老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 学生反应在教学改进上起着至关重要的作用，什么样的教学课件才是好的？这是一篇关于“精彩极了教案”的探讨文章今天趣祝福小编为大家推荐，感谢你的阅读希望这篇文章能够满足你的兴趣并请分享给你的朋友！此外，您还可以浏览范文大全栏目的文艺委员的工作计划11篇。
精彩极了教案【篇1】
教学内容及目标：
1.知识与技能目标：熟读课文，能用普通话流利且有感情的朗读课文；能理解词语意思。
2.过程与方法目标：通过读课文，理解句子意思，体会文章思想。
3.情感态度价值观目标：体会父母对于子女的爱，联系自身实际，深切感受自己的父母给予自己的爱，用一颗感恩的心，爱自己的父母，孝敬长辈，努力学习，回报父母的爱。
教学难点：学生对于“父亲和母亲对于爱的理解，以及他们不同的表达爱的方式”的理解。
教学设计：
导入：
出示白板，白板上有一道填空题，要求孩子们填一填可能的动词。
我再也受不了了。我（ ）出饭厅，（ ）进自己的房间，（ ）到床上失声痛哭起来。
（ 注：孩子们给出动词后给予表扬：回答得真好！简直“精彩极了”
孩子们可能给出的答案：走、跑、冲；走、跑、冲；睡、扑、趴、躺。）
孩子们填入自己认为可能的答案，老师认为“精彩极了”可是有一个小朋友写了一首诗，却得到截然不同的两种答案，这是怎么一回事呢？今天，就让我们一起走进第19课 “精彩极了”和“糟糕透了”去了解一下到底是怎么回事。
（板书课题，故意不写引号）
师：请孩子们观察，老师写的标题和课文中的标题有什么不一样？“糟糕透了”还可以怎么说？
生：“糟糕极了”。
师： 那就是说......
生：“极”和“透”是近义词。
师：孩子们，请你们关注“精彩”和“糟糕”这两个词。看看他们有什么联系？
生：“他们是一对反义词。
师：孩子们真棒！一眼就发现他们的联系了！那接下来我们来读一读课文的标题。
生：......
师：“精彩极了”和“糟糕透了”我怎么就没听出那味儿？请再读，揣摩一下“精彩极了”是一种什么样的语气，“糟糕透了”又是一种什么样的语气？
生：......
师：好，读的真好！现在请你们读一读课文，看看文中的主人公发生了什么事？为什么会得到两种评价？
生：.......
师：故事中的出现了几个人物？他们是谁？
生：3个。巴迪和他的爸爸妈妈。
师：发生了一件什么事？
生：巴迪写了一首诗，妈妈说：“精彩极了”爸爸说：“糟糕透了”。
师：巴迪写诗的时候他多大？
生：七八岁。
师：七八岁是多大？你们多大了？
生：10、11、12岁
师：那巴迪比你们......
生：小。
师：哦，巴迪比你们小，七八岁，应该上3年纪或者四年级。七八岁的小巴迪写了一首诗，这是他第几次写诗？
生：第一次。
师：巴迪在七八岁的时候第一次写诗，给妈妈看。妈妈看后觉得巴迪的诗写得怎么样？
生：“精彩极了”。
师：你们是怎么知道的？
生：书上有，第一自然就有。
（要求学生大声朗读第一自然段）
师：巴迪写了一首诗，妈妈的赞扬声雨点般的落在他的身上。假如你就是小巴迪，这时候的你心情怎么样？
生：......"
师：请同学来说说。
生：......
师：好，真棒，小巴迪也一样，他不仅高兴，不仅兴奋，他还有些腼腆，“我既腼腆又得意扬扬”。这个时候的小巴迪也想把诗拿给......
生：父亲看。
师：父亲在家吗？
生：没有。
师：于是，巴迪开始等待父亲，在等父亲的过程中他做了些什么？
生：......
师：做完这些，就只剩下等待了，巴迪一次又一次地看钟，七点，七点一刻，七点半。父亲终于回家了。请同学们读一读课文，从“父亲推门而入的这一自然开始，一直读到难道这世界上糟糕的诗还不够多么”结束。
......
师：父亲也认为巴迪的诗“精彩极了”吗？
生：不是，父亲认为巴迪的诗“糟糕透了”！
假如，你就是小巴迪在得到母亲的表扬后，在等待了一下午，并且还把诗誊抄了一遍，还用彩色笔圈点了之后得到父亲的评价，此时的你心情如何？小组讨论一下。
......
师：好。请同学来说说。
生：......
师：巴迪很难过，他觉得父亲读他的诗就像读了好几个小时，那母亲赞同父亲的观点吗？
生：不赞同。
师：从哪些地方可以知道母亲不赞同?
生：......
师：父母争吵的时候，巴迪在场吗？
生：......
师：巴迪听到母亲说“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，应该鼓励”。从这句话中，你读到了什么？
生：.......
师：请再读这一句。揣摩一下巴迪的心理，他会怎样想，假如你就是巴迪，你会怎么想？
生：从这句话中我知道母亲本来就知道巴迪的诗不怎么样，她是为了鼓励巴迪才说巴迪的诗“精彩极了”的。
师：回答的真好！母亲之前的赞扬声对这时候母亲道出她的用意的时候，巴迪在场，虽然她是在和父亲争吵。面对此情此景，假如你就是巴迪，你会怎么样？小组讨论一下。
生：......
师：请同学们来说说。
生：......
师：真好，都有自己的体会，自己感受，巴迪也一样，他再也受不了了......请读一读这一自然段。
......
师：请划出句中动词，刚才，你们也填了动词在里面，我们也来读一读，体会一下，是课文中的这几个词好呢？还是咱自己填的词好！
我再也受不了了。我（ 走/跑 ）出饭厅，（ 跑 /走 ）进自己的房间，（ 躺 ）到床上失声痛哭起来。
我再也受不了了。我（ 冲 ）出饭厅，（ 跑 ）进自己的房间，（ 扑 ）到床上失声痛哭起来。
师：对比一下，哪个好？好在哪儿？可以小组讨论一下。
......
生：课文中的这几个词好，因为冲、跑、扑这几个词速度都挺快的，他可以反映巴迪那时候是极度伤心，难过！
师：真好，孩子们，你们真棒！对于这一切，七八岁的巴迪无法理解，他伤心难过，又过了好几年，巴迪又写了诗，父亲还是给出了不好的评价，这个时候的巴迪师怎么看待的？
生：......
师：十二岁左右的巴迪已经开始理解父亲的严厉，时间一点点过去，巴迪长大了，这个时候他对父母的做法认同吗？
生：认同。
师：从什么地方知道的？
生：最后一自然段。
师：那好，请读一读最后一自然段。
......
师：巴迪说她需要母亲的鼓励，也需要父亲的警醒。他们像两股风不断地向他吹来。“两股风”指的是什么？
生：......
师：这时候的巴迪能理解父母的做法吗？
生：能。
师：他知道爸爸妈妈当初为什么要那样评价吗？
生：知道
师：为什么？
生：因为“爱”。
师，对，师因为爱，母亲希望巴迪树立起写作的信心，鼓励巴迪，父亲希望巴迪严谨，不以一点点的成就沾沾自喜，所以对他很严厉，那么孩子们，能说说你们的爸爸妈妈对你们的爱吗？请同学来说一说你们感受到的父母的爱。
生：......
师：父爱如山。教你们沉稳，母爱如水，细腻温暖，孩子们，我们应该怎么做呢？
生：......
师：仅仅是爱父母。回报父母吗？
生：......
