细菌的课件(汇总14篇)

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细菌的课件(篇1)

1问好

尊敬的各位评委老师，大家好，我是本场的 1 号考生。我今天说课的题目是“细菌”。

2总结语

根据新课程标准，我将以教什么，怎么教，以及为什么这么教为思路。具体从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程及板书设计七个方面加以阐释我的说课。

3教材分析

上好一堂课对于教材的分析是必不可少的。在正式内容开始之前，我们先来对教材做一个简单的了解。本课节选自人教版，初中生物八年级下册，第四章的第二节内容。本课主要介绍了细菌的形态、结构以及生殖方式。学习完本节课之后同学们还将继续学习细菌在生物圈中的作用，因此本节课的内容为以后的学习奠定了基础。

4学情分析

现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，这样才能更好的做到因材施教。因此在教学之前，对于学情的分析也是至关重要的。本阶段的学生已经具备了一定的分析、解决问题的能力和动手实践能力，课外知识也较丰富，但是思维方式仍然以形象思维为主，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构都较陌生，这就需要我加以适当的引导。

5教学目标

结合新课改的要求以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度制定了如下的教学目标：1、通过本节课的学习，学生掌握细菌的形态、结构以及生殖方式。2、通过观察细菌的形态和结构，培养学生观察、思考和科学探究的能力。通过自主探究和小组探究等活动，提高学生探究学习的能力。3、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。基于以上教学目标的确立，我将本节课的重点确立为：掌握细菌的形态、结构和生殖方式。将本节课的难点确立为：培养学生观察、思考和科学探究的能力。

6教学教法

陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此本节课我将采用讲授法、讨论法、观察法等教法，同时将引导学生采用自主学习和合作探究相结合的方法，以此来提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

7教学过程

合理的教学过程对于上好一堂课起着最关键的作用。为了更好的突出重点，突破难点，我将教学过程设置为以下四个环节，分别为导入新课、探究学习、应用提升、小结作业。首先在上课伊始，我会以多媒体的方式导入今天的新课。比如，同学们，这节课我们先来看一段视频，这段视频是抗日战争时期日本人在无情的残害中国人。大家边看边思考这样一个问题，日本人是用什么武器使无数的中国军民惨遭毒害的呢？好，视频播放完了，哪位同学可以给我们说一下，这排最后一位同学嘴一个举手，你来说。艾，这位同学说日本人用细菌作为生化武器，用抓来的中国人做细菌试验，从而让无数人遭遇了不幸。那现在同学们思考这样一个问题，细菌为什么会有如此大的威力呢？通过这个问题以此来激发学生学习本节课的兴趣。

在探究学习环节，我会让学生首先阅读书本第 71 页，并播放巴斯德的实验视频，视频播放结束后，通过提问学生说出细菌是被列文虎克所发现的，巴斯德的实验证明了细菌不是自然发生的，而是由已经存在的细菌产生的。接着让同学们观察 72 页的三幅图,通过细菌的不同形态，引导学生总结出细菌的三种类型，分别为球菌、杆菌和螺旋菌。随即我会把细菌的结构示意图画在黑板上，同时让学生回忆动物细胞和植物细胞的结构。并把他们前后四人分为一个小组，5 分钟的时间讨论一下细菌和动物细胞与植物细胞相比有什么异同？通过讨论以及观察细菌结构示意图，学生会发现细菌具有细胞壁、细胞质及细胞膜等结构，与动植物细胞的主要区别是：细菌虽有 DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核。然后我会请同学们再次观看一段模拟细菌分裂的视频。通过这个环节，学生很直观的发现细菌是通过分裂进行生殖的，并且分裂速度非常快。为了让同学们更好的掌握本节课的内容，在应用提升的环节，我会让他们自己画出细菌结构示意图，此时我会下讲台巡视，学生们可能对鞭毛和荚膜的结构不是很清楚，我会对其进行针对性的指导。

在课堂的最后，我会和同学们一起总结这节课的主要内容，并让他们计算一道题：假设你手上此刻有 100 个细菌，细菌的繁殖速度按每 30 分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4 小时以后你手上的细菌数目是多少？通过这道题的练习，让学生更加深刻的理解细菌的分裂速度。同时布置这样一个作业，通过查阅资料了解细菌有哪些分类方式？

8板书设计

为了更好的呈现课堂，我的板书设计如下：我会将黑板分为两个部分，在上课伊始，我会将本节课的题目—细菌，写在黑板中间部分的正上方。在主板书部分写下本节课的主要内容：细菌的形态、结构以及生殖方式，在副板书的部分画细菌结构示意图，这样的板书设计直观易懂，能够帮助学生更好的理解本节课的内容。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官的耐心聆听。

细菌的课件(篇2)

一、教学目标

1.描述细菌的主要特征

2.通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式

3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关

二、教材分析

1.教材内容分析

细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。

2.教学重点

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

3.教学难点

巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

4.课时安排：1课时

三、教学准备

准备细菌的形态、结构等图片资料，cai课件，显微镜，细菌永久涂片。

四、教学策略

1.教学策略和方法建议

本节课的导入可以这样设计：

首先从显微镜的作用入手，进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义；然后联系学生的生活经验和生产实践，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲；最后播放一段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等，引入新课。

在学习显微镜的发明和巴斯德实验时，要注重对学生进行情感教育。

在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特征。同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。

对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件画面展示等形式，使之形象化。

本节教学建议以观察、讨论为主，要重视学生推测能力和综合能力的培养。

2.案例的设计思路

以一系列的生活实例出发，提出疑问，激发学生产生强烈求知欲望。

让学生用显微镜亲自观察身边的细菌，进而了解细菌的特征，理论上，这样会具有很好的教学效果，但实际操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。

细菌的生殖及芽孢的形成过程，可以借助课件画面展示，这样可以化静为动，易于学生接受，从而突破了难点。

五、教学过程

1.导入

从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。

2.新授

细菌的发现

（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）

（2）学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）

（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。

（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

细菌的形态和结构

（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？

（2）学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。

（3）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

（4）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？

（5）展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。

（6）根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？

（7）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。

细菌的生殖

（1）过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？

（2）课件展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？

（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。

细菌的课件(篇3)

教材分析：

本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。由于科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的，所以教材通过介绍巴斯德实验，渗透对学生进行情感教育：

由于细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容，所以我通过展示高倍显微镜和电镜下的图片，引导学生认真观察，从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论；再通过“观察与思考”材料，让学生说出细菌的结构。通过与动物细胞和植物细胞相比较，突出细菌的特征是没有成形的细胞核。根据细菌没有叶绿体，引导学生推测细菌的生活方式，得出绝大多数细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式是异养的结论。细菌的生殖我是通过书中的技能训练来让学生来体验，并让学生养成良好的卫生习惯。

学习目标：

知识与技能

1、了解细菌的发现过程。

2、描述细菌的形态特征和结构特点。

3、了解细菌的生殖方式和营养方式。

4、培养学生的观察能力，思维能力和比较能力。

过程与方法

1、通过观察电子显微镜下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推测细菌的营养方式。

2、观看教师展示的细菌分裂图片和课件，了解细菌的快速繁殖。

情感态度与价值观

1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2、培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。

学习重点：

1、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。

2、细菌的'生殖方式。

学习难点：

1、巴斯德实验的理解。

2、细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。

细菌的课件(篇4)

教学目标：

1、人类面对不断而来的困难和挫折，要心平气和的斗争到底，这样才能为人类的进步作出杰出的贡献。

2、学习本文机智趣味的口头表达，认识口语交际的特点。

教学重点：

1、引导学生学习本文如何将抽象，陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。

2、了解本文语言表达的特点。

3、引导学生把握本文的主题。

教学难点：

怎样引导学生理解作者对人类社会中的寄生态度的认识。

教学方法：

讲解分析法。

教学时数：

两教时

教学过程：

第一课时

一、思考引题：

假如世界上的细菌全部被消灭，地球将会是什么样子?

二、作者简介：

郑也夫：1950年8月生于北京，男性，汉族，无党派，北京大学社会学系教授。

简历:1963--1968 北京八中读书;1968年7月--1977年1月 黑龙江建设兵团八五二农场务农;1978年4月--1979年7月首都师范大学历史系读书;1979年9月--1982年7月 中国社科院宗教研究所读研究生，获哲学硕士;1982--1994北京社科院社会学所，1991年获副研究员职称(其中1985--1986 美国丹佛大学社会学系读书，获社会学硕士);1994--1998中国社科院社会学所工作;1998--20xx 人民大学社会学系，1998年获教授职称;20xx-- 北京大学社会学系。

学术著作：《西方社会学史》(能源出版社，1987)、《代价论》(北京三联书店，1995)、《信任论》(中国广播电视出版社，20xx);杂文集：《礼语·咒词·官腔·黑话--语言社会学丛谈》(光明日报出版社，1993)、《走出囚徒困境》(光明日报出版社，1995)、《轿车大论战》(主编)(经济科学出版社，1996)、《游戏人生》(海南出版社，1997)、《忘却的纪念》(中央编译出版社，1998)。

三、运用自主合作探究的方法，分五个小组完成以下问题：

1、扫清字词障碍。

不计其数 摄( )取 名副其实 当之无愧

反刍( ) 不可匹敌 得天独厚 繁衍( )

赤手空拳 不可思议 觅( )食 一以贯之

不卑不亢 不温不火 束手待毙 道高一尺魔高一丈

2、归纳文章的结构层次。

3、为了准确的说明文章的内容，课文运用了大量的说明方法，概况总结运用了哪些说明方法?

4、这篇演讲反映了怎样的主题?

5、读完这篇文章，你从中得到了怎样的启示?

四、教师巡回指导，帮助学生完成以上问题。

第二课时

一、检查引题(听写字词)：

不计其数 摄取 名副其实 当之无愧 反刍

不可匹敌 得天独厚 繁衍 赤手空拳 觅食

不可思议 一以贯之 不卑不亢 不温不火

束手待毙 道高一尺魔高一丈

二、思考分析，把握文章的主题：

1、关于文章的结构层次(学生根据自学发言，教师版书总结)：

第一部分——认识细菌。

xxxxx细菌的性质和特征xxxxx

(1)细菌是生物界当之无愧的元老;

(2)细菌无所不在;

(3)细菌在世界各个角落发挥着重要作用;细菌的不可毁灭性;

(4)细菌的生存策略。

第二部分——细菌对人类进步观的挑战。

(1)为求生存选择寄生;

(2)启示：心平气和斗争到底。

2、举例说明本文运用了哪些说明方法?

(师生共同探讨，寻找文章运用的说明方法)

(1)列数字;(2)作比较;(3)举例子;(4)打比方;(5)分类别。

3、思考讨论：

(1)举例说明这篇演讲如何将抽象，陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达?

师生小结：通过讲故事，形象比喻，拟人化写法，形象命名，接通日常化经验，通俗的口语表达等手法。

(2)本篇演讲的语言表达有何特点?举例说明。

师生小结：

(A)大量的通俗口语表达。

(B)使用听众熟悉的，典雅贴切的书面词汇。

(C)因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。

(3)怎样理解作者对人类社会中的寄生态度的认识?

提示：学生自由发言，言之成理即可。

4、探究本篇演讲的主题。

通过有关病毒，寄生的科学知识的生动介绍，希望人民以科学的态度，健康的心态，以精神意志上的从容应对，对待人类面临的病患危难。

三、布置作业：

1、完成词语的品味和积累。

2、小作文：谈谈我对这篇文章的认识。

细菌的课件(篇5)

人类对细菌和真菌的利用----教学设计

邢台县路罗中学 杨须文

教学目标

1、尝试利用酵母菌进行发酵作用,描述发酵作用的现象,推理总结发酵作用的原理。

2、尝试利用发酵作用制作食品。

3、说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法;

4、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。

5、通过谈话法，引导学生关注生活，关注日常生活中的一些现象，再通过学生亲自参与实践活动，来体验知识、技术在生活中的应用。

教学重点和难点

1、重点:尝试利用酵母菌进行发酵作用,描述发酵作用的现象,说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法。

2、难点:发酵作用的原理、举例说明发酵在食品制作中的作用。

课前准备

1、有关发酵演示实验的材料：透明的瓶子，干酵粉，红糖，温水。包装袋。

2、学生制作的发酵面团、或其他发酵食品，包装袋。

教学过程设计(一)导入: 教师:在学习本章前,同学们曾经进行了一次情感投票,大多数同学认为细菌和真菌对人类还是有很多用途的,那么大家可否推荐几种细菌和真菌,让我们把他们的名字公布在光荣榜上? 学生:踊跃提出各种细菌和真菌。(二)主要教学过程: 教师:人类利用细菌和真菌做了很多事情。中国有句古话“民以食为先”,细菌真菌和食品的制作有很大关系。其中经常用到的是酵母菌。演示实验:酵母菌的发酵作用。

教师设问:如果到入开水可以吗？

学生: 如果倒开水,酵母菌就烫死了。

教师:同学们说的对。其实实验到这里就是继续做下去也没有用了。如果将只加了水的酵母菌倒入饮料瓶,开始套气球。

学生:没放糖。

教师:对,酵母菌的发酵作用需要糖作为营养物质。将饮料瓶放在室外的窗台上(北方的十月，气温较低。)学生:太冷了,冻冰了。

教师:对,发酵作用需要一定的温度。过一会儿气球会鼓起来吗？

学生:会，(猜测)会有二氧化碳产生。

教师:我们能不能想办法证明你的猜测呢?七年级时,我们曾经检验过自己呼出的二氧化碳的。

学生:用石灰水或者点燃的火柴。

教师:发酵作用需要活的酵母菌、适宜的温度和营养物质,产生了二氧化碳,我们是不是能够推论出发酵作用其实就是酵母菌的什么生理作用呢? 学生:呼吸作用。

教师:发酵作用除了产生二氧化碳,还产生了别的物质吗?让我们闻一闻。

学生:酒味。

教师:对。我们的饮料瓶是密封的,里面氧气充足吗? 学生:不充足。

教师:酵母菌在氧气不充足的情况下,呼吸作用产生二氧化碳和酒精。我们利用它的这个特性酿酒。想实验吗?学习制作酿酒。

教师:在氧气充足的情况下 ,酵母菌呼吸作用会产生什么呢? 学生:展示添加了酵母菌的面团和没有酵母菌的面团。

教师:面团为什么鼓起一个个小泡泡? 学生:产生了二氧化碳。

教师:为什么摸起来和不加酵母菌的面团不一样? 学生:产生了水。

教师:对。在氧气充足的情况下,酵母菌呼吸作用产生二氧化碳和水。我们用它的这种特性来制作松软的馒头、面包、蛋糕和饼干等。

教师:想想家里的冰箱和橱柜,里面还有哪些食品是细菌、真菌帮助我们制作的呢? 学生踊跃发言(教师配合出实物):酸奶、醋、酱油……

教师:我很喜欢吃的酱豆腐,也是由真菌帮助制造的。有人知道王致和酱豆腐的来历吗? 学生:清朝咸丰年间,有一个卖豆腐的叫王致和,家里很穷。这天他豆腐没卖完,他就把剩下的豆腐放在坛子里,放了些盐哪、花椒什么的,打算泡一泡再捞出来晾成豆腐干。可是后来有事出门忘记了,等回家想起来,赶紧过去掀开坛子,一股臭气扑了出来。王致和想,坏了,这么多东西全糟蹋了,这可赔大了。可他又舍不得扔了,就伸手抓出了两块尝了尝。觉得有一种特殊的香味儿,还真好吃。他又把隔壁的几位老街坊都请了过来一块儿吃了起来,大伙儿都说味道不错。王致和因做臭豆腐出了名,后来一传十十传百,连宫里的慈禧太后也爱吃。于是王致和豆腐店的门匾上头就刻上了个龙头,这表示这家的东西是皇家享用的贡品。可是慈禧太后嫌“臭豆腐”这个名字太不雅,就给它起了个新名字叫“青方”。相对的,酱豆腐就被叫成“红方”。

教师:我们为什么要让细菌和真菌帮我们制造食物呢? 学生:好吃!教师:除了好吃以外,细菌和真菌可以改变食物中的营养成分。比如:牛奶是很有营养的,但是中国人有七成以上的成人喝牛奶反而不舒服,是因为中国人大多数都缺乏一种酶,所以消化不料牛奶里的乳糖。乳酸杆菌能够把乳糖变成分子比较小的乳酸,营养价值不仅没有降低,而且更容易消化。

教师:有时细菌、真菌也会帮倒忙。这个苹果还能吃吗? 学生:不能,烂掉了。

教师:防止食物腐烂的方法都有哪些?你能举个例子吗? 学生:放冰箱里--冻的肉和鸡

学生:真空包装--烧鸡

学生:巴斯德消毒法--牛奶

学生:用盐腌起来--咸菜

学生:干燥--脱水蔬菜…… 学生：糖腌制法

教师：那现在同学们能说出食物腐败的原因及防腐的原理了吗？ 学生：原因，细菌和真菌在食物中的生长和繁殖。原理，杀菌或抑菌。

教师:大家对细菌和真菌在食品制作、保存中的作用都有了新的理解,那么细菌和真菌在我们日常生活里还有其他作用吗?我们下节课继续讨论好不好?

细菌的课件(篇6)

细菌的教学设计和课后反思

贵州省关岭县上关中学 喻波

一、教学目标

1、细菌的发现史；

2、 细菌的 形态结构；

3、细菌的生殖方式。

二、教学重点

细菌的形态 结构， 细菌的生殖。

三、 教学难点

细菌的 形态 结构 ，细菌 与动植物细胞的比较 ， 细菌分布 广泛 的原因。

四、 课时安排

1课时

五、教学过程

1、细菌的发现

荷兰人列文虎克用显微镜发现了细菌，但认为细菌是自然发生的。

法国科学家巴斯德用实验证实了细菌的`存在，认为细菌是现有的细菌产生的。

2、细菌的形态结构

细菌个体微小，有球状、杆状、螺旋状。

细菌的结构包括基本结构和附属结构。基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质，以及没有成形的细胞核。附属结构包括荚膜和鞭毛，并不是所有的细菌都有，荚膜对细菌有保护作用，鞭毛可以使细菌在水中运动。

细菌的结构中没有叶绿体，不能自己制造有机物，因此细菌的营养方式是异养。

3、细菌的生殖

细菌通过分裂生殖进行繁殖，也就是一个细菌分成两个。

当环境不好时，细菌会变成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，当度过不良环境时，芽孢又萌发成细菌。

六、课后反思

为什么细菌能够在生物圈中广泛分布？

细菌的课件(篇7)

细菌躲猫猫小班的教案反思

一、引言

《细菌躲猫猫》是一节生动有趣的小班教案，通过游戏的形式帮助幼儿理解细菌的形态、繁殖方式以及对人体的影响。本文将对这节教案进行详细、具体的反思，以进一步提高教学质量。

二、教案内容

1. 目标：通过游戏活动使幼儿能够了解细菌的特点和危害。

2. 教学重点：学习细菌的形态、繁殖方式以及对人体的影响。

3. 教学准备：

- 小班教室：安排清洁整齐，保证幼儿的安全。

- 素材准备：播放细菌的图片和视频，准备一个大型细菌模型。

- 游戏准备：准备好抓捕细菌的器具，让幼儿参与游戏。

三、教学过程

1. 导入：通过播放图片和视频，向幼儿介绍什么是细菌，他们的形态和多样性。

2. 游戏环节：为了更生动地向幼儿展示细菌的繁殖方式，准备了一个大型细菌模型。老师设定为细菌，幼儿们通过抓捕器具，追逐细菌。细菌在一开始只有一个，但在逃脱时会分裂变成两个，逐渐增多。通过这个游戏，幼儿们可以亲自体验到细菌的繁殖速度，以及它们对人体的危害。

3. 游戏结束后，老师引导幼儿讨论游戏中遇到的困难和感受，然后解释细菌的危害，提醒幼儿保持良好的个人卫生习惯。

四、反思

1. 教学目标的设定：通过游戏的形式帮助幼儿理解细菌的特点和危害。这个目标是明确的，能够引发幼儿的兴趣和主动参与。但在具体执行教学过程时，可以进一步引导幼儿提出问题，进一步激发他们的思考。

2. 教学方法的选择：通过游戏的形式进行教学，能够使幼儿在愉快的氛围中学习和探索。但需要注意的是，游戏的设计要合理，能够真正引发幼儿的思考和学习。可以进一步增加一些与细菌相关的问题，引导幼儿进行讨论和思考。

3. 教学准备的充分性：准备了图片、视频和大型细菌模型等素材，使教学过程更加生动有趣。但可以进一步准备一些实物模型或者绘本，以便幼儿更直观地了解细菌的形态。

4. 教学结束的总结与延伸：在游戏结束后，可以利用幼儿对游戏中遇到的困难和感受进行总结。通过总结，可以帮助幼儿更好地理解细菌的危害，并进一步引导他们关注和学习如何保持个人卫生。

五、结语

通过《细菌躲猫猫》这节小班教案，幼儿对细菌的形态、繁殖方式以及对人体的影响有了更深刻的认识。但在教学过程中仍存在一些可以改进的地方，例如进一步引导幼儿提出问题、增加一些实物模型或绘本等。相信通过不断的反思和改进，教学质量将得到进一步提高。

细菌的课件(篇8)

教学目标：

知识与能力目标：

一、 识记并理解文中的生词。

二、 理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

过程与方法目标：

一、 理解作品表现的主题。

二、 品赏作品的语言特色。

情感与态度、价值观目标：

对自己所生活的时代有清醒的认识，做个对社会有用的人。

教学重点：

一、 理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

二、 理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

教学难点：

三、 品赏作品的语言特色。

教学课时：

二课时

教学方法：

探究法

教学设计：

第 一 课 时

教学要点：

（一） 识记生字词。

（二） 理解细菌的性质和特征。

（三） 梳理课文，理解作品表现的主题。

教学步骤：

一、 导入新课。

二、 作者介绍：

郑也夫，当代学者，北京人。学术着作《西方社会学史》，《代价论》、《信任论》；杂文集《走出囚徒困境》、《游戏人生》、《被动吸烟记》等。

三、 字词检测。（见屏幕）

四、 学生速读课文，谈谈你读过此文的第一感觉。

五、 分析课文：

（一） 学生齐读第一自然段，看看地球上的物种有几类，各物种有何作用？

原核细胞生物、真核细胞生物、真菌（细菌等微生物——分解有机物）；动物（消费者）；植物（生产者）。

（二）学生默读课文，看看细菌有怎样的性质与特征？

1、细菌是生物界元老； 2、细菌无所不在

3、细菌发挥重要作用； 4、细菌有不可毁灭性；

5、细菌的生存策略多。

（三）细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面？

1、人类的进步与细菌的简单化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主题：

本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

七、拓展延伸：

假如世界上的细菌被全部消灭，世界将会是什么样子？

八、作业：

1、完成词语的品味和积累。

2、小作文：谈谈你对这篇文章的认识。

细菌的课件(篇9)

内容与指导活动目标：

1、能在游戏中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。

2、积极参与游戏活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆表现自己。

3、发展幼儿的动手能力。

4、喜欢参与游戏，体验。

活动准备：

1、森林场景、小动物玩具若干

2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干

3、学习歌曲"找小猫"

活动过程：

一、以到森林游玩，音乐进场。

二、学习正确使用方位词：

(一)寻找小动物："找找小动物们在哪里?"

