信任的课件【篇1】
1、自读课文第一部分，思考：一天深夜发生了什么事？事情发生以后，作者是怎么做的?
2．学生回答问题，教师相继出示句子：
（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思?
②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）
③齐读这句话。
我们看看作者是如何处理所发生的情况的?
（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
提示：
a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
②在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
②齐读句子。
设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。
(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
学生说字条内容。
设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态。
信任的课件【篇2】
一、故事引路，揭题导入
1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？
2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？
3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
设计理念：以每个同学都耳熟能详的故事入手，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的.导入显得自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。同时，抓住易混字形进行比较，做到了“防患于未然”，突出了生字教学的难点和关键。
二、初读课文，整体感知
1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己练习，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。
三、认读词语，理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）教学生字“碎”
这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。
（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？
5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
设计意图：以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，可谓“多功能、全方位”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。这个环节的巧妙设计，是本课教学的一大亮点。
四、练读对话，照顾差异
1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？
通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）
2、同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：
（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；
（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。
老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！
你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！
7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？
设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。
五、学生质疑，设下悬念
1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？
（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？
2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基点、指明方向，课虽完而意无穷。
把中、高年级跟低年级比较起来，不变的是识字量仍然那么大，变化的是课文明显长了，学生的学习能力也增强了，所以中、高年级第一课时的教学应该跟低年级不一样。如果个个生字教，逐段课文进行练读，不但时间不允许，也没有这个必要。只有考虑突出重点、难点，才能把时间、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如这堂课的生字教学，我只选择了两个容易写错的字来教，即“诚实”的“诚”与“城市”的“城”进行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一笔“竖”写得拆开上面的两个“人”。
再如练习正确、流利地朗读课文，我没有通篇练习，只让学生练读了对话部分，并且引导学生自己寻找选择这部分的原因：原因之一是学生通过连词成句、连句成段的练习已对第一部分内容比较熟悉；原因之二是课后练习明确要求练读对话部分。练读对话的过程指导又是具有层次感的，第一步：在学生自己练习后，先请两个敢于举手的至少是中等的学生读，其他同学帮助纠正发错的字音；第二步：再请两个中等生各自推荐一名学生读，并说说推荐的理由，一般来说，这次读书的应该是班里的优等生，读完后请优等生介绍自己读书好的宝贵经验，同学们利用经验再次练读课文；最后请好学生也推荐两个学生读，不过这次是最需要锻炼的，平时很少有读书机会的学生，一般来说，这样的学生应该是班里的后进生了，但是，这段话已经读来读去读了很多遍了，即使是后进生，加上老师的鼓励和期待，也不怕读不顺畅了，等读完后引导大家讨论他们今天读书跟往常的不同，后进生可以从中受到极大的鼓舞，也许能在今后一段时间内保持这份读书的热情。这样的读书练习，既突出了教学的重点、难点，又照顾了学生之间的个别差异，使不同水平的学生都能得到相应程度的发展和提高，能够充分体现我们教师“心中装着全体学生”的教学理念。
六、课堂练习，布置作业
1、完成课后的生字描红练习。
2、作业：抄写生字新词。
信任的课件【篇3】
知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。
1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?
2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。
造成事故的原因?教师相继出示句子：
(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”
①“能见度”是什么意思?
(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”(车主违章停车原因) 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?
(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?
(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
d.出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”
①个别读，齐读。
②谈谈你是如何理解这句话的。
(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。
(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?
(板书课题：诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。
1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。
2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。
3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样，用一句话写在书签上，送给你的朋友。
今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚实守信。
信任的课件【篇4】
本文是一篇历史故事，它生动地记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻的办法大败曹军于赤壁的故事。教学这篇课文时，在（1）班我采用以往的先分部分理层次，然后再讨论的方式，结果在分部分时延误了时间，讨论的时间就不够充分，学生还想再说时，下课的铃声已经敲响了。
在（2）班教学本文时，一上课我带领孩子们理出交战双方、时间、地点后直接采用问题导入，用电脑出示了讨论题东吴只有3万人，为什么能打败80万曹军？一堂课下来，真是出乎我的意料！原本不爱回答问题的孩子们畅所欲言，引入了历史资料，联系文章上下文，抓住文中的词句总结出四条原因：
1、周瑜知已知彼。
2、当时船速快、火势大、蔓延快。
3、黄盖考虑安排周详。
4、曹操骄狂轻敌。
尤其是孩子们从曹操的性格武断、喜欢听好听话来分析他轻信敌人，轻视敌人，才导致损兵折将的结局。学生们能从人性的角度来分析一个历史人物，对于一个五年级的孩子而言，我实在没想到。
班里还有一个学生抓住曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。这句话，结合＜三国演义＞这本书，说曹操为什么欢喜得不得了呢？因为他身边缺少将才，所以此时黄盖投降让他欢喜不已。
通过在所执教的两个班采取了不同的教学方法，我更深刻地感悟到，在课堂上老师应充分发挥学生的积极性，让学生在教师的引导下大胆发散思维，激发语言灵感。教师充分信任学生，让学生成为课堂主角，放手让学生去学习，去探寻。这样更有得于培养学生的浓厚兴趣和学习语文的能力。
信任的课件【篇5】
[教学思路]
《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性为一体，是对学生进行人文教育的好教材。因此，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
3、研读文本1——3自然段，体会我的诚实与信任，并通过自己与作者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。
[教学重、难点]
研读文本，在学生情感经历“感受-体验-升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！
同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……）
同学们，听了故事有什么发现？故事还没有讲完,听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个人，在这种情况下，你会怎么做？
好，刚才同学们都谈了自己在那种情况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今天，我们就来学习这个故事。（板：19、诚实与信任）
2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
（3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下吗？不过你们要说得比老师完整，加上故事中主人公的做法，行吗？
5、你们真了不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说的故事就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情况，下面我们共同再来看看这一节。
出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”
（1）读一读，说说读后的感想。
（2）“环顾”什么意思？我为什么要环顾？
（3）字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观原因写清楚？（理解“毕竟”、“应该”，体会我勇于承担责任）
（4）我在留字条时，有没有犹豫呢？是从哪儿看出来的？（毫不犹豫）
（5）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个陌生人，难道不怕对方敲诈吗？（我信任小红车主人）
（6）我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚实与信任）
（7）再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全）
2、小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，表明了自己对小红车主人的信任，表明了自己的勇于承担责任。
3、指导学生读一至三节，体验“我”诚实的可贵品质。
老师被文中“我”的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？
教师引导小结：对，应该读出我的诚实、读出我的勇于承担责任、读出我的细心周到、读出我对小红车主人的信任。
4、学生练习，指名读。
（1）、“毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。
（2）、“压”的动作很轻，这就是既诚实又细心的我。
1、同学们，上课开始，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中“我”的做法，体会了文中“我”诚实的可贵品质。那把我们自己与文中
“我”比一比，这时，你又有什么想法？如果你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。
2、学生交流。
3、教师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感谢你们，给我们带来这么深入的思考。看来诚实与信任已经深入到你们的心里，融化到你们的血液中。
同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这“信”就是诚实守信。诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。
如果你是小红车主人，第二天看到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？
信任的课件【篇6】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、初步了解课文内容，理清课文条理。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？
②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？
③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。
④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。
二、初读课文，自学生字新词。
2、检查自学情况。
①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。
②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。
1、默读课文，想一想，课文可以分为几部分？
四、作业。
①指导1～2个难写的字。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。
③读生词。
4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际、借助工具书。
2、同学之间讨论交流。
3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。
一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。
二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。
三（11）作者的心情和感受。
1、练习有感情地朗读课文，重点是练习分角色朗读“打电话”这部分内容。
区（ ） 检（ ） 厘（ ） 联（ ）
驱（ ） 验（ ） 离（ ） 连（ ）
3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。
4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。
②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？
③学生以问题为中心进行发散思维：
谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？
1、能有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
二、理清全文脉络。
1、默读全文，思考课文按什么顺序来叙述故事的？
1、故事发生在怎样的环境下？是怎样发生的？“我”是怎样做的？
过渡：这种情况下，作者出了点儿差错，当属正常。他是怎样处理的呢？
6、想一想如果换成另外一个人， 他有可能会怎么做？
7、小结：诚实是做人最起码的要求，诚实是一种美德。 作者诚实的行为是我们每个同学都应该学习的。
3、哪些词句显示出了作者这些高贵的品质。做上记号。
4、指导朗读作者的话。
六、总结全文。
1、读板书。
七、作业。
①当时的环境先做记号（深夜、天很黑、有点雾、能见到、很差。）后指导朗读。
用上这些关联词说同作者当时的心理活动。
③标出“我”怎样做的动词。（环顾、不见、写了、压在、写明、希望）
1、指名分角色朗读“打电话”这部分内容。
2、讨论、交流。
6、分角色读“打电话”内容。
7、作者与小红车主人联系的目的是_______________。
而小红车主人打电话的目的不是___________ 而是__________。
2、读了这篇课文，给你印象最深的又是什么呢？
2、课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
[诚实与信任 教案教学设计]
信任的课件【篇7】
学习目标：
沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音;通过了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、 能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的`读文后感想。
重点和难点：
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学过程：
课前预习：
1、 借助字典，读通课文。
馋涎欲滴、根深叶茂
3、 思考：“信任”什么意思?课文主要写了谁信任谁?
一、 检查预习，导入新课，理清脉络
1、 导入新课，齐读课题。
2、 检查预习：
1) “信任”什么意思?(相信而敢于托付。)
2) 课文主要写了谁信任谁?
3、 小结：桃园主人信任客人;客人信任主人，双方互相信任。
板书： 信任
桃园主人 客人
4.双方是怎样信任?信任给人带来怎样的感受?一起学习课文。
二、学习2——6节，理解 “主人怎样信任客人”
1、读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。(第2节第3句句子)
(1)学生读句子。
(2)出示填空：屋前有一张木桌，桌上( )几只竹篮，篮下( )一张纸条，上面( )：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，( )自己采，然后把钱( )箱子里，祝您愉快!”
(3)给“尽管”换词，理解词意。(尽管——只管)
(4)你从这张纸条中获得哪些信息?
A.把“我们”当作朋友;B 让“我们”自己采桃子自己付钱;C 信任“我们”
板书：让客人自己采桃子自己付钱
2.抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
(1)过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客
(2)快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。
(3)师生合作读好这些句子。(读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围)
(4)用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
板书：等待到来
撒腿领路
带回原地
热情道别
(5)借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。
3.通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。
(1)桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么?
(体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。)
(2)将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。
三.以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”
“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
2.正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——(我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)
付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱
3.小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任 被信任的愉悦
四.创设情境，复述事情
如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历?借助板书复述事情。
五.学习第8节，
1.齐读
2.“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林?这时，我心里会想些什么?请你根据提示，联系课文内容展开想象。
信任的课件【篇8】
金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《比金钱更重要》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。
1、《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。
2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充满人文气息和富于生命力的语文课堂空间。走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，利用综合性语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
一、谈话导入，揭示课题
1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话交流)
2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题)
二、插图质疑，学生第一次与文本对话
1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)
2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。
3、交流反馈：
三、感悟品味，学生第二次与文本对话
导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍)
问题一：为什么会发生交通事故?
重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)
信任的课件【篇9】
苏教版小学语文第七册《诚实和信任》一文，讲述了作者在布鲁斯塞尔一个漆黑的夜晚，驾车回家途中无意将一辆超出停车线的小红车倒车镜碰坏，作者在无人知晓的情况下留下写有联系电话的纸条，表示愿意赔偿，几天后，小红车的主人打电话给作者表示感谢，并指出诚实和信任比金钱更重要。这是一篇通俗易懂的文章，流淌着人性的光辉，读来十分感人。课文为什么以诚实和信任作为课题，如何引导学生正确透彻理解作者和小红车主人诚实、信任的品格是重点，也是教学的难点。下面，是本文对话式阅读教学片断摘录：
对话片断一：课文为什么以诚实和信任作为课题，如何理解“诚实”。
师：为什么以“诚实和信任”作为课文的题目，首先，让我们看看哪些地方可以看出“我”是诚实的？请同学们快速阅读课文，想一想，告诉老师。
（生埋头快速阅读，有的读，有的拿出笔来划，很快许多学生抬起头，举起手，跃跃欲答）。
生2：他碰坏了小红车的倒车镜，在无人知晓的情况下，没有逃离，而是选择了承担责任。
生3：他肯定了“责任应该在我”。
……。
师：我采取了留下纸条的办法，有没有更好的办法？
生1：他环顾四周，想寻找小红车的主人，但是没有找到小红车的主人，只能留下纸条。
生2：他把纸条插在小红车的刷雨器上，小红车的主人回来马上就能发现，就会和他联系。
……。
师：在无人知晓的情况下能主动承担责任，确实是十分诚实，这种诚实的品格是十分可贵的。（板书：无人知晓）。
对话片断二：引发“责任真的在我吗？”激烈讨论之一----小红车主人的责任。
师：同学们的发言中说到“责任在我”，让我们一起读读这句话。
生齐读：“小红车超出停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任应该在我。”
师：责任应该在我，“我”是这么认为的，你们同意“我”的观点吗？
生（一致齐声）：同意。
师：（话锋一转，开始发难）不过，老师对这个问题的看法却和大家不同，我觉得“我”根本不该负这个责任，应该让小红车的主人负责。
学生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？
师：请同学们再仔细地读读课文，想一想，责任真的在我吗？
学生又埋头读书，这一次时间更长，课堂更加安静，学生沉浸在思索中，陆陆续续有学生开始举手，再过一会，大部分同学抬起了头，举起了手，脸上充满着的新发现。
生1：我认为小红车的主人也有责任，因为他停车超出了停车线二三十厘米。
师：你看书真仔细，“停车超出了停车线二三十厘米”到底情况是怎样的，对于造成这次碰车责任有多大？能不能“话变画”，用简笔画让我们更明白。
学生拿出纸笔开始画图，老师巡视，选择几幅学生图画展示。第一副，小红车与道路成直角，车头超出停车线二三十厘米，学生齐喊：不对不对，这样只能撞坏车头，撞不到倒车镜；第二副，小红车与道路平行，车身超出停车线，但停车线在马路外，学生齐喊：不对不对，车身没有停到马路上，我在道路上开车不会撞到；第三幅，小红车与道路平行，车身超出停车线二三十厘米，部分车身停在了道路上，学生齐喊：对！对！
【点评：“话变画”，语文教学的有益方法】。
师：“我没有违反交通规则，小红车超出了停车线二三十厘米，是这次碰车的重要原因”。（板书：没有违规）。
生1：他是在夜里开车，能见度比较差，他根本没有看到小红车。
生2：他是无意撞到小红车的，车子开过去，才听到咔嚓一声，停车后发现自己的倒车镜坏了，往回走十多米，才发现小红车。
生3：只碰坏了倒车镜，说明只是擦到一点点。
生4：小红车倒车镜坏了，他的倒车镜也坏了，两个人都有责任，两个人都有损失，应该扯平，他完全可以不承担责任。
生5：我觉得他可以不承担责任，却留下纸条愿意赔偿，真让我敬佩。
……。
师（小结）：从大家的讨论中，可以看出“我”是在夜晚能见度差的情况下无意碰坏超出停车线的小红车倒车镜的（板书：能见度差 无意碰坏），让我们再来读读这句话，体会一下，作者是怎样勇于承担责任的。
生（齐读）：“小红车超出停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任应该在我。”
师：“我”不应该负完全责任，可是“我”没有埋怨天气，没有责怪小红车，没有推卸责任，主动承担了完全责任，并在无人知晓的情况下，留下了纸条，背了这个“黑锅”，这，就是一种可贵的诚实！（板书：勇于承担责任，红笔圈出课题中的“诚实”）。
对话片断四：联系实际，自我内心对话，类似情况下，你如何做？
师：“我”勇于承担责任，具有可贵的诚实品质，值得我们敬佩，平时的学习和生活中，我们会经常遇到与别人的冲突，或自己做错事情，你是怎么做的，怎么想的。
生1：有一次，我做错了事，却把责任推到妹妹身上，让妹妹挨了一顿打，我很后悔。
生2：有一次写字课上，我甩墨汁把同学的衣服弄脏了却不承认，他很气愤，回头把我的书也给弄脏了，我们互相指责，老师严肃地批评了我们，今天，学习了这篇课文，我觉得我们要诚实，要主动承担责任。
生3：有一次，我不小心折断了妈妈喜爱的花，我很紧张，很想说是小猫弄的，后来我想爸爸妈妈一直教育我，好孩子要诚实，于是我主动向妈妈认了错，妈妈也原谅了我。
生4：有一次，我睡懒觉上学迟到，却告诉老师是肚子痛，老师没有批评我，反而表扬我带病坚持上课，我太不诚实了。
……。
【教学随思】。
对话----语文阅读教学的新境界。
只有对话，才是真正的引导。“为什么以‘诚实和信任’作为课文的题目”、“哪些地方可以看出我是诚实的？”、“责任真的在我吗？”、“小红车主人的责任？”“我是在什么情况下碰到小红车的？”“我承担的是什么样的责任？”、“平时的学习和生活中，我们会经常遇到与别人的冲突，或自己做错事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教学在话题中展开，理解在话题中深入，精神在话题中升华，话题串起了教学的流程，话题激起了学生潜在的对话欲和表现欲，最大限度地激发学生使他们在充沛的感情投入和兴奋状态中，不知不觉地汲取知识，增长智慧。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这些对于当前要求大力弘扬主体精神、培养学生创造性的语文教学来说，无疑具有巨大的借鉴和指导意义。在这节课中，学生之间，师生之间自由、开放的对话突破了一人独白，他人独听的局面。对话过程的每一个场景都成为积极的生命流程中的驿站，在这个过程中，能清晰地感到：师生关系平等，共同沐浴在人性的光辉之中。在此，充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；在这里，每个人都能感受到自己的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心灵成长的愉悦；在这里，创生着一种新的表达方式和新的分享方式，创生着一种向未知之境开掘迈进的阔大和开放。
信任的课件【篇10】
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
教学重点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
教学过程：
一、告示质疑导入新课
同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！
二、初读课文检查预习整体感知
1、学生自读课文
2、生词卡片检查学生生词认读情况
3、指名分自然段读课文。要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？
（结合学生的回答板书：桃园主人客人）
三、细读解疑品读感悟
1、这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？请同学们默读课文1-6自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几遍。
2、将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你的感受。
3、全班交流。学生可能谈到以下句子：
﹡“桃子--自采--三里路”
﹡“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
﹡“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。”
“显然，它们是在为我们领路哩。”
“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”
﹡“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。”
﹡、“桃子--自采--三里路”
只有这一则告示吗？（学生交流其他几则告示）
教师小结：可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路）
﹡、引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后?