师：所以，我们要抱着一颗感恩的心对待每一个关心我们，爱我们的人。在家尊敬长辈，孝敬长辈，在校尊敬老师，团结同学，做一个合格的小学生。
反思：在上这一课的时候忽略了关注孩子已有经验这一点，关注巴迪的年龄，比他们还小。虽然当初设计了，可是上课的时候，不知怎么竟给忽略掉了，我认为，这是一个败笔，因为孩子不能更好的理解巴迪，不能更好的揣摩体会他的想法和心情。
精彩极了教案【篇2】
教学目标：
1、学会文中生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的了解。
4、培养学生自主意识，让他们敢于发表不同意见。
1、出示课题，你知道这是谁说的话吗？是在什么情况下说的？
2、面对同一种情况，判断却截然不同，对此你想说什么？想知道些什么？
1、默读课文，了解课文大意，划出自己有感触的句子。
2、学习本课生字，交流容易写错或不理解的词语。
3、检查朗读，指名读课文。
4、课文写了一件什么事？学生分小组讨论，然后全班交流。
三、学习巴迪七、八岁时对父母评价的理解。
1、七、八岁的巴迪写了一首诗，为此他得到了截然不同的两种评价，他得到了怎样的评价，你能来学一学吗？（调动起学生的兴趣，为初步理解父母的用意打下基础。）
2、你知道父母为什么这样评价巴迪吗？（让学生设身处地地理解人物内心。）
（1）母亲认为巴迪七、八岁便能写诗已不容易，所以说“精彩极了”，同时也是是为了鼓励巴迪。
（2）父亲说“糟糕透了”是因为他发现巴迪的诗确实很糟糕，同时还发现了巴迪的骄傲。
（3）师生讨论从哪里可以看出巴迪很骄傲。
（a）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
（b）我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。
（c）讨论句子“七点。七点一刻。七点半。”先导入这句句子，然后出示另一句相仿的句子“七点、七点一刻、七点半。”让学生分别读一读，引导学生体会到巴迪的焦急。
（4）这一切父亲并没看到，他怎么知道儿子骄傲了呢？引导学生再次读课文，体会父亲的心理。
（5）听了母亲的夸奖，巴迪“得意洋洋”，可没想到父亲的评价却是“糟糕透了”，所以他“痛哭起来”（板书：得意洋洋 痛哭起来）
（6）指导读巴迪伤心的句子，引导学生理解“再也受不了了”。
4、七八岁的巴迪了解父母的用意了吗？
七八岁的巴迪了解父母的用意了吗？（引导学生回顾上堂课的内容，激发他们探究的兴趣）
1、几年过去了，巴迪仍在写作，父母的评价仍在进行。此时他们是怎样评价巴迪的呢？
3、父亲又是怎样评价巴迪的呢？（体会到父亲评价的变化及原因--巴迪变谦虚了。）
4、讨论：你喜欢父亲的评价还是母亲的评价。（讨论得出母亲的评价给了巴迪信心，促使他“一直在写作”而父亲却是他变得谦虚，会“进行修改”了）（板书：一直在写作 进行修改）
2、文中巴迪对“精彩极了”和“糟糕透了”作了一个形象的比喻，说这是生活是一次远航，而“精彩极了”和“糟糕透了”则是吹着我们前进的两股风。根据这个比喻，老师制作了一个动画，想看看吗？（出示flash课件：近处是“生活号”小艇，在它的前方有三个岛：自大岛、成功岛、自卑岛）“成功岛”是我们生活号小艇的目标，可有人却偏离了航向，到了“自大岛”或“自卑岛”，他们为什么会偏离航向，请分析一下。
3、怎样才会到达“成功岛”呢？
4、巴迪的生活号到达了何处？（找出句子：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本）（板书：写了很多作品 出版、发行了许多）
5、看了巴迪的成功经历，你想到了什么？把你想到的讲给你小组同学听听。
6、交流学生的收获，相机指导理解相关句子。
（通过讨论，使学生理解为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”都源自于爱，以及巴迪为什么说自己非常幸运。理解人怎样才会获得成功。）
1、生活中我们经常评价别人，也经常被别人评价。当你评价别人时，你喜欢说“精彩极了”还是“糟糕透了”？
2、学生进行讨论，教师最后亮出自己观点：当别人没有自信心时，我们应用“精彩极了”来鼓励他，当别人有些得意时，实事求是的评价可能更有效。（尊重学生自己观点，欢迎不同意见）
3、你是如何对待别人送给你的“精彩极了”或“糟糕透了”的呢？（鼓励学生发表自己意见）
文中巴迪觉得自己很幸运，因为他既得到了鼓励，又获得了警告。你觉得自己幸运吗？如果你觉得自己幸运，你想对鼓励或警告你的人说些什么？如果你觉得不幸运，你渴望谁来鼓励或警告你呢？
[精彩极了和糟糕透了(网友来稿) 教案教学设计]
精彩极了教案【篇3】
【学习目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
３、默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。
４、了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
【课前准备】
１、预习课文，自学生字词。
２、查阅作者美国作家巴德·舒尔伯格的有关资料。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
１、说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
２、导言：
今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？
二、初步感知，理清层次
１、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？
２、以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。
３、全班交流：
⑴朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。
⑵学生当场识记生字词。
⑶课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。
⑷课文主要讲什么？
三、品读文章，体会情感
１、出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
２、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
３、引导学生朗读感悟。
４、点拨引导：
（根据学生品读的句子自由调整。）
⑴语段一：
“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”
引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？
（齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”。）
导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？
⑵语段二：
引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。
⑶语段三：
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？
导读：父亲还说了什么？找出来读一读。
导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？
⑷语段四：
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。
四、布置作业，体会情感
１、有情感朗读课文。
２、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历
第二课时
一、披文得意，自我感悟
１、通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？
２、文中两种“评价”竟然引起了我们的不同评价：
谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。
３、对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。
４、母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的那样“ 残酷无情”吗？父亲为什么这样评价？
５、父亲的评价与母亲的评价有关系。那就是说，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，对巴迪严格要求。现在我们分角色读１～１４自然段，感受一下人物的不同心理，好吗？
二、联系生活，加深体验
１、文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？
２、现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。
３、看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读１６～１７自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。
４、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正确理解父母的用意。
三、反思文本，内化情感
１、通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇２００字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。
２、互相交流所写短文，相互评议。
３、小结：
生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。
精彩极了教案【篇4】
教学目标：
1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重点：
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点：
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，导出课题。
1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？
2、“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们齐读课题。
二、回顾全文
1、请大家回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？
（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。）
2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？
母亲：精彩极了；父亲：糟糕透了
三、品读课文，体会情感
（一）引导品读“童年的故事”
面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据提示再读课文1至14自然段。
（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。
阅读提示
用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
a）学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
b）引导学生朗读感悟。
c）要求学生读一读从课文中找出的相关语句
（2）反馈交流
a）“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”
你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？
（体会到了巴迪有一个很爱他的母亲）
学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”
b）“整个下午。..父亲的位置上”齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？
说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。
那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？
估计：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？
c）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
你从这句话中体会到什么？
这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？
文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？
（二）自主品读“后来的认识”
1、默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。
2、质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题
①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）
在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。
②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？
（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。）
3、把自己喜欢的语句再读几遍，体会体会作者内心的感受。
四、回读课文，总结收获
总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，
再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法。
五、拓展延伸，学习写法
借鉴这篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
精彩极了教案【篇5】
【教学要求】
１、结合课文理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，感悟作者对父母评价的理解。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解课文内容，感悟父母对孩子的爱。
【教学过程】
一、激趣引入
同学们，今天我们学习一篇课文──《“精彩极了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我们平常在什么时候说“精彩极了”在什么时候说“糟糕透了”？课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的？哪些自然段具体写了有关“精彩极了”和“糟糕透了”的小故事？
二、精读“童年故事”（１～１４自然段）部分
１、就自己喜欢的角色读课文１～１４自然段，要求：读正确，不添字，不漏字，富有感情。
２、领悟：
⑴“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的？他们所评价的对象一样吗？
⑵他们做出这些评价的理由是什么？
⑶刚才大家就自己喜欢的角色读了１至１４自然段，那么现在，谁能告诉老师“我读懂了……”
（当“我”作了第一首诗后，父母分别做了什么评价，面对这些评价“我”的反应有什么不同？）
３、为什么“我”的父母会有这两种截然不同的评价呢？
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情强烈却与事实并不十分相符的话。母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。父亲特别重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言的，他认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“洋洋得意”，此时，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。
４、请大家再一次朗读１～１４自然段，注意：这次读要进入角色。那么，我们怎样读才能进入角色呢？
母亲的话要读得激动，富有激；父亲的话要读得严肃、冷静；“我”的话要读得天真烂漫，受到不同的评价时所表现的得意及沮丧的感觉。
（过渡：妈妈对“我”作的第一首诗的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对于“我”起到什么作用？）
四、精读后来的认识部分（１５～１７自然段）
１、自由读１５～１７自然段，划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家讨论。
⑴作者为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个断言有一个共同的出发点──那就是爱。”
⑵成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”，这是为什么？
２、默读最后一个自然段，讨论：
⑴“两种声音”指的是..........
⑵“一直交织在我的耳际”的意思是........
⑶“精彩极了”代表........“糟糕透了”代表.......正因为有.......所以作者才会努力地向前驶去，成为.........