(二) 寻找猫宝宝胸饰

1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。

2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?

三、游戏"捉迷藏"：

1、交代游戏规则："宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?

2、师幼共同游戏。提问：刚才宝宝们躲在哪里?(引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述)四、结束部分"宝宝们今天玩得开心吗?现在天黑了，我们坐车回家吧!"

反馈整个活动能在孩子宝们的配合下顺利进行，让幼儿躲起来，孩子们很喜欢，(教案出自：快思)当老师找到孩子们的时候就用抱抱、亲亲他们，因为刚入园的宝宝对老师的亲亲、抱抱特别喜欢，这样的方式在活动中就显得既温馨又符合小班宝宝的年龄特征，活动就在和孩子们的玩玩、说说、躲躲中轻松愉快地完成活动的目标要求。

游戏反思

《藏猫猫》是一首极富儿童情趣的儿歌，藏猫猫游戏本来就是孩子们很喜欢的一种游戏，由于儿歌内容贴近孩子们的生活，孩子们学习热情很高，这节课设计成了融情境、游戏于一体的教学课，不断激发了学生学习兴趣，发展学生语言能力及相互合作能力。

细菌的课件(篇10)

近年来，健康成为人们越来越重视的话题。而细菌则被认为是健康的重要元素，尤其在小班教育中，关于细菌的教学也越来越普及。今天我们将为大家介绍一种以“躲猫猫”为主题的小班健康细菌教案。

一、教案目标

通过游戏方式，让孩子们了解有益的细菌对健康的影响，并学会如何保护自己的身体健康。

二、教材准备

1. 需要准备一些卡片，卡片上分为有益细菌和有害细菌两种；

2. 为了使孩子们更好地理解有益细菌的作用，可以准备一些有益细菌相关的科普知识点，例如：有益细菌能够帮助我们消化食物，增强免疫力；

3. 仿照“躲猫猫”的游戏规则，可以准备一个类似森林的场地，其中有一些有害细菌在场地中躲藏着。

三、教学步骤

1. 介绍有益细菌

可以通过图片、PPT等方式介绍有益细菌的作用，并提问孩子们是否知道哪些食物能够增加有益细菌的摄入量。

2. 游戏规则介绍

介绍躲猫猫游戏规则，让孩子们了解游戏的目的和如何躲避有害细菌，让有益细菌更充分地发挥作用。

3. 游戏过程

让孩子们分成小组，进行躲猫猫游戏，孩子们在场地中躲避有害细菌，并通过回答问题、拿到有益细菌卡片等方式增加自己的生命值。

4. 小结

在游戏结束后，可以让孩子们回答一些相关的问题，回顾游戏并温习所学知识。

四、教案特点

1. 生动、趣味性强

通过游戏的方式，让孩子们更加主动参与，增加教学效果。

2. 培养团队合作精神

在躲猫猫游戏中，孩子们需要分组合作，通过互相协作完成任务，以此培养其团队合作精神。

3. 吸引孩子们的兴趣

小班教学中，注意吸引孩子们的兴趣很重要，而“躲猫猫”作为一种常见游戏方式，可以满足孩子们的好奇心和探险精神，从而提高学习的效果。

五、教案总结

健康是我们的资本，而细菌则是我们健康的基石。通过此类小班健康细菌教案，可以让孩子们更加了解细菌的重要性，并学会如何做到保护自己的身体健康。此教案生动、趣味性强，能够吸引孩子们的兴趣，并借此培养其团队合作精神和探险精神，是一种值得推广的小班教育方案。

细菌的课件(篇11)

荷兰科学家列文虎克在青少年时代，由于家境不好，中途辍学，没有受过系统的自然科学教育。但他对生物学非常感兴趣，喜欢大自然中的一草一木、花鸟虫鱼。他觉得生物世界奥妙无穷，有一种巨大的魅力让他着迷。

1665年，列文虎克研制出了一台显微镜，对他来说，这无异于如虎添翼，仿佛有了一张走向微观世界的通行证。列文虎克用显微镜观察一些肉眼很难看清楚的东西，比如苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维。微观世界的精彩令他兴奋不已，他不停地观察，不停地记录。

1675年的一天，天空忽然下起了滂沱大雨，狭小的实验室又黑又闷，列文虎克无法再观察显微镜，便站在屋檐下的窗口，眺望从天飞落的雨水。忽然，他萌生了一个念头：用显微镜来看看雨水里有什么东西。于是，他跑到屋檐边上，用吸管在水塘里取了一管雨水，滴了一滴在显微镜下，进行观察。

雨水怎么会活列文虎克不禁大叫起来。原来，他看到雨水里有无数奇形怪状的小东西在蠕动。他认为是自己眼睛过于疲劳而造成错觉，便揉了揉发涩的眼皮再看，结果仍与刚才一样，他感到十分惊骇，连忙大声呼唤自己的女儿，女儿听到父亲的喊叫声，以为实验室里发生了什么意外的事，直奔实验室。

我给你看个东西。列文虎克指了指显微镜。女儿凑到显微镜跟前一看，惊奇地叫道：哎呀，这是什么东西啊跟童话里的小人国一样。

为了验证这个问题，列文虎克叫女儿用干净的杯子到外面接了半杯雨水，然后取出一滴，放在显微镜下，结果没有看到什么东西。可是，过了几天再观察，杯子里的雨水又有小居民了。结论是显而易见的：这些小居民不是来自天上。

雨水里有小居民，那么其他东西里有没有呢他将牙齿缝中的牙垢取下来，用刚取的雨水稀释之后，放在显微镜下，结果看到了小居民；他又将泥土取来，用刚取的雨水搅拌后，取一点放在显微镜下，结果也看到了小居民。列文虎克将这些实验记录，写成实验报告，寄给英国皇家学会。

列文虎克的这篇实验报告无异于向英国学术界投掷了一颗重磅炸弹，引起一片哗然。

雨水里怎么会有生物，这简直是胡说八道。

这恐怕是在跟我们开玩笑。

看这报告的格式、文法，就可想而知文章的真实性。

绝大多数的科学家持怀疑的态度。幸亏，英国皇家学会具有严格的收验科技成果的法规。这些法规不允许草率地将这篇文章束之高阁。

于是，英国皇家学会组织了由12名学术权威组成的考察团。他们乘船渡过北海，来到列文虎克的家乡荷兰的德尔夫特。

在列文虎克家，科学家们在显微镜下，观察到了水中的小居民。他们激动万分，纷纷称赞列文虎克的发现具有里程碑的意义。考察结束后，他们向英国皇家学会提交了书面报告，报告称：列文虎克在他的小实验室里创造了奇迹!

列文虎克发现的小居民就是后来人们所说的细菌。他的这一发现，打开了微观世界的一扇窗口。透过这扇窗口，人们看到了一个神奇的微观世界。

细菌的课件(篇12)

一、教学目标

知识与技能

1、学习细菌和真菌与其它生物共生的现象;

2、描述细菌和真菌参与物质循环的过程;

3、认识细菌和真菌对动植物生活的影响:引起疾病;

4、区分并掌握细菌和真菌营寄生和腐生的营养方式。

过程与方法

1、从物质循环的角度入手,一步步分析细菌和真菌作为分解者的作用;

2、进一步学习如何评价探究实验;

情感态度与体会观

1、用辩证的思维分析细菌和真菌在自然界中的作用;

2、从细菌和真菌能引发动植物患病的各个例子中得到启示,引起学生思考如何做好个人卫生,避免病菌的传染。

二、教学思路

本课从正反两面来谈细菌和真菌在自然界中的作用。

以细菌和真菌的营养方式作为暗线,即“腐生——共生——寄生”。

三、重点与难点

重点:

1、细菌和真菌参与物质循环

2、评价实验方案

难点:

1、学习评价实验方案

2、用辩证的观点认识细菌和真菌在自然界中的作用

四、课时安排:一课时

五、教学过程

导入

同学们,这些是什么生物?(演示几种细菌和真菌)细菌和真菌在自然界中的分布很广,我们的身上有这些微生物吗?观看视频后给出本课导学。

(一)作为分解者参与物质循环

除了寄生以外,细菌和真菌还有另一种营养方式,那就是——腐生。在生态系统中,细菌和真菌作为分解者,能够分解动植物遗体中的有机物,这就是腐生。

观察与思考:

(1)水果腐烂与什么生物有关系?

(2)水果中的有机物被分解成了什么物质?

(3)请描述细菌和真菌在生态系统中的作用。

看图讲解:

我们以二氧化碳为例,来分析细菌和真菌在物质循环中的的作用。

环境中的二氧化碳被植物吸收,进行光合作用,制造出有机物;而当动植物死亡后,遗体中的这些有机物正是被细菌和真菌分解成二氧化碳,水和无机盐,这些物质又重新回到环境中,被植物重新利用。

如果在物质循环的过程中,某条链断了,比如细菌和真菌没有了,会出现什么现象?生物遗体将堆积成山;另外,生态系统也会失去平衡。

(二)与动植物共生

介绍奇怪的生物:冬虫夏草。在这个例子中,真菌生活在幼虫体上,属于哪种营养方式?寄生。细菌真菌与其它生物生活在一起都是有害的吗?

分析

1、地衣

地衣中的藻类和真菌是如何共生的?

2、豆科植物与根瘤菌

u 豆科植物与根瘤菌之间如何互帮互助?

u 为什么种豆科植物可以提高土壤的肥力?

3、与动物共生

在牛羊的肠胃中,有一些细菌,可以帮助它们分解草料中的纤维素;而在我们人体中,有没有共生的一些细菌呢?比如,有些细菌虽然寄生在我们肠胃中,但是它们能制造一些微量的维生素,对我们的身体有一定的帮助。

共生:

细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都要受到很大影响,甚至不能生活而死亡,这种现象叫做共生。

(三)引起动植物患病

寄生在生物体上的细菌和真菌,大多数都会引起疾病。

1、引起植物患病

(1)水稻稻瘟病

(2)玉米瘤黑粉病

2、引起动物患病

(1)寄生在人体体内,由链球菌引起的:扁桃体炎、腥红热

(2)寄生在人体体内引起:足癣和甲癣(灰指甲)

患上这些疾病,和个人的生活习惯有关吗?只有保持好个人的卫生,环境的卫生,我们的身体才不受病菌的侵害。

这是某个大学生宿舍的一角,卫生情况怎么样?你能给住在这个宿舍的同学提一些卫生建议吗?

(四)本课小节:

2、细菌和真菌在自然界中的作用

有害:引起动植物和人患病

细菌的课件(篇13)

二、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

二、品赏作品的语言特色。

情感与态度、价值观目标：

对自己所生活的时代有清醒的认识，做个对社会有用的人。

教学重点：

一、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

二、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

（二） 理解细菌的性质和特征。

（三） 梳理课文，理解作品表现的主题。

二、作者介绍：

郑也夫，当代学者，北京人。学术着作《西方社会学史》，《代价论》、《信任论》；杂文集《走出囚徒困境》、《游戏人生》、《被动吸烟记》等。

四、学生速读课文，谈谈你读过此文的第一感觉。

五、分析课文：

（一） 学生齐读第一自然段，看看地球上的物种有几类，各物种有何作用？

原核细胞生物、真核细胞生物、真菌（细菌等微生物――分解有机物）；动物（消费者）；植物（生产者）。

（二）学生默读课文，看看细菌有怎样的性质与特征？

3、细菌发挥重要作用； 4、细菌有不可毁灭性；

5、细菌的生存策略多。

（三）细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面？

1、人类的进步与细菌的简单化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主题：

本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

七、拓展延伸：

假如世界上的细菌被全部消灭，世界将会是什么样子？

细菌的课件(篇14)

一、教学目标：

1、知识目标：

①了解细菌的发现过程。

②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。

2、能力目标：

①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力。

②通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培养学生分析和思考能力。

3、情感目标：

①认同科学的发展与技术的进步密切相关。

②重视搞好个人卫生。

二、重点和难点：

①细菌形态结构的特点。

②细菌的营养方式和生殖。

三、教学方法：

多媒体教学、讨论法

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

导入新课

（一）细菌的发现

1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？

2、学生阅读课本58—59页。

3、知道了解巴斯的实验。

（二）细菌的形态结构：

1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢？

2、细菌图片展示。

（三）细菌的生殖：

1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？

2、课件展示。

（四）课堂练习：

（五）作业：

附板书

第二节细菌

一、细菌的发现

二、细菌的形态和结构

1、形态、球形、杆形、螺旋形；

2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。

三、细菌的生殖：分裂生殖

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真菌课件(汇编13篇)

根据您的要求我们对“真菌课件”进行了细致的编辑工作，在阅读后还请您收藏本网页网址。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 学生反应可以为教师提供更完善的教学评估数据。

真菌课件 篇1

一、说教材

1、教材简析

本课是在学生学习了细菌和病毒之后，进而对与细菌和病毒相似的生物真菌的探究。本课力图引导学生通过探究食用真菌与生活的密切关系认识和了解真菌。

2、说教学目标

根据新课标的要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认知结构和心理特征，本节课我确定了以下教学目标：

知识与技能

1、认识蘑菇的形态结构，掌握它的营养方式和生殖方式；

2 、知道一些常见的食用真菌；

3、学会分辨毒蘑菇的方法；

过程与方法

实验观察、自主学习、展示交流、概括总结；

情感态度价值观

1、在观察、合作、交流、展示中体验生物学习的乐趣；

2、感知真菌对自然界的意义和与人类的关系

二、说教法

新课标指出教师是教学的组织者和引导者，根据本课的特点，结合学生的知识层面，为了能让学生轻松把握教学重点，突破教学难点我确定了以下教学方法：观察法、实验法、探究法

三、说学法

遵循“教师为主导，学生为主题，探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情景，创造科学探究的机会我设计了以下学法：小组合作法、讨论法

四、说教学过程

依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为导向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了以下三部分。

1、情景导入，引出课题

学生观看关于各种各样的蘑菇的视频，并提出如何描述蘑菇的形态特点的问题。

视频资料舒缓了学生紧张的情绪，激发了学生的灵性，将学生课下分散状态很快的集中在学习知识的状态。巧妙的引入本节的知识内容，激发学生对真菌探究的兴趣和求知欲。

2、师生互动，探索新知

观察蘑菇、金针菇的实物投影，然后再给学生播放一些关于真菌的图片及文字解说资料，同学间互相描述它们的形态特征和生活环境。运用实物投影获得真实感受，使学生的感性认识更充分，提高学生的观察和概括能力。对真菌的形态特征有所了解后，让学生阅读不同真菌制品的商品标签，或者从健康、医学杂志中甚至是一些食谱中获得关于真菌的营养及作用知识。培养学生从资料中获取有用信息的能力，在学生充分交流的基础上，有选择地向学生介绍真菌与人类生活的密切联系。最后，组织学生结合上述活动中获取的各类信息，讨论为什么说食用真菌是宝贵的生物资源这一问题。经过这一系列的活动完成了

知识与技能的目标。

五、课堂总结，感悟生活

让学生以小组为单位进行关于真菌形态特点及生存环境和发霉所需条件等知识点的总结，鼓励学生将防止或减少食物或衣物发霉的方法应用于生活中。此环节培养学生总结问题的能力，联系生活，热爱生活。真正体现科学来源于生活，服务于生活，并完成情感、态度与价值观目标。

真菌课件 篇2

教学目标

1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；

2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；

3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；

4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；

5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。

教学重点和难点

1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。

2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。

课前准备

1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉

2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物

3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；

4、放大镜

5、有条件的可配备实物投影仪

6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验

教学设计

本节教学分为两课时。

课时一：

学习内容

学生活动

教师活动

导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？

观察细菌和真菌的菌落

引导学生产生兴趣，提供实物

细菌和真菌的培养过程

兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程

引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点

我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？

观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案

提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案

课时二：

学习内容

学生活动

教师活动

导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？

学生展示探究实验结果

引导学生分析实验结果，

适宜细菌和真菌生活的条件

分析适宜细菌和真菌生活的条件

引导学生进行科学的归纳和总结

利用现有知识预测实验结果

利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由

提供实验方案和结果，组织学生辩论

教学过程

第一课时

导入：

教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？

学生回答：它们太小了，要用显微镜看。

教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：

主要教学过程：

学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。

我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。

教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？

学生：牛肉膏应该是营养物质。

教师：还有什么成分属于营养物质吗？

学生：蛋白胨、盐。

有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。

学生：琼脂是凝固剂。

学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。

教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。

学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。

教师：根据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？

学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。

教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。

学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。

教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。

课时2：

教师：上节课后同学们按照自己设计的实验方案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。

学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。

我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。

教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但如果只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？

学生：食堂里吃的多。营养多。

真菌课件 篇3

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点。

2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。

4、知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。

5、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、教材分析

1、教材内容分析

本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。

2、教学重点

细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

3、教学难点

探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。

4、课时安排：一课时

三、教学准备

变质的牛奶、米饭、长“毛”的馒头、长有木耳的树桩、蘑菇、足癣和背癣的图片、培养菌落实物、实物投影仪、琼脂、培养皿、烧杯、牛肉膏、蛋白胨、酒精灯、吸管、三脚架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

四、教学策略

1、教学策略和方法的建议

可以用以下方式导入新课：

①教师提问：“细菌和真菌是什么样的？它们生活在哪里？”“我是怎样知道细菌和真菌的存在的？”了解学生日常生活中积累的有关细菌和真菌方面知识的情况，激发学生的学习兴趣。

②联系食物变质、物品发霉等生活经验，创设情景，激发兴趣，提出问题，导入新课。

③教师开门见山提问：同学们，你们想了解有关细菌和真菌的知识吗？由学生提出问题，从而进入新课。

④可以从生物的分类引出细菌和真菌。

学习菌落时，教师可以引导学生观察教材中的插图，并阅读相关内容，也可以展示不同形态菌落图片或课前培养好的菌落。

关于培养细菌和真菌的一般方法，可以让学生在课前预习、自学，也可以先行对各小组组长进行课前培训，让它们在课堂上演示讲解。

在研究细菌和真菌在自然界中的分布时，教师可以利用课文创设的问题情景引导学生进行探究，也可以引导学生围绕自己经常活动的环境或接触的物体设计探究方案。在课堂上教师要提供充足的时间让学生设计方案，鼓励学生提出多种不同的方案，同时要建议全班各组选择的环境尽可能不同，以保证探究实验的结论更近事实。在实验结束后，要利用课上时间，让各小组交流对细菌和真菌分布特点的研究成果，使学生通过探究活动认识细菌和真菌分布的特点；综合课后练习，让学生认同细菌和真菌的生活同其他生物一样也要一定的条件。

本节教学建议以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。

2、案例设计思路

从生活经验中提出质疑，引入新课

教师展示一些常见的真菌，学生从实物中获得有关真菌的感性认识，同时也产生认知矛盾：怎样才能看见细菌？激发兴趣，自然引出“细菌和真菌培养的一般方法”。教师鼓励学生多提出问题，因为提出一个值得思考的问题比解答一个问题更有意义。

通过观察，使学生主动地获取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识，使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。

实物、图片的展示，引导学生说出细菌和真菌的分布范围，有利于培养学生的观察、表达能力。

“检测不同环境中的细菌和真菌”，教师通过质疑，鼓励学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。

五、案例

教师通过展示变质的米饭、牛奶、长“毛”的馒头，提出“为什么会出现这种现象？”的问题，从而导入新课。

教师询问：对于细菌和真菌，你们想了解哪些方面的知识？教师鼓励学生积极提出问题，并进行归类，选择几个比较典型的问题作为本节课的学习重点内容。

教师展示木耳、蘑菇、长“毛”的馒头，引导学生观察真菌。质疑：变质的米饭、牛奶是由细菌引起的，而我们不能通过肉眼直接观察到细菌，应怎样才能让其露出“庐山真面目”呢？导入细菌、真菌培养的一般方法。

学生阅读课本56页“细菌、真菌培养的一般方法”。

教师边讲解边演示“细菌、真菌培养的一般方法”。

并指出注意事项：

①要对所用材料用高温灭菌。

②培养皿要冷却后再用，并且不要随意打开培养皿。

③接种时要用无菌棉棒，避免污染。

④要进行恒温培养。

质疑：有关细菌、真菌培养的一般方法，同学们还有那些疑问？留给学生思考发言的时间。师生共同解决疑问。

教师分发课前培养的菌落实物给各小组，学生自学课本55页最后一段到56页第一段。教师建议学生先看书后观察、讨论，知道如何区分细菌和真菌菌落。

教师展示长霉的物体（面包、水果、衣物），长有木耳的树桩，真菌寄生在人体皮肤表面使人得足癣、背癣的图片，引导学生根据实物和图片思考讨论说出细菌和真菌分布在何处？学生观察、讨论并获得新知。

