小学第四单元教案热门15篇

趣祝福范文大全：这篇“小学第四单元教案”经过我的精心设计希望能够给您带来惊喜。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。 学生反应的准确性可以体现教学的专业度。以下建议或许是你需要的希望对你有所帮助！

小学第四单元教案【篇1】

教材分析

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、教学目标

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

二、教学重点、难点

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

网络课件

五、教学课时：

两课时

第一课时

课时目标：

1、预习课文，学会自学；

2、初步理解，总体把握。

教学过程

一、导入

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

1、看地图，介绍小兴安岭；

2、读题，抓重点词“美丽”。

二、指导预习

1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。

2、思考：（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？

（2）课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？

3、预习反馈：

（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？

（2）认读识记生字词。重点分析“膝”、“临”等。

（3）问题反馈，质疑问难。

三、学习1、6自然段

1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出？”

（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）

（2）导读。（夸张、惊喜）

2、抽读、默读第6自然段：

（1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？”（“景色 诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）

（2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。

四、课堂作业

1、完成生字词语的书写：

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

比较记忆：“刮”——“乱” “挡” ——“档”

2、熟练朗读课文。

第二课时

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

一、激情导入：

1．同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方又是怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？

要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语才能获得飞机票，你们有信心吗？

二、整体感知课文

各位游客，你们好！欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。你们到小兴安岭去旅行，心情一定很愉快吧！那你们是在明媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？是在在金黄的秋天去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？看！小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。（播放小兴安岭的风景图片。）

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色 诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）

2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？让我们赶快到课文中看看吧！

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“春天”一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？你觉得哪一句写得最好？

过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

4．小结读书方法：一读二画三想四讨论

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？（边读边想象画面）大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。小兴安岭的其它季节也同样的美丽迷人！请同学们按照刚才“一读二画三想四讨论”的方法分组学习“夏、秋、冬”三个自然段

（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

（3）、你最喜欢哪一句？为什么?

3、概括本段段意。（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。

过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！

难怪作者欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨——

全班齐读课文最后一自然段。

过渡：刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

朗读提示：春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

6、学生有选择地朗读课文。

7、指名朗读。

四、说话训练

小兴安岭真美啊！同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

五、总结全文，学习写法。

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按“总—分—总”的写作顺序，抓住景物特点，第1自然段先概括写小兴安岭像“绿色的海洋”的特点，然后第2至5自然段分别具体写小兴安岭四季景色，最后总写小兴安岭像“大花园”、“宝库”，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。课文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

六、小练笔：写一写家乡的一处景物

板书设计：

总 “绿色的海洋”

春： 树木、积雪、小溪、小鹿

夏： 树木、雾、太阳、草地、野花

秋： 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡 榛子

冬： 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 富饶

总 “大花园”、“宝库”

小学第四单元教案【篇2】

4.曹冲称象

教学目标：

1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2.学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边??一边??”写句子。

3.正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学重点、难点：

重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。难点：曹冲想出称象办法的原因。课前准备：

玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间：2课时。

第一课时

教学过程： 课前谈话：

1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

一、导入

1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑。激起学生阅读的兴趣。）

二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)

3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）

4、多种方式认读注音生字： 齐读、指名读、开火车读 曹（曹操）（曹营）称（称重）（称量）员（人员）（队员）议（商议）（议论）论（讨论）（争论）重（重量）(体重)杆（一杆秤）（笔杆）秤（台秤）（一杆秤）砍（砍刀）（砍断）倒（倒车）（倒是）割（切割）（割开）线（直线）（线条）止（止血）（停止）量（数量）（量词）

5、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。

6、开火车认读生字。

7、指名读文

把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。

三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2、抓住“一边??一边??”的句子，认真体会，练习说话。

3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。

3、学生自由练写，组织展示评价。（六、拓展练习

想一想，有没有更好的称象办法？

附课堂检测：

一、我会读：在会读的词语后面的打“√’。称象官员象腿柱子议论 称杆一艘下沉停止微笑

二、在括号里填上适当的词。

一（）象 一（）秤

一（）船

四（）柱子

两（）树

一（）线

三、比一比，组词。

官（）

称（）

柱（）象（）

宫（）

秤（）

住

（）

像（）

第二课时

一、导入（复述故事，引入新课。）

1、通过上节课的学习，你学会了什么？

2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。（设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。）

二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

1、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

官员们是怎样说的呢？

学生汇报，师适时板书：官员：造秤宰象割块

2、师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?

3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。

这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。

师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？

（设计意图：围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）

三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）

1、引导学生读4、5自然段，请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。

2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：

板演：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）

师：谁能解释一下这四步的做法？

3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。

4、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）

5、师：现在你们还有不懂的问题吗？

对学生提出的不懂问题展开讨论.（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）

(1)大象上船后,船为什么下沉?

(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：（师板书：先??然后??再把??再??）来说一说 师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？

7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？ 适时板书：以船代秤以石代象

8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）

1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。

2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。

3、自由练写，展示评价。

六、课外延伸

把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 称象 ↙↘

官员们

曹冲 造秤

以船代秤

宰象割块

以石代象 赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；

先??然后??再把??再??

附课堂检测：

1．连线组词语，再读一读。称员栏下 官子倒杆 柱象微秤 议艘大笑 鸡腿沉没 一论不止

2．选字填空。在再象相像

①这件事过几天（）说吧!②河边来了一头大（）。

③你不要（）他一样贪(tān)玩。④你现（）是一年级的小学生了吧? ⑤朋友之间应该互（）帮忙(bāng máng)。3．用词语写句子。一边，一边。微笑。

4．按顺序把句子排起来，组成一段话。(填序号)

（）再把大象赶上岸，往船上装石头。

（）把大象赶到船上，看船身下沉多少。

（）装到船下沉到画线的地方为止。

（）沿着水面，在船舷上画一条线。

（）然后称船上的石头。

（）石头有多重，大象就有多重。

5.红马的故事

教学目标：

１.独立学会要求掌握的17个生字，会写9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

２.初步了解冒号的一般用法。

３.能正确、流利、分角色朗读课文。

４.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：

1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；

2、能正确、流利、分角色朗读课文。

3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点：学习冒号的用法。教学时间：两课时

第一课时 学习内容： 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。教学过程：

一、激情导趣。

你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4、问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1、教师配乐范读

2、学生按自学步骤自学课文

3、检查生字情况

a 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。级（高级）（年级）术（算术）（武术）由（理由）（由来）挥（指挥）（挥手）粉（米粉）（粉红）板（木板）（黑板）妙（奇妙）（美妙）瓶（水瓶）（酒瓶）合（开合）（合上）盛（茂盛）（盛开）丑（丑八怪）（美丑）兴（兴奋）（兴旺）奋（勤奋）（兴奋）干（干净）(饼干)标（鼠标）（目标）补（补救）（修补）认（认识）（认出）B 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

（三）师生交流。

课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？

2、重点示范写以下几个字：老、师、由、画、妙

3、学生练笔，教师巡视指导。

4、展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开等等。

第二课时 学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

一、复习巩固。听写生字，用“瓶”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四：引导学生说出冒号的作用

出示句子： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。用于总说后面，表示分说。）

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？ 板书：

5、红马的故事

牛 画得妙 百合花（总起）（分）自由的画

画得好创新的画

6.一封信

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程： 第 1 课时

一、谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。封削锅朝叠刮胡灯 修肩团重完期束鲜 封（一封信）（密封）削（削皮）（削苹果）锅（下锅）（锅炉）朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团圆）重（重复）（重新）完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（结束）鲜（鲜花）（新鲜）（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第 2 课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程，品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）重点句 1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

（2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？ 他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子

1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳" 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子

2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

7.妈妈睡了

教学目标： 知识与技能：

1、会写本课14个生字，会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。

播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

1.看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

2.同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 3.揭示课题并板书：妈妈睡了

师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？

4.睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。（师配乐范读。）

二、自读课文，扫清文字障碍。哄（哄骗）（哄人）先（先后）（首先）闭（闭上）（关闭）紧（紧张）（紧握）润（红润）（湿润）蛋（鸡蛋）（脸蛋）等（等级）（等待）吸（吸水）（吸收）发（头发）（理发）沾（沾水）（沾湿）汗（汗水）（流汗）额（额头）（扶额）沙（沙滩）（风沙）乏（疲乏）（困乏）

1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2.那现在找两名学生读一读。（师找学生读，其他学生听后评议。）3.现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）4.还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。（小组内检查并进行奖励。）

三、读中感悟，体会深情。

1.有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？

2.现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。（生自由读文）

3.集体交流。

四、小结：

睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。（生随音乐读文。）作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋??

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

语文园地三

教学目标：

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。课时分配：一课时 第1课时

一、识字加油站。

弹钢琴、练舞蹈、唱京戏 画图画、捏泥人、下围棋 滚铁环、荡秋千、滑滑梯 弹（弹力）（弹性）钢（钢琴）（钢笔）琴（弹琴）（口琴）泥（泥土）（水泥）滚（滚来滚去）（滚动）铁（铁丝）（钢铁）环（铁环）（环绕）荡（回荡）（荡漾）滑（滑冰）（滑梯）梯（楼梯）（梯子）

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

二、字词句运用 1.园与圆 只与支 带与戴 进与近 展示台

2、用一边?一边说句子 3.写段话

我最喜爱的玩具

（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片

师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）生：这是一个漂亮的芭比娃娃.（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的积木。

“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）

三、课件展示： 白云乌云朝霞晚霞 雨点霜冻雪花冰雹 小溪河流湖泊海洋

1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

3、出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

5、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基（1）请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

四、日积月累。小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。

3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!

9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。所见袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

五、我爱阅读。

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。王二小

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。

六、孩子们说收获。

小学第四单元教案【篇3】

小学一年级语文下册全册第二单元教学

设计

5、看电视

教学目标：、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。

课前准备：

观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？

第一课时

一、猜谜语，谈话导入。、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）[出示]并板书：电视

2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：

3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！

5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题：5看电视

齐读课题

二、初读课文，认识生字。、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。

问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？

还有哪些你觉得比较难读准的？

3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）

4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语：你最喜欢谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）、出示第二小节。

（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）

（2）再思考：你为什么喜欢他？

（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙。

（4）指导朗读。

2、出示第三小节。

（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2）思考：为什么喜欢她？

（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑--真奇妙。

（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

（2）思考：为什么喜欢他们？

（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密

（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）师小结：每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。

四、小结。、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、课后练习：

、写出宀的字（）（）（）（）

写出父的字（）（）（）（）

2、形近字组词

爸（）

全（）

完（）

爷（）

今（）

元（）园（）

板书设计：

5看电视（第二课时）

一、复习巩固、出示字卡，指名读。

2、“开火车”读词语：球赛

舞蹈

奇妙

秘密

欢笑

京剧

睡觉

二、朗读课文，感悟内容、围绕“奇妙”一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。（学生自读课文，找一找，画一画）

2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。教师随机巡视，发现问题，引导启发。

（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。）

3、学生汇报交流，教师点拨引导。

奇妙之处1：身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。（抓住这一点，问学生：爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）

奇妙之处2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导。）

（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。）

奇妙之处3：关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢。）学生有感情地读这一小节，读出家庭成员间的互相关爱之情。

4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节。）

三、有感情地读全文，体会亲情

、读自己喜欢的小节，小组内读。

2、指名读。

3、男、女生竞赛读。

4、合作读。

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。

（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。）

五、课后作业

、读课文给家人听。

2、积累词语。

3、为家人做一件事情。

4、写反义词

开----（）

暖----（）

５、给青字加偏旁组新字

青（）（）（）（）（）

６、词语搭配

（）的球赛

（）的音乐

（）的秘密

六、板书设计

看

电

视

[教学提示]

本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问，抓重点词语来引导学生理解内容。如果学生基础较好，也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习，从中领悟出奇妙的原因。可做如下设计：、你喜欢哪一小节，读一读，并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的，表现得怎样。

2、学生汇报交流，教师适时点拨。

（1）爸爸很孝顺。你从哪里读出的？有感情地再读一读。

（2）奶奶愿意让孩子们高兴。

（3）家人能够互相关心。（有感情地读一读）

（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱，一颗美好的心灵。（理解课文内容，用自己的话来表达）

3、有不同意见的同学也可以说说，进行朗读训练。

4、说说学习本课后的感受。

6、胖乎乎的小手

学习目标、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备：、课生字小卡片，每个学生一份。

2、小黑板：书写本课13各生字。

3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗读感悟

（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

、创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

5、演读。

（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

（3）师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”--“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家--）

第二课时

一、认字

（一）出示生字词（投影片）

胖乎乎喜欢刚下班

一张

拖鞋

变成 事情

墙上

贴替

帮

等

（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

（三）巩固练习

、齐读一遍。

2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁--墙

（3）有个字有两个土字--鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

（一）示范讲解

画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：半包围结构的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

（3）学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴：

总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

（2）生仿影“看、着”二字。

（3）范写“笑”字，让学生观察。

（4）范写“会”字，让学生观察。

（二）学生练习、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

2、描一遍、临一遍。

3、发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

乌鸦爱妈妈

乌鸦妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓很多虫子给它吃，小乌鸦长得胖乎乎的，非常可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

小乌鸦慢慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森林里突然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢下妈妈！我要救妈妈！”

大乌鸦拖着树（shù）枝使劲扑火，但是一点用也没有，大火越来越猛。

正在这时候，奇妙的事情发生了：天空中突然乌云密布,“哗哗哗”，一场大雨，把森林大火浇灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅膀，紧紧地抱着它，说：“我的孩子，你真是个孝顺的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀里，幸福地笑了。

（二）教师范读

（三）学生自读

（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

、词语搭配（）的小手

（）地说

2、我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

3、读一读，想一想相同的字意思相同吗？

张爷爷

一张画

张开

张灯结彩

东张西望

张贴

4、形近字组词看（）花（）会（）着（）画（）全（）话（）

板书：

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手绢

小手图

挠痒痒

棉鞋里的阳光

[教学目标]、指导学生认识“棉”“照”等13个生字，写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

[重点难点]、教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

2、教学难点：指导学生正确书写生字。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、看图说话，导入新课、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。（出示，教师叙述课文内容）

2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。

3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

4、板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。

2、小组同学用自己喜欢的办法识字。

3、指名按自然段逐段读课文。

4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

、小组交流。

2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。

3、老师指出相应字词。

4、请小老师范读、领读，多种形式地读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏巩固生字。

四、读顺课文，深入体会、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？

（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）

五、提出问题，自读自悟、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。

2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？

六、看图对文，情感升华、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

七、课后作业

、写出女的字（）（）（）（）

写出父的字（）（）（）（）

写出人的字（）（）（）（）

2、形近字组词

牛（）

说（）

午（）

脱（）

八、板书设计

棉鞋里的阳光

棉

照

晒

被

盖

午

收

脱

躺

合 眼

晴

棉鞋里的阳光（第二课时）

一、交流讨论，巩固识字

让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。

二、研读课文，感悟内容、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？

2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和。）

（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后更暖和。）

3、学生进行交流，感悟课文内容。

4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。

6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

8、全班汇报读。

三、理解课文，说话训练、用“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2、用“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

四、认真观察，指导书写、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。“妈、奶”二字都有“女字旁”，重点指导“女字旁”的写法：笔顺要适当提醒一下：其中的“横”变为“提”，书写时不能超出右边的“撇”；另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒学生注意；“放、收”二字中都有“反文旁”，重点指导。

3、先书空、再写字。

（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。）

4、学生练写。

五、课后作业

１、词语搭配

（）

暖和的（）

（）

２、连一连组字

人

大

女

米

月

日

衣

半

王

可

少

青

西

皮

（）（全）（）（）（）（）（）

３、找朋友

晒

盖

收

脱

睡

合 棉衣

午觉

眼睛

棉鞋

棉被

棉花

月亮的心愿

[教学目标]、指导学生认识“帘、女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。

[重点难点]、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

2、教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话激趣，导入课题、板书“心愿”，理解“心愿”。问：小朋友们，你们有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3、观察发现：两幅图中月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第8课。（齐读课题）

二、感知性阅读，学习生字词、自由读课文，用“_____”画出生字词。

2、用自己喜欢的方式认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）

3、检查生字词掌握情况。

（1）“开火车”读字、组词。（教师指导）

（2）去掉拼音，学生当小老师带读。

（3）哪些字你以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住这些字？

（4）教师说字谜，学生猜。（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）学生说字谜，大家猜。

（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中认识字形，读准字音，巩固识字。培养其识字的兴趣，激活学生的思维。）

三、观察字形，指导书写

出示生字，书写时应注意什么？（强调“女”字、“太”字的“竖撇”，“气”字的最后一笔的写法，将“亮”与“高”作比较，上中下三部分要紧凑些。）

教师范写──学生描红──练写。

比一比，评一评。（学生评价）

四、布置作业，预留问题

、词语搭配

（）

（）

悄悄地

（）

愉快地

（）

（）

（）

（）

照顾

（）

（）

2、词语积累

自言自语

精彩

和风细雨

万紫千红

鸟语花香

山清水秀

五、板书设计

8月亮的心愿

让明天有个好天气

？

明天还是下雨吧

女

气

去

太

早

亮

月亮的心愿（第二课时）

一、积累字词，引入新课

、利用复习生字生词。

2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？

二、读中想象，探究感悟、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。

（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。（自由读）

（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。

（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想。）

（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

（5）用“商量”说话。

2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。

３、读第三至第七自然段。（指名读）

４、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

５、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）

（教师板书：照顾妈妈）

６、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）

７、齐读第八自然段。

三、拓展练习，体会深意

教师：月亮开始是什么心愿？“好天气”--→“下雨”、为什么改变心愿呢？出示最后一段。

2、理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）

4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想。）

5、讲《乌鸦反哺》的故事。

四、课后作业

１、照样子写词语

商量商量

绿油油

干干净净

２、加一笔组成新字，并组词

云-----（）（）

大-----（）（）

３、形近字组词

户（）

去（）

早（）

尸（）

云（）

草（）

五、板书设计

月亮的心愿

语文园地二

[教学目标]、指导学生学会用“加一加”“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

[重点难点]、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。

2、教学难点：培养学生的听说能力。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时新课标第一网

一、激趣导入新知

教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？

、让学生观察一组象形字。

2、学生谈观察后的发现。

3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4、导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法、字卡出示“漂、飘、完、园”4个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3、小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）

4、学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。

5、出示“直”“扁”两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。

7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8、阅读“学习伙伴”的话，观察四组生字，总结识字方法。（“加一加”“减一减”）

9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？

0、出示6个生字，学生认读巩固。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义

、出示“张”字，学生认读。

2、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）

3、出示其他带“张”字词语，学生自学，理解字义。

4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。

①“张贴”“东张西望”“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”利用实物理解词义。

③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展。）

5、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸、课后，用“加一加”“减一减”的识字方法，自主识字。

2、体会生活中“张”字在不同语境中的不同含义。

五、课后作业

１、加偏旁再组词：

哥（）（）

舌（）（）

门（）（）

工（）（）

鸟（）（）

直（）（）

语文园地二（第二课时）

一、认读词语、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，学生认读。

（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）

（2）“开火车”读。

（3）同桌互读、互听、纠正字音。

（4）组内交流，理解词义。

（5）指导学生用“照顾”“精彩”等词进行口头造句。

（6）全班交流积累的词句。

二、读读背背、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3、认读、理解词语。组内讨论理解“依偎、港湾、享受、温暖”4个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。

（1）同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

（2）分段阅读，理解诗歌。

读第一段，思考：我的家庭成员都有谁？

读第二段，结合诗的内容展开合理想象。

读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。

（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

（4）指导背诵诗歌。

（5）配乐朗诵。

三、实践活动、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）

2、体会家的温暖，为家人做一件力所能及的事。

四、课后作业、背诵《鞋》这首诗给父母听。

２、泉水

盛开

（）颜（）色

春暖（）

（）（）无云

（柳绿（）（）

（）（）拂面（））引（）注）往今（

小学第四单元教案【篇4】

第一课时  用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容： 课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 教学目标： 知识与技能  学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。能比较熟练地进行除法求商。 过程与方法  进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观  培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、复习旧知 1、  口算练习4×5   5 × 8  7 × 9  9 × 4  7 × 3   6 × 8  9 × 5  8 × 8   7 × 8   3 × 6  9 × 9  6 × 7 2、  将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六  三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八  （ ）七二十八 3、  计算下面各题。 24÷6   15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、合作探究 1、  谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、  小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 三、巩固练习1、  引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、  引导学生完成第50页第1、2题。 【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。 四、课堂总结   通过今天的学习我们又有了什么样的收获？   教学反思：         第二课时  练习课（一） 教学内容： 课本第51~52页练习十一3~7题 教学目标： 知识与技能  进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。 能较熟练在进行除法的求商。 过程与方法  进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观  培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？ 【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。 二、展开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图 （1）学生独立计算 （2）连线 （3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。 2、完成第4题吹泡泡 （1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算 （3）小组交流如何计算。 【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。 三、拓展应用 1、  引导学生完成第5题 （1）出示题目 4×（  ）=36  6×（  ）=42  63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（  ）=54 （2）认真读题感受方程思想。 （3）填空并说说思路 2、综合应用完成练习十二第6题 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6  （ ）>（ ）>>（ ）>（ ） (1)独立计算求出商或积。 （2）比较后再填空。 3、解决问题 完成练习十二第7题 （1）用实物投影出示主题图 （2）学生自己找信息 （3）解决问题并说说解决办法 （4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。   教学反思：         第三课时  练习课（二） 教学内容： 课本第52、53页练习十一8~12题 教学目标： 知识与技能  学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 过程与方法  进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观  培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：培养学生解决问题的能力。 教学准备：课文插图、实物投影 教学过程： 一、复习引入 1、  背诵乘法口诀表 2、  找几句口诀说出它的乘法和除法算式 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。 二、展开学习1、  完成第52页第8题 （1） 出示表格 （2） 说说商是怎么求的（被除数÷除数=商） （3） 计算并填表 （4） 说说每一题所使用到的口诀 2、  完成第53页第8题 （1） 学生独立完成 （2） 教对答案 （3） 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。 3、  完成第12题 （1） 让学生人人参与，将得数直接写在书上。 （2） 在同一时间内看谁对的多。 （3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。 【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。 三、拓展应用 1、  完成第9、11题 （1） 出示插图仔细观察掌握信息。 （2） 认真分析数量关系 （3） 学生讨论并解决书上的问题。 （4） 你还能提出什么问题？ 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 四、课堂总结：   教学反思：       第四课时 解决问题 教学内容： 课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期  教学目标： 知识与技能  通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 过程与方法  通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 情感态度价值观  培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重点： 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？ 板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。 3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的'多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。 二、合作探究、解决问题 1、教学例2. （1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ （2） 指导学生自己动手摆小棒。 （3） 引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？ （4） 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。 （5） 总结，引导列式。 要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。 （6） 引导学生完成第54页的做一做。 2、  教学例3. （1） 引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？ （2） 引导学生独立解决该问题。 （3） 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。 （4） 引导学生完成第55页做一做。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例 三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。 【设计意图】：尽可能让学生独立解答 四、课堂总结     教学反思：           第五课时 练习课（三） 教学内容： 课本第57、58页练习十二4~8题 教学目标： 知识与技能  学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 过程与方法  能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。 情感态度价值观  培养学生认真、细致的计算习惯 教学重点： 使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：图片、表格、实物投影 教学过程： 一、复习引入 1、口算： 24÷6  56÷8 32÷4  6×7 2、口答：   56是7的几倍？  18是6的几倍？ 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。 二

小学第四单元教案【篇5】

Unit 4 Where is my car?

