古诗创作教学计划 篇1
古诗创作教学计划
主题：描写四季美景
在古代文化中，四季的变化是一直被赞美的话题。不同的季节，有不同的景象和气氛。为了让学生更好地理解并写出描写四季的古诗，这里提供一些教学计划以及相关主题范文。
教学计划：
一、讲解古代诗歌的特点和构成要素。
二、以描写春天的古诗为例，介绍古代诗歌的表现手法和技巧。
三、和学生一起感受春天的气息，并让他们写下自己的感受。
四、让学生结合自己的感受，创作一首春天的古诗。
五、分享学生的作品，互相欣赏与点评。
六、以此类推，讲解夏天、秋天和冬天的描写方法，让学生尝试不同的写作风格。
主题范文：
1、春天
东篱菊未开，南园梅已芳。柳发莺啼处，梨花带雨香。绿融天作瑞，红散地成霜。万物生将尽，百年事无常。
此首《春天》的诗作者是唐朝著名诗人刘禹锡。在这首诗中，刘禹锡细致地描绘了春天的景象，如花草树木的发芽开放，莺鸟啼鸣以及万物的繁衍，歌颂了春天的美丽和生机。
2、夏天
炎热夏日，炙热的阳光炙烤着大地，荷塘荷叶穿过水面，淙淙的水声浸润着人们的心田，梧桐树翠绿而沉重，午后的街道上，阳光淘气的洒落在地上，无尽的绿意半掩了街道的细节，心头一片宁静。
这首夏天的诗，由唐代著名诗人王之涣所作。他选用了生动而恰当的词语来描绘夏天的美丽，如“炎热夏日”、“荷塘荷叶穿过水面”等，传递了夏天的阳光与绿色。
3、秋天
金风送秋菊，白露滋青枫。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首《秋天》的诗作者是唐代诗人戴叔伦。这首诗通过描绘秋季景色，展现了秋天的韵味和美丽。他运用了“金风送秋菊”、“白露滋青枫”等生动的词句，表达了秋天的诗情画意，将自然景观与人文情怀完美融合，给人以美好的感受。
4、冬天
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代著名诗人岑参所作的《白雪歌送武判官归京》中的一段。诗作者在写冬天的时候，以冰雪为主题，表现了冬季的寒冷，但同时又融入了“春风”、“梨花”等暖意满满的词语，描述出深冬时节的温馨与希望，体现出中国人对大自然的深深感悟和独特的精神内涵。
总结：
四季更替，描绘季节景象的古诗中蕴含着丰富的文化内涵。通过教学，让学生感受和体会季节变化的气息和美好，培养他们对自然的热爱和感悟，同时也创造了更好的写作氛围，让学生能够更好的用古诗传递自己的思想和情感。
古诗创作教学计划 篇2
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够了解古诗的基本结构与修辞手法，掌握古诗创作的基本技能，培养学生的文学审美能力和文学创作兴趣，提高学生写作水平。
二、教学内容
1. 古诗的基本结构与修辞手法
2. 古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
3. 古诗创作的基本技能以及写作技巧
4. 阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
三、教学过程
第一步：导入情境
老师可以选择一首古诗（如李白《将进酒》）作为课程的导入，并使用一些简单的问题，引导学生回忆古诗的基本结构、修辞手法等相关内容。
第二步：学习古诗的基本结构与修辞手法
老师可以通过讲解古诗的基本结构与修辞手法，帮助学生了解诗歌的构成要素，包括诗歌的主题、意境、结构、韵律等。
第三步：学习古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
老师可以让学生选取一首古诗，并进行诵读，并带领学生一同探讨古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法，比如如何领略诗歌的情感，如何理解诗歌中的意境等。
第四步：古诗创作的基本技能以及写作技巧
老师可以指导学生如何进行古诗的创作，在创作之前，应该先确定诗歌的主题，再寻找相应的素材，并掌握古诗的基本技巧和写作技巧。比如，如何运用对仗、夸张、比喻等手法。
第五步：阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
老师可以让学生阅读一首优秀的古诗，并以此为例，探究诗歌的情感细节以及意境，培养学生对古诗的写作感知能力。然后，让学生根据自己的想法，创作一篇或多篇古诗，并展示其作品。
第六步：总结回顾
老师应该让学生总结本节课的重点内容，以及自己的收获和体会，并为学生提供一些文学创作的建议和指导。同时，老师应该为下一步学习做好规划。
四、教学评价
