我们在工作和生活中会有很多感受，最好的办法就是用心得体会来表达自己的想法。心得体会是发现事情真正面目的重要手段，心得体会该如何写，才能让看的人感同身受呢？此外，您还可以浏览心得体会栏目的晨读心得体会(合集八篇)。
班级管理培训心得体会 篇1
班主任工作是繁琐的，平凡的，但意义却很重大。本次学习，听取了四位专家的讲座，心里对这次培训充满了感激，讲座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，让我受益匪浅，使我深刻地认识到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力。下面就班级管理技能方面的学习，谈谈自己的体会：
一、班主任要走进学生的心灵
作为班主任是班级的组织者、教育者，做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。记得高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育学生。”著名作家魏巍也说过：“教师这种职业并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种教学法，这只不过是一方面，也许更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心!”这些精辟的论述充分说明了爱学生是一切教育的基础和前提。我在工作中也正是用了自己真诚的爱心去感染着每一个学生。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
二、重视思想教育
做好学生思想教育工作是稳定学生的最好途径。班主任应公正客观地对待每一个学生，他们虽然存在这样那样的不足，但他们身上也有许多积极的美好的东西。所谓：天生我材必有用嘛!班主任要善于发现他们身上的闪光点，利用他们积极的一面克服消极的一面，使班集体良性循环的关键。对学生进行理想教育，让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。
三、不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。
大家都知道，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
四、需要开展丰富多彩的班级活动
班级活动是促进班级全体学生各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法;同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。良好的班级管理是学生全面发展的保证，学校是养成健全人格，培养真人的场所。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班级管理培训心得体会 篇2
9月19日——10月19日，我有幸参加了杭州市第一期农村园长培训班，在为期20多天的学习培训中，使我受益匪浅。心灵得到净化，办园理念得到提升，素质得到提高。具体总结如下
一、培训，让我领悟到如何做好一名园长
这次培训，内容丰富，形式多样，精彩纷呈。第一天的培训开始了，9月20号上午，杭州市新华实验幼托园园长杨蓉老师讲课，听了杨蓉园长《做一名成功的园长》的专题讲座，我心灵震撼！她那先进的教育理念、清晰地办园目标、稳健的治校方法及科学的领导行为让我们在场的学习者深深感叹！值得我们这些园长们学习，特别是刚走上领导岗位的我更应该好好学习。同时我还被分到杭州市拱墅区红缨幼儿园进行了蹲点实践。在为期6天的实践中，我看到了园长的做事风格，特别是陈蕾园长自身的专业素养，以及作为一个集团管理总园长的睿智，还有她的人格魅力，都让我们敬佩不已。让我真正领悟到作为一名新时期的园长应具有的新理念、新思想。
二、培训，让我有了新的目标
我是19xx年走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位普通教师→骨干教师→教研组长→工会主席→副园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。在教师岗位上已算一个老兵的我，在管理上还是一个新手。感到压力很重、要学的东西很多。然而，通过这次培训使我打开了心门，有了新的工作目标和动力。使我对以后的工作充满了更大的信心，这些专家就是我的引领者，导航灯。我会跟着她们的步伐，坚定的走我的路。我非常珍惜这次千载难逢学习锻炼的机会。因此，在学习中我自始自终保持一种积极向上良好的学习状态，坚持按时出勤，从不迟到早退，培训中坚持记笔记，集中学习交流、反馈、分享经验和信息。全身心地投入极大的学习热情，不断地努力、不断地尝试、不断地收获。在一次次的感悟中，使我更进一步了解和掌握了幼儿园管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通过交流与学习，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
三、培训，生发了我多样的体会
这次培训，注重参训人员的原有基础，了解我们现有管理中的困惑，精心选择符合我们园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的培训内容。在一个个鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的阐述下，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。特别是几位园长专家的讲座，如杭州市教研员、特级教师汪劲秋的《课程环境创设与教师的专业化成长》的专题讲座、杭州市教科所沈美华老师《教师发展——规划与研究的视角》、杭州闻裕顺陆秀芳园长《纲要》指导下的教师队伍管理、慈溪市实验幼儿园园长陈家行的《也谈幼儿园园本课程建设》等方面的阐述简要精辟，让我深深感受到作为领导者要尊重每一位教师，注重为教师创设自主、宽松的学习环境，要善于营造情感氛围，对教师所提的问题要具体情况具体分析，多让教师说说自己的理由。要培养教师的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力。同时为我们的教学实践提出了纲领性的指导，为我们的教育科学理论注入了源头活水，她们又结合幼儿园的实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教育教学工作。自觉地将新的教育理念和目标内化为自己的教育观念与价值追求。