五、再读课文，谈感受
１、让我们再一次走进巴迪的心灵，再一次感受父母最深沉的爱。请大家有感情地朗读课文１５～１７自然段。
２、在作者看来，爱有两种不同的表达方式，是哪两种？你有过同样的感受吗？
六、作业
读了这篇课文，你想到了什么？请把你想到的用二、三百字写下来。
【板书设计】
１９、“精彩极了”和“糟糕透了”
得意伤心鼓励严厉
↘↙↘↙
感受爱
在爱的'鼓舞下努力向前驶去
精选阅读
最新彩色的梦教案精选
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 良好的教学课件能帮助教师更好地展示知识点和概念。这份“彩色的梦教案”是我认真打造的期待您的口感体验，希望本文能给您带来一些收获！
彩色的梦教案 篇1
活动目标：
尝试用彩色油泥搓面条
重点难点：
能用不同颜色的游戏把面条搓的又细又长
活动准备：
经验准备：能够将泥分小块
物质准备：各种颜色的油泥、白纸、蜡笔、手偶（小熊）
活动过程：
1、出示小熊扮演小熊，引导幼儿给小熊做面条吃。
2、出示各种颜色的油泥，学习面条制作方法。
--观察老师搓面条，老师在搓的过程中边搓边用语言向幼儿讲解。
--搓完所有的面条后，老师引导幼儿观察面条：老师搓的面条一样吗？？（粗细不同，颜色不同）
3、鼓励宝宝尝试自己制作彩色面条。
--将油泥分发给宝宝，可握着宝宝的手一起搓。
--鼓励幼儿把面条搓的又细又长。
彩色的梦教案 篇2
活动目标
1.尝试用多种材料进行印画游戏。
2.欣赏评价自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
1.纸团、纸卷、瓶盖、印章、蔬菜印章等。
2.水粉颜料、擦手毛巾。
3.有漂亮图案的背心一件，服装纸样或废旧的白色背心每组一件。
活动过程
1.教师请幼儿欣赏有漂亮图案的背心，认识上面的`色彩。
2.出示服装纸样或白色背心，引发幼儿制作小背心的积极愿望。
3.出示纸团和颜料，请幼儿尝试印色，教师讲解印色方法。
4.幼儿印制小背心。
幼儿自由分组，共同做好印色前的准备工作。
幼儿开始印色，教师适时指导，提醒幼儿一个纸团只能蘸一种颜色，注意保持画面、桌面、衣服的干净。
5.引导幼儿欣赏评价作品。
6.活动延伸。
待作品晾干后，投放在角色区内，供幼儿使用。
彩色的梦教案 篇3
活动目标：
1、尝试用红、黄、蓝颜料制作“花花布”。
2、感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发张想象力。
活动准备：
多种颜料、湿巾或手帕纸、围裙、抹布、轻音乐、报纸等。
师：今天来了这么多妈妈阿姨，赶快跟妈妈阿姨打声招呼吧！（妈妈阿姨好。）
师：好，孩子们大眼睛看着刘老师了。今天刘老师很高兴可以带着宝宝们和妈妈阿姨在这里学习本领，我们小二班的孩子都很爱干净、讲卫生。这可是一个特别好的习惯，所以今天老师就给爱干净的孩子们带来了一块小手帕。
1、师：快看一看这是一块什么样子的手帕（方方的、白白的），你觉得怎样让这块白白的手帕变得更漂亮呢？（幼儿自由说画上、用针绣上、贴上、印上……）原来你们知道这么多让手帕变漂亮的办法！
师：那你看刘老师是怎样让这块手帕变漂亮的，（颜色宝宝）认识这些颜色宝宝吗？（孩子们自由说）
师：（请一个小朋友说）你喜欢什么颜色？（红色）喜欢红色的孩子一定很热情。
师：你喜欢什么颜色？（黄色）你喜欢跟香蕉皮一样的黄色。
师：大家观察的真仔细，这些颜色宝宝把白白的手帕打扮的可真漂亮。
师：听，是谁在说话？（故作神秘，并模仿手帕的声音）我也要变漂亮，我也要变漂亮。（拿出手帕）原来是手帕啊！
师：那我们就来满足这块白手帕的愿望让它也变得漂亮起来，谁想来试一试。（请几个孩子上来装饰）
小结：根据孩子们的装饰方法来点评孩子。她是（小手指点点点，小手帕漂亮啦！）
师：亲一亲，亲一亲，在蘸的时候不要让颜色宝宝跳到你的身上或者是地上。
师：啊，看，我的颜色宝宝已经跑到白白的手帕纸上了，拿起来等一等，打开看一看，（目标的体现）
师：看，就这么简单，只要你能够大胆的尝试小手帕就会变漂亮。（轻音乐起）
师：好吧，把你们美好的想象带到这边，让这些白白的手帕都变得漂亮起来。（老师随机观察点评指导）
师：好，做完了吗？做完了的小朋友自信大胆的把你的漂亮手帕拿起来，去给阿姨妈妈们看一看。跟阿姨妈妈说说你是怎样让小手帕变漂亮的。
师：好的，拿起你的作品，到刘老师这边，带上我们漂亮的手帕去给小一班的宝宝看一看，跟阿姨妈妈再见。
彩色的梦教案 篇4
一、设计意图：
俗话说：音美不分家.音乐与美术两者有着不可分割的联系，也可以说，两者互相作用.美术活动时，为了让幼儿按照有关绘画的要求主动参与到活动中去，我常试将美术与音乐相结合，寻找最佳结合点，充分运用动作、节奏等音乐要素来感知和体验色彩、线条等美术要素，使枯燥的艺术技能变得生动，富有感染力，幼儿产生创造美的灵感.困此，我选择了常见而又为幼儿熟悉的绘画工具毛笔，结合简单而有趣的歌曲《走路》，开展了本次玩色游戏，试图让幼儿在玩色、唱唱、画画、学学等活动中感受美、表现美、创造美。
二、活动目标：
1、在玩色、画画、唱唱、学学的活动中，积极参与尝试用毛笔进行玩色游戏，感受色彩、线条、节奏、动作之美。
2、能大胆进行创作活动，体验交流、合作活动带来的快乐。
三、活动准备：
1、场景布置：活动室四周布置成森林、草地，宣纸铺成的小路一条。
2、水粉颜料（红、绿、黑、蓝），毛笔若干，调色盘、擦布若干。
3、幼儿已熟悉歌曲《走路》。
4、音乐磁带，录音机。
四、活动过程
（一）、创设情境，引发兴趣。
师：森林里住着许多小动物，我们一起去看一看吧。
听《摘果子》的音乐，师幼随音乐节拍进入森林。
师：森林里的动物真多呀！你能说说这些动物的名字，还能学它们走路的动作吗？
（二）、结合歌曲，尝试用毛笔进行玩色游戏。
1、复习歌曲。
师：歌曲《走路》中有几种小动物？小动物们是怎样走路的？
幼儿有节奏地说出歌词，并随歌曲的伴奏音乐围坐在教师身边唱歌。
师小结：跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬、游游游，小动物们有节奏地走路真有趣。
2、根据歌词（动物走路的不同姿态），感受和体验色彩。
师：草地上的毛笔宝宝也想学小动物走路，如果请你给毛笔宝宝穿上漂亮的袜子学小兔、小鸭、乌龟和小鱼走路，你会用什么颜色？（同时出示4种颜色让幼儿讨论。）
幼A：小兔走路是跳的，欢快的，红色感觉是跳跃的。
幼B：小鸭子在绿绿的草地上走路摇呀摇，很平稳，是绿色。
幼C：乌龟慢慢地爬，感觉很重，黑色感觉很沉重。
幼D：小鱼游穿蓝色的。（师：为什么？）小鱼在水里轻轻地游，很优美。
师小结：我们可以给毛笔宝宝穿红袜子学小兔跳、绿袜子学小鸭摇、黑袜子学乌龟爬、蓝袜子学小鱼游。
3、尝试用毛笔作画。
师：毛笔宝宝不会走路，怎么办呢？（从情感方面启发幼儿。）
师：我们一起扶起毛笔宝宝，让它站起来，一边唱歌一边学走路。
引导幼儿随琴声慢速边唱边选择相应的颜色。当唱到跳、摇、爬、游时用毛笔在宣纸铺成的小路上画。教师观察幼儿根据歌词内容并按节奏用毛笔绘画的方法。
幼A：我画了黑色的虚线（---）在爬。
幼B：摇摇摇，我画出了绿色的曲线（┒┒┒）。
幼C：我画了蓝色的波浪线（）在游。
幼D：我画了红色的三个点（```）和3段圆滑线（⌒⌒⌒）都是在跳。
师：下面我们跟音乐边唱边让毛笔宝宝走得更神气吧！
放歌曲《走路》的伴奏音乐，幼儿一边唱歌一边画，鼓励幼儿大胆地用多种线条进行创造性的表现，并请有创意的幼儿作示范。教师要及时提醒幼儿不混淆颜色，找空地方面，画完后用湿毛巾擦手。
（三）、出示头饰、创编动作，介绍作品。
师：你的毛笔宝宝学了哪些小动物走路？你能用动作表现出来吗？(教师弹琴。)幼儿随音乐节拍创编动物走路的各种动作表现作品，并找好朋友，相互看一看、唱一唱、学一学，边唱边表演。
师：今天，我们一起帮助毛笔宝宝走成了一条彩色的路，本领真大！小朋友表现都有很好，请排好队拿起篮子，老师奖励每个小朋友一个水果。天色晚了，我们回去吧（师幼跳摘果子走出森林）。
五、活动延伸：
讨论、探索：你还知道别的动物是怎样走路的吗？
引导幼儿说说其它动物走路的不同姿态（如：马儿跑、小鸟飞），鼓励幼儿结合创编歌曲继续运用毛笔进行玩色游戏。
彩色的梦教案 篇5
活动目标：
1．能选用不同颜色的纸条进行粘贴，用折叠的方法制作小伞，萌发对色彩的感受。
2．学会通过在伞面绘画来表达自己的心愿。
活动准备：
各色的彩色纸条(25cm×6cm)，毛根或带弯头的吸管，透明胶带，浆糊，水彩笔，范例，操作步骤图。
活动过程：
1．谈话导入，激发幼儿兴趣。
2．出示范例和操作步骤图，幼儿观察、讨论。
(1)引导幼儿观察许愿伞的颜色、图案。
(2)结合操作步骤图，讨论伞由几部分组成，如何制作。
3．幼儿操作，教师指导。
幼儿可根据操作步骤图进行操作，帮助幼儿回忆操作过程。
教师巡回指导。
4．展示作品。
幼儿展示自己的作品，说一说自己的愿望。
自我评析：
1．此次活动幼儿的自我愿望得以表现，所以幼儿对活动很感兴趣，参与的积极性非常高。画自己的愿望看似是命题画，实际上是可以让幼儿自由发挥的意愿画，这让幼儿有东西可画。
2．幼儿通过步骤图的提示，操作过程非常顺利，作品一气呵成，效果很好。虽然个别能力弱的还需教师帮忙指导，但通过看图也让幼儿有一个自己发现、自己学习的过程。
3．幼儿对运用多张单色的纸合并成一张彩色的'纸非常感兴趣，感到很好奇，大大激发了幼儿的活动兴趣。对于色彩的搭配幼儿也有自己的认识，提高了幼儿对色彩的感受。