质疑：在怎样的环境条件下不可能有真菌和细菌？学生思考，得出结论，认同细菌和真菌分布广泛。

教师质疑：细菌和真菌分布广泛，那么在哪种环境中会更多，哪中环境中会更少呢？请同学通过探究活动，检测不同环境中的细菌和真菌得到答案。

教师指导学生学习教材57页的提示，指导学生选定自己想要检测的环境（建议学生选择自己经常活动的环境或经常接触的物体）设计探究方案。小组讨论完后，教师要组织各小组交流方案，相互完善，利用下一节课上时间交流研究成果。

小结：通过本节课，同学们学到了什么？

真菌课件 篇4

各位评委，各位老师：大家好，我说课的题目是人教版生物八年级上册《真菌》

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。

二、学情分析

本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。

三、教学理念

营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。让学生做课堂的主人，体现了学生是主体，教师是主导的角色转变。

四、设计思路

1、教学目标

知识目标

A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。

B、描述真菌的主要特征。

能力目标

通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。

情感、态度及价值观

培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。

2、教学重点、难点

难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。

重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。

3、教学方法

实验法、观察法、讨论法、讲述法

4、学法指导

小组合作

五、教学过程

教师活动学生活动设计意图

CAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题欣赏图片创设情景，在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课

展示生活中常见真菌在已有生活经验上，辨认真菌。联系学生的生活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。

用“问题广角”形式激发学生提问，达到要教学生认识真菌的目的。积极提出自己的问题由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。达到面向全体学生的目的。体现学生是主体，教师是主导的角色转变。营造开放的教学模式，将课堂还给学生。

梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。小组合作，结合“观察指导”动手实验，认真观察，思考。培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。

适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。在观察的基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。

步步深入，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。观察思考，想到真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的'种种好处。通过多媒体展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识回归生活。

生活帖士，结合学生提出有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。激发学生细心观察及积极探索的精神。

从学生的需要出发，解决学生的实际问题

总结知识，归纳真菌的主要特征。做屏幕上的选择题

对知识回顾和整理

以真菌给我国经济带来巨大效益为由，鼓励学生学以至用，为社会多做贡献。让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。

【教学反思】

新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。

本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新鲜水果和长霉的水果形成鲜明对比，引起学生兴趣，从而激发了学生探究热情。调动了学生积极性。亮点之二在于充分联系生活实际，让学生体验到了所学知识的价值，感受到了成就感，从而更加热爱学习。

不足之处，对学生认知程度估计过高，课堂预设内容没有充分展开，下课时间提前了一点点。如能在问题预设方面再做些改进，课堂效果会更好。

真菌课件 篇5

各位评委、老师大家好：

今天我为大家说课的内容是：新课标人教版七年级生物上册第五单元第四章第三节真菌以下我将从“教材、教学目标、教学方法和手段及教学流程、教学评价五个方面对本课进行说明，诚请各位给予批评指正。

设计理念：

本节课的设计以新课程标准为指导思想，教学中通过学生原有的知识贮备和心理特质为出发点，通过创设情境，激发学生的观察能力、阅读兴趣，引领学生积极主动的参与学习活动。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，突出学生的主体地位，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性设置了广阔的空间。

一、说教材

1、教材的地位和作用：

本章的内容安排第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的生理特点和生殖方式还比较模糊，本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。

2、补充和拓展教材

由于本节的知识内容比较抽象，学生不能亲自利用显微镜观察真菌的形态结构知识，为了拓宽学生的知识面，充分体现生物学科的学以致用的特点，让生物来源于生活，走进生活我对本节的知识内容进行补充和拓展，利用多媒体播放健康小帖士，提出了有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。激发学生细心观察及积极探索的精神。

二、说教学目标

著名教育家叶圣陶先生曾说“教材是例子”，本节课根据教材的要求、学生的知识贮备、生理特点从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本节课的学习目标。

（一）知识目标

1、了解各种食用真菌的形态，知道青霉、曲霉的形态结构。

2、学会描述真菌的主要特征。

（二）能力目标

通过观察、思考、阅读、知识竞赛动手制作和课堂评价的等多种方法，提高观察通能力、动手能力、合作交往的能力、语言表达能力，全面提高学生的生物科学素养。

（三）情感、态度及价值观

通过本节课的学习激发学生热爱学习科学知识和实事求是的科学态度，以真菌给农民带来巨大效益为由，鼓励学生热爱生活，以真菌与人类生活的关系为契机，养成健康的生活的生活方式。

三、说教学方法和手段

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在本节课首先利用视频资料做“导入”紧紧抓住学生的思维，舒缓了学生紧张的情绪，为提高有效教学奠定了基础。同时巧妙渗透养殖食用真菌不但丰富饮食文化还给人民带来可观的经济收入。采用观察讨论法、阅读分析法与合作探究法等多种的教学方法相结合。并使用多媒体课件辅助教学，增强直观性和形象性，突出了本节的重点和难点，将微观的知识宏观的展示在学生面前降低了本节的知识梯度。恰当的运用教学评价方法鼓励学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学习！

本节课教材安排用放大镜观察桔子和面包的菌丝和孢子的形态，经过几年的教学实践和反复的验证，普通放大镜根本就不能看到孢子的形态，书中的图片是经过显微镜观察，通鼓励学生敢于提出质疑，养成实事求是的科学态度。

为了开拓学生的视野，将生物学知识与健康生活紧密联系，开设了“真菌知多少”的知识竞赛，让生物学来源于生活、走进生活，真正体现学以致用。

多媒体课件辅助教学贯穿时始终，增强直观性，鲜艳的色彩和动感效果，从多方面调动学生的学习积极性，增加课堂的容量，提高教学效率。

四、说学情分析

1．七年级学生已不再象六年级那样只对直观形态结构和生理功能的知识感兴趣，他们热爱生活、善于用自己的目光来观察生活，知识贮备较丰富。尤其对与生活息息相关的微生物知识具有浓厚的兴趣。

2．学生的学习心理特点：

（1）兴趣：普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强,求知欲旺盛，已不满足教师对教材知识的简单重复。

（2）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

五、说教学评价

评价的目的：促进学生内在潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生看到自己在学习过程中的不足，明确努力方向，不断调整学习策略。

设计评价方式：自我评定生生互评教师评定

自我评定：学生通过自评，不断自醒和反思，形成有效和符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人。

生生互评：通过学生之间的互评，取长补短，培养他们的团队精神和合作意识。

教师评定：激励学生的学习，帮助学生调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强其信心，培养合作精神，提高自主学习的能力。

六、说教学流程：

一、设置情境导入新课

学生观看视频《走进嫩江农场养殖园》提出问题引入新课。

视频资料舒缓了学生紧张的情绪，激发了学生的问题意识将学生从课下的分散状态很快的集中在学习知识的状态。巧妙的引入本节的知识内容，利用问题将新旧知识有效融合在一起。

二、自主学习合作探究

1、利用快速抢答学生以小组的形式进行抢答认识各种食用真菌。

教师及时作出评价。

通过这一环节学生不但丰富了知识，而且通过抢答鼓励学生积极参与竞争，运用恰当的评价激发了学生学习的内驱力。

2、出示阅读提纲，通过观察桔子和桂元、实物投影观察米饭孢子学生自读、齐读、小组合作学习等一系列的方法，描述青霉和曲霉的形态结构，完成本节课的重点内容。

问题的设置让学生带着问题进行有目标的进行学习活动，对于学习习惯差的学生具有很强的引领作用，真正做到面向全体学生。通过自读和齐读及时发现问题养成学生学习的自律性，通过观察鼓励学生敢于质疑的挑战精神。同时运用实物投影巧妙的渗透了真菌的生殖方式，不但拓展了知识内容而且将微观的知识宏观的展示在学生面前降低了本节的知识梯度，养成学生实事求是的科学态度。

3、出示表格学生根据已经获得的知识进行小组合作交流，独立填写，教师巡视。

通过一系列的训练学生对本节的知识内容已经有了零散的掌握，为了培养学生的归纳问题和总结问题的能力，鼓励学生独立完成这一教学活动。对于独立完成有困难的学生可以采用合作交流的学习方式真正达到分层次教学。教师的巡视，及时了解学生的反馈信息，利于后续教学的更好的完成。

三、归纳总结巧手制作

学生自由回答本节课的收获与感悟，阅读教材64页制作孢子印，布置课外活动。鼓励学生独立完成制作，有困难的学生可以小组合作

总结本堂课教学重点，突出本节课的学习目标强化记忆，培养收集处理信息和解决问题的能力。制作孢子印七年级的学生完全可以独立完成制作，教师要大胆放手，解放学生的双手相信学生的动手能力。充分体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

四、实际应用健康生活

出示多媒体利用抢答的形式完成常见的与真菌有关的生活知识。教师恰当的利用不同的评价方式，总结本节的内容。

结合本节课的知识内容联系生活提出问题，解决生活中的实际问题。激发学生细心观察及积极探索的精神。激发学生热爱学习的热情，激励学生健康生活快乐成长。

本课的板书设计清晰、简洁、突出本节的知识重点。

真菌课件 篇6

一、 教学目标

1、 说出细菌和真菌的分布特点；

2、 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

3、 小组成员间相互交流、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与交流；

4、 认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、 重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。

三、 课前准备

教师：

1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培养菌落实物；

4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。

四、 课时分配

一课时

五、 教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

引入新课

积极思考、踊跃提问

展示变质的牛奶，提出问题，引入新课

认识大型的真菌和真菌中的霉菌

仔细观察，从实物中获得有感性认识。

展示大型真菌及霉菌实物。

细菌、真菌培养的一般方法

请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。

引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。

区分细菌和真菌菌落分布的特点

观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。

将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。

细菌和真菌的分布范围

通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。

展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。

制定探究活动的方案

制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格

下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。

每组发给两套有培养基的培养皿。

真菌课件 篇7

教学目标

1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；

2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；

3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；

4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；

5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。

教学重点和难点

1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。

2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。

课前准备

1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉

2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物

3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；

4、放大镜

5、有条件的可配备实物投影仪

6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验

教学设计

本节教学分为两课时。

课时一：

学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：

学习内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程

第一课时

导入：

教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？

学生回答：它们太小了，要用显微镜看。

教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：

主要教学过程：

学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。

我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。

教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？

学生：牛肉膏应该是营养物质。

教师：还有什么成分属于营养物质吗？

学生：蛋白胨、盐。

有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。

学生：琼脂是凝固剂。

学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。

教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。

学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。

教师：根据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？

学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。

教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。

学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。

教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。

课时2：

教师：上节课后同学们按照自己设计的实验方

案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。

学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。

我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。

教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但如果只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？

学生：食堂里吃的多。营养多。

教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。

学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。

我们看到在教室里接种的培养基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的原因是：教室通风情况比较差，所以细菌比较多。

（学生继续比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：营养、潮湿、温暖、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌真菌的分布。）

教师：这是同学们设计的另一组实验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气里的细菌。实验方案和同学们的一样：他们准备了两个同样的培养基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在马路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个的菌落多？为什么？

（同学们各抒己见，激烈辩论）

学生：马路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。

学生：中心花坛多，那里潮湿、很多落叶作为营养。

学生：马路边更通风细菌少。

学生：紫外线强烈，细菌不容易生长。

学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。

学生：马路边人来人往，细菌多。

学生：中心花园还有很多蚯蚓、虫子等，身上都有很多细菌，都会散播到空气中。

教师：经过学生讨论，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的实验结果。

学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和马路边的细菌和真菌都很多，比刚才其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比马路边多。理由大家都已经说了。

教师：同学们总结得很好，还有很多同学自己在家里利用简单的材料做了很好的实验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。

学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究实验。

教师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。

教学反思

在进行新课标的教学实践中，班额过大一直是困扰教学实践的难题。课堂讨论过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示所有学生的设计。针对这样的情况，在这次讨论设计探究实验方案的时候，我就采取了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行比赛，最先书写完成完整的探究计划的4个小组可以参与竞争答辩；然后要求全班同学从在参与竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新颖的方案。这三个小组将获得教师提供的培养基。这样，小组为了尽快完成设计方案必须积极参与，分工合作；同学们为了参与评选必须专心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培养了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担心没有获胜的其他小组丧失了学习的机会，一方面大家可以轮流参与，另一方面他们可以利用家庭中的简单材料进行自己的探究实验。对于自己进行实验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。

在实验结果展示过程中，以辩论的形式预测实验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。"学校的中心花园和马路边"这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得非常好，大家都直觉认为马路边很"脏"，但通过阐述理由，很多同学认识到花园的条件更适宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的知识预测事件发展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参与，也是调动学生积极性的好方法。

真菌课件 篇8

一、教学目标

1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。

3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。

4、说明细菌在环境保护中的作用。

5、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的合作交往的能力。

6、利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。

二、重点和难点

重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。

难点：利用发酵技术制作食品的原理。

三、课前准备

教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解）；日常生活中的发酵食品（啤酒、豆豉、面包、馒头等）。

学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。

四、课时分配

两课时

五、 教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

复习提问、导入新课

互相讨论，积极发言，回答老师提出的问题。

提问：细菌和真菌能够危害动植物和人的健康，使食品腐败变质，它污的存在对人类有没有益处呢？

讲授新课

第二节人类对细菌和真菌的利用

肯定同学们的回答，引出新课内容。

细菌、真菌与食品的制作

各小组展示课前做的观察实验，并介绍观察到的实验现象；瓶中的液体不断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。

提问：为什么会有气泡冒出呢？

仔细观看，认真分析，得出结论。

阅读教材，结合生活经验，讨论思考题。

请同学们展示课前做的观察实验。提问：你们观察到什么现象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这一过程吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。

引导学生分析实验现象产生的原因。

甜酒品尝会

同学们互相品尝、交流经验，互相说制作的过程，感受成功的喜悦。

出示掰开的面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什么没有吃到酒味呢？请思考课本第一题。

肯定学生的回答，及时补充。

品尝、评价、鼓励。

第二课时

细菌、真菌与食品保存

展示实验结果

讨论分析、得出结论。

各小组积极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理，以及注意事项。

了解防腐剂的使用及危害。

列举本地区人们保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，进一步思考：怎样保存更有利于健康？

请各小组展示“探究食物保鲜法”的实验结果。对学生进行鼓励，作出评价。

提问：

1、食品腐败的原因是什么？

2、采用哪些方法能保鲜食品？

指导同学观察课本“观察与思考”。结合已做好的探究实验和调查资料，讨论思考：

1、图中有几种保存食品的方法？

2、说出不同的方法依据什么原理？

3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？针对本地区饮食习惯，引导同学选择健康的生活方式。

细菌、真菌与疾病防治

认真阅读，小组讨论。

认同选择正确的用药方式。

关注转基因技术在药品生产上的应用。

正确认识科学研究与技术进步的社会价值。

指导阅读课本76页“抗生素今百昔”。请同学讨论课本75页练习第2题。指导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透STS教育。

细菌和环境保护

认真阅读，理解细菌在环境保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。积极思考，纷纷献计献策。

指导学生阅读教材内容。

提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。

鼓励、支持学生的行为。

真菌课件 篇9

一、教学目标

1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

3.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。

4.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。

5.能选择健康的生活方式。

二、教学重点

1.细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.细菌和真菌与动物或植物的共生。

三、教学难点

1.细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举它们对动植物及人类的影响

四、课时安排：1课时

五、教学过程

一、细菌和真菌在自然界中的作用

1、作为分解者参与物质循环（腐生）

2、引起动植物和人患病（寄生）如：链球菌，各种癣，等

3、与动植物共生（共生）如：地衣，根瘤等

六、作业

1、腐烂的水果往往散发出洒味，这主要是由什么菌引起的（ ）

a、霉菌 b、蘑菇 c、酵母菌 d、甲烷杆菌

2、引起人感染臂癣、甲癣、足癣的生物是一种微生物，这种微生物是（ ）

a、寄生虫 b、真菌 c、链球菌 d、病毒

3、饮用水是否符合标准，通常通过测定水中的数下列哪种菌群数来确定（ ）

a、酵母菌 b、乳酸菌 c、大肠杆菌 d、霉菌

真菌课件 篇10

一、教学内容分析

1、教材内容

本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法，都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。

本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。

2、学生情况

本节课的教学班级为初二5班，属于初二年级的中等班，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。

3、教学的重点和难点

重点：细菌和真菌在食品制作、食品保存方面的作用。

难点：甜酒和泡菜的制作原理，生活中不同食品保存方法的选择。

二、教学目标

1、知识目标

（1） 举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。

（2） 说明食品腐败的原因及食品保存的一般方法。

2、能力目标

（1） 通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高学生的动手能力和实践能力。

（2） 通过小组探究、收集资料、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。

（3） 通过学习和应用食品保存方法，提高学生分析解决问题的能力。

3、情感、态度及价值观

（1） 通过实践活动，体验知识与技术在生产和生活中的作用。

（2） 通过小组活动，培养学生团结协作的精神。

三、教学设计指导思想

本节课从"老师是教学的主导，学生是教学的主体"的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了有助于提高学生多方面的能力、有助于让学生体验知识技术在实际生活中的应用的教学方式。学生通过分组查阅、整理资料，有助于他们提高收集、整理和分析资料的能力。小组分工合作、共同探究、亲自动手制作发酵实验、制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高学生的动手能力和实践能力。同学汇报结果，提高表达交流的能力。整个过程都在培养学生的相互协作的精神，使学生体验到知识与技术在实际生活中应用。从而更加激发学生的求知欲望。

四、教学方法（方式）与学习方法

新授课型、小组讨论与探究

五、教学媒体选择

老师：自制的PowerPoint课件，准备的面包。

学生：自制的演示发酵实验装置、自制的甜酒、自制的泡菜、自制的酸奶以及与其相配的PowerPoint课件；食品保存方法的PowerPoint课件

六、教学过程设计

1、教学流程图（由上至下，由左至右）

2、教学过程

教师活动学生活动

创设情境，导入新课

1、 通过回忆细菌和真菌的危害，提出问题： 是不是所有的细菌和真菌对人类是绝对的有害而无利呢？

2、 结合你们收集的资料和生活经验，说一说他们对人类有哪些好处呢？

对学生回答做总结，导入新课。（板书题目第二节，人类对细菌和真菌的利用）

倾听问题，齐声否定。

回答细菌和真菌对人类的作用：如可以酿酒、制造食品、制药、净化污水、利用它们进行冶金等。

真菌课件 篇11

一、教学目标

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

6、引导学生选择健康的生活方式。

二、重点和难点

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

三、课前准备

教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第五章

细菌和真菌在生物圈中的作用。

思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。

提出问题，导入新课。

设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？

第一节细菌和真菌在自然界中的作用。

作为分解者参与物质循环

各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。

观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。

细菌和真菌利用现成的有机物为食

请小组展示交流探究结果。

认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。

2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？

引起动植物和人患病

与动植物共生

观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。

学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。

观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。

列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。

认同“以菌治虫”的优点。

观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。

观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。

看书了解细菌与动物的共生

提问：了解维生素B、K对人体有何益处？

大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？

引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？

2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。

3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）

提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？

指导学生阅读“以菌治虫”。

细菌和真菌在自然界中的作用

讲解地衣和共生的概念。

讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？

指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。

真菌课件 篇12

一、教学目标

知识目标：

1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。

能力目标：

1、运用制作及观察青霉、曲霉临时装片的技能。

2、运用制作孢子印的技能。

情感态度价值观目标：

1、参观当地的食用菌养殖场，体验食用菌养殖的过程和方法。

2、通过真菌和人类关系的认识，体验从正反两方面辩证地看问题。

二、教学重点和难点

教学重点

1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌

3、观察能力的训练

教学难点

1、运用制作及观察青霉、曲霉临时装片的技能的培养

2、真菌生殖方式的特点

三、教学方法

观察法、图示法、实验法

四、教学准备

用橘皮、馒头、面包片培养青霉和曲霉，新鲜的蘑菇，几种食用或药用真菌，制作有关青霉、曲霉、蘑菇和酵母菌的结构CAI课件，制作孢子印，制作临时装片的实验器材，制作孢子印的实验器材，一袋酵母，一个发酵的苹果

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课：

（由学生熟悉常见的真菌，展开话题，使学生进入“菌”的探究学习）

师出示各种大型真菌：今天老师给大家带来了很多东西，大家看你认识这都是什么吗？

生托起盘子介绍自己认识的各种真菌

师：你最熟悉的其中的什么？

生：蘑菇。

师：你吃过或者听说过哪种蘑菇？

生介绍自己吃过的蘑菇

（二）新授：

1、探究蘑菇

（课间由班长带领学生在校园采蘑菇，上课交流收获。由此探究出蘑菇的生活环境和营养方式，产生新的疑问：蘑菇是怎么繁殖的？通过制作孢子印，对孢子的看、摸、拍、等探究，认识蘑菇的繁殖方式。通过参观蘑菇大棚的视频，使学生了解蘑菇的养殖过程和方法。通过蘑菇的营养价值的介绍，让学生进一步认识区分食用蘑菇和毒蘑菇，对学生进行情感教育。）

师：那么你采过蘑菇吗？

课前我布置了班长带领一些同学到校园里采蘑菇，收获如何呢？

班长：没采到

师：你们到哪儿去采的？

班长：草丛里

师：为什么到那里去采？

班长：以前下雨后，同学在那里见过蘑菇

师：请见过蘑菇的同学说说那里的环境？

生：阴暗、潮湿、落叶比较多

师：为什么现在那里没有蘑菇了呢？大家能帮忙分析一下吗？

生：这几天比较干燥

生：气温太低

师：分析得很好，现在大家能总结一下蘑菇的生活环境吗？

生：温暖、阴暗、潮湿、有机物比较丰富的地方

师：同学们根据蘑菇的生活环境，你能不能推测出蘑菇的营养方式？

生：它靠现成的有机物生活，应该属于异养

师：我们吃的蘑菇大多是种植的还是野生的？

生：种植的

师：那种蘑菇是种种子吗？

生：种孢子

师：孢子是什么样的呢？你见过吗？

生：没见过，太小了

师：我们可以通过制作蘑菇的孢子印来认识它们，这是老师制作的孢子印（出示孢子印），想做一个吗？你面前就有蘑菇、剪刀、培养皿里有纸，我们可以边学边做。

屏幕显示蘑菇的结构图

师：我们看到的蘑菇是蘑菇的地上部分，叫子实体，由菌盖和菌柄构成，菌盖的背面是菌褶，里面有大量孢子。我们用剪刀将菌柄剪去，将菌盖扣到培养皿里的白纸上，再扣上烧杯，就可以了。