第 1 课时

学习目标

1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所学的句型进行简单的对话。

重点句型：where is my（the）...?It's on(in)the....难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 教学法 学习过程

一、热身／复习(Warm-up／Revision)(1)教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

(2)师生互致问候。

(3)游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like ?？

二、新课导入(Presentation)(1)教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。?

(2)教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩

(3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

(4)教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容。

三、趣味操练(Practice)*(1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．(2)游戏：听音画图

教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教师让学生交上来他们画的图

(3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

（4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）

A 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

B 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：

没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。(5)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

作业布置 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 课时

学习目标

1.学习单词 on in under chair desk 2.能把这些单词在句子中灵活运用 重点：单词 on in under chair desk 难点: 在句子中灵活运用 教学法

跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my ??

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/?

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)

二、呈现新课（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/??”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

三、趣味操练（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the?！

作业布置(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。

板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On

in

Under chair

Desk

第 3 课时

学习目标

1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 圈出听到的单词。,练习书写四个简单单词 重点：write,练习书写四个简单单词 难点: Circle 圈出听到的单词 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet : Nice to meet you, ．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、呈现新课（Presentation）

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

三、趣味操练（Practice）

游戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

作业布置

1、读本页内容。

2、将所学的字母发音读给家长听． 板书设计 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog

Box

orange

Body

第 4 课时

学习目标

1、能够听、说、读Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!

2、能灵活运用所学句型。

重点：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!难点: 理解并在具体情境中运用新句子 教学法 学习过程

一、Warm-up 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件、玩具箱

: Boys and girls, let’s review some me your hands, let’s do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板书单词in on : Great!Then let’s say some sentences, together.教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。You can clap your hands.教师带学生数：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出节奏，教师开始像说Chant一样说： Where is the pen？Where is the pen？ 学生接：It’s on the ’s on the book.师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.大家一起拍手配合连着说五六句。最后教师把书和笔都放进包里。T:Let’s write the sentences.板书：Where is the pen？It is on the book.二.:Good!Now look at the picture.课件出示图片。They are playing guessing is Zip? Is it on the desk?教师问时强调Is it?？引导学生回答：No,it isn’t.连问几句，学生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’ is Zip? Is it on the chair?

生：No,it isn’t.最后教师问正确的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同学做肯定回答。

Yes, it 板书：Let’s write the me your fingers,板书。教师说汉语：“它在课桌里面吗？一起写。Is it in the desk? No,it isn’, it is.带学生读句子，注意强调Is it的读音。

3.出示课件图片T:Guessing game is ,Let’s play the guessing game, !This is not a general ’s a toy box.板书：toy 并领读。出示课件游戏一规则，教师解释，强调Is it a?？

找学生猜，教师回答。猜到cap 时，教师板书带学生读：:Now I’m hiding the toy animals.出示课件游戏二规则，教师解释，强调Is it ?？ 找学生猜，教师回答。

T：猜完结束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齐读板书。三.文本

:Look at the ’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.课件播放课文动画.2.课件出示问题，学生回答。

：Now let’s read the dialogue.跟录音读课文。四.学生自由读课文。五.:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示课件图片 he’s hiding some fruits in his are the fruits？Let’s guess.强调学生认真看课件，图片会一闪而过。出示房间水果图片。教师依次问：

Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？学生用所学句子问Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.编对话。

T：Now hiding your things, then ask and answer with your can use the sentences.指板书的句子。可以一人猜，也可以几人猜。生练习，表演。作业布置 听录音，仿读Let's talk部分的对话。板书设计 Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!

第 5 课时

学习目标

1.认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。重点：词汇cap ball car boat map的学习。难点: 本课词汇的认读和Let’s do的理解。学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动

（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。

二、呈现新课(Presentation)(1)教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。

三、趣味操练(Practice)

1、选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

2、猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

3、教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

作业布置

1、听录音，仿读会话，2、将所学的有关物品，用英语说给家长听 板书设计 Unit 4 where is my car? cap

Ball

car

Boat

map

第 6 课时

学习目标

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

3、阅读Story time.重点：Let's check，Read and match 难点: Story time 教学法 学习过程

一、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）复习对话

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

二、新课展示（Presentation）

（1）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。（2）做书上Let’s check检查学习情况。（3）复习所学的单词及句型，进行对话练习。（4）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱（5）Story time a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。b.要求学生理解故事大意，能听懂 作业布置

1、自己复习本单元所有内容。

2、把故事讲给家长听。跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、板书设计 Unit 4 where is my car? Where is my…

is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

小学第四单元教案【篇6】

1.8个小朋友平均分一盘樱桃，每人分得24个，还有剩余，这盘樱桃最多( )个，最少( )个。

2.估算48x72所得的积是( )，准确的积是( )。

3.两个最小的两位数相乘，积等于( )，两个最大的两位数相乘，积等于( )。

4.( ) × ( ) = 600 ( ) × ( ) = 1500

( ) × ( ) = 2400 ( ) × ( ) = 3000

5.25×40的积的末尾有( )个0。

6. 49×31大约等于( )。

7.24×3=72， 2400×30=( )。

8.在180÷(80-50)中，应先算( )，再算( )。

10.在13×40的积的后面补( )个0，与130×400的积相等。

70×3= 36×20= 60×30= 98×100=

80×90= 12×70= 30×40= 300÷4=

50×22= 25×40= 20×30= 50×20=

1、※483÷4= 34×11= 38×45=

216÷3= ※39×26= 760÷7=

(1)学校买了8把椅子，共用了360元，照这样计算，买40把椅子需要多少元?

(2)小刚3天看了150页故事书，小明4天看了120页，照这样计算，小明9天完这本书。这本书多少页?

1.35与24的积减去105，得多少?

2.一个数的8倍是864，它的3倍是多少?

3.用632除以8的商，再乘16，积是多少?

1.光明小学平均每天需要43桶矿泉水，3个星期(每个星期按5天计算)需要多少桶矿泉水?

2. 三年级二班的学生帮王伯伯摘苹果，共分5个小组，每个小组有8人，平均每人摘了12千克。这个班一共摘了多少千克苹果?

3.每行种20棵树，要种10行。每棵树苗4元钱，一共需要多少钱?

4. 240元网购5包书，每包4本，平均每本多少钱?

5. 一箱鸭蛋，内装4盒，每盒6只。现有480只鸭蛋，可以装这样的多少箱?

6. 如果用2 辆这样的小货车来运，多少次能把煤全部运完?

7.学校组织同学们去春游，我们班第一天有3个同学共交了135元。照这样计算，我们班15个同学去春游，一共要交多少元钱?

小学第四单元教案【篇7】

学习目的：

1、能自己整理这一阶段的学习内容和学习方法。

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面、合理地评价。

3、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。

4、进一步认识物体质量单位克、千克、吨，掌握质量单位之间关系。

5、发展学生的空间观念，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

这节课我们将上一节“整理与复习（一）”课，对我们前四个单元所学的知识进行复习。

教师根据学生的口答出示板书，如下所示：

二、观察物体学会根据一定的指令正确搭出立体图形学会正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置了解克、千克、吨的实际重量

三、千克、克、吨

教师指出：我们还学习了利用所学知识解决生活中的简单问题。

2、讨论疑难点。

提问：通过这四个单元的学习，你认为哪些问题是学习上的.难点？

指名口述，教师根据学生回答的具体情况进行有针对性的指导。

如：有的学生可能会说1千克、1克、1吨到底有多重，我还不太清楚。

教师可以让学生看一看、掂一掂、想一想、比一比、议一议等方法让学生再认识。

指名口答进行全班交流。

我学会了有条理地思考问题。

我读了一本有趣的数学读物。

……

学生只要能简单地说出自己在某方面取得的进步，教师都给予肯定，并鼓励学生继续努力，争取更大的进步。

4、学法指导。

指出：我们每学完一些知识都要进行整理和复习，进行知识的疏理，整理时要回顾在这一段时间里我们学了哪些知识，哪些知识是重点，哪些问题你感到还弄不太清楚，通过回忆、交流、请求别人帮助及适当的练习等形式深化认识。

1、第1题。

先让学生独立计算，然后把计算结果和题中相应的数用线连接起来，全班交流时，教师指名口述答案。

2、第2题。

让学生口述自己家中的一个物品并估计出它有多重，交流时，教师引导学生关注口述的同学是否选择合适的质量单位，发现问题，及时纠正。

3、第4题。

学生独立计算后，指名板书，进行全班交流。

4、第3题。

第（1）、（2）、（3）这三个问题先由学生独立解决，再进行全班交流。

指名板书，并让板书学生说明列式理由。

第（4）个问题要让学生根据已有信息多提一些有实际意义，或有挑战性的数学问题。学生提出的问题，可以在课内解决的，教师鼓励学生在课内解决，如果学生提出的问题暂时无法解决的，教师让学生把提出的问题存入“问题银行”。

这节课你学会了哪些整理复习的方法？

小学第四单元教案【篇8】

1、舒适又温暖的巢 异常茂盛的法国吊兰 长长的、串生着小绿叶的垂蔓 笛儿般又细又亮的叫声 无数指甲状的小叶 尖细又娇嫩的鸣叫 珍珠似的圆圆的白点 珍珠似的圆圆的白点 涂了蜡似的角质的小红嘴

2、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有在开的时候。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了。

5、一诺千金 恍恍惚惚 如期归还 十万火急 绵长深切 风雨无阻 无比欢欣 坦荡无愧 何足畏惧

6、心绷得紧紧的 心像刀绞一般 千斤巨石 纹丝不动 没挪动一寸地方 没发出一声呻吟

7、神色庄重 一袭长袍 疲劳至极 卓有成效 耳鸣眼花 浑身乏力 流传于世 一如既往 端庄 侵蚀 隐退 坚毅 永恒 迄今 执着

8、山中无甲子，寒尽不知年。花果山福地，水帘洞洞天。

石猴却又瞑目蹲身，往里一跳。众猴随后也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去。正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

9、傲立的雪峰 静默的圣湖 炫目的蓝天 鳞次栉比 错落有致 熠熠生辉 流光溢彩 金碧辉煌 叹为观止

小学第四单元教案【篇9】

12坐井观天

[教学目标]

1、认读?井 观 沿 累 那 弄 错 际 相? 9个生字，积累?坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信?词语。在老师的指导下描写?井、那、沿、际? 4个生字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。

3、通过学习，知道?坐井观天?的意思，懂得要做个见多识广的人。[教学准备] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。[教学过程] 一．激发兴趣，导入新课 1.观察画面，引入情景。（媒体出示课题及图片）

1)出示?一口井?，在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？ 2.揭示课题：坐井观天。

3.渗透学习?井、观、沿?的字音、字形。4.读题，解题。

设疑过渡：教师可以告诉学生，?坐井观天?是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

二、整体感知，了解内容。

1.边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？ 2.回答交流，并出示小鸟的图像。学生自己读读课文，出示要求：（媒体出示自学要求）（1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？ 3.交流、板书：争论天有多大

三、阅读课文，理解内容。过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？

1.自由轻声读2—7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？ 1)汇报交流，出示相关句子。2)分组学习句子中出现的生字。

累、那、弄、错、际、相

交流生字学习情况。

2.男女生对读2—5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。1)青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 学生回答后，板书：井口那么大 无边无际

2)理解?无边无际?：?无边无际?什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说?无边无际?的？

3.指导朗读2—7节，读出语气。1)指导学生借助标点，读出语气。a)出示句子：

青蛙说：?朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？? 小鸟说：?你弄错了，天无边无际，大得很哪！?

b)看清标点，尝试读出语气。（自由读）c)指名读，教师及时指点语气。

?还用飞那么远吗？?意思就是?不用飞那么远。?读出?自以为是?的语气。

d)男、女生读、分组读。2)分角色读好2—7节。a)同桌合作，练习朗读。

b)汇报交流，并适时指导学生在语境中了解?大话?的意思； *什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是?大话?？ *指导读?我从遥远的……找点水喝。? c)指名分角色读。

3)动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？

a)请同学将纸卷成筒状看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b)讨论问题，并回答：谁说得对？ 4.分角色朗读课文和表演课文。1)分配角色，自主选择角色。2)分角色朗读课文。

3)加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

5、总结全文，拓展延伸 引导想象：

（1）如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它会怎么样呢？

提供想象材料：填空练习。

四、复习巩固，总结全文。1.总结。

揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。2．送信游戏，认读生字。扩词练习：观、际、抬、相。3.指导描摹?沿?。

书空，复习?从左到右?的笔顺规则，并提醒右半部分?横折弯?这一笔。观察?沿?在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。

五、适度拓展，布置作业。

1、认读本课生字、词语。

生字：井 观 沿 累 那 弄 错 际 相

词语：坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信

2、正确、流利地朗读课文。

*

3、语言实践：小组合作，分角色演一演《坐井观天》的故事。

4、拓展：

关于寓言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴）

12《坐井观天》教学设计

教学目标：

1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解?坐井观天?的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件 教学过程：

一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

二、新授（播放动画）

1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。

2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鸟在争论什么？

4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。

6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？

4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。

5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出?一百多里?体会小鸟的累、渴）

6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）

7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道?大话?是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。

师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道?无边无际?是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。

8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。

9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

3、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。

4、为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。

为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。

5、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）

青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。

小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。

小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。

6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？

四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

13课《寒号鸟》教学设计

一、教材分析

1．背景知识

（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

2．教材特点

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从?几阵秋风?到?正好睡觉?）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从?冬天说到就到?到?得过且过?）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从?寒冬腊月?到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

二、教学目标

1．学会本课13个生字，读准多音字?号?，理解13个新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

四、教学准备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字?号?。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程

1．揭题。

（1）齐读课题?寒号鸟?，读准多音字?号?。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用?〃?点出你认为容易写锗的字，用?？?注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用?……?划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：?懒?字中间?束?羽写成?束?。）

（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用?……?划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

（5）练一练：《作业本》第5题。

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写?冬天快要到?的事；……是写，?寒冬腊月?的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1．结合讲读裸文，理解?漫山遍野?、?哀号?、?得过且过?、?哆嗦?等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1．录音磁带一盒。

2．小黑板若干块。

3．幻灯片若干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（?一一一?划出）

2．检查，出示幻灯（1），抓?累?字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：?……?。

4．抓?不听劝告?深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解?直打哆嗦?、?悲哀?，指导读?悲哀地叫?的句子）

5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：抓?不听劝告?这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕?还是不听劝告?自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较 喜鹊说：?……?

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：?……?

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解?得过且过?，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解?最后的哀号?、?漫山遍野?等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？

5．小结学法，用幻灯打出：

抓重点词 提问解答

展开想象 感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒惰

勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

《寒号鸟》教学设计

14．《我要的是葫芦》教案

二年级上册

教学目标

1．会认?葫?、?芦?等6个生字，会写?挂?、?哇?等8个生字 2．正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重点

学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文 教学难点

初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题 教学时间：两课时 教学过程

一、激情导入、揭示课题(一)吹葫芦丝导入：

1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示葫芦丝），你们看这是什么？ 2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的？

3．简单介绍?葫芦?及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下。?葫芦?是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）

(二)揭示课题

1.师板书，认识?葫芦?这两个字 2.师引导总结识字方法

师：孩子，怎么认识这个葫芦的？ 生：……

师：借助拼音，很好的识字方法！

从课外书中识字，很好！能从生活中识字，真棒！预习是一个个习惯。

3.给?葫芦?注音（hú lu），再读。（注意?芦?字的读音是轻声）4.揭示课题

今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题，请同学们读课题（指名读、齐读）。

师：一起来读读课题.再读一次（师范读）

二、初读课文、整体感知(一)初读，生自主学习生字

1.学生自主学习，自由读课文，教师出示自学要求 ①读准字音，读通句子

②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来，可以借助字典，也可以和同桌相互讨论。

2.同桌合作学习，生互读，师点评

小朋友们，读得真带劲！下面，请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听，读得不准的字教教他。

（二）再读，师带领学习难字 1.老师指导学生正确的朗读课文 2.读准生字词，并观察规律

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每

3.重点指导 ?挂?、?哇?等较难写的字

在第一自然段最后两句话里有两个生字，他们两长得很像，赶快把它们俩找出来。（师板书?挂、哇?）

（1）拼读：能认吗？（师板书拼音）抽读，教读

还能认吗？（去拼音）开火车读、抢读

（2）扩词：你还在什么地方见过这个字？（挂上、挂在、挂钟）（3）总结学习方法，比较两个字的异同

这两个字咱们很快很准就找到了，那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗？（加一加、减一减、换偏旁、形声识字……）

（4）拓展认识生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友们学习识字的方法可真多，其实?挂?的‘好朋友’可不仅仅只有?哇?，还有很多很多呢，仔细想想，我们以前认识的有哪些是?挂?的‘好朋友’呢？（学生找出这些生字后，老师编顺口溜助记）

编顺口溜助记：

张口一声?哇?，用 手 往 上 挂 有 水 是 水 洼，女 孩 爱 娃 娃 捉虫能手小青蛙，小——青——蛙

师总结：这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字，这种方法叫做?顺口溜识字法?，以后遇到不认识的生字时，我们就可以用这样的方法了。

4.书写?挂、哇?，感知汉字的形体美（1）师范写，提醒注意书写规范 请学生回答觉得应该注意什么？ ①左窄右宽、土的下横要加长。②上面的土最后一横在横中线上

（2）生描红并书写，师纠正书写姿势，最后展示并点评

过渡语: 认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了，咱们赶快去瞧一瞧吧！

（三）看图，师生共同讲故事

出示课文图片和关键字，教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事

三、精读课文、深入感悟

（一）朗读理解第一自然段 1.细读第一自然段，思考以下问题：

①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦？

②你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后，老师指导朗读）2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦？ ①师引导回答上述问题： 一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上，多么可爱的小葫芦哇，你们喜欢吗？

可是有个人比我们还喜欢，那个人是？（种葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天、几）

②理解?每天、几?的意思，用?每天?造句。

3.师范读并指导学生朗读以上句子：注意读准字音，读通句子，看谁听得认真。

4.可爱的小葫芦是怎样长出来的？让学生用自己的话说一说。

（二）朗读理解最后一段

1.后来，这些可爱的小葫芦怎么样了？（都落了）你的心情怎样？ 2.齐读最后一段，质疑。谁来读一读？（难过的）

为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了？

（三）小组合作学习第二、三段

1.小葫芦为什么会落呢？用横线画出种葫芦的人所想所说的句子，用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。

①学生找出邻居的话并朗读，师点评 ②师范读，生再读

2.找出葫芦掉落的原因，质疑?种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫? 现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了，这是因为？ 3.学习反问句

①朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组两句话的意思 有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。②学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句 A．这样的小病还用打针？ B．一次失败怕什么！

c．天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 4.指导朗读：分角色朗读文中的对话

5.解决问题：那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫？（师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系）

四、拓展升华、生字回文

（一）归纳总结、扩展延伸

1.种葫芦的人错在哪里？（师引导总结要看到事物之间的联系，善于听取他人的意见）

2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（后悔的说、伤心的说……）3.如果你是种葫芦的人，长了蚜虫，你会怎么做？

4.创编一个新故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想（），于是他赶紧（），过了几天，叶子上的蚜虫（）小葫芦（）。

（二）随堂检验、生字回文

1.在课件上出示本课的生字词语，学生巩固练读 2.正确、流利朗读全文

3.学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲

五、作业布置

把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。

六、板书设计

口语交际：商量 教学设计 教学目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。教学过程：

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

语文园地五教案

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时

第一课时 教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点：

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用?细长的、雪白的、茂密的、绿色的?说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1）天空飘着 气球。（2）池塘开满 荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时 教学目标：

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点： 熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程：

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读： 骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

小学第四单元教案【篇10】

教学目标

1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2．能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

教学过程

一、复习。

1．数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68.

