一年级数学上册教案(篇1)
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容
数的组成、写数（教材第80例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）
课时
第二课时
教学目标
1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20
以内数的.顺序及组成。
2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
教学重点
能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学难点
理解“一”和“十”之间的关系。
教学具准备
教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。
教学环节
一、导入
1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2、读一读。
（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2）1421120019
（3）以最快的`速度数一数，并且说出来。
二、主动探索，体会领悟
1、教学11—20各数的组成。
（1）教师出示小棒，让学生读出来。
①1捆零1根。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？11里面有几个1捆？几个1根？我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。）让学生说说11的组成。
②教师在11的后面再填上1根小棒。问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。
③教师接着在后面再加上1根小棒。问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？
④再加上1根小棒。谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？
15里面有几个十几个一？
16里面有几个十几个一？
17里面有几个十几个一？
18里面有几个十几个一？
19里面有几个十几个一？
⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说0。
2、教学数位表。
（1）出示数位表。
师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？
16可以怎么写？
讨论：20怎么写？
三、巩固深化，应用拓展
1、完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
（2）说说这个数的组成。
（3）教师组织学生进行填写。
2、完成第2题。
（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。
（2）集体订正。将这些数字读出来。
3、完成第3题。
（1）先说说这些数的组成。
（2）再找学生到前面拨算珠。
（3）让学生在书上画出来。
（4）找学生在幻灯片上演示。
（5）集体订正。
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
一年级数学上册教案(篇2)
练习7
教学目标：
1.学用字词句。
2.朗读背诵成语和诗歌。
3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重难点：
1.巩固所学的生字，并能用生字说话。
2.口语交际训练。
教学准备：
教学挂图ppT
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题：
1.(出示儿歌)跟着老师一起朗读。
2.自由朗读，把不认识的字圈出来。
3.比一比，谁读的响亮又大方。
4.你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢?(看图说话)第一，第二，第三，第四.....
二、教学第二题：写字
1.(出示挂图)图上看到了什么笔画(横撇)?
(1)横撇有什么特点?
(2)它是由几笔写成的呢?
2.认真书写。
3.评比
(1)大部分同学都能按照要求写的十分工整，有的还写出了汉字的笔锋。
(2)小部分同学的字有待加强，注意横撇的转折处，是尖头，而不是圆头。
一年级数学上册教案(篇3)
教学内容
数的组成、写数（教材第80例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）
课时
第二课时
教学目标
1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20
以内数的顺序及组成。
2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
教学重点
能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学难点
理解“一”和“十”之间的关系。
教学具准备
教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。
教学环节
一、导入
1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2、读一读。
（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2）1421120019
（3）以最快的速度数一数，并且说出来。○○○○○○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□□□□□□□
二、主动探索，体会领悟
1、教学11—20各数的组成。
（1）教师出示小棒，让学生读出来。
①1捆零1根。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？11里面有几个1捆？几个1根？我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。）让学生说说11的组成。
②教师在11的后面再填上1根小棒。问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？12的`里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。