本节课对学生的文学素养和写作水平有着重要的促进作用，培养学生的创作能力，增强学生的文学意识，提高学生的文学鉴赏水平。在本节课之后，可以通过作品集评选、讲课展示等方式进行评价，并针对学生的不足之处进行优化指导。此外，老师还可以通过课堂笔记、课后作业等方式，对学生的学习情况进行跟踪和评估。
古诗创作教学计划 篇3
古诗创作教学计划
1. 简介
古诗创作是中国传统文化的重要组成部分，它是中华民族文化的瑰宝之一。随着时代的变迁和社会的发展，古诗创作的形式和内容也在不断更新和演变。在当今社会，古诗创作依然具有重要的意义和价值，它不仅为我们提供了一种独特的艺术表现形式，也是我们了解中国传统文化的重要途径之一。
2. 教学目标
本教学计划旨在通过教学，让学生了解古诗的形式和结构，掌握古诗创作的基本方法和技巧，启迪学生的创作灵感，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 教学内容
（1）古诗的形式和结构
通过讲解和分析经典古诗，让学生了解古诗的基本结构和形式。让学生理解古诗的韵律、格律、押韵等基本要素，掌握古诗的基本写作技巧。
（2）古诗创作的基本方法和技巧
通过讲解和实例分析，引导学生了解古诗的写作方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）古诗创作实践和交流
让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
4. 教学安排
（1）第一课，讲解古诗的基本结构和形式，分析古诗的韵律、格律、押韵等基本要素。
（2）第二课，讲解古诗创作的基本方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）第三课至第五课，让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
（4）第六课，组织学生进行古诗创作比赛，通过比赛评选出优秀作品，并制作成册，向全校师生展示。
5. 主题范文
（1）《登高》
登高山，远眺天际间。
白云缥缈，彩霞绕指间。
五湖烟波，千骑逐夕阳。
江流绵长，胜景无限。
欢声笑语，共赏美景间。
喜气洋洋，无限欢声。
（2）《初雪》
初雪飘飘落，
冬日一片白。
红梅凋零处，
枯叶落地声。
长夜漫漫寒，
窗外寒风吹。
思君在何处？
倚栏梦萦回。
身在寒风中，
思君平生爱。
若能相聚一遍，
无限思量间。
（3）《清明行》
清明行，黯然泪垂。
万物苏醒，故人已逝。
墓前花草已沾泪，
家乡父母情何尽。
人生苦短，何必再悔？
珍惜今日，活在当下。
祈求天地，长存感念，
故人安息，笑看人生。
以上三篇古诗，结构明晰，表现意境深远，通过词语的抒发，既表达了作者的愿望和情感，又启示读者珍惜当下，珍爱亲人。这也是古诗创作的一个特点，既具有个性化的情感表达，又可以引领读者思考人生。
古诗创作教学计划 篇4
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.培养学生的文学创作兴趣与能力，提高学生的文学驾驭与表达能力。
2.让学生了解并掌握一些古典诗歌的创作技巧与写作规律。
3.让学生通过创作，对古典诗歌有更深刻的理解与欣赏。
二、教学重点
1.古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的讲解与分析。
2.古典诗歌的基本结构和写作固定方法的讲解，引导学生对这些写作方法进行灵活运用。
3.通过模仿古典诗歌的写作，把握古典诗歌的个性和特色，发挥自己的文学才智。
三、学习内容
1.课堂听课，边听边写，体验和了解古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，了解其基本结构和写作规律，比如五言绝句、七言绝句和七言律诗等。
3.通过模仿古诗创作，让学生了解和发挥古典诗歌的个性和特色，从而产生自己的新的文学作品。
四、教学方法
1.听课，边听边写，让学生直接感受古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，让学生了解其基本结构和写作规律，引导学生进行灵活运用。
3.帮助学生进行写作交流，互相提出意见和建议，让学生在切磋中提高创作能力。
五、范文示例
春晓（百度汉语）
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
创作提示：
1.使用五言绝句的写作方式，押韵格式为 ABAB。
2.描写春天的韵律、如鸟声、风雨声、花落声等表现春天画面，展示多种春天的情景。
