同一首歌的教案13篇

趣祝福范文大全：每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 完善的教案和课件能促进质量和效益的全面提升，撰写教案时需要考虑什么？这篇文章主要介绍了一下“同一首歌的教案”希望大家能够喜欢，希望这篇文章能为您带来新的收获！

同一首歌的教案【篇1】

主题：音乐的力量与情感表达

范文：

音乐是一种特殊的艺术形式，通过旋律、和声和歌词，能够表达出深沉的情感和丰富的内涵。然而，每个人对于同一首歌的理解和感受可能截然不同。本文将以同一首歌曲为例，探讨音乐的力量和情感表达。

我选择的这首歌是《那就这样吧》。这首歌是一首流行摇滚曲风的歌曲，由一位年轻的创作型歌手演唱。歌曲的词曲极具个人特色，歌词深情而直白，旋律活泼而激烈，给人一种即刻触动心灵的感觉。

对于我而言，《那就这样吧》首先给我留下了深刻的印象。从第一次听到它的那一刻起，我就感受到了歌曲中蕴含的独特能量。歌手独特的磁性嗓音和激情四溢的演唱方式，让我不由自主地被吸引。这首歌曲中流露出的饱满情感和坚定的态度，让我倍感温暖和勇气。

歌曲《那就这样吧》以其充满爆发力的旋律和直译心声的歌词，表达出了歌手对于爱情的矛盾与选择。歌词中讲述了一段痴情男子对于失去爱情的悲痛和无奈，同时他也针对爱情的深挚感叹，表露了自己对于曾经美好感情的怀念和无尽惋惜。这首歌曲很好地诠释了爱情的复杂性和人们在感情中的纠结与无法选择的困境。

然而，虽然这首歌曲在表达爱情上有着明确而深入的主题，但它所包含的情感却远不止于爱情。每个人对于歌曲的理解和感受都是不同的。对于我而言，这首歌曲所传递出的情感是一种力量和希望。在听到这首歌曲时，我会被歌手那种克服困难和坚定不移的态度所鼓舞。因为每个人都会在生活中遇到挫折和困难，而这首歌曲正是告诉我们，面对困境，可以选择坚持和勇敢，即便最后结果不尽人意，那也是一种尊严。

此外，《那就这样吧》这首歌曲所表达的情感也引发了我对音乐的思考。音乐是一种独特的语言，它能够直接触动人的心灵，唤起沉睡已久的情感。这首歌曲之所以能够如此地触动我，除了歌手的演唱和词曲创作之外，还有音乐本身所蕴含的情感力量。音乐具有一种魔力，它可以通过旋律和和声的变化，以及歌词所传达的情感内容，引发人们的共鸣和情感共振。

总之，音乐的力量和情感表达是无法被量化或定义的。每个人对于同一首歌曲的理解和感受都是独特的。这首歌曲《那就这样吧》以其深情和激情，勾勒出了爱情的痛苦与无奈，同时也传递了一种力量和希望。无论是爱情，还是人生中的其他方面，音乐都能够成为我们情感表达的最佳媒介，帮助我们理解和面对真实的自己。不论何时何地，当我们聆听音乐时，都能够从中找到属于自己的情感世界和力量。

同一首歌的教案【篇2】

同一首歌教案：主题范文

一、教学目标：

1.了解和掌握“同一首歌”的基本概念。

2.培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐素养。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：

1.共同合作演唱一首歌曲。

2.对于歌曲的主题，歌词和曲调进行鉴赏和分析。

3.合作编写歌曲教案。

三、教学重点：

1.培养学生的合作意识和团队精神。

2.提高学生的音乐鉴赏能力。

3.培养学生的创造能力。

四、教学过程：

1.引导学生理解“同一首歌”：

老师播放两个不同版本的同一首歌曲给学生听，然后让学生观察和比较这两个版本的不同之处。引导学生思考同一首歌可以有不同的演绎方式。

2.音乐鉴赏：

演唱一首热门歌曲，并进行音乐鉴赏。让学生分析这首歌的主题，歌词和曲调。引导学生思考这首歌曲传递的信息和情感。

3.分组合作：

将学生分成若干小组，让每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，并合作演唱。每个小组需要分工合作，确定曲调、编写歌词，排练和演唱。

4.归纳总结：

每个小组将自己编写的歌曲教案展示给全班。让学生进行评价和讨论。引导学生总结合作过程中的经验和教训。

五、教学示范：

同一首歌

主题：爱与和平

歌词：

爱的力量让我们团聚

无论是黑人白人还是黄种人

不同肤色不同的语言

但我们的心在跳动

一首歌让我们紧紧相连

传递爱与和平的信息

无论你来自世界的哪个角落

我们都是一家人

合作演唱，共同传递

爱与和平的声音

六、教学拓展：

1.学生可以研究其他的歌曲，分析其主题和表达方式。

2.学生可以进行音乐创作，编写自己的歌曲。

3.学生可以进行其他形式的音乐表演，如舞蹈、乐器演奏等。

七、教学反思：

利用“同一首歌”这个主题，可以培养学生的合作意识和团队精神。通过合作编写歌曲教案，学生既可以锻炼自己的创造能力，又可以提高音乐鉴赏能力。这样的教学活动既有趣又能够培养学生的全面素质。

同一首歌的教案【篇3】

同一首歌教学主题范文

一首好的歌曲不仅具有好听的旋律、独特的乐器演奏和动听的歌词，在课堂教学中也可以成为一个很好的教学材料，因为它能够引起学生的共鸣和情感共振，激发他们的学习兴趣和学习热情，提高教学效果。本篇文章将以一首经典的热门歌曲《Let it go》为例，探讨如何通过这首歌曲来丰富教学内容，并达到教学目标。

一、课程目标

1.让学生了解和掌握关于冰雪奇缘的基本知识和故事情节；

2.让学生感受和领悟主人公艾莎的情感世界，体验成长和自我认知的过程；

3.通过歌曲的分析和欣赏，提高学生的听力和音乐欣赏能力，增强他们的文化素养和审美能力。

二、教学步骤

第一步：导入新课

1.用简短的视频或图片展示课程主题——冰雪奇缘（可以配以一些背景音乐和相关的读物）。

2.通过展示幻灯片或是PPT，让学生了解课程安排和学习目标。

第二步：讲授故事情节

1.通过讲故事、放视频、作游戏等方式，让学生了解《冰雪奇缘》的故事情节，掌握基本的内容。

2.领读一些关于艾莎和安娜的台词和对话，让学生了解和感受到主人公的情绪变化和内心世界。

第三步：欣赏歌曲

1.放一段歌曲《Let it go》（可以配以MV或者相关的视频），让学生听一遍，体验整个歌曲的情感氛围和主题思想。

2.再次播放歌曲，让学生跟着歌词唱一遍，体验词曲的魅力，增强学生的语感和语调感知能力。

3.分析歌曲，引导学生思考歌曲的歌词、旋律和表现形式等。

第四步：讨论主题

1.通过问题导入法或讨论式教学法，引导学生思考歌曲的主题与思想导向。

2.组织学生分组讨论歌曲对于艾莎这个角色的意义，或者讨论歌曲对于成长和自我认知的启示。

第五步：作品创作

1.让学生选取自己喜欢的歌曲，创作自己的词曲，并通过音乐和声乐表现自己的作品。

2.组织学生分组，进行音乐表演，展示自己的作品，并相互评价和点评。

第六步：总结巩固

1.通过小测验和总结性的问题测试学生的学习成果，确认学生是否达到了教学目标。

2.隐藏歌曲的歌词，要求学生根据自己对这首歌曲的理解，自己创作一段歌词，以此来检验学生对课程内容的掌握能力和创新能力。

三、课程反思

通过这样的教学方式和授课方法，不仅能够让学生更好地了解和学习冰雪奇缘的故事，也能够让学生更好地体会到歌曲的魅力和文化内涵，增强学生的文化素养和审美能力。同时，也能够谋求出更多的教学途径和授课策略，让学生在课堂上更好地学习和探索知识，不断提高学习成效和教学效果，让每个学生实现自我价值的最大化。

同一首歌的教案【篇4】

同一首歌教案

一、教学目标

1. 听力目标：能够听懂并理解一首英文歌曲的歌词。

2. 口语目标：能够正确地朗读歌词，并尝试模仿歌曲的发音和语调。

3. 词汇目标：学习并掌握歌曲中的一些重要词汇和短语。

4. 文化目标：了解并理解歌曲所表达的情感和文化背景。

5. 学习策略：通过听歌，唱歌和朗读歌词的方式提高英语学习兴趣。

二、教学重点

1. 听力训练：通过听歌学习歌曲的歌词。

2. 口语训练：朗读歌词，模仿歌曲的发音和语调。

3. 词汇学习：掌握歌曲中的一些重要词汇和短语。

三、教学步骤

Step 1：导入（5分钟）

教师播放歌曲的前奏，提问学生是否听过这首歌，是否知道这首歌的名字。然后教师播放歌曲的一小段，让学生感受歌曲的语调和节奏，引起学生的兴趣和注意。

Step 2：听歌理解歌词（15分钟）

教师将歌词投影或分发给学生，然后直接播放整首歌曲。学生跟着歌词听歌，并尝试理解歌词表达的意思。然后教师带领学生进行歌词的整体理解，解释一些学生可能不熟悉的单词和短语。

Step 3：分组合作（15分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行分组合作。每个小组选择一段歌词进行研读，在理解歌词的基础上，进行小组合作。要求小组讨论歌词中的重要词汇和短语，并给出解释和示例句子。然后让每个小组派代表上台进行汇报和展示。

Step 4：模仿和朗读（10分钟）

教师模仿歌曲的发音和语调，引导学生跟读并模仿。并带领学生逐句朗读歌词，注意发音和语调的准确性。

Step 5：听歌朗读（10分钟）

教师再次播放整首歌曲，学生跟着歌曲的节奏和语调朗读歌词。教师可根据歌曲的节奏和语调进行指导，引导学生更好地发音和朗读。

Step 6：拓展活动（15分钟）

教师提供一些和歌曲相关的拓展活动，如配乐编舞、表演等。学生可以自由发挥，展示自己的创造力。

Step 7：总结复习（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，并进行相关词汇和短语的复习。

四、教学反思

本节课通过学习一首英文歌曲的歌词，旨在提高学生的听力和口语能力。通过听歌，唱歌和朗读歌词的方式，学生可以更好地体会英语歌曲的特点，同时也能够在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。同时，通过小组合作和拓展活动，可以培养学生的团队合作能力和创造力。更重要的是，学生还可以通过这首歌曲了解并理解不同的文化和情感表达。通过多种方式的学习活动，能更好地帮助学生理解和掌握一首歌曲。

同一首歌的教案【篇5】

关键词：案头工作；内容；侧重点；歌唱艺术

引 言

歌唱艺术的案头工作是十分重要的，就相当于运动前的准备活动，案头工作做得好，对于歌曲的理解和把握会更加到位。很多人由于不太注意这一问题而导致他们在实际的歌唱中完全只是在唱声音和音符，没有任何要表现的内容，这是歌唱中非常忌讳的。因此，案头工作不论对于声乐初学者或是成熟的歌唱家来说都是非常重要的。歌唱艺术的案头工作在教师的教学和歌唱家的演唱前都会涉及到，但是目前还没有形成一套相对完整的理论体系，也很少有专门的文章来系统的介绍歌唱艺术的案头工作，所以我选择这个题目对自己学习声乐以来所做的案头工作作一下总结。

一、案头工作的含义及其重要性

(一)案头工作的含义

所谓案头工作，是指在正式进入某项工作的主题之前所进行的准备工作，其中包括对工作性质和工作内容的了解、对工作方法的选择、对在工作中可能遇到的某些问题的预测和准备等方面的内容。歌唱艺术的案头工作和其它类型的案头工作有很多相同的地方，也有其自身的特殊性。对于声乐专业的老师和学生来说，做好歌唱的案头工作是十分必要的。

(二)歌唱艺术中案头工作的重要性

歌唱的案头工作就好比在给一个人买衣服之前需要知道他的身高、胖瘦、年龄、身份、他(她)的个人喜好一样。如果不把这些问题搞清楚，你买的衣服十有八九都会不合这人的意。又好比我们在写作文之前，要认真审题，抓住出题意图，才能写出紧扣主题、中心明确的文章来。同样的道理，案头工作若没做好，那么我们的演唱也不可能打动人。因为歌唱是一门实践性很强的艺术，需要我们站在舞台上没有任何掩饰地去表现，任何前期工作没做好，哪怕是一些小小的遗漏，都会导致我们不能将歌曲的本来面目展现出来，甚至从高层次的要求来看，我们对歌曲很多方面的表达是错误的。

只有做好了歌唱的案头工作，我们才能做到该运用什么样的音色、什么样的情绪、什么样的力度去演唱歌曲，在歌曲进行到任何一个地方都心中有数，尽可能全面地表达词曲作者的原本意图。因此，歌唱的案头工作无论是对于一名成熟的歌手，还是对于一名声乐初学者来说都是一个不容忽视的问题。

二、歌唱的案头工作所包含的内容

(一)了解歌曲的创作背景

在日常生活中，很多人都有“打破沙锅问到底”的习惯，其实这个习惯对于歌唱的案头工作是很有用的。要唱好一个声乐作品，我们必须首先要找到它的“根”,要了解这个作品是谁创作的、在什么时代、什么地方创作的……这样，我们才有可能抓住作者想要表达的东西，抓住作品的感情基调。在此过程中，我们要对作者的生平及他们当时的生活状态有所知晓，对作者所生活及创作的地方的文化、社会背景有所了解。

对歌曲创作背景的了解是歌唱案头工作的第一步，也是关键的一步。虽然说歌手在演唱过程中会有自己对作品新的处理，但这也只是在对原有内容理解的基础上进行的小的变化。因而，我们绝对不能对一个作品没有任何了解的情况下就去乱唱，那样肯定会把作品唱得面目全非的。

我们可以通过音乐史学方面的书籍资料、某些附带作品介绍的声乐曲集或者通过网络进行搜集和整理，一定要多参考一些资料以保证所要搜集内容的精准性。

(二)熟悉歌词

歌词是对作者思想感情的高度浓缩，对歌词熟悉的过程也是对前面第一步工作的巩固。我们先要把歌词浏览一下并从中了解到作者表达的具体的意思，并结合第一步的工作反复揣摩，由感性到理性，透彻地掌握歌词的内容，然后再有感情地朗读并背诵歌词。如果不能熟记歌词，势必会影响到我们全身心地歌唱，也会增加我们上台演唱的紧张度。试想一下，作者想说的话你都没说清楚，又怎么可能谈得上去表达他的意思呢？虽然我们在演唱过程中还要借助肢体语言来表达感情，但肢体语言也应是和歌词相对应的，只有将它们融合起来，自然地流露，才能真正做到声情并茂。

(三)熟悉旋律

我们对旋律的熟悉要分两步走。第一步是按照谱面上所写的，把每个音符、节奏、装饰音唱准确，然后再把歌词带进去，将旋律连同歌词一道背熟。第二步是了解歌曲中所使用的一些“民族语言”,运用其特别的韵味和风格去唱。这两步都很重要，第一步是基础，第二步是升华。它们就好比“建造房子”和“装修房子”,房子建好了虽然能住，但总让人感觉太平淡、毫无色彩，只有装修好了才让人住得更体面。

对歌曲调式调性分析也是我们在对旋律的熟悉过程中要去完成的，这也是我们明确歌曲的感情基调和变化的重要依据。例如俄罗斯民歌《莫斯科郊外的晚上》运用的是小调，表现了一种深沉、含蓄的特点。而又如意大利民歌《我的太阳》运用的是大调，表现了一种豪放、激昂的特点。

同样，对歌曲曲式的分析也是必要的，因为它能引导我们去处理感情的变化。例如由焦萍作词、践耳作曲的《唱支山歌给党听》这首歌是一个“ABA”式的单三部曲式。它的第一部分缓慢、抒情，表达了革命战士对党的无比的热爱和热情的歌颂，第二部分速度逐渐加快，运用富有战斗性的音调表现了共产党、号召人民起来闹革命，从敌人手中夺取政权的豪迈场面，第三部分回到原速，再现第一部分，但这是激情的回忆过去后，战士重又唱起山歌，而这时对党的感情更加深厚，最终凝成重复句“党的光辉照我心”轻声结尾，像是把党的恩情、党的话、党的一切都永远记在心里①。所以我们在唱这首歌之前一定要在心里把三段情绪的变化盘算好，这样才能展示出词曲作家想要表达的意思。

(四)解读曲谱中的各种术语

为了更加细腻地表达感情，曲作家常常在歌曲作品中记入各种术语。如若准确地理解和表达了作品中的各种术语，那么我们一定会把作品唱得有血有肉、优美动听。在第十二届全国青年歌手电视大奖赛的复赛阶段中，美声唱法选手王红星以其精彩的表现获得了最高分。当时魏松评委点评王红星时曾这样说道：“他能够将谱面上的术语很细致、很完整地表达出来。”这就表明对于术语的正确表达是歌手所应具备的一方面很重要的素质。面对这些术语时，我们不能只是机械地去做，而要理性地思考作曲家创作时的想法，把对每个术语的表达都变成是自己内心真情自然的流露。我们首先要感动自己然后才能感动别人。

(五)读钢琴伴奏谱或听伴奏带

节奏感是衡量一个人乐感好坏的一项重要指标。一个人的声音再美、感情再真挚，如果他(她)的节奏感很差，那他(她)永远也不可能成为一名出色的歌手。因此上台演唱之前合好伴奏也是一项重要工作。高师声乐教材中的歌曲都是带有钢琴伴奏谱的，这就要求我们要熟读伴奏谱，做到心中有数，不能把伴奏谱独立起来看，而要将其当作歌曲的不可分割的一部分，使我们的歌声和钢琴伴奏能融为一体。如果需要用伴奏带伴奏，那么我们应该提早把伴奏的各部分都听熟了，并严格按照伴奏带的节奏处理感情，自己不能随意的“添油加醋”。伴奏带若没合好，上台就会有“节奏的负担”,这会导致我们的演唱就像忘词那样，必然会大打折扣。

(六)聆听大师的演唱

模仿是人类学习各种新事物的一条捷径，我们学习歌唱也是如此。当你听到一首动人的歌曲时，固然它优美的旋律是吸引你的一方面，而歌手的演唱也是打动你的原因所在。一个声乐初学者在学唱一首歌时，总会因为声音技巧、感情表达的不成熟而把歌曲唱得死气沉沉、不知所云，从而产生茫然的心绪。而如果在他(她)唱之前能听一下某位歌唱大师的演唱，可能他(她)的心境就会变得豁然开朗。我们每个喜爱歌唱的人的心里都会有自己欣赏的歌唱家，他们甚至会成为我们的“偶像”,因为一名成熟的歌唱家的演唱就像一盏明灯一样能把我们心中模糊的概念变得清晰起来，使我们自己在演唱时会有一个“参照物”,能够大胆、自信的表达自己的情感。所以，我们在准备唱某首歌曲之前最好能在老师的指导下选择一些歌唱家的范唱曲聆听一下，这往往会给我们自己的演唱带来很多无形的勇气和力量。

三、不同类型歌曲案头工作的侧重点

高师音乐专业学生所演唱的歌曲可分为三类，即：民歌；艺术歌曲；歌剧选段。虽说我们对每类歌曲案头工作的每一步都应做到细致入微，但毕竟每种歌曲都有各自的特点，而且它们的表现方式也有所区别，所以不同类型歌曲的案头工作应有各自的侧重点。

民歌是某一地域、某一民族在劳动、生活中逐渐形成并流传下来的歌曲，民族特点鲜明，内容一般比较直白。它的案头工作相对较简单，最主要的是要了解这一民族的生活习俗、语言特点，抓住其音乐的原汁原味。例如我国藏族民歌比较粗犷、豪迈、荡气回肠，而江南民歌则细腻、含蓄、隽永，这是区别非常明显的两种民歌。前面我们讲的意大利民歌和俄罗斯民歌也是差异很大的两类民歌。我们一定要根据自己的嗓音特点选唱适合自己的民歌，不能拿到一首民歌就不加分析地乱唱，这样对我们的嗓子肯定是不利的。

艺术歌曲是不同时期的词曲作家为了抒发亲情、爱情、友情或表达对某一事物的怀念、赞颂而创作的歌曲。从纵向来看，它可分为古典艺术歌曲和近现代艺术歌曲。从横向来看，每个国家和地区都有各自的艺术歌曲。由于艺术歌曲是创作作品，所以它的节奏相对比较规整，歌词的艺术性较强，高于一般的生活语言，抒发感情的方式也没有民歌那么直白。我们对艺术歌曲做案头工作时应将重点放在它的创作背景、创作手法上。要注重对歌曲意境的想象，深刻理解歌词的内在含义，在自己演唱前一定要多搜集一些作品的注释并且要多听一些成熟的歌唱家们的范唱。

歌剧选段是从大型声乐作品――歌剧里选出的被人们广为传唱的经典唱段。歌剧选段虽然可以被独立演唱，但它们毕竟是歌剧中的部分，演唱它们是要带着剧情和角色进行的。因此我们准备演唱某个歌剧选段时，首先要从熟悉这部歌剧入手。我们的重点工作是了解歌剧的故事情节、剧中人物的性格特点、戏剧的矛盾冲突，要将自己融入到剧情和角色中去，这样才能够把歌剧选段演唱得活灵活现、生动感人。

四、案头工作中老师和学生共同参与的重要性

从以上我们的分析来看，案头工作在歌曲演唱中是至关重要的准备工作，而且它包含的内容多而复杂，应花费相当多的时间和精力去完成。在歌唱的案头工作中，学生是主体。学生必须认真地对待每一步工作，循序渐进地将歌曲的各个方面都吃透，争取在实际演唱中集可能自然地用声、咬字和运用肢体语言，而不让自己身上出现多余的动作。但是如果这些工作完全由学生独立去做的话，就可能出现诸如对歌词理解有误，对曲式分析不正确，对一些民歌的语言特点了解得太肤浅等一系列问题，从而导致对歌曲表达的不完整甚至“走样”。

所以，歌唱的案头工作需要学生在老师的指导下去做。毕竟老师是“过来人”,对很多歌曲的认识比学生要深得多，也准确得多。因为有很多歌曲是老师以前在学生时代都唱过的，他们对旋律的分析、术语的解读虽然谈不上百分之百准确，但至少谬误是很少的。而且老师的生活阅历也比学生丰富，对歌词内容的理解也更深一些。学生在准备的过程中要主动与老师多联系、多交流，及时纠正自己的理解和分析的错误。在此过程中，老师也可以弥补自己的一些遗漏之处，使自己所掌握的内容更加完善。

总之，歌唱的案头工作至关重要，它是我们每一个声乐学习者在学习的过程中都应认真对待的。我们在进行歌曲演唱之前一定要细致入微地做好案头工作的每一步，因为这直接关系到我们对原作品能再现几分。在案头工作中，我们要把握好不同类型歌曲的侧重点。而且学生在收集资料的过程中应及时与老师进行沟通，以求全面而准确表达歌曲的内容。

注释

①汤雪耕。怎样练习歌唱[M].北京：人民音乐出版社，1974:126-128.

参考文献

[1]赵震民。声乐理论与教学[M].上海：上海音乐出版社，2002.

[2]汤雪耕。怎样练习歌唱[M].北京：人民音乐出版社，1974.

[3]雷礼。歌唱语言的训练与表达[M]. 北京：人民音乐出版社，2004.

[4]沈湘。声乐艺术教学[M].上海：音乐出版社，1998.

[5]徐小懿。声乐演唱与教学。上海：上海音乐出版社，1996.

[6]范晓峰。声乐美学导论[M].上海：上海音乐出版社，2004.

