根据你的需要，栏目小编精心整理了“一年级江南教案”，这篇文章很有价值建议收藏方便下次再读。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教材是课堂教学中必不可少的参考资料。此外，您还可以浏览范文大全栏目的销售员试用期转正总结(合集11篇)。
一年级江南教案 篇1
提问：《哀江南》这套曲子是如何借景抒情的？
分析：《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑发，动人心魄。
先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。
这是我国古典戏曲常用的艺术手法，它与诗歌的借景抒情有着明显的不同。
以刘禹锡的《乌衣巷》为例。
乌衣巷
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
同为描写南京现在的凄凉景象，借以抒发兴亡之感，但《哀）与《乌》写景抒情有所不同。
《哀》写整个南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宫、秦淮一带等各处的景象，是全景的描写；《乌》只写乌衣巷一带的景象，以小见大。《哀》与《乌》两者都描写了现在的凄凉景象，但《哀》比《乌》的今昔对比更显露，更鲜明。《哀》在主要描写现在的凄凉景象的同时，也有对过去繁华景象的描述（“俺曾见金陵玉阶莺啼晓，秦淮水撤花开早”“眼见他起朱楼’、《乌》只描写现在的凄凉景象，对过去的繁华景象仅以“旧时”二字略加暗示抒情也不一样。《哀》伤古怀旧，悲叹南明王朝的衰亡，抒发亲身遭受的亡国之痛，表现了深沉的故国情怀和强烈的民族感情；《乌》咏史怀古，以值赫世族的没落表现六朝的兴亡，抒发对沧海桑田的历史变迁的感慨，寓寄了应从中汲取历史教训的深意。《哀》先集中笔墨写景，寓情于景，景中见情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌。《乌》“用笔极曲”，诗人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄予景物描写之中。
一年级江南教案 篇2
品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
第一板块 赏歌导入新课
播放《忆江南》
1、简介江南。
自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者———白居易
第二板块 读出词中美景
读通词句 感受节奏美
1、初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？
2、介绍“词”与“词牌名”。
3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。
4、指名读。
5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。
品读词句 感受风景美
1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）
忆景
2、诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你仿佛看到了什么）
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到仿佛了什么）
（3）红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）男女生合作读。
3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”
4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢？
道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。
5、学生齐读一、二句。
第三板块 体悟景中深情
忆人
1、赏析反问句“能不忆江南？ ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人，已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。
——节选自王旭烽《走读西湖》
3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？
4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？
5、学生齐背全词。
第四板块 课外拓展赏词
1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。
2．课件出示：
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
一年级江南教案 篇3
【教学目标】
１、初步知道古诗与词的区别。
２、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
３、背诵并默写这首词。
４、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
【教学重点】
学习词的内容，想象词中描写的情景。
【教学难点】
结合词句展开想象，并能描述出来。
【教学时间】
一课时。
【课前准备】
背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
【教学过程】
一、古诗导入
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
１、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。
２、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问
四、细读《忆江南》理解词意
１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
２、理解全首词的意思：
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
１、读《忆江南》。
（边读边想江南美景的画面）
２、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景，大自然）
一年级江南教案 篇4
一、教学设计
1. 教学目标：
a. 能够正确朗读课文《江南》。
b. 能够理解课文的基本意思。
c. 能够用简单的语言描述江南的景色特点。
d. 能够通过欣赏音乐欣赏到江南的美。
2. 教学内容：
a. 课文《江南》。
b. 美景图片展示。
c. 欣赏经典音乐。
3. 教学过程：
a. 导入（5分钟）：教师通过放映一段江南的美景视频，激发学生的兴趣，引导学生感受江南的美。
b. 学习课文（10分钟）：教师先引导学生一起读一遍课文，然后逐句解读课文的意思，重点让学生记住关键词汇。
c. 学生朗读（15分钟）：教师分组让学生轮流朗读课文，并对他们的发音进行纠正。
d. 美景展示（15分钟）：教师通过图片展示江南的美景，让学生观看并讨论图片中的景色特点，并鼓励学生用简单的语言描述。
e. 欣赏音乐（15分钟）：教师播放江南相关的音乐，让学生通过音乐欣赏到江南的美，同时鼓励学生用语言表达对音乐的感受。
f. 小结（5分钟）：教师引导学生回顾课堂内容，强调重点，并布置课后作业。
4. 教学资源：
a. 江南美景视频。
b. 课文《江南》。
c. 江南美景图片。
d. 江南相关音乐。
5. 教学工具：
a. 电视或投影仪。
b. 讲解PPT。
二、教学反思
在本次教学中，我采用了多种资源和方法，以帮助学生更好地理解和体验《江南》这首课文。通过放映江南的美景视频，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对江南产生了浓厚的兴趣。同时，通过分组让学生轮流朗读课文，并纠正他们的发音，我帮助学生提高了朗读能力，使他们能够更流利地朗读课文。此外，通过展示江南的美景图片，我引导学生观察并讨论图片中的景色，以帮助他们用简单的语言描述江南的景色特点。最后，通过播放江南相关的音乐，我让学生通过音乐欣赏到江南的美，同时鼓励他们用语言表达对音乐的感受。
然而，也存在一些可以改进的地方。首先，在课文解读环节，我应该更注重学生的参与，可以设置问题引导学生思考，提高他们的积极性。其次，在学生的发音纠正环节，我应该采用个别纠正的方式，更有针对性地帮助学生改正发音错误。最后，在美景展示环节，我应该设立更多的讨论环节，让更多的学生参与进来，以提高他们的表达能力。
总之，通过本次教学，我发现了自己的不足，并总结了一些可以改进的地方。在以后的教学中，我将更加注重学生的参与和个别指导，以帮助他们更好地理解和体验课文。同时，我也会探索更多的教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣，创设更丰富多样的学习环境。
一年级江南教案 篇5
新版一年级语文《江南》教学设计
一二班张海仙
一、教材分析：
本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
二、学情分析：
一年级的学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。
三、教学目标：
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
四、教学重点：识字写字和朗读课文。
五、教学难点：
1.读准“南、莲”等生字的字音； 2.会写竖钩和竖弯。
3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。
六、教学准备： 1.生字卡片。
2.鱼儿、莲叶的图片。 3.教学课件。
七、课时安排
总课时：2课时，本节课是第一课时
八、教学过程：
一、看图谈话，激趣导入。
今天，老师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。 课件出示课题：江南。（师板书，生书空，读课题。）
二、多种识字方法，识记“江”字。
1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小老师领读，齐读） 2.导学：你有什么好办法来记住这个字？ 3.学生自由交流识记的好办法。
4.引导口头组词或说一句话。(如：江水、江边、江上、长江、江岸) 5.齐读课题。
6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图） 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。”并组词或说句子让学生学会运用。充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
三、借助媒体，初读感知。
1.导学：下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧！
2.打开课本，翻到第58页，借助汉语拼音读课文。（提出初读要求：借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师。）
3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？（指名读全诗—学生评价—师范读）。 4.同桌互相交替读、听，纠正错误的读音，数一数诗中共几句话？（左边同学先给右边同学读。） 5.指名汇报。
设计意图：教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并读准字音，通过指名朗读检查学生是否读准字音，读通句子。通过生互评，体现学生的主体地位。
四、精读课文，学习生字。（25分钟） 1.教学第一句：江南可采莲，莲叶何田田。 （1）导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
（2）导读：我们的来看看作者是如何夸这里的荷叶的？(齐读) （3）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读——女生读，男生读，齐读) （4）“江南可采莲”这一句话里面有一个咱们需要认识的字是“可”，谁能给来拼读它？（指名读）谁能给它找找朋友？（组词、说句子）这个字也是要求我们会写的字，指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，（强调“竖钩”：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。写完后多次书空笔画“竖钩”）书空，描红一个。 （5）出示采莲图：江南可以干什么？（学习采、莲）
采：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花?? 莲：是形声字，可以通过偏旁归类识记，草字头一般与植物有关。加一加：“连”加“艹”就是“莲”。口头组词。 （6）齐读第一句。 2.教学第二句、三句：
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 （1）出示图片：鱼儿在干什么？口头组词：鱼儿、小鱼?? （2）请你们读读这五行，你们有什么发现？ （3）游戏认字：
?借助拼音认字；组词或说句子。 ?指方向（先顺时针，再逆时针。） ?同桌互相检查，指方向。
④指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，书空，描红一个。
西：第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，最后一笔横封口。（“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔较重。写完后多次书空笔画“竖弯”）
⑤仔细观察，指名说区别。（竖钩是向左上钩出；竖弯是向右弯。）
⑥复习黑板上的三个字（可、西），书空笔顺即可。
⑦你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。回文读第
二、三句。（师生合作读。） 3．指导学生朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文) （2）出示所有会认的字。（开火车读，男女生读，识字得奖。）
三、课堂小结（2分钟）
导读：江南水乡美，江南的荷花尤其美。下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。配乐吟诵，引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
九、板书设计：
江南
北
西
南
十、作业布置：
东
收集其他关于采莲的古诗，选一首喜欢的背下来，周四我们全班交流。
一年级江南教案 篇6
设计理念：
1.突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。
2.课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重
3.重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。
2.认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。
3.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。
教学难点：
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面
教学方法：
情景创设、游戏、
教具准备：
cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入
1.看插图。
2.谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。
3.出示课题齐读。
二、自读古诗，感知意境
1.自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。
2.结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。
3.请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读音。
4.同桌互读，练习把古诗读流利、读通畅。
三、合作学习，主动识字
1.把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。
2.每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。
3.指导学生书写六个要求会写的汉字。
①仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。
②说说每一个字的笔顺。
③老师范写“南、鱼”
④学生在书上书写，教师说笔顺
⑤讲评书写
第二课时
一、复习巩固，创设情境
1.小朋友在我国长江以南有个美丽的地方，那里家家户户的门前都有清清的河水流过，一到夏天那里就盛开着美丽的莲花，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去游览美丽的江南吧!