3.语言简洁、气氛温馨，展示了孟浩然对春天的热爱。
夜泊牛渚怀古（百度汉语）
作者：杜甫
牛渚西江夜，
青天无人舟自横。
看取渔人何在，
只应是湖上月中。
创作提示：
1.使用七言绝句的写作方式，押韵格式为 ABCB。
2.表现出夜晚在牛渚西江河岸的湖边，寂静地船只自然而然地把船停了下来。
3.把历史揉进叙事中，通过描述吴王造次、孙尚香泪劝、红梓桐升天等历史事件，把牛渚诗情图意表达的深刻而又清晰。
以上为本人对于古诗创作教学计划的主题范文，希望对您有些帮助；如果您还有其他需求，请随时告诉我。
古诗创作教学计划 篇5
古诗创作教学计划
教学目标：
1. 学生掌握古诗的基本结构，并能进行创作。
2. 培养学生的文学素养和创作能力。
3. 培养学生的审美情趣和文化意识。
教学内容：
1. 古诗基本结构的讲解。
2. 经典古诗的解析和欣赏。
3. 古诗创作实践。
教学方法：
1. 讲授法。
2. 分组讨论法。
3. 创作实践法。
教学过程：
第一节：古诗基本结构的讲解
1. 前置知识的讲解，如对什么是古诗，古诗的特点。
2. 授课教师以“清明”这个节气作为例子，讲解古诗基本结构。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
3. 详细解析古诗的五言绝句基本结构：诗句数为四，每句五个字，每句有平仄之分，结构紧凑，语言简练，概括精炼。
第二节：经典古诗的解析和欣赏
1. 选择经典的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》等歌颂壮志豪情、热烈奔放的古诗。
2. 通过导读理解和分组讨论的方式，引导学生深入理解古诗的内涵和美感，提高学生的文学素养和审美水平。
第三节：古诗创作实践
1. 在学生深入理解古诗的基础上，设计个性化创作题目，如写一首古诗表达对家乡的思念之情、写一首古诗表达对未来的憧憬等。
2. 学生按照自己的感受和想法进行创作，创作完成后进行分组讲评，提供改进与优化意见。
3. 达到教学目标的同时，学生也提高了自己的文学素养和创作能力。
结语：
古诗是中华文化的精髓，也是中华传统文化的重要组成部分。通过古诗创作教学，学生不仅能从中获取美的享受，还能培养自己的审美情趣和文化意识，提升自己的文学素养和创造能力。
古诗创作教学计划 篇6
古诗创作教学计划
一、教学背景
古诗作为文学史上不可或缺的一部分，具有高度的艺术性和文化内涵，能够培养学生的文学素养、美感情趣和审美能力。古诗创作是培养学生文学才华和创新意识的有效途径。本计划针对初中生群体，以古诗创作教学为主线，设计了一系列的教学活动，引导学生通过模仿现代诗歌和经典名句，再结合自身感悟，逐步掌握古诗的基本技巧和经验，从而提高其创作水平和文学素养。
二、教学目标
1.了解古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵、音节、音韵并用等。
2.学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
3.熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
4.通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
5.增强学生的语言表达能力和创新意识，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容和教学方法
1.教学内容：
（1）介绍古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵等。
（2）学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
（3）熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
（4）通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
（5）创作古诗。
2.教学方法：
（1）导入：引导学生听诗、读诗、感悟诗歌，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）讲授：通过课堂讲解、文字介绍、图片展示等形式，系统地介绍古诗的基本要素和特点，现代诗歌的创作方法和手法，经典名句的用法和修辞手法等。
（3）模仿：让学生通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。此阶段，可以采用组织朗诵、小组讨论、个人创作等形式，促进学生的创新思维和文学素养。
