外研版小学英语课件范文十三篇

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案编写是以科学方法掩盖教育教学质量的重要保障，怎么样的教案才算是好教案课件？通过本文了解“外研版小学英语课件”您会对它有更多深刻的认识，提供的建议和策略仅供参考之用请根据自身情况调整！此外，您还可以浏览范文大全栏目的病因辞职报告范例。

外研版小学英语课件【篇1】

小学三年级语文教案《香港之夜》

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重难点

目标2、3

教学时间

教学流程

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的.主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。

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教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重难点

目标

2、

3教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第

五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4、自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

一、检查作业，整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

二、整体把握，理清顺序。

自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

三、学习这种“移步换景”的写作方法。

四、自主选择，积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。

五、学习生字，指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

外研版小学英语课件【篇2】

教学目标：

知识目标：本课的第一目标就是掌握现在进行时态的结构，以及现在分词构成的规律。

怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个知识目标的学习，既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进行反复演练，达到学会这一新时态的目的。

能力目标：主要是锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。

而在情感目标方面则是让学生学会work together，即合作学习。

教学重点：

掌握本课的词汇、句型以及语法现在进行时态。

教学难点;

其一是现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词。其二，是现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词。在学习这一时态之初，让学生牢固掌握其结构，为以后的学习打下良好的基础。

教学方法：

依据本课学习内容的特点以及学生年龄段的特征，我采用了任务型教学模式，共设计了4个任务让学生完成。

为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务，我采用了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体辅助教学法。

而学生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。

教学程序：

整个教学程序设计主要是依据循序渐进、由浅入深的原则，来完成设定的任务。

首先，让学生欣赏一首英文歌Are you sleeping?这是一首与现在进行时有关的歌曲，让学生在优美的歌声中，带着愉悦的心情，进入到轻松的学习氛围中。

然后，出示今天的学习目标，让学生清楚今天所要学习的内容，以及要达成的目标。

出示八幅图片，让学生观看图片，进而学习本课的生词，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

同桌讨论每幅图片，教师先给出示范。What is she doing? She is drawing. 同时给学生简单讲一下现在进行时态的结构。

学生仿照例句进行结对练习。在这个环节中，学生巩固了生词的学习，同时对今天所要学习的语法有了一个初步的了解。

看图片进行问答。我将问答环节分成了三部分。

第一部分主要练习主语是第一人称和第二人称的现在进行时态。为了完成这个目标，在做完问答之后，我设计了一个三人小组游戏，一个人做动作，另两个人问：What are you doing? 答：I’m …。。;

然后，两个人一起做动作，一个人问：What are you doing? 答：We’re…。这样就对第一人称的单复数都进行了巩固练习。

第二部分主要练习主语是第三人称的现在进行时态。为了掌握好这一用法，我在学生做完问答之后也同样设计了一个游戏Act and Guess. ，以小组比赛的形式进行。每组派两名同学到讲台上表演，其中一人背对全体同学做动作，另一人问：What is she/he doing? 让其他同学猜测，最后选出表现出色的小组。

第三部分主要练习主语是第三人称复数they的现在进行时态。有了前面两个练习的基础，这部分练习学生应该做得很轻松，因此在这个环节没有设计游戏。只是对幻灯片上的图片进行了问答。

做完三个问答练习之后，用录音机播放课文录音，让学生不看课本听录音。训练了学生听的能力，也对本课课本上的内容有了系统的认识。

在以上几个环节中，学生们已经掌握了学习目标中的知识目标，即对词汇和句型的学习，也完成了能力目标，即锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。到此为止，本课的教学重点已经完成。

通过以上学习，让学生自己或者分组合作，总结出现在进行时态的结构。教师通过播放幻灯片，对学生的总结进行概括和补充。因为本课没有涉及到双写最后一个字母加ing的动词，因此归纳现在分词的构成时，只有本课涉及到的两种—直接加ing和去e加ing。

做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出下列动词的现在分词，另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步巩固。

总结和反馈检测这两个环节，通过对现在时态和现在分词的归纳和练习，突破了本课设定的难点：即现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词和现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词这两个难点。

到此为止，学生在轻松和谐的学习氛围中，通过合作学习，师生互动、生生互动，完成了今天的学习任务。

最后是作业，完成同步练习册上的练习题。

外研版小学英语课件【篇3】

教学目标：

1）Newwords：dumplings,want,make,nice,cook,vegetables,love.

I'mmakingsomedumplings.

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou.

3）TalkingaboutChineseandwesternfood.

教学方法：

look,listen,talkabout,CAI.

教学教具：

pictures,wordcards,arecorder,food.

1、ReviewthetextofModule5,Unit1.

2、Rememberthetext.

1、Reviewthefoodwords.（e.g、：noodles,soup,make,cakes,rice,fish）

Yes,please.

Activity1.Listenandsay.

1、Learnthenewwords.（dumplingsvegetables,want,make,cook,love）

3、Learnthenewsentences：I'mmaking…./I'mcooking…

4、Distinguish“cook”and“make”anddomoreexamples,e.g.：

I'mmakingsoup/cakes/noodles.

I'mcookingrice.

5、Askandanswer：I'mmaking…./I'mcooking…（dumplings/vegetables）

6、Playthetape,pauseitaftereachutterance,getsstorepeatthesentences.

7、Readthetexttogether.

Activity2、Actitout.

1、Lookattheslideandreadthesentences.

2、Askthestudentstoreadthedialoguetogether.

3、Askthemtopracticeinpairs,thenmakethedialogue.

四、ExercisesListenandpoint.

1、LookatthepicturesofABUnit2Ex1,point,askandsay.

（e.g、：Whatarethey?Whoishe?Whoisshe?Whataretheydoing?）

2、Listenandnumber,thenpoint.

3、Reviewthetext,andthentrytoremember.

1、Rememeberthefollowingwords：make,cook,want,love,vegetables.

2、ReadPart1.

3、Copythefollowingsentences：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

板书设计：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

外研版小学英语课件【篇4】

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box isit?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的.合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

外研版小学英语课件【篇5】

教学目标：

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see, look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture,

What are you see? What are you doing? I am drawing a picture.

教学重点：

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see, look, look out of,

look at , boy, girl, now, draw, picture,

2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：

What are you see? What are you doing?

I am drawing a picture.

教学过程：

How do you feel?

2. Review ：What do you like to do?

They are on the train now. What do they see on the train?

Let’s listen !

播放第一部分光盘。

整体感知文本，理解大意。

出示一些图片，What do you see?

What are they doing on the train? Let’s listen.

此活动可以是口语表达，也可以是写句子，通过比赛的形式，

看哪一队说的最多或写的最多，激发学生参与的兴致 播放第二部分光盘 培养学生根据要求抓住关键信息，然后提炼信息，完成任务。 利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时：I’m jumping She is swimming. They are talking… 现在进行时强调正在进行的动作，所以教师呈现给学生的一定是正在做的事，持续播放的动画或动作等，更真实贴切，利于学生理解和接受。

播放整篇文本，listen and read.

Read the text. Exercise book.

What do you see?

I see _________.

What is the boy doing now?

He is drawing a picture.

now? She is looking out of the window.

外研版小学英语课件【篇6】

外研版新标准小学英语三年级起点四年级下册

Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday

一、教学目标：

1.知识目标：掌握单词yesterday, out, well,thanks; 能听懂和说出有”were/was”来询问过去的行为或事件的句型及相关的回答。

2.技能目标：能运用’’Were you +介词+place+past time？’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型询问和回答过去的人物、事物或天气状态。

3.感态度目标：在游戏与问答的过程中培养学生的语言运用能力，在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。

二、学情分析：本学期学生经过三年系统的学习英语，对英语有了一定的基础。但是，儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。且由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成教学方面的一些困难，

因此，在教学时，我注重充分运用多媒体进行教学，采取多种方式集中学生注意力，提高他们学习英语的兴趣和积极性。本模块的教学内容是谈论过去事物或人物的特征和状态。本模块的学习重点是询问过去事物或人物的特征和状态。“was，were”的问句结构与学生已经非常熟悉的“am, is, are”的问句结构完全相同，所以对学生来说难度不大。本模块的重点在于培养学生用“was，were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。学生能否基于合理目的进行提问，比学生能否正确运用“was，were”的问句结构更为重要。所以，我们要注意培养学生合理运用“was，were”对过去事物或人物的特征和状态提问能力，这也是本模块的教学难点。

三、教学重难点：

1.教学重点：掌握单词yesterday, out, well,thanks; 能听懂和说出含有”were/was”来询问过去的行为或事件的句型及相关的回答。

2.教学难点：注意培养学生合理运用“was，were”对过去事物或人物的特征和状态提问能力。

四、教学过程：

Step 1:Warm up

1)Greeting with students.

2)通过Free talk

的方式，将本文的一些内容教授给孩子们。如“Very well, thanks.”

3)对比“today”“yesterday”，教授新单词“yesterday”。

0S1tep 2: Lead in

1)Let’s enjoy a chant.

Were you at school? Were you at the zoo?

Were you at the park yesterday?

Yes, I was. Yes, I was.

I was out yesterday.

2)分角色操练chant。

3)与Angelababy对话，操练句子。

Step 3: Presentation

1)带着任务第一遍听，回答问题。

①

Is it sunny in London?

2）带着任务第二遍听、看课文（无字幕），回答问题。

①

Was it sunny in London yesterday?

②

Was Grandma at home yesterday?

3）带着任务第三遍听、看课文（有字幕），回答问题。

③

What did Grandma do yesterday?

（设计意图：分不同的步骤，将课文以多种形式呈现给孩子们，并

且在每一个步骤前给孩子们布置任务，让孩子们带着任务去听、看

课文，孩子们会更认真。）

4)跟读课文。

5)全班朗读课文。

6)Make sentences.

7)全班分组分角色扮演。

（设计意图：机械操练的目的主要是帮助孩子们通过多次、反复的

练习，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地掌握句型。）

Step 4：

Extention

Make a phone call.

教师创设情境，用自己与自己Grandma

打电话的方式进行重点句型的练习，随后让学生两人小组活动。

（设计意图：拓展是课堂教学的重要环节，也是学生将所学语言知识转化为语言技能的必要途径。生活化的拓展活动引导学生由练习

到运用，转换了语言

操练的形式，提升学生的运用能力。）

Step 5：

Homework

a)向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶展示自己跟读模仿课文录音的情况。

b)经常给不与你同住的爷爷奶奶或者外公外婆打电话。

外研版小学英语课件【篇7】

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身( Warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(Extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

外研版小学英语课件【篇8】

2014秋外研版小学英语（三起）六年级上册

全册教案

◆教案简介：

2014秋外研版小学英语（三起）六年级上册全册教案 全册总备课一.全册教材分析：本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。二.教学方法：1．确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。2．创造良好的学习氛围。3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。4．纠正学生的语言错误5．利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术Module 1总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。第一课时Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.【教学目标】：知识与技能：1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。情感、态度和价值观：【重点】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall.It’s a picture of great wall.【课时安排

外研版小学英语课件【篇9】

教材分析本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，学情分析以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。教学目标1．语言知识及技能目标：①能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)2.情感态度目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。3.学习策略目标：本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。教学重点和难点能够熟练地掌握和运用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解说明物品所属关系。

外研版小学英语课件【篇10】

( ) 1. A. email B. e-book C. library

( ) 2. A. books B. dictionaries C. sandwiches

( ) 3. A. China B. Chinese C. English

( ) 1. Amy is going to ____ Chinese food tonight.

( ) 2. I watched a programme about China ______.

A. last night B. tonight C. tomorrow

( ) 3. Daming wants to ____ a birthday card for his mother.

( ) 4. ---- Did you ____ English two years ago?

---- No, but I am _____ English now.

A. learnt; learnt B. learnt; learning; C. learn; learning

( ) 5. There ___ any buses or televisions then.

( ) 6. ____ old woman talked about her life many years ago.

( ) 7. The dag is _____. I can’t carry it.

( ) 8. Sam didn’t ____ hamburgers yesterday.

( ) 9. The bag ____ got four wheels.

( ) 10. ---- Have you got a small one?

A. Yes, I have. B. No, I have C. Yes, I haven’t.

( ) 11. The T-shirt has got a panda ___ it.

( ) 12. We can ____ information from books and CDs.

( ) 13. It’s too hard ____ you.

( ) 14. Let’s ____ football after school.

( ) 15. ____ are the books about science?

1. Yesterday I ____ a book about England. I like ____. (read, reading)

2. He didn’t ______ Chinese before. But he is _____ Chinese now. (learn, learning)

3. Last week I _____ a letter to my friend. But he didn’t ______ me back. (write, wrote)

4. This morning I had three _____, so I didn’t have a ______ for lunch. (sandwiches, sandwich)

5. The bag is _____ for the little girl. She can’t _____it. (heavy, light, carry, to carry)

A. Yes, she does.

B. No, she didn’t.

C. I was in Beijing.

D. They are on Shelf B.

E. I had fish and chips.

( ) 1. Where were you three days ago?

( ) 2. Did she make a card yesterday?

( ) 3. What did you have for dinner?

( ) 4. Does Amy like Chinese food?

( ) 5. Where are the books about sports?

1. He had some new books. (改为否定句)

He _____ _____ any new books.

2. She could read and write. (改为否定句)

She ____ read ____ write.

3. I lived in Shanghai ten years ago. (对画线部分提问)

_____ did you ____ ten years ago?

4. They are my parents. (对画线部分提问)

____ ____ they?

5. you, have, a, small, got, one (?) (连词成句)

Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted to buy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour. The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a small one. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. So they took it.

( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?

A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.

( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.

( ) 3. What is Amy’s favorite colour?

A. Black. B. White. C. Blue.

( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.

( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.

Hello, my name is Lily. I’m ten years old. My favorite colors are green and blue. My favorite language is English. I have many friends. I am a happy girl!

Sports: playing basketball, play computer games

外研版小学英语课件【篇11】

教材分析

本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。在第二单元中通过阅读. 歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识。

教学目标

【知识与能力目标】

1. 学生能够听、说、读、写单词get up walk learn didn’t yesterday ;

2.能够认读、表达和运用重点句She usually….. . But she didn‘t….. yesterday .

