【#范文大全# #简易方案#】为了保证事情或工作的高质量和高水平进行，通常需要事先制定一个完整的活动方案。您是否觉得编写方案特别困难呢？为了让您更加满意，我们对“简易方案”进行了编辑，并在此提供了一些有用的信息供大家参考！
简易方案(篇1)
海廷3老带新活动方案
海廷家宴活动方案：
主题：海廷家宴温暖如家
2011年12月12日
地点：招商海廷样板房
活动对象：
招商海廷已购客户
活动目的：
节日好礼，回馈户主
增加户主品牌归属感，以旧带新带动新一轮销售
活动流程：
1从老客户的生日或端午节等家庭团圆节开始，邀请已经购买的客户。
2. 有意向的客户以致电或回执的形式预约海廷家宴（午宴）。
3. 下午安排小提琴演奏、魔术表演等节目，并且开放样板间，客户可根据喜好选择**表演，带新客户共进午餐的购房者可带领老客户参观样板房，体验纯独栋社区的海岸假日生活。
积分给力计划活动方案：
主题：给力积分超级大奖等你赢
时间：2011年月日至年月日
地点：招商海廷售楼处及样板间
活动对象：
招商海廷已购或未购客户
活动目的：
提高客户的积极性，以“睦邻计划”引领新客户
以老带新的方式带动新一轮销售
活动细则：
1以奖励的形式带动有兴趣的客户来访。
2每一组新客户将获得1000分奖励。
三。如果你积累了10000分，你就可以赢得海南（或香港和澳门）的旅游奖。其中，重复来访客户不积分。
4成功签约的来访客户可享受“睦邻计划”并赢取5万张礼券。购房者，礼券可抵扣房款。
简易方案(篇2)
xx公司“感恩同行”主题拓展活动方案
通过组织公司员工的户外拓展活动，丰富员工业余生活，领略形式多样、充满挑战的户外体验项目，学会以感恩的心态对待身边的人和事，培养团队合作精神，从而提高自身心理素质和整体作战能力。
一、活动目的：
团队激励，鼓励拼搏精神，增强凝聚力，让员工学会感恩做人，感恩做事；
注：结合大自然环境本身存在的各种险阻、艰辛、挫折等困难来提升个人意志力、团队的沟通能力、协作能力、应变能力、体会个人工作中，生命中帮助自己的人，学会与感恩,从而达到激发潜能,熔炼团队的目的。
二、参加人员：公司全体员工
负责部门：人事部
四、活动具体方案：
（一）地点：***xx
（2） 时间：2016年7月20-21日
（三）活动方式：
1、分享经验与心得；
2、培训与娱乐相结合。
（四）培训日程安排：
（五）费用预算
五、工作人员任务安排：
总负责人：
执行人：
前期准备工作：
1. 活动宣传及通知：
2. 车辆安排：
3. 物品采购：
4. 横幅的制作：
5. 活动器材准备：
实施阶段：
组织、协调总负责（组长）：
协调人（副组长）：
1. 全员组织：
2. 摄影、拍照：
3. 游戏组织：
4. 后勤：
◎活动纪律
1、 服从员工的统一指挥和安排，任何人不得擅自离开队伍。
2、 发扬团结友爱、互助互助的团队精神，在遇到困难和紧急情况时互相照顾。
3、 树立良好的环境保护意识，将废弃物和垃圾收集到指定地点处理。
4、 如遇身体不适或其他紧急情况，应及时向员工报告，以便妥善处理，确保安全。
5、 参加培训活动的人员不得擅自在海边游泳。
六、 参加活动的人员因不听从工作人员管理，出现任何后果由其本人负全部责任。
7、 参加培训活动的人员应妥善保管好贵重物品。如果丢失或损坏，后果自负。
八、 培训活动途中发现参加人员有违反上述纪律者，工作人员有权终止其活动，并妥当处理其返程。
8、 互动游戏详细说明（见附件）
附件：开发互动游戏的目的是让每个人消除距离，减少因不熟悉而造成的尴尬和尴尬。因此，在设计互动游戏的时候以切实可行的、操作简单的游戏为主，原则是要确保游戏的覆盖面要宽泛，争取使每一位参与者都能感受到游戏带给大家的快乐。
游戏一：按摩（热身活动）
目标：活跃气氛
时间：10-15分钟
参加人数：无限制
教练向各学员说明:
1、请学员面对讲师站成两列或三列
2让学生把手放在前面的人的肩膀上，按摩，然后敲他们的背；
3、请学员向后转，把双手搭在前面一人的肩上，为其按摩，然后为其敲敲背
注意：在学员进行活动时，教练可以要求学员相互问一问：要重一点还是轻一点；对服务是否满意
讨论：当你在为别人服务的同时，别人也在为你服务。
游戏二：数钱
目标：打破隔阂，融洽气氛
时间：10-15分钟
参加人数：无限制
女生是一块钱,男生是五毛,当我说两块五时.需要两个女生一个男生,或者一个女生三个男生.男生不要都抱团啊，分开，不然一次女生就剩不了几个人了。
教练说出钱的数字，学员迅速抱团。多出来的人出局，要表演节目。唱歌或者跳舞
游戏三：瞎子和哑巴
时间： 5～10分钟
人数： 40
道具：眼罩20个，音箱、话筒、**
全体起立，搭档与搭档面对面站在一起（每人发放一张《感恩的心》歌词，跟着**一起唱一遍）。****之后，盲人把手机、眼镜和身上所有的硬物交给助教。所有人不要说话。
承诺在任何时候，无论多么不舒服或不习惯，他们都不会摘下眼罩，永远保持沉默。请举手。让助教把盲板交给哑巴，哑巴会帮你前面的盲人朋友带上盲板（教练和助教会逐一检查盲板是否严密、不透明）。请帮助您面前的盲人盘腿而坐。
哑巴还会面对面地坐在你面前的搭档。
请闭上眼睛，给自己一个自由的空间去冥想。想一下你眼前的这个伙伴，想一下他身上每一个特征，想一想在你的生命历程中经过的人、帮助过你的人、对你有过很多支持的人，仔细的想一想，在你的生命中有多少个这样的人出现。也许是你的一个亲人，也许是你的一个朋友，也许是你的一个领导、一个同事，或者是你的一位老师------而这些人你有没有去关注过他们？
现在，问一下你自己：坐在你面前的这个人，你愿不愿意把他作为你最亲密的伙伴，你愿不愿意把他作为你生命中的亲人，愿意的话请点一下头。
如果有一天对方会成为你的老板，你愿意尽力帮助他吗？如果有一天这个人需要你的帮助，你会毫不犹豫地伸出你的助手吗？
能够从头到尾保持不说话的请再次举手。
在这个地方虽然是休闲沙滩，可是仍然存在一定的危险，沙地里的玻璃、或者潜伏在海里的海星海胆，甚至海蛇，都可能对我们造成一定的危险，因此，一定要小心谨慎，不要随意行动……
助教逐一将瞎子带到哑巴300米远的地方（原地站立10分钟左右，让瞎子心里产生一定的孤独和无助状态），哑巴原地不动，待所有瞎子站好后听主教练安排(再次强调禁止一切声音，跟着教练的动作和路线走路，需要帮助瞎子抬腿可以拍拍瞎子的膝盖) （哑巴的场外引导）：等一下，你牵手的那个人，可能会变成一个瞎子，他的眼前看不到光明，他的整个世界将会变成一片黑暗……起立列纵队，慢慢走过去，自己选择一名瞎子作为帮助的对象。跟着教练的动作和路线走……
助教应确保学生的安全，并检查有无违规行为。
开发路线：在沙地上慢慢走，逐渐提速，跑50米，走碎石路，爬台阶，钻障碍物，翻越栏杆。踏**步，下海，水过膝盖到大腿。上岸……
哑巴把盲人带回教练指定的位置，安排坐下。哑巴到另一个地方坐下，盲人按命令摘下了眼罩
回来后导入语：（**：人生剧本）
你有没有爱护过身边的每一个人，包括刚刚陪你走过那段艰难坎坷时期的人。
你还记得是谁陪你度过那段艰难时期吗？
你是否用心记住他或她的特征？
你曾经珍惜过你应该珍惜的感情吗？
想一想：摘下眼罩后，你能再找到他或她吗？
所有的哑巴也请将眼睛闭上，好好想一想：
如果在生活、工作、学习中，你能像刚刚一起走过那段艰难坎坷路途那样去关心、帮助你身边的每一个人，你的事业将会是什么样子？你将会有多么大的成功？
而在现实生活中，你错过了很多本该珍惜的机会！包括你身边最亲近的亲人你都没有多用一点时间去关心他们……（**：烛光里的妈妈）
请睁开眼睛，把你的坐姿调整到能保持三分钟的坐姿。
当盲人来找你时，无论他在寻找对与错，请不要给他任何暗示，请不要给他任何回应。
现在请所有的瞎子把眼罩取下来，不要说话。花三分钟找一个刚刚帮助过你的人。
（**：朋友）请和他面对面坐下来。
所有的傻瓜，请考虑一下。当他或她从你身边走过，而你的努力没有得到回报，你会怎么想？而生活中那些曾经帮助过你的人你有没有记住他们？
（3分钟后）如果找不到，请站在会议厅**（安静等待一分钟）
（*：陈安之）哑巴认领盲人。
这是你的生活这是你的知己
这就是你以前的样子这就是你现在所在的地方
仔细想想：有多少人为你的成长付出了代价，在成长的过程中，你又是一个什么样的财富？如何面对帮助你的这个人群？
当你在一路坎坷的时候，你心里有没有想过我要珍惜，我要记住这个的特征，这一路辛苦你忽略了多少原本应该珍惜的感情。你应该珍惜一些友谊，应该珍惜一些机会，你在不经意间错过了。你错过了谁？
你错过了些什么？今天就是一个很好的时间，一个很好的机会让你好好的反省一下自己。他或她身上难道没有值得回忆的特征吗？
还是您从未想过要记住他的性格？
当你踏上窄窄的木板战战兢兢的时候，他领着你，为你做着保护，其实比你更紧张；
你的鞋带开了，他怕绊倒你，就替你系上；
当你艰难地从障碍中爬出来时，他拂去你手上的碎石，比他在那里所受的更心痛；
当你顺利的通过所有的障碍后，他第一时间拌起你的大拇指给你祝贺……
当你摘下眼罩走到他面前，他多么希望你能再次认出他。他不要求任何回报。他只是想让你记住他
能够把握的只有今天，只有此时此刻。
今天的这一刻就是你生命中最重要的一刻，你有没有珍惜这一刻，有没有把握好这一刻？
如果今天是你生命的最后一天，你会怎么度过？
如果今天是你生命的最后一天，你是这样度过的吗？
假如今天是你生命中的最后一天你将会对一直在为你默默付出的亲人，那些曾今给过你很多支持，帮助的人说些什么？
你将怎么面对他们？
为什么非要等到失去的时候才知道珍惜？
你浪费了多少时间？
浪费了多少感情？
浪费了多少亲情？
浪费了多少次机会？
今天你对你的成绩满意吗？
今天你对你的事业满意吗？
故事（感恩的心）（**：陈安之）在中国南方的一个小城市，居住着这样一个家庭，丈夫靠给别人拉煤车养家糊口，妻子靠接零活给别人浆洗衣物贴补家用，但时有时无，余下的时间帮丈夫推煤车。他们有一个可爱的女儿，虽然生活贫困，但这个家庭夫妻恩爱和睦，要也幸福。
但是当女儿七岁时，他们的儿子又出生了。儿子的到来给这个家庭带来了无尽的欢乐。可是不久他们发现这个孩子是个聋哑人，夫妻二人为了给孩子看病，倾尽所有几乎一贫如洗。
不久，在小男孩五岁的时候，更大的不幸又降临到这个家庭，妻子帮丈夫推煤车，在一次车祸中夫妻双亡，留下一对可怜的孤儿，从此，家庭的重担就全落到了12岁姐姐的身上，姐姐也靠给别人接零活洗衣服挣钱养活弟弟。
有时，姐姐接到活挣到两碗饭，姐弟俩一人一碗，有时只能挣到一个馒头，姐姐舍不得吃就给弟弟吃，弟弟虽然小可却很懂事，他知道姐姐还没吃他也不吃，用小手推给姐姐，姐姐指指嘴，又指指肚子，意思是吃过了，弟弟不相信，用小手掰一半给姐姐，姐姐如果不吃，他也不吃，为了弟弟，姐姐才勉强吃一口，直到姐姐吃了，弟弟才吃。姐弟俩就这样相依为命，艰难的生活在这个世界上。
由于过度劳累、饥饿和疾病，一年后，她瘦骨嶙峋的妹妹因病去世。后来，在邻居们的帮助下，小男孩长大了，通过他的努力，他成了一个非常有名的家庭。《感恩的心》这首歌就出自他手。
虽然他是个残疾人，已经厌倦了生活的不幸和磨难，但他仍然感谢世界，感谢他的亲人，感谢所有帮助和支持他的人。
（**：感恩的心）
请全体起立，随我们的助教共同演绎这首《感恩的心》
怀着一颗感恩的心：感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢给过我们许多帮助与支持的人，感谢对手教会我们避免失败，快速成功，感谢雨水的滋润，感谢阳光的照耀。怀着一颗感恩的心过好每一天，每一分钟，每一秒
简易方案(篇3)
时间地点：
高明体育馆（羽毛球馆前空地）2010年1月16日
活动支持方：
eap饭堂；公司超市；eappem；eap各部；公司物业管理部；eap安委会；公司行政部保安队
活动组织方：
eap总经室；eap快乐委员会；eap迎新晚会组委会；eap设备保障部
活动方案概要：
eap食堂从公司超市购买奖品，提供食品**，组委会组织比赛，全体员工参加。体现员工喜迎新年的喜庆气氛。
1在公司超市购买0.5-20元的生活用品和零食；员工可以通过玩游戏获得级别彩票兑换同级别奖品，也可以累计彩票兑换更高级别的奖品。奖品所用经费待定。
2、由印刷厂印刷15000元美食券和游戏奖品券，给每个员工发放10元美食券，剩下的美食券用作奖品券发放。
时间安排：
13： 30-13:40开幕式
13：40-15：00团队比赛
15： 从00:00到18:00开发个人娱乐游戏
18： 00-18:30闭幕式及颁奖典礼
有趣的游戏项目（团体和个人）：---待定
以下游戏项目仅供参考，游戏规则不在本方案中列出。
团体：1、 拔河比赛
2、 绑腿接力赛
3、 跳大绳
个人项目：
1、 猜猜看
2、 水中捞月
3、 灌篮高手
4、 转呼啦圈
5、 绝对控制
6、 踢毽子
7、 幸运彩球
8、 趣味保龄球
参加游戏和领取奖品：
1大家自觉排队参加有趣的游戏，按照工作人员的指导开展各种游戏活动。------如果有员工不按照命令参加活动，员工和安保人员有权取消您的比赛资格。
2、现场有各种美食，大家可以凭获美食券兑换美食用，也可现场用饭卡刷卡消费。
3、家长应看管好自家的子女，如走失或有其他急事，现场广播台提供免费声讯服务。
4、大家排队进行奖品兑换，按照奖券上奖品名称和定级兑换奖品，不得现场更改奖品类别和等级，兑换好奖品后必须立即离开现场，以免发生拥挤。
5、游戏中请各自注意安全，如出现受伤，现场提供临时处理，如果发生重大伤害事故，需第一时间前往医院救治，但所有伤害不按工伤处理。
方案制定人：张海林
时间：2009年12月2日
简易方案(篇4)
一、工程概况
1、工程名称：xxxxxx
2、工程地点：…
3、工程承包方：青岛荣轩装饰工程有限公司。办公室装修风水
4、施工部署：依据本工程施工内容特点，采用如下施工顺序：
拆除工程→强弱电线路展设→地面大理石展装工程→石膏板墙体隔断工程→矿棉板吊顶工程→墙面乳胶漆工程→高隔间安装工程→免漆门安装工程→面板插座、灯具安装。
5、建筑规模：约㎡。
6、施工工期：天
二、施工工艺及技术要求
（一）拆除工程
根据设计要求拆除原布局结构。
1、轻钢龙骨石膏板隔断及免漆门拆除，免漆门扇拆除后保存；
2、轻钢龙骨石膏板吊顶及原有灯具线路拆除，灯具拆除后保存。
拆除后所产生垃圾必须及时装袋处理，地面做好清理卫生工作，装袋垃圾运至物业指定的垃圾堆放处，便于其外运清理。
（二）强弱电线路展设工程（暂定）
强弱电施工所需材料全部由甲方提供，乙方负责施工。
1、强电插座线路展装，采用地面开槽，埋装镀锌铁管穿线展装。整层施工部分分为几大区域（具体分布甲乙双方协调设计），各区域采用主线贯串，分线并联方式布线。接线处地面开槽安装底盒连接，主线可采用4m㎡国标铜芯导线，分线采用2.5m㎡国标铜芯导线。如有大功率耗电设备另行设计线路荷载，各区域主线分设空气开关漏电保护，便于电路治理及分流。主工程施工完毕办公家具进场后，再做插座及排插安装。
2、强电照明线路展装，采用顶面布线，吊装镀锌铁管穿线展装。整层施工部分分为几大区域（具体分布甲乙双方协调设计），各区域采用主线贯串，分线并联方式布线。接线处安装底盒连接，主线可采用4m㎡国标铜芯导线，分线采用2.5m㎡国标铜芯导线。如有大功率耗电设备另行设计线路荷载，各区域主线分设空气开关漏电保护，便于电路治理及分流。各个区域按照布局不同分设开关面板，开关线路墙面隐躲埋管展设，高隔间位置采用明线槽穿线安装。吊顶工程完毕后安装灯具。乳胶漆施工完毕后安装开关面板。
3、办公室装修网线及电话线线路展设，采用地面走线，PVC阻燃穿线管明管展装，展装完毕之后做地面大理石展装隐躲其内。整层施工部分分为几大区域（具体分布甲乙双方协调设计），从弱电井位置展设主线至各区域交换机位置，主线采用双线并行，一条为主线路，一条为备用线路，以免后期线路题目影响使用，以备不时。分线路从各区域交换机位置亦采用PVC阻燃穿线管明管展设方式分别展设至各工作位，线路两端预留1.2-1.5m做水晶头。
4、音响及监控线路展设，采用顶面走线，吊装PVC阻燃穿线管展装，从主控机房位置直接展设至各所需位置。
（三）办公室装修地面大理石展装工程
1、材料要求：大理石的品种、规格、质量应符合设计和施工规范要求；水泥：325#以上普通硅酸盐水泥，并备适量擦缝用白水泥；砂：中砂、粗砂；矿物颜料（擦缝用）。
2、石材进场后应侧立堆放在室内，侧立堆放，底下应加垫木方。具体核对品种、规格、数目、质量等是否符合设计要求。有裂纹、缺棱掉角的不得使用；水电设备管线等均已完成后再做大理石展装。
3、工艺流程：
（1）基层处理→弹线→试拼→编号→刷水泥浆结合层→展砂浆→展大理石→灌缝
（2）预备工作：以施工图和加工单为依据，熟悉了解各部位尺寸和做法，弄清洞口、边角等部位的关系；基层处理：将地面垫层上的杂物清理干净，用钢丝刷刷掉粘结在垫层上的砂浆并清扫干净；
（3）办公室装修弹线：在房间的主要部位用棉线拉互相垂直的十字线，用以检查和控制大理石板块的位置，并根据平水线，找出面层的标高在墙面上弹好线；
（4）试拼：在正式展设之前，对每一房间的大理石板块应按图案、颜色、纹理试拼，试拼后按两个方向编号排列，然后按编号码放整洁；在房间内的两个相互垂直的方向，展两条干砂，其宽度不大于板块，厚度不小于3mm，根据试拼石材的编号及施工大样图，结合房间实际尺寸，把大理石板块排好，以便检查板块之间的缝隙，核对板块与墙面、柱、洞口等部位的相对位置；
（5）刷水泥浆结合层；在展砂浆之前再次将混凝土垫层清扫干净，然后撒水湿润，刷一层素水泥浆（水灰比为0.5左釉冬随刷随展砂浆）；
（6）扑砂浆：根据水平线，定出地面找平层厚度，拉十字控制线，展找平层水泥砂浆（找平层一般采用1：3的干硬性水泥砂浆，砂浆从里往门口摊展，展好后用大杠刮平，再用抹子拍实找平，找平层厚度宜高出大理石底面标高水平线3~4mm;
（7）展大理石块：从里往外沿控制线进行展设，先进行试展，对好纵横缝，用橡皮锤敲击木垫板，振实砂浆至展设高度后，将大理石掀起移至一旁，检查砂浆上表面与板块之间是否吻合，然后正式镶展，先在水泥砂浆找平层上满浇一层水灰比为0.5的素水泥浆结合层，再展大理石板，安放时四角同时往着落，用橡皮锤或木锤轻击木垫板，根据水平线用铁水平尺找平，展完第一块向两侧和后退方向顺序镶展；
（8）擦缝：24小时后进行灌浆擦缝，灌浆1~2小时后，用丝绵蘸原稀水泥浆擦缝，与板面擦平，同时将板面上的水泥浆擦干净；
4、质量标准：
（1）保证项目：大理石的品种、规格、质量符合设计要求、面层与基层结合必须牢固、无空鼓；
（2）大理石表面洁净，图案清楚，光亮、光滑、光彩一致、接缝均匀、周边顺直，板块无裂纹、掉角和缺楞等现象；
（3）答应偏差：表面平整度≤1mm，缝格平直≤2mm，接缝高度≤0.5mm,缝隙间宽度不大于1mm.