四、培训，增强了我的思考，确定今后努力的方向
首先要加强学习。通过聆听专家的报告，感到他们学识渊博，而且很爱学习，为此使我认识到必须始终地把学习放在第一位，只有扎实、认真地学习，才能扩展知识领域，更新知识结构，提高分析、解决问题的.能力，才能提高自己的整体素质。
其次要深入实践。作为幼儿园的副园长，不但要做好园长的助手和教育教学工作，还要深入到班级听课，和孩子零距离交流，脚踏实地的深入到孩子内心深处，教师身边。与孩子作伙伴，建立师生感情；与同事交朋友，建立工作友情，真正从实践中获取新知，收到实效。做一名有热情、能创意、会判断的管理者。
总而言之，这次培训给园长们提供了一次难得的学习机会，提高了认识，明确了职责。更为园长们赢得了难得的发展机遇和挑战。对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我十分感谢市教育局领导对农村园长班培养工程的高度重视和强有力的支持，感谢专家给我们带来的精彩的讲座，更要感谢班主任孙永珍老师的精心策划；这次培训留给我的是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。专家们的成功经验为我们今后的工作奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在今后的工作中，我会更重视这份工作！
班级管理培训心得体会 篇3
师资培训心得
七里河小学教师：刘烨怀着求真之心参加了这次师资培训。我很珍惜这次师资培训，也觉得受益匪浅。面对深刻而全面的新课程改革和学生日益复杂的思想品德，我们常常感到有些迷茫，望着水中的月亮，不知所措。培训内容丰富、形式多样，既有各级教育专家的专题报告，也有精彩的教案。今天的学习不仅在观念上给了我洗礼，在理论上也有了进步。不仅积累了知识，还增加了教学技能。这是一项卓有成效的研究。
第一，他山的石头可以攻玉； 他山的玉可以削金。学习让我们了解前人与他人，了解过去和未来，照顾好自己，收获新一代。所以这次培训让我意识到，作为一名教师，我应该做到“三学”
（1）坚持学习。
活到老，从老学到老，树立终身学习的观念。
(2) 多渠道地学。
做一个愿意学习的人，从书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积累；也学在“无言”中，向他人学习高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3) 广泛学习。阅读各种有用的书籍。
二是明确了好班的标准
现在提倡独立、合作、探索的行为方式，这是一个很好的学习方式。学习。由于学生的自主性、合作性和探索性学习，课堂教学的进度放缓。不过，我觉得表面上似乎进展缓慢，教学任务似乎也没有按时完成，而是从学生学习的实际效果来看。看，这个“慢”仍然有效。除了实现学生对材料的感知和理解外，学生的好奇心和求知欲得到很好的照顾，学生的主动意识、进取精神和合作精神得到充分激发和增强。以往那种只注重讲解的老师，不管学生有没有自己的经验和感悟，有没有学习的兴趣和主动性，虽然掌握了教学进度，但教学的实际效果可以想象。好课的标准总结如下：
1．看教学目标的制定。 首先是一堂课的教学目标，小学课程的教学目标要体现当年的教学目标。
2.看教学内容。 无论课文是否仅作为教学内容，我们都应该以课文为例，找到三点来培养孩子的听、说、读、写能力。
3。看教与学的过程。 查看学生在课堂上是否活跃，包括适当有效的合作学习；老师的作用是引导学生，看引导是否真正落实到学生的学习中。
4.看教学效率，是否省时高效。
如果你在课堂教学中做到了以上几点，那么你就有了上一堂好课的条件。
第三，培养情绪。 激发学生的学习兴趣
教育家夏改尊说：“没有爱就没有教育”。没有情感，教育就成了无源之水。教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。教师只有爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师通过自己的手势向学生传达关心、信任和期望的信息。带着激情，多表扬，少批评；多鼓励，少批评。如果学生答错了问题，鼓励学生，让学生通过成功的经验培养学习的兴趣。
第四，关爱学生。 关注每个学生的成长
教育事业就是爱事业，没有爱就没有教育。作为一名教师，我更深刻地体会到关爱每一个学生的重要性，在生活中关爱学生，在学习中帮助学生，让学生在感受爱的过程中懂得爱，学会爱。其实每个学生都是好学生，都有不同的闪光点，只是有些没有被发现。这就要求我们的老师平时工作要细心，善于捕捉学生的亮点，表扬学生，激励每个学生进步，欣赏每个学生的才华，让每个学生积极参与，期望每个学生都能成功。我常常把更多的爱奉献给那些成绩不佳和需要帮助的人。平等对待学生，用爱心关注学生，是一股巨大的教育力量，比任何圣人理论都有效。把这种感觉融入到平凡的生活中，把学生的进步当作自己的成功，用诚实诠释幸福的内涵。
这次培训让我清楚地认识到“不经过一点寒冷，就无法获得梅花的芬芳”。要想成为一名合格的英语教师，就必须努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力和课堂教学能力。这次学习让我充实了，以后的学习更值得期待！仰望星空，永不停止追求教育理想的名师精神在闪烁！俯瞰大地，我们正努力在荒芜的土地上种下第一根！在与名师共舞的那一刻，让我们一起歌唱吧！