[《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
信任的课件【篇11】
本课讲述的是我（一个中国人、还没搞清楚是谁），在国外弄碎了别人的反光镜后所发生的一系列的事情。说明了人与人之间，诚实和信任比金钱更重要。
教好这篇课文，我觉得要注意把握好这几个方面：
1.要注意抓住对课题的理解，并以此为展开课文教学的线索。开课就可以引导学生去质疑，比如课文说的是谁诚实？谁对谁信任？为什么说我是诚实的？我的诚实都有怎样的体现？让学生产生阅读期待。
2.要准确把握文中所说的信任，是说的谁对谁的信任。这是课文中的一个难点。应当说，首先是我给了小红车的主人信任，是我的诚实和信任换取了他对我的信任。我信任小车主人，把自己的姓名、地址给了这样一个陌生人，而没有任何担心和顾忌。打动小红车主人，不仅仅有我的诚实，更有我对于他的这份信任。
3.要充分落实学生与文本的对话。本课虽然文字朴实，却洋溢着感人至深的人间真情。第四自然段到第十自然段文章的主体部分，都是写的我和小红车主人间的对话。因此，对于这一段不仅要有学生的个体的阅读，还可以引导学生分角色对话，模拟当时的对话情境，增强学生对这段文字以及对于我和那位小红车主人的情感的体悟。
4.要落实好训练。读的训练、思维表达的训练、写的训练等等。文中有好多落实思维训练的切如点。比如，可以要求学生在读到第三自然段时，想象小红车的主人在看到自己的反光镜破碎了还没看到雨刷下的字条时会想些什么、说些什么，在看到了雨刷下的字条后有会想些什么、说些什么。读完全文后，更可以让学生发挥想象为课文写续，为我和他之间设计一个更加美好的结局。
信任的课件【篇12】
教学目标：
1、理解课文内容，体会信任与被信任的喜悦，树立正确的人生观。
2、学习侧面描写的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向桃林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦。”
2、学习侧面描写的方法。
教学过程
一、复习导入
1、谈话：这节课我们继续学习课文《信任》。
2、出示告示牌(桃子—自采—三里路)，问：这块告示牌有什么作用?
二、精读感悟
1、通过上节课的学习，我们知道了“告示”是引导旅行者的线索，也是全文的线索。那么，公路边打告示牌究竟把人们引向了一个什么样的地方呢?请同学们默读课文，找出文章的中心句，并把它划下来。(在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。)
(1)学生默读课文，找、划文章的中心句。
(2)汇报(指名读、齐读)。
2、体会人与人之间互相信任的美好品德。
(1)课文中那些地方写出了人与人之间的信任和被信任?请同学们自读课文划出相关的词句，读一读，并想想自己从中体会到了什么。
(2)学生根据要求自学。
(3)交流汇报。
①“告示” 。(简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。)
②木桌上的留言、无人看管的钱箱。(抓住重点词语进行体会，如：尽管、然后等，再进行指导有感情地朗读。)
③自采果实。(通过指导学习小狗带路的句子，相机学习第5自然段，问：文中哪个自然段最能体现作者的喜悦之情?学生找出相应的自然段，读一读，体会“我”被信任的喜悦之情。)
④体会桃园主人的狗、猫，训练有素，热情好客，善解人意。
回顾整篇文章，桃园主人有没有出现过?你感受到桃园主人是一个什么样的人?你是怎么感受到的?(生交流，师小结，讲“侧面描写”的写作方法。)
3、小结：同学们，简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园，它还把人们引向了什么样的地方?
三、拓展延伸
1、同学们，现在回想一下你自己的生活经历，你有没有因为信任别人或者被别人信任而享受到一种特别的喜悦或幸福呢?我们怎样做，才能得到别人的信任?
2、结合自己对“信任”的理解，写一句自己最想说的话。
四、课堂总结
同学们，信任是一种发自内心的、不需要监督的行为，也是建立在诚信的基础上的，只要每个人都以诚相待 ，我们一定会感受到信任和被信任的喜悦!
板书设计
信任
桃子—自采—三里路
↙ ↘
桃园 互相信任
信任的课件【篇13】
《诚实与信任》这一课叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了人与人之间，诚实和信任比金钱更重要。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。
在这一课的教学中，感受到的黄老师的教学魅力有如下：
一、钻研教材重识文本的美丽。
对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。
黄老师对于钻研本课教材有这样的尝试。
1、紧紧扣住课题展开教学。
题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？是因为作者的诚实和对一个陌生人的信任才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解你给我留下了诚实与信任就成了课文的难点。
失误（1）：在教学中，没能抓住这点进行解题，课前研究得不够透彻，所以也未能引导学生体会到这一点，只是停留在我是一个诚实的人的基础上，深度挖掘得不够。
2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。
语文教师要成为文本作者的知音，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。
失误（2）：对毕竟一词的理解。
在对毕竟一词的理解中，我让学生把毕竟换成另一个意思相近的词语，希望以此让学生了解我是一个诚实、负责任的人。其实换另一种引导方法会更好，可以这样引导：我是在尽量把责任往自己身上拉。继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。这是需要改进的地方。
失误（3）：我留下了字条，上面写明自己的姓名、电话。
分析这句时，老师问学生这样的问题：你在什么情况下会把自己的姓名、电话这么重要的东西告诉给别人？老师的本意是想让学生理解我想让小红车的主人早点联系自己。学生的回答比较多，有的说到老师会要学生的电话可以及时联系，有的说到发生火灾时119会让人留下电话，有的说到坏人要绑架人的时候会要别人的电话，因为回答的答案多，以至于浪费了几分钟的时间。[
感受：课堂时间，分秒必争！
二、扎实训练搞好工具性这个保底工程。
虽然语文课程的基本属性是工具性与人文性的统一，但是，在小学阶段，儿童刚开始系统地学习母语，语文教学应该扎扎实实地搞好工具性这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。
1、要在理解的基础上训练朗读。
只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出味来，读出情来。黄老师在指导学生读好打电话这个环节时把握住了感谢，当给学生配乐朗读时，两位同学都进入了角色。
2、标点符号也含情。
噢只是第一声，为什么后面会是感叹号呢？
失误（4）：学生的回答有高兴有兴奋。其实在此老师忽略了一点，可能也会有一份忐忑不安，因为我并不知道小红车的主人打电话过来是不是来敲诈的，或者是来质问的。这里缺少了多元化的解读。
疑惑：既然我是一个诚实且信任别人的人，把自己的电话留下来就是为了等待小红车的主人早日联系自己好赔偿损失，我认为当他接到电话时，最多的感受还是应该是一种惊喜与期待吧。个人感受。
三、适度拓展增加课堂的容量。
重视拓展性教学，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。学完课文，老师请学生们阅读课外一个诚信小故事，然后让学生谈谈感受。因为时间关系，说的比较少，但学生的感情都已到位
信任的课件【篇14】
过程与方法：指导学生通过赏析文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。
情感、态度与价值观：明白诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重点：理解课文内容，体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵。
教学过程：
一、音乐导入：课前播放儿歌《好孩子要诚实》。歌曲听完了，谁能用简洁的语言概括一下歌曲的主要内容？（这首歌给我们讲了一个小孩打碎花瓶主动承认错误的故事，告诉我们好孩子要诚实。）今天我们继续走进20课（板书课题：诚实与信任），这篇课文中作者也给我们讲了一个故事，这个故事是由一次事故引起的。
1.是什么样的事故了？自由朗读课文第1-3自然段，用简洁的语言概括这一部分的内容。
1、一天深夜，比利时的首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警，不要放过任何一个蛛丝马迹！(再读这一部分，勾画关键词句)
2、交流事故原因：
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）
3.责任认定：各位小交警们，通过刚才的现场取证，你们觉得这次事故的责任人是谁呢？（双方都有责任）
1、既然都有责任，如果你是课文中的“我”，发生事故后，你会怎么做？
2、课文中的“我”当时又是怎么想的？
出示“但他毕竟是停着的，责任应该在我。”反复朗读，你从这句话中体会到了什么？(严于律己、勇于承担责任)
3、“我”当时是怎么做的？（写留言条）字条上到底写些什么呢？如果是你，会写这个条子吗？你担心什么？（学生各抒己见）
4、小结：你们的担心也不无道理，但“我”在四下无人的情况下，主动承担的全部责任，这就是诚实。同时，“我”相信小红车的主人不会像你们所说的那样，这就是信任。
5、让我们也感怀这份诚实与信任，以文中“我”的口吻写这张留言条吧！
过渡：当“我”写完这饱含诚意的留言条后，便驱车回家，时隔三天，小红车主人给我打来了电话。
1、自由读课文第5—10自然段，观察对话，你发现了什么？（对话没有引语）这样写有什么好处？（更真实、避免与前面的直接叙述简单重复）
3、同桌分角色朗读对话。
5、小红车车主的哪句话深深地印在我的脑子里呢？
出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（反复朗读体会）
6、小结：诚实，是最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用“诚实与信任”作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”
四、拓展升华：
1、想想看，还能换个题目吗？
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与“红黄蓝课件”相关的议题是本文的核心。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。写好教案课件，避免重点内容漏报。以下信息仅供您在工作和学习中参考不得作为决策依据！
红黄蓝课件【篇1】
教学资料参考范本
撰写人部门
时间小班美术活动红黄蓝教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议等内容，在欣赏的基础上，继续了解粉印版画的制作过程，对版画活动产生兴趣，尝试制作粉印版画，初步掌握粉印版画的操作方法，体验创作的快乐，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看红黄蓝教案吧。 活动目标：
1在欣赏的基础上，继续了解粉末印画的生产工艺，并对印刷活动感兴趣。
2尝试制作粉印，掌握粉印的操作方法，体验创作的快乐。
3、用正确的姿势握铅笔和水粉笔，学习在调色盘上调颜色的方法。
4.能够理解背景色并注意背景色和图案之间的对比度。
5培养孩子的技能和艺术气质。
活动准备：
1孩子们熟悉粉印的操作材料。
2课件：蒙德里安的“红、黄、蓝”系列作品。
3.用于光刻的操作材料的一份副本：水粉笔，调色板，纸张，5b铅笔等。
4团队共享的材料：两个颜料色板、两个抹布、桌布和水罐。
活动过程：
1展示粉印的工具和材料，帮助孩子回忆材料的使用规则。
(1)教师：你还记得这些材料是怎么用的吗?这是什么?用来干什么的?怎么用?水粉笔怎么拿?作业纸怎么用?先怎样?再怎样?
(2)教师：共用的颜料怎么调到自己的调色盘里? (用水粉笔当小勺挖一点放在自己的调色盘里)换颜色的时候先要干什么?
(洗笔)2、欣赏蒙德里安作品《红黄蓝构成》，引出"格子布"的创作话题。
(1)教师：这幅画给你什么感觉?猜猜，可能画了什么?像什么?
(2)教师：画家在画格子布的时候用了哪些颜色?这些颜色是怎么搭配在一起的?
红黄蓝课件【篇2】
2.知道手指点画后要将小手擦洗干净，不乱抹颜色。
活动准备：
1.6个装有红色水分颜料的盘子，6块小湿布。
2.6张画有树干、树枝的图画纸。
3.范画一幅。
小朋友们上午好，首先我来做下自我介绍，我姓朱，所以小朋友们都叫我朱老师，很高兴今天见到了这么多可爱漂亮的小朋友，小朋友们跟朱老师打个招呼吧。跟朱老师一起说：“老师好”。
刚刚啊朱老师发现小朋友们的小手都长得可漂亮了，所以朱老师想请小朋友们用你漂亮的小手跟朱老师一起做一个好玩的手指游戏，赶快伸出你漂亮的小手跟朱老师一起玩玩吧。
（手指游戏：大拇指头是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……小小指头就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。）
小朋友们刚刚做的真是太好了，今天朱老师还给小朋友带来了一幅画，请小朋友欣赏一下。
（四）示范讲解手指点画的方法。
“嗯，刚刚小朋友说了很多的方法，我们来看看到底是怎样画出来的”
“小朋友这幅画是用什么画的呀？（手指），对啦，是用我们漂亮的小食指电画的，请小朋友也伸出你的小食指跟老师一起点一点吧”
（五）幼儿自己进行手指点画，教师讲解注意事项。
接下来请小朋友用你漂亮的小手自己也来画一幅画吧，点画的时候要注意蘸颜料的小手不能到处乱抹，不能抹在衣服，桌子上，更不能放进嘴巴里。点完画后要用湿布将小手擦干净。
活动结束：
哇，小朋友们点的桃花开的课真漂亮啊，今天正好是父亲节，小朋友们赶快把你的作品当做礼物送给爸爸吧。
红黄蓝课件【篇3】
设计意图
活动目标
1、认识红色、黄色、蓝色三种颜色。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。
3、让孩子感受色彩的美。
活动重点
能认识红色、黄色、蓝色
活动难点
能把认识的红色、黄色、蓝色迁移到生活的物品中。
活动准备
红、黄、蓝三种颜色的物品
活动过程
一、导入
请出(红色的小羊、小黄人玩偶、蓝色的海星宝宝）三位小客人引起幼儿的兴趣。
教师：今天老师给小朋友请来了三位小客人，你们知道他们是谁吗？
（出示红色的小羊、小黄人玩偶、蓝色的海星宝宝）
教师：你们看看他们今天都穿了好看的衣服，他们穿的衣服都是什么颜色的（幼儿观察），引出今天的主题（红黄蓝三颜色）
二、认识红黄蓝三种颜色
1：教师：今天三位小客人想要和小朋友做游戏，你们愿意和他们一起玩吗？红色的小羊玩着玩着肚子饿了，他想要吃一个红红的辣椒，你们可以帮他找出红红的辣椒送给他吗?小黄人也玩的好累啊，他的肚子咕噜咕噜响，他偷偷地告诉老师，如果这时候能吃点香蕉就好了，你们愿意把帮他找点香蕉添饱肚子吗？蓝色的海星宝宝玩的好无聊啊，他想要玩会蓝色的气球，你们和他一起玩吧。
2、幼儿知道把颜色相同的物品放在一起。
教师：三位小客人吃饱了，玩好了，他们偷偷的给每个小朋友椅子下面放了一朵小花，说你们要是愿意和他们做朋友，就把相同颜色的话送到他们的家。幼儿根据颜色去给三位小客人送花朵
3、颜色宝宝玩游戏
教师：今天三位小客人都找到了好朋友，他们邀请跟他们相同颜色的小朋友去玩小木马，你们都来找一找你们的好朋友吧！
三、找一找
在教室中找出哪些物品是红黄蓝三种颜色
活动延伸：用红黄蓝三种颜色自由作画。
红黄蓝课件【篇4】
活动目标：
1、欣赏彼埃.蒙德里安的作品《红黄蓝的构成》，感受直线与红黄蓝色块搭配的美。
2、尝试用油画棒连接直线，并在空格出用棉签进行水分填色。
3、体验在游戏情境中创作的快乐。
活动准备：
蒙德里安《红黄蓝的构成》及相关作品，方形空白底图，黑色油画棒，红黄蓝三色颜料，棉签。
活动过程：
1、情境导入，引起兴趣。
（1）创设情境，邀请幼儿去“格子王国”玩一玩。
师：有一个有趣的王国，我们一起去那里玩一玩吧!
（2）出示大幅彼埃.蒙德里安创作的《红黄蓝的构成》，鼓励幼儿自由说一说看到了什么。
2、进一步欣赏大师作品，感受直线和色块的组合美。
（1）引导幼儿发现画面中直直的“马路”与红黄蓝的“房子”。
（2）欣赏彼埃.蒙德里安的其他相关作品。
3、探索选择直线及在格子里涂色的方法。
（1）出示空白底图。引导幼儿探索绘画的兴趣。
请个别幼儿连一连直线。
（2）在“为格子王国刷房子”的情境中示范在格子里涂色。
4、幼儿制作。
（1）介绍绘画材料，提出绘画要求。
师：今天我们要用油画棒和水粉来画画，用油画棒画线，用棉签蘸颜料涂颜色，看看谁像大画家？
（2）幼儿制作，教师指导。
在幼儿创作过程中，教师要提醒幼儿画直线时用点劲，涂颜色时尽量在格子内。
展示作品，体验成功的快乐。
红黄蓝课件【篇5】
活动目标：
1.探索色彩混合发生的变化，初步感知三原色变色规律。
2.尝试记录自己的实验结果，并用自己的语言表达。
3.喜欢科学小实验，享受实验成功的乐趣。
活动重、难点：
重点：探索三原色相互混合后发生的变化规律。
难点：记录并能表达自己的实验结果。
活动准备：记录表(大和小)，红色、黄色、蓝色橡皮泥若干，油画棒人手一盒
活动过程：
一、回忆故事，谈话导入活动教师与幼儿一起回忆故事前半部分。
师："前几天，我们一起欣赏了故事《红黄蓝，做朋友》，猜猜看，当红色撞上黄色，咣咣咣，有可能变成什么呢?"当黄色撞上蓝色，咣咣咣，有可能变成什么呢?
当红色撞上蓝色，咣咣咣，有可能变成什么呢?
二、探索红黄蓝三原色变色规律。
1.幼儿自主操作探究。
师："到底会变成什么呢?试一试才知道。今天老师为小朋友准备了红黄蓝三色橡皮泥，现在小朋友就根据记录表的要求分别去试一试，注意，每做一次实验就用同色蜡笔做一次记录。"幼儿操作探究时，提醒幼儿探索两种颜色变变变时要使劲揉捏，这样变出的新颜色才比较明显、均匀。
2.分享交流实验结果。
请幼儿把做好的记录表送到前面的展板上。
师："小朋友，你们成功了吗?谁愿意跟大家分享你的发现?"请幼儿到前面讲解自己的记录表，分享实验探究过程。教师根据幼儿的操作结果进行点评验证。
如：老师刚刚看了一下，大部分小朋友都认为红色撞上黄色变成橙色，也有小朋友认为红色撞上黄色变成一半红一半黄，这是为什么呢?
请一幼儿到前面操作验证，寻找原因：撞的力气太小了。
小结：红色撞上黄色变成了橙色，黄色撞上蓝色变出了绿色，红色撞上蓝色变成了紫色。那红色、黄色、蓝色撞在一起会变成什么呢?