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同一首歌的教案【篇6】

同一首歌教案主题范文：《爱情转移》

一、教学目标：

1.学生能够了解《爱情转移》这首歌的故事背景和歌词内容；

2.学生能够领悟能够情感与表达自己的情感；

3.学生能够通过音乐欣赏和对比分析，提高音乐欣赏和批判性思维能力；

4.学生能够通过表演、创作等方式表达自己的情感和思想。

二、教学准备：

1.播放器或电脑；

2.《爱情转移》歌曲的MP3文件或CD；

3.教师准备好相关课件和范文。

三、教学过程：

Step 1: Warm-up

1.通过提问的方式引入话题，如：“大家谈谈爱情转移这个词是什么意思？”

2.引导学生思考并表达自己的看法。

Step 2: Pre-listening

1.通过展示《精灵王子转笼》电影的剧照或简短介绍，让学生了解故事背景。

2.引导学生关注爱情转移在电影中的具体表现。

Step 3: Listening

1.播放《爱情转移》歌曲，学生闭眼仔细聆听。

2.播放第二遍，学生跟读歌词或做简单的手势配合。

Step 4: Post-listening

1.老师引导学生分组讨论歌曲中的感情和意义。如：“歌曲中表达了什么情感？你如何理解爱情转移的含义？”

2.每组派代表分享讨论结果。

Step 5: Appreciation

1.老师播放其他歌曲，如《爱情警察》，与《爱情转移》进行对比。

2.引导学生分析两首歌的相同点和不同点，如情感表达、节奏、曲调等方面。

Step 6: Writing

1.学生根据自己对歌曲的理解和感悟，写一篇关于《爱情转移》的主题范文。

2.要求学生在范文中表达自己对爱情转移的理解和个人的情感体验。

Step 7: Sharing and Reflection

1.学生互相交换范文，进行互评和互动。

2.谈谈自己写作过程中的感受和思考。

3.引导学生思考，爱情转移对我们日常生活中的爱情观和人际关系有何启示？

四、拓展活动：

1.学生可根据《爱情转移》的主题创作自己的小说或歌曲；

2.学生可进行表演和阅读分享。

五、教学反思：

通过《爱情转移》这首歌的教学，学生在音乐欣赏和语言表达能力方面得到了提高。通过歌曲的鉴赏和对比分析，学生能够理解和表达自己对爱情转移的看法和感悟。并且通过创作和分享，拓展了学生的思维和表达方式。

同一首歌的教案【篇7】

同一首歌教案 — 通过音乐教学引发创造力

引言：

音乐教育不仅仅是为了培养学生的音乐技能，更重要的是通过音乐教学来激发学生的创造力和表达能力。本篇教案将重点介绍一种名为“同一首歌”的教学方法，通过合作、创新和表演等环节，让学生在音乐中展示他们的个性和才能。

一、教学目标：

1. 培养学生对音乐的感知和理解能力；

2. 提升学生的合作意识和团队精神；

3. 激发学生的创造力和表达能力；

4. 引导学生在音乐中展示个性和才艺。

二、教学准备：

1. 准备一首适合的歌曲，歌曲的风格和内容应当符合学生的兴趣和年龄特点；

2. 打印歌曲歌词；

3. 准备乐器（如吉他、键盘等）；

4. 整理好教室，并为每个小组准备一张大纸和彩色笔。

三、教学过程：

1. 介绍歌曲（10分钟）：

a. 给学生播放歌曲，让他们听几遍；

b. 引导学生讨论歌曲的主题、情感和表达方式；

c. 请学生分享他们对这首歌的第一印象和感受。

2. 歌曲分析（15分钟）：

a. 帮助学生分析歌曲的结构，包括词曲配搭、主歌和副歌等部分；

b. 引导学生理解歌词中的意思，并让他们尝试解释歌曲背后的情感和寓意。

3. 创作歌曲表演（30分钟）：

a. 将学生分成小组（每组3-4人），让他们选择一部分歌词，并以这部分歌词为基础进行创作；

b. 鼓励学生用自己的方式演唱这部分歌词，并根据自己的创意添加一些新的歌词；

c. 学生可以自由选择演唱形式，可以伴奏乐器、舞蹈或其他形式。

4. 小组表演（30分钟）：

a. 让每个小组准备自己的表演，并将它们排练好；

b. 每个小组轮流表演，其他学生可以观看并给予反馈和鼓励；

c. 教师可以邀请学校或家长来观看学生们的表演，以增加他们的自信心。

5. 总结和评价（10分钟）：

a. 请学生分享他们对这个教学活动的感受和体会；

b. 教师给予学生肯定和鼓励，并点评他们的表现；

c. 鼓励学生思考如何将音乐创作和表演应用到他们自己的生活和学习中。

四、教学拓展：

1. 鼓励学生自主选择新歌曲，并以类似的方式进行分析和创作；

2. 组织学生参加校内或校际的音乐展示活动，让他们有更多的机会展示自己；

3. 引导学生组建乐队或合唱团，进行集体创作和表演；

4. 推荐学生学习乐器，并在音乐会上与其他学生合作演奏。

结语：

通过“同一首歌”教学方法，学生们可以在音乐中展现自己的个性和才能。这种教学方法注重学生的主动参与和创造，培养他们的团队精神和表达能力。希望这篇教案能够帮助教师们开展有趣而有意义的音乐教学活动，让学生们在音乐中感受到创造的乐趣。

同一首歌的教案【篇8】

主题：音乐与情感

1. 教学目标：

1.1 了解音乐对人们情感的影响；

1.2 通过分析同一首歌不同版本的差异，培养学生的审美能力；

1.3 提高学生音乐鉴赏能力。

2. 教学重点：

2.1 分析同一首歌不同表现形式的差异；

2.2 了解音乐在不同情境下的表达力。

3. 教学难点：

3.1 分析同一首歌不同版本的表现形式；

3.2 探究音乐与人们情感的关系。

4. 教学方式与方法：

4.1 课前观看视频，了解同一首歌不同表现形式的差异；

4.2 欣赏不同演唱者的版本，听取同一首歌在不同情境下的表达力；

4.3 分组讨论，分析歌曲在不同情境下的表达力；

4.4 教师点评，让学生更好地理解课堂内容。

5. 教学过程：

5.1 课前预习，观看视频。

5.2 欣赏不同演唱者的版本。

5.3 分组讨论，分析歌曲在不同情境下的表达力。

5.4 教师点评，让学生更好地理解课堂内容。

6. 教学反思：

本课通过分析同一首歌在不同表现形式和情境下的表达力，让学生更深入地了解音乐对人们情感的影响，并培养了学生的审美能力和音乐鉴赏能力。同时，通过教师点评的方式，让学生更好地理解课堂内容，从而达到了预期的教学目标。

同一首歌的教案【篇9】

一、实践案例：《我的祖家是歌乡》

《我的祖家是歌乡》是江苏少年儿童出版社五年级上册的一首曲子，2/4拍，c羽调式，很多教师在教学这首歌时，把更多的精力放在分析高山族民歌的特色分析与记忆上，而忽视创造性的感悟。笔者在教学这一课时，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动学生的多种感官感受高山族民歌特色。

教学片断如下：

1.多媒体出示《阿里山的姑娘》，让学生跟着哼唱。哼后讨论：你知道这首歌是哪个民族的吗？（友情提示：你可以想象着做一些律动，就会反应过来的。）

2.播放《我的祖家是歌乡》，说说听后的感受，并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点？生1：情绪欢快活泼，让人有一种想跳舞的冲动。生2：节奏感很强，有舞蹈性，速度比较快。生3：演唱时，好像全身都在动、都在唱一样。我唱的时候好像腹腔、胸腔、喉咙，甚至头颅都在共鸣。

3.教师弹曲子，学生齐读歌词，交流词意。

4.教师范唱，学生跟唱。讨论：这首歌的旋律特点是什么？在讨论中有的说，整个旋律好像是从高音，慢慢地走向低音；有的说，第一句和第二句旋律很像。

5.教师再次弹曲子，学生跟着感觉学唱这首歌。

这时只见有的学生拍手，有的学生跺脚，有的同学拍肩，还有的学生有板有眼地捻指。

6.练习：用不同的节奏击掌互拍、自拍、拍腿。教师弹节奏，（见教材P48）

7.露一手：让学生围成一个圆圈，一边走一边唱，并用上面所学节奏在：|6—|6—|、|3—|3—|和|6—|60|处做律动。

8.集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡、对生活的热爱之情。

……

在这个案例中，用旧歌带新歌，用动作助感悟，采取师生互动、生生互动等多种形式，让学生在自主探究中，创造性地完成本课的教学任务。

二、理论探源

1.激发兴趣，再现生活。

小学音乐教学中常常进行节奏训练，如实践案例中根据教材安排的击掌互拍、击掌自拍、拍腿等节奏训练，以及案例中，学生跟着弹琴的节奏读歌词等都是节奏训练的例子。这些训练增强了学生对音乐的感受、理解和表现能力。这些训练，稍不留心就会走向机械，让学生感到乏味。只有把认知过程与情感过程结合起来，才能让学生在同步或交叉中协同愉快地接受教育，在教学中笔者常常让学生自己制作打击乐器，配合着节奏训练，如在饮料瓶中装上沙子、豆子之类的让学生摇动配合着节奏训练，让生活的音响与音乐的时值相圆融，把抽象的教学内容具体化，让学生在游戏中不知不觉地完成节奏的训练。低年级的节奏训练要训练他们的有意注意，可以在黑板的上、下、左、右四个方位写四种节奏，然后，教师弹或击打不同节奏让学生猜方位。再进一步让学生表演节奏，渐渐地教师要求学生四分音符用手拍，八分音符用脚动作表示，并将此节奏型变成各种形式让学生进行训练，通过音乐与节奏运动唤起学生的音乐本能。

音乐教学重在感悟创造，我们要把学生的视角引向生活，同样进行节奏训练，如在《我的祖家是歌乡》中可以引入杵舞节奏，让学生四人一组，手持筷子当木杵打出节奏来。在教学中，也可以通过多媒体播放生活中的声音，让学生编出节奏来，如火车发出的“呜——”和汽车发出的“嘟嘟”声，它们的节奏如何表示。在教学中，我发现有的学生还把妈妈高兴时、生气时、激动时的不同音高、节奏用音乐写出来，写到习作中，连语文老师也说我们是跨学科激趣的高手。

2.又演又唱，声情结合。

每一首歌曲都有特定的情境，不同歌曲的情境包含不同的时间、人物、地点、景物等视像，声乐演唱者要准确地理解、认识和运用。歌唱者要在正确思路的引导下，调动自己各种生活经历，从自然中流露，从而达到声乐艺术的新境界，使抽象的声乐艺术不断完善。演唱时，在自然呼吸的基础上调动自身肌体，使喉、鼻、头腔体打开，是为了歌唱中丰富多变的语言、力度、音色及艺术的张力，获得更畅通和敏捷的技术手段，如在本文的实践案例中的“播放《我的祖家是歌乡》，说说听后的感受，并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点”？这是调动学生把握这首歌的关键一步。只有对歌曲有了准确的把握，才能深刻领会歌唱技术只是歌唱艺术的一个手段。声乐演唱要求演唱者在理解原作的基础上，赋予声乐作品以新的内涵。准确地分析、理解声乐作品体现的词、歌词语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、旋律的高低起伏等。只有理解作品，才能感动自己，这样的歌唱无须肢体语言就技艺圆融。

在小学教学中，我们时常会发现为演唱而演唱的教学，课堂就一个字能概括：乱。在小学声情结合中，只有让学生真切地感悟到歌曲的内涵，才能求得声音技巧与情感表达的平衡。

3.感受情绪，捕捉旋律。

在教学中，笔者发现第一次聆听音乐，学生往往会非常好奇，这个时候并不是教师进行讲授的最佳时机，而是让学生自己聆听，寻找乐曲中的情绪。如实践案例中一开始“多媒体出示：《阿里山的姑娘》，让学生跟着哼唱。哼后讨论：你知道这首歌是哪个民族的吗？你可以想象着做一些律动，就会反应过来”。学生可以一边聆听，一边做出各种动作，配合音乐旋律进行律动。

同一首歌的教案【篇10】

同一首歌教案主题范文：《青藏高原》

一、背景介绍：

《青藏高原》是一首由著名歌手达娃演唱的经典民歌。这首歌以其深情的歌词、婉转的旋律，一经推出就广受欢迎，并被誉为中国的西部情歌。歌曲描述了青藏高原的壮美景色并表达了对它的热爱之情，旋律优美也饱含着对大自然的赞美。

二、主题：

《青藏高原》这首歌的主题是对自然的赞美和对故土的深情。

三、相关内容：

1. 自然的壮丽景色

青藏高原位于中国西北部，是世界上海拔最高的高原之一。歌词中描绘了广袤无垠的大草原、高耸入云的雪山、湛蓝的湖泊等壮丽景色。通过这些描写，歌曲表达了人们对自然景色壮丽和神圣的崇敬之情。

2. 对青藏高原的热爱和思念

歌词中表达了对故乡的思念和对家乡的热爱之情。许多游子在离开故乡后，常常思念着家乡那广袤的草原和迷人的风光，如歌词中所言：“思念青藏高原的草，思念美丽的家乡。”歌曲传达了对青藏高原和家乡的深深留恋和热爱之情。

3. 大自然的美妙与温馨

歌词中描绘的自然景色和对家乡的深情，让我们感受到大自然的美妙与温馨。无论是广袤的大草原，还是高耸的雪山，都给人们带来了心灵与视觉上的宽广与豁达，使人感到世界是如此之美，自然是如此之伟大。这首歌词还告诉我们要珍惜、保护大自然，爱护我们的家园。

4. 渴望回家的情感

作为一首西部情歌，《青藏高原》也蕴含了渴望回家的情感。尽管青藏高原壮丽美丽，但离家乡远的人，常常会想起家乡的亲人和温暖。这首歌描绘了这样一种渴望的情感，让人在远离家乡时能够感受到家庭的温暖和亲情。

四、教学目标：

1. 了解青藏高原的地理位置和自然景观，增加对大自然的赞美和热爱之情。

2. 通过学习歌曲的歌词理解，培养学生对家乡的思念和对故土的深情。

3. 培养学生欣赏音乐的能力，并通过音乐来表达情感。

五、教学内容和方法：

1. 教学歌曲的背景：

介绍青藏高原的地理位置和自然景观，给学生一些背景知识，让他们更好地理解和欣赏歌曲。

2. 学习歌词：

让学生学习歌曲的歌词，帮助他们理解歌曲的内涵和情感。可以通过教师朗读、讲解以及学生反复听和模仿来学习歌词。

3. 音乐欣赏：

播放歌曲的音乐，引导学生仔细聆听，感受旋律和情感。可以通过音乐欣赏的方式，培养学生的音乐欣赏能力，并让他们理解音乐是一种表达情感的艺术形式。

4. 表演和创作：

鼓励学生进行歌曲的表演，可以让学生分组进行合唱，或者邀请学生进行个人表演。也可以鼓励学生进行创作，写下自己对家乡、对大自然的情感和想法，用音乐来表达。

六、教学过程：

1. 导入：介绍《青藏高原》这首歌的背景和主题，引发学生对歌曲的兴趣。

2. 学习歌词：先教授歌词的意思，然后让学生跟读并模仿歌曲的节奏、语调。可以分段学习，帮助学生逐渐熟悉和理解歌词。

3. 音乐欣赏：播放歌曲，让学生仔细聆听。可以引导学生分享自己对歌曲的感受，从音乐的角度来理解和欣赏歌曲。

4. 表演和创作：鼓励学生进行歌曲的表演，可以分组合唱，或者个人演唱。也可以组织学生写下自己对家乡、对大自然的情感和想法，并用音乐来表达。

7、总结与延伸：

总结本节课的内容和学习成果，引导学生思考对大自然、对家乡的热爱和情感的表达方式。鼓励学生在自己的生活中体验和欣赏大自然的美妙，同时也能表达对故土的思念和热爱。可以引导学生继续听、学、唱和创作音乐，培养他们的音乐欣赏和表达能力。

这样，学生就能在学习中学会欣赏音乐，理解歌曲的内涵和情感，培养对大自然的热爱和对故土的深情，同时也能提高音乐欣赏和表达的能力。

同一首歌的教案【篇11】

同一首歌教案

主题：音乐的魅力

引言：

音乐是人类智慧的结晶，是世界最神奇的语言。它可以传达情感、表达思想，也能够带给人们快乐和慰藉。不同的音乐作品有着不同的主题和故事，而同一首歌曲则可以给人们带来不同的理解和感受。通过讲解和分析同一首歌曲的教案，我们可以帮助学生更好地理解音乐的魅力和多样性。

一、教学目标

1. 理解音乐的表达方式和作品主题的多样性。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美意识。

3. 提升学生的音乐表达和创造能力。

二、教学内容与步骤

1. 引入

教师播放同一首歌曲的不同版本，引导学生聆听并感受不同版本之间的差异。

2. 温故知新

教师提醒学生，在上一堂课中，我们学习了这首歌曲的原版，并进行了基础的分析和欣赏。今天我们要通过深入学习这首歌曲，进一步发掘其中的内涵和多样性。

3. 理解作品主题

教师提出问题，帮助学生理解歌曲的主题和所表达的情感。例如，通过歌词和音乐元素，引导学生思考歌曲所表达的主题是什么，歌手想要传达的情感是什么。

4. 分组讨论

学生分成小组，每个小组选择一首歌曲，重新演绎这首歌曲。他们可以改变歌曲的曲调、速度、节奏等元素，来表达他们对该歌曲主题的理解和感受。每个小组有一定时间准备，然后在全班面前表演演绎。

5. 分享与总结

每个小组演绎完毕后，其他学生可以提出问题和发表评论。教师引导学生讨论不同版本的演绎中有何不同，不同的演绎方式如何影响了歌曲的表达效果。

6. 个人创作

学生可以选择自己喜欢的歌曲，并进行个人创作和演绎。他们可以改编歌词、重新编曲，或者选择自己喜欢的乐器进行演奏。

7. 展示与欣赏

学生在一定时间内完成个人创作后，可以互相交流、分享和欣赏彼此的作品。教师也可以组织音乐会或音乐比赛，让学生有机会展示自己的音乐才华。

三、教学体会

通过这样的教案，我们可以让学生深入理解音乐的多样性和表达方式。每个人对同一首歌曲的理解可能不同，因为每个人的情感、经历和思维方式都不相同。通过参与音乐表达和创作活动，学生能够培养自己的审美意识、音乐表达能力和创造力，同时也能够锻炼他们的合作与沟通能力。

同一首歌的教案【篇12】

主题：探讨同一首歌教案设计与实施的重要性

引言：

在音乐教学中，同一首歌教案的设计与实施对于学生们的音乐素养的培养起着重要作用。优秀的同一首歌教案能够帮助学生全面感知音乐，理解音乐的内涵，培养学生对音乐的情感与审美能力，并且激发学生的学习兴趣。因此，本文将探讨同一首歌教案设计与实施的重要性，并展示一份优秀的同一首歌教案范文。

正文：

一、同一首歌教案设计的目的及重要性

1. 培养学生对音乐的全面感知能力：同一首歌教案设计的第一重要目标是培养学生对音乐的全面感知能力。通过学习一首歌的音乐元素、曲式结构、歌词及演唱技巧等内容，学生能够对音乐进行全面的感知，提升对音乐的理解和认识。

2. 加深对音乐内涵的理解：通过探究与分析一首歌的创作背景、作曲家的意图以及歌词的含义等内容，学生能够加深对音乐内涵的理解。同时，通过对情感、意境等方面的研究，学生能够更好地理解音乐的表达方式，并从中汲取积极的情感和能量。

3. 培养学生的音乐表达能力：同一首歌教案的设计与实施能够培养学生的音乐表达能力。通过学习歌曲的演唱技巧、音色表现等内容，学生能够提高自己的演唱水平，培养自己的音乐表达能力，并有机会在课堂上展示自己的才艺。

二、同一首歌教案设计与实施的关键要素

1. 教学目标：明确教学目标是设计一份优秀教案的基础。教师需要根据学生的特点和需求，明确教学目标，并设计相应的活动和评价方式。

2. 教学内容：合理的教学内容是教案设计的核心。教师需要根据教学目标，选取适合的歌曲，确定教学资源和材料，并组织合理的教学活动。

3. 教学方法：灵活多样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果。教师可以运用讲授、讨论、实践等多种教学方法，培养学生的积极参与和探究能力。

4. 评价与反馈：评价与反馈是教案设计的重要环节。教师需要设计合理的评价方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高自身的音乐素养和表达能力。

三、同一首歌教案设计实例

教案名称：《爱的代价》歌曲学习

一、教学目标：

1.了解《爱的代价》的创作背景和歌词内涵。

2.感知、分析和掌握歌曲的音乐元素和演唱技巧。

3.通过演唱实践，提高自己的音乐表达能力。

二、教学过程：

1.导入：与学生分享自己对《爱的代价》这首歌的了解和感受。

2.了解歌曲：介绍《爱的代价》的创作背景和歌词内涵，引导学生思考其所传递的情感和意境。

3.感知音乐元素：分析歌曲的节奏、旋律和和声等音乐元素，引导学生通过听力训练感知其中的变化和感情表达。

4.学习演唱技巧：教授歌曲的发声技巧、音色表现和情感传达等演唱技巧，进行实践练习，并互相进行表演分享和反馈。

5.评价与反馈：通过观察学生的学习情况、听取学生的演唱表现以及进行小组讨论等方式，给予学生针对性的评价和反馈，帮助他们不断提高。

三、教学评价：

1.学生的参与和表现情况。

2.学生对歌曲内容和演唱技巧的理解和运用情况。

3.学生在演唱实践中的进步和自我表达能力的提高。

结语：

同一首歌教案的设计与实施对于学生们的音乐素养和表达能力的培养起着至关重要的作用。通过合理的教学目标、内容、方法以及评价与反馈的环节的设计，教师能够帮助学生全面感知音乐，理解音乐的内涵，培养学生对音乐的情感与审美能力，并激发学生的学习兴趣和热情。相信通过教师们对同一首歌教案的精心设计与实施，学生们的音乐素养将得到全面提升。

同一首歌的教案【篇13】

题目：《铃儿响叮当》同一首歌教案

一、教材分析

本节课所授歌曲为《铃儿响叮当》，是一首经典的童谣。这首歌在儿童中非常流行，孩子们都非常喜欢唱。歌曲的曲调简单明快，旋律优美，易于记忆，表现出欢快、欣欣向荣的心情和美好愿望。每个孩子在成长过程中都需要的是快乐和幸福，而《铃儿响叮当》正是表达了人们对未来的向往和期望。因此，本节课的教学目的是让学生通过歌曲的学习和理解，懂得珍惜生命，热爱生活，树立正确的人生观和价值观，增强自信心和乐观态度。

二、教学目标

1.知识目标：掌握歌曲《铃儿响叮当》的歌词和曲调，初步理解歌曲的意义。

2.能力目标：培养学生的口语和听力能力，提高学生的音乐欣赏能力，让学生表达自己的感受和想法。

3.情感目标：培养学生的集体意识和合作精神，坚持健康的生活方式，培养积极乐观的心态，关注和珍爱自己的生命。

三、教学内容

1.歌曲学习

（1）学习歌曲的歌曲和曲调。

（2）逐句解释歌曲的歌词并背诵。

（3）合唱练习和表演。

2.教学活动

（1）学生合唱

由班主任带领学生合唱，让学生熟悉曲调和歌词。在合唱中，教师引导学生注意音乐的节奏感，增强学生对音乐的欣赏能力和感知能力。

（2）课堂讲解

教师根据歌词和相关的图片，解释歌曲所表达的含义，向学生传授知识，激发学生的学习热情，增强学生对生命的尊重和关注。在解释中，注重学生的参与，鼓励学生表达自己的疑惑和观点，引导学生思考和发现。

（3）师生交互

教师与学生互动，调动全体学生的积极性和主动性。以教师为主导，引导学生讨论，激发学生发言的兴趣；将学生分组，让学生在小组内思考和交流，活跃课堂气氛；通过师生互动，增强学生对知识的掌握和理解，培养学生的自主思考和创新能力。