师：做好了就别再动了，下课后带走，明天你就可以看到美丽的孢子印了。

你为什么要用扣上烧杯？

生：孢子太小，别让风吹走

师：你面前有老师提前制作好的孢子印，拿起来，能看到什么？

生：有一圈白粉一样的东西

师：这里面就有大量的孢子。一个蘑菇能产生这么多孢子，那么蘑菇是单细胞的还是多细胞的？

生：多细胞的

师：你摸一摸孢子什么感觉？

生交流

师：拍一拍，孢子不见了，咱们刚才帮蘑菇传播后代了，现在教室里就有了大量的蘑菇孢子，过几天，你们就可以在教室里采蘑菇了。

生：不可能

师：为什么？

生：蘑菇是长在温暖潮湿、有机物丰富的环境中，教室没有它们生存的环境。

师：哦，教室里采不到蘑菇了，那么我们想收获蘑菇，还是去一下蘑菇大棚吧。

屏幕显示学生兴趣小组参观蘑菇大棚的视频，介绍蘑菇的养殖方法。

师：现在知道蘑菇是怎么种植的了吗？

老师从蘑菇大棚带来了几个蘑菇棒，里面已经有大量的菌丝，送给没有采到蘑菇的小组，请他们细心培育。

师：蘑菇，被称为21世纪的健康食品，富含维生素和氨基酸，同学们正是长身体的时候，应该多吃点。，有利于大家的生长发育。

毒蘑菇

过渡：是不是所有的蘑菇都可以食用呢？

生：毒蘑菇不能食用

师点击图片：这是一些毒蘑菇。专家建议，不熟悉的野生蘑菇最好不要采摘食用，小心中毒。

2、探究霉菌

（通过展示观察发霉的食物，思考生活中物品发霉的现象，探究霉菌的生活环境和营养方式。按肉眼、放大镜、显微镜观察的步骤，由宏观观察到微观观察霉菌，边观察边质疑，逐步探究霉菌的形态、结构、生殖方式，并区分青霉和曲霉。）

过渡

师展示带来的发霉的橘子和面包：老师还给大家带了些橘子和面包，但没保存好。

生：长毛了，发霉了

师：这些毛我称它为什么？

生：霉菌

师：这些霉菌靠什么生活呢？

生：分解橘子、馒头里的有机物生活

师：它们的营养方式是？

生：异养

师：霉菌长什么样？下面你可以仔细观察你桌上的霉菌，可以利用放大镜。

学生观察

师将两种霉菌放在投影仪上，放大，显示。

师：你有什么发现，有什么疑问？

生：橘子上的霉菌是绿色，面包上的霉菌是黑色还有的是黄色。

师趁机介绍长在橘子上的是青霉，长在面包上的是曲霉。

生：橘子上的霉菌下面是白色，上面是绿色

生：它是一丝一丝的

师：生物学上叫它菌丝，也就是说霉菌是由由菌丝构成

生：上面有小黑点，小黑点是什么？

生：为什么下面的毛是白色，上面是绿色？

师：小黑点与生殖有关，你猜是什么呢？

生：孢子

师：你看到的青霉是绿色，其实就是因为它的孢子是绿色的，下面的菌丝是白色的。

曲霉是黑色的或黄色的，也是因为它的孢子是黑色的或者褐色的。

师：你还有什么疑问？

生：菌丝里面是什么样？

生：孢子是什么样的？

生：青霉和曲霉有什么区别？

师：要知道答案，我们需要借助———显微镜，将霉菌做成装片来观察。联系前面我们做过的洋葱表皮细胞装片，我们该怎么制作霉菌装片呢？

生讨论交流：擦片、滴水、取材（用牙签挑取）、盖片。

师点击屏幕，显示制片步骤，提示取材该注意问题。

师：下面就继续我们的发现之旅吧，这个组先观察青霉，这个组先观察曲霉。

生分组实验，师巡回指导。

师分别将一个制作效果好的装片置于显微投影仪上展示。

然后引导学生交流他们在显微镜下的发现。

学生到屏幕前上指出自己的发现：

1、青霉的菌丝是多细胞的。

2、青霉的细胞中有细胞核。

3。有很多散落的孢子

4．它们顶端的孢子排列的象个扫帚。

另一组学生指出自己的发现：

1、曲霉的菌丝是多细胞的。

2、曲霉的细胞中有细胞核。

3。有很多散落的孢子。

4．它们顶端的孢子排列成放射状。

师边总结边板书：也就是说青霉曲霉都是多细胞的，细胞中有真正的细胞核。

（如果学生制作的装片效果好，应该能看出青霉和曲霉的孢子排列的形状不同，学生指出后，教师可以直接归纳青霉和曲霉的区别。如果制片效果不好，学生看不出孢子的排列，就屏幕显示教师显微拍摄的青霉、曲霉的孢子排列图片，学生区分）

3、探究酵母菌

（由生活中的现象，推测出酵母菌的营养方式。通过观察显微镜下的酵母菌照片，探究酵母菌的结构和生殖）

过渡

师：老师这里还有一种菌，（出示酵母）这里面有什么菌？

生：酵母菌

师：我们家里做什么的时候用到它？

生：做馒头

师：还有什么要用到它？

打开装苹果的塑料袋，生闻。

师：什么味？

生：酒味，酿酒用到它。

师：那你能不能推测出它的营养方式？

生：异养

师：想不想看看酵母菌的庐山真面目？

生：想

屏幕显示教师拍摄的酵母菌在显微镜下的照片

师：你发现了什么？

生交流自己的发现：有的学生能发现酵母菌是单细胞的，有的说是多细胞的。

师给予表扬：你们观察得很仔细。

屏幕显示酵母菌在进行出芽生殖的图片

师：酵母菌的确是单细胞生物，两个长在一起是一个酵母菌在进行出芽生殖。

师补充：酵母菌在条件适宜时进行出芽生殖，在环境营养缺乏时进行孢子生殖

我们再将它们放大，注意观察它的结构。

4、探究真菌的特征

（通过比较酵母菌和细菌，探究出二者的不同，并通过比较蘑菇、霉菌、酵母菌，进一步归纳出真菌的主要特征。）

师：酵母菌与我们上节课讲的细菌有什么不同呢？点击图片

大家将它们的特点，填写在你的导学提纲上的表格里，进行比较。

生填写完后，在投影仪上展示，并归纳出它们的不同

师：它们虽然都是单细胞的，名字都带菌字，是不是同一类？

生：不是

师：我们今天探究的这三种菌类，酵母菌、霉菌、蘑菇，它们有没有共同的特点？

生：有

师：哪些共同特点？

生交流

师：所以它们属于同一种菌类？

生：真菌

师：刚才同学们归纳的就是真菌的特征

点击屏幕出现真菌的特征

（三）学以致用：

木耳、银耳、灵芝等为什么都是真菌？

生交流

（四）延伸：

师：课堂上的我们观察用的馒头橘子课后怎么处理？

生：扔垃圾箱里

师：扔掉后它们变成了什么？生：无机物

师：谁的功劳？

生：真菌和细菌

师：真菌除了在生态系统中扮演着分解者的重要角色外，还有什么作用呢？

我们下节课继续探究。

（五）盘点收获：

生交流收获和遗憾之处，教师进行鼓励。

（六）作业设计：

1、有一种堪比黄金的中药，冬虫夏草，到底是虫还是草呢？课后查阅资料，下节课交流。

2、课外实践：查阅资料，自己动手养殖食用菌。

板书设计：

真菌

蘑菇霉菌酵母菌

营养方式：异养异养异养

生殖方式：孢子孢子出芽生殖或孢子生殖

结构特点：多细胞菌丝，多细胞，有细胞核单细胞，有细胞核

真菌课件 篇13

教学内容与分析：

内容

认识各种各样的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是认识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法

教学目标与分析：

教学目标

真菌的主要特征

认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、营养方式等从而得出它们的营养方式和繁殖方式及特点

问题分析与诊断：

这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提醒学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

教学条件支持及分析：

需要学生对常见的真菌有一个大概的认识

教学安排：

1课时

教学过程：

导入

日常生活中的真菌，同学们平时见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌

真菌的形态结构

有单细胞的（酵母菌）；有多细胞（青霉、曲霉、蘑菇等）

所有真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝体构成

讲述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构（见P63页图）

青霉与曲霉的比较

不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色

共同点：①都是由许多细胞连接的菌丝构成

②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

③都是通过产生大量孢子繁殖后代

④都没有叶绿体，所以它们的营养方式是异（通过现成有机物生活）

总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体

（二）、真菌的繁殖

讲述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中容易萌发呢？

孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在适宜的环境中就可以萌发

（三）、课后练习

生物菌课件(范本8篇)

生物菌课件 篇1

教学目标：

（一）知识目标：

1、描述空气质量对人体健康的主要影响。

2、尝试了解当地的空气质量。

3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。了解空气受污染的程度。

4、学会抽样记数的方法。

5、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。

（二）能力目标：

1、通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。

2、通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

（三）情感目标：让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系，爱护环境等于爱护自己。

教学重点：

4、描述空气质量对人体健康的主要影响。

5、做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。

教学难点：

1、学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。

2、学会抽样记数的方法。

教学方法：实验法、讲解法、综合法

教学安排：1课时

教学准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。

教学过程：

过程教师活动学生活动空气质量影响人体健康我们每时每刻都在呼吸，每个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与健康有关，有什么关系呢？

教师总结，评价。

让学生带着问题阅读资料：

1、在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？

2、请你根据收集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？

3、请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。

4、除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？

认真阅读资料，分析讨论、补充得出结论了解当地的空气质量让学生说说自己收集的.资料。能不能检测一下我们班级的空气质量呢？布置作业：探究实验。每个小组派个代表交流收集的材料。学生按小组合作完成，检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。

学生总结我这节课学到了什么：教师总结这节课同学们认真收集资料，了解当望你们能成为环保的好卫士。地的空气质量，以及污染情况。

课堂练习：

1.下列疾病中，可能由空气污染引起的是（）

A感冒B哮喘C肝炎D沙眼

2.由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（）

A赤潮B沙尘暴C温室效应D酸雨

3.小倩的爸爸吸烟，小倩和妈妈虽然不吸烟，却是_______吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面_______的摆动，使________不能及时排除，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。

4.某空气的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（）

A优B良C轻度污染D重度污染

5.冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）

A打“呵欠”会传染B同学们想睡觉C教室的空气中含有较多的二氧化碳D大家养成了打“呵欠”的习惯

6.住宅装修完毕，室内空气中还有较多的笨甲醛氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（）

A关闭门窗放大量的茶叶B关闭门窗放大量的醋C喷空气清新剂D打开门窗，通风透气

作业：书57页练习题1、2、3.

生物菌课件 篇2

一、版本：

人教版 高中生物必修1

二、设计内容：

第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶（第1课时——酶的作用）

三、设计理念

在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化学反应活化能的酶” 第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。

2．教学目标

（1）知识目标：说明酶在代谢中的作用 (Ⅰ)。

（2）技能目标：进行有关的实验和探索，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。

（3）情感目标：①评价自己的实验结果，②参与交流，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。

3．过程与方法

通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

4．确定教学重、难点及解决方法 教学重点：酶的作用。

[解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？显然应是本节课内容的重点。

教学难点：①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方法。

[解决方法] ①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现，无论是学生还是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行，就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进行反应的物质发生了反应，是增加了反应物的自由能，还是降低了反应所需的活化能？通过实验和类比，必需要让学生理解。

生物菌课件 篇3

各位评委老师：大家好！

我说课的题目是《生物对环境的适应和影响》，是高中生物第二册第八章第一节中的内容。

首先，我们来分析这节课的教材。本节课是在学习了生命的基本特征、遗传和变异、达尔文的自然选择学说、生态因素对生物的影响的基础上进行的，本节课与绪论中生命的第六个基本特征————生物都能适应一定的环境又能影响环境相对应，是对其的具体阐述，是对初、高中生物教材中生物适应环境的事例和生物进化学说以及遗传和变异的总结和提高。

本节的教学重点是适应的普遍性，教学难点是保护色、警戒色、拟态的区别，适应相对性的原因。

本节的教学目标，我从三个方面来分析。第一个方面是知识目标：本节要求学生知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响；理解保护色、警戒色、拟态的区别。

第二个方面是能力目标：要求学生通过分析生物对环境的适应，培养分析、综合的思维能力和运用自然科学知识解释自然现象的能力；另外本节的教学的一个重要方面是保护色、警戒色、拟态的区别，这属于概念教学，培养学生提炼概念中重要词语，相似概念间对比分析的能力，在本课的教学中也显得很重要。

第三个方面是情感目标：要求通过学习生物与环境的关系，使学生真实感受到生物与环境间的和谐美、协调美，激发学生热爱大自然的美好情感。

下面我们来分析教学的对象————学生的认识水平，对学生的分析也从三个方面进行。在知识方面，学生已学习了生命的基本特征、遗传和变异、自然选择学说、生态因素对生物的影响，已具备本节课所需的预备知识。在能力方面：经过一年多的高中生物学习，学生已具有一定的观察、分析、比较对比的能力，通过计算辅助教学，在教师的启发引导下，能力目标不难达到。在情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以典型的图片定会让学生体会到生物与环境的协调美、和谐美，情感目标能够实现。

本节课的教学方法：遵循从感性认识到理性认识的认知规律，主要采用观察、讨论与讲述相结合的教学方法。以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物适应环境既有普遍性又有相对性，生物不仅能适应一定环境还能影响环境。

本节课的教学我是这样安排的。首先通过复习旧知识来引入新课，在这里我设置了三个问题，这三个问题与前面所学的生命的基本特征、自然选择学说、生态因素对生物的影响相对应。这样可以使学生将本节内容与前面所学知识联系起来，构建知识网络。

随后，进行新知识的学习。讲解适应的普遍性时，先向学生展示四组画面，引导学生探寻这些生物的适应特征，再运用自然选择学说从理论上分析，从而推导出适应的普遍性。

因为保护色、警戒色和拟态是适应的普遍性的成功典范，所以接下来就进行保护色、警戒色和拟态教学。这部分内容的教学我是这样安排的：首先利用课件向学生展示保护色、警戒色和拟态的典型图片，引导学生仔细分析，从表面现象入手抓到其本质内容，从而引出保护色、警戒色和拟态的定义。在学习概念时要抓住概念的核心内容。例如：保护色强调的体色与环境色彩一致；警戒色强调的是恶臭毒刺、色泽鲜艳；拟态强调的是形状、斑纹与生物非生物相似。这样做是为后面比较这三个概念做准备。

在以往教学过程中，发现学生对这三个概念区别感到困难，所以概念教学完成后，我们就趁热打铁，将这三个概念拿到一起比较。通过比较学生对概念掌握的`更牢了，而且它们之间的区别也就显现出来了。这部分内容按教材的顺序是保护色→警戒色→拟态，考虑到保护色拟态的区别不明显，所以把拟态放到保护色后面讲是为了让学生更好的区分它们。

概念比较之后，我想通过提问引导学生将所学知识与生活实际相联系起来，学以致用。问题是这样设置的：请举例说明保护色、警戒色、拟态在现实生活中应用？学生很容易想到军人的迷彩服、交通的红白或黄黑相间的条纹。另外请同学思考：小王经常找钥匙，事情虽小却很麻烦该怎么办呢？学生应用所学知识能够找到这样的办法：在钥匙上挂上一个小的漂亮的颜色鲜艳的饰品。

这样做的目的是让学生从知识应用中加深对知识的理解，培养学生有意识应用所学知识指导生活的习惯。

当学生对适应的普遍性印象非常深刻后，突然话锋一转：生物对环境是不是绝对地适应。设置悬念，激发学生的学习兴趣。然后引导学生思考：如果蝗虫因为具有保护色而全都幸免被鸟捕食，那么鸟儿就失去了一条重要的食物来源，鸟儿面临饿死的危险，蝗虫就会泛滥成灾。让学生认识到：在长期的自然选择过程中，鸟类也形成了敏锐的视力，能够从绿草从中将绿色的蝗虫分别出来，只是捕捉蝗虫要比其他昆虫要困难得多，保护色只是增加了它的生存机率。从而，让学生认识到适应的普遍性。

然后展示雷鸟的图片，利用这个图片引导学生探求适应的相对性的原因所在。我们可以看到这个图片包括三个小图片，其中两个图片是保护色的典型实例，中间的图片与左右两边的图片形成了强烈的反差。在这个图片中，我想从两个方面来分析一个是雷鸟羽毛的颜色变化，另一个是苔原颜色变化，学生很容易答出羽毛颜色变化属于生物的性状，由遗传物质控制，遗传物质具有稳定性；苔原颜色变化取决于老天爷是否下雪，即环境条件变化，环境具有易变性。遗传物质的稳定性和环境的易变性之间的矛盾就决定了适应的相对性。

适应相对性学习结束后，进入生物对环境的影响的学习。对于环境保护的内容其他学科都有所涉及，媒体也有所报道，学生具有这方面的知识，但日常生活有意识去做的少，所以我认为这部分内容的教学不能拘泥于课本，应该让学生自己反思日常生活中所做的对环境有害的事，例如一次性塑料袋可多次使用，丢弃时打结以免满天飞舞、少用纸巾用手帕。这与近年高考的动向————来源于课本，但不拘泥于课本的精神相一致。

最后，课堂小结，引导学生将所学内容再回顾一遍。在课堂小结时我准备了3个小题来帮助学生小结，学生回答完后再用课件将本节内容展示给学生，让学生将自己的回答与课件相比较，找到不足。

另外，我们还安排了一个欣赏与练习，其中有四幅欣赏图片和四道练习题。精美图片中穿插练习，让学生在享受自然之美的同时巩固所学知识，消除学生紧张焦虑感，愉快地学习。

生物菌课件 篇4

一、教学目标

（一）知识目标：

1。 认知几种鸟形态结构上的区别；

2。 探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

3。 归纳鸟的主要特征；

4。 了解鸟与人类生活的关系。

（二）能力目标：

通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。。

（三） 情感态度与价值观：

激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

2重点难点

二、教学重点

1。 鸟类的主要特征；

2。 鸟与人类生活的关系。

三、教学难点

1．认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．通过探究，认识鸟适于飞行的特点。

3教学过程

3。1 第一学时 评论（0）

教学准备

准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容

教学活动

活动1【讲授】

教学过程

六、教学过程

新课导入

人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。

教学活动一：多种多样的鸟

自主阅读教材第30—31页“观察与思考”， 请学生观察图中涉及的五种鸟类

（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；

（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；

（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。

教学活动二：鸟的主要特征

思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。

组织学生以小组为单位展开探究，参照提示分配探究内容，制定计划。六个小组抽签选择三个方面的探究内容：鸟的外部形态、内部结构（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小组按照探究内容，利用自己准备的和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂探究记录。

各小组选派代表交流汇报探究结果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。

（1）探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：①观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ ②鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？③将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？④鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？

（2）探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：①摸一摸家鸽全身的肌肉，再通过解剖和观察，指出哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因 ②鸟类的胸部的骨骼有什么特点？它的作用是什么？③观察鸡的腿骨、翅骨的横截面，思考长骨的特点④总结鸟类骨骼的特点，这样对鸟类有什么好处？

（3）探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：①根据提供的资料，介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点 ②鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？探究活动小组的学生在汇报时要介绍如何通过吹气的实验发现气囊，气囊如何辅助肺呼吸，介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。③通过比较鸟与人的心脏大小及心搏次数，得出鸟类的循环系统与飞行相适应的特点 ④其它与飞行相适应的生理特点，如有喙无齿，发达的视觉，恒定的体温等。

以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动归纳总结：鸟类有哪些适于飞行的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？在这些特点中哪些是鸟类所特有的？从而概括出鸟类的主要特征。

教学活动三：鸟与人类的关系

教师从课本上给的图片为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观，理解鸟和人应该和谐相处。

活动2【活动】反思

教学反思

闪光点：

1、准确把握课标的要求，将“学生为主体”作为整个教学的重中之重。学生以自主学习为主，整体授课过程中，学生活动占了大部分时间，教师积极调控学生的各种活动，深入各个小组进行指导、启发。

2、将“鸟适于飞行的形态结构特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，在课堂上让各小组学生开展合作探究并展示交流，培养学生的生物素养。

3、注重学生在知识结构的获得过程中的多种能力培养。如课前资料的查找，培养学生适收集和分析整理信息的能力；观察家鸽的外形、羽毛和骨骼，培养了学生的观察能力；通过解剖胸肌，向气囊吹起实验，培养了学生的动手能力；小组探究汇报交流结果，培养了学生的语言表达交流能力。

不足点：

1、当探究问题时，学生讨论过于激烈，要注意控制课堂上的纪律及时间；

2、有的语言需要推敲，口头语稍多。

生物菌课件 篇5

各位评委老师：

大家上午好，我今天说课的题目是人教版生物学七年级上册第一单元的第二节《调查周边环境中的生物》。

教材分析：

本节课是人教版生物学七年级上册，第一单元认识生物中的第二节《调查周边环境中的生物》主要任务是让同学们了解周围我们不经常注意的生物，重点是培养学生对生物的兴趣这是初中第二次上生物课，是对上一节课《生物的特征》的延续，是激发学生对生物学的求知欲，点燃学习生物的热情，本节课脱离课堂，让同学们到大自然中去了解生物的多样性，然后让同学们填写调查表，进行整理分析，学会初步调查，本节课教材安排的内容比较少，只有一个调查表和讨论题，填写调查表是是关键，本节课主要是让学生自己发现问题，去讨论解决，激发学生主动去学习，是学生在环境中自己成长。

学情分析：由于学生刚刚升入初中，小学对生物自是简单的学习，我们要激发学生对生物的兴趣。学生心理不够成熟贪，玩的心比较重，本节课主要是室外教学，激发学生的学习兴趣，我采用分组的方法使学生们相互督促学习相互进步，然学生们感受大自然无穷魅力，启发学生的好奇心，让学生有去探究大自然冲动，让学生把实际生活和学习紧密的结合在一起。这需要老师的鼓励和对学生的严格要求。

教学进程。

教学过程。

教师行为。

学生活动及目标。

导入新课

【讲述】

通过前面的学习我们已经认识了许多的动物、植物，它们与我们朝夕相处。有些是我们非常熟悉的，比如：花坛中的牡丹、月季、芍药，天空中飞翔的小鸟，花丛中飞舞的蜜蜂、蝴蝶。但是有一些却并没有引起我们的注意。

【提问】

为了更好地了解它们，我们该怎样做呢？

引起学习的兴趣。

什么是调查。

比如，我们在制定某些法令、法规或政策时都要有一定的科学依据。那么这些依据从何而来呢？这就需要进行调查。其实我们每个人都曾经作为被调查的对象，你们有谁知道这是一项什么样的调查吗？

【总结】

人口普查、被父母调查用了多少零用钱、被问卷调查过对教师的满意程度。

加深学生对调查的理解。

调查的.一般方法步骤。

【提问】

那么你们知道怎么样做调查工作吗？

【总结】

调查工作的一般方法：明确调查目的和对象；设计科学的调查方案；实施调查并认真记录；对调查结果进行统计分析；得出结论（板书）。

调查法、讨论法、讲授法。

明确调查的一般方法。

调查报告。

【讲述】

同学们阅读课本P7的目的要求。

【总结】

用具：笔、调查表、放大镜、照相机…......