3.能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行简单的仿写。

【情感态度目标】

在交流中培养合作意识，学会欣赏和评价他人，激发英语学习的兴趣。另外以National Day为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

教学重难点

【教学重点】

正确运用didn’t，用didn‘t描述过去没做过的事情。

【教学难点】

将一般现在时中第三人称单数后面动词的变化与过去时didn’t后面动词的变化进行比较。

学前准备

录音机、磁带、单词卡片、VCD

教学过程

Step 1. Warm up

1. Let‘s chant：

watch， watch， watch， I watch TV.

clean， clean， clean， I clean my room.

get， get， get， I get up.

walk， walk， walk， I walk to school.

2. Free talk：

T： “When do you usually get up? /How do you usually go to school? “

复习usually的用法。

Step 2. Presentation and practice

1. 指导学生询问老师的一些情况. 老师就自己的情况做出回答，如：“I usually get up at 7. But I didn’t get up at 7 yesterday. “让学生初步了解”didn‘t“的意思。

2. T： Lingling usually gets up at 7：00. But she didn’t get up at 7：00 yesterday， either.

可让学生猜一下没在7点起床的原因。

3. 听录音，验证Lingling没在7：00起床的原因。引出”Yesterday was National Day. “教授National Day给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。

4. 再听录音。勾出课文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

5. 提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。

Did Lingling get up at 7：00 yesterday?

Did Lingling walk to school yesterday?

Did Lingling have English at school yesterday?

回答问题，教师板书。

She didn’t get up at 7：00. She didn‘t walk to school. She didn’t have English at school.

6. 放录音，跟读课文。

Step 3. Consolidations and Extension

1. Activity 3 两两谈论并反馈。

2. 把学生分成几个小组，给每个小组分发卡片，分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等。随机从每组当中抽出一张卡片，用didn‘t 来造句。

Step 4. Summary

1. 叙述Lingling 通常做些什么。

2. 叙述Lingling 昨天与以前有什么不同。

Step 5. Homework

1. 听录音跟读课文

2. 完成调查表：

Time Usual Last weekend

并用I usually _________. But I didn’t __________ yesterday. 书写一篇短文。

教学反思

略。

外研版小学英语课件【篇12】

教材简析：

本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过的英语字母、单词及日常交际用语。教师可根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。

通过第七单元至第十一单元的教学，要求学生能听、说、读、写字母Ll-Zz,字母教学至此全部结束，教师在复习过程中，应向学生强调掌握二十六个英语字母的重要性，要求学生能按字母顺序熟练背诵、默写字母，教师应尽可能采用多种教学手段，激发学生学习字母的兴趣，帮助学生扎扎实实地掌握二十六个字母。

第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。

教学要求：

能按字母的顺序背诵Aa –Zz ,并能熟练地听、说、读写字母Aa—Zz.

通过复习，能使学生比较熟练地听、说已学过的单词。

通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

见教学要求1，2。

教学难点：

见教学要求3

教具准备：

各类词卡、字母卡、教学挂图、录音机、磁带。

教学安排：

共计四课时，第一课时复习7-9单元，第二课时复习10-11单元，第三课时复习12单元A、B两部分，第四课时完成C部分和练习册。

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戏：“抢座位”。

游戏规则： 三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit 7 8 9 中的单词）说出单词，并说一句话。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit 10与Unit 11的单词。并组进行对话练习。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交换练习

３．Clothing items

让学生把自备的物品拿出，分成几个小组 ，扮演在商店购物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教师以“I’m hungry”展开对话，充分运用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、单词进行连锁操练。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教师做动作学生用英语说出，并互换。

两人一组，表演对话。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

B

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。

Play a game .

游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an …猜测物体，师用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板书设计：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。

Step 4作练习册。

Listen and respond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)

Listen andcheck .

练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。

Listen ,find and circle .

教师采用Listen and point形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。

Listen and judge .

教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。

外研版小学英语课件【篇13】

教学重点：

Words of Unit 1

教学难点：

1. There are ten pencils in the blue box.

2. There are enough pencils.

教学用具：

radio and pictures.

教学程序：

一、复习

Review the words of Module 4

二、课文教学

(1)SB练习1

A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1) How many people are there in this dialogue?

2) What is Sam doing?

3) Are there enough pencils?

B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful

C. 放录音，SS跟读。

a) 俩人一组完成AB练习2

b) SB活动3

三、教学活动

1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。

2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。

例：一大瓶水，俩个小杯子。

There is too much water.

There are not enough cups.

许多页纸，俩个小袋子。

There is too much paper.

There are not enough bags.

3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。

4) 全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

四、课后作业

Copy the key words and sentences and recite them.

板书设计：

Module 5 Unit 1 A B C D

Unit 1 There are enough.

Words

Sentences.

精选阅读

外研版英语课件实用11篇

教师的工作职责之一是策划自己的授课内容和制作教学课件，但是教师也必须明确，这并不是一项可以草率行事的工作。教师们应该认真准备教学计划和课件，营造出有趣的教学氛围。为了满足您的需求，趣祝福的编辑为您找到了相关信息：“外研版英语课件”，建议您将其收藏并分享给其他需要的人！

外研版英语课件 篇1

教材简析：

本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过的英语字母、单词及日常交际用语。教师可根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。

通过第七单元至第十一单元的教学，要求学生能听、说、读、写字母Ll-Zz,字母教学至此全部结束，教师在复习过程中，应向学生强调掌握二十六个英语字母的重要性，要求学生能按字母顺序熟练背诵、默写字母，教师应尽可能采用多种教学手段，激发学生学习字母的兴趣，帮助学生扎扎实实地掌握二十六个字母。

第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。

教学要求：

能按字母的顺序背诵Aa –Zz ,并能熟练地听、说、读写字母Aa—Zz.

通过复习，能使学生比较熟练地听、说已学过的单词。

通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

见教学要求1，2。

教学难点：

见教学要求3

教具准备：

各类词卡、字母卡、教学挂图、录音机、磁带。

教学安排：

共计四课时，第一课时复习7-9单元，第二课时复习10-11单元，第三课时复习12单元A、B两部分，第四课时完成C部分和练习册。

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戏：“抢座位”。

游戏规则： 三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit 7 8 9 中的单词）说出单词，并说一句话。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit 10与Unit 11的单词。并组进行对话练习。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交换练习

３．Clothing items

让学生把自备的物品拿出，分成几个小组 ，扮演在商店购物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教师以“I’m hungry”展开对话，充分运用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、单词进行连锁操练。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教师做动作学生用英语说出，并互换。

两人一组，表演对话。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

B

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。

Play a game .

游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an …猜测物体，师用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板书设计：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。

Step 4作练习册。

Listen and respond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)

Listen andcheck .

练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。

Listen ,find and circle .

教师采用Listen and point形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。

Listen and judge .

教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。

外研版英语课件 篇2

外研版新标准英语一年级起始第一册 Mdule4 Unit1 说课稿

外研版新标准英语一年级起始第一册 Mdule4 Unit1 说课稿

Mdule4 Unit1 It’s red.

第四模块 第一单元 它是红色的。

本课选自《新标准英语》第一册。

1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：

认知目标：通过图片展示、展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。

能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。

2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。

针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的.主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。

为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。

（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础

根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的。（先是一只白色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：5

外研版英语课件 篇3

第四模块 第一单元 它是红色的。

本课选自《新标准英语》第一册。

1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：

认知目标：通过图片展示、课件展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。

能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。

2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。

针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。

为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。

（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础

根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的课件。（先是一只白色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：white and black, red and blue, green and yellow 目的是接下来环节编韵句）通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。接着，我还在这一过程之后设计了一组伴随肢体语言的说唱，把几种颜色以歌谣的形式展现出来，调动学生多种感官积极参与，从而帮助学生记忆。（ Red red blue， green green yellow，white white black ）

在这一部分中我设计了两个游戏环节，目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力。

（1）游戏：争做小老师，请一位同学上台来扮演老师的角色，让学生到台前亲自操作，通过点击变化不同颜色，并询问What colour?由小老师抽同学来回答各种颜色从而达到英语口语交际的目的。

（2）游戏：介绍我的好朋友，请一位同学把五彩星和七色花当作自己的好朋友，并向同学们介绍他们的颜色，其他同学两人一组，找对方书中颜色，看谁指的又快又准。

通过以上两个极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的'主体地位可以得到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而可以达到良好的教学反馈。

（1）活动： 教师发口令，穿相应颜色衣服的同学立即站起来，

看谁反应快。

（2）涂色练习：给学生提供涂色卡，让学生展示自己水彩笔，我发口令，同学们展示相应颜色的水彩笔后，进行听音涂色。

（3）指导学生做练习册上的习题。

这三个活动为每个同学都提供了参与活动的机会，也可以检验学生知识掌握的程度。

（1） 本课录音，并模仿。

（2）将颜色说给爸爸、妈妈听。

总之，本堂课的教学设计我针对学生的思维特点和教学大纲的具体要求，采用了教学热身——内容呈现——模拟训练——复习巩固——作业检测这一思维模式，强调了学生的主体地位。同时，采用图片、实物等直观教学手段，拓展了学生的视野，激发了学生的学习热情。我还利用歌谣等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采取实物奖励的形式来增强学生的自信力和积极性，提高了教学效率。

外研版英语课件 篇4

教学目标：

知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。

教学重点：

掌握三个单词和句子。

教学难点：

能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.

教学准备：

照片，词卡

教学过程：

step1 warming up revision

a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

1.以旧带新，学习新知（let’s talk）

(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.

(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句，巩固新知

活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.

活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn

(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.

(2)学习father,并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。

(1)呈现对话动画。

(2)跟读对话，呈现新句型。

(3)教学句子：who’s that man? he’s my father.

(4)学生小组表演对话。

step3 extension consolidation

a song:”father and mother”.

and say:同桌合作练习图中的对话。 ing game:

收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸

爸，谁就快速回答：he’s my father. 4.完成作业本相关作业。

step4 summing up

总结本课的三会单词man,father, dad.

总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.

背诵对话。

板书设计

unit2 my family ’s talk

who’s that man?he’s my father. man father dad

外研版英语课件 篇5

教学重点：

Words of Unit 1

教学难点：

1. There are ten pencils in the blue box.

2. There are enough pencils.

教学用具：

radio and pictures.

教学程序：

一、复习

Review the words of Module 4

二、课文教学

(1)SB练习1

A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1) How many people are there in this dialogue?

2) What is Sam doing?

3) Are there enough pencils?

B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful

C. 放录音，SS跟读。

a) 俩人一组完成AB练习2

b) SB活动3

三、教学活动

1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。

2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。

例：一大瓶水，俩个小杯子。

There is too much water.

There are not enough cups.

许多页纸，俩个小袋子。

There is too much paper.

There are not enough bags.

3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。

4) 全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

四、课后作业

Copy the key words and sentences and recite them.

板书设计：

Module 5 Unit 1 A B C D

Unit 1 There are enough.

Words

Sentences.

外研版英语课件 篇6

一、教材分析

本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本课时（第三单元第二课时）主要内容：

1、学习有关物品的单词；

2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s …？ It’s …； Where’re… ? They’re …

3、掌握介词on , in , under的用法。通过学习，加强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和运用。同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。

二、教学目标

1、知识目标

Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .

Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .

Prepositions: in , on , under .

2、能力目标

①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .

②Train student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .

3、德育目标

Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .

三、教学重点和难点

重点

①The names of items .

②How to ask where things are and how to answer .

难点

①Learn the usage of prepositions of place .

②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .

四、教学对象分析

学情分析：学生对单元的活动内容有丰富的感性认识，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣；初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，因此，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提高学习的积极性。

相应对策：调动学生的积极性，通过对话、游戏、比赛等活动，吸引他们到教学活动中来；创造轻松活跃的英语氛围，让学生寓乐于学，体验成就。从而使学生更好的培养英语学习的兴趣，更易于掌握所学知识，充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。

五、教学方法

1、根据学生的个性发展特点，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的求知欲望，使学生情绪饱满，主动、自然地投入到学习中来。

2、用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际的实践活动，以培养学生运用语言的实践能力，并理解、掌握及运用所学的知识。

3、结合听、说、读的训练，写也是一个检测学生是否掌握所学知识的重要环节。因此涉及相关练习，让学生从动到静，在独立的思索中，强化本课所学的知识，从而达到运用的目的。

六、教学步骤

Step1 相互问候（1分钟）

T: Hello! Everyone . Nice to meet you !

S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .

Step2 猜物游戏 （2分钟）

1. Make a powerpoint before class . Show it on the screen .

T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?

S: Yes .

本环节老师把一件物品图（椅子）拆分成三小块，用多媒体课件依次播放，每放一幅图，都让学生竟猜，老师做适当提示，直到猜到为止。

Step3 学习新单词（9分钟）

T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?

S: We can a chair .

T: Chair . Follow me . chair .

S: Chair .

T: Group1 / Group2 . （The students in group1/2 read the word as loudly as they can .）

T: Boys / Girls . （Boys or girls read the word .）

T: The boy / The girl .（A boy or a girl stands up and reads the words .）

Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat , shoes.

2.单词游戏

Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . （And then exchange）

Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .

Step4 课文Activity3（3分钟）

1. Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.

2. Check the answer

Step5 学习介词on , in , under （5分钟）

1. Using some objects （bag and some books） to learn the prepositions of place .

T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . （It’s on the desk .）

T: It’s on the desk . On , on , on . （Put right hand on the left hand .）

T: Where’s my bag ?

S: It’s on the desk .

T: On the desk. （Put a hand on the desk .） On the chair . （Put a hand on the chair）

Let students do as the teacher does .

Use the same approach to teach and practice in , under .

2. Play a game . （Teacher makes action and students say it in English . Teacher say it in English and students make action .）

根据学生的实际情况和认知水平，老师利用图片和肢体语言进行教学，通过练习、造句、游戏等学习活动，学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学生在脑海里形象的记住了这几个介词的用法，使教学内容从难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再以此激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生交流与合作的能力，培养了学生学习的技能。

Step 6 练习目标语言（5分钟）

three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .

Where is the bag / pencil case … ? Where’re the books ?

It’s on / in / under the… They’re on / in the …

T: What’s this in English ?

S: It’s a bag .

T: Where’s the bag ? Can you guess ?

S: It’s on the desk .

T: Maybe you are right . （Ask another student to guess where it is .）

Use the other things to practise dialogue repeatedly .

Step7 课文 Activity4 Write （3分钟）

① Ask students to complete the blanks according to the picture.

② Check the answers.

③ Whole class read the six sentences together.

Step8 学习课文Activity1 （Listen and point .）（7分钟）

1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.

2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .

3.Pairwork.（Let students make their own conversations by dialogue.）

4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.

设计情景，寻找丢失的或藏起来的物品。初一学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

Step9 巩固练习 （4分钟）

1.连词成句练习：

1.boy / in / bed

2. dog / on / chair

3. teacher / in / classroom

4. shoes / under / desk

5. pen / in / bag

2.Check the answers.

课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

Step10 总结（1分钟）

老师帮学生总结重点句型，要注意学习应用所学习的句型：

1 What colour is / are the …？ It’s / They’re …

2 Where is / are the …？ It’s /They’re in / on / under the……

Step11 作业

观察你自己房间里物品的放置情况，练习使用in,on,under 等介词，并用英语写成小短文

七、板书设计

Module 3

Unit2 Where’s my coat ?

in Where is / are the …？

on It’s /They’re in / on / under the……

under

八、教学反思

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。基础年级英语教学尤为重要。作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到"我能行。"因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如游戏，竞赛活动，呈现彩色的图片等。

重视因材施教，尊重学生的个体差异。

在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿——会背诵——会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。

本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

外研版英语课件 篇7

一、说教材

1.教学内容分析：本课的教材选自外研版九年级英语上册Module3 Unit2.本单元阅读材料模拟体育年鉴的形式，从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后的.生活开始，一句"刘翔非一夜成名"将话题转到介绍他的成长和成名经历。这是一篇具有教育意义的文章，因此在教授语言的同时，还要培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。

2.重点词组和短语：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with.

3.语法知识：一般过去时与一般将来时的被动语态。

4.重点和难点：本课的重点是

（1）培养学生归纳段落大意的能力和记笔记的学习策略（词汇的学习与运用安排在第二课时进行）；

（2）拓宽学生英语阅读面，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。本课的难点是培养学生篇章理解和提取信息的能力。

二、说教学方法与手段

英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略、提高阅读理解能力、书面表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、考试中阅读领先的精神、新课程改革的要求。

《外语阅读教学的心理分析》指出：阅读课上，教师的作用不仅在于向学生传授语言知识和阅读技巧，还要指导学生有步骤、有顺序地操练，帮助学生掌握正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开启智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提高阅读能力。阅读能力与阅读兴趣有关，学生阅读兴趣越高，动机愈强，越有利于广泛阅读，提高技能，培养和改善阅读习惯。因此，在本节阅读课的设计上我注意了形式和内容的适当变换或穿插其他活动，使阅读教学保持新鲜感，学生乐于接受。通过制定阅读任务，学生的阅读就有了很强的目的性，注意力也相对集中。

我运用了"先学后教，当堂训练"的教学模式，让学生课前预习了新词汇；在课文引入时的词汇训练，我既呈现了新词汇也检查了学生的自习情况。在课文导入中我努力激发学生内在的学习动力，激活学生的认知欲望，并使其产生阅读课文以了解信息的渴望，为下一步教学铺平了道路；在课文阅读中充分发挥学生的主观能动性、积极性，能深化课文、细化课文；学生掌握新知识之后，活用教材，真正做到"活学活用",使学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中。

三、说教材处理与学法指导

我首先选择了张怡宁和刘翔两位著名的体育明星。学生既熟悉又感兴趣，一下子舒缓了学生的紧张情绪，都积极参与到课堂活动中来。为了体现阅读的连贯性，为了更好地衔接Unit 1的教学，我对教学内容和顺序做了适当的调整。我将Writing部分提前。因为这部分主要复习了一般过去时的主动句变被动句，是对Unit 1的一个复习和巩固。

我们学校参加了国家级重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读和表达能力培养途径探究》。一直以来，我们学校都围绕着《拓宽学生英语阅读的路子，探究表达能力的培养》这一课题，以Student Times 为载体，着力探究在大量阅读与表达实践活动中培养学生英语阅读与表达能力的有效途径，使我校的英语阅读教学从"简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析应用式的深层阅读"逐步发展。提高学生英语综合运用能力和素质，促进英语教育教学质量的提高。我们让学生设立了英语读书笔记本，学生每阅读完一篇文章要记录下这篇文章的大意、一些有用的表达、好词好句，和统计阅读量。

因此，本节课我也是以完成一个读书笔记的表格贯穿整个阅读过程。我设计让学生分三遍阅读文章。在每一次阅读前，我先对学生提出一些有针对性的、可控制的问题。让学生带着任务进行阅读，培养学生的略读能力。学生通过跳读、略读等阅读方式发现答案，做出推理、判断进而完成任务。然后通过细读让学生理解文章的细节，分析文章与段落组织结构，寻找主题句，理解段落大意及段落间的联系，加深对篇章的整体理解。在学法指导上，主要引导学生如何成为成功的语言学习，如何发展阅读技巧，形成良好的阅读习惯。

四、 说教学程序

Part I: Revision

Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.

Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.

（意图：舒缓学生的紧张状态；复习一般过去时被动语态；培养学生组织篇章结构的能力。）

Part II: Lead in

Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.

（意图：起到热身作用，同时激活学生思维；为下一步阅读课文解决理解上的语言障碍）

Part III: Pre-reading

Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.

Discussion--Is he an overnight success?

How did Liu Xiang become a sporting hero?

（意图：多媒体创设了真实的情境，且导入的话题联系了实际生活，因而很快地激起了学生的表达欲望和学习热情，激活学生的想像力， 同时激发学生的阅读动机。）

PartIV: While-reading

Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意图：培养学生迅速浏览全文，抓住文章主题的阅读技能； 培养学生养成做阅读笔记的习惯）

Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意图：根据文章中的时间线索来梳理主要的事件，从而抓住文章的主要内容。）

Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意图：分段阅读，根据问题理解文章；培养学生对阅读材料语义方面的理解。）

Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.

Part V : Post-reading

Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?

Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.

（意图：在回顾本课内容的同时进行了适当的拓展。）

Part VI: Homework

1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.

2. Make a poster to introduce your favourite sports star.

五、说评价

本节课采用形成性的评价手段：

1. 设立学生英语阅读记录表，作为学生英语学习过程记录档案；

2. 课堂上把全班分成四个组进行比赛，对积极参与课堂活动而且回答正确的同学给予金牌奖励，最后汇总各组金牌数，选出本节课的冠军队。通过这种评价方式，调动了学生学习的积极性，增强了他们学习英语的自信心，提高了学生学习的主动性和自主性，促使学生用英语进行交流和表达；同时发扬了团队合作精神。

外研版英语课件 篇8

新标准外研版小学三年级英语上册教案

Module 4

Unit 1 It’s red

准备导入：

1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。

3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。

举例：

老师：Yellow。

生： 指黄色的纸。

老师：Blue。

生： 指蓝色的纸。

4．多举几个例子。

活动1：听音指图

1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。

2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。

3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。

5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6．用同样的步骤练习单词chameleon。

活动2：听说

1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。

举例：

老师：It’s green.学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）

2．多做几次练习。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

活动3：指图说颜色

1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。

举例：

老师：（指向黄色的油漆罐）

学生：It’s yellow.2．多做几次。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。

教学技巧：

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。

补充活动：

1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。

3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。

4．让学生两人一组做练习。

Unit 2 It’s black dog

准备导入：

1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No.”

2．多做几次。

学习技巧：

1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。

2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。

活动1：听音指图

全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）

3．多做几次例子。

补充活动2：

1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再说：“Now, it’s(colour)．”

2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。

举例：

老师：It’s green.学生：（在桌上放上绿色的铅笔）

老师：Now, it’s b1ue.学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：

3．让学生两人一组继续练习。

外研版英语课件 篇9

三年级英语上册How are you

一、选择与汉语意思想对应的单词 序号填在括号内

[] thank A []hello B早晨

[]how C []morning你

[]you E

(我)是 []am F 再见 你好 []goodbye G谢谢 []are H 很好 D 怎样 []fine I是 []good J

好的四、选择题（将序号填在桤前括号内）

1.[] Good __________(早上), Sam.A morning B amC how

2.[] How are ______(你), Sam? A IB you C hi

3.[] I’m ______(很好), thank you.A hello B goodbye C fine

五、争做小翻译家

二、根据汉意思在正确的句子后面画“√”

1.Good morning, Sam 1.早上好，萨姆 2.How are you, Sam.Good morning, Sam.[] Good morning ,3.I’m fine, thank you.Amy[] 4.Hello, how are you2.你好吗，萨姆？How are you Sam.[] I’m fine, Sam[]

3.我很好谢谢你！

Bye-bye, thank you[] I’m fine, Thank you []

4.再见，小伟。

Hello, Xiaowei[] Goodbye, Xiaowei[]

5.再见，小红。

Bye-bye, Xiaohong[] Hello ,Xiaohong[]

三、选择合适的汉语将序号填在题前括号内。

[] [] [] [] [] [] [] [] 红

Good morning, SamA 早上好艾米。Good morning, AmyB 你好吗？

How are you?C 早上好萨姆。I’m fine.D 谢谢你 Thank you.E 我很好

Hello, I’m Xiaohong.F 你好我是小伟 Hi, I’m XiaoweiG 再见，小伟 Goodbye, Xiaowei H 你好,我是小

外研版英语课件 篇10

Module2

Unit1 I’m Ms Smart.一、教学目标

1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的语言结构。

2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart

3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls。

4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

二、教学重点

1、学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.三、教学难点

词汇的girls Ms Smart的发音

四、教学过程

(一)、导入

1、唱模块一学的歌曲“Hello,Hello”,活跃气氛。

2、热情和学生打招呼“Hello/Hi”和练习告别语“Goodbye./Bye-bye”.并引导学生回应。

3、复习介绍自己的句型“I’m+名字”。

（二）、活动1

1、播放第一遍动画，请学生看图。问学生：图中熊猫遇到了什么事情？学生回答后，听第二遍录音。学习新单词：boy,girl.2、学习“boy,boys”.请一位男生到讲台前面，告诉学生“This is a boy”,学习新单词“boy,boy,boy”.指向一组男生，告诉学生两个以上的要在后面加上“s”,学习”boys,boys,boys”.请全班男生齐读、分组读、个人读。

3、学习“girl,girls”.和学习”boy,boys”的过程一样。

4、听第三遍录音，跟读课文，全班齐读。

（三）活动2

播放第一遍动画，请学生思考：“I’m your English teacher.Who is Daming’s teacher? What happen in Ms Smart’s first class?”学生回答。

1、听第二遍录音，感知发音，学习“Ms、and、too”.出示单词卡片Ms、and、too,并向学生解释单词的意思。将单词卡按顺序排好，一一出示让学生齐读。分组“开火车”读、个别读。

2、再次播放录音，请学生看图，逐句跟读语句。教师可以逐句暂停，并做动作来解释相应的句子。

3、分角色朗读课文对话。教师扮演“Ms Smart”,其余的学生读。

（二）、教授重点句型。

1、复习上节课的句型，教师向全班学生说：How are you? 学生回答：I’m fine,thank you.2、承接上一环节的问好，告诉同学们，别人问你好吗，为了礼貌起见，应主动会问别人，将句子“I`m fine , thank you.”后加上“And how are you ?”及其答语“I`m fine,too.Thank you.”

3、将男女生分组，教师分别向男女生问好。如：

T:Good morning ,boys.B:Good morning ,Ms Zhang.T: How are you ?

B: I`m fine , thank you.And how are you ?

T: I`m fine,too.Thank you.如此，向女生问好。

4、把全班男女生分组，男女同学之间进行相互问好。

G:Good morning ,boys.B:Good morning ,girls。

G: How are you ?

B: I`m fine , thank you.And how are you ?

G: I`m fine,too.Thank you.来源：小精灵儿童资讯站

4、请两名学生进行相互问好，请两组学生展示。

A:Good morning ,A B:Good morning ,B。A: How are you ? B: I`m fine , thank you.And how are you ? A: I`m fine,too.Thank you.来源：小精灵儿童资讯站

五、课堂练习

一、根据汉语意思，在正确的句子后面画“√” 1． 你好，艾米。

How are you, Amy? [ ] Hi, I’m Amy.[ ]

2．我很好，你好吗？

I’m fine, thank you.[ ] I’m fine, and how are you?

3． 早上好，同学们。

Good morning, Ms.Smart.[ ] Good morning, boys and girls.六、板书设计 Module2

Unit1 I’m Ms Smart.1、2、Good morning,boys and girls.How are you? I’m fine,thank you.And how are you? I’m fine too,thank you.Unit 2 What’s your name?

一、教学目标

1、技能与知识目标：

（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。

（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、运用能力目标：

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可以用I’m …….对他人的提问进行回答。

3、素质教育目标: 使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

二、教学重点

1、能识记本节课的重点单词what is your name？ afternoon、Mr.2、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名，并能运用”I`m Sam这类句子进行回答。

3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.三、教学难点

1、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名，并能运用”I`m Sam这类句子进行回答。

2、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.四、教学过程(一)复习

1、进入教室，与学生们问好：

T:Good morning , boys and girls.S:Good morning ，T:How are you ?

S:I`m fine , thank you.And how are you ?