3.拓展实验：红+黄+蓝
三、拓展延伸：颜色变变变颜色变化带给我们很多的快乐，在我们的科学角里还有许多好看又好玩的颜色，小朋友可以去玩一玩，变一变。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
红黄蓝课件【篇6】
活动目标：
1.认识红黄蓝三只颜色，并能按一定规律分类。
2.积极参与活动，体验活动的乐趣。
活动准备：
1.三个装有水的矿泉水瓶
2.三块分别画有红黄蓝宝宝的展板
3.三种颜色的各种物品图片
4.每人一只信封，内有一张实物图片
活动过程：
1.孩子们，今天老师要给小朋友变一个魔术，想看吗？
教师用矿泉水瓶摇晃，变出红黄蓝三种颜色的水，请幼儿说一说，这是什么颜色，认识红黄蓝。
2.今天我们小六班还来了几位小客人，我们一起来欢迎他们！先请出一位！
教师拿出红宝宝展板：老师为红宝宝准备了一些礼物，我们一起来送给她吧！
出示红色礼物，一一送给红宝宝，巩固对红色的认知。
3.出示黄宝宝展板，用同样的方法给黄宝宝送礼物。
4.出示蓝宝宝展板，将红黄蓝三色礼物全部展示，请幼儿在其中挑出蓝色的礼物送给蓝宝宝。
5.请幼儿拿出自己椅子下的小信封：小朋友们也为客人准备了礼物，我们拿出来看看，你是什么颜色的礼物就送给什么颜色的宝宝吧！
6.今天我们玩的很开心，小客人也很开心，我们一起来跳个舞吧。
在背景音乐《我爱红黄蓝之歌》中，师幼一起跳舞，并走到室外继续寻找红黄蓝的东西。
红黄蓝课件【篇7】
活动目标：
1、在欣赏的基础上，继续了解粉印版画的制作过程，对版画活动产生兴趣。
2、尝试制作粉印版画，初步掌握粉印版画的操作方法，体验创作的快乐。
3、用正确的姿势握铅笔和水粉笔，学习在调色盘上调颜色的方法。
活动准备：
1、幼儿已熟悉粉印版画的操作材料。
2、课件：蒙德里安的"红黄蓝"系列作品。
3、粉印版画的操作材料人手一份：水粉笔，调色盘，作业纸，5B铅笔等。
4、小组共用的材料：装有颜料的调色盘两个，抹布两块，桌布，水罐。
活动过程：
1、出示粉印版画的工具材料，帮助幼儿回忆材料使用的规则。
(1)教师：你还记得这些材料是怎么用的吗？这是什么？用来干什么的？怎么用？水粉笔怎么拿？作业纸怎么用？先怎样？再怎样？
(2)教师：共用的颜料怎么调到自己的调色盘里？（用水粉笔当小勺挖一点放在自己的调色盘里）换颜色的时候先要干什么？（洗笔）
2、欣赏蒙德里安作品《红黄蓝构成》，引出"格子布"的创作话题。
(1)教师：这幅画给你什么感觉？猜猜，可能画了什么？像什么？
(2)教师：画家在画格子布的时候用了哪些颜色？这些颜色是怎么搭配在一起的？
3、幼儿进行粉印版画创作活动。
(1)重点：学习用5B铅笔在吹塑纸上画格子布；沿铅笔轮廓线在吹塑纸上涂上水粉颜料；换颜色的时候用抹布把笔上的颜料擦干净；学习用压一压、抹一抹的方法印制粉印版硎。
(2)难点：掌握用笔的轻重（不能把吹翅纸画破，也不能太轻看不出印痕）；颜料涂在轮廓线上的时候要用铅笔再勾画下。
要点提示：
(1)由于是抽象画欣赏和创作，教师可以鼓励幼儿大胆想象和表达，并不一定非要像"格子布"。
(2)帮助幼儿在使用铅笔的过程中感受吹塑纸柔软、厚实的质感和5B铅笔粗粗深深的划痕。
4．相互欣赏粉印版画作品，交流在制作过程中的体会。
(1)教师：看看谁的格子布印得比较清楚，相互介绍一下好的方法。
(2)教师：你在画的时候遇到了什么问题？
活动建议：
☆日常活动师幼共同欣赏幼儿的粉印版画作品，交流在制作过程中遇到的困难和发现的好方法。
☆区角活动美术区：展示幼儿第一次的粉印版画作品，激发幼儿进一步学习的兴趣。
☆家园共育请爸爸妈妈来园欣赏幼儿的第一次版画作品，增进家园交流。
红黄蓝课件【篇8】
一．活动由来
因为小朋友喜欢涂涂画画，对漂亮的颜色特别感兴趣。所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料。一次活动中，燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子里，燕燕又开心又兴奋地说：变色了，变色了。这时豪豪说：红色和黄色会变什么颜色呢？针对幼儿的这一情况，我设计了美术活动《变色》。再有我班的幼儿生性活泼又喜欢音乐，对创编活动情有独钟，于是我大胆地把音乐和美术整和在一起，设计了以探索为主的整和活动――《红黄蓝变变变》。幼儿在涂涂变变的活动中享受自编活动过程结果音乐活动带来的快乐，又大大地调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。
二．活动目标
1、积极参与尝试，探索三元色两两调和后的变化。
2、用较清楚的语言表达探索过程及结果。
3、倾听歌曲《闪烁的小星》，学习把探索的过程、结果唱到歌曲中去，体验自编自唱带来的快乐。
三．活动准备
1、红黄蓝颜料、毛笔、调色盒人手一份。调好的颜料盆每组一份。
2、场景布置：印染厂（红、黄、蓝、绿、紫、桔等各种颜色的布布置在周围。）
3、团好的纸团若干（是人手的2~3倍）
4、录音机、磁带《郊游》、《闪烁的小星》及伴奏带。
四．活动过程实录
（一）幼儿听音乐《郊游》入活动室，参观印染厂。
1、教师介绍印染厂的颜料。
2、边走边看边提问：小朋友，你们看到了什么？
评析：导入比较自然，在边走边看边中提问，比较自然轻松，孩子们没有压力。
（二）请幼儿学当小工人，亲自尝试印花布。
师：这些布真漂亮。你们也想来印一印，染一染吗？
评析：幼儿参观时就有印布的冲动，教师这么一说正和孩子们的口味，提高了孩子们活动的积极性。
（三）．教师提供三种颜色红、黄、蓝，请幼儿自由取两种颜色进行尝试变色。
1、师：你们能不能染出更漂亮的颜色？
师：你们能变出什么颜色呢？
2、幼儿自由讨论猜测，教师认真倾听。
3．教师提出染布的要求，用其中的两种颜色进行变色，证实刚才自己的猜测对不对。
4．幼儿操作，教师巡视，倾听幼儿的交谈。
5．请幼儿说说变的过程。**颜色和**颜色合在一起变成**颜色。
评析：引导幼儿积极思考，积极猜测，教师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案既增强了幼儿的探索意识又发挥了幼儿的主动性。幼儿在尝试过程中表现得非常大胆、自由、认真。对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么得奇妙，说变就变，幼儿又兴奋又惊奇。
（四）．合作印花布，体验自己亲自变出来的洋上颜色印花布带来的快乐。
教师提出合作要求幼儿动手操作。
评析：教师没有更多的要求，放开手脚让幼儿尽情操作，幼儿又开心又尽兴，使得平时胆小不太敢动手的幼儿也全身心地投入到印花布中去了，真正体现了以幼儿为主的原则。
（五）．创编歌曲。
1、倾听歌曲《闪烁的小星》。
师：小朋友的本领真大，把变出来的颜色染了漂亮的布辛苦了，我们休息一下，来听听音乐吧！
2、把变出来的过程结果创编到音乐中去。
评析：在创编的过程中，能力强的幼儿一填就对，能力弱的幼儿也能随音乐唱对歌词，唱过两边后出现了高潮，歌声齐气又响亮，是孩子们对自己操作结果的肯定，也是孩子们有自信的一种表现，很棒！
（六）．活动延伸。
了解其它颜色几种的变化。
五．活动评价
1、师能从身边的小事发掘材料，设计大胆，把音乐和美术整和在一起。
2、教师能大胆放手让幼儿尝试变色，使每个幼儿都能全身心投入到活动中去，增强幼儿的自信心，激发了幼儿再创造的欲望，同时教师让幼儿把操作过程及结果填入熟悉的旋律中又大胆又很有创意，使幼儿的兴趣达到了高潮。
3、让幼儿通过亲自动手去解决疑问，这使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发探索的情感。
红黄蓝课件【篇9】
在幼儿认识红、黄、蓝三原色的基础上调动幼儿的生活经验，引发幼儿产生颜色与不同事、物间关系的联想；发展幼儿的想象力和表达能力，帮助幼儿学着理解他人的经历，使幼儿学会分享他人的感受。准备红、黄、蓝三色塑料圆片，彩笔等美术材料。
1.幼儿自愿从红、黄、蓝三色塑料圆片中选择其一，并用“我是色娃娃”的句式，帮助幼儿加强角色定位。
2.师生共同在活动室内寻找“色娃娃”家的同伴，发展幼儿观察力；引导幼儿一边寻找一边用句式“色的”说说各自的发现，如“红色的橡皮泥”；以“开火车”的方式集体交流寻找结果。
3.幼儿做一做“色娃娃的色梦”：
（1）联想与颜色有关的人、物；
（2）用彩笔等表现出“色娃娃的色梦”，教师帮助幼儿拓展想象范围，从大自然、大社会和日常生活中寻找灵感。
（3）以集体或小组的形式说“梦”，教师要欣赏、认同和接纳幼儿的创意，帮助幼儿正确表达。
4.重新进行角色定位，继续活动。
将红、黄、蓝三色塑料圆片放置在“科学角”中，让幼儿随时自主玩耍，如透过三色塑料圆片看、玩“变色游戏”等。
建议家长在日常生活中鼓励幼儿联想与颜色相关的事情。
红黄蓝课件【篇10】
一．活动背景
因为小朋友喜欢涂涂画画，对漂亮的颜色特别感兴趣。所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料。一次活动中，燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子里，燕燕又开心又兴奋地说：变色了，变色了。这时豪豪说：红色和黄色会变什么颜色呢？针对幼儿的这一情况，我设计了美术活动《变色》。再有我班的幼儿生性活泼又喜欢音乐，对创编活动情有独钟，于是我大胆地把音乐和美术整和在一起，设计了以探索为主的整和活动《红黄蓝变变变》。幼儿在涂涂变变的活动中享受自编活动过程结果音乐活动带来的快乐，又大大地调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。
二．活动目标
1.积极参与尝试，探索三元色两两调和后的变化。
2.用较清楚的语言表达探索过程及结果。
3.倾听歌曲《闪烁的小星》，学习把探索的过程、结果唱到歌曲中去，体验自编自唱带来的快乐。
三．活动准备
1.红黄蓝颜料、毛笔、调色盒人手一份。调好的颜料盆每组一份。
2.场景布置：印染厂（红、黄、蓝、绿、紫、桔等各种颜色的布布置在周围。）
3.团好的纸团若干（是人手的2~3倍）
4.录音机、磁带《郊游》、《闪烁的小星》及伴奏带。
四．活动过程实录
（一）幼儿听音乐《郊游》入活动室，参观印染厂。
1.教师介绍印染厂的颜料。
2.边走边看边提问：小朋友，你们看到了什么？
评析：导入比较自然，在边走边看边中提问，比较自然轻松，孩子们没有压力。
（二）请幼儿学当小工人，亲自尝试印花布。
师：这些布真漂亮。你们也想来印一印，染一染吗？
评析：幼儿参观时就有印布的冲动，教师这么一说正和孩子们的口味，提高了孩子们活动的积极性。
（三）．教师提供三种颜色红、黄、蓝，
红黄蓝课件【篇11】
一、教学内容
精彩回放
二、教学过程
1、能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。
2、在音乐活动中，一学期的学习成果得到展示与检验，艺术评价能力有所提高。
三、教材分析
这是学期结束的一个综合性音乐竞赛活动，相当于期末测试，所有用来检测学生歌唱能力、音乐高手与鉴赏能力的曲目都是本学期的学习内容。
四、重点难点
重点：鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好的竞争意识。
难点：组织学生进行相互评价。
五、课前准备
打击乐器，生自制头饰
六、教学过程
1、教师用生动、富有激情的语言导入活动。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。
将学生分成若干组，交代活动规则。
我想参加：（1）采用轮流的方法，尽量为每个学生提供表演舞台（生可选择独自表演或与同学合作表演）（2）采用小组讨论后集中评价，让每个学生畅所欲言，也可采用自评、互评、师评相结合的方式。
2、第三轮：你唱我歌（检测学生对歌曲的掌握程度）
教师播放歌曲伴奏带，请个人或小组演唱，（能说出歌曲的曲名）
采用小组讨论后集中评价，奖品——小朋友自己设计的奖章，送给自己认为最出色的小朋友。
3、第一轮：舞艺展示（检测学生舞蹈创编能力）
学生选择舞曲，并进行表演（采用自评、互评、师评相结合的方法，教师把自己设计的奖章送给最出色的个人或小组）
4、第三轮：合作创造（检测学生在打击乐器的演奏及合作创造方面的能力）
（1）提示学生“暑假快到了”，以此为主题，让学生用打击乐器合作营造出愉快、轻松的氛围。
（2）分小组创编。
（3）小组展示自己的创编成果。
5、评价
教师对活动动作总结性评价，评价以鼓励性语言为主。
红黄蓝课件【篇12】
教学目标：
1. 认知：了解红、黄、蓝三种颜色。
2. 情感：喜欢尝试用不同的颜色来制作简单的图形。
3. 动作：学会正确的区分和操作红、黄、蓝三种颜色。
教学准备：
1. 彩色纸、彩色笔、剪刀、颜料、围裙等。
2. 多媒体课件、图片、玩具等。
教学过程：
Step 1：导入
1. 提问：小朋友们，你知道今天老师要和你们一起去颜色探险吗？
2. 展示彩色纸、彩色笔、剪刀、颜料等，引导幼儿观察并思考如何制作一些简单的图形。
Step 2：学习认识颜色
1. 教师出示图片，告诉幼儿红、黄、蓝三种颜色的名称。
2. 教师出示彩色纸、彩色笔、剪刀、颜料等，引导幼儿尝试用不同的颜色来制作简单的图形。
3. 幼儿操作，教师巡回指导。
4. 幼儿交流分享制作的作品。
Step 3：游戏
1. 教师出示玩具“彩虹桥”，引导幼儿操作。
2. 幼儿操作彩虹桥，跨不同颜色的区域，教师巡回指导。
3. 幼儿交流游戏的感受和体验。
Step 4：结束
1. 提问：小朋友们，你们喜欢颜色探险吗？
2. 教师出示图片，引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，并尝试用不同的颜色来制作简单的图形。
3. 幼儿展示作品，教师给予鼓励与评价。
4. 幼儿结束活动，回到班级，继续学习有关颜色的知识。
红黄蓝课件【篇13】
教案主题：幼儿园小班认识颜色红黄蓝
目标：
1. 让幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。
2. 让幼儿知道每种颜色的名称和特点。
3. 培养幼儿对颜色的感知能力和识别能力。
材料：
1. 红、黄、蓝颜色的图片或玩具。
2. 颜色名称的卡片或玩具。
步骤：
1. 活动开始，出示红、黄、蓝颜色的图片或玩具，引导幼儿认识这些颜色。
2. 出示颜色名称的卡片或玩具，请幼儿说出每种颜色的名称。
3. 教师引导幼儿观察颜色的特点，并尝试将红、黄、蓝三种颜色区分开来。
4. 教师带领幼儿进行颜色识别游戏，例如将三种颜色的物品放在桌面上，请幼儿找出相同的物品。
5. 在日常生活中，教师可以帮助幼儿继续认识颜色，例如在涂色时引导幼儿使用正确的颜色。
6. 活动结束，教师总结活动过程中幼儿的表现，并鼓励幼儿继续探索颜色的世界。
注意事项：
1. 在游戏中，教师可以结合玩具或图片，引导幼儿学习新的知识。
2. 教师可以在活动中加入一些互动的元素，例如利用游戏或音乐引导幼儿认识颜色。
3. 教师可以帮助幼儿积累颜色名称的卡片或玩具，在日常生活中继续巩固学习。
红黄蓝课件【篇14】
教学资料参考范本
撰写人部门
时间主题成立的价值:
本主题集中在三个方面。一是走进色彩世界，通过活动引导孩子感知色彩。二是在五彩缤纷的世界里玩儿，用色彩来表达美。三是畅游彩色之海，提升幼儿的创造美。
人们对颜色的感知并不局限于视觉感知；而是内心体验与外部观察互相交织、重叠、组织起来的整体认识。进入主题活动，孩子惊奇地发现：色彩好似和自己捉迷藏，躲在树叶里，躲在小草里，躲在天空和云朵里……无处不在，无处不有；色彩似乎能说话，诉说着红色的温馨、喜庆、黄色的高贵、灿烂、蓝色的宁静和绿色的活力；颜色不仅存在，而且还具有精灵般的神奇变化。 色彩和色彩拥抱将改变更多的色彩和更多的美丽；色彩美不仅存在于物体的形式，而且存在于人们的心灵之中。这些蓝色的花因为它们的善良而变得非常美丽。
内容选择的依据:
我们在日常生活中所看到的色彩印象是短暂的和杂乱无章的。只有专注于凝视，我们才能将色彩的感知与触觉，嗅觉，味道和情感体验联系起来，并突出色彩的重要性。有时，对颜色的感知也需要借助科学的观察方法和操作行为，使儿童的感知从混沌走向清晰，从整体走向分化。
色彩和谐、色彩对比有助于儿童有意识地观察和探索色彩的奥秘。
主题达成的目标:
1了解颜色与相应事物的关系。
2寻找身边的红色，感受红色商品在生活中的丰富性和多样性，以及红色在生活中的特殊意义。
三。能利用多种感官感知黄色食品的特性。并进一步感知黄色食物对不同黄色绘画深度的影响。
4体验散文诗优美恬静的意境，抒发对绿色的热爱。
5感受生活中的蓝色，体验蓝色带来的宁静。大胆地用肢体语言表达蓝色的物体或现象。
学校宣传课件通用14篇
学校宣传课件【篇1】
学校宣传课件
主题：我们的学校
尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我来向大家介绍我们的学校——XX中学。作为一所百年名校，XX中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的学校。下面，我将逐一介绍我们的学校的特色：
一、优秀的师资力量
XX中学拥有一支优秀的师资力量。他们中的大多数获得了硕士及以上学位，并且多位老师曾经在国内外的知名大学任教或深造。他们注重自身素质的提高，并通过丰富的课外活动、学习交流和研究成果分享等形式不断地提高教学水平和教学能力。因此，我们的学校教学质量恒久不衰。同时，这也为我们的毕业学生奠定了扎实的理论基础和未来的发展之路。
二、丰富的课外活动
XX中学是一所注重培养学生全面发展的学校，我们不仅注重学生的学术水平，也非常重视学生的兴趣爱好和个性特点。因此，我们开展丰富多样的课外活动，涵盖着文化艺术、体育、科技等多个方面。学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入各种社团，比如“文艺社”、“科技社”、“广播站”等等。同时，学校还会定期举办各种活动，如运动会、文艺晚会、读书分享会等等，让学生在课余时间能够全面锻炼自己。