方法：

1、选择调查范围。（范围要明确，不宜太广，可以对校园、家庭所在的社区、公园等等的生物种类进行调查）

2、分组。（4或5人为一个调查小组，确定一人为组长）

3、设计调查路线。（选择一条生物种类较多、环境有较多变化，且相当安全的路线）

4、调查记录。（沿着事先安设计好的路线边调查边如实记录）

5、归类。（将全组调查的生物按照共同的特征进行简单的归类。（阅读最后一段文字）你们通过上面的文字，知道生物可以分成几类吗？

【总结】

生物的归类有多种，如：按照形态结构特点，可以将生物归为植物、动物和其他生物三种；也可以按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等，还可以按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。）

6、整理资料。（将归类好的生物的资料进行整理，写在笔记本上）

知道调查的方法步骤。

了解生物归类的方法。

调查报告。

【提问】

最后就是撰写调查报告，在同学们的调查报告中都包括哪些内容呢？

【总结】

调查人的姓名，调查的时间、地点、天气、调查路线、所见生物的种类、数量和生活环境等。具体的内容可根据自己的情况设计适合自己的调查表

明确调查报告的内容

课后反思：总体来说本节课教学效果较好，按照事先设计意图完成了教学任务，学生能积极，主动地参与活动，能联系生活实际从身边的小事谈起，真正做到学以致用，并且突出了情感教育，通过具体事例分析，培养学生爱护生物，保护环境的意识。但是，本节课是否完成教学计划、学生是否掌握本节的重点难点、学生是否喜欢本节课的教学法这些都是要进行反思的。

生物菌课件 篇6

一、教学理念与目标：

《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这是新世纪各门课程都要大力推进的一项改革。

《生物课程标准》对知识目标提出：生物课程的教学必须以学生素质的提高和学生的发展为核心，选择对学生终身发展和社会需求必备的基础知识和基本技能，在学科体系，学生发展，社会需求三者之间建立一种新的合理的平衡，使三者相互渗透，相互融合和协调，真正做到为学生素质的全面提高服务。

对能力目标提出：“通过科学方法和训练，培养学生的科学素质，培养学生的资料分析能力、思维能力和自学能力。”

对思想教育目标提出“初步建立生物学的基本观点，培养实事求是的科学态度，不断探索求新知识的精神，热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性，以及逐步形成正确的审美观、高尚的品德和修养。”

“具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科学的价值观，对科学学习的正确态度，掌握了生物学的基本概念和原理，具有基本的科学分析能力以及对事物作出各种解释的能力和相关的决策能力等。”

为此，我确定本节的教学目标是：

知识目标：

1、运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义；

2、说出我国计划生育的目标和具体要求；

能力目标：

培养学生资料分析能力和科学探究的能力；

情感、态度和价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策，形成开展计划生育是实施可持续发展战略的基本观点。

教学内容与过程：

（一）教材分析：

本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。

（二）教学安排：

1、由生活事例入手，创设情景引入新课；

2、对我国人口的增长趋势进行资料分析，认识到人口问题是不容忽视的；

3、计划生育的内容：晚婚、晚育、少生、优生；

4、探究活动：晚育的意义；

5、联系生活，课堂练习；

二、教法学法：

（一）根据创新课堂教学特点，针对本节教学内容，我主要采用以下教学方法：

创设情景法：创设教学情景，在一定的教学情境中引导学生去体验，去感受，激发其兴趣与求知欲，进行知识的迁移。

资料分析法：让学生根据所给资料进行分析，指导学生进行讨论，放开思维，让学生交流自己的感受和体验，热烈的讨论可迸发出思维的火花，有利于培养学生分析和解决问题的能力。

（二）学习方式：

从教学内容及教学方法出发，结合课改精神，我确定本节课的学习方式如下：

创新教育真正成为我国教育改革的主旋律，创新教育以培养创新型人才为价值取向的新型教育，而学生创新素质并不是教师直接给予的，而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。因此必须确立“以学习者为中心的教育主体观”和“以能力为中心的教育质量观”。在这种前提下，依据学习方式指导中主体性原则，我确立以下的学习指导方法：

（1）学会分析，理论联系实际，具有问题意识，从感性材料入手，进行归纳、总结，使之上升为理性知识。

（2）互动合作的学习方式，一方面是师生之间互动合作，另一方面是学生之间的互动合作。

（三）教学手段：

调动多种感官活动，能促进学生对知识的感知和理解，巩固和运用，学生在学习过程中，让学生的多种感官参与感知，可以提高大脑皮层的兴奋性，活跃思维活动。多媒体辅助教学手段能将教学内容以声、像、图、文等形式直观地展现在学生眼前，使注意力集中。

三、教学评价：

（一）教学评价与教学过程相结合：课堂教学过程中，我极为关注学生的学习态度及情绪变化，尽力用适时恰当的评价调动学生的学习热情是学生的情感态度与课堂气氛保持一致。

（二）当堂活动：在教学过程中，所涉及的问题主要是引导学生去思考、去发现、去探索，从而获得个人独特体验。

（三）评价多样化：评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。

教学反思

本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。我在教学过程中始终贯彻学生为主体原则，注重学生获取知识的体验和过程。

一、成功之处：

1、能体现新课标的要求，将教师传统讲授角色进行转换，突出学生的主体性，心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的角色，并按照这一角色所要求的方式行事，以增进人们对他人社会角色及自身角色的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的.获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”；

2、能体现新课标的要求，培养学生自主、合作的学习方式。在学习的过程中，尊重学生的个性体验，注重学习过程。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干得事。”

4、极大地调动了学生的学习积极性和对科学探索的兴趣，增强了学生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他们对未解之谜的兴趣及探索精神之后，让他们认识到如何能够找到答案。

5、注重教学手段的有效利用。

二、不足之处：

1未能很好地挖掘每个学生的潜力，因为时间关系，活动中没有使更多同学在课堂上积极思维，尽力展示自己；

2在某些环节上有些着急；

三、启示：

1、将理论与实践有机结合；

2、换位思考，教学设计、教法选择上要适合学生的特点，还应认真贯彻课改精神，运用新课程理念指导自己的教学，充分尊重学生发展规律，为每一个学生提供最优质的教育和发展机会，；

3、挖掘学生的“兴奋点”，拓展其思维空间，让学生自主地去学习。

生物菌课件 篇7

各位老师大家好：

今天我所说的《多细胞生物体的组成》是苏教版七年级上册第二单元第四章第二节的内容，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标分析、教学方式方法、技术准备、教学流程设计等六个方面进行说课。

一、 教材分析

本节内容包括器官、系统的概念以及绿色开花植物和人体的结构层次，它既是细胞和组织知识的深化和发展，还将为学生学习生物体各种结构与功能，生物与环境的关系打下基础。因而本节内容与各章节关系密切。在教学中十分重要，起着承前启后的作用。对于今后学习生物学知识至关重要。

二、 学情分析

我们的学生都来自农村，他们的语言表达能力较差，这节课的语言理解表达问题较多，对他们既是一个挑战，又是一个提高的过程。通过前面的学习，学生对组织有一定的认识，但是对器官和系统没有认识，因此本节课重点从学生能够感受到的宏观结构入手，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子；人体的消化系统等，而达到教学目的。

三、 学习目标分析

结合新课程标准的目标要求和七年级学生的特点，我确定教学目标如下：

1、 描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力、分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。

2、 通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。

教学重点：

描述植物体和人体的结构层次

教学难点

基于器官、系统两个概念比较抽象，学生理解有些难度，因此确定器官、系统为本节的一个难点；由于人体的结构层次比植物体复杂，再加上人体的结构层次不能直接观察到，因此这部分内容也是本节教学的难点。

四、 教学方式方法

1、 教法：

A、 这节内容理论性较强，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因此，我用多媒体将抽象的知识形象化，将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，从而增强直观效果。

B、 在教学中坚持以学生为主体地位，引导学生步步深入地分析，找出知识之间的联系。

2、 学法

A、 复习与回顾-----提出问题----确定学习目标-----活动与探究-----交流与讨论----练习与提高

B、 指导学生在学习中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。

C、 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。

五、 技术准备

本节课使用的软件，主要设备为：PPT演示文稿；交互式触摸一体机

六、 教学过程分析

本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回顾，引入课题；第二环节：目标展示，明确新知；第三环节：多细胞生物体的组成；第四环节：反馈练习；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。

教学设计具体如下：

1、 教师出示植物体的叶片，学生回忆植物体的叶片中都有那些组织？

2、 出示西红柿果实的幻灯片，让小组讨论、交流西红柿果实中都包括那些组织?这些组织按怎样的次序排列？引出器官的概念。介绍绿色开花植物体的六大器官，得出绿色开花植物体的结构层次。

3、 出示胃的幻灯片，学生回忆胃所包括的组织，介绍人体常见的

一些器官。由食物的消化、营养的吸收引入系统的概念。介绍人体的八大系统，得出人体的结构层次。

我的说课完毕，谢谢大家！

生物菌课件 篇8

各位评委老师，

大家好！

我今天说课的课题是《同种生物的差异性》。

一、教材地位分析

1. 说教材

本 节内容选自华师大版《科学》教材七年级上第三章第二节。本章主要以生物物种多样性为线索来阐明生物多样性、保护生物多样性。本节课程内容在第三章中具有不 可代替的重要地位，是第一节《生物物种多样性》的延伸，它具体阐述了生物多样性中的遗传多样性。教材以具体的实物、图片和探究活动让学生在轻松愉快的氛围 中完成探究过程，以人和同种植物存在的差异来使学生对生物多样性产生一个直观的认识。

2. 说学情

学生对物种已经有了一定的认识，但教材中的“性状”的含义对学生来说比较抽象，有一定的知识障碍，通过举例说明遗传和环境的相互作用，形成了不同的形态特征和生理特征。

此外，初一学生好动、注意力易分散、爱表现，对具体的实物、图像及课堂活动比较感兴趣。他们已经能根据教师的要求有计划、有目的地观察、思考，而且思维 方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。所以，在课堂中教师借助活动、媒体手段加强直观性、形象性，引导学生发展抽象能力以便学生更好地理解和掌握知识。

二、教学目标

基于对教材的理解，对学情的分析，我设定以下教学目标：

1.知识与能力目标：

(1)、能说出人的相貌、指纹和血型的差异及各种类别。

（2）、给出同种生物不同个体，能比较并说出它们之间存在的差异。

2.过程与方法目标：

（1）、通过对实物、图片、指纹等的处理，学会收集信息和观察、比较、分析、归纳等处理 信息的能力。

（2）、通过探究活动，学生发展表达和交流能力，实践科学探究的过程和方法。

3.情感、态度与价值观目标：

(1)、感受人或同种植物间存在的差异性，意识到自我的独特性，增强自信心和独立性。

(2)、在课程中学习体会生命的奇妙，激发学生对大自然的热爱和探索兴趣。

三、教学重点与难点

重点：认识同种生物的差异性

难点：性状概念的理解

四、说教法与学法

本节内容的教学贯穿着探究。本堂课教师以“引导——探究”教法为主，辅之以直观感性的实物、图片，引导学生，让学生主动去学习观察、学习实验探究、学习分析思考。在教学过程中采用发现学习、自主探究学习和合作学习等方式，充分发挥学生积极性，突出学生自主地位。

学生学习的最终目的不是仅仅为了"学会"知识，更是为了"会学、会用"知识。在本节课中，学生将通过多种途径如：合作探究—自主探究—总结归纳等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

五、教具准备

PPT多媒体课件、影视录像、作业本A、印泥、植物实物

六、教学过程

1. 课前自主学习准备

在上节课结束时布置任务：

1）关注某同学的容貌特征，进行不超过100字的书面记录。

2）根据作业本A上P28第10题的表格，全班自由采集同一植物、不同植株的4张成熟的叶片进行观察测量，并记录。

（设计意图：为课堂教学准备资源，同时锻炼学生能力并引起学生兴趣，引导学生做好课堂学习准备。）

2. 引课

1）猜猜他（她）是谁？

抽选同学依照课前准备描述一位同学的相貌特征并叫其他同学猜测，并说说猜对的依据。（学生提出的相貌特征有的是性状表现，有的不是，要及时进行比较区别）。

对学生课前的自主学习进行及时的反馈，同时此活动引起了学生的学习兴趣。

2）欣赏——比较——突破

对性状的理解是本节课的难点，理解性状为下面学习找到突破口，做好了基础准备。

经过前面的描述，进行欣赏人的差异性，再引入性状的概念，学生比较好接受，达到突破难点的目标。

3、 新课的展开

1）同种动物的性状差异

① 人的性状差异

人的外貌有什么差异吗？

活动一：将学生分小组，要求小组中每位同学以其他组员为对象，根据表格1. 2的内容，比较同学之间、学生自己和父母之间的性状差异

活动二：根据表格3比较不同人种之间的相貌的差异

通过活动比较同学之间、学生自己与父母之间相貌的差异以及不同人种之间相貌的差异，从身边熟悉的同学、亲人出发进行活动探究，用发现的事实印证课本知识，有利于知识的理解和掌握。较好的达到理解人外貌差异的目标。

人的指纹差异

首先欣赏有趣的指纹，再利用指纹开锁提供很好的问题情境，学生生活中熟悉但并不明白机理，能引起强烈的兴趣进行课堂探究活动，对目标的实现效果明显。并能使学生体会到本节课科学知识巨大的实用性。

活动三：观察人的指纹 课前让学生在作业本A上P28第11题的表格中用印泥取指纹，课堂上引导学生进行观察比较，看课本P74图3.2.2属于哪一种类型的指纹。

提问从活动结果看，大家有什么体会，能得出什么结论？

总结：人的指纹具有差异性

过渡：

让学生联系实际或发挥想象，讨论人类这一特征除了作指纹锁之外，还有哪些用处。其中同学们会提到帮助警察破案，教师提问学生：公安人员侦破案件时，除了常用的指纹鉴别，你还知道可以运用什么方式？这样同学们争先恐后地回答，自然引出用“血型”。

你知道自己的血型吗？

调查统计同学的血型，感悟到同种生物之间有差异

通过自己讨论总结得出要学习的知识点，有利于知识的理解和记忆。师生关系在活动中建立，课堂气氛活跃，有利于学生学习科学兴趣的提高。

【提问】：

人作为动物的一个物种，在物种内有差异，那么其他动物呢？

在学习完人的性状差异后，通过对生活的实际经验，总结出其他动物也存在性状差异。有助于培养学生知识的迁移能力和对知识的应用能力。

【思考】：人作为一种生物，存在着相貌、指纹、血型如此多的差异，那么其他属于同一物种的植物之间是否也存在着差异？

2）同种植物性状的差异

（1）【投影】：

展示学生课前自主学习获得的作业本A上P28第10题的表格。

（2）【实物展示】：

请学生上台出示收集到的实物（同一种植物不同植株的树叶）。

（3）【视频】：播放同一棵树上摘的四片成熟的叶子并比较他们的性状的差异性。

（4）图片比较同一植物的果实性状的差异性

【课堂讨论】：

组织同学交流讨论，总结得出同种植物不仅叶、果实的性状有差异，其它器官也存在性状的差异，从而得出同种植物性状的差异。

（利用课前自主学习的成果进行教学，学生参与度大，主体性强，不需要被动接受知识，而是进一步把已接受的知识进行内化的过程。这样使该块知识的学习水到渠成，自然完成教学任务，且利于对知识的消化、引申和拓展。对探究活动的反馈同时也指导学生改善提升探究能力。）

4、 课堂总结

通过一节课的学习你学到了什么？小结本课内容，从人、其他动物和植物的性状差异上总结出同种生物的性状具有差异性。同时提升主题：同种生物的差异性是与环境相适应的。

(再一次让学生通过主动思维，从全局的高度清理本节课所学的知识技能，使其条理化、系统化。)

七、板书设计：

1. 人的性状存在差异

同种生物的性状具有差异性

（1）相貌：肤色、眼睛、鼻子等差异

（2）指纹：五种类型

（3）血型：A型、B型、AB型和O型

2. 其他同种动物性状也有差异

3. 同种植物的性状存在差异：大小、形状、颜色等方面

八、反馈作业练习

【多媒体展示】：课堂练习题

（强化知识，促进保持和迁移，同时测量了解学生对知识的掌握情况。）

科学作业本练习；调查频临灭绝的物种及它们的性状特征。

（知识的迁移和应用，并为下堂课铺垫。）

谢谢课件汇总14篇

谢谢课件 篇1

活动目标

1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

5.初步懂得向曾经帮助、关心过自己的人表达感恩之情。

活动准备

讲述故事为什么说谢谢：

两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。

于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

谢谢你，小溪!老爷爷说。

小男孩笑了起来。

您干吗对小溪说谢谢呢?他问老爷爷，谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说谢谢的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说谢谢?想想去吧，谁需要这声谢谢?因为爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感激小河，所以，爷爷才会跟小河说：谢谢我们收到帮助应该心存感激。

活动过程

1.导入：故事《为什么要说谢谢》;老师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应该说什么?

幼儿：谢谢。

老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关谢谢的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事--《为什么要说谢谢》

2.分段讲述故事，设置悬念：

老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的?

讲述故事的前半部分，让小朋友替老爷爷回答故事中小男孩的问题：您干吗对小溪说谢鞋呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的你们说说看，小溪听得懂吗?那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢?

3.说说亲身经历：

老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的?当你帮助别人的时候，心里是什么感受?(快思老师.教案网出处)你是怎么样表达谢意的?除了感谢人，我们还可以感谢什么?