2.首先我们要对号入座。【课件出示拼音】谁来读一读——全班齐读
3.学生根据音节写生字。
4.讲评学生的书写情况。
5.把生字宝宝送回家。(出示字卡，东南西北，学生读后请他贴在黑板相应的位置上。)
6.过渡：小船缓缓地向前划，隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢!你听——【播放课件】
二、学习诗文，赏析古诗
1.引入，这么好听的古诗，我们也来读一读吧!翻开书，自由大声读课文。
2.检查读书情况。
3.过渡：伴随着小朋友琅琅的读书声我们已经来到了美丽的江南【移动黑板上的小船，点击课件】你们看，这里有清清的河水，碧绿的莲叶，鲜红的荷花。
扩展阅读
一年级江南课件
趣祝福精心筛选的这篇文章名为《一年级江南课件》，相信你能从本文中找到需要的内容。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教师授课的重要助手。
一年级江南课件【篇1】
教学目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：
识写本课生字
教学难点：
朗读，背诵课文
教学准备：
教师：
1、课文的录音磁带
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片
4、有条件的制作课件
5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）
学生：收集荷花、荷叶的图片。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
（1）指名读课题
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗？
（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！
（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？
二、采用多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
3、指名读，集体正音，齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！
（1）出示带拼音的生字卡片：
jiānɡ kě yè yú xī
江可叶鱼西
cǎi lián hé xì jiān
采莲何戏间
（2）指名认读，正音，齐读。
（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
（4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）
3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）
4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）
（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。
2、齐背全文。（配乐）
五、板书：
1、江南
六、作业：
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
一年级江南课件【篇2】
教学目标：
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗――《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”。
三拼音节
加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边――江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）
2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
3、感知内容。
（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（2）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：
（1）像四不是四，方位中有它。（西）
（2）大丁遇小口。（可）
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）
3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟
1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
一年级江南课件【篇3】
教学目标
1.技能目标：借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，尽量做到有感情。
2.知识目标：复习巩固汉语拼音，会写田字格里的7个生字，做到笔顺正确、姿势规范，两条绿线内的5个生字只识不写。。
3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。
4.感悟民歌内容。
教学重点
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识5个生字，会写7个字。
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣，在朗读，背诵课文的基础上感悟民歌内容。
教具、学具
教具：课文的录音磁带、生字卡片、课件(荷花、荷叶、莲蓬图)、与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学时间
2课时
教学过程
一、课件展示，畅谈所知，引入课题
多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)
小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。
二、熟读诗歌，识记生字
(一)形式多样，熟读诗歌。
1.生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2.师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。
3.指名大声范读，生小声跟读。
4.自由读。
5.小组读。
(二)小组合作，认读词句。
1.师写“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句。
小组互助，合作认读词句。
2.师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”“一个大拇指”。
(三)合作探究，识记生字。
1.小组合作，识记生字。
2.全班交流方法，识记生字。
3.(出示生字卡片)师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
三、质疑问难，感悟内容。
(一)自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?
(二)提出不懂的问题，全班交流。
重点理解：
其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，借助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义)
其二，人们采的究竟是什么?(结合图理解)(孩子们看到一个个碧绿的莲蓬，兴致高涨，纷纷谈起了自己夏天吃莲子的感受。很容易就理解了采莲姑娘采的是什么。)
其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?出示这样一个句式：荷塘里，鱼儿有的像在( )，有的像在( )，还有的像在( )……，它们玩得( )。(借孩子们喜欢的鱼儿，引导孩子把话说完整。)
其四，采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
(三)假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么?(出示课件，欣赏江南美景，激发孩子表达欲望。)
除了这些问题，其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐!
四、感情诵读，体味其情。
(一)依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。(可结合后面练习中辨别方向的儿歌，帮助辨别“东南西北”)
(二)指名配乐感情诵读。
(三)全班配乐感情诵读。
在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!
五、合作探究，指导书写
(一)小组合作，书空交流“江、南、可、叶、鱼、西、北”几个字的笔画、笔顺。
(二)全班交流。
(三)讨论：每个生字怎样写才好看?
(四)自己在书上练习书写。
(五)小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
教学反思：
这篇课文不像我们平时学的现代儿歌那么容易理解，对于一年级刚刚接触到课文的小朋友来说要理解这样一片乐府诗是非常困难的，但如果不理解课文，学生就难以做到有感情地朗读，只有让学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，才能有感情的朗读，所以这节课我重在培养孩子有感情的朗读课文。全诗共两句话，教学第一句时，先出示图，让学生认识莲花、莲叶、莲蓬，再让学生知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采莲”，而“莲叶何田田“是教学的一个重点，也是难点，学生不理解“何田田”，所以我借助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，这样孩子们就有点明白了，接着通过指名读、做动作朗读等多种朗读方式，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。
在第二个长句的教学中，我先出示图引导学生想想小鱼在荷塘里会干些什么?学生顿时来了精神，纷纷举手发言，这样就能给孩子们插上想象的翅膀，让他们放飞思想，尽情遨游，培养学生的创新意识，接着再出示这样一个句式：荷塘里，鱼儿有的像在( )，有的像在( )，还有的像在( )……，它们玩得( )。这样又可以对学生进行语言训练，真是一举两得。俗话说：不动笔墨不读书，所以我接着让孩子从书中找出小鱼游戏的诗句并划出来，再通过各种形式的朗读让学生自己感悟鱼儿游玩时的快乐、自在，这样孩子自然而然就体会到“戏”的妙用了。我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在教学时，我结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，在让学生带上小鱼头饰，配上动作，结合诗文中具体可感知的意像，引导学生再次朗读、背诵课文，加深对课文的理解。最后我还引导学生背一背自己知道的关于描写江南景色的诗文，并播放《忆江南》这个视频，把本课学到的知识进行拓展。
一年级江南课件【篇4】
江南
*使用课时2
*总第课时
*教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解诗歌大意。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
*教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
*教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪
2、生字卡片。
*主要板书计划：
*作业设计安排：
课内：
描红、仿影、朗读。
课外：
背诵课文。
一年级江南课件【篇5】
【教学目标】
知识与技能：复习巩固
“江、南、可、采、莲、东、西、北”九个生字，会写“可”字；初步理解诗歌大意，能背诵诗歌。
情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣；培养良好的写字习惯；通过学习乐府诗歌，初步感受中华优秀文化的魅力。
方法与过程：自主识字和集体识字相结合，识记生字；朗读、吟诵等多种形式相结合，理解诗歌大意，熟读成诵。
【教学重点】
写字；熟读成诵。
【教学难点】
理解诗意。
【教学过程】
第一课时
激趣导入
展示图片，认识江南
随文识字
圈出生字
对读正音
随文识字
拓展延伸
争当小诗人
书写指导
东、西
第二课时
复习导入
复习生字；
学习诗歌
整体感悟：你通过读诗歌，知道了什么？
熟读理解：
田田的莲叶下游来了一群可爱的小精灵，他们是谁？（“鱼”字的'演变）
小鱼在干什么？（戏）小鱼在莲叶哪个方向玩游戏？
带动作读
小组合作
吟诵诗歌
尝试背诵
书写指导：“可”
1、组词；
2、书空，注意新笔画“竖钩”、笔顺；
3、描红；
4、练写；
5、互评；
6、修改
拓展延伸
关于莲花的古诗
课堂小结
课后作业
1、背诵古诗；
2、选作：给这首古诗画一幅画。
板书设计
3、江南（汉乐府）
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
一年级江南课件【篇6】
教材分析
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析
本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标
认识笔画“竖弯”
正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务
通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
教学环节教学活动评价要点环节一
想象情境，读懂诗句
活动一
1、出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。”
2、教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？
3、“除了采莲姑娘，谁也很开心？”
（完成目标二）
活动二
1、聚焦方位词：东西南北
2、参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3、分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）
引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二
拓展阅读，积累知识活动一
1、观赏江南图片。
2、小结
3、阅读白居易的《池上》
（完成目标三）
引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三
字词盘点、指导书写
活动一
1、指导书写“西”
2、描红练习
3、反馈评价
（完成目标一）
通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
（评价目标一）环节四
复习回顾
活动一
1、总结回顾，感受江南采莲的美景。
（完成目标三）课外拓展，通过教师出示图片，感受江南的美丽风光。
（评价目标三）
一年级江南课件收藏
以下是栏目小编为您收集的最新关于“一年级江南课件”的资料，由于此页内容丰富建议您收藏以备查阅。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是为提高学校治理和教育教学管理水平提供的必要手段。
一年级江南课件 篇1
教学目标：
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗――《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”。
三拼音节
加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边――江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）
2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
3、感知内容。
（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（2）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：
（1）像四不是四，方位中有它。（西）
（2）大丁遇小口。（可）
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）
3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟
1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
一年级江南课件 篇2
教材分析：
本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点：
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学构想：
这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣？本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
教学准备：
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
学生学习过程：
一、看图导入，教学部分生字词。
1、教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图。）
2、这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）
3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图。）瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间。）鱼儿（贴生字卡片：鱼儿。）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。（贴生字卡片：采莲。）这是一幅多么美的江南！
4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南。）指名读。开火车读。齐读。
5、教学贴在图旁的生字词。
（1）学生自读。
（2）指名读。开火车读。齐读。
（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？
6、欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。
二、初读课文，整体感知。
1、根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
2、检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）
推荐合同范本：
第一组：戏东西南北。
（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏。（出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东。）一会儿游到西，（出示卡片：西。）一会儿游到南，（出示卡片：南。）一会儿游到北。（出示卡片：北）
（2）指名读生字。齐读。
（3）小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。
第二组：可田。
（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：田。）
（2）谁能把描写荷花和荷叶的'那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）
三、再读课文。
1、现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。
2、指名读。齐读。
四、教学生字词。
1、小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。
2、自学书后第二题，看看该如何写。
3、分析字形，指导书写。
江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。
4、学生描红和仿影，教师巡视指导。
作业设计：
背诵课文
板书设计：
江南
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
第二课时
教学内容：
指导正确的朗读古诗。
学生学习过程：
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗？（开火车读。）课文会读吗？（指名朗读。）
二、谈话揭题。
1、字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
2、这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？
3、为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1、教学第一行。
（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子。）
（2）指导朗读。（能自豪地读第一行诗句。）看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指2读。）指导停顿：江南／可采莲
2、教学第二行。
（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？（碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……）（指名回答。）
（2）这荷叶不光多，而且还很美。
（3）让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子。）指导停顿：莲叶／何田田
3、教学第三至第七行。
（1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）
（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！
（3）能把这首诗歌背下来吗
四、教学生字词。
1、这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。
2、自学书后第二题，看看这两个字如何写。
3、分析字形，指导书写。
鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。
4、学生描红和仿影，教师巡视指导。
五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。
1、学了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。
2、如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？
3、荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。
4、回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面。）
5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？
作业设计：
回家和爸爸妈妈共同收集资料。
一年级江南课件 篇3
设计理念：
1.突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。
2.课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重
3.重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。
2.认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。
3.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。
教学难点：
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面
教学方法：
情景创设、游戏、
教具准备：
cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入
1.看插图。
2.谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。
3.出示课题齐读。
二、自读古诗，感知意境
1.自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。
2.结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。
3.请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读音。
4.同桌互读，练习把古诗读流利、读通畅。
三、合作学习，主动识字
1.把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。
2.每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。
3.指导学生书写六个要求会写的汉字。
①仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。
②说说每一个字的笔顺。
③老师范写“南、鱼”
④学生在书上书写，教师说笔顺
⑤讲评书写
第二课时
一、复习巩固，创设情境
1.小朋友在我国长江以南有个美丽的地方，那里家家户户的门前都有清清的河水流过，一到夏天那里就盛开着美丽的莲花，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去游览美丽的江南吧!