二、新授。

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3.

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

2．教学例4.

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

课后小记

小学第四单元教案【篇11】

四、智慧

田忌赛马

教学目的：

1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。教学重点：

叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

教学难点：

学生理解解决下列问题有一定难度：

1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；

2、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。教学用具：生字卡片。教学时间：二课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.齐国大将田忌喜欢赛马?? 2.板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，自学生字词

1.提问：田忌和谁赛马？赛了几场？结果如何？

2.生带着问题自读课文，边读边圈出不认识的生字词

3.出示生字卡片，教师检查学生的自学情况（学生积极认读）

三、再读课文，整体感知

1.指名分节读课文，思考：课文哪部分写“败”，哪部分写“胜”，田忌是依靠什么转败为胜的？（学生小组讨论，得出结论）2.引导学生分段（学生合作交流）3.学生汇报

4.段落分得不一致，不统一，教师需加以引导。

方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟 下面联系紧密，或是单独讲一个意思。

四、布置作业

1.把课文读熟练 2.写熟生字词

板书设计

田忌赛马

田忌 齐威王 败 第一次 胜 胜 第二次 败

第二课时

一、了解兴趣点。

你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）

二、从兴趣点入手，组织讲读。

教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。

目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。

要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、组织小组自学讨论。

2、读后小组代表发表意见。

主要有三处相同：

①二人的马没换。

②比赛规则没变——各自把马分等级。

③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。

主要有三处不同：

①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。

②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。

③人物心情不同：

3、教师据情指导，须讨论明确的问题：

①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？

②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。

第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。

③追问：为什么可以调换马的出场顺序？

理解比赛规则“各自”。

4、概括段意。

复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。

它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）

①概括第一次比赛内容（第一段）。

②概括第二次比赛情况（第三段）。

三、质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

1、启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？

追问：你们想到些什么问题？

例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？

②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？

③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

2、组织学习第二段。

教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。

3、学生自学，教师巡视。

4、全班讨论，教师据情指导。

①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。

为什么“胸有成竹”？

（对田忌、齐王的了解。）

5、理解后分角色练习朗读。

6、教师小结。

设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）

（七）“投石”激趣。

1、设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？

2、组织学生“试验”。

你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？

3、指一名学生上前面“演示”。

四种调换方法，均输两场，胜一场。

1、从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。

2、从中体会两个“让”字用得贴切、精当。

（八）总结全文，布置作业。

第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。

板书设计

田忌赛马

第一局 第二局 第一场：上-上 下-上 第二场：中-中 上-中 第三场：下-下 中-下

调换顺序

初赛失败——————————→再赛胜利

孙膑献计

（善于观察、善于思考）

教学反思：

捞铁牛

教学目标：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。

2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。

3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

4、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。教学重点：了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。教学难点：学习按事情发展顺序连句成段的方法。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入（由“捞”字导入，设置悬念）

1.教师板书“捞”，指名认读

2.引导学生演示“捞”，体会字义 3.捞什么东西

4.学生自由发言，体会捞牛的困难

5.教师小结，设置悬念：谁去捞这么重的牛？

二、学习生字词

1.提出要求：读课文，借助拼音读准生字新词，用符号把生字在文中标画出来，并标出自然段序号。

2.生初读课文，完成任务。

3.师出示生字卡片，学生认读（指名认读，纠正字音）4.分段读课文（教师指导字音及句间停顿）

三、理清层次

1.回答问题：谁捞铁牛？捞的结果怎样？ 2.小组讨论：每个自然段的主要内容 3.根据每个自然段的意思，划分段落

四、记忆字形

五、布置作业：

1.进一步熟读课文，为学习课文打基础 2.熟练书写本课的生字新词

第二课时

一、巩固旧知，导入新课

上节课，我们共同熟悉了课文，知道了课文讲了一件什么事，谁来说一说？（指名反馈，训练学生概括以及口头表达的能力）

二、了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色作铺垫

1.教师导读，为什么捞铁牛（学生读课文，找一找）2.指名反馈课文的相关内容（课文第一自然段）

3.点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？

4.要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？（每只铁牛四、五万斤，没有现代化设备）

指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？

5.正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他是怎么说的？你能从课文里把这句话找出来吗？（“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”）

6.指导学生初步理解这句话的意思。

这句话讲了几个意思？

从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）

板书：叫水送牛

指导学生朗读第一段。

二、学习第二段。

1.指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。

小组讨论：和尚做了哪四项准备工作？？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）

板书：潜水摸牛

大船装沙

并船搭架

粗绳拴牛

2.朗读第二段。

三、学习第三段

自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？

1.学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）

为什么要把船里的沙都铲到黄河里？

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛

2.齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？

点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛

和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？

齐读第六自然段。

自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）

3.讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？

“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？

点拨：

从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（考虑周到。）

从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（指挥有方。）

出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里？

点拨：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？

板书：考虑周到

指挥有方

科学地认识问题，一分为二，解决问题

四、总结全文

怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？

五、布置作业

1.用自己的话说一说怀丙打捞铁牛的过程。

2.思考：泥沙铲到黄河里，对会阻塞河道，污染河水，你有没有比怀丙更好的办法呢？

板书设计：

捞铁牛

大水冲牛 叫水送牛

潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛

铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛

怀丙 出色的工程家 考虑周到指挥有方 科学地认识问题，一分为二解决问题

教学反思：

用冰取火

教学目标：

1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。

教学重点、难点：

认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。教学用具：

生字卡片 教学时间：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？

二、初读课文，整体感知：

1、读准字音：

把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。

2、想想课文写了一件什么事？

三、自学生字词：（小组学习）

1、要求读准字音。

2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

3、再认真读课文。

四、反复读第一自然段：

1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？

五、整体感知。

1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？

2、他们是用什么方法来解决这个困难。

3、你能说说怎样用冰取火？

七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。

八、小结本课学习的收获，齐读课文。

第二课时

一、激趣过渡：

探险队员遇到了什么意想不到的事？

1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。

2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。

3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。

4、指名读2、3、4段。

二、理解重点段

1、默读5、6、7段，你体会到什么？

2、用自己的话说说取火的过程。

3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？

4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？

5、指导学生有感情地朗读课文。

6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。

三、学写生字：

注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。

四、小结： 谈本课收获。

五、作业布置

写写读后感。教学反思：

语文天地

教学目标：

1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。

2、多音字组词、积累词语

3、仿写句子

教学重点、难点：

1、仿写句子，注意叙述的顺序

2、续写故事或者写解决学习生活中的困难的事情自觉积累词语，教课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

二、“字、词”部分的学习

多音字的学习

1.学生进行组词

2.开火车反馈组词情况

出示课外练习，学生进行多音字组词

强 空 看

3.读一读所有的词语，抄写加点的词语

三、“句子”部分的学习

1、读一读文中句子

2、抄一抄，在横线格上抄写句子 3.强调写的注意点：要写清楚材料、工具和做的过程 4.再次有感情的朗读这个句子 5.体会过程，学生仿写

四、布置作业 1.仿写句子 2.练习多音字组词

第二课时

一、开卷有益

1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

3、划出你感兴趣的词语。

4、短文有几个自然段？

5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？

7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。

二、初显身手

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。

三、畅所欲言

回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？

四、金钥匙

引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

小学第四单元教案【篇12】

一、拼音写汉字。

二、比一比，在用偏旁组字。

例：水（泉）（永） 刀（ ）（ ） 火（ ）（ ） 人（ ）（ ）

三、比一比，在组词。

四、给带点字选择正确的音节，用线连起来。

五、写出意思相反的词。

小小的'一头毛驴，是经不住两个人压的。

1、年少的骑着毛驴，让年老的跟着走，像话吗？

年少的骑着毛驴，让年老的跟着走，     ！

2、让那条船走得快些，这有什么难的？

让那条船走得快些，       。

七、造句。

1、帮助--

2、已经--

慈（       ），（      ）。

临（  ）密密缝，意恐（     ）。

（        ），报（    ）晖。

2、许多年来，徐虎就是这样（  ）想着别人。他利用休息时间走遍了（      ），给大家（        ）。

5月2日，刘芳找李小平，想和他一起去看望敬老院的张奶奶。李小平不在家，刘芳想写张留言条，让李小平明天上午8点钟在家等她一起去。请你替刘芳给李小平写张留言条。

小学第四单元教案【篇13】

第四单元  教材分析   本单元共有四篇课文，有《母亲的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》、《木兰从军》。课文的特点：一是语言文字要准确、优美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，贴近儿童生活，孩子喜欢。 教学目标   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识偏旁，理解由生字组成的词语。 课时分配   母亲的恩情………………… 2课时   沉香救母（一）…………… 2课时   沉香救母（二）…………… 2课时   木兰从军…………………… 2课时   练习4…………………………2课时   母亲的恩情 教学分析：   这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 教学目标   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》，学会本课生字，学会由生字组成的词语。会用“忙着”造句。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点   让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。 教学构想：   教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。 教学时间   2课时 教学准备   图片、生字卡片 第一课时 教学内容   初读课文，学习生字。 学生学习过程   一、导入课文   1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？   2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。   二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）   三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的`问题，你读懂了什么？   四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？   5、学生描红，老师巡视指导。 作业设计 朗读课文  板书设计： 母亲的恩情 课后反思：     第二课时 教学内容   理解课文，学习生字。 学生学习过程   一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”   （1）谁来读读这句诗？   （2）谁来有感情地读读这句诗？   （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读   二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？ 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从  “孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1）谁能有感情地读读 （2）谁能说说“意恐”的意思？ 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读   三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？   指名读，齐读这句话   这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？   有感情地朗读这句话   4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。  四、教学生字 1、分析字形 “恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导   四、作业 1、比一比，再组词 补摸（）针（）恩（） 扑（）漠（）什（）思（） 2、根据课文内容填空 孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！ 3、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 板书设计： 母亲的恩情 感激 报答 课后反思：       沉香救母（一） 教学分析：   《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情 教学目标   能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字,学会由生字组成的词语,认识“一就的句式。懂得课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 教学重难点   结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。学会本课的生字词，并能正确地书写。 教学构想：   在课堂上一定要尽可能多地为学生创设各种读书的机会和表现机会，教师力求精讲。这样才真正体现了素质教育的重要内容，让学生主动发展，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间   2课时 教学准备   图片、生字卡片 第一课时 教学内容   初读课文，学习生字。 学生学习过程   一、听歌曲，导入新课   1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。   2、板书课题，读好课题。   二、初读课文   1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。   2、检查生字新词。   三、学习第一、二段   1、指读第一段。   2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？   3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！   （1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。   （2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。   （3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？   4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？   （1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。   （2）指读，齐读。   5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：…… （1）投影：二郎神 心狠手辣…… （2）小声读读爸爸的话。 （3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？ 6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？ （1）板书：决心救母 （2）小结。   四、学习第三段 1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？   板书：拜师学艺 2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。 3、讨论：   不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… （1）说说你令感动的原因。 （2）点出三个词语，理解意思。 （3）朗读练习。 有时累的腰酸背疼，但是只要……   （1）说说令你感动的原因。 （2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？ （3）点出：一……就…… （4）小结。板书：刻苦练功 （5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？ （6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于――练就了一身高强的武艺。   （7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。 （8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习  五、学习生字   1、出示：叹泪付 2、学生交流识字方法。 3、描红，临写。 板书设计： 沉香救母 了

小学第四单元教案【篇14】

教材分析：

本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。

教学目的：

1、在了解大意的基础上，背诵对联。

2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。

3、以难忘的为题，写一篇作文。

4、学会做社会调查。

教学课时四课时

教学过程

第一课时

一、读一读，背一背

1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）

什么是对联？

2、了解对联的大意。

（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。删繁就简对领异标新，三秋树对二月花。删繁就简是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，三秋树，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。领异标新是与众不同，富有新意，二月花指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。

（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿用稻草捆秧竹篮提笋形象的点明父母子女的亲密关系。

（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。

（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。

2、学生进行朗读并进行背诵。

第二课时

阅读短文（一）

1、学生自读。

2、分角色朗读。

3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）

4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？

5、理解花甲、古稀。岁月、春秋都能表示年度。

阅读短文（二）

1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？

总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

第三课时

一、习作指导

这次习作练习是以难忘的为题，写一篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖

当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流，互相取长补短。

第四课时

实践活动

这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求：围绕我们与周围环境做调查。

2、调查方法和步骤。

（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。

（2）去图书馆或上网查阅有关资料。

（3）整理材料，进行分析。

（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

小学第四单元教案【篇15】

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

1.学会应用关系式解决实际计算问题。

2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。

3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

重点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

难点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

教学教科书第53页例4。

1.课件出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

2.阅读与理解。

（2）学生讨论、交流、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？

3.分析与解答。

(2)讨论、交流。

(3）学生汇报，教师板书。

方法一：

方法二：

先求出一共分成多少组？列式为：2×3=6(组)；再求每组多少人？列式为：60÷6=10(人）。

（4）如何列综合算式呢？学生讨论交流并汇报。

4.回顾与反思。

（1)通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？

（2）学生讨论、交流。

（3）引导学生汇报、归纳。

验算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。

结果与已知相等，计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

1.指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

2.引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题-手机信息数据-列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。

1、请完成典中点剩余习题。

60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)

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小学第五单元教案经典十篇

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教案和课件的质量是衡量教学水平的重要标志，如何根据课件写教案呢？如果您对未来充满了好奇心趣祝福编辑建议您阅读一下“小学第五单元教案”，不要忘记将这篇文字收藏起来下次需要用得到！

小学第五单元教案 篇1

教学目标：

1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。

本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习习近平面图形面积计算的基础。

教材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。

目 标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

重 难 点 拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶图片，请大家欣赏一下。（多媒体出示）这些要树叶漂亮吗？想不想描下它的形状来？请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。

师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗？

师：看来，一管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边缘描了一周。请看：（课件演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程）这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。

师范：再来看，（课件出示）你能描出下面图形的边缘吗？请你拿出这张纸，从里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出来。描完的同学在小组里交流一下自己是怎么描的。

师：刚才同学们沿着图形的边缘描了一周，这一周的长度就是所描图形的周长。

一、 找一找，摸一摸。

师：你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗？请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边缘。

二、 估一估，量一量。

师：大家非常产于观察。看来周长在我们生活中也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁张都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。能指一指你的腰围吗？估计一下自己的腰围大约是多少厘米。

生估计。

师：大家估计得准不准呢？请同学们和同桌合作量一量。教师巡视指导.

生说。

师：看来大家的腰围在60厘米左右。根据这个结果，估计一下老师的腰围有多少？

生说。

谁来帮老师来量一量？

四．闯关练习。

通过前面的学习，老师发现同学们新天观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗？

修改及补充内容修改及补充内容修改师：先看第一关，量一量，算一算下面的图形的周长。这里面有几个图形，请你选择一个图形来做。

学生独立测量并计算，然后汇报做法。

师：谁选择了长方形？能说一说你是怎么测量和计算的？

生汇报。

闯第二关！请看（课件出示下图）：

这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？

师：继续看，（课件演示）把第二个正方形沿虚线剪掉一块。它的周长是哪的一部分呢？（指名说说）这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗？为什么？请小组合作，利用1号袋里的学具讨论讨论。

师：你们组真聪明！我们再来看看这种方法（课件演示移动的方法）。大家发现这两个图形的周长怎样？

师：刚才同学们用不同的方法比较出了这两个图形的周长。你们能用这些方法比较这两个图形的周长吗？

这两个图形的周长一样吗？请你们小组想办法比较，可以利用2号袋里的学具讨论：

师：真可惜，下课的铃声已经敲响了，大家有兴趣可以课下继续探讨，我们下节课再来交流好吗？

我爬过一周的长度就是树叶的周长。

目 标 1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。

重 难 点 初步探索平面图形周长的计算方法。

笑笑与淘气的对话。

笑笑：“星星公园最近又新建了一些景点，我们一起去看看吧。”

笑笑：“没问题，但你要好好动脑想一些数学问题呵。”

在轻快的音乐声中，同学们说说笑笑地在公园走动。

画面呈现一个漂亮的小公园（P46图）。

课件随即将小池塘的周长闪动三次。

课件将池塘的每边长度慢慢呈现出来。

二、探究计算方法。

在主题图的右方出现两个按纽，每按一个，主题就缩小往画面的上方移动，下面空出可以让学生进行计算的地方。

课件同样设置小男孩说到哪条边长时，那条边长就闪动一次。

同学们又走到一个新的景点，景点是由下面图形（附后）组成的，图形之间可以用一些小树点缀，但每个图形均要十分清晰。

课件设置：每个图形就是一个热点按纽，点击时，此图形就会放大，并出示各边长的具体数据，同时图下边有可以让学生练习的对话框。

一条小路环绕着一个公园，小公园的周长是多少米？

目 标 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

重 难 点 认识了长方形，了解长方形特点，学会测量。

女生：“新年快到了，我们来布置一下新年联欢会的会场吧。”

画面出现同学们在布置“迎新年联欢会”的场景，这时画面出现一小女孩在为教室的黑板围花边的动画。

出现小女孩在边围边思考的样子“花边要多长呢？”

这时走过来一个小男孩。

小男孩：“黑板的长是34分米，宽12分米，算一算黑板的周长就知道要多长的花边了。”

画面同时呈现出小女孩、小男孩的对话内容。

二、探究计算方法。

界面呈现三个按纽，可以点击进入，同时在描述计算方法时，主题图往上移，留出可以让学生表述的空间。

34＋12＋34＋12＝92（分米）”

34×2＋12×2＝92（分米）”

方法三：

小女孩乙：“我发现一种方法，先把一个长和一个宽加起来，再乘2，

一、 小结计算长方形周长的方法。

小灰兔：“同学们真聪明，用不同的方法算出了花边的长度，现在让我们来总结一下，怎样计算长方形的周长更简便呢？”

长方形的周长＝长＋宽＋长＋宽”

三、运用。

小灰兔：“同学们，这里有两道题，用你喜欢的方法计算出它们的周长。”

目 标 1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。

3、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

淘气、笑笑、机灵狗三人一起在街上走，旁边出现了许多小商店，有卖衣服、卖鞋、卖玩具等，这时出现了一家地砖商店，商店里摆放的都是一些正方形的地砖，他们三人走了过去。

笑笑：“我先来量一量，这块地砖每边的长是多少？”

二、探究计算方法。

主画面出现两个按纽。

60＋60＋60＋60＝240（厘米）”

1、练一练第1题。

篮球场是一个长方形，这个篮球场的周长是多少米？

课件呈现P48球场图，图下面设置可供学生作答的对话框。

2、练一练第2题。

长岭小学有一块正方形实验园地，边长是32米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米？

1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

运用前面所学的知识解决与交通有关的生活中实际问题，提高学生解决问题的能力

教学过程：

上午7：10，小东从家里背着书包准备去上学，这时画面出示了提示文字：“每分走65米。”

一会儿，小东走到了学校。画面上出现了另一个钟面7：20。

1、这时画面上方出现一个男孩头部，同时出现一个问题：

“小东家到学校大约有多少米？”

课件设置可以进行列式计算的方式。

2、画面出现一个小女孩的头像，

“小东每天上学和放学至少走多少米？”

课件同样设置可以列式计算的方式。

3、画面出现小东放学回家，在家里吃饭的动画。机灵狗出现在一旁。

机灵狗：“如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？”

用同样的方式呈现练习的区域。

4、这时课件出现小东背着书包上楼的动画，同时呈现出下面一段文字。

小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？

二、火车票问题。

一列火车开进了火车站，这时出现了火车站的售票口，许多叔叔阿姨正在排队购票，只见售票窗口醒目地有一块票价表

里程/千米 671～700 701～740 861～900 1551～1600

1、这时在窗口一位叔叔出现了一个对话框。

“北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需要多少元？”

课件呈现出可以列式的对话框。

2、窗口又来了一位买票的阿姨，手里拿着5张100元的纸币。

“郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？”

课件同样呈现可以列式计算的对话框。

3、现在出现在窗口的是一位老人，

“北京到长沙有1587千米，每张票多少元？”

课件和前面一样，呈现对话框。

4、在火车站广场，画面出现一位叔叔，手里拿了两张北京到长沙的火车票，课件同时呈现出下面的文字：

张叔叔预订了2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要多少元？

三、小明家到学校。

出现P53的主题图，小明正在家门口，准备到学校去。

课件设置为鼠标点击哪条路线，小明就从哪条路线走的动画。一共是三条路线可走。

2、画面跳出一只小恐龙：“最近的路大约有多少米？能与你的同伴说说你的想法吗？”

课件呈现可以作答的对话区域。

二、 你知道吗。

课件依次出现P53的交通标志，每点击一个均可看到对它的简单介绍。

1、小东家到学校大约有多少米？

2、小东每天上学和放学至少走多少米？

3、如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？

4、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？

小学第五单元教案 篇2

一、口算．

二、填空．

1．同分母分数相加减，（）不变，只把（）相加减．

2．○

3．与的和，加上，等于（）．

4．从里减去与的和，差是（）．

5．分数加减混合运算的运算顺序和（）加减混合运算的运算顺序（）．

三、计算．

1．计算下面各题．

2．用简便方法计算下面各题．

3．解下列方程．

4．列式解答下面各题．

（1）从与的差里减去一个数，得．这个数是多少？

（2）有一个数，比与的差多，这个数是多少？

四、应用题．

1．修一条公路，第一天修千米，第二天修千米，还剩千米．这条公路修完后长多少千米？

2．张某在一座荒山上造林，计划用总面积的种果树，种杨树，其余种松柏．种松柏的面积占总面积的几分之几？

小学第五单元教案 篇3

劳动的开端

教材分析：

《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

教学目标：

学会本课的生字，理解词语的意思。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

教学重难点：

认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。理解课文中4个比喻句表达的意思。

教学构想：

以哪些原因令我肩头的担子如此沉重？为探究点，引导学生在充分自主阅读与合作交流的基础上，共同探究造成担子沉重的种种原因，从而体会我受到的苦难。在探究过程中，鼓励学生自主把握探究的方法、探究的内容。