⒌成品保护：
（1）办公室装修存放大理石不得雨淋、水泡、长期日晒，摆放要采取立放，光面相对，板块背面应支垫木条，下面应垫木方；
（2）施工过程中应随展随擦净，揩净布应用软布和干布；
（3）展完的房间应临时封闭24小时，不得上人；
（4）展完的房间再进行其它作业施工时应在地面覆盖板加以保护。
（四）石膏板墙体隔断工程
1、材料及配件：轻钢龙骨主件：75mm竖向主龙骨、横向贯串龙骨、沿顶龙骨、沿地龙骨；轻钢骨架配件：支撑卡、卡托、角托、连接件、固定件、附墙龙骨等；紧固材料：射钉、膨胀螺栓、镀锌自攻螺丝、木螺丝和粘结嵌缝料等。3000x1200x9mm纸面石膏板。
2、工艺流程
放线-→安装沿顶龙骨和沿地龙骨→竖向龙骨分档-→安装竖向龙骨-→安装横向龙骨卡档-→安装石膏板-→板面接缝处理-→面层施工
（1）放线：根据设计施工图，放出隔墙位置线、门窗洞口边框线，并放好顶龙骨位置边线。
（2）安装沿顶龙骨和沿地龙骨：按已放好的隔墙位置线，按线安装顶龙骨和地龙骨，用射钉或膨胀螺栓固定于主体上，其射钉钉距为600mm。
（3）竖龙骨分档：根据隔墙放线门洞口位置，在安装顶地龙骨后，按石膏板的规格1200mm板宽，分档规格尺寸为600mm，不足模数的分档应避开门洞框边第一块罩面板位置，使破边石膏罩面板不在靠洞框处。
（4）安装龙骨：按分档位置安装竖龙骨，竖龙骨上下两端插进沿顶龙骨及沿地龙骨，调整垂直及定位正确后固定；靠墙、柱边龙骨用射钉或木螺丝与墙、柱固定，钉距为1000mm.
（5）安装横向贯串卡挡龙骨：根据设计要求，隔墙高度大于3m时应加横向卡档龙骨。
（6）安装石膏罩面板：
①、检查龙骨安装质量、门洞口框是否符合设计及构造要求，龙骨间距是否符合石膏板宽度的模数。
②、安装一侧的纸面石膏板，从门口处开始，无门洞口的墙体由墙的一端开始，石膏板一般用自攻螺钉固定，板边钉距为200mm，板中间距为300mm，螺钉距石膏板边沿的间隔不得小于10mm，也不得大于16mm，自攻螺钉固定时，纸面石膏板必须与龙骨紧靠。
③、安装墙体内电管、电盒等设备。
④、安装墙体另一侧纸面石膏板：安装方法同第一侧纸面石膏板，其接缝应与第一侧面板错开。
（7）接缝做法：
①、刮嵌缝腻子：刮嵌缝腻子前先将接缝内浮土清除干净，用小刮刀把腻子嵌进板缝，与板面填实刮平。
②、粘贴接缝带：待嵌缝腻子凝固原形即行粘贴接缝带，先在接缝上薄刮一层白乳胶，厚度为1mm，宽度为接缝带宽，随即粘贴接结带，用中刮刀从上而下一个方向刮平压实，赶出胶腻子与接结带之间的气泡。拉结带粘贴后，立即在上面再刮一层比拉结带宽80mm左右厚度约1mm的中层腻子，使拉结带埋进这层腻子中。
3、成品保护
（1）轻钢龙骨隔墙施工中，工种间应保证已装项目不受损坏，墙内电管及设备不得碰动错位及损伤。
（2）轻钢骨架及纸面石膏板进场，存放使用过程中应妥善保管，保证不变形，不受潮不污染、无损坏。
（3）施工部位已安装的门窗、地面、墙面、窗台等应留意保护、防止损坏。
（4）已安装完的墙体不得碰撞，保持墙面不受损坏和污染。
（五）矿棉板吊顶工程
1、工艺流程：弹线安装吊杆→安装龙骨及配件→安装面板。
2、施工步骤：
（1）丈量放线：依据顶棚设计标高，沿墙柱面四周弹线，作为顶棚安装的标准线。
（2）吊杆安装：吊杆可用钢筋制作，安装时先将是非适宜的钢筋一端和套丝杆搭接焊好，搭接焊缝长度不小于3.5cm，吊杆端头螺纹外露长度不应小于3cm，另一端头与L40x40角铁焊好，角铁上开10mm孔眼以安装8mm膨胀螺丝。根据大样图确定吊点位置弹线，并复验吊点间距，吊点间距为1000到1200mm。在吊点处，可用Φ12冲击钻将吊点对应的楼板底面钻孔洞，将安装有吊杆的8mm膨胀螺栓固定于吊点处。
（3）龙骨安装：安装基层龙骨时，应将基层龙骨用悬挂件连接在吊杆上，拧紧螺丝卡牢。基层龙骨接长可用接杆体连接。基层龙骨安装后进行调平，并应考虑顶棚的起拱高度不少于房间短向跨度的200分之一。将通过配送的卡钩将配送的主龙骨固定在基层龙骨上，将配送的次龙骨直接卡在主龙骨的扣孔中。
（4）矿棉板安装：待龙骨均安装好并验收合格之后，开始安装矿棉板，安装时应戴手套，保持矿棉板的干净清洁。
（六）墙面乳胶漆工程
1、施工工艺：
（1）清理：要将基体表面起皮、松动处清楚干净，然后将表面扫净。
（2）修理：用腻子将磕碰及坑洼、缝隙找平，干燥后用砂纸将凸出处磨掉，把浮土扫净。
（3）批刮腻子：批刮遍数可由基体表面平整度决定，一般情况为2-3遍，对于石膏板基层，可直接批刮腻子；对于木基层的第1遍应采用批刮石膏粉腻子，第2～3遍批刮腻子粉。披挂时一抹紧接一抹，接头不显槎，最后收头要干净爽利，第二遍批刮方向应与的一边垂直，干燥后用细砂纸磨平磨光。
（4）滚涂乳胶漆：为增加遮盖力，进步滚涂效果，先将乳胶漆按相应比例的的净水稀释。滚涂用软毛辊，将蘸涂料的软毛辊按M形转动，把涂料大致滚在被装饰面上，在左右平稳回来转动，使涂料均匀散开，最后用软毛辊按一定方向滚一遍。
2、质量要求：涂料涂饰工程应涂饰均匀、粘结牢固，不得漏涂、透底、起皮和掉粉。
（七）安装工程
1、高隔间安装要求：
（1）所用材料的品种、规格、性能、图案和颜色应符合设计要求。玻璃板隔墙应使用安全钢化玻璃。
（2）玻璃板隔墙的安装必须牢固，玻璃板隔墙须采用胶垫安装固定。
（3）玻璃隔墙表面应光彩一致、平整洁净、清楚美观。接缝应横平竖直，玻璃应无裂缝、缺损和划痕。嵌缝应密实平整、均匀顺直、深浅一致。
2、免漆门安装要求：
（1）对由加工厂供给的门扇进场前应该核对型号，检查数目及门框和扇的加工质量。加工质量包括缝子大小、接缝平整、几何尺寸正确及门平整等。其他材料：合页、插销、门锁、门吸等各种小五金齐备。
（2）门套和扇在安装前检查无窜角、翘扭、弯曲、劈裂。
（3）留置门洞口时，其尺寸大小要结合装饰、装修做法，留出足够的装饰、装修所需的厚度。对同一标高与垂直位置上的洞口，应严格检验其位置，消除装饰、装修层的“吃口”现象。
（4）五金安装应按设计要求，不能遗漏。
三、安全措施
1、所有施工职员进进现场必须遵守安全生产及文明施工的有关规定。施工现场严禁吸烟。
2、夜间施工一定要留意照明满足施工需要。
3、乙方治理职员负责安全工作检查与督促机械操纵职员，服从现场治理职员的指挥监视。
4、做到工完场清，所有的溅出灰要及时的清理。
5、严禁酗酒职员上架作业，施工操纵时要集中精力，禁止开玩笑和打闹。
6、登高作业时，各种配件放在工具箱内或工具袋内，严禁放在脚手架上。
简易方案(篇5)
简易方案一文介绍怎样根据标题详细、具体且生动地写一篇超过1000字的文章。
对于大多数写作任务，一个关键的步骤是理解文章的标题。标题是文章的核心，可以指导读者对文章内容有一个初步的了解。因此，在撰写一篇超过1000字的文章之前，我们需要掌握一些技巧，以确保文章内容详细、具体且生动。
我们需要对标题进行深入的理解和分析。仔细阅读标题中的每个关键词，并思考它们可能代表的意义。例如，对于标题“如何养一只快乐的宠物狗”，我们可以将关键词“养、快乐、宠物狗”进行分析。在这个例子中，关键词“养”表示文章将介绍养宠物狗的方法；“快乐”表示文章重点关注如何让宠物狗保持快乐；“宠物狗”限定了文章的主题。通过这样的分析，我们可以更好地理解标题的含义。
根据标题的理解，我们可以制定一个大纲。这个大纲将指导我们在文章中详细、具体和生动地说明标题的主要要点。对于我们的示例标题，“如何养一只快乐的宠物狗”，我们的大纲可以包括以下部分：（介绍宠物狗对人们的重要性）、宠物狗的基本需求（饮食、住所、健康等）、如何训练一只快乐的宠物狗、如何与宠物狗建立良好的关系，以及如何给予宠物狗足够的爱和关注。通过这样的大纲，我们可以确保文章内容完整、全面。
在拟定大纲后，我们需要对每个大纲部分进行详细的研究，并寻找支持论点的事实和数据。例如，在宠物狗基本需求部分，我们可以查找相关研究和资料，以确保我们的论点具有可信度。我们可以借助实例和案例研究来支持我们论证的观点。例如，我们可以引用真实的故事来介绍一位主人是如何通过训练和关怀使她的宠物狗保持快乐的。
在文章撰写过程中，我们应注重使用具体和生动的语言来描述和丰富我们的论点。具体的语言可以增加文章的可读性和说服力。例如，在介绍宠物狗的基本需求时，我们可以详细描述它们的饮食习惯、活动需求和健康保健措施。使用生动的描写可以使读者更加身临其境，并产生共鸣。例如，在描述如何与宠物狗建立良好关系时，我们可以用具体的描述来展现宠物狗与主人之间的默契和亲密关系。
在撰写完文章后，我们需要仔细检查整篇文章，确保其内容详细、具体和生动，并符合1000字以上的要求。检查文章时，我们可以注意以下几点：文章是否包含了标题中的所有要点；每个段落是否清晰地展开了一个主题；句子结构是否多样化和连贯；文章是否包含了足够的细节和支持论点的证据；以及整个文章是否流畅和易读。
小编认为，在写一篇超过1000字的文章之前，我们需要对标题进行深入的理解和分析，并制定一个详细的大纲。在撰写过程中，我们应注重使用具体和生动的语言，以详细描述论点，并增加文章的可读性和说服力。我们需要仔细检查整篇文章，确保其内容符合要求。通过这些步骤，我们可以撰写一篇内容详细、具体且生动的超过1000字的文章。
简易方案(篇6)
商场营销活动策划方案简易版
随着商业竞争的日益激烈，商场营销活动成为吸引顾客、增加销售额的重要手段之一。为了在同行业中脱颖而出，商场需要精心策划和组织各类营销活动。下面将详细介绍一种商场营销活动策划方案的简易版。
一、前期准备
为了成功策划一场商场营销活动，首先需要进行充分的前期准备。这包括明确活动目标、确定目标顾客群体、分析竞争对手以及制定详细的时间表和预算。
1.明确活动目标：商场营销活动的目标多种多样，可以是增加销售额、提高品牌知名度、吸引新顾客等。根据商场的具体情况，确定一个明确的目标是策划活动的基础。
2.确定目标顾客群体：商场需要明确活动的目标顾客群体，针对不同的人群制定相应的策略。例如，如果目标是吸引年轻人，可以选择时尚、激动人心的活动形式。
3.分析竞争对手：了解竞争对手的活动形式、目标顾客群体以及他们的策略，可以帮助商场找到差异化的优势，制定更具吸引力的活动。
4.制定时间表和预算：根据活动规模和预期效果，商场需要制定详细的时间表和预算，确保活动能够按计划进行，不会超出预算。
二、活动策划
活动策划是商场营销活动成功与否的关键。在策划过程中，要注意活动主题的创意性、活动内容的丰富性以及活动形式的多样性。
1.确定活动主题：活动主题需要能够与商场和目标顾客群体产生共鸣，并且能够吸引他们的兴趣。例如，可以选择时下热门的节日主题，如圣诞节、情人节等。
2.丰富活动内容：活动内容要够丰富，可以包括抽奖活动、特价促销、艺术展览等多种形式。商场可以与品牌合作，提供优惠券、礼品等福利，吸引顾客参与。
3.多样活动形式：商场可以结合电子媒体、传统媒体和线下活动形式，打造全方位的活动体验。例如，可以在社交媒体上推送活动预告，举办线下主题派对等。
三、推广与宣传
宣传推广是活动成功与否的关键环节。商场需要通过多种渠道，将活动信息传达给目标顾客群体，吸引他们到场参与。
1.利用电子媒体：商场可以通过电子邮件、社交媒体、网站等渠道，发布活动信息和优惠券，吸引顾客关注。可以与有影响力的社交媒体达人合作，增加活动曝光度。
2.传统媒体宣传：商场可以与当地媒体合作，发布活动新闻稿，进行广告宣传。可以选择在电视、广播等媒体上播放宣传片，吸引更多人的注意。
3.与品牌合作：商场可以与知名品牌合作，通过品牌的影响力和资源，为活动宣传增加热度。可以与品牌合作举办签售会、演出、讲座等活动，吸引顾客到场。
四、活动执行与评估
活动执行是整个策划方案的核心环节。商场需要确保活动按照计划进行，并且在活动结束后对活动效果进行评估。
1.活动执行：商场需要在活动开始前做好准备工作，包括场地布置、活动物资准备、人员安排等。在活动过程中，要确保活动顺利进行，提供良好的服务体验。
2.活动评估：在活动结束后，商场需要进行活动效果的评估。可以通过问卷调查、销售数据分析等方式，了解顾客的反馈和销售额的变化，判断活动的成功度。
通过以上简易的商场营销活动策划方案，商场可以有效吸引目标顾客群体，提高销售额和品牌知名度。同时，商场还需要不断总结经验教训，不断创新和改进营销活动，以适应市场的变化和顾客的需求。
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简易方程五年级教案10篇
以下是趣祝福小编为您准备的“简易方程五年级教案”分析报告。教案课件也是老师工作中的一部分，因此我们老师需要认认真真去写。 教学过程中可以通过教案课件以激发学生的兴趣。为避免遗忘请收藏此页！
简易方程五年级教案 篇1
教学内容：
解简易方程例2和例3（课本第109页）练习二十七第1一4题
教学目的：
1．理解和掌握形如aXb=c的简易方程的转化思路。
2．能正确地解答并掌握检验的方法，提高解题的正确率。
3．培养严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。
一、复习
1．什么叫做方程？什么叫做方程的解？什么叫做解方程？
⒉解下列方程：
2.5X=600.8X=10X-43=1000X+15=41
教师小结：①解方程要注意格式；②要想好根据什么关系来求调；③检验应当代人原方程；④检验要认真，不能走过场。
二、新授
1．揭示新课内容，板书课题：解简易方程
2．例2的教学
看图列方程，并求出方程的解。（图略）
（1）先让学生看清图意并根据图意列出方程：
3X+4＝40
（2）讨论一下解法：
解：把3x看作一个加数
3x=40一4
3x=36
x=363
x=12
检验：把x=12代人原方程
左边=3l2＋4＝36＋4＝40
右边=40
左边=右边
所以x=12是原方程的解。
（4）小结一下，刚才我们是怎样化难为易的。（同桌互相交流一下思路。）
（5）下列各方程先写出你的第一步转化方案，暂不往下解：
①3.6＋2x=11.8②13.5一2x＝11.8③6x一11＝36
集体订正后，师简评。
3．例3的教学
解方程63一2x=5
（1）分析：这题与上题比较，怎样？
按照四则混合运算顺序，可以先算63的积吗？
（2）思路理清，可由学生自行解题，指定二生板演，余在练习本上解答。
解：18一2x=5.........先求积
把2x看作减数
2x＝18一5
2x＝13
x=132
x=6.5（口头检验）
4．总结、师生共同进行，最后由师总结板出：
解答形如axb=c的方程，把ax看作一个数，分析这个数的解题依据进而转化为ax=b型的方程再求解是我们这节课解决问题的关键。
三、巩固练习
第一个层次练习：完成课上2的⑤中三道方程的解题，集体订正后，转入练习二十六的第2题。
这个层次的练习要点是训练解题程序。（强化转化的思路规范的练习。）
师讲评：知道对谁转化，还要仔细琢磨一下根据哪个关系进行怎样的计算，因此对四则计算的相互关系应熟练在胸。
第二层次练习：要求正确、熟练地解题。
独立完成练习二十六的第1、3两题的左列各题。
师评讲。
四、全课总结
复杂的方程的解法，关键是什么？（议一议）
作业设计
一、完成练习二十六第1J题的右列各题和第4题。
二、解下列各方程。
⑴要求写出解题的根据
x＋15＝41x一430=1289十x=600.98一x=0.7
6x=7.8x16=40.8x=10x4.5=12
⑵要求写出转化的思路说明，并检验。
①6x＋3=9②4x一2=10③5x一39=56
④15一2x=7⑤12.5一6x=2.9⑥4.8＋0.5x=6.3
⑦3x一46=48⑧93一1.7x=13.4⑨7x＋125＝102
（3）用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解：
①x加上85等于91，求x。
②x减去1.5等于3.7，求x。
③62减去x等于6，求x。
板书设计：
解简易方程
例２３Ｘ＋４＝４０例３６３－２Ｘ＝５
教后感：
简易方程五年级教案 篇2
教学目标：
1、结合具体情境初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
3、能有方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。
教学重难点：
解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。
教学过程：
一、板书课题
过渡语：今天我们来学习新的内容，简易方程。
二、出示目标
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本P5557的内容，
重点看图与文字，认真思考红点部分的问题。
5分钟后，比谁做的题正确率高。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。（议一议）
（1）第一题哪几个错了，错在哪里，说出原因。
（2）第二题看图列方程，看做得对不对，不对，说出错因。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结
谈话：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？
简易方程五年级教案 篇3
教学目标
1．使学生初步学会这一类简易方程的解法．
2．理解这类方程的格式．
3．进一步掌握解方程的格式．
教学重点
掌握解这一类方程的解法．
教学难点
理解这一类方程的算理．
教学步骤
一、复习引入
（一）复习方程的意义．
1．什么叫方程？
2．什么叫解方程？
（二）用方程表示下面的数量关系．
1．与4的和等于40．
2．的3倍等于40．
3．的3倍加上4等于40．
二、新授教学
（一）教学例2
例2．看图列方程，并求出方程的解．
1．读题，理解题意．
2．分析图意，找等量关系．
3．教师提问
（1）观察图形你都知道了什么？
（2）3盒零4支和多少相等？
（3）怎样列方程？
4．列方程并解答．
（1）教师板书：
（2）教师提问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？解这个方程要先算一步？
（3）教师说明：要把看作是一个数．即；，加数等于和减另一个加数，
那么．
5．学生独立解答．
6．集体订正，板书全部解题过程．
解：（根据加数＝和－另一个加数）
（根据因数＝积另一个因数）
检验：把代入原方程，
左边＝312＋4＝40，右边＝40，
左边＝右边，
所以是原方程的解．
7．小结：解这样的方程，关键是要把看作是一个数，先求出，再求出得多少．
8．练习：
（二）教学例3
例3．解方程
1．思考
（1）例3与例2有什么相同点？有什么不同点？
（2）应该先算什么，再算什么，最后算什么？
2．学生独立解答，集体订正．
3．小结：解这一类方程，要先根据四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再
把与因数的积看成是一个数，根据四则运算各部分间的关系一步步求出解．
4．练习：解方程
三、课堂小结
今天你学习的解方程与以前所学的解方程有什么不同？
四、巩固练习
（一）口头解下列方程，并说出每一步的根据．
1．
2．
（二）解下列方程，并检验．
1．
2．
3．
（三）在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中，
哪个数是方程0.5－1.5＝0.5的解？
哪个数是方程220.5－2＝4的解？
思考：怎样做比较简单？
五、课后作业
解方程
1．
2．
3．
六、板书设计
解简易方程
例2．看图列方程，并求方程的解
教案点评：
新授部分注意了新旧知识之间的联系与区别，抓住关键，提出具体思考价值的问题，引导学生讨论，在初步理解的基础上进行试做，再通过看书学习，讲清道理，使学生透彻的理解。
练习中注意专项练习与综合练习相结合，有利于学生掌握本课的
简易方程五年级教案 篇4
简易方程是数学中的一个重要概念，它对于学生在解决实际问题时具有重要的应用价值。针对五年级学生的认知水平和学习需求，本教案将重点讲解简易方程的概念、解题步骤以及解决实际问题的技巧，通过理论和实践相结合的方式，帮助学生掌握简易方程的解题方法。
第一节：简易方程的概念及基本性质（200字）
1.教师通过实物和图片引入简易方程的概念，解释方程的基本含义和重要性。
2.教师用简单的例子说明方程的基本性质，如等号两边相等、方程的解等。
第二节：解一步简易方程的方法（300字）
1.教师通过类似的例子演示如何解一步简易方程，也称为加减法方程。
2.教师让学生逐步跟随解题的步骤，边解题边进行探究和讨论，帮助学生理解解题的思路和方法。
3.教师布置训练题，让学生练习解一步简易方程的能力。
第三节：解两步简易方程的方法（300字）
1.教师通过具体的例子演示如何解两步简易方程，也称为加减法和乘除法结合的方程。
2.教师引导学生观察例子中的规律，从而总结解题的步骤和方法。
3.教师让学生在指导下解题，逐步提高解两步简易方程的能力。
第四节：解实际问题中的简易方程（200字）
1.教师引导学生观察和分析实际问题，将其转化成简易方程。
2.教师通过例题的讲解，指导学生如何提取关键信息和列方程。
3.教师组织学生进行实际问题的讨论和解答，培养学生运用简易方程解决实际问题的能力。
第五节：巩固训练和反思（200字）