（4）课后作业

要求学生在家练习歌曲，并在下一节课中进行唱歌表演。同时，要求学生在家中反思，思考自己的生活态度和价值观，为下一次课堂的讨论做好心理和思想准备。

四、教学手段

1.多媒体教学

通过图片和视频的展示，让学生有直观感受，更加深入地理解歌曲歌词和表达的含义。

2.板书教学

把重要的内容用文字和图形的形式展现在黑板上，增强学生记忆和理解。从视觉上帮助学生体验和感受歌曲所表达的情感和内涵。

3.口语交际教学

以口语为工具，加强师生互动，增强学生口语表达的能力和自信心。在教学过程中，教师注重教学实际，让学生在实践中得到提高。

4.小组合作教学

把学生分成小组，让学生在小组内互相帮助、鼓励和评价，增强学生的集体意识和合作精神。

五、教学过程

1.教师导入

由教师播放歌曲《铃儿响叮当》并唱出前两句，让学生跟着节奏敲打课桌。“铃儿响叮当，早晨钟声响。天气晴朗好，快乐心情旺。”

2.合唱练习

教师带领学生分几段练习歌曲的各个部分，从节拍、字调、发音到情感、呼吸、韵律，教师一一解释，帮助学生掌握整首歌曲。

3.课堂讲解

教师向学生解释歌曲里的内容，让学生对其中的意义和情感有更深层次的理解，鼓励学生思考和参与：

（1）歌曲表达了生命的美好和珍贵，表现了人们对未来的向往和期望。

（2）歌曲鼓励人们热爱生活，努力追求自己的梦想和理想，勇敢面对困难和挑战，培养乐观向上的心态和积极向上的精神。

（3）歌曲倡导健康、有益的生活方式，注重人的身心健康和内外平衡。

4.师生交互

教师和学生交流，激发学生思考和发言的兴趣：

（1）教师提出问题：“你们觉得歌曲里的铃铛是什么代表？”

（2）学生积极参与，踊跃发言，发表自己的意见。

（3）教师收集学生的观点，引导学生思考和探讨各个观点的合理性和可行性。

5.小组合作

学生分成小组，进行听、说、读、写练习，提高学生的综合语言运用能力和表达能力：

（1）听：听老师放的音乐，听老师的指示，掌握歌曲的节奏和韵律。

（2）说：用自己的话解释歌曲的内容和含义，表达自己的意思和感受。

（3）读：背诵歌曲的歌词和旋律，提高学生口语表达和音乐欣赏能力。

（4）写：在课后回家，完成作业，反思和思考自己的生活态度和价值观，做好下一次课堂讨论的准备。

6.教师总结

教师对本节课的教学进行总结，回顾本节课的教学重点和难点，强化对知识的掌握和理解，激发学生的学习兴趣和热情。

六、教学评价

学生在歌曲学习的历程中，不仅学会了曲调和歌词，更懂得了对生命的重视和爱的传递。歌曲教学使学生在愉悦的氛围中接受了知识教育，增强了学生的心理健康和身体素质，培养了学生的审美情趣和音乐欣赏能力，同时也激发了学生对美好生活追求的热情和信念。在教学后，教师根据学生的表现进行评价，并总结教学经验，不断改进和提升自己的教育教学水平。

精选阅读

同一首歌教案模板

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求。经过深入思考栏目小编为您准备了“同一首歌教案”，如若方便可以参考本文希望你喜欢！

同一首歌教案 篇1

同一首歌教案 — 通过音乐教学引发创造力

引言：

音乐教育不仅仅是为了培养学生的音乐技能，更重要的是通过音乐教学来激发学生的创造力和表达能力。本篇教案将重点介绍一种名为“同一首歌”的教学方法，通过合作、创新和表演等环节，让学生在音乐中展示他们的个性和才能。

一、教学目标：

1. 培养学生对音乐的感知和理解能力；

2. 提升学生的合作意识和团队精神；

3. 激发学生的创造力和表达能力；

4. 引导学生在音乐中展示个性和才艺。

二、教学准备：

1. 准备一首适合的歌曲，歌曲的风格和内容应当符合学生的兴趣和年龄特点；

2. 打印歌曲歌词；

3. 准备乐器（如吉他、键盘等）；

4. 整理好教室，并为每个小组准备一张大纸和彩色笔。

三、教学过程：

1. 介绍歌曲（10分钟）：

a. 给学生播放歌曲，让他们听几遍；

b. 引导学生讨论歌曲的主题、情感和表达方式；

c. 请学生分享他们对这首歌的第一印象和感受。

2. 歌曲分析（15分钟）：

a. 帮助学生分析歌曲的结构，包括词曲配搭、主歌和副歌等部分；

b. 引导学生理解歌词中的意思，并让他们尝试解释歌曲背后的情感和寓意。

3. 创作歌曲表演（30分钟）：

a. 将学生分成小组（每组3-4人），让他们选择一部分歌词，并以这部分歌词为基础进行创作；

b. 鼓励学生用自己的方式演唱这部分歌词，并根据自己的创意添加一些新的歌词；

c. 学生可以自由选择演唱形式，可以伴奏乐器、舞蹈或其他形式。

4. 小组表演（30分钟）：

a. 让每个小组准备自己的表演，并将它们排练好；

b. 每个小组轮流表演，其他学生可以观看并给予反馈和鼓励；

c. 教师可以邀请学校或家长来观看学生们的表演，以增加他们的自信心。

5. 总结和评价（10分钟）：

a. 请学生分享他们对这个教学活动的感受和体会；

b. 教师给予学生肯定和鼓励，并点评他们的表现；

c. 鼓励学生思考如何将音乐创作和表演应用到他们自己的生活和学习中。

四、教学拓展：

1. 鼓励学生自主选择新歌曲，并以类似的方式进行分析和创作；

2. 组织学生参加校内或校际的音乐展示活动，让他们有更多的机会展示自己；

3. 引导学生组建乐队或合唱团，进行集体创作和表演；

4. 推荐学生学习乐器，并在音乐会上与其他学生合作演奏。

结语：

通过“同一首歌”教学方法，学生们可以在音乐中展现自己的个性和才能。这种教学方法注重学生的主动参与和创造，培养他们的团队精神和表达能力。希望这篇教案能够帮助教师们开展有趣而有意义的音乐教学活动，让学生们在音乐中感受到创造的乐趣。

同一首歌教案 篇2

同一首歌教案

主题：音乐的魅力

引言：

音乐是人类智慧的结晶，是世界最神奇的语言。它可以传达情感、表达思想，也能够带给人们快乐和慰藉。不同的音乐作品有着不同的主题和故事，而同一首歌曲则可以给人们带来不同的理解和感受。通过讲解和分析同一首歌曲的教案，我们可以帮助学生更好地理解音乐的魅力和多样性。

一、教学目标

1. 理解音乐的表达方式和作品主题的多样性。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美意识。

3. 提升学生的音乐表达和创造能力。

二、教学内容与步骤

1. 引入

教师播放同一首歌曲的不同版本，引导学生聆听并感受不同版本之间的差异。

2. 温故知新

教师提醒学生，在上一堂课中，我们学习了这首歌曲的原版，并进行了基础的分析和欣赏。今天我们要通过深入学习这首歌曲，进一步发掘其中的内涵和多样性。

3. 理解作品主题

教师提出问题，帮助学生理解歌曲的主题和所表达的情感。例如，通过歌词和音乐元素，引导学生思考歌曲所表达的主题是什么，歌手想要传达的情感是什么。

4. 分组讨论

学生分成小组，每个小组选择一首歌曲，重新演绎这首歌曲。他们可以改变歌曲的曲调、速度、节奏等元素，来表达他们对该歌曲主题的理解和感受。每个小组有一定时间准备，然后在全班面前表演演绎。

5. 分享与总结

每个小组演绎完毕后，其他学生可以提出问题和发表评论。教师引导学生讨论不同版本的演绎中有何不同，不同的演绎方式如何影响了歌曲的表达效果。

6. 个人创作

学生可以选择自己喜欢的歌曲，并进行个人创作和演绎。他们可以改编歌词、重新编曲，或者选择自己喜欢的乐器进行演奏。

7. 展示与欣赏

学生在一定时间内完成个人创作后，可以互相交流、分享和欣赏彼此的作品。教师也可以组织音乐会或音乐比赛，让学生有机会展示自己的音乐才华。

三、教学体会

通过这样的教案，我们可以让学生深入理解音乐的多样性和表达方式。每个人对同一首歌曲的理解可能不同，因为每个人的情感、经历和思维方式都不相同。通过参与音乐表达和创作活动，学生能够培养自己的审美意识、音乐表达能力和创造力，同时也能够锻炼他们的合作与沟通能力。

同一首歌教案 篇3

同一首歌教案主题范文：《爱情转移》

一、教学目标：

1.学生能够了解《爱情转移》这首歌的故事背景和歌词内容；

2.学生能够领悟能够情感与表达自己的情感；

3.学生能够通过音乐欣赏和对比分析，提高音乐欣赏和批判性思维能力；

4.学生能够通过表演、创作等方式表达自己的情感和思想。

二、教学准备：

1.播放器或电脑；

2.《爱情转移》歌曲的MP3文件或CD；

3.教师准备好相关课件和范文。

三、教学过程：

Step 1: Warm-up

1.通过提问的方式引入话题，如：“大家谈谈爱情转移这个词是什么意思？”

2.引导学生思考并表达自己的看法。

Step 2: Pre-listening

1.通过展示《精灵王子转笼》电影的剧照或简短介绍，让学生了解故事背景。

2.引导学生关注爱情转移在电影中的具体表现。

Step 3: Listening

1.播放《爱情转移》歌曲，学生闭眼仔细聆听。

2.播放第二遍，学生跟读歌词或做简单的手势配合。

Step 4: Post-listening

1.老师引导学生分组讨论歌曲中的感情和意义。如：“歌曲中表达了什么情感？你如何理解爱情转移的含义？”

2.每组派代表分享讨论结果。

Step 5: Appreciation

1.老师播放其他歌曲，如《爱情警察》，与《爱情转移》进行对比。

2.引导学生分析两首歌的相同点和不同点，如情感表达、节奏、曲调等方面。

Step 6: Writing

1.学生根据自己对歌曲的理解和感悟，写一篇关于《爱情转移》的主题范文。

2.要求学生在范文中表达自己对爱情转移的理解和个人的情感体验。

Step 7: Sharing and Reflection

1.学生互相交换范文，进行互评和互动。

2.谈谈自己写作过程中的感受和思考。

3.引导学生思考，爱情转移对我们日常生活中的爱情观和人际关系有何启示？

四、拓展活动：

1.学生可根据《爱情转移》的主题创作自己的小说或歌曲；

2.学生可进行表演和阅读分享。

五、教学反思：

通过《爱情转移》这首歌的教学，学生在音乐欣赏和语言表达能力方面得到了提高。通过歌曲的鉴赏和对比分析，学生能够理解和表达自己对爱情转移的看法和感悟。并且通过创作和分享，拓展了学生的思维和表达方式。

同一首歌教案 篇4

同一首歌教案

一、教学目标

1. 听力目标：能够听懂并理解一首英文歌曲的歌词。

2. 口语目标：能够正确地朗读歌词，并尝试模仿歌曲的发音和语调。

3. 词汇目标：学习并掌握歌曲中的一些重要词汇和短语。

4. 文化目标：了解并理解歌曲所表达的情感和文化背景。

5. 学习策略：通过听歌，唱歌和朗读歌词的方式提高英语学习兴趣。

二、教学重点

1. 听力训练：通过听歌学习歌曲的歌词。

2. 口语训练：朗读歌词，模仿歌曲的发音和语调。

3. 词汇学习：掌握歌曲中的一些重要词汇和短语。

三、教学步骤

Step 1：导入（5分钟）

教师播放歌曲的前奏，提问学生是否听过这首歌，是否知道这首歌的名字。然后教师播放歌曲的一小段，让学生感受歌曲的语调和节奏，引起学生的兴趣和注意。

Step 2：听歌理解歌词（15分钟）

教师将歌词投影或分发给学生，然后直接播放整首歌曲。学生跟着歌词听歌，并尝试理解歌词表达的意思。然后教师带领学生进行歌词的整体理解，解释一些学生可能不熟悉的单词和短语。

Step 3：分组合作（15分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行分组合作。每个小组选择一段歌词进行研读，在理解歌词的基础上，进行小组合作。要求小组讨论歌词中的重要词汇和短语，并给出解释和示例句子。然后让每个小组派代表上台进行汇报和展示。

Step 4：模仿和朗读（10分钟）

教师模仿歌曲的发音和语调，引导学生跟读并模仿。并带领学生逐句朗读歌词，注意发音和语调的准确性。

Step 5：听歌朗读（10分钟）

教师再次播放整首歌曲，学生跟着歌曲的节奏和语调朗读歌词。教师可根据歌曲的节奏和语调进行指导，引导学生更好地发音和朗读。

Step 6：拓展活动（15分钟）

教师提供一些和歌曲相关的拓展活动，如配乐编舞、表演等。学生可以自由发挥，展示自己的创造力。

Step 7：总结复习（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，并进行相关词汇和短语的复习。

四、教学反思

本节课通过学习一首英文歌曲的歌词，旨在提高学生的听力和口语能力。通过听歌，唱歌和朗读歌词的方式，学生可以更好地体会英语歌曲的特点，同时也能够在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。同时，通过小组合作和拓展活动，可以培养学生的团队合作能力和创造力。更重要的是，学生还可以通过这首歌曲了解并理解不同的文化和情感表达。通过多种方式的学习活动，能更好地帮助学生理解和掌握一首歌曲。

同一首歌教案 篇5

《同一首歌》教学主题范文

引言

音乐教育应该是美育的重要组成部分，不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，还可以激发他们的艺术天赋和自我表达能力。而《同一首歌》这首歌曲，则是一首非常适合进行音乐教育的经典歌曲。本文将就《同一首歌》这首歌曲所涉及的相关主题进行讲解，帮助教师更好地进行音乐课程设计和教学实践。

一、共同的理想和信仰

《同一首歌》这首歌曲告诉我们，虽然我们身处不同的环境和境遇，但彼此间都有着共同的理想和信仰。这是一种超越文化和国界的情感，在音乐的表达下更能引起人们的共鸣。

教学实践

在教学实践中，可以组织学生进行音乐创作和演绎，让他们表达自己的理想和信仰。可以让他们选择自己喜欢的音乐流派和风格进行演绎，并且探讨其中所涉及到的思想和价值观。这样可以帮助学生更好地理解音乐背后的文化内涵和人生哲理，进一步提高他们的音乐素养和艺术修养。

二、爱的力量和情感共鸣

《同一首歌》这首歌曲还表达了爱的力量和情感共鸣。音乐不仅是娱乐和休闲，更是一种能够传递情感和引发共鸣的媒介。在音乐的启迪下，我们能够更好地理解他人的感受和情感，产生共鸣，加深彼此之间的情感联系。

教学实践

在教学实践中，可以组织学生进行情感教育和情感表达。可以让学生选取或自创歌曲，表达他们的情感和感受，并且在表演和演绎过程中让其展示出他们的情感共鸣能力和表达能力。在这样的过程中，学生能够更好地理解音乐的情感内涵和文化意义，提高他们的音乐素养和综合能力。

三、文化和艺术的交流

《同一首歌》这首歌曲还呼吁文化和艺术的交流和互通。音乐是一种语言，能够跨越文化和国界的障碍，促进各国文化和艺术的交流和传播，增进人类之间的友谊和理解。

教学实践

在教学实践中，可以组织学生进行音乐比较和文化交流。可以让学生听取和了解来自不同国家和不同文化背景的音乐，探讨其中所涉及的文化和历史内涵。也可以让学生进行音乐创作和演绎，让他们感受和表达不同文化和艺术的美学特征和价值观。这样可以帮助学生更好地理解音乐的多元性和普遍性，增进他们的跨文化交流和理解能力。

结语

综上所述，《同一首歌》这首歌曲涉及的主题包括：共同的理想和信仰、爱的力量和情感共鸣、文化和艺术的交流。这三个主题涉及的范围非常广泛，涵盖了音乐教育的各个领域，有助于帮助学生更好地理解和掌握音乐的艺术价值和文化内涵。同时，也需要教师和家长们的共同努力，为孩子们提供更多的音乐教育资源和学习机会，让他们在音乐的启迪下，得到更全面和多维的发展。

同一首歌教案 篇6

同一首歌教案

教材课程：音乐课

学习年级：七年级

学习目标：

1.了解一首歌曲的背景和意义；

2.培养学生们对音乐的欣赏和理解能力；

3.提高学生们的歌唱和表演能力；

4.促进学生们团队合作和表达能力；

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.与学生们互动，询问他们对音乐的喜好和他们最喜欢的歌曲是什么；

2.引导学生们探讨音乐在他们生活中的重要性；

3.告诉学生们，我们今天会学习一首很特别的歌曲。

二、学习歌曲的背景和意义（15分钟）

1.向学生们介绍这首歌曲的创作背景和作者；

2.播放这首歌曲的原版音频，让学生们感受歌曲的情感和力量；

3.带领学生们分析歌词的含义和表达；

4.讨论歌曲所传达的信息和主题，并引导学生们分享自己的理解和感受。

三、学习歌曲的歌唱和表演（25分钟）

1.教学歌曲的歌词和旋律；

2.将学生们分成小组，让每个小组选出一名代表，学习并演唱歌曲的主旋律；

3.让其他小组的学生们尝试各自部分的合唱；

4.组织学生们进行集体合唱，加强协作和团队合作能力；

5.引导学生们学习舞蹈动作或创作简单的舞蹈来伴随歌曲的表演；

6.安排学生们表演歌曲，展示他们的表演能力和创造力。

四、总结和评价（10分钟）

1.与学生们一起回顾学习的内容和经历；

2.让学生们分享他们在学习和表演歌曲中的感受和体验；

3.评价学生们的合作和表达能力，并鼓励他们继续努力；

4.鼓励学生们在课下继续欣赏和学习音乐，培养自己对音乐的兴趣和才能。

五、课后拓展（5分钟）

1.鼓励学生们在家中继续学习和演唱这首歌曲；

2.提供音乐资源或推荐其他歌曲给学生们，激发他们继续探索音乐的兴趣；

3.布置作业，要求学生们写一篇关于他们最喜欢的歌曲的文章，分享他们的理解和感受。

这个教案的主题是通过学习和表演一首特殊的歌曲来培养学生们对音乐的欣赏和理解能力，并提高他们的歌唱和表演能力。通过分析歌曲的背景和意义，引导学生们思考和分享自己的理解和感受。通过学习歌曲的歌词和旋律，让学生们学唱并合作演绎歌曲，锻炼他们的合作和表达能力。最后，评价学生们的合作和表达能力，并鼓励他们继续学习和欣赏音乐。通过这个教案，学生们不仅能够学习到一首歌曲的背景和意义，还能够通过表演和创作来展示他们的理解和表达能力，培养他们对音乐的兴趣和才能。

同一首歌教案 篇7

题目：《铃儿响叮当》同一首歌教案

一、教材分析

本节课所授歌曲为《铃儿响叮当》，是一首经典的童谣。这首歌在儿童中非常流行，孩子们都非常喜欢唱。歌曲的曲调简单明快，旋律优美，易于记忆，表现出欢快、欣欣向荣的心情和美好愿望。每个孩子在成长过程中都需要的是快乐和幸福，而《铃儿响叮当》正是表达了人们对未来的向往和期望。因此，本节课的教学目的是让学生通过歌曲的学习和理解，懂得珍惜生命，热爱生活，树立正确的人生观和价值观，增强自信心和乐观态度。

二、教学目标

1.知识目标：掌握歌曲《铃儿响叮当》的歌词和曲调，初步理解歌曲的意义。

2.能力目标：培养学生的口语和听力能力，提高学生的音乐欣赏能力，让学生表达自己的感受和想法。

3.情感目标：培养学生的集体意识和合作精神，坚持健康的生活方式，培养积极乐观的心态，关注和珍爱自己的生命。

三、教学内容

1.歌曲学习

（1）学习歌曲的歌曲和曲调。

（2）逐句解释歌曲的歌词并背诵。

（3）合唱练习和表演。

2.教学活动

（1）学生合唱

由班主任带领学生合唱，让学生熟悉曲调和歌词。在合唱中，教师引导学生注意音乐的节奏感，增强学生对音乐的欣赏能力和感知能力。

（2）课堂讲解

教师根据歌词和相关的图片，解释歌曲所表达的含义，向学生传授知识，激发学生的学习热情，增强学生对生命的尊重和关注。在解释中，注重学生的参与，鼓励学生表达自己的疑惑和观点，引导学生思考和发现。

（3）师生交互

教师与学生互动，调动全体学生的积极性和主动性。以教师为主导，引导学生讨论，激发学生发言的兴趣；将学生分组，让学生在小组内思考和交流，活跃课堂气氛；通过师生互动，增强学生对知识的掌握和理解，培养学生的自主思考和创新能力。

（4）课后作业

要求学生在家练习歌曲，并在下一节课中进行唱歌表演。同时，要求学生在家中反思，思考自己的生活态度和价值观，为下一次课堂的讨论做好心理和思想准备。

四、教学手段

1.多媒体教学

通过图片和视频的展示，让学生有直观感受，更加深入地理解歌曲歌词和表达的含义。

2.板书教学

把重要的内容用文字和图形的形式展现在黑板上，增强学生记忆和理解。从视觉上帮助学生体验和感受歌曲所表达的情感和内涵。

3.口语交际教学

以口语为工具，加强师生互动，增强学生口语表达的能力和自信心。在教学过程中，教师注重教学实际，让学生在实践中得到提高。

4.小组合作教学

把学生分成小组，让学生在小组内互相帮助、鼓励和评价，增强学生的集体意识和合作精神。

五、教学过程

1.教师导入

由教师播放歌曲《铃儿响叮当》并唱出前两句，让学生跟着节奏敲打课桌。“铃儿响叮当，早晨钟声响。天气晴朗好，快乐心情旺。”

2.合唱练习

教师带领学生分几段练习歌曲的各个部分，从节拍、字调、发音到情感、呼吸、韵律，教师一一解释，帮助学生掌握整首歌曲。

3.课堂讲解

教师向学生解释歌曲里的内容，让学生对其中的意义和情感有更深层次的理解，鼓励学生思考和参与：

（1）歌曲表达了生命的美好和珍贵，表现了人们对未来的向往和期望。

（2）歌曲鼓励人们热爱生活，努力追求自己的梦想和理想，勇敢面对困难和挑战，培养乐观向上的心态和积极向上的精神。

（3）歌曲倡导健康、有益的生活方式，注重人的身心健康和内外平衡。

4.师生交互

教师和学生交流，激发学生思考和发言的兴趣：

（1）教师提出问题：“你们觉得歌曲里的铃铛是什么代表？”

（2）学生积极参与，踊跃发言，发表自己的意见。

（3）教师收集学生的观点，引导学生思考和探讨各个观点的合理性和可行性。

5.小组合作

学生分成小组，进行听、说、读、写练习，提高学生的综合语言运用能力和表达能力：

（1）听：听老师放的音乐，听老师的指示，掌握歌曲的节奏和韵律。

（2）说：用自己的话解释歌曲的内容和含义，表达自己的意思和感受。

（3）读：背诵歌曲的歌词和旋律，提高学生口语表达和音乐欣赏能力。

（4）写：在课后回家，完成作业，反思和思考自己的生活态度和价值观，做好下一次课堂讨论的准备。

6.教师总结

教师对本节课的教学进行总结，回顾本节课的教学重点和难点，强化对知识的掌握和理解，激发学生的学习兴趣和热情。

六、教学评价

学生在歌曲学习的历程中，不仅学会了曲调和歌词，更懂得了对生命的重视和爱的传递。歌曲教学使学生在愉悦的氛围中接受了知识教育，增强了学生的心理健康和身体素质，培养了学生的审美情趣和音乐欣赏能力，同时也激发了学生对美好生活追求的热情和信念。在教学后，教师根据学生的表现进行评价，并总结教学经验，不断改进和提升自己的教育教学水平。