（4）创作：最后，让学生运用所学知识和技能，创作一首古诗。在这个过程中，教师需要发挥良好的鼓励和指导作用，提供必要的帮助和支持。
四、教学评价
1.形成性评价：
（1）教师通过课堂观察、课堂小测、小组互评等方式，及时了解学生的掌握情况和学习状态，及时调整教学方法和内容。
（2）学生通过课堂表现、朗诵演讲、小组讨论、创作检查等方式，自我评价和互相评价，促进相互学习、相互激励。
2.总评：
（1）教师通过对学生的作品进行评选，选拔出优秀作品，发表在校内或校外，激励学生创作的兴趣和自信心，提高学生的创作水平和文学素养。
（2）学生们通过参与教学活动，了解古诗的魅力和意义，增强文学鉴赏能力和文学素养。
五、教学资源
1.教材：
（1）初中语文教材
（2）古诗选读教材
（3）现代诗选读教材
2.参考资料：
（1）《古诗大全》
（2）《唐诗三百首》
（3）《宋词三百首》
（4）《现代诗选》
六、教学计划
1.教学时间：
共计12课时，每节课60分钟。
2.教学进度：
1，2课时：介绍古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵等。
3，4课时：学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
5，6课时：熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
7，8课时：通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
9，10课时：小组讨论，策划和设计创作主题和形式，组织创作实践。
11，12课时：朗诵和点评，选出学生的优秀作品，交流评价，促进彼此学习和进步。
七、范文
1.《山居》
山中风景美，自然与人共。
黄叶庭院间，红枫远山下。
深谷三叠水，高峰云中央。
此处人间外，世事已搁浅。
2.《红叶》
秋天叶子红，风吹一片片。
描红如朱笔，吹散犹如梦。
红叶落枝间，俯身听其响。
悠悠赤墙下，人影点点长。
3.《山茶花》
余芳气氤氲，树下山茶开。
远山入依依，清新悠然在。
农家烟火起，儿童笑声来。
似水年华过，尘世始浮沉。
4.《夜行黄河》
夜行黄河留，沙丘月色浮。
似乎听到草，风声簌簌吹。
黄昏划悠悠，江水匀悠悠。
尘世如此忙，青丝化成愁。
古诗创作教学计划 篇7
古诗创作教学计划
主题：春风化雨
春风化雨
藏匿着别样韵味
翩跹着青春年华
一股清新柔和的气息
拂过人间疲惫的心
春风吹过
杨柳依依
樱花绽放
春意盎然
化雨滋润
草木欣生
鸟儿鸣唱
生机勃勃
治愈了人们的心灵
给予温暖和希望
在春天的青葱里
亦注定有无限美好
主题：山水之间
山水之间
一曲浩荡的天籁之音
穿透了时间的屏障
跨越千年叠嶂
山川起伏
云烟飘渺
江河澎湃
波澜壮阔
一路追寻
融入山水间
如此的恍若半梦半醒
山水之间
见证了世间的种种
流露了无尽的温柔和豁达
在这片山水之间
有着世间悠扬的歌声
有着山川纵横的气息
有着天地奇迹的传说
在这样一片大地上
自然的魅力
极力演绎
最美好最纯粹的感动
主题：思念情愫
思念情愫
随想随行
弥漫在彼此心间
思念如风
轻轻的拂过
带着缕缕柔情
情愫如水
悠悠荡荡
散发清甜的香气
思念情愫
身处异地
却把彼此的心连成了一片
思念情愫
是彼此最温暖的依靠
是彼此对未来坚定的支持
让人感受到爱情的纯洁和真实
主题：草原之美
草原之美
恣意的四季交替
荣耀落在盛夏
芳草覆盖着山河
独具巨美的辽阔视野
回响着来自心底的赞叹
天高云淡
牛羊成群
风吹起草原的春色
大地的美丽也因此升华
草原之美
风吹过来
宋柔柔的声音
渐渐的轻斟浅醉
她欣赏着草原的美好
品味着生命的最初
享受着恬淡而又内敛的情怀
主题：琴韵之美
琴韵之美
如同天使的古老信仰
独特而深凝
琴声落下
一片宁静的清旋
弥漫在每个耳朵里
五弦琴韵
清新空灵
悠扬悠扬
聆听世间不将其闻的旋律
琴韵之美
是静谧的
是境内的
是灵魂的审视
用一份微妙的感知
将音乐娓娓道出心底的碎念
用深邃的眼神
将人性唤醒本质的美
琴韵之美
竟是最最美好的感动
主题：山间秋色
山间秋色
别有洞天的丰富想象力
谁道那色彩怒放的落日
愈发温暖起了人心
山路起伏
牛羊憨憨
晚霞中青山绿树
山间乡间的安宁
一阵风过
木叶落下
繁盛的花儿也道别了春天
秋色之境
风景与人间浑然一体
让人的情感到夏日已过
而遍地秋意逼人
山间秋色
斑斓、怡人
千寻万米的山
在这秋色中格外引人想象
在一粒秋雨中
渐渐地散发诱人的伟力
萦绕在山间
让人们品味秋的甜美
主题：繁花落尽
繁花落尽
记忆依然不曾退色