活动延伸

小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告诉他们：爸爸妈妈，谢谢你们。

活动反思：

1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。

2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体认识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小朋友其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。

3、在我问了问题之后，总会出现很多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后讨论。老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小朋友之间，这样的回答不会很离题。

4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有出现一个小道理教给小朋友。目标中如果正面的达不到，可以试试反面，比如，帮助你会怎样不清楚，那如果不帮助，给有什么影响，这就是反向思维。

5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺随便的，很多闲话还是喜欢说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量减少吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。

谢谢课件 篇2

教学目标：

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。

教学过程：

【活动一】激趣导入体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）

3、CAI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟谢谢

1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）

师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。

（学生汇报各组的调查结果）

（教师适时地总结板书：尊重理解——学会谢谢）

3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！

（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？

【活动三】情景表演学会谢谢

1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？

（CAI出示学生生活场景）

师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？

2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。

4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。

谢谢课件 篇3

学习目标：

1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。

2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点：

感知景物描写方法，体验归隐情趣。

一、预

1、“书”的意思是__ _____，“答谢中书书”的意思是_____________________。

2、找出统领全文的句子。

。

3、陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

3、生字词写在下面

二、学

1、预检

2、通读课文，依注释自译课文（可小组商议）

3、学生逐段翻译课文

4、理清结构层次

全文可分三部分。

第一部分： ；总领全文。

第二部分：写景，先仰视 ，再俯瞰 ，再平视 ，最后分“晓”与“夕”两层来写。

第三部分： 以感叹总括前文。

5、 问题研究。

（1）、 体会作者是怎样写景的

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

（2）、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？

我们学的《三峡》中郦道元抓住了江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

三、练：

1.解释

（1）、青林翠竹，四时 俱 备

（2）、晓雾将歇 歇

（3）、夕日欲 颓 ，沉鳞 竞跃

（4）、未复 有能与 奇者 奇

2、翻译句子。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。

3、填空

1、“高峰入云，清流见底”表现了 之美。

2、“两岸石壁，五色交辉”表现了 之美。

3、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了 。

四、作

1、收集的描写山水的诗句。思考：文章表达了作者什么样的思想感情？

文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2、阅读下面《与朱元思书》与《答谢中书书》，完成8－11题。（11分）

与朱元思书 吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。1负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。2鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

8、解释下面句中划线的词在文中的意思。（2分）

（1）风烟俱净 （ ）（2）任意东西（ ）

（3）急湍甚箭 （ ） （4）横柯上蔽（ ）

9、用现代汉语写出文中划线句子的意思。（任选一处。）（2分）

10、根据要求填空：（4分）

（1）从文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。

视觉：

听觉：

（2）作者描绘异水时，描绘出异水的特点是：

描绘奇山的特征是：

11、阅读下面短文《答谢中书书》，结合《与朱元思书》的内容，完成文后问题。（3分）

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（1）文中写一日之美的对偶句是哪一句，请把它摘抄在下面的横线上。（1分）

（2）请比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同。（2分）

五：默写《答谢中书书》《记承天寺夜游》

谢谢课件 篇4

【活动目标】

1、理解故事的主要内容，能回答有关故事的问题。

2、初步了解警察的工作。

【活动准备】

亲子故事《谢谢警察》（《谢谢你帮忙》幼儿用书或电子书第14-17页。）

【活动过程】

一、请幼儿回忆，书中提到哪些人曾帮助过小东的爸爸和小东。

二、出示幼儿用书或电子书第14页，请幼儿猜猜小东的爸爸发生了什么事，他会找谁来帮忙。然后讲述故事：

爸爸和小东来到花店，想买一束花送给妈妈，他们先商量买什么颜色的花。小东说：“妈妈最喜欢黄色的花，就买这一枝吧！”可是，当爸爸想从口袋里拿钱包时，发现钱包不见了！小东感到很害怕：“爸爸，现在怎么办？”爸爸说：“别害怕，我们可以找警察帮忙。”

爸爸和小东立刻赶到了派出所报案，警察问爸爸：“先生，您今天到过什么地方？您在什么时候发现钱包不见了？”爸爸回答说：“我今天到过餐厅，还到过理发店。在理发店，我还拿出钱包付款。然后我来到花店，付款时就发现钱包不见了。”警察问：“您的钱包是什么颜色的？里面有什么东西？”爸爸说：“我的钱包是棕色的，有一张身份证和银行卡，还有两张100元的纸币。”警察一边问，一边把爸爸的话记录下来。这时，一位小朋友和他的妈妈来到警察局，那位妈妈对警察说：“我们在路上捡到一个钱包，丢钱包的人一定很着急！”爸爸看了看，发现他们捡到的钱包和自己的很像，他高兴地对警察说：“那好像就是我的钱包！”警察打开钱包，看见小东爸爸的身份证，说：“没错，这是您的钱包，幸好被这两位拾金不昧的好市民捡到了。”爸爸对警察说：“谢谢您！”然后，爸爸又对捡到钱包的小朋友和他的妈妈说：“谢谢你们帮我找回钱包！”小朋友有点不好意思地说：“妈妈说这是应该的。”

三、引导幼儿讨论：

1、小东的爸爸在花店里发生了什么事？（他发现自己的钱包不见了。）

2、爸爸丢了钱包，怎么办的？（他和小东立刻到派出所报案。）

3、爸爸后来怎样找回钱包的？（一位小朋友和妈妈在路上捡到钱包，把它交到派出所，警察就把钱包还给爸爸了。）

4、故事中的警察负责什么工作？（接受市民报案。）

四、老师朗读故事，让幼儿完整地听一遍故事，( )进一步理解故事内容。

活动评价

．能专心听故事。

．能回答老师的提问。

．能说出警察的工作。

活动建议：

．在自由活动或过渡环节可再次讲述故事，让幼儿熟悉故事并引导幼儿进行复述。

谢谢课件 篇5

教师：

活动目标：

1、理解故事的内容，学说故事中的对话。丰富词汇：鼻子、脖子、伸、爬、长长的。

2、懂得同伴间要互相帮助。

活动准备：

1、教学挂图《谢谢小猴子》

2、大象、长颈鹿、猴子头饰各一个；帽子一顶。

活动过程：

一、出示帽子，引出故事。

二、教师绘声绘色地讲述故事。

提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？

三、教师出示教学挂图，第二次讲述故事，并提问。。

1、元元的帽子飞到树顶上，大象是怎么说的？怎么做的？大象拿到帽子了吗？

2、长颈鹿看到元元在哭？长颈鹿是怎么说的？它是怎样帮元元拿帽子的？长颈鹿拿到帽子了吗？

3、猴子看到元元在哭？它是怎么说的？、怎样做的？元元拿到帽子心情怎样？元元对猴子说了什么？

四、故事表演，引导幼儿学说角色间的对话。

谢谢课件 篇6

教学目标：

1、认识17个生字，其中会写8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感。

教学重点：掌握7个生字的音、形、义。朗读课文

教学难点：体会佳佳与小鸟之间的感情。

学前准备：

课件，生字卡片，录音

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习新课《谢谢你》，是谁？谢谢谁？为什么要谢？我想小朋友们一定都想弄明白，那么自己去读课文，老师相信你们会很快弄明白的。

二、读文

1、初读课文，了解大意

（1）要求学生借助拼音点读课文，读准字音。

（2）轻声读出来，让同桌听见，互相指正。

（3）齐读课文，师倾听，指正。

（4）听录音，生轻声跟读，体会语感。

（5）师生以高低音同读，进一步为学生扫除字音障碍。

2、生默读课文，标出自然段。

3、细读课文，理解内容

（1）佳佳发现受伤的小鸟后是怎么做的？划出有关句子，并熟读。

（2）同桌交流：哪些词语写出了佳佳对小鸟的关爱？（轻轻地捧起）

引导学生体会佳佳细微的动作。

（3）佳佳是怎样照顾小鸟的？

（4）佳佳为什么会放飞小鸟？

以上问题分别在哪一个自然段里？

读最后一段话，说说从这段中你体会到了什么，谈谈自已的想法。同桌交流。

三、熟读课文，体会感情

指导学生用恰当的语气读出感情来。

1、生自荐读出自己喜欢的段落，集体评价。

2、分组分段读，集体评价。

四、情感教育

1、生自由说说自己曾经做过的伤害小动物的事，并说说以后的打算。

2、生互相检查对方平时伤害小动物的行为。

3、师根据学生说的实际情况进行总结教育。

五、课后延伸：

（1）收集平时发现的伤害小鸟的事例。

（2）把佳佳的故事讲给身边的小伙伴。

板书：

佳佳爱护小鸟

感谢

第二课时

一、复习导入：

1、生用自己最美的语言读课文。

2、默读课文，划出生字并认真拼读。

3、同桌互相检查字音学习情况。

二、师查生字音掌握情况。

1、师出示生字，生自荐注音，集体评价。

2、生集体拼读一遍。

三、生自主识记字形

1、用自己喜欢的方法识记字形，和同桌比，看谁记得快。

2、小组交流识记方法。

四、生汇报学习情况

1、生自主说识记方法。

2、师根据生的汇报情况引导学生归纳总结。

（1）形象识记：太阳躲到草丛里。

丛：两人齐过独木桥

（2）比较识记：现——玩

3、读句子识字。

联系生活识字组词。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶

四。指导写字

师引导学生仔细观察，鼓励学生自主分析，发现生字的书写特点。

重点指导下面几个字：

“丛”、“发”、“现”、“伤”、“亮”、“站”。

五、练习

1、抄写生字

2、比较组词

草（）现（）亮（）

早（）玩（）高（）

3、用下列词语写句子：

发现——

草丛——

谢谢课件 篇7

活动目标：

1 了解故事内容，并会简单复述故事。

2 知道接受别人帮助后要道谢，学会说不通国家的感谢语。

3 体会感恩的心情，心存感激。

设计意图：

接受帮助后道谢是人与人之间友好交往的基本要求，现在的孩子养尊处优，往往缺乏一颗感恩的心和礼貌地回应。因此，在日常活动中注意培养孩子拥有一颗感恩的心，与人交往时多用“谢谢”是十分重要的。

活动准备：

事先了解不同国家的道谢语。

活动过程：

1 欣赏故事《为什么要说“谢谢”》。

老师完整地讲述一遍故事。提问：

――为什么老爷爷要谢谢小溪？

――小溪能听懂老爷爷的感谢吗？这声“谢谢”究竟讲给谁听的？

老师分段讲述故事，提问：

第一部分：你听到了什么，他们在干什么？天气怎么样？他们想干什么？

第二部分：他们来到了哪里？他们是怎样喝水的？

第三部分：小男孩是怎样问老爷爷的？老爷爷是怎么回答的？

（这一部分主要是让小朋友们完整地讲出自己的答案，语言方面的训练）

2 说说感想。

――你有没有得到过别人的帮助？别人是怎么帮助你的？

――当别人帮助你之后，你心里有些什么感受？

――你是怎么向帮助你的人表示感谢的？

3 说声“谢谢”。

――世界上的人用不同语言表示感谢，你们想知道吗？如中国人说“谢谢！”英国人说“Thank you！”德国人说“Danke!”

――带领幼儿模仿这几种不同的致谢语。

附

为什么要说“谢谢”

两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。

于是，两人来到小溪边，清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

“谢谢你，小溪！”老爷爷说。

小男孩笑了起来。

“您干吗对小溪说“谢谢”呢？“他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”

“是这么一回事，要是一头狼来喝了水，它是不会说“谢谢”的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说“谢谢”？想想去吧，谁需要这声谢谢？”

谢谢课件 篇8

活动目标

感受乐曲轻快的旋律。

懂得对人要有礼貌，知道使用“谢谢您”的具体情境。

学唱歌曲《谢谢您》。

活动准备

课件准备：“致谢”图片；《谢谢您》歌曲音频及图片，“谢谢您”歌曲图谱。

活动过程

出示图片“致谢”，鼓励幼儿分享自己感谢过别人的经历，引出活动主题。

——你跟别人说过“谢谢”吗？

——感谢了谁？为什么要感谢？

播放歌曲音频及图片《谢谢您》，引导幼儿理解歌词内容。

1、播放歌曲音频及图片《谢谢您》第一遍，初步理解歌词。

——小鸟在感谢谁？它说了什么？为什么要感谢？

——小猫在感谢谁？它说了什么？为什么要感谢？

——歌曲里唱到我们在什么情况下要和别人说“谢谢您”？

小结：小鸟站在树上休息，对大树说“谢谢您”，小猫吃饱了饭，对小女孩说“谢谢您”，当我们请人做一件事或是得到别人的帮助时，都应该说一声“谢谢您”，做一个有礼貌的小朋友。

2、再次播放歌曲音频及图片《谢谢您》，进一步理解歌词并熟悉歌曲。

——当你对别人说“谢谢您”时，你会做什么动作？

——请你仔细倾听歌曲，在听到“谢谢您”时，跟身边的同伴互相鞠躬致谢。

播放歌曲音频及图谱《谢谢您》，鼓励幼儿学唱歌曲。

1、教师完整清唱歌曲，请幼儿接唱“谢谢您”并做鞠躬的动作。

2、播放歌曲音频及图谱，引导幼儿跟唱。

3、播放歌曲伴奏，鼓励幼儿演唱歌曲，在唱到“小鸟”、“小猫”时，用肢体动作表现。

活动延伸

日常活动

1、设置一些游戏场景，如买东西、坐公共汽车、去医院排队等，引导幼儿在游戏情境中练习礼貌用语。

2、在一日活动中鼓励幼儿使用礼貌用语。

谢谢课件 篇9

爸爸谢谢您

一、活动目标

1、引导幼儿理解父亲节的含义，能用简短的语言描述和介绍自己的爸爸。

2、幼儿在活动中感受父爱，增进对爸爸的了解，体会父爱的伟大含义。

3、引导幼儿学习理解，并能自主表达说出对爸爸的爱与感谢。

二、活动准备

1、幼儿自带一张爸爸的照片

2、教师和家长一起搜集亲子活动（爸爸和孩子）时的照片

3、课件《爸爸谢谢您》

三、活动过程

1、教师引导幼儿理解父亲节，感受父亲节和母亲节的意思。

（1）小朋友们母亲节已经过去了，父亲节马上就到了。你们知道什么是父亲节吗？

（2）教师向幼儿介绍父亲节的含义，重要表达在爱和感谢的意思。

（3）请小朋友们拿出自带的照片，教师鼓励幼儿在集体前面介绍自己的爸爸。

（4）小朋友，你的爸爸长得什么样？他喜欢做哪些事情？

2、教师引导幼儿和同伴自由交谈，互相介绍自己的爸爸。

（1）请小朋友们互相介绍自己的爸爸，说说自己爸爸有什么超能力。

（2）在幼儿相互交流的过程中，教师巡回指导，认真倾听和指导幼儿。

3、教师出示课件PPT，请幼儿观看亲子活动的照片，并尝试描述画面中的内容。

（1）你们看看图中都有谁？他们在哪里？

（2）他们都在干什么呢？你们觉得他们开心吗？

4、教师引导幼儿回忆和思考自己和爸爸一起度过的美好时光。

（1）小朋友们你们和爸爸一起做过哪些事情呢？

（2）你喜欢你的'爸爸吗？为什么呢？请你和大家分享爸爸的超能力！

5、教师启发幼儿思考像爸爸表达爱和感谢的方式。

（1）小朋友们，你们的爸爸很爱你，你也很爱你的爸爸，你想为爸爸做些什么来表达自己的感谢呢？

（2）为了表达我们对爸爸的感谢，我们可以抱一抱自己的爸爸、给爸爸一个甜甜的亲吻，当爸爸不在身边时，我们可以打电话问候我们的爸爸，和爸爸说一声晚安，也可以给自己的爸爸捏捏肩膀、捶捶背和腿等等。

（3）教师此时应该鼓励幼儿大声的说出自己对爸爸感谢地话语。

（4）为了表达对爸爸的感谢，小朋友们一定要大声地对爸爸说一句：“爸爸，谢谢您！我爱您。”

四、活动延伸

教师带领幼儿来到美工区自由选择材料，亲手为爸爸制作独一无二的父亲节礼物。

五、活动总结

孩子的成长路上，爸爸的角色尤为重要，一直都有着不可或缺的作用！在现代很多的家庭中，爸爸妈妈常年在外打拼工作，留下孩子一个人在家跟着爷爷奶奶……爸爸和孩子接触的机会几乎很少，交流的次数更是屈指可数，更别说是参加幼儿园的相关活动了！

因此，我们在这里呼吁一下各位家长，孩子的成长路中，父母的爱和教育都是别人代替不了的！你们在为了孩子未来打拼的时候要记得，千万不要把孩子的陪伴遗忘了！多多参加幼儿园组织的亲子活动和节日活动等等，爸爸的陪伴和教育对每个孩子的影响都是最大的！

谢谢课件 篇10

一、活动目的：

通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上！

二、活动过程：

班主任发言：冬日的预言中，孕育了春。化雪的日子，春就到了。摇起风筝，看它融入蔚蓝的天空。筝儿唤醒了童稚，风儿送来了春的信息。在这春风和煦，春意盎然的日子里，我们欢聚一堂。都说小鸟长大了，终要离开妈妈；水手精悍了，终要搏击海浪。而你们，五年级的同学们，也将要离开朝夕相处的老师。师恩难忘啊！今日，就让你们抒发内心深处对老师的感激之情，感恩之意吧！

主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？

主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？

主持合：是您，我们敬爱的老师！

主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

主持甲：您用青春写出无悔的人生。

主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；

主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声

主持合：老师您好！

主持乙：五（3）班《谢谢您，老师》主题班会现在开始。

主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。

请听诗朗诵《老师，您好》：

男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。

女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，比将军还神气。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。

女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。

男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。

合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。

女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。

男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。

合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！

主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀永远是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听故事（老师的爱

无价）

我是一个缺少温暖的女孩子，平时很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。其实，我也特别想得到关心和爱护。渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上第二节课时我觉得浑身发抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，但是实在忍不住，泪水终于流了出来。这一切，被正在讲课的老师看见了，她急忙走过来，亲切地问：你怎么了？老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我发抖，还把身上的大衣脱下来给我披上。这时办公室里的其他老师也纷纷走过来，那关切的目光，温暖的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美好，师爱无价。

主持乙：是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）

主持乙：同学们的比喻真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚！请欣赏独唱《我爱米兰》

主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（学生讲故事）

主持甲：尊重教师也是一个人的良好品德、修养的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平时也很尊敬老师。谁来说说平时同学们是怎样尊师的？

主持乙：同学们都做得很好。我们应该尊敬老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。瞧，已经有同学在争论谁的老师好了。（相声：我的老师好）

主持甲：好了好了，两位别吵了！你们的老师都是好老师，咱们的老师都是好老师！千言万语，道不尽我们对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情。

主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。

主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

主持乙：在此，让我们用歌声、用诗篇表达我们对老师的敬爱之情吧！请听歌曲《每当我走过老师窗前》

主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！

请听诗歌朗诵《老师，辛苦了》

是谁

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。

是谁

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长，

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

你们在酷暑严寒中辛勤工作。

您辛苦了！老师！

你们把青春无私奉献给我们。

您辛苦了，老师！

请接受我们崇高的敬礼！

主持乙：老师教给我们知识，教会我们做人，确实够辛苦了！那么，我们应该怎样看待、对待这份爱呢？

主持甲：这里有一则关于咱们师生的事例，我说给大家听一听：有位同学平时对老师很有礼貌，见到老师热情打招呼，有时还主动替老师打开水，从不顶撞老师，学习成绩也不错，就是作业不认真，书写潦草。老师对他讲了很多次都没改正。

对这件事你有什么看法？

主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不认真，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。

主持乙：老师清贫，却安贫乐教。

主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献

主持乙：作为沙小的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。

主持甲：五年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；五年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；五年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；五年的春去春回，您的眼里写注了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。

请欣赏快板：夸咱老师好

A、打竹板，劈劈啪，咱将老师声声夸。

B、声声夸，夸个啥！

A、夸咱老师顶呱呱！

B、哪些事，顶呱呱！

A、咱班今年评优胜，全靠老师来指教。

B、怎么教？

A、他教我们两史一情不能忘，为国学习要争光。四化大业记心中，为人服务牢记胸。

B、教得好！

A、他教我们学习文化要勤奋，各科作业要认真，成绩面前要谦虚，困难面前莫畏惧。

B、教得透！

A、他教我们早晨炼，晚上炼，风里炼，雨里炼，三伏炼，三九炼，一年四季炼炼炼！

B、这么多个炼，是为个啥？

A、老师说，身体是个宝，炼好身体把担挑。

B、教得全！

A、思想是先导，做人道理老师教。

B、学习是基础，老师教咱走大道。

A、这个夸，那个夸，人人争着把老师夸。

B、千言万语汇成一句：老师，老师，我爱您！

主持乙：两位同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，五年的时光转眼过去，我们与老师就要分离

了！在此，你们有什么心里话想对老师说的，就赶快说吧！

主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今天的班会课，许多同学早早亲手制作了礼物，想送给敬爱的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧！（生送礼物）

主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感激之情，热爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您永远是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝福。

请听合唱《为太阳祝福》

主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱------

主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。

主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。

（全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探索，奋发向上，走向辉煌！）

主持乙：最后让我们一起说：

全体学生：谢谢您，老师！

班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更

美好的明天！

主持合：主题班会〈谢谢您，老师〉到此结束。

谢谢课件 篇11

教材分析

本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

学情分析

1．我所带学生大多为城市学生，整体素质较高，但大多为独生子女，娇生惯养居多，对待学习似乎又不够细心与刻苦，作业质量不是很高，书写不很工整。

2．学生认知发展分析：学生对文言文的学习，大多只停留在背诵与翻译上，对于基础知识的积累不是很扎实，学生在学习过程中只知道学新课，不注意梳理和归纳。学习中注意引导学生对知识点的整理与归纳。

3．学生认知障碍点：学生对书信的写作意图不是很明确，值得探讨。

教学目标

知识与能力：

⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：

⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然的美好情操。

教学重点和难点

重点：

⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；

⑵学习文中写景状物的方法。

难点：

⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

⑵学习文中写景状物的方法。

谢谢课件 篇12

导学目标

1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的思想内容。背诵并默写两篇短文。

2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

课时计划

第一课时学习《答谢中书书》

第二课时，在学生熟读的基础上授课。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入生成问题

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的高远，地的广袤，山的挺拔，水的澄澈……无不让你心旌摇曳。今天我们要学习的《答谢中书书》就是一幅流动的山水诗，像画又像诗，让我们一同去欣赏吧！

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

欲颓(tuí)沉鳞(lín)能与其奇者(yù)

2．理解课文中的重点字词。

晓雾将歇(将：将要。歇：消散)

沉鳞竞跃(沉鳞：潜游在水中的鱼)

未复有能与其奇者(与：参与，这里指置身其中)

3．一词多义。

欲夕日欲颓(将要)

实是欲界之仙都(欲界：指人间。欲，可以理解为七情六欲)

4．古今异义。

四时俱备古义：季节

今义：时间晓雾将歇古义：消散

今义：休息

夕日欲颓古义：坠落

今义：消沉，萎靡

5．词类活用。

五色交辉(辉，名词作动词，辉映)

6．朗读指导。

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

7．作者简介

陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。

8.背景介绍

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾任中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

步骤二整体感知走进文本

1．疏通文意

看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。

2．整体感知

课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？

交流点拨：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

合作探究生成能力

步骤三文本精读把握情感

1．要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

交流点拨：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相映，情味盎然。其次是色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿清幽雅静，石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。

2．深入研读课文，引导学生体会：本文表达了作者怎样的思想感情？

交流点拨：文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的'得意之感。

当堂演练达成目标

步骤四总结课文拓展延伸

本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩绚烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱山林，归隐林泉的志趣。

积累古诗词里描写山和川的诗句。

①千山鸟飞绝，万径人踪灭。

②白日依山尽，黄河入海流。

③会当凌绝顶，一览众山小。

④空山不见人，但闻人语响。

附：板书设计

总引——山川之美，古来共谈

写景山水相映之美

色彩配合之美

晨昏变化之美

抒怀——欲界之仙都；未复有能与其奇者

课后反思查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

谢谢课件 篇13

班会主题：

《谢谢您，老师》

活动时间：

20xx年x月xx日 星期五

活动地点：

多媒体教室

活动对象：

全体同学

主 持 人：

学生代表

活动设计说明：

通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、敬老师，努力向上!使学生深刻了解尊师的内涵，把对老师的尊敬化为奋发向上学习的动力，做一名遵纪好学的好学生;

活动准备：

1、确定活动主持人男女各一 名。

2、《长大后我就成了你》《每当我走过老师窗前》的音乐。

3、准备制作谢师卡的材料，如卡纸、彩笔、剪刀等。

活动过程：

一导入：

在播放《长大后我就成了你》的歌声中，主持人宣布《谢谢您，老师》主题班会开始。

班主任发言： 同学们，一曲《长大后我就成了你》这首歌道出了老师的崇高和伟大。今天我们就是要借此机会来表达我们对老师的热爱之情，崇敬之情和感激之情。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;而在我们身边，也有很多很多的人值得我们感恩，其中，我想我们首先最要感恩我们的老师。(学生发言：以往都是我们坐着，老师站着，他们把45分钟站成了十几年甚至几十年，他们在相同的地方送走了一批批人才，放飞了一群群白鸽，而留下的总是自己，今天我们应该让老师歇一歇，让老师享受一下桃李芬芳的幸福。

二、献歌颂师

男：同学们，六年的小学生活我们曾得到无数老师的教诲和关爱。

女：我们虽然还不够懂事，却深知老师的博爱和伟大。

女：大家想不想借此机会来表达自己对老师的敬爱之情呢?下面就请同学们给老师献上一支歌《每当我走过老师窗前》(略)

男：下面请第二小组的同学集体诗歌朗读《我爱您——老师》。

我爱您——老师

(领)：老师啊老师多少个日日夜夜,多少个严寒酷暑，

(合)：您默默无闻地奉献着自己的一切。

(独)：老师啊老师，您的家在何方?

