最新时针教案汇总

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教师职业发展与提升的有效途径。趣祝福对海量信息进行了整合和汇总呈现出这篇“时针教案”，请您耐心阅读本页的每一个字！此外，您还可以浏览范文大全栏目的花瓶课件系列。

时针教案

时针教案篇1

教学目标：

让孩子们了解时钟的基本结构和功能。

培养孩子们的观察力和手眼协调能力。

通过绘画活动，激发孩子们的创造力和想象力。

教学准备：

彩色笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具。

白色绘画纸。

实物时钟或时钟图片供孩子们参考。

教学过程：

一、导入（5分钟）

与孩子们讨论时间的重要性，并引出时钟的主题。

展示实物时钟或时钟图片，引导孩子们观察时钟的结构和特点。

二、新课内容讲解（5分钟）

向孩子们介绍时钟的.基本组成部分，如时针、分针、秒针、数字等。

讲解时钟的功能，如何用来表示时间。

三、绘画指导（10分钟）

示范画一个基本的钟面，让孩子们了解如何构图。

鼓励孩子们在白色绘画纸上自由发挥，绘制自己的钟面。

提醒孩子们注意时针、分针、秒针的比例和位置关系。

鼓励孩子们用各种颜色装饰钟面，使画面更加生动有趣。

四、孩子们动手绘画（15分钟）

孩子们开始绘画，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。

鼓励孩子们大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。

五、作品展示与评价（5分钟）

让孩子们将自己的作品展示给全班同学，并简单介绍自己的创作思路和过程。

教师和同学们一起评价作品，肯定孩子们的创作成果，鼓励他们在以后的绘画活动中继续努力。

六、课堂总结（5分钟）

总结本节课的知识点，让孩子们回顾时钟的基本结构和功能。

强调绘画过程中的注意事项，鼓励孩子们在以后的绘画中多加练习，提高自己的绘画技巧。

七、布置作业（5分钟）

让孩子们回家后，尝试绘制一个不同风格或场景的钟面，巩固所学知识。

鼓励孩子们将自己的作品拍照或保存下来，以便下次课堂展示和交流。

教学意义：

通过本次《画钟面》的绘画教学活动，孩子们不仅能够了解时钟的基本结构和功能，还能在绘画过程中锻炼观察力和手眼协调能力。同时，通过自由发挥和创作，孩子们的想象力和创造力也得到了充分激发。这样的活动不仅有助于孩子们的全面发展，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。

时针教案篇2

教学内容：

画钟面上的时针和分针指针画法

教学目标：

1,会画钟面上的分针。

2,探索钟面上时针走1小格是多少，了解钟面上时针和分针的联系，从而学会画钟面上的时针。

3,培养学生认真观察和善于思考的好习惯。

教学重难点：

重点：掌握画钟面上时针和分针方法。

难点：会画钟面上的时针。

教学准备：

课件，有钟面的A4纸，1个钟表。

教学过程：

一，谈话导入

导入语：小朋友们，你们好！你们见过这样的题目吗？（都见过）题目说做什么呢？（画时针和分针）那你们会画吗？不知道你们画得准确不准确呢，那我们今天就来学习如何画钟面上的时针和分针。

二、新课学习，

1.分针的画法：

提问学生：你们画钟面上的指针的时候，你们通常画的是时针还是分针呢？通常先画分针，因为分针比较容易画，分针是根据分针的读数来画的。分针是怎样读的呢？我们学过分针走一小格是1分，一大格是5分，从12指到1时，走了5分，走到2就是2大格，2个5分，二五一十，走到3，3大格就是三五十五。依次数下去，数到10就是50分，数到11就是55分，12就是60分，当走到60时就是变为整时的时候，即也叫整点，整点的时候分数又变成0分了。又从0分来数。

练习：画12：00，1：30，2：13，3：47四个时刻的分针。（分针根据分针的读数来画）

2.时针的画法：

时针如何来画呢？

（1）思考：老师有60颗糖果，想平均分给5个小朋友，你们猜猜每个人得到多少颗？60可以分成5个12那60=12+12+12+12+12

（2）思考：猜一猜时针走一小格是多少？

1小格=12分。因为一大格里有5个小格，60可以分成5个12，所以时针走1小格是12分。按时针的走向，最先数字那里看做0分，第1小格刻度是12分，第2小格刻度是24分，第3小格刻度是36分，第4小格刻度是48分，第5小格刻度是60分。每一个大格都有这样的规律。也是起始点为0分、12分、24分、36分、48分、60分，依次下去。这是我们时针走过的分钟数。

（3）拨动钟表探究：时针指向的分钟数和分针指向的分钟数有什么关系？

从12：00拨动到12：12，观察此时12：12钟面上分针的分钟数和时针的分钟数是怎么样的`，有什么关系，同样拨动、观察12：24，12：36，12：48，1：00.

得出结论：分针指向的分钟数和时针指向的分钟数一致，所以画时针时可以根据分针的指向的分钟数来确定。

练习：在钟面上画4:24,8:48的指针和分针

（4）观察10:25、10:10、1:32钟面的时针，有什么发现。

10:25的分针指向25分，时针指向24分~36分之间；10:10的分针指向10分，时针指向0分~12分之间；1:32的分针指向32分，时针指向24分~36分之间。

得出结论：分针的分钟数与时钟所指向的分钟数始终一致，分针所指的分数对应着时针指的分数，刚好在刻度分钟数的范围内。所以画时针时，根据分针指向的分钟数在刻度上画，不在刻度上就看分钟数的范围。

练习：在钟面上画3:30,11:45的指针和分针

引导再次理解分钟数所在的范围来画时针。

三、小结

分针画法：画分针时根据分针的读数来画。

画时针时：时针由分针的分钟数来确定，分针多少分，时针也对应多少分（在几时数字后那一大格里数分钟数）。时针的1小格等于12分，1时里的刻度依次是0分，12分，24分，36分，48分，60分。依次推下去，依次循环。

时针教案篇3

教学目标：WWw.zfw152.com

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．体验数学集体游戏的快乐。

5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

教学内容：

教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教具、学具准备：

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学过程：

一、导入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。你知道它是谁吗？今天我们就来认识钟表。（板书：认识时钟）

二、认识钟面

（一）观察钟面

1．组织小组玩钟，提出观察任务。

你们想不想玩一玩小钟？边玩边看边说，看钟面上都有些什么？看看你能发现什么？说给同桌听，开始玩吧。

2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

3．小组汇报玩钟时的观察结果。

（1）刚才小朋友观察了钟，你们发现了什么？

数字；格子；针；（学生可能回答：有针、有数字格子等）

这两根针有什么特点？（一短一长，一粗一细）

又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。请你指出钟面上的时针、分针。

（2）你能指给大家看看吗？（上台介绍时针、分针。）

（3）请你试试拨动钟后面的齿轮看看，你会发现什么？（时针走的慢，分针走的快）

4．小结：通过小朋友玩钟，我们认识了时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，拨动钟面上的齿轮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。都从1到12的顺序转的。

三、认识整时

1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗？（3时）

你是怎么知道的？

3时，分针指到几？时针指到几？（师将3时的钟面贴在黑板上）

师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说——分针指到几？时针指到几，是几时？然后将图贴在黑板上。

