定的规则。首先，应该根据不同的场合选择不同的服装，比如正式场合应该穿着正装，休闲场合应该穿着休闲服装。另外，在选择衣着时，我们还需要根据自己的身材和个性做出选择。也就是说，衣着的选择不仅要考虑场合，还要考虑自身的特点，穿着舒适、得体，才能体现你的修养和品位。
第三、交往礼仪
人际交往中的礼仪是一种人际交往方式，它是一种微妙而又有效的沟通方式，在社交场合中必不可少。首先，我们在与人交往时，要注意礼貌和尊重，例如，要用“您”、“先生”、“女士”等称呼对方，尊重对方的身份和人格。进入房间前，先敲门，礼貌地询问是否可以进入，这是一种基本礼仪。第二，当我们在与人交往时，一定要防止身体接触、打断别人的话或用眼神不尊重、嘴巴不停地嚼食物的不良习惯。第三，我们在与人交往时，还要注重语气的重要性，语气要亲切、友好、真挚。我们要表现出自信和积极的态度，让别人感到舒服和自在，这样才能促进良好的交往。
总之，人事礼仪常识是人际交往过程中不可或缺的一部分，要通过言行举止、着装打扮和交往礼仪等方面来体现，它具有非常重要的意义，涉及到个人形象、社交交往能力和处理复杂人际关系等多个方面。在实际生活中，我们应该不断进步，不断完善自己的礼仪素质，提高自己的交际能力和修养，做一个懂礼仪、尊重别人、乐于助人的人，这样才能在社交场合中更加得心应手。
礼仪常识 篇3
献花礼仪常识
在生活中，人们常常需要献上鲜花，以表达感谢、敬意或哀思。但是，在献花过程中，有许多需要注意的礼仪，一旦不当，可能会对自己或他人造成不必要的尴尬或不适。下面，我们就来具体了解一下献花礼仪的常识。
一、献花的时机
献花的时机应该尽量恰当，不要拖延或赶时间。一般来说，献花的时间应该与事件和场合相符，例如，参加婚礼或生日聚会可以提前准备鲜花，现场献给主人；参加葬礼或悼念仪式应该提前到场，避免迟到或错过献花时间。
二、献花的对象
献花的对象也非常重要，应该特别注意选择合适的人或团体。在正式场合，如政府机关、企业、学校或团体等，应该向负责的领导或代表献花；在私人场合，如家庭、婚礼、生日聚会等，则应该向主人或寿星献花；在悼念仪式上，则应该向逝者或其家属献花。
三、献花的方式
献花的方式也需要注意，需要根据不同的场合和对象采用不同的方式。一般来说，献花的方式有手持、摆放、投掷等多种。对于正式场合和悼念仪式，最好采用手持或摆放的方式；对于庆祝活动和聚会等私人场合，则可以采用投掷或抛洒的方式。
四、献花的花语
不同的花朵代表着不同的含义和花语，选择合适的花朵也很重要。例如，熟悉的百合和康乃馨代表着爱情和浪漫，适合在情人节、婚礼等场合使用；郁金香则代表着高贵和优雅，适合在正式场合使用；菊花则是悼念的象征，适合用于葬礼、悼念等场合。
五、献花的数量
献花的数量也需要注意，尤其是在悼念仪式中。一般来说，献花的数量应该奇数，不宜偶数。同时，献花的数量也要适量，太多太少都不适合，参考标准是一束花或一组花篮。
六、献花的品质
无论是在正式场合还是私人场合，献花的品质都需要得到足够的重视。选择鲜艳、健康、新鲜的花朵，避免选择已经枯萎或者有明显疤痕的花朵。同时，要注意保持献花的清洁，避免花朵受到污染或损坏。
总之，想要成功地献花表达自己的情感、敬意或哀思，以上提到的礼仪点都需要注意。只有遵循礼仪，才能更好地向他人传递自己的心意，达到预期的效果。
礼仪常识 篇4
民间礼仪常识是指在日常生活中，人们遵循的一些传统的礼仪规范。这些规范包括了人们在社交场合中该如何言行举止，如何礼让他人等等。民间礼仪常识固然不可或缺，可以增加人们的社交能力，提升人们的人际交往能力。本文将为大家介绍一些关于民间礼仪常识的内容。
首先，我们来说一下聚餐中的礼仪。当我们和朋友或同事聚餐时，我们应该像东方文化学问传承一样，表现出礼貌和文雅的态度。首先，我们要注意就餐的姿态。切记不可“半躺”就餐，也不可把手臂放在桌子上，那样会违反餐桌礼仪。其次，我们要把菜夹到自己的盘子里，而不是夹到别人的盘子里，这是尊重别人的一种表现。此外，我们也应该遵循饮酒的礼仪。饮酒时不可过量，不可纯喝酒，也不可醉酒。必要地提醒一下，如果你不想喝酒，也要懂得现场拒绝，否则非常感到不安。