1.教师布置一定数量的练习题，让学生巩固所学的知识和技能。
2.教师引导学生进行解题过程的反思，总结解题时容易出错的地方和需要注意的要点。
3.教师根据学生的学习情况进行个别辅导，帮助学生解决问题和提高解题能力。
本教案通过分步讲解和实例演示，引导学生理解和掌握简易方程的基本概念、解题方法以及解决实际问题的技巧。通过反复训练和深入思考，学生可以提高解题的准确性和效率，培养数学思维和问题解决能力。在复习和应用中巩固所学，学生将逐渐掌握简易方程的解题方法，为接下来的学习打下坚实的基础。
简易方程五年级教案 篇5
教学要求：使学生理解和初步学会解含有两、三步运算的简易方程，认识解方程的意义和特点。
教学重点：含有两、三步运算的简易方程的解法。
教学难点：解含有两、三步运算的简易方程的算理和算法，能对原方程变形求解。
教学用具：小黑板或投影片若干张。
教学过程：
一、激发
1.复习方程的意义。
2.用方程表示下面的数量关系。
(1)x与4的和等于40。
(2)x的3倍等于40。
(3)x的3倍加上4等于40。
二、尝试
1．出示例2看图列方程，并求出方程的解。
(1)读题，理解题意：先列方程，再求出方程的解。
(2)引导学生分析图意，找出题中的等量关系。
①提问：看图，你都知道了什么？
引导学生回答：知道每盒彩色笔40支，三盒彩色笔是3x支，共有彩色笔是三盒零4支，实际有彩色笔40支。
②提问：3盒零4支和多少相等？
启发学生回答：3盒零4支和40支相等。
(3)生试着列方程，指名回答，师板书：3x+4=40
问：方程的左边表示什么？方程的右边表示什么？
(4)解方程。
①问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？(三盒多少支)
②解这个方程要先算哪一步？（先求3x等于多少）
③师说明：要把3x看作是一个数。即：
3x+4=40
加数加数和
④要求加数等于什么？(加数等于和减去另一个加数)
⑤那么3x=？，你会做吗？试一试！指名板演。
(5)集体订正，板演生讲每一步的根据。
3x＋4=40
解：3x=40－4（加数＝和－另一个个加数）
x=363(因数＝积另一个因数)
x=12
检验：把x=12代入原方程，
左边=312＋4=40，右边＝40，
左边=右边，
所以x=12是原方程的解。
(6)解这样的方程的关键是什么？（要先把3x看作是一个数，先求出3x，再求出x得多少。）
(7)练习：18－2x=5，生独立做，集体订正，并讲算理。
2.出示例3．63－2x＝5
(1)比较例3的方程与刚才解的方程有什么相同点和不同点？相同点：等号右边都是5，等号左边都减去2x；
不同点：练习题等号左边是18减2x的差，例3等号左边是6乘以3的积减去2x的差。
(2)引导学生分析并回答例3应先算什么，再算什么，最后算什么。
(3)生自己解答，做完后与书上对照是否正确。
(4)引导学生小结：解这一类方程，要先根据四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再把x与因数的积看成是一个数，根据四则运算各部分间的关系一步步求出解。
3．做一做：解方程3x－126＝6，生独立解再订正。
三、应用
1．口头解下列方程，要求说出把什么看作一个数并说出每一步的根据。
69＋3＝94x－2＝105x－39＝56
2．解下列方程，并检验。
学生独立解答，教师巡视并指导差生，再订正。
18+15x=212x+3.4=7.22x-4.3=9.7
3．练习二十五第2题，按照指定的顺序解方程，先让学生独立练习，做完后引导学生比较这两个方程及解法的异同点。
4．练习二十五第4题，引导学生回答怎样做比较简单用解方程的方法求解，再检验比较简单。
四、体验
回忆本节课学习了什么知识。
五、作业
练习二十五第3题(前两道题写检验过程)。
简易方程五年级教案 篇6
教学内容：教材第90页例1，练一练，练习二十第1~~2题
教学要求：
1．使学生学会解eIbJ＝c的方程，能正确地求出方程的解。
2．使学生进一步学会检验方程解的方法，培养学生的比较分
析和类推能力，以及良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫
1．复习旧知。
(1)让学生把复习第(1)题做在书上，然后口答，老师板书。
要求学生说一说是怎样想的。
(2)做复习第(2)题。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问每一步解答的依据。
2．引入新课。
我们从刚才的复习中，已经知道几个J加上或减去几个工可
以等于多少个J，还能用算式中各部分之间的关系解方程。今天，
我们以复习的知识为基础，进一步学习解简易方程，(板书课题)学
会解比复习题稍微复杂一点的方程。
二、教学新课
1．出示例1。
提问：左边的2J+4z你能算吗？那么你能解这个方程吗？
指名一人板演，其余做在课本上。
集体订正，让学生说一说思考过程。
谁来说一说怎样检验方程的解对不对？
指名学生口答，老师板书。
提问：怎样检验J＝41是不是方程的解？
指名一人板演检验，其余在练习本上检验。
让学生说一说是怎样检验的。
说明：以后解方程，都要重视检验。
提问：今天例1的方程和刚才复习的方程有什么不同的地
方？几个J加几个J的和等于多少的方程要怎样解？
2．教学试一试。
出示1．9J一0．4J＝60。
这道题会做吗？请大家做在练习本上，写出检验的过程。
学生口答解题过程，老师板书。
提问：你看到这道题时，是怎样想的？(先把1．9工减去0．4J
得1．5J，再求出方程的解)
3．小结：今天学习的方程是几个J加上或减去几个上等于
多少的方程，解方程时只要先算出左边是几个J，就可以按原来的
方法求出方程的解。
三、巩固练习
1．做练一练第1题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正。
追问：你认为这两题解方程时哪一步最重要？
2．做练--练第2题。
出示线段图。
提问：图上表示什么意思？(苹果2个工千克，橘子3个J千
克，一共是200千克)
让学生在练习本上列出方程。
指名学生口答所列的方程，老师板书。
提问：这是根据数量之间怎样的相等关系列出的方程？
指出：解这样的题，先要看懂图意，再根据2个I加3个J的
和是200来列出方程解答。
3．做练习二十第2题。
(1)提问：第(1)题怎样列方程？
学生口答，老师板书。
(2)提问：第(2)题设什么为未知数工？这个数的8倍加上这
个数的和是117能列方程吗？
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说说8工表示什么，J表示什么；为什么要
列成8J+J＝117。
提问：这个方程是怎样解的？
四、课堂作业
解练习二十第2题第(1)小题的方程，练习二十第1题。
[评析：这节课主要有两个特点：(1)引入新例让学生观察后
作适当引导，由学生自己完成解方程，这可以使学生运用旧知学会
新知，从中学到解决问题的方法；(2)在例题之后让学生与旧知比
较，突出新内容的知识点，有利于学生概括出解题方法，也便于学
生把解法类推到下面的题目中。]
简易方程五年级教案 篇7
教学内容：教科书第109页的例2、例3，完成第109页下面的做一做中的题目和练习二十七的第1～4题。
教学目的：使学生理解和初步学会axb=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。
教学重点：会axb=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。
教学难点：看图列方程，解答多步方程。
教具准备：电教平台。
教学过程：
一、导入
1、出示三个小动物，让学生围绕三个小动物提提出问题进行学习。
二、新课
1．教学例2。
出示小老鼠的问题：
出示例2。先让学生自己读题，理解题意。
教师：这道题的第一个要求是看图列方程。我们来共同研究一下，怎样根据图意列出方程。我们学过方程的含义，谁能说说什么是方程呢？
学生：含有未知数的等式叫做方程。
教师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？
学生：列出含有未知数的等式。
教师：观察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支？(x支。)3盒彩色笔有多少支？(3x支。)另外还有多少支？(4支。)一共有多少支彩色笔？(40支。)那么，怎样把这副图里的数量关系用方程(也就是含有未知数x的等式)表示出来呢？
学生：3x＋4=40。
教师：很好！谁能再说说这个方程表示的数量关系？
学生：每盒彩色笔有x支，3盒彩色笔加上另外的4支，一共是40支。
教师：对！我们现在来讨论一下如何解这个方程。如果方程是x＋4=40，可以怎么想？根据什么解？
学生：可以把原方程看作是加数＋加数=和的运算，因此，根据加数=和－另一个加数来解。
这样也可以根据加数=和－另一个加数来解。得出3x=40－4，再得出3x=36。
教师在黑板上板书出解此方程的前两步，下面的解法让学生自己做在练习本上。做完以后，集体订正。得出方程的解以后，要求学生在算草纸上进行检验。请一位学生口述检验过程，集体订正。
教师小结例2的解法：解答例2，先要根据图里的数量关系列出方程，即列出含有未知数x的等式；然后解这个方程。解方程时，关键是要先把3x看作是一个数，根据加数=和－另一个加数求出3x等于多少，再求x等于多少就得出方程的解是多少。
2．教学例3。
小猫提出的问题：
教师出示：解方程18－2x=5。然后让学生自己在练习本上解。做完以后，教师指名让学生回答问题。
教师：这个方程你是怎么解的？先怎样做，再怎样做，根据是什么？(先把2x看作一个数，再根据减数=被减数－差得出2x=18－5，2x=13，x=6.5。)
教师根据学生的发言，把解方程的过程出示。接着，教师出示例3：解方程63－2x=5。
教师：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，有什么不同点？
学生：相同点是：等号右边都是5，等号左边都要减去2x；不同点是：18－2x=5的等号左边只有一步运算，而63－2x=5的等号左边有两步运算。
教师：63－2x=5，等号左边的两步运算，第一步是算63，就等于18。这样方程63－2x=5就变成了18－2x=5。所以，解方程63－2x=5，要按照运算顺序，先算出63的值。那么，下一步该怎样做呢？刚才我们已经做过，自己把方程63－2x=5解出来。
让学生在练习本上解
简易方程五年级教案 篇8
教学内容：方程的意义和解简易方程(一)(教材第96～97页的内容、例1和做一做，练习二十四第1～5题。)
教学要求：使学生初步认识方程的意义，知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。
教学重点：掌握解方程的依据、步骤和书写格式。
教学难点：方程的解和解方程两个概念间的联系及区别。
教学用具：简易天平、砝码、标有20、30和？的方木块、
画有P.97页上图的挂图、小黑板或投影片若干张。
教学过程：
一、激发
根据加法与减法、乘法与除法的关系，说出求下面各数的方法。
1．一个加数=()
2．被减数=()
3．减数=()
4．一个因数=()
5．被除数=()
6．除数=()
二、尝试
1．方程的意义
(1)出示简易天平，将天平、砝码摆在讲台上，这是一台天平，它是用来用来称物品的重量的。怎样用它来称物品的重量呢？在天平的左边盘内放置所称的物品，右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。
(2)师演示如何用天平称物品。(称出的物品同P.105页上图。)
(3)问：那么，使天平平衡的条件是什么呢？(天平左、右两边的重量相等。)天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的？(指针必须指在刻度线的中央。)
(4)教师强调说明：天平两边放上重量相等的物品时，天平就平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放的物品重量相等。
(5)问：那么，我们能不能用式子来表示出这种平衡的情况呢？试试看！先让学生自由地说一说，根据学生的发言，教师写出算式20+30=50。
问：20+30=50是一个什么式子？(等式。)
(6)什么叫等式呢？(等式表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。)
(7)师改变天平上所放的物品和砝码，使之与P.105页的下图相同。引导学生观察、思考并回答下列问题：
①图中的天平是否平衡？说明了什么？(图中的天平是平衡的，因为指针指在天平刻度线的中央。说明天平左、右两边的重量相等。)
②怎样用式子来表示这种平衡的情况呢？再试试看！
板书；20十？＝100。
③？是不是要求的未知数？我们以前学习过，一般用什么
字母表示未知数？（师生共同把等式20＋？＝100改写成20+x
＝100）
④20+x＝100是一个什么式子？(也是一个等式。)
⑤这道等式与20+30＝50有什么不同？(这是一个含有未知数的等式。)
⑥左盘中这个标有？的方木块应该是多少克，才能使天平保持平衡呢？这就是这个等式中的x是多少才能使等式左、右两边正好相等呢？可以是一个随便的重量吗？
生自由说，师总结：这里的x所表示的未知重量不是随便确定的，它必须是使天平保持平衡的重量，也就是说未知数所代表的数值必须使等号左、右两边正好相等。
⑦同学们观察一下天平，想一想，x应该代表什么数呢？(因为左边未知的方块重80克才能使天平平衡，所以x＝80。)
师在20+x=100的右边板书：x＝80。
(8)师出示P.106页上图。引导学生观察，启发学生思考下列问题：
①这幅图的图意是什么？(这幅图告诉我们，每个篮球的价钱是x元，3个篮球的总价是234元。)
②每个篮球的价钱是x元，3个篮球的总价还可以怎样表示？(还可以表示为3x元。)
③谁能根据图意写出一个等式来？(3x=234。)
④想一想，这个等式有什么特点？(这也是一个含有未知数的等式。)
⑤当x等于多少时，这个等式中的等号左、右两边正好相等？(当x=78时，这个等式中的等号友、右两边正好相等。)
师在3x=234的右边板书：x=78。
(9)引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。师指出：像这样一些等式：20＋x=100、3x=234、x－8=5、x6=7叫做方程。
师再板书几个一般的等式，形成如下的板书：
方程一般等式
20＋x＝10020＋80＝100
3x＝234378＝234
x－8＝513－8＝5
x6＝7426＝7
师引导学生观察上面的等式，思考并回答下面的问题。
①方程是不是一种等式？(是等式。)
②方程与一般的等式相同吗？你发现方程有什么特点？
③谁能说一说什么是方程？先指名让学生说，然后师归纳总结。板书：含有未知数的等式，叫做方程。
方程与等式之间有什么关系呢？我们可以用这样的图来表示。师请学生观察这幅图，并说一说它的含义。
根据学生的发言，教师加以引导，使学生明确：等式包括方程，等式的范围比方程的范围大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。
(10)练一练：做一做。
2.解简易方程(一)。
(1)理解方程的解和解方程的含义。
①请学生阅读书上的内容，回答什么叫方程的解？什么叫做解方程。
②指名回答，这两个概念有什么区别？（师讲解：方程的解指的是一个数，它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如，当x＝80时，20＋x＝100的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的一些求未知数的题目，实际上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的一部分，它们既有联系，又有区别。）
(2)出示例1：解方程x－8＝16。
①x在这道减法算式中相当于什么数？(被减数)
②根据四则运算各部分之间的关系，被减数应该怎么求？
③解方程的步骤和书写格式是怎样的？
师讲解：首先要写解字，然后根据四则运算之间各部分的关系及运算定律进行思考；x－8＝16，根据被减数等于减数加差，所以x＝16＋8，x＝24。运算的根据可以不写，每个等式占一行，各行的等号要对齐。求出x的值后，还要进行检验，以判断它是不是原方程的解。
接着，师一边板书，一边指出检验的方法及书写格式。并且强调，以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。
(3)练一练：做一做。
三、应用
练习二十四第1、2题。
教师巡视，注意学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否符合规定，发现错误，及时纠正。
四、体验
这节课我们学习了什么？
（方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。知道了判断一个式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知数。解方程时，先耍弄清x在算式中相当于什么数，再根据四则运算之间的关系求出方程的解。书写时，要注意先写解字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。）
五、作业
练习二十四第3、4、5题。
简易方程五年级教案 篇9
复习过程：
一、概念回顾。
1.什么叫做方程？等式与方程有什么区别和联系？什么叫做方程的解和解方程？
2.用字母表示数应该注意什么？
3.用方程解决问题的步骤是什么？
二、基本练习：
1.方程0.6X=3的解是（）
2.a与b的和的一半是（）。
3.梯形面积计算公式用字母表示是（），乘法结合律用字母表示是（）。
4.判断。
（1）ab8可以简写成ab8。
（2）x+5=45是方程。
（3）方程一定是等式。
（4）a的立方等于3个a相加。
（5）ab中，a、b可以是任何数。
5.解方程。
10.2－5X=2.231.5+6X=335.6X－3.8=1.8
3（X+5）=24600（15－X）=200X6－2.5=1.1
6.解决问题。
（1）一个三角形的高是6米，底是20米，求面积。（用公式计算。）
（2）妈妈有200元钱，是小红的4倍多20元，小红有多少元？
（3）爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？
（4）学校买10套课桌用500元，已知桌子的单价是凳子的4倍，每张桌子多少元？
三、作业。
复习目标：
1.会用字母表示数、数量、定律和计算公式。
2.理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。
3.能用方程解决实际问题。
简易方程五年级教案 篇10
教学目标
1．使学生初步理解方程方程的解和解方程的含义。
2．初步掌握解简易方程的方法并会检验。
教学重点
使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。
教学难点
帮助学生建立方程的概念，并会应用。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、口算下面各题
2、写出下面各题的式子
（1）一个足球元，3个足球多少元？
（2）减3的差。
二、探究新知
（一）教学方程的意义
1、出示天平：（教师向学生介绍）这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。
2、介绍等式：在天平的两边上重量相等的物体，左边放20克砝码和30克砝码，右边
放50克砝码。请学生观察。
教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？
（这时天平平衡，说明了天平左右两边的重量相等，等式为）
教师说明：这是一个等式，等号的左边和右边相等。
3、引出方程。（改变天平上的物品和砝码）
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示，请同学们试一试。（）
教师说明：这个未知数？，如果用来表示就可以写成。
教师提问：这个等式和上面的等式有什么不同？（这个等式含有未知数）
4、列出含有未知数的等式：（出示第三幅图）
教师提问：
（1）这幅图是什么意思？
（2）每个篮球的价钱是元，3个篮球多少元，怎样用式子表示？（3）
（3）3个篮球是234元，怎样用含有未知数的等式表示？
教师板书：
5、总结方程的意义。
教师提问：观察上面三个等式回答问题。这三个等式有什么相同点和不同点？
相同点：都是相等的式子。
不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数
教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程.