同一首歌教案 篇8

作为一名专业的音乐教师，我们的工作是不仅让学生学会如何演奏乐器，更重要的是培养他们对音乐的热爱和理解。在音乐教育中，我们会使用不同的教材和曲目，今天我将与大家分享一个优秀的教学资源——同一首歌教案。这个教案很适合教授初中或高中学生，可以让学生在学习中提高他们的音乐素养和技巧，同时培养对音乐的热爱和理解。

首先，我们需要了解这个教案的内容和目的。同一首歌教案的主要目的是通过一个曲目，提高学生的音乐表现能力和技巧，同时让他们更好地理解和欣赏音乐。在这个教案中，我们将使用同一首歌曲的不同版本，比较这些版本的不同之处，并从中学习到更多的技巧和知识。这个教案将涉及到歌曲的歌词、旋律、和声、节奏和韵律等方面，学生可以从中学会如何演奏、如何理解和欣赏音乐。

接下来，我们需要详细地讲解这个教案的步骤和内容。首先，我们需要确定一个歌曲作为教学的焦点，然后找到这个歌曲的不同版本，比如可以选取英文歌曲（如Let it go），然后找到中文翻唱版本，以及不同的乐器演奏版本等。接着，我们将依次讲解这些版本的不同点，包括歌曲的开始和结尾、歌词的意义和情感表达、旋律的变化和高潮、和声的变化和呼应、节奏的快慢和韵律的变化等。在这个过程中，我们可以配合演示乐器演奏、唱歌或跳舞等，让学生更好地体验音乐的多样性和魅力。

最后，我们需要评估学生的学习效果和表现情况。在这个教案中，我们可以通过不同的方式来评估学生，比如让学生表演不同版本的歌曲，让他们分析和总结各个版本之间的区别和相似点，以及评价每个版本的优缺点和情感表达等。这个过程中，我们可以让学生自主发挥和展示自己的音乐才能和创意，同时也可以发现学生的不足之处，给予相应的指导和帮助。

总之，同一首歌教案是一个非常有用和实用的教学资源，可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，提高他们的音乐素养和技巧。而我们作为音乐教师，更应该注重培养学生的音乐感受力和表现能力，让他们在学习中感受到音乐的美妙和激情。

同一首歌教案 篇9

同一首歌教案

一、教学目标：

1. 了解和学唱同一首歌的不同版本；

2. 探究这些版本的不同主题和风格特点；

3. 学习分析歌曲的歌词和曲调，体验音乐中的情感表达。

二、教学准备：

1. 多个不同版本的同一首歌（可以选择流行音乐、民谣、著名歌曲等不同类型的版本）；

2. 课堂音响设备；

3. 打印好的歌词。

三、教学过程：

Step 1 引入

1. 创设情境：学生们听到一首熟悉的歌曲即将播放，但是这次他们将会听到不同版本的这首歌；

2. 播放一段旋律，引导学生尝试唱出歌曲的名字。

Step 2 分组听歌

1. 将学生分为若干小组，每个小组分配一两个版本的歌曲；

2. 让学生集中注意力，认真聆听；

3. 播放结束后，请小组内学生讨论并准备一份简单的听后感，包括他们对这个版本的主题和风格的感受。

Step 3 分享和比较

1. 邀请不同小组的代表分享他们的听后感；

2. 引导学生比较不同版本的主题和风格，询问他们是否有相同之处或者截然不同之处；

3. 促使学生思考为什么同一首歌可以有许多不同的演唱版本，这是什么原因造成的。

Step 4 分析歌词和曲调

1. 让学生一起看歌词，并辅助解读其中的一些表达；

2. 引导学生思考歌词中的意象、抒情与情感；

3. 分析不同版本之间的曲调差别，了解曲调如何影响对歌曲主题和情感的表达。

Step 5 感受音乐的情感表达

1. 播放一个激动人心的版本，引导学生用肢体和情感表达出歌曲中的情感；

2. 播放一个温柔悲伤的版本，引导学生再次用肢体动作和声音表达出歌曲中的情感；

3. 让学生用一句话总结他们的感受，并分享给其他同学。

四、教学延伸：

1. 邀请学生自己选择一首熟悉的歌曲，分析不同版本的主题和风格，探讨其音乐形式和情感表达；

2. 学生可以自行演唱同一首歌曲的不同版本，感受不同演唱方式带来的情感表达的差异。

五、课后反思：

本堂课通过让学生欣赏和比较同一首歌曲的不同版本，培养了学生们的审美意识和音乐鉴赏能力。通过分析歌词和曲调，学生们进一步理解歌曲中的主题和情感，感受音乐表达情感的力量。在互动和分享的过程中，更是培养了他们的合作精神和表达能力。这种多角度的学习方法使学生们的思维得到了拓展，感知力和欣赏力都得到了提升。

一二三四歌教案五篇

一二三四歌教案(篇1)

教学目标：

1、能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱《一二三四歌》。

2、知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的创编活动。

教学重点：

了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到真是们的自豪情绪。

教学难点：

有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。

教学过程：

一、课堂导入

同学们我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）

同学们说说你眼中的他们吧？

二、新课讲授

1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》听歌曲。今天我们就通过音乐走进他们的生活，走进他们的.内心世界。

2、我们一起来欣赏《一二三四歌》，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？

3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。这我们再来听赏一遍歌曲运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？

4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。

第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。

第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。

5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合——生生配合。

6、感情升华，在学唱过程中，你们体会到解放军战士具有怎样的雄心，怎样的胸怀？让我们再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的体裁类型很多有，颂歌、进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等等，你知道这首属于哪一类吗？你还知道那些进行曲歌曲？

三、创编体验

为歌曲设计部不同的演唱形式

四、课堂

我们应该学习解放军战士怎样的？什么样的品质？

一二三四歌教案(篇2)

1、引导学生用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁。

2、愿意并积极的参与歌曲的编创活动。

1、师：又到我们上音乐课的时间了你们高兴吗？我也非常高兴，将让我们带着愉快的心情把上节课所学歌曲《火车来了》来演唱一遍

2、师：今天这节课，我们来学唱一首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》，让我们先来听一听这首歌曲

这首歌曲由石顺义作词、臧云飞作曲，歌唱家演唱的《珠穆朗玛》你们听过吗？也是臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等

2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？

3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）

1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的'情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）

同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词

师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？

生回答后师：让我们体会着“钢枪交个我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？

1、以小组为单位，为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作表演歌曲

通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？热爱祖国热爱军营生活的高贵品质。

一二三四歌教案(篇3)

一．教学目标：

1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。

2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。

3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能用心参与歌曲的二声部合唱！

教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为C宫调（原调为 bB宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

了解进行曲音乐节奏、结构特征，能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

X O X O / X O X O / X  X  X  X  / X X  X   X  O //

师：难吗？其实，有个方法，能够让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口号！

你听听老师，给这条节奏加了什么口号：

一 二  三  四，一 二 三 四 ，一二三四！

师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号？

一 二  三  四，一 二三四，一二三四  战士的歌 （师范唱最后乐句）

师：你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗？（生）：引出：军旅歌曲

1、（一听）师：这天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。请你先来听听这首歌（一听）从他们的歌声中，我们能够感受到怎样的情绪？

2、（二听）师：翻开书本，听音乐，边听边思考，这首歌能够分为几个乐段？

师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段？

5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。（1、心里默唱 2、随琴演唱）

（二三部分衔接时，老师帮忙，视状况有没有必要再单独练唱第三乐段）7、生随琴完整演唱第一段

师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，此刻，就让我们完整的将歌曲演唱一次。

这天我们学习的这首《一二三四歌》是广泛流传的军旅歌曲，由石顺义作词、臧云飞作曲。他们俩搭档还写过《当兵的人》、《女兵》等军旅歌曲。期望在以后的音乐学习中，我们能够去感受去了解更多的军人的歌以及不一样类型、不一样风格体裁的音乐作品，同学们，再见！

一二三四歌教案(篇4)

主题：音乐教育的重要性

近年来，随着社会的不断发展和进步，音乐教育的重要性日益凸显。音乐教育不但是儿童教育的重要组成部分，也是人类文明发展的重要组成部分，具有多种意义和价值。

音乐教育可以帮助儿童发展其情感和认知能力。从婴儿出生到成年人，每个人都对音乐有强烈的感知和反应。通过音乐教育，儿童可以更好地发掘自己的音乐天赋和潜力，并使他们更加敏感和有感知力，更好地表达自己的情感。

音乐教育可以培养孩子的创造性思维。音乐是创造性思维的重要工具之一。通过各种形式的音乐教育，可以激发儿童的创造性思维，培养他们的想象力和创造力。

音乐教育可以培养孩子的团队合作意识。在学习合作和相互协调的过程中，儿童可以通过音乐教育获得自信，并提高自己对团队建设的贡献。

除此之外，音乐教育还可以培养聆听能力，推动文化多样化，增强社交交流能力，充分发展个人多样化，有益于心理健康，培养人的美学素质，以及创造传统和历史文化。从整个社会的视角出发，音乐教育也能有助于人们更好地感知艺术和文化，增强文化品位，提升文化素质。

因此，除了保证音乐教育质量，顺应时代发展，提高音乐教育的地位和重视程度，也被认为对全社会的发展和进步有着重要意义。

一二三四歌教案(篇5)

教材分析

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ调（原调为 bＢ调）、 4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

学情分析

通过欣赏、演唱等活动,了解进行曲风格作品的精神气质和内涵,对学生进行爱国主义教育,培养学生团结拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。

在关注歌曲情感表现和艺术处理问题的同时渗透呼吸方法、歌唱声音、歌唱技能的教学和知识性教学内容。

教学中要保护好学生的嗓音。不要长时间的演唱，多用带弹性的的轻唱，偶尔地放开声音唱一唱。本课的`调高是为了视谱方便，并不适合学生演唱，因此，要根据学生的实际调整调高。

教学目标

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁；并以学唱《一二三四歌》为主要内容，在听、唱、议、演结合的活动中体会歌曲特点，感受歌曲魅力。

教学重点和难点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

歌曲的情感表现和艺术处理。

教学合同13篇

当社会和经济都在不断的发展，合同在日常生活当中发挥着很大的效应。合同是适用私有制的商品经济的客观要求而出现的，制定合同书有什么方面值得注意的？不妨参考一下本文，希望你喜欢。

教学合同 篇1

招聘方：________________(以下简称甲方)

受聘方：________________(以下简称乙方)

为保证学校服务工作的正常开展，提高服务质量和效率，甲乙双双本着自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。

第一条、工作岗位

甲方根据自愿报名、综合考核、择优录用的原则，自签约之日起，聘用乙方为甲方的________________.

第二条、工作职责

1、________________________.

2、________________________.

3、________________________.

第三条、合同期限

1、合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期满聘用关系自然终止。

2、聘用合同期满，根据甲方工作需要、聘用期间考核结果以及甲乙双双意向，经双方协商同意，可以续签聘用合同。聘任期限另行商定。

3、本合同期满后，任何一方认为不再续签聘用合同的，应在合同期满前一个月书面通知对方。

第四条、双方的权利和义务

1、甲方的权利义务

(1)甲方有权根据工作的实际需要，安排乙方的工作任务和工作数量，并对乙方提出具体的工作职责要求。

(2)甲方提供给乙方为正常开展工作所必需的工作条件和劳动保护措施，保障乙方的合法权益。

(3)甲方根据聘用合同的约定和乙方完成工作任务等情况，按月准时核发乙方应得的工作报酬。

2、乙方的权利义务

(1)乙方享有参与学校办学、教育教学、促进学校改革发展等方面的权利。

(2)乙方每月有权获得由甲方支付的工资(含甲方为乙方缴付的三金：养老保险、医疗保险、失业保险金)________元。

(3)乙方接受甲方根据内部岗位、目标责任制要求进行的考核。乙方在甲方聘用期间享受甲方正式教职工一半的节日补贴。

(4)乙方在甲方聘用期间，必须由个人向相关机构缴纳基本养老保险、医疗保险等社会劳动保险基金。乙方患病、因公导致负伤、致残的医药、住院费用，由乙方向社保部门提出申请按照国家相关规定予以报销，甲方不再承担与此相关的任何责任。乙方因公负伤、致残治疗期间，享受甲方发给的基本工资。乙方非因公导致负伤、致残的医药、住院费用及其它一切责任，全部由乙方自己承担。

(5)乙方在招生奖励等方面享受与甲方教职工同等的待遇。

(6)乙方必须遵守《中华人民共和国教师法》及国家有关法律法规；遵守甲方制定的管理服务各项规章制度；如有违反，甲方可按规定予以处理。

(7)乙方事、病、婚、丧假，必须执行由甲方制定的《山丹培黎学校教职工考勤办法》。

(7)乙方必须完成甲方规定的工作任务。乙方要忠于职守，服从领导，团结同志，关爱学生，努力做好本职工作，维护甲方声誉。

(8)、乙方在受聘期间，不得擅自离职、辞职；不得再兼任有报酬性的其它职业。

第五条、合同的解除和终止

1、因无法抗拒的非人为因素等特殊情况致使本合同无法履行，

经双方协商同意可以解除或终止本合同

2、乙方有下列情况之一者，甲方可以解除、终止本合同。

(1)在聘用期间考核不合格或有违法违纪行为的。

(2)不能履行工作职责，品行不端正、品德修养差，经甲方教育仍不改正，在甲方师生中造成恶劣影响者。

(3)严重违反甲方规章制度和工作纪律，不服从甲方工作安排的。

(4)严重失职，给甲方利益造成重大损害的。

(5)被依法行政拘留、刑事拘留、劳动教养的。

(6)患病或者因公、非因公负伤、致残，医疗期间或期满后不能从事原工作的。

(7)连续旷工达________天以上或聘任一年内累计达________天以上的。

(8)聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原合同无法履行，经当事人协商不能就变更聘用合同达成协议的。

第六条、合同解除处理

1、如果甲、乙双方一方要解除、终止本合同，需提前________月书面通知对方。

2、甲乙双双合同解除后，乙方必须在甲方规定的时间内归还在受聘期间由甲方提供给的设备和财产，交割手续清楚后方可离校，否则甲方有权依法追究己方相关责任。

第七条、违约责任

合同一经签订，甲、乙双方必须严格履行。任何一方无故擅自解除、终止本合同的，要支付违约金；违约金按未履行合同的时间计算，每少一天，违约金按________元支付。给对方造成经济损失的，还应赔偿对方经济损失。

第八条、争议的解决方式

甲乙双方因履行本合同发生争议，应协商解决，不愿协商或协商不成的，可向所在管辖地的人事争议仲裁委员会申请仲裁调解；不愿调解或调解不成的，当事人可向人民法院依法起诉。

第九条、合同效力

1、本合同自甲乙双双鉴字盖章之日起生效。

2、合同执行中如有未尽事宜，须经双双协商，作为补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。

3、本合同一式________份，甲乙双双各执________份。

甲方：______________________乙方：______________________

代表人：___________________代表人：_____________________

电话：______________________电话：______________________

日期：______年_____月_____日日期：______年_____月_____日

教学合同 篇2

甲乙双方根据国家有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。

甲乙双方根据国家有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。

第一条 合同期限

1、合同有效期：自 ____年__月__日至 ____年__月___日止 ，合同期满聘用关系自然终止。

2、公司员工聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订公司员工聘用合同。

3、签订公司员工聘用合同的期限，不得超过国家规定的退离休时间，国家另有规定可以延长(推迟)退休年龄(时间)的，可在乙方达到法定离退休年龄时，再根据规定条件，续订公司员工聘用合同。

4、本合同期满后，任何一方认为不再续订公司员工聘用合同的，应在合同期满前一个月书面通知对方。

第二条 工作岗位

1、甲方根据工作任务需要及乙方的岗位意向与乙方签订岗位公司员工聘用合同，明确乙方的具体工作岗位及职责。

2、甲方根据工作需要及乙方的业务、工作能力和表现，可以调整乙方的工作岗位，重新签订岗位聘任合同。

第三条 工作条件和劳动保护

1、甲方实行每周工作40小时，每天工作8小时的工作制度。

2、甲方为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证乙方的人身安全及人体不受危害的环境条件下工作。

3、甲方根据乙方工作岗位的实际情况，按国家有关规定向乙方提供必要的劳动保护用品。

4、甲方可根据工作需要组织乙方参加必要的业务知识培训。

第四条 工作报酬

1、根据国家、和单位的有关规定，乙方的工作岗位，甲方按月支付乙方基本工资为1500.00元人民币，奖金每日一个病人输液0.5元，甲方每月从乙方工资中扣除200.00元保证金，满1000.00元后不再扣除，合同期满一次性付给乙方。

2、甲方根据国家、单位的有关规定和本人的工作表现，调整乙方的工资。 3、乙方享受国家规定的、探亲假、婚假、计划生育等假期。

第五条 工作纪律、奖励和惩处

1、乙方应遵守国家的法律、法规。

2、乙方应遵守甲方规定的各项规章制度和劳动纪律，自觉服从甲方的管理、教育。

3、甲方按单位有关规定，依照乙方的工作实绩、贡献大小给予奖励。

4、乙方如违反甲方的规章制度、劳动纪律，甲方按市府和单位的有关规定经予处罚。

第六条 公司员工聘用合同的变更、终止和解除

1、公司员工聘用合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。

2、公司员工聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，公司员工聘用合同即自行终止。在公司员工聘用合同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订公司员工聘用合同。

3、甲方单位被撤消，公司员工聘用合同自行终止。

4、经公司员工聘用合同双方当事人协商一致，公司员工聘用合同可以解除。

5、乙方有下列情形之一的，甲方可以解除公司员工聘用合同。

(1)在试用期内被证明不符合聘用条件的;

(2)严重违反工作纪律或聘用单位规章制度的;

(3)故意不完成工作任务，给公司造成严重损失的;

(4)严重失职，营私舞弊，对甲方单位利益造成重大损害的;

(5)被依法追究刑事责任的。

6. 有下列情形之一的，甲方可以解除公司员工聘用合同，但应提前三十天以书面形式通知受聘人。

(1)乙方患病或非因工负伤医疗期满后，不能从事原工作，也不愿从事甲方另行安排适当工作的。

(2)乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的;

(3)公司员工聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使已签订的公司员工聘用合同无法履行，经当事人协商不能就变更公司员工聘用合同达成协议的;

(4)乙方不履行公司员工聘用合同的。

7. 有下列情形之一的，甲方不能终止或解除公司员工聘用合同

(1)乙方患病或负伤在规定的医疗期内的(符合《实施意见》第三条第5款规定者除外);

(2)女职工在孕期、产期、哺乳期内的(符合《实施意见》第三条第5款规定者除外);

第五条 工作纪律、奖励和惩处

1、乙方应遵守国家的法律、法规。

2、乙方应遵守甲方规定的各项规章制度和劳动纪律，自觉服从甲方的管理、教育。

3、甲方按单位有关规定，依照乙方的工作实绩、贡献大小给予奖励。

4、乙方如违反甲方的规章制度、劳动纪律，甲方按市府和单位的有关规定经予处罚。

第七条 公司员工聘用合同的变更、终止和解除

1、公司员工聘用合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。

2、公司员工聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，公司员工聘用合同即自行终止。在公司员工聘用合同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订公司员工聘用合同。

3、甲方单位被撤消，公司员工聘用合同自行终止。

4、经公司员工聘用合同双方当事人协商一致，公司员工聘用合同可以解除。

5、乙方有下列情形之一的，甲方可以解除公司员工聘用合同。

(1)在试用期内被证明不符合聘用条件的;

(2)严重违反工作纪律或聘用单位规章制度的;

(3)故意不完成工作任务，给公司造成严重损失的;

(4)严重失职，营私舞弊，对甲方单位利益造成重大损害的;

(5)被依法追究刑事责任的。

6. 有下列情形之一的，甲方可以解除公司员工聘用合同，但应提前三十天以书面形式通知受聘人。

(1)乙方患病或非因工负伤医疗期满后，不能从事原工作，也不愿从事甲方另行安排适当工作的。

(2)乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的;

(3)公司员工聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使已签订的公司员工聘用合同无法履行，经当事人协商不能就变更公司员工聘用合同达成协议的;

(4)乙方不履行公司员工聘用合同的。

7. 有下列情形之一的，甲方不能终止或解除公司员工聘用合同

(1)乙方患病或负伤在规定的医疗期内的(符合《实施意见》第三条第5款规定者除外);

(2)女职工在孕期、产期、哺乳期内的(符合《实施意见》第三条第5款规定者除外);

(3)法律、法规规定的其他情形。

8. 有下列情形之一的，乙方可以通知聘用单位解除公司员工聘用合同。

(1)甲方未按照公司员工聘用合同约定支付工作报酬或者提供工作条件的。

9.乙方要求解除公司员工聘用合同，应当提前三十天以书面形式通知甲方。 第七条 违反和解除公司员工聘用合同的经济补偿

1、经公司员工聘用合同当事人协商一致，由甲方解除公司员工聘用合同的，甲方应根据乙方在本单位工作年限，每满一年发给相当于一个月工资的经济补偿，最多不超过十二个月。

2、乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位仍不能胜任工作，由甲方解除公司员工聘用合同的，甲方应按其在本单位工作年限，工作时间每满一年，发给相当于一个月工资的经济补偿金，最多不超过十二个月。

3、公司员工聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使已签订的合同无法履行，经当事人协商不能就变更合同达成协议，由甲方解除公司员工聘用合同的，甲方按受聘人员在本单位工作年限，工作时间每满一年发给相当一个月工资的经济补偿金。

4、甲方单位被撤销的，甲方应在被撤销前按乙方在本单位工作年限支付经济补偿金。工作时间每满一年，发给相当一个月工资的经济补偿金。(经济补偿金的工资计算数为乙方被解除公司员工聘用合同的上一年月平均工资)。

5、公司员工聘用合同履行期间，乙方要求解除公司员工聘用合同的，应按不满公司员工聘用合同规定的期限，支付当月基本工资作为的违约金给甲方，保证金不以退还。

6、乙方因“用人单位未按照公司员工聘用合同的约定支付工作报酬”而通知甲方解除公司员工聘用合同的，甲方应按合同约定结算并解除公司员工聘用合同的同时支付欠发的工作报酬。

第八条 其它事项

1、甲乙双方因实施公司员工聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提起诉讼。

2、本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。

3、本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。

甲方：

乙方(签字)

签约时间：年 月 日

教学合同 篇3

**学院教育实习基地共建协议书

甲方：河套学院 乙方：

实践教学是本科教学的重要环节，建立稳定、高水平的教育实习基地，对培养本科生的实践能力、创新能力和创业精神，提高人才培养质量具有至关重要的作用。为加强和规范实践教学基地的建设、管理，充分发挥双方的办学优势，经甲、乙双方协商，本着平等协作，互惠互利的原则共建教育实习基地，达成协议如下：

一、教育实习基地建设目标及受益范围：

甲方每年在 月份派大约 至 名实习生至乙方进行教育实习。双方共同对实习工作进行组织、协调、指导，并制定切实可行的教育实习管理条例，保证实习工作顺利开展。

甲方根据教育实习基地建设情况拨出专项建设经费用于基地建设。

二、甲方的权利与义务：

1．制定实习计划、实习指导书及实习管理制度；

2．义务为乙方提供教育教学信息咨询服务；

3．甲方举办的学术报告、讲座和短期教育理论班，邀请乙方的领导和教师自愿参加；

4．在可能条件下，乙方有关人员优先参加甲方的教研立项和教学研讨活动；

5．优先满足乙方对毕业生的需求；

三、乙方的权利与义务：

1．制定具体可行的教育实习工作管理办法、实习生守则；

2．成立实习指导小组，选派教学经验丰富、有较高教学水平、责任心强的骨干教师作为实习指导教师；

3．为实习生创造必要的生活和实习条件，尽可能地为实习生提供实习锻炼的机会；

4．及时向甲方主管部门反馈实习生在实习期间的教育实习情况，为甲方教学改革提供意见和建议。

四、实习生的住宿及交通安全：

甲乙双方应依照有关规定，相互协商，采取确实的措施，确保实习师生食宿和交通安全。

五、协议合作期限及协议变更：

本协议经双方签字并加盖公章后生效，有效期为五年，期满后如双方无异议，有效期顺延两年。本协议的变更必须甲乙双方协商一致，并以书面形式确定。因发生不可抗力，致使本协议的履行成为不必要或不可能的，协议自行解除。合作各方因履行协议而发生的争议，应协商、调解解决。