T:I`m fine ,too.Thank you.2、将全班分为男女生两大组，互练上述对话。

3、教师与学生单个人练习对话，对说得好的学生进行鼓励。

(二)活动1

1、播放动画，请学生看图，思考警察在干什么？学生看完回答。

2、学习新单词your/name/please, 教师教读单词，全班读，分组分男女生读，开火车读单词。

3、播放动画，请学生逐图模仿录音跟读句子，教师带读课文。学生分A、B两组分角色朗读课文，分男、女生朗读课文，评价哪一组学生读得最好。

4、学习句型：Your name,please?及回答I’m……

教师面对一个学生问：Your name,please? 学生回答：I’m…………

进行几组练习后，让学生感知到这个句型的运用，就让两个学生为一组进行对话练习。每组派两个学生进行展示，对表现好的学生进行表扬。

（三）活动2

1、学习新单词afternoon / M / rwhat’s

(1)播放动画，让学生感知情境。出示单词卡afternoon,讲解它与morning的区别，教学生认读。教师变换着与学生打招呼，告知Good morning与Good afternoon时间段的不同，提醒学生辨认。

（2）、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别，教学生认读。举例用本班其他学科男老师与女老师的称呼，注意辨别。

（3）出示what’s=what is的单词卡片，教学生认读，注意读音，可让学生分组读、男生女生读和个人读，熟记单词。

2、学习新句型What’s your name?及其回答。出示课件，让学生感知what`s your name?这个句型，和一个学生作一个例子，老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m……….．”

3．在黑板上写出下列结构：

A：Good moning I’ m…

B：Good moning…

A：What’s your name？

B：I’m…

4．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.5．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。

6．在黑板上写出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….7．请两个人为一组的几组学生用这个对话练习。

3、学习了询问名字的两种方式：Your name,please?和What’s your name?老师告诉学生：警察问他人的名字，教师询问学生的名字，医生询问病人的名字，都是出于工作的需要。小朋友可以询问同伴的名字，但是孩子一般不能问大人的名字。

五、板书设计

Unit2 What’s your name? Good afternoon.I’m Mr Li.Your name,please? What’s your name? I’m…………

外研版英语课件 篇11

教学内容：

SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)

学习任务：

It’s mine hishersJimmy’s.

运用任务：

1.做练习

2.参加"失物招领"的游戏

教学程序：

一、热身复习

表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.

二、课文导入

上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.

三、课文教学

利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?"然后问："Whose bag isthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.

完成练习，听录音，试着自己连线.

四、任务完成

完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.

完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.

五、课文学习

教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.

六、课后作业

外研版英语课件汇总7篇

外研版英语课件 篇1

教学目标

知识目标 Grasp these wrds and expressins: aret superaret,biscuit,len,strawberr, Mther’s Da ,size,tae

a,,tr n,certainl,wait a inute,sale,price,l,fresh advantage,anne,anthing,anwhere,cpare,pa,pst,

prduct,receive,safe,several,nline,ne f...,alst,later,pen,

g,ut,ne da

能力目标 熟练掌握drills and text

情感目标 培养学生购物的正确认识，了解中外文化差异。

教学重点 特殊疑问句 购物句型

教学难点 Write the paragraph describing

教 学 过 程

War-up

教师活动 Review what the have learned fr last lessn.

As Ss t d se actins.

学生活动 Write dwn the drills and text

目的 激活学生头脑中的信息， 激发学生的兴趣。

Suar 教师活动 单词闯关 短语过关

重点句子回顾

学生活动 Students ae phrases.and sentences

目的 总结本模块的`日常用语。

Speaing 教师活动 Shw the pictures,as the questins

学生活动 Students wr in grups.Sa and d and repeat

目的 根据图片,操练句型， 提高口语表达能力。

Suar

教师活动 特殊疑问句的用法

学生活动 Students wr in grups and discuss the questins.

目的 通过学生的讨论，教师及时点拨疑难

Practice 教师活动

操练特殊疑问句句型

学生活动 Students cplete the Part 2 and Practice the dilgue

目的 Iprve the sills f students' writing

Writing 教师活动 As students se questins abut shpping

学生活动 Practise in grups.

目的 Iprve the sills f students' writing

Hewr Read and recite the text in Unit1 and Unit2

Blacbard

arrangeent Online shpping , an was f shpping

pa fr.. a few das later

b psttae a lt f tie

spend a lt save ne g ut at an tie

Reflectin

外研版英语课件 篇2

(一) 明确目标

1. Get the students to know the importance of body language.

2. Train the students integrating skills.

(二)整体感知

Step 1

Show more gestures and let the students guess the meanings.

Step 2

Read the integrating skills.

(三) 教学过程

Step 3

Introduce Shuang huang.

Step 4

Work in pairs and make up a funny story.

Step 5

Practice Writing.

(四)总结扩展

Step 6

Compare the meanings of body language in China and the USA.

Meaning in China Body language Meaning in the USA

welcome a smile and a handshake welcome

Hello Goodbye ! waving one s hand Hello! Hi! Goodbye!

disagreement shaking the head disagreement

agreement nodding the head agreement

May I ask a question? putting up a hand May I ask a question.?

love kissing love

no such a gesture keeping ones fingers crassed hoping sth. good will happen

proud holding up ones head not afraid/proud

feeling sorry for having done hanging ones head feeling sorry for having done

feeling very happy waving ones arm feeling very happy

dislike, disagreement or pain making a face dislike, disagreement or pain

Im full/ I v eat stomachache touching ones stomach having a stomachache

(五)随堂练习

1. Choose the best answers according to the situations.

When you meet a foreign guest for the first time, you should say:

A. How do you do? B. How are you?

C. Hi! D. Hello! What can I do for you?

2. Yon are carrying some heavy boxes. Someone comes over to offer help. He may say "Can I help you?" If you need his help, you should say:

A. Of course, you can. B. Thats a good idea.

C. Yes, go ahead. D. Thanks. Thats very kind of you.

3. If you can carry the boxes yourself and don’t need his help, you should say to him:

A. No. I don’t need your help. B. Its none of your business.

C. No, thanks. I can manage it myself. D. Sorry, you can’t

4. When you see an old lady carrying a heavy bag and want to go over to help her, you should say:

A. Excuse me, madam. Would you like me to crazy it for you?

B. Hello! Let me carry the bag for you. It’s too heavy for an old lady like you.

C. Hi, Granny! Let me carry the heavy bag for you. You are old.

D. Excuse me. Is there anything else I can do for you?

2. Choose the right words for the blanks, using the right verb forms.

proud juice dining room realize were type comfortable.

(1) I hope you feel as __ as you are at home.

(2)The speaker ____ to the people in the hall before he left.

(3)You’d better make the apples into ____ for your baby; otherwise she can’t eat them.

(4) Before you send your article to the publisher, you’d better____ it out with a computer or a type-writer.

(5)The students neednt go home for lunch, because there is a _____ in the school.

(6)I didnt _____ they were a couple (夫妻) until the party was over.

(7) She looked so __ at the party that few people talked to her.

3. Make gestures and guess what they mean.

(1) Raise your hand. (5) Kiss your hand to someone.

(2)Put up your hands. (6)Thumbs (大拇指) up.

(3)Wave your hand. (7)Thumbs down.

(4) Cup your ear. (8) Bite your nails ( 指甲 ).

参考答案：

1. (1)A (2)D (3)C (4)A

2. (1)comfortable (2)waved (3)juice (4)type (5)dining-room (60realize (7)proud

3.

(1) To ask or answer a question. / To attract attention. / To say hello.

(2)To give up. / To surrender.

(3)To say goodbye.

(4)To say: "I beg your pardon. / Sorry, I can’t hear you."

(5)To say "Goodbye" to a dear friend or relative.

(6)To say "Great! / Wonderful! / Well done! / Congratulations !"

(7)To say "No good! / Terrible!"

(8)To mean "thinking" or “worrying”.

外研版英语课件 篇3

Introduction to the Lesson

Title: "My Family"

Grade: Third Grade

Subject: English

Textbook: English textbook for third grade, published by the Foreign Language Teaching and Research Press

Lesson Duration: Two 40-minute periods

Objective:

- To introduce and practice vocabulary related to family members.

- To learn and use the possessive pronouns "my" and "your."

- To develop listening, speaking, and reading skills through various activities.

- To create a positive and encouraging learning environment.

Materials Needed:

- English textbook for third grade

- Flashcards with pictures of family members

- Chart paper and markers

- Whiteboard and markers

- Worksheets with exercises related to family members and possessive pronouns

Lesson Plan:

I. Warm-up (5 minutes)

- Greet the students and ask how they are feeling today.

- Sing a song related to family, such as "We Are Family" or "The Family Finger Song."

- Ask students to share something about their families, such as the number of siblings they have or their favorite family activity.

II. Introduction (10 minutes)

- Display flashcards with pictures of family members and introduce the vocabulary, including father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, and baby.

- Repeat the words several times, and have the students repeat after you.

- Use the flashcards to create sentences about the family members, such as "My father is tall" or "My sister is funny."

- Ask students to repeat the sentences after you.

III. Listening Activity (10 minutes)

- Read a short story or dialogue about a family and have the students listen carefully.

- Use gestures and facial expressions to help the students understand the story.

- After reading, ask comprehension questions to check their understanding. For example, "Who is the main character in the story?" or "How many brothers does the main character have?"

IV. Group Activity (15 minutes)

- Divide the students into small groups of 4-5 students.

- Give each group a piece of chart paper and markers.

- Instruct the groups to draw a picture of their families and label each family member using the vocabulary learned.

- Encourage the students to use possessive pronouns, such as "my father" or "your sister," when discussing their drawings.

- After completing their drawings, have each group present their artwork and explain the family members using the possessive pronouns.

V. Reading and Writing Activity (15 minutes)

- Provide each student with a worksheet containing sentences with missing words.

- Instruct the students to read the sentences and fill in the blanks with the correct possessive pronouns, such as "my" or "your."

- Monitor the students as they work on the worksheet, offering assistance if needed.

- Review the answers as a class, encouraging students to explain their choices.

VI. Recap and Closure (5 minutes)

- Review the vocabulary and possessive pronouns covered in the lesson.

- Ask students to share something new they learned about family members or possessive pronouns.

- Sing the family song again as a closing activity.

Homework:

- Assign a simple homework task related to family members and possessive pronouns. For example, students can write a short paragraph about their family or draw a picture of their favorite family activity.

Assessment:

- Observe students' participation and engagement during the activities.

- Review completed worksheets for accuracy in using possessive pronouns.

- Assess oral presentation skills during the group activity.

- Provide constructive feedback and encouragement to reinforce learning.

外研版英语课件 篇4

Module 1

一． 词语回忆

life 生活___________________________________________ different 不同的____________________________________ ago 以前____________________________________________ any 任何,一些_______________________________________ television 电视机____________________________________

grandchildren（外）孙子女（复数）______________________ us 我们（宾格）_______________________________________ grandmother 祖母，外祖母_____________________________ lady 女士，夫人_______________________________________ fire 炉火_____________________________________________ radio 收音机__________________________________________ telephone 电话________________________________________ field 田地___________________________________________ hope 希望____________________________________________

二．习惯搭配/短语

1.many years ago 许多年前

in 居住在„„

3.lots of 大量

4.every day 每天

5.watch TV 看电视

6.thank you for„为„„而感谢你

7.last night 昨晚

8.talk about 谈论

e and watch.过来看。

10.I’m coming!我来了！

三． 句型

1.描述（某处）现在有某物。

句子结构：There is/are + 某物（+其他）。

重点解析：①这是 there be

②变否定句时，要在is 或 are 的后面加 not。

③be 动词用is 还是 are 取决于离它最近的名词的单复数。例句：There are many tall buildings in the city.城市里有许多高楼。

2.描述（某处）过去有/没有某物——there be 句型的一般过去式

肯定句结构：There was/were + 某物 + 其他。

„„有„„

否定句结构：There wasn’t/（weren’t）+ 某物 + 其他。

„„没有„„

重点解析：① 这是 there be

② 变否定句时，要在were 或was 的后面加 not。

③ be 动词用wasn’t还是weren’t 取决于离它最近的名词的单复数。单数用wasn’t，复数用weren’t。

例句：There weren’t any buses.以前没有公共汽车。

3.描述某人居住在某地的句型

句型结构：主语 + live in + 某地。

重点解析：① live in 是 “居住在„„”，lived是动词live 的过去式。② 如果表示现在居住在某地，句子结构是：

主语+ live/lives in + 地点。

③ 如果表示过去居住在某地，句子结构是：

主语+ lived in + 地点。

例句：I lived in a small village 12 years ago.我12年前住在一个小村庄里。

I live in a small village now.我现在居住在一个小村庄里。

4.一般过去时

① 概念：过去某个时间里发生的动作或存在的状态；过去习惯性、经常性的动作或行为。

② 结构：肯定句：主语 + 动词过去式 + 其他。

例如：I was very tired last night.我昨晚非常累。

否定句：⑴ 主语 + be 动词的过去式（was，were）+ not + 其他.例如：Mike wasn’t at home.迈克不在家。

⑵ 主语 + did not + 动词原形 + 其他.例如：I didn’t go to school yesterday.我昨天没去上学。

5.look

重点分析：想要表达看着某物时，look后面必须加介词at。例如看着我，可以翻译为look at me.例句：I’m looking at that boy.我正在看那个男孩。