2.首先我们要对号入座。【课件出示拼音】谁来读一读——全班齐读
3.学生根据音节写生字。
4.讲评学生的书写情况。
5.把生字宝宝送回家。(出示字卡，东南西北，学生读后请他贴在黑板相应的位置上。)
6.过渡：小船缓缓地向前划，隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢!你听——【播放课件】
二、学习诗文，赏析古诗
1.引入，这么好听的古诗，我们也来读一读吧!翻开书，自由大声读课文。
2.检查读书情况。
3.过渡：伴随着小朋友琅琅的读书声我们已经来到了美丽的江南【移动黑板上的小船，点击课件】你们看，这里有清清的河水，碧绿的莲叶，鲜红的荷花。
一年级江南课件 篇4
备课日期
20xx.11.8
教学目标
1、流畅地朗读，能背诵。
2、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。
教学重难点
1、4个声母的音，形
2、音节的拼读方法
教学准备
挂图，字母卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、流畅地朗读。
2、学习生字。
教学重难点
流畅地朗读。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、初读课文
三、指导学习生字
1、指导看图。
2、板书：江南
3、学习生字：江南
4、解课题：
这是一首民歌。
江南是长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江省的北部。
自古以来，江南就是一片富饶、美丽的地方。
1、检查预习，划出本课生字。
出示生字卡片，读准音，区分加点字读音。
2、自由轻声读课文。
3、朗读交流，互评互议。评出班级小广播员。
1、自学书后第二题，练习书空。
2、指导书写。
江：左右结构的字，注意左窄右宽。
可：最后一笔：亅
鱼：分析字形ヶ像鱼头，田像鱼身，一像鱼尾。
（指导书写时，进行组词。）
1、看图。
说说从图上你看到了什么？
2、学习生字：江南
3、了解课题。
1、个别读，正音。
2、认读生字。
3、自由轻声读课文。
4、朗读交流，互评互议。评出班级小广播员。
5、练习朗读，个别读、齐读。
1、练习书空。
2、分析字形。
3、组词。
4、学生写字。
激发学生学习的兴趣。指导学生仔细观察。
自读课文，要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标
1、流畅地朗读，能背诵。
2、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。
教学重难点
朗读和背诵。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习：
二、精读课文。
三、巩固：
四、小结
指导朗读、背诵。
五、生字教学
指名朗读课文，要求读正确。
1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。
2、小组朗读交流。
3、推荐朗读，逐句出示
第一行：江南可采莲，
释：莲、采莲。
第二行：莲叶何田田，
看投影：莲叶是什么样的？（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的）
（像擎在手里的一把把小伞.........）
师：江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。
4、自由读后面的句子：
想想：你读懂了什么？
5、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？
个别读、赛读、齐读。
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
入情入境：
我们一起到荷塘边采莲，现场采访。
2、自由练背、指名背、背诵比赛。
1、观察生字字形，说出书写注意地方。
2、教师范写。
朗读课文，要求读正确。
1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。
2、小组朗读交流。
3、理解句意：江南一带是采莲的好地方。
4、想象：荷叶挺出水面的样子。
5、边读边想象。
6、小组交流。
理解：戏
比较；用游好，还是用戏好？
朗读体会：鱼儿在水中游戏作乐的情景。
7、练习朗读：读出高兴的语气。
8、用自己的话说说诗句的意思。
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
（人们采莲，鱼儿嬉戏）
2、读出采莲人愉快的心情。
3、练习背诵。
1、观察生字字形，说出书写注意地方。
2、学生书写。
复习导入。
通过看图、交流等形式逐一理解诗句的意思，并指导学生感情朗读。
引导学生抓住重点字词理解句子，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。
引导学生展开想象，并指导背诵。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
1、背诵课文。
2、反义词：
东（）大（）下（）
板书设计
3、江南
江南可采莲，
莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
教学反思
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一年级江南课件 篇5
1教学目标；1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字；3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景；
2学情分析；经过半期的学习，学生掌握了拼音知识，识字能力也有；
3重点难点；教学重点；借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课；初步具有阅读古诗的兴趣；
课前准备
1.(1)制作多媒体课件。(教师)
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2.(1)预习生字、新词。(学生)
(2)读熟课文。(学生)
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习词语，由景入文
1.创设情境，复习字词。
(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。
2.利用媒体，由景入文。
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉?
(2)学生自由畅谈观后感受。
3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌，感悟意境
1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的.地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”)
预设：
生1：莲叶真美呀!
生2：莲叶真绿呀!
生3：莲叶真多呀!一层连着一层!2
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)
⑥导读：你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗?
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?
④学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢!
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得开心吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5.引读背诵，积累语言。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么?
(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
6、学生齐读课文。指导停顿：
江南/可采莲，莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
三、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、齐背全文。（配乐）
四、作业：
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
一年级江南课件 篇6
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢?
(江南水乡)
3.是啊，江南是个美丽的地方。今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。
(板书课题)江南(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“莲”是三拼音节，“南”注意前鼻韵母an的读法。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进古诗，感受江南美景。
三、精读领悟
1.课文朗读。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这一句。
(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢?(鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)
(3)播放课文朗读，学生倾听感受。
2.学习第一句。
(1)课件出示莲叶图片，生边观察边自己朗读这一句。
(2)你看到了什么呢?有何感受呢?
(例：很多茂密的荷叶;莲叶很美，像雨伞。)
(3)莲叶茂盛鲜亮，你从哪个词语看出来的?
(从“田田”一词可以看出来。)
(4)莲叶长得这么好，谁兴了呢?
(采莲的人兴，因为这样就有很多的莲籽可以采)
(5)是啊，这么美的景色，再加上漂亮的采莲的姑娘，真是一幅美丽的图画。指导有感情地朗读。(用舒缓的语气读出对荷叶的喜爱。)
3.学习第二、三句。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这两句。
(2)这么美的景色，除了采莲人，还有谁最开心?(小鱼儿)荷塘里的鱼儿在干什么?
(荷塘里的鱼儿在水中游来游去，不停地玩耍。)
(3)启发想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的呢?出示练习：
鱼儿在荷叶间玩( )的游戏，一会儿游到( )，一会儿游到( )，一会儿游到( )，一会儿游到( )。
(4)出示方位词：东-西 南-北
你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。(从四个方位让学生做动作表演。)
你的心情如何呢?
(很快乐，感到很有趣。)
(5)有感情的朗读课文。进一步感受鱼儿的快乐和自由自在。
4.教师小结：江南的美景可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。(出示课文图片)
5.古诗拓展：小朋友们，江南风景优美，描写江南的古诗也有很多。咱们一起去欣赏吧。
池上
唐 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
6.指导书写“可、东、西”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场景，赞美了水乡的美景，抒发了作
者热爱大自然的感情。
四、总结拓展
1.课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了江南是一个美丽的地方。
(2)感受到诗歌的美，同时更加热爱大自然了。
2.课堂练习
照样子，做一做。
例：亻+门(们)
氵+工 (江)日+生(星)
田+土 (里) 丁+口(可)
我会选。
鱼 西
(1)我喜欢吃(西)瓜。
(2)小(鱼)在水里欢快地游着。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关江南的资料，巩固对江南的印象。
《江南》教学反思
江南这一篇课文诗一首汉乐府诗歌，比较有节奏。在讲课的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南这个地方的美丽。
讲这首诗歌的时候首先让学生了解江南在哪里，我选择用多媒体展示江南的地图。首先让学生找我们所在的位置——山西。然后找到长江，长江以南就是江南。知道了江南的位置就开始读课文。读课文的时候，让个别学生读课文，纠正读音。然后让学生读诗歌时要注意节奏和感情。
讲课文内容时，我让学生通过图文结合来观察莲、荷叶、荷花等。图文结合可以直观的让学生理解课文内容。“江南可采莲”，江南可以采莲，让学生通过观察图片认识了莲以后观察课文图片中的姑娘是如何采莲，并模仿器动作。放幻灯片中荷叶，让学生理解很多叶子的样子就是“田田”。在后面的课文，我在黑板是板书东南西北，放一张学生已经画好的鱼儿各个方向游动，来理解课文鱼戏莲叶间、东、南、西、北。这样既调动了课堂气氛，也让学生理解的课文。
这节课让学生理解课文的同时也活跃了课堂气氛。让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习了课文。但是在内容涉及上，把东南西北四个方向引入课文，相对一年级的学生有一定的难度。不应该涉入太多。总体上这节课比较理想。
江南古诗教案
当日常生活中有值得庆祝的事情时，当我们为别人送上祝福时，祝福语往往能增进人们的感情，我们不妨大胆的去送出祝福。你真正了解过祝福语吗？小编收集并整理了“江南古诗教案”，欢迎你参考，希望对你有所助益！
江南古诗教案【篇1】
1.学会本课生字。
2.诵读、背诵并默写两首古诗。
3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。
反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3.读题，简介苏轼和杜牧。
1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。
2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。
2.指导学生书写生字。
1.复习上节课内容。
感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
指名释义文中的生字、新词。
1.示范引路，学会方法--学习《惠崇春江晓景》。
⑴想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。
⑵看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。
⑶猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。
⑷议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。
⑸说。学生说出诗句的意思。
⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。
⑺诵。感情朗读并背诵。
2.小组合作，自学探究--学习《清明》。
⑴师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。
⑵学生小组内研读。
⑶全班交流汇报学习情况。师生共同评议。
1.说说自己知道的写春天的名句。
2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。
1.比一比，组词语。
芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( )
户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )
2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。
⑴竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
____________________________________________________________________________________________
⑵清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
____________________________________________________________________________________________
3.默写古诗《清明》。
______________________，_____________________。
______________________，______________________。
江南古诗教案【篇2】
设计思路：
1。引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。
2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；
3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。
4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：
1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。
4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
5、能进行诗配画或美文积累。
能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点：
1.堂课进行诗配画或美文积累。
2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
3. 搜集赞美春天的词语、诗句。
1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？
2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？
1.（课件出示惠崇画的.《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？
1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流有关资料）
△（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。
△（课件）简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1．自读诗文，读准字音。
（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。
2．检查自学情况：
②找出难记的字，交流识记方法。
③借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）
1．咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？
3. 师大声范读，生小声跟读。
5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？
是这样吗？
(课件） 竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知.