③教师接着在后面再加上1根小棒。问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？
④再加上1根小棒。谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？
15里面有几个十几个一？
16里面有几个十几个一？
17里面有几个十几个一？
18里面有几个十几个一？
19里面有几个十几个一？
⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说0。
2、教学数位表。
（1）出示数位表。
师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？
16可以怎么写？
讨论：20怎么写？
三、巩固深化，应用拓展
1、完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
（2）说说这个数的组成。
（3）教师组织学生进行填写。
2、完成第2题。
（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。
（2）集体订正。将这些数字读出来。
3、完成第3题。
（1）先说说这些数的组成。
（2）再找学生到前面拨算珠。
（3）让学生在书上画出来。
（4）找学生在幻灯片上演示。
（5）集体订正。
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
一年级数学上册教案(篇4)
2014-2015学年第一学期一（1）班
数学教学工作计划
巫观秀
一、学情分析：
一（1）班有55名学生，男生31人，女生24人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。 二、教材分析：
本册教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为九个单元：准备课、位置、1--5的认识和加减法、认识图形一、分类、6--10的认识和加减法、11--20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和一个数学活动(数学乐园)。 三、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 （一）知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。
5.认识符号“>”、“
6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。
7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
8.初步认识钟表，会认整时。
9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。 （二）数学思考
1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。
2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。
3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。
4.能简单有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。 5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。
6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。 （三）解决问题
1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。
3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 （四）情感、态度、价值观
1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。
2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 四、方法与措施：
1.认真研究《标准》和教科书，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
一年级数学上册教学计划
一年级数学上册教学计划
一年级上册数学教学计划
一年级数学上册教学计划
一年级上册教学设计
一年级数学上册教案(篇5)
各位领导、老师：上大家好！今天我说课的内容是北师版数学教材一年级上册第八单元第二课《小芳的上午》。这节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学流程设计这4个方面进行讲解。
一、教材及学情分析
小芳的上午是北师版教材第一册第八单元的第二课。本课是在学生认识整时和半时的基础上学习的。主要是认识快到整时或者整时刚过的情况，让学生在对钟面指针的走动变化中、体会钟表的走动是怎样从快到几时几时整几时刚过。也为以后时、分的教学奠定了基础。在此过程中，教学中可以组织学生讨论，开始培养学生的小组讨论能力。另外教科书的图中蕴涵着一些思想品德教育的素材，教师可以利用这些素材对学生进行爱国主义教育。
二、学情分析
本课面对一年级学生进行教学。一年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。我分为了两个方面。现有知识基础：加上前一节课学生又初步学习了现有知识基础：学生在学龄前已经接触过钟表，认读整时和半时，这些都为本节课做下的铺垫。分析结果及措施：在本节课中，力图体现出学生学习方式的改变：从被动接受学分析结果及措施习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己观察问题，发现问题，并能在小组合作中解决问题；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生的思维发展。
三、教学目标
根据学生对钟表认识的已有生活经验，以及学生心理发展规律，结合本课知识点和课程标准的要求，设定如下教学目标及重点难点：
１．知识与技能目标：进一步巩固认读钟表，并学习认识快到整时或者整时刚过的情况(重点)
２．过程和方法目标：通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索，并会估计快到整时或者整时刚过的情况。（难点）
３．情感态度价值观目标：结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