2、整时的特点和认整时、方法

这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点？（分针都指到12）

师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗？

生：分针指到12，时针指到几就是几时。（表扬）

3、认整时

师快速拔出几个不同的整时，学生回答。

4、拔整时

在钟面上拔出老师或学生所说的整时。

四、整时的表示方法

（一）认识电子表

叮叮叮，闹钟响了，有个叫豆豆的小朋友该起床了，我们去叫醒她吧。打开书91页，看看豆豆的闹钟几时了。（7时）

在她的床头有什么？（电子表）是几时？（7时）

钟表上的时刻除了用文字来表示，还可以用电子表的方法来表示。

（二）电子表的写法

1、电子表中间有两个点，小点左边的数字表示时，右边的数字表示分，当小点的右边是两个0时，就表示整时。

2、书写的时候，写7，表示7时，再在右边竖着写两个小点，后边写两个0，就表示7时。举起右手跟老师一起写一写。

3、你会用这种方法表示出黑板上钟面的时间吗？

（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）订正

五、两种表示方法的练习

聪聪是个珍惜时间的好孩子，打开书92页，我们来看看他是怎样安排一天的时间的？边看边说，然后照着书上的`样子，用文字和电子表的表示方法将钟面上的时间写在横线上。

评讲，请一人上台介绍，聪聪几点钟做什么。（注意加上早上、下午或晚上）

六、过或是差几时的情况（36gh.com 合同范本网）

出示六时的钟面，聪聪接到小明的电话：今天是我的生日，请你过一时到我家来玩，请问聪聪几时去小明家？你是怎样想的？（6+1=7）

吃过晚饭后聪聪回家了，回到家时还差一时到九时，请问是几时？（9-1=8）

七、总结

小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？

师总结：认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能用文字和电子表的方法表示时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。

编辑推荐

舞蹈教案篇1

教学目标：

1、知识目标：通过组合训练，让学生掌握“双勾脚”、“双绷脚”、“屈膝勾脚外旋”、“绷脚内旋”“交替勾绷脚”等的做法及名称。

2、技能目标：通过舞蹈基础性训练组合让学生能够较好的做到上身直立、勾绷脚组合动作规范。

3、情感目标：培养学生脚部灵活性及协调能力，舞蹈时初步具有乐感。

教学重难点：

1、舞蹈基础性训练的规范性。

2、勾绷脚和身体的配合

教学方法：

说教法、模仿法

课时：

四课时

教具：

舞蹈教室

教学过程：

一、整队集合，教师清点人数，师生问好

二、准备部分

软开度练习

1，全身放松组合练习（要求：动作最大限度的伸展）

2，压肩练习（要求：膝盖直立，后背平直拉伸，双手与肩同宽，肩部放松）

3，腰的练习（要求：动作连贯，呼吸匀称，顶腰时要一节一节往上走，顶到最大限度，以达到腰的训练）

4，压腿练习（要求：双腿伸直，挺腰，收跨，压腿时做到从大腿根断开，用腹部贴大腿）

5，压垮练习（要求：后背平直，脊柱最大限度拉伸）

6，立半脚尖（要求：五指留在地板上，双腿直立）

三、基础部分

《勾绷脚》组合

双绷脚

动作：正部位伸腿坐，双脚并拢，脚背脚尖往下绷。

要求：绷脚时脚背最大限度伸展，与小腿呈优美的弧线。

组织教法：

1）教师示范讲解双绷脚的`做法

2）教师带领学生集体练习

3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领

4）学生自己做动作

双勾脚

动作：绷脚准备，用脚尖带着整个脚往小腿方向勾。

要求：脚后跟最大限度伸展，脚背与小腿形成小于90°的角。

组织教法：

1）教师示范讲解双勾脚的做法

2）教师带领学生集体练习

3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领

4）学生自己做动作

四、结束

1，教师总结本节课内容

2，宣布下节课内容

舞蹈教案篇2

教学目标：

1、学习基本动作"踵趾步"

2、能按音乐节拍做动作，培养幼儿的节奏感。

3、能够根据儿歌内容创编动作。

3、随歌曲旋律唱出来。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

教学5点：

学习基本动作"踵趾步"教学难点：能够根据儿歌内容创编动作。

教学准备：

知识准备：

1、棍棒操

2、会唱儿歌《两只老虎》

物质准备：

森林的图片、老虎的头饰两个、音乐《pokerface》《两只老虎》、《洋娃娃和小熊跳舞》

教学过程：

一、开始部分：

音乐导入：棍棒操

二、基本部分：

(一)欣赏音乐导语：小朋友跳的可真棒，今天老师又给大家带来了一首好听的儿歌，我们来听一听，歌里唱到了谁?(小老虎)，小老虎住在哪里呢?(森林、动物园)

(二)引出主题，激发幼儿兴趣。

导语：小朋友们看森林里有什么呢?(树、花、鸟)咦!小老虎在哪里呢?(教师请配班老师扮成老虎跳舞)嘘!原来在这里啊!小朋友们，小老虎在干什么啊?(在跳舞)它们是怎么跳的?

(三)教师示范并引导幼儿学习导语：老师也学一学小老虎跳舞，小朋友看老师学的像不像?老师跳的像吗?你们想不想也来学一学?那你们要先学会脚的本领，先看老师做一遍。

1、教师示范基本动作--踵趾步

2、幼儿练习，并指导幼儿。

右腿直直脚前翘，左腿弯弯手叉腰;右脚尖尖向后点，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股!

左腿直直脚前翘，右腿弯弯手叉腰;左脚尖尖向后点，右腿直直向左瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股!

3、教师清唱，引导幼儿完整的跳一遍舞蹈。

4、幼儿听音乐，有表情的完整跳一遍舞蹈。

(四)根据儿歌内容创编动作，并表演。(按组)

三、结束部分：

小朋友们学会了吗?回家跳给爸爸妈妈好不好?

活动反思：

兴趣是幼儿学习的`原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

舞蹈教案篇3

一、舞蹈教学打算

小班幼儿春秋较小，注重力集中的时刻不长，动作成长也不十分协调。所以本学期教学的首要目的是激发幼儿进修舞蹈的乐趣，同时让幼儿能在世人面前斗胆的表演，提高幼儿的自抉择信念。在此基本上让幼儿进批改确的站立、压脚背跪坐、盘腿坐、伸腿坐等根基姿势。熟悉自己身体的各个部位；进修几种根基的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并经由过程多个小律动的进修成长幼儿动作的协调性，节奏感及乐感。