咱们一起读一读。
江南古诗教案【篇3】
地复述课文。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用
“来到……只见………”的句式写一处景物。
4．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重难点：
1．学习用“来到……只见”的句式写一处景物。
教学过程：
1．谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2．板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2．自渎课文。
（1）借助拼音读准生字新词；
(2)读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
(3) 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
A.生字卡片；
C.理解有关词语的意思；
(2)指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
(4)讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
1.细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2.学习第2--4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2--4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（1）理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
体会比喻句的精妙。
（2）理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
二、指导复述课文。
2.看板书学生自由练说。
3.指名复述。
三、指导用“来到……只见……”说话。
2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
3.指导用“来到……只见……”说话。
《三顾茅庐》中指导有感情朗读人物对话是训练重点之一。我教完这一课之后觉得指导读好课文，关键在于深刻理解对话者的心情，并内化为自己的情绪体验，再自然地表露于朗读之中。课文中张飞、刘备的对话，一个共同特点是有感情外显的提示语，如：“斥责” 、“埋怨”、“不耐烦” 等。教学本课时，我引导学生思考人物的情感对话，再指导学生朗读，学生读得有声有色，很投入，有感情。
江南古诗教案【篇4】
学习目标 1．学会本课4个生字；
2．有感情地朗读课文，背诵课文；
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
学习重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
教学方法：讲授法 谈话法 读书指导法 自主学习法
教学过程：
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
[《春江晓景》 教案教学设计]
江南古诗教案【篇5】
教材分析：
这是一篇散文。课文描写了燕子的外形特点和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
设计理念：
抓住重点词语，知道学生反复朗读在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促使学生语言的积累和内化。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。理解词语，会用“偶尔、活泼”造句。
3、理解课文内容，概括每个自然段的段意。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，概括每个自然段的段意。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字新词。理解词语，会用“活泼”造句。
3、理解课文第一段，概括段意，练习背诵。
教学重难点：
正确、流利、有感情的朗读课文。
1、出示燕子的图片。仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。
2、读后四人小组自由讨论。
3、自读课文。
三、细读课文。
1、边看图边读课文§1。思考：第一自然段写燕子的什么？作者是抓住什么特点来写的？
3、指导朗读。
4、练习背诵。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解词语，会用“偶尔”造句。
3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，概括每个自然段的段意。
1、导入：通过上一节课的学习，同学们已经知道了燕子的样子十分可爱，那么这些活泼可爱的小家伙什么时候来和我们见面呢？
2、自由读§2。
⑴边读边思考：作者描述了春天的那些景物？这些事物有什么特点？
⑵重点品味。
⑶齐读课文。
⑷指导朗读第二自然段。
⑸指导背诵。
3、自由朗读§3。
⑴思考：这一段主要写燕子干什么？哪些词句说明燕子飞得快？哪些词句说明燕子飞得轻？
⑵指导用偶尔造句。
⑶指导朗读、背诵。
4、指名读§4。
⑴学习打比方的句子。画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。
⑵练习有感情地朗读。
三、练习背诵全文。
多种形式练习背诵。
江南古诗教案【篇6】
1、指导学生认识 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古”“诗”。
2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？
4、学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）
5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。
2、学生说一说画面上的景色。
3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
自读古诗《春晓》。
2、理解诗题。
3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，朗读识字。
（2）学会“声、多、处、知”。
5、小组汇报，指导写字。
（2）用“到处”说话。
1、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。
2、重点指导“处、声、多”。
3、教师范写指导。
1、指名说一说诗意。
2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听”的意思一样？（“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。）
3、指名提出不懂的问题。
4、引导探究，解决问题。
1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。
2、学生仿读。
3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）
4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!
5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。
6、边想象边背诵，感受春景的美丽。
7、小组比赛，看谁背得又快又好。
1、《春晓》、《村居》是描写 季的古诗。
古------ 多------ 忙------
1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
一只蝴蝶轾轻飘，
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
图文对照，读中感悟。
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？
2、全班齐读。
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！
1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
音乐江南教案
编辑为大家精选的这篇“音乐江南教案”文章内容详实讲解清晰，希望本文能够解答您的疑惑让您更加明白。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是教学内容与教学方式相结合的体现。
音乐江南教案(篇1)
音乐江南教案
一、教学目标：
1.了解江南地区的音乐文化与特色；
2.理解江南音乐的流派及其代表作品；
3.培养学生对江南音乐的鉴赏能力；
4.提高学生的合作与创新能力。
二、教学内容：
1.江南地区的音乐文化与特色；
2.江南音乐的流派及代表作品鉴赏；
3.学生自主合作设计江南音乐作品。
三、教学过程：
1.导入（10分钟）
教师播放江南古琴音乐，引导学生感受江南的音乐韵味，并提问学生对江南音乐有何了解。
2.音乐江南的音乐文化与特色（20分钟）
教师通过多媒体展示江南地区的音乐文化与特色，包括江南音乐在地域、气候、人文等方面的影响，引导学生对江南音乐的关注。
3.江南音乐流派及代表作品鉴赏（30分钟）
教师介绍江南音乐的几个流派：苏派、浙派、吴派等，并播放代表作品，例如苏派的《广陵散》，浙派的《十面埋伏》，吴派的《梁祝》，让学生感受不同流派的风格与韵味。
4.学生自主合作设计江南音乐作品（40分钟）
教师组织学生进行小组合作，每个小组负责设计一首江南音乐作品，鼓励学生充分发挥想象力，结合自己对江南音乐的理解创作。学生可以运用各种乐器、歌唱、舞蹈等方式呈现。
5.小组展示与评价（20分钟）
每个小组轮流展示自己的作品，其他小组进行评价和点评。教师引导学生从音乐表达、节奏感、对江南音乐特色的把握等方面进行评价和讨论。
6.总结（10分钟）
教师与学生共同总结本节课的收获，以及对江南音乐的理解与感悟。鼓励学生将这些理解与感悟运用到日常生活中，培养对不同音乐文化的欣赏能力。
四、教学效果评价：
1.学生在小组合作中的设计与创作表现；
2.学生在小组展示与评价中对江南音乐的理解与鉴赏能力；
3.对江南音乐文化与特色的掌握程度。
五、教学拓展：
1.组织学生进行江南音乐的实地考察，了解江南地区的音乐传承与发展；
2.邀请专业音乐人士到课堂进行讲座与演示，深入了解江南音乐的内涵与技巧；
3.辅导学生进一步深入研究和创作江南音乐作品。
六、板书设计：
音乐江南教案
一、教学目标
1.了解江南地区的音乐文化与特色；
2.理解江南音乐的流派及其代表作品；
3.培养学生对江南音乐的鉴赏能力；
4.提高学生的合作与创新能力。
二、教学内容
1.江南地区的音乐文化与特色；
2.江南音乐的流派及代表作品鉴赏；
3.学生自主合作设计江南音乐作品。
三、教学过程
1.导入：感受江南音乐韵味；
2.音乐江南的音乐文化与特色；
3.江南音乐的流派及代表作品鉴赏；
4.学生自主合作设计江南音乐作品；
5.小组展示与评价；
6.总结。
四、教学效果评价
1.设计与创作表现；
2.对江南音乐的理解与鉴赏能力；
3.对江南音乐文化与特色的掌握程度。
七、教学资源准备：
1.多媒体设备；
2.江南音乐代表作品音频或视频；
3.学生乐器与音乐创作工具。
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对江南音乐的内容与特色有了初步了解，并通过自主合作设计与创作，培养了学生的合作与创新能力。教学过程中，学生表现积极，踊跃参与，小组设计的音乐作品也展示了学生对江南音乐的深入理解与发挥。在今后的教学中，可以进一步拓展学生对江南音乐的研究，并提供更多的实践机会，例如参观音乐演出、招募乐队等活动，以进一步激发学生对音乐的热爱与创造力。
音乐江南教案(篇2)
音乐江南教案
一、教学目标：
1. 了解音乐江南的地理、历史、人文等背景知识。
2. 理解音乐江南的文化内涵和艺术特点。
3. 培养学生欣赏音乐江南的兴趣和能力。
4. 培养学生的审美情趣和表达能力。
二、教学重点：
1. 学生对音乐江南有深入的理解和认识。
2. 学生能够通过音乐欣赏和表演，体验音乐江南的魅力。
三、教学难点：
1. 如何通过音乐欣赏引导学生了解音乐江南的艺术特点。
2. 如何通过音乐表演培养学生的艺术表达能力。
四、教学准备：
1. 录制了一些音乐江南的音乐作品，包括民乐、民歌、古曲等。
2. 准备了一些展示音乐江南特色的图片、视频资料。
五、教学步骤：
Step 1: 导入（约10分钟）
1. 引入音乐江南的概念和背景知识，通过观看一段视频或展示图片，介绍音乐江南的地理位置、历史渊源和文化特点。
2. 让学生讨论他们对音乐江南的第一印象和了解程度。
Step 2: 音乐欣赏（约20分钟）
1. 播放音乐江南的音乐作品，让学生仔细聆听并记录自己的感受和想法。
2. 引导学生讨论音乐江南的音乐风格、特点和表现形式。可以提醒学生注意民族乐器的运用、曲调的变化、旋律的流畅等。
3. 分享学生的感受和想法，引导他们对音乐江南的理解进一步加深。
Step 3: 表演活动（约30分钟）
1. 分组让学生自行选择一段音乐江南的音乐作品，并进行小组表演。
2. 每个小组展示完后，其他同学可以提问、评论，并互相交流学习。
3. 评价表演，以鼓励学生积极参与和提高艺术表达能力。
Step 4: 总结（约10分钟）
1. 回顾学习的内容，让学生总结自己对音乐江南的认识和体会。
2. 引导学生思考音乐江南的艺术价值和影响力。
3. 激发学生对音乐以及文化艺术的兴趣，鼓励他们进行更多的音乐欣赏和表演活动。
六、作业安排：
1. 携带自己喜欢的音乐江南作品，并写下对它的评价和感受。
2. 集体申请去音乐江南参观学习，收集更多的音乐江南资料并写一篇参观报告。
七、教学反思：
音乐江南是一个充满魅力和丰富内涵的地方，通过音乐欣赏和表演来了解和体验音乐江南的特点，对学生的审美情趣和表达能力的培养都具有积极意义。这篇教案的设计围绕着学生的学习兴趣和能力进行，通过多种方式引导学生主动参与和思考，增强他们对音乐江南的认识和理解。同时，在教学过程中也要灵活掌握好时间，确保学生能够充分参与到音乐欣赏和表演中去。
音乐江南教案(篇3)
音乐江南教案
一、主题：音乐江南的地域特色
范文：
本教案以“音乐江南的地域特色”为主题，让学生通过学习音乐江南的地域特点，了解江南地区的音乐文化，培养学生对地方音乐的兴趣和理解。
二、教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解江南地区的音乐特点和演奏器乐形式；
b. 了解江南地区的民间音乐和戏曲音乐；
c. 了解江南地区的钢琴音乐和古筝音乐。
2. 能力目标：
a. 培养学生的音乐欣赏能力，能够欣赏江南地区的音乐作品；
b. 培养学生的合作意识和团队合作精神，能够进行小组合作演奏。
3. 情感目标：
a. 培养学生对江南地区音乐的喜爱和热爱；
b. 培养学生对地方音乐的关注和理解。
三、教学重点：
1. 学习江南的地域特色，了解江南地区的音乐特点和文化背景；
2. 欣赏江南地区的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力；
3. 进行小组合作演奏，培养学生的合作意识和团队合作精神。
四、教学内容与过程：
1. 学习江南地区的音乐特点和文化背景（20分钟）
a. 指导学生学习江南地区的音乐特点和演奏器乐形式；
b. 提供相关音乐资料和音频，让学生了解江南的音乐文化；
c. 学生自主学习并讨论，形成自己的认识和理解。
2. 欣赏江南地区的音乐作品（30分钟）
a. 播放江南地区的音乐作品，让学生欣赏和感受；
b. 引导学生分析音乐的要素，如旋律、节奏、和声等；
c. 引导学生用音乐的语言表达自己的感受和理解。
3. 进行小组合作演奏（40分钟）
a. 将学生分成小组，每个小组选择一首江南地区的音乐作品进行演奏；
b. 学生协商并分工合作，准备演奏的乐器和音乐素材；
c. 学生进行小组内的排练和演奏，熟悉并掌握乐曲；
d. 小组进行互相欣赏和评价，提出改进意见并进行调整。
4. 总结与反思（10分钟）
a. 引导学生回顾学习过程，总结所学的知识和技能；
b. 学生交流彼此的感受和体会，分享自己的成果；
c. 教师进行总结和点评，鼓励学生继续深入学习音乐江南。
五、教学手段和媒体：
1. 教学手段：
a. 讲授：引导学生学习江南地区的音乐特点和文化背景；
b. 欣赏：播放江南地区的音乐作品，让学生欣赏和感受；
c. 合作演奏：学生进行小组合作演奏，培养合作意识和团队合作精神。
2. 教学媒体：
a. 音频：播放江南地区的音乐作品；
b. 视频：播放江南地区的音乐演出；
c. 乐器：为学生提供乐器进行演奏。
六、教学评价：
1. 完成课堂中的小组合作演奏，学生的演奏技巧和表现意识；
2. 学生对江南地区音乐的了解和欣赏能力；
3. 学生的学习笔记和练习作业。
音乐江南教案(篇4)
第六组
一、单元教材分析|：
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排既可让学生获得相关的科学知识,又能激发他们对科学的兴趣.在本组课文的学习中,资料的收集和利用非常重要,拥有一定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要,同时也有助于激发学生对科学的兴趣,为学生的习作发挥想象提供科学依据.如何培养学生收集资料,处理和利用资料,将成为本单元学习的一个重点.二、单元教学目标
教学本组课文有以下几个目标：
1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。
2、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。
3、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的 兴趣。
4、了解本单元的各类说明方法。
5、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。
三、单元教学重点难点
本单元的教学重点是：让学生得到有关的宇宙知识 难点是：学会收集资料激发学生对科学的兴趣。
四、教学方法
1、随着学生识字、写字量的增加，巩固识字量成为识字教学中的一个重点．最主要的方法是让学生多接触、多见面．特别是在阅读中多见面.同时要继续加强写字教学的指导．在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观.2、在本组课文的学习中,拥有一定数量的资料不但对课文内容的理解至关重要,也有助于激发学生对科学的兴趣,所以教师一定要注意收集资料.3、教学中,教师要从课文的学习到完成口语交际和习作中,充分发挥学生的想象力,培养学生的科学创造意识.4、继续引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子.要把读书的权利交给学生,让学生在自己的阅读实践中学会读书.本组课文语言生动,有很强的趣味性,学习时应以读为主,读的形式要多元化,读的指导和训练要有层次,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程.5、本组课文科学性强,可以培养学生一边默读一边思考的习惯,鼓励其对课文不理解的地方提出疑问.要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,明白科学道理,并在自学实践中逐步提高理解能力.教学本单元时还要注意联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探索等；提醒学生注意网络的负面影响。