三、优越的校园环境
XX中学拥有一流的教育设施和优越的校园环境。学校设有科学实验室、多媒体教室、美术室、音乐室、图书馆等教学设施。而学校的校园环境也是一流的，绿树成荫的校园、干净整洁的校园、美丽的花木、清新的风景、蓝天白云与绿树相映成趣，宛如一个大自然的花坛，让我们倍感舒适与安心。
四、人文关怀
XX中学注重学生的心理健康，开设了心理辅导中心和心理援助热线，为学生的精神健康保驾护航，让学生在充满关爱的环境下学习、成长。另外，学校还有专门的班主任团队，关注学生的家庭生活和学习状态，为学生提供个性化辅导和关怀服务。
总之，我们的学校拥有优秀的师资力量、丰富多彩的课外活动、优越的校园环境和人文关怀。这是一个让人向往的学习天地，我们相信，在这样一个良好的学习环境中，我们一定能够成为更好的自己！谢谢大家！
学校宣传课件【篇2】
为加强道路交通安全大宣传工作，增强广大师生的道路交通法制和交通安全知识，减少校道路交通事故，配合全市道路交通安全大宣传大排查整顿开作顺利开展，确保学生上下学秩序集中整中整治取得成效。根据XX市人民政府办公室《关于印发XX市道路交通安全大宣传大排查大整顿工作方案的通知》文件精神，以及全市教体系统开展的以“十个一”为主题的道路交通安全宣传教育活动。特制定学校道路交通安全大宣传工作方案。
一、指导思想
以“创建平安校园，交通整治先行”为主题，积极配合公安交通管理部门，深入学校、班级、家庭开展各种形式的交通安全宣传教育活动。全面增强师生的道路交通法制意识和交通安全意识，为“平安校园”创建一个良好的交通安全环境。
二、工作目标
使学校师生道路交通安全法律法规和安全知识抽查合格率逐步提高，农村中小学合格率达100%。
主题：以人为本、关爱生命、安全出行
1、全校开展“交通安全教育宣传活动”覆盖率达到100%；
2、各班学生参与“交通安全教育宣传活动”受教育率达到100%；
3、各班学生交通安全法制常识知晓率达到100%；
4、各班学生交通安全法制意识和自我防护能力明显提高，交通安全法律法规遵守率达到100%；
5、学校校园内车辆停放有序；
6、涉及小学生交通事故特别是死亡事故和死亡人数明显减少，不发生小学生群死群伤恶性事故。
三、活动内容
学校要围绕教体局道路交通安全大宣传大排查大整顿工作方案总结，广泛深入开展以“十个一”为主要内容的交通安全大宣传教育活动。具体内容是：
1、配备一名道路交通安全宣传员。召开交通安全教育宣传动员会。利用早晨国旗下讲话时间，对全校师生进行交通安全教育宣传动员，要求全体教师和学生必须高度重视交通安全，认真学习有关交通安全知识与法规，严格遵守交通法规，努力避免交通安全事故的发生。时刻注意交通安全。
2、教授一堂道路交通安全法规课。开展2次交通安全教育知识讲座。请交警队的民警同志来校对学生进行2次交通安全知识讲座，使学生进一步懂得更多的交通安全知识，在思想上观念上引起高度重视，晓之以理，付之实践。
3、建立一个交通安全阵地。开展一次安全教育图片宣传展览活动。
4、发放一份道路交通安全宣传资料。各班结合《小学生交通安全常识》宣传卡片，充分利用课间活动课、班队活动等时间对学生认真进行宣传教育，有些知识要背熟，学以致用。
5、开展一次道路交通安全大排查。开展一次学生自行车安全检查。要求自行车做到“三有”：有刹车、有车锁、有车铃；学生骑车必须填写申请表并让家长签字同意。
6、悬挂，张贴一组道路交通安全标语。各班出好一期交通安全知识黑板报和进行1—2次交通安全教育宣传主题班会。
7、召开一场道路交通安全讲会。分期、分批组织全校学生观看安全教育VCD。
8、开辟一个道路交通安全媒体宣传栏目。在校园内设立交通安全栏(橱窗)，展示交通安全法制常识及相关信息。
9、签订一份道路交通安全责任书。学校与教师，教师与学生层层签订交通安全责任书。
10、学校积极参与一次道路交通安全宣传志愿者活动。开展交通手势指挥操训练活动。学校利用两操、课余等时间，组织学生进行交通手势指挥操训练，通过练习交通手势指挥操，加深对交通安全法律法规知识的理解和交通安全重要性的认识。开展交通文明示范队活动。学校建立校门口安全门岗制，由值班老师协助维护交通秩序。
四、工作要求
1、提高认识，加强领导，精心组织。
加强小学生交通安全教育工作，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁，各小学要高度重视，把开展宣传月活动作为当前一项重要工作来抓。结合本校实际，认真研究制定和落实具体的工作措施，在人力、物力和财力上予以保障。建立小学生安全教育的联系协作制度，成立相应的工作班子，加强对活动的组织领导。
2、健全长效机制，巩固成效。
一是建立学校交通安全宣传队伍。加强宣传，严格检查。要充分利用黑板报、红领巾广播和宣传橱窗等阵地，加强对宣传月活动的宣传报道和道路交通安全知识方面的宣传。
二是建立道路交通安全宣传工作制度。
三是建立违章违规帮教工作制度。密切联系，相互配合。各部门既要按照分工抓好工作落实，又要协调好与其它部门之间的关系，做到相互理解、相互支持，相互配合。公安、学校要积极会同其他有关部门，加强对宣传月活动的指导，认真组织开展各项活动。
四是提高和巩固“十个一”宣传活动成果。加强对小学生交通安全宣传教育是一项长期的任务，要以此次活动为契机，建立起小学生宣传教育长效机制，学校要定期开展宣传教育活动，通过各种形式交通安全宣传教育，不断提高中小学生交通法制意识和交通安全意识。
学校宣传课件【篇3】
6月6日是全国爱眼日，为了广大青少年的视力不受损害，xx初级中学团委响应上级号召，开展爱眼日的宣传和教育工作。
一、加强领导，明确分工，落实任务
在爱眼日宣传和教育中，我校团委成立了爱眼日工作领导小组，由校长负总责，学校团委具体负责宣传和教育工作，各班班主任及团支部具体领导班级宣传和教育，体育教师负责做好眼保健操的指导和管理。
二、加强了爱眼日的宣传和教育建设
我们利用学校《晨星》广播、班报、橱窗、黑板报、手抄报等宣传阵地，加强爱眼日材料的学习和宣传。具体工作主要有：由学校悬挂“预防青少年近视，从一滴一点做起”的宣传条幅，学校还利用校园网进行公告，以做好校园眼睛保护的氛围；同时学校团委在学校校报和班报中进行具体宣传，教育学生如何保护视力，预防眼睛疾病；同时班级开展以“爱护眼睛，保护视力”为主题的主题班会活动。
总之，学校爱眼教育是一项长期的任务，我们争取使学校青少年视力教育工作的制度化、规范化，更好的保护好青少年的视力。
学校宣传课件【篇4】
教学目标：
1、认识校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：
一.校园中存在的安全隐患。(可请学生列举一些现象)
1.学生集会、群众活动、课间活动的安全隐患。
2.学生饮食、就餐的安全隐患。
3.学生交通安全隐患。
4.校园隐性伤害的隐患。
二.学生集会、群众活动、课间活动中就应注意的安全事项。
上下楼梯要注意什么?
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方必须要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学持续必须距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。
群众活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言礼貌。
课间活动应当注意什么?
l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动的方式要简便易行，如做做操等。
4.活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三.学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四.交通安全注意事项
行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项：
1.车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2.乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，就应注意看管好自身物品，谨防扒手。
3.注意公共场所礼仪，时刻牢记“寿春品牌，当我职责”。不要大声喧哗，持续环境卫生，主动为老若病残让座等。
骑自行车须知
1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、持续车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。
4、穿越无信号灯的十字路口，务必"一慢、二看、三通过"。
5、务必在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，务必靠边行驶。
6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
8、在转弯时务必看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
五.其他校园安全的注意事项：
1.如何正确对待老师的批评，甚至误解?
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，就应和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
1.你与同学发生矛盾怎样办?
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，必须要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
2.如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
3.为什么不能提前到校?
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
4.当自己感到身体不适时，怎样办?
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
5.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎样办?
先让班主任与家人取得联系再视状况而定。
6.安全小常识
临危逃生的基本原则：
持续镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警
“110”----报警
“120”----急救
“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。
六.小结
生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范潜力，作到警钟长鸣!
学校宣传课件【篇5】
主题：我们的学校——一个充满活力和拥有强大教育资源的地方
我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方。它位于一个美丽的城市郊区，拥有广阔的校园和卓越的教学设施。
我们的学校肩负着为学生们提供最好的教育资源和知识的使命，这是我们的教学目标的核心。为此，我们的学校配备了一支极具资质的教师团队，他们是这一地区最优秀的教育专家之一。
我们的学校注重青年教师的培养，通过为他们提供大量的教学培训和实践机会，使他们能够运用最先进的教育技术、方法和理念，更好地服务于学生的学习和成长。
学校鼓励学生探索各种各样的兴趣爱好，以发掘自己的内在潜力和发展独特的才华。例如，我们的音乐课程为学生提供了丰富多彩的音乐创作和表演机会，使他们能够展示自己的音乐才能和获得专业的学习和指导。
学校还开展了丰富多彩的体育课程和活动，旨在帮助学生体验到体育的乐趣和享受到强身健体的益处。同时，学校也竭力营造一个积极和健康的学校文化，使学生能够在一个安全和轻松的环境中学习和成长。
我们的学校定期进行校园文化活动和社区服务，学生们在这些活动中得到了许多新的体验和启迪，增强了他们的团队协作精神和社交技能。
总之，我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方，它为学生们提供了一个丰富多彩和充满动力的学习体验。在这里，学生们将获得终身受益的教育、理念和技能，为他们未来的成就奠定坚实的基础。
学校宣传课件【篇6】
为了杜绝学生私自到江河、湖泊、水库等地方游泳，造成溺水事故的发生，确保我校师生无伤亡事故的出现，创建平安校园，和谐社会，特制定本安全预案。
一、高度重视，提高认识
坚持“生命至上，安全第一”的原则，加强防溺水教育的实效性和针对性，广泛宣传和教育，充分认识安全工作的严峻性，切实开张安全防范教育及自救技能的活动，把防溺水工作作为安全教育重中之重来抓，把教育内容宣传到广大学生中去，让每个学生了解安全的重要性。
二、落实责任，成立领导小组
学校成立了以庞建平为组长的防溺水安全工作领导小组，制定防溺水工作预案，把工作细化。
组长：庞建平
副组长：
成员：
三、预防预案
1、利用周一升国旗仪式和课间短会，加强宣传。
2、在教师例会中，强调防溺水工作的重要性，要求班主任在班级中加强宣传。
3、召开主题班会，加强防溺水知识宣传。
4、组织学生学习有关防溺水、自救等知识。在紧急情况下，会进行简单的处理。
5、利用学校广播室、宣传栏、LDE电子显示屏等进行宣传。
6、对学生加强游泳安全教育，教育学生不到河边、塘边玩耍，不得私自下河游泳，如确须到游泳场游泳的，必须有家长带领。
7、于5月4日——5月9日，召开家长会，加强家校联系，宣传防溺水知识。
四、应急预案
1、一旦发生学生溺水事故，应在第一时间内报警、组织施救。
2、如有伤者，应及时送就近医院救治。
3、通知家长，密切配合，共同救护。
4、组织调查、上报，处理相关事宜。
5、班主任等相关知情人，应在第一时间上报到学校，若因延误发生更严重的后果，追究相关责任人的责任。
学校宣传课件【篇7】
通过开展以“珍爱生命，安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。
一、活动内容
1、十多种常用安全标志的图片的巩固学习。
2、利用贴近学生校内生活安全方面的儿歌《安全歌》进行学习。
3、齐做安全知识的选择题。
二、活动准备
1、收集适合学生特点的一些安全标志图片并打印部分图片。
2、改编贴近学生实际的《安全歌》，收集有关交通、消防、校内外安全自护的知识作为选择题内容。
三、活动过程
1、师生问好并组织活动纪律，让班内学生明确本节班会的主题，让学生在生活中懂得珍惜爱护自己宝贵的生命，始终把安全放在第一位。接下来师引领学生回忆巩固五一前夕了解过的一些关于安全标志的图片，师问生答。
2、利用喜闻乐见的儿歌引领学生学习，（儿歌内容：同学们要记牢，安全事很重要.教室内不打闹，电线类你别靠.走廊里勿玩耍，不乱扔不吵闹.上下楼别拥挤，大让小要懂礼.集合时莫推挤，快静齐记心上.陌生人不要理，遇坏人报案去.有火灾一一九，有盗情一一零.安全歌人人记，都平安大家乐！教师读并逐句讲解，后师领生读并要求生背诵。
3、师领生做选择题
（1）关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的？
①上下楼梯时，靠右侧行走。
②下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。
③玩上下楼梯游戏。
（2）如果你在学校里看见许多同学挤成一团，你应该怎么做？
①赶紧挤进去看看出了什么事。
②招呼同学去看热闹。
③情况危险，立刻报告老师。
（3）下课了，下面的哪些游戏容易造成意外伤害？
①在操场上和同学一起跳绳、踢键子。
②在校园攀爬树木比谁爬的高。
（4）打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险？
①身子探出窗外擦玻璃。
②用抹布擦桌凳。
（5）遇到交通事故应该拨打的电话是：
①122；
②114；
③119。
（6）7岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得她应该怎样做？
①找马路上的警察叔叔帮忙；
②跟一个自己称认识她妈妈的阿姨，一起去找父母。
（7）小刚经常欺负小明，还不许小明告诉别人。小明该怎样做？
①向父母、老师、同学寻求帮助。②找机会狠狠报复小刚。
（8）在学校不允许带哪些东西？
①橡皮；②剪刀、火柴、弹簧刀；③文具盒。
（9）路口交通信号灯xx灯亮时，准许车辆和行人通行，xx灯亮时，不准车辆和行人通行。
（10）班内有个同学因生病在吃药，药片花花绿绿很好看，班上同学可不可以随便吃？
教师总结：通过这次主题班会，使同学们掌握了一些安全防护知识，上下楼梯请不要拥挤，文明谦让，靠右行走！遇到陌生人，我们不能随便跟他走，遇坏人要拨打110，遇火灾拨打119电话，药片不能随便服等等安全知识，由于在座的同学积极表现，使这次主题班会开得很有意义，很成功，希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安永远着伴随我们大家！谢谢同学们！
学校宣传课件【篇8】
“安全伴我在校园，我把安全带回家”
一 活动目的：
加强安全教育，使学生掌握必要的安全常识，提高自我保护的意识和能力，保护他们的安全，使学生能健康成长。
二 活动时间：
20__年4月7日——20__年4月30日
三 活动要点：
1组织师生开展一次安全倡议签名活动。
2举行一场安全教育主题报告会。
3举行一次主题活动。
4开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动。
5 撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想。
6 出好一期“安全伴我行”的主题板报。
7组织一次自我保护常识测试。
四 活动要求：