6.描述某人以前没有某物的句型

句型结构：表达“某人以前没有某物”的句型结构是：

主语 + didn’t have +某物.重点分析：① did not 常缩写成 didn’t.② have 意为“有”。

例句：She didn’t have a television or a radio.她以前没有电视机和收音机。

7.表达某人以前在某处工作的句型。

句型结构：表达“某人以前在某处工作”的句型结构是：

主语 + worked + 介词 +地点。„„在„„工作

重点解析：这是一个含有行动动词的一般过去时的肯定句，不论主语是第几

人称，后面的行为动词都用过去式。本句中的worked是work的过去式。

例句：She worked in the fields.她在田地里劳动。

外研版英语课件 篇5

一、教案概述

教学目标：

1. 掌握基本的英文单词和句子，能够简单地进行日常交流；

2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语口语表达能力；

3. 引导学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习能力和自信心。

教材：《外研社小学英语（三年级下册）》

二、教学步骤

1. Warm-up（热身）

通过一些简单有趣的活动来调动学生的积极性，如唱一首英文歌或者玩游戏。

2. Presentation（呈现）

通过引导学生观察和感知，激发他们的学习兴趣。教师可以利用图片、实物或者视频等多种方式，向学生展示新的词汇和句型。

3. Practice（练习）

通过听、说及讨论等方式，让学生在实践中掌握新的知识，加深理解。

4. Consolidation（巩固）

利用一些练习题或小游戏来检验和巩固学生的学习成果。

5. Extension（拓展）

通过一些扩展的活动来帮助学生巩固所学知识并将其应用到实际生活中，如角色扮演、小组讨论或者创作小短文等。

6. Homework（作业）

布置一些任务来让学生巩固所学知识，如背诵单词、完成练习或者预习下节课内容等。

三、教学策略

1. 情境教学法

通过创设与学生实际生活相关的情境，让他们在实践中学习。

2. 合作学习法

鼓励学生之间的合作，通过小组活动或伙伴练习，让他们在交流中学习。

3. 游戏化教学法

通过一些游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。

四、教学资源

教学课件、录音机、图片、实物、视频等。

五、教学评价

通过观察学生的课堂表现、分组小组活动的成果以及课后作业完成情况来评价学生的学习情况。

六、教学反思

根据学生的情况来调整教学策略和教学资源，及时给予学生必要的辅导和帮助。

以上是关于三年级英语外研版教案的详细安排。通过这样的教学方式，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力，培养他们的学习能力和自信心。和根据学生的学情和学习状态，及时调整教学策略和教学资源，帮助学生更有效地学习英语。

外研版英语课件 篇6

各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。

教材分析：

1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sally一封信，对英国女孩Sally印象进行了描述。学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。

学情分析

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

教学方法：

1，任务型语言教学法

在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2，情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养

3，多媒体辅助

将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

学法指导

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

教学目标:

基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究、合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：

知识与能力：

1．听，读懂含有系动词的句子和对话。

2．能够正确朗读系表结构的句子。

3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。

过程与方法：

围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流

情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。

重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

难点： link verb + adj, What’s she like?与 What does she look like?的区别

教学步骤

Stept1    Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通过游戏的方式来调动学生的积极性，培养学生的兴趣，并巩固这些感觉器官的名称，为以下的感官系动词打下基础。全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

Step2 presentation

1教师：  Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

学生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同样方法用糖果、毛巾、醋、班中的学生来练习,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一环节自然过渡到新课的学习，让学生根据实物和身边的人来亲自体验系动词的用法。学生在不知不觉中感知新知识；保持学习新知识的兴趣。

2Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.这样让学生根据上一环节进一步练习。

3 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the  pictures .  本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

4巩固练习

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong.   Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用课件中的图片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

Step3 listen and read

1 整体听一遍，回答问题。从整体上感知全文

2再听一遍，注意生词及含有系动词的句式

3语法展示link verb +adj  及Everyday English

4读课文

5 Group work :四人一小组，有感情的分角色朗读课文。然后找两组读对话，注意表情

6 Do activity

5 .Complete the sentences .小组内讨论的形式。

让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity 4.

According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

Step5 pronunciation and speaking

1Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 让学生能够正确朗读系表结构的句子。

2Do activity6 ,丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如。

Homework :

1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。

外研版英语课件 篇7

一、根据提示补全单词。(10分)

1.th__ __ 那么,就 2.l __ t 让

3.s__ __ __ t __ __ __s 有时 4.g __ __ e 给

5.n __ __ __ t 夜晚 6.f __ __ m 从...起

7.pl __ __ gr__ __nd 操场，运动场 8.f __ __ 达，计

9.h__ __ vy 重的 10.t __ 直到

二、写出下列短语的汉语意思。(5分)

1.trick or treat _______________ 2.tidy up ______________

3.lots of________________ 4.tell stories________________

5.look different ________________

三、选出正确的一项。(15分)

( )1. There are many ________ over there.

A. sweet B. sweets C. egg

( )2.There ________ a clock here before.

A. is B. isn’t C. wasn’t

( )3. - Do you like the park now?

- Yes, I _______.

A. do B. did C. don’t

( )4. There ______ tall trees now.

A. were B. are C. is

( )5.There wasn’t a _______ in my family.

A. child B. children C. boys

( )6.Please help _____ put the bags in the car.

A.I B. me C. his

( )7.Many families go _____ the supermarkets together.

A. on B. at C. to

( )8.Look _____ the hats and the masks.

A. at B. in C. to

( )9.It’s ______ autumn festival in the UK.

A. a B. an C. /

( )10.How ______ eggs are there?

A. many B. much C. to

( )11.Children wear ______ clothes at Halloween.

A. beautiful B. big C. scary

( )12.How _______ your school?

A. at B. many C. about

( )13.I’m going __________.

A. playing football B. to play football C. to playing football

( )14.Please _____ to my birthday party.

A. come B. to come C. comes

( )15. - What’s that?

- ____________.

A. It’s Monday. B. It’s a cat. C. I’m eleven.

四、选出合适的汉语意思。(10分)

( )1.You were in China for two years.

A.你在中国待了两年了。 B.你在英国待了两年了。

( )2. Then let’s feed the ducks.

A.然后我们就可以吃饭了。 B.那么让我们喂这些鸭子吧。

( )3. They are my brothers and me.

A.他是我的哥哥。 B.他们是我的哥哥和我

( )4.What a big supermarket!

A.这个超市真大呀! B.我们一起去超市吧!

( )5.This one is heavy. I can’t carry it.

A.这个太沉了，我搬不动。 B.这个很轻，我能搬动。

( )6.You are helpful children.

A.你喜欢帮助孩子们。 B.你们真是乐于助人的孩子。

( )7. Sometimes there are restaurants at the supermarket.

A.有时超市里有餐馆。 B.我喜欢餐馆和超市

( )8. It’s really fun.

A.你很有趣。 B.它真的相当有趣。

( )9. Do you know why?

A.你知道为什么吗? B.你几岁了?

( )10.He’s telling a story.

A.他有许多故事。 B.他正在讲故事。

五、画出错误的单词，并在横线上改正。(10分)

1. Amy is go to see a film at the weekend. ____________

2. How many chick are there? ____________

3. They is Easter hats. ____________

4. I am going to is eleven. ____________

5. Sometime the eggs are small. ____________

六、用所给单词的适当形式填空。(10分)

1. What are you ________(do)?

2. I am going to ________(be) eleven.

3. There ________(be) lots of flowers on the hat.

4. But before that, you are going to help _______(I) tidy up.

5. Let’s ______(go) to the supermarket.

七、选择正确的词，将序号填在横线上。(10分)

A. an B. a lot of C. in D. on E. after.

1.There is ________ fruit, too.

2. Have _______ ice cream.

3. _______ lunch, we’re going to tell stories.

4.There are toy chicks _______ the hats.

5.Easter is _____ spring in the UK.

八、连词成句。(10分)

1. many They sell things different.

_______________________________________________.

2. are to going We stories tell.

_______________________________________________.

3. so You scary look.

_______________________________________________.

4. now three children There are.

_______________________________________________.

5. is the This house cat’s.

_______________________________________________.

九、阅读短文，判断正(T)误(F)。(10分)

The city is very beautiful now. There weren’t any trees. Now there are many trees. And there is a supermarket now. We can go shopping there. There was a small park there before. Now it’s big. Many people like there.

( )1. There were many trees before.

( )2. There are two supermarket now.

( )3. There was a big park here before.

( )4. Many people like the park.

( )5. The city is very beautiful now.

十、阅读短文，选择正确的答案。(10分)

There is a shop near our home. It isn’t a big shop. But it sells different thins. It sells food from lots of countries. It also sell clothes, fruit and cars. All of us like the shop. Dad, Mum and I are going to go shopping at the weekend. I’m going to buy ice creams, biscuits and apples in the shop, and they are going to buy milk, bread and eggs.

( )1. There is a shop near our ______.

A. school B. home

( )2. The shop is ________.

A. big B. small

( )3. We’re going to go to shop at the _______.

A. weekend B. night

( )4.I want to buy _______, biscuits and apples.

A. milk B. ice creams

( )5.They are going to buy milk, _______ and eggs.

A. bread B. flowers

小学英语三年级课件(范文7篇)

编辑今天推荐的这篇“小学英语三年级课件”文章一定不会让你失望。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教案课件是建立教学框架的工具，必须认真书写。请将这篇文章添加到你的书签夹中以便随时查看！

小学英语三年级课件 篇1

三年级上册英语第六单元教案(XX新版

pep)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

小学

三年级英语（上册）电子备课

课题

Unit6:ALet’stalk&Let’splay

课时

主备人

教学内容与

分析

Let’stalk：本部分主要通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的情景，呈现核心句型Howmany„?的语意及语用情境。让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

countandsay：本部分练习所学Let’stalk的重点句型Howmany„?,通过询问不同物品的数量，帮助学生巩固句型，使之印象深刻。

教学目标

．会听、说、认读单词five,初步掌握数词1-5。

2．会用Howmany„?询问不同物品的数量并作答，听懂，会用句型Thisone,please.表达自己想要的物品。

3．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关物品数量的信息。

4.培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福，尊重疼爱妈妈的情感。

教学重难点

教学重点：

1、询问不同物品的数量并作答的句子：Howmany„?Five/„.2、初步掌握数词1-5。

教学难点：Sure的读音，plates的发音，five中v的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。

教学准备

.教师准备数词1-5的图片和单词卡。

2.教师准备Let’stalk的录音和挂图。

3.教师准备countandsay的挂图，和不同数量的各种物品。

教

学

过

程

一、热身/复习（warm-up/Revision）

.日常口语会话练习。

2.师生共唱歌曲“Tenlittlecandles”，边唱歌曲可以边表演动作。

在唱歌的过程中重点引导学生说出数字one-five，并试着说出six-ten.能多数的多数一数。

二、新课展示（Presentation）

.让学生观察countandsay部分的图片：

whatcanyouseeonthetable?

Icanseebooks,crayons,monkeys,pencils„.引导学生理解复数的含义，并引出未学过的物品：candles/balloons/teddybears/cards.并熟读。

（此时可加上plates的教授）

2.利用countandsay部分的图片，教师发问：Howmanybooks?带领学生一起数one-two-three.然后回答出：Three.引出重点句型。

教师继续问桌上不同的物品，并挑接受能力强的学生作答，引导学生理解Howmany„?的意思。

3.学生看Let’stalk的挂图猜测人物对话，然后教师播放Let’stalk的录音，帮助学生理解Thisone,please.用来表达自己想要的物品，进而帮助学生理解整个对话。

4.播放Let’stalk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Thisone,please.的发音，Sure.和Five的发音。注意适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

5.挑一名接受快的学生做师生示范表演。

6.分角色朗读、表演对话。

7.利用图片卡使学生会数1-5。

8.利用教室里的实物（比如学生的文具，门窗，等等），用Howmany„?做问答练习。

三、趣味操练（Practice）

.小组比赛，模仿Let’stalk的进行对话练习，表现自然大方得体的小组为优胜组。

2.以接龙的形式让学生做countandsay部分句型练习。

四、扩展性活动（Add-activities）

.学生以小组为单位，每组分发物品卡片，每人试着用Let’stalk的句子“买到”自己想要的东西。新课标第一网

2.用本单元配套练习册P37第一二题进行对话操练。

五、作业（Homework）

.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2.根据对话创编新对话。

小学

三年级英语（上册）电子备课

课题

Uni6:ALet’slearn&Let’schant

课时

主备人

教学内容

与

分析

Let’slearn：本部分以Sara和chenjie在公园捉迷藏作为情境，呈现要学习的5个数字单词：one,two,three,four,five。

Let’s

chant：本部分是通过跳绳活动，编成一组有韵律的歌谣.来巩固所学5个数字单词one-five。

教学目标

.能听说、认读5个数字单词：one,two,three,four,five。

2.在巩固单词音义的基础上，强化单词形的认读和记忆。

3.在数词掌握的基础上，对Let’stalk的重点句型进行强化练习。

教学重难点

教学重点：数字单词：one,two,three,four,five的认读与区分。

教学难点：1.three的发音，five中ve的口型、发音。

2.four,five的区分练习。

教学准备

.教师准备Let’slearn&Let’schant的录音。

2.教师准备5个数字的图片和单词卡片。

3.教师准备投影仪。

教

学

过

程

一、热身/复习（warm-up/Revision）

.师生做日常口语练习:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?„.Ss:Fine,thankyou.„.2.邀请几组学生表演本课A部分Let’stalk的对话。

二、新课展示（Presentation）

.师生共唱歌曲“Tenlittlecandles”，边唱歌曲可以边表演动作。

2.让学生再听歌曲一遍，并向学生提出任务：看谁能把歌曲里面出现的数字“抓”出来？

进而引出数词one—five的学习。

3.认读区分one,two,three,four,five的单词卡片和图片。教师注意强调three的发音，five的发音，并对four和five做区分练习。

4.教师出示上节课countandsay的投影图，用Howmany„?进行提问，对数词做一个替换练习，同时加强对上节课句型的巩固。

5.利用投影仪呈现Let’slearn的图片，找到one,two,three,four,five，这些单词。然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”。

6.播放Let’schant的录音，引导学生理解短文，并渗透感知音韵。

7.听Let’schant录音第二遍，边说边做动作。

三、趣味操练（Practice）

.小小翻译家

教师报英语，学生记录翻译出教师说的数字是什么。

教师可以报常用的紧急电话，像110，119，120,114,12315等等。

教师也可以报电话号码，车牌号码等。

2.小组活动：音形配对

学生分组，小组长引导大家快速将数字和单词卡片进行配对。

四、扩展性活动（Add-activities）

.小组活动：创编对话

创设情境，比如我们要去买文具，买鲜花等，仿照A部分Let’stalk，运用所学数字自编对话。并挑小组上台表演。

2.做配套练习册P37三、四题。

五、作业（Homework）

.听说、认读新单词：one,two,three,four,five，会在相应情境中用英语数字。

2.理解并有节奏的唱会Let’schant。

二次备课

教学板书

教学反思

小学

三年级英语（上册）电子备课

课题

Unit6:ALettersandsounds

课时

主备人

教学内容

与

分析

本部分主要学习Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母，并通过图片与单词相结合的形式，学习这六个字母在单词中的发音，每个字母带出两个单词为例子，引出发音，并扩充学生的单词量。