附操作步骤：
1．选用三张不同颜色的纸条；
2．将纸条平行粘贴成一张大纸；
3．绘画自己的愿望；
4．按折扇子的方法折叠；
5．用胶带把伞头粘合；
6．在伞的背面粘贴吸管成伞把。
最新交通安全教案(精品5篇)
一般来说，教师在开课前会准备好教案和课件，通常都会花心思来设计。设计高质量的教学课件可以提高教师的教学水平。趣祝福的编辑整理的“交通安全教案”类内容希望能给您带来收获，希望我们都能不断进步，变得更加出色！
交通安全教案 篇1
一．交通事故呈现
1视频呈现交通事故现场(20xx年12月15日发生的高速追尾事件)
2数据呈现我国交通事故现状
我国当前交通事故总量比较大，万车死亡率比较高。最新的资料显示，日本的万车死亡率是0.77，英国是1.1，加拿大是1.2，澳大利亚是1.17，法国是1.59，美国是1.77，而我国为6.2..是发达国家的4至8倍，每年交通事故的死亡人数列世界前三位，致死率20.7%，是日本的25倍。
20xx年汽车保有量前六的国家因交通事故死亡的人数
去年，美国著名汽车行业杂志Wardsauto公布了全球机动车保有量排名，美国以2.4亿汽车注册量居第一，中国以7800万辆排第二，日本第三，7400万辆。根据这个业内比较权威的排名，比较汽车保有量在前六的各国公布的交通事故官方数据会发现，中国以6.2万的死亡人数居第一，而和中国的汽车保有量在同一量级的日本则只有4612人因交通事故在20xx年死亡。
与汽车保有量更多的美国比，中国交通事故致死率要高得多
交通事故已超过战争，成仅次于疾病的人类生命的杀手，并给成千上万个家庭带来难以愈合的创伤。
日前，经公安交通管理部门专家分析，虽然当前我区的交通安全形势总的趋势有所好转，但仍然十分严峻。据统计，今年1~8月份，我区共发生道路交通事故11614起，死亡99人，受伤1513人，直接经济损失3181000元，涉及学生事故共有7起，造成1人死亡，7人受伤。
综观全国形势，XX年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！
给学生看交通事故图片
二．交通事故
道路交通是一个世界性的社会问题，它已成为国际社会的一大公害。据统计，２0纪以来，因交通事故死亡的人数达到２２３５万人，这个数字比第一次世界大战中死亡的人数还多，交通事故已成为全世界非正常死亡的重要因素。许多名人也葬身于车祸之中，如美国的巴顿将军，英国的王妃戴安娜等等。
我国每年因各类事故死亡人数约１０万人，道路交通事故死亡人数占６０％以上。我国的交通事故死亡人数位居世界首位，平均每天有280多人死于车祸。其中中小学生占总人数的８％左右。这个数字向人们敲响警钟，追根溯源，安全意识淡薄，麻痹大意，违章违纪是造成交通事故的根本原因。
学生是祖国的希望，代表着民族的未来。学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。保护学生的安全健康是人民的责任，全社会的大事。今天我们召开“交通安全记心间”主题班会活动，就是向同学们宣传交通安全知识，希望每位同学心中有交通安全意识，时时刻刻紧记住要遵守交通规则。
三．交流讨论
我们生活中有哪些交通不安全隐患呢？
1．马路上追逐打闹
2．跨越隔离墩
3．在汽车间穿行
4．不满12周岁骑自行车
5．在马路上地下铁路跳绳、跳方格，既妨碍交通，又不安全。
6．在较窄的街区马路上行走，一定要靠右边走，不要几个人横着走，以免妨碍他人行走和车辆行驶。
7．当走路只顾着谈天说地，没有留意地面的情况时，很容易发生意外。
8．车时，能把头、手伸出车外，这样很容易在两车相会时出现意外事故。
9．无证驾驶摩托车
事故案例列举：
1．XX年04月25日，阴，邓某驾驶未上牌的二轮摩托车，由余杭区城西小学驶向小林村，当日15时15分许，途径320国道余杭区临平街道小林村路段时，在由西向东行驶过程中与前方行驶的金某驾驶的浙a99310号大中型拖拉机发生碰撞，造成邓某受伤、摩托车上乘员小学生2人死亡，两车不同程度毁坏。
案例分析：
（1）、邓某无证驾驶无牌摩托车，在驾驶过程中未戴安全帽，在行驶中未能做到与前车保持安全车距。
（2）、金某驾驶超载的机动车在行驶中未能做到文明驾驶。
(3)、小学生乘坐摩托车未戴安全帽。由于未戴头盔，车辆发生交通事故时，乘坐人员头部不能有效的保护，致使小学生摔倒在地，头部着地死亡。
四．交警提倡
骑自行车九不准
一、不在机动车道内骑自行车.
二、自行车不逆向行驶.
三、骑自行车是不带人.
四、骑自行车不闯红灯.
五、骑自行车不撑伞.
六、骑自行车不攀扶其它车辆.
七、骑自行车不双手离把.
八、未满12周岁不骑车上路.
九、骑自行车不突然强行猛拐
交通安全五不坐：
1、不坐超载的机动车。
2、不坐无牌无证、报废的机动车。
3、不坐非法营运机动车。
4、不坐未经检验合格的机动车。
5、不坐货运车辆、农用车辆、拖拉机。
交通安全五不准：
1、不准无证驾驶机动车。
2、不准闯红灯。
3、不准在公路上扶身并行，相互追逐、曲折竞驶或突然猛拐。
4、不准翻越护栏。
5、不准在公路上玩耍。
交通安全一要：横过公路要一停二看三通过。
五．认识交通标志
向左急弯路上陡坡双向交通注意行人注意儿童注意非机动车
事故易发路段慢行
注意信号灯左侧绕行注意危险
交通安全教案 篇2
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编在这里给大家带来的交通安全主题班会教案，希望大家喜欢!
交通安全主题班会教案
教学目标：
通过学习有关安全知识，使学生了解生命之可贵，珍惜生命，注意安全，掌握一些安全知识，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学时数：
一课时
教学过程：
生命对于每个人来说只有一次，生活中存在着许多的诱惑，同学们一定要有一定的安全意识，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才能保障我们好好学习，将来好好回报父母，回报社会。
一、导入：
通过一系列的活动，让学生树立交通安全意识，从精神上远离交通安全隐患，加强自身的素质培养。为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们。
二、交通知识
1、道路、交通
2、交通安全
3、交通法规
4、道路交通标志和交通信号
5、看图识标志
三、讨论分析
1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？
2、行人横过马路为什么要走人行横道？
3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些？
4、为什么不能翻越护栏？
5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？
6、为什么走路时不能看书或做其它活动？
7、骑自行车应该注意什么？
8、乘汽车时要注意什么？
9、遇到交通事故怎么办？
总结：
对于我们学生来说尤其要注意的是骑自行车的安全和过马路的安全。
交通安全主题班会教案
一、教学目的：
1、强化学生安全意识，了解更多的安全知识;
2、了解地震时一些自我保护常识;了解一些交通安全知识;让学生了解日常生活、玩耍、行走时要注意安全，学会把握自己，避免意外事故的发生、
二、教学重点：
了解日常生活中的安全知识，知道怎样避免意外事故的发生。
三、教学过程：
地震时一些自我保护常识：
1、要躲在坚固的家俱下;
2、赶紧熄灭火，关闭火源;
3、逃出室外不要慌乱;
4、发生火灾立即扑灭;
5、要徒步避难，尽量少携带东西;
6、严禁在狭窄的地面、墙根、悬崖、河边停留;
7、注意山崩和地裂;
8、在河边要注意防海啸，在低洼地要注意水淹;
9、注意余震，不要听信谣言;
10、保持秩序，注意卫生。
讲解注意校内活动安全。
精心整理
在学校里进行活动时应该注意自己的行为是否规范。
不在学校里追、打、闹。
不做危险动作或做有安全隐患的游戏。
注意上下楼梯的安全。
上下楼梯靠右走，不拥挤、推拉。
集会或做操时应该有秩序的排队进行。
注意路上行走的安全。
上下学路上要靠右行
过十字路口走斑马线不能横穿马路，不能在马路上追打。
不走危险的小道。
上下学路上不追赶、攀爬各类机动车辆。
不要在靠近河边地方玩耍。
遇到过河或过桥时要注意安全。
不要在没有成人的监护下私自下河或水渠洗澡玩水。
小学生怎样防止火灾发生。
1、点燃的蜡烛、蚊香应放在专用的架台上，不能靠近窗帘、蚊帐等可燃物品。
2、到床底、阁楼处找东西时，不要用油灯、蜡烛、打火机等明火照明。
3、中小学生不要随身携带火柴、打火机等火种。
4、不能乱拉、乱拉电线，随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉插销。
5、发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。
6、阳台上、楼道内不能烧纸片，燃放烟花爆竹。
7、使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。
四、总结：
经过这次学习，同学们已经了解到了很多安全的常识或知识，安全对我们每个人都很重要的，希望大家在以后能够多学习了解更多的安全知识，提高自己的安全防范意识，相信我们一定会远离灾害，平安一生!