四、教学流程
为了落实教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将教学流程分为四个环节：（一）、复习导入，激发情趣；（二）、创设情境，探索新知。（三）、应用新知，解决问题；（四）总结评价。
【复习导入，激发情趣】
一年级小学生的注意力比较容易分散,而游戏又是学生最感兴趣的活动。课堂伊始,教师行带领学生进行开火车、读时刻游戏游戏，学生便很自然的进入了学习状态.情绪也被调动了起来。游戏的最后，引出有一位小朋友也想加入到我们的学习中来，她的名字叫小芳。从而引出课题。这样即复习了整时和半时，同时也为后面的学习作铺垫。
【创设情景，探索新知】
本节课主要就是通过小芳的上午这四幅图来让学生认读快到整时和整时刚过的时间的，所以在讲解这四幅图的时候我们采用的方法是从详细到简略，从老师主动教学到学生自主学习。
我们出示第一幅图：提问：小芳在什么时间？干什么？
有的学生会认为是6时刚过，教师要给予肯定。并继续提问，为什么时是6时刚过。教师引导6时整的时，分针在钟面的特征。用对的方法突破难点。之后我准备了几道练习题加以巩固。并让同学讨论出这几幅图的共同特征。然后出示第二幅图：小芳什么时间上学的？
出示第二副图：问小芳在什么时间上学的？
因为有的学生学前基础非常好，所以他会说是快到8时，教师要予以肯定和表扬。并让同学对比8时整的钟面，说一说快到8时钟面特征。最后教师总结快到8时特征，并做习题加以巩固。之后让学生讨论出这几幅图特征。
出示第三幅图上的时间是9点整，这幅图一是巩固了上一课时所学习的知识，二是为本节课学习几时刚过和快到几时进行对比。同时还对学生进行了爱国主义教育。
最后一幅主题图要完全以学生为主，自己汇报结果。加强对快到几时和几时刚过的区分。
认读大约整时是本节课的难点。对快到几时、几时刚过这类时间，学生在生活中虽然有接触过，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，在前两副主题图中穿插讨论环节。学生通过观察，在快到整时和整时刚过这两个时间，时针、分针在表盘的什么位置？最后达成共识：快到几时，就是时针指向几，分针不到12。几时刚过，就是时针指向几，分针过了12；这样即让学生进一步加深整时刚过和快到整时的印象，又训练学生的思维能力和口述能力。
学生在学习的过程中，主题图由快到整时，整时，整时刚过，逐步递推时间运动的规律。但学生的思维是凌乱的而不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生对分针快到12和刚过12概念模糊，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了实物模型和电脑相结合来辅助教学，让图片对比，用充满童真动画来吸引孩子。这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
【应用新知，解决问题】
应用新知，解决问题】在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块
1．教师谈话：动物学校正在进行认读时间的比赛，校长请你们做裁判,你们愿意吗？小动物答对，用手划表示；答错时，用手划表示。
2．在找朋友中，让学生参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计即让学生复习整时和半时又巩固快到整时和整时刚过的情况。同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个**。
【总结评价】
总结评价本环节设计学生自我总结收获和体会.评价自己表现,有利于学生对本节课知识的理解.记忆,有利于学生及时调控思维过程的方法以及对今后的学习理解,还有利于教师的和学生的共同提高。
以上是我对本课一些个人见解，如有不当之处，敬请各位评委、老师指正，谢谢！
一年级数学上册教案(篇6)
教学目标：
1、使学生明确给10、9、8、7、6凑10各需要几，为学习20以内的进位加法打基础，分散教学难点，
2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑、大胆发言的习惯。
教学重点：给9、8、7、6、5凑成10
教学难点：区分给这几个数凑十需要几
教学用具：课件、卡片
教学过程：
一、谈话引入
小仙子与同学对话；做对口令的游戏。板书：10的组成
1010101010
二、学习新知
1、摆一摆
摆9个圆片，再添上几个就是10个了？
（学生边摆边说，指学生在黑板上演示）
板书：9+（）=10
2、摆8个圆片，再添上几个就是10个了？
问：8加几等于10？
板书：8+（）=10
3、让学生边讨论边动手操作，口述过程。
填空：
4、凑十的方法
三、巩固新知
说一说圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇图
C对口令
四、与学生一起编儿歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7点点头，4，6，4，6看杨柳，俩5相凑就是10。
编拍手边说儿歌。
五、作业；和爸爸妈妈一起玩凑10的游戏
板书：9+（）=108+（）=107+（）＝10 6＋（）=105+（）=10
一年级数学上册教案(篇7)
练习8
教学目标：
1.了解象形字特点，感受这些字的意义和造型特点。
2.通过口诀和图画的形式掌握撇折的写法，照样子练习写字。
3.朗读背诵成语和诗歌。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重难点：
1.学和用象形字。
2.口语交际训练。
教学准备：
教学挂图ppT
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
一、审题：学和用
1.学生借助拼音自读题目。
2.帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题
1.指导观察。
(1)出示图片。
思考：你能看出这是几个什么字吗?
2.指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)
3.请你将这几个字写在相应的田字格里。
4.反馈，请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题
1.读一读题目要求。
2.四人小组合作讨论。
(1)你们准备怎么设计这幅图?利用文字画将设计草图摆放一下。
(2)哪些景物需要改动?
3.你们是怎么设计的呢?
4.小结：小朋友们真能干!设计得非常好!