五、课时安排
教学本组教材大约用12—14课时。21太阳
一、教材分析 《太阳》是本单元的一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可以防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
二、教学建议
教学本课时要始终贯彻“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念，给学生一个开放的课堂。课前让学生阅读与太阳有关的传说故事，自己查阅有关的资料，或者引导学生读读课后“资料袋”的内容，这样不仅增添学生的阅读量，培养学生的自主学习的能力，还能激起学生学习的兴趣。课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习第一部分太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间的合作学习的能力。第二部分说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。教学本课时还要注意本文所采用的许多说明方法，要引导学生体会这些说明方法的表达效果。利用文中的“泡泡”提示，理解作比较这一说明方法的表达效果。并让学生从文中找一找用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用。在此基础上说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
《太阳》这篇课文是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，可设计一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。22月球之谜
一、教材分析：
编者在最后提供了一个资料袋，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。与此同时，课后还收录了一些描写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。
二、教学建议
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本课教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没解开的谜。
课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养，提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。
本课还要重视朗读的指导。有针对性地进行朗读指导使学生的朗读具有层次性。通过让学生抓住关键词理解课文及用“没有„„没有”说一句话等进行有效的语言文字的训练。
学完了本课让学生课后把自己搜集的资料办成一张月球专题小报。通过课后的拓展延伸培养学生积累资料及动手能力，使学生的综合素养得到良好地锻炼及提高。23我家跨上了“信息高速路”
一、教材分析
二、教学建议
1、课前可让学生搜集和网络有关的资料，如果有条件，还可布置学生上网，亲身感受网络。
2、课文内容有趣，角度新颖。名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解，使得深奥专业的网络知识介绍变得浅近且富趣味。文中主要讲了两个问题：网络是什么和网络有什么用处。第一个问题是借爸爸的口说出来的，这个问题比较抽象，教学时可先让学生自由讨论，根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适度引导。让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象。网络的作用其实和网络的特点有内在联系，因为“互联”，网络上的信息才这么丰富，因为“互联”，网络中的联系才非常便捷。文中是通过“我”的上网体验来介绍网络的好处的，其中两句话相当重要：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。“”我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。”教学时要重视文中泡泡，目的是引导学生体会到网络的作用，可让学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身体验理解。
3、网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三点：一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的世界；二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；三是可以参加网络购物、拍卖等活动。在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。
5、交流搜集到的资料或各自上网的收获可以强化学生对网络的兴趣。可以直接提供一些相关的资料或是自己对网络的认识，还可以引导学生阅读《同步阅读》中的《在电脑上种蔬菜》，以完成课后的选做题。24果园机器人
一、教材分析
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
二、教学建议
1、课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。
2、这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
3、交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。语文园地六 教学建议
1、口语交际 本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个：想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣。
2、习作 这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。教学时，可以利用习作中的种种示例和《同步阅读》中《神桥》等篇目的阅读，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。在习作完成后，可以以“未来的世界”为主题出一期墙报。
3、我的发现 本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。
4、日积月累 这部分包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。要求认识的８个生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、盐、咸”是前鼻音，“姜、酱”是后鼻音，要提醒学生读准字音。教学时，可以引导学生借助拼音读准字音，再读读短文，教师指名朗读，以检查学生认字情况。句子的意思可以不作过多的讲解，但可以让学生回家后，在家长的协助下，分辨这些调味品。“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。教学时，教师可采用范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读，最后背下来。这些农谚只是人们对气候现象所做的观察总结，不像科学定律那样严密、准确。教学时，可以引导学生观察生活中的自然现象，并试着用韵语的方式记录观察结果。
5、宽带网 “宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸。主要培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力，这个项目有助于学生学习主动性的发挥。本次宽带网的教学有三个要点：资料搜集、资料整理、成果展示。教学设计 21太阳
课型 讲读课文 教学目标
1、会认本课7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、繁殖、蔬菜、杀菌”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学重点 学习课文，理解课文内容.初步了解太阳的特点，太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学难点 了解课文在说明太阳特点时所用的方法。教具准备
（1）反映太阳特点的课件。（2）生字词的课件。
（3）收集与太阳、月亮有关的图文资料。教学过程：
一、预习探究
1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。哪天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。（3）想一想你读懂了什么。
二、合作交流
1、指名读课文，其他生认真听，想想课文讲了什么。
2、出示本课生字词认读。
3、说说课文介绍了有关太阳的哪些知识。
4、提出自己不懂的问题。
三、品读体验
（一）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。
1、创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。这样说，你们对我了解清楚了吗？（生回答）
2、现在请同学们自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，把重点说明句子用线画出来。
3、合作学习
你们对太阳哪个特点感兴趣，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
4、汇报交流
a.学习“远”的小组汇报，教师适当引导、播放课件。如：做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。说明方法列数字
b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
要求这一段学生在听完前两组汇报后，说明要有条理，适当引导说出列数字和用举例子来说明的方法。
d、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
e、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
（1）、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
（2）、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
（3）、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
(二)、探究太阳与人类的关系
1、出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
2、学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
3、归纳，集体解答
4、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问，教师引导
太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
5、背诵课文最后一段。
四、巩固延伸
1、今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
2、月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。再说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
学生进行练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。板书设计：
21、太 阳
大 热 远 地球
关系密切 1 1300000 22月球之谜 课型 讲读课文 教学目标
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。
２、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
４、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具
1、《月球之谜》的课件。
2、学生收集月亮的有关资料
3、收集古诗词中描写月亮的名句。教学过程
一、预习探究
1、创设情境，导入新课
月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！
今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。
2、自读课文
现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？
二、合作交流
1、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
2、指名逐段朗读课文。
3、现在你了解月球的有关的知识了吗？小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，三、品读体验
1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）
2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
4、课件出示：
（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。
5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？（学生自学课文，划出有关句子）
6、课件出示句子：
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（朗读体会月球表面奇异的景色。）（因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上„„）
7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。）
8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？
9、交流汇报：
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？（3）月球的年龄比地球大吗？ „„
10、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。）
11、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）
12、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）
13、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。
感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？
四、巩固延伸
出示未来月球的图片，遐想30年后的月球探险，你会做些什么？ 板书设计
尘土是否能杀菌？
２２、月球之谜
水藻为何鲜嫩青绿（十分奇异）
年龄是否比地球大？ 23 我家跨上了“信息高速路” 课型 讲读课文 教学目标
1会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。教学重点 有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点 增长学生见识，体会网络的神奇，以及激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的广泛应用。教学过程
一、预习探究
1、（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）
2、教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。
3、采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。
4、自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。
5、思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。
二、合作交流
自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。
三、品读体验
（一）小组合作，深入学习
1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。
2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。
我们小组读懂的网络功能我们还知道的网络功能不懂的问题
（二）全班交流
各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如：
1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。（教师亦可适时参与解答）
2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。
3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。
4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。
（三）交流体会
1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。
四、巩固延伸
1、请上过网的同学交流一下收获。
2、有感情朗读课文
（1）任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
（2）以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
3、有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。
板书设计：
23、我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）查阅信息 建立联系 网络购物 其他用途