二、舞蹈教学要求

1、培育幼儿喜欢跳舞和做音乐游戏。

2、能按音乐节奏做动作，培育节奏感。

3、熟悉自己身体的各个部位，进批改确的坐立根基姿势。

歌表演、能在世人面前自由地、兴奋地表演。

三、舞蹈教学进度放置（共

幼儿舞蹈教学教案第一课时：

（一）、教学工作：

进批改确的站立、压脚背跪坐的姿势；能自由地、兴奋地随教员进修舞蹈；熟悉自己身体的各个部位（头、颈、肩肘手、跨、脚尖、脚背、脚跟等）

熟悉身体动作分化：1－8：用手边指各部位边高声说，头头－胸胸－肚子肚子－头胸肚子2－8：一再一次。

4－8：跨跨－膝盖膝盖－脚腕脚腕－脚脚

5－8：双手向左旁平伸，一再一次。

6－8：前伸手，垂头－后伸手，仰头

8－8：一再一次

（二）、家长工作

1、交待上课时刻7：00－8：30，请家长提前十分钟来园，可进教室不美观磕暌棺儿表演。不要在门口观望，以免影响幼儿情感，家长要坚持送幼儿来园上课。

舞蹈裤、汗衫，来园时换好。筹备一瓶水，工具放在固定的处所。

幼儿舞蹈教学教案第二课时：

（一）、教学工作：

正确的站立姿势、下课常规等

头向正前方看、背部挺直。

手部动作组合分化：前奏：手放在腰后，站立

3－8：左手握拳－打开，一再一次

一再一次

（二）、家长工作

舞蹈裤、汗衫，来园时换好。筹备一瓶水，工具放在固定的处所。

2、交待家长回家注重幼儿的坐姿和站姿。

幼儿舞蹈教学教案第三课时：

（一）、教学工作：

正确的站立姿势、上课常规等

双手轻放在身体双方，头向正前方看、背部挺直。

小舞蹈《两只山君》：前奏：双手随节奏拍手、颔首

，脚做小跑步3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步；

间奏：重点操练脚尖脚跟踢步

一再一次

（二）、家长工作

1、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞激励。

伸腿坐的正确姿势。

幼儿舞蹈教学教案第四课时：

（一）、教学工作：

伸腿坐、上、下课常规等

2、进修踵趾步：小八字步筹备，。

1－8：左脚向右斜前方伸出，脚跟落地。右腿向2点屈膝，身体向左后倾斜，面向2点上方

2－8：右腿竖立，左脚向6点撤步，脚尖点地，脚面向外，身体略前倾面向8点上方一再一次

（二）、家长工作

1、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞激励。

2、复习踵趾步的正确姿势。

幼儿舞蹈教学教案第五课时：

（一）、教学工作：

盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等

双手轻放在身体双方，头向正前方看、背部挺直，脚尖随音乐节奏做勾脚－绷脚，提醒幼儿面带笑脸。

腰部动作组合分化：

前奏：手放在腰后，压脚背跪坐

1－8：双手曲肘上下叠放在胸前，身体随节奏摆布摆

2－8：双手前伸做放物状，双手翻掌后放在身体两侧

3－8：一再第一个八拍

4－8：手放在嘴边身体前倾，脚压脚背跪坐

5－8：左手放在肩旁摆布摆动，右手伸直放在身体旁，身体向左回身面向2点6－8：双手交叉画圈，压脚背跪坐

7－8：双手放在身体两旁，身体摆布摆动，身体面向1点

8－8：双手合掌放在脸旁，做睡觉状

（二）、家长工作

1、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞激励。

2、复习手部动作及腰部动作

幼儿舞蹈教学教案第六课时：

（一）、教学工作：

手部动作、腰部动作、正确的站立姿势、上课常规等

2、复习小舞蹈《两只山君》，鼓舞激励幼儿在世人面前表演，进行分组表演，给以幼儿最年夜的鼓舞激励，培育幼儿的自抉择信念。

小舞蹈《两只山君》：前奏：双手随节奏拍手、颔首

，脚做小跑步

3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步；

间奏：重点操练脚尖脚跟踢步一再一次

（二）、家长工作

1、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞激励。

2、复习手部动作及腰部动作

幼儿舞蹈教学教案第七课时：

（一）、教学工作：

伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等

2、复习小舞蹈《两只山君》

小律动《萤火虫》：前奏：双手随节奏拍手、颔首

1－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队酿成一队

2－8：双手做小鸟飞－身体由1点侧向3点，一再一次

3－8：双手五指张开由下向左上方举，五指股栗，一再一次；4－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由一队酿成两队

间奏：双手随节奏拍手、颔首

后四个八拍一再一次

（二）、家长工作

1、请幼儿在家长面前表演《两只山君》，请家长给以最年夜的鼓舞激励。

腰部动作组合的正确姿势，及小律动《萤火虫》。

幼儿舞蹈教学教案第八课时：

（一）、教学工作：

伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等

2、复习小律动《萤火虫》

前奏：双手随节奏拍手、颔首

1－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队酿成一队

2－8：双手做小鸟飞－身体由1点侧向3点，一再一次

舞蹈教案篇4

活动目标

1.欣赏乐曲，理解ABA的曲式结构，感知音乐欢快的情绪和节奏特点。

节奏。

3.体验随音乐玩游戏的乐趣。

活动重点

欣赏乐曲，理解ABA的曲式结构，感知音乐欢快的情绪和节奏特点。

活动难点

学会有控制的用身体动作表现乐曲的速度和节奏。

活动准备

1.经验准备：幼儿了解键盘是用来打字的，有观察使用键盘打字的经验。

2.物质准备：《打字机》音乐，《打字机》视频，乐曲图谱，键盘人手一个。

活动过程

一、观看打字机视频，引发幼儿活动兴趣。

提问：视频里的人在干什么？

出示打字机图片，引发已有经验。

小结：很多年前没有电脑，人们就是用这种老式打字机打字。在美国有一个叫安德森的音乐家，他用这种打字机打字的声音写了一首有趣的乐曲，名叫《打字机》，我们一起来听听这首音乐。

二、幼儿欣赏乐曲，初步感受乐曲节奏、内容及结构

1.幼儿欣赏乐曲

提问：听了之后，你有什么感觉？心情怎么样?

叮的声音含义。提问：你听到了什么声音？叮的声音代表什么意思？

小结：原来打字员在工作的时候会发出“哒哒哒哒”的打字声，当出现“叮”的声音时，是打字机在提醒我们，这一行打满啦，该换下一行了。

三、结合图谱理解音乐，用动作表现乐曲节奏和内容

1.结合图谱，感知乐曲结构。

刚刚有人给我们发来一份新文件，希望打字员们又快又好的打出来，你们想不想接下这份工作？一起来看！(边看图谱边听音乐)

提问：文件有点长，听了音乐后你觉得可以分成几部分？你还发现什么了？

2.分段欣赏，用动作表现乐段内容

（1）欣赏A段，对应图谱符号与音。

提问：你觉得文件上的符号代表什么声音？最后一句和前面一样吗？哪里不一样？乐曲里叮了几下？叮的时候可以用什么动作表示？

幼儿完整表现A段，教师根据幼儿表现点评。

（2）教师带领幼儿边看图谱边做B段内容

提问：眼睛代表什么意思？当我们停下来检查的时候可以做什么动作？你还发现什么不同了？

幼儿练习做两遍，第一遍看图谱做，第二遍加入第三段的内容。

提问：最后的手势代表什么意思？

（3）幼儿用动作完整表现音乐

3.引导幼儿利用小椅子开展游戏。

提问：用小椅子当打字机，你会在哪里打字？

（四）出示游戏道具，尝试有控制的表现音乐。

教师示范打字机游戏，幼儿认真观察。

提问：我是什么时候抽的文件？每次抽多少？

课后延伸：

在表演区投放音乐和道具，鼓励幼儿自主创编动作声音，尝试加入碰铃，体验合作游戏的快乐。

舞蹈教案篇5

活动目标

1、熟悉舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐跳集体舞。

2、借助生活经验，理解舞蹈动作的含义及顺序，按规则交换魔术帽。

3、体验和不同同伴舞蹈和竞争带来的乐趣。

情感。

5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的`乐趣。

活动准备

剪辑好的音乐。

2、幼儿座位，排在圈外。

活动过程

一、熟悉音乐，了解基本动作

1、出示魔法帽子，引起幼儿的兴趣。

2、教师讲述游戏情节，引起幼儿参与的兴趣。

二、跟随教师，初步学会玩游戏

1、教师示范游戏动作，帮助幼儿初步熟悉音乐的旋律。

2、教师再次完整表演一次，帮助幼儿整理动作顺序。

3、教师带领幼儿边听音乐边做动作。

4、幼儿战圈找同伴边听音乐边做动作。

5、教师引导幼儿学习游戏的玩法。

6、幼儿听音乐尝试玩游戏1遍。

7、幼儿听音乐玩游戏。

三、学习交换舞伴游戏

1、教师引导幼儿通过观察模仿，学习交换舞伴的方法。

2、完整跳集体舞并游戏一遍。

活动反思：

在"变魔术"这一环节，我让幼儿想象、创造出自己想要变的造型。这也是他们展示自我的一个部分，更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识。

舞蹈教案篇6

活动目标

1感受歌曲的优美旋律并愉快地和同伴一起歌唱。

2通过操作卡片和动作提示，记忆歌词内容，初步学会用柔和连贯的声音演唱歌曲，

活动准备

1音乐磁带。

2雪花卡片若干、雪人卡片，幼儿观察过下雪的景色。

活动过程

1谈话活动，引出课题。

教师：冬天到了，下雪了，雪花飘呀飘，一会儿高一会儿低，给大地穿上了白棉袄。今天我们一起来欣赏歌曲《雪花》。

2学唱新歌。

(1)播放歌曲磁带，操作卡片，幼儿欣赏歌曲。

提问：下雪了，小雪花是怎样飘的?(一会儿高一会儿低)