5.学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。
6.分小组传看评议，展示画得好的。
四、指导第三小题
1.读一读题目要求。
2.指导学生说话。
(1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画，你们看)
(2)分四人小组讨论。
(3)推选出一个代表来交流。
(4)引导评议说得怎么样，启发学生想开去。(太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的)
一年级数学上册教案(篇8)
数学西师大版一年级上册《17，18减几》教案
教学目标：
1、掌握17，18减几的计算方法，能熟练地口算17，18减几的减法。
2、能积极参与合作学习，在探究计算方法的过程中，使学生感受到学习的实际意义，培养学生用数学的意识。
3、能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解17，18减几的思考过程，并能正确计算。
教学难点：
沟通本单元知识的内在联系。
教学过程：
一、复习引入，导入新课。
1、口算
11-5=11-8=12-7=14-6=13-4=15-8=14-9=16-8=
做完口算以后大家说一说怎么做的。
二、创设情景，探究新知
1、教学例1（实物投影仪出示第95页主题图）
教师：同学们，学校校园里花坛里的新栽了一些小树，你们喜欢嘛？我们要爱护这些小树苗。今天有两个小朋友在给这些小树苗浇水，我们一起去看看吧！请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢？
学生1：小红说：我只浇了9棵，剩下的是小华浇的。
学生2：我数了数，一共有16棵小树。教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。
学生3：小华浇了几棵？教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢？
学生4：16-9=（教师板书）
探讨计算方法。
教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算16-9吗？请同学们自己先想想，说说应该怎样算。
学生1：我是这样算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算1+6=7,16-9=7。
学生2：我是这样算的：想9+7=16，所以16-9=7。
学生3：我是这样算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
教师小结学习情况。
指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。
2、教学例2
教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗？
学生：愿意。
出示例2：算一算17-8=，18-9=。看谁算得又对又快。
教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的？学生计算。
教师：请几位同学说说你是怎样算的？
学生甲：我是这样算的：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗？
学生乙：我是这样算的：17-8，先从17里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先从18里面拿出10，10-9=1,再把1+8=9,18-9=9。
教师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗？
学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。
教师：看来你们的方法还真不少。还有不同的算法吗？
学生丁：我是用数数的方法算的。17-8，我从17开始倒着数8个数：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我从17开始倒着数9个数得到17-9=8。
教师：老师为你竖起大拇指！这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。
三、巩固练习
同学们，你们真棒，学会了16，17，18减几的计算方法，并且每个人的计算方式都不一样，今天表现得非常好，恰好今天有个小动物过生日，我们一起去看看好嘛？
师：今天喜洋洋过生日，总共邀请了16个小朋友来参加聚会，我们来看看来了哪些小朋友呢？我们一起来数一数现在来了多少个小朋友呢？还差多少个小朋友没来？
生1：来了7个小朋友。
生2：16-7=9，还有9个小朋友没有来。
师：你是怎么算的呢？
生：
师：现在所有的小朋友都来了，喜洋洋为了欢迎大家，拿出了自己心爱的玩具和大家一起玩。我们一起看看是什么呢？
生：积木师：对了，喜洋洋要给他的朋友一起玩积木，他一共拿出了17个积木，用积木来建两座城堡。我们一起来看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你们数一数第一座城堡用了多少个积木。喜洋洋用声下的积木建了第二座城堡，你们能计算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少个积木嘛？
生：17-8=9，第二座城堡用了9个积木。
师：你是怎么计算的呢？
生：
师：喜洋洋和小朋友玩积木游戏玩累了，好多小朋友都饿了，这时，美羊羊给喜洋洋送来了一个大的生日蛋糕来祝贺喜洋洋生日快乐，并且在生日蛋糕上插上了蜡烛，现在需要点燃蜡烛了。这个时候需要小朋友帮忙了，因为每只蜡烛下面都有一道数学算式题，只有把算式题答对了，蜡烛才会点亮。你们能行嘛？我们就来点燃蜡烛吧！老师以抽问的形式解决这道题。
师：喜洋洋的生日过完了，喜洋洋最后告诉我们要好好学习，你们能做到嘛？我们来看看书上的练习题，好嘛？
师：请小朋友们完成第96页练习二十第1，2题。
四、课堂小结
1、请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获？
2、还有什么不懂的地方吗？
3、怎样才能有规律地写出16，17，18减几的算式，这个问题留在下节课研究。
一年级数学上册教案(篇9)
一、教学目标：
1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识，在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求．例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。
2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
二、教学重点：
理解数1、2、3、4的含义。体会数与生活的密切联系。
三、教学准备：
学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
四、教学过程：
（一）活动一
1、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2、你们有什么好办法帮助他吗？
（二）活动二
1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书1），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
2、（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟
4、平时，你还在什么时候会说到或用到1
5、谁能总结一下，1都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
（三）活动三
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（四）活动四
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
方法二：
（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）
方法三：
（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
（五）活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
五、教学反思：
教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解1即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。
一年级数学上册教案(篇10)
教学目标：
1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。
2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
教学重点：
巩固10以内数的认识及加减法。
教学难点：
熟练计算10以内的加减法
教学关键：
正确进行计算
课前准备：
课件
教学过程：
一、基本练习
1、口算卡片出示
10-34+410-62+5