另外，我们也需要了解一些拜访长辈的礼仪。如果我们要去拜访长辈，我们需要注意自己的穿着与仪表。我们需要穿上正式的服装，要穿着干净，不可身上有不干净的东西。我们还需要注意自己的言行，端正态度。在与长辈的面前，我们要保持一份敬意，不可随意发言。还有，拜访时最好要送上礼物，以表达自己的心意。需要注意的是，在拜访时我们应该先站在门口等待对方把门打开，而不是自己开门，这是尊重长辈的一种表现。
除此之外，参加婚礼的礼仪也是不能忽视的。首先，我们需要表现出高尚的礼仪风范。如果这是第一次见面，那么就要仪表端正。我们还需要注意自己的礼仪，不能随意吃东西，不可把酒杯举到太高的角度，更不可喝到醉。如果我们是新郎或是新娘的家属，那么我们还需要亲自上台祝福新人，以此表示我们的祝福和关心。有些地方还有“状元负责热闹”这一说法，也就是说如果你是最先到达婚礼现场的，那么你就需要负责热闹场合。这个说法的本意是鼓励前来参加婚礼的亲友们尽情欢乐。
综上所述，“民间礼仪常识”是我们生活中不可或缺的一部分。我们需要了解和遵守这些礼仪，以表现出我们的绅士风度，这既能使我们自己受益，还可以向他人表达我们的关心和尊重。总的来说，礼仪是一种可以让我们和他人更加融洽的沟通方式，更重要的是，这种沟通方式体现出了我们的尊重他人和自律的品质。
礼仪常识 篇5
不管是参加自己单位还是其他单位的会议，都必须遵守会议礼仪。因为在这种高度聚焦的场合，稍有不慎，便会严重有损自己和单位的形象。
我们介绍一下最常用的三种会议礼仪：工作会议礼仪、洽谈会礼仪、茶话会礼仪。
一．工作会议礼仪
工作会议礼仪的对象主要是本单位、本行业或本系统的人员。我们介绍会议纪律、端正会风两个方面。
1．会议纪律要求
如果有工作装，应该穿着工作装。比规定开会时间早到五分钟左右到会场，而不要是开会时间到了，才不紧不慢地进会场，而对别人造成影响。
开会期间，应该表现出一副认真听讲的姿态。开会也算是在工作，认真听讲的姿态不仅表现你的工作态度，也是对正在发言者的尊重。
那种趴着、倚靠、打哈欠、胡乱涂画、低头睡觉、接打电话、来回走动以及和邻座交头接耳的行为，是非常不礼貌的。
在每个人的发言结束的时候，应该鼓掌以示对他讲话的肯定和支持。
2．端正会风
我们要明确的是，工作会议仅是工作过程中的一个环节，所以有必要克服开会过多、过长的形式主义作风。
如果会风不正，不仅误事，还会养成办事拖拉、工作效率低下的不良习惯。我们不妨从控制会议、改进会风两方面入手。
控制会议，就是对于会议的数量、规模、经费、时间、地点，都要做出明确的规定。制定有关会议的审批、经费使用额度、管理权限的条例，并由职务较高的专人严格监督执行。
改进会风。会风能够反映出一个单位及其领导的工作作风。如果会议过多，会期过长，讲究排场气势，都是不良风气。改进会风，就需要：
摒弃形式主义。有具体、明确的内容再组织会议，开会必须解决具体问题。
严格限制会议。必须在会议总量上加以限制。限制会议总量对于杜绝会山会海、提高会议效率非常有用。
那么怎样提高会议效率呢？
一是改进会议方式。对于一般性会议，可以召开无会场会议，比如运用现代通讯设备：电视、广播、电话、互联网进行开会，可以大幅度节约会议成本。
二是集中主题。一次会议上不管安排几项会议内容，都要使会议主题明确，这样既方便讨论，又方便执行。
三是压缩内容。应围绕会议主题，删掉那些可有可无的内容。
四是限定时间。对于会议的起止时间、发言时间、讨论时间，事先都要明确规定，并且严格执行。
五是领导示范。会风的端正，领导的示范是必须的。和自己无关的会议，不应该参加；准时参加会议，并严格遵守会议礼仪；提倡无会场会议；带头控制发言时间等。
二．洽谈会礼仪
洽谈会是重要的商务活动。一个成功的洽谈会，是既要讲谋略，更要讲礼仪的。
1．洽谈会的礼仪性准备。安排或准备洽谈会时，应当注重自己的仪表，预备好洽谈的场所、布置好洽谈的座次，并且以此来显示对于洽谈的郑重其事和对于洽谈对象的尊重。
洽谈会是单位和单位之间的交往，所以应该表现的是敬业、职业、干练、效率的形象。在仪表上，要有严格的要求。如男士不准蓬头垢面，不准留胡子或留大鬓角。女士应选择端庄、素雅的发型，化淡妆。摩登或超前的发型、染彩色头发、化艳妆或使用香气浓烈的化妆品，都不可以。
由于洽谈会关系大局，所以在这种场合，应该穿着正统、简约、高雅、规范的最正式的礼仪服装。男士应穿深色三件套西装和白衬衫、打素色或条纹式领带、配深色袜子和黑色系带皮鞋。女士要穿深色西装套裙和白衬衫，配肉色长统或连裤式丝袜和黑色高跟、半高跟皮鞋。