曾经盛开的树
已聚散成一地的枯叶
想起那年春天
繁花盛开的桃树
道堂宁静的村庄
寂静的小巷子
花瓣落下
衬着女孩温暖的羞涩
曲曲弯弯的小路
一寸一寸的记录了成长的轨迹
繁花落尽
渐渐地凋敝了生命的悸动
但那份美妙的记忆
却在时间的涟漪中游移悠荡
繁花落尽
过往的岁月已经恍若物是人非
喜悦、惆怅、回忆
纷纷扬扬，在记忆中找寻着烙印者的身影
主题：橘子树
橘子树
飞扬的记忆
呼之欲出的道别情怀
橘子树
舒展的枝叶
曾经通往心底的路
芳香扑鼻
深邃的眼神
竟是最深沉的悸动
橘子树
生长在土地上
背后重千般风雨
一个人拖着沉重的心
缓缓来到橘子树下
倚在树影下静听枝间细语
橘子树
何时可以成红果
待那海棠开花的季节
再次走进心底
橘子树
既是思念之源
亦是彼此喜讯
橘子树的回忆
渐深渐厚
望着那片阳光下发芽
絮叨、亲昵的话语
罗嗦却充满暖意
橘子树
不仅仅生长在大地上
生活在心底间的温馨，也轻轻抚过人们心灵的每一个角落。
主题：星空璀璨
星空璀璨
万里晴空中的灿烂奇景
夜幕降临，交织着生命的热度
天空一闪
一道闪电的光芒
渐渐沥落下天际
星空璀璨
清风，沉思，怀疑、执着
在回荡的夜空中化入风尘
望一眼上面星辰密布
它们的距离如此遥远，却如此明了
微不足道的人生如何在天际闪烁
星空璀璨
是黑夜中的彩虹
是梦中的宝藏
是自由的存在
放开自我，漫步天幕之下
沐浴在星空的降临中
时间停滞，星光相杂，美好如初。
主题：人间有情
人间有情
从爱开始，指引着人们的脚步
无论风起云涌还是花开花谢
无论是离别还是白头偕老
在人间有情时，我们便懂得了热爱
从脚下走向远方，人们一路起舞
谁说远方只是一个遥远的期待
人生就在漫漫的路途中写着感人的诗篇
人间有情
闪耀着最温馨的光芒和情愫
在浩如烟海人世中
每一段温热的情感都显得分外珍贵
深情的注视，满怀美妙
抚慰着时间的必然
谁说爱只是青春的奢侈
谁也说不清人间情感的美好
人间有情
何须更多的解释和印证
它如雨雪纷飞，如盛夏骄阳
洋溢在每个安静的角落当中
最美好的感动，来自人间有情。
最温暖的故事，书写着人间情为何物。
最美满的履行，源自人间情的美好传承。
古诗创作教学计划 篇8
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1. 通过学习古诗词，让学生了解诗歌与生活的密切关系，并会用诗歌表达自己的情感。
2. 帮助学生提升审美能力和语言表达能力，培养学生对古代文化的兴趣和爱好。
二、教学内容：
1. 给学生介绍古诗词的基本特征和体裁。
2. 通过诵读名篇，让学生掌握古诗词的声韵、格律和意境。
3. 通过模仿练习，让学生掌握古诗词写作的方法和技巧。
4. 让学生进行古诗词创作，培养学生对生活的感受和表达。
三、教学过程：
1. 导入环节：
引导学生思考“古诗歌与生活”的关联，让学生谈谈自己对诗歌的了解和感受，为接下来的学习打下基础。
2. 学习基本特征和体裁：
给学生介绍什么是古诗词，古诗词的基本特征，以及主要的体裁，如诗、词、曲等。让学生通过阅读名篇来掌握不同体裁的特点和韵律。
3. 诵读名篇：
选取一些经典的古诗词名篇，让学生通过默读、朗读和模仿来加深对韵律、意境的理解和体会。如《静夜思》、《离骚》等。
4. 模仿练习：
让学生以已学习的名篇为范本进行模仿创作，让学生尝试写出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等为主题的古诗词，以锻炼学生的写作技巧和创作能力。
5. 自由创作：
最后，让学生自由创作一篇自己的古诗词，主题可以是自己喜欢的事物、场景、人物等，让学生自由发挥和表达个人情感，提升学生的创作水平。
四、教学评价：
教师可以通过听学生的朗读、检查学生的诗歌表现与自学的水平等方式进行评价。同时，可以通过学生对自己作品的介绍等方式评价学生的情感表达和创作水平。
古诗创作范文：
春日散步
青翠树木换新装，
我在松荫下散步。
微风徐来，暖阳照映，
花开花落，春色满树。
清凉的春风吹过脸庞，
朝霞染红了天空。
我心情舒畅，身心倍清，
人在花间，心中甜在心中。
古诗创作教学计划 篇9
古诗创作教学计划
一、教学目标
1. 掌握古诗的基本结构、韵律和意境；
2. 培养创作古诗的兴趣，发掘学生的诗歌潜力；
3. 增强学生对中华传统文化的认识和了解。
二、教学内容
1. 古诗的基本构成和形式；
2. 古诗的基本韵律；
3. 古诗的意境和表现手法；
4. 古诗创作方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解
在教师详细讲解古诗的基本构成和形式，基本韵律，意境和表现手法以及创作方法和技巧的基础上，引导学生深入理解和掌握古诗的知识。