(合)：您的家在学校!

(独)：您的心在哪里?

(合)：您的心在您的学生当中!

(独)：您伴着朝霞走上讲台，又踏着月色归去，……您为我们付出的太多太多!

(合)：您是真正的园丁。

(独)：您的生命——

(合)：因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。

(独)：您的生命是一团火。您的生活是一曲歌。您的事业是一首诗!

(合)：啊，我爱您，我亲爱的老师。

三、采访老师

班主任：有人说老师是梯，伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚，一步一步攀高。

有人说老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路。你了解自己的老师吗?让我们走近老师，给老师画张靓像吧!

知识问答：

1. 请用恰当的词语来形容老师。

2.中国第一位教师是谁?

3.请用英文说一下“教师节快乐”

4.有哪些影片是歌颂老师的?

5.小组采访;小组代表谈感受;(略)

男：每个老师都有烦恼，但他们总会选择带着微笑走进课堂;

女：每个老师心目中都有他们的好学生，但他们知道在自己心里必须装着所有的学生;

男：每个老师都会遇到令他们烦恼的学生，但他们知道教育需要等待，需要耐心;

女：每个老师都要承受工作的压力，但他们心中最大的压力是来自学生的期盼;

合：同学们，从古到今有许许多多赞美老师的诗句和文章。让我们根据自己的体验，发挥自己的想象力，夸夸我们的老师吧 !同学们纷纷举手发言。

学生a：我把老师比作太阳，她给我温暖，给我能量 ，照我成长。

学生b：我把老师比作铺路石，让我们踏着她走向远方。

学生c：我把老师比作大海，她有广博知识和宽广胸怀

学生d：我把老师比作小草，默默无闻但精神高尚。

学生e：我把老师比作妈妈，教我做人，催人成长。

男：同学们的发言精彩极了，要我来说，世界上具有最伟大的人格是谁?是老师!全体同学热烈鼓掌。

女：下面请四位同学表演小品《家访》。

(小品《家访》，表现一女教师牺牲休息时间，不顾体弱和劳累，帮助一对教子无方的家长来教育孩子。)

四、制卡谢师

放音乐《每当我走过老师的窗前》，学生在音乐声中制卡，制好后送给老师作纪念。

是您用一根教鞭导出一条小溪，引领我们找到来时的路。同学们，我们现在该做什么呢?大家也许猜到了，请送上我们的贺卡，给老师一份真诚的祝福吧!

好好学习，成为对社会有用的人，就是我们送给您最好的礼物。老师，您是最值得我们尊重的人。

五、活动总结：

1.班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉!由衷地赞美!我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天!

2.音乐《长大后我就成了你》响起。全班同学轻声合唱。

长大后我就成了你

才知道那间教室

放飞的是希望守巢的总是你

长大后我就成了你

才知道那块黑板

写下的是真理擦去的是功利

小时候我以为你很神秘

让所有的难题成了乐趣

小时候我以为你很有力

你总喜欢把我们高高举起

长大后我就成了你

才知道那支粉笔

画出的是彩虹落下的是泪滴

长大后我就成了你

才知道那个讲台举起的是别人

奉献的是自己

长大后我就成了你

我就成了你

谢谢课件 篇14

教学目标：

1.通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱等艺术活动，使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。

2.培养学生用形体语言及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情。

3.提高学生对艺术要素的感知和想像力。体验艺术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。

教具准备：

多媒体课件、时钟头饰等。

教学过程：

一、课前律动、师生问好。

二、创设情景，激趣导入。

（薛）：今天我们班来了一位客人，大家猜猜她是谁？（手指着头饰）对她就是来自时钟王国的闹钟姐姐，我们用热烈的掌声欢迎她的到来！（鼓掌）

（罗）：大家好，我是来自时钟王国的小闹钟，很高兴能认识大家，同时，闹钟姐姐也希望同学们能到我的时钟王国去做客。

（薛）：咦，闹钟姐姐，听说时钟王国里有很多非常漂亮的时钟对吗？

（罗）：当然了，时钟王国里的时钟可多啦，我只是时钟王国里的一个小小成员。

（薛）：是吗，同学们，大家想不想去参观一下？（想）

（罗）：别急，时钟王国可不是随便什么人都可以去的，想参观的人都必须经过重重考验才行，小朋友们，你们能经受得住考验吗？（能）

三、肢体语言学习领域――“说一说、演一演”

1.课件出示：清晨，伴随着小闹钟清脆的铃声，新的一天开始了……

点击“说一说”显示：早晨你睡觉醒来到去学校的这段时间里，你都做了些什么？

点击“演一演”显示：你能将这些事情用动作来表演一下吗？

2.学生表演。

3.（罗）：刚才，小朋友们精彩的表演闹钟姐姐非常

满意，你们已经顺利地过了第一关.

4.学生做律动表演。

四、视觉艺术学习领域――“想一想、看一看”

1.课件显示：要进入时钟王国，请过第二关。

点击“说一说”显示：在我们日常生活中为什么离不开时钟？

点击“想一想“显示：假如有一天，你的小钟表突然生病了，会出现怎样的情况呢？

2.课件显示：祝贺你们，你们过了第二关，请大家坐上时

间快车进入时钟王国吧！

点击“时钟王国”进入后显示：想看漂亮的时钟，请过第三关！

点击“说一说”显示：请你说说你认识哪几种时钟？

点击“考考你”显示：哪个国家最早发明了时钟？

选择：1英国2.美国3.中国

学生选择后点击正确答案：

中国人是钟表最早的发明者，我们为是一个中国人而感到自豪。

我国北宋宰相苏颂创制的“水运仪象台”是世界上第一个计时系统，是中国人开创了钟表的历史。（点击欣赏图片）

3.课件显示：祝贺你们，你们全部过关了，请尽情欣赏精美的时钟吧！

点击“看一看”显示各种时钟，学生欣赏：

A.塔钟B.小品钟C.数字显示钟D.倒计时钟E.花坛钟

点击“想一想”显示：这些不同的时钟放在什么地方最合适？

学生回答后小结：（课件显示）

1.塔钟（又称建筑大钟）为建筑用石英钟，主要附加功能有报时功

能、停电补偿功能和夜间照明功能等。

2.小品钟，又被称为城市景观钟，通常融于各种艺术造型之中，主

要用于点缀城市街道、公园和娱乐等公共场所。

3.数字显示钟广泛应用于银行、医院、工厂、办公楼等各种场所及

各种时钟系统。

4.倒计时钟通常为某一特定时刻设立，如新年倒计时、运动会倒计时等。

5.花坛钟美丽的造型美化我们的环境，给我们赏心悦目的感受。

五：听觉艺术学习领域――“听一听、唱一唱”

1.（薛）刚才，大家用自己的聪明才智，经过了重重考验，欣赏了许多精美的时钟，增长了不少的知识。今天要不是闹钟姐姐带我们参观了时钟王国，我们能了解这么多的时钟知识吗？下面，我们一起来唱一唱《谢谢你，小闹钟》，让我们用歌声向闹钟姐姐表示感谢好吗？

2.学生演唱《谢谢你小闹钟》

好看的课件(汇总14篇)

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 学生的反应可以反映教学质量，好的教案课件应该包含哪些内容？我们经过细心挑选这篇文章的题目为“好看的课件”，更多相关内容请您继续阅读下文！

好看的课件(篇1)

一、 教材分析

低年级美术造型与表现，主要是引导学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的媒材，通过看看画画做做等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

这是一节动手课，目的在于培养学生的制作能力。通过对旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练。

课本第38页展示了学生剪贴的各种作品，风格多样，稚拙有趣，充分表现出小作者热爱生活的情感。

二 、教学内容与目标

a、 显性内容与目标

尝试使用不同纸材，体验造型快乐

b、 隐性内容与目标

创新精神、合作精神，对生活的热爱

⑵、教学重点与难点

重点：在美术游戏中尝试用不同纸材撕贴一幅《漂亮的建筑》

难点：引导学生体验不同纸材赋予作品的不同感受

3、学习材料

废旧挂历纸 广告纸 蜡光纸 剪刀 固体胶等

三、教学设计

１、 教学活动的`方式与教学方法

⑴、 学生介绍自己最喜欢的建筑

今天学习《漂亮的建筑》，这里的建筑主要是指房子，生活中我们每个人都见过各种各样的房子，请你和周围的小朋友自由交流一下，说说你见过的最漂亮的房子是什么样的？请几名同学用自己喜爱的方式（说说、画画）向大家介绍自己最喜爱的建筑。

⑵、 欣赏不同风格的建筑图片

人类最初的建筑物是遮风避雨的住所，虽然较其简陋，但它凝聚了人的劳动与创造，使人感到舒适和安全。在漫长的生活实践中，人们在追求实用功能的同时，还要求它的外形和空间更加完美和理想化，由于不断地追求和创造，使中国的建筑艺术形式多样，并且具有鲜明的风格。师生共同欣赏建筑图片，教师引导学生说出建筑的名称，回忆在哪儿见过，观察建筑的形状、色彩、装饰特点。

《天坛祈年殿》 北京 三层圆顶、蓝色琉璃瓦、红色门窗、白色的基座和栏杆

《天安门城楼》 北京 雄伟壮丽，金碧辉煌，红墙黄瓦、雕梁画柱高台基、大屋檐、多圆柱屋顶多样，等级分明屋脊“仙人”、“走兽”

《黄鹤楼》 武汉 外观层层飞檐，金黄色的玻璃屋面古朴富丽主楼净高51.4米，共5层葫芦形宝顶，

《高楼大厦》 大都市 造型简洁、明快、庄重、错落有致、布局合理

《乡村民居》 乡村

《城堡建筑》 游乐场等

⑶、 欣赏学生作品

刚才我们欣赏了许多漂亮建筑的图片，小朋友们是如何用撕贴画的方法表现这些漂亮的建筑，教师引导学生欣赏课本39页学生作品：

Ａ、说说你最喜欢哪幅作品，为什么？（房子的形状、色彩、装饰以及周围的环境）

Ｂ、凭自己的观察和学习经验，你认为完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固体胶、废旧挂历纸、广告纸、蜡光纸等）

⑷、 听故事《做房子》，学习房子的剪贴方法和步骤，体验造型

在茂密的树林里，有一座小屋，里面住着幸福的一家人，他们是爸爸妈妈和两个儿子。等儿子们稍稍长大一点后，爸爸妈妈就决定让他们出去独立生活。有一天，爸爸妈妈叫到面前，语重心长地说：“孩子们，你们已经长大了，再也不能依靠爸爸妈妈了，准备独立生活吧！不过，在独立生活之前，我希望你们首先要各自为自己建造一座房子。”兄弟俩一听说要独立，兴奋得一晚上没睡着，第二天一大早，他们就起来忙着为建房做准备。一个月过去了，哥哥准备好做房子要用和各种材料，就开始建房子啦（教师边讲故事边用剪贴画的方法演示做房子的步骤）。第一天，只见他做了一个方形的墙体，第二天，他在墙体的上方盖上梯形的房顶，到了第三天，他家房子安上漂亮的门窗和烟囱。望着新盖成的房子，哥哥高兴得合不拢嘴……

好看的课件(篇2)

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重难点】认识生字，读好角色的语气。

【教学准备】字词卡片、教学课件。

【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在交流，评价中看到自己的学习收获，从而增加继续学习的积极性和主动性，以使实践活动达到水到渠成的效果。

师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？

2、读课文第一自然段找出喜欢的词。

可用开火车的认读方式。

4、学生进行拓展练习：

⑴ 用生字进行组词，看谁组得多。

⑵ 用词语练习说话。

自己想办法记住字形。

⑵ 教师在田字格中范写学生摹写。

1、这么美丽的小路，谁是怎么夸它的？

2、美丽的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？

3、鸭先生是怎么说，怎么做的？

4、美丽的小路又出现了，谁又是怎么说的？

1、学生观察体会。

2、小组试演：

⑴ 以小组为单位分角色表演：

组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。

⑵ 教师深入小组参与试演并适时指导。

⑶ 表演展示：

小组表演竞赛，其余同学评议。

3、深化探究：

我们周围垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。

好看的课件(篇3)

课前活动，有趣快乐，贴近生活，有利创新。

师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？

师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！

生：（学生活跃了，想出很多让风车转动的方法，并且争先恐后地要用自己的方法使风车转动。）

师：（教师赞同，风车确实转动了。）风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？

生：（学生议论，有知道的孩子高喊着）风，老师我知道是风吹动风车的。

师：小朋友请看窗外，是谁让红旗飘动？是谁在推开关住的门窗？是谁在摇动树木？谁让花儿点头？又是谁让尘土飞扬？聪明的孩子你知道么？

师：（窗外正好有风吹过，教师把风车放在窗外。）同学们看，风把风车吹得飞转。

师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子，他一来我们能知道他在哪里了。

二、引导读文，学习读书和评论。

1、自由读文，给学生自主学习的空间。

师：在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文。

师：（有意给时间让学生自己读通课文。不急于讲课，到座位中听孩子读书，看孩子是怎么读通课文的。）

师：（在巡视的时候，发现值得运用的教学资源。指导弱差生读通课文，尽量用小组学习的方式，让小组中的优秀者帮助弱差生读通课文。）

生：（读熟课文以后，他们会想听老师说什么，有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴，他们有的会停下声音，有的会议论。）

2、谈读书感受，体现个性学习。

师：（在这个时候教师要灵活调控。）小朋友读了《风》你想做什么？

师：（让学生自己做）谁想告诉老师你读过后想做什么？（看举手的抽一个。）

师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。（指导该注意的地方）

师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？

师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？

生：（读书。倾听。在书上做上记号。在评同学读得时候发言才有根据。）

4、范读课文，评价老师，不迷信老师。

师：听老师读一次好么？听完之后给老师评论好不好？

（在做记号的时候，学生学习了认真倾听，认真做笔记，对自己不懂的东西不认识的字在听读中能正音。）

师：（读完后观察学生举手情况。抽人给自己评论，了解自己的朗读在学生中地位，看学生能不能，敢不敢给老师的朗读评论。在评论的时候教师要指导学生不要迷信老师。要敢于正视自己的优点和缺点，让学生敢说自己的见解。）

师：谢谢！谢谢你给老师的鼓励，我将努力练习读得更好啊！你们练习后一定会比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么？

三、认识课文中生字词，训练基本功。

师：刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊！老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。

师：生字举例：用--yong记忆方法1：月字多一竖。记忆方法2：月亮里面竖根竿。3、一月不是月，两月共半边。

……

四、读懂课文，联系多媒体感受风。

1、把手教学，学习做笔记。

师：（引导读课文第一节，让学生看屏幕；幻灯1微风吹树叶。）：

“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”

师：（指导学生做记号。教给学生学习方法，以便学生自己学习后面两节，和学习写风。）这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊？

生：当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。

师：（引导学生学习课文二节）在多媒体课件引导下，让学生从风弄得声音，风摇动的树枝了解风）同学们看大屏幕！

师：（多媒体课件打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。）请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么？

生：我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。

生：齐读“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在林木点头的时候，我们知道风正走过了。”

师：就是啊，你看风拂过林木。林木就点头了。小朋友们认识风了么？

师：板书：风--走过--树林--林木点头--风在那儿。

3、放手自学，自由漫步。

师：（引导读第三节）小朋友，书上说风还到过那里呢？能告诉老师么?

生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是当河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

师：（多媒体屏幕打出河水被风吹得起波的图片，从动态的图片知道风吹河水起波。）小朋友看见风在和水游戏，你看，河水起波了。

五、课堂总结，学习怎样看见风。

师：小朋友，可问告诉我们谁也没有看见过风的样子，现在我们能找到风了。我们齐读课文知道怎样能看见风。

师：小朋友谁能告诉我课文告诉我们在那些地方什么时候可以找到风。（留时间给学生议论）

生：（议论）树叶颤动的时候、林木点头的时候、河水起波的时候。……（学生有可能会几个人才能答全。）

六、阅读欣赏，拓宽视野。

师：（多媒体课件幻灯范读：）《风》唐.李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

七、课堂实践，到现实生活中感受风，练习说话。

师：我们读了两首诗。知道在什么地方能够找到风。小朋友，你喜欢风么？我们到教室外面去，你能找到风么？找到就告诉同学和老师好么？

师：我看见了，风在和红旗玩耍，他正吹得红旗飘动。

生：我看见风了，他在和花儿玩找朋友，花儿在点头跳舞呢！

生：我看见风了。风把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飘来飘去，他很害怕也。快掉下来了，会摔痛的。

师：是啊！春风摧枯拉朽。你看春风把树枝吹发芽了耶！

……

八、课外延伸，写风、画风，多元感受。

师：小朋友，我们看见过风在玩耍，你能写出来、画出来么？今天的课后作业就是画风、说风或写风，你喜欢做什么啊？自己选择！老师很喜欢看你们的作品哟。

[《风》课堂实录 教案教学设计]

好看的课件(篇4)

教学目标

1、通过学唱三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》，巩固已初步掌握的合唱技能，要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。

2、通过练习让学生学会用不同的音乐表现手段去表演歌曲。

3、通过欣赏，培养学生听辨乐器音色的能力，了解器乐曲塑造音乐形象的特点，感受乐曲的形象。

教学重点和难点

1、教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲。

2、教学难点：唱好三部轮唱。

教材分析：

《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲，3/4拍，全曲只有三个乐句，一、二乐句构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续，在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声，使全曲显得宁静而美妙。

教学过程

一、常规训练

1、节奏练习：xxx|xxx|xxxx|x0|

tttatttattttta

2、视唱练习

（！）、出示旋律：p2

（2）、练习一声部视唱。

（3）、练习三部轮唱。

二、感受歌曲

1、观赏画面“黄昏情景”，同学们，这幅画中你看出了什么？能说一说吗？如我们用歌声表达的话那就更美了，请听------。

2、听范唱《美丽的黄昏》，体会歌曲的速度、情绪。

3、学唱歌曲。

（1）、初步学会演唱歌曲。

（2）、根据歌曲的情绪，给三个乐句加上渐强、渐弱记号，再唱一唱。

（3）、用不同速度演唱这首歌曲，说说表现的情绪和意境有什么不同。

（4）、第一遍齐唱，第二遍分三组轮唱。甲组先开始，唱至第二行时，乙组从头开始；乙组唱第二行时，丙组从头开始。

4、完整演唱歌曲。

三、综合练习

1、歌曲《美丽的黄昏》轮唱时，可用动作或队形变换来配合。

2、动作：为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做。

3、队形：按轮唱声部进入的顺序，用不同的队形，边走边唱。

四、欣赏《朝景》

1、初步听赏全曲。

2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？

3、选择乐曲与小伙伴合作表演。

五、小结

好看的课件(篇5)

尊敬的各位领导、专家、老师们：

我说课的内容是二年级下册第9课《漂亮的花边》，本课是融知识与技能为一体的综合实践课，也是一节设计制作课。设计，对于提高人类生活品质、增强产品竞争力等方面，都具有重要的意义，而精美的花边设计在我们日常生活中随处可见。本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美。这种不断变换的形式可增强学生对美术的学习兴趣，根据学生的特点和我对教材的理解，制定了以下的教学目标：

能力目标：让学生掌握制作花边的基本方法和要领，培养学生的设计意识，创新能力。

重点：引导学生通过欣赏观察各种形式的花边，认识花边图案的图形特点，感受花边的美。

难点：在于启发学生用多种方法去设计制作花边，提高学生的美术表现力。

教法：

针对二年级学生好动、好奇、好问的行为特点和认识规律，加上本节课属于新知识领域，技能性较强我将采用以下教学方法。

学法：

在本节课中我仅仅扮演一个学生学习的帮助者，引导学生主动去探究、快乐的体验，真正做到玩中学，在玩中创造。

为了更好地突出重点、难点，体现课程设计，侧重学生实践体验过程，整个教学过程我将分5步。

1、激趣导入，引发兴趣。

先说导入部分，我认为巧妙的导入一定能充分调动学生的积极性，所以本课的导入我也做了精心的安排。

首先由我表演小魔术——将一朵小花瞬间变出许多朵一样的小花，并在黑板上拼贴成一条花边展示（这对学生来说，很容易引起他们的好奇心，从而促进教学活动的开展）

及时引导学生观察，一朵小花和一排小花的感觉有什么不同？（引导学生从艺术感受，视觉效果上分析）

由我归纳：由一个基本纹样向左右或上下两个方向重复排列的带状纹样就叫花边，具有一种规律秩序的美。（引出新课：漂亮的花边）

接下来我会让学生回忆并说一说在哪些地方见过漂亮的花边？（目的是要引导学生认真观察生活，多留心身边的物品，发现美，其实就在我们的身边）。

再结合教材中的图片让学生来欣赏生活中的各种精美花边。（给学生美的享受，为后面的设计制作打下基础）。

2、探索观摩，认知感悟。

引导学生通过观察、讨论尝试着归纳花边的图形特点，以及制作方法。

先画出一个基本纹样，画什么可以根据自己的喜好，我画的是一只可爱的小猴子，再在旁边依次画出第2个、第3个、第4个……就形成了一条花边，除了这种左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同时示范上下排列的花边）。