2013 年 11 月 18 日
教师管理培训心得
教师管理培训课程
教师教学管理培训心得
教学技巧与班级管理培训心得
教学管理培训经验
班级管理培训心得体会 篇4
班级是构成学校这个有机体的基本细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。如何搞好班级管理，培养学生良好的道德品质，调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质，是班主任责无旁贷的职责。可以说，班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展，也影响着一个学校教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下就我个人经验，谈几点粗浅的看法。在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十五分钟要质量，在班级管理工作中，我们也应讲究优化策略。优化环境优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅的教室环境卫生、布置，能调动学生学习的情绪，客观上促进学生学习的兴趣。有良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，充分调动学生的积极主动性，方能达到理想的教育效果。优化育人的网内部环境，主要从以下几方面着手进行：一．讲究民主作风，建立良好的师生关系在新时期，中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强，他们都过早地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲究民主作风。当然，尊重学生并不是一味地放任学生，讲究民主作风，老师应首先转变绝对权威的观点。其次，班主任应该鼓励学生发表自己的意见，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。二．在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学之间和谐的、融洽的心理气氛在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困难给予帮助解决，让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系，应互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。三．明确目标，激励斗志一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后，我们班由最后一名上升到了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标努力，结果，期末考试，我们班夺得了成绩全年纪第一。量化管理也有全校倒数第二上升为正数第一。我对学生说：“如果在战场上，你们不可能个个是大将，但一定要个个是勇士！”我的学生，充满了旺盛的斗志。优化管理一、优化班级管理，注意言传身教、春风化雨有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细节上不够注意的地方，过后总想方设法去遮掩，借以维护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的反感，往往就会出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。1/2
班级管理培训心得体会 篇5
一、全接纳、慢引导
为了关心每一个学生的成长，xxx老师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。
“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏，那都是她的学生。因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上，她又采用了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再慢慢地耐心引导，帮助孩子改正错误。郑老师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐心地等待花开一样，等待孩子的成长。全接纳，让孩子们积极向上，慢引导，让所有孩子自信阳光。
二、尊重、热爱学生
爱是教育的基础，有爱便有了一切。必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温暖。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会互相关心、互相帮助、互相照顾。
我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严重地影响了其他同学的学习。对于这样一个学生，我一开始狠狠地批评了他一顿，发现孩子依然没有改变，时间久了，发现自己管理方法不对。随后面对这种情况，我没有急于批评，而是与他交谈。在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个情况后我非常同情他，像这样的孩子如果不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心。为了能使他转变，我经常找他谈心，耐心地引导，用身边的真实事例感化他，慢慢地他开始努力学习了。