2. 实践
通过例诗分析、模仿和创作实践等多种形式，让学生深入体验古诗的美感，培养创作文学的兴趣和能力。
3. 评价
教师对学生的古诗创作作品进行评价，指出其优点和不足，并提供改进和继续探索的方向。
四、教学流程
第一节：古诗的基本构成和形式
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式了解古诗的基本构成和形式，了解对仗、平仄、节奏、押韵和诗句的搭配等基本要素。
第二节：古诗的基本韵律
学生通过教师讲解、朗读和模仿的方式学习古诗的基本韵律，特别是七言、五言、词牌韵等重要韵律。
第三节：古诗的意境和表现手法
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式学习古诗的意境和表现手法，了解古诗中的景物描写、情感抒发及哲理思考等方面。
第四节：古诗创作方法和技巧
学生通过教师讲解、模仿、创作和交流的方式掌握古诗创作的方法和技巧，特别是如何运用节奏、韵律、修辞等手法，创作出有意境、具艺术性的古诗作品。
五、教学策略
1. 课前预习
学生在课前通过阅读和听课预习该课程的主要内容，以便更好地理解和掌握古诗的知识。
2. 激发兴趣
教师通过生动有趣的讲解和丰富多彩的实践活动，激发学生创作古诗的兴趣和热情。
3. 多角度体验
教师通过多种角度，如品味、思索、探究、模仿、创作等，让学生多角度体验古诗的美感和思想内涵。
4. 尊重差异
教师在评价学生的古诗创作作品时，应注意尊重个体差异，鼓励学生不断挖掘和发挥自己的创作潜力。
六、相关主题范文
1. 秋霜
清朝：袁枚
秋霜覆百里，皎皎抱寒林。
风色凄迷处，一邀樵子琴。
气凉思托鸿，天高看放翔。
寂寥非数岛，来客心有恳。
2. 大风歌
唐朝：王之涣
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
将军金甲夜不脱，半坡霜刃马不前。
看看霸王缨世绝，故国神器晋阳铁。
3. 江南
宋朝：杨万里
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶间。
子曰：“采莲南塘秋，莲花过人头；
低头弄莲子，莲子清如水。”
此诗一上口，无限风光在，故乡东海岸，黄口水粉面。
4. 赋得古原草送别
唐朝：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
五、教学体会
学生通过本次古诗创作教学，不仅掌握了古诗的基本知识和技巧，而且在实践中感受到了诗歌创作的乐趣和美感，培养了审美能力和文学素养，为将来的创作提供了有益的积累和经验。同时，本次教学也进一步增强了学生对中华传统文化的认知和理解，为学生树立良好的文化自信心提供了帮助。
古诗创作教学计划 篇10
古诗创作教学计划
一、教学目的
通过古诗创作教学，让学生了解古诗的基本知识和技法，培养学生的文艺创造能力和表现力，提高学生的文学素养和写作水平。
二、教学内容
1. 古诗基本知识
了解古诗的构成要素、体裁形式特点等。
2. 古诗创作技法
了解古诗创作的技巧和方法，包括韵律、对仗、平仄、押韵等。
3. 古诗创作范例
学习古代优秀的诗歌作品，分析其中的创作技法和文学特色，模仿古人的写作方式进行创作。
4. 古诗创作研讨
组织学生进行古诗创作分享和互评，提升学生的文艺创造能力和文学素养。
三、教学步骤
1. 古诗基本知识的讲解
（1）古诗的构成要素（意境、形式、语言等）。
（2）古诗的体裁形式（绝句、律诗、长短句等）。
2. 古诗创作技法的介绍
（1）韵律：了解古诗的韵律规律，如平声韵、仄声韵、押韵等。
（2）对仗：了解古诗的对仗方式，如平仄对仗、声调对仗等。
（3）平仄：了解古诗的平仄要求，如平平仄、仄仄平平等。
（4）押韵：了解古诗的押韵技巧，如声母韵、韵母韵等。
3. 古诗创作范例
介绍古代优秀的诗歌作品，让学生从中找到创作的灵感和技巧，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。
4. 古诗创作研讨
让学生在教师的指导下进行古诗创作，分享自己的创作成果，进行互评和修改，提升学生的文学素养和写作水平。
四、教学评价
通过课堂练习、古诗创作和互评等方式进行教学评价，检验学生的理解能力、创作能力和表现力，并给予针对性的指导和帮助。
古诗创作教学计划 篇11
古诗创作教学计划
一、教材背景