1 各班在晨会和班队课中要以安全教育为主题有针对性地开展教育活动，开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动，撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想，出好一期“安全伴我行”的主题板报。活动结束，各班上交活动感想一篇。
2 少先队大队部组织一次全校的安全教育主题队活动观摩。(五4班〈祝你平安〉)
3 政教处组织学生学习安全常识，要求各班学生完成自我保护常识试题，在放假前组织一次安全教育讲座。
4 后勤处对校舍设施、食堂食品卫生等进行一次安全检查工作，进一步完善安全教育管理制度。
学校宣传课件【篇9】
学校宣传课件 - 窥探一个优秀学校的精神文化
一、前言
学校是人类文明输出的基地，作为教育事业和学生刻苦学习的场所，学校的功能不仅限于授课，更在于传承、继承和创新。然而，优秀教育资源稀缺，这也导致了很多学校教学水平落后、管理混乱、师资力量不足等问题。因此，学校宣传课件作为学校的一张名片，承载着学校的文化精髓和价值观念，重要性不言而喻。
二、校园文化
学校文化是学校的精髓，是学校在历史长河中积淀下来的一种信仰和价值观。是传承、继承和创新的源泉，同时也是一种凝聚学校生命力的力量。一所教育水平高、师资力量强、管理科学的优秀中小学，在注重教学质量的同时，更应该注重校园文化的建设。校园文化可以培养学生积极向上、自主独立、团结协作的精神，同时可以推动学生发展价值，促进学校和社会的和谐发展。
三、优秀教师队伍
教师是教学质量的关键，也是学校文化建设的核心。吸引、培养、聚集一批优秀的教师，是学校提升教学水平的重要手段。优秀的教师有着扎实的学科基础，深厚的教学理论和实践，同时拥有丰富的经验和教育热情。他们在课堂里注重培养学生的实际能力，而不仅仅是深化知识结构，从而培养出了一批批具有扎实基本功、创新思维、身心健康的优秀学生。
四、拓宽多元发展渠道
拓宽多元发展渠道是为学生提供个性化、多元化、全面发展的提高。学校应该充分发挥自身优势，注重引导学生发展自身特长和兴趣爱好，让每个学生得到实际提高和发展。学校的多元化发展不仅仅局限于课外活动，更包括社会实践、学术创新、职业技能培训等方面。多元化的发展能够激发学生的创新精神和实际能力，让他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
五、校园安全保障
校园安全保障是学校建设必须的一项工作，它关系到学校的秩序维护和学生的身心健康。保障学生的安全需要学校对内对外协同配合、多方合作。学校应该对课堂、寝室、学校周边等重点区域进行专门的安全检查，从根本上保障学校的教育质量和学生的健康。
六、结语
学校宣传课件是一个优秀学校的精神文化和价值观念的缩影。学校的管理者需要在学校文化建设、教师队伍建设、多元发展渠道、校园安全保障等方面不断创新和完善，推进学校的发展和提高。希望各位学校管理者能够重视学校宣传课件的建设，让学校的宣传工作更好地展示学校的情况、精神面貌和未来发展的方向，给广大师生以更多信心和动力。
学校宣传课件【篇10】
学校宣传课件
尊敬的领导、亲爱的师生：
大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。
我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。
学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。
本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。
此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。
最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！
学校宣传课件【篇11】
一、活动目的
通过大力宣传新中国成立xx年来我国社会主义法制建设的光辉历程和辉煌成就，宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，在全校师生中弘扬法制精神，深入推进“五五”普法和建设法制学校的进程，使全校师生的遵纪守法意识有明显提高。
二、活动主题
“12·4”全国法制宣传日宣传活动的主题是：“加强法制宣传教育，服务经济社会发展”。
三、宣传重点
（一）结合纪念新中国成立xx周年，大力宣传社会主义法制建设的巨大成就、成功经验，宣传我国全面落实依法治国基本方略的重要举措，宣传推进法治政府建设的重大举措和成就，宣传我国在立法、执法、司法和法律监督等方面的重大发展，宣传在我国提高公民法律素质、提高全社会法治化管理水平方面的重大发展。
（二）大力宣传宪法和国家基本法律制度。着眼于维护宪法权威，大力宣传宪法中有关国家根本政治制度、基本经济制度、公民基本权利义务和国家生活基本原则等内容，推动全社会进一步形成崇尚宪法、贯彻执行宪法的氛围。学习宣传依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的人民民主制度，促进实现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。
（三）积极开展与师生成长、经济社会发展密切相关法律法规的学习宣传。大力开展《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《教师职业道德规范》、《教师法》以及学校规章制度的学习。大力宣传劳动就业、社会保障、食品药品安全等方面的法律法规。
（四）进一步加强维护社会和谐稳定、促进社会公平正义相关法律法规的学习宣传。大力宣传基层民主自治、依法维权等法律法规，引导师生自觉履行法定义务，促进社会和谐稳定。
四、活动安排
本次宣传日活动期间，学校将结合实际、围绕主题，认真开展好“五个一”活动：
1、营造一个良好的宣传教育氛围。学校在醒目位置悬挂法制宣传标语，各班级出好一期法制教育宣传专题板报。
2、开展一次主题班会或主题演讲活动。各班级充分利用“12·4”法制宣传日的契机，在认真学习的基础上，利用课外文体活动时间，召开一次“法在我心中”的主题班会，对学生开展《宪法》。
3、誓词为：“我宣誓：我立志做一名新时期中华人民共和国的好公民，忠于宪法，遵守法纪，认真学习，掌握本领，今天做好学生，明天做好公民，为中华民族的复兴而努力奋斗！”。
4、召开一次由辖区派出所干警、法制副校长参加的学校法制教育工作座谈会。
5、邀请市“关爱工作团”成员来校对师生进行一次法制教育讲座。
五、活动要求
1、加强领导，周密组织。全校教职工要高度重视“12·4”全国法制宣传日宣传教育活动，切实加强领导。认真制定好本校的活动方案，认真组织好法制宣传日活动。
2、多方联系，共同配合。校长室及早与相关部门联系，积极争取协调配合，共同组织开展好此次活动。同时，要积极动员全社会力量支持和参与此项活动，充分运用各种社会资源，形成宣传合力，营造浓厚社会氛围。
3、突出主题，注重实效。紧紧围绕今年“12·4”全国法制宣传日活动主题，突出宣传重点，注重实际效果，防止形式主义，不做表面文章。各班级要坚持法制教育与课程教学有机结合。充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法制意识和法律素质的培养。各老师要联系实际，创新形式。要结合本校实际，善于利用学生身边的人和事，让学生喜闻乐见，深受教育；改进工作方式方法，创新活动形式，组织开展好内容丰富、形式多样的宣传活动。
4、认真总结，及时报告。校长室德育处要认真总结今年“12·4”全国法制宣传日宣传活动，于12月31日前将活动的总结报告报市教育局安全管理科。
学校宣传课件【篇12】
学校宣传课件
主题：建立良好文化氛围，培养道德素质
尊重、诚信、责任、团结、勤奋，这是我校所倡导的校园文化。我们希望每一位师生都能够在这样的文化氛围中成长。因此，我们不仅注重知识上的传授，更注重道德素质的培养。在学校里，我们时刻督促师生们树立正确的价值观和人生观，用优秀的品德来促进校园文化的营造，从而更好的实现全面发展。
作为学校，我们将学生的道德评价融入到学生成长的全过程中，形成了一系列鲜明的结构、内容和特点。
一、道德课程体系
我们建立了完善的道德课程体系，从小学到高中，我们都加强了道德课程内容的引进和质量的提高，使学生成为有道德情操、有文化素养、有创新精神、有实践能力的思想道德素质高水平的综合型人才。
二、校风建设
校园文化是校风的体现，而校风是学校管理和文化建设的灵魂。平等、公正、宽容，这是我校的校风特点。我们全面加强校园文化建设和形象宣传，积极创建优质校园文化，推进精神文明建设。使学校良好的校风得到进一步的发展。
三、师生做育人的积极参与者
教师既要在言传身教，潜移默化中培养学生的道德素质，同时也要注重课堂教育。在课堂上，教师要熟悉学生的心理变化，利用故事、图片、视频等方式直观生动地展现出道德的魅力，引导学生回归本真，让学生不断增强美好情感和道德行为的自觉性。而学生也应成为道德素质的主体，他们应以足够的热情、自信和积极性参与学校的文化建设和活动策划，积极实践所学知识，不断提升自己的道德素质。
四、常规教育
学生成长需要坚定的信念、健康的心理和良好的行为准则。我们制订了一套相对完善、严谨、科学、具有实际操作性和可操作性的常规教育制度。为学生的道德行为提供指导和框架。
在我校的校园文化建设中，道德素质的培养是其中重要的一项内容。我们的所作所为都是为了让学生在健康、积极向上的氛围中茁壮成长，为未来的生活和工作做好准备。同时，我们也希望每位学生都能够牢记我们学校的教育理念和文化方向，积极拥抱未来，成长为有价值和有意义的人或公民。
学校宣传课件【篇13】
主题：探究班级学风建设的重要性
首先，为了了解学风建设的重要性，我们需要明确一些关键问题。一般来说，学风建设究竟是什么，为什么它那么重要，它最基本的要求是什么，以及它的优点和不足之处是什么。下面我们将对这些问题进行逐一探讨。
一、学风建设是什么？
学风建设的概念很容易被误解，大多数人可能认为学风只涉及课堂上的纪律和注意力，但实际上它远比这个要求高得多。学风建设是指学生在校内校外、课堂内外、学习和生活中遵守一定规则和准则，努力培养健康自律的学习习惯，同时也包括提高团队合作、积极参与和分享等方面的能力。
二、学风建设的重要性
学风是学校教育的重要组成部分，在整个教育过程中占据至关重要的地位。学风建设对学校的教学和管理产生了重大影响。良好的学风能够促进师生之间的积极互动和交流，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习效率，提高整体的教育水平，开创更好的教育和发展前景。
三、学风建设最基本的要求
1.班级准则的建立
班级准则应是由所有班级成员共同制定的。这些规则包括课堂纪律、行为准则、和睦的相处、衣着要求等社交礼仪，各项规则应明确而合理，所有学生应该清楚、自觉遵守规定。
2.有良好的学习态度
学习态度是决定学风的重要因素之一，具有直接的影响。学生应该端正对待学习态度，保持专心致志、积极进取的心态，激发对知识的兴趣和好奇心。我们应该鼓励和支持所有对学习有兴趣的同学，创造更多的学习机会和资源，为学生提供更多资源。
四、学风建设的优点和不足
学风建设有利于增强班级凝聚力，促进师生之间的相互理解和信任。此外，学风建设有助于提高学生的自理能力和团队意识，让学生更好地适应社交生活和未来的工作前景。与此同时，学风建设还会在不少情况下带来一些负面影响。例如，可能有些学生对班级准则不太理解或者遵守意愿不够，还可能有一部分学生对学生自由提出质疑和批评。
总之，探究班级学风建设的重要性是有益的。正确的学风建设标准和措施能够开拓学校的管理与教育，让所有学生能够在学校中尽情成长并充分发挥个人潜力。期望我们的班级可以借此机会共同推进学风建设，提升整体的学习效果和自我认知，为日后的成长打坚实的基础。
学校宣传课件【篇14】
今年3月27日是第22个“全国中小学生安全教育日”。 为深化“安全生产行政执法监督年”活动，深入贯彻落实《教育部办公厅关于中小学幼儿园安全工作20xx年第1号预警通知》精神，根据上级通知要求，结合我校学校安全工作实际，决定在学校开展20xx年“中小学生安全教育日”活动。
一、活动时间
3月27日
二、活动主题
“加强消防疏散演练，确保学生平安”。
三、活动目的
开展“中小学生安全教育日”活动，目的'是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大中小学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。
四、活动内容
1.各学校、幼儿园要充分利用各种宣传阵地、设备和安全教育资料，大张旗鼓地向师生进行安全宣传教育，真正使安全教育进校园、进课堂、进师生头脑。要紧紧围绕“安全教育日”活动主题，教育学生有序上下楼、文明把路行。要结合当地实际和以往事故发生特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动。要进一步普及防震减灾知识，坚决避免侥幸心理。要坚持利用升旗、课间操、上下学等时间开展演练。
2.活动日当天要组织开展好“六个一”活动：
①电子屏显示或悬挂一幅安全教育主题宣传标语;
②开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话;
③出一期安全教育宣传栏或进行手抄报评比;
④组织一次紧急消防疏散应急演练;
⑤举办一次安全教育主题班会，让每名学生列举一条身边的安全隐患;
⑥指导学生《给家长一封信》，倡议家长配合学校共同做好特别是交通安全教育工作。
3.学校将在开展全国中小学生安全教育日活动的同时，对学校的安全工作进行一次全面的检查、自查，特别是对可能产生的安全隐患进行重点排查，发现问题立即解决。
五、活动要求
1.学校各学区、班级要精心组织，周密部署，及时检查。
2.各班不仅要抓好安全教育日的教育活动，而且还要切实抓好对学生的日常安全教育，要建立健全各项安全制度，落实各项安全措施，建设平安、健康、文明、和谐校园。
2024拔罐的课件通用十一篇
以下是由趣祝福编辑为您带来的“拔罐的课件”，如果您认为本网页有用请将其加入收藏夹。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是课堂教学的基础。
拔罐的课件(篇1)
拔罐作为中国传统疗法之一，已有数千年的历史，经验的总结和实践的证明表明，它有着独特的疗效和优势，在对一些疾病的治疗上有着显著的效果。如今，随着人们对于健康意识的提高，拔罐也已成为一种流行的养生方式。本次课件的主题正是拔罐。
一、拔罐的基本原理及作用
拔罐的基本原理是利用罐子内的真空吸力，刺激人体经络，达到疏通经络、调整气血、强身健体的作用。其作用主要体现在以下几个方面。
1、疏通经络
拔罐能够吸出身体表面和深层次的瘀血和毒素，促进经络畅通。长时间的座位和过度的劳累容易造成身体各处的疼痛和僵硬感，拔罐可以帮助消除这些症状。
2、疏通经穴
拔罐的负压作用对于身体的穴位有着一定的刺激和协助作用，对于调整人体自愈能力和加快血液循环有着很好的帮助作用。对于调整身体的平衡和加强免疫力有显著的改善作用。
3、舒筋活络
拔罐的作用对于肌肉和筋骨有着良好的放松和舒缓作用。同时，对于呼吸系统和消化系统也有着间接的改善作用。
二、拔罐的适用人群
拔罐是一种安全、便捷、经济、疗效显著的中医养生方式，适用于很多人。
1、长期使用电脑、独立办公的高管人员
电脑前的长时间坐姿会导致肌肉僵硬、骨头痛、身体疲惫不堪等症状，同时也会对身体产生较大的伤害。拔罐的作用恰好可以舒缓身心并增强体质，对于这类人群有着很好的应用价值。
2、肩颈慢性疾病患者
慢性肌肉疼痛和肩颈部分疼痛较为常见，一般来说，此类痛感是由于局部血液循环不畅和瘀血积聚导致的。而拔罐刺激能够有效解决这些问题。
3、关节炎、痛风、痛经等疾病患者
关节炎、痛风、痛经等疾病的疼痛可以得到缓解，同时对于放松身体和增强免疫力也有着很好的作用。
三、拔罐的注意事项
尽管拔罐的草根起源和应用非常广泛，但是为了能够达到很好的效果，还是需要注意一些细节问题。
1、不宜过度
拔罐不能过度使用，过于频繁的使用不但不能达到预期的治疗效果，还会导致身体的负担加大或者对身体皮肤造成较大的损伤。
2、一般不宜在肚子、心脏、肺、腰椎、颈部位等有大血管的部位拔罐
这些部位数量重要的血管比较集中，过于刺激容易导致身体受损。
3、拔罐前后需做好身体保暖
拔罐后的身体比较脆弱，需注意保暖，以免身体受凉影响疗效。
四、拔罐的发展前景
随着中医在国际上的地位和影响力的提升，国际上对此进行了深入的研究，拔罐逐渐开拓出了更广阔的应用领域。尤其是在运动科学、康复保健等方面，拔罐有着很好的运用价值。
在未来，随着中国文化和中医的发展，拔罐也将获得更大的发展格局，成为全球养生、康复保健市场的重要组成部分。
拔罐的课件(篇2)
拔罐的课件
随着人们健康意识的提高，民间养生方法也成为了关注的热点，其中最为常见的就是拔罐。作为一种传统中医养生方式，拔罐源远流长，在我国的水浒传中，就有拔罐治疗流感的记载。目前，拔罐已经成为了一种普遍的民间疗法，对于缓解肌肉疲劳、促进血液循环和增强免疫力等方面都有不错的疗效。
本次课件将以“拔罐的健康价值”为主题，讨论拔罐对人们身体健康的积极作用。通过对拔罐的原理、方法、注意事项等进行详细的介绍和讲解，旨在让学生们更好地了解拔罐的健康价值，掌握科学、规范的拔罐方法。
第一部分：前言
在生活中，我们经常碰到身体疲倦或感冒引起的不适，此时我们可以借助拔罐的方式来缓解身体的不适和疼痛。拔罐是一种传统的中医疗法，它具有良好的健康效应，尤其是对指定穴位、肌肉淤血以及经络堵塞等症状的缓解效果。本次课件将向大家介绍拔罐的健康价值，为您讲解拔罐的原理、方法、注意事项等。
第二部分：正文
一、拔罐的原理
拔罐是一种刺激性负压疗法，利用罐子的自然负压将皮肤、皮下组织、肌肉组织等部位进行牵拉，增加血液循环量，达到疏通经络，运化气血的效果。通过负压作用，可以促进局部血管、淋巴系统的循环，加速组织新陈代谢和排毒，进而达到舒筋活血、促进身体健康。