教学准备：多媒体

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

了解课文大意，以哪些原因令我肩头的担子如此沉重？为探究点，引导学生在充分自主阅读与合作交流的基础上，共同探究造成担子沉重的种种原因，从而体会我受到的苦难

学生学习过程：

一、解题激疑，揭示新课

1、开端是什么意思？劳动的开端是什么意思？

今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。

2、读了课题，你产生了哪些疑问？

这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为劳动的开端？通过这次劳动反映了什么

二、学习图片，理解内容

1、出示课文插图，同学们请认真看这幅图，说说你从图中什么地方，感受到了什么？

（瘦小、草鞋、羊肠小道、托着扁担、有的同学说他长得面黄肌瘦，身子是皮包骨头；有的说他穿着补了又补的衣衫，脚下是破草鞋；有的说他家很穷，否则小小年纪也不会出来干重活了；有的说山路难走，小男孩挑得煤很重，扁担快把他压扁了；也有的说他很坚强，小小年纪就这么懂事同学看了后，都觉得他很可怜，同时显得很坚强。）

2、你能用精炼的词语来表达这幅图的意思吗？（给图取名）（艰难的挑煤之路、挑煤的艰难、重担）

3、刚才有同学说我肩头的胆子很重，我们每个人心中都有一杆秤，大家来估计我肩头的担子有多重吗？那么这副担子究竟重到什么程度呢？我们不防来研究研究。该研究什么内容？

三、主动探究，读文悟艰难

1、激趣导入：

下面我们跟随作者一路挑煤，请看作者第一次挑煤的段落（1029自然段）找一找，令这副担子沉重的原因究竟有哪些？如果按一个原因担子句重了10斤的话，看看你能否把这副担子的重量准确地称出来。

读课文找艰难的句子。

2、小组合作学习：

（1）、交流一下，一共找到了哪些原因。

（2）、抓住感受最深的1-2个句子，自由选择学法读懂难句。

3、全班议读：

随机出示有关句子，引导学生读读悟语，悟悟读读，逐步加深对我所受苦难的认识。

★睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了，矿上的办事人来开磅称煤了。

着重引导学生理解这要命的一摔虽然发生在挑煤之前，但是它不仅给我的身体带来巨大的痛楚，更为重要的是这一摔给我带来的侮辱，仿佛在我的心头撒了一把盐，它令我痛苦，令我愤怒，更令我肩头沉重。

★这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。

引导学生着重理解由于山路难走，煤筐摇晃的厉害。打秋千着重写出了煤筐摇晃的厉害程度。

★红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。

着重理解红肿的肩头和流血的伤口带给我的是巨大的痛楚，但更可悲的是身心俱痛令我肩头更加沉重。

四、质疑想象，写话析坚强

1、谈话质疑，引导想象：

师复述课文，课件出示对话：当我带着浑身的伤痛一头倒在床上，细心的母亲给我打来洗脚水，我却怕被母亲见到伤口而不愿洗，反而说我明天还去挑。；母亲问我吃过饭了吗？我却答我不饿。同学们，我回家后与母亲的这番平静的对话。当我回答我不饿。后，对话戛然而止。随着这番对话的结束，母子俩的心情也随之而静了吗？

2、小组讨论后指名说：不平静的原因。

请认真读读刚挑完一天煤的我和母亲的这段看似平静的对话，感受一下这母子间不平静的复杂心理，体会一下这母子间的感情。你猜其实他们在心里和对方说着什么呢？

3、写话训练：（自由选择一个内容写一段话）

A、孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、妈妈，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

是啊，作者故意平静地、不加任何描绘地记叙了我挑煤回家后与母亲的对话，透过这简短的文字我们走进了母子俩汹涌澎湃的内心世界。你觉得作者小时候是个怎样的孩子？（坚强、懂事）

四、内外结合，积累拓坚强

同学们，今天，我们和主人公一起沿着山路，一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们都感到是如此地沉重和艰难；而当我们听他平静地说出我明天还去挑。时，更多的是赞叹和折服。曾有人写下诗句赞美作者吴运铎：威风凛凛数运铎，死神屡屡擦肩过。拼将残躯酬壮志，换来神州满春色。中国保尔人钦敬。

当然，在赞叹之余，别忘了去读一读吴运铎的自传《把一切献给党》或去观看电影《九死一生》和电视连续剧《中国保尔》。尤其要读一读，看一看吴运铎后来在战场上3次身负重伤的事迹，想一想这一些事迹与他小时候挑煤的故事有什么联系。

作业设计：

朗读课文

抄写词语

板书设计：

摔

第天挑煤打秋千坚强、懂事

不要紧

第二天挑煤

课后反思：

第二课时

教学内容：

给课文分段，理解比喻句的意思，概括段落大意。了解旧社会穷人苦难的生活。

学生学习过程：

一、复习

1、指名读课文

2、说一说：

这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？

作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。

二、根据决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤的顺序，给课文分段。

三、细读课文，加深认识

1、作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。

2、重点读议比喻句，教师点拨。

（1）看着一家人挨饿，我心里像油煎一样

①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？

看着一家人挨饿，我心里很难过。

②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了我心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。

③有感情地朗读。

（2）工人进出从窑里拖出来

①变换说法。

工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。

②比较体会

用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。

③感情朗读

（3）得了吧把你压扁了

①变换说法

得了吧！你也挑得动煤？你这么瘦，不要让扁担把你压扁了。

②比较体会

用打比方的说法写出了我当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。

③感情朗读

（4）睡的正熟浑身疼痛

①变换说法

睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。

②比较体会

用打比方的说法进一步说明我被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。

③感情朗读

（5）肩上的煤筐打秋千

①变换说法

肩上的煤矿来回晃荡，一会儿往前，一会儿往后。

②比较体会

用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。

③感情朗读

（6）红肿的肩头一样疼

①变换说法

红肿的肩头很疼。

②比较体会

用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。

③感情朗读

四、进一步理解中心

1、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？

作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。

2、读读从此我走上了艰难的生活道路，说说从此是什么意思，为什么把第一次挑煤称作劳动的开端？

因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。

作业设计：

1、把课文缩写成100字左右的短文。

2、给课文分段，概括段落大意。

板书设计：

决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤

小学第五单元教案 篇4

剑心歌词

剑心-张杰

词：段思思

曲：谭旋

编曲：王文颖

录混：马涛（上海谭旋音乐工作室）尘封在星蕴重明的魂魄

叫醒了恍惚梦魇的无措

揭开这宿命的脉络

逃不开 这一世的寂寞

往后是阴霾

往前是山隘

想逃也逃不开

命运再主宰

执着的心也不会更改

哪管桑田

哪管沧海

听琴声潇潇

该忘的忘不掉

红尘 困住我年少

原谅我藏在心里燎燎的狂傲 去战 面对天地荡浩

人生也潇潇 魂牵梦绕

像烈焰燃烧

前尘 看浮沉走一遭

用冷的锋刃琴的寂寥

写往事今朝

孤剑 指尖 谈笑

人心间有没有一种解药

能覆盖是非恩仇的喧嚣

屠俘了焚寂的剑鞘

斩不断 这一生的桀骜

往后是阴霾

往前是山隘

想逃也逃不开

命运再主宰

执着的心也不会更改

哪管桑田

哪管沧海

听琴声潇潇

该忘的忘不掉

红尘 困住我年少

原谅我藏在心里燎燎的狂傲 去战 面对天地荡浩 人生也潇潇 魂牵梦绕 像烈焰燃烧 前尘 看浮沉走一遭 用冷的锋刃琴的寂寥 写往事今朝 孤剑 指尖 谈笑

小学第五单元教案 篇5

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的.文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进

展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

教学本组教材可用15—17课时。

教材分析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风 尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。

3、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。

教学重点：学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。

课前预习：

1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。

3、读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？

预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！

（1）孔子是我国伟大的 和 。他的弟子把他的言行记录下来，编成 《 》 ，这本书对后世产生了深远的影响。

小学第五单元教案 篇6

17山谷中的谜底

教学目标

1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、正确书写本课的生字。

学重难点

重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。

难点：生字的书写

教学准备图片、课件

教学过程设计

一、猜谜导入

二、初读课文

三、精读训练

四、作业

同学们，现在我请大家猜一个谜语。麻屋子，红账子，里头住着白胖子。这是什么？（花生）对！我说的麻屋子，红账子，里头住着白胖子叫谜面。花生呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

板书课题：10山谷中的谜底

以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。

山谷中的谜底也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）

那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？

1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一：只有一个，独一无二。

摧毁：用强大的力量毁坏。

（2）一了解的词语

女贞：树的名字。

（3）用钢笔描红、临写

3、指名试读课文，要求读得正确。

4、理清文章层次。

（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？

默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）

（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）

（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。

1、指名读第一段，要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡，西坡。

2、这条山谷有一个什么谜？

（西坡：长满东坡：只有雪松）

从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。

3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。

1、用钢笔描红、临写

2、抄写生字

激趣导入

设疑激趣

动手实践，加深理解。

课后感受

学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。

第2教时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

2、学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点

重点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

难点：学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备

课文中的重点句子的演示、课件

教学过程设计

一、复习提问

二、继续精读训练

三、总结谈话

四、作业

魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜？

学生回答后，教者板书：谜西坡长满东坡只有雪松

1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。

2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？

（1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？

（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）

（2）着重朗读和理解当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。

体会对比写法。

（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。

3、理解少顷的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示？

（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）

4、齐读最后一段。

5、学习用警句结尾，点明文章中心。

联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。这句话的理解。

1、读一读，再抄写。

女贞惟一摧毁完好无损

景观帐篷毁灭得到启示

2、弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。联系生活实际，写出你对这句话的理解。

板书设计：山谷中的谜底

（启示）

弯曲和倒下更好的发展和生存

小组讨论

合作学习

课后感受

本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢。

小学第五单元教案 篇7

教学目标：

1读读背背，积累名言警句。

2阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

课时安排：5课br教学过程：

第一课时（读读背背、阅读）

一完成读读背背。

1激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2自主读诗句，读正确。

3指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5课外拓展。

二阅读《真实的高度》。

1自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3汇报交流阅读的感受，重点讨论理解我只想用有真实的高度这句话。

4读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

第二课时（口语交际）

一谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出最佳演讲者。

五老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时（习作指导、学生习作）

一激趣导入。

在前不久的我们与周围环境的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三学生构思后自主习作。

第五课时（习作讲评）

一广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三修改习作。

1运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2同桌交换检查。

四佳作展览。

举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。◆[20xx-01-14]

小学第五单元教案 篇8

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记1元=10角、1角=10分的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

NO：1

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4（认识人民币）

完成相应的做一做及和P53：1、2题

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）

问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

(略)

在教学中应注意的问题：

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

１、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

NO：2

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点：

教学难点：

教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。

教学过程：

一、复习。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：这是几元几角？学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页做一做。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页做一做。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

小学第五单元教案 篇9

古诗二首

学习目标：

1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。

2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。

3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。

学习重点：

1.掌握生字词。

2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习过程：

第一课时

一、问题导入

1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发言。）

2.我们现在有这么多好玩的东西，可是古时候的孩子们没有这些东西，那他们生活是不是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢？让我们一起走进课文。

今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗：《小儿垂钓》。

（板书课题，齐读课题。）

3.读完课题，你知道了什么？

（“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。）

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读古诗，画出不认识的字。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.重点认读：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下结构，由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的，比较容易识记。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.开火车读准字音。

三、古诗赏读，感受情感

导学：小孩子钓鱼时发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习《小儿垂钓》。

1.自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.读第1、2两句。

（1）从这两句中，你读出了什么？

（小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。）

（2）从哪儿读出是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。）

（3）谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。“蓬头”，“侧坐”。)

（4）齐读第1、2句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。

3.读第3、4句。

（1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？

（没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。)

（2）小孩为什么不作声光招手？

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。“应”，应答的意思。)

（3）教师指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句，把小孩子的认真和天真读出来。

4.短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，将这种感情读出来。看哪个组读得最好！

5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！

音乐欣赏：小儿垂钓。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：借、招、钓。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“招”右边是刀+口。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆：

“借——错”，区别是左边的“亻”和“钅”。

“钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾”。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想自己生活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。

3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首：《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）

4.读完课题，你知道了什么？

（时间。这首诗是写晚上发生的事情。）

二、初读课文，整体感知

1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。

三、生字认读

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：萧、促、篱。

3.注音领读。去音认读。

4.重点认读：

（1）“箫”字上下结构，下面是一个肃字，注意结构。

（2）“篱”字上下结构，上面是竹字头，注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。

5.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

1.导学：诗人在夜里看到了什么呢？把诗读通顺。（出示课件）

（1）老师范读古诗。

（2）请同学们自由读诗文，注意断句，把诗句读通顺。

2.导学：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

（1）先试着读一读，说一说你读到了什么景物？

梧叶：梧桐树的叶子。秋风：秋天的风。

古人常常触景生情，在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单，思念家人。

（2）你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。

“萧萧”给人一种清冷的感觉；

“送寒声”写出了客居在外的人的感受——冷。

“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。

（3）结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？

（萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。）

（4）有感情朗读1、2句。

3.导学：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）从这句诗里你读到了什么？

诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

（知：料想、推测。促织：蟋蟀。）

（2）哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？

看到：篱笆下的灯火。

猜测：儿童在捉蟋蟀。

（3）看到这样的场景，作者心里会有什么感想呢？结合自己的体会说一说。

看到孩子在家里这么快乐，更显客居他乡的孤寂无奈。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。

（4）有感情朗读3、4句。

五、课堂展示

1.有感情再读全诗，想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？

所听：梧叶送寒声。

所见：篱落一灯明。

所感：秋风动客情。

所想：儿童挑促织。

2.相信你也有很多感受，请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。

3.用自己的话介绍一下你的画。

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“落”的注意要点。

预设：“落”是上下结构，不要写成左右结构。

4.学生临习生字。

七、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。

八、巩固练习

1.打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

小鹿的减法

学习目标：

1.认识“减、桥”等10个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

3.激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

学习难点：

激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.出示企鹅与小鱼图片，引发兴趣。

同学们，这是一只爱吃鱼的小企鹅。请你们告诉老师，如果企鹅一天能吃一条鱼，那三百六十五条鱼要吃多久呢？

2.对，这种一天天减少的算法叫做减法。可爱的小鹿也会减法，我们一起去看看。（板书：小鹿的减法）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

减、桥、铺、浑、劝、擦、持、功、随、逝。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：铺、浑。

（1）“铺”字是左右结构，右面是个“甫”字，读音区别于“甫”。

（2）“浑”字读三声，区别于“混”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：小鹿遇到了什么困难？他是怎么用减法的？

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，（“很”字要重读，声音延长，读出远的感觉）从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。（“整整一年”要重读，读出时间的长久）

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。（“一直”要重读，读出小鹿干的时间之长）

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。（读出獐子的疑惑）

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。（语气要坚定，读出小鹿的决心）

獐子摇摇头走了。

日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥。从此，他可以很方便地过河了。

獐子呢，随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想。但想到得花一年的时间，他又退缩了。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“劝”“始”“桥”可以按照基本字加部首记忆。

学生乙：“减”“浑”“终”可以按照偏旁加部首记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“功”字主要写好“工”字，最后一笔变成提。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

减法、小桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、功劳、流逝。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了小鹿为了去对岸每天努力，终于造成小桥的故事。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。

（1）指名读第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（学生自由汇报：小鹿想造桥。獐子想铺路。）

（3）那他们做了没有？为什么？

（没有。他们害怕困难。）

2.学习第2---7自然段：

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。

獐子摇摇头走了。

（1）概括这部分主要内容？

（小鹿下定决心去造桥。）

（2）从哪里可以读出小鹿造桥的决心？

（他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。）

（从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式词语？你还会哪些这样的词语？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）从这些描写中你读到了一只怎样的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，乐观向上，坚持不懈等。）

3.学习第8、9自然段：

（1）小鹿的决心有了怎样的结果？

（2）和小鹿相对的獐子呢？

（3）獐子为什么还是没有成功铺路？（懒惰、害怕困难）

三、感悟提高

1.同样365天的时间，小鹿和獐子取得了不同的成果。说一说，从小鹿的成功你得到什么启示？

2.你想对獐子说些什么呢？

学生甲：只要你坚定决心，坚持不懈，你也会成功的。

学生乙：你不能懒惰，不要害怕困难，不然还是铺不好路。

3.小结：成功永远只属于那些踏踏实实、一步一个脚印的人，那些害怕坚持的人是不会尝到胜利果实的。在学习生活中，我们也要学习小鹿的减法，一步一步实现自己的目标！

四、互动练习

打开“阅读训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

爱发脾气的孩子

学习目标：

1.认识“脾、遇”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

学习难点：

联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样呢？（学生交流）

2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢？让我们一起走进课文。（板书：爱发脾气的孩子）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：脾

“脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯？小男孩为什么不再乱发脾气了？

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：大部分可以按照偏旁加部首记忆。

学生乙：“难”“钉”可以用换部首法记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“填”字主要写好“真”字，里面一共有三横。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《爱发脾气的孩子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

院子、批评、填平、理解、难受、大发雷霆、满不在乎。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的故事。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：

有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”

（1）指名读第1自然段。

（2）这一段介绍了男孩的性格特点是？哪个词语最能体现出来？

（学生：脾气暴躁。大发雷霆。）

（3）小男孩发脾气的后果是怎样的？

（朋友越来越少。）

（4）孩子面对爸爸的教育，他的反应是怎样的？这个词语体现了什么？

（满不在乎。男孩并没有认识到自己的错误，也没有意识到乱发脾气会造成严重的后果。）

2.学习第2-5自然段：

一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一根木桩前，说：“下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”

（1）概括这部分主要内容。

（男孩改掉脾气的经过。）

（2）读第2自然段，思考爸爸给男孩提出了什么要求？划出相关句子并用自己的话说一说。

（下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。）

（生自由表达。）

（3）男孩前后有什么变化？哪些词语表明他已经改掉了坏毛病？

（钉子越来越少，最后没有了。“不需要”“不再”。）

（4）找到课文中表示先后顺序的词语，把它画出来。

（很快、过了一段时间、到后来、终于有一天。）

（5）你能用这些词语把男孩子的变化说清楚吗？小组之间合作交流，看谁说的最好。

3.学习第6自然段：

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”

（1）男孩为什么不需要钉子和锤子了？

（他现在可以控制自己，不再乱发脾气了。）

（2）男孩的心为什么受到很大的震动？

（钉子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌讨论：“无法填平的洞”指得是什么？

（无法抚平的伤害。）

三、感悟提高

1.钉子钉进去，即使再拔出来，留下的洞再也填不平了。说一说，从小男孩的发现中你得到什么启示？

（无论做什么事情，都要心平气和，不要乱发脾气。）

2.小组间交流。联系生活中发生的事，想一想，有哪些伤害是无法抚平的？当遇到不顺心的事情的时候，应该怎么做才更好？

学生甲：同学不小心摔了一跤，……

学生乙：同学的心情不太好时，……

学生丙：同学不会做作业时，……

3.小结：我们要学会控制自己的情绪，想办法解决问题，而不是乱发脾气。在学习生活中，我们也要学习小男孩一样改正缺点，一步一步实现自己的目标！

四、互动练习

打开“阅读训练-《爱发脾气的小男孩》”，一起来闯关吧！

寓言二则

学习目标：

1.认识“寓、沿”等11个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.发挥想象，初步理解课文寓言，从中受到启发。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

学习难点：联系生活经验，理解寓意，从中受到启发。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.我们读过很多有趣的故事，那你最喜欢的、记忆最深的故事是什么？（学生自由发言：龟兔赛跑等。）

2.同学们知道这么多有趣的故事，今天，我们再来学习个成语故事：《坐井观天》。让我们一起走进课文。（板书课题，齐读课题。）

3.“坐”和“观”是表示动作的词，读完课题，你有什么疑问？

（谁坐在井里？他看天做什么？）

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读课文，画出不认识的字。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、读通句子。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

寓、则、沿、际。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.重点认读：寓、沿。

（1）“寓”字是上下结构，和“遇”字读音相同，但部首不同。

（2）“则”字是左右结构，和“侧”字区别。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

两则

井沿

边际

6.开火车读准字音。

三、课文赏读，感受道理

导学：谁在坐井观天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起来学习《坐井观天》。

1.自由读课文，可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.读第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。

从这段中，你读出了什么？

（有两只动物：青蛙和小鸟。）

（他们的位置：青蛙在井里，小鸟在井沿上。）

3.读第2---7段。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（读出青蛙的好奇。）

小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（声音大一些，读出不相信的语气。）

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（读出傲慢、自信的语气。）

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”（语所放慢，读出小鸟恳切的语气，体现小鸟的真诚、善良。）

（1）青蛙和小鸟在争论的问题是什么？

（天到底有多大。）

（2）大话是什么意思？青蛙为什么会认为小鸟说大话？

（不真实的夸大事实的话。）教师引导学生说几句大话。

（因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。）

（3）无边无际是什么意思？

（无边无际：没有边际，形容非常大。）教师引导学生用无边无际说一句话。

4.体验感悟：说说你们看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小组交流：如果青蛙跳出井口，他会想些什么？说些什么？