《古诗十九首》是德国著名文学大师华生（Goethe）的代表作之一，其中十九首诗语言简练、意境深远，反映出他对自然的热爱以及一种追寻大自然与人类灵魂相通的情感表达。该教材作为文学经典，能够激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的文学素养，同时，也是培养学生的文学鉴赏能力的绝佳教材。
二、教学目标
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.能够在理解古诗的基础上创作出符合韵律和意境要求的古诗
4.培养学生的文学欣赏、文学创作能力
三、教学重点
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.培养学生的文学创作能力
四、教学环节设计
第一环节：入门启蒙
课程背景介绍，让学生了解《古诗十九首》的背景及意义，简单介绍古文诗歌鉴赏的基本要素。
第二环节：细节分析—借鉴创作
选择其中的一首诗进行详细讲解，指导学生了解诗歌的语言、意境、意义，并鼓励学生参考其中的意象进行创作。
第三环节：创意闪现—独立创作
学生自由发挥，根据自己的思考和感受，创作具有意境和美感的古诗。
第四环节：展现交流—评选分享
展示学生的创作成果，进行课堂评选和展示分享。
第五环节：总结回顾
总结教学内容，让学生回想整堂课的收获和感受，同时指出学习古诗创作的重要性。
五、课堂实例
假如我是一棵树
假如我是一棵树
我会深深地扎根
长出强壮的树干
不畏丝丝千瘦
假如我是一棵树
我会开出美丽的花
让春天更加灿烂
阳光更加明亮
假如我是一棵树
我会落下翠绿的叶
为秋天增添色彩
素雅而美丽
假如我是一棵树
我会为世间繁华
做一份无言的奉献
静候岁月流转
古诗创作教学计划 篇12
古诗创作教学计划
为了提高学生的文学素养和创作能力，我准备设计一节以古诗创作为主题的教学活动。本次教学活动主要分为以下三个部分：古诗朗读，古诗欣赏，古诗写作。
第一部分：古诗朗读
作为学生提升文学素养的第一步，朗读古诗可以帮助学生从语音语调上逐渐领悟古诗的节奏和气韵。为此，我选取了以下两首经典古诗进行朗读：
1.《登高》王之涣
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2.《静夜思》李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
我会让学生跟读这两首古诗，大声朗读古诗，注意语音语调的模仿，帮助学生影响他们对于古诗的情感。
第二部分：古诗欣赏
古诗欣赏与古诗朗读不同，不仅要理解字句的意思和词汇的细节，更要注重作者的语言艺术和细腻的情感描写。在这一部分，我会选择一首具有代表性的古诗《将进酒》作为欣赏课文。我会在课堂上分别让学生思考以下三个方面：
1.古诗的意义
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
学生可以自由表达自己对古诗的理解，并表现如何读懂古诗所传达的情感。
2.古诗的词汇
少壮不努力，老大徒伤悲。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烈士暮年，壮心不已！
在这一环节，我会让学生通过认真学习古诗中的生字和词汇，为将来自己的写作打下基础。
3.古诗的意象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
这一方面，我会鼓励学生注重对于作者意象的理解，学生可以通过对于古诗中意象句子的解读，结合课文，试着进行预测或者解释。
第三部分：古诗写作
通过上述两个环节的学习，孩子们已经逐渐了解了什么是古诗以及古诗中所传达的情感和语言艺术。在这个阶段，我会让学生自己写一首五言或七言绝句。为了让学生完成“轻松、快乐、写对了”的写作任务，我会从课堂上手把手教学，给予学生启发和指导。
总体而言，通过以上三个环节的学习，希望学生们深入体验到古诗所传达的语言艺术魅力以及其所涵盖的情感，提高学生的创作能力。
古诗创作教学计划 篇13
古诗创作教学计划——以“春风送暖”为主题
一、前言
古诗作为中国文化的重要组成部分，不仅具有鲜明的民族特色，还是文学艺术的珍品。在学习古诗的过程中，不仅能提升学生的语文水平，还能增进学生的人文素养。本计划以“春风送暖”为题，旨在帮助学生掌握古诗创作的基本技能，同时感悟春天的美好。
二、教学目标
1.了解古诗的特点和创作方法。
2.学会如何用诗歌表达自己的情感和心情。
3.感受春天的美丽与神奇，体现出春天的形象和特质。
4.发挥创造力，提高写作水平。
三、教学内容
1.古诗创作的基本技巧。
2.关于春天的形象和特质的介绍
3.诗句赏析和练习
四、教学方法
1.讲授+实践：老师通过课堂讲授，教给学生古诗创作的基本技巧，并让学生动手实践；