六、协议一式两份，具有同等效力，甲乙双方各执一份。

甲方代表：

乙方代表：

甲方公章：

乙方公章：

年 月 日 年 月 日

教学合同 篇4

甲方： 身份证号码： 乙方： 身份证号码：

因工作需要，甲方聘用乙方的人员（）从事铁路工程施工生产劳务，根据有关规定，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上订立本协议，共同执行。

一、协议期限:

本协议有效期限自年 月 日起至 年 月 日止;

二、用工约定:

1、劳务用工协议期满,如甲方继续留用乙方的人员,可续签协议。甲方不再留用,劳务用工协议即终止;

2、劳务协议期内乙方的人员要求辞职,应提前十五日以书面或口头形式通知甲方。

三、工作职责:

1、乙方的人员要听从甲方的工作安排,服从分配,按甲方确定的岗位职责按时、按质、按量完成工作;

2、乙方的人员要自觉遵守甲方的各项规章制度和规定。做到遵章守纪保证出勤;

3、乙方的人员要认真执行《岗位责任制度》、《安全操作规程》、杜绝各类事故发生；

4、乙方的人员在聘用期间不得损害甲方利益,出于个人行为而给甲方带来经济损失的,乙方必须承担全部责任（视情况谁损害，谁赔偿）；

四、工作时间:

1、乙方的人员在甲方工作期间,执行每日小时工作制。需加班的,甲方将按《劳动法》的规定或预先约定的金额予以支付相应报酬；

五、劳动保护和劳动条件:

1、 甲方应根据工作需要,向乙方的人员提供劳动工具和劳保用品。

2、甲方不得无理或以不正当理由解聘乙方的人员；

3、甲方在此期间应主动对乙方的人员进行技术培训和指导；

4、甲方应对此期间乙方的人员的工伤事件负责任；

六、劳动报酬:

1、甲方的工资分配应按预先与乙方约定的工资 元、元、金额支付;

2、执行（点工）的乙方的人员为甲方工作,甲方每日应以不少于 元人民币支付给乙方的工作人员；

3、乙方人员的工资甲方不与乙方的人员个人结算；

七、有下列情形之一,甲方可解除本协议

1、乙方违反甲方劳动纪律、规章制度的；

2、不服从分配,有违法、有严重违纪行为的；

3、不执行《岗位责任制度》、《安全操作规程》的；

八、其它:

1、双方必须严格遵守履行本协议,任何一方不履行协议,根据情况给予经济补偿;

2、本协议经甲、乙双方签字后生效；本协议未尽事宜,经甲、乙双方协商一致后,进行修订和补充;

3、本协议一式二份,甲、乙双方各执一份。

甲方： 乙方：

代表人： 代表人：

电话： 电话：

20xx年 月 日

教学合同 篇5

甲方：__________

法定代表人：__________

地址：__________

联系电话：__________

乙方：__________

身份证号：__________

现住址：__________

联系电话：__________

甲乙双方根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等有关法律法规的规定，经过平等协商，自愿签订本合同并严格遵照执行。

第一条合同期限

（一）试用期（最长不超过2个月）：自__________年__________月__________日起至__________年__________月__________日。

（二）正式聘用期：：自__________年__________月__________日起至__________年__________月__________日。

（三）聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。

（四）根据乙方的工作表现，甲方有权延长乙方的试用期，但试用期的最长时间必须符合劳

1、按约定取得劳动报酬：底薪：本科__________元/月，专科__________元/月+课时费+周末辅导费+一对一课时费+招生提成（招一人__________元）+全勤奖__________，晚辅导不单另付费，属于底薪所支付的部分，辅导期间每次考核合格的课时__________元/次。周末辅导双倍工资。

2）招生提成是指个人在校外所招学生所得，每招一人提__________元。多招多得，奖金根据个人表现，由甲方酌情奖励。

2、乙方工作时间为每周周一至周六，每周共工作六天，周一至周五工作6小时，周六工作8小时，每周工作38小时，任课教师依课表正常上课，依办公时间坐班办公，则视为完成劳动时间。非教学人员，周一至周六劳动时间不足38小时，可劳动7天补足38小时。因工作需要，甲方还需要乙方加时的，乙方须予服从。

3、甲方根据工作需要，可以调整乙方的休息时间（调休）。

4、乙方依法享有法定假日。任课教师依法享受寒暑假，合同期内的寒暑假期发基本工资；非教学人员寒暑假上班属正常上班，不属加班。

第三条乙方的义务

1、自觉遵守国家和省、市有关法律法规以及甲方制定的各项规章制度，服从甲方管理。

2、为甲方的授课积极准备教案、针对自己所带学生进行学习考评及分析学生学习缺点并及时同学生、家长沟通；

3、尽职尽责，恪守职业道德，不断提高职业技能，认真、有效地完成工作任务，保证晚辅导每节课的质量；

4、对学生进行考勤及纪律管理；及时解决我辅导班内部学生所有课业疑难，不得推卸责任、如有学生反应老师相关问题没有解决，一次扣__________元；如出现的情况较为严重，且对我辅导班声誉造成恶劣影响的，则甲方有权解除合同并扣除当月工资（如：学生反应的问题得不到解决而造成退费的；家长多次反应没有及时反应而造成退费的；）老师因自身原因造成生源流失并对我校造成影响的，第一次扣__________元/人，第二次扣__________元/人，第三次扣当月全部工资并解除合同。

5、遵守甲方的各项规章制度和劳动纪律，具体请参考《教师行为参考标准》《员工日常行为守则》；

6、在本合同期间及本合同任何原因终止后三年内，严格保守甲方技术秘密和商业秘密。甲方给予乙方的基本工资、职务工资（如有）中已经考虑到了就上述保密义务应当给予乙方的保密费，因此，甲方无须再另行支付给乙方保密费。

第四条甲方的权利

1、甲方聘用乙方在星成辅导站从事教师工作，工作地点为义乌市江东街道徐中路21巷8—10号。根据甲方工作需要、人事安排、人事调整或乙方工作能力或敬业情况等，在本合同履行期间，甲方有权调整乙方的工作岗位，亦有权临时安排乙方从事其岗位以外的工作，乙方须予服从。此外，在本合同履行期间，甲方既可以任命乙方担任某项管理职务，也可以免除乙

2、乙方必须全职为甲方工作，未经甲方事先书面许可，乙方不得直接或间接从事任何兼职工作（无论是否领取报酬）。

3、必要时，合同履行期间，甲方可以对乙方进行岗位培训或与之相关的培训。

第五条甲方的义务

1、无特殊情况甲方需在次月15号支付乙方上一个月的授课报酬，遇法定休息日及节假日顺延，不足一个月则累计到下月计算。

2、向乙方提供学生的背景资料，讲明授课要达到的目的，协助提供和授课有关的业务资料。

第六条本合同的变更、终止和解除

1、本合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。

2、确需变更合同的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。

3、经双方当事人协商一致，本合同可以解除。

4、本合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订聘用合同。

5、有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承担违约责任：

（1）发生不可抗力，即不能预见、不能避免并不能克服的客观情况而导致课程不能继续安排的；

（2）甲方经营发生严重困难依照国家相关规定宣布破产的；

（3）乙方被证明不符合聘用条件的；（如没有教师资历或能力）

（4）乙方故意不按时完成授课内容和授课计划的。

（5）通过组织学生对授课质量进行测评后，甲方有理由认为乙方教学不合格的；

（6）乙方被依法追究刑事责任的。

除以上原因外，甲方提前解除合同的，视违反合同条约，应当支付全额违约金。甲方因自身原因变更本合同的，应提前通知乙方，没有提前通知造成乙方损失的，应当赔偿。

6、有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承担违约责任：

（1）甲方未按照聘用合同约定支付工作报酬或者提供工作条件的；

（2）由于身体疾病原因，要求提前终止合同或变更授课时间，并提供相关证明，但应提前15天通知甲方；乙方由于本单位工作、会议等安排，导致无法按时上课的或不能完成教学计划的，需提供相关证明，同时应承担所耽误的课时酬劳的两倍的违约责任。

7、违反合同的责任

（1）由当事人一方的过错，造成合同不能完成履行，由有过错的一方承担违约责任；如属双方的责任，根据实际情况，双方承担各自应负的责任。

（2）当事人由于不可抗拒力的原因不能履行合同的，应及时向双方通报不能履行或者延期履行、部分履行合同的理由，在取得有关证明后，允许延期履行、部分履行或不履行，并看根据情况部分或者全部免于承担违约责任。

（3）当事人一方违反合同时，首先应当承担违约责任并向对方支付违约金1500元。给对方造成经济损失的，应根据责任大小及造成的后果再另行追究经济赔偿责任。

第七条其它事项

1、甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提起诉讼。

2、本合同一式两份，甲方一份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。

3、本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。本合同未尽事宜，经双方协商后签订补充协议。

甲方（公章）：________________

法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日

乙方（公章）：_________

法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日

教学合同 篇6

甲方：zc乡初级中学

乙方：

本工程项目由甲、乙双方共同协商，为保证工程施工顺利实施，保质保量，安全文明按期竣工，双方达成如下条款，望共同信守。

一、工程项目名称：

教学楼墙涂刷工程。

二、工程施工工期：

自20xx年9月 日至20xx年9月 日，

三、承包方式：

由乙方包工包料的形式自行组织施工。按每平方米

元，一次性包断。

四、工程质量：

严格按照国家建筑行业质量检验评定标准及建筑装饰装修工程质量验收规范（GB50210－20xx）标准验收。

五、工程付款方式：

该工程项目开工刷完验收合格后，甲方拨付乙方工程款按工程总造价的80%，具体面积以实际测量为准。其余工程款竣工后一年内付清。

六、施工方法和维护：

1．施工前首先清除原有的脱落或起皮墙皮，再用墙面用白色抗碱封闭漆一遍，用高级外墙乳胶面漆封两遍，为合格标准；

2．墙面颜色及种类要求由甲方自行选定；

3．保修期为 年，在保修期内如出现墙皮脱落或起皮、较大面积发花、脱色现象，由乙方负责维修或重新刷漆，直至甲方满意为止。

七、安全文明竣工要求：

1．乙方在施工时，严格按照国家安全操作规范及文明施工条例要求标准施工；

2．甲方有权拒绝乙方使用不合格的原材料；

3．乙方在施工期间，严格采取安全施工保护措施，造成作业职工及有关人员的人身伤害伤亡、甲方工程设备及建筑材料等财产损失的，由乙方承担全部责任，并赔偿经济损失，与甲方无关；

4．乙方在施工竣工后，负责施工现场的垃圾清除，保持施工场地的清洁卫生。

八、违约责任：

甲方：

1．提供具体规范标准要求；

2．工程施工中如需变更技术等规范要求要及时与乙方说明。

乙方：

1．严格按照国家颁布的施工验收规范和质量检验标准，把好工程质量关；

2．如出现工程质量问题，造成重新返工，工期延误等损失，由乙方承担；

3．如乙方人为的工期延误，每拖延一日，按工程总造价的5%进行罚款，并承担相应的违约金。

九、未涉及条款，由甲乙双方协商解决。

十、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，由双方负责人签字盖章之日起生效。

甲方：

代表人：

乙方：

代表人：

20xx年9月19日

教学合同 篇7

教学师资培训中心加盟协议书范本

加盟协议书

甲方：浙江省三算教学师资培训中心（网名“浙江珠心算”）

乙方：

珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用，为进一步普及和推广珠心算教育，共谋发展，寻求双赢，经双方商议，签订以下协议：

一、乙方自愿向甲方提出申请，经甲方审议，同意乙方加盟浙江珠心算。

二、乙方加盟后，可挂牌展示，名称为“浙江珠心算教育实验基地”。

三、甲方负责乙方业务指导，培训师资，提供咨询服务的便利。

四、乙方订购、使用甲方珠心算实验教材、资料，积极参与珠心算教学实践；甲方优先推荐或刊用乙方研究成果或论文，对乙方研究成果进行评估并予以奖励。

五、乙方积极参与珠心算教育相关活动和成果的推广应用，并对甲方工作提出批评和建议。

六、乙方应努力完成由甲方临时交付的工作。

七、未尽事宜，甲乙双方协商解决。

八、此协议一式两份，甲、乙双方各执一份。协议双方负责人签字后生效。

甲方（盖章） 乙方（盖章）

负责人（签名） 负责人（签名）

年 月 日

“浙江珠心算”加盟学校申请表

学校(园) 全校(园)

班级数 全校(园)学生数

校(园)长 电话 邮编

开展珠心算教学概况 (1)开展珠心算教学的班级有 个，分别是幼儿中班 个、大班 个；

一年级 个，二年级 个，三年级 个，四、五、六年级 个。

(2)担任珠心算教学的老师有其中有 名老师参加过培训。

(3)建立珠心算兴趣小组有 个，分别是幼儿中班 个，大班 个；一年级 个，二年级 个，三年级 个，四、五、六年级 个。

(4)公开课情况，校内 节，对外 节，听课 人次。

(5)采用何种教材 。

(6)有何突出成绩（附件）对加盟后有何要求

教学合同 篇8

聘用单位：(以下简称甲方)

法定代表人：

受聘人员：(以下简称乙方)

身份证号：

联系电话：

依据《中华人民共和国劳动法》、《劳动合同法》及相关法律规定，甲方就聘用乙方为甲方学校教师，经友好协商，达成如下内容：

一、聘用期限

本合同期限年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月______日止;其中试用期个月，自_______年_______月_______日。

二、聘用报酬

1、_______元/每月;

2、按照课时计算，每节课时元，每月课时不少_______元;

3、周六日补课元;

三、双方的权利和义务

1、甲方的权利和义务

(1)甲方提供给乙方稳定的工作环境、教育设施等，保障乙方相关合法权益;

(2)甲方根据本单位的实际情况，调动乙方的工作岗位及上课时间安排;

(3)甲方按月或者按课时足额支付乙方的工作报酬;

(4)甲方有权按照学校规则制度，为保障教学质量不定期对乙方进行教学质量方面的考核;

(5)养老、失业、医疗等项社会保险和住房公积金等，按照有关规定执行。

(6)在合同期限内，因乙方故意或重大过失的职务行为给其他单位或个人造成损失的，甲方依法赔偿后有权向乙方追偿;

2、乙方的权利义务

(1)乙方必须遵守国家现行法律、法规、政策等，不得利用甲方提供的教学资源从事违法犯罪活动;

(2)乙方需遵循甲方内部规章制度、教师职业道德等，如有违反制度规定或职业道德等，甲方可按规定予以处罚(包括但不限于处分、辞退、扣发报酬等);

(3)乙方必须保质保量的按时完成甲方按照教学计划分配的教学任务，如为按照规定完成甲方可按照规则制度进行处罚;

(4)乙方接受甲方按照教学规章制度进行的考核，乙方必须达到合格以上的标准。

(5)乙方必须遵守甲方制定的工作常规和教学常规，忠于职守，服从领导，团结同志，努力做好本职、教学工作，维护甲方的的声誉。

四、聘用合同的变更、解除、终止

1、双方均可以解除合同的情形：

(1)因不可抗力等特殊情况致使本合同无法履行，经双方协商同意可以变更本合同的相关内容，也可以解除本合同;

(2)如果甲乙双方要解除、终止本合同，需提前30天书面通知对方;

2、下列情形，甲方可以解除、终止本合同：

(1)在试用期间被证明不符合聘用条件的;

(2)严重违反甲方规章制度和工作纪律，经批评教育仍不改正的;

(3)严重失职，营私舞弊，给甲方利益造成重大损失的;

(4)违反法律规定并被依法追究刑事责任的;

(5)连续两年考核不合格，又不服从工作安排或者重新安排后年度考核仍不合格的;

(6)聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原合同无法履行，经当事人协商不能就变更聘用合同达成协议的。

3、下列情形，乙方可以解除、终止本合同：

甲方未按照聘用合同的约定支付工作报酬或者提供相关工作条件的;

五、违约责任

甲、乙双方无故违反本合同条款或擅自解除、终止本合同的，违约方应支付违约金给守约方。给对方造成经济损失的，还应赔偿对方经济损失。

六、争议解决方式

甲乙双方因履行本合同发生争议，应协商解决，协商不成可向甲方所在地的劳动部门申请仲裁;

合同期满，本合同终止，甲方若继续聘用或乙方仍继续受聘应重新签订聘用合同;

其他未尽事宜，甲乙双方可另行协商签订补充协议;

本合同一式二份，甲乙双方各执一份，具有同等效力，经双方盖章或签字按手印后合同方即生效，并受到法律保护。

甲方：

乙方：

_______年_______月_______日

教学合同 篇9

龙易教育(以下简称甲方)，现聘用 ______________ (以下简称乙方)为本单位员工，根据国家有关法律法规的规定，乙方声明已经完全了解并同意遵守甲方员工手册和各项规章制度，遵循平等自愿、协商一致的原则，甲、乙双方签订本劳动合同。

第一条 合同期限

1.1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期满聘用关系自然终止。

1.2.聘用合同期满前一月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。

1.3.本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一月通知对方。

第二条 乙方的权利

2.1.按约定的薪资待遇取得相应的报酬和待遇;

2.2.为乙方提供良好的教学环境。

第三条 乙方的义务

3.1.为甲方的授课积极准备教案;按时、认真上课，保证每次课时的完整，内容的充实;对学生进行考勤及纪律管理.

3.2.甲方提出的其它合理要求，例如：课后对有关上课内容的询问的解答等。

3.3.遵守甲方的各项规章制度和劳动纪律。

3.4.乙方在为甲方服务期间，严禁在经营同类业务及相关业务的行业及单位，做任何形式未经甲方批准的兼职工作。

3.5.合同履行期间及合同终止后一年内，如未取得甲方同意不得从事与甲方同一城市同样的业务或受雇于甲方的竞争单位;

第四条 甲方的权利

4.1.要求乙方按教学计划按时完成授课，维护授课时的教学秩序。(每次授课前必须有教案)

4.2.组织学生对授课质量进行评议，并根据学生的评议对授课内容及人员进行调整。

4.3.有权根据自身情况对课时进行调整，对授课内容进行变更，但必须提前通知乙方。

4.4.甲方有对乙方授课的其他要求：乙方上课不得迟到早退,迟到早退按学校规章制度处理。

4.5. 甲方因工作需要及乙方的工作能力和表现，可以随时调整乙方的工作岗位，并相应调整工资及福利待遇，乙方同意服从。

第五条 甲方的义务

5.1.按时支付授课报酬，每月15日左右发放老师上月的工资。。

5.2. 向乙方提供学生的背景资料，讲明授课要达到的目的，协助提供和授课有关的业务资料。

5.3.为乙方的教学提供良好的授课环境。

第六条 劳动合同的变更、解除、和终止

6.1 劳动合同签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，签订书面补充协议或变更劳动合同。双方未达成一致意见的，按6.4条款规定执行。

6.2 乙方有下列情形之一的，甲方可以随时解除劳动合同：

1)在试用期间，被证明不符合录用条件的;

2)严重违反劳动纪律或甲方规章制度的;

3)严重失职，营私舞弊，对甲方利益造成损害的;

4)被依法追究刑事责任或劳动教养或被拘留的;

5)法律、法规规定的其它情形。

6.3 有下列情况之一的，甲方可以提前告知并解除劳动合同：

1)乙方患病或非因工负伤，医疗期满后根据甲方工作特点，被甲方认为不能从事原工作，也不能从事由甲方另行安排的工作;

2)乙方不能胜任工作，经过培训或调整工作岗位，仍不能胜任工作的;

3)劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，如部门或岗位撤消，致使原劳动合同无法履行，经当事人协商不能就变更劳动合同订达成协议的;

6.4 乙方要求解除劳动合同，须提前一月书面通知甲方，在获取甲方书面同意后，办理完辞职手续后方可离职，否则甲方将罚扣乙方最后一个月工资并视为乙方违约。

6.5 有下列情形之一，乙方可以随时通知甲方解除本合同：

1)在试用期内的;

2)甲方以暴力、威胁、监禁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的。

3)法律、法规规定的其它情形

七、 违约、赔偿责任

7.1甲方违反本合同约定的条件应承担法律责任，并按国家和当地规定赔偿乙方的经济损失。

7.2 乙方违反本合同规定的条件和约定条款应承担法律责任，并按国家和当地有关规定、本合同及其附件规定赔偿甲方损失。

7.3 双方约定违约金额为一千元。

八、其它：

8.1 本合同一式两份，甲乙双方各执一份，在甲乙双方签字或盖章后生效，两份合同具有同等法律效力。

8.2 本合同未尽事宜以甲方员工手册、相关规章制度约定为准。

8.3 劳动合同的附件是合同的组成部分，具有同等法律效力;

8.4 甲方在本合同签署后制定或修改的公司员工手册及相关规章制度、以及正在生效的各项规章制度都直接构成本合同的附件，乙方应予以遵守。

8.5 甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提起诉讼。

甲 方： 乙 方：

负责人：

日 期： _________年____月____日 日 期： _________年____月____日

教学合同 篇10

孩子是父母的希望，孩子身心健康、快乐成长是做父母对孩子的心愿。做父母的要以身作则、和睦相处、互相体谅、相互学习与信任、礼貌待人。

我建议孩子先复习作业的相关内容，再做作业。也会经常提醒她，平时做作业要认真对待，像平时测试以及考试一样的严格要求自己，把自己会做的题目先做，把不会做的题目绕到最后再做，这样就不会浪费时间。

教育孩子应多些鼓励，少点指责。学校有各种各样的比赛，学科上有各阶段的测试，孩子拿到的成绩不管好与差，都是孩子付出的结果，成绩差的，不要过多指责孩子，要鼓励孩子“不怕功夫深，铁棒磨成针”只要在学习上付出了多倍的努力，相信一定会有所收获。对于成绩优秀的，表扬是肯定孩子付出有所收获，但又要提醒孩子“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。记得有一次语文测试，阅读短文回答问题，因为孩子理解错误，结果把“排比”写成了“拟人”的修辞手法。父母与孩子在一起认真看书的画面，传递出父（母）亲的关系，而且表现出是朋友的心灵沟通，孩子对学习产生了兴趣，有学习计划，提高学习效率，提升自身的思维能力。

父母希望孩子能够多阅读有益的书籍提高自身的阅读能力，现在孩子的阅读能力有了提高。

孩子说自己平时画画不太好，要求自己报名参加画画兴趣班，父母说：“要去学就认真的学。”后来孩子的画画水平有所提高了

孩子现在的学习，都是为了以后的工作。

说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事。孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。

好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中。我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字能力，为他今后的学习打下了非常好的基础。孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每天都抽出一点时间来看书。在我们家经常可以看到这样一幅画面：一家三口人各自捧着自己的书在看。而且，只要有机会就从书店买各种图书给他阅读，“六一”儿童节、春节的礼物都是各类的有趣的或者有益的书籍。时间长了，孩子喜欢上了读书。也养成了良好的读书习惯。对学习也起到了很大的促进作用。

从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的内容。及时同他的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。