（原来天有这么大！）

（2）谈谈从这个故事中你知道了什么。

5.短短的三组对话，将一个自大的青蛙和真诚的小鸟的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，分角色将角色的特点读出来。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：抬、则、蛙、跳。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“蛙”字是左右结构，左边是“虫”，右边是两个“土”。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆：

“抬”和“治”，区别是左边的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，区别是左边的部首。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业布置

1.分角色有感情地朗读课文！

2.写一写：如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.谁能说说《坐井观天》的故事？

2.我们在上一节课学习了寓言两则中的第一则，今天，我们继续学习第二则：《亡羊补牢》。（板书课题，齐读课题。）

3.如果你不小心丢了东西，你会怎么办？

预设：

找一找，尽量挽回损失。

想一想，别犯同类错误。

二、初读课文，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把课文读流利，有感情朗读，把故事读精彩。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：补、牢、圈、叼、坊、丢、悔。

注音领读。

去音认读。

3.重点认读：

（1）“圈”字全包围结构，里面是一个“卷”字，是多音字，注意读音。

（2）“坊”字左右结构，发音和“方”相同，读一声。

4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、课文赏读，感受道理

1.导学：课文讲述了一件什么事呢？一起走进课文。

2.读第1段。

从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。

（1）从这段中，你读出了什么？

（2）“夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。”这句话改为“把字句”。

3.读第2---4段。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。”（读出邻居的诚恳。）

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（用不在意、无所谓的语气读。）

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

（1）用一句话概括这部分的内容。

（2）街坊怎么劝他的？

①指名读街坊的话。

②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢？

③全班齐读。

（3）养羊人是怎么说的？要怎么读？

（4）结果怎么样？哪个字表现出他不只一次丢羊？

4.读第5段。

他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（1）他是怎么想，怎么做的？结果怎样？

（2）养羊人的行为可以用哪一句古语概括？

5.体验感悟：

（1）小组交流：为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么？

（2）如果你是养羊人的邻居，你会怎样劝说他？

（3）你从这件事中明白了什么道理？

6.请小组合作，分段读课文。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：晚、补、牢、养。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“补”“晚”的注意要点。

“补”：部首为“衤”，不要写成“礻”，不要漏掉一点。

“晚”：左边是“日”不是“目”，右边是“免”，不要写成“兔”。

4.学生临习生字。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、巩固练习

1.打开“阅读训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册

百花园五

学习目标：

1.引导学生注意对比不同偏旁的生字，并能够积累，熟练地掌握。

2.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。

3.积累常见的反义词，积累有关笑的词语。

4.熟读并背诵《大林寺桃花》，理解古诗大意。

学习重点：

1.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。

2.积累课本的反义词并熟练运用。

学习时间：

1课时

学习过程：

一、导入新课

又到了今天的百花园时间了，让我们像勤劳的小蜜蜂一样到百花园采蜜吧！播放音乐《蜜蜂》。展示图片导入。

二、语海畅游

1.今天老师给同学们带来了一些汉字朋友，观察它们有什么相同的地方？

出示汉字：悔

情

惊

怪

怜

快

(小结：它们的部首都是“忄”，意思多与心理活动有关。)

2.你还知道哪些这样的汉字，把它写在课本空格处，看哪个同学写的最多。

（怀、怕、慢。）

3.请同学们运用我们刚才的学习方法，把第二行汉字后的空格填写完整。

(小结：它们的部首都是“心”，意思多与心有关。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有几个词语正在寻找它的好朋友，你能仿照例子，帮其它的词语牵上友谊的小手吗？

（出示三组词语）

2.学生起来读词语搭配。

3.同学们找的真好。这里还有几个词语，也想让同学们帮忙找朋友。我们看谁找的最快。

（出示词语。）

4.读词语并思考：这几组词语有什么特点？

（它们前面都是动词，后面加名词。）

5.你还知道哪些这样的词语吗？

（修理汽车、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名学生朗读练习题三的语句，其他同学认真听，说一说每一句的加点字有什么特点?

（我发现：这三个句子中的加点词语意思都相反，是一对反义词。）

2.师介绍反义词：意义相反的两个词。如：白与黑，好与坏。

3.比一比，看看谁想到的反义词最多。

例:

洁白—漆黑

美丽—丑陋

仔细—马虎

安宁—喧闹

粗心—细心　告别—会合　出发—归来　宽敞—狭窄

你能用一组反义词说一个句子吗？

4.出示词语。

笑眯眯

抿着嘴笑

笑哈哈

咧着嘴笑

笑嘻嘻

捂着嘴笑

笑呵呵

眉开眼笑

笑吟吟

笑逐颜开

请同学们自由朗读成语，并感知词语大概意思。

5.教师点拨：读词语，你发现了什么？

这些都是关于笑的词语，我们要记准字形，了解词意。

6.你还知道哪些关于笑的词语？

预设：

哄堂大笑

破涕为笑

哑然失笑

捧腹大笑

四、读读背背

我们的百花园里今天又有一首美丽的诗歌。今天我们来一起欣赏诗歌——大诗人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：诗歌《大林寺桃花》。齐读诗文。

2.小组讨论，理解诗文内涵。

3.逐句翻译，整体把握。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

翻译：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

翻译：我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。

4.感受山中桃花之美和诗人意外之喜。

5.看谁能用最短的时间背诵诗文。

五、课堂小结

我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花朵。今天你收获了什么呢？

学生谈收获。结束学习。

如何道歉

学习目标：

1.观察图片，跟小伙伴们分享自己的故事。

2.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。

3.做文明的观众，不随意打断别人的讲话，等别人讲完再提问或者补充。

4.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。

学习重点：

1.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。

2.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。

学习时间：

1课时

学习过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们喜不喜欢和朋友们一起玩？（喜欢！）

和朋友们一起玩真是太开心了！那么，如果你不小心伤害了别人，你该怎么做呢？（出示图片）向他/她道歉。

那么，你们知道该怎么向对方道歉吗？

二、场景再现

1.出示图片一：学生上台分别扮演男孩和女孩。

2.师引导提问：这时候我们该怎么办？（学生自由表达。）

3.生交流讨论。

交际指导：

（1）先向他人表达出歉意。

（2）说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。

（3）接受道歉的同学要礼貌，宽容。

（4）双方都要用文明礼貌用语。

4.学生代表发言。

5.展示优秀示例。

三、小组交流

1.出示图片二。当遇到这种情况时，我们又该如何说呢？

2.以小组为单位，演一演，看谁说得最好、最诚恳！

3.小组交流讨论。

发言提示：

（1）说：想好内容，举手发言，口齿清楚。

（2）记：听到好词与好句，赶紧记录下来。

（3）听：认真听讲，做好记录，不打断别人。

4.小组展示。

5.班内展示，学生点评好在哪里。

四、写话

你觉得最好的道歉是怎样的？请用几句话写下来吧。

写话指导：

1.故事要写得合情合理，讲得有条有理。

2.说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。

3.注意运用文明礼貌用语。

五、课堂总结

和朋友们一起的时光是美好的，不能因为小小的事情就影响珍贵的友谊。小朋友们一定要学会主动道歉，让我们的友谊之花开放地更加美丽。

小学第五单元教案 篇10

教学内容：

我学会了吗？补充练习

教学目标：

巩固人民币的认识、兑换及简单计算。

教学重难点：

人民币的兑换及计算是难点。

教具准备：

练习本

教学过程：

一、我学会了吗？

1.调查以上商品的价钱。（出示）

小鸭子（5.50元）、闹钟（7.30元）、水壶（11.60元）、拖鞋（4.80元）、机器人（18.20元）

2.买小鸭子和机器人大约需要多少钱？（学生独立回答。）

3.拿10元钱买拖鞋和闹钟够不够？

4.拿20元钱可以买上面的哪些东西？你还能提出哪些问题？在小组内说一说。

二、补充练习

1.小红买了一本书，付给售货员以下的钱，这本书多少钱？

2.一个小猴子娃娃18.6元，一个小鸡娃娃13.8元，买一个小猴子娃娃和一个小鸡娃娃一共需要多少钱？一个小猴子娃娃比一个小鸡娃娃贵多少钱？

3.夏季到了，商店里将冬装进行了大减价，看看冬装的价格表。大衣毛裤棉鞋

原价98元36元8角

降了40元20元5角

现价27元5角19元9角

4.书（15.60元）本子（2.50元）铅笔（1.60元）橡皮（0.80元）

（1）买一本书和一本本子一共多少元？

（2）一支铅笔比一块橡皮贵多少钱？

（3）一块橡皮比一本本子便宜多少钱？

（4）买一支铅笔可以怎样付钱？

（5）20元钱买这四样东西够么？

5.小名买了一个铅笔盒。付给售货员20元钱，售货员说还差4元8角，请问这个铅笔盒应该是多少钱？

6.一瓶可乐2元5角，它比一瓶矿泉水贵1元2角，一瓶矿泉水多少钱？

教学反思：

折小猫教案热门15篇

经趣祝福根据您的要求查找，下面的资料或许能够协助您：“折小猫教案”。制备教案课件不仅涉及到教学工序，更关涉到教学课标，因此制备教案课件的时候也到了。达成教学目标需要教师对教案进行适宜的设计。

折小猫教案 篇1

考核中我的考核课程是绘本故事《小猫过生日》通过不断地试课和各位经验教师不断地帮我分析，改课，最后的效果还是比较理想的。

首先在前期教具的准备上我制作了大书，这样不仅方便幼儿的观看，还有利于幼儿仔细观察细节进而能展开想象，大胆表达想法。在幼儿的前期准备上我和幼儿讨论如何使在停电的情况下使家中变亮？什么样的东西是弯弯的长长的？带领幼儿认识半圆形并让幼儿发挥想象半圆形像什么？

在课程的设计上也作了调整：起初小动物的出场顺序是小猴子、小乌龟、小刺猬。但是根据我班幼儿对半圆形物体还不是很了解，我把半圆形的小乌龟设计成一个难点放在最后一个说。小猴子弯弯的尾巴与之相似的物品很多就把它作为一个重点放在第二个出场。最后简单的小刺猬就请他第一个出场了。

在正式的教育活动中每个幼儿都能积极回答问题，在导入的环节当我提问“停电了怎么办？”时，幼儿们开动脑筋，有的说把太阳公公请出来，还有的说有月亮也能看见东西，还有的幼儿说出了打火机，蜡烛火柴等等。当我提问“小刺猬的刺像什么？”的时候有的幼儿说像小草，像榴莲等等。当我出示小猴子问“小猴子弯弯的尾巴像什么？”的时候有的幼儿说“像孙悟空的紧箍咒”“像老爷爷的拐杖”“像弯弯的绳子”孩子们的回答千奇百怪而不失精确，让我大吃一惊。在我出示小乌龟的照片时有的幼儿说像石头，像小山等等。

总体来说这节课达到了让幼儿大胆展开想象，并勇敢说出自己想法的目标。但不足的是我没有关注到个别没有发言的幼儿，没有注意到与这部分幼儿的互动是我的失误。通过这次的考核让我成长了很多，我会在今后的教学活动中更加努力！

折小猫教案 篇2

活动目标：

1、初步了解故事内容，学说“小猫，生日快乐”。

2、能根据影子的明显特征猜动物，能正确匹配影子和物品。

3、通过观察绘本画面了解故事内容，体验与朋友一起过生日的快乐。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

《小猫过生日》课件，小猫玩偶、生日蛋糕、水果和影子图片若干。

活动过程：

一、小猫玩偶导入

1、师：今天殷老师为你们请来了一位动物朋友，它就躲在我的小袋袋里，想不想请它出来？（想）

小猫：我是一只小猫，你们喜欢我吗？快快撅起你的小嘴巴让我亲一亲。（小猫和小朋友们互动）

小猫：今天啊，是我的生日，小朋友们，你知道我今年几岁了吗？（3岁）你是怎么知道的？你们愿意和我一起过生日吗？怎么没有人祝我生日快乐呀？

小猫：谢谢宝贝们，我去准备生日晚会啦！

二、师幼共同阅读故事。

1、提问：小猫为生日晚会准备了什么？

蛋糕、鱼、香蕉、苹果

2、提问：小猫准备了好多食物，天都黑了，突然发生了什么事情？

原来是停电了，停电了怎么办呢？谁来帮助小猫想想办法？

3、小猫想到了什么好办法？

手电筒一开，屋子就亮了，这个办法真好。

（小结：小猫遇到困难没有哭，而是想了个好办法，找到了手电筒，这下不怕黑了）

4、小猫的朋友来了。

（1）、小兔子、小猴、小刺猬来了

叮咚，门铃响了。这个黑黑的影子是谁？为什么呢？你是怎么看出来的？

小结：宝宝们的眼睛真厉害，看到黑黑的影子就知道是哪个小动物了。

（2）、又来了几个好朋友，猜猜是谁

长颈鹿、梅花鹿、熊猫。

师：宝宝们，你猜对了吗？

小结：原来小动物和黑黑的影子长得是一样一样的！

三、找找影子朋友

师：不仅小动物有影子朋友，水果宝宝也有影子朋友哦，我们一起帮助水果宝宝找找影子朋友好不好。

小朋友们找一找与影子匹配的物品

四、唱生日歌，分享蛋糕，为小猫庆祝生日。

师：啪，什么声音？小猫家来电了！

师：家里来了这么多的客人一下子热闹了起来，大家一起围在小猫身边祝小猫生日快乐，我们也对小猫说这句好听的话吧。

师：大方的小猫还特意送一个蛋糕给我们小朋友哦，我们一起唱首好听的生日快乐歌给小猫吧

师：我们一起分享蛋糕吧，和后面的老师说再见！

教学反思：

我注意培养幼儿细致的观察力，如在出示小猫图片时，我引导幼儿进行细节观察：“看看小猫过几岁生日？”通过幼儿细致的观察，使孩子们知道有蛋糕就代表着要过生日，并通过点数五根蜡烛知道小猫今天过五岁的生日。我认为，阅读重在细节，有时孩子们会忽略细节，而我目的就是想通过这样的观察，逐步培养孩子们阅读时细致的观察能力。当然，这不是在这一个教育活动中就能落实的，而是我们老师心中应具备的一种理念。

折小猫教案 篇3

设计意图：

本次活动以绕毛线的形式，引导幼儿由内到外一圈一圈画螺旋线，并且创设了小猫玩线团的情景，符合小班孩子现阶段的年龄特点和兴趣需要。同时，还借助生动形象的儿歌帮助幼儿理解、掌握画螺旋线的方法。

活动目标：

1、学习用多种色彩由内到外一圈一圈画螺旋线，表现一团一团的毛线团。

2、在看看、说说、画画的过程中，体验作画的乐趣。

活动重、难点：

重点：借助儿歌，能由内到外一圈一圈画螺旋线。

难点：尝试画一个一个圆圆的、绕得整齐的毛线团。

活动准备：

毛线团两个、PPT《小猫玩线团》、油画棒和纸人手一份。

活动过程：

一、导入活动，出示毛线团，了解毛线团的样子

1、师：看，谁来了?这是一只调皮的小花猫，它可喜欢玩毛线团了。

2、师：我把小猫的毛线团带过来了，小朋友看看这个毛线团是什么样子的?谁来摸一摸，感觉怎么样?(软软的)

师小结：毛线团，红红的、圆圆的、软软的，小猫可喜欢了。

二、教师示范绕毛线团，引导幼儿观察绕毛线的.动作

1、师：小猫还想要一个黄色的毛线团，我来帮帮它。

2、教师示范绕毛线：瞧!这是一根毛线，现在我要把它变成毛线团：绕毛线、绕毛线，一圈一圈往外绕，越绕越大，越绕越大，毛线团绕好了。

3、师：我是怎么变出毛线团的?

三、教师边念儿歌边示范画毛线团，激发幼儿创作兴趣

1、师：小花猫还想要各种颜色的毛线团，你们愿意帮帮它吗?

2、师：我们请小蜡笔来帮忙。教师在画纸上示范绕毛线团，请幼儿跟着老师徒手练习由内到外一圈一圈画螺旋线的方法。

四、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿边绕边念儿歌，提醒幼儿一圈一圈往外绕，颜色可多选

五、展示与评价

1、展示作品，引导幼儿欣赏。

2、请幼儿说说：

(1)你给小猫送了哪些颜色的毛线团?

(2)我来问问小猫：你们喜欢哪些毛线团?

3、教师模仿小猫：我们收到了这么多漂亮的毛线团真高兴!谢谢小朋友，你们真聪明!

折小猫教案 篇4

说教材：

小猫钓鱼是一篇童话故事。课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。

说教学目标：

１、认识“蜻、放、立、刻、钓、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。

２、通过做动作来理解三个连动词语。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

说重点和难点：

１、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

２、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。

说教学过程：

一、板画导入，动画激趣，绽放童真。

俗话说“好的开始是成功的一半”。教师生动精彩的导入一定能很好的激发学生的兴趣，因此在课的伊始我就设计了复习导入这一环节。出示上节课所学生字，问：“孩子们，你们认识它吗？你能正确读出它们吗？”然后让孩子们看，我进行精彩的范读。接下来，我用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。自然的进入第二个环节。

二、找、读、识、练，注重方法，突出重点。

一年级识字写字是教学的重点。教学时我打算充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学时为了调动学生兴趣，加深学生的记忆。我设计了找、读、识、练四个层次的教学。

1、找。学生自读课文，找出不认识的生字并圈画。

2、读。小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采用自己喜欢的方式，带领组员读字、识字，培养学生合作交流的学习能力。

3、识。一年级识字是重中之重，所以我将采用分散教学和集中教学相结合的办法，在教学中引导学生运用多种识字方法识字。

下面我以“空”字为例，说以下我具体的教学设计，分三个小环节：

1、播放课件，先让学生观察“穴”字，变成部首时的变化。

2、读音扩词。让学生利用“空”字的不同读音进行扩词，来培养学生运用生字的能力，同时同时也能让学生在组词中理解字义。

3、指导书写。我将利用课件清晰的展示它的笔顺，且让学生进行书空后在本上练习书写。以上是“空”字的教学，接下来我还将采用“猜字谜法”学习“双”字，用“部件组合法”学习“放”字，用“形声字规律”来识记“蜻、忙、竿”等。

4、练。我设计了“比谁反应快”的游戏，巩固所学生字，使学生在玩中学，学中玩。

以上四个层次分明的教学设计，既注重了教学的层次又教给学生学习的方法，突出了重点分散了难点。

在完成了识字教学后，还应关注孩子是否能正确，有感情的朗读课文。

三、美读课文，展开想象，感悟道理。

我设计了进行练习说话，先让他们自主看课文，自主读课文，自己体悟小猫的心理以及小猫的性格，以及有感情的读出猫妈妈安慰小猫的话。再让他们对故事进行续写。

朗读是理解课文最经常最有效的阅读方法，也是学生受到熏陶感染的最好途径，阅读教学我先让学生带这“小猫钓到鱼了吗？为什么？”的问题读文。找到小猫钓鱼时三心二意的句子多读。这样我是在有意识的教给孩子抓课文的重点句子理解课文内容的学习方法。也让学生掌握了课文的重要内容。接着让学生带表情分角色抓住猫妈妈和小猫的来进行朗读，并展开想象“如果猫妈妈再带小猫去钓鱼，小猫会钓到鱼吗？”我这样设计一是为孩子提供一个锻炼口语表达的机会，二是在潜移默化中对孩子进行思想教育。

折小猫教案 篇5

一、课题分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

二、教学目标

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

（一）、创设情境，

1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象。

（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

（一）、故事导入引出课题

1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

（二）、寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

2、师生讨论歌词内容。

方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！

师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

（三）、创造表现

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

B演故事

师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

四、完美结课

同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

【教学反思】

《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

折小猫教案 篇6

《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。

根据上述课文特点和内容，结合学生实际情况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。

一、“听，说，读，写”，扎实字词。

有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的“一”字，要读准它确实有一定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小朋友刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。

二、抓住疑问，追根求源。

整个阅读教学围绕“三心二意”展开。为什么小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。

三、创设情境，训练说话。

小猫做事很不专心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是肯定的“会”，因为这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。学生在说的`时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培养了学生说的能力。

四、动静结合，表演体会。

针对一年级小朋友容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作.课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小朋友把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜欢的动作来表演。小朋友很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。

教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

一、导入：

小朋友，今天我们来学一个有趣的童话故事，第30课小猫钓鱼。

二、学“猫”，“钓”

1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫”

2、谁会读？领读——齐读

“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。

3、我们来看第二个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要注意他的笔顺，请小朋友仔细看。

4、跟老师一起写这个字。

5、请小朋友打开作业本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。

6、我们一起指把课题读一遍。

三、初读课文

1、请小朋友边看课文，边听录音，注意听准字音。

2、课文中有一个多音字，哪位细心的小朋友找到了？

3、老师还发现这篇课文中“一”字特别多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小朋友跟老师读。

4、请小朋友打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？

5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小朋友人坐正。

7、A、小猫着鱼了吗？

B、小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小朋友再读读课文，找找原因。

小朋友真聪明，原来小猫开始三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？

四、学二、三小节。

1、引：一只蜻蜓飞来了……

一只蝴蝶飞来了……

2、请你仔细读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？

指名答结合板书：捉蜻蜓

捉蝴蝶

3、标出三个“又”字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了什么？

4、小朋友真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜欢的那句话读给大家听。

指名读句子

5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意

6、我们连起来读这两小节

7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫看见了，它又会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小朋友听一听。

8、谁来说说看？——一起说一遍

五、学4、5小节

1、小猫看见了，说：“……”出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？

2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听

3、哪位小朋友来扮一扮小猫？

4、我们一起来表演表演

5、要是这时你在小猫身边，你能告诉小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？

6、猫妈妈也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”

7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小朋友当作这只小猫，你来教育教育小猫。

8、请一位小朋友来演小猫，一位小朋友来演猫妈妈，读读这两段话。

小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？我们下节课再学。

折小猫教案 篇7

一、说设计意图

培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标，而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象，单纯的说教对他们来说教育效果不大，而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机，故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙，说不出话来了，只得找医生治疗，被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩，要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣，活动中，我通过扮演角色，创设小猫被鱼刺卡住后的情境，激发孩子大胆分析，大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住，以及被鱼刺卡住该怎么办？怎样才能不被鱼刺卡住？以及联系自己的生活经验，联想自己被鱼刺卡住的情境，从而让幼儿懂得正确的进餐方法。

二、说教学目标：

根据《纲要》健康领域的目标，同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标：

1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，激发幼儿养成良好的的进餐习惯的意识。

2、乐于倾听故事，能联系生活实际，大胆表达对故事的理解。

三、重点难点

根据目标我把本次活动的重点确定为：

幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上，理解故事，了解小猫被鱼刺卡住的原因。

难点为：幼儿能融入故事情境，并能联系自己的生活实际，激发幼儿养成良好进习惯的意识。

四、说活动准备

为了让本次活动更具有效性，在幼儿经验的准备上，主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿对自己是如何进餐的有一个了解。在物质的准备上，主要有便于幼儿对故事的理解，感受，有故事挂图，以及小猫和熊猫医生的头饰。

五、说活动过程

本次活动我以故事为引子，从幼儿情感出发，激发幼儿大胆想象、表达的基础上，激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线，设计了三个环节即：小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过，三个环节。

第一环节：小猫被鱼刺卡住了

俗话说：“良好的开头是成功的一半！”小班的孩子喜欢在情境中学习，所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题，教师头戴小猫头饰，表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子，并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦？生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球，引发幼儿的思考，同时也为自然地引出故事，为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。

折小猫教案 篇8

教学内容：

小猫吃鱼p28

教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学难点：开放题的教学

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？

4、套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

折小猫教案 篇9

【活动目标】

1、通过游戏，幼儿了解并掌握方位词，幼儿学说短句“小猫在XX的上面(下面)”。

2、幼儿能仔细观察画面，并喜欢参与动脑筋的活动。

【活动准备】

多媒体课件。

【活动过程】

一、出示图片一(背景图，伤心的猫妈妈，小猫)，请幼儿猜一猜发生了什么事情。

1、师：猫妈妈怎么了?会发生什么事情?