雪花飘到地上，像什么?(给大地穿上白棉袄)

小朋友们高兴吗?可以做什么游戏(堆雪人)

(2)教师在琴声伴奏下，有节奏地朗诵歌词。

(3)教师用卡片帮助幼儿记忆歌词。

(4)教师清唱歌曲，幼儿完整欣赏。

(5)幼儿用柔和连贯地声音学习演唱歌曲。

3学习表演。

将雪花卡片发给幼儿，请幼儿扮演小雪花。启发幼儿将雪花飞舞的动作迁移到歌曲中，合着音乐边唱边愉快地做动作。

活动建议：在下雪后进行本次活动。

托班健康综合活动《我要拉大便》

体育活动:百变金箍棒

刺绣针法教学计划篇1

刺绣针法教学计划

简介

刺绣是一种传统的手工艺品，在古代被广泛应用于服饰、家居装饰、宗教用品以及礼仪场合等各种场合。随着时代的发展和现代工艺的进步，我们已经掌握了多种刺绣针法，但在很多人看来，刺绣依然是高难度的手工艺品。因此，为了让更多人了解和掌握刺绣的技巧和方法，本计划提出了刺绣针法教学计划。

目的

本计划的目的是希望通过教学，帮助更多的人掌握刺绣的技能，体验刺绣的魅力，并推广和传承这种传统的手工艺品。本计划旨在通过简单易懂的教学内容，为学生提供较为全面的刺绣针法知识和实践技能，并进一步提升学生的手工制作能力和审美水平。

教材

本计划将刺绣针法教学内容分为如下几个部分：

1. 刺绣基础教学，包括基础针法的介绍、针脚的讲解等。

2. 刺绣图案的设计与制作，包括结构笔画的绘制、色彩搭配等。

3. 刺绣材料的选择与使用，包括线、针、针板、绸缎、麻绸等。

4. 刺绣工具的使用技巧，包括剪子、水泥、胶水、旋转刀等。

5. 刺绣实践课，包括刺绣流程、具体针法的实践、刺绣图案的制作等。

6. 刺绣之后的处理和保养，包括洗涤、晾晒、定型等。

方法

本计划的教学方法主要分为如下几类：

1. 线上教学：通过网络平台对学生进行远程教学。

2. 线下教学：组织学生实操，由专家现场进行指导和讲解。

3. 实践教学：通过学生自主设计或按照规定的图案进行刺绣实践。

4. 案例分析：让学生从大量的刺绣案例中提取设计灵感，并进行创意设计。

5. 讲座和演示：邀请行业专家进行刺绣技艺的讲座和演示，让学生更深入的了解刺绣文化与历史。

效果

本计划的效果主要有如下几个方面：

1. 提升学生的手工制作能力和审美水平，增强学生的手工艺能力。

2. 传承和推广传统手工艺刺绣，提高市民对文化遗产的认识和了解。

3. 增强学生对手工艺的尊重和爱好，激发学生学习手工技艺的热情。

4. 促进社会经济的发展，提高手工制作行业的发展和传承。

总结

本计划的实施，将有助于促进传统文化的传承与弘扬，进一步提高社会公众对刺绣手工艺的认可和支持，刺绣的文化和历史价值将会得到更好的保护和传承，为推动中华优秀传统文化的发展作出更大的贡献。

刺绣针法教学计划篇2

近年来，越来越多人对手工艺品的制作和欣赏产生了极大的兴趣。在众多的手工艺品中，刺绣作为一种古老的手工技艺一直备受人们的喜爱。面对如此多的刺绣技法，其中最重要的无疑就是刺绣针法了。本篇文章即介绍一种刺绣针法教学计划，让想入门刺绣的读者能够更易于掌握分分钟做出精美的刺绣。

一、前置知识

在开始刺绣之前，需要先掌握一些基础知识，如线的选择、织物布料的准备、基础缝合和绣花针的选择等。其中，在线的选择和织物布料的准备上需要讲究，因为不同的织物和线都有不同的适应情况。线的粗细、强度和颜色都需要注意，布料则要平整、柔软，面积足够来塑造所需的图案。

二、刺绣针法

1.普通针法

刺绣的基础针法有许多种，其中最常用的普通刺绣针法是缝线针法。此针法更轻巧和柔软，适用于各种需要细腻的绣花效果。

具体步骤如下：将针头穿过织物的面孔，手指捏紧，然后顺着织物的线路穿过去，再将针头从下面穿过织物，再回到针头的初始位置。

2. 动态针法

动态刺绣针法是指在刺绣时，需要改变绣线和针子的方向和速度。动态针法常见的是“据針針法（fly stitch）”，用于刺绣叶子和花瓣等有多个尖端的图案。动态刺绣针法需要注意保持细致和递进性，以使绣花效果更为精美。

3.填充针法

填充刺绣针法在刺绣中使用频率较高，可以利用低密度线织出平滑的区域来填充各种图案。在使用此针法时，需要注意线的颜色、尺寸和方向的变化，使图案变得更加立体和生动。

4.重叠针法

重叠刺绣针法与其他刺绣针法的不同点在于不断穿针，重复锁定。此针法适用于制作立体效果更强的图案，如动物和植物等等，同时需要精细的手工和艺术技巧。

5.夹针针法

夹针刺绣针法另一种使用频率较高的刺绣针法，其常用于刺绣叶子和花瓣等有较多尖端的图案。该针法必须放置针头，形成一层与另一层相互穿插的线，因此绣花师需要掌握对线的计算和控制方法。

6.编织针法

编织针法是将不同颜色的线通过刺绣针，编织成各种纹理效果的针法。该针法可以漂亮地织出各种美丽色彩的图案，是刺绣的一种非常精细的针法。

三、练习与总结

在学习以上各种刺绣针法的基础上，读者需要进行反复的练习和总结，以更加精细地掌握这些技巧。在训练时，可以选择一些简单的图案，根据图案的不同，进行不同的针法尝试，逐步提高绣花的技能。

总之，刺绣是一项具有丰富文化内涵和深厚历史底蕴的手工艺品。通过本篇文章的教学计划，相信原本对于刺绣针法一无所知的读者，也能够轻松掌握各种细致、精美、生动的刺绣针法，制作出精致的刺绣手工艺品。

刺绣针法教学计划篇3

刺绣针法教学计划

一、前言

现代生活中，手工艺术逐渐淡出人们的视野，却在某些场合成为了独特的绿色调剂。刺绣针法是一种非常具有代表性的传统手工艺术，其细致精美的作品令人叹为观止。尤其在现代传媒的宣传下，刺绣针法的艺术价值越来越被人们所认识和珍视。

本教学计划的目的是为那些有志于学习刺绣针法的人们提供一个系统、必要的教学方案。本计划主要针对刺绣针法的基础知识、初步修行、常用针法等方面进行系统说明，力图将刺绣针法的艺术价值和技艺美感传给更多人，推广民族文化。

二、基础知识

1. 刺绣针法的来源

刺绣针法的起源可追溯到远古时期的采摘和打猎。由于受到环境的限制，人们需要用刺绣针在东西面料上打上特定的标记来方便辨认。随着文明的发展，刺绣针法便渐渐演变为了一种重要的艺术形式，并逐渐形成了自己独特的风格和文化内涵。

2. 刺绣针法的分类

刺绣针法的分类有很多种，其中主要划分为：平面刺绣、立体刺绣、立体异形刺绣、珠绣、金银线刺绣等。每种刺绣针法都有其独特的特点和知识点，初学者可以从平面刺绣开始，逐步了解各种刺绣针法的技巧和特点。

3. 刺绣针法的材料和工具

刺绣针法的材料包括细布料、线绳、针头等。而针头的分类也有很多种，根据质料和形状分成了刺绣针、绣花针、钩针等。初学者需要对每个工具的用途、规格和特点有足够的了解，才能更好地运用到实践中去。