向学生强调必须是同一个基本纹样重复的排列。

接下来我要直接剪一条连着的花边，准备好一张纸条，将它对折2次，把设计好的基本纹样画在纸上，（因为要剪一条连着的花边，所以这个纹样必须是连续的，一定要画到纸的边缘，否则剪下来的花边就散了）再拿起剪刀沿着图案的边缘线去剪，这时向学生强调，使用剪刀这类锋利工具时要注意安全，剪下的垃圾也不要随意乱扔。剪的时候，先剪出整体的形状，再剪细节部分，遇到镂空的地方，教学生用局部对折的方法，将纸对折，用剪刀剪二下，出现一个小孔，把剪刀尖放进小孔里沿着边缘线剪就可以，打开后就是一条连着的花边。

除了能用笔画、用剪刀剪出各种漂亮的花边外，我们还可以用生活中的实物，比如衣服上的纽扣，树上的树叶，都能拼摆贴成立体的花边。（当然也要选择同样的物品来拼摆）

通过我的演示，再一次加深学生对花边图形特点的认识以及制作方法的了解。

3、积极体验，创造表现。

二年级下册第9课（漂亮的花边） 说课稿,标签：美术说课稿,美术说课教案,

在学生作业环节我将设定为激烈的花边设计大赛，我会把剪成花瓶、连衣裙形状的纸板分给同学，要求学生充分发挥个性思维，为其装饰上漂亮的花边，并采取分组合作的方法来完成。

在学生体验过程中，可能会有这几种情况出现：

有的同学画的图案太复杂，看不清楚需要剪掉的`部分，告诉学生可以给它做上记号，如画×或涂上阴影。

还有些同学制作好花边后，不知道怎样去装饰花瓶或连衣裙，我会引导学生根据花边的大小、长短选择合适的部位去装饰，如短小的花边装饰在瓶口、领口，而较长的花边可装饰在瓶身、裙边，并注意色彩的搭配。

还有两个方面我会特别注意：一是针对个别对花边图形特点理解不透彻，制作起来有困难的同学，引导同组同学对他进行帮助，让大家养成互助互乐的好习惯。而对那些画得漂亮，剪得精彩的同学及时给予肯定，鼓励他们学生采用多种方法去制作，创造出更多更棒的作品来。

4、评价欣赏，提高审美。

先自评：每组派代表将本组作品放在展示台上展示，并说出作品的创意制作方法，以及作品什么地方最棒。

再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识互补，提高他们的审美能力。

最后我将本着激励学生的原则，保护他们积极的态度和创新意识，有机结合学生作品的不同特点，师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”、“最具团队合作奖”。

（这样学生体验到成功喜悦的同时，自信心得到了提高，兴趣也得到了培养）。

5、课堂小结，拓展延伸。

在课程即将结束时，问学生这节课有什么收获？学生在思索答案的同时，就是对整个教学过程的一种回顾，加深了学习的印象。最后留给学生一个问题，以后想怎样用花边去装点我们的生活？

（促进学生动手能力的锻炼，提高他们美化生活的能力）。

好看的课件(篇6)

教学目标：

1、学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。

2、通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。

教学重点：

学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点

教学难点：

附点及弱起节奏的演唱把握

教学用具：

钢琴、多媒体

教学过程：

一、组织教学：

1、教师播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。

2、通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |……等，用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。

二、新课教学

1、展示意大利风景图片

2、刚才我们置身于美景之中，欣赏了意大利美丽的.风光，今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。

3、播放歌曲，让学生熟悉旋律

提问：

1）这首歌曲的情绪？速度？拍子？

2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。

总结：诗一般的词句，画一般的意境。

4、二遍听赏

提问：

1）这首歌曲采用了什么演唱形式？

2）你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？

3）你觉得歌曲哪里比较难唱？

5、听唱

老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱同时划拍，（注意起音的击拍；弱起及附点）

第一次唱唱名，第二次用“啦”过渡唱

提问：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？

（附点节奏，或重音，或长音等等）

6、学唱

在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。

特别是弱起、附点、换气、重音、四拍长音等地方及歌曲的情绪。

7、完整演唱

用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来表现歌曲。

三、音乐拓展

1、你还知道哪些赞美家乡的音乐作品或是文学作品？

学生思考回答例：我们的田野，大海啊故乡，别来无恙等等。余光中《乡愁》

2、通过欣赏并熟悉赞美我们自己的家乡——舟山的音乐作品：《沙雕畅想》。更加激发学生对家乡的无比热爱之情。

好看的课件(篇7)

【学习目标】

鹿等干等６个字。

流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

认识先、鹿等干等６个字。

能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！

【教时安排】

２课时。

第一课时：

重点学习课文流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。

第二课时：

学习课文表演。巩固我会认中的赶、起、明、净。

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

看，我们来到了什么地方？

让我们美美地读一读课题。

３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

４、听配乐课文录音，思考：

⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？

⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

板书：

美丽的小路──不见了──又出现

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。

２、检查自学情况：

⑴ 出示由带读字和生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如：

鼻音声母的字：脑。

后鼻音韵母的字：净、辆。

容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。

有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⑶ 去掉拼音开火车读。

⑷ 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟（学习

课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

读完请学生评价，随机理解：

鹅卵石。

２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

⑴ 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！

⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶ 指名读，其他学生评议：

听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

⑷ 谁再来赞美小路？

男、女学生分角色朗读。

４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

（图片出示：垃圾堆满了小路。）

谁来说小路怎么样了？

（出示：美丽的小路不见了。）

该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

（一人当小导演，其他当演员）

６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

评议重点：

人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

１、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

２、学生合作交流。

３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

我一定要把美丽的小路找回来！指导读。

５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

１、出示由带读字和生字组成的词语。

２、写字指导：

书写先，土字横左边长，右边短。

第二教时

一、复习导入

１、开火车读生字卡。

２、学生分角色朗读第一至八自然段。

３、美丽的小路找回来吗？

二、学习第９～１２自然段

１、复习这几个自然段的生字词。

２、学生自由读９～１２自然段。

３、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的？

４、全班交流。

５、指导朗读：

他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

指导朗读。

师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

五、课后延伸，亲自实践

１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

板书：

保护环境，从身边做起

六、指导写字

１、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。

２、仿写并提示要领：

干：第二笔比第一笔稍长。

起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。

３、练写，师巡视。

点评。

好看的课件(篇8)

一、按颜色将玩具分类，理解感知同类色和对比色，通过游戏进一步理解。

1、师：小朋友看，桌上的玩具乱七八糟，怎么办？（鼓励幼儿说出多种分类方法）

2、交代任务：你们能不能把同一种颜色的玩具放在同一类颜色的塑料筐里？

3、幼儿操作，教师启发幼儿将同类颜色的玩具放在同种塑料筐里。

4、分类完毕，引导幼儿说说发现的问题，并共同探索解决的方法，如：粉红色、湖蓝色、草绿色等玩具没有相同颜色的塑料筐可以放，怎么办？

5、小结，引出“同类色”和“对比色”。

师：小朋友在整理玩具时，发现一些玩具没有同色的筐放，我们就把它们分别放在同一类颜色、只是深浅不同的筐中，这就是“同类色”，而象红和绿的两种颜色，不是同一种颜色，放在一起颜色相差很大，对比很强烈，我们就叫它“对比色”。

6、游戏“找朋友”，进一步帮助幼儿了解“同类色”和“对比色”。

好看的课件(篇9)

《爱什么颜色》这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。

第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。 第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。

这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为??”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。

知能目标：

1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

情感目标：

激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

方法学习：

学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

1、培养学生读中想象的阅读习惯。

2、引导学生理解体会诗歌的意境。

（设计意图：自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。）

2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。

3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。

（设计意图：培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。）

2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？

从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。

5. 教师参与读。

6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。

a自由读全文。

b这么美的诗歌想不想背诵？

（设计意图：自学探究，了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入情的.读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。）

1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。

2.说给组内同学听。

3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。

（设计意图：鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。）

1.观察生字，把认为难写的字提出来。

2.谁帮助他写这个字（结合词语）。

4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词

六、实践作业：把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。 板书：

好看的课件(篇10)

（一）走进文本，初步感知“美丽”。

1.给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。（教师提示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）

2.提问：本文题目《美丽的颜色》，这句话也多次出现在文章当中，大家圈点出来，告诉老师，

明确：文中一共出现了三次，分别是……

大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下。

学生齐读17——22自然段。

自由朗读。

教师指名男女生各一，分角色读。

引导归纳：在这对话中，人物情感对“美丽的颜色”从期待到确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的变化中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出题目“美丽的颜色”指的是镭的颜色。

它：颜色美丽，自动发光。（板示）

（二）品析词句，体悟深层“美丽”。

师：只是，这篇文章“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？我们再回过头看看文章1——16自然段写了些什么？谁能概括一下？

指名学生回答，可多叫几人，反复引导。

明确：居里夫妇探究提炼镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。

1.师：请问，“艰苦”以及“微妙的快乐”体现在哪里？请同学们认真阅读，圈画并批注。

（学生可同桌、前后合作交流圈点勾画。）

2.指名学生朗读赏析，师生共同归纳。

明确：

（艰苦）

工作环境恶劣

工作条件简陋

工作过程辛苦劳累

工作强度大

工作时间长

（意思相近即可，并板示。）

（微妙的快乐)

献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。（意思相近即可，并板示。）

3.师：由此可见，“美丽的颜色”除了指居里夫妇的'工作成果——镭的颜色，更是指 。（引导学生归纳：居里夫妇的美好人格。）

师：而这，正是人类世界最美丽的颜色。（板示：美丽的人格）

好看的课件(篇11)

一、课前导学

出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。

师：这是鸭先生门前的一条小路，你们看这是一条什么样的小路呢？

生：这是一条干净的小路。

生：这是一条美丽的小路。

生：这是一条漂亮的小路。

师：同学们，我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！板书《美丽的小路》。

（只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官，调动他们积极性。）

二、初学探究

1 、听配乐课文录音，思考：

①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路----- 不见了------ 又出现）

2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了，让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。

3 、自悟自主、合作识字

师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

生：自由读文，合作识字

师：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读----- 抽个别读------ 同桌互读）

师：哪些读音要特别提醒大家注意？

生：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

去掉拼音开火车读。

师：课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。（生互读课文）

王鑫雅：美丽的小路不见了最着急。

郑欣然：美丽的小路找回来了最高兴。

（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

三、课内精讲

1 、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示课件）

生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的.鲜花。

师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？

师：大家看谁来了？（课件出示兔姑娘、鹿先生）

师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”

生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）。

师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？

生：“轻轻地”因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏。

生：“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

2 、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？

师：谁在书中找到了？

师：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？

生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，”

生：鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”

师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）

生：带动作读（吃惊的样子）。

师：叫起来是什么样的？谁试一试。

师：问美丽的小路找回来了吗？你是怎么知道的？（课件）

生：在课文中找到。

师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

3 、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①师范读；②谁能像老师这样读？③自己练一练。

生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

（《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他们将还你一个精彩的演出。）

四、课堂练习

1 、演一演

师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。

（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8 小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

2 、写一写

师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。

师：写这两个字要怎样写？

生：①先观察结构②写在格中间

师：范写

生：练写

（此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。）

五、总结拓展

师：通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

生：同学们乱扔果皮纸屑。

生：没有清理垃圾。

师：现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

生：小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。

师：同学们，要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗？

（课件出示：保护环境，从我做起）

师：只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。

（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

【教学反思】

《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。

在教学时，我通过“ 美丽的小路—— 美丽的小路不见了—— 美丽的小路又回来了” ，这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“ 捂住了鼻子” 、“ 皱起了眉头” 、“ 一拍脑袋” ，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。

好看的课件(篇12)

师：在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。先看一下我们这节课的教学目标。

投影展示教学目标。

师：首先大家看课文，我来朗读一下，大家注意字音。

师朗读。

师：大家先看一下投影上的生字，找同学起来读一下。

师：很好。接下来大家结合注释通读一下这五首诗，把握这五首诗歌的大意。

生齐读。

师：大家读的很好。读的时候把握住了诗歌的节奏。时间关系，我们这节课学习两首诗歌。《望江南》《武陵春》。先看《望江南》。我们来看一下文学常识。作者是温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。大家知道什么是花间派吗？

师：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

在读的基础上，大家先讨论一下诗歌大意。

一部分学生举手。

生1：打扮好了，我（生笑）倚在楼上，看到了很多船，却都不是我等的那一个，天晚了，江水悠悠，我很伤心。

师：很好，大家认为等人的那个，也就是主人公，是男是女？

师：很好，“女为悦己者容”，她精心打扮，应该是个女子。好，谁能从头到尾再把大意说一遍。

生3：一个等待爱人回来的女子，清早打扮好了倚在望江楼上，她看到很多船，却唯独不见自己等的那只，天色已晚，江水依旧东流，她伤心欲绝。

师：很好，说的比较完整，并且，伤心欲绝这个成语用的非常好，很恰当。把握住大意后，我们来体会一下诗歌蕴含的感情。大家思考一下：作者为什么强调“梳洗罢”？

生稍静，思考。

生4（恍然大悟般）明白了，她打扮好了是为了给她的爱人看的。

几个学生：她相信爱人今天会回来，所以，精心打扮。（其他学生纷纷点头）

师：很好，也就是说，她早晨梳洗时，心中充满信心，认为今天一定会见到自己的爱人。我们再思考一个问题，“过尽千帆皆不是”这句诗中包含了主人公的什么心态？

师：很好，其他同学考虑一下，当帆船远远驶来时，这位女子心中充满了------

师：对啊，等一只船走近时，才发现不是。心中很失望，千帆过去，一次次的她的心情在希望与失望中重复。

师：我们都知道希望越大，失望越大，作者将主人公的心态描绘的淋漓尽致，让人同情。

天色晚了，她等的人回来了没有？

师：对啊，江水依旧东流，爱人还是没有回来，一天的等待下来，不仅仅是“失望”，而是“肠断”了。那么，同学们想一想，白频洲会是一个什么地方呢？

生8：也有可能是她和爱人说好要去的地方，爱人没回来，所以去不了。

师（感慨的）：大家的想象很好。说实话，我想的都没有大家想的这么美丽。可以借你的想象再发挥一下，就是一篇很凄美的文章了。我们来总结一下这首词，大家看看，不到30个字，都包含了哪些内容呢？

师：很好，概括、凝练。另外，对爱人的思念，作者并没有直接的表达出来，而是通过女子的动作，她看到的景物等表达出来，这也是一个特点

师：很好。这样，我们就可以总结出诗歌的特点了：概括、凝练、含蓄。

师：给大家一点点时间，听清了，只是一点点而已，（生笑，部分学生已忙着背诵）用最快的时间背过。

生分别背诵，很快，有同学举手，稍等，大部分同学停下，教师检查背诵。效果很好。

师：接下来，我们学习李清照的《武陵春》。同样是女子的思念，我们看看李清照是怎么表现这种思念和愁绪的。我们先齐读一下。

师：大家注意，这首词的调子比较低沉，大家应该读出“哀愁”来，调子不要太高。好，讨论一下文章的大意。

生讨论，教师巡视，解答学生的疑问。

生9：鲜花经过春风的摇动已经零落了，只有土地上还留有花的`芬芳，天色已晚，自己仍无心梳洗。春天里景物年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是先流泪。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。

师：说的不错，大意是把握住了，用词上可以再考虑一下。大家看看这首词和《望江南》有没有相类似的描写。

生10：《望江南》中写了“梳洗罢”，而《武陵春》中写的是“日晚倦梳头。”都是写女子的梳洗打扮。

师：是的，这个时候，她的丈夫赵明诚已经去世。那么，结合《望江南》分析一下能说明她的心态是怎样的？

生思考。

生11：《望江南》中的“梳洗”说明她相信爱人会回来，而李清照因为丈夫去世，已经对生活失去了兴趣，所以，“日晚倦梳头。”

师：对，大家看，从生活中的一个细节，我们可以看出主人公此时的心态。这里体现了作者高超的写作技巧，也希望同学们在生活和写作中，能够有这样的观察力和表现力。再看看原文，作者是怎样表达自己的愁绪的？

师：这是原句，作者用什么方法说明她的愁绪无法排遣呢？

师：对，愁绪本来比较抽象，但作者却用船都载不动让我们感觉到了她愁的心思有多重。她不是不想排遣，也想，文中说：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。”想散散心，无奈愁绪太沉重，让她放弃了这一打算。“闻说”“也拟”“只恐”一波三折，让人心碎。

大家再想一想：李清照的“愁”除了为丈夫去世而“愁”之外，还为什么发愁？

生13：我从网上查资料的时候发现，这个时候她的家乡已经被金人占去了。她也为家乡而愁。

师：对，这个时候，北宋已经灭亡，李清照家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死。所有这些，都是让她愁的原因。李清照不单纯为自己的的亲人而愁，也为国家为家乡而愁。

好，我们来看看这首词有什么特点？除了概括、凝练等，你还能发现什么特点？

生思考。

师：提示一下，“物是人非事事休，欲语泪先流。”是怎样表达自己感情的？

师：对，本文直接抒情和间结抒情相结合，这也是它的特点。好了，这节课我们就学这两首词，剩余的三首我们下节课再学。大家先想一想，这两首诗歌在写作风格上有什么相同的地方？

生思考，发表见解，有的接近题目，有的距离较远。

师（总结）：风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

（进一步引申）词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。

师：下面时间大家再好好考虑一下，你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢？

师：很好，可以看出，有的同学课下读了不少书。希望大家继续努力。今天的作业要求同学们背诵默写这两首诗歌，自学其他三首。好，下课。

好看的课件(篇13)

FEVTE编注：更多PS文字效果教程及PS制作的文字效果作品交流请到论坛PS文字效果交流区，地址：bbs.forum.php?mod=forumdisplay&fid=51&filter=typeid&typeid=67

打开Photoshop，创建一个新文档。我使用了1680 x 1050像素大小做背景。在此之后，键入abduzeedo字母，去图层>图层样式>渐变叠加。使用红，黄，绿，亮蓝的颜色。我使用的字体是Futura（什么字体都ok 自己喜欢就好）。

让我们开始在字母上混合矢量。首先，你必须找到你想点缀的字母进行适当的装饰。然后你要把它放在合适的位置上使它遵循字母的形状。在下图中你可以看到我们给“a”做的点缀。

把字母点缀之后，是时候添加一些深度了。让我们使用图层样式来做到这一点。去图层>图层样式>投影。使用正片叠底的混合模式以及黑色，不透明度100%，角度为-60%，距离为5像素，大小为5像素。（如下图）

在这里，我们要从图层风格阴影中创建一个新层。去图层>图层样式>创建图层。这样你现在就有了一个阴影层。

现在在你已有的阴影图层上应用蒙版。去图层>图层蒙版>显示全部。然后选择画笔工具（B）。颜色用黑色，笔刷直径为45像素，0%的硬度。然后只需要在蒙版上涂抹来掩盖一部分阴影。

对其他字母重复这些步骤。然而，没有必要对每个字母都这样做。我只是做了A, B, D, Z, E, D, 和O。之后选择装饰和文字层，把它们合为一组并重新命名组为“logo”。提示：每个装饰花纹的颜色要同该字母的颜色保持完美的渐变过度，

下面让我们添加一些纹理图像。你可以隐藏其他层。我们可以在这里找到纹理背景。下载Vintage II pack ，把“Vintage10.jpg”图像（注：没找到这张图片在哪里 同学们可以用其他背景代替）放到文档中。由于图像是1500像素而文档是1680像素，因此你需要复制图像，填补文档剩余的部分。之后，到图像>调整>色相/饱和度。使用色相49，饱和度19，亮度+35。

还需要一些素材。我用的是这样的。它会遮住其他的纹理，因此我们需要改变它的混合模式为颜色减淡。现在，选择所有的纹理层，合并它们。重命名组为Textures。

选择“logo”图层组，去层>合并组。这将把图层和所有组内的东东转化成一个单一的图层组。然后去层>图层样式>投影。使用颜色减淡的混合模式，不透明度100％，角度-60，距离和大小为5px。

复制“texture”图层组，更改“paper”图层的混合模式为叠加。合并组以便建立一个单一的层。更改层的次序，把新的纹理层放到logo图层的顶部。然后去层>创建剪贴蒙版，改变混合模式为正片叠底。再次复制纹理层确保它仍然有剪贴蒙版。然后，只需改变混合模式为叠加。

合并“Logo”层与两个纹理剪贴蒙版层。复制组，合并为一个单层。然后去滤镜>模糊>高斯模糊。使用半径4.5像素，改变混合模式为屏幕，80%的不透明度。

在本教程中，我们学会了如何在文字上混合一些矢量花纹元素来制作一个不错的花边文字的效果。我们也结合了纹理和剪贴蒙版使我们的图象显得不再那么“干净”。你可以创建很多不同的效果哦。（整篇教程有不明白的地方可以在下方留言 ）

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好看的课件(篇14)

依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。

1、读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。

教学重点、难点：

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。

1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样?

头戴大红帽，身披五彩衣。

清晨喔喔啼，催人早早起。(公鸡)。

同学们可真聪明，一下子就猜出来了，那么谁来说说它的样子。

这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。

(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。)

三、读讲课文，“教教、扶扶、放放”

(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的?

(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

(3)从“得意洋洋”中你发现了什么?

(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢?(比美)

2、精讲导学，教给学法。

(1)、指名朗读第二自然段。

(2)、思考问题：

A、公鸡去和谁比美，结果怎样?

B、公鸡为什么要去和啄木鸟比美?

C、啄木鸟怎样回答?为什么他“冷冷”地回答?

3、举一反三，学法迁移。

(1)、用第二段的学习方法，学习第三自然段。

(2)、交流反馈自学情况，教师“扶一扶”

(本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。)

1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样?

(1)、公鸡因为什么事而伤心?

A、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美?

B、引导比较：

美不美不光看外表，还要看能不能帮助别人做事。

美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事。

(2)、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做?

此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗?

公鸡打鸣了，天天早起，如果啄木鸟、蜜蜂、青蛙再碰见公鸡，态度还会像以前那样冷冷的吗?(不会)为什么?公鸡每天还会唱什么歌呢?

3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。

4、小结：同学们，通过学习这个故事我们知道了—美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。只有爱劳动的人才是真正美丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人，好吗?

最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。

(培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。)