2、鼓励幼儿猜测猫妈妈焦急的原因，并给予适时回应。

师：你们说了好多原因，到底是什么原因呢?让我们一起来问问猫妈妈吧!

师：原来猫妈妈带着宝宝出来做游戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么着急的，大家想想，我们怎么来帮助猫妈妈呢?

二、出示图二观察寻找。

1、出示工具箱(望远镜、网子、神秘工具)。

师：(播放工具箱的音乐)我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们!

让我们拿望远镜一起去找找吧。如果找到小猫了，快点告诉我，说“停，停，停，找到了”。

2、幼儿集体寻找。

教师移动望远镜，引导幼儿寻找藏起来的小猫。

三、出示图片三(屋顶上、树下、窗户里、车子后、……)，重新寻找。

1、让幼儿具体说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

师：这样吧，我们用照相机把拍下来，(屈老师 )请大家仔细的来找一找。

在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮助我们抓住小猫?

2、教师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。

师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦!

四、出示图片四(房子、胡萝卜、小鱼、骨头)，找出猫宝宝的家。

师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧!可是哪个房子才是他们的家呢?

五、出示图片五(柜子里、床上、桌子下、沙发后面……)，找出小猫睡觉的地方。

师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不注意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢?

继续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。

六、游戏：找小猫

教师提出游戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，注意安全。

师：猫妈妈邀请我们一起来玩“找小猫”的游戏吧!

折小猫教案 篇10

一、教学目标

（一）继续学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。

（二）图文结合，能正确朗读课文。

二、教学重点、难点

学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。

三、教学过程

（一）板书课题，导入新课。

8 小猫种鱼

读题，解题。这是一篇看图学文，从题目上看讲了谁的事？讲了小猫的什么事？小猫种鱼，能长出鱼吗？我们带着这个问题来看图、学习课文。

（二）指导看图一、图二，初读课文。

1、这课书中有几幅图？哪两幅图画的是同一个人的事？（第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事，第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事）

2、出示图一，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨在种玉米）

（1）你从什么地方看出来是在种玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿着小盆往地里撒种；③从第二幅看见长熟的玉米）

（2）什么季节撒种？（春季撒种）

（3）用一句话说出这幅图的意思来。（在春天里，阿姨往地里撒玉米种子）

3、出示图二，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季节玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨种的玉米长得怎样？收得玉米多不多？（阿姨种的玉米长得很壮，收了很多的玉米）

（3）能用一句话把这幅图的意思说出来吗？（阿姨种的`玉米长得很壮，到了秋季，收了很多玉米。）

4、现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系？（第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子，第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季收了很多玉米）

（1）这位阿姨是什么人？（农民）

（2）练习把两幅图的意思连起来说一说。（学生自己练习，同桌互相说）

（农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子，玉米长得很壮，到了秋天农民阿姨收了很多玉米）

5、同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。（第1自然段）

（1）学生自练读课文。要求读准字音，能连成句子。

（2）指名读，齐读。

（三）指导看图三、图四，初读课文。

1、出示图三，问，图上画的是谁？他在干什么？（农民叔叔在种花生）

2、你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢？（①农民叔叔用锄头刨坑；②地上的小盆里放着种子；③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔种花生）

3、什么季节种花生？什么季节花生成熟了？（春季种花生，秋季花生成熟了）

4、农民叔叔种的花生长得怎样，收得多不多？（长得很茂盛，收得很多）

5、把两幅图的意思连起来说一说。

6、课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事？自己练习读一读。

（1）学生自己练读，读准音字，连成句子。

（2）指名读，齐读。

（四）指导看图五，初读课文。

1、出示图五，图上画的是谁，他在干什么？（小猫种鱼）

2、小猫现在在干什么？想什么？（小猫把鱼种到坑里，坐在坑边想，到了秋天他会收到一大筐的鱼）

3、读第3自然段课文。

（1）学生自己练习，同桌互相练读。

（2）教师指名读。

（五）读全文，自己小声读。想一想有什么不明白的问题。

折小猫教案 篇11

设计意图

在幼儿的生活中时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础上。为此开展了《小猫钓鱼》活动。在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿构建连续、完整的数学知识体系。幼儿的学习是一个日积月累的过程，在贴近幼儿生活的数学教育中，幼儿已有的知识经验能帮助他们对新知识进行同化和顺应，为幼儿学习数学提供广泛的基础；在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿产生对数学的学习兴趣。

游戏目标：

1、训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4。

2、训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

游戏内容：

1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。

2、家长告诉幼儿。"你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼？"幼儿拿起钓杆开始钓鱼（这种玩具是一直转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，可以锻炼幼儿）当幼儿钓到一条时，家长就问"钓到几条？"幼儿会回答"1"条。当幼儿再钓到一条鱼时，家长说"一条与再添上一条鱼是几条？"幼儿回答"2条"。第三条时引导幼儿说出"2条鱼再添上一条鱼是3条鱼"当幼儿钓到第4条鱼时，家长问幼儿：一共钓了几条鱼？并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数，说出总数，"3条鱼加上1条鱼是4条鱼"。

游戏指导：

1、幼儿钓鱼时，家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼，锻炼耐心。对于钓不到鱼的幼儿，家长可以手把手的帮助。

2、幼儿在达到游戏目标时，若有兴趣，把鱼放在里面重新进行。

活动反思

活动中幼儿思维还是很活跃的，参与积极性比较高。针对中班幼儿的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。活动关键在于采取多种形式培养幼儿的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

数学活动“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。数学活动中教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养幼儿有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。

折小猫教案 篇12

活动目标：

1、能用撕、剪、贴的方法来制作烧好的小鱼，并能进行简单的有序排列。

2、感受帮助小猫的快乐。

活动准备：

1、小猫玩偶一个、小猫的家场景

2、已烧好的鱼范例两个

3、炒锅人手一只、各种小鱼人手一条、各色彩纸条、胶水、剪刀

4、视频转换仪、电视机、

活动过程：

一、设置情景，引起幼儿制作兴趣

1、带领幼儿来到小猫的家，倾听小猫说的话：

（另一老师）小朋友，欢迎你们来我家做客，告诉你们一件愉快的事，今天是我的生日。我最喜欢吃鱼了！我的朋友们送给我很多小鱼，我想把这些小

鱼烧成各种各样的味道，可是，我不会烧呀，怎么办呢？（鼓励幼儿动手帮小猫“烧鱼”）

2、讨论怎么烧鱼

1）提问：爸爸妈妈是怎么烧鱼的？

引导幼儿回忆烧鱼的步骤，教师按照幼儿的讲述进行示范。

（准备炒锅，开始“烧鱼” 把鱼放入炒锅，在鱼底抹上一层油（胶水），让鱼变得更香。）

2）提问：如果要烧出各种味道的鱼，该放些什么呢？（请幼儿自由想象）

二、鼓励幼儿发现烧出又好吃又好看的鱼的方法。

“妈妈知道今天小猫过生日，已经烧了几条小鱼，请孩子们看看，我在烧小鱼的时候放了些什么？”（胡萝卜烧鱼、香葱鱼）

引导幼儿

1、对彩纸进行想象，如：绿色纸（大蒜、 葱）；橘黄色纸（胡萝卜）；红色纸（辣椒）、白色（盐、味精、糖）等。

2、发现彩纸排列的规律：围着小鱼排一圈、一个间隔着一个排列、好朋友的颜色放在一起。

3、发现要用撕或剪的方法来将彩纸变成一小块一小块的。

三、提出制作要求

1、能用撕或剪的办法将纸变成一小块一小块的，用一些与葱、姜、胡萝卜、辣椒等佐料相似的颜色的彩纸来装饰小鱼，根据颜色进行大胆合理的想象。

2、能力较强的幼儿还可以将佐料进行有规律的摆放，为你烧的鱼起一个好听的名字。

3、在使用剪刀时，能注意安全。

四、幼儿“烧鱼”，教师巡回指导。

鼓励幼儿自己动手用撕剪的方法制作佐料，并能将佐料有规律得摆放在小鱼的周围。

五、评价幼儿作品（请小猫吃鱼）

请幼儿主动推荐介绍自己的作品“小猫，我请你吃鱼”（如：胡萝卜烧鱼；香葱鱼等）

（另一教师）以小猫的口吻来回答幼儿，并做出适当评价。

说课：

一、背景分析：

小班下学期，孩子们的小手肌肉得到进一步发展，在方案

活动制作鞋子时，第一次让孩子使用了剪刀，结果发现他们对剪刀充满了强烈的兴趣，于是，我就设计了一个用剪刀剪、贴的活动《小猫过生日》。

二、活动目标：

1、能用撕、剪、贴的方法来制作烧好的小鱼，并能进行简单的有序排列。

2、感受帮助小猫的快乐。

三、过程介绍：

活动开始，我用游戏情景 “去小猫家作客”，引导孩子进入角色。由于幼儿最喜欢帮助别人，喜欢从帮助人的过程中体验到成功的愉快。于是，我请孩子们帮助小猫烧鱼，激发幼儿制作的兴趣。

在学习烧鱼之前，我请幼儿回忆爸爸妈妈烧鱼时的情景，自然地引出了炒锅和烧鱼前需放油的生活经验。为了请幼儿对如何把佐料摆放得更美有一个完整的感知，我事先先烧好了两条鱼，请幼儿进行欣赏。

欣赏从三个方面进行：

1、对彩纸进行想象，如：绿色纸（大蒜、 葱）；橘黄色纸（胡萝卜）；红色纸（辣椒）、白色（盐、味精、糖）等。

2、发现彩纸排列的规律：围着小鱼排一圈、一个间隔着一个排列、好朋友的颜色放在一起

3、发现要用撕或剪的方法来将彩纸变成一小块一小块的。

针对这些欣赏的内容，我提出了一下三个要求：

1、能用撕或剪的办法将纸变成一小块一小块的，用一些与葱、姜、胡萝卜、辣椒等佐料相似的颜色的彩纸来装饰小鱼，根据颜色进行大胆合理的想象。

2、能力较强的幼儿还可以将佐料进行有规律的摆放，并给自己烧的鱼起一个好听的名字。

3、在使用剪刀时，能注意安全。

最后，我请幼儿大胆的推荐自己的作品，同时还渗透了语言短句：“小猫，我请你吃鱼”，并要求幼儿语言完整、响亮。以游戏的形式进行了讲评活动，通过小猫的口吻进行了讲评。

整个活动，我始终考虑到小班幼儿的年龄特点，将游戏的形式贯穿始终，让孩子们在轻松、愉快的氛围中活动了手，也活动了嘴，巩固了正确使用剪刀的方法，并针对能力不同的幼儿提出不同的制作要求，鼓励幼儿尝试进行一个间隔着一个排列物体，同时也在潜移默化中增长了幼儿对于烧鱼这一生活经验的积累。

折小猫教案 篇13

设计意图：

“小猫”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。

活动目标：

1．引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

2．通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

3．幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的.快乐。

重点：

引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

难点：

通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

活动准备：

猫妈妈头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片5张。

活动过程：

1．老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。

2．初步学习方位词：上、小、前、后、里。

师：喵喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把它们找出来吗？

幼儿：在那里，在那里。

师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？

师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….

如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小椅子的后面。

师：孩子们，我的小猫说你们太聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不同的地方）

3．复习方位词：上、下、前、后、里，用小猫在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进行讲述。

师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。）

4．藏小猫、找小猫---布置新场景，迁移讲述经验。

师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小朋友们帮我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？

师：你们每个人都找到了小猫，真棒！

师：你们愿意做小猫吗？

幼儿：愿意

师：那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？

幼儿：好

5．扮小猫--迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。

教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。

师：所有的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿离开）

活动反思：

在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上面。。。。”的句型来回答。 因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获得了愉快的体验。

折小猫教案 篇14

综合课《小猫钓鱼》

一、活动名称：

小猫钓鱼

二、活动目标：

学习用概括的方法，概括故事大意。

三、活动准备：

①多媒体课件，电视机；

②小猫头饰；

③小鱼粘贴；

④画纸、蜡笔。

四、活动过程：

1、请小朋友们观看动画片《小猫钓鱼》。

2、提问：

①在动画片里都看到了哪些动物？

②它们在做什么？

③猫妈妈钓到鱼了吗？

④小猫一开始钓到鱼了吗？为什么没钓到鱼呢？

⑤为什么后来小猫又钓到鱼了呢？

⑥小朋友说说怎样才能钓到鱼？

3、绘画：一边画一边复述故事。

4、通过游戏复述故事：请小朋友戴上小猫的头饰和老师一起去钓鱼。

教师语言：小朋友们现在戴上头饰，把自己变成一只可爱的小猫。

现在听猫妈妈的口令：

小猫们现在你们已经长大了，该练习更多本领了，妈妈看谁最勇敢？本领更多？抓到的鱼更多？现在我们一边听小猫钓鱼的歌曲，一边去我们的游戏室钓鱼。钓到最后，将钓到的鱼粘贴到画面上。

5、教师复述故事大意，并教给幼儿复述方法。交代清楚故事发生的时间、地点。故事里都有谁？发生了什么事？结果怎么样了？

6、请小朋友拿着自己画的画，根据画面复述故事。

7、教师小结：

只要一心一意，认真、仔细、耐心，什么事情都能做好。在日常生活中，做事要有耐心、恒心，不能三心二意。

8、丰富词汇：一心一意、三心二意。

9、对幼儿活动进行激励性评价。

10、延伸活动：

这堂课小朋友们表现得很出色，绘画的时候都很认真，都能够一心一意的跟着老师一起画，没有一个三心二意的。为了奖励

小朋友们，老师在课后给你们准备了钓鱼杆，塑料养鱼池，你们可以一边听小猫钓鱼的歌曲，一边玩钓鱼的游戏，充分的体会一下小猫钓到鱼后的喜悦心情。下堂课老师教你们学唱歌曲《小猫钓鱼》。

折小猫教案 篇15

一、课文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。

课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。

第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。

二、学习重点：

用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。

三、难点分析：

“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。

四、参考资料：

作者老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。

小学语文五年级教案——《猫》一文的教学反思

小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

五单元教学计划热门6篇

时间不停地流逝，新的学期即将到来。想要取得更好的教学效果，必须认真制定教学计划。但是，如何制定一份优秀的学科教学计划呢？本文将从多个角度进行全面分析和深入探讨“五单元教学计划”，希望能够对你的学习和工作有所帮助！

五单元教学计划 篇1

单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

单元教学目标：

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

单元教学重点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

单元教学难点：认识半时

单元课时安排：2课时

五单元教学计划 篇2

一、教材分析：

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

教学本组教材可用12～13课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。

本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。

二、教学目标：

1.认识15个生字，会写35个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、隐蔽”等词语。

2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。

3.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

4.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

5.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

6.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

7.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

8.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

9.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

10.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

11.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

三、教学重点、难点：

1.认识15个生字，会写35个生字。

2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。

3.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

4.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

5.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

四、课时安排：

5 古诗两首 2课时

6 爬山虎的脚 2课时

7 蟋蟀的住宅 2课时

8 世界地图引出的发现 1课时

语文园地二 5课时

合计：12课时

五单元教学计划 篇3

一、教材简析

本单元的主要内容有?小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解数位对齐就是小数点对齐的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。

的小学数学四年级下册第六单元教学计划：在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

二、教学目标

1?让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2?使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3?使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

4?通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。

5?感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。

三、教学重难点

重点 ：

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。

难点：

1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和灵活性。

关键：

通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

四、教学措施

1、选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。

2、鼓励学生自主学习小数加减法知识。

3、提倡解题策略的多样化。

4、引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。

五、课时安排：

第一课时小数加、减法的笔算

第二课时小数加、减法笔算练习课

第三课时小数加减混合运算

第四课时小数加减混合运算练习课

第五课时小数加减法的简便计算

第六课时小数加减法的复习

五单元教学计划 篇4

教材分析：

解不等式是不等式学习的主要内容，是中学数学的一项重要技能。主要类型有：一元一次不等式或不等式组的解法，一元二次不等式或不等式组的解法。其中，一次不等式的解法是基础，初中已经学习，二次不等式是重点，也是学习的难点。作为数学重要的工具及方法，经常运用于其它数学知识之中。一元二次不等式的解法主要有二种，课本上介绍的是“数形结合”方法，这种方法将二次函数，二次方程结合为一体，并且借助“图形”直观地得出答案，充分展现了数学知识之间的内在联系，另外也展现了“数形结合”思想方法的巨大魅力。然而，个人认为，还有一种更加自然的方法，将二次不等式转化为一次不等式组的方法，这种方法思路自然，同时也体现了“转化”思想，难度也不大，应该更加符合学生的实际思维及思路。

学情分析：

初中已经学习了一元一次不等式(或组)的解法，积累了一定的解题经验。同时，对于二次方程，二次函数等相关知识学生均较为熟悉。然而，根据自己的调查，一少部分学生对于一元一次不等式及不等式组的解法都表现出一定程度的陌生。进而，可以先从复习简单的一次不等式及不等式组入手加以展开教学。

学生心理方面，学习积极性较高，对数学的学习兴趣、信心也比较理想，有较强的学习动机——考上大学，尽管是外在的诱因。

教学目标：

①知识与技能

熟练掌握一元一次不等式及不等式组的解法，初步学会两种方法求出一元二次不等式的解集

②过程与方法

经历不等式求解的探索及发现过程，体验“数形结合及转化”思想的魅力，掌握方法，学会学习

③情感、态度及价值观

在上述过程中，体验成功，激发了对数学学习的兴趣及信心，发展了对数学学习的积极情感，增强了学习的内在动机

教学重点：

一元二次不等式的解法

教学难点：

解法的探索及发现，关键在于“识图能力”

反思：

今天的课堂，这个难点突破欠缺力量，主要缘于自己备课时对难点考虑不到位，进而缺乏必要的设计。在课堂上，就难点特别与个别差生进行了交流，并且给予了帮助及指导。在指导过程中，我找出了他们困难的二个环节：

首先，对平面曲线上点的横坐标与纵座标之间的对应关系表现陌生，进而对它们的取值变化情况感到费解。

其次，是差生的思维能力尚处于“经验思维”，辩证思维能力薄弱，进而对运动中的点的坐标取值范围只能是“一筹莫展”。

在了解情况后，遵循“最近发展区”原理，以问题串的形式给差生提供必要的帮助后，差生也顺利度过了难关。由此足以说明，从知识的角度而言，“没有教不好的学生，只有不会教的教师：这句话还是相当有道理的。当然，这一切的前提就是对学生“学情”的掌握。美国著名心理学家、结构主义学派的代表人布鲁纳也有类似观点：给我一打健康的儿童，我可以教会他任何任何学科任何年龄段的任何知识。

教学程序：

一、复习一元一次不等式及不等式组的解法

以题组形式设计习题

①2x+3>7

②不等式组

③ax>b

二、创设二次不等式的生活背景实例，引入课题

采用课本上的实例，有关网络收费问题

三、一元二次不等式的解法探索

(1)

在教师的启发引导下，从特殊到一般，学生经历“转化”方法的探索及发现过程。

由于这种方法课本没有给出，进而课堂上不作为重点，重在引导学生自行归纳、体验及总结“转化”思想，最后以课外思考题的形式设计相应习题。

(2)