6、举例说明什么叫方程。
强调两点：一：含有未知数
二：等式
7、方程与等式的联系与区别，方程与等式之间是什么关系呢？（学生讨论）
小结：所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程，含有未知数的等式是方程，不含未知数的等式不是方程。
（二）教学方程的解和解方程
1、教师提问：在中，等于多少时方程左边和右边相等？
（时方程左边和右边相等）
在中，等于多少时方程的左边和右边相等？
（时方程的左边和右边相等）
2、教师引导：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
谁是方程的解？（是方程的解）
谁是方程的解？（是方程的解）
3、30是上面方程的解吗？为什么？
（30不是上面方程的解，因为它不能使方程左右两边相等）
4、引导学生说明：，是怎样求出来的？
教师板书：求方程的解的过程叫做解方程。
5、例1解方程－8＝16
教师提问：
（1）解方程先写什么？等号怎样写？（先写解，等号要对齐）
（2）根据什么计算？
（3）怎样检查解方程是否正确？
教师板书：
解：根据被减数等于减数加差
检验：把代入原方程，
左边，右边
左边=右边
所以是原方程的解。
6、讨论：方程的解和解方程有什么区别？
三、课堂小结
今天你学到了哪些知识？什么叫方程？方程的解和解方程有什么区别？
四、巩固练习
1、填空
（1）含有未知数的（）叫做方程。
（2）使方程左右两边相等的（），叫做方程的解。
（3）求方程的解的（）叫解方程。
（4）下面的式了中是等式的有（）；
是方程的有（）。
2、判断，对的在括号里打，错的打。
（1）等式都是方程。（）
（2）方程都是等式。（）
（3）是方程的解。（）
（4）也是方程。（）
3、选择正确答案填在括号内
（1）的解是（）
，
（2）的解是（）
，
（3）这个式子是（）
是方程是等式既是方程又是等式
（4）是方程（）的解
五、布置作业
练习二十四4题。
六、板书设计
解简易方程
含有未知数的等式叫做方程。例方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
例1解方程
解：根据被减数等于减数加差
检验：把代入原方程，左边，右边，所以是原方程的解。
教学设计示例
移风易俗方案
没有规划的人生，就像一辆没有轨道的火车，无法前行。因此，我们需要制定目标并做好制定方案的相关工作。制定方案不仅可以帮助我们回顾工作中的不足，还可以解决写作方案时的难点。如果您感到困惑，我们强烈推荐阅读本网页中的“移风易俗方案”文章。此文章内容深入浅出，不容错过，欢迎您细心阅读！
移风易俗方案【篇1】
为全面落实县委、县政府关于《党员干部带头推动殡葬改革的实施意见》和《禁止党员干部大操大办婚丧喜庆事宜的暂行规定》，进一步规范党员干部操办婚丧喜庆事宜有关纪律，积极引导广大群众建立文明、节俭、健康、科学的生活方式，形成崇尚勤俭节约、反对奢侈浪费的良好社会风尚，提高全镇社会文明程度，现就推进移风易俗工作制订实施方案如下：
一、目标任务
按照省、市、县乡村文明行动安排部署，以维护广大群众的根本利益，弘扬先进文化、传播科学知识为出发点，以减轻农民的潜在负担、保持社会稳定为落脚点，坚持以人为本、分类指导，全面推进移风易俗，使红白喜事中存在的低俗、铺张浪费和群众反映较为强烈的热点难点问题得到进一步解决，破除封建迷信，摒弃陈规陋习，逐步实现移风易俗经常化、婚丧事务规范化、民间习俗文明化，形成全社会崇尚文明、节俭、科学的良好风尚，促进社会风气的根本好转，提升全镇精神文明建设水平。
二、工作任务
建立红白理事会并切实发挥作用，在遏制婚丧嫁娶大操大办、铺张浪费，破除封建迷信和陈规陋习方面取得积极成效，农民群众的满意度达95%以上；到XX年底，全县农村移风易俗工作实现制度化、规范化、常态化，婚丧嫁娶新风基本形成，推动移风易俗、树立文明乡风成为广大农民群众的自觉行动。
三、基本原则
（一）省级美丽乡村中心村要率先完成。发挥道德评议会作用，对村民婚丧事宜等民间风气进行定期评议，引导群众遵守道德规范。把移风易俗纳入“好婆媳”、“好邻居”、“文明庭院”、“五星文明户”等评选标准，制定完善村规民约等规章制度，使移风易俗工作有章可循。进一步夯实基层责任，将移风易俗工作纳入对各村镇的年度目标考核，使村规民约“小规章”成为群众办理婚丧嫁娶事宜的“硬杠杠”。下设办公室负责指导协调全县开展此项工作。各镇、园区也要成立相应的领导机构，切实把推动移风易俗作为当前加强农村精神文明建设的重要任务，组织力量深入调研，突出重点，精心部署。各镇、园区和各有关单位要结合本地区本部门实际，研究制定切实可行的具体工作方案，于XX年1月15日前报县推动移风易俗创建活动领导小组办公室负责此项工作的联络人名单、职务及联系方式一并报送。
（二）明确任务，落实责任。要按照县文明委统一部署，既要强调主管部门牵头责任，又要强化各职能部门和行政村（社区）的主体作用发挥，明确工作职责，加强沟通协调。要强化“县、镇（园区）、村（社区）”三级联动，全面履行属地责任，制定具体的工作方案和实施细则，采取召开动员会、现场会、推进会等形式，典型示范，以点带面，有计划、有步骤逐级组织实施。要加强过程督促指导，研究解决存在的难点问题，积极探索新的对策思路和方法举措，确保移风易俗各项工作任务落到实处。
（三）强化宣传，营造氛围。依托各类新闻媒体和各类宣传阵地，以群众喜闻乐见的形式，通过权威评论、专题节目、文艺演出和发放宣传材料等方式，报道一批加强移风易俗、遏制旧俗陋习的经验做法，推出一批移风易俗的公益广告，推动移风易俗宣传教育引导。要强化问题导向和效果导向，对移风易俗的先进经验、特色做法进行集中宣传报道，对婚丧等事宜大操大办、铺张浪费、封建迷信的行为和现象进行曝光，形成社会广泛关注、群众积极参与的浓厚舆论氛围。
（四）强化监督，严格考核。各镇、园区要切实加强对移风易俗创建活动的督促指导，及时掌握了解活动开展情况，及时解决存在问题，促进活动规范有序进行。要把推动移风易俗工作纳入村（社区）考核指标，纳入群众性精神文明创建活动考评指标，纳入党员教育管理、党风廉政建设范畴，制定严格的奖惩措施，开展督促检查。严格落实党员干部操办婚丧喜庆事宜报告制度，加大问责力度。对疏于监督管理，导致辖区村（社区）违反规定开展活动，造成不良影响的，严肃追究责任。加强督导考核，将移风易俗工作完成情况将纳入村镇经济社会发展综合考核，对移风易俗工作不力的，跟踪追踪，挂牌督办。县领导小组办公室要对全县创建活动开展情况，特别是对红白理事会等群众组织建设和发挥作用情况、村规民约制定和公示情况、旧俗陋习整治情况等进行明查暗访和通报曝光。
移风易俗方案【篇2】
一、指导思想
以重要思想为指导，牢牢把握先进文化的前进方向，以促进乡风文明、推动新农村建设为目标，把红色革命教育、创环境卫生、文明清明节结合起来，祭奠先烈、先人、先贤，对志愿者进行爱国主义和革命传统教育;通过活动提高广大市民讲文明、讲卫生的热情，为监利的环境卫生和社会的文明发展做出积极的贡献，倡导过文明、简朴、平安的清明节。
二、活动地点：周老嘴镇
三、活动时间：月日上午:
四、参加对象：实验高中师生、大学生村官及部分志愿者
五、活动标语： 、倡导文明祭祀，保护生态环境 、一束鲜花三鞠躬，文明祭祀树新风 、绿色祭祀，文明节约;卫生城市，从我做起、创建文明卫生城市，人人有责，人人受益 、学习实践_，争当文明使者，美化监利家园
六、活动内容和步骤、开展宣传动员准备。召开活动前的专班会议，明确这次活动的意义。组织青少到烈士陵园、革命遗址、先烈故居等处，开展志愿者吟诵中华经典诗文等活动，发扬革命传统，继承先烈遗志，加强对青少的爱国主义教育和感恩教育，丰富清明期间的文化生活。要实现文明卫生创建的目的，感召身边的每个市民都要从我做起，从身边做起，从一点一滴做起，为创建文明城市尽职尽责，作出贡献。、设立公益广告牌和挂标语。宣传文明祭祀，争创文明城市，树立和谐健康、文明时尚的社会新风。使广大祭扫群众自觉采取家族默哀思恋、网上祭祀、鲜花祭祀、心语祭祀、签名祭祀、植树祭祀、音乐祭祀等方式来进行文明缅怀，摒弃到处焚烧冥纸冥币、焚烧迷信祭品、抛洒纸钱、燃放鞭炮等封建陋习，避免造成大量的污染源，产生白色垃圾。健康的祭祀方式将引导人们用文明行为表达对逝者的思念，用文明的行为扮靓文明的城市，文明祭扫提倡人与自然和谐相处，健康、时尚、文明又环保。、扫墓祭祀活动安排 具体程序安排如下: 、全体志愿者向纪念碑敬献鲜花、默哀(播放哀乐)。 、志愿者重温入团誓词，宣誓加入创两城志愿者行列(胡寒松领誓)、教师代表发言 、领导讲话 、参观博物馆 、宣传 电视、报纸、网络 记录活动全过程，做好以后的宣传工作，发布到相关网站。
七、活动要求： 参与人员必须佩戴团徽、带好团旗。有组织、有纪律地开展活动。 八、活动意义通过这次活动提高广大群众的'文明意识、公德意识，创造良好的城市环境为目标，采取群众自愿报名、组织集体祭奠的方法，通过倡导科学、文明、健康的祭奠方式，进一步破除丧葬活动中的陋习，净化社会环境，推进丧俗改革，促进城市环境的改善和经济与社会的协调发展。借此次活动为契机，向全县广大群众发出号召，积极参与到我县创省级文明卫生县城的活动中来，争做讲文明、讲卫生的好市民，动员全县五十多万团员青加入到创两城志愿者行列中来。
移风易俗方案【篇3】
为深入贯彻落实县委《关于开展 移风易俗倡新风 主题教育活动的.实施意见》精神，推进移风易俗，倡导文明新风，自觉抵制婚丧喜庆事宜大操大办，引导我镇广大党员干部形成科学、依法、健康、文明操办婚丧喜庆事宜的良好社会风尚，结合本镇实际，特制定本实施方案。
一、目标任务
（一）做好 移风易俗倡新风 主题教育活动的氛围营造工作。倡导婚事新办，树立新型婚俗观；倡导丧事简办，树立新型丧葬观；倡导其他喜庆事宜不办，树立新型消费观。
（二）开展 你倡议我承诺 活动。签订 讲文明、除陋习、倡新风 承诺书，党员干部人人承诺，广大群众共同参与。
（三）探索建立村级 红白理事会 ，通过理事会加强宣传劝导工作。
二、方法步骤
（一）宣传发动阶段（20xx年11月中旬 12月）
层层动员，统一思想，做好婚事新办和丧事简办的事前劝导工作，制定工作方案，召开动员大会，全面部署工作；利用宣传栏、网络、宣传标语、墙体绘画等形式广泛宣传，营造声势。根据县委部署，在此阶段相继开展 大走访大调研 、 一把手上廉政党课 、 文明礼仪进家庭 、 文化、科技、卫生三下乡 等活动。
（二）全面推进阶段（20xx年1月-20xx年4月）
1、开展 你倡议我承诺 活动。认真提炼活动标准，以 革除陋习，从我做起 为主题，印发《致全镇人民群众的一封公开信》；积极签订 讲文明、除陋习、倡新风 承诺书，要人人承诺，个个履诺。
2、镇团委、妇联等群团组织要开展形式丰富的 文明礼仪进家庭 活动；联村联企干部则利用 进村入企 、 周二下村 等时机进行 讲文明、倡新风 宣讲。
3、根据县纪委和县委组织部《关于开展党员干部利用婚丧喜庆事宜大操大办及借机敛财专项治理工作的通知》（宁纪发〔20xx〕32号），开展自查自纠、重点检查，并建立健全党员干部办理婚丧喜庆事宜 双报告 制度，即今后各级党员干部操办婚丧喜庆等事宜必须事前报告办理事由、时间和邀请对象等情况，事后报告操办过程、参加对象、规模和收受非亲人员的礼金礼物及处理等情况。其中，县管干部必须报县纪委和县委组织部；其他党政干部根据干部管理权限必须报主管单位党组织或者同级纪检监察组织；村主职干部必须报镇纪委。
（三）巩固提高阶段（20xx年5月）
进行全面总结，并建立一套切实可行的长效管理工作机制；开展群众满意度测评，对满意度不高的要限制整改；组织 两代表一委员 明察暗访，发挥其监督作用；抓好典型宣传、树立先进典型、加强正面引导；探索建立村级 红白理事会 ，通过理事会加强婚事新办和丧事简办的事前劝导及事后教育工作。
三、组织领导
全镇上下要充分认识开展 移风易俗倡新风 主题教育活动的重要性和必要性，统一思想认识，狠抓工作落实。为加强对此次主题教育活动的组织领导，镇党委成立 移风易俗倡新风 工作领导小组，切实负起责任，抓好落实，确保活动取得实效。
移风易俗方案【篇4】
拜祭祖先，以耀祖光宗，展示华夏儿女熠熠风采；寻根问祖，促中华民族伟大复兴。省亲祭祖、瞻礼祈福；追忆和汲取先人思想精华，弘扬爱国主义精神，不断推进人类文明、进步与发展。这是凝聚全球华人力量，促进祖国和平统一和中华民族伟大复兴。拜祭祖先，以示不忘先人，不忘故土的爱国之情。国家与文明的历史，靠个人与家庭的传续来完成；没有个人与家庭的传续，历史将是苍白、抽象而没有人情味的；清明节、重阳节对祖先的祭奠，是个体与历史连接的精神脐带，使今人的身份清晰而神圣。“追远”不仅有“民德归厚”的教化意义，还会让我们获得面向未来的力量，确定个体与时代的历史位置。在崇拜“新”与“未来”的今天，实必不可少。缅怀先人，祭祀先祖，因为他们是自己的来源，他们的辛劳和奋斗乃是我们继续前行的起点。这是尊重生命与敬畏历史的不绝之流。
清明节是我国重要的传统民俗节日之一。2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2008年被正式确立为法定节假日。清明节的日期，对农历而言
移风易俗方案【篇5】
根据省市安排部署和我县移风易俗工作实际，为切实抓好源头管控工作，决定在全县范围内集中开展移风易俗专项整治行动。特制定如下实施方案。
一、指导思想
以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以深化乡村文明行动为主题，坚持“条块结合、以块为主，疏堵结合、以疏为主，分步推进、综合治理，统一行动、形成声势”的原则，按照属地管理原则，依法依规彻底整治殡葬用品市场及殡葬活动中存在的违法违规行为。
二、工作目标
力争通过专项整治行动，从源头上遏制大操大办、铺张浪费、封建迷信等行为，丧葬用品市场趋向正规，殡葬服务进一步提升，大力倡导丧葬新观念、新风尚，引导群众破除丧葬陋习，树立文明丧葬新风。
三、主要任务
（一）开展殡葬用品市场专项整治
一是根据国务院《殡葬管理条例》、《山东省殡葬管理规定》、《临沂市殡葬管理办法》等文件规定，严禁生产、销售棺木等土葬用品；严禁生产、销售纸草（纸牛、纸马、纸人及各种纸质车、楼房、家用电器及组合等）、冥币等封建迷信殡葬用品，严禁店外经营、乱设广告牌匾。各镇街要开展一次集中清理，发现违规用品没收并统一销毁。（责任单位：县专项整治行动小组、各镇街）
二是对从事花圈、寿衣等正当殡葬用品生产、销售的经营业户，要加强规范管理，严禁超范围经营和无证照经营，并按照物价部门规定执行，违规经营的责令限期改正，逾期未改的依法吊销营业执照。（责任单位：县专项整治行动小组、各镇街）
（二）开展丧事扰民专项整治
加强对哀乐扰民现象管理，严禁在丧葬过程中使用高音喇叭播放高分贝哀乐、违规燃放烟花爆竹、吹奏鼓乐，严格控制治丧过程中产生各种噪音；严禁在公共场所搭设灵棚，摆放餐桌、花圈以及出殡抛洒冥币、焚烧纸钱等影响环境卫生和群众生活的丧葬行为。（责任单位：县专项整治行动小组、各镇街）
（三）开展大操大办专项整治
严禁违规土葬、乱埋乱葬、大棺再葬、超标准建墓立碑等行为；严禁扎纸草、焚烧冥币等封建迷信行为；严禁大摆宴席、摆流水席等铺张浪费行为；严禁请吹手、唱大戏等低俗表演行为；合理选择送葬路线，控制丧葬规模，出殡队伍在丧事举办地就近出殡，严禁在城区、镇街主干道漫游、绕行、跪拜等影响交通和市容市貌行为。（责任单位：县专项整治行动小组、各镇街）
（四）开展殡葬服务专项整治
殡葬服务单位全面落实殡葬服务项目、收费标准、服务内容、服务程序、服务承诺、服务监督“六公开”制度，加强内部管理和对从业人员的管理，进一步提高服务质量和水平，坚决杜绝乱收费、高收费、不正当交易、服务欺诈以及向丧户索要钱物等行业不正之风。（县民政局、县物价局、各镇街）
四、实施步骤
（一）自查自纠（5月2日—5月16日）
按照属地管理原则，各镇街要围绕上述工作任务进行自查自纠，制定整改方案，落实整改措施，力求工作实效。各镇街对本辖区内所有的殡葬用品生产经营业户进行拉网式集中摸底排查，逐一登记上报。登记表于5月16日前报县专项整治行动小组，严禁漏报、瞒报。对违规生产经营业户责令限期整改，按期整改不到位的，由镇街牵头组成专项整治行动小组进行查处。
（二）集中整治（5月17日—6月17日）
按照移风易俗专项整治行动实施方案的具体要求，在全县范围内集中开展“四大整治行动”，严厉查处殡葬用品市场和丧葬办理中各类突出问题，力求在全社会形成声势，并取得明显成效。县移风易俗专项整治行动小组对城区内违法违规生产经营业户进行集中整治。
（三）检查总结（6月18日-7月1日）
县移风易俗专项整治行动小组对各镇街开展情况进行全面督导检查。对思想不重视、整改不到位、问题突出的单位予以全县通报、媒体曝光。同时制定相关措施，巩固提升移风易俗专项整治行动成果，做到思想不松、力度不减，防止违规违法事件反弹。注意总结工作经验，对行之有效的好的做法进行推广，建立科学合理的移风易俗日常管理长效机制。
五、工作要求
（一）提高认识、加强领导。由县移风易俗工作领导小组办公室牵头成立由民政、市场监管、公安、综合执法、国土、文化执法、新闻宣传等部门组成移风易俗专项整治行动小组。各镇街参照县里的做法成立相应机构，把开展移风易俗专项整治行动作为当前的一项重要工作摆上议事日程。实行县、镇、村分级负责，进一步完善工作网络，明确工作责任，落实工作措施，形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制。
（二）齐抓共管、形成合力。相关职能部门要按照方案要求，各司其职，各尽其责，协作配合，形成集中整治的工作合力。要坚持依法办事、文明执法，坚决从严查处各类违法违规行为。同时注意惩教结合，着力做好相关人员的教育、疏导工作，注重方式方法，防止过激行为发生。
（三）党员带头、示范引领。要引导广大党员自觉带头，率先垂范，自觉反对铺张浪费，不大操大办，不搞封建迷信，做移风易俗、勤俭节约、文明办事的表率。对不守纪律、顶风违纪的党员，特别是领导干部，要从严查处。
（四）加大宣传、形成声势。充分发挥报纸、电视、广播和网络等新闻媒体的舆论引导作用，通过发放明白纸、组装宣传车、村村响广播等多种形式，加大对移风易俗整治工作的宣传力度。各新闻媒体要开设专栏，及时报道各镇街、各部门工作进展情况，重点曝光一批典型案例，加大通报曝光力度，强化警示震慑效应。
移风易俗方案【篇6】
为深入贯彻落实党中央、国务院关于进一步加强新形势下农村精神文明建设工作的指示精神，进一步提高全省农村精神文明建设水平，扎实推进社会主义新农村建设，经研究决定，在全省农村实施为期五年的“乡村文明行动”。现提出如下意见。
一、“乡村文明行动”的重要意义
农村精神文明建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会主义新农村建设的重要内容。没有农村文明程度的提高，就没有整个社会文明程度的提高，建设社会主义新农村的任务就不会落到实处。我省是农业大省，农村人口占大多数，随着社会主义市场经济发展和改革开放的深入，农村社会生产力快速发展，农民物质生活条件明显改善，文化程度普遍提高，精神文化生活不断丰富。但是，在农村的一些地方，基础设施和社会管理滞后，陈规陋习仍有市场，人居环境较差，文化生活单调的问题仍然存在。这与农民群众过上更加美好生活的新期待和新农村建设要求不相适应，必须采取有效措施，切实加以解决。
在全省农村广泛开展“乡村文明行动”，是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措，是提高农村精神文明建设水平、推进社会主义新农村建设的重要内容，是促进经济社会又好又快发展、推进经济文化强省建设的基础工程。各级党委政府要从以人为本、执政为民的高度，从改革发展稳定全局的高度，充分认识实施“乡村文明行动”的重要性和紧迫性，切实增强责任感和使命感，积极行动起来，采取有效措施，扎实推进“乡村文明行动”。
二、“乡村文明行动”的总体要求
实施“乡村文明行动”，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照社会主义新农村建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体要求，以行政村和新型农村社区为基本单位，以社会主义核心价值体系建设为根本，以村容村貌建设、村风民俗建设、乡村道德建设、生活方式建设、平安村庄建设、文化惠民建设为重点，以营造新环境、培育新农民、倡导新风尚、发展新文化、实现新发展为目标，通过文明户、文明村(社区)以及新农村新生活、新农民新形象等群众性创建活动，整合多方力量，加大工作力度，创新形式手段，一以贯之推进，全面提高农民思想道德文化素质和农村社会文明程度，努力建设富裕文明、和谐安定、生态良好、环境优美的社会主义新农村。
三、“乡村文明行动”的工作目标
从2011年到2012年底，在现有基础上，全省50%左右的村达到县级以上文明村标准；到2015年底，实现活动全覆盖，村村有新貌，70%以上的村达到县级以上文明村标准。农村环境面貌更加整洁、村风民俗更加文明、道德素质更加提高、生活方式更加健康、社会秩序更加稳定、精神生活更加丰富，全省广大农村文明程度和农民群众生产生活水平显著提高。
四、“乡村文明行动”的工作原则
(一)围绕中心，服务大局。着眼于顺应农民群众过上更加美好生活的新期待，更好地服务于农民群众生产生活，服务于社会主义新农村建设。
(二)科学规划，统筹推进。纳入“十二五”农村精神文明建设规划，整合各方面力量，有重点、分阶段集中实施。
(三)因地制宜，分类指导。从各地实际出发，区别情况，注重实际，多办
实事，务求实效。反对一切形式主义，不搞劳民伤财的形象工程。
(四)注重创新，完善机制。不断丰富手段，创新载体，创新内容形式，保持农村精神文明建设的旺盛生机和活力。
(五)以人为本，利民惠民。突出农民群众的主体地位，创建为民，文化惠民，让农民群众共享文明创建和经济社会发展成果，充分调动农民群众的积极性、主动性和创造性。
五、“乡村文明行动”的主要任务
围绕推进社会主义新农村建设，针对当前农村精神文明建设存在的实际问题，实施“乡村文明行动”要重点抓好六个建设。
(一)村容村貌建设。以硬化、绿化、净化为重点，美化村庄庭院环境，建设村居整洁美观的新家园。搞好村庄发展规划，大力推进农村环境综合整治，实施村庄清洁工程，进一步推进改水、改厕、改厨、改圈等工作，逐步消除脏乱差现象。继续推进村庄通沥青(水泥)路工程，不断提高农村公路畅通水平。加大秸秆等农业废弃物综合利用项目的实施力度，大力推广生态循环农业新技术、新模式，加快构建秸秆等农业废弃物资源循环利用的良性机制。建立完善“户集、村收、镇运”的农村生活垃圾收集处理体系和中转运输机制，初步建立起城乡一体的垃圾收集处理体系。实施村庄绿化工程，以创建文明生态村等活动为载体，积极推进村庄庭院绿化创优活动，搞好村庄生态保护。建立卫生保洁制度，设立卫生保洁员，清理粪堆、垃圾堆、柴草堆，做到庭院卫生整洁，物品摆放有序，村居环境整洁美观。加强农村自然历史风貌保护工作，鼓励有条件的地方建设地域文化特色鲜明、经济实用、生态环保的新民居。
(二)村风民俗建设。以村风、民俗、习惯为重点，积极推进移风易俗，形成文明进步向上的新风尚。充分发挥村级自治组织的积极作用，普遍制定完善
村规民约，规范村民行为，引导农民自我教育、自我管理，培育文明新风。积极推进村级民主决策、民主管理，普遍实行民主恳谈会、民主听证会、民主协商会、民主决策会、民主评议会“五会制”，建立规范、直观、可操作的农村基层民主政治工作流程。普遍建立村民议事会、道德评议会、禁毒禁赌会、红白理事会等群众组织并积极发挥其作用，广泛开展“讲文明、讲科学、讲卫生、讲法制、改陋习”活动，引导农民群众崇尚科学，抵制封建迷信，杜绝黄赌毒，反对邪教，破除陋习。大力提倡和树立正确的婚恋观、家庭观、消费观，重视对婚丧嫁娶等民间习俗的引导，提倡移风易俗，文明理事，婚事新办、丧事简办，反对婚丧事大操大办。