教学目标

能听、说、读、写Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母。

2.能听、说、读以字母Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz开头的例

词umbrella,under;vet,vest;wet,water;fox,box;yellow,yo-yo;zoo,Zip。

3.了解这六个字母在单词首字母的发音。

教学重难点

教学重点：1.学习英文字母Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz，能够听说读写。2.能

听

懂

会

说

例

词umbrella,under;vet,vest;wet,water;fox,box;yellow,yo-yo;zoo,Zip。

教学难点：1.大写U,y,小写x,y的笔顺,小写y的书写格式；u,v的区分。

2.印刷体与手写体的区分。

3.umbrella的发音强调；vet,wet的发音不同；Fox,box的发音。

教学准备

.教师准备Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母大小写卡片两到三份。

2.教师准备Lettersandsounds的录音。

3.教师准备字母代表单词的图片与单词卡三份。

4.教师准备所有26个字母的卡片。

教

学

过

程

一、热身/复习（warm-up/Revision）

.师生做日常口语练习:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?„.Ss:Fine,thankyou.„.2.Let’scounttogether,from1-10。数数字的同时闪卡，对数字做一回顾。新课标第 一网

二、新课展示（Presentation）

.师生共唱ABcSong，引出今天字母的学习。

（1）教师出示字母卡让学生认读字母。

（2）Listenandcircle教师随意读出Aa-Tt中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈出所听到的字母。

2.字母书写教授：

（1）教师在黑板上书写大小写字母Uu，让学生观察：几笔写出？如何占格？

（2）让学生想象字母Uu像什么？并引导学生找一找生活中像Uu的物品。

（3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。

（4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。

（5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。

（6）教师以同样的方法教授Vv、ww、Xx、yy、Zz。注意大写y、小写x,y的笔顺,小写y的书写格式。以及u,v的区分。

2．字母发音及代表单词：

（1）教师呈现umbrella和under的图片，重点引导学生理解under的意思。

（2）教师读单词umbrella和under,让学生跟读模仿。

（3）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/

//

/,让学生感知Uu在单词中的发音，然后引导学生推断Uu作为单词首字母的发音。

（4）教师以同样的方法教授Vv、ww、Xx、yy、Zz在单词中的发音。注意带读区分vet、wet的发音,box,fox的发音。

3.教师播放Listen,repeatandchant的录音，教师带领学生听歌谣做动作。

4.完成Listenandcircle活动。

5.对26字母做整体回顾复习：闪字母卡，过例词卡。

三、趣味操练（Practice）

.游戏：看谁拿得快

教师可将字母Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组6名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一星。

2．小组比赛：对号入座

教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生读出单词且指出该单词的第一个字母，优胜组奖励加分。

四、扩展性活动（Add-activities）

做本单元配套练习册P38第五第六题（第六题可放在字母书写教授环节做）。

五、作业（Homework）

.听录音，跟读字母和单词。

2.工整书写Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母十遍。

3.请学生通过查资料，咨询他人等方式在书本上添加更多含有今天所学字母的单词。

小学

三年级英语（上册）电子备课

课题

Unit6:BLet’stalk&Let’splay

课时

主备人

教学内容与

分析

Let’stalk：本部分通过Sam的生日party上，Sara给jone介绍Sam,jone与Sam交流的情景，提供要学习的核心句型Howoldareyou?I’m„yearsold.并能使用Happybirthday!为他人送上生日祝福。

Let’splay：本部分通过翻卡片让学生互相问答的形式，运用练习Let’stalk部分的重点句型Howoldareyou?I’m„yearsold.在寓教于乐的同时，提供给学生一个实际运用语言的机会。

教学目标

.能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在实际情景中用Howoldareyou?I’m„yearsold.来谈论年龄，能使用Happybirthday!为他人送上生日祝福。

3.培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福，尊重疼爱妈妈的情感。

教学重难点

教学重点：1.运用句型Howoldareyou?I’m„yearsold.谈论年龄。

2.在情境中运用Happybirthday!为他人送上生日祝福。

教学难点：birthday中的th音，brother的读音；I’m„yearsold.的读音。

教学准备

.教师准备Let’stalk部分的挂图、录音、相应人物头饰。

2.Let’stalk部分的句条两到三份。

3.前面学过的数字卡片,brother图片。

4.学生准备姓名卡片和数字卡片。

教

学

过

程

一、热身/复习（warm-up/Revision）

.游戏：对号入座（matchinggame）

用来复习数字单词。

分别将已学过的数字单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对。

2.教师播放歌曲Happybirthdaytoyou，引领学生跟唱。这首歌曲耳熟能详，引导学生大声唱，引出接下来的对话情景。

二、新课展示（Presentation）

.教师承接歌曲呈现Let’stalk部分的挂图、录音。并利用图片对brother进行练习。

2.教师教师继续播放录音，学生跟读学习陌生的句子。

教师引导学生初步理解对话大意。

3.用数字单词卡片对Howoldareyou?I’m„yearsold.进行问答操练，引导学生作答。并对Happybirthday!Thankyou.进行操练。

4.播放Let’stalk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。

5.学生分角色朗读对话。

6.学生自己做姓名和数字卡片，同桌之间对Let’splay进行问答操练。

7.教师挑学生与自己做问答练习，运用学过的问姓名，问好，问年龄等等的句子，进行一个多方位的句型练习。

三、趣味操练（Practice）

.请两组同学上来，表演A部分的对话，指导学生注意语音语调。

2.认一认，读一读，排一排

教师将B部分Let’stalk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。

3.小组活动

全班分小组，利用自制的数字卡片、姓名卡片，小组之间用本单元A&B部分的Let’stalk的句子，自拟对话进行操练。

然后选小组上前表现，教师总结点评。

四、扩展性活动（Add-activities）

.利用Let’ttalk的插图，换掉一些人物，让学生仿照课文进行替换练习。

2.利用配套练习册P39第一、二题练习句型，完成P40第五题。

五、作业（Homework）

.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2.鼓励学生小组创设情境编一组新的对话，并在下节课表演。

小学

三年级英语（上册）电子备课

课题

Unit6:BLet’slearn&Let’sdo

课时

主备人

教学内容

与

分析

Let’slearn：本部分通过孩子们谈论自己年龄的场景呈现要学习的5个数字单词：six,seven,eight,nine.ten。并运用句型I’m„yearsold.进行巩固练习。Let

’

sdo:

本

部

分

是

通

过Showmesix/seven/eight/nine/ten.五个指令短语，练习数字单词，并按照指令做出相应的动作。

教学目标

.能听说、认读、辨认5个食物单词：six,seven,eight,nine.ten,学生能用Howoldareyou?I’m„yearsold.谈论年龄。

2.学生能听懂Let’sdo简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。

3.培养学生尊老爱幼的情感。

教学重难点 教学重点：进一步学习数字单词：six,seven,eight,nine.ten。

教学难点：1.six,seven,nine.的发音不易到位，教师要注意纠正。

2.Let’sdo部分是关于数字的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。

教学准备

.教师准备Let’slearn&Let’sdo的录音。

2.教师准备数字图片、单词卡片、Let’slearn部分的挂图。

教

学

过

程

一、热身/复习（warm-up/Revision）

.小组表演（上节课作业）：利用A&BLet’ttalk的句子创设情境编新的对话。

2.教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的数字单词，利用句型Howoldareyou?I’m„yearsold.练习。

二、新课展示（Presentation）

.承接刚才的复习，教师利用数字图片，引出新的5个数字：six,seven,eight,nine.ten。

2.认读six,seven,eight,nine.ten的卡片和图片。注意辅导学生的发音，six,seven,nine的发音不易到位，教师要注意纠正。

3.把所有的数字1-10图片、单词贴黑板，用Howoldareyou?I’m„yearsold.与学生进行问答练习。

4.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。

此时要注意教给学生英文名字的读法，对英文名与汉语名字稍作区分。

5.教师边做动作边说Showmesix/seven„.使学生理解该句子的意思，然后挑学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。

6.分小组由小组长说，组员做动作的形式对Let’sdo进行练习。

7.听Let’sdo的录音，边听边跟着做动作。

三、趣味操练（Practice）

.游戏matchinggame快速配对

把学生分成两组，教师将1-10个数字图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。

2.游戏what’smissing？什么不见了？

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

3.游戏Passingthemessage传悄悄话

把学生分组，每组第一个学生上台抽一张单词卡（不得让其他同学看到），然后放下单词卡回到座位上。等老实说one,two,three,go!时。学生以悄悄话的方式用句子：I’msixyearsold.逐个传递，最后一位同学到讲台找出所说数字对应的单词卡。速度快且准的小组获胜。

四、扩展性活动（Add-activities）

.做配套练习册P39第三题，P40第四题。

2.将歌曲Tenlittlecandles进行改编。

五、作业（Homework）

.听说、认读5个数字单词：six,seven,eight,nine.ten。会用英语把它们教给同学、家长。

2.理解并会运用Let’sdo的指令句子。

小学

三年级英语（上册）电子备课

课题

Unit6:Starttoread&Let’scheck

课时

主备人

教学内容

本节课是综合复习检测课，通过做Starttoread的练习题，以及Let’scheck的听力，复习本单元所学重点词汇（数字单词）和基本句型。

教学

目标

.通过听，说，读，写，复习字母（Uu-Zz）和本单元的数字单词。

2.正确完成Let’scheck部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.学唱Let’ssing的歌曲，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。

教学重难点

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：1.培养学生正确的听力习惯。

2.歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。

教学准备

．

教师准备本单元数字单词卡片，字母卡片。

2．教师准备Let’scheck以及Let’ssing的录音。

3．教师准备一份生日party场景挂图。

教

学

过

程

一、热身/复习（warm-up/Revision）

.师生共同唱歌曲“Tenlittlecandles”，引领学生跟唱。可将物品在歌词里逐步替换，复习学过的数词和名词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在复习数字单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。

2.教师呈现一幅生日party场景图，问学生：whocanyousee?whataretheytalking？引导学生用本单元重点句型做问答练习。

3.Flashcards

教师快速呈现数字图片，学生以最快的速度说出；然后找学生将图片与单词对号入座。

4.whatismissing?

利用刚才黑板上的数字词汇，给学生20秒的时间默记，让全体学生转过身或者闭上眼睛，教师取下其中一张卡片，然后学生转身回答老师问题：whatismissing?

二、新课展示（Presentation）

.教师带领孩子们一起reciteUnit6的两个Let’stalk.将两组对话综合成为一组对话，然后分小组比赛表演。

2.利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。

3.给单词卡片造句子，看谁造的又对又多。

三、趣味操练（Practice）

Starttoread（注：可以给学生限时完成P63的内容）

.Findandsay

A.引导学生圈出字母。

B.要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。

c.让学生用句子表达IseeV,X,u„.2.Readtickandmatch

A.引导学生读出图片上的数字单词。

B.找出对应的单词，标出来并连线。

Let’scheck

.Listenandtick

首先要强调注意听力事项。

A.先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。

B.教师播放录音，然后请几个同学校对答案。

c.播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。

2.Lookandcircle

A.给学生两分钟时间圈，看看谁完成得快。

B.找学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴。

Let’ssing（Tenlittlecandles）

A.教师略讲歌谣的词意（之前已经一起熟悉过了），与学生一起唱。注意此时不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

B.教师播放歌曲，学生跟随录音唱两遍。

c．把歌谣的学唱融入到以后的每节课当中去。

四、扩展性活动（Add-activities）

做配套练习册Partc，教师引导学生认真读题目要求，注意第一题的字母书写，做到做题工整，养成良好的做题习惯。

五、作业（Homework）

.整体复习Unit6，要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

2.在朋友或者家人的生日party上试着用英语与他人交流。

小学英语三年级课件 篇2

Unit 4 We love animals.第 1 课时

学习目标： 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a...2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a...表达和询问。3学生浓厚学习兴趣的培养。重难点、重点：

学习表达What’s this ? It’s a...常见的动物单词duck、bear、dog.在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a...表达和询问。教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.Good afternoon, Fang Fang.Good afternoon, Lan Lan.Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.Hi, Dong Don g.Nice to meet you.Nice to meet you, too.b.Hello, Bai Ling.How are you?

Hi, I'm fine, thank you.And you?

Very well, thank you.（3）游戏：SHOW ME YOUR„ 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

二、呈现新课(Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：Yes.It’s a...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a...的意思。（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look!I have so many animals.Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a...回答。（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a...（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。

（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a...（6）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（7）再次观看，让学生试着跟说。

（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

三、趣味操练(Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a...（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a...（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

作业布置

1、听读本页和下页内容

2、给家长读读教教你学的东西

第 2 课时

教学目标 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat。2 能用英文介绍这些动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。

学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。

（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。（3）“猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? „

教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It's a „ 猜对的小组赢得一分。

二、呈现新课(Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。

（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一

个单词加一分。

三、趣味操练(Practice)（1）游戏：小组对抗赛

a.按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Let's do

a.教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：

教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

作业布置

1、听读本页和下页内容。

2、给家长读单词、教教他们Let’s do.第 3 课时

教学目标

1、认识会读五个字母jklmn,并会进行大小写的书写。

2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。

3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教学重点：单词的发音和书写

教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教学过程：

一．热身（Warm-up）

1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。

2、教师学生一起读字母和相关的发音。

3、练习字母操。

二．新课展示（Presentation）

1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。

2、学生在书上描写字母。

3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。

4、推测出每个字母的发音。

三．趣味操练（Practice）

1、播放录音并跟读。

2、完成听力活动。

3、练习字母操。

4、书写练习。

四、请读出下列字母的发音：AAA:

BBB:

CCC:

DDD:

EEE:

FFF:

GGG:

HHH:

III:

五、默写你学过的字母，包括大小写。目标达成情况 课堂小结：

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作业布置

1、听读本课和下一页五遍。

2、书写字母大小写各两行。

第 4 课时

教学目标

1、在A部分学习What’s this?It’s a...的基础上，学习What’s that? A bear? No,it’s a !I like it.等扩展的新语言。

2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。

教学重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a !I like it.等扩展的新语言。教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。教学过程：

一、热身（Warm-up）

1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。

2、学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课展示（Presentation）

1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。

2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a...进行回答。

3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a...4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用

5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool!I like it.让学生理解之后学着运用。

6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。

三、合作探究

根据提示写出句子的中文意思。

1．What’s that?