三、初步修行

1. 熟悉刺绣针法的基础操作

成功的刺绣针法依赖于对基础知识的熟练把握。刺绣针法的基础操作包括平针、回案针、银针等等，这些操作是实现刺绣作品的基础。

2. 美学素养的培养

刺绣针法不仅仅是技巧的提高，更要有一定的审美素养。要注意细节，注重协调和平衡，这样才能使作品更加地美观。

3. 实践与创新

刺绣针法是需要练习的，只有多多实践才能更好地掌握刺绣针法的技巧。同时，初学者也不要忘记创新，探索自己的刺绣风格，将自己的个性融入到作品中去。

四、常用针法

1. 交叉针法

交叉针法是平面刺绣中最基础的针法之一，适合刺绣平面图案和细节，效果通常非常好。需要注意的一点是针法需要均匀，否则会影响整体美观度。

2. 回纹针法

回纹针法是一种形态独特的针法，常常用于出现动物、花卉等存在连续或曲线的部分，如山水和藤蔓。刺绣过程中需要注意穿针路线和线索的特点。

3. 组合针法

组合针法是将多种针法进行合并使用，包括回纹针、平针、键针等。组合针法适合于那些较复杂的图形，可以突出出图案的结构和层次感。

五、总结

本教学计划的主要目的是为大家提供一个系统的刺绣针法教学方案，希望大家通过学习刺绣针法，感受到其丰富的文化内涵和独具特色艺术表现形式。刺绣针法是一种非常好的艺术传统，同时也是保护和传承非物质文化遗产的有效方式之一。希望大家能够通过本次教学计划，了解刺绣针法的基本知识、初步修行、常用针法等内容，让更多的人加入到刺绣针法艺术的行列中来。

刺绣针法教学计划篇4

刺绣针法教学计划

近年来，手工艺术的复兴引起了越来越多人的关注和热爱，其中刺绣作为一种精美细致的手工艺品，在艺术爱好者之中尤其受欢迎。刺绣针法是刺绣创作的基础，其准确性和技巧性对于刺绣作品的完成度和美感有着至关重要的影响。因此，我们制定了一份刺绣针法教学计划，旨在为广大刺绣初学者提供详细、系统的刺绣针法教学。

一、刺绣针具

刺绣针具主要包括绣针、线针、细针、穿线器等。不同针具用途不同，其选择和使用都需要具备相应的知识。

1.1 绣针

绣针是刺绣中最常用的工具之一。绣针的形状和大小有很多种，常见的有长针、短针、圆针、平针、丝线针、分针等。不同形状的绣针适用于不同的刺绣部位和材料。例如，长针适用于长距离的大面积填充，而分针则适用于细节部分的刺绣。

1.2 线针

线针主要用于刺绣平纹、重纹、卧纹等不同的针法。线针的选择应根据纹路的简单复杂程度、用线的细厚程度以及需要使用的材料来决定。

1.3 穿线器

穿线器用于将线从针眼中穿过。随着刺绣技艺的提高，有些刺绣者会手持线头穿过针眼进行刺绣，无需使用穿线器。

1.4 细针

细针主要用于精致的刺绣部位，如刺绣花瓣、细节等。细针的特点是柄细、尖细，通常是针眼较小的绣针。

二、刺绣针法教学

2.1 单线绣法

单线绣法是刺绣入门的基础，适用于制作线条和图案密集的刺绣作品。其基本针法为：上针——下针——上针......，线在同一方向内连续刺绣。单线绣法的难点在于如何让线条自然地弯曲，避免出现折痕和断面。刺绣时，应尽量轻柔地操作绣针，控制好力度的大小。

2.2 向上升针法

向上升针法是一种常见的刺绣针法。其基本步骤为：从下面向上刺入织物中，针尖从布面穿上，与前一个针眼重叠位置；然后再从上面向下穿刺穿线，并拉紧线，将前一个针眼与当前针眼连成一线。向上升针法能够很好地填充大面积的刺绣图案，并且可以制作出明亮细致的刺绣作品。

2.3 背面长针

背面长针是一种常用的针法，可以制作出特定的花鸟和人物画的纹理效果，又称“紧缩绣法”。这种针法也是一种名副其实的“反绣法”，因为它不是从正面开始刺绣，而是从布的反面进行刺绣。在刺绣时，需要控制好每根线的长度，使之不会太长或太短。同时，打结的方法也很重要，不然线头容易从布面露出来。

三、总结

刺绣针法是刺绣制作中最为基础的一环，针法的准确性和技巧性对于刺绣作品的完成度和美感有着至关重要的影响。通过本次刺绣针法教学，学员们可以学习到刺绣的基本技巧和方法，为今后的刺绣创作提供良好的基础。同时，我们也希望大家在学习的过程中，能够充分动手实践，不断提高自己的技艺水平，创作出更加精美的刺绣作品。

刺绣针法教学计划篇5

刺绣针法教学计划

一、课程目标

本课程旨在通过系统的讲解和实践，使学员熟悉和掌握基本的刺绣针法，培养其对刺绣的兴趣，提高其技能水平和创新能力，以便于在刺绣领域得到更好的发展。具体目标如下：

1. 熟悉和掌握刺绣的历史和文化背景，了解刺绣的重要性和价值。

2. 理解和掌握刺绣所需的基本工具、材料和设备，包括刺绣针、刺绣线、织物、刺绣架等。

3. 熟悉和掌握刺绣的基本针法，包括链车针法、直针法、袖珍针法等。

4. 发掘和培养学员的创新能力，鼓励其尝试不同的刺绣风格和创意设计。

5. 提高学员的刺绣技能水平，从而能够制作出精美、美观、富有个性的刺绣作品。

二、教学内容

本课程将涵盖以下教学内容：

1. 刺绣的历史和文化背景，了解刺绣在不同国家和地区的特点和传统。

2. 刺绣的基本工具、材料和设备，包括刺绣针、刺绣线、织物、刺绣架等，以及如何选择和使用这些工具和材料。

3. 刺绣的基本针法，包括链车针法、直针法、袖珍针法等，了解其特点、用途和技巧。

4. 刺绣的样品制作，包括线样、缝法样、图样等，通过实践掌握基本的刺绣技能和方法。

5. 刺绣作品的设计和制作，发掘学员的创新潜力，鼓励其尝试不同的刺绣风格和创意设计，并制作出精美、美观、富有个性的刺绣作品。

三、教学方法

1. 讲授法：通过教师讲解、演示、展示等方式，使学员了解刺绣的基本知识和技能；

2. 练习法：通过实践操作和练习，加深学员对刺绣技能和方法的理解和掌握；

3. 讨论法：通过小组讨论、互动交流等方式，促进学员之间的交流和学习，发掘学员的创新潜力；

4. 考核法：通过考试、评估、展览等方式，对学员进行评估和反馈，帮助学员提高学习和技能水平。

四、教学评估

本课程将采用以下评估方法：

1. 作业评估：通过作业的完成情况和作品的质量，评估学员对课程内容的掌握和理解；

2. 考试评估：通过考试的成绩，评估学员对刺绣技能和方法的掌握程度；

3. 展览评估：通过学员作品的展览和评价，评估学员的创造力和实际能力。

刺绣针法教学计划篇6

刺绣针法教学计划

刺绣针法作为一种传统工艺，在现代生活中仍有着非常重要的地位。刺绣针法可以被应用于服装、家居用品、艺术品等领域，不仅可以美化这些物品，还可以反映人们的审美情趣和文化底蕴。因此，学习刺绣针法对于提升个人兴趣和技能，了解民族传统文化等方面都有着重要的意义。