(三)乡村道德建设。以关爱、互助、诚信为重点，开展多种形式的道德教育和实践活动，培育和睦友善的新关系。利用各种宣传教育阵地，深入开展社会主义核心价值体系教育，广泛宣传倡导社会主义道德规范，大力推进公民基本道德行为40则，引导农民群众自觉践行社会主义道德规范。引导农民在生产经营过程中，增强绿色环保意识、质量安全意识，严格遵守生产规程和技术规范，在农产品生产、畜牧养殖、食品加工以及农副产品运销过程中，不掺杂使假，不以次充好，不破坏环境，不违规使用各种添加剂、生长素、农药、化学制品等可能危害人命健康的各种制品，积极创建农副产品质量安全示范区。积极倡导读书学习之风，普及与农民群众生产生活相关的文明礼仪知识，引导农民群众遵守社会生活中的礼仪规范。广泛开展道德模范和身边好人评选表彰活动，引导广大农民群众争当“星级文明户”、“文明信用户”和“好儿女”、“好婆媳”、“好夫妻”，自觉遵守社会公德、家庭美德，养成良好的个人品德，使文明和谐的道德风尚融入到千家万户。组织农民群众就近就便开展送温暖献爱心活动，大力弘扬勤劳节俭、诚信谦和、尊老爱幼、助人为乐的传统美德，努力做好孤寡老人、残疾人和留守儿童、留守妇女的帮扶工作，倡导邻里和谐、互帮互助。
(四)生活方式建设。以科学、卫生、健康为重点，广泛开展科学知识普及活动，建设科学文明健康的新生活。扎实开展农业科技知识、实用技术和创业技能培训，大力培养农村科技骨干和实用人才，努力使每个农民都掌握1-2门农业先进实用技术。大力加强农村科学知识教育和普及工作，引导广大农民增强识别和抵御封建迷信、各种伪科学的能力。大力开展爱国卫生运动，积极推进“亿万农民健康促进行动”，充分利用多种手段开展卫生防病知识的宣传教育活动，引导广大农民养成人人讲卫生、处处讲卫生的好习惯，提高健康意识和卫生防病能力。加强农村卫生服务体系建设，切实保障农民群众得到优质、方便、价格合理的基本卫生服务。关注农民群众心理健康，广泛普及计划生育、优生优育、生殖健康知识，引导农民群众树立正确的生育观。引导广大农民群众开展低碳消费，革除铺张浪费等不良习俗。
(五)平安村庄建设。以守法、有序、安全为重点，广泛开展平安村庄建设，营造安全稳定的新秩序。认真搞好农村普法工作，推进法制宣传进乡村、进学校、进家庭，增强农村基层干部和农民群众的法制观念。着力解决农村突出治安问题，重点打击危害农民群众生命财产安全的'严重刑事犯罪、黑恶势力犯罪，依法查处封建迷信、黄赌毒、打着宗教旗号进行的各种违法犯罪等活动，切实增强农民群众安全感。积极预防和妥善化解农村社会矛盾，建立健全矛盾纠纷排查调处工作机制，把人民调解、行政调解和司法调解有机结合起来，把矛盾和问题尽量解决在基层、内部和萌芽状态。加强农村信访工作，建立健全以群众工作统领信访工作新机制，创建无“非正常上访”村。加强农村治安防控体系建设，深入实施农村警务战略，建立适应新农村建设要求
移风易俗方案【篇7】
2、各社区街道的指导下，立足实际，制定本社区红白事操办标准及完善村规民约，认真落实“一约四会”活动机制(见附件)。
(三)落实实施阶段(4月21日至月底)。
1、社区书记为第一责任人，要切实抓好移风易俗工作，领导本社区红白理事会按照文明节俭操办红白事的要求抓好落实。
2、街道要指导、监督文明节俭操办红白事各项工作落到实处，指导社区完善村规民约，落实“一约四会”活动机制。
3、街道纪委要加强对公职人员、社区党员干部红白事办理的监督，查处顶风违纪行为。
4、街道有关部门要做好移风易俗文明节俭操办红白事的宣传报道，营造浓厚舆论氛围。
5、街道要加大督察考核力度。
6、街道民政办要做好相关政策的宣传和支持，加强对辖区婚丧行业的规范治理，在推动红白事宜从简，改革婚丧陋俗，制止大操大办，减轻群众负担，树立文明新风等方面发挥重要作用。
7、协调县有关部门要做好演出市场的监管，制止、取缔非法演出活动。
8、工会、团委、妇联要加大对职工、青年和妇女的宣传教育力度，组织开展好职工、青年集体婚礼以及“好青年”、“文明家庭”等评选活动。
五、工作措施
(一)加强组织领导，健全工作机制。街道成立领导机构，明确分管领导，在县善治临泉领导小组的统一部署下，指导街道及社区开展好工作。
(二)发挥党员干部作用，加强示范引领。党员干部要认真执行中央八项规定以及《党和国家工作人员操办婚丧喜庆事宜的规定》等要求，争当文明节俭操办红白事的楷模，营造新风正气，不断带动和提高群众参与文明节俭操办红白事的自觉性。
(三)整合部门资源，上下齐抓共管。移风易俗文明节俭办红白事工作任务艰巨，要取得成效必须在街道、社区两级联动，有关部门齐抓共管，广大群众共同参与的工作格局。各相关单位要各负其责，相互配合，充分发挥主动性和创造性，共同把这项工作做好。街道要发挥好纽带和主导作用，积极联系各部门单位，指导社区做好相关工作，社区建立红白理事会，推动工作开展。
(四)加强舆论宣传，营造浓厚氛围。充分利用网络、手机报、微信、微博等全媒体，深入宣传移风易俗文明节俭操办红白事的意义，大力宣传带头推动文明节俭操办红白事的先进典型，传播正能量。同时加大舆论监督力度，对大操大办红白事的社区进行公开曝光，营造浓厚舆论氛围。
简易方程五年级教案汇集十篇
作为教师，写教案和课件是必不可少的任务，如果还没有完成，就要引起注意了。编写完整的教案有助于激发教师的创新和探索精神，那么如何写好教案和课件呢？难道您还没有阅读过《简易方程五年级教案》吗？赶紧去看看吧！希望这些资讯可以为您提供更好的前瞻性思维！
简易方程五年级教案 篇1
教学内容：教科书第113～114页的例5、例6，完成做一做中的题目和练习二十八的第1～4题。
教学目的：使学生初步学会axbx=c这一类简易方程的解法，培养学生分析、推理能力和思维的灵活性。
教具准备：
教学过程：
一、复习。
投影出示复习题：
(1)2x=24.42x+10=24.4
(2)2x+25=24.42x－25=24.4
每做完一题，让学生说一说解题的根据是什么。
二、新授。
1.教学例5。
小黑板出示一道一般应用题：一个工地用汽车运土，每辆车运5吨。一天上午运了4车，下午运了3车。这一天一共运土多少吨？
请一名学生读题，投影片出示下图。
指名学生说出题里的已知条件，然后学生在练习本上独立解答。做完后，根据学生回答板
解法一：54＋53解法二：5（4＋3）
问：如果每辆车运5.5吨该怎样解答呢？(将图中的5吨改为5.5吨。)
板书：解法一：5.54＋5.53
解法二：5.5（4＋3）
问：如果每辆车运x吨该怎样解答呢？(将图中的5吨改为x吨。)
根据学生回答板书：
解法一：x4＋x3
解法二：x（4＋3）
师：省略乘号，x4＋x3写成4x＋3x；
x（4＋3）写成（4＋3）x
板书：解法一：4x＋3x解法二：（4＋3）x
问：那么4x＋3x的计算结果是多少呢？我们观察一下图上的内容，结合上面的两种解法，想一想4x表示什么？(表示4个x。)3x表示什么？（表示3个x。）4x＋3x就是（4＋3）个x，也就是7x。所以4x＋3x=7x。这一天一共运了7x吨。
问；在上面的计算中，4x＋3x=（4＋3）x实际应用了什么定律？（乘法的分配律）
想一想，如果我们把问题改成上午比下午多运多少吨？该怎样列式？（指名学生列出算式：4x-3x或(4-3)x。4x-3x计算结果是多少呢？（引导学生思考：4个x减3个x就是（4-3）个x，所以4x-3x=x。这一天上午比下午多运x吨。）
指导看书，课本第113页例5。
2、课堂练习。
（1）P113做一做
着重讨论：如：7b＋b就是7个b加1个b，等于（7＋1）个b，是8个b即8b）
（2）练习二十八第1题。着重讨论b－0.4b=0.6b
3、教学例6。
投影出示：
让学生认真观察图上的内容，看图列方程。指名学生回答，教师板书：7x＋9x=80
学生在练习本上做，教师巡视，发现问题，及时纠正。指名学生说一说解题过程，教师根据学生回答板书，再让学生说一说检验过程。
指导看书，课本114页，例6。
4.课堂练习。
教科书114页做一做。
5.小结。
我们今天学习的解方程与以前的有什么不同？（相加或相减的两个数都含有未知数x。）解这样的方程应怎样做呢？（运用乘法分配律，把未知数前面的数先加、减，得出一个含有未知数的数，再求出未知数x的值。）
三、巩固练习。
做练习二十八第2题第一栏，第3、4题。
课后小结：
简易方程五年级教案 篇2
教学内容：人教版第九册第102页练习二十五的习题。
教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法，并能正确解简易方程。
2、养成自觉检验的良好习惯。
3、培养分析推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。
教学重点：进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法。
教学难点：能正确解简易方程。
教学过程：
一、复习温顾。
1、根据下面的情景列方程并求方程的解，结合情景说说怎样解方程，每一步算出什么。
85＋3x=70
2、把下列解方程和检验过程补充完整。
5x－3.7=8.5
解：5x=8.5○()
()=12.2
x=()○()
x=2.44
检验：把x=2.55代入原方程，
左边=5（）－3.7=()
右边=（）
左边○右边
所以x=2.55是原方程的解。
8x－414=0
解：8x－（）=0
（）=56
（）=568
x=（）
检验：把x=（）代入原方程，
左边=（）（）－414=()
右边=0
左边○右边
所以x=（）是原方程的解。
3、解下列方程：
⑴6x=42
⑵6x＋35=77
⑶6x＋57=77
比较：这几道方程有什么相同和不同？解题后有什么体会？
（这几道题方程的解都是一样的，后几道方程都是由第一道方程演变过来的，每一道方程都比前一道要复杂，解题步骤也相应地增多。体会：再复杂的方程只要解题方法正确，都能化成一般简单的形式。）
二、巩固练习。
1、可以把5x看作减数的是方程（）。
A．5x－6=20B.30＋5x=75C.30－5x=5D.5x3=20
2、2x在下列方程中可以看作什么部分数？
①2x＋2.5=32.5()②2x－30=60()③2x－35=45()
④2x7=42()⑤302－2x=12()⑥2x12=35()
3、不解方程，你能判断下列方程的解是否正确吗？说说你的方法。
①7x＋15=120的解是x=15。()
②5x－36=22的解是x=9。()
③6x5=12的解是x=15。()
④125－3x=30的解是x=10。()
4、解下列方程。(也可以选择第2题的方程其中3题)
4x－7.2=10
0.4(x－5)=16
1.2x＋0.160.2=3.2
5、列出方程并求方程的解。
8与5的积减去一个数的4倍，差是20，这个数是多少？
以上各题4人小组独立完成后，先交流订正，再集体订正。
第4、5题，要求做错的题目，订正在练习纸的右栏。
三、错题分析。
1、出示学生作业中的错题，学生分析指出错误，并说说理由。（需批改作业时收集）
2、出示常见的错题。
观察下列各题的解方程是否正确，不正确的指出错处。
7x－3.5=17.5
解：x－3.5=17.57
x－3.5=2.5
x=2.5＋3.5
x=6
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
x=21
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
7x=21
x=217
x=3
2x＋43=48
解：2x=43
2x=12
2x=48－12
2x=36
x=362
x=18
四、拓展练习。
1、根据方程246－x=80创作情景（编题）或把下列情景补充完整。（视学生情况而定）
情景：学校食堂买来6袋大米，每袋（）千克，用去了一些，还剩（）千克，（）多少千克大米？
2、解下列方程（可以只选择其中两道方程，快的同学可以全部做完）
①6x＋57=70＋7
②23x＋57=70＋7
③（3＋2x）2=30
3、如果2x＋4＝16，那么4x＋8＝（）
4、⑴x等于什么数时，3x－9的值等于12？
⑵x等于什么数时，3x－9的值大于12？
五、复习小结。
简易方程五年级教案 篇3
复习过程：
一、概念回顾。
1.什么叫做方程？等式与方程有什么区别和联系？什么叫做方程的解和解方程？
2.用字母表示数应该注意什么？
3.用方程解决问题的步骤是什么？
二、基本练习：
1.方程0.6X=3的解是（）
2.a与b的和的一半是（）。
3.梯形面积计算公式用字母表示是（），乘法结合律用字母表示是（）。
4.判断。
（1）ab8可以简写成ab8。
（2）x+5=45是方程。
（3）方程一定是等式。
（4）a的立方等于3个a相加。
（5）ab中，a、b可以是任何数。
5.解方程。
10.2－5X=2.231.5+6X=335.6X－3.8=1.8
3（X+5）=24600（15－X）=200X6－2.5=1.1
6.解决问题。
（1）一个三角形的高是6米，底是20米，求面积。（用公式计算。）
（2）妈妈有200元钱，是小红的4倍多20元，小红有多少元？
（3）爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？
（4）学校买10套课桌用500元，已知桌子的单价是凳子的4倍，每张桌子多少元？
三、作业。
复习目标：
1.会用字母表示数、数量、定律和计算公式。
2.理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。
3.能用方程解决实际问题。
简易方程五年级教案 篇4
教学要求：
使学生进一步掌握用字母表示数，求含有字母的式子的值，以及解含有二、三步计算的简易方程的方法，并能正确地设未知数列方程解文字叙述题。培养和提高学生分析、推理及解方程的能力。
教学步骤：
一、基础训练
1．教材第116页练习二十八第8题。
2．教材第116页练习二十八第6题。
二、练习指导
1．揭示课题，巩固练习（板书）。
2．指导练习。
（1）解方程，请说明解题思路：
①4x一2.5=1.1②17＋x一5=18③1215一4x=112
④6.2x一3.5x=54⑤x＋0.36x=13.6⑥5x＋7x一3=9
让学生观察思考，进行讨论：
题①把4x看作一个被减数进行转化得出：4x＝1.1＋2.5
题②可把17＋x看作一个被减数转化为：17＋x=18＋5
题③先整理后得180一4x＝112，再把4x看成一个减数转化。
题④先求出剩下的X的个数把左边式子化简即可转化为最简单的方程：2.7X=54。
题⑤先求共有几个X，把左边化简得：1.36X=13.6（X表示1x即1个X)
题⑥先处理左边为12x一3＝9，再把12x看作被减数进行转化。
通过以上多种转化方法的实施，最终都使一个多步的方程转为最简单的一步方程。这就是解方程的基本思路。
（2）教材116页练习二十八：
①第7题，每小题要求把x的值代人两个式子分别求出数值，再同①右边的数比较大小。练习时可以先以第1小题第一个式子为例，让学生说说解题方法及思考过程，其余的让学生独立完成。
②第9题，题目的问法具有一定的实际意义，解题方法也比较灵活。有助于培养学生灵活运用所学的知识解决简单实际问题的能力。
算出了什么就能知道能不能按时完成任务？教师可引导学生独立思考，这道题有哪些不同的解决方法，要鼓励学生想出不同的方法，然后共同讨论，订正：
解法一：可求出实际完成任务的天数，再和计划天数比较。
1200（56016）34.3天，34.3＜40，说明能按时完成任务。
解法二：可以分别求出计划的日产量和实际的日产量，然后加以比较。
120xx0＝3056016＝3530＜35，说明能按时完成任务。
解法三：先求出实际日产量，然后乘以40，得出的积与计划产量比较。
5601640=1400个1400＞1200，说明能按时完成任务。
③第10题，培养学生发散性思维，答案多种多样，且有无数种。对能动脑筋编出二、三步运算方程的学生要给予表扬。对中差生可引导他们参照已学过的类型编，并要求学生通过检验，判别所编的方程是否符合要求。
④第11题。填人相同的数，只要把□换成X，就很容易求解。从而使学生体会到用字母表示数，便于分析问题和解决问题。
⑤第12题：方程两边都出现了X，怎么求解？借助天平平衡的图示，容易想到：两边各拿走一个X，可得到2X=100求解。也可把等号右边看作两个加数，根据和减去一个加数得另一个加数，得3X一X=100，再求解。
三、课堂练习
教材第115一116页练习二十八第5、6题。
作业辅导
1．教材116页练习二十八第7、9、10、11、12题。
2．找一找右边的方程是从左边到右边的哪个方程转化而来的，把它们用线连起来。
4x十5＝197x＝13十8
7x一8＝134X=19一5
1.3x3=2.65x=18
15x=81.3x=2.63
2.54一4x＝14.8x=6.6＋3
4.8x一3＝6.64x＝2.54一1
0.7x+3x=7.43x＝12＋3
5x一2x一3＝123.7x=7.4
3．一匹布长36米，裁了10件大人衣服和8件儿童衣服，每件大人衣服用布2.4米，每件儿童衣服用布多少米？
先用算术方法解答：
如果设每件儿童衣服用布x米，完成下列方程：
＋＝36
板书设计：
解简易方程
依次出示各习题
教后感：
简易方程五年级教案 篇5
教学要求：
1．使学生理解和掌握等式及方程、方程的解和解方程的意义，以及等式与方程，方程的解与解方程之间的联系和区别。
2．使学生理解并掌握解方程的依据、步骤和书写格式，培养良好的解题习惯。
教具：
教学天平、小黑板。
学具：
自制的简易天平、定量方块。
教学步骤：
一、复习
1．根据加法与减法，乘法与除法的关系说出求下面各数的方法。
（1）一个加数＝（）○（）
（2）被减数＝（）○（）
（3）减数＝（）○（）
（4）一个因数=（）○（）
（5）被除数＝（）○（）
（6）除数=（）○（）
2．求未知数X（并说说求下面各题X的依据）。
（1）20十X=100（2）3X＝69
（3）17-X=0.6（4）x5＝1.5
二、新授
1．理解和掌握方程的意义。
（1）出示天平，介绍使用方法（演示）后，设问：
在天平两边放物体，在什么情况下才能使天平保持平衡？
（两边的物体同样重时，天平才能保持平衡。）
（2）演示：在左边放两个重物各20克和30克，右边砝码也是50克，让学生观察，天平是平衡的。说明了什么？怎样用式子表示？
板书：20十30＝50
指出：表示左右两边相等的式子叫等式。
（并板书）等式：表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。
（3）教学例2（课本105页）。
①教师继续演示，调整，在左盘放一20克的重物和一个未知重量的方块，右盘里放一个100克重的砖码。（如教材105页第二幅图）让学生观察天平是否平衡（指针正好指在刻度线中央，天平是平衡的），那么也就说明了这个天平左右两边的物体的重量相等。怎样用等式表示出来呢？
板书：20＋？=100
②等式20＋？=100中的？是未知数，通常我们用X来表示，那么上面的等式可写成（板书）20十X=100
③比较：等式20＋X=100与等式20＋30=50有什么不同？（含有未知数）教师指出，20＋X=100是含有未知数的等式。
④想一想：X等于多少，才能使等式20+X=100左右两边相等？（未知方块重80克时才能使天平两边的重量相等，即X=30）
（4）教学例3（课本106页）。
出示教材第106页上面的例图的放大图，并根据图意写出等式。设问：
①图中每个篮球的价钱是X元，3个篮球的总价是多少元？（3x）
②依图示（看图）表明3个篮球的总价（3x）是多少元？（234元）它们之间的关系可以用一个怎样的等式表示出来？
（板书）3X=234
③这个等式有什么特点？（含有未知数）当X等于多少时，这个等式等号左右两边正好相等？（X=78）
（5）方程的意义：
综合观察以上三个等式，想一想，它们之间有什么联系，有什么区别：
20＋30＝50......一般的等式
20＋X=200含有未知数的等式
3X=234称之为方程
（板书）像20＋x＝1003X=234X-10=35X12=5等，含有未知数的等式叫做方程。
①根据方程的含义，方程应该具备哪些条件，（一要是等式，二要含有未知数，二者缺一不可。）
②方程与等式之间是什么关系？（是方程就一定是等式，但是等式不一定是方程，也就是说方程是等式的一部分。）
（6）练一练（指名学生判断，并说明理由）教材第106页做一做。
2．学习解简易方程。
（i）理解和掌握方程的解和解方程的含义。设问：①看教材第107页，什么叫做方程的解？什么叫解方程？
（板书）使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
例如：X＝80是方程20＋X=100的解；
X＝78是方程3X＝234的解。
（板书）求方程的解的过程叫做解方程。
②方程的解和解方程有什么联系和区别？
方程的解是指未知数的值等于多少时能使等式左右两边相等；而解方程是指求出这个未知数的值的过程。因此方程的解是解方程过程中的一部分。它们既有联系，又有区别。
（2）教学例1：
解方程X一8＝16
①教师指出：我们以前做过一些求未知数X的题目，实际上就是解方程，以前怎么解，现在仍然怎么解，只是在格式要求方面增加了新的内容。
②引导学生说出自己的推想过程：题中的未知数X相当于什么数？（被减数）怎么求被减数？（减数十差）
（板书）解方程X一8＝16
解：：根据被减数等于减数加差；
X=16十8（与原来学过的求X的思路相同）
X=24
检验：把X=24代人原方程
左边=24一8＝16，右边=16
左边=右边
所以X=24是原方程的解。
总结有关的格式要求：
①做题时要先写上解字。
②各行的等号要对齐，并且不能连等。
③方框里的运算根据可以不写。
④验算以检验的形式出示，有固定的格式。解方程时，除了要求写检验以外，都要口算进行检验，防止走过场。
指导学生看教材第105一107页。
三、巩固
1．教材107页做一做。
2，教材第108页练习二十六第1、2题。
四、练习
教材第108页，练习二十六第3～5题。
作业辅导
1．判断题。
（1）含有未知数的式子叫方程。（）
（2）方程是等式，所以等式也叫方程。（）
（3）检验方程的解，应当把求得的解代人原方程。（
（4）36是方程X3=12的解。（）
2．把下面的各关系式写完整。
（1）一个加数=（）○（）
（2）被减数＝（）○（）
（3）减数＝（）○（）
（4）一个因数＝（）○（）
（5）除数＝（）○（）
（6）被除数=（）○（）
3．解下列方程。（第一行两小题要写出检验过程）
10-X＝0.424.5X＝27X十5.8=16.4
X28=762X＝0.5X-8.75=4.65
板书设计：
解简易方程
例１解方程Ｘ－８＝１６
检验：
教后感：
简易方程五年级教案 篇6
教学内容：义务教育课程程标准实验教科书数学（人教版）小学数学第9册57-58页的内容。
教学目标：
1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。
2、培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力。
3、帮助学生养成自觉检验的良好习惯。
重点、难点：理解并掌握解方程的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
1、方程的意义
师：同学们我们前一段时间学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？
生：含有未知数的等式叫方程。
2、判断下面哪些是方程
师：你能判断下面哪些是方程吗？
(1)a＋24=73(2)4x＜36+17(3)234a＞12
(4)72=x+16(5)x+85(6)25y=0.6
生：（1）（4）（6）是方程。
师：你为什么说这三个是方程呢？
生：因为它含有未知数，而且是等式。
二、探究新知
（一）理解方程的解和解方程
1、看图写方程
师：同学们真厉害把学过的知识全都记得，请同学观察这幅图（出示57页天平图）从图中你知道了什么？
生：我知道杯子重100克，水重X克，合起来是250克。
师：你能根据这幅图列出方程吗？
生：100＋X＝250.