采取启发式教学，师生共同经历“数形结合”方法的探索及发现过程，引导学生归纳出主要的解题步骤。今天的课堂上，这些解题步骤全部由学生的语言组织并完成，并撰写在黑板上，教师没有作任何干涉。我一直认为，只有学生自己亲身体验的知识才是有意义的知识，尽管这些知识不完整，语言或许不规范，思维或许不严密。

之后，从特殊到一般，研究一般的二元一次不等式的解法。由于经历了前面的解题过程，这个环节全部放手让学生完成，鼓励他们通过或独立或合作的方式解决学习任务，完成课本上的表格。

反思：根据课堂反馈，二个班级大约有70%的同学能够胜任这个任务。于是，在大多数学生完成的基础上，我又进行了一次讲解，特别加强了对“识图”环节的讲解力度，力求突破难点。

四、练习环节

可以说，即使到了高三，仍然有不少同学对于一元二次不等式解法的困惑。因此，熟练掌握二次不等式的解法，既是重点，也是难点。从学习类型看，这节课显然属于技能课，对于技能的学习及掌握，关键是强化练习，“力求熟能生巧”，达到自动化的水平。

课本上，配置了不少练习题。对于练习，我采取多种方式，或叫学生上黑板板书，借助学生练习规范解题格式;或者口答，说解题思路及答案;或者下面独立练习。

五、课堂小结

知识，思想、方法及感悟等

六、课后作业

①作业设计：分成A、B两层，难度不一，让学生自主选择，均来源于课本上的A组或B组

②课外思考题：

1比较两种解题方法即“转化及数形结合”方法的优劣，以及它们之间的异同

2已知不等式mx^2-(m-2)x+m>0的解集为R，求m的取值范围

变式一：戓将R改为空集，此时结论如何

变式二：仿上，自己改编条件，并解之。

反思：课外思考题的设计，可以提升课堂容量，深化课堂知识，提高课堂思维含量，为优生服务，发展学生的思维能力，激发他们的学习兴趣。同时，加强变式教学，可以充分拓展习题的潜在价值，期望实现“举一反三”的目标。

五单元教学计划 篇5

一、学生情况及教学分析

1.在学习本单元之前，学生在生活中已经积累了许多有关角与直角，正方体与长方体，长方形与正方形的经验。本单元是将这些经验上升成一个概念，给一个名称。

2.本单元是学生学习平面几何，立体几何的基础，对后续学习和日常生活将产生重要的影响。因此，应该让学生扎扎实实的理解与掌握，并灵活运用。

3.本单元的主要内容：

⑴角与直角

⑵正方体与长方体

⑶长方形与正方形。

二、教学目标

知识与技能：

1、能认识角的各部分名称及直角，正方体与长方体的三元素，正方形与长方形。

2、通过动手制作直角。

3、能够认识长方形对边相等，正方形四边相等，长方形与正方形的四个角都是直角。

4、能够认识正方体与长方体的面，棱，顶点。

过程与方法：

1、用直角量具去测定和判断直角。

2、比较正方体与长方体的异同，制作正方体与长方体的模型。

3、比较正方形与长方形的异同。

情感态度与价值观：

1、在活动中发展空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。

2、从学生自己的生活经验和思考角度出发，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。

三、教学重难点

重点：测量与判断直角。比较正方体与长方体的异同。比较长方形与正方形的异同。

难点：把正方体或长方体所缺的棱和顶点补全。

关键：会在实际生活中应用。

五单元教学计划 篇6

（一）教学目的

初步认识与非门可以代替与门、非门。

（二）实验器材

T065或74LS00型二输入端四与非门集成电路两块，100欧定值电阻1只，GD55—2型发光二极管1只，常闭按钮开关两个，一号干电池三节（附电池盒），MG42—20A型光敏电阻1只。

（三）教学过程

1．复习

我们已经学过了与门、非门、与非门三种门电路，同学们还记得与门、非门、与非门使电路闭合的条件吗？同学们边回答，老师边板书：

（与门输入端都是高电位时非门输入端是低电位时与非门只要有一个输入端是低电位）

与非门是最常见的门电路，这是因为不但它本身很有用而且在没有专用的非门、与门时（为了生产、调试的方便与规范，在集成电路产品中没有与门、非门，而只供应与非门），可以用与非门来分别代替它们。今天我们就学习如何把与非门作为与门、非门使用。板书：

（第六节与非门作为与门、非门）

2．进行新课

(1)用与非门作为非门

同学们，现在我们研究只应用与非门的一个输入端A（或B），另一个输入端B（或A）空着，这个与非门的开关条件。

问：把这个与非门的A与低电位相接时，它的输出端是高电位还是低电位？把它当作一个电路的开关，此时电路是开的，还是关的？（高电位，关的）

问：把这个与非门的A与高电位相接时，它的输出端是高电位还是低电位？这个开关电路是开的，还是关的？（低电位，开的）

问：这样使用与非门，这个与非门可不可以看作是个非门（与本节课复习中的板书呼应）？（可以）

板书：

（只应用与非门的一个输入端A或输入端B时，这个与非门&xx0;'be统闪朔敲拧燼9

学生实验：让学生按课本图15—29连接电路，并说明把电路中的两个与非门都当做非门使用，然后

问：当有光照射到光敏电阻上时，左边的非门的A端是低电位还是高电位？为什么？（低电位，因为此时光敏电阻的阻值很小）它的输出端（也就是第二个非门的输入端）是高电位还是低电位？（高电位）第二个非门的输出端是高电位，还是低电位？发光二极管是亮，还是不亮？（低电位，不亮）

问：没有光照射光敏电阻时，左边的非门的A端是低电位还是高电位？为什么？（高电位，因为此时光敏电阻的阻值很大，A端是空着的）它的输出端（也就是第二个非门的输入端）是高电位还是低电位？（低电位）第二个非门的输出端是高电位还是低电位？（高电位）发光二极管亮还是不亮？（亮）

好了，同学们开始实验，检验一下我们的是否正确。

实验后，老师点明，这实际是夜明灯（发光二极管）的电路。

(2)用与非门作为与门

教师边在黑板上画门电路（参看课本图15—30）边说：现在有两个与非门，把第二个与非门作为非门使用，并且把非门的输入端与第一个与非门的输出端相接，我们这个门电路的开关条件：

只要有一个输入端是低电位，非门的输入端就是高电位，这个门电路的输出端（即非门的输出端）是低电位。板书：

（在与非门后面接一个非门就组成一个与门）

在前面学习与门时，我们已经看到把两个常闭按钮开关分别装在汽车的前后门，通过与门电路可以实现只有在两个车门都关紧时，汽车才能开动。现在我们来看看用两个与非门组成的与门电路同样可以用一保证汽车前后门都关紧时，汽车才能开动。

学生实验：

请学生照课本图15—30连接电路。然后

问：当电路中的两个常闭按钮被压紧时，这个门电路的两个输入端（也就是第一个与非门的输入端）是高电位还是低电位？为什么？（高电位，因为此时两个输入端是空着的）这个门电路的第二个与非门是作为非门使用的，这个非门的输入端是高电位还是低电位？（低电位）这个门电路的输出端是高电位还是低电位？电动机能否转动？（高电位，电动机能转动）下面我们就通过实验检查一下以上是否正确。学生开始动手实验。

3．小结（参照本节课文最后一个自然段）

4．作业课本习题3。

（四）说明

同学们可能不理解为什么要用两个与非门作成一个与门，如果时间允许，可补充下面的演示。

演示实验：按照图15—2连接电路，实际上是在一个“与非门”后串联了一个“非门”，因此整个电路是一个用与非门作为与门的电路，它是一个检验产品是否合格的电路。电路的工作原理如下：

略

小学语文第一单元教案锦集

教案课件是教师在课堂上非常关键和必要的教学工具。因此，我们教师需要亲自编写和制作符合自己教学需求的优质教案课件。好的教案课件应该包含以下几个方面的内容。

首先，教案课件应该明确教学目标和学习任务。我们需要清晰地定义学生应该达到的学习目标，并将教学内容与目标紧密结合起来。在教案课件中，需要明确列出教学步骤和学习任务，以帮助学生有条不紊地完成学习。

其次，教案课件应该包含适合学生学习的教学资源和学习材料。这些资源可以是教材内容、课外阅读材料、多媒体素材等，旨在丰富学生的学习体验和提高学习效果。同时，我们也需要注重资源的选择和呈现方式，以便更好地满足学生的学习需求。

另外，教案课件应该设计合理的学习活动和评价方式。我们可以通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我们也需要设计有效的评价方式，以便了解学生的学习情况并及时进行教学调整。

最后，教案课件还应该包含教学反思和个性化教育的考虑。通过教学反思，我们可以对教学过程进行反思和总结，以不断完善教学策略和方法。同时，我们也应该考虑到学生的个性差异和多样性，通过个性化教育的方式，为每个学生提供更有针对性的学习支持和引导。

我们将从多个角度全面分析和探讨“小学语文第一单元教案”，希望您能感受到本文所传递的信息。这也是我写作本文的目的所在。

小学语文第一单元教案 篇1

（完成五--七题）

一、练习第五题：读一读。

1．出示小黑板（上面有读的词语）学生小声练读。

2．指名读，要求读得正确。

二、练习第六题：读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

1．指名读题，讲请要求。

2．指名读第一组的两个句子。

奶奶拉开门。

奶奶急忙拉开门。

提问：这两个句子的意思一样吗？有什么不同？（这两个句子讲的都是奶奶拉开门。第二句把奶奶怎样拉开门的讲得很清楚，奶奶急忙拉开门是说奶奶拉开门时十分着急，这样表达的意思就更清楚了。）

指名读第二组的两个句子。

明明走过去。

明明轻轻地走过去。

提问：这两个句子有什么不同？

（这两个句子讲的都是明明走过去。第二句把明明是怎样走过去的表达得很清楚，他是轻轻地走过去的。）

三、练习第七题：读一读

1．自己练习小声读。不认识的字读读上面的音节，要读出标点符号以及段与段之间的停顿。

2．指名读。

3．可以引导学生思考：蘑菇伞断了以后，两只小鸟为什么不再争吵了？他们可能在想些什么？（启发思维，训练话说）

第三课时

按先里头后封口的笔顺规则写字。

一、引入新课

这节课我们练习写字。

二、出示卡片：目、回、园、国、圆。

指名认读，要求学生边读边观察这几个字写完两笔之后先写什么，后写什么，是按什么笔顺规则写的。（按先里头后封口的笔顺规则写。）

三、指导写目字

1．看书观察。老师引导学生观察重点笔画在田字格中的位置。第一笔竖，从左上格的中间靠右一点起笔，写到左下格中间靠右一点停笔。第二笔横折，写到右上格中间靠左一点向下折，停笔的地方与第一笔停笔的地方在同一水平线上。里边的两小横横中线上面写一横横中线下面写一横。

2．老师在田字格黑板上示范。写完两笔（竖和横折）之后，先写里边的两个横，最后写封口的横。学生观察笔顺及运笔方法。

3．学生描两个，临写四个。老师巡视，发现问题给予指导。

四、指导写回、园、国、圆

指导方法与指导目字相同。提醒学生书写回字，整个字形稍扁。

小学语文第一单元教案 篇2

教学目的

1、学习14个生字，认识8个词语。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手，激发情绪，导入新课

出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词，指名读小组读齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

（4）根据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

（5）齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

8、指导朗读

过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。

（1）小组同学互相读一读

（2）推荐读得好的同学在全班读一读

（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

小学语文第一单元教案 篇3

一，教材分析：

本次语文天地分五大板块：日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花和金钥匙。其中日积月累包括:注意书写加点的字、抄写词语、照样子写词语，读一读，比一比、读一读，背一背。这一部分主要是帮助学生复习巩固本单元的基础知识，注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具体。读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊的《游子吟》，与本单元的内容联系密切，加深对单元内容的理解。开卷有益部分通过《奶奶最喜欢的铃儿》短文，训练学生的阅读能力，从中体会到浓浓的祖孙情。畅所欲言和笔下生花利用说一说、做一做的方式，让学生深入体会家庭中的亲情。通过金钥匙部分的练习，训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句，为以后的说话、写话打好基础。

二，教学目标：

1、掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。

2、会写会用部分词语。

3、比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。

4、体会家庭中的亲情。

5、积累读书时遇到的好词佳句。

三，教学重难点：

比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。

四，教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？

1、指读生词

2、小组讨论交流：

①在这些生字中最容易写的生字？说一说是用什么好方法记住的？

全班交流。

②写上面这些生字应该注意什么？你认为哪个地方最容易写错？

3、写一写

二、抄一抄。

1、同位互相读一读。

2、从课文中找出自己认为最优美的词语。

3、小组交流。

4、将好词语摘抄到书本上。

5、用其中的一些词语说话

三、比一比，再写出几个词语。

一瞬间一眨眼一刹那

立刻顿时马上

1、自己默读这些词语，想一想这些词语表示什么意思？

2、小组交流。

3、全班交流，并填写到书本上。

四、读一读，比一比。

①当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！

②他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。

①确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说

②确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说

1、指读句子

2、说一说两个句子有什么异同。

五、读一读，背一背

1、自由朗读古诗，注意读准字音，读准节奏

2、说一说从古诗中你知道了什么。

3、比一比，谁最先背下来。

第二课时

教学过程：

开卷有益：

一、自由朗读短文，读准字音，读通句子

二、说一说短文讲了一个什么故事

三、从故事中你知道了什么

畅所欲言：

一、想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。

二、同桌之间互相说一说。

三、班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。

笔下生花：

①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。

②和家人一起制作家庭小档案

一、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。

二、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。

金钥匙：

一、读书的时候，把什么样的句子抄下来呢？

二、同组内讨论。

三、班内交流。

四、把你平时抄写的句子找一部分读一读。

小学语文第一单元教案 篇4

教学重点：

1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。

2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。

教学难点：

掌握这些生字并且运用。

教学过程：

一、游戏导入

1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？

2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？

3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）

二、按要求自学本课生字

1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。

2、自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？

三、分小组学习生字

1、4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？

2、小组学习中，组词时可以查一查字典。

四、小组汇报结果

1、检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。

汇报的形式如下：

（1）可以编顺口溜记晴、情。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

（2）同样的方法记住抱着的抱、雹子的雹；复习跑步的跑；扩展生字火炮的炮、水泡的泡。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？

（3）剩下的认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露可以用形声字的方法记。

如认是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是认识的认。

伙左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是伙伴的伙。

其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。

（3）利这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上刂旁就是胜利的利。

2、汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。

3、老师小结，教给大家一首儿歌：

偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

五、复习巩固生字

做一个摘苹果的游戏。

同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己劳动才能得到。

老师将写满生字的苹果树（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。

六、认识趣、迎、喂、赛、预、畅六个生字

七、学习词、句子

1、生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？

2、学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

（1）如：正点就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）

（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）

3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学.

八、朗读句子

1、问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2、自由读指名读小组读齐读

九、小结

我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？形声字组词句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

小学语文第一单元教案 篇5

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：2课时。

第一课时

一、揭示课题

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

二、初读指导

1．白渎两首古诗，要求渎准字音。

2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3．检查自渎情况：

(1)指名读占诗，相机正音。

篷、杖后鼻音，怜前鼻音。

(2)指名画出停顿。

游园不值

应怜／屐齿／／印苍苔，

小扣／柴扉／／久不开。

春色／满园／／关不住，

一枝／红杏／／出墙来。

三、复习学占诗的方法

还记得我们学占诗的四步法吗

第一步：释诗题；

第二步：知济人；

第三步：明诗意；

第四步：悟诗情，

四、用四步法学习《游园不值》

课堂交流。

1、释诗题：

值，遇到的意思。

那游园不值怎么理解呢

2．知诗人：

作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

3．明诗意：

(1)交流难理解的词。

怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；

柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。

(2)朗读诗句。

①开火车朗读。

②女生渎，男生想象诗意。

③齐渎，；

④逐行朗读，逐行理解。

⑤指名试说诗意：

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，

4．悟诗情：

(1)作者喜爱春天吗从哪里可以看出来

作者看到那枝红杏后，心情如何想到㈠十么

(2)创设情境(看图画，听音乐)

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。

指名朗诵，体会情感：

有感情地背诵涛句。

指名表演背诵。

(3)再次试说诗意。

现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

5．体会写法。

作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好为什么

诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。

五、配乐齐诵全诗

第二课时

教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能结合诗句理解疏疏、未成荫、急走等词语的内容意思。

教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、巩固练习

1、指出背诵《绝句》

2、指名说说绝句的意思。

二、明确本节课的学习任务

三、指导学习《宿新市徐公店》

1、（继续运用四步法学懂古诗。）

（1）题。板书后，宿，住。新市是地点，在现在的湖南省攸县。徐公店，姓徐的人开的客店，公，是对人表示尊敬的称呼。

（2）介绍作者。

2、学生自学古诗。

（1）自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题

（2）检查自学效果

〈1〉认读生字

〈2〉检查

〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。

3、指导学习古诗

理解词语，读懂词句。

（1）理解第1句：

疏疏是稀稀落落、不密的样子。篱笆、径深各是什么意思？

回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。

（2）理解第2句：谁能说说枝头、未成荫的意。

枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。

（3）理解第3句：

谁能说说这句诗的意思？

教师讲述：急走是奔跑的意思。这诗句的意思：

儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：

蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。

4、说出诗意，感受意境。

（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说

（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。

5、体会感情，背诵默写。

〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？

〈2〉讨论后，教师小结：

这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。

〈3〉、默写〈〈宿新市徐公店〉〉

四、布置课堂作业

小学语文第一单元教案 篇6

第一单元测试1

一、看拼音写词语

二、写出下面字的笔顺

秋：

泉：

母：

北：

三、比一比，再组词。

四、照样子填一填。

五、把括号里不对的字划去。

1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。

2．春天，我们村成了花（园元）。

3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。

4．爸爸（每母）天都要看新闻。

六、按原文填空。

1．（）流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。

2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。

七、用下面的词语各写一句话。

1．也

__________________________。

2．多么

___________________________。

参考答案：

一、桃花苹果许多黄河

海洋江河西湖祖国

已经到处母亲长城

二、秋：

泉：

母：

北：

三、

四、

五、1．划去岛。

2．划去元。

3．划去羊。

4．划去母。

六、1．泉水溪水江水河水

2．开了也开了果子苹果

七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。

2．我们的校园多么美啊！

第一单元测试1

一、看拼音写词语

二、写出下面字的笔顺

秋：

泉：

母：

北：

三、比一比，再组词。

四、照样子填一填。

五、把括号里不对的字划去。

1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。

2．春天，我们村成了花（园元）。

3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。

4．爸爸（每母）天都要看新闻。

六、按原文填空。

1．（）流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。

2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。

七、用下面的词语各写一句话。

1．也

__________________________。

2．多么

___________________________。

参考答案：

一、桃花苹果许多黄河

海洋江河西湖祖国

已经到处母亲长城

二、秋：

泉：

母：

北：

三、

四、

五、1．划去岛。

2．划去元。

3．划去羊。

4．划去母。

六、1．泉水溪水江水河水

2．开了也开了果子苹果

七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。

2．我们的校园多么美啊！

第一单元测试2

一、读一读．再填空

苹果桃花秋天长江黄河西湖

泉水祖国柳枝发芽盛开鲜花

城市海南岛大兴安岭

二、照样子填空。

例：上下

出（）来（）

左（）开（）

北（）熟（）

三、按先横后竖的笔顺规则写字。

四、读一读，写一写。

五、看拼音，写词语。

六、把下面的句子补充完整。

七、读句子，写句子。

1．桃花开了，苹果花也开了。

__________，_________，也_________。

2．雪花多么白。

_________多么____________。

八、照样子回答。

九、看图选音节。

十、读儿歌。

秋风（fēng）

秋风起（qǐ），

树（sh）叶黄（hung），

南飞大雁（yn）排（pi）成行（hng）。

秋风起，

树叶黄，

漫（mn）山遍（bin）野（yě）披（pī）金（jīn）装（zhuāng）。

参考答案：

一、略。

二、进去右关南生

三、略。

四、略。

五、已经、耳闻、祖国、到处、许多。

六、1、春天，果树开花了。秋天，果树熟了。我们村成了果园。2、泉水流进小溪里。溪水流进江河里。3、大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，树枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。

七、1、春天，草绿了，树叶绿了。2、大海是多么的蓝呀！

八、花园校园动物园

九、略。

小学语文第一单元教案 篇7

第一单元测试1

一、看拼音写词语

二、写出下面字的笔顺

秋：

泉：

母：

北：

三、比一比，再组词。

四、照样子填一填。

五、把括号里不对的字划去。

1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。

2．春天，我们村成了花（园元）。

3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。

4．爸爸（每母）天都要看新闻。

六、按原文填空。

1．（）流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。

2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。

七、用下面的词语各写一句话。

1．也

__________________________。

2．多么

___________________________。

参考答案：

一、桃花苹果许多黄河

海洋江河西湖祖国

已经到处母亲长城

二、秋：

泉：

母：

北：

三、

四、

五、1．划去岛。

2．划去元。

3．划去羊。

4．划去母。

六、1．泉水溪水江水河水

2．开了也开了果子苹果

七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。

2．我们的校园多么美啊！

第一单元测试2

一、读一读．再填空

苹果桃花秋天长江黄河西湖

泉水祖国柳枝发芽盛开鲜花

城市海南岛大兴安岭

二、照样子填空。

例：上下

出（）来（）

左（）开（）

北（）熟（）

三、按先横后竖的笔顺规则写字。

四、读一读，写一写。

五、看拼音，写词语。

六、把下面的句子补充完整。

七、读句子，写句子。

1．桃花开了，苹果花也开了。

__________，_________，也_________。

2．雪花多么白。

_________多么____________。

八、照样子回答。

九、看图选音节。

十、读儿歌。

秋风（fēng）

秋风起（qǐ），

树（sh）叶黄（hung），

南飞大雁（yn）排（pi）成行（hng）。

秋风起，

树叶黄，

漫（mn）山遍（bin）野（yě）披（pī）金（jīn）装（zhuāng）。

参考答案：

一、略。

二、进去右关南生

三、略。

四、略。

五、已经、耳闻、祖国、到处、许多。

六、1、春天，果树开花了。秋天，果树熟了。我们村成了果园。2、泉水流进小溪里。溪水流进江河里。3、大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，树枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。