二、拔罐的方法
1、选择合适场所和工具：一般来说，拔罐最好在安静、温暖的环境中进行。使用的罐子要有足够的密封性、易于清洗等要求。材质方面要求应该优选玻璃、陶瓷等质地实心、重量适宜的罐子，避免使用质地薄、易碎的罐子。
2、选择适合的罐子和压力：
不同的部位罐子的大小、形状、手法等都会有所不同。一般而言，选择容量适中、种类丰富、可以在局部附着的罐子较好。
3、选择拔罐的部位：
在选择拔罐的部位时，应选择淤血和疼痛最为严重的部位，可以按摩几分钟后再进行拔罐。拔罐部位不可过于敏感或软组织过少的部位，不宜在血管、动脉、神经等较大的部位进行拔罐，必要时可以咨询医生的意见。
4、注意拔罐的手法和程度：
手法和程度要适宜，不要对局部进行猛力刺激，可采用按摩、剪频等缓解筋骨和肌肉疲劳，使得局部肌肉得到放松。
三、拔罐的注意事项
1、避免在疝、伤口、肿瘤、严重创伤等病情下进行拔罐，以免加重病情。
2、请征得医生的意见后再进行拔罐，配合中医师进行拔罐疗法。
3、注意材料的消毒和个人卫生，洗手即可，不过分追求完美。
4、避免超过20分钟，不要让拔的罐子在皮肤上停留太长时间，应该定时拿下来，移动局部，以消除局部血液淤积。
四、拔罐的健康价值
拔罐具有良好的养生功效，它可以深入皮肤和组织深处，改善部位局部循环，起到舒筋活血、缓解疼痛的作用。对于疾病预防和身体保健方面有着显著的效果，如常用于疏通经络，提高免疫力、缓解肌肉疲劳等作用。
五、结语
拔罐是一种传统中医养生方式，在现代又得到了广泛的应用、推广和认可。它具有科学、规范的施术方法和重要的养生价值，在我们的日常生活中占有重要的地位。我们建议大家在实践前一定要学习掌握相关的知识，选择合适的环境和工具，在安全、科学、规范的前提下进行拔罐，从而将中医养生和现代医学相结合，为身体健康打造一个更加优美的未来。
拔罐的课件(篇3)
拔罐是一种古老的中医疗法，被广泛应用于治疗不同类型的疾病。它源于中国，拔罐的技术在中国已有数千年的历史。拔罐是一种极其简单而有效的疗法，它可以通过促进身体的自然治愈能力来帮助治疗许多疾病。本文将探讨拔罐的定义、应用、影响以及它带给人们的健康益处。
一、拔罐的定义
拔罐是一种中医疗法，它是使用特殊的器具将罐子吸附于皮肤表面的一种方法。这些罐子可以是玻璃、陶瓷或者塑料的，罐子内部有加热源，利用罐子内的空气膨胀的特性与外界空气隔离后形成负压，将在皮肤表面形成真空的效果，从而吸出体内淤积的血液或淤血，刺激穴位，改善气血流通，加速新陈代谢，消除疲劳，从而达到治疗疾病和保健的作用。
二、拔罐的应用
1.疏通经络
人体内的气血是由经络输送的，而在疾病的发生时，经络内气血会受到阻塞或者影响，这样就会导致体内气血停滞，从而需要使用拔罐的技术来加速气血流通，疏通经络，消除疾病。
2.提高气血流通
拔罐的吸引作用可以促进局部的脉络扩张，血液循环更为畅通，氧气和养分也会更好被输送到身体各个部位，从而改善身体自身免疫力，达到抵抗疾病的作用。
3.解除疼痛
拔罐的技术可以通过增加氧气和养分的供应，从而刺激身体的自然愈合过程，可以减轻肌肉和关节疼痛。
4.缓解疲劳
拔罐的吸附作用会刺激皮肤的神经末梢，从而释放身体的内源性物质，使人在身体放松、精神恢复之后感觉到愉悦和放松，缓解人的身体疲劳和压力。
三、拔罐的影响
1.促进血液循环
拔罐的吸附作用可以促进血液的循环，从而使身体更加健康。
2.增强免疫力
拔罐的技术可以缓解疲劳，从而提高免疫力。
3.促进新陈代谢
拔罐可以促进新陈代谢，从而让身体更健康。
4.帮助身体排毒
拔罐技术可以帮助身体排毒，从而让身体更加健康。
四、拔罐的健康益处
拔罐的技术可以通过促进血液循环，提高免疫力，促进新陈代谢和帮助身体排毒等方式，带来健康上的好处。它特别适合那些脾气容易多疑和担忧的人，因为它可以让他们在迅速取得身体放松的同时，摆脱内心的紧张情绪。
在中国，拔罐已被广泛认可为一种健康疗法，它已成为许多医生、理疗师和健康专家的治疗方式之一。虽然在过去的几十年里，拔罐曾一度被认为是“不合理的”和“不科学的”，但近年来，随着对中医疗法的再认可，拔罐技术在国内外医学界中又开始得到越来越多的重视和研究。
五、结论
近年来，拔罐技术已经在国内外得到越来越广泛的认可和接受。通过促进血液循环、提高免疫力、促进新陈代谢和帮助身体排毒等方式，拔罐可以为许多病人带来显著的病症缓解和健康益处。我们相信，拔罐技术未来将在临床实践中扮演着越来越重要的角色，为病人提供更多的治疗机会和健康选择。
拔罐的课件(篇4)
拔罐是一种传统的中医疗法，已有数千年的历史。它是指在患者皮肤上安放空心的玻璃罐，通过火烧或泵气等方式，在罐内创造负压，使罐吸附住皮肤表面，从而实现治疗作用。拔罐除了能够改善身体状况，还有助于促进心理健康。本文将从以下方面进行阐述。
一、拔罐的历史渊源
拔罐源于古代中国，在古籍《黄帝内经》中就有对拔罐的记载。据历史学家研究，拔罐最早的时期为商代，当时是使用牛角、石器等材料制成。到了唐代时期，已经出现了泥制、木制、青铜制和玻璃制拔罐具。拔罐更是在《本草纲目》和《丹溪心法》中被广为推崇。随着时代的变迁，拔罐技术不断发展，现在已经成为一种非常受欢迎的中医疗法。
二、拔罐的治疗原理
拔罐利用负压作用，通过在罐内制造真空或低压，让罐贴在患者的皮肤上，吸取皮肤表面的气体，从而形成充血反应。充血反应可以加速氧气和营养物质的输送，同时也能排除身体内部的毒素和疏通经络，增强了身体的免疫力和抵抗力。拔罐还可以刺激局部神经末梢，使得疏通经络和调整免疫功能，激发人体自我愈合的能力，有效缓解和改善各种疾病。
三、拔罐的应用范围
拔罐是一种安全、无创和有效的方法，能够在许多疾病中发挥作用。它可以用于治疗有关肌肉骨骼系统疼痛，例如各种类型的肌肉疼痛或关节炎。此外，拔罐还可以缓解呼吸系统的疾病，特别是对于肺炎和支气管炎患者能够有效术后恢复。
四、拔罐对心理健康的影响
拔罐除了对身体健康有益，还能帮助人们缓解压力，改善心理情绪。拔罐疗法自古以来就被广泛应用，因为它通过调整人体阴阳平衡，可以消除生理上的不适甚至病痛，而身体的恢复也会让人们心情愉悦。拔罐疗法很好地防止和治疗了一些身体不适症状，让人们舒适和放松，最终改善身体和心理健康。
总之，拔罐作为一种中医疗法，在治疗各种疾病和缓解压力症状方面具有不可忽视的优势。它已经被广泛应用于各个领域，并有着较高的成功率。同时也不容忽视的是，拔罐对心理健康的保护和提升也非常重要，它能够带来身体和心理上的平衡，让人们享受到健康的生活。
拔罐的课件(篇5)
拔罐的课件
一、引言
近年来，随着人们对传统中医技术的认识逐渐升高，拔罐疗法逐渐走进了人们的视野。作为中医的一种传统技术，拔罐疗法亦称拔火罐，指通过在人体表面产生局部负压，促进局部皮肤、经络、筋骨、肌肉、五脏六腑等部位的血液循环和淋巴循环，起到改善和调节功能的作用。本篇文章将主要探讨拔罐的技术和作用。
二、技术
1、罐子选择：可选择玻璃罐、竹罐、陶瓷罐、漆面罐等多种材质的罐子，但主要应根据治疗部位和具体病情选择大小和形状的罐子。
2、准备工作：准备罐子、打火棉、温水、托板或酒精棉球、针头、麻刀。
3、技术操作：先准备好罐子，并在里面放入打火棉；然后用温水将罐子加热至舒适温度，以保证患者舒适；接着用针头在患者的相应经络穴位刺出少许血，或用麻刀划破皮肤表面，放入罐中，并用酒精棉球点燃打火棉，使罐子与患者肌肉紧密贴合，排出体内潜在的湿热、寒凝等病邪。
4、拔罐后护理：拔罐后，要立即将患者裹在毛毯、大衣或毛巾等保暖物品中，以避免着凉引起不适。同时，要避免患者在当日进行冷水浴、游泳、汗蒸等活动，以避免对拔罐治疗产生不良影响。
三、作用
拔罐疗法是一种既有效且经济实用的治疗方式，是古代中医理论和临床实践相结合的产物。它主要是通过刺激经络，促进血液循环，调节气血运行，以达到治疗疾病或保健的作用。如：
1、促进血液循环和淋巴循环。拔罐时罐子吸附在皮肤上形成负压，从而促进皮肤、肌肉、经络、筋骨等局部部位的血液循环和淋巴流动，进而促进全身血液、氧气和营养的输送，起到健脑、养心、健肝、养肾、健脾、养肺的作用。
2、祛风除湿。拔罐时，可促进身体排出湿热、湿毒等有害物质，如药物残留、器官代谢物、代谢废物等，从而达到祛风除湿、通九窍、解表除痹等效果，治疗关节炎、风湿性疾病等。
3、疏通经络。在拔罐时，罐子贴着皮肤，对患者的四肢和脊柱等部位的经络疏通有很好的促进作用，从而扩充了人体的气血运行通道。
4、活血通络。拔罐时会通过在局部产生负压，促进血液循环，加速白细胞和调节组织发挥作用，提高机体防御能力，同时有效改善营养不良和血循环障碍等因素引起的慢性疾病。
四、拔罐的注意事项
1、患者疾病类型是不是适合使用拔罐疗法；
2、拔罐之前，要吃一顿饱饭，保证身体消化功能良好；
3、罐子要保持清洁和消毒，以避免传播疾病；
4、拔罐常常会留下青紫色的印记，不要惊慌；
5、拔罐应尽量在有经验的医师和技术人员的指导下进行，以避免不必要的麻烦。
总之，拔罐作为一种传统的中医手法，不但撼动着许多人的疾病，同时也夺回了许多人们健康的颜色。我们应该充分利用这种方法，从而达到更理想的健康状况。
拔罐的课件(篇6)
拔罐是一种传统的中医治疗方法，使用特殊的器具（拔罐器）在患者的皮肤上产生负压，以刺激经络系统，促进血液循环和代谢，以达到治疗疾病的目的。在现代生活中，拔罐作为一种健康养生方法受到越来越多的关注。本文将从拔罐的起源和发展、拔罐的作用和注意事项以及拔罐的实际应用等方面进行探讨。
一、 拔罐的起源和发展
拔罐起源于中国古代，最早可以追溯到商、周时期，当时的拔罐器是用石头或木材雕制而成。随着时间的推移，拔罐器的制作材料从木、石发展到铜、铁、陶瓷、玻璃等，器具的形状和设计也不断改进。到了宋、元、明、清时期，拔罐被广泛地应用于中医的日常诊疗中，成为一种重要的治疗手段。
二、 拔罐的作用和注意事项
1. 促进血液循环和代谢。拔罐的原理是通过刺激皮肤和肌肉组织，使得局部血管扩张，血液循环加速，代谢提高。这种效果能够改善心脑血管系统的功能，促进新陈代谢，预防和治疗多种疾病。
2. 改善免疫力。拔罐作用于体表的神经末梢和循环系统，刺激了体内的免疫反应，进而增加身体的抵抗力。使用拔罐还能够增强体内淋巴系统的功能，促进淋巴液的循环，加强细胞的呼吸和代谢，从而增强身体的免疫力。
3. 注意事项。拔罐需要在专业医师的指导下进行，个人不能自行操作。在使用拔罐之前，需要对治疗区域做好清洁工作，保持局部皮肤清洁干燥。拔罐的力度和时间需要根据具体情况进行调整，不宜超过20分钟。在拔罐后，应该注意保暖，并且避免在寒冷的环境中暴露。
三、 拔罐的实际应用
拔罐可以用于预防和治疗多种疾病，如肩周炎、腰肌劳损、颈椎病、肝炎、支气管炎、背痛等等。在应用时，拔罐器的选择、拔罐的位置、时间和力度需要根据具体情况而定。使用拔罐时，尤其需要关注以下几个方面：
1. 具体治疗的位置：拔罐的位置要根据患者的病情而定，大多数情况下要拔在有穴位的区域。
2. 拔罐时间：建议拔罐时间不超过20分钟，因为时间太长会导致局部皮肤的过度刺激。
3. 罐具选择：拔罐器要选择具有一定弹性和密封性的器具，可以防止空气泄漏和皮肤被拉伤。
4. 拔罐力度：拔罐的力度要根据患者的具体情况而定，不宜过大过小。
拔罐是一种既古老又现代的健康疗法，无论对于预防还是治疗疾病，都有着积极的作用。当然，使用拔罐之前，还是要请教专业医师，根据个人情况找到最适合自己的拔罐方案。
拔罐的课件(篇7)
拔罐是一种特殊的中医疗法，是通过吸气将玻璃罐子置于皮肤上，利用负压将皮肤吸紧，增强身体的免疫力和自愈能力，对许多疾病都有一定的治疗效果。
然而，对于拔罐这项技术，很多人却存有疑虑。有的人认为这是迷信和传统的中医把戏，难以接受；有的则是因为担心可能会造成负面影响，不敢尝试。
为了更好地了解并掌握拔罐技术，我们需要对拔罐本身融会贯通并广泛开展宣传教育，让更多的人能够接受和应用这种疗法。
首先，我们需要扩大对拔罐的认识。拔罐虽然是一项传统的中医疗法，但其实质并非迷信或把戏，而是基于现代医学理论研发而来，也得到了许多专家的支持和认可。通过了解其原理和适应症，我们可以更好地理解其作用和价值。另外，我们也应该了解拔罐的注意事项和禁忌症，避免不必要的风险。
其次，我们需要加强对拔罐的教育宣传。要让更多人了解和使用拔罐，关键在于将其推广出去，让更多的人能够了解其作用和价值。可以通过科普宣传、媒体报道、培训活动等方式，向公众介绍拔罐的相关知识，调动大众学习和使用拔罐的积极性。
最后，我们需要加强对拔罐技术的规范化管理。由于拔罐是一项特殊的治疗技术，对医疗机构和从业人员的要求也相应较高。我们需要建立相关的标准和规范，对拔罐技术的实施、诊疗记录、设备维护等方面进行规范化管理，确保拔罐的安全性和有效性。
总之，拔罐是一项具有悠久历史和特殊功能的中医疗法，应该得到更多人的宣传和推广。只有让更多人了解和接受拔罐，才能真正发挥其作用，为人们的健康事业作出积极贡献。
拔罐的课件(篇8)
Title: The Benefits and Risks of Cupping Therapy
Introduction
Cupping therapy, also known as "ba guan," is an alternative form of traditional Chinese medicine that involves placing cups on the skin to create suction. This treatment is believed to promote blood flow, relieve pain and muscle tension, and boost the immune system. However, there are also some potential risks associated with cupping therapy that must be considered.
Benefits of Cupping Therapy
One of the main benefits of cupping therapy is its ability to increase blood circulation. The suction created by the cups pulls oxygen-rich blood to the area, which can help to promote healing and reduce inflammation. Cupping has also been shown to stimulate the release of endorphins, which are the body's natural painkillers, leading to pain relief and relaxation.
Cupping therapy is also believed to have immune-boosting properties. The cups create a vacuum that can draw out toxins and other impurities from the body, leaving it in a better state to fight off infections and other illnesses. Additionally, the practice of cupping can help to reduce stress and anxiety, leading to an overall sense of well-being.
Risks of Cupping Therapy
While cupping therapy is generally considered safe, there are some risks associated with the practice. The most common side effect of cupping is skin discoloration, which can range from mild redness to dark purple bruising. This discoloration is a result of the suction creating broken blood vessels in the skin, and it usually goes away within a few days to a week.
In rare cases, cupping therapy can cause burns or other skin injuries. This can occur if the cups are left on for too long or if the suction is too strong. In addition, people with certain medical conditions, such as bleeding disorders or skin inflammation, should avoid cupping therapy due to the increased risk of complications.
Conclusion
Cupping therapy is a popular alternative form of traditional Chinese medicine that has been used for centuries to treat a variety of health conditions. While there are many potential benefits to this treatment, it is important to understand the potential risks as well. If you are considering cupping therapy, be sure to speak with a qualified practitioner to determine if it is right for you.