班级管理培训心得体会 篇6
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我进入了大学已经有快xx年了。在各位领导、老师、学生、家长的帮助下，让我在思想、学习等方面都得到了很大的进步和提高，现对我的工作汇报如下，并汇报如下。
刚来到大家热情的欢迎下，大家都来自全国各地，不同的专业、不同的学校、不同的专业、不同的专业，都有了不同的学习方法和学习习惯。在我们大家的相互配合下，使我们班的学习氛围更加浓厚，我也从中受益匪浅。
在大学，我们学习的是专业的专业知识，所以我们必须把专业知识学好。所以在课堂上我们要认真学习专业的知识，并把这知识应用到生活、工作中去，为以后的工作打下坚实的基础。
在大学的第一个学期里，我就对专业课学习了专业课，这个基本上是全局理论性的，但是我认为这是必要的，也是最重要的。在专业课学习上要做到有计划，有针对性，而且还要注意知识的学习和积累，这才会使得专业课学习更有效率。
在大学我们学的是机械制造、机械加工、工艺、机械制造及应用。这些课程我们要做的很多，我们也需要去认真学习课本的理论知识。因为我们在学校只是学习理论知识，对动手的实践能力也有限。但是我认为这是最大的收获。这对于我今后走入社会有很大的帮助。
通过这一个学期的学习，我深知自己知识面的匮乏，但我相信我自己可以在学习方面有更大地进步。这学期一开始我就努力在这方面多学，不断充实、提高自己。我认真学习了大学《工程材料及其自动化》等课程，并把这些课程作为自学的重点。在学好理论知识的同时，我还注意培养自学能力，积极参加社会实践活动。在这一方面我做的也比较好，在班里担任了学习委员，在班里担任过班长等工作，并担任过生产组长等工作，这些经历使我的组织协调能力得到了很大的提高。同时，在这期间我也锻炼了自己的工作能力，并积极的投身于班级的建设之中，在实践中去感受，去体会其中的酸甜苦辣。
我们班在这个学期的学习成绩中一直名列前茅。在各项比赛中，我们班获得了很多次的奖励。这一次也要归功于我们班的每一个同学和老师。在这xx年里，我们班同学有了很大的进步。同时在学习、卫生、安全上我也取得了优异的成绩。我认为这对于我们大家来说是一个非常大的进步和收获。
大学学习是人生中非常重要的阶段，在这个学期，我们也将面临更大的挑战，更高的压力。但是我相信我们班同学一定能够在这个学期的学习生活中努力拼搏，争取取得更好的成绩。
班级管理培训心得体会 篇7
人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是仔细想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？
闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：
1、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。
2、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的'学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
3、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。
了解这么多编排座位的方式，我的想法是，对以上的方法采取综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件状况、学习态度等，“特殊”学生坐在前面。在安排座位时，体现小组学习的方式，即一个组长（优），两个组员（良＋差），经常开展一些小组评比的活动，增强小组的凝聚力，从而实现带动法、互补法的最佳效果，即“取长补短、共同进步”。
座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思索。总之，班主任老师应该成为生活中的爱心人、耐心人、细心人、创新人。
班级管理培训心得体会 篇8
我心目中的班主任是这样的：博学多才，多才多艺，充满激情，能与学生相处，既有父亲的威严，又有母亲的爱。但和我自己比起来，似乎并不匹配。我一直觉得当班主任对我来说是一个挑战，但是自从当了老师，当班主任也是我工作的一部分，所以我只能在实践中根据自己的情况继续探索，总结经历，自我反省，不断磨练，班主任20多年工作的磨练，给了我一些心得，在此与大家分享。
1.借助团队加强班级管理
作为一个人格魅力有限，组织管理能力一般的老师，你必须是一个好的班主任，除了要提高自己，还要赢得老师们的支持。在工作中，我更注重在学生中积极宣传他们的优势和科研成果，让学生发自内心地佩服他们。及时处理任老师提出的课堂问题，让任老师感受到班主任在努力，让大家和我一起思考、努力，课堂更容易管理。只有当关系协调、感情融洽时，老师才会反映学生所知道的思想动态、学习氛围、课堂气氛等，这样才能更有针对性地进行班级管理。当自己的作业出现错误时，可人老师最能体会课堂作业的利弊。他们应该冷静地倾听他们的提醒、建议甚至批评。更不能用讥讽、讥讽的方法为自己找借口。
在我合作过的老师中，有很多充满魅力的老师，学生们都和他们交谈，正好弥补了我的不足。比如汪峰老师，我会向他学习很多学生学习生活中的细节和小事，一些看似微不足道的小事，有时却成为打开学生心扉的钥匙。
二、抓准时机，增强班级凝聚力
班级的凝聚力非常重要。这种凝聚力不是与生俱来的。如果班主任能抓住正确的时机，找出问题的症结，对症下药，就会事半功倍，让班级真正成为一个集体。