在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。

教学合同 篇11

甲方（用人单位）名称： （以下简称甲方） 地址:ｘｘｘｘ。

乙方（受聘者）姓名：（以下简称乙方） 年龄：性别：ｘ。民族：ｘｘｘｘ。

户籍所在地：省 市县(区) （镇） 居民身份证号码：ｘｘｘｘ。

甲乙双方根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国教师法》等法律、法规、规章的规定，在平等自愿、协商一致的基础上，同意订立本劳动合同，共同遵守本合同所列条款。

一、合同期限

第一条 本合同为固定期限合同，期限为 年 月 日至年 月 日止，其试用期为个月，期间年为一度考核，考核成绩与工资挂钩。

二、工作内容和工作地点

第二条 根据甲方工作需要，乙方同意从事岗位工作。乙方的工作地点为 。

甲方根据工作需要及乙方的身体状况、工作能力和表现，可以变更乙方的工作岗位和工作地点。

第三条 乙方应按照甲方的要求，按时如质如量地完成教育教学工作任务。

三、工作要求：

第四条 合同期内，乙方应遵守国家法律、法规及教师职业道德规范，维护甲方形象，认真履行工作岗位职责。

第五条 乙方对外代表学校进行的民事活动，必须经学校授权方可，未经授权或以乙方个人名义进行的民事活动，其民事责任均由乙方自行承担。

第六条 乙方在聘用期间必须遵守学校的各项制度，服从学校的奖励和处罚方案。

第七条 乙方实施教育教学过程中，如果因乙方工作失职或管理不到位，发生的安全事故，乙方应依法承担责任。

第八条 乙方在聘用期间应以人为本，关心爱护学生，做好包括潜能生在内的全体学生的辅导工作，努力提高成效，严禁体罚学生。

第九条 乙方在教学工作中必须认真履行教师岗位职责，全面落实教书育人工作，努力提高学生的文化成绩、思想道德水平和综合素质。

第十条 乙方在教学工作必须参加学校组织的各项教学研究活动、教师培训活动和师生公益活动。

第十一条 乙方在聘用期间应服从学校安排，接受各级主管的领导，不得任意推拒学校安排的工作。

第十二条 乙方在聘用期间应不断进行教学研究，加强自身的学习，高速高效地提高自己的素质和教育教学教研水平，以成为“学者型、科研型、创新型”名师为目标。

第十三条 乙方在聘用期间，应团结同事，发挥集体智慧，形成严谨，团结、合作、进取、创新的团队。

四、乙方的权利和义务：

第十四条 乙方义务：

1、履行《义务教育法》和《民办教育促进法》等法律规定的教师职责和义务；

2、遵守教育行政部门和学校制定的教师行为规范；

3、爱岗敬业、务实求新、业务过硬、效果优良，实绩达到岗位目标的要求；

4、尽职尽责，教育学生，培养学生，关心爱护学生，不体罚学生；

5、遵守学校务项规章制度，遵守劳动纪律，服从分配，听从安排，及时完成学校布置的各项任务；

6、团结协作，与人为善，维护学校荣誉，维护学校团结统一；

7、艰苦奋斗、勤俭节约、关心学校的建设和发展，及时提出建设性的.意见和建议；

8、遵纪守法，开展健康有益的娱乐活动，不赌博，不打牌，不违法乱纪。 第十五条 乙方权利：

1、依法享有《义务教育法》、《教师法》和《民办教育促进法》及国家其他法律法规等所赋予的权利。

2、乙方依法享有休假、婚假、丧假，公休日和国家法定的节假日。具体标准按上级指示执行。

3、经学校评定，被评为名、优师，享受名、优师待遇。

五、劳动报酬：

第十六条 乙方实习期间工资为元/月，不享受津贴和奖励工资。 实习期满正式上岗后的工资为结构工资制，按月发放。分为基础年薪工资、学校（地方）绩效奖励工资、工作量津贴三部分。

1、基础年薪工资：

（1）月基本工资元。

2、工作量津贴：

（1）职务津贴：担任 职务，元/月。

（2）班主任津贴：元/月。

3、 奖 金： 元。

（1）全勤奖金： 元/月。

（2）竞赛奖金：个人在乡级竞赛中荣获前十名将该任课教师 元。 集体在乡级竞赛中荣获钱三名奖该班教师各 个人在县级竞赛中荣获前十名将该任课教师

（3）寒暑假生活补贴：寒假 元，暑假 元。

本合同履行期内，甲方可以根据乙方的工作表现调整乙方所任职务并按照甲方的工资标准相应调整乙方工资中第1项。

六、劳保福利和待遇：

第十七条 纯福利发放：教师节 元，中秋节、端午节各元，春节开门红包元。

第十八条 教师子女就读本校，在合同期间，只收取基本费用，在校住宿或就餐按半价收取。

第十九条 经校领导班子同意参加继续教育学习，各种会议，各种学术活动，期间的工资，培训费、差旅费的报销按国家有关政策和县教育局的规定及学校相关制度处理。实习期间享受同等福利和待遇。

七、劳动合同的变更、解除、终止、续订：

第二十条 订立本合同所依据的客观情况发生重大变化，致使本合同无法履行，经甲乙双方协商同意，可以变更本合同相关内容。

第二十一条 经甲乙双方协商一致，本合同可以解除。

第二十二条 乙方有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同。

1、乙方在试用期内，被证明不符合录用条件和要求的；

2、严重违反甲方规章制度的；

3、严重失职、营私舞弊，给甲方或学生利益造成重大损害的；

4、严重违背教师职业道德和岗位职责，给甲方或学生造成重大利益损害的；

5、与其他单位建立劳动关系，或从事第二职业，对完成甲方工作任务造成严重影响，或经甲方提出，没有改正的；

6、被依法追究刑事责任的；

7、乙方违反计划生育规定或受到其他行政处罚，致使本合同不应继续履行的； 第二十三条 有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同，但应提前三十日以书面形式通知乙方本人。

1、乙方患病或因工负伤，医疗期满后，不能继续从事原工作。

2、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原合同不能履行，经当事人协商，不能就变更劳动合同达成协议的；

3、乙方不能胜任本工作，甲方在对乙方进行培训后，或者是调整乙方工作岗位后，乙方仍不能胜任工作的；

第二十四条 乙方遇有本合同“乙方权利和义务”条款中所述各项权利甲方不能落实，且经乙方正式提出一个月后仍不能解决，乙方有权提出解除劳动合同。

第二十五条 本合同期满时，合同终止。

第二十六条 劳动合同期满或解除后，有下列情形之一，甲方不再与乙方续订合同：

1、乙方在聘用期内，在学校目标管理考核评价中，没有达到学校的要求和标准，被证明不胜任教育教学工作的；

2、符合本合同第二十二条第2、3、4、5、6、7款情形的。

甲方

乙方

教学合同 篇12

大学教育教学研究课题合同书

课题名称：课题编号：

课题来源：审批经费：

委托部门：配套经费：

课题负责人：承担部门：

课题组成员：

根据《___大学教育教学研究课题管理办法》签订本合同。

一、 研究内容和目标，以及主要技术经济指标。

二、 提交成果的形式、数量、使用范围以及效益分析等。

三、 经费概算及分年度使用计划。

合计费用：

其中：

┌────┬────┬────┬────┬────┬────┬────┬────┬────┐

│项目年度│图书资料│调研费│版面费│上机费│成果打印│小型会议│文具费│其它费用│

││费││││费│费│││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│20xx-200│││││││││

│6 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│20xx-200│││││││││

│7 │││││││││

└────┴────┴────┴────┴────┴────┴────┴────┴────┘

四、 课题起止时间及年度计划内容。

五、 课题负责人必须按时向教务处提交进展情况报告。

六、 课题完成后，课题负责人必须到教务处办理有关结题手续，及时提交结题申请书、课题研究报告、课题成果鉴定书及合同规定的研究成果。

七、 由于各种原因课题不能继续进行时，课题负责人应向教务处提出报告，说明原因，终止该课题，并办理有关手续。

八、 本项目的其他管理按《___大学教育教学研究课题管理办法》执行。

九、 本合同一式三份，委托部门、承担部门、课题负责人各执一份。

委托部门：承担部门： 课题负责人：

（签章）（签章） （签字）

负责人（签字）负责人（签字） 年月日

教学合同 篇13

甲方：

代表：

地址：

电话：

乙方：

代表：

地址：

电话：

根据《中华人民共和国民法典》和有关政策法规的规定，经甲乙双方平等协商，联合经营________幼儿园经营英语培训项目，并达成如下合作协议。

1、甲方：________幼儿园；法人代表：________。

2、乙方：________培训中心；法人代表：________。

从______年______月______日起至______年______月______日止。

甲方提供教学场地，乙方在________幼儿园以及________小区内进行英语招生工作。

1、及时传达国家有关教育招生的有关方针、政策。

2、甲方配合乙方在合作区域内自主开展招生宣传。

3、免费提供教学场地和教学相关设备（如学生使用的课桌、椅子、黑板等）及水电。天气热，需提供电扇或空调。

4、甲方定期检查乙方教师上课情况，抽查学员学习情况。

5、协助乙方解决招生过程和教学中遇到的困难。

6、学生安全问题甲乙双方在各自的责任内处理好。

1、乙方负责统一收取所有培训费用。

2、乙方负责行政管理。

3、利用甲方现有场地进行招生宣传和生源的组织工作，编排课程体系，开展教学活动。

4、不得在招生宣传和组织生源工作过程中违反国家招生政策和甲方的招生规定，不得利用招生宣传工作的名义从事任何损害甲方名誉和利益的行为。

5、乙方应教育学生爱护教学相关设备（如学生使用的课桌、椅子、黑板等）。如有损坏，乙方负责维修或者赔偿。

6、负责教师工资等开支，负责教学工作管理。

7、如乙方因招生或教学问题被投诉，乙方应承担相应责任。

1、每期开学后，甲方在开课前与乙方结算当期的课程培训费（按实上课程结算，但不能超出课程进程）。

2、按实收学费比例分成：甲方为_______％，乙方为_______％，书费不参与分成。

3、如学生有特殊情况需退费者，所发生的费用由甲乙双方共同承担。

1、甲方如未按本协议规定，未提供良好的教学相关设备和教学场所，影响教学，由此导致学生中途退学，甲方应承担由此给乙方造成的损失。

2、乙方如未按本协议规定，推迟结算给甲方应收取款项而由此给甲方带来损失时，乙方应赔偿甲方的损失。

1、甲乙双方无正当理由不得解除协议，一方变更、解除协议给对方造成损失的，过错方应赔偿损失。

2、此期培训结束，如甲、乙双方继续合作，则应另签协议。

在协议履行期间，如因国家相关政策，法规的变化致使本协议无法继续履行时，双方互不承担责任。

乙方拥有本课程体系的所有权，甲方不得向第三方透露相关的资料。否则视为违约，并赔偿由此给乙方带来的损失。如因乙方向甲方员工透露知识产权机密，甲方不承担任何责任。

双方在协议履行期间发生争议，应协商解决，协商不成，可通过_______仲裁机关仲裁解决。

1、本协议圆满完成时，乙方除按协议约定向甲方支付相关款项外，不需承担甲方的任何其他费用。

2、本协议未尽事宜，由甲乙双方另行协商，并以书面形式确定，作为本协议补充协议，与本协议具有同等效力。

3、本协议由甲、乙双方代表签字盖章后生效。

4、本协议一式______份，甲乙双方各执______份，具有同等法律效力。

甲方（签章）：

代表人（签字）：

______年______月______日

乙方（签章）：

代表人（签字）：

______年______月______日

《诗经》二首教案

据小编观察“《诗经》二首教案”是众多文章中的佼佼者，请务必将此页添加到您的收藏夹中以备不时之需。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。一份好的教案能够让教师更加高效地完成教学任务。

《诗经》二首教案 篇1

2.理解诗歌内容，品味欣赏诗歌语言。

3.体会作者的思想感情，感受田园生活宁静致远的恬淡旷达。

2.理解诗歌内容，品味欣赏诗歌语言。

教学难点：

体会作者的思想感情，感受田园生活宁静致远的恬淡旷达。

在中国的文学史上，第一个大量写饮酒诗的诗人是谁呢？田园诗数量最多，成就最高的诗人是谁呢？

陶渊明（约365-427），东晋诗人，名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人。死后友人私谥“靖节”，世称靖节先生。他是大司马陶侃的曾孙，但到渊明时，家境已经衰败，生活异常清贫。他自幼博览群书，早年有远大政治抱负，个性酷爱自由，不慕荣利，不满当时的腐败政治和门阀制度，与污浊的官场格格不入，因此每次出仕的时间都不长，很快就回到日夜眷恋的故乡。29岁时第一次出任江州祭酒，后来又做过参军一类的小官。39岁时，生活艰辛，他躬耕陇亩，在亲友劝说下出任彭泽令。在官八十余天，县吏叫他束带迎接郡督邮，他说：“我不愿为五斗米向乡里小儿折腰！”当即辞官归乡。陶潜晚年贫病交迫，甚至不免于乞食，但他高风亮节，不改“躬耕自资”的初衷。他在“偃卧瘠馁有日矣”，快要死的时候，仍然轻蔑地将江州刺史檀道济送的米肉“挥而去之”。

1.听范读，仿读。

种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。

晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。

道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。

衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。

2.自由朗读，读出自己的理解。

1.同桌互助，试译诗歌。

2.交流难点，理解诗意。

参考：

南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。

早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。

道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。

衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。

1.诗歌讲了一件什么事？表现了诗人怎样的情感？

这首诗通过描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了对归隐耕种生活的热爱。

2.从诗句中，我们看到陶渊明怎样的特点？

明确：

不善于农耕。向往田园生活。淡泊名利，安贫乐道。

1.种豆南山下，草盛豆苗稀。

明确：交代了劳作的地点：南山；劳作的成果：草盛豆苗稀；把“盛”与“稀”形成对比，写出了作者不善劳作的特点，同时也写出了劳作的艰辛。

2.晨兴理荒秽，带月荷锄归。

明确：交代了劳作的时间：一整天；写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者眼里是快乐的。

3.道狭草木长，夕露沾我衣。

明确：写出了劳作的艰辛，为后文写“衣沾不足惜”做铺垫。含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。

4.衣沾不足惜，但使愿无违。

明确：点明主旨，表现了不愿与世同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去十三年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，抱拙归园田。

方宅十馀亩，草屋八九间。

榆柳荫後檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有馀闲。

1.背诵并默写诗歌。

2.自主积累陶渊明诗歌名句。

A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。

B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。

C、了解四言诗的节奏和押韵。

D、背诵课文，默写名句。

1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。

2、把握《无衣》、《静女》中的重章复唱的特点。

1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的感情。

氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 将：qiāng ：guǐ 垣：yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 说：tuō 陨：yǔn 徂 ：cú 汤：shāng 渐：jiān 罔：wáng靡：mǐ 夙：sù A：xì 隰：xí 泮：pàn

要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐

导语:

由本单元的学习重点导人新课。

本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近5间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。

《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。

“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。

诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。

四、全班用指读法诵读一遍。 对照课文注解默看一次，争取理解文意。

五、老师补充部分注释：

蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版本翻译为“嘻皮笑脸”。

老师示范用现代诗翻译第一自然段。让学生在理解文意的基础上进行再创作。

送子渡淇至顿丘，红颜面薄非推托．

他日来得巧红娘，待到枫红结白头。

那人老实又忠厚，拿着布匹来换丝。

并非真正来换丝，而是与我论婚事。

送他渡过淇水河，一直送他到顿丘。

非我有意拖时间，只因没有好媒人。

《诗经》二首教案 篇2

《关雎》写的是一一个青年男子对一个窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。

《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情及可望而不可即的苦恼。

《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。题目“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种水鸟。题目“蒹葭”中的“蒹”指芦苇一类的植物;“霞”指初生的芦苇。

“关关雎鸠，在河之洲”，写水鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那水中的沙丘之上，像是恋人同唱着欢悦的情歌一样。“关关”，形容水鸟和鸣，叠字象声;同时声中见意，示雌雄相应，彼此相关雎鸠，水鸟，据说它们“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎”。

开篇二句声情并茂:它以悠扬、平正之音，为全诗的“中和之美”定下基调;又以雎鸠和鸣起兴，所谓“先言他物以引起所咏之词”，为以下正面抒写爱情创造了和谐的气氛，象征意味既深且浓。接下去写“窈窕淑女，君子好逑”，就毫不突兀了。“窈窕”，连绵字，美好的样子，形容“淑女”;“淑女”，即好姑娘;、“好述”，就是好配偶。首章落实到:“美丽的好姑娘，正该同美好的男子配成双”，成为全诗的纲领，提摄全篇。

《蒹葭》是一首描写爱情的诗。诗的抒情主人公是位青年，爱着一位姑娘，她住在湖的对岸。青年和姑娘也许有过一段交往，也许只是偶然见过一面，但他已经深深地爱上了她。在深秋的一个早晨，他来到湖边，思念起她来，思量怎样才能得到她的爱情。

1.注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2.辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3.遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

平时语文阅读不好怎么办，能训练出来吗?当然可以。大家需要多做一些阅读题，把阅读能力提高上来，最重要的还是要有耐心把文章读完，然后静下心来去分析，写完答案再去对照答案看自己为什么对或者错，找到错因，每次都提高一点点，就会有进步。

如果时间来不及，也可以在读完短文、画完答案以后，直接看答案，看自己的思路和答案是否匹配。当然，并不一定要把答案奉为金科玉律，语文阅读很少有固定答案，只要采分点找到了即可，所以也不必太过苛刻。要想提高语文阅读能力，可以在平时多读一些课外读物，上课时注意听老师怎么分析课文的，都对提高分数很有帮助。

《诗经》二首教案 篇3

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方，

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。

1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。

在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。今天我们学习的二首诗均出自于《诗经》。

《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。《论语》说：“不学诗，无以言。”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

三、研习课文

整体把握，理清思路。

(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍。

寤寐(wǔmèi)这里指时时。寤，醒着。寐，睡着。

(2)初步感知诗歌的形式特点。

①题目取自于句首。

②基本句式是四言。

③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。

④为了获得声韵上的美感：《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。

(3)概括每首诗的主要内容。

《关雎》写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。

《蒹葭》是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。

1、从内容上来说这二首古诗有一个共同特点，都表达了作者对所爱之人的思念。

《关雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”等句。诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆追求。在《国风》中，最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在《诗经》时代，在某些地域，对男女交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。

《蒹葭》“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。

2、从总体上说，社会的制约是逐渐严格起来的，恋人们对自己的行动，不得不有所拘束。于是我们在《国风》里看到许多情诗，咏唱迷惘感伤和可求而不可得的爱情。在后人看来，这也许是一种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，恐怕主要是压抑的情感的自然流露。一切诗歌的艺术风格都不是无缘无故地形成的。明朗热烈的风格，必是情感自由奔放的产物;含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。

3、《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法。

《诗经》中的，“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗的开头。

《关雎》中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸠，也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。

《蒹葭》里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘在一个秋日的清晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。

4、《诗经》的语言特点。学生朗读归纳，体会作用。

(1)诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂言句式所占比例很低，以四言句为主干。可由此推想，当时演唱的《诗经》音乐旋律是比较平稳的、简单的。

(2)常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中，还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。

(3)通过小组朗读体会。

作为歌谣，为了获得声音上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。学生从课文中找出例子，并体会其作用。《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。通过全体朗读体会。

《关雎》写的是一一个青年男子对一个窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。

《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情及可望而不可即的苦恼。

《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。题目“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种水鸟。题目“蒹葭”中的“蒹”指芦苇一类的植物;“霞”指初生的芦苇。

“关关雎鸠，在河之洲”，写水鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那水中的沙丘之上，像是恋人同唱着欢悦的情歌一样。“关关”，形容水鸟和鸣，叠字象声;同时声中见意，示雌雄相应，彼此相关雎鸠，水鸟，据说它们“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎”。

开篇二句声情并茂:它以悠扬、平正之音，为全诗的“中和之美”定下基调;又以雎鸠和鸣起兴，所谓“先言他物以引起所咏之词”，为以下正面抒写爱情创造了和谐的气氛，象征意味既深且浓。接下去写“窈窕淑女，君子好逑”，就毫不突兀了。“窈窕”，连绵字，美好的样子，形容“淑女”;“淑女”，即好姑娘;、“好述”，就是好配偶。首章落实到:“美丽的好姑娘，正该同美好的男子配成双”，成为全诗的纲领，提摄全篇。

《蒹葭》是一首描写爱情的诗。诗的抒情主人公是位青年，爱着一位姑娘，她住在湖的对岸。青年和姑娘也许有过一段交往，也许只是偶然见过一面，但他已经深深地爱上了她。在深秋的一个早晨，他来到湖边，思念起她来，思量怎样才能得到她的爱情。

《诗经》二首教案 篇4

教学重点 了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。

教学难点   对诗中文言词语的理解和掌握。

我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧！

（一）引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识：

1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活？

2. 既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢？

3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的？

2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。

（二）教师补充介绍：

《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法（教材第30页练习中对此有解释）。下面重点解释“比”和“兴”。高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的`诗。其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉；《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”；另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。作者言“鸟情”为是的言“人情”；再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。

根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。

思考问题：

1.三首诗写的各是什么内容？

2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣？为什么？

（二）学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。

（三）学生分别将三首诗口头译成现代汉语（可分组进行，每两至三组负责一首诗的翻译）。

1.熟读三首诗，掌握诗的内容。

风、雅、颂；

《无衣》  军旅生活；

《静女》  爱情生活。

如果删去《氓》的三、四章，即“兴”的内容，是否会影响本诗的艺术效果和思想性的表达？《无衣》和《静女》在上述两方面可以为我们提供怎样的帮助？

1.艺术性：《氓》在第三四章所使用的起兴诗句是在用自然现象对照女主人公的恋爱生活变化，而从“其叶沃若”到“其黄而陨”，是否恰恰象征着恋爱生活有幸福到痛苦的巨大转变呢？由此还可生发出诸多联想。《无衣》运用反复吟唱的手法，意在强化那种军人责任感的目的。《静女》在细节描写上既做到了丝丝入扣，又为读者提供了自由想象的天地。

《诗经》二首教案 篇5

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案

情感态度

价值观 正确、流利、有感情地朗读并背诵这五首诗，感受律诗的格律之美

方法与

过程 朗读并背诵,把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境

知识与

技能 朗读并背诵,把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境

鉴赏诗歌的表现手法及表达效果

重点 了解五首诗的写作背景及思想感情。

鉴赏诗歌的表现手法及表达效果

难点 把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境

教学方法教具 快速阅读法、点拨法、合作探究法 多媒体课件

授课内容 师生活动

一、 导入 熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷

二、 了解作者及写作背景

学生借助工具书及书本注释完成

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》练习

【基础训练】

1、给加点的字注音

雎鸠( ) 窈窕( )逑( ) 荇( )菜 寤寐( )

湄( 　 )　 溯洄( 　 )未晞( 　 )跻( 　) 涘(　 　)

2、解释下面加点字词。

(1)在河之洲( )(2)窈窕淑女( )( )

(3)君子好逑( )(4)寤寐求之( )( )

(5)寤寐思服( )(6)悠哉悠哉( )

(7)琴瑟友( )之 (8)左右芼之( )

(9)钟鼓乐之( ) (10)蒹葭苍苍( )

(11)所谓伊人( ) (12)溯洄从之( )

(13)道阻且长( )(14)溯游从之( )( )

(15)蒹葭萋萋( )(16)白露未晞( )

(17)在水之湄( )(18)道阻且跻( )

(19)宛在水中坻( )(20)蒹葭采采( )

(21)白露未已( )(22)在水之涘( )

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》考试练习题

《诗经》二首

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()

A.窈窕(yáo tiǎo)　 蒹葭(jiān jiā)

B.荇菜(xìng) 关雎(jū)

C.溯洄(sù huí) 寤寐(wǔ mèi)

D.萋萋(xī) 琴瑟(sè)

2.解释下列加点的词语。

(1)左右芼之(　)

(2)溯洄从之(　)

(3)白露未晞(　)

(4)道阻且跻(　)

(5)在水之涘(　)

(6)宛在水中沚(　)

3.按要求默写填空。

(1)《关雎》中描写君子产生追求淑女愿望的句子是“ 　 ”。

(2)《关雎》中描写君子想象求得淑女后欢乐的句子是“ ”和“　 ”

《诗经》二首教案 篇6

1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；

2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；

（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。

1)请同学们阅读课本上P90的注释。

2)教师提问：

a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。

b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。

c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。从表现手法角度，分为___,__,___。

读音：

姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）

彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）

牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。

文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫彷徨。

文雅的姑娘多么的美好，（曾经）赠送给我一支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽，我喜欢这美丽的红箫。

你赠送给我从郊外采来的白茅草，（那白茅草）确实美得出奇。不是茅草有多么美丽，而是因为它是美人赠送给我的。

再现法：王维曾经说过“诗中有画，画中有诗”，经典的诗歌本身是精美的图画，请以小组为单位，讨论画面上的人物、景物和情节。可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。

1)诗中的“静女”是一个极美的形象，可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮肤如何，只是说了“静女其姝”“静女其娈”。只是这样笼统地写入，照理说应该是写作的大忌，可是，这首诗中的人物形象却又是那样的`可爱，那样的鲜明，那样的真切，为什么?