交通安全主题班会教案
活动目标：
1、认识常见的交通标志;
2、初步养成遵守交通规则，注意交通安全的习惯;
3、理解常见交通标志的含义，并能在游戏中做出相应反应。
活动重难点：
1、重点：初步养成遵守交通规则，注意交通安全的习惯;
2、难点：理解常见交通标志的含义，并能在游戏中做出相应反应。
活动准备：
1、小熊猫头饰、小汽车模型、魔法棒各一;
2、红绿灯、向左转弯、向右急弯路、禁止掉头、注意行人、注意儿童、注意危险、停车场标志各一;
3、魔幻的音效、《甩葱歌》。
活动过程：
【开始部分】
教师扮成小熊猫乐乐，开着小汽车入场，告诉幼儿自己是从童话世界来西安旅游的，但是对于西安的交通规则却一点也不知道。魔法爷爷让乐乐先学习了规则再来，可是乐乐等不及了，魔法爷爷没有办法，只好给了乐乐一根魔法棒，让她遇到困难的时候使用。乐乐收好魔法棒，踏上了去大雁塔的旅途。
【基本部分】
一、情景表演，从幼儿最熟悉的交通标志入手
请配班老师扮成交警，配合表演。
情景一：乐乐闯红灯被交警拦下;
情景二：乐乐不认识向左转弯标志，撞到墙摔了个大跟头。在表演过程中要请幼儿告诉乐乐为什么错了。
摔了个大跟头的乐乐发现自己什么都不知道实在是太危险了，于是请幼儿帮忙想办法，怎样才能快速地使乐乐变得知道各种交通规则。如果幼儿不能提示魔法棒，乐乐就自己想起来。请一名幼儿上来手拿魔法棒，所有幼儿一起念咒语“乌拉乌拉变”，大家一起帮助乐乐。变化的同时播放魔幻音效。
二、认识常见的交通标志
乐乐在开往大雁塔的途中又遇到了很多交通标志，分别是向右急弯路、禁止掉头、注意行人、注意儿童、注意危险、停车场标志，请幼儿看一看这都是什么意思，不认识的乐乐加以说明。在大家的帮助下，乐乐最终顺利到达了大雁塔。
三、进行“开汽车”游戏，巩固幼儿对常见交通标志的认识
请幼儿站成两队，开着自己的小汽车和乐乐一起游览西安城。在游览过程中配班老师会出示各种交通标志，请幼儿辨认并做出相应反应。
【结束部分】
请幼儿跟乐乐一起，到外面去找找还有哪些交通标志是不认识的。在《甩葱歌》音乐声中，教师带着幼儿退场。
活动延伸：
1、在音乐区投放相关材料，请幼儿进行“我是小交警”情景游戏;
2、请家长配合，在日常生活中巩固幼儿对交通标志的认识。
交通安全教案 篇3
【教学设想】
交通工具是现代人社会生活中不可缺少的一个部分，这些交通工具给我们的生活带来了便利，也会给我们人身安全带来危害。于是对幼儿进行交通安全教育，成了一种必要的教学。为了让幼儿懂得遵守交通规则的重要性，增强自我保护意识，所以我选择孩子们生活中最常见和亲身体验过的交通工具“公交车”来设计本次教学，让幼儿了解交通工具与我们每一个人生活的关系，懂得乘车时应遵守交通规则。
【教学目标】
1、通过学习乘车小常识，增强幼儿的交通安全意识。
2、激发幼儿主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。
3、在绘画和游戏教学中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。结合辖区内的实际情况，选择乘坐安全性的车。
【教学准备】
教学图片、音乐《叭叭叭、汽车开来了》、A4白纸若干、油画棒每人一盒。
【教学过程】
(一)放音乐带领幼儿玩“开汽车”的游戏，引出课题。
在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车进入游戏场地。
“小朋友，刚才我们一起开着我们的小汽车来到了我们的教学室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车?”
“公交车是什么样子的，和我们看到的摩托车、三轮车有哪些不一样?
“公交车前排座位是留给谁做的?
“我们在乘车时需要注意什么呢?
(二)教师出示教学图片，与幼儿一起讨论图片上的幼儿做得对不对?为什么?我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢?
(1)出示图。“有个小朋友在公交车上与其他小朋友大声吵闹，走来走去的。”
师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?
(2)出示图“有个小朋友把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。”
师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?
(3)出示图“有个小朋友在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。”
师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?
(三)小结：
我们在乘坐公交车时都要做一个注意安全，讲文明、讲礼貌的小朋友，不能像图中的小朋友那样不注意乘车安全，不讲文明礼貌。小朋友你下次乘车时，你会怎么做呢?请个别小朋友讲述正确的乘车方法，除了做到正确乘车，还有，出门时不要坐三轮车和无照驾驶的私人车。这些车都会小朋友们带来很多安全隐患，你们知道了吗?然后让全班小朋友用绘画的形式，表现自己乘车的行为。
(四)幼儿绘画，教师指导。
引导幼儿发挥想象把自己的想法画出来。教师鼓励、启发幼儿根据自己的想法，大胆的绘画，同时细心的添画细节部分，丰富内容。
【教学延伸】
1、展示幼儿作品，讲述作品内容。
2、在交通安全模拟城，组织幼儿玩“文明小乘客”的模拟游戏。
【教学反思】
首先，我通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么?公交车是什么样子的?车里的前排座位是留给谁坐的?还坐过哪些车?这些车中哪种车乘坐安全舒适?鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。
在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。
教学小结时，我请幼儿说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通安全守则，大部分小朋友都能积极回答，有的幼儿还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方便的人让座。”
在绘画的过程中大部分幼儿都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些幼儿的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。
通过这次教学，我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。
交通安全教案 篇4
注意交通安全教案活动反思
近年来，交通事故频发，严重影响了人民群众的生命财产安全。为了提高广大市民的交通安全意识，我校特别组织了一次以“注意交通安全”为主题的教案活动。通过这次活动，我们对学生的交通安全意识进行了全面的培养和提高。以下是我对这次活动的详细、具体且生动的反思。
首先，我校在活动开展前精心编写了一份详尽的教案，内容包括交通事故的原因、预防措施以及交通标志、交通规则等。在教案中，我们注重了理论与实践的结合，力求让学生从多个角度了解交通安全的重要性。
其次，我们在活动中组织了一系列生动有趣的交通安全教育活动，如交通安全知识竞赛、模拟行人过马路、观看交通安全宣传片等。通过这些活动，学生们不仅能够增加对交通安全知识的了解，还能够通过亲身体验感受到交通事故的危险性。特别是模拟行人过马路环节，让学生们亲身体验在没有交通信号控制的情况下如何安全过马路，增加了他们的现实感与参与感。
此外，我们还邀请了交警队的民警来到学校，为学生们进行了一场生动的交通安全讲座。民警详细讲解了最常见的交通事故原因，并向学生们介绍了一些实用的交通安全技巧。通过与民警面对面的交流互动，学生们不仅能够更加深入地了解交通安全知识，还能够了解到交警叔叔们日常工作的辛苦和对于社会的贡献。
在活动过程中，我们还特地安排了一次实地参观活动，组织学生们到附近的交通枢纽进行观摩。通过亲眼目睹交通繁忙的场面，学生们更能够体会到驾驶员和行人在交通环境中的压力和困扰。同时，我们还组织了学生们参观了一个交通事故受伤者康复中心，让他们亲眼看到交通事故对受伤者造成的严重后果，深刻感受到交通安全知识对每个人的重要性。
通过对本次活动的反思，我认为我们的交通安全教案活动取得了一定的效果。学生们在活动中接受了形式多样、寓教于乐的交通安全教育，加深了对交通安全意识的理解和认识。同时，通过模拟活动和实地参观，学生们对交通事故的危害有了更为直观和深刻的体验，形成了遵守交通规则的自觉和安全驾驶、安全过马路的好习惯。
然而，我们也意识到还存在一些问题。首先，活动的时间较短，难以覆盖到所有学生。因此，我们需要进一步延长活动的时间，确保每位学生都能够参与其中。其次，活动的互动环节需要进一步加强，以提高学生的参与度和注意力。此外，我们还需要加强与家长的联系，让他们能够积极参与到交通安全教育中来，共同呵护孩子们的生命财产安全。
总体而言，我校的注意交通安全教案活动为广大师生提供了一个宣传交通安全知识、增强交通安全意识的重要平台。通过这次活动，学生们对交通安全有了全面的了解，形成了正确的交通安全行为意识。希望今后我们能够进一步完善这一活动，为学生们的交通安全保驾护航。
交通安全教案 篇5
教学过程
一、导入课题，明确活动内容
1、同学们，我们常常看到这样一句话：“高高兴兴出门去，平平安安回家来。”那么，你是怎样理解这句话的呢?
2、学生根据自己的理解各抒己见。
3、小结：是啊!这说的是我们每一个人出门时，时刻不能忘了要遵守交通规则，注意交通安全。这样，我们的生活才能平安、愉快。
二、交流，介绍搜集到的交通标志。
1、出门在外，为了保障人身安全，保证道路的畅通，我们除了要服从交警的指挥，还要遵从永不下岗的“交通警”的规定。
2、同学们，永不下岗的“交通警”指什么?