针法是刺绣中最基础的技能，它对刺绣作品的完成质量起着决定性的作用。下面将介绍一份刺绣针法教学计划，让初学者能够轻松掌握刺绣针法的基本技能，成为一名合格的刺绣手。

一、教学目标

1. 了解刺绣针法的基础知识，包括刺绣针的种类、使用方法、适用范围等。

2. 学习常用的针法，掌握直线针法、回针法、跑针法、填充针法、平面绣和立体刺绣等技巧。

3. 熟悉刺绣中常用的绣线，掌握线头的处理技巧，知道如何拼色和调色。

4. 学会绣花时的心法，培养耐心和细致的态度，达到专注的状态，提高刺绣技巧。

二、教学内容

1. 刺绣针法的基础知识

a. 刺绣针种类。

根据刺绣品的不同，有平针、T型针、U型针、刺枕针、磨针等种类。

b. 刺绣针的使用方法。

在使用刺绣针时，要注意针的插拔角度及力度，避免损坏绸缎或其他织物，同时注意保养刺绣针，避免生锈等问题。

c. 刺绣针的适用范围。

各种不同的针绣技巧对应适用的场景也不同。粗线针法通常用于填充布面，细线针法适用于轮廓线的绣制，回针法和平面绣则适用于精细的花草刺绣。

2. 常用针法的学习

a. 直线针法。

使用直线针法时，要注意线头、线尾的处理方法，使刺绣效果更加美观。

b. 回针法。

回针针法主要用于细节部分的刺绣，使用时要注意针头插拔的方式和力度。

c. 跑针法。

跑针法适用于粗线的绣制，它可以让花草的轮廓线更加清晰。

d. 填充针法。

填充针法是一种重要的技巧，它可以让花草的表面更加细腻，同时也可以让绣制的文案或图案更加立体。

e. 平面绣和立体刺绣。

平面绣和立体刺绣是一种能够赋予绣品更加立体感的技艺。

3. 刺绣线的使用

刺绣线需要选用合适的绣针，线头和线头之间的线尾要处理干净，线头的拼接要注意美观度和平滑度，线的材料和颜色要符合刺绣图案的特点。

4. 绣花技巧

绣花时要注意花叶和花瓣之间的距离，掌握好细节的处理技巧，提高注重细节的能力，提高刺绣的技巧水平。

三、教学方法

1. 讲授法：通过教师的直接讲解，向学生逐步介绍各种刺绣针法的基本知识。

2. 实操法：在讲授完毕后，教师可以带领学生动手实践，分步骤进行每种针法的实操演练。

3. 比对法：在学生熟练掌握每种针法的基础后，可以通过比对，观察不同绣品和针法的特点和差异，提高学生对刺绣针法的实际运用能力。

4. 自学法：在学校的刺绣教室或其他相应的场所中，学生可以根据课件和绣花图案进行自由练习和自我学习。

四、教学安排

本课程的教学时间为30学时，大致安排如下：

1. 第一阶段（10学时）

a. 初始知识的介绍，包括人物形象、绣花元素、绣布种类、需要的工具和材料等方面。

b. 刺绣基础技巧的介绍，包括笔画线、花草叶子、针法动作等方面。

c. 直线针法、回针法、跑针法的详细介绍。

2. 第二阶段（10学时）

a. 填充针法的详细介绍。

b. 平面绣和立体刺绣的学习。

3. 第三阶段（10学时）

a. 刺绣线的使用方法和技巧。

b. 绣花技巧的学习，包括花草叶子的枝条、花瓣和纹路等方面。

c. 设计绣花图案，实战演练绣花。

五、教学效果

学生在本课程学习的过程中将会掌握基本的刺绣针法技巧和使用方法，熟知刺绣线的选择和使用，提高手工细致度和耐心，也会对民族传统文化有更深刻的了解，达到传承民族文化，培养学生的创新能力的效果。最终达到创作出具有较高审美价值的绣品和刺绣作品的成果。

刺绣针法教学计划篇7

刺绣针法是传统手工艺品中的一种，其技法丰富多样，包括平针刺绣、齿针刺绣、三角针刺绣等等。其中，平针刺绣是最为基础的一种，也是新手入门的首选，本文将以平针刺绣为例，为大家介绍刺绣针法的教学计划。

一、材料准备

刺绣针法需要准备的材料有：刺绣布、刺绣针、刺绣线、剪刀和铅笔。

刺绣布的选择可以根据个人爱好和需要来选择，一般的选择有棉织品、麻织品、丝绸等。而刺绣针的选择主要是根据刺绣布的厚度和需要刺绣的花样来考虑。

刺绣线的选择也是需要考虑刺绣布的种类和花样的要求，一般选择有细线和粗线两种。

二、基础针法

1. 上针法

首先，拿起针后，就是上针法的开始。将针头插入到布面之下，从布面的底部向上穿入并穿出。穿出的位置可以选择距离上一次针的位置较近或较远，这样就可以控制针脚的步距。

2. 下针法

下针法是从布面的底部开始，将针头穿出并穿入到布面之下，然后穿出布面的顶部，这种针法也是刺绣针法中最为基础的一种。

3. 摇针法

摇针法是在穿针时，将针头顺着布面的线路点一下，引导线头穿入，从而形成一个较为平滑的线条。它主要用于刺绣花朵的轮廓线条和填充部分。

4. 片针法

片针法也是上针和下针的结合，但其区别在于，刺绣的过程中，每一针只是在布面的一侧进行，针尖不会穿进布面，这样就可以形成一个贴合的效果。它常用于填充肉眼较小的区域。

三、实践操作

1. 练习基础线条

在练习刺绣针法时，首先需要进行的就是基础线条的练习。将布面分为直线和曲线两部分，分别采用上针法、下针法、摇针法来练习，处理出线条的起伏和速度等。

2. 练习单针线条

在学习了基础线条练习之后，接下来可以练习单针线条，这种线条将布面划分为很多相对独立的线条，可使用上链法、下链法等来实现线条之间的连接，从而形成完整的花型或图案。

3. 练习填色

填色包括直填和散点填色，直填可采用片针法，而散点填色则需要掌握豆包针法或豆角针法，通过多种针法的组合，可以完成花卉、草木等多种清雅的图案。

四、加强锻炼

没有锻炼不可能有突破，在刺绣针法的学习与实践中，只有不断地加强锻炼，才可能形成自己的独特风格。可以尝试更多新的针法，探索新的色彩和材料搭配，制作出属于自己的刺绣作品。

总之，刺绣针法是一种需用心体会和反复练习的手艺。只有牢记并熟练掌握基础针法，多练习，才能创造出更加精美的刺绣作品。

刺绣针法教学计划篇8

刺绣针法教学计划

一、引言

刺绣作为一种传统的手工艺术，凭借其丰富的色彩和精致的工艺，在文化交流中充当着重要的角色。而刺绣针法作为刺绣的基本技法，又是刺绣产物质量和艺术效果的基石。本文将从刺绣针法的定义、分类、基本知识、常见问题等角度对刺绣针法教学进行探讨。

二、刺绣针法定义

刺绣针法可以理解为刺绣中针的使用方式，其主要目的是实现刺绣时线的穿越。在刺绣过程中，为了达到不同的刺绣效果，应该采用不同的针法，如穿插针法、分裂针法、核芯针法等。

三、刺绣针法分类

根据刺绣针法的执行方式，刺绣针法可以分为以下几类：

1. 纵向针法：通过向上或向下来完成刺绣线的穿过。

2. 横向针法：通过从左往右或从右往左来完成刺绣线的穿过。

3. 斜向针法：通过从左下角或右下角向上穿过来完成刺绣线的穿过。

4. 等角针法：通过刺绣针沿着线条平移来完成刺绣线的穿过，这种针法可以制造更具纹理感的刺绣效果。

四、刺绣针法基本知识

1. 穿线技巧：刺绣线经过刺绣针的两侧，在穿线时，应将线从针眼的下方穿过，以避免线被卡住或缠绕在针上。

2. 针的转弯技巧：当刺绣线需要转向时，应尽可能地使用圆转动针的方式，而不是直接拧弯针。

3. 绕线技巧：通过在上下两层线之间穿过，将线沿着固定方向绕线的方式，可以制造出趣味性强的刺绣效果。

4. 不同针法的选用：在刺绣时，应根据需要制造出的线条效果和刺绣基布的性质来选择合适的针法，以达到最佳的刺绣效果。

五、刺绣针法常见问题

1. 线会断裂或感应不良。

2. 解决针眼卡线或缠绕在针上的问题。

3. 如何在刺绣过程中避免出现纹路被打乱或颜色错位的情况。

4. 如何去除刺绣线上的细小杂纹。

六、结论

刺绣针法是刺绣技艺的重要组成部分。通过本文的介绍，我们了解了刺绣针法的定义、分类、基本知识和常见问题等方面知识，可以更好地掌握刺绣技艺的技术要点，并在刺绣过程中重视针法的选择和处理，以实现更佳的刺绣效果。