2．Cool!I like it.3.Look!A funny dog。

四、趣味操练（Practice）

1、Guess: What’s this? What’s that?

2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。

课堂小结：

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作业布置

1、听读本也和下页内容

2、跟家长对话或给家长读课文

3、用英语做猜猜的游戏

第 5 课时

教学目标

1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a„，学生要能根据指令做动作。教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.教学难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a„，学生要能根据指令做动作。学习过程：

一、热身（Warm-up）

1、播放歌曲“Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。

2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。

二、新课展示（Presentation）

1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant，panda的发音。

3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。

5、用ZoomZipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。

三、趣味操练（Practice）

1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a„的意思。

2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

四练习：

单词连线。pig

松鼠

elephant

熊

bird

猪

squirrel

老鼠

mouse

鸟

bear

大象 目标达成情况 课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作业布置 听读本页和下页内容 教教家长做Let’s do的内容。

第 6 课时

教学目标

1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。

3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。教学难点：对单词和句子的灵活运用。学习过程：

一、热身（Warm-up）

1、复习引入，让学生独立完成译文练习。

2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。

3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。

动物单词：

句子：

二、新课展示（Presentation）

1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。给时间找一找，并用I see„来汇报。

2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。

3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。

4、Story time(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they follow?（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。（3）学生自读故事

（4）小组练习，尝试表演。

三、课堂练习选择相应的答语。

（）1.May I have a look?（）2.Good afternoon!（）3.Here you are!（）4.Look!I have a bird（）5.How are you?

A.Great!B.Fine, thank you.C.Sure.D.Thank you.E.Good afternoon!作业布置

1、听读本单元所有内容

2、给家长读本单元要求读的部分

3、尝试讲故事

小学英语三年级课件 篇3

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词：run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

第一课时

Let’stalk&Let’splay

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：

自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.与教材相配套的录音带

教学过程：

1.热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....

(3)教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)

(4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....

(5)听录音，看挂图;或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I'm.../Hi,I'm....

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?

情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?

情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍?

情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢?

情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensive-activities)

(1)学生自制面具。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

小学英语三年级课件 篇4

教学过程：

Step 1．Warm up and revi-sion

1．Let’S chant(见第一单元)

师生随着音乐的节奏，边说唱边做动作。 ‘

2．FreeTalk

利用多媒体展示学生感兴趣的“超级女声”李宇春和动画人物孙悟空，引导学生用“Good

morning I／Hell0 1／This is…／Nice

to meet you”等句型把自己的朋友介绍给他们认识，与图中人物进行口语交流。(贴近学生生活的实际设计，让学生有话可说、有话想说，从而达到语言交际的目的，为他们尽快进入英语学习氛围做铺垫。)

Step 2．Presentation

1．老师戴上米老鼠的头饰，说：Good morning!／Hi I’m

Michey．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head同样依次介绍：face、ear、eye、nose、mouth

2．PowerPoint制作：打开幻

灯片后每点击一身体部位就会

出现相应的单词。注mouth一词的尾音发音较难，老师适当提醒学生，注意口型。

3．认读head、face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

4．老师借助肢体语言，比如，指着自己的头说：my head指着学生的头说：your head再通过my face、your face；my pen、your pen等让学生领会其意思。

然后指导学生互相描述对方说：This is your head．This is myhead······

5．老师通过动作教“Touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．

Step3：Practice

1．让学生听录音，跟读Let’S learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

2．Listen and Do．老师说词，学生快速做相应的动作，然后找学生代替老师做。如touchyourface。

3．Play a game

出示多媒体课件，学生按小组寻找隐藏在图中的人体部位，(head、Car、nose、face、mouth)通过this is…等句型来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位，并引导学生进行自我评价和小组评价，最后评出“金话筒组合”给予奖励。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4．集体吟唱老师自编的chant

Head，head，touch your head．

Face，face，touch your face．

Eye，eye，touch your eye．

Ear，ear，touch your ear．

Nose，nose，touch your nose．

Mouth，mouth，touch yourmouth．

Step 4．渗透德育教育

老师告诉学生要讲卫生、注仪表，这样不但有利于自己的身体健康，而且身边的朋友会越来越多。

Step 5．Summary

T：What have we learned to—day?

S：……

Step 6．Homework

1．用所学英语描述自己和家人。(如：Look at me．This is my／your……)

2．画一幅关于朋友的画像，用所学英语把身体各部位写出来。

附板书设计：

L00k at me．

This is my head．

本册书15页Let’s learn部分简笔画并用所学英语单词表示出来。

小学英语三年级课件 篇5

Unit 2 Colours教学设计

一、教学目标

1、知识目标:（1）能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边人。（2）通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。（3）培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

（4）能听，说，认读red，green，yellow，blue 四个颜色单词，并在真实情景中运用句子I see „„，Show me„„.。

（5）能听懂let’s do部分的指示语，并按指示语做出相应的动作。

2、情感目标：认识交通灯，学会遵守交通规则，教育学生要热爱大自然，从小树立环保意识。

3、技能目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作的协作精神和竞争意识。

二、教学重点和难点

教学重点：This is ……句型的学习。能听、说、认读四个颜色单词并运用。教学难点：

1.This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。

2熟练运用所学颜色单词，并能对身能听、说、认读四个颜色单词并运用。边的事物的颜色进行简单描述。

三、课前准备

1．录音材料 2．多媒体课件 3．单词卡片 4．彩色蜡笔

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1、日常口语练习（复习上一节课所学内容）

T: Good morning boys and girls!

SS: Good morning Miss zhang.(指着一名学生)what’s your name? S1: My name’s„

T: Boys and girls, let’s play a game, look at the pictures and say the words quickly.ok? Look carefully.(播放ppt)Step 2 Presentation—let’s learn

（一）Let’s talk

1、(播放课件)让学生观看图片，并问学生Who is she?（学生听不懂直接说汉语）

S:Miss White

T :这是Miss White。这句话用英语应该怎样表达呢？出示句子 This is Miss White.在这里直接教授This is„„

（this这个单词发音比较难，慢慢引导学生发音）出示不同人物让学生练习说This is„„ 最后回到课本Let’s talk.播放录音，学生跟读。2.学生分角色朗读对话 3.学生练习表达介绍人物。(二)Let’s learn 1.green 1)出示课件播放Miss White图片，并问学生Miss White衣服的颜色，从而引出green,学生练习说green.2)出示图片，并问学生看到什么颜色？ Ss: green.T: Yes,I see green.教授学生I see green.与Show me green.出示喜洋洋图片学生完成句子 Hello, I’m_________.I have a __a green pencil box__________.a green ruler 2.blue 课件出示一朵蓝色的花，引出blue学生练习说blue.2)出示图片，并问学生看到什么颜色？ Ss: blue.T: Yes,I see blue.教授学生I see blue.与Show me blue.出示懒洋洋图片学生完成句子 Hello, I’m_________.I have a ___a blue pen /a blue eraser.______ 课件出示一支红色蜡笔引出red学生练习red)出示图片，并问学生看到什么颜色？ Ss: red

T: Yes,I see red.教授学生I see red.与Show me red.出示美洋洋图片学生完成句子 Hello, I’m_________.I have a ___a red bag /a red pencil.______ 4.yellow 课件出示一串香蕉引出yellow学生练习yellow)出示图片，并问学生看到什么颜色？ Ss: yellow

T: Yes,I see yellow.教授学生I see yellow.与Show me yellow.出示沸洋洋图片学生完成句子 Hello, I’m_________.I have a ___a yellow crayon /a yellow book.______ Step 3.practice1、交通信号灯

2连线

3.猜颜色

Step 4．extension

（1）let's do:学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。（2)听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。（3）Let's check小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。

例：--Show me your red crayon.--red!red!red!（5）看图猜单词，了解彩虹是由哪些颜色构成的，教育学生“大自然很美，五彩缤纷，我们要热爱大自然，保护生态环境，争当环保小卫士”。Step 5 Summary

1、学生小结本节课所学内容。

2、教师表扬学生本节课善于思考、学习积极努力，希望今后有更好的表现。

Step 6 homework

Pair work • 1.互相介绍朋友：

• This is„„.• • 2.练习说句子：

A: Hello/Hi, I’m xxx, I have a red crayon, I see a red crayon.• B：Hello/Hi, I’m xxx, I have a blue pen, I see a blue pen.• • A: Good bye.B: Bye.Unit 2 Colours

I see red.I see yellow.I see green.I see me red.

小学英语三年级课件 篇6

PEP 2 Unit 6 How many?

课型：单词教学 页码：P59 【教学内容】第一课时 PA Let's learn & Let's chant 【教学目标】

1、能听懂、会说11-15，并能在实际情境中进行运用。

2、能用how many …do you see？来提问数字。

3、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

4、激发学生学习英语的热情，培养学生合作，交流的英语习惯。【教学重点、难点】

1、能熟练地掌握数字11-15。

2、学生能听懂、会用How many...do you see?来提问数字。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。学生：课本、作业本。【教学过程】

一、Warm-up 1.教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。

2.教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance.找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 1.当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles do you see? 学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11.2.将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15 【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice 1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。【板书设计】

Unit 6 how many

eleven

twelve

thirteen

fourteen

fifteen

--How many…do you see？

--I see… 【教后反思】

PEP 2 Unit 6 How many?

课型：对话教学 页码：P58 【教学内容】第二课时Let's talk & Find and count 【教学目标】

1、能用How many …do you see？来提问数字。

2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。【教学重点、难点】

1、能熟练地掌握数字11-15。

2、学生能听懂、会用How many...do you see?来提问数字。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、11-15单词卡。

【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

T: Hi, I’m Miss Dai.I’m from An Hui China.Where are you from? S: I’m from ….T: Who’ s this boy/girl? S: He/She is ….2.教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.当学生伴着录音机唱完Let's do后，教师可伸出10个手指头，问学生 How many fingers do you see?引导学生回答I see 10 fingers.【设计意图】 ：从复习环节自然地过度到新授环节，没有僵硬的感觉。2.教师出示事先准备好的水果、动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看：

I have some apples.How many apples do you see?Let's count.One apple, two apples, three apples,… Oh!I see

Eleven apples.（要强调复数形式的读音）How many apples doyou see? 让学生回答I see 11 apples.一次进行几组练习。让学生对How many...do you see? I see...有个基本了解。重点将数字练习放在11-15 用其他的卡片引出12-15 教师可以引导学生13-15的规律。

【设计意图】 ：让学生找规律，体验成功的喜悦。

3.教师出示一个风筝，问学生What do you see? 学生回答，I see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说zhang peng and Amy will fly the kite today.How many kites do you see? 4.听Let's talk录音

5.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice 1.学生带上zhang peng, Amy的头饰，拿着风筝表演Let's talk部分的会话。2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。【板书设计】

Unit 6 How many?

--How many...do you see?

--I see...【教后反思】

PEP 2 Unit 6 How many?

课型：语音教学 页码：P60 【教学内容】第三课时 PA Let's spell 【教学目标】

1、知道元音字母a，e，i，o，u在单词中的短音发音规律

2、能够正确说出元音字母a，e，i，o，u在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词

3、能够逐步见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写 【教学重、难点】

1、完成书本60页Let's spell部分的填空

2、能够正确说出元音字母a，e，i，o，u在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。学生：课本、作业本、图片。【教学过程】

一、Warm-up

1、复习1-15数字，进行算式练习

2、学生表演A部分对话表演

3、教师利用多媒体展示学生的各种文具，进行对话提问 T：How many pencils do you see？ Ss： I see …

4、教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.5、让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

6、教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，7、教师出示1－15的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。

二、Presenation

1、复习5个元音字母的短音发音

2、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

3、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

4、播放Let’s spell的课件,让学生熟悉所听歌谣的单词

5、听音后反复读几个生词。

6、学生再跟读一遍歌谣，在此基础上，教师引导学生自己打节奏说唱歌谣

7、学生打开书本，完成书本上的填空练习

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。

三、趣味操练(Practice)

1、游戏：看谁拿得快

出示词卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

2、复习以aeiou的单词，让学生自己拼读，逐渐掌握其发音规律。【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。

四、Homework 听录音，仿读歌谣。【板书设计】

Unit 6 How many? a

e i o u

单词卡片 【教后反思】

PEP 2 Unit 6 How many?

课型：单词教学 页码：P62 【教学内容】第四课时 PB Let's learn & Let's chant 【教学目标】 听懂会说 11-16的英语表达法。2 练习Let's chant 【教学重、难点】 重点：听说认读16-20的英语表达 2 难点：听说认读16-20的英语表达 【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。学生：课本、作业本、图片。【教学过程】

一、Warm-up

1、复习1到15，纠正学生容易发错的音

2、let’s chant，以歌谣形式活跃课堂气氛。

3、教师出式算式时，拿出一个和超过15在20之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词卡，并领读sixteen。一次方式教读17-20。【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。

4、播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

二、Presentation 1.教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写在黑板上。

3.学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。

4．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.5.让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

三、Practise

1、游戏：找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”

2、同桌之间互相做算式练习，以此巩固1到20的英语。

3、播放let’s learn 课件，请学生跟读。

4、教师拿手中的文具做示范，用句型How many...do you have?询问学生有多少文具，学生可根据实际情况用句型 I have

做回答。

5、学生相互之间拿文具做对话练习。

6、跟读let’s chant 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

1、把所学数字1-20讲给家长或朋友听。

2、跟读let’s chant 【板书设计】

Unit 6 How many? 1到20数字卡片

--How many...do you have?