24果园机器人 课型 阅读课文 教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。教学重点 读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
教学难点 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力 教具
1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。2．准备一个电动智能小狗玩具。教学过程
一、预习探究
（一）导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解？ 2.让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活？
（二）师指名阅读提示，并分组议议阅读要求
出示具体明确的阅读要求
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想象有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
二、合作交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
三、品读体验
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
3、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
4、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因（如：“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
四、巩固延伸
1、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
2、展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。板书设计 24 果园机器人
聪明能干──果园机器人──自己充电 语文园地六 课型 语文园地 教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并能清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中读音。
4、能认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。课时 4课时 教学过程
第一课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病„„老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时习作
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第四课时
一、我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
二、日积月累
（一）、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
（二）、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
三、宽带网
（一）、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
（二）、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
（三）、组内练习，进行评选。
（四）、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
3、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。
音乐江南教案(篇5)
音乐江南教案
一、教材分析
《音乐江南》是江苏教育出版社出版的一套小学音乐课程教材，适用于小学二年级至六年级的学生。本教材内容贴近学生生活，注重培养学生的音乐素养和情感表达能力。通过丰富多样的学习内容和活动，引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
二、教学目标
1.知识目标
通过学习《音乐江南》，学生能够了解中国传统音乐文化，掌握基本的音乐知识和技能。
2.能力目标
通过参与各种音乐活动，培养学生的音乐表达能力和创造力。
3.情感目标
通过音乐活动的参与，引导学生发展积极的情感态度，培养学生的音乐情感和审美能力。
三、教学内容与教学方法
1.教学内容
本教案以《音乐江南》的第一册为基础，着重培养学生的基本音乐素养，包括音乐的听、说、读、写和唱等方面的训练。
2.教学方法
本教案采用多种教学方法，如故事导入法、讲解法、导学法、合作学习法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与。
四、教学过程设计
1.导入与激发学习兴趣（10分钟）
通过播放一段江南民歌的音乐，引导学生对江南的音乐文化产生兴趣，让学生猜想本堂课时的主题。
2.学习与练习（30分钟）
a.导入相关知识：向学生介绍中国传统民间乐器古琴，让学生了解古琴的起源和特点，并欣赏一段古琴演奏的视频。
b.学习歌曲：教师逐句带领学生学习《昔人已乘黄鹤去》这首古琴曲，让学生理解歌曲中的文化内涵和情感表达。
c.学习音阶：通过手拍、唱唱看等活动，引导学生掌握简单的音阶。
d.合唱训练：学生分组进行歌曲的合唱练习，培养学生的协作能力。
3.创作与表达（30分钟）
a.创作音乐：组织学生分组，引导他们根据自己对江南的想象和感受，创作一段简短的歌曲或器乐曲。
b.表达情感：学生通过表演、朗诵、绘画等方式，展示他们对江南音乐的情感表达。
c.欣赏交流：学生展示自己的作品，全班同学进行欣赏和交流。
4.总结与展示（10分钟）
学生回顾本堂课所学内容，并根据自己的感受，总结出本堂课的主题和要点。教师进一步解答学生的问题，激发学生对音乐学习的兴趣和好奇心。
五、教学评价
通过对学生的课堂表现、作品评价等方式，对学生的音乐理解、创造力、合作能力和情感表达进行评价。
六、教学反思
本教案注重激发学生的兴趣和主动参与，通过多种教学方法，使学生积极参与音乐学习活动，培养学生的音乐素养和审美能力。同时，本教案加强了学生的合作能力和创造力，让学生在活动中获得了乐趣。但需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和活动，确保教学目标的达成。
音乐江南教案(篇6)
第七单元江南小曲
第一课时
教学目标
1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。
2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。
教学重难点
感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。
教学过程
一、走近江南
1、导入
师：吟诵《忆江南》。
2、交流
学生谈谈所了解的江南。
3、揭题
师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）
二、游历江南
1、田间跟唱
师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。
（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）
a、听赏与感受
学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。
b、认识波音记号
师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。
a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹
b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应的反应，完成教材上的练习。
c、跟唱
2、庭院咏花
师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。
a、赏花
（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。
b、咏花
师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。
提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？
（课件展示：柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪演唱；）
a、学唱
用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。
学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。
分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？
老师归纳
全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。
c、拓展
师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。
听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。
老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。
三、课堂小结
师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐。
第二课时
教学目标
1、能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。
2、能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。
教学过程
一、导入
师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。二、听赏《茉莉芬芳》
1、聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》
（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）
2、说一说
a、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？
b、乐曲是由什么乐器演奏？
c、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。
3、动一动（主题欣赏）
（引导学生创设场景参与表现。）
a、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。
b、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。
c、随乐哼唱主题音乐并参与表现。
三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》
1、情境导入
师：作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们去看看吧。
2、听赏《采茶舞曲》
a、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。
（课件展示：采茶场景）
b、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。
3、活动“采茶舞”
师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。
a、试着学一学“采茶舞”的动作。
b、随乐曲跳一跳“采茶舞”。
c、编一编、演一演、评一评
（引导学生自主分组创设采茶的场景。）
4、全体学生齐跳“采茶舞”
四、课堂小结
师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。
音乐江南教案(篇7)
音乐江南教案
一、教学目标：
1. 了解江南地区的音乐特点和文化底蕴；
2. 学会欣赏江南音乐，培养学生对江南音乐艺术的兴趣；
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣；
4. 提高学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学内容：
1. 江南地区的音乐特点；
2. 江南音乐的代表作品和艺术家；
3. 江南音乐的乐器和演奏技巧；
4. 探讨江南音乐与文学、绘画的关系。
三、教学方法：
1. 听、看、说：通过欣赏江南音乐的音乐作品、音乐会录像、音乐家演奏视频等素材，培养学生的音乐欣赏能力；
2. 合作学习：分组讨论江南音乐与文学、绘画的关系，通过小组合作完成课堂展示；
3. 实地参观：组织学生参观当地文化艺术馆、音乐厅等，亲身感受江南音乐的魅力。
四、教学过程：
1. 导入：播放《十面埋伏》等江南音乐作品，激发学生对江南音乐的兴趣；
2. 欣赏江南音乐：通过音乐会录像、音乐家演奏视频等素材，带领学生欣赏江南音乐的经典作品，讲解其中的音乐特点和表达方式；
3. 讲解江南音乐的乐器和演奏技巧：介绍江南音乐中常用的乐器，如二胡、琵琶、古箏等，在演奏视频中展示其独特的音乐魅力；
4. 探讨江南音乐与文学、绘画的关系：组织学生分组讨论江南音乐与文学、绘画的关系，通过课堂展示的方式展现学生们的研究成果；
5. 实地参观：组织学生参观当地文化艺术馆、音乐厅等，亲身感受江南音乐的魅力，与相关艺术家进行交流与互动。
五、教学评估：
1. 学生课堂参与情况：记录学生课堂表现、发言情况等；
2. 课堂展示：评估学生对江南音乐与文学、绘画的关系是否理解透彻，并进行点评和评分；
3. 实地参观反馈：就学生参观过程中的收获与感受进行听取和评估。
六、教学资源：
1. 江南音乐的音乐作品录音、视频；
2. 江南音乐家演奏视频；
3. 相关图书资料；
4. 实地参观所需费用。
七、板书设计：
江南音乐教案
八、拓展延伸：
1. 邀请当地知名的江南音乐家进行讲座或音乐会，让学生亲身感受江南音乐的艺术魅力；
2. 组织学生进行小组合作创作江南音乐作品，展示学生的创造力和合作精神；
3. 延伸学习其他地区的音乐特色，进行对比分析和欣赏。
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音乐江南教案(篇8)
《音乐江南教案》
【导读】：
《音乐江南教案》是一部以音乐为主题的电视剧，该剧通过展现江南一带的音乐文化，讲述了一个关于音乐家的成长故事。本文将以该剧为主题，分析其中的主题，并阐述剧中所传递的价值观和人生观。
一、主题分析
1. 音乐与生活
《音乐江南教案》的主题之一是音乐与生活的关系。剧中主人公在成长过程中，通过音乐的熏陶和指导，逐渐理解了音乐与生活的紧密联系。音乐作为一种艺术形式，不仅可以带给人们美的享受，还能够影响人们的情感、塑造人们的人生观和价值观。音乐不仅是一种艺术，更是一种生活态度，它可以让人们更加热爱生活，更好地面对生活中的困难和挑战。
2. 追求梦想
《音乐江南教案》以一个音乐家的成长故事为主线，主人公通过不断努力和坚持，最终实现了自己的音乐梦想。剧中强调了梦想的重要性和追求梦想的艰辛与付出。梦想是人生的动力源泉，只有坚守自己的梦想，并为之努力奋斗，才能够真正实现自己的人生价值和成就。
3. 艺术教育的重要性
《音乐江南教案》中的主人公在成长过程中，受到了优秀的艺术教育的熏陶和指导。艺术教育对于一个人的成长和发展起着重要的作用。剧中通过展示艺术教育对音乐人才的培养和塑造，强调了艺术教育的重要性，倡导社会各界提供更多的艺术教育资源，为广大有艺术梦想的青少年提供更好的成长环境和机会。
二、剧中的价值观和人生观
1. 积极向上的人生态度
《音乐江南教案》弘扬了积极向上的人生态度。主人公在面对挫折和困难时，始终保持乐观的态度，勇敢面对并克服困难。剧中强调了要坚信自己的梦想并为之努力奋斗，只有积极向上的人生态度，才能够战胜困难，实现自己的人生价值。
2. 尊重他人与团队合作
剧中的主人公通过与音乐团队的合作，学会了尊重他人和团队合作的重要性。通过团队合作，主人公不仅获得了更多的音乐灵感和创作发展的机会，还培养了良好的人际关系和合作精神。剧中倡导个人有大局观，注重团队合作，共同追求卓越。
3. 追求真善美
《音乐江南教案》倡导了追求真善美的人生价值观。音乐作为一种艺术形式，具有独特的美感，能够给人们带来美的享受。剧中主人公在追求音乐梦想的同时，也追求真善美的人生目标，在音乐的道路上追求自己的艺术追求和真正的内心满足。
三、结语
《音乐江南教案》通过展示音乐与生活的关系，追求梦想的艰辛与付出以及艺术教育的重要性，传递了积极向上的人生态度和追求真善美的人生价值观。剧中的故事和情节不仅能够引起观众的共鸣，还能够给人们带来美的享受和启示。在现实生活中，我们也应该向主人公一样，用积极向上的态度追求自己的梦想，追求真善美的人生目标。同时，我们也应该注重艺术教育的重要性，为广大有艺术梦想的青少年提供更好的成长环境和机会。只有这样，我们才能够真正实现自己的人生价值和成就。
音乐江南教案(篇9)
音乐江南教案
一、教学目标：
1. 了解江南地区的音乐文化；
2. 学习江南地区的传统音乐乐器；
3. 学习江南地区传统音乐的演奏技巧；
4. 了解江南地区的传统音乐曲目。
二、教学重难点：
1. 学会演奏江南地区的传统音乐乐器；
2. 学习江南地区传统音乐的演奏技巧。
三、教学过程：
1. 概述江南地区音乐文化的特点（10分钟）
江南地区的音乐文化具有浓郁的传统特色，包括传统音乐曲目和乐器。江南地区的传统音乐以婉约、柔美为主，给人以恬静、舒适的感受。江南地区的传统乐器有古筝、笛子、琵琶等。接下来我们将学习江南地区传统音乐及其演奏技巧。
2. 学习江南地区的传统乐器（20分钟）
介绍江南地区的传统乐器：古筝、笛子、琵琶等。了解乐器的起源、结构和演奏方法。观看演示视频，学生跟着视频学习乐器演奏技巧。
3. 学习江南地区传统音乐的演奏技巧（30分钟）
选择几首江南地区的传统音乐曲目，如《阳春白雪》、《渔舟唱晚》等，讲解曲目的创作背景和演奏技巧。学生根据老师的示范，掌握演奏技巧，进行乐器合奏。
4. 演奏江南地区传统音乐曲目（30分钟）
学生将学习到的江南地区传统音乐曲目进行演奏。可以安排小组合奏或全班合奏，展示所学习的成果。
五、教学评价：
通过观察学生在学习过程中的表现，包括乐器的演奏技巧和曲目的理解与表达能力，进行评价。可以采用口头评价和书面评价相结合的方式，鼓励学生积极参与，提高自我评价能力。
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音乐江南教案
一、教学目标：
1. 了解江南地区传统音乐的特点和历史背景；
2. 学习江南地区传统音乐的曲调和节奏；
3. 学习江南地区传统音乐的演奏技巧和表达方法；
4. 培养学生对江南地区传统音乐的欣赏能力。
二、教学重难点：
1. 学习江南地区传统音乐的曲调和节奏；
2. 学习江南地区传统乐器的演奏技巧。
三、教学过程：