刺绣针法教学计划篇9

刺绣针法教学计划

一、教学目标

1.了解刺绣的历史背景和基本概念。

2.掌握刺绣用具的种类和基本使用方法。

3.掌握刺绣针法的分类和使用方法。

4.学会选择合适的绣线和绣布。

5.培养刺绣的兴趣和爱好，提高学生的观察能力和审美水平。

二、教学内容和方法

1.刺绣的历史背景和基本概念

教学目标：让学生了解刺绣的历史背景和基本概念，了解古代刺绣的发展历程和现代刺绣的特点。

教学方法：以图片和讲解相结合的形式，先介绍古代刺绣的历史背景和基本概念，然后介绍现代刺绣的特点和发展趋势。

2.刺绣用具的种类和基本使用方法

教学目标：让学生了解刺绣用具的种类和基本使用方法，掌握刺绣环刀、绣笔、绣线针等工具的使用方法。

教学方法：以视频和实物演示相结合的形式，介绍刺绣用具的种类和使用方法，然后让学生进行实践，掌握基本的使用方法。

3.刺绣针法的分类和使用方法

教学目标：让学生掌握刺绣针法的分类和使用方法，掌握基本的十字绣、针线、勾花等针法的使用方法。

教学方法：以图片和视频相结合的形式，介绍刺绣针法的分类和使用方法，然后进行实践练习。

4.选择合适的绣线和绣布

教学目标：让学生了解不同种类和颜色的绣线和绣布的特点及使用方法，掌握选择合适的绣线和绣布的方法。

教学方法：以实物演示相结合的形式，介绍不同种类和颜色的绣线和绣布的特点及使用方法，然后让学生进行选择练习。

5.培养刺绣的兴趣和爱好

教学目标：培养学生的刺绣兴趣和爱好，提高学生的观察能力和审美水平。

教学方法：以参观、观看和个人练习等方式，让学生感受到刺绣的美和乐趣，激发学生的创造力和动手能力。

三、教学反思

本着“理论联系实际”的原则，本教学计划融合了多种教学方法，可以更加充分地强化学生的刺绣知识，从而使学生能够在实践中获得更好的教育效果。

在课程设计时，我们注重对学生的反馈，做到在不影响教学进度的情况下，对学生的问题及时作出解答。通过这种方式，我们能够较好地掌握教学质量，并及时对课程计划进行调整。

在评价学生教学效果时，我们注重对学生的学习情况进行综合评价，尤其是对学生的创造力、动手能力和团队合作能力进行评价。通过这种方式，我们能够更加全面地了解学生的学习情况，并针对性地进行教学方案的调整。

刺绣针法教学计划篇10

刺绣针法教学计划

刺绣是一门古老而美丽的手工艺，拥有千年的历史和丰富的文化内涵。通过刺绣，我们可以感受到历史的温度和传统文化的瑰宝。对于喜欢手工艺的人们而言，刺绣是一项非常有趣和具有挑战性的技巧。现在，我们将建立一个刺绣针法教学计划，以便让更多的人学习和参与刺绣活动，并欣赏到古老的文化和美丽的艺术。

一、教学目的

1. 传承刺绣文化，加深对刺绣的认识和了解。

2. 培养学生的手工技能和创意能力，提高对细节的敏感度。

3. 培养学生的审美能力，在视觉上提高美感。

4. 联系时代背景，探索文化内涵，增强自己对文化的理解和表达能力。

二、教学内容

1. 刺绣针法的介绍和刺绣工具的使用。

2. 刺绣针法的练习，包括直线、三角形、圆形、梅花等基本针法。

3. 传统刺绣图案的简介，如蟠桃、牡丹、寿桃、菊花等。

4. 基础刺绣的制作，比如桃花，樱花，绿叶等。

5. 创作自己的刺绣作品，提升创造力和独立思考能力。

三、教学方法

1. 开放性的教学方式，包括例如观看教学视频、课堂学习、课外实践、分享作品以及讨论等。

2. 学生们需自带刺绣工具（绣花针、细绳、软笔等）及所需的材料（布子、线等）。

3. 学生可以自由选择要制作的刺绣图案，或者和老师共同选择。

4. 在每个环节都要更换不同颜色的线和布子，以便学生掌握不同种类的针法。

5. 设计一些刺绣比赛或者展览，以便鼓励学生更积极地参与学习活动。

四、教学效果及评估方法

1. 定期检查学生学习进度，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习热情和创意。

2. 设置作业和考试，包括刺绣作品、写作或者口头报告等。

3. 鼓励学生自己构思并制作自己的刺绣作品，让学生充分展现其创造力。

4. 在整个教学过程中多彩活动的设计也是不可少的，会增加吸引力，让学生重视学习的质量，同时也更加透彻地了解刺绣历史和文化。

总的来说，这个刺绣针法教学计划的目的是要通过学习刺绣技术，传传承和弘扬传统文化，培养学生的手工技巧及审美能力。希望我们的学生能够通过这个过程对于文化的理解更深入，创造出更为精美的刺绣花卉，并将刺绣的理念传承下去。

刺绣针法教学计划篇11

刺绣针法教学计划

一、教学背景：

刺绣是一种古老的手工技艺，其历史可以追溯到几千年前的中国。刺绣是将色线嵌入或绕穿织物，以表现出美丽的图案和花卉。现在，在世界各地，刺绣技艺仍然活跃着，吸引了越来越多的人群加入进来。

二、教学目标：

通过本教学计划，我们的目标是：

1. 让学生掌握基本的刺绣针法和技巧，能够切实地制作出简单的图案和花卉。

2. 培养学生转化图案和设计的能力，以及对色彩的把握和运用。

3. 帮助学生发展耐心和坚持不懈的品质。

4. 促进学生的团队合作和交流能力，激发学生的创造力和想象力。

5. 传承并弘扬刺绣这一中国传统文化，并发扬国艺精神。

三、教学内容：

1. 刺绣针法的介绍和教学。

2. 刺绣材料和工具的准备和使用。

3. 基本的图案和花卉刺绣设计和制作。

4. 学生们通过多次练习，逐渐熟悉和掌握刺绣针法和技巧。

5. 学生们在老师的指导下，自主设计和制作刺绣作品，以展示所学的刺绣技能。

四、教学方法：

1. 实践和体验式教学，让学生在制作过程中逐渐熟悉和掌握所学技能。

2. 向学生展示刺绣作品和技巧，并提供针法演示和操作说明。

3. 鼓励学生多交流和合作，进行问题解决和技能分享。

4. 对学生的刺绣作品进行评价和指导，帮助他们不断提高。

五、教学时间和地点：

教学时间和地点，可以根据学校的实际情况进行安排。

六、教学评估：

1. 学生的刺绣作品，将作为评估的一个重要指标。通过作品的质量和设计，可以评估学生运用所学技能的水平和能力。

2. 课堂秩序、学生的参与度、作业完成情况等，也是评估学生学习刺绣的重要因素。

3. 对于学生的优点和不足，教师应该及时帮助和指导，以帮助他们更好地学习和掌握刺绣技能。

七、教学成果：

通过本教学计划，我们期待学生能够：

1. 掌握刺绣针法的基本技巧和固定方法。

2. 了解刺绣材料和工具的使用方法和注意事项。

3. 制作出简单的图案和花卉刺绣作品。

4. 培养良好的创造力和想象力，提高交流和合作能力。

5. 培养对刺绣这一中国传统文化的认知和尊重。

总之，通过本教学计划，我们旨在让学生掌握刺绣这项古老的手工艺术，增强他们对传统文化的认知和尊重，以及培养他们的团队合作和创新精神。

刺绣针法教学计划篇12

刺绣针法教学计划

导言：

刺绣，是中国传统手工艺术的一种，其历史始于古代。随着时代的变迁，刺绣不再仅仅是手工艺术，也成为了一种时尚和装饰艺术。在现代，刺绣已经成为了普遍的文化现象，受到了广泛的关注和欢迎。由此可见，刺绣的学习和掌握不仅是保护传统文化，也是推动时尚艺术发展的必要条件之一。