--I have...【教后反思】

PEP 2 Unit 6 How many？

课型：对话教学 页码：P61 【教学内容】第五课时Let's talk &Let's find out 【教学目标】 让学生会询问别人拥有多少东西.通过Let's practise练习所学内容。【教学重、难点】 重点 让学生会询问别人拥有多少东西.2 难点 Open it and see!That’s all right.的理解和运用。

【教学准备】 教师：录音机、磁带。学生：课本、作业本。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习。

2．教师播放第一册第六单元B部分Let's chant 的录音。让学生边听边做动作。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some pencils.How many pencils do I have ? Guess, please.让学生去猜，然后请一个学生上台打开盒子。数一数说，1，2，3… Oh, seven pencils.教师给予肯定回答，That's right.然后教师带读这两个句子。然后问学生，How many pencils do you have?让学生打开自己的铅笔盒去数。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音 先将大意讲述给学生。

然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。

以检查学生对B部分地掌握情况。如：Who has new crayons? Are they nice? 【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice

1、学生拿出自己事先准备好的图片进行对话,如:A: How many … do you have ? B: I have …

2、学生戴上头饰，那一盒蜡笔进行表演对话。

3、学生四人以组，进行Let's practise部分的联系。

4、教师拿手中的文具做示范，用句型How many...do you have?询问学生有多少文具，学生可根据实际情况用句型 I have

做回答。

5、学生相互之间拿文具做对话练习。

6、请学生戴上头饰，相互间以文具做对话练习，完成书上表格。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework 听录音三遍.【板书设计】

Unit 6 How many? 1到20数字

--How many ______ do you have?--I have…

【教后反思】

PEP 2 Unit 6 How many？

课型：复习课 页码：P63-65 【教学内容】第六课时Start to read & Let's check & Let’s sing&Story time 【教学目标】

1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 【教学重、难点】

教学重点：能完成Read and match.以及Let’s check部分的内容。教学难点：对Story time的理解。【教学准备】

1.相关单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

【教学过程】

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《One, two, three, four, five》

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛

围帮助学生进入学习英语的环境中。】 2．Free talk.3分 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: How many … do you seehave？ S: I see have...Practice in pairs.One or two group show us.11 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近

师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】 二.Presentation（15minutes）

1.教师在PPT上展示图片来巩固本单元学过的数字和句型。

【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的巩固数字和句型。可以激发学生学习的兴趣。】

2.教师放Start to read部分的录音，学生听完后，根据听到的内容，连上相应的图片。

【设计意图：通过播放录音可以很迅速的完成read and match部分的内容。可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】

3.教师播放Let’s check部分的录音。

【设计意图：进一步巩固和练习表示水果类的单词。】 4.教师播放 Let’s sing 并让学生听后反复跟唱。【设计意图：通过听和唱来巩固所学知识。】

5.教师播放Story time 部分录音，先让学生听一遍整体感知，再让学生理解故事大意。

【设计意图：通过听故事，来进一步加深对知识的应用。】 6.对话练习（ModelPair workFeedback）PPT展示图片 A: What are they? B: They are …

A: How many …do you have? B: I have… A: Goodbye!B: Bye!

两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇dialogue1-1听后让学生获取新句型： What do you want? 第二篇dialogue4-1听后让学生回答问题：How many stars in the sky? 12 第三篇dialogue3-1听后让学生获取新句型: What’s your favourite fruit number will win ?

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: Hi, what’s your favourite fruit? B: My favourite fruit is … A: What do you want? B: I want …

A: How many …do you have? B: I have… A: Goodbye.B: Bye.两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六． Homework 1分

用英语表达生活中见到的数字，并且用句型How many …do you seehave?来询问1-20 的数量词。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

【板书设计】

Unit 6 How many?

So many...Look, I have...--How many...do you have?

--I have...【教学反思】

本课时主要是对本单元的一个复习和总结，在上这部分内容时，通过PPT展示图片可以很快速的进行巩固1-20的数字和本单元的重点句型。通过播放Read and match.以及Let’s check 和Story time的动画材料，可以吸引学生的兴趣。

小学英语三年级课件 篇7

Unit 6 How many？

第 1 课时

学习目标

1.掌握句型：How many „ can you see? I can see„It’s beautiful.2.理解名词复数及读音

重点：句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.难点: 名词复数的读音。

教学法 跟读法、情境法 课前准备 学习过程 二次备课

录音机、磁带、头饰、风筝、1-15单词卡

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1．Listen and me 1 and 2.。。

2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

二、呈现新课(Presentation)

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

6．学生进行角色扮演，表演课文。

三、趣味操练(Practice)1．两人一组用实物或图片进行对话：How many „ can you see? I can see„

2.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 作业布置 板书设计

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。Unit 6 How many?

How many „ can you see? I can see„

It’s beautiful 11 12 教学反思

第 2 课时

学习目标 1.学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字。

2.能熟练反应运用这些数字。重点：学习和掌握数字11－15 难点: 数字的认读

教学法 跟读法、情境法 课前准备 学习过程

录音机、磁带、数字卡、算式卡、10支蜡烛

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

二、呈现新课(Presentation)

1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see„ candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

三、趣味操练(Practice)

1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组

排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。作业布置 板书设计

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听.Unit 6 How many? Eleven11 twelve12 thirteen13 fourteen14 fifteen15 教学反思

第 3 课时

学习目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 重点：write,练习书写四个简单单词 难点: Circle 圈出听到的单词 教学法 跟读法、情境法 课前准备 学习过程

录音机、磁带、一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1．师生做日常口语练习:

A: How many „ can you see? B: I can see„

A: It’s beautiful

A:How many „ can you see?

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、呈现新课(Presentation)

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

三、趣味操练(Practice)

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

目标检测

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。Unit 6 How many? 复习五个元音字母的发音。

目标达成情况

作业布置 板书设计

A: How many „ can you see?

B: I can see„ 教学反思

第 4 课时

学习目标 1.理解和掌握句型：How many „do you have? Open it and see!You have„

2.能在实际情景中运用所学句子。重点：理解和掌握句型。难点: 名词复数的读音。

教学法 跟读法、情境法 课前准备 学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.二、呈现新课(Presentation)

1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question

录音机、磁带、课件、一盒蜡笔

about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!

教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?

3．教师播放Let’s talk部分的内容。

4．跟读并熟读课文

5．两人一组表演课文。

三、趣味操练(Practice)

1．Guessing Game

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

听读录音五遍。Unit 6 How many? 作业布置 板书设计 How many „do you have?

Open it and see!You have„ 教学反思

第 5 课时

学习目标 1.学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。

2.能在实际情景中迅速反应并运用这些数字

重点：学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。难点: 16－20英文数字的认读。教学法 跟读法、情境法 课前准备 学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

2．复习数字1－15

录音机、磁带、数字卡

报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

3．操练句型How many „ can you see? I can see„和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)

二、呈现新课(Presentation)

1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，4．教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

三、趣味操练(Practice)游戏：找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”

目标检测

把所学数字1-20讲给家长或朋友听。Unit 6 How many? 同桌互相写一些算式，自己用英文口算出来 目标达成情况

作业布置 板书设计 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 教学反思

第 6 课时

学习目标

1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 重点：Let's check 难点: Read and match 教学法 跟读法、情境法 课前准备 学习过程 二次备课

录音机、磁带、1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。2.复习所学的单词及句型，进行对话练习。3.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。4.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。作业布置 板书设计 自由复习本单元 Unit 6 How many? Let's check 教学反思

学生基本达到了本课的教学要求, 学习效果比较好。

小学三年级英语课件(范文4篇)

教案课件是老师需要精心准备的，如果没有完成，老师必须尽快抓紧时间完成。教案是评估和改进课堂教学效果的重要工具，为了写好教案课件，您是否可以参考一些优质的范文呢？如果您正在寻找这样的文章，可以尝试看看“小学三年级英语课件”，本文供您参考，并请收藏！

小学三年级英语课件(篇1)

学习过程及引导：

一、板书课题、揭示目标

学习目标：

1. 学生能熟练听说表示五官的单词：

head, eye,nose, mouth, face, ear

2. 学生能听说句子：

This is thehead and this is the face.

It has a nose/mouth.

These are the eyes/ears.

Itis a nice bear/panda.

二、指导自学

我们很棒!通过自学，让我们变得更棒吧!大家有没有信心?

好，接下来我们就开始吧!

自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第二页的内容。

如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。

三、学生自学

学生看书，思考，合作讨论。

四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。

1. 热身(Warming up)

Boysand girls, today we have a new friend. It’s a little rabbit.

Can you say hello to it and introduce its bodypart in English? If you can, he shall be very happy.

Ss:Yes.

2.教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词

Thisis head. That is a nose. These are eyes and those are long ears. This is a bigmouth.

T:Where is your face? Can you point it to me?

Ss:指向自己的脸

3.今天我们还来了一位旧朋友bear. 带领学生打到课本第三页，仔细观察观察小熊的头、耳朵、脸、眼睛、鼻子、嘴巴。试着用句子：

Thisis the head and this is the face.

这是头来这是脸。

Ithas a nose. 它有一个鼻子。

Ithas a mouth. 它有一张嘴。

Theseare the eyes. 这些是眼睛。

Thoseare the ears. 那些是耳朵。

Itis a nice bear. 它是一只好熊。T: Are youa nice boy or girl?

T：提醒学生注意单复数s的变化。

4.We are at the zoo. 动物园动物的body

当堂练习二：课本第八页Point andsay. 各种动物身体部位英语表达。男生女生比赛，运用句型This isa/an … These are … It has …

5.水彩画时间

当堂训练三：Do theexercise of read and color.

把小丑的头部染成不同的颜色

Ithas a brown hair.

Ithas a green face.

Ithas two blue eyes.

Ithas a black nose.

Ithas two orange ears.

Ithas a red mouth.

6.教师带领学生重复所学单词与句子，学生开火车抽查掌握情况。

7.课后练习

【课后反思】

小学三年级英语课件(篇2)

一、说教材

本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。

教学目标：

1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

教学难点是单词thin的发音。

二、说学法

我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。

三、说教法

在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的`人生态度，促进个性成长。

根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。

四、说教学环节。

我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

五、说预期效果

本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。

小学三年级英语课件(篇3)

一 教材分析

本节课是北京版三年级下册I Want to Be a Teacher!本课是第七单元My Future第一节课，第7单元讲的是谈论我的未来，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些职业名词的基础上，以第四单元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各种职务的人物为背景，展开描述自己的未来。

二 学习目标

1、知识目标：会说：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟练运用新句型进行交流。

2、能力目标：能简单描述自己的未来，能询问和谈论将要发生的事情;小组活动,相互协作编织自己的未来!

3、情感目标：在学习谈论过程中,学会和同学分享自己的经历做法,并从中体会到分享所带来快乐，感受未来所带给我们的乐趣,享受未来美好的事物;从而树立正确的人生观和价值观。

三 教学重点及难点

重点:学会表达自己的未来。

难点:学会用英语描写自己的未来。

四 预习任务

1. be good at 2. do well in

3. in the future 4. have a good future

5. It’s hard/easy to 6. talk about

7. give a talk 8. I hope to be a/an…

9. grow up 10. have a good rest

11. take some medicine

12. give sb. some suggestions/advice

五 教法

具体语言目标都是以35·35模式安排教学,通过各种各样的Tasks来实现的，本节课需要学生运用具体而特定的行动来完成一定的语言交流.比如说，因为be good at ,所以want to be .所以要求学生用自己身临其境的状态去创造自己的语言!整个教学过程中,各种语言结构，语言功能，不同的学习任务等的要求。因此我选用了以下教学方法;

1、大胆尝试着利用35·35模式组织教学，课前充分预设，学生自主预习。课堂明确学习目标采用多媒体上课,用几张特别出名的任务幻灯片来导入.吸引学生的课堂注意力.以及对本节课的兴趣。

2、采用听说法,和观察法引导学生以小组为单位讨论未来为话题.

3、在学生活动环节中,设置小组讨论形式,采用情景交际法.个人演讲的形式呈现学习成果，完成本节课的学习任务。

4、在整堂课的设计上,体现了35·35教学，即任务型教学.采用竞赛性课堂，把课堂还给学生，让他们发挥表现!

六 学法

1.培养学生的预习能力.课前做好有关这一部分重点的预习指导.像课后学生的活动环节，是通过对整个第五单元的预习来完成的。

2.培养学生,想象力,记忆力以及逻辑表达能力。

3.在教学过程中创造积极互动的语言氛围,让学生在乐中学.调动学生学习积极性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?从此例中，让学生感受到语言是互通的，学生的简单思维，也照样可以用自己已学的英语知识表达出来，所以他们就可能会更加理解英语就是一门工具，有必要学好它，掌握它!

七 学生分析

经过一年的学习,初二学生有了一点的英语基础知识和能力,正逐渐向读,写过渡.同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣.,在课堂上能和我进行一些配合.但是有好多次用英语交流不是很流畅，在此，我极力地使用肢体语言，表情引导.启发学生，总中学生很激动地完成了本节课的学习任务!

小学三年级英语课件(篇4)

一、说教材

我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练的说出来；掌握相应的反义词如：

cold—hot happy—sad long—short；另外学生还能用How do you feel？

Do you feel happy？ What’s the matter？ What is this？ Are you

happy？来进行相应的回答．本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并做出回答．学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学．完成这一教学任务，所需时间为一课时，所需教具为玩偶Danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

二、说教法

以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。

三、说学法

结合三年级学生的心理特点，我主要采用游戏的方式来进行教学。通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。

四、说教程

在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学做下铺垫；然后用Danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位．利用表情的张贴画来演示复习How do you feel？Do you feel happy？What’s the matter？等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中联系这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读．游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力．但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的．卡片组合让本节课的学习达到又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组之间通过合作边学习边使用语言．家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦．

五、说板书

板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容．整个板书重点突出，简洁易记．

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。