拔罐的课件(篇9)
拔罐是一种具有传统医学背景的中医疗法，其起源可追溯至数千年前。近年来，随着人们对传统疗法的重新认识和热情，拔罐在国内逐渐走红，并成为中医理疗的一项重要技术。本篇文章将从拔罐的起源、拔罐的原理及疗效、拔罐的治疗范畴以及拔罐注意事项等几方面进行探讨。
一、拔罐的起源
拔罐起源于我国古代，早在春秋战国时期就已经有了初步的实践和理论。《素问内经》中即记载了拔罐的方法和治疗效果。在古代世界用过拔罐法的民族还有西方和印度等。在现代，拔罐已成为针灸推拿等传统医学的一部分，广泛运用于世界范围，特别受到日本及东南亚国民的欣赏。
二、拔罐的原理及疗效
拔罐的原理主要是通过罐子掏气疗法开通经络、排除湿气、扩张毛孔、促进血液循环、加快代谢，达到祛寒、散寒、祛风、散风、利水消肿、通经活络、舒筋顺络、清热解毒等疗效，帮助人们缓解疾病及改善身体健康。
拔罐的疗效主要表现在以下几个方面：
1、去湿排毒。拔罐可使体内循环更加畅通，增强排毒能力，加速体内热毒的代谢。
2、减轻肌肉疲劳。通过物理作用，加速血液循环，减少身体各部位的疲劳，维持身体健康。
3、增强免疫力。增强身体免疫力，提高自身的抵抗力，保障身体健康。
4、改善身体局部的循环。可使局部血液循环得到改善，减少病痛的发生，对于慢性病治疗也有一定效果。
三、拔罐的治疗范畴
拔罐的治疗范畴主要包括以下几种情况：
1、风寒感冒、流感、咳嗽、气喘、肺炎、支气管炎、鼻炎、过敏性皮肤炎等呼吸系统疾病。
2、肌肉疼痛、坐骨神经疼痛、关节炎、肩颈疼痛、腰椎间盘突出等。
3、神经系统疾病。如面瘫、偏瘫、头痛、失眠、颈椎病等。
4、消化系统疾病。如胃肠炎、便秘、腹泻、慢性肝炎等。
5、泌尿系统疾病。如肾炎、膀胱炎、前列腺炎等。
四、拔罐注意事项
1、拔罐前请先洗澡。可以用温水浸泡一下，保持身体清洁，并放松身体。
2、在进行拔罐时，应该选择在有人照料的情况下进行，以防疾病或其他情况的突发事件。
3、拔罐技术较为专业，不建议自行操作，需在专业医生或技术人员的指导下进行。
4、对于患有急性传染病及严重皮肤病等的人群不适宜拔罐。
5、拔罐时不要离开局部长时间，最好和医生或者技术人员通话保持联系。
综上所述，拔罐虽然是一种传统的中医疗法，但它的疗效已经被证明，在我们日常生活中应该多加关注和运用。在使用拔罐时，必须注意一些基本的实施方法和注意事项，以确保其安全和有效性。最重要的是，在使用拔罐时，应该选择专业咨询和专业技术人员指导下进行，以充分发挥拔罐的疗效。
拔罐的课件(篇10)
拔罐是一种古老的中医保健方法，经过数千年的时间考验，被广泛应用于世界各地。拔罐适合于改善不同身体部位的问题，包括风湿疼痛、哮喘、咳嗽、胃痛等症状。在中国，拔罐被认为是一种廉价、方便且有效的中药疗法，广受欢迎。在这篇文章中，我们将会探讨拔罐的适应范围、效果以及注意事项等方面。
首先，拔罐的适用范围非常广泛。拔罐可以加速血液循环，促进淋巴的循环，也可以调整肝、肾及其他脏腑的功能。此外，拔罐还可以起到放松筋膜、缓解肌肉紧张的作用。因此，拔罐适合于多种身体疾病，例如风湿、关节疼痛、头痛、肩周炎、慢性疲劳综合征等。
其次，拔罐的效果非常显著。患者在接受拔罐治疗后，通常会感觉到疼痛减轻、舒适度提高。拔罐是一种比较安全的治疗方法，不会产生负面影响。在中国，拔罐更是提高了普及率，许多家庭都需要拔罐设备，自行进行家庭保健。
然而，也应注意拔罐的注意事项。拔罐必须要在安全的环境下进行。应注意少年儿童和孕妇不宜进行拔罐，以免产生不适。在进行拔罐时，应遵循专业医师的建议，避免使用过大的力量或拔罐时间过久，以免引起疼痛或其他不适。同时，在拔罐后，患者应注意充分休息，并避免进行过度活动。
总而言之，拔罐是一个方便、简单且有效的治疗方法。无论是在医院、家庭还是在工作场所，拔罐都是一个很好的选择。虽然拔罐有一些注意事项，但只要遵循医师建议，掌握正确的操作方法，拔罐可以帮助治疗身体的不适，并改善身体的健康状况。让我们一起保持良好的身体状态，通过拔罐方法来促进自身的养生保健。
拔罐的课件(篇11)
拔罐，是一种传统的中医疗法，在现代也逐渐受到人们的重视和广泛应用。它通过将净化过的空气抽出罐内形成负压，使罐与患者体表产生吸附作用，从而刺激经络、促进血液循环，调理身体健康。本文将从拔罐的起源、原理、分类、功效、禁忌以及操作注意事项等方面进行探讨，希望能对读者有所启发。
一、起源
拔罐据传源于唐朝，当时的医学家通过观察病人的皮肤变化，发现在皮下血管密集的部位，如背部、肩部、腰部等，出现了暗红色的“隆起”状，称为“罐疮”，随后发现用罐吸出疏通经脉、治疗疾病的效果。因此，拔罐被视为一种传统的中医疗法。
二、原理
拔罐的原理是通过外力的作用使罐与患者的体表产生负压效应，从而刺激经络、促进血液循环，调理身体健康。负压效应能够刺激机体的产热作用，促进血液循环，加速代谢过程，提高免疫力，从而达到治疗各种疾病的效果。
三、分类
拔罐根据罐的种类可以分为玻璃罐、银罐、子午罐等。其中，玻璃罐是最常见的一种，是由玻璃制成，具有透明度，操作方便等特点；银罐则是由银制成，具有退热、消肿、定神等作用；子午罐则是由水牛角或竹子制成，能使罐子保持一定的稳定状态，不易滑落。
四、功效
拔罐能够刺激局部皮肤、肌肉和经络，增加血流量、加速循环、扩张毛细血管、刺激局部氧气透入，加速组织细胞新陈代谢，从而对多种常见病、疑难病症有很好的治疗效果。临床上，拔罐可用于肩周炎、腰椎间盘突出、骨质增生、冠心病、高血压、胃病、神经衰弱等多种疾病的治疗。
五、禁忌
虽然拔罐在治疗各种疾病的时候效果显著，但是在使用拔罐的时候需要注意禁忌情况。一般来说，拔罐不适用于皮肤出现溃疡、烧伤、疮疖等情况，以及身体部位已经有淤血等情况，也不适用于孕妇、癫痫、失眠、严重高血压、低血糖等患者使用。
六、操作注意事项
在使用拔罐的过程中需要注意以下几个方面：
1、保持部位的清洁卫生，使用罐子时不要与皮肤有直接接触；
2、提前消毒，使用对人体无害的消毒液进行消毒；
3、罐子的大小要适合局部皮肤的曲面或平面形状；
4、要有足够的负压和时间，一般拔一次约20-30分钟；
5、术后不要立即出门运动，要保持镇静状态，避免感冒风寒。
综上所述，拔罐是一种传统的中医疗法，在现代经过改进，已经成为了一种常规的治疗手段，被广泛应用于医疗领域。但使用拔罐时需要遵循严格的操作规范，在医师的指导下进行，以达到良好的治疗效果。
2024力复习课件(通用十篇)
编辑耗费大量时间为您整理出这篇“力复习课件”，希望这些信息可以对你的工作有所启发。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是促进学生能力全面发展的有效方式。
力复习课件【篇1】
教学目标概览
（一）知识目标
通过复习使学生获得的知识系统化，并巩固本章知识。
（二）能力目标
1、提高学生分析、判断和综合运用知识的能力。
2、提高学生解题举一反三的能力。
（三）情感目标
教会学生多角度、度方位看待事物、分析问题，从而了解事物的本质。
教学重点：氧化还原反应、离子反应。
教学难点：氧化还原反应的基本规律和离子反应方程式的书写。
教学方法：启发讨论式
教学过程：
请说出以下四个反应的反应类型
①NH4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋H2O↑ ②CuO+H2===Cu+H2O
③Ba(OH)2+H2SO4 ===BaSO4↓+2H2O ④ 2Fe + 3Cl2 ＝ 2FeCl3
略
1、根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少：
①属于分解反应 ；②属于置换反应；③属于复分解反应；④属于化合反应
2、根据反应中是否有电子转移：
②、④属于氧化还原反应；①、③属于非氧化还原反应
3、根据反应中是否有自由移动的电子参加：
①、②、④属于非离子反应；③属于离子反应
一、化学反应的分类
化合反应
根据反应物和生成物 分解反应
的类别和种类可分为 置换反应
复分解反应
化 根据反应中是否有 氧化还原反应
学 电子转移可分为 非氧化还原反应
反 根据反应中是否有自由 离子反应
应 移动的电子参加可分为 非离子反应
据化学反应中热量 放热反应
变化情况可分为 吸热反应
上述反应②、④属于氧化还原反应，请用双线桥法表示电子转移方向和数目，并指出氧化剂和还原剂，氧化产物和还原产物。
略
氧化还原反应的本质是电子的转移，由此而产生的其他概念及转化关系规纳如下：
二、氧化还原反应概念及转化关系
氧化剂→具有氧化性→得电子→被还原→发生还原反应→化合价降低→还原产物
还原剂→具有还原性→失电子→被氧化→发生氧化反应→化合价升高→氧化产物
氧化还原反应的实质是电子的转移，特征是反应前后元素的化合价发生了变化。我们判断某反应是否为氧化还原反应可根据反应前后元素的化合价是否发生了变化这一特征。氧化还原反应中的概念一般是成对出现的，理清概念是解决问题的关键。
三、氧化还原反应的基本规律
1、表现性质规律
当元素具有可变化合价时，一般处于最高价态时只具有氧化性，处于最低价时只具有还原性，处于中间价态时既具有氧化性又有还原性。
2、性质强弱规律
（1）在氧化还原反应中：
强氧化剂＋强还原剂＝弱氧化剂（氧化产物）＋弱还原剂（还原产物）
（2）一般来说，含有同种元素不同价态的物质，价态越高氧化性越强（氯的含氧酸除外），价态越低还原性越强。
3、价态归中规律
含有不同价态同种元素的物质，发生氧化还原反应，该元素价态的变化一定遵循“高价＋低价→中间价”，而不会出现交错现象。
4、反应先后规律
同一氧化剂与含有多种还原剂（物质的量浓度相同）的溶液反应时，首先被氧化的是还原性较强的物质；同一还原剂与含有多种氧化剂（物质的量浓度相同）的溶液反应时，首先被还原的是氧化性较强的物质。
反应③属于离子反应，请写出离子反应方程式
略
反应③的离子反应方程式还能表示哪些物质间的反应？
略
离子方程式书写的基本规律要求。
四、离子方程式
（1）合事实：离子反应要符合客观事实，不可臆造产物及反应。
（2）式正确：化学式与离子符号使用正确合理。
（3）号实际：“=”“”“→”“↑”“↓”等符号符合实际。
（4）两守恒：两边原子数、电荷数必须守恒（氧化还原反应离子方程式中氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数要相等）。
（5）明类型：依据离子反应原理，分清类型，总结方法技巧。
（6）检查细：结合书写离子方程式过程中易出现的错误，细心检查。
五、例题分析
例1下列化工生产过程所发生的反应不属于氧化还原反应的是（ ）
A．用油脂制肥皂 B．用铝土矿制金属铝
C．用氯气和消石灰制漂白剂 D．用氢气和氮气合成氨
解析：判断氧化还原反应的最简单的方法是看反应前后元素的化合价是否发生了变化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合价变化，故都属于氧化还原反应。选A。
例2已知在某温度时发生如下三个反应：⑴ C+CO2=2CO ⑵ C+H2O=CO+H2 ⑶ CO+H2O=CO2+H2 由此可以判断，在该温度下C、CO、H2的还原性强弱顺序是（ ）
A C>CO>H2 B CO>C>H2 C C>H2>CO D CO>H2>C
解析：对于反应：氧化剂+还原剂＝氧化产物+还原产物，有以下规律：还原剂的还原性>还原产物的还原性，氧化剂的氧化性>氧化产物的氧化性。由反应式（1）可知C>CO，由反应式（2）可知C>H2, 由反应式（3）可知CO>H2。本题正确答案为A。
例3、G、Q、X、Y、Z均为氯的含氧化合物，我们不了解它们的分子式（或化学式），但知道它们在一定条件下具有如下的转换关系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O这五种化合物中氯的化合价由低到高的顺序为 ( )
A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ
解析：根据氧化还原反应的特征可知，氧化还原反应中元素化合价有升必有降。由（1）得Q>G，因为该反应为歧化反应，G中氯元素的化合价必介于Q和-1价氯之间。同理由（3）结合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）结合（2）得X>Z>Q。本题正确答案为B。
例4、下列离子方程式正确的是（ ）
A．氯化铝溶液与氨水反应：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓
B．磷酸二氢钙溶液跟足量NaOH溶液反应：
3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O
C．硝酸亚铁溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O
D．硫氢化钠水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH
解析：本题涉及溶液中电解质强弱、离子反应规律、氧化还原反应、盐的水解等知识，需要对各选项仔细全面地分析，才能正确解答。
A中氨水是弱电解质，应写化学式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部参加反应，式中Ca2+与H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化学式中的比例，故不正确；C中 在酸性条件下具有氧化性，正确。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正确。答案为C。
例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，请写出发生反应的离子方程式_________________________。
（2）在以上中性溶液中，继续滴加Ba(OH)2溶液，请写出此步反应的离子方程式______________________________。
解析：本题是一个“反应进程”的试题。解题的关键是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好与H+完全反应。再继续滴加Ba(OH)2溶液时，要分析此溶液中还有什么离子能继续反应。
答案：（1）2H++SO42-
+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O
(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓
例6、下列各组中的离子，能在溶液中大量共存的是（ ）
A.K+、Ag+、、Cl－ B.Ba2+、、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH-
解析： A组中：Ag++Cl-=AgCl↓ B组中， + =BaCO3↓
C组中，Mg2++2OH-=Mg(OH2) ↓ D组中，2H++CO32-=CO2↑+H2O
E组中，各种离子能在溶液中大量共存。
F组中，NH4+与OH-能生难电离的弱电解质NH3·H2O，甚至有气体逸出。
NH4++OH- NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O
答案：E
力复习课件【篇2】
例一：分别选用一种试剂鉴别以下各组溶液：
A NaOH、NaCl溶液、稀HCl
B Na2CO3、AgNO3溶液、KNO3溶液 ()
C K2CO3、BaCl2溶液、NaCl溶液 ( )
D NaOH、Ca(OH)2溶液、稀HCl ( )
E NH4NO3、(NH4)2SO4、Na2CO3、NaCl溶液 ( )
思路点拨：
鉴别题的原则是：抓住不同物质的主要特征，用最简单的方法，最少的试剂，以最明显的现象，达到鉴别的目的。所谓最简单的方法是指能用物理方法鉴别的就不要用化学方法鉴别;能一次鉴别的就不用多次鉴别。所谓最少试剂，就是能用一种试剂鉴别开来的就不要用多种试剂。所谓最明显的现象，就是通过实验使各鉴别物质有明显不同的现象。如：产生变色、放出气体、生成沉淀等。
解析：A、通过物质分类，显然依次符合碱性、中性、酸性，当然加石蕊试液鉴别。
B、通过观察发现：Na2CO3遇酸(H+)产生气体，而AgNO3遇CL-产生沉淀，而KNO3遇盐酸无现象，故加盐酸来鉴别。
C、由上可知：K2CO3遇酸(H+)产生气体，BaCl2溶液遇SO42-有沉淀，而NaCl溶液遇稀硫酸无现象，故加稀硫酸来鉴别。
D、Ca(OH)2溶液遇CO32-有沉淀，稀HCl 遇CO32-有气体，而NaOH 遇CO32-无明显现象，故加Na2CO3或K2CO3鉴别。
E、观察可知：NH4+遇OH-产生氨气，而Ba2+遇CO32-、SO42-均有沉淀产生，取样后分别滴加Ba(OH)2溶液，只有气体产生的是NH4NO3，同时有气体和沉淀产生的是(NH4)2SO4，只有沉淀产生的是Na2CO3，无现象的是NaCl。
在实际应用中，同学们还可以将鉴别题按一次性鉴别、多次性鉴别、不加其他试剂鉴别、两两混合鉴别等进行分类，根据各自独有的特点，总结解题技巧，从而达到全面掌握不同鉴别类型的目的。
例二：选用合适的方法除去下列物质中的少量杂质
(1)除去生石灰中的碳酸钙
(2)除去氯化钾晶体中的碳酸钾
(3)除去碳酸钙固体中的碳酸钠
(4)除去一氧化碳中的二氧化碳
(5)除去氯化钠溶液中的硫酸铜
(6)除去Cu粉中的Fe粉
思路点拨：
除杂的原则是：不增(不增加新杂质)、不减(不减少原物质的量)、不变(不改变原物质状态)、易分(除杂后易于分离)、先物后化(物理方法优先，其次化学方法)。应用中有转化法、沉淀法、吸收法、过滤法、溶解法等多种除杂方法。
解析：(1)通过高温加热或灼烧的方法，既能除去碳酸钙，又能得到更多生石灰。
(2)可加入适量稀盐酸充分反应后，再蒸发。
(3)可采用先加适量水溶解，再过滤的方法。
(4)可采用通过炽热的碳层或通过烧碱溶液的方法。但显然通过烧碱溶液的方法具有吸收杂质彻底、操作简单快捷等优点。
(5)由于含有Cu2+、SO42-两种杂质离子，故可采用同时沉淀法。加入适量氢氧化钡溶液后，过滤即可得氯化钠溶液。
(6)由于Fe、Cu分别排在金属活动顺序表中H的前后，所以可采用加入足量稀盐酸或稀硫酸溶解并过滤的方法来实现。也可采用加足量硫酸铜溶液并过滤的方法。
例三、有一固体混合物，可能含有K2CO3、K2SO4、CuSO4、CaCl2、KNO3等物质中的一种或几种，将混合物溶于水，得无色溶液，当滴入硝酸钡溶液时，有白色沉淀产生，再加足量的稀硝酸沉淀部分溶解，则该混合物中一定含有____________一定不含有_______________可能含有_____________.
思路点拨：
推断题所用到的知识储备有如下几点：(1)物质的特殊色态、溶解性(包括物质在水或酸中的溶解性)。如：铜离子溶液为蓝色，铁离子溶液为黄色等，常见白色沉淀有碳酸钙、碳酸钡、碳酸银、氯化银、硫酸钡、氢氧化镁等。蓝色沉淀有氢氧化铜，红褐色沉淀有氢氧化铁。初中不溶于酸的沉淀有氯化银、硫酸钡。(2)会判断物质之间能否发生反应。(3)三种离子(硫酸根、碳酸根、氯离子)鉴定的正逆推理。(4)对于重点词语的理解能力。如：“全部溶”、“部分溶”、“全不溶”等词的理解。一道好的推断题正是对于以上知识点掌握程度的综合性考察。
解析：推断题的解答依据是物质的特征反应和典型的实验现象。此题由溶于水得到“无色溶液”可知：CuSO4(蓝色溶液)一定不存在;同时K2CO3、CaCl2由于相遇会产生沉淀，所以K2CO3、CaCl2或存其一或均不存在。由“滴加硝酸钡溶液时，有白色沉淀产生”可知：沉淀有可能来自硝酸钡与K2CO3或K2SO4反应生成的碳酸钡、硫酸钡沉淀中的一者或两者。由“加足量的稀硝酸沉淀部分溶解”可知：碳酸钡、硫酸钡均存在，进而推出K2CO3、K2SO4均存在。因为K2CO3存在，所以CaCl2一定不存在。而KNO3由于存在与否，均不会对以上鉴别推断造成影响，所以KNO3可能存在，也可以说可能不存在。
此题，在练习过程中，完全可以略加改动。如：若“沉淀全部溶解”推断结果怎样?若“沉淀全不溶”推断结果又会怎样?……。同学们一旦掌握了这种一题多变、一题多做的学习方法，对于提高复习效果必然可以起到以点带面的辐射作用。
力复习课件【篇3】
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第92～93页及相关练习。
教学目标：
1．通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。
2．通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。
3．通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。
教学重点： 写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。
教学难点：数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、回顾梳理，激趣引入
(一)回顾梳理:
师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？
1．学生自主梳理，小组内交流；
2．学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。
3．教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题
（二）交流感受：
1．你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？
2．学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。
3．师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经完成掌握了吗？我们有必要来将这些知识复习复习吗？
4．点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！
【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】
二、教师引导，复习应用
(一)复习100以内数的认识:
师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！
1．复习数位：出示计数器
（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？
（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢？
（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10个十又是多少？
2．复习数的组成：
（1）教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示？十位上的5表示？
（2）完成P95练习二十的第2题。
数的顺序和大小：
（10个10个……地数。
（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数是多少？这三个如果从大到小排，应该怎么排？
（3题。
【设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。】
（二）复习100以内数的加法与减法
1．夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。
（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。
（2）学生汇报结果，学生互相检验是否正确。
（3）讨论：
①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。
②每一类分别有什么好的计算方法？
③说一说每一类计算方法有什么不同？
【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。】
6题。
【设计意图：这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第＜、＝”，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的兴趣。】
（三）综合应用，解决问题
课件呈现：“新百数表”：
1．建构“新百数表”
（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？
（2）完成表格。
2．观察比较
（1）再次观察，发现规律：
①横着看，每一行里的数有什么排列规律？
②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？
（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。
3．运用规律，解决问题
（题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。
（题。
（（6）题：
①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。
②并提问：通过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。
【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。】
三、全课小结，质疑反思
（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？
（二）质疑反思
1．对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？
2．你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的？当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。
【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】
力复习课件【篇4】
1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？
1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2．小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的.奖一颗小红星。教师巡查。
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nàlà，要读清楚鼻音。
（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。
1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？
2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
3．小组检查读，教师巡查。
1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
力复习课件【篇5】
1.通过整理、复习，使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率；能进一步认识长方体、正方体的表面积和体积及其计算方法，并能正确地计算。理解它们的内在联系，能灵活运用。
2.在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念；让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点
学生对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题。
教学准备：
课件 火柴盒 魔方 特仑苏牛奶 练习纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：看一下老师为你们准备了什么？
生1：火柴盒、魔方、牛奶。
师：它们各是什么形状？
生：火柴盒是长方体，魔方是正方体、牛奶是长方体。
师：今天这节数学课，这些小小的物品就将成为我们学习中的小助手，和我们一起来整理和复习有关长方体正方体的知识。
（教师板书：长方体和正方体的整理和复习）
（设计意图：从学生平时接触较多的“火柴盒、魔方”入手，给学生一种亲切与熟悉的感觉，能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离。）
二、第一次尝试：自我梳理，形成网络。
同学们先来回忆一下：长方体正方体的形状有什么特征？ （7号抢答）
形体相同点不同点联系面棱顶点面的形状面的面积棱长长方体6个
6个12条8个6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形相对的两个面面积相等相对的棱长度相等正方体是一种特殊的长方体正方体12条8个6个面都是完全相同的正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等
师：在这一单元中，你还学过哪些知识？（棱长和、表面积、体积、容积）
师：你能说出它们的意义吗？
小试牛刀：必答题（6号同学）。
填空：棱长和、表面积、体积、容积。
1、给一个玻璃柜台的各边都安上角铁，是求这个玻璃柜台的（ ）。
2、给一个乒乓球台喷漆，是求这个乒乓球台的（ ）。
3、一个长方体容器，里面量长5cm，宽3cm，高2cm，装满水后，水的（ ）是30cm。
4、一个长方体容器，从里面量长5cm，宽3cm，高2cm，这个容器的（ ）是30ml。
5、给一个洗衣机做布罩，是求这个洗衣机的（ ）。
三、小组交流、全班汇报。
引导学生利用表格在小组内进一步整理（2号填写，3号、5号汇报）
形体表面积体积（容积）定义计算公式
（长a宽b高h）常用单位定义计算公式常用单位长方体长方体或正方体6个面的面积之和，叫做它们的表面积
S=(ab+ah+bh)×2
平方厘米
平方分米
平方米
相邻单位间的进率是100物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积V=abh
V=Sh
立方厘米（升毫）
立方分米（升）
立方米
相邻单位间的进率是1000正方体
S=6a
（设计意图：让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。而让他们自由地独立或合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。）
四、第二次尝试
师：通过刚才同学们的汇报和老师设计的表格，同学们已经对本单元知识有了系统的`了解，下面我们一起做几道练习题，检验一下同学们是否能灵活运用这些知识。
（一）抢答题（4号同学）。
判断并说明理由。
1、棱长是6分米的正方体，它的表面积和体积相等 。 （ ）
2、a=3a （ ）
3、正方体是特殊的长方体。 （ ）
4、电饭锅的体积大约是20立方厘米。 （ ）
（二）今天老师设计的习题都与火柴盒、牛奶盒有关，请同学们猜猜，老师为你们设计了什么样的问题？
师：看来有关它们的数学问题还真不少。请同学们看老师设计的问题。
问题一：
如果把这个火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面积最大是多少？最小是多少？
学生自己解答，指名到前面演示：怎样摆放占桌面的面积最大？怎样摆放占桌面的面积最小？
师：以后再摆放物品时我们就可以利用这个知识合理利用空间了。
问题二：
做这样1个火柴盒的外壳要用多少纸板？做这样1个火柴盒内盒要用多少纸板？（衔接处忽略不计）
要求只列式，说明每步求的是什么。
师: 你还能举出类似计算火柴盒内盒这样只计算5个面面积的例子吗？
师：火柴盒不能只有内盒吧？（外壳）计算几个面？（4个）
类似计算火柴盒外壳这样只计算4个面面积的情况，在生活中还有哪些？
（设计意图：问题二通过计算火柴盒的内盒和外壳所用纸板即表面积的大小，以及举生活中的实际例子，让学生进一步体会数学与生活的联系）
问题三：
用两盒牛奶拼成一个长方体，这个长方体的表面积、体积与原来两盒牛奶的表面积、体积和相比有没有变化？如果有变化了多少？小结：拼的方法不同，表面积减少的也不一样。
1、做个小小包装师：如果要给这几盒牛奶套上包装盒，不计算接头处与损耗材料，最少需要多少硬纸片？
（小组合作，拼一拼，汇报方法，集体评价。）
2、若将1盒牛奶倒入一个底面积是80平方厘米的长方体饭盒里，这个饭盒的高至少为多少厘米？
学生计算，并测量高度。
（设计意图：知识应用分成两个环节：基础练习给定数据的题目，学会熟练应用数据，巩固所学知识；实践练习要由学生自己测量出数据，解决实际问题，这自然需要学生能灵活运用所学知识。这种练习设计体现了课标所倡导的“基础性”“层次性”“应用性”的特点。）
五、课堂小节
像火柴盒这样的一系列问题，在生活中有很多。这就说明数学就在我们身边，我们今后要学会用数学的眼光去观察物体，从中发现问题、解决问题。
力复习课件【篇6】
一、教学目标
(一)知识与技能
通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这4种形状的物体。
(二)过程与方法
通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法。
(三)情感态度和价值观
积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。
二、目标分析
本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法十分必要，因此把目标定位为通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这四种形状的物体，并通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法，在此过程中培养学生空间想象的能力，初步建立空间观念。
三、教学重难点
教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。
四、教学准备
课件、长方体、正方体、圆柱和球
五、教学过程
(一)根据特征猜立体图形
今天美美、小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏?