1. 了解江南地区传统音乐的特点和历史背景（10分钟）
介绍江南地区传统音乐的特点，如婉约、柔美、缠绵等，给学生听一些江南地区传统音乐的片段。讲解江南地区传统音乐的历史背景，如古代文化的繁荣和交流等。
2. 学习江南地区传统音乐的曲调和节奏（30分钟）
选择一些代表性的江南地区传统音乐曲目，如《阳春白雪》、《渔舟唱晚》等，讲解曲目的曲调和节奏特点。通过听音乐、鼓掌、拍手等方式，让学生感受曲调和节奏的韵律。
3. 学习江南地区传统乐器的演奏技巧（30分钟）
介绍江南地区传统乐器，如古筝、笛子、琵琶等。学习乐器的基本演奏技巧，如指法、吹奏技巧等。通过观看演示视频和老师的示范，学生进行模仿练习。
4. 欣赏和表达江南地区传统音乐（20分钟）
让学生分组进行小合奏，演奏他们所学习的曲目。其他学生进行欣赏，并写下自己的感受和表达。可以让学生用文字、绘画、舞蹈等方式表达对江南地区传统音乐的理解和感受。
五、教学评价：
通过观察学生在学习过程中的表现，包括对曲调和节奏的理解、乐器演奏的技巧以及对音乐的表达能力，进行评价。可以采用口头评价和书面评价相结合的方式，鼓励学生积极参与，提高自我评价能力。
音乐江南教案(篇10)
音乐江南教案
一、教学目标
1.了解江南音乐的来源、特点及其对江南地区的文化影响；
2.培养学生欣赏和鉴赏江南音乐的能力；
3.通过学习江南音乐的教学，提高学生对音乐的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点
重点：了解江南音乐的特点和对江南文化的影响；
难点：培养学生欣赏和鉴赏江南音乐的能力。
三、教学准备
多媒体投影仪、相关的音乐录音和音乐乐谱。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段江南音乐，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们觉得这段音乐有什么特点？它给你们什么感觉？”
2.讲解江南音乐的来源和特点（10分钟）
通过多媒体投影仪向学生展示江南音乐的起源和发展过程，并讲解江南音乐的特点，如较悠扬的旋律、缓慢的节奏等。同时，强调江南音乐对江南地区文化的影响和反映，如江南园林、运河文化等。
3.欣赏江南音乐（15分钟）
选择一首江南音乐进行欣赏，让学生仔细聆听，感受其中的悠扬和韵味，培养学生的音乐鉴赏能力。
4.分析江南音乐的组成要素（15分钟）
通过分析一段江南音乐的乐谱和演奏手法，让学生了解江南音乐的常见乐器和演奏技巧，并听取老师的示范演奏。
5.合作创作江南音乐（20分钟）
将学生分成小组，要求他们合作创作一段江南音乐，可以使用传统的乐器或者借助现代技术进行创作。每个小组需要准备一份乐谱，以便演奏和分享。
6.小组演奏和分享（15分钟）
每个小组轮流演奏自己创作的江南音乐，并与其他小组分享自己的创作心得和感受。
7.总结（5分钟）
让学生总结今天所学的内容，分享他们的收获和感受。同时，鼓励他们继续深入了解和学习江南音乐。
五、教学反思
通过本次教学，学生对江南音乐有了更深入的了解，并培养了一定的音乐鉴赏能力。但由于时间有限，只是对江南音乐进行了简要介绍，学生的创作能力和表演能力还需要进一步培养和训练。因此，需要在今后的音乐教学中继续加强对江南音乐的学习和欣赏。
古诗江南春教案
古诗江南春教案【篇1】
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。
3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色。
4．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：
有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达到熟读成诵。
教学难点：
在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。
一、揭题导入：
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习《望洞庭》。
1.板书课题，齐读。
3.简介作者及写作背景：
这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦。于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
1.自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。
2.结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
四、精读诗句，想象画面。
1.学习第一、二两行诗句。
①轻声自由读，说说不有哪些不理解的词语。
“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
②对照画面，说说这两行诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样。
③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。
2．学习第三、四行诗句。
②提出不懂的词语，师生共同讨论。
③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠的眉山，清澈的湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
④指导朗读。小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
3．朗读全诗，体会意境。
五、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，说一说，再写下来。
秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔静、和谐；无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的山水更绿，山更青；最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑的青螺。
六、指名朗读，练习背诵。
八、作业：
1．完成习字册上的习字任务。
2．课后习题3、4、5。
2.《望洞庭》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习《峨眉山月歌》。
1．板书课题，认读“峨”。
2．简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。
3．解题：
①读了课题，你能从中了解到什么？
②“峨眉山”是个山名，在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1．自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。
2．结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
四、精读诗句，想象画面。
1.读第一、二行诗，说说还有哪些不理解的词语。
2．用自己的话说说这行诗的意思：
秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。
小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。
3．读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
用自己的话说说第三、四行诗的意思：
我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。
4．小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘。
5.朗读全诗，用自己的话说说全诗的意思。
这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
五、诵读诗文，进一步体会感情。
1.找出每行诗中应读重音或轻音的字。
2.要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。
3.练习背诵。
六、指导书写生字，练习用钢笔描红。
1.背诵古诗。
2.用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。
教学反思(3)：
在讲授《望洞庭》这首古诗的时候，我感触很深，我尝试了改变以往教授写景古诗的教法，先让学生从图片中感受洞庭湖的美景。原以为这样的图文结合能够使学生更好地理解诗文的意思，但是，这样的教学效果只能是差强人意。学生在理解诗句的时候，与图片的联系并不大。他们的理解，仍然是从诗句的翻译，老师的语言渲染中去感受，图片所发挥的作用不大，反而消耗了后面对古诗讲解的时间。
古诗江南春教案【篇2】
教学目标
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》；
2、小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思；
3、分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的；
4、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；
2、通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点；
3、体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1、背诵古诗，分享诗词积累
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作、大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感、（学生分享积累的诗词。）
2、自然导入新课、
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的、这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》、
二、学习古诗，掌握方法
1、揭示诗题，简介作者
（1）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意、（江南的春天。）
（2）简介作者、
杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人、杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色、杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。
（学生自由发言，说出词语。）
过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观、那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3、初读感知，读出诗味
（1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
（2）学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
过渡：谁来给大家读一读这首诗？看看能不能做到读准字音，且读出感情。
（3）检查学习效果
①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。
②指名读全诗，进行比较评价、在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。）
4、再读古诗，明意悟情
过渡：这首诗如果要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思、大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗？（学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。）同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗、实在有不懂的地方可以做上标注。
（1）学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点；
（2）四人一组，交流学习。
古诗江南春教案【篇3】
教学目标：
1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．学习本课生字词，理解诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
学习目标：
学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的.鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
（五）指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
一、教学要求：
1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
3、练习有感情地朗读古诗。
二、教学重点：
理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
四、教学过程：
2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？
3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。
4、初读，大体了解诗的内容。
5、师示范朗读。
6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。
7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。
8、字词质、释疑。
（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。
9、指名逐句交流对诗句的理解。
（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）
10、指导读，读出诗的韵味来：
（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）
11、启发想象：
①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）
15、习作，交流，评议。
16、背诵诗句。
17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。
古诗江南春教案【篇4】
教学目标
1、学会本课的生字，正确理解诗句的内容，懂得每首诗的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《江南春》。
3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
4、通过学习惠崇《春江晓景》，体会江南水乡的早春景象，感受作者对美好春天的喜爱之情；学习《江南春》，让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。
5、透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。
教学重点难点
一、重点
这是两首描写春景的诗，一是画中景物，一是现实中的景物，要引导学生想象诗中描绘的景象，体会诗的意境。
二、难点
1．学习惠崇《春江晓景》中诗人边观察边展开想象的写作方法。
2．学习《江南春》，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
3．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
课时安排：二课时
教学步骤
第一课时
－、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
l．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．揭题：（点击课件）《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇《春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除理解障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
（点击实物或图片）
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
2．正是河豚欲上时从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物弓没的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
第二课时
一、复习引入
l．指名背诵第一首诗。
2．指名描述诗意。
过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
二、揭示课题
1．解题《江南春》：江南的春天。
2．介绍作者：
杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
三、自学古诗；自主探究
1．自由练习朗读古诗。
2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
4．检查学习效果
（1）指名朗读。
（2）解释词语：
绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺楼台
（3）指名说说诗句的意思。
5．点拨：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。）
6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情）
8．有感情地朗演这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
9．背诵古诗
四、延伸拓展
1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
2．为《江南春》完成一幅诗配画。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．默写《江南春》
3．为课后生字扩词。
4．用自己的话说说两首诗的意思。
古诗江南春教案【篇5】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
2.理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
1.在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