2.导读+写作：老师通过阅读文学作品，帮助学生了解春天的特点和形象，并进行小组或个人写作讨论；
3.互动+评价：老师带领学生进行诗句的赏析，并针对学生写作的成果进行评价和指导。
五、教学步骤
第一步：导入
1.在黑板上画一张春天的图画，帮助学生感受春天的气息。
2.播放一段春天的音乐，营造春天的氛围。
第二步：讲授古诗创作的基本技巧
1.介绍古诗创作的特点，并引导学生感悟诗歌中的情感和寓意。
2.向学生简单介绍古诗的构成要素：格律、韵律、节奏和韵脚等。
3.针对学生的词汇积累和表达能力，进行创作技巧的指导和讲解，帮助学生找到恰当的表达方式。
第三步：介绍春天的形象和特点
1.领学生感受春天的气息，教育他们了解春天的特点和形象。
2.向学生介绍春天中常见的花、草、风景等元素，并带领学生通过诗歌感悟春天的美丽和神奇。
第四步：诗句赏析和练习
1.向学生介绍古代名家的春天诗句，并进行讲评分析。
2.通过教师的激发，学生们表达诗歌。
第五步：交流和评价
1.在小组中展示学生们的创作成果，并进行交流与讨论。
2.引导学生对他人的创作进行评价，并帮助他们认识到自己的不足之处，进一步提高写作能力。
六、教学效果评价
1.学生完成课后作业，完成一篇相关的创作稿件。
2.学生能够熟练掌握古诗创作的基本技巧和方法。
3.学生对春天的形象和特质有更深刻的理解。
4.完成评价和反思，纠正个人存在问题。
七、课堂反思
通过对古诗创作和春天教学这类主题的教学计划设计，我认为，本计划设计对于通过导读和实践来促进学生创作能力的提高和人文素养的增强具有一定的参考和启示意义。此外，在教学过程中，我还注意了不同层次学生的实际情况和需求，从而设计了具有针对性的课堂实践和评价方法，以便更好地促进他们的学习和发展。因此，我很希望这些工作能够起到确实的效果，帮助更多的学生喜欢和掌握古诗这一传统文化艺术，并增加自己的人文素质。
古诗创作教学计划 篇14
古诗创作教学计划
古诗创作是中小学生文学素养培养的重要组成部分，也是孩子们开拓创新、锻炼思维、提高语言表达能力的必修课程。为了达到这一目的，我们设计了如下古诗创作教学计划。
一、教学目的
1.了解古代诗歌的特点，掌握古诗的基本构成要素和写作技巧，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.通过比较现代与古代的诗歌风格，调动学生对语言的敏感性和创新意识，使其尝试耳熟能详、富有感染力的诗歌，进而拓展自己的语言表达方式。
3.通过讲解优秀诗歌及其作者的背景，培养学生的文化底蕴和审美能力，使其更好地理解和欣赏经典诗歌，提高学生对文学艺术的欣赏能力。
二、教学内容
古诗的构成要素和写作技巧、古今诗歌风格比较、经典诗词欣赏。
三、教学内容与方法
1.古诗的构成要素和写作技巧
首先，教师可以结合一些精选古诗的例子，让学生边看边思考、边听边体会，分析该诗的情感、景象、意境和辞章、韵律等要素，陆续了解和掌握古诗的构成要素和写作技巧。
其次，教师鼓励学生边读边写，让学生参与到实际创作中，操练自己的才能和技能，逐渐熟练掌握古诗写作规律。例如，教师可以给学生一些诗题，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引导学生发挥自己的想象力、联想能力和表达能力，借助诗歌寄托自己的情感和思想，最终完成一篇优美的古诗。
2.古今诗歌风格比较
教师可以选取几篇古代经典诗歌和几篇现代名家诗歌，分别让学生欣赏并比较。通过这样的活动引导学生了解古今诗歌风格的异同，提高学生的鉴赏能力和文学素养。
3.经典诗词欣赏
教师可以在课堂上为学生讲解和解读经典古诗词，包括其创作背景、情感感悟和韵律意蕴等方面。让学生对古代文化和文学艺术有一个初步的认识和了解，提高学生的感性认识和审美能力。
四、教学评价
评价标准：
1.对古诗构成要素和写作技巧的描述是否准确。
2.对古今诗歌风格的比较是否深入到位，能否分辨古今诗歌风格的异同之处。
3.经典诗词欣赏时能否给出自己的理解和感悟，能否分析诗句的意境和艺术特点。
4.古诗创作时能否符合古诗的写作规律，表达自己的情感和思想，尽可能地达到优美的表达效果。
五、教学反思
在教学实践中，教师需要注意以下几点：
1.要注重课堂教学与学生实践的结合，让学生在课外多参与实际创作。
2.要注重培养学生的思维能力和创新意识，让其不断尝试新的诗歌风格和写法。
3.要注重在经典诗词欣赏中培养学生的文化素养和专注能力，提高学生对文学艺术的欣赏和感悟水平。
4.在教学评价中，教师需要讲究客观性和公正性，鼓励不同风格、不同水平的学生努力向上，发挥自己的特长和优势。