七、1、春天，草绿了，树叶绿了。2、大海是多么的蓝呀！

八、花园校园动物园

九、略。

小学语文第一单元教案 篇8

教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把灭、休字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是休字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

三、小组学习

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

灭字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是火的由来。

尘字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

歪字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

信：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

休：一个人躺在树桩下休息，就是休。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字叫会意字。有的同学会问了什么是会意字会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用会意的方法所造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

众：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个众字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

品：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以品字有3个口。

晶：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

森：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔黑土墨

3、谁愿意来说一说你是怎样记住甘、甜、舌的？

（1）舌是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底舌。

（2）甘：草字头

小学语文第一单元教案 篇9

《春晓》

学习目标

1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

课前准备：

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

（学习《春晓》）

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1、指名背诵儿歌。

2、指名背诵古诗（随意）。

3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）

4、学生自学、互学、扩词游戏。

5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

二、学习古诗《春晓》

（一）初读古诗，正确流利。

1、出示古诗（课件或小黑板）。

2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导学生读准字音。

眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

4、自由练读。力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2、质疑。

学生可能提出的问题及解决方法：

（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1、感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

2、感悟节奏。

（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

（2）适当断句，引导朗读。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

（3）学生自读，体会感悟。

3、想象意境。

（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

（2）教师描述引读。

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了――春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听――处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少――夜来风雨声，花落知多少。

4、背诵古诗。

三、指导写字。

（一）范写、讲解。

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔――撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

（二）学生练习。

小学语文第一单元教案 篇10

习作五

教学要求：

1、读懂文中的资料，知道端午节时我国的传统节日，了解有关端午节的民间习俗。

2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，初步学习摘录整理材料。

3、学习口头介绍端午节的由来和相关习俗。

4、在练说的基础上，按一定的顺序写一篇短文。教学准备：

通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。教学时间:两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入: 同学们，你们知道吗？在我国有很多民间节日和风俗，比如明天就是清明节，再过54天就是农历五月初五端午节等。你对端午节了解多少？

二、观形，品味，话端午。

摆出从家中带来的形态各异的粽子，圆溜溜的咸鸭蛋，用五彩丝线编成的香囊。话说端午节就从这手头的粽子说起———

1、看看粽子，说说形态。

闻闻粽子香，观察粽子的外形特点，用几句话形容形容。

2、尝尝滋味，品品味道

剥开粽子的外衣，先看粽子的色，馅儿，品尝味道，再说说。

3、讲讲故事，聊聊端午

品尝着这样的粽子，你能说说有关端午节的故事或习俗。

端午节的习俗很多，我们刚才只取粽子来说，为什么？我们怎样将生活中能看到，吃到的粽子和端午节的故事连在一起说。

三、看文中资料，梳理习作要求

1、文中是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解资料上所介绍的内容，明白她搜集的资料有文字的和图片的两种。

2、阅读最后一部分内容，明确习作要求：根据现有材料写一篇介绍端午节的短文。

3、学生思考并讨论：怎样写好这篇作文？

4、教师小结。让学生明白：

① 要将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序； ② 可以根据自己的生活体验，选择自己感兴趣的内容，选出适合自己主题的部分资料，删减不适合自己的资料；

③ 可以和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。

四、自拟题目，明确自己的习作重点

“花香蜂自来，题好文一半”，你能给你的习作定个题目吗？

五、学生选择一个片段习作，教师巡视指导

六、交流

第二课时 一 学生完成习作，自改习作 二 学生讨论、互改 1 小组内互相读习作。3 讨论，互相评改 三 誊写习作

练习六

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。【课时安排】三课时 【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲清题目要求。

2、指导。（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。（2）同座练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背，（2）指名背。

三、教学第三题：学写钢笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。（3）指导书写“料”。①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

4、反馈。

展示写得好的字，表扬，矫正。

第二课时 教学第四题：口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。（2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

第三课时 教学第五题：学写毛笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。②教师范写，学生观察教师的运笔方法。③学生练写“为”。（3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。③学生练习写“计”。

3、练习。让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

4、反馈。

17、“你必须把这条鱼放掉！”

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。教学重难点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备：课件、生字卡片 教学课时： 2课时、第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

师：前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）

3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。出示四组词语：套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处

划破水面

沉入水中

泛起涟漪

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

小心翼翼 拖出鲈鱼 ①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。3.描红文后田字格中的生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语： 套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第5——12自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”

这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？ ②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”（指导读出汤姆无可奈何的语气。）

③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”

4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。作业设计：

1、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

2、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子

汤 姆：

不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸： 必须

不管……都……

铭刻

自觉遵守规定

18、狼和鹿

教学目标

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

3、能根据需要从课文中有效地提取信息，并在实践中运用所搜集的信息。教学重难点：理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、板书：狼谈谈你对它的印象。凶残的狼恨之入骨 板书：鹿

赞美之词不绝于耳

2、说说你喜欢哪一种动物？为什么？

3、小结过渡：对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由。不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重。今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

二、初读课文，读准生字，读顺句子

1、出示读书要求：

（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。

（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。

（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？

2、学生自由读课文

3、检查读书情况

（1）出示词语：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凯巴伯 饥荒 消退 传染 葱绿 bǔ shā tè rán 捕 杀 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 贪婪 毒手 大约 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威胁 毁灭 祸首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由练习读准词语。

②师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。

③去掉拼音，开火车读词语，相机纠正读音。

（2）出示含多音字的句子，练习读

①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。

③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

三、再读课文，了解课文内容

1、指名学生读课文，其他学生边听边思考：

一百多年以前，凯巴伯森林，鹿 ；后来，森林变得，鹿。这是因为。

2、师生评价读书情况。

3、同桌讨论填空题。

4、指名说一说。

二、学习第一自然段

1、指读：你看到了什么？

森林：“一片葱绿” 什么叫葱绿？

·看图：走近细看，还有哪些绿？ ·这真是个（）的森林

·指导朗读 “一百多年以前……生机勃勃” 鹿：“小鸟……嬉戏” —— 鹿生活得快乐自由 指导朗读

·完全同意吗？为什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存

·指导朗读：读出狼的贪婪与凶残，随机理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看图：用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？我们下节课再接着学习。三．指导生字

第二课时

一、谈话激趣，导入课文。

1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，漂亮，活泼。）

3、小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。

二、引读第二自然段

１、引读：所以，当地居民——生：恨透了狼。他们是怎么做的呢？——生：他们……杀掉６千多只

２、从中你读懂了什么？哪里看出？（狼被捕杀的数量之多 “一个跟着一个哀号着倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指导朗读

三、精读第三自然段

１、引读：狼被大量捕杀后——生：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” ·联系上下文，说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国？

（联系上文：以前鹿的生活快乐与危险并存，时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算，而现在没有了威胁，过得无忧无虑自由自在）

（联系下文：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了 １０万只。＊比较：“4000”与“超过100000” 增长近25倍）·第一自然段前后对比朗读

２、自由读：从此，森林永远成了鹿的自由王国了吗？前后对照读读第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕杀后，发生了怎样的变化？画出有关句子读一读，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕杀后，一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化？ 枯黄 ·“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”

· 再读，你感受到了什么？（狼被大量捕杀后森林枯黄的速度快面积广，受灾严重）⊙狼被大量捕杀后，鹿群自由自在的生活又发生了怎样的变化？

饥荒 ·“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到而且吃得

下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。”（以前食物充足——现在闹饥荒）·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“灌木、小树、嫩枝、树皮……”的排列顺序看出饥荒情况特别严重 指导朗读：注意语音的渐重）

（从省略号看出饥荒情况特别严重：还有哪些能吃得到而且吃得下的绿色植物？）·指导朗读

疾病·“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了６万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”感受到许许多多鹿都很快被传染了疾病）

（从“两个冬天”“６万只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的数量死亡，鹿群进入了濒临灭绝的困境。）·指导朗读、听读，生闭眼想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

4、现在你知道，为什么“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’”这句话中，自由王国要加引号呢？

（自由王国发展到最后是重重灾难降临的悲惨世界）

四、略读第四自然段，明理

1、师：狼被捕杀前后，森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化，这究竟是什么原因呢？哪位小朋友来猜测一下？

2、齐读：这里有两顶帽子“功臣”“大坏蛋”，你知道该戴在谁的头上吗？边读边想为什么？、用上“因为……所以……”说一说。

4、再读第二自然段，你认为该怎么读？指读，说说你为什么这么读？

5、怀着对狼这个森林和鹿的“功臣”的同情，怀着对人们愚蠢做 法的叹息，齐读第二自然段。

6、读完课文，我想小朋友一定有好多话要说，请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话写在上面，告诉每一个进入森林的人。

总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

五、布置作业，课外延伸。（选择一项来做）

1、小组合作，制作一份以“保护生态平衡”为主题的手抄报。

2、设计“保护生态平衡”的标语，到社区内进行宣传。

3、利用节假日到郊外植树，为鸟筑巢搭窝，把维护生态平衡落实到实际行动中去。

板书设计：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“祸首”

17、放飞蜻蜓

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学准备：课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料 教学时间：两课时

第一课时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）

2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞）

3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文 １、出示自学要求：（１）标好自然段号

（２）学习生字，读准字音。（３）读通课文。

２、检查学生自学情况。词语教学

3、读课文。要求吐字清楚，声音响亮，其他同学当小评委

三、再读课文，理清条理

师：俗话说，书读百遍，其义自现，只要我们再去读读课文，一定可以对课文有进一步的了解。请同学们默读课文，思考：课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？ 交流，相机板书：捉蜻蜓 谈蜻蜓

放蜻蜓

教师结合板书总结：陶行知在村口见到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子们谈起了蜻蜓，让我们知道蜻蜓吃的是害虫，蜻蜓的尾巴能保持平衡调整方向，最后，孩子们把蜻蜓放了。

四、第一自然段

师：小朋友们，你们看，这群孩子正在捉蜻蜓呢！（图片捉蜻蜓）指导学生观察捉蜻蜓的图片，练习说话，体会捉蜻蜓的快乐。

师：孩子们好不容易才捉到了这只漂亮的蜻蜓，他们捉蜻蜓是多么快乐啊！可是他们最后却心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飞了。他们为什么要这样做呢？这个问题我们留到下节课来解决。

五、学习生字

第二课时

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” ⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

三、精读课文，了解蜻蜓的知识

过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。学习课文 8—10自然段。

1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？ 学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

3．陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！4．理解“据说”一词。

师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？ 学生讨论后，再指名说出自己的理解。

师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。

四、品读语言文字，感知陶行知的为人。

1．出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

出示：陶行知爷爷不仅，而且

。（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

2．你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）3．交流体会：

在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去” ——心地善良、有爱心。

⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。

1．师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

孩子们纷纷说——（引读）

师：于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓

3．蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？ 4．带着感受再读最后一段。

六、总结全文，升华主题。

1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。3．齐读全文。

七、指导生字 布置作业：

1．完成《补充练习》。

2．查阅资料：一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处。板书设计：

放飞蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜爱

习作6 教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重、难点：

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。教学时间：二课时。

第一课时

一、导入课题

生活是万花筒，一边发生着许许多多令人感动，令人赞叹不已的事情，如：“河边游客勇救落水儿童”。如“乘客给老人无私让座”等等，一边上演着一场场令人遗憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷东西”等，面对着种种不文明，甚至丑恶的现象，我们应该怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”说话。

二、读例文，明白写作要求

１：要制止别人不文明的行为，你劝说时一定要有理有据，要有说服力，夏志成小朋友和在座的许多小朋友一样是一个聪明，能干、有主见的小朋友，他看到别人捕捉蜻蜓，便上前劝阻，说的别人心服口服，后来他还把这件事情写成稿子投到报社，号召更多的人来保护蜻蜓，你们想看看他发表的文章吗？ ２：出示例文： ３：学生读文章，思考：（１）：他先写了什么？（２）：他接着写了什么？（３）：最后他写了什么？ ４：总结：

先写看到别人捕捉蜻蜓。再用事例劝阻别人。最后号召大家保护蜻蜓。

三、创设情景，引导学生仿照例文说话

前几天，我也看到了这样令人非常痛心的一幕，（出示课件：卖青蛙图）看看谁的小眼睛尖，你看到了什么？看看谁的小耳朵灵，你听到了什么？（老爷爷的吆喝声、青蛙的哀求声）

你当时的心情怎样？你怎样去劝阻？（从青蛙的贡献方面来说）最后你怎样号召人们的？ 四：换个角度，把文章写感人

１、同学们说的真棒！看来我们的同学也可以向报社投稿做一个小作家啦！不过呀，大家都投稿，报社的叔叔阿姨就要选稿子了，如果你是报社的叔叔阿姨你会选怎样的文章刊登？（新颖的、感人的）２、那么怎样把文章写感人呢？

３、刚才是小作者看到凄惨的一幕，呼吁大家一起来保护青蛙，那么能不能让青蛙开口说话，讲述自己悲惨的命运呢？ 板书：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我们就要采用一种“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家吗？

幸福三口之家

温柔体贴

活泼可爱

准备早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望无边

绿油油

警惕

又细又长

翻射 粘住

卷入

百发百中

禾苗

点头

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉虫本领大

保护庄稼功劳高

功劳高

（3）、它遭遇到了什么？怎么说？怎么做？ 钢叉

双腿

龇牙咧嘴

为什么 使劲挣扎

（4）、它来到什么地方？里面有什么？这些青蛙都怎样？它怎么问？别的青蛙表现怎样？

拥挤

伤痕累累

有气无力

一片茫然

（５）：又来到什么地方？老爷爷怎么吆喝？青蛙们怎么说？怎么做？ １：有的绝望地说：———————— ２：有的痛苦地说：————————— ３：有的愤怒地说：————————— ４：有的不解地说：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙会发出怎样凄惨的呼吁？

第二课时

一、认真完成作文草稿。

二、修改草稿，多读。

三、誊写，书写工整。

练习6 教学要求：

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

3、背诵八个成语和古今贤文。

4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。课时安排：三课时

第一课时

一、学用字词句——第一题。

1、审题。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二、学用字词句——第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

第二课时

一、读读背背——成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）（2）同桌互相背诵。（3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二、读读背背——古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵——开展背诵竞赛。

二、想想做做。

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第三课时 教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。

2、指导。

（1）指导学生仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置。（2）教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。

3、练习。

学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进行纠正。

20、恐龙

教学目标：

1、了解恐龙的基本知识，了解恐龙的种类、形态及生活习性。借助网络，搜集一些常见的恐龙的知识。

2、加强学生对语言的感悟，积累语言。培养有感情地朗读课文的能力。学习课文介绍恐龙方法进行迁移写作。

3、通过本课的学习活动，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点： 学生对恐龙的形态无感性认识，因而借助网络从各感官刺激学生，促进阅读。学生能够精读课文第二小节，仿照其写法迁移写作。教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题激趣

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、师板书课题，生齐读。

3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

4、质疑，交流。

学生可能会提出这些问题：

（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？（2）恐龙以吃什么为生？（3）恐龙是怎样生育后代的？（4）恐龙为什么会灭绝了？

二、初读指导

1、检查预习。

2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞

3、指名读，竞赛读，学生教读。

4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

5、自由交流，师相机点拨。

6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

7、师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用钢笔描红。

9、齐读生字词。

10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

三、理清层次

1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3、试着分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教学第一自然段。

1、指名读。

2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

4、指导学生有感情地朗读。

5、齐读。

五、指导生字

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习——恐龙（生读）

2、天上飞的是恐龙，地上走的是恐龙，水里游的还是恐龙，课文中说恐龙的种类------很多，形态更是------千奇百怪。板书 种类很多 形态千奇百怪

二、学习2-6自然段

1、师：你想认识他们吗？读读第2~4自然段。课文给我们介绍了哪几种恐龙和它的亲戚？在它们的名称下面画上横线。

雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙

你对哪种恐龙最感兴趣？把描写它的句子找出来读一读，和你周围的同学说说你它的什么地方让你感兴趣？

2、互相交流 雷龙

（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？

（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。

（3）指名读。齐读。

梁龙

（1）梁龙有什么特点呢？

（2）哪些词语说明梁龙身体很长？

二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。

（3）指名读。齐读。剑龙

（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？

（2）指名读。齐读。三角龙

（1）它为什么叫三角龙？

（2）每只角都有一米长。三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以任何动物都望而生畏。

（3）指名读。齐读。恐龙的亲戚：鱼龙和翼龙

（1）它们是恐龙吗？（明确：它们跟恐龙的关系很近，但不是恐龙。）（2）鱼龙：“很像今天的海豚”。

翼龙：“长着翅膀”。看了图片你知道它为什么叫翼龙吗？（翼就是翅膀）

这句话把翼龙比作什么？（3）指导朗读。霸王龙

（1）霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？

（2）霸王龙给你什么感觉？读书上的句子体会。

（3）齐读。

3．过渡：恐龙的种类——（很多），形态更是——（千奇百怪）。书上还向我们介绍了恐龙哪方面的知识？

（1）第四自然段：恐龙吃什么？（明确：恐龙的食物有两种，一种是——，一种是——。）

有些恐龙是专门食肉的，比如书上介绍的——（霸王龙），霸王龙的外型特点放在这写是为了说明霸王龙的——（凶猛）。（2）第五自然段：恐龙是怎么出生的？（卵生的）还有什么动物是卵生的？（鸡、鸭、鹅等）迁移理解。看图说说恐龙蛋的样子。

书上是怎样写的？（突出“十分坚硬”。）

引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会——

4．过渡：这些恐龙在地球上生活了——（引读）齐读第六自然段。读了这一段话，你想知道什么呢？（恐龙为什么突然消失？）

你们猜猜它们究竟是怎么消失的？

你们和科学家们的猜测很像，不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团的话，必须深入研究恐龙。我们课下多收集些恐龙的资料以小组合作的方式办一期手抄报。

三、总结

师：了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多，形态千奇百怪，而且生活习性独特,，它们在6500万年以前的神秘消失，给人们留下了一个不解之迷，它等待着我们去破解。所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站，我们一起去探讨恐龙的神秘消失，还要带大家到网上去游一游中华恐龙园。作业布置：

1、介绍一种自己喜欢的恐龙，把它写下来。

2、研究恐龙的专题学习网站。板书设计：

20．恐龙

种类多

灭绝

保

护动物 形态千奇百怪

小学语文第一单元教案 篇11

教学目标：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点：

1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。

一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?

一、词语复习，引入新课。

1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗?

2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗?尽量用上刚才读过的词语。(根据学生回答进行板书)

①板书课题及本文的重点内容。②指名说。

二、快乐旅行，多味体验。

1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么?

3、指名说。(①读找出来的句子。②谈自己的体会。③说说你从这句话中的哪些词体会出来的?)

(课件2，出示句子1)：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

① 这段话的构段方式是什么?

②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗?

(课件3，出示句子2)：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

① 这段话描写了什么?

③现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件4，图片)

4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么?(不便、艰辛)

5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗?(课件5，视频录像)

6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣，读出他们工作的艰辛。

三、再现历史，加深体验。

1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。

①自由批注②集体交流。(根据回答，出示课件6)引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。

③换位思考：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的?你会想些什么或说些什么?

④你能带着这种心情读一读这段话吗?

2、人类登上了月球，实现了千百年的梦想，下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。

3、看了这个短片，你最想说什么?

四、阅读交流，做客月球。

1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么?小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。(板书：很有开发价值)

2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”(课件8)

①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。

②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。

3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。随后，不断有人登陆月球。，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。

⑴(课件9：视频录像。)⑵看了这个短片，你想说些什么?

五、阅读扩展，升华情感。

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园?

(课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。

2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

小学语文第一单元教案 篇12

1、我们爱你啊，中国

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。

3、初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：

通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话切入：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。

二、朗读感知：

1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。

2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。

思考：想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？

（幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓）

3、从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？

第一段（1）：写祖国幅员辽阔，总结全诗。

第二段（26）：从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。

第三段（7）：总结全文。

4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢。

2、思考：（1）这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的？

（2）啊，我们爱你，中国！这句诗在全诗中有什么作用？

3、指导有感情地朗读。

三、指导写字

1、巩固生字的读音。

2、在写这些生字的时候，应注意什么？

3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么？

4、用钢笔描红，临写。

四、作业

1、朗读诗歌。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语

2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、品读体味：

1、学习第2节。

（1）朗读并理解词语：清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔

（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？

（3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。

（4）有感情地朗读，背诵。

（5）小结学法。

2、用同样的方法自学第36节，再交流谈论，教师适当指导补充。

第三节：介绍祖国名产。着重理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第四节：各民族有代表性的风物。结合图或录象简介：傣家族楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩。理解词语巍峨

第五节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解新歌、滚滚春潮、希望之火。

第六节：伟大的民族精神各指什么？

3、朗读第26节，进一步体会祖国的迷人可爱。

三、学习第三段。

1、朗读第7节，说说骄傲、自豪是针对什么说的，奋发、开拓又是针对什么来说的？

2、理解我们爱你啊，中国在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头）

3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4、朗读、背诵全诗。

四、布置作业