2、求方程中的未知数
师：那么方程中的x等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报）
生1：根据加减法之间的关系250－100＝150，所以X＝150.
生2：根据数的组成100＋150＝250，所以X＝150.
生3：100＋X＝250＝100＋150，所以X＝150.
生4：假如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出X＝150.
3、验证方程中的未知数，引出方程的解和解方程两个概念。
师：同学们都很聪明用不同的方法算出X＝150，研究对不对呢？
生：对，因为X＝150时方程左边和右边相等。
师：这时我们说x=150是方程100+X=250的解，刚才我们求X的过程叫解方程。这两个概念具体是怎样的呢？请同学们自学课本57页找出什么叫方程的解？什么叫解方程？
学生自学后汇报。（板书）齐读两个概念。
4、辨析方程的解和解方程两个概念
师：方程的解是未知数的值它是一个数，怎样判断一个数是不是方程的解呢？
生：要看这个数能不能使方程左右两边相等。
师：而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程它的目的是求出方程的解。同学们要注意两个概念之间的区别与联系。
5、巩固练习，加深理解。
师：完成做一做：X＝3是方程5X＝15的解吗？X＝2呢？（完成后汇报）
生：X＝3是方程5X＝15的解，因为X＝3时方程左右两边相等。
生：X＝2不是方程5X＝15的解，因为X＝2时左边52＝10，右边是15，左边和右边不相等，所以X＝2不是方程5X＝15的解。
（二）解简易方程
1、复习等式的性质
师：前两天我们学会了等式的性质，请根据等式的性质完成填空吗？
（1）如果5+3=8，那么5+3－3=8（）
（2）如果50－13=37，那么50－13+13=50（）
（3）如果a－7=8，那么a－7+7=8（）
（4）如果X＋9=45，那么X＋9－9=45（）
师：你是根据什么填空的？
生：等式的性质。
师：等式有什么性质呢？我们齐来说一遍。
2、理解方程与等式的联系，引出课题。
师：（3）（4）题不但是等式而且是方程，我们知道方程是等式的一部分，所以等式的性质对方程同样适用，今天我们将应用等式的性质来帮我们解方程。（板书课题：解简易方程）
3、出示例1图，列出方程。
师：图上画的是什么？你能列出方程吗？
生：X＋3＝9
师：这个方程用天平怎么表示呢？
生：天平左边放X个和3个球，右边放9个球。（电脑显示）
4、引导学生思考怎样解方程。
师：我们解方程的目的是求X，怎样使天平一边只剩x呢？
生：天平两边同时减去3个球。（电脑显示）
师：天平两边还平衡吗？怎样反映在方程上呢？
生：方程两边同时减3。（结合学生回答板书）
师：为什么同时减3而不是其它数呢？
生：方程两边同时减3就可以使方程一边只剩X。
5、检验方程的解。
师：X＝6是不是方程的解呢？
生：是，因为X＝6是方程左边是6＋3＝9，右边是9，左右两边相等，所以X＝6是方程X＋3＝9的解。
6、强调解方程的格式步骤
电脑显示：解方程要注意：
（1）先写解，等号要对齐。
（2）做完后要注意检验。
7、看书质疑
8、学生练习
师：你会学老师这样解方程吗？请同学们解方程X+3.2=4.6，x+19=30。
9、学生板书练习集体订正
师：你是怎样解这个方程的，为什么方程两边要同时减19.
生：使方程一边只剩X。
师：在这个过程中哪些是解方程，哪些是方程的解。
生：我们计算的过程是解方程，而x=11是方程的解。
10、小组讨论怎样解方程X－2=15，X－1.8=4
师：请同学们小组讨论怎样解方程X－2=15，X－1.8=4说出你这样做的根据
生：我根据方程两边同时加上一个数，方程两过仍然相等来解这两个方程的。
三、实践应用，加深理解
1、下面的方程你打算怎样算。
①X＋0.3=1.8
②X－1.5=4
③X－6=7.6
④X+5=32
2、我会填。
（1）含有（）的（）叫方程。
（2）使方程左右两边相等的（）叫方程的解。
（3）求（）叫做解方程。
（4）x－15=20这个方程的解是（）
3、我会选
（1）＋32＝76的解是（）
A、＝42B、＝144C、＝44
（2）－12＝4的解是（）
A、＝8B、＝16C、＝23
（3）＋8＝60的解是（）
A、＝480B、＝52C、＝7.5
（4）－3.5＝1.5的解是（）
A、＝5B、＝20C、＝2
4、看图列方程并解答
5、解决问题
师：请同学们认真观察图，你能根据题意列出方程并解方程吗？
学生练习
四、全课小结，课外延伸
师：这节课你有什么收获？
师：请同学们思考生活中哪些问题可以运用解方程和知识帮我们解决问题，把你想到的和同伴一起分享。
五、布置作业
1、复习本节课的内容。
2、完成课本63页练习十一第5、6题第1、2横行。
简易方程五年级教案 篇7
教学内容：教材第90页例1，练一练，练习二十第1~~2题
教学要求：
1．使学生学会解eIbJ＝c的方程，能正确地求出方程的解。
2．使学生进一步学会检验方程解的方法，培养学生的比较分
析和类推能力，以及良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫
1．复习旧知。
(1)让学生把复习第(1)题做在书上，然后口答，老师板书。
要求学生说一说是怎样想的。
(2)做复习第(2)题。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问每一步解答的依据。
2．引入新课。
我们从刚才的复习中，已经知道几个J加上或减去几个工可
以等于多少个J，还能用算式中各部分之间的关系解方程。今天，
我们以复习的知识为基础，进一步学习解简易方程，(板书课题)学
会解比复习题稍微复杂一点的方程。
二、教学新课
1．出示例1。
提问：左边的2J+4z你能算吗？那么你能解这个方程吗？
指名一人板演，其余做在课本上。
集体订正，让学生说一说思考过程。
谁来说一说怎样检验方程的解对不对？
指名学生口答，老师板书。
提问：怎样检验J＝41是不是方程的解？
指名一人板演检验，其余在练习本上检验。
让学生说一说是怎样检验的。
说明：以后解方程，都要重视检验。
提问：今天例1的方程和刚才复习的方程有什么不同的地
方？几个J加几个J的和等于多少的方程要怎样解？
2．教学试一试。
出示1．9J一0．4J＝60。
这道题会做吗？请大家做在练习本上，写出检验的过程。
学生口答解题过程，老师板书。
提问：你看到这道题时，是怎样想的？(先把1．9工减去0．4J
得1．5J，再求出方程的解)
3．小结：今天学习的方程是几个J加上或减去几个上等于
多少的方程，解方程时只要先算出左边是几个J，就可以按原来的
方法求出方程的解。
三、巩固练习
1．做练一练第1题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正。
追问：你认为这两题解方程时哪一步最重要？
2．做练--练第2题。
出示线段图。
提问：图上表示什么意思？(苹果2个工千克，橘子3个J千
克，一共是200千克)
让学生在练习本上列出方程。
指名学生口答所列的方程，老师板书。
提问：这是根据数量之间怎样的相等关系列出的方程？
指出：解这样的题，先要看懂图意，再根据2个I加3个J的
和是200来列出方程解答。
3．做练习二十第2题。
(1)提问：第(1)题怎样列方程？
学生口答，老师板书。
(2)提问：第(2)题设什么为未知数工？这个数的8倍加上这
个数的和是117能列方程吗？
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说说8工表示什么，J表示什么；为什么要
列成8J+J＝117。
提问：这个方程是怎样解的？
四、课堂作业
解练习二十第2题第(1)小题的方程，练习二十第1题。
[评析：这节课主要有两个特点：(1)引入新例让学生观察后
作适当引导，由学生自己完成解方程，这可以使学生运用旧知学会
新知，从中学到解决问题的方法；(2)在例题之后让学生与旧知比
较，突出新内容的知识点，有利于学生概括出解题方法，也便于学
生把解法类推到下面的题目中。]
简易方程五年级教案 篇8
教学目标
1.使学生初步学会这一类简易方程的解法。
2.知道计算这类方程的道理。
教学重点
掌握解这一类方程的解法。
教学难点
理解这一类方程的算理。
教学过程
一、复习引入
（一）解下列方程
（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？
二、教学新授
（一）教学例5
例5.一个工地用汽车运土，每辆车运吨，一天上午运了4车，下午运了3车。这一天共运土多少吨？
1.读题，理解题意。
2.出示图片：示意图
3.教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？
教师板书：
上午下午一天
4.教师说明：这个式子中含有两个未知数，这就是今天要学习的解简易方程。
板书课题：解简易方程。
5.学生分组讨论计算方法。
（1）表示4个，表示3个，一共是（4＋3）个，也就是.
（2）可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）个，.
6.教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的。
教师板书：
＝（4＋3）＝
答：这一天共运土吨。
7.思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？
教师提示：1个，可以写成.1可以省略不写。
8.教师小结
一个式子中如果含有两个的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将前面的因数相加或相减，再乘，计算出结果。
9.练习
（二）教学例6
例6.解方程
1.教师提问
（1）这个方程有什么特点？
（2）应该怎样解答？
2.学生独立解答。
简易方程五年级教案 篇9
教学目标
1、使学生初步学会这一类简易方程的解法。
2、理解这类方程的格式。
3、进一步掌握解方程的格式。
教学重点
掌握解这一类方程的解法。
教学难点
理解解这一类方程的算理。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、复习方程的意义。
2、用方程表示下面的数量关系。
（1）与4的和等于40。
（2）的3倍等于40。
（3）的3倍加上4等于40。
二、探究新知
（一）教学例2
出示例2看图列方程，并求出方程的解。
1、读题，理解题意。
2、分析图意，找等量关系。
教师提问：观察图形你都知道了什么？（每盒彩色笔支，三盒彩色笔是3支，共有彩色笔是三盒零4支，实际有彩色笔40支）
3盒零4支和多少相等？（3盒零4支和40支相等）
3、列方程。
教师板书：
教师提问：方程的左边表示什么？方程的右边表示什么？
4、解方程。
教师提问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？（三盒多少支）
解这个方程要先算一步？（先求等于多少）
教师说明：要把看作是一个数。即；加数等于和减另一个加数，那么，下面的计算过程请同学们自己写出来。
5、集体订正，板书全部解题过程，订正时要让学生讲每一步的根据。
解：（根据加数=和－另一个加数）
（根据因数=积另一个因数）
检验：把代入原方程，
左边，右边，
左边=右边，
所以是原方程的解。
6、小结：解这样的方程，关键是要把看作是一个数，先求出，再求出得多少。
7、练习：
（二）教学例3
1、出示例3解方程
2、例3的方程与刚才解的方程有什么相同点和不同点？
相同点：等号右边都是5，等号左边都减去；
不同点：练习题等号左边是18减的差，例3等号左边是6乘3的积减去的差。
3、教师：应先算什么，再算什么，最后算什么？
4、小结：解这一类方程，要先根据四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再把与因数的积看成是一个数，根据四则运算各部分间的关系一步步求出解。
5、练习：解方程
三、课堂小结
引导学生回忆本节课学习了什么知识。
四、随堂练习
1、口头解下列方程，并说出每一步的根据。
2、解下列方程，并检验。
3、在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中，
哪个数是方程0.5－1.5＝0.5的解？
哪个数是方程220.5－2＝4的解？
思考：怎样做比较简单？
（用解方程的方法求解，再检验比较简单）
答案：4是方程的解
是的解
五、布置作业
练习二十五3
六、板书设计
解简易方程
例2看图列方程，并求方程的解
解：
检验：把代入原方程，
左边，右边，
左边=右边，
所以，是原方程的解。
教学设计示例
简易方程五年级教案 篇10
教学目标
1.使学生初步学会这一类简易方程的解法。
2.理解这类方程的格式。
3.进一步掌握解方程的格式。
教学重点
掌握解这一类方程的解法。
教学难点
理解这一类方程的算理。
教学步骤
一、复习引入
（一）复习方程的意义。
1.什么叫方程？
2.什么叫解方程？
（二）用方程表示下面的数量关系。
1.与4的和等于40.
2.的3倍等于40.
3.的3倍加上4等于40.
二、新授教学
（一）教学例2
例2.看图列方程，并求出方程的解。
1.读题，理解题意。
2.分析图意，找等量关系。
3.教师提问
（1）观察图形你都知道了什么？
（2）3盒零4支和多少相等？
（3）怎样列方程？
4.列方程并解答。
（1）教师板书：
（2）教师提问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？解这个方程要先算一步？
（3）教师说明：要把看作是一个数。即；，加数等于和减另一个加数，
那么.
5.学生独立解答。
6.集体订正，板书全部解题过程。
解：（根据加数＝和－另一个加数）
（根据因数＝积另一个因数）
检验：把代入原方程，
左边＝312＋4＝40，右边＝40，
左边＝右边，
所以是原方程的解。
7.小结：解这样的方程，关键是要把看作是一个数，先求出，再求出得多少。
8.练习：
（二）教学例3
例3.解方程
1.思考
（1）例3与例2有什么相同点？有什么不同点？
（2）应该先算什么，再算什么，最后算什么？
2.学生独立解答，集体订正。
3.小结：解这一类方程，要先根据四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再
把与因数的积看成是一个数，根据四则运算各部分间的关系一步步求出解。
4.练习：解方程
三、课堂小结
今天你学习的解方程与以前所学的解方程有什么不同？
四、巩固练习
（一）口头解下列方程，并说出每一步的根据。
简易方程五年级教案合集十四篇
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个教师都要认真撰写教案课件。学生的反应可以辅助教师进行教学目标的调整和实现，是否有关于写教案课件的困扰呢？以下是小编为您整理的“简易方程五年级教案”相关内容，希望能够帮到您。希望这些建议对你有所帮助，如感觉不错请分享给你的朋友！
简易方程五年级教案(篇1)
教学内容：解简易方程例4（课本第110页）练习二十七第5一9题
教学目的：
⒈进一步掌握转化的思路，正确解答二步计算的方程。
2．在掌握axb＝c的方程解法的基础上，学会用列方程的方法解答二步计算的文字题。
3．养成分析的习惯，训练严谨的学习态度。
教学过程：
一、复习
⒈解下列各方程，并说明解题的思路与解法根据。
（1）3.8一x=2.9（2）5x=12.5（3）3.8一4x=2.9（4）37十5x=42.5
小结：（1）一⑵是最基础的简易方程。只要根据四则互逆关系，就可以求解；⑶一⑷比前二题稍复杂，只要把ax看作一个数，那么二步的问题就转成我们最熟悉的基本方程来解答。
2．用方程表示下列各题的数量关系，并填在横线上：
（1）x的2倍与3.5的和是7.3：
（2）从30里减去x的1.5倍，差是18：
（3）一个数的6倍减去35，差是13：
小结：这些题，如果列综合算式来解答，恐怕不是一件易事，但当我们用方程列式时，却没有那种难的感觉，在方程里，逆向问题变顺向；也就不难了。
二、新授
揭示新课内容；
转化的思路，给我们的解题带来了很大的方便，这节课我们沿着这样的思考方法，继续解简易方程：
板书课题：解简易方程
1．教学补充例：
解方程X一0.8＋4=9
（1）分析题意；能不能说出这个方程所表达的相等关系是什么？
很显然方程表示X减去0．8的差加上4得9。
想一想怎么转化，使得这个方程解得更顺些？
让学生议一议，最后取得共识：是应当把X一0.8看作一个加数，问题就好办多了。
⑵议出了基本思路后，可由学生自己尝试解答。
师巡视，确定一生板演：
解：把X一0.8看作加数，那么
X-0.8=9-4
X-0.8=5
X=5十0.8
X=5.8
全班一块用口头检验一下：5.8一0.8＋4=5十4=9（正确）
小结比较：前面各题，我们通常把aX看作一个数，而本题则是把（Xl一0.8）的差看作一个数，把题顺利拿下了，说明转化应根据题目的具体情况而定。
（3）完成做一做的1一2解方程X＋15一21=6和4（X一0.8）=9
想一想：这两题方程表达的是什么意义，可以把谁看作一个什么数来转化？
师巡视后，作简要的讲评。
⒉例4的教学。
一个数的6倍减去35，差是13，求这个数。
分析：这个问题所提供的相等关系是什么，
根据课复习的第2个题组的训练，学生不难得到，这样可以放手让学生自己解答，只要在格式上注意强调设题即可。
尝试作业后，师可规范板出：
解：设这个数是X。
6X一35＝13
把6X看作被减数
6X＝13＋35
6X=48
X=486
X＝8
（口头检验）
3，把例5改成一个数的6倍减去7和5的积，差是13该怎样解？（即做一做的题练）
学生一看就明白它比例5仅是把35用7和5的积转换而已。虽然，第一步只消先算出7X5的积得35，其余就是完全的例5。
人这个变式，也让学生充分看到多步方程的演变内幕，深化对方程变换的方法的理解。
三、巩固练习
第一层次：形成性练习
完成练习二十六的5的前两行和6（l一2）
其中第5题只要求写出转化的第一步方案，暂不解答。集体订正后，师做简要的讲评。
第二层次：巩固性练习
完成练习二十六第5题和第7题。
师讲评
四、全课总结
1．到本课止，我们对二步解答的方程的解法有什么进一步的认识？（可以把积看作一个数，还能把和、差同样处理）
2．应该养成自觉检验的好习惯，它是提高正确率的重要环节；检验应当回到原题上，才是彻底的真正意义上的检验。
作业设计
一、解下列各方程。（第1一2题要求写出检验）
1．5x＋32＝672．815一12x=0
3．0.85x一1.2=7.34．4．82.5＋8x=20
二、列方程解答下列各题。
1．甲数的3.5倍与乙数的差是2.8，如果乙数是0.7，甲数是多少？
2．甲数的3.5倍与乙数的和是2.8，如果甲数是0.2，乙数是多少？
板书设计：
解简易方程
例４一个数的６倍减去３５，差是１３，求这个数？
教后感：
简易方程五年级教案(篇2)
一．学生学习情况分析
本学期，我所教五年级两个班的学生数学成绩一直以来都存在着较严重的问题：基础不扎实甚至偏差，学习习惯没有培养起来；学习主动性欠缺，方法单一，疏于动脑；计算不准确，综合分析、概括和归纳的能力较为薄弱，在实际应用中对数量关系找得不准确，理解不到位，前后知识的联系不够紧密；对于知识规律性的探索和应用上欠灵活，掌握得不够牢固，成绩很不理想。
通过半个学期的教学，两个班学生的整体精神面貌有了较大改进，计算能力和解决问题的能力也有了不小的提高；在第一单元的考试很不理想的情况下，两个班的学生能积极的端正学习态度，绝大部分学生参加了学校的补差辅导班，在一边学习新知识一边复习旧知识的基础上，第二单元的检测有了较大的进步；不少后进生开始学数学、爱数学，学习的兴趣大为增强，良好的学习习惯逐渐形成培养起来。
本单元的知识与前后知识的联系较为紧密，在以往教学中，已逐渐让学生认识和体会方程的意义和解法，如利用课本35页第12题、46页第九题、53页19题等题目的练习。在教学第四单元前，为了更好地了解和促进学生的计算能力，并加强对解简易方程的计算，举行了一次口算能力的前测，在40道检测题中，有2人全对，占总人数的2%；有22人对35题以上，占总人数的25%；两个班的总平均分为26.8分。但是，在以往的教学中，学生习惯了用算术法思考，总想着用条件求问题，未能淡化条件，建立与问题相关的最明显的相等关系；因此在列方程解应用题的教学中，要加强分析等量关系的训练，结合线段图，写出等量关系，建立代数意识。
二、单元教学目标
1.知道用字母表示数的意义和和作用，能用字母表示数和常见的数量关系；能根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
2.理解方程的意义，知道方程与等式，方程的解与解方程的区别，会解简易方程.