5+310-58-77-4
9-09-86-69-2
8-24+63+69-0
2+39-50+74+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、复习
A出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？
B练习，师任点几题让生回答
C照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
三、练习
课件出示
1、△▲○●□
从左数，第5个是（）排第（）
2、94
□5□□
3、△□△□△□
接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8
（2）8、（）、6、（）、（）、（）
（3）2、4、（）、8、（）
（4）1、3、（）、（）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
综合活动
先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。
学生写在书上。
四、教师总结
你有哪些收获？
五、作业设计
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、连续加2
4、连续加3：3、、、
连续加2：1、、、
板书设计：
10以内加减法整理复习
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
一年级数学上册教案(篇11)
教学内容：
教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：
知道减法的含义。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，生成问题
在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤？
教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。
二、合作探究、解决问题。
(一)、3-1
1、(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。
2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)
3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
【设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。】
(二)、4-2
1、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。
2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。
(三)、动手操作，体验减法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)
(2)做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作，表述含义。
(四)、5-2
1.创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5-2=?教师提问：5减2得几？你是怎样算的？
2.合作探究、解决问题。
(1)、学生独立思考，解决问题。
(2)、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。
(3)、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。】
三、巩固应用、内化提高
1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义
2.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？
学生说说题意，再列式，交流算法。
3.出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。
4.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
5.联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
【设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活】
四、回顾整理、反思提升
这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？
教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法
板书设计：
减法
3-1=2
减号
3减1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。
一年级数学上册教案(篇12)
说教材：
说教学内容本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固应用8和9的加减法解决生活问题的能力。
教学目标：
1、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。
教学重、难点：
1、进一步熟练8和9的加减法，加深对加减法意义的理解。
2、迅速正确地进行8和9的加减法计算。
说学生：
开学七个周以来，多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了一定的观察能力和发现问题的能力。但是大部分孩子困难都出现在解决问题上。所以，这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子进一步认识如何利用加减法解决问题。
说教学方法：
1、情境教学法。
课前，我为学生创设了有趣的企鹅问题情境，引导学生探讨用8和9的加减法解决简单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图，让学生独立思考，学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。
2、问题教学法。
我利用系统的步骤，指导学生解决问题，以增进学生的知识，培养学生的思考能力。我为学生设计了多种问题，以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。
说学法：
1、自主学习。
从学生刚入学开始，我就注意培养学生学习的自觉性，让学生感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向，自我激励，自我监控等方面。这是一个理想的境界，也是我们追求的最终目标。
2、动手操作。
学生在摆一摆，说一说，算一算的具体学习活动中，能够实现手、脑、口、耳的协同工作，也是学生学习能力的一个体现，更有助于学生良好学习习惯的培养，从而真正实现每个学生都全面发展的目标。
说教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？生：（齐说）想。
师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？（企鹅）师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？
二、合作探究，自主学习。
1、出示第1幅图。
师：同学们，你们看到了什么？谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？
生：冰山上现在一共有几只企鹅？
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。
2、出示第2幅图。师：请看这一幅画面，你能把这幅图提出一个数学问题吗？如何解决这个问题呢？学生列式，师板书：8-2=63、观察两幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？（求两部分合起来可以用加法，求其中的一部分可以用减法。）
三、试一试。
1、（课件出示）说8的组成。
2、分香蕉，说9的组成
四、应用拓展。
1、比比看谁算的又对又快。（课件出示）师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2、说一说，看图列算式。
3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗？（对教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。）
师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗？
4、第42页小兔图。让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。
五、回顾小结。
（说说你们的收获吧，这节课你学到了什么？）
六、布置作业。
P42第4题。
板书设计：
可爱的企鹅
●一共有几只企鹅？
5+3=8
●冰山后面有几只企鹅？
8-2=6