1.听特征猜图形。
美美说：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。
(1)学生读特征猜图形
(2)学生到讲台前挑选图形。
追问：正方体的六个面有什么特点?
2.听特征猜图形。
小刚：长长方方，有6个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。
(1)学生读特征猜图形(学生猜对课件出示长方体)。
(2)学生到讲台前挑选图形。
追问：长方体的六个面有什么特点?
3.听特征猜图形。
萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。
(1)学生读特征猜图形。
(2)学生到讲台前挑选图形。
4.听特征猜图形。
明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。
(1)学生读特征猜图形。
(2)学生到讲台前挑选图形。
小结：刚才这个游戏让我们再一次的回顾了长方体、正方体、圆柱和球的特征，我们看看下面该做什么游戏了?
【设计意图】通过创设情境，激发学生的'学习兴趣和积极性，在猜谜活动，进一步巩固学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类做好铺垫。
(二)分一分，放一放
1.为明明整理房间。
师：明明的房间多乱呀，我们一起来帮它整理一下。把物品按照要求放到架子上。
2.小组活动：摆放物品。
3.学生进行交流。
说说你们是怎么放的，为什么这样摆放。
小结：同学们通过合作把明明的房间整理好了，现在看起来整洁多了，看来，把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。
【设计意图】通过分类活动，培养学生的辨别能力并进一步加深学生对立体图形特征的认识，另一方面通过的游戏，使实物和一般模型建立起联系，考察学生对立体图形的认识与理解，从而发展学生的空间观念。
(三)拼一拼，摆一摆
1.解决图1的问题。
师：我们帮明明把房间整理好了，他邀请我们和它一起搭积木。
图1：
一共有( )个
。
(1)说说它是由几个长方体拼成的，你是怎么数出来的?
(2)我们只看到3个长方体，大家数出4个，哪1个藏着的长方体你是怎么发现的?
(3)学生照样子拼图：上面的图形一定会有一个下面的图形和它对应。
2.解决图2的问题。
图2：
一共有( )个
。
(1)数数它是由几个正方体拼成的，你们是怎么数的?
(2)学生活动之后，小组内学生进行汇报。
预设：先数看到的，再数遮挡的着的。
预设：分层数。(5+3+1=9)
预设：爬楼梯数。
(3)分层解决问题。
①第一层有几个正方体?(1个)
②第二层有几个正方体?(3个)
③第三层有几个正方体?(5个)
师：这就像我们生活中的爬楼梯，一层一层的数一数有多少个正方体。
3.解决图3的问题。
请你用刚学到的方法标一标，数一数有多少个正方体。
【设计意图】本环节通过动手操作、观察、想象、归纳等策略，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。
(四)拓展提升
师：刚才我们跟明明一起搭的积木，现在同学们自己用积木搭一个，让你的同桌猜一猜用了多少个?
(五)总结
今天我们和美美、小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏，你有什么收获?
力复习课件【篇7】
Lesson 25 Shopping in Beijing
1. go shopping do some shopping
He wants to shop.
He wants to do some sopping.
He wants to go shopping.
Let's do some shopping this Sunday.
go swimming go skating
go fishing go surfing
go skiing go boating
2. He looks in fifteen shops.
3. buy sth. for sb. buy sb. sth.
She buys a dress for Denden.
She buys Denden a dress.
4. a pair of chopsticks
5. You can walk with it.
你可以拿着它走。
6. 时间表达法：
直接表达法：“点钟 + 分钟”表达
9:35 nine thirty-five 8:20 eight twenty
分钟数若小30分钟时，用past 表示“超过”。即“分钟 + past + 点钟”。
6:25 twenty-five past six
7:05 five past seven
分钟数若大于30分钟时，用to 表示“差 --- --- ”。即“分钟 + to + 点钟”。
4: 58 two to five 2:35 twenty-five
整点用 “整点数+o'clock”来表示
11:00 eleven o'clock
半点用half 来表示
12:30 half past twelve
一刻钟用 a quarter 来表示
10:45 a quarter to eleven
6:15 a quarter past six
Lesson 26 Li Ming goes home
1. miss: I miss you very much.
I missed the early bus this morning.
My pen is missing.
2. gift: This watch is a gift from my friend.
Mary has a gift for music.
3. He arrives in Beijing at eight.
He arrives at eight.
4. have a good/nice/great trip
I had a good trip yesterday.
Did you have a good trip yesterday?
--- I am going to Beijing tomorrow.
--- Have a good trip!
5. The new book is for you.
6. one & it
I have two books, a thick one and a thin one.
I have an interesting book. Would you like to read it?
7. fall fell have had is/am was
are were do/does did hurt hurt
8. 基数词变序数词规律：
123特殊记；8去t，9 去e , 5、12去ve 加fth, 整十数字把y 变 i 再加eth.
9. What happened to your leg?
What happened to you?
What happened yesterday?
Lesson 27 Jenny goes home
1. do /does did see saw
have / has had am/is was
are were fall fell
go/goes went get got
come came say said
break broke broken
take took hurt hurt
buy bought
2. look play
start live
hope use
stop plan
study carry worry
3. called moved borrowed
enjoyed answered finished passed
helped cooked wanted shouted
needed counted
4. last year last week last Monday
He is the first to come, I'm the last to come.
5. I have a gift for you.
Here is a ticket for you.
He is leaving for Shanghai tomorrow.
We are waiting for a bus.
Let's go for a walk.
6. I missed you very much.
Lesson 28 Danny goes home
1. I hurt my nose./I fell. /I broke my tail!
2. I was taking a picture with Jenny's camera.
I wanted to fly a kite.
It's too hard.
3. tell a (funny/interesting)story about --- .
4. fall over 向前倒 ; fall down 倒下；
fall off 掉下来。
5. 经常以复数形式出现的一些名词：
glasses: 眼镜 jeans: 牛仔裤
shorts: 短裤 pants: 裤子
clothes: 衣服 trousers: 裤子
Lesson 29 Jenny's and Danny's Pictures
1. show sb. sth.=show sth. to sb.
2. What happened to --- ?
An accident happened to him.
3. This is --- at --- 这是 --- 在 ---
This is Li Ming at Tian'anmen Square.
4. a picture of ---
This is a picture of Jenny at the Palace Museum.
5. I have some pictures from my trip to Beijing.
6. It's near (to) Wangfujing Street.
Lesson 30 Gifts for everyone
1. put on : put on your T-shirt, please.
Please put it on. take off
Take off your coat, it's hot in the room.
2. I bought a gift for you. The kite is for you.
3. It's too small for me. It's too big for me.
4. above, over, on
above, 是\"在 --- 的斜上方”，而 over 是“在 --- 的正上方”， on 是“在 --- 的面上”。
The light is over us.
The plane is above us.
The book is on the desk.
5. She likes sandwiches.
She likes reading books.
She likes to read books today.
The hat looks like a hat.
He looks like his father.
He is like his father.
6. 别人感谢你时，你说：You're welcome.
别人向你道歉时，你说：Never mind.
--- Thanks a lot.
--- You're welcome.
--- I'm sorry, I broke your pencil.
--- Never mind. I have another one.
Lesson 31 A Letter from Li Ming
1. I like swimming, but I don't like to swim today.
2. Look! This is a letter from Li Ming.
3. have a great time with sb.
Did you go to the cinema with Tom?
He left with these words.
I bought a bike with that money.
What's wrong with her?
4. I like reading very much.
I like to visit a friend of mine today.
look like feel like be like
5. You were sleeping on the train. You were very loud.
The baby is sleeping.
He didn't sleep well last night.
He had a good sleep last night.
be sleeping go to sleep have a sleep
力复习课件【篇8】
九年级化学下册《酸碱盐溶液的导电性》教学设计
教学重难点：从离子的角度初步理解酸、碱、盐的概念
教学过程：
复习：
1.为什么NaCl固体本身不导电，而它们水溶液可以导电呢?
2.写出下列电离的方程式
(1)盐酸、硫酸、硝酸
(2)氢氧化钠、氢氧化钡、氢氧化钾
(3)碳酸钠、硫酸镁、氯化钡
引入：
我们知道，某些物质的水溶液能产生自由移动的离子，而使溶液能够导 电，下面我们从物质在水溶液中电离的角度来研究几类重要的化合物。
1.酸
演示实验：P151 [实验8－2]
小结：盐酸、硫酸、硝酸的水溶液都能导电，依照它们在水溶液中存在自由 移动的离子(让学生复习时的第一组电离方程式)
提问：这三种物质的电离产物有何共同特点?
分析：从而得出酸的定义。强调全部是H+介绍酸根的概念和酸的电离通式：
HnR＝nH+＋Rn-
小结：酸根离子所带负电荷总数等于酸分子电离子时生成的氢离子总数
阅读：P151－152的一段文字
2.碱
演示实验： P152 [实验8－3]
小结： KOH、Ba(OH)2的溶液能导电，依照它们的水溶液中存在自由移动的 离子（让学生再看复习时的第二组电离方程式）
提问：这几种物质的电离产物有何共同特点?
分析：从而得出碱的定义，强调全部是OH-
介绍碱的电离通式：M(OH)m＝Mm＋＋mOH-
小结：在碱里，跟一个金属离子结合的氢氧根离子数目，等于这种金属所带 的'正电荷数目。
阅读：P152 第4、5节
3.盐
演示实验：P152 [实验8－4]
小结： Na2CO3、MgSO4、BaCl2等物质的水溶液都能导电， 说明它们的水溶 液中存在着自由移动的离子。
（让学生再看复习时的第三组电离方程式）
阅读：P153 1－2节文字
分析：电离产物的特点，得出盐的定义
小结：(1)酸、碱、盐的定义及组成特点
(2)物质的分类
巩固练习：
1.下列各组离子，属于酸的电离产物的是( ）
A.H+、Na+、SO2-4 B.Na+、OH-
C.H+、Cl-、NO3- D.Na+、SO42-
2.碱溶液中一定含有的离子是( )
A.H+ B.Na+ C.OH- D.SO42-
3.下列物质属于盐的是( )
A.H2SO4 B.H2O C.NaOH D.NaCl
4.下列电离方程式正确的是( )
A.Ba(OH)2＝Ba2+＋2OH-
B.H2SO4＝H2+＋SO42-
C.FeCl3＝Fe2+＋SO42-
D.Cu(NO3)＝Cu2+＋2(NO3)-
力复习课件【篇9】
通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
1．创设情境。
（1）课件出示第100页图（一）的情境图。
（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
1．复习乘法的含义。
（1）课件出示下图：
②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？）
③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。
④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。
（2）及时练习。
①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。
②指定学生汇报，全班进行交流。
2．复习乘加、乘减。
（1）课件出示下面的图。
①学生说图意，然后提出有关的数学问题。
③学生汇报解法，全班交流。
2．抢答游戏（先分组再进行抢答）。
课件依次出示教材第103页的第4题。
3．复习用乘法口诀解决问题。
（1）课件出示下面的题目：
①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？
②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？
（4）学生汇报自己的想法。
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15间。
……
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8间。
……
【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。
（1）把得数相同的`算式用直线连起来。
（1）课件出示教材第101页第2题。
（2）学生根据题目独立完成，同桌交流。
（3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。
（1）课件出示教材第103页的第5题。
（1）课件出示教材第104页的第6题。
（2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。
（1）课件出示教材第104页的第7题。
（2）先学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。
（1）课件出示下面的题目：
（2）学生独立完成，同桌交流想法。
【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。
通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？
【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。
力复习课件【篇10】
小学数学复习课件
根据复习课本身的特征以及实施素质教育的要求，以人为本，创新教育、教学，以及学生学习为核心，以学生学会学习为目标，在生活中学习数学，复习课一般分为揭示目标、再现知识、疏理沟通、深化提高四个阶段，在这里以复习立体图形的体积部分和教学过程为例：
一、揭示目标阶段
1、实验引出体积概念
将不规则铁块用绳子系着放入盛满水的圆柱水槽中，水溢出水槽进入长方体水槽，解释水中现象，揭示立体图形体积概念。
2、明确复习内容
我们学过了哪些立体图形的体积？教师依据学生回答板书在黑板上：（四种立体形图） 然后揭示课题：立体图形的体积计算。
3、出示学习目标
（1）.学生交流讨论目标。看了这个课题，你认为应复习哪些内容？
（2）.教师归纳总结后用小黑板出示学习目标：
a.理解并掌握立体图形体积计算公式及推导过程，并形成知识体系。
b.能正确、灵活应用公式进行有关计算。
c.能运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、再现知识阶段
1.围绕目标自主复习：以四人一小组自主复习。
2.汇报复习情况：教师重点引导出体积计算的推导过程。
3.基础训练
（1）.小组互测：教师在练习纸上设计如下表格，要求学生相互提供相关数据后互测。
形体名称 已知条件 求体积的算式
长方体
正方体
圆柱
圆锥
（2）.小组互评
教师巡视抽查学生演示情况，提出应注意问题。
三、疏理沟通阶段
1.小组讨论：立体图形的体积计算公式之间有什么联系？各体积计算公式推导过程之间又有什么联系？
2.归纳形成知识网络。
（正方体、圆柱具有统一的求体积公式V=SH
（
（ 正方体图）V=a3
（箭头） （箭头） V=SH
（长方体图） (圆柱图）V=SH
V=abh
（ 圆锥图）V=1/3SH
四、深化提高阶段
1.综合训练
（1）.我当审判长
a.一个长方体木箱的'体积一定大于它的体积。（ ）
b.底面积相等，高也相等的圆锥体体积是长方体体积的
c.圆柱的体积，等于圆柱的侧面积的一半乘以圆柱的底面半径。（ ）
（2）.对号入座
a.把一个棱长个小正方体。
b.一个直角三角形，两条直角边分别为体，它的体积是（ ）立方厘米。
c.一个长方体的高减少立方厘米。
（如果想知道刚才实验中铁块的体积，你准备怎么做？
a.学生演示测出溢出的水在长方体水槽中的高度及长方体的长和宽。
b.学生将铁块拉出水面后，测量圆柱水槽槽囗到水面距离及圆柱的底面直径。
c.集体计算，然后比较计算结果。
2、评价练习