2.今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳” ）
1.读一读课文后的生字，读准字音。
2.自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3.用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
1.出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2.指名分节朗读课文，正音。
1.出示生字指名读。
2.说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3.教师范写“戚”、“献”等字。
1.在习字册上抄写词语。
2.朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。
1.默写生字。
（一）整体把握，理清线索。
1.精读第一部分--体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2.引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：
3.同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
1.感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。
2.感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3.感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。
感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
1.理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
--明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
2.明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
3.为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
1.让学生说写祝福明明的话。
2.“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
古诗江南春教案【篇6】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地诵读古诗，能背诵古诗。
2、能根据相关资料尝试用自己的话说说古诗的意思，体会作者的思想感情。
3、通过诵读，感受作者这首题画诗中写实与想象相结合的作方法。
教学重、难点：
通过多种形式的诵读，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1让学生借助拼音，读通读顺古诗。
2、教师范读。
3、指生读。
5、讲解学生不理解的词语的含义：
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。
6、学生尝试用自己的话说说古诗的含义，教师予以补充。
7、学生齐读诗歌。
1、出示春江晓景图，让学生找出图诗对应的地方（竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短）
2、找生指出古诗中诗人想象的地方（春江水暖鸭先知、正是河豚欲上时）
3、学生自由读古诗，想象作者的写实与想象的景物，体会作者的思想感情。
（1）学生互议所体会到的作者的思想感情。
（3） 学生反复练读。
四、熟读成诵，感悟意境。
2、全班背诵古诗，学生能自然感悟诗歌意境。
课外诵读一篇写春的古诗。
[惠崇《春江晓景》教学设计 (西师版三年级下册)]
古诗江南春教案【篇7】
《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。】
1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）
2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。
春回大地 春光明媚 春光融融 春花似锦 春色怡人 春燕回巢
春风拂面 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深似海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风徐来 春风化雨 春潮滚滚 红杏闹春 春意正浓
春江水暖 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春风轻拂
开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。
3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。
7、给学生充足的时间自学古诗。
【学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给学生。】
（一）交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？
1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。）
2、如此美好的日子里，作者来到了哪里？（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。）
3、春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……）
4、你能读出作者的这种心情吗？
1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！
2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）
3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）
4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！
1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？
2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。
3、此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何?(轻松、悠闲自得，忘记了烦恼
1、“万紫千红”这个词你熟悉吗？这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
2、总是春──肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
【以“描绘了怎么样的一个春天”为主线，铺展开来，在学生的丰富想象中，28个字的古诗，变成了一幅幅生动的画面。脉络清晰，中心明确。】
（二）让我们再次跟随诗人的脚步，漫步泗水河滨，带着你自己的感受，来赞美如此美丽的春天吧。
1、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？（学生自由说）
2、是啊，朱熹欣赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要告诉大家《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。 劝告大家努力学习，劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
【诗人写诗都带着其自身鲜明的特点。诗人的个性、心情、处境始终体现在他的诗文中。在鉴赏诗歌中,常常因为诗人不同,而表达、意境、风格等都不同。学一首诗认识一位诗人，为以后学习同一位诗人的诗打下基础。】
（一）人类渴盼着春天的生机活力。花枝招展的春天，赋予动植物以情意，更赋予了人们蓬勃向上的神往。从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题。让我们一起来欣赏欣赏。（读一读）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 --韩愈《早春呈水部张十八员外》
其实，古人许多写景的文章，不仅仅为景而写，在诗中蕴藏了作者的思想情思。让老师来考考大家，这两首诗中，通过写春，表达了怎样的思想感情？
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
【通过感悟不同的诗人的诗句，让学生明白，古人写诗“寓情于景”的道理。】
古诗江南春教案【篇8】
教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
（二）
《江南春》
教学目标：
1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：
用自己的话描述校园的美景。
教学准备：
自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山*水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本
7、巩固练习
（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
古诗江南春教案【篇9】
1、学会本课的生字，正确理解诗句的内容，懂得每首诗的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《江南春》。
3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
4、通过学习惠崇《春江晓景》，体会江南水乡的早春景象，感受作者对美好春天的喜爱之情；学习《江南春》，让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。
5、透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。
这是两首描写春景的诗，一是画中景物，一是现实中的景物，要引导学生想象诗中描绘的景象，体会诗的意境。
1．学习惠崇《春江晓景》中诗人边观察边展开想象的写作方法。
2．学习《江南春》，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
3．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
l．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．揭题：（点击课件）《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇《春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除理解障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物弓没的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
l．指名背诵第一首诗。
2．指名描述诗意。
过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
1．自由练习朗读古诗。
2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。
（1）指名朗读。
（2）解释词语：
“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”
（3）指名说说诗句的意思。
5．点拨：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。）
6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
8．有感情地朗演这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
3．为课后生字扩词。
教案点评：
该教学设计示例注重引导学生发挥想象，充分联想诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景，在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感。
[古诗两首：春江晓景、江南春(网友来稿) 教案教学设计]
古诗江南春教案【篇10】
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。
情感目标：
通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：
1、理解诗歌，感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：
1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？
2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？
1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。）
2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时” 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……
3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）
学生上台串讲诗意。（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。）
4、齐读古诗。（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？
讨论回答后，感情朗读全诗。
四、学生讲诗，画画。
1、这么美的春天在哪呢？
2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以画画。（请一名同学上台来画。
苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的感情呢？
表达了诗人热爱春天的思想感情。
六、布置作业。
1、抄写古诗，并背诵。
2、完成完成课后思考题。
学习《江南春》。
一、揭题导入。
3、师导入：昨天我们刚学了苏轼写的春天，今天我们来学习本牧写的春天，看看江南的春美在哪？
二、初读古诗。
1、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查自学情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？
1、交流学生读懂的地方。
2、交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
3、谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）
学生上台串讲诗意。（千里江南，支处莺歌燕舞，绿树红花相互掩映……
4、江南春描绘了哪些景物？请会画的同学上台来画画。其它同学在下面自己画画。（这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？）
5、请大家带着热爱的语气齐读这首古诗。计出江南的生机勃勃。读出江南的如诗如画。
四、延伸拓展。
1、杜牧写的江南春美不美，你们还学过哪些写江南春天的诗呢？
2、出示几首课内外学过的诗。
1）、忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
2）、绝句（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，河暖睡鸳鸯。
《江南春》描绘了如诗如画的江南美景，赞美了春的美好，江南的美好，这就是
诗的魅力。
五、布置作业。
1、抄写古诗，并背诵。
2、完成完成课后思考题。
[古诗两首：惠崇春江晚景、江南春(网友来稿) 教案教学设计]
古诗江南春教案【篇11】
4、古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。 教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。 首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。 次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！ 一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行――写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？ （到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行――怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的`吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台 意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。默写《江南春》。 2、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 第二课时 一、复习回顾，诗题导入 1、背诵《江南春》。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。 二、自读古诗，疏通文字 1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首） 2、集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结：一、二句写景――云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情――生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味，精读古诗 1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸 1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 五、布置作业 1、背诵并默写《春日偶成》。 2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