(各种交通信号、交通标志和交通标线。)
3、十字路口的红绿灯就是交通信号，它指示车辆什么时候可以通行，可以转弯;什么时候不可以通行，不可以转弯。
4、除了交通信号，还有100多种交通标志和交通标线。你们搜集到哪些交通标志，交通标线呢?展示出来给大家看看，介绍一下它的意思。并说说它是属于警告标志，禁令标志，指示标志，还是指路标志?
5、同学们，你们在小队活动观察时，发现哪些地方有怎样的交通信号、标志、标线呢?在这些地方，为什么要用这些信号规定人们怎样做呢?不按这样的规定做会产生怎样的不良后果?
6、学生交流。
三、讨论，小学生该遵守的交通规则。
1、交通安全是人人要注意的。我们小学生年龄小，如果上街不遵守交通规则，遇到了紧急情况更会不知所措，所以，为了自身的安全，我们一定要切记安全第一，规则第一。
2、那么，你想到了，或向交警叔叔请教到了，我们小学生主要要遵守哪些交通规则呢?
3、学生讨论，交流，后小结。
4、我们小学生主要要遵守以下交通规则：
①不闯红灯。
②不在马路上奔跑，打闹。
③走路要走人行道，过马路要走人行横道线。
④不满12周岁的儿童不骑自行车上街。
⑤乘坐摩托车要戴好安全帽。
四、服从交警的指挥，尊重交警的劳动。
不管是在刺骨的寒风中，还是在炎炎的烈日下，交警叔叔都坚守岗位维持交通秩序，保障车辆，行人的安全，畅通。他们的工作是多么辛苦啊。所以，我们一定要尊重他们的辛勤劳动，服从交警的指挥。
最新《春》设计教案5篇
教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是完整课堂教学的保障，对于写教案课件有哪些疑问呢？“《春》设计教案”的与众不同之处将在这篇文章中得以呈现，请您继续阅读下文获取更多相关资料！
《春》设计教案 篇1
一、内容和内容解析
1、内容
（1）初步了解影视音乐。
（2）学唱歌曲《音乐之声》。
2、内容解析
（1）影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。这节课是让学生先初步了解到影视音乐不是纯音乐，它是为影视作品而存在的音乐，通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐易于理解，且在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或电视剧的播放，影视音乐会很快得到传播。
（2）美国电影《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，取材于1938年发在奥地利的一个真实的故事。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。影片中有许多脍炙人口的歌曲，至今仍在传唱。这首与片名同名的歌曲《音乐之声》是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。
二、目标和目标解析
1、教学目标
（1）通过初步了解影视音乐，能够简单说出影视音乐及其种类。
（2）能用正确的呼吸方法有感情地演唱歌曲，并能识谱唱准各节奏以及音的时值。
（3）通过学唱歌曲《音乐之声》，能体会歌曲描绘的景色与人物以及歌曲所要表达的情感。
2、目标解析
（1）影视音乐是和电影电视紧密相联系的，学唱与赏析的同时，需要了解音乐作品的创作背景和出处，要让学生主动感受影视音乐的不同魅力，且学生能通过自己熟悉的影视作品来哼唱其中的歌曲或是音乐旋律。
（2）唱好一首歌必先体会歌曲的感情，这样才能掌握好歌唱的`力度、速度、节奏。《音乐之声》这首歌曲的呼吸方法很重要，需要采取缓呼缓吸的方式演唱，并且要把握好长音的时值，教师引导学生仔细识读歌谱，掌握正确的歌唱节奏以及休止符的处理。
（3）歌曲的情感体验直接影响到歌唱的水平，需要在教学过程中通过模仿、探究、合作等方式来丰富情感体验，提升学生良好的审美水平。这首《音乐之声》表现着积极乐观的精神风貌，歌曲抒发了玛利亚对自己的故乡、对大自然、对音乐的无比热爱之情。因此在学唱歌曲时一定要以景带情，以情带音，并掌握正确的呼吸方法。
三、教学重、难点
（1）唱好歌曲《音乐之声》，掌握长音的处理以及缓呼缓吸的歌唱方法。
（2）富有感情地演唱歌曲，并能感受歌曲所表达的情感。
四、教学策略
以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。
五、教学过程设计
1、情境导入，温故知新。
（多媒体播放歌曲《小鸟，小鸟》）
师：大家还记得老师放的这首歌曲叫什么吗？
生答。
师：是的，这是我们在第二单元学唱过的一首出自电影《苗苗》里的插曲，现在我们就跟着音乐一起来欢快的唱一唱吧！（多媒体播放《小鸟，小鸟》歌曲及词谱。）
（设计意图：通过歌曲回顾与演唱，加深前面所学过知识，在不知不觉中引出新课题，唱完歌曲后老师做出适当评价。）
2、知识新授。
（1）互动交流
师：在我们学过的音乐中，除了我们唱的这首《小鸟，小鸟》，大家想一想还有哪些歌曲是和电影电视有关？能谈谈你印象最深的电影电视或是唱一唱自己熟悉的歌曲吗？
生：（学生积极讨论，踊跃发言。教师及时评价）
（2）思考与练习
（3）教师简要介绍影视音乐及影视音乐的几种类型。
师：在我们熟悉的这么多歌曲中，他们在各自电影电视里所起到的作用都是不一样的，因此我们把影视音乐分为包括主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。与其他形式的音乐相比较，影视音乐一般要从视听统一的角度，考虑与剧情画面结合的关系。
（设计意图：通过教师与学生的互动交流、思考练习调动学生的参与能力和积极性，更有助于课堂主题的延伸。）
3、新歌教学《音乐之声》。
师：下面老师就带领大家来到一个叫奥地利的国家，这里的风景优美，气候宜人，还有一个活泼开朗的美少女带我们一同高歌，瞧，她来了！
（1）聆听歌曲《音乐之声》，初步感受音乐风格与特点。（播放《音乐之声》歌唱视频）
（2）学生讨论并谈谈这首歌曲的风格和音乐所要表达的思想内容和情感。（教师引导学生从音乐的基本要素来分析，如节奏、速度、旋律等）
（3）教师讲解与介绍歌曲背景。（结合影片《音乐之声》的相关图片或片段）
（设计意图：学唱歌曲之前让学生先体会歌曲的情感美，以体验与感受为先让学生熟悉作品，这样能更好的让学生理解作品，学唱时就能把握好歌曲应该掌握的情绪。）
4、展示谱例，分段学唱。
（1）发声练习。（教师引导学生注意气息的运用。）
《音乐之声》这首歌曲需要采用缓呼缓吸得呼吸方法进行演唱。
（2）复听歌曲，识读乐谱。
教师播放音乐，引导学生跟随录音识谱并哼唱音高。
（3）节奏练习。（注意休止符和长音的时值。）
师：请哪位同学示范一下四四拍子的指挥手势？
生：学生主动示范
（4）老师弹琴，学生跟琴看谱学唱。
（教师可采取分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。）
5、自主探索，解决难点。
（1）板书难句，集体学唱。老师板书较难的句子，集体学唱。歌曲的细节音需要老师带领学生正确的演唱，做到每个音准都不偏。
（2）弱起小节。歌曲一开始就是弱起小节，一定要让学生掌握好正确节奏，并做出正确的挥拍手势。
（3）休止符的处理。教师可范唱，将错误的唱法和正确的唱法进行对比，让学生找不同。
（4）保持长音的时值。这首歌曲的每一个乐句基本都带有一个长音，为了更好的体现歌曲风格，在学唱的过程中要保持每个长音的时值，不要随意换气。
6、艺术处理，感情演唱。
（1）第一遍演唱，教师钢琴伴奏，并指出学生没有掌握好的地方，逐句点出，及时评价。
（2）第二遍演唱，跟随录音，教师引导学生富有表情地、深情地演唱歌曲。
7、欣赏管弦乐版《音乐之声》。
（1）播放视频，欣赏音乐。
师：请同学们聆听后说说音乐中是不是有熟悉的旋律？你能从音乐中辨别出来刚才我们唱过的旋律吗？（教师请学生哼唱）
学生交流。
（2）老师补充简介歌曲并组织结束语。
（设计意图：让学生对歌曲进行艺术处理，同时聆听不同版本的音乐，可加深学生对歌曲的理解与熟悉感，学生能更积极、自信地演唱。）
《春》设计教案 篇2
教学目标：
1、认识11个生字，会写6个字，认识“木子旁”。了解“刀”字的字理演变过程。
2、能主动积累有关用餐的词语。
3、感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。
教学重点：
识字写字
教学难点：
识字并能恰当的运用
教学准备：
生字卡片，食物卡片，实物
教学过程：
一情境导入
同学们，在上课之前老师想给大家介绍一家人，这个家庭又和睦又温馨，你们想去看看吗？
出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方？一家人在做什么？你从中体验到了什么？
再仔细观察图画，看看上下两幅图有什么不同的地方？
吃的不同：中餐（米饭，汤，水饺，面条）
西餐（咖啡，奶油，沙拉，牛排）
学生边说教师边贴图片
同学们观察的可真仔细，认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢？今天我们就来学习《用餐》这课。
二情景识字
1、图文结合，学生看书自由读字，注意读准字音，边读边圈画出生字。
2、出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？
在朗读中随机识字
（1）学习“包”字。你在哪见过这个字？这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。
（2）学习“杯”字。除了水杯，还有什么杯？（奖杯，酒杯，茶杯等）。指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。
（3）认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁？{西瓜汁，果汁，墨汁等}“汁”字与哪个字像？“汁——油”它们有什么共同点？
（4）认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿？学生进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？
大家看图观察到除了吃的不同，还有什么不同？（吃饭使用的工具也不同）
中餐：勺子，筷子
西餐：刀，叉
一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片哪。一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。
（5）学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里准备了很多种刀，看同学们认不认识它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。让同学们说说名称，并说说使用刀时应该注意什么？
（6）学习“叉”字。老师手里拿的是什么？学习“叉”的来历，讲解“叉”的字理，这也是一个象形字。“叉”字与哪个字很像？又——叉，观察这两个字有什么不同？
学习刀叉的使用方法：
看画面妈妈用哪只手拿着叉子？小男孩用哪只手拿着刀？介绍刀叉的使用方法和基本礼仪。
请同学拿格尺当作刀，铅笔当作叉子，试试吃前，吃时和吃完饭时刀叉的用法。
（7）我们在吃中餐时用的是筷子或者勺。学习“勺”字，它是一个象形字。是指有长柄的勺子形状，勺中的一点代表所舀取的食物，指导书写。它的最后一笔和“叉”一样都是点。区别一下“勺——勾”两个字。
三巩固练习
1、游戏：谁能准确地读出老师手中的生字宝宝，并能在黑板上找到相应的食物图片，这个食物就送给谁。
（在朗读时注意“杯子，叉子，勺子，筷子”读轻声，“汁”在口语中习惯读儿化音。）
2、游戏：给生字宝宝找家。黑板上有两张大桌子，谁能按照中西餐给这些字宝宝分类找到自己的家。
四悟中总结
同学们，通过今天这节课的学习，你都学到了什么？
（我认识了许多字，还会写了一些字。
我了解了中餐和西餐的区别。
我还知道了如何使用刀和叉子）
你还想到什么吗？
（我还想到我们应该节约粮食………）
五作业布置
1、书写并练习朗读生字。
2、回家给爸爸妈妈讲一讲今天你所学到的知识。
《春》设计教案 篇3
一，简介作者
二，范读诗歌
三，学习古诗
2，诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家 我们先来看题目.