记得高二353班成立后，卫生考核的分数经常是中等。本来以为还可以，所以没做特别检查，结果竟然是17号，最后一个，甚至更惨。是一些学生看笑话，说讽刺的话。这不仅仅是一个健康问题。意识到这件事的严重性，必须妥善处理。于是我了解了具体情况和造成结果的一些客观原因。之后，我做了周密的安排。第二周的健康检查成为第一名。这个时候及时召开了班会，总结了成功的原因，因为他们做得很好，班会上发言的人很多，很热情。他们从工具的准备、程序的安排、班干部的作用、注重细节、责任感、荣誉感、团结协作等方面进行了总结。后来，这些经验延伸到学习中，“坏事”变成了“好事”。从此，大家心中有了这个群体，有了这个班级。学生们的变化让我感受到了他们的可爱，也让我发自内心地反思自己之前的工作没有做好，不能完全责怪学生们。一些特殊的事件，如果抓得好，往往会成为班级管理的突破口，成为班级跨越的良好教育机会。
3.保持适当距离，维护班主任权威
看过很多优秀班主任的经历，我相信真正进入学生的精神世界，就是与学生合一。但我不能，因为我一开始就缺乏权威。如果同学们查明真相，我在同学们面前已经没有什么玄机了，怎么办。因此，我一般都处于与学生脱离的状态。要维护班主任的权威。没有权威，所有的工作都很难做。维护权威有时需要撤退。遇到特殊学生的冲突，先冷静下来，衡量再衡量，但如果实在做不到，就先避开它的边缘，以后慢慢来。不管是什么情况，为了师生关系，为了班级的稳定，你要忍耐，放下你该付出的。这是自我保护的需要，也是未来更好工作的需要。
如果我不这样做我不能说这是一种体验，因为它有明显的缺点。有时我无法进入一些特殊学生的脑海。当我不熟悉学生时，我不会轻易与他们交谈。救学生肚，目标不明确，方向不明确，到头来还是一无所获，煮成“米饭”，学生的超然和道德是非常有害的。当一个新班级成立时，我通常会对学生说“如果班主任不和你说话，那就证明你做得很好”，以消除学生不被老师重视的感觉。
四、循序渐进，不要着急
班主任是一个特殊的社会角色。与普通教师相比，他们负责班级管理和学生。教育的责任更加艰巨。每天都有很多事情要处理。教育学生时，难免有些急躁。所谓“恨铁不成钢”，这种动机是好的，但由此引起的一些做法却不是。是不合适的。如果对他们的教育不耐烦，大发脾气，拍桌子，动不动就盯着看，不仅不能解决问题，反而会给学生造成不应有的伤害。 .如果你是善意的、善意的，学生就会不领情，甚至反感、反感，与你作对，最终使教育失败。
在班级管理中，有些学生重复教学后不改变。从现象上看，他们违反了班级纪律，影响了班级管理，但本质上，可能是某种心理障碍造成的，而不是道德素质问题。要想准确把握学生思想脉搏，就要克制自己的情绪，耐心细致地做事，做到有的放矢，有的放矢。
所以，要做好班主任，就必须有超人的耐心，善于控制自己的感情，有“丞相能撑船”的包容态度，能够与学生打交道，尤其是贫困学生。在反复教育改造过程中，要有耐心，查明原因，对症下药。只有这样，才能获得学生的尊重，也能让学生自信自尊。当学生犯错误时，避免讽刺和讽刺。要注重从转型做起，多鼓励、多鼓励。肯定学生的微小进步非常重要。事实上，否定学生的进步，就是否定我们自己的努力。我们要有健康的心态，要知道教育的过程是一个循序渐进的过程。
成为班主任的过程对我来说是一个自我挑战的过程，一个不断提升自我修养的过程。其他老师的班级管理方法值得借鉴，但不能一下子全部应用。在学生的班级管理中，有些方法可能不适合你和你的班级。当班主任并不容易。既然你处于这个位置，你就不能抱怨。你要有一颗正常的心，换个角度想一想，合理化解自己的负面情绪，你就会心安理得。不断总结自己的经验，工作就会逐渐变得得心应手。
班级管理培训心得体会 篇9
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。
习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：
一、老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。
老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
三、老师要学会对学生说“不”。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。
四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。
比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。
这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。
对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。
我的.探索实践是：人人管自己，事事自己管。
当我把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。这是我从五年级就开始着手实践的，刚开始并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期开始收到了明显的效果，学生各方面“自觉性”明显提高。
丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
这方面的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。
这学期开学，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净……我还打算到期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
开好晨会做好防患工作
做好学生的安全工作是重中之重。每天的晨会时间在我们班从没有被浪费过。在开会前我总会把最近的热门话题和学生前一天表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然后有条理的向学生反复强调。如流行疾病，游戏安全，常规习惯等，由于事先做好了整理工作，晨会上就能有针对性的对学生进行思想上的预防教育，减少许多不必要的问题发生。