3.掌握列方程解应用题的一般步骤；能根据题意找出等量关系；能根据题目中数量关系的特点灵活选择用方程法或算术法来解应用题。
三、单元学习内容的前后联
四、教学重点、难点
教学重点：1.让学生知道用字母表示数的意义和作用，并能用字母表示数或常见的数量关系；能根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2.理解：方程、方程的解、解方程的含义，会解简易方程并检验。
3.掌握列方程解应用题的一般步骤，并能正确列出方程。
教学难点：1.根据量与量之间的关系，理解含有字母的式子的的含义.
2.理解并掌握解含有二、三步运算的简易方程的方法与原理。
3.掌握根据题意找数量间相等关系的方法，并能正确列出方程解应用题。
五、单元评价要点
1．能知道用字母表示数的意义和作用，并能用字母表示数，用字母表示数量关系。
2．会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
3．能正确地解简易方程并检验。
4．能准确地找出等量关系，列出方程解应用题.
5.能根据题目中的数量关系的特点灵活选择解题方法。
六、各小节教学目标及课时安排
简易方程五年级教案(篇3)
教学要求：使学生初步学会列方程解两步计算的文字叙述题，为学习列方程解应用题做准备，培养学生的抽象思维能力。
教学重点：根据文字叙述列出等式。
教学难点：把文字叙述翻译成等式，正确地设未知数列方程解文字叙述题。
教学用具：小黑板或投影片若干张。
教学过程：
一、激发
1．用含有字母的式子表示下面的数量关系
(1)3与x的2倍的和。
(2)30减去x除以4的商。
2．把下面的方程用文字叙述出来。
(1)3x+4=16(2)5x－21＝9
3.揭示课题：上节课我们学习了解含有两、三步运算的简易方程，这节课我们进一步学习设未知数列方程解含有两步计算的文字叙述题。（板书课题：列方程解含有两步运算的文字题。）
二、尝试
1．投影出示例4：一个数的6倍减去35，差是13，求这个数。2.生读题，理解题意。
3.问：要列出方程解这类题目，首先应该做什么？再做什么？
(先要设所求的未知数为x，然后根据题意列出方程。)
4.师板书：解：设这个数是x。
5.谁能根据题意列出方程？指名列出方程，板书：6x－35＝13。
6.指名板演，其他同学在练习本上解方程。集体订正。
7．做一做：P.110
三、应用
1．练习二十五第5题。
先让学生自己试着看图列方程，教师巡视，收集不同的方程
后每一题指名让学生说一说自己是怎样想的，所列的方程是什么，
2．练习二十五第6题。
让学生独立做在练习本上。然后，教师提问：这题里面前两小题与后两小题解的过程有什么不同？(前两小题不用再设未知数，而后两小题需要先设未知数为x。)
3．练习二十五第8题。
四、体验
今天我们学习了列方程解文字叙述题，进一步学习了解含有两步运算的简易方程。列方程解文字叙述题时，先要写解字；再在解的后面写明设哪个数为x(如题里已经说明未知数是x的，就不必再写了)；然后按照题意把文字叙述翻译成含有未知数的等式，即列方程(通常列出的方程的顺序与题目叙述的顺序是一致的)；最后解方程，求出未知数的值。
五、作业
1．练习二十五第7、9题。
2．学有余力的学生可做练习二十七第10、11题和思考题。
第11题第(2)小题，使学生明确：先列出方程即3x－9＝12，解出x=7时，3x-9=12。为了使3x－9的差大于12，就要加大被减数，3x是被减数要加大，所以x必须大于7。
第12题，根据题意，这里实际上是解两个方程：
(36-4a)8＝0，(36－4a)8＝1。
思考题渗透了函数极值的思想。可以让学生通过试探找出答案，也可以先选较小的数来试。例如a＋b＝10。学生找出答案以后，可以让他们想一想，从中发现了什么规律。一般地，两个数的和是一个定数，那么这两个数相等时，它们的积最大；这两个数相差越大，它们的积越小。这一规律，也可以联系长方形周长一定时，怎样使面积最大和最小来说明。本题的答案：ab最大是2500，（即5050）；最小是99，即(991)。
简易方程五年级教案(篇4)
教学要求：
1．使学生理解和掌握等式及方程、方程的解和解方程的意义，以及等式与方程，方程的解与解方程之间的联系和区别。
2．使学生理解并掌握解方程的依据、步骤和书写格式，培养良好的解题习惯。
教具：
教学天平、小黑板。
学具：
自制的简易天平、定量方块。
教学步骤：
一、复习
1．根据加法与减法，乘法与除法的关系说出求下面各数的方法。
（1）一个加数＝（）○（）
（2）被减数＝（）○（）
（3）减数＝（）○（）
（4）一个因数=（）○（）
（5）被除数＝（）○（）
（6）除数=（）○（）
2．求未知数X（并说说求下面各题X的依据）。
（1）20十X=100（2）3X＝69
（3）17-X=0.6（4）x5＝1.5
二、新授
1．理解和掌握方程的意义。
（1）出示天平，介绍使用方法（演示）后，设问：
在天平两边放物体，在什么情况下才能使天平保持平衡？
（两边的物体同样重时，天平才能保持平衡。）
（2）演示：在左边放两个重物各20克和30克，右边砝码也是50克，让学生观察，天平是平衡的。说明了什么？怎样用式子表示？
板书：20十30＝50
指出：表示左右两边相等的式子叫等式。
（并板书）等式：表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。
（3）教学例2（课本105页）。
①教师继续演示，调整，在左盘放一20克的重物和一个未知重量的方块，右盘里放一个100克重的砖码。（如教材105页第二幅图）让学生观察天平是否平衡（指针正好指在刻度线中央，天平是平衡的），那么也就说明了这个天平左右两边的物体的重量相等。怎样用等式表示出来呢？
板书：20＋？=100
②等式20＋？=100中的？是未知数，通常我们用X来表示，那么上面的等式可写成（板书）20十X=100
③比较：等式20＋X=100与等式20＋30=50有什么不同？（含有未知数）教师指出，20＋X=100是含有未知数的等式。
④想一想：X等于多少，才能使等式20+X=100左右两边相等？（未知方块重80克时才能使天平两边的重量相等，即X=30）
（4）教学例3（课本106页）。
出示教材第106页上面的例图的放大图，并根据图意写出等式。设问：
①图中每个篮球的价钱是X元，3个篮球的总价是多少元？（3x）
②依图示（看图）表明3个篮球的总价（3x）是多少元？（234元）它们之间的关系可以用一个怎样的等式表示出来？
（板书）3X=234
③这个等式有什么特点？（含有未知数）当X等于多少时，这个等式等号左右两边正好相等？（X=78）
（5）方程的意义：
综合观察以上三个等式，想一想，它们之间有什么联系，有什么区别：
20＋30＝50......一般的等式
20＋X=200含有未知数的等式
3X=234称之为方程
（板书）像20＋x＝1003X=234X-10=35X12=5等，含有未知数的等式叫做方程。
①根据方程的含义，方程应该具备哪些条件，（一要是等式，二要含有未知数，二者缺一不可。）
②方程与等式之间是什么关系？（是方程就一定是等式，但是等式不一定是方程，也就是说方程是等式的一部分。）
（6）练一练（指名学生判断，并说明理由）教材第106页做一做。
2．学习解简易方程。
（i）理解和掌握方程的解和解方程的含义。设问：①看教材第107页，什么叫做方程的解？什么叫解方程？
（板书）使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
例如：X＝80是方程20＋X=100的解；
X＝78是方程3X＝234的解。
（板书）求方程的解的过程叫做解方程。
②方程的解和解方程有什么联系和区别？
方程的解是指未知数的值等于多少时能使等式左右两边相等；而解方程是指求出这个未知数的值的过程。因此方程的解是解方程过程中的一部分。它们既有联系，又有区别。
（2）教学例1：
解方程X一8＝16
①教师指出：我们以前做过一些求未知数X的题目，实际上就是解方程，以前怎么解，现在仍然怎么解，只是在格式要求方面增加了新的内容。
②引导学生说出自己的推想过程：题中的未知数X相当于什么数？（被减数）怎么求被减数？（减数十差）
（板书）解方程X一8＝16
解：：根据被减数等于减数加差；
X=16十8（与原来学过的求X的思路相同）
X=24
检验：把X=24代人原方程
左边=24一8＝16，右边=16
左边=右边
所以X=24是原方程的解。
总结有关的格式要求：
①做题时要先写上解字。
②各行的等号要对齐，并且不能连等。
③方框里的运算根据可以不写。
④验算以检验的形式出示，有固定的格式。解方程时，除了要求写检验以外，都要口算进行检验，防止走过场。
指导学生看教材第105一107页。
三、巩固
1．教材107页做一做。
2，教材第108页练习二十六第1、2题。
四、练习
教材第108页，练习二十六第3～5题。
作业辅导
1．判断题。
（1）含有未知数的式子叫方程。（）
（2）方程是等式，所以等式也叫方程。（）
（3）检验方程的解，应当把求得的解代人原方程。（
（4）36是方程X3=12的解。（）
2．把下面的各关系式写完整。
（1）一个加数=（）○（）
（2）被减数＝（）○（）
（3）减数＝（）○（）
（4）一个因数＝（）○（）
（5）除数＝（）○（）
（6）被除数=（）○（）
3．解下列方程。（第一行两小题要写出检验过程）
10-X＝0.424.5X＝27X十5.8=16.4
X28=762X＝0.5X-8.75=4.65
板书设计：
解简易方程
例１解方程Ｘ－８＝１６
检验：
教后感：
简易方程五年级教案(篇5)
教学内容：教材第106页复习第l～6题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握解简易方程的方法，提高解简易方程的
能力。
2．使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，能比较
熟练地找出应用题里数量之间的相等关系，提高列方程解应用题
的能力。
3．使学生进一步认识不同应用题里数量关系的特点，能灵活
地选择恰当的解题方法，培养学生灵活解题的能力。
教学过程：
一、揭示课题
这节课，我们复习解简易方程和列方程解应用题。(板书课题)
通过复习，一方面进一步掌握解简易方程的方法，另一方面要进一
步掌握列方程解应用题的步骤和方法，提高列方程解应用题的能
力。同时要进一步认识列方程解应用题和算术方法解应用题的不
同点，增强根据题目特点选择解题方法的能力，能灵活地选择恰当
的方法解题。
二、复习解方程
1．做复习第1题前两题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：谁来说一说，这两个方程各是怎样解的？
2．做复习第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说是根据什么列方程的，每一步表示
什么。
指出：列方程解答这样的题的方法是：先设未知数为工，再顺
着题目的意思列方程，然后再求出方程的解，就是要求的数。
三、复习列方程解应用题
1．复习列方程解应用题的步骤。
按这样的方法可以列方程解文字题，怎样列方程来解应用题
@，请大家说一说，列方程解应用题要按怎样的步骤进行？列方程
解应用题的关键是什么？
2．根据下面的条件说出数量之间的相等关系。
(1)杨树和柳树一共50棵。
(2)杨树比柳树多50棵。
．(3)杨树棵数比柳树棵数的1．5倍少50棵。
(4)甲、乙两辆汽车共行驶120千米。
3．做复习第3题。
(1)学生读题。
提问：这道题用什么方法解比较方便？为什么？
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
(2)集体订正，结合提问：
列方程解应用题时第一步做什么？
谁来说一说第二步是什么，你是怎样想的？
第三步解方程对不对？
最后一步是什么？这道题怎样检验？一起看一看答案正
确吗？
(3)指出：列方程解应用题要按照步骤来做。其中最重要的
是找出题里数量之间的相等关系，对照数量之间的相等关系正确
地列出方程。
4。做复习第6题。
(1)让学生默读题目，一边读一边想，每一题用什么方法解答
比较方便。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
(2)检查板演题。
提问：第(1)题用什么方法解答的？为什么用算术方法解答？
第(2)题为什么用方程解答？
说一说，第(1)题解答时是怎样想的？第(2)题列方程时是怎
样想的？
指出：一道应用题，如果顺着题目的意思能直接列出算式求
出问题的结果，就用算术方法解答；如果用算术方法解答是逆思
考，就顺着题目的意思找出数量之间的相等关系，对照等量关系列
方程解答。．，．
5．下面的题适合用什么方法解答？为什么？
(1)①两辆汽车分别从甲、乙两地同时出发，相对而行。一
辆汽车每小时行55千米，另一辆汽车每小时行65千
米，经过1．5小时在途中相遇。甲、乙两地间的公路
长多少千米？
②甲、乙两地间公路长180千米。两辆汽车分别从两地
同时出发，相对而行。一辆汽车每小时行55千米，另
一辆汽车每小时行65千米。经过几小时两辆汽车
相遇？
③甲、乙两地间公路长180千米。两辆汽车分别从两地
同时出发，相对而行，经过1．5小时在途中相遇。已
知一辆汽车每小时行55千米，另一辆汽车每小时行
多少千米？
(2)①山边林场有杨树18行，每行15棵；有柳树行，每行
12棵。杨树比柳树多多少棵？
②山边林场杨树比柳树多102棵。杨树18行，每行15
棵。柳树14行，每行多少棵？
四、课堂小结
这节课复习了列方程解应用题。谁再说一说，列方程解应用
题的步骤怎样？其中最重要的是哪一步？
你知道怎样的题用方程解比较方便？什么样的题适合用算术
方法呢？
五、课堂作业
复习第4、5题。
简易方程五年级教案(篇6)
教学内容：人教版第九册第102页练习二十五的习题。
教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法，并能正确解简易方程。
2、养成自觉检验的良好习惯。
3、培养分析推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。
教学重点：进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法。
教学难点：能正确解简易方程。
教学过程：
一、复习温顾。
黑笔
黑笔
黑笔
黑笔
黑笔
红笔
红笔
红笔
8枝8枝8枝8枝8枝x枝x枝x枝
一共70枝
1、根据下面的情景列方程并求方程的解，结合情景说说怎样解方程，每一步算出什么。
黑笔的支数
红笔的支数
共买的支数
85＋3x=70
2、把下列解方程和检验过程补充完整。
5x－3.7=8.5
解：5x=8.5○（）
（）=12.2
x=（）○（）
x=2.44
检验：把x=2.55代入原方程，
左边=5（）－3.7=（）
右边=（）
左边○右边
所以x=2.55是原方程的解。
8x－414=0
解：8x－（）=0
（）=56
（）=568
x=（）
检验：把x=（）代入原方程，
左边=（）（）－414=（）
右边=0
左边○右边
所以x=（）是原方程的解。
3、解下列方程：
⑴6x=42
⑵6x＋35=77
⑶6x＋57=77
比较：这几道方程有什么相同和不同？解题后有什么体会？
（这几道题方程的解都是一样的，后几道方程都是由第一道方程演变过来的，每一道方程都比前一道要复杂，解题步骤也相应地增多。体会：再复杂的方程只要解题方法正确，都能化成一般简单的形式。）
二、巩固练习。
1、可以把5x看作减数的是方程（）。
A.5x－6=20B.30＋5x=75C.30－5x=5D.5x3=202、2x在下列方程中可以看作什么部分数？
①2x＋2.5=32.5（）②2x－30=60（）③2x－35=45（）
④2x7=42（）⑤302－2x=12（）⑥2x12=35（）
3、不解方程，你能判断下列方程的解是否正确吗？说说你的方法。
①7x＋15=120的解是x=15。（）
②5x－36=22的解是x=9。（）
③6x5=12的解是x=15。（）
④125－3x=30的解是x=10。（）
4、解下列方程。（也可以选择第2题的方程其中3题）
4x－7.2=10
0.4（x－5）=16
1.2x＋0.160.2=3.2
5、列出方程并求方程的解。
8与5的积减去一个数的4倍，差是20，这个数是多少？
以上各题4人小组独立完成后，先交流订正，再集体订正。
第4、5题，要求做错的题目，订正在练习纸的右栏。
三、错题分析。
1、出示学生作业中的错题，学生分析指出错误，并说说理由。（需批改作业时收集）
2、出示常见的错题。
观察下列各题的解方程是否正确，不正确的指出错处。
7x－3.5=17.5
解：x－3.5=17.57
x－3.5=2.5
x=2.5＋3.5
x=6
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
x=21
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
7x=21
x=217
x=3
2x＋43=48
解：2x=43
2x=12
2x=48－12
2x=36
x=362
x=18
四、拓展练习。
1、根据方程246－x=80创作情景（编题）或把下列情景补充完整。（视学生情况而定）
情景：学校食堂买来6袋大米，每袋（）千克，用去了一些，还剩（）千克，（）多少千克大米？
2、解下列方程（可以只选择其中两道方程，快的同学可以全部做完）
①6x＋57=70＋7
②23x＋57=70＋7
③（3＋2x）2=30
3、如果2x＋4＝16，那么4x＋8＝（）
4、⑴x等于什么数时，3x－9的值等于12？
⑵x等于什么数时，3x－9的值大于12？
简易方程五年级教案(篇7)
教学目标
1．使学生初步理解方程方程的解和解方程的含义。
2．初步掌握解简易方程的方法并会检验。
教学重点
使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。
教学难点
帮助学生建立方程的概念，并会应用。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、口算下面各题
2、写出下面各题的式子
（1）一个足球元，3个足球多少元？
（2）减3的差。
二、探究新知
（一）教学方程的意义
1、出示天平：（教师向学生介绍）这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。
2、介绍等式：在天平的两边上重量相等的物体，左边放20克砝码和30克砝码，右边
放50克砝码。请学生观察。
教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？
（这时天平平衡，说明了天平左右两边的重量相等，等式为）
教师说明：这是一个等式，等号的左边和右边相等。
3、引出方程。（改变天平上的物品和砝码）
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示，请同学们试一试。（）
教师说明：这个未知数？，如果用来表示就可以写成。
教师提问：这个等式和上面的等式有什么不同？（这个等式含有未知数）
4、列出含有未知数的等式：（出示第三幅图）
教师提问：
（1）这幅图是什么意思？
（2）每个篮球的价钱是元，3个篮球多少元，怎样用式子表示？（3）
（3）3个篮球是234元，怎样用含有未知数的等式表示？
教师板书：
5、总结方程的意义。
教师提问：观察上面三个等式回答问题。这三个等式有什么相同点和不同点？
相同点：都是相等的式子。
不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数
教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程.