2.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”

3.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？

4.第一节求婚表现了男女主人公什么样的性格特点？

5.在等待嫁给氓的日子里，女主人公每天都在作甚么？

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”

7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：

8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？

9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？

10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？

12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？

13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？

比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限

1.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：

具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。

全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”

比兴：

“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮”

以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。

改写“氓”为一篇爱情故事，可以有适当想象，但必须忠实于原文的思想。

分析讲评同学改写的《静女》和《氓》，通过小测试了解同学对本课掌握的程度

《诗经》二首教案 篇7

一、《诗经》概述

《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是世界上最早的一部诗歌总集之一。它收录了周朝初期至春秋中期间的约300余首诗歌，分为风、雅、颂三个部分，是古代中国文学宝库中的重要组成部分。

二、教学目标

1. 了解《诗经》的基本情况，包括创作背景、诗集形式等；

2. 学习并欣赏《诗经》中的两首具有典型特色的作品；

3. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高语感和表达能力；

4. 让学生了解中国文化的深厚底蕴，培养对古代文化的兴趣。

三、教学内容

1. 《诗经》的创作背景和发展历程；

2. 风、雅、颂三个部分的基本情况；

3. 两首具有典型特色的作品的欣赏和解读；

4. 学生诗歌创作活动。

四、教学步骤

第一步：导入

通过老师简单介绍《诗经》的概况，引起学生的兴趣，营造诗歌学习的氛围。

第二步：学习《诗经》的创作背景和发展历程

老师通过图片、PPT等形式介绍《诗经》的创作背景和发展历程，让学生了解到《诗经》的重要性和它在中国文学史上的地位。

第三步：了解风、雅、颂三个部分

老师向学生介绍《诗经》中的风、雅、颂三个部分的基本情况，解释它们的区别和作用。

第四步：欣赏《诗经》中的两首作品

老师选择两首与学生相对容易理解的《诗经》作品进行解读和欣赏，引导学生对其中的意境、想象力和感受进行感悟和发挥。

第五步：学生诗歌创作活动

通过欣赏《诗经》中的作品，让学生了解到诗歌是一种表达情感、抒发思想的文学艺术形式。老师组织学生进行诗歌创作活动，可以是对《诗经》中的作品进行改编或创作原创诗歌。

第六步：展示和分享

让学生将自己创作的诗歌进行展示和分享，学生之间互相欣赏和交流，可以提供意见和建议。

第七步：总结和评价

老师与学生一起总结本节课所学的内容和收获，评价学生的表现，给予相应的鼓励和肯定。

五、教学资源

1. 图片、PPT等介绍《诗经》的资料；

2. 选取两首《诗经》作品的注释和解读材料；

3. 学生诗歌创作活动所需的纸张、笔等。

六、评价与反思

通过本节课的教学，学生能够了解《诗经》的基本情况，培养对诗歌的鉴赏能力和创作能力，同时也能够增加对中国古代文化的了解。教学活动的设计要注意把握学生的兴趣和特点，提供实际体验和切身感受，创设良好的学习氛围。需要注意的是，要尊重学生的创作，给予肯定和鼓励，并且尽量给予学生表达和交流的机会。

《诗经》二首教案 篇8

【故事导入】

在古代，文化的传承主要通过诗歌来进行。《诗经》是中国古代最早的一部诗歌集，收集了诸多古代诗人的作品，以其独特的风格和深刻的意境，深深影响了后世的文化发展。在这里，我们将共同探索《诗经》中的两首经典之作，并通过教案的设计，帮助学生更好地理解、感受和欣赏这两首古老的诗歌。

【一、第一首《关雎》】

【背景知识】

《关雎》是《诗经·周南》中的一首古代乐府诗，早于2500年前的西周时期就已经流传下来了。诗中描绘了一对相思的男女情侣，因为战争而分离，彼此思念之情无法言表。这首诗从情感的角度深刻地揭示了人类对于爱情的追求和感受。

【教学目标】

1. 学习了解《关雎》的背景和主题；

2. 分析诗歌的结构和表达方式；

3. 培养学生对于古典诗歌的欣赏和理解能力。

【教学步骤】

1. 导入环节：通过展示和讨论相关的图片、文字等，让学生了解《关雎》的大致背景和意境。

2. 导读课文：根据学生所学的知识背景，引导学生阅读和理解诗歌的意思和情感表达。

3. 分析诗歌结构：帮助学生分析诗歌的格律、韵律和押韵的方式，使学生进一步理解诗歌的艺术之处。

4. 朗读和发声训练：让学生跟读诗歌，体验其中的节奏和韵律，培养学生的朗读能力。

5. 情感表达训练：引导学生思考和表达自己对于诗歌中情感的理解和感受，通过口头或书面方式进行展示。

【二、第二首《静女》】

【背景知识】

《静女》也是《诗经·周南》中的一首古代乐府诗，诗中描绘了一位纯洁、宽容的女子，她被称为“静女”。这首诗以简洁的词句表现了女子内心世界的深情和坚毅。

【教学目标】

1. 学习了解《静女》的背景和主题；

2. 分析诗歌的意象和表达方式；

3. 培养学生对于古典诗歌的欣赏和理解能力。

【教学步骤】

1. 导入环节：通过展示和讨论相关的图片、文字等，让学生了解《静女》的大致背景和意境。

2. 导读课文：根据学生所学的知识背景，引导学生阅读和理解诗歌的意思和情感表达。

3. 分析诗歌意象：帮助学生分析诗歌中所描绘的景物、动作和比喻等意象，使学生进一步理解诗歌的形象之美。

4. 朗读和肢体表达训练：让学生朗读诗歌，并通过肢体语言和表情来表达诗歌中的情感和意象。

5. 创作训练：鼓励学生根据自己对于《静女》的理解和感受，进行创作，可以是配乐、绘画、书法、歌曲等多种形式。

【小结】

通过本次教案的设计，学生们可以更深入地了解和欣赏《诗经》中的两首经典之作《关雎》和《静女》。通过对诗歌背景、结构、意象等方面的学习和分析，学生们可以更好地理解和欣赏这两首古老诗歌的魅力，同时也能够培养他们对于古典诗歌的欣赏和表达能力。反过来，这也将促进学生对于中国传统文化的传承和发扬。

《诗经》二首教案 篇9

《诗经》是中国古代文学的瑰宝，也是世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。它是我国最早的诗歌总集，包含了从西周至春秋时期的诗歌作品，涵盖了政治、军事、爱情、风俗、生活等各个方面的内容。在这些诗歌中，有很多脍炙人口、深入人心的佳作，其中以《诗经》中的《关雎》和《桃夭》两首诗尤为脍炙人口。

《关雎》是《诗经》中的一首爱情诗，反映了上古时期男女之间的纯真爱情。诗中通过描写“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这样一幅美丽的画面，展示了男女之间相依相偎、互相关爱的美好景象。在这首诗中，诗人采用了丰富多样的表现手法，如形象描写、对比、象征等，使诗句生动鲜活，情感真挚动人。通过这首诗，我们可以感受到上古时期男女之间纯真美好的爱情。

《桃夭》则是一首寓情于景的诗，以桃花为背景，表达了作者对友谊的珍视。诗中描绘了“桃之夭夭，灼灼其华。”这样美丽的桃花景象，表达了作者对于友谊的赞美与歌颂。通过对桃花的描绘，诗人将自己的情感与对友谊的感激表达得非常淋漓尽致。这首诗的感情真挚，意境优美，既展示了桃花的娇艳动人，也抒发了作者对友谊的深深眷恋。

这两首诗都是《诗经》中的经典之作，它们通过对于爱情和友谊的诗意描绘，将人的感情抒发得淋漓尽致。这两首诗的美在于它们的形象描绘和情感表达的结合，通过对自然景物的描绘，抒发出作者的情感，传递给读者强烈的感受。正是由于这种特点，使得《诗经》成为了一部被人们广为传诵和欣赏的经典之作。

古代诗歌充满了智慧和情感，其中《关雎》和《桃夭》两首诗正是《诗经》中的代表作品，展示了中国古代文化的独特魅力。通过细致入微地描绘自然景物，结合对情感的真挚表达，这两首诗铺陈出了一幅幅美丽的画面，使读者沉浸其中，感受到古代人们对于爱情和友谊的热爱和珍视。

小编认为，《诗经》中的《关雎》和《桃夭》两首诗以其出色的艺术表现力和情感表达，深受人们的喜爱与推崇。这两首诗展示了中国古代文学的魅力，也为后世的文学创作提供了重要的借鉴和启示。读完这两首诗，我们仿佛能够穿越时空，感受到古人的心情与情感，这种体验让我们对于中国古代文学的独特魅力有了更深入的理解和认识。《诗经》中的《关雎》和《桃夭》两首诗是我们国家文化宝藏中的瑰宝，应该倍加珍视和保护，让后人也能感受到其美丽与魅力。

《诗经》二首教案 篇10

为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

1.朗读诗歌，把握古体诗的特点，理解两首诗歌内容。

2.比读诗歌，运用求同法读懂诗歌，读懂诗人，读出自我。

一、对诗热身，导入新课：

唐代是古典诗歌的巅峰时期。唐诗中有四季变换的美好，有万物欢腾的生机，有高山大川的壮丽，还有野草小花的顽强。我们今天学习的《唐诗二首》似乎与这些诗歌都不同。

【设计意图：以两位诗人格律诗中的名句导入，一方面是做课前热身，让学生快速进入课堂情境;另一方面，这些对仗的诗句为学生发现《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》形式上的特点作以参照;其三，也与课末的主题相呼应：诗歌可以描绘美、传播美，还有更为重要的是关照民生，关注现实。】

1.请同学们自由朗读两首诗歌，说说这两首诗歌在形式上有哪些共同之处。可以从字句、押韵、平仄、表达方式等角度来说。

预设：

这两首诗都很长，有很多句，不像格律诗一样是四句或者八句。

这两首诗押韵有变化，不固定。

这两首诗每句中的字数也不相同。有二言，三言，七言，九言。

这两首诗都没有对仗、平仄的限制。

与格律诗相比，古体诗句数没有限制，可多可少，可奇可偶;各句字数也没有严格限制;用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，中途可以换韵;不讲究平仄、对仗等。《茅屋为秋风所破歌》是古体诗中的歌行体，《卖炭翁》是乐府体。

2.结合课下 注释，快速了解诗意。

这两首诗歌都是叙事诗，它们分别叙述了怎样的故事?这两个故事有哪些相同之处?

预设：

《茅屋为秋风所破歌》叙述了诗人所住的茅屋被肆虐的秋风吹破，茅草横飞，屋漏遇雨，长夜难眠的经历。

《卖炭翁》叙述了在终南山伐薪烧炭的老人，辛辛苦苦烧成的千余斤碳被宫里的太监掠夺而去的事。

过渡：《茅屋为秋风所破歌》所叙之事是诗人的亲身经历，《卖炭翁》所叙之事是诗人的所见所闻。那么这两个故事在内容上有哪些相同之处?请大家再读诗歌。

预设：

这两个故事中人民生活都很悲惨。

两个故事中都有一个可怜的老人。

两个故事都揭露了现实的黑暗。

……

3.两首诗中都有一位老人形象，结合两诗中具体的词句，说一说哪位老人的遭遇更悲苦?请你为老人代言，用朗诵表现出其生活的悲苦。

小组讨论、交流。朗读，展示。

预设：

杜甫的遭遇更悲苦。他生活贫穷，住的是茅草屋，盖的被子很破旧。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，从“冷似铁”“踏里裂”等细节描写可以看出他生活穷苦。

杜甫的遭遇更悲苦。他的茅草屋被风吹破，又遇上冷冷秋雨，长夜难眠，一家人生活无所依凭。“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，这一内心独白透露出国家战乱，生活无依的悲苦。“长夜”不仅仅是指这一个晚上，还有以后那些悲苦的漫漫岁月。

杜甫的遭遇更悲苦。他处于战乱当中，流离失所，在朋友的资助下好不容易盖的茅屋又被吹破。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”屋子破漏，秋雨不停不歇下得越来越大，屋里一定是又湿又冷。

卖炭翁更悲苦。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，由外貌描写可以看出卖炭老人伐薪烧炭生活又脏又累，烧炭时间长。“苍苍”与“黑”形成对比，写出卖炭翁年事已高，但为生存下去，还要辛苦劳作。

卖炭翁更悲苦。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，这一矛盾心理更凸显老人悲惨的生活境况。

卖炭翁更悲苦。“一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绫”，他辛苦半年烧成的炭却被宫里的宦官变相掠夺了。

【设计意图：通过三次求同，引导学生逐步进入诗歌深层。第一次求同，意在发现两首诗语言形式的特点，略处理;第二次求同，意在整体感知内容，以横向对比的方式激发学生探寻发现的兴趣，略处理;第三次求同，聚焦人物刻画，深入诗歌品读词句，这一环节需精研细磨。】

《茅屋为秋风所破歌》中说群童“为盗贼”，《卖炭翁》中是否也有“盗贼”?造成两位老人如此悲苦的原因是这些“盗贼”吗?

安史之乱爆发后，杜甫做了左拾遗，后因直言上谏被贬。他亲眼见到战乱和不合理的兵役带给人民极大的苦难，看到关中地区闹饥荒，民不聊生。759年，他抛弃官职，携带家小逃荒辗转到成都。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起一座草堂，过上暂时安定的生活。761年秋天，一场暴风雨袭击他的茅屋，生活又陷入漂泊无着的状态。

《卖炭翁》是为“苦宫市”而作。“苦宫市”，即人民以“宫市”为苦，“宫市”给人民带来了苦难。“宫市”是指皇宫里需要的物品，派宦官到市场上去购买。但是，中唐时期“不复行文书，置白望(采购的宦官)数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称宫市，则敛手付与，真伪不复可辨……率用值百钱物买人值数千物……名为宫市，其实夺之。”

预设：战乱、灾荒让百姓穷困潦倒，生活难以为继，而统治阶级的横征暴敛、巧取豪夺更加重了人民的苦难。真正的盗贼是那些衣着光鲜的统治阶级及其爪牙。

【设计意图：在比较人物遭遇的基础上，引入背景介绍，让学生进一步了解诗歌所反映的社会现实，把握现实主义作品的写实特点。】

1.交替朗读，比读品悟。

师(低沉悲哀)：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

师(悲凉凄苦)：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

生齐：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。

生齐：呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

女：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

2.仔细观察课本上《卖炭翁》的插图，你觉得这个插图符不符合诗人的创作意图?如果让你给《茅屋为秋风所破歌》画一幅插图，你会怎样画?

预设：

诗人站在茅屋门口，屋外是漫天的雨丝。远处隐约有更多破败的茅屋，还有百姓在战乱中死伤倒地的图景。

诗人站在大雨中飘摇破败的茅屋里，眼前浮现出一座座高大坚固的房屋。

……

3.上海余党绪老师曾评价杜甫的茅屋是“最神圣的茅屋”，可以做这幅画的题目。如果让你给《卖炭翁》的插图拟题目，你会拟一个怎样的题目?

4.浏览链接材料，杜甫和白居易的笔下相同的是什么?

注释：什么时候才能消除战乱，让老百姓安心种田，普天下再没有虎狼之吏横征暴敛，残酷地向老百姓搜刮钱财呢?

注释：怎能得到强壮有力之士挽下银河，把甲胄、兵器全部清洗，永不再用!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

安得万里裘，盖裹周四垠。温暖皆如我，天下无寒人。——白居易《新制布裘》

心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。——白居易《新制绫袄成感而有咏》

今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。——白居易《观刈麦》

诵读。结合诗句简析，思考两位诗人关注的相同点。

小结：那一句句“安得”中，饱含着诗人对天下太平、人民安宁的祈盼;那一腔惦念里，充满着对民生的关注、对百姓的悲悯。不管是为官还是为民，不管是身受苦难，还是衣食无忧，他们饱览人民疾苦，体察人间冷暖，他们用文字呐喊、用文字为民请命;他们心里有大爱，眼中有民生，笔端流露出的是有良知的知识分子的责任和担当。

惟歌生民病，愿得天子知。未得天子知，甘受时人嗤。——白居易《寄贾生》

结课：唐诗中不仅有四季美景，不仅有闲情雅趣，还有对现实生活的关照，对民生疾苦的呼吁。正如蒋勋所说：

文学不是锦上添花，而是雪中送炭。文学有另外一个职责是真正使人类的灾难、苦难、孤独和寂寞被人听到。——蒋勋

同学们，请把目光投 注到更广阔的社会生活当中，看一看更多的人群，我们的身边还有像农民工、环卫工、病弱衰老等生活艰难、悲苦的群体。希望你们心中有悲悯，笔下有民生，书写有情怀的文字。

【设计意图：课堂落点是诗人悲天悯人的情怀。这一环节通过三个步骤推进：运用对举的方法给诗歌插图、拟题，引导学生理解诗人的关注点、着力点;通过分角色比读，引领学生感受诗人的悲悯情怀;拓展朗读两位诗人其他诗句，加深学生的对诗人情怀的认知。】

杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

此诗作于公元761年。为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。

原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

译文：八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸溪边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘飘洒洒沉落到低洼积水的地方。

原文：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居然)忍心如此当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去了，(我喊得)唇焦口干也没有用，只好回来，拄着拐杖独自唉声叹气。

原文：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

娇儿恶卧踏里裂:指孩子睡相不好，把被里蹬破了。恶卧，睡相不好。

何由彻:如何挨到天亮。彻，通，这里是彻夜、通宵的意思。

译文：一会儿风停了，云黑得像墨，秋季的天空乌云密布，天渐渐黑下来。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板一样，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方，雨点像下垂的麻线一样密集。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮!

原文：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

译文：哪里能得到许多宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们全都开颜欢笑，(房子)被风吹，被雨淋都不动摇，安稳得像山一样!唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋，(即使)唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!

1.一个“怒”字有怎样的表达效果?

一个“怒”字，把秋风拟人化了，写出了秋风起势之猛，隐含着作者的愁苦之情。

2.“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词有怎样的表达效果?

本题运用动词连用表达效果分析法。①运用这些动词细致传神地写出风吹茅草的情状，再现了秋风破屋的过程，使人有身临其境的感觉;②茅草的动态紧紧地牵着诗人的视线，表现了诗人无可奈何的心情。

3.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，这两句景物描写有怎样的作用?

本题运用自然环境描写作用分析法。用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人凄凉的心境，暗示了一场秋雨即将来临。

4.“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”这里表达了诗人怎样的思想情感?

“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。这一连串的生动描写，深刻地表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。

5.“安得广厦千万间，……安如山!”这几句诗怎样理解?

这几句诗确切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦体验中迸发出来的激情和火热的希望，语言铿锵有力，极富气势，显得深沉、激昂、坚决，将诗人的情怀展现得淋漓尽致。这里诗人跳出个人的圈子，推己及人，表现了对天下寒士的无限关怀。

6.结尾句表达了诗人怎样的思想感情?

本题运用作者情感分析法。尾句强烈地表现了诗人舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的情怀以及至死不悔的决心。

7.全诗的前三节与第四节之间有什么内在联系?

前三节是写实的叙事，诉说境遇之苦，情绪含蓄压抑;第四节是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越奔放。前三节的层层铺叙，为第四节的抒情奠定了坚实的基础。

8.杜甫称呼抱茅的群童为“盗贼”，你怎么看?

像杜甫这样一位忧国忧民的伟大诗人，是不会真的咒骂几个顽童的。但为什么诗人就在诗中这么称呼了呢?这与诗人当时的心情有关。第一，挂在高树梢与飘落在低洼积水的地方的茅草已无法取回，有可能取回的又被群童抱去，这不能不令诗人焦虑万分。第二，这茅草对群童来说可能无关痛痒，对诗人来说却事关生计，群童无知的恶作剧，令诗人痛心。第三，仅仅因为诗人“老无力”就“公然抱茅入竹去”，这自然在那一瞬间引起诗人的愤慨或感伤。综合上述情况，诗人说一些过激的话是可以理解的。其实诗人在叙述群童的行为时，只说“抱茅”而不说“抢茅”，这也从侧面表明作者不是真的认为他们就是“盗贼”。

9.如何理解杜甫在诗中表现出的推己及人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情感?

杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，但当我们读完最后一段的时候，就知道他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。如果说读到“归来倚杖自叹息”的时候对他“叹息”的内容还理解不深的话，那么读到“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，总该看出他并不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼吧!在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，更是“天下寒士”的茅屋俱破……杜甫的这种推己及人、舍己为人的高尚品格和炽热的忧国忧民的情感，千百年来一直激励着人们。

诗歌叙写了秋风破屋，群童抱茅，屋漏雨如注，诗人长夜难眠的情景，表现出诗人宁愿“庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情感。

白居易(772年-846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传 世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和(唐宪宗年号，806—820)初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分了解，对人民又深切同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。

原文：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

译文：有个卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。卖炭得到钱做什么用?为了买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。

原文：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

译文：(数九寒天)可怜他只穿着单薄的衣服，心里却担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙(赶路)。牛疲乏了，人也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。

原文：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指宫中派出采办货物的太监。白衫儿，指太监手下帮助抢购货物的人。

译文：两个得意忘形的骑马人前来了，他们是谁?是皇宫内的太监和他手下的爪牙。手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，吆喝着赶牛往北面拉去。

原文：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

驱将：赶(走)。将，语气助词，用在动词后面，以助语气。

译文：一车炭，一千多斤，宫市使者们硬是要赶走，老翁舍不得(它)，(却也)没有办法。宫市使者们将半匹红绡和一丈绫，朝牛头上一挂，充当炭的价钱。

1.赏析“可怜可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

这是最能体现卖炭翁矛盾心理的句子。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来，又用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。

2.怎样理解卖炭翁的矛盾心理?

本应因“衣单”盼天气暖和，却为了炭价高一点而“愿天寒”的矛盾心理，写出了卖炭翁的无奈和艰难。表现了劳动人民生活的艰辛。

3.“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象?

“翩翩”形容轻快洒脱的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。

4.分析结尾两句的作用。

“半匹红绡一丈绫”与“一车炭，千余斤”这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是的嘲弄、最残酷的伤害。宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。

5.举例说明《卖炭翁》在表现手法的运用上有何特色?