3，泊是什么意思 汽车停站，能否说泊站
4，诗人把船停在瓜洲看到什么景色 朗读一，二行诗.
5，这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方 瓜洲是在什么地方
教师画图表示京口的位置，指名学生在图上指出瓜洲的位置
6，京口瓜洲一水间是什么意思
把一水放在前面可以怎么说 还有什么说法 (京口瓜洲被一条长江隔开了)还有几种说法
刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗.
7，齐读第二行诗，钟山在什么地方 (在图上画出)
数重山是什么意思 这一行诗连起来怎么说
8，从一，只，数可以看出什么 (离家乡不远)
京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系
9，我们刚才抓住了一，只，数来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢 学生练读.
10，诗人离家很近了，应该怎样 (靠家近应该还)
11，用靠家近应该还的语气再读这两行诗.
又是什么意思 说明诗人离开家的时间
这句话写出诗人怎样 用三个字概括.(离家久)
靠家近，应该还;离家久，怎么样 用三个字来概括，怎么说 (更该还)
2，朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解 (学生说出不理解的地方逐一解决)
这句诗的意思该怎么说 加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说
把明月换成月亮行不行
让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗.
3，一，二行诗我们说靠家近应该还，第三行诗说离家近更应还，最后一句该怎么说 (思家切)从何时看出诗人能不能回去 (不能)，后面三个字该怎么说 (何时还)
4，这时你会产生什么问题 (为什么不能还)教师介绍原因.
5，齐读这首诗，指名朗读.
6，师:这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，(绿字)这其中还有一个小故事呢 (教师介绍故事)
把到，过，入，满代入诗句进行评价.
从诗中的绿字，你似乎看到了什么 (桃红柳绿，鸟语花香，勃勃生机)这个绿字还让我们想到许多诗句(师朗读写春天的诗句)
7，练习:
选词填空
3， 连句意，明诗意.
(1) 边诵读，边把诗句意思串联起来.
(2) 展开想象，用自己的语言讲述诗意.
4， 想诗境，悟诗情.
反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂.
5， 诵诗文，入意境.
6， 感情背诵.
三，想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说.
《春》设计教案 篇4
（一）教学目标
【义务教育阶段】
①通过___（探究过程），初步形成___的视角，知道___（知识）。
②通过___（探究过程），建立___与___之间的关联，知道___（知识）。
③通过___（方式）探究___，理解___，初步形成___视角/意识。
④能够基于___视角___，书写___/计算___
⑤通过___（探究过程）体会___，了解___，感受___
【普通高中阶段】
①通过___（探究过程），能从___认识物质的多样性，并对物质进行分类/能从_________、_________认识_________的组成、结构、性质和变化/_________（某种物质的化学性质），形成“结构决定性质”的观念。
②通过___（探究过程），能够从物质角度/能量角度___等多角度，动态地分析化学变化/能够运用___（原理）解决简单的实际问题。
③通过___（探究过程），初步建立___的认识模型。
④能够结合___，对___提出可能的假设，通过分析推理加以证实/证伪
⑤通过实验的方式探究___，能够结合实验提出___/提出自己的猜想___/能够根据探究目的，自主设计探究方案，通过实验/调查___等方法探究___
⑥通过___（教学过程、教学活动），感受___价值所在，初步形成___的意识/进一步增强___的意识，增强社会责任感。
（二）教学重难点
1.重点：___（知识）原理/性质/应用等
2.难点：应用___（知识）解决问题/熟练掌握某一技能/掌握某一学习方法/逐步形成某一化学学科基本观念/逐步形成___的意识
（三）教学过程
1.情境导入
教师展示___图片/播放___视频/故事，并根据图片/视频/故事中的内容提出问题：___？引入本节课的'内容。
2.新知探究
【实验探究】
（1）提问实验原理、如何设计实验，请学生讨论并且进行回答。（该步不必需）
（2）学生自主进行实验/教师演示实验___，观察实验现象并描述（书写方程式），分析得出结论。
（3）学生交流所得结论，反思评价。（该步不必需）
（4）师生共同总结。
【理论探究】
（1）展示___，提出问题：___（问题1），请学生思考（或者讨论），尝试用已有化学知识对这一问题进行解释。
（2）教师进行总结，得出概念或者原理。
【技能探究】
（1）讲解：这一技能（实验操作、化学计算、化学用语）的意义，依据的原理等。
（2）教师示范与讲解，总结这一技能的步骤（实验操作步骤、计算步骤等）、注意事项、易错点等。
（3）教师详细介绍___（知识点1与知识点2）。
3.巩固练习
（1）习题练习：___（写出对应习题）
（2）解释现象：___
（3）技能练习（如实验操作），教师指导点拨。
4.课堂小结
学生总结知识与收获，教师补充易错点、学习方法，进行情感提升。
5.布置作业
1、课后习题/练习册上的习题；
2、查阅资料了解___的相关知识，搜集关于___的更多知识，并撰写一篇相关的科普文章。
（四）板书设计
（五）教学反思
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一、教学目标
（一）初中
【知识与技能】
学生了解________，知道_____________，锻炼________的技能。
【过程与方法】
在_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的方法。
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
（二）高中
【知识目标】
学生了解________，知道_____________。
【能力目标】
学生能够_________，锻炼_______的能力。
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
二、教学重难点
【重点】
学生知道_______；学生锻炼______的能力；认同_________的`价值取向。
【难点】
学生掌握_______；学生培养________的行为习惯。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、情景教学法、多媒体展示法
四、教学过程
环节一：导入
方法1：播放视频________。
方法2：教师PPT展示图片________。
方法3：教师讲述与本课内容相关的生活场景/实例/故事/实验/学过的知识________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一 集体发言
教师PPT展示问题：______，学生思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二 小组讨论
教师多媒体播放视频/展示图片：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论，学生回答，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动三 情景模拟（基础理论类&生活场景类）
教师说明场景及人物，要求学生认真观看，并思考问题：
问题1：_________。
问题2：_________。
学生上台表演。
教师提问，学生回答，教师评价。
教师总结：________。
活动四 开展实验（实验探究类）
教师播放实验步骤视频/教师PPT展示实验步骤/学生阐述实验步骤：__________，教师讲述实验过程中注意事项。
学生分组开展实验，教师巡视，指导学生操作改正不当步骤。
教师PPT展示实验结果：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论，学生分析实验结果，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动五 巩固提升
方法1：教师PPT展示本课知识点比较表格_________，同学填表，教师点评。
方法2：教师PPT展示练习题_________，同学回答，教师点评。
环节三：课堂小结
方法1：学生画本课知识的思维导图_________，教师让其他同学补充并点评。
方法2：学生总结本节课知识重点_________，教师或其他同学补充，教师点评。
环节四：布置作业
完成课后梯度练习题。
方法1：课下搜集资料，完善本课内容，下次课找人分享。
方法2：布置探究性作业，学生课下开展调查实践。
方法3：预留探究性问题，学生课下预习下节课内容。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与能力】
学生知道___________，列举____________，了解____________，认识____________，明白____________，说出____________；理解____________，解释____________。
【过程与方法】
学生通过研读____________，查阅____________，收集____________，调查_______，分析____________，归纳____________，概括____________；初步养成____________的学习习惯，初步锻炼____________的能力，初步学会____________的`方法。
【情感态度与价值观】
学生感受____________，认识____________，体会____________，增强___________，形成____________。
二、教学重难点
【重点】
学生理解_______。
【难点】
学生掌握_______。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法、史料教学法、小组讨论法、情景教学法
四、教学过程
环节一：导入
教师呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，关于________新闻，关于________名言，关于________故事，关于________情景剧。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一 自主学习
教师提问：请同学们自主阅读____________，思考回答____________，时间为______分钟。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二 多媒体教学法
教师通过多媒体呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，同学们思考回答________。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动三 史料教学法
教师对媒体呈现关于或选自于________的史料，同学们思考回答________。
其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动四 小组讨论
教师呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，关于________史料，并提出问题：________。
把学生按照任务分成小组，时间为______分钟。
小组讨论，教师巡视。
小组派代表展示，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动五 情景模拟
教师说明场景及人物，学生上台表演。
要求学生认真观看，并思考问题：_________。
教师提问，学生回答，教师评价。
教师总结：________。
环节三：课堂小结
教师口述总结：本节课我们主要学习了_________；
学生谈感受：通过本节课的学习学习到了_________，感受最深的是_________；
学生补充完整本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。
环节四：布置作业
课下搜集_________资料，观看_________视频，参观_________遗址，撰写_________小论文，下节课一起分享。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解/知道/掌握/能够分析________。