6、举例说明什么叫方程。
强调两点：一：含有未知数
二：等式
7、方程与等式的联系与区别，方程与等式之间是什么关系呢？（学生讨论）
小结：所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程，含有未知数的等式是方程，不含未知数的等式不是方程。
（二）教学方程的解和解方程
1、教师提问：在中，等于多少时方程左边和右边相等？
（时方程左边和右边相等）
在中，等于多少时方程的左边和右边相等？
（时方程的左边和右边相等）
2、教师引导：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
谁是方程的解？（是方程的解）
谁是方程的解？（是方程的解）
3、30是上面方程的解吗？为什么？
（30不是上面方程的解，因为它不能使方程左右两边相等）
4、引导学生说明：，是怎样求出来的？
教师板书：求方程的解的过程叫做解方程。
5、例1解方程－8＝16
教师提问：
（1）解方程先写什么？等号怎样写？（先写解，等号要对齐）
（2）根据什么计算？
（3）怎样检查解方程是否正确？
教师板书：
解：根据被减数等于减数加差
检验：把代入原方程，
左边，右边
左边=右边
所以是原方程的解。
6、讨论：方程的解和解方程有什么区别？
三、课堂小结
今天你学到了哪些知识？什么叫方程？方程的解和解方程有什么区别？
四、巩固练习
1、填空
（1）含有未知数的（）叫做方程。
（2）使方程左右两边相等的（），叫做方程的解。
（3）求方程的解的（）叫解方程。
（4）下面的式了中是等式的有（）；
是方程的有（）。
2、判断，对的在括号里打，错的打。
（1）等式都是方程。（）
（2）方程都是等式。（）
（3）是方程的解。（）
（4）也是方程。（）
3、选择正确答案填在括号内
（1）的解是（）
，
（2）的解是（）
，
（3）这个式子是（）
是方程是等式既是方程又是等式
（4）是方程（）的解
五、布置作业
练习二十四4题。
六、板书设计
解简易方程
含有未知数的等式叫做方程。例方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
例1解方程
解：根据被减数等于减数加差
检验：把代入原方程，左边，右边，所以是原方程的解。
教学设计示例
简易方程五年级教案(篇8)
教学内容：教材第90页例1，练一练，练习二十第1~~2题
教学要求：
1．使学生学会解eIbJ＝c的方程，能正确地求出方程的解。
2．使学生进一步学会检验方程解的方法，培养学生的比较分
析和类推能力，以及良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫
1．复习旧知。
(1)让学生把复习第(1)题做在书上，然后口答，老师板书。
要求学生说一说是怎样想的。
(2)做复习第(2)题。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问每一步解答的依据。
2．引入新课。
我们从刚才的复习中，已经知道几个J加上或减去几个工可
以等于多少个J，还能用算式中各部分之间的关系解方程。今天，
我们以复习的知识为基础，进一步学习解简易方程，(板书课题)学
会解比复习题稍微复杂一点的方程。
二、教学新课
1．出示例1。
提问：左边的2J+4z你能算吗？那么你能解这个方程吗？
指名一人板演，其余做在课本上。
集体订正，让学生说一说思考过程。
谁来说一说怎样检验方程的解对不对？
指名学生口答，老师板书。
提问：怎样检验J＝41是不是方程的解？
指名一人板演检验，其余在练习本上检验。
让学生说一说是怎样检验的。
说明：以后解方程，都要重视检验。
提问：今天例1的方程和刚才复习的方程有什么不同的地
方？几个J加几个J的和等于多少的方程要怎样解？
2．教学试一试。
出示1．9J一0．4J＝60。
这道题会做吗？请大家做在练习本上，写出检验的过程。
学生口答解题过程，老师板书。
提问：你看到这道题时，是怎样想的？(先把1．9工减去0．4J
得1．5J，再求出方程的解)
3．小结：今天学习的方程是几个J加上或减去几个上等于
多少的方程，解方程时只要先算出左边是几个J，就可以按原来的
方法求出方程的解。
三、巩固练习
1．做练一练第1题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正。
追问：你认为这两题解方程时哪一步最重要？
2．做练--练第2题。
出示线段图。
提问：图上表示什么意思？(苹果2个工千克，橘子3个J千
克，一共是200千克)
让学生在练习本上列出方程。
指名学生口答所列的方程，老师板书。
提问：这是根据数量之间怎样的相等关系列出的方程？
指出：解这样的题，先要看懂图意，再根据2个I加3个J的
和是200来列出方程解答。
3．做练习二十第2题。
(1)提问：第(1)题怎样列方程？
学生口答，老师板书。
(2)提问：第(2)题设什么为未知数工？这个数的8倍加上这
个数的和是117能列方程吗？
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说说8工表示什么，J表示什么；为什么要
列成8J+J＝117。
提问：这个方程是怎样解的？
四、课堂作业
解练习二十第2题第(1)小题的方程，练习二十第1题。
[评析：这节课主要有两个特点：(1)引入新例让学生观察后
作适当引导，由学生自己完成解方程，这可以使学生运用旧知学会
新知，从中学到解决问题的方法；(2)在例题之后让学生与旧知比
较，突出新内容的知识点，有利于学生概括出解题方法，也便于学
生把解法类推到下面的题目中。]
简易方程五年级教案(篇9)
复习要求：使学生更熟练地掌握用字母表示数，表示运算定律、计算公式和数量关系；进一步理解方程的意义，会解简易方程。
复习重点：解简易方程。
复习过程：
一、基本练习
1．填空。
(1)王师傅a天做m个零件，平均每天做()个，做一个零件要()天。
(2)17比a的3倍少多少，用含有字母的式子表示是()。
(3)商店运来18筐苹果和x筐梨，每筐苹果重a千克，每筐30千克。商店运来的水果和梨共重()千克。
(4)5a－3a＋2a的结果是()。
2.判断。
(1)3a＋4b＝7ab()
(2)23x＝23x()
(3)22＝22，33＝33()
(4)5x＝0不是方程。()
(5)长方形的周长是C米，长是a米，宽是(C－2a)米。()
(6)al0＝lOa()
(7)种松树a棵、柏树b棵，种的松树和柏树是松树的(a+b)a倍。()
(8)从15里减去a与b的和，求差，用式子表示是15－a＋b。()
(9)方程5－3.2＝3x与方程5＝3x－3.2的解是相同的。()
(10)35(x＋5)：35x＋355()
二、复习指导
1．用字母表示数。
(1)师出示P.136页总复习的第6题，请学生按照题目要求用字母表示。
乘法交换律：ab＝ba
乘法结合律：(ab)c＝a(bc)
乘法分配律：(a＋b)c＝ac＋bc
长方形的面积公式：S＝ab
求工作总量C的公式：C＝at
2.解简易方程。
(1)师出示P.137页第7题，让学生独立完成，
(2)指名学生说一说：解简易方程的依据是什么？解简易方程写时应注意什么？
使学生明确：解简易方程都是依据四则运算各部分之间的阿关系。关键是弄清未知数在等式中相当于一个什么数，然后再根据加法、减法、乘法、除法各部分之间的关系来求解。求出解以后，还要对求出的解进行检验，看是否符合题意。解简易方程在书写时应注意：首先在方程的左下方写解字，未知数x写在等号左边，上下等号要对齐，不能连等。
3.列方程解文字题。
(1)师出示练习题，生独立完成。
①8.5减去4个0.875的差，除以一个数，商是20，求这个数。
②比2.5的4倍少x的数是3，求x.
(2)生做完后，指名学生说一说是怎样理解的。结合题目，教师说明：列方程解文字题，首先应设要求的数为x，（题目中出现了未知数x的可以不写，）再把文字叙述的形式翻译成含有未知数x的等式（即方程），题中怎样叙述等式就怎样写，顺序一般不要改动。列出方程后，按简易方程的解法求出解来。
三、课堂练习：练习三十二第9～11题。
简易方程五年级教案(篇10)
教学内容：人教版第九册第102页练习二十五的习题。
教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法，并能正确解简易方程。
2、养成自觉检验的良好习惯。
3、培养分析推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。
教学重点：进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法。
教学难点：能正确解简易方程。
教学过程：
一、复习温顾。
1、根据下面的情景列方程并求方程的解，结合情景说说怎样解方程，每一步算出什么。
85＋3x=70
2、把下列解方程和检验过程补充完整。
5x－3.7=8.5
解：5x=8.5○()
()=12.2
x=()○()
x=2.44
检验：把x=2.55代入原方程，
左边=5（）－3.7=()
右边=（）
左边○右边
所以x=2.55是原方程的解。
8x－414=0
解：8x－（）=0
（）=56
（）=568
x=（）
检验：把x=（）代入原方程，
左边=（）（）－414=()
右边=0
左边○右边
所以x=（）是原方程的解。
3、解下列方程：
⑴6x=42
⑵6x＋35=77
⑶6x＋57=77
比较：这几道方程有什么相同和不同？解题后有什么体会？
（这几道题方程的解都是一样的，后几道方程都是由第一道方程演变过来的，每一道方程都比前一道要复杂，解题步骤也相应地增多。体会：再复杂的方程只要解题方法正确，都能化成一般简单的形式。）
二、巩固练习。
1、可以把5x看作减数的是方程（）。
A．5x－6=20B.30＋5x=75C.30－5x=5D.5x3=20
2、2x在下列方程中可以看作什么部分数？
①2x＋2.5=32.5()②2x－30=60()③2x－35=45()
④2x7=42()⑤302－2x=12()⑥2x12=35()
3、不解方程，你能判断下列方程的解是否正确吗？说说你的方法。
①7x＋15=120的解是x=15。()
②5x－36=22的解是x=9。()
③6x5=12的解是x=15。()
④125－3x=30的解是x=10。()
4、解下列方程。(也可以选择第2题的方程其中3题)
4x－7.2=10
0.4(x－5)=16
1.2x＋0.160.2=3.2
5、列出方程并求方程的解。
8与5的积减去一个数的4倍，差是20，这个数是多少？
以上各题4人小组独立完成后，先交流订正，再集体订正。
第4、5题，要求做错的题目，订正在练习纸的右栏。
三、错题分析。
1、出示学生作业中的错题，学生分析指出错误，并说说理由。（需批改作业时收集）
2、出示常见的错题。
观察下列各题的解方程是否正确，不正确的指出错处。
7x－3.5=17.5
解：x－3.5=17.57
x－3.5=2.5
x=2.5＋3.5
x=6
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
x=21
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
7x=21
x=217
x=3
2x＋43=48
解：2x=43
2x=12
2x=48－12
2x=36
x=362
x=18
四、拓展练习。
1、根据方程246－x=80创作情景（编题）或把下列情景补充完整。（视学生情况而定）
情景：学校食堂买来6袋大米，每袋（）千克，用去了一些，还剩（）千克，（）多少千克大米？
2、解下列方程（可以只选择其中两道方程，快的同学可以全部做完）
①6x＋57=70＋7
②23x＋57=70＋7
③（3＋2x）2=30
3、如果2x＋4＝16，那么4x＋8＝（）
4、⑴x等于什么数时，3x－9的值等于12？
⑵x等于什么数时，3x－9的值大于12？
五、复习小结。
简易方程五年级教案(篇11)
教学要求
使学生能准确、熟练地用字母表示数（定律、公式、数量关系），并能正确地代人求值。进一步理解和掌握求简易方程的解的算理和算法，并正确地求简易方程的解和列方程解文字叙述题。
教学步骤
一、复习用字母表示数
1.用含有字母的式子表示：
⑴订阅《中国少年报》五年级订了320份，比四年级多订了X份，四年级订了（）份。
⑵比X的5倍少1.2的数是（）。
⑶路程S、速度V、时间ｔ三者的关系，可以表示为S＝，当V=32（千米）t=5（小时）S=；当S＝12０（千米）t＝1。8小时，V＝小结：含有字母的式子表示数时具有很强的概括性，它不具体回答是多少，但是一旦字母数值确定了，它就可以得到具体的值了。
二、巩固
教材第136页总复习第6题第（1）一（3）题。
三、复习简易方程
1.等式与方程，下列各式中是等式的打上，是方程的打上△。
①3＋5Ｘ（）②2Ｘ一１＝０（）
③１＋2.7=3.7（）④15＜1十X（）
第②题同时出现了和△记号，说明了什么？
2.方程的解和解方程。
（1）先说说什么叫方程的解？什么叫解方程？
（2）怎样解简易方程？根据什么？怎样检验？又根据什么？
3.解下列方程，先口述第一步转化的思路。
①54-X＝48②54-3Ｘ＝48③13Ｘ＋2Ｘ＝9.9
④6９＋３Ｘ＝70。⑤6（l一X）=5.4⑥3.5X＋X=1.7
小结：解简易方程，一步的问题根据四则计算的关系求解；多步的问题要进行转化处理，如把aX并作一个数或把（a十X）看作一个数处理，问题就容易解决了。
4.列方程解文字叙述题。
列方程解文字叙述题时，首先应设要求的数为X（题目中出现了未知数X的，可以不设），再把文字叙述的形式翻译成含有未知数X的等式（即方程），题中怎样叙述等式就怎样写，顺序一般不要改动，列出方程后按简易方程的解法才解，如：
（板书）一个数的5倍减去37等于18，求这个数。
解：设要求的数为X。
5X一37=18
5X=18十37
5X=55
X=11
四、练习
教材第139页练习三十四第9-11题。
作业辅导
1.解方程〔第⑴、⑵要写出检验〕
⑴2X一5.56=3
⑵3X十1.5X=13.5
⑶（X十2）0.5=1.l
⑷（7.2-4.8）X＝0.4
⑸6X-6=4X-4
⑹7X一4.2-5.8=1.9
2.列方程，并解方程。
（1）某数增加5倍后与3的差等于117，求某数。
（2）15加上一个数的2信等于38的一半，求这个数。
（3）5的3倍比一个数的一半多8，求这个数。
（4）某数的8倍加上10，等于它的10倍减去8，求这个数。
（5）4.9减去4.9与0.5的积，比X的5倍少1.65，求X。
简易方程五年级教案(篇12)
教学目标：
1、初步学会如何利用方程来解应用题
2、能比较熟练地解方程。
3、进一步提高学生分析数量关系的能力。
教学重难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
解下列方程：
x+5.7=10x-3.4=7.61.4x=0.56x4=2.7
学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。
二、新知学习。
1、教学例3.
（1）出示题目。（课件）
出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。
今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.
我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。
同学们想想，警戒水位是多少米？
（2）分析，解题。
根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。
它们之间有哪些数量关系呢？（板）
警戒水位+超出部分=今日水位①
今日水位警戒水位=超出部分②
今日水位超出部分=警戒水位③
同学们能解决这个问题吗？
学生独立解决问题。
（3）评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。）
学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。
学生列出的方程可能有：
①x+0.64=14.14②14.14﹣x=0.64③14.14﹣0.64=x
每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。
如第一种，学生根据的是警戒水位+超出部分=今日水位这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。
对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。
对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。
（4）小结
在解决问题中，我们是怎样来列方程的？
将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。
三、练习。
（5）解决做一做中的问题。
从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？
用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。
（6）独立完成练习十一中的第8题。
四、课堂小结
这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？
简易方程五年级教案(篇13)
教学要求：
1．使学生初步学会axbx＝c这一类简易方程的解法，知道计算这类方程的道理。
2．能正确解ax+bx=c的方程，提高学生的计算能力。
3.渗透事物之间相互联系又相互转化的观点。培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。
教学重点：ax+bx=c这一类方程的解法。
教学难点：化简形如ax+bx的含有字母的式子。
教具准备：投影
教学过程：
一、激发
1．口头解下列方程(卡片出示)
3x＝273x－43＝273x＋43＝27
2．用字母表示乘法分配律：(a+b)c=ac＋bc
二、尝试
1．出示例5．一个工地用汽车运土，每辆车运5吨，一天上午运了4车，下午运了3车。这一天共运土多少吨？
(1)读题，理解题意。
(2)投影出示例5图，引导学生观察。
(3)提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？(引导学生回答：知道上午运土的吨数，下午运土的吨数，可以求一天运土的吨数。)
(4)要求学生分别用式子表示出来。
板书：54＋53＝355(4＋3)＝35
(5)师：如果每辆车运x吨，该怎样解答？生列式：
4x＋3x(4＋3)x
说明：这个式子中含有两个未知数。这就是今天要学习的解简易方程。（板书课题）
(6)这个式子怎样计算呢？学生分组讨论怎样计算，师巡视。
(7)分组汇报讨论结果：可能出现两种情况：一种认为4x表示4个x，3x表示3个x，4x+3x一共是(4+3)个x，也就是7x。另一种认为4x+3x可以根据乘法分配律把4和3相加，就是(4+3)个x=7x。
(8)教师对两种思考给以充分肯定后说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的。板书如下：
4x+3x=(4+3)x=7x
答：这一天共运土7x吨。
教师提示计算时虚线部分的过程可以不写。
(9)思考：上午比下午多运的吨数是多少？口头列式后，把结果写在书上。
(10)订正并提示：1个x，可以写成x，1可以省略不写。
(11)引导学生小结：一个式子中如果含有两个x的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将x前面的因数相加或相减，再乘以x，计算出结果。
(12)做一做：
学生自己计算结果，集体订正。
订正时注意特殊类型如：3.5t－t76+63x+6x－8x
2．板书例6：解方程7x+9x=80
(1)观察这个方程有什么特点？(引导学生回答：这个方程等号左边含有两个x)
(2)启发学生知道：解这个方程要先计算等号左边的。
(3)生独立解答，师个别指导。
(4)集体订正，让学生讲计算过程，并板书解题过程。
解方程7x+9x＝80
解：16x＝80
x＝5
检验：把x=5代入原方程。
左边＝75+95＝80，右边＝80。
左边＝右边
所以x＝5是原方程的解。
(5)做一做：独立完成，集体订正，计算小数时要注意小数点。
三、应用
1．填空：
(1)7x+5x表示()加()，一共是(+)个x，得()。
(2)5x+4x表示()减()，是(－)个x，得()。
(3)x－0.6＝()
2．直接写得数(练习二十六1题)
9x+5x＝b－0.4b＝
6.3x－29＝5x+4x－3x＝
a+4a=4.80+1.2a=
3．判断正误，对的画，错的画X
(1)5x－4.7x=＝1.7x()
(2)8x+0.06x＝8.06x()
(3)3.5x－x＝3.4x()
4．练习二十六3题，在书上完成，集体订正。
5．练习二十六4题，学生独立完成，集体订正
四、体验
我们今天学习的解方程与以前的有什么不同？(相加或相减的两个数都含有未知数x。)解这样的方程应怎样做呢？(运用乘法的分配律，把未知数前面的数先加、减，得出一个含有未知数的
数，再求出未知数x的值。)
五、作业
练习二十六第2题。
简易方程五年级教案(篇14)
教学目标
1、使学生初步学会这一类简易方程的解法。
2、理解这类方程的格式。
3、进一步掌握解方程的格式。
教学重点
掌握解这一类方程的解法。
教学难点
理解解这一类方程的算理。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、复习方程的意义。
2、用方程表示下面的数量关系。
（1）与4的和等于40。
（2）的3倍等于40。
（3）的3倍加上4等于40。
二、探究新知
（一）教学例2
出示例2看图列方程，并求出方程的解。
1、读题，理解题意。
2、分析图意，找等量关系。
教师提问：观察图形你都知道了什么？（每盒彩色笔支，三盒彩色笔是3支，共有彩色笔是三盒零4支，实际有彩色笔40支）
3盒零4支和多少相等？（3盒零4支和40支相等）
3、列方程。
教师板书：
教师提问：方程的左边表示什么？方程的右边表示什么？
4、解方程。
教师提问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？（三盒多少支）
解这个方程要先算一步？（先求等于多少）
教师说明：要把看作是一个数。即；加数等于和减另一个加数，那么，下面的计算过程请同学们自己写出来。
5、集体订正，板书全部解题过程，订正时要让学生讲每一步的根据。
解：（根据加数=和－另一个加数）
（根据因数=积另一个因数）
检验：把代入原方程，
左边，右边，
左边=右边，
所以是原方程的解。
6、小结：解这样的方程，关键是要把看作是一个数，先求出，再求出得多少。
7、练习：
（二）教学例3
1、出示例3解方程
2、例3的方程与刚才解的方程有什么相同点和不同点？
相同点：等号右边都是5，等号左边都减去；
不同点：练习题等号左边是18减的差，例3等号左边是6乘3的积减去的差。
3、教师：应先算什么，再算什么，最后算什么？
4、小结：解这一类方程，要先根据四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再把与因数的积看成是一个数，根据四则运算各部分间的关系一步步求出解。
5、练习：解方程
三、课堂小结
引导学生回忆本节课学习了什么知识。
四、随堂练习
1、口头解下列方程，并说出每一步的根据。
2、解下列方程，并检验。
3、在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中，
哪个数是方程0.5－1.5＝0.5的解？
哪个数是方程220.5－2＝4的解？
思考：怎样做比较简单？
（用解方程的方法求解，再检验比较简单）
答案：4是方程的解
是的解
五、布置作业
练习二十五3
六、板书设计
解简易方程
例2看图列方程，并求方程的解
解：
检验：把代入原方程，
左边，右边，
左边=右边，
所以，是原方程的解。
教学设计示例