在表现手法上，灵活地运用了陪衬和反衬。如，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪、烧炭”的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情。而这一切，正反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。

《卖炭翁》通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残 暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

《诗经》二首教案 篇11

《诗经》中国古代第一部诗歌总集。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。以下是小编整理的诗经二首八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案

【导学目标】

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文 学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。

2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

【课时计划】

2课时　第一课时完成《关雎》，第二课时完成《蒹葭》。

第一课时　学习《关雎》

情景导入：雎鸠啼鸣，荇菜差参。琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中 荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧!你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。

步骤一　知识梳理　夯实基础

1.读准字音，认准字形

雎(jū)　鸠(jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)

寤寐(wù mèi) 芼(mào)

2.文言知识梳理

(1)重点实词

关关：拟声词，一种鸟的叫声。 洲：水中的陆地 窈窕：文静美好的样子。

逑：配偶。 寤寐：指日日夜夜。 芼：挑选。

(2)词类活用

①琴瑟友之(名词做动词用，做朋友，相亲相爱，亲近)

②钟鼓乐之(形容词使动用法，使……快乐)

(3)古今异义

左右流之(古义：捞取;今义：流出)

3.作品简介

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。

《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。

《诗经》的 诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。

步骤二　整体感知　走进文本

(一)朗读指导

1.自由朗读课文，教师作诵读指导。

【交流点拨】第一节雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。 这一节的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇 ，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第四、五节写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

2.学生齐读，放 录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。

3.学生结合注释，译读全诗。

教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。

【交流点拨】雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上，姑娘美丽又善良，是 我的好配偶。荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，在船的两边来。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，在船的左右两边挑选。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。

(二)整体感知

这首诗讲了一 个什么故事?请同学们用自己的语言描述。

【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　理清层次

1.全诗共5个小节，层次结构是怎样的?

【交流点拨】第一章(第1节)描写小伙子见到一位漂亮姑娘，从而引起爱慕感情和求婚的愿望。第二章(2～3节)描写小伙子想追求那位姑娘，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安。第三章(4～5节)描写小伙子梦想成婚的欢乐场景。

2.《关雎》这首诗表达了怎样的情感?

【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他求之不得的痛苦和梦想求而得之的喜悦之情。

步骤四　细读课文　探究写法

《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?这种手法起到什么作用?

【交流点拨】运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话。但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也是一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

步骤五　总结课文　拓展延伸

1.总结课文

《关雎》写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐。反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。

2.拓展延伸

中国文字史上的“第一”

【交流点拨】①《诗经》：我国第一部诗歌总集。②《孙子兵法》：我国第一部军事著作。

【板书设计】

关雎托物起兴所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦梦幻之乐琴瑟反之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹

第二课时　学习《蒹葭》

情景导入：　同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是 早些年一部电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起来学习《蒹葭》。

步骤一　知识梳理　夯实基础

1.读准字音，认准字形

蒹葭(jiān jiā)　溯洄(sù huí)　晞(xī)

湄(méi) 跻(jī) 涘(sì) 沚(zhǐ) 坻(chī)

2.文言知识梳理

(1)重点实词

蒹葭：芦苇。 苍苍：茂盛的样子。 溯洄：逆流而上。

溯游：顺流而下。 晞：干。 阻：险。 跻：高。

坻：水中的陆地。 涘：水边。 沚：水中的小块陆地。

(2)词类活用

道阻且右(方位名词，作形容词，弯曲)

(3)古今异义

道阻且右(古义：弯曲;今义：右边，表方位)

白露为已(古义：干;今义：已经)

步骤二　整体感知　走进文本

1.感受音韵美。

(1)全班齐读诗歌，要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。

(2)听学生朗读后，教师正音，给学生思考讨论的时间，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的。

【交流点拨】音韵美表现在：① 都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐。②作品押韵：第一章押“ɑng”韵，韵脚有苍、霜、长、方、央。第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻。第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。③运用叠词，如“苍苍、萋萋、采采”;运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感。

(3)请男女生交错进行朗读，把自己体会的音韵美通过自己的朗读表现出来。

2.感知内容大意。

请学生结合注解，尽量用优美的语言翻译作品第一章的内容后，引导学生对比。第二、三章的内容是否是第一章的重复。

【交流点拨】学生讨论发言后，教师明确：三章所写的内容是相 同的，表现了一位痴心、痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。

步骤三　质疑问难　深层探究

1.诗歌中哪一些诗句描写了景物?所写景物有怎样的特点?写景有什么作用?

【交流点拨】“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。

2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀?

【交流点拨】“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且 右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。

3.这首诗的感情基调是怎样的?请说说你的理由。

【交流点拨】感情基调：渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。理由：渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。

4.《蒹葭》的主题是什么?

【交流点拨】诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情;而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。

步骤四　探究写法　比较阅读

(一)写法探究

1.《蒹葭》这首诗歌中运用了哪些景物描写?有什么作用?

【交流点拨】诗歌开篇便向读者展示了一个凄凉的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时;第二章“白露为晞”，太阳露面，天已大亮;末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情 景交融的境界。

2.这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处?

【交流点拨】回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态、爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

(二)比较阅读

1.《关雎》《蒹葭》都可看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗?

【交流点拨】《关雎》一诗重在“叙事”，从中可看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景。《蒹葭》比《关雎》情感意味更浓。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。

2.两首诗所表达的情感有什么不同?

【交流点拨】《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴实。《蒹葭》表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写出了他欲见不得的焦急怅惘的心情。

步骤五　总结课文　拓展延伸

1.总结课文

《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开 阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的人。让我们干干净净与素心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!

2.拓展延伸

任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。

【交流点拨】又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白雾之中。我心中的恋人啊，你究竟在哪里啊!我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。

【板书设计】

景物蒹葭：苍苍——萋萋——采采白露：为霜——未晞——未已追求伊人：在水一方，在水之湄，在水之涘之路：阻且长，阻且跻，阻且右结果：水中央，水中坻，水中沚景色迷离,距离遥远)

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》理解性默写

(一)关雎

1.《关雎》中起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。

2.《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

3.《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

5.抒写了求之不得的相思之苦的句子：“悠哉悠哉，辗转反侧”，抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子：“窈窕淑女，钟鼓乐之”。

(二)蒹葭

1.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。

2.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。

3.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中 。

4.《蒹葭》：诗中能印证\上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见\的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

5.蒹葭在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：所谓伊人，在水一方。

6.“一切景语借情语”。“ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方”于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情。

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》同步练习

一、文学常识填空

1. 是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到 时期的305篇诗歌，古时也称 ，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比 兴”，《毛诗序》称之为“六义”。

2.《关雎》选自《 》，《蒹葭》选自《 》。

二、基础知识部分

1.给加横线的字注音

雎鸠( ) 窈窕( )逑( ) 荇( )菜 寤寐( )

湄( 　 )　 溯洄( 　 )未晞( 　 )跻( 　) 涘(　 　)

2.解释加点词语。

(1)窈窕淑女，君子好逑： (2)左右流之：

(3)寤寐求之： (4)寤寐思服：

(5)优哉悠哉： (6)琴瑟友之：

(7)左右芼之 (8)钟鼓乐之：

(9)蒹葭苍苍： (10)在水一方：

(11)溯洄从之 (12)道阻且跻：

(13)宛在水中央 (14)蒹葭萋萋

(15)道阻且跻 (16)蒹葭采采：

(17)白露未已 (18)道阻且右

三、翻译句子

1. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

2.参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

3.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

4.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

5.参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

6.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

7.溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

8.蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

9.溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

10.蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

11.溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

四、理解性默写

《关雎》

1、起兴的句子是： 。

2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是： 。

4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子： 。

5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是： 。

6.《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：

7.《关雎》中的男子由“ ”引起“ ”的美好联想;“ 。”抒写了求之不得的相思之苦，“ ”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

《蒹葭》

1.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句： 。

2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:

3.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;

4.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:

5.《诗经•蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：

古诗四首教案

以下是趣祝福为您整理的关于“古诗四首教案”的相关信息，您可以在本文中找到您想要的任何信息。一般来说，在上课之前，老师会准备教案和课件，通常老师都会认真负责地设计教学内容。设计教案需要注重多元化课堂教学的实施和反馈。

古诗四首教案(篇1)

教学目标

●知识与技能：

积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

●过程与方法：

1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

●情感态度价值观：

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

●教学重点：

1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

●教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法 朗读---鉴赏---感悟

教学过程

一.导入新课，激发兴趣

由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

二.作者介绍：

字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”

(大屏展示)

三.反复诵读，以读促悟

(一)解一解

了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

(二)读一读

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。

朗读：

1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读

(三)释义

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑:骑马的侦察兵。

都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

(四)品一品：

把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

小组探讨：

1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使?

2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?

(孤寂、愤懑)

3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)

4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?

(五)悟一悟：

评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

1.诗中有画

2.炼字精妙

3.诗的留白

(大屏展示)

“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

四、美在何处

(大屏展示)

构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

五，教师总结

古诗四首教案(篇2)

〖教学目标〗

1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

3、有感情地朗读并背诵本诗

〖教学重点〗

理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

〖教学课时〗 一课时

〖教学过程〗

一、导语设计

我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗?(学生齐背)对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情?今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。

二、朗读背诵

1、多媒体播放朗读录音，学生听读。

2、教师作诵读提示。

这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

3、学生朗读背诵。

先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。

三、了解背景

唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?

四、初知意象

1、结合下面的译诗理解本诗。

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

2、这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?

洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟

吴楚、乾坤日月——开阔博大

孤舟——孤单漂泊

3、了解律诗的章法

首联：破题，是诗歌的“起”。

颔联：承接上联写登楼所见之景，是“承”。

颈联：由景转入写个人际遇，是“转”。

尾联：在前三联的基础上抒写情怀，深化主题，结束全诗，是“合”。

五、置身诗境

现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来?

教师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了!回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

六、缘景明情

1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢?

写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。

这种情感是怎么表现的呢?

虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。

2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 让你联想到了谁的诗句?由此感受到了怎样的意境?

“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”(曹操《观沧海》)(比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。)(意境：博大壮阔)

比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处?

古诗四首教案(篇3)

“四首诗”教学设计

教材简析：

这四首古诗词都是情景交融的，以情景传递情感，向我们展示了一个图片 美丽的图片。诗人用他们的笔触将我们带入了色彩缤纷、形象生动的诗意境界。 《归元天举》表达了陶渊明辞去公职，归隐享受农耕的思想。 《送去边疆》的作者王维是山水田园诗的代表，但这首诗写的是边塞风光，体现了王维诗中的画风。李白的《别过荆门》表达了第一次离开家乡时的不舍，《幽山西村》则表达了陆游对农家淳朴风土人情的怀念。教学假设：

1、“回园”和“山西村”都是描写农村生活的。 《炮台使者》和《再别荆门》都通过画面展现不同空间的风景风貌，打乱了文字的原有顺序。将他们分成两组进行对比阅读，通过朗读领略诗歌语言的美，通过联想和想象了解诗歌意境之美，通过讨论加深对诗歌的印象。

2、本课教学应达到的课程标准要求： ——朗读、背诵、口述四首古诗词；意境美和语言美是受美影响和感染的。

3、教学重点和难点：

——朗读、背诵、口授正确、流利、情绪化； ——感知古诗的内容。

——品味诗的意境之美和语言之美。教学过程：

第一节课时间

（一）导入

新课（学过《桃花源》的同学） ”，既可以从陶渊明辞世归隐中引进，也可以从游历名胜的庶民中引进。古时候，有一位诗人陆游不一样，他去乡村。他是怎么旅行的？激发了学生的学习兴趣）

（2）预览课文

结合课本笔记和参考书删除单词和单词障碍

（3）大声朗读课文

1.听课文，朗读录音或老师的示范朗读。 2.指导学生朗读

①通读，要求发音准确，朗读流畅； （朗读自如、齐声） ②朗读，需要朗读的口音、韵律、韵律； （请单独阅读，具体指导重点是重音和节奏）

③再读一遍，要求读出诗句的情感和美感。 （个人阅读、小组阅读或一起阅读）

（4）品味诗歌

1、你对陶渊明和陆游这两位古代诗人和学生了解多少？请简要告诉我。 2. 学生认为这两首诗中哪些诗句写得好？说为什么。 （开放，不求统一，不求标准。） 3.质疑与探究

①这两首诗分别表达了怎样的情感？ （小组讨论） ②学生对这两首诗有什么问题？说出来并交流。 （教师可以参与讨论，鼓励学生多说，不要急于下结论。） 4、用你的联想和想象力，用你自己的话来表达这两首诗中所写的图片或场景的内容。 （注意学生说话时，老师会给予适当的指导，让学生明白这是味觉诗的意境）

5、欣赏“山重水长”对联水疑，柳暗花明，别有村”——①艺术的特点； （对面知识的简单渗透）

②用投影仪或分发书面材料，引导学生弄清楚这两首诗的应用： 材料1：天发有限公司早就想获得批发成品油资质。但由于国家政策，成品油批发经营权已归还给垄断全国成品油批发销售的中石油和中石化两大集团。这样，一方面，天发股份的成品油批发资格被暂停，无法开展成品油批发和仓储业务。因此，公司斥资上亿元建设的三大油库等优质资产无法得到充分利用，导致低负荷运行。另一方面，石油进口渠道也被两大集团控制，成本居高不下，毛利率下滑。天发股份从未放弃努力。几年后，天发股份终于如愿以偿，拿到了成品油批发许可证。

材料2：中国中场李铁将在未来三年以官方球员身份代表英超球队埃弗顿征战英超。李铁上赛季从辽宁租借到埃弗顿。在租借期满后的正式转会过程中，李铁因欧洲足球经济低迷而出现一些波折。最终，在东莞银河传奇商住小区建设有限公司的帮助下，双方解决了转会费分歧，促成李铁能顺利转会英超埃弗顿。

③引导学生从应用和感悟中体会诗的哲理。这是一个比喻，在困境中往往包含着希望。 6.引导学生探索讨论、比较和欣赏两首诗的异同点？ ——同：都写农村生活；

——不同：作者身份不同，陶是农民，陆是客；陶写他自己，卢写许多快乐的聚会一个农民；陶诗朴实无华，鲁诗生动感人；陶的心情悠闲，陆的心情愉快； （尝试让学生引用经文来证明他们的主张）。

（五）巩固教学

1.学生选择自己喜欢的诗歌在课堂上朗诵； 2. 请学生默写一段他们认为写得好的经文。 （同桌互相评价）

（6）布置作业

1.背诵并口述这两首诗；

2、请用优美生动的语言描述这两首诗的意境。

第二节课

（1）复习上节课所学的两首诗

——《回到《花园与田野》“抒发诗人心血的一首诗

——《游山西村》表达了陆游对乡村淳朴民风的热爱与怀念——《游山西村》 ”比喻困境中的希望

（2）介绍新课（学生七年级前学过李白、王维的诗，可以开始从这里选的诗和以前学过的诗的区别来看。有趣的导入）

（3）朗读课文

1. 1 . 听课文，朗读录音或老师的示范朗读； 2. 指导学生朗读：

①通读，要求发音准确，朗读流畅；（自由阅读） ②朗读，要求朗读口音、韵律和韵律；（请 r ead，逐案指导） ③再读一遍，要求读出诗句的情感和美感。 （单独阅读或一起阅读）

（4）朗读诗歌1．王维和李白这两位古代诗人和学生，你了解多少？请简要告诉我。 2. 请学生用自己的话描述两首诗中的图片。

①《十之四上》写的是什么场景？ （随便抢“边塞风光”）

②诗中的“单身”、“孤独”、“正鹏”等字眼透露出作者当时的心境？ （学生可以说“寂寞”、“荒凉”、“郁闷”等）

③欣赏这首诗的意境“大漠孤寂，长河落山”日元”。 （重点是诗句的视觉感，课后学生可以参考习题3的内容，但不必照搬，不坚持独特，鼓励发散思维。）

④试着用你自己的话来读这首诗给你听，感受所描绘的。 （开诚布公，不求团结） （5）《过荆门告别》写了什么场景？ （描绘船过荆门时的情景）。

⑥想象“山随平原，水流大荒”的画面，说出自己的话，感受自己的感受。 （提示学生联想地理课的相关知识） 3.对比阅读这两首诗

①作文：诗中有画，写出不同空间风景的风格，给人强烈的画面感；两者都在最后一联中含蓄地流露出作者的心情。

②内容：王石写了关于西域、沙漠、长城外奇特壮丽的风景。李石将长江两岸的景色如画卷般展开、变换。

③形式上：都是五种节奏，但又不一样。 王士奇押韵，李世平押韵。 （适当渗透一点格律诗的音韵知识，但不能也不需要说得太多太深。）

④学生对这两首诗还有什么感受？ 畅所欲言，与大家交流。

（五）巩固教学

1.写下诗中的好句。

(6)布置作品

1. 背诵并口述这两首诗；

2. 喜欢绘画的同学可以选择 从这四首诗中他们最喜欢的诗，并用图片描述自己的理解和感受。

古诗四首教案(篇4)

【教学目标】

1.熟悉背诵四首诗，形成积累。

2.品味诗的语言，体验诗的内涵，被美滋养和感染。

3.培养学生热爱祖国古老文化的思想感情，提高他们的文化品位和审美情趣。

【教学难，难】

1.背诵四首诗。

2.理解诗歌的意思。

【教学时间】两节课时

【教学过程】

第一节课时

1.聊聊，激情

同学们，一个人的气质和想象力的培养，主要原因是什么？是诗。 “合则成文，诗与事合。”朗读诗歌，我们可以接触到诗人的想法和感受，朗读诗歌可以培养我们更多的自制力。深谙一首诗，闲暇时朗诵，犹如歌唱，可以无限造福你的心灵。今天我们来感受一下这四位诗人的诗歌。

二、粗读感悟第一首

一两首诗，把握思想感情

1. 边读边感受图像。

2.引导阅读，培养语感。

3.教师朗读，把握停顿和情绪语气。

4. 师生共同消除单词障碍。

5. 检查主要思想的注释。

三。 《重返花园》赏析

1.导入。

从陶渊明及其诗歌故事的交流开始，学生可以了解课文的背景和作者的性格，加深对诗歌的理解。

例如：道的正直和任性，使他与官场的勾心斗角格格不入。五桶米不屈不挠，让他告别了官场，回到了农村。在《桃花源记》一文中，我们感受到了作者对和平、安宁和美好生活的向往。今天我们就来学习陶氏的诗《归园归田》，进一步了解作者的思想感情。

2.整体感知。

（1）学生自读诗歌，了解诗歌的大意。

①诗中写了哪些场景？它描绘了什么样的画面？着重写诗人的经历有哪些？

②为什么要写这些场景？围绕这些场景写了什么？ “但愿实现”的“愿望”具体指的是什么？

③“实现”的“愿望”具体指的是什么？诗人表达了怎样的思想感情？

师生交流清晰：全诗描写南山脚下豆田杂草丛生，豆芽稀少。回家的路上，野草茂盛，露水浸湿衣衫，诗人不在意。诗人觉得自己可以按照自己的意愿生活，心里很满足。诗人不擅长耕作，但他并不十分在意。这是因为诗人可以按照自己的意愿，过这样一种自由自在的田园生活。与他在官场的阴谋相比，诗人更喜欢前者。

(2) 阅读情况。免费朗诵。

3.升值与扩张。

(1) 产品的含义。找到并在情感上阅读你喜欢的经文，并解释你为什么喜欢它。或者谈谈为什么诗人会这样写。

引导学生欣赏和解读感人至深、值得深思的诗句，提醒学生注意归纳、升华、积累。

(2) 想出房间。说说你心中的农村生活。

引导学生创造性地想象、联想、读诗，从而进一步把握作品的意境、形象和主题。

4. 全班倒立。

四。 《边疆使者》赏析

1.导入。

推荐几首“边塞诗”，如《白雪歌送军师进京》、《雁门知府行行》等，初步感知“边塞”气势磅礴的气势。堡垒诗”。

2.整体感知。

（1）背诵原声带，初步了解主要思想。

谁是使者？在什么情况下？使命的目的是什么？结果如何？

(2)自由阅读，相互评价交流。

(3) 探索和欣赏。

①你觉得什么样的场景？沙漠、“孤烟”和黄河有什么特点？这个奇观的诗人是怎么想的？

②如何欣赏“沙漠孤烟直，长河落日”这句话。

③你说的“郑鹏”和“鬼焱”是什么意思？它是如何表达诗人的心情的？

④你觉得哪些诗句最精彩，你最喜欢什么，为什么？感性地阅读它。

学生分组讨论。

很清楚：苏轼说：“尝墨节诗，诗中有画；观墨节诗，画中有诗。”莫桀就是王维，这首诗如诗如画。风景：一是沙漠一望无际（大，金黄），黄河一望无际（长，浑浊），“长河”上方只有一轮落日（红亮）。 “顾言”的苍白和“笔直”显得单纯。作者巧妙地将他的孤独融入到对广阔自然风光的描写中。二是边塞士兵在战斗中立下了汗马功劳，也感受到了战事平息后的平静气氛。三是“大漠烟直，长河落日”对联构图丰富，线条简洁，色彩多样。文笔气势磅礴，意境磅礴，视野开阔。

古诗四首教案(篇5)

诗四首课件

第一首诗：《春暖花开》

春天来了，大地苏醒，草木茂盛，花开满园。太阳温暖的光辉洒在大地上，春风轻轻吹拂着，空气中都弥漫着花香，让人心情愉悦。园中的樱花以娇艳的粉色为主，花瓣轻轻飘落，仿佛大地上铺满了一层粉红的地毯。郁金香则以各种丰富多彩的颜色点缀园中，红色、黄色、蓝色……五光十色，美丽极了。还有细长的柳树枝条轻舞飞扬，似乎在向人们招手，欢迎他们来到这个温暖的季节。小鸟们在树枝上欢快地歌唱，它们在彼此间追逐着，找寻着伴侣。春天，真是一个美好的季节啊！

第二首诗：《夏日炎炎》

夏天来了，阳光火辣辣地照射着大地，地面泛起一层微弱的薄雾。空气中充满了清新的味道，随处可见勃勃生机。夏日炎炎，草木一片苍翠，花朵各展风采。桃李、葡萄、西瓜等一片红艳艳、黄灿灿，散发出诱人的香味。而在树梢上，知了高声鸣叫，鸟儿欢快地飞舞，都在和大自然一起庆祝这美丽而辛辣的夏天。人们纷纷脱下厚重的衣服，换上清凉舒适的夏装，去海边、湖边或者公园里消夏。大家泡在清凉的水中，感受着水花溅起的凉意，享受着夏天的美好。

第三首诗：《秋风瑟瑟》

秋天来了，树叶开始变黄，天空也逐渐显出了灰白色。风开始变得有点凉意，秋风瑟瑟，吹散了夏天的燥热。大地开始收获的季节，五谷丰登，果实累累。金黄色的稻谷摇摆着身姿，似乎在告诉人们收获的喜悦和丰收的喜悦。果园里的果树也满载而归，红红的苹果、黄黄的橙子，和熟透的葡萄等等，都等待着人们前来采摘。林间的小径被落叶铺成了一条黄色地毯，人们漫步其间，纷纷欢呼着秋天的美好。此时的天空开始变得湛蓝，阳光洒在大地上，暖和而温暖，给人们带来了宁静和舒适的感觉。

第四首诗：《冰雪世界》

冬天来了，大地被一片洁白的雪覆盖，形成了一个冰雪世界。冰湖上结了厚厚的冰，孩子们穿上冰鞋，在冰面上嬉戏尽兴。雪花纷纷扬扬地飘落下来，像是无数个白色的小精灵在空中跳舞。树枝上披上了一层银装，阳光照射下来，闪闪发光。雪后的早晨，大地洁白如银，屋顶、树枝上都覆盖着厚厚的白雪，仿佛进入了一个仙境。寒冷的冬风吹拂着人的脸庞，让人既感到刺骨的寒冷，又有一种清新的感觉。冬天，寒冷但美丽。

这是四个季节的美丽转变，每个季节都有自己独特的风光和美好，让我们在不同的季节里感受大自然的魅力，欣赏四季的景色。无论是春天的绚丽花海，夏天的阳光沙滩，秋天的丰收庆典，还是冬天的银装世界，都给我们带来了美好的印象和心灵的慰藉。在这四首诗中，我们可以感受到季节的轮回不断，生命的律动不息。让我们在四季的轮回中，珍惜每一个独特的季节，感受自然的美妙与生命的活力。