【过程与方法目标】
通过_________，了解/知道/概括出/初步掌握____________。
【情感态度价值观目标】
引导学生认识/知道____________的现象，增强爱国主义情感/树立正确的人地观/培养民族自豪感。
二、教学重难点
【重点】
学生知道/掌握_______。
【难点】
学生掌握/知道_______。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、演示法、实验法
四、教学过程
环节一：导入
播放________视频/图片；多媒体展示关于________的谜语；引导学生进行________的实验操作；教师演示关于________的.现象。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一 自主学习
教师多媒体展示自学问题：______，学生思考。
学生回答，并引导其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二 小组讨论
教师多媒体播放关于________的视频/展示________资料，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论（注意小组划分和时间要求），第一小组代表回答________，第二小组代表回答________。
老师点评/学生互评，老师作出过程性评价。
教师总结：_________。
活动三 角色扮演/知识竞赛/辩论赛
（1）教师说明角色扮演的内容，学生分别上台扮演________，说出关于________的内容。
教师点评并总结：________。
（2）教师讲明游戏规则并说出关于________的问题，学生分组抢答。
教师点评并总结：________。
（3）教师引导学生以________为主题展开一次辩论赛，学生展开辩论。
教师点评并总结：________。
环节三：课堂小结
（1）学生画本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。
（2）引导学生根据黑板板书说说本节课学习的主要内容。
环节四：布置作业
（1）课下以________为主题设计一期黑板报。
（2）针对________问题，课下搜集资料并针对该问题提出合理的建议。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
关键词
二、知识点二：______
关键词
三、知识点三：______
关键词
一、教学目标
（一）小学
【情感态度价值观】
学生通过对作品的____________（学唱/欣赏）学习，喜爱_______的音乐，培养_____感情。
【知识与技能】
学生了解________（节拍、节奏或相关知识），能够（演唱、演奏）______（歌曲、乐器）。提高_______音乐表现能力。
【过程与方法】
在（聆听、演唱）_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的方法。
（二）初中
【情感态度价值观目标】
能够积极的感受____________（风格）音乐所表达的________感情，提高对 ____________的'兴趣，形成健康的审美情趣（或感受_____精神）。
【知识与技能目标】
学生能够了解_________（题材、形式、风格、流派），初步形成_______（审美判断、表现音乐等）的能力。
【过程与方法目标】
学生通过________（聆听、演唱、练习），提高_________能力。
（三）高中
【情感态度价值观】
学生在（欣赏、鉴别、评价）_______逐步提高审美能力，形成热爱_____（民族文化、尊重世界多元文化），形成______的情感和态度
【知识与技能目标】
学生了解________（曲式、作者、其他音乐知识），知道_____________。
【过程与方法目标】
学生能够（欣赏、辨别、鉴别、评价、创作）_________，发展_______的能力。
二、教学重难点
【重点】
学生掌握_______（节奏、节拍、创作手法、相关知识）；有感情的（演唱、演奏）______乐曲。
【难点】
学生掌握_______方法；（演唱、演奏、表现）________的音乐。
三、教学方法
讲授法、听唱法、练习法。
四、教学过程
环节一：导入
播放视频（或聆听音乐）________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一、整体感知
教师播放音乐并提问：______，学生聆听并思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二、学唱音乐（或分段欣赏）
教师多媒体播放音乐：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
发声练习或节奏练习
学生跟音乐哼唱
教师范唱（或分段播放音频）
跟琴学唱（分句唱旋律、填词、完整演唱）/分段欣赏，并讲解相关知识。解决重难点。
教师引导情感表现歌曲/乐曲
教师总结：_________。
环节三：巩固拓展
采用多种形式表现音乐（分组演唱、打击乐伴奏、创编舞蹈、改编歌词、欣赏同类型音乐作品）：
提出要求：
1：_________。
2：_________。
学生上台表演。
教师评价（或学生评价）。
教师总结：________。
环节四：课堂小结
学生小结，教师补充。
环节四：布置作业
课下搜集资料/聆听相关音乐作品/把歌曲唱给__听。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与技能】
学生了解/掌握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。
【过程与方法】
通过欣赏/创作/探索/合作/讨论的过程，提高学生的造型表现能力/创新能力/动手能力/美术鉴赏能力。
【情感态度与价值观目标】
体验造型/设计（提高对美术作品）的乐趣，培养学生对美术的兴趣，产生对美术的持久兴趣。
二、教学重难点
【重点】
学生了解/掌握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。
【难点】
（1）学生能够运用____________创作/制作一幅有创意/形式美感/实用/美观大方的'作品。
（2）学生能够结合历史背景/从多角度赏析____________。
三、教学方法
谈话法、讨论法、演示法/直观教学法
四、教学过程
环节一：导入
展示/播放____________图片/视频，提问学生：____________，教师引导：____________，引出课题。
环节二：新授
活动一 初步感知
（1）教师引导：在日常生活中你们见到过____________？引导学生从日常生活中寻找，学生回答，其他同学补充。教师小结____________。
（2）教师PPT展示____________图片，提出问题：____________？学生回答，其他同学补充。教师小结____________。
活动二 小组讨论
教师PPT展示____________，请同学们分成____一小组讨论：____________？引导学生从______、______等角度进行思考。学生回答后教师进行总结：____________。
活动三 教师示范/直观教学法
（1） 教师示范讲解____________绘画方法/设计制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最后____________。
（2）教师PPT播放____________作品，提出问题你最喜欢哪一幅/件作品？为什么喜欢？引导学生从_____、_______角度进行欣赏，拓宽学生思路。
环节三：课堂小结
（1）自由选择自己喜欢的形式，创作一幅____________作品。
（2）选择合适的媒材设计制作一件____________作品。
（3）借助教师提供的资料袋赏析____________作品。
要求：
（1）构图美观、具有一定的美感。
（2）运用合适的媒材，具有一定的创意。
（3）能够从多角度进行赏析。
环节四：展示评价
请同学们分成_____人一小组，从_______、_______等角度进行自评和互评，学生评价后教师进行点评和总结。
环节五：小结拓展
请同学们跟着老师一起回顾本课内容，课后借助互联网等查阅_______资料。
五、板书设计
标题
一、知识点一_______ 板绘：
二、知识点二_______
三、知识点三_______
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【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：
一声、春雷、唤醒、冲破、石块、冒着、浅色、一节、向上、嫩生生、阳光、春雨
⑷指导读好长句子：
春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。
⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。
出示：它们()泥土，()石块，一个一个()地()出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)
覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的.石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)
⑸指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)
2、学习第二自然段：
⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。
①“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?
⑶学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)
②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)
③指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?
是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。
《春》设计教案 篇5
[课时目标]
1、作者、作品简介，释题：
2、正音，找出通假字；
3、结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。
[课时重难点]
梳理文章结构思路，学习论证方法。
一、课文导入
同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
李斯在《谏逐客书》中说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。这与荀子《劝学》中的一些观点不谋而合。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
二、学生朗读课文，对课文进行整体感知
(一)整体感知课文：
1、中心论点：学不可以已。
2、学习的意义：提高和改变自己。
3、学习的作用：弥补不足。
4、学习的方法态度：积累、坚持、专一。
(二)有关《荀子》(学生介绍，教师补充)
荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
(三)题解
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
(四)正音
(五)找出通假字
1、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
“知”通“智”，智慧
2、虽有槁暴，不复挺者。
“有”通“又”再
3、君子生非异也，善假于物也。
“生”通“性”，资质，禀赋
4、木直中绳，輮以为轮。
“輮”通“煣”，使弯曲
三、学生再次朗读课文，并结合议论文的三要素，剖析文章结构。
中心论点：学不可以已
论据：学习的意义(提高自己，改变自己，完善自己)
学习的作用(拓展自己)
论证：学习的方法和态度(注重积累，贵在坚持，用心专一)
四、根据文章结构，把握文章的论证方法
明确：比喻论证和对比论证
第一段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。
第二段：是用比喻的论证方法论述学习的作用。
第三段：运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。
四、课堂小结：
本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。
五、作业布置
1、背诵课文
2、结合课文注释，做相关练习，并对文中的文言知识进行归纳(文言实词，虚词，古今异义字，特殊文言句式)