针法是刺绣中重要的环节，对于实现刺绣出品的优秀，也有着至关重要的作用。本计划即是面向广大读者的一份刺绣针法教学计划，旨在让大家更好的掌握刺绣针法，为后续的刺绣实践打下良好的基础。

一、刺绣的基本概念

1.1 刺绣是用针线在织物上刺绣图案，装饰品物或创造艺术品。

1.2 刺绣针法是完成刺绣的重要环节，包括上针、下针、插针、弯针、挑线、拉长等多种手势。

1.3 刺绣针法与对线、选针、分针线、打结等技巧结合使用，可以实现各种复杂的线条和图案。

二、刺绣针的基本分类

2.1 指针：长约16-20厘米，针眼较长，针尖较短，针柄有粗短型和细长型两种。

2.2 枣针：粗细通常为指针的10~20倍，针尖较长，针身短于指针，针柄较细且呈长条状。

2.3 细锥针：也叫细针，针尖尖细如锥子，针身及针柄也细长状。

三、刺绣针法的基本操作

3.1 针法练习：练习单一针法，如上针、下针、插针、弯针等；掌握基本的用线方法及线头的处理。

3.2 囊针法：此法能绣出厚重的阴影和具有画笔笔触特点的描线，是刺绣的核心针法之一。

3.3 表层针法：这类针法主要用于绣出平面上的图案轮廓，常用的有上针法、下针法等。

3.4 手字针法：常用于绣出文字，可分珐和刻地两种。

四、刺绣针法技巧的掌握

4.1 学习基本的针法练习，不断练习，熟能生巧。

4.2 细心观察绣品，了解不同针法和线的应用，掌握其背后的原理和思路。

4.3 将多种针法与之配合，组合成复杂的图案、线条和纹理等。

4.4 持之以恒，不急于求成，多观察、多练习，才能真正掌握刺绣针法技巧。

五、刺绣针法的应用和意义

5.1 刺绣针法是刺绣的核心环节，对于实现良好的刺绣品质、图案效果和表现力等至关重要。

5.2 刺绣针法的应用不仅仅局限于传统的图案刺绣，也可以用于创意设计、时尚品牌、纹身图案等多个领不同域。

5.3 刺绣针法的掌握可以帮助人们更好的了解传统文化和民族文化，保护和弘扬其精神。

5.4 刺绣针法的学习和掌握是一项有趣并愉悦的过程，不仅可以培养人们的创造性和耐心，也可以丰富人们的生活、增强自身的压力调节和心理健康。

结束语：

刺绣是中华民族传统文化的一部分，也是一种重要的文化符号和艺术形式。刺绣针法作为刺绣的核心环节，被很多人所关注和热爱。通过学习本计划的内容，我们相信大家可以更好地掌握刺绣针法技巧，创作出更加优秀的刺绣作品，也将成为刺绣文化传承和发展的一份子。

刺绣针法教学计划篇13

刺绣针法教学计划

一、教学目标

本教学计划的目标是：

1. 使学员了解刺绣的起源、发展及其在历史中的地位；

2. 使学员掌握刺绣的基本针法，如平针、花针、绣花针、盘针等；

3. 使学员能够运用针法，创造具有个人特色的刺绣作品。

二、教学内容

1. 刺绣的起源和发展

2. 刺绣的分类和名称

3. 刺绣的基本针法

4. 刺绣作品的设计和制作

三、教学方法

1. 课堂讲授：讲授刺绣起源、发展和分类等相关知识；

2. 实践演练：讲解并示范刺绣基本针法，让学员集中练习；

3. 作品展示：展示优秀刺绣作品，鼓励学员思考设计，创造自己的作品。

四、教材和教具

1. 教材：《刺绣针法入门》等相关书籍；

2. 教具：刺绣针、绣花线、棉布等。

五、教学进度

1. 第一次课：讲授刺绣的起源和发展，介绍刺绣的分类和名称；

2. 第二次课：讲解平针、花针和绣花针等基本针法，并示范练习；

3. 第三次课：讲解盘针等高级针法，让学员进行深入练习；

4. 第四次课：展示优秀刺绣作品，鼓励学员思考设计，创造自己的作品。

六、课堂评估方法

1. 练习评估：学员在课堂上练习刺绣针法，教师现场检查并评分；

2. 作品评估：学员完成个人作品后，教师现场检查并评分；

3. 考试评估：期末考试，测试学员对刺绣的理解和针法掌握情况，评估学员整体学习情况。

七、课堂注意事项

1. 教师在课前要有充分的准备，掌握课本内容和相关知识；

2. 学员在课堂上应认真听讲，积极参与练习和讨论；

3. 保证课堂纪律，遵守课堂规定，不扰乱课堂秩序。

通过此教学计划的实施，学员将掌握刺绣的基本针法，了解其起源和发展，从而能够创作具有个人特色的刺绣作品。

刺绣针法教学计划篇14

刺绣针法教学计划

女孩们制作高质量的刺绣图案所需要的能力，是一个既技术含量高又兼具艺术感的过程。通过这个计划，我们希望能够培养女孩们的细节观察能力，帮助她们学会精准的刺绣针法，同时也增强她们的创造力和自信心。

计划的开始：

计划第一步是为女孩们准备一个刺绣工具包，让她们了解刺绣的基本工具并开始实践。工具包内应包括：不同形状和尺寸的刺绣针、线头、剪刀、印有各种图案的细蓝布。这样，就可以让女孩们开始刺绣后创造自己的图案，或者使用提供的图案练习刺绣针法。

学习刺绣的基本针法：

刺绣的基本针法包括支针、靠针、串针、坦针、鱼针、花针等等，女孩们应该学会并掌握他们。在开始学习之前，老师将向女孩们展示这些针法，并提供一些简单的练习。在接下来的几堂课程中，老师将为女孩们提供更具挑战性的练习，以帮助她们提高针法技能。

深入针法的练习：

女孩们在掌握了基本的针法之后，就可以开始深入了解这些针法。她们应该能够分析啜针、绷针、遮针以及其他复杂的针法，并使用这些针法来制作复杂、高质量的图案。

刺绣的细节：

在整个学习过程中，女孩们应该学会如何分析图案、根据图案判断针法需要重点训练和各种刺绣技术的应用。这包括应急情况下的线断处理、知道针尖不纯，理解如何使用分离针头等。这些都是刺绣的细节。

计划的结束：

到计划的结束阶段，女孩们应该已经掌握了刺绣的基本技能和更加深入的细节知识。在最后的几节课程中，女孩们将在刺绣材料上制作出自己喜欢的刺绣图案。在最后的展示，我们将把女孩们的作品全部展出，让她们的创意和动手能力得到大家的认可和欣赏。

总的来说，这个刺绣针法教学计划是一种灵活的、个性化的学习课程，重在培养参加学习的女孩们的刺绣技能和创造力，让她们在日后更加自信和自主。

刺绣针法教学计划篇15

刺绣针法教学计划

一、教学目标

通过本次针法教学，使学员掌握刺绣的基本针法，能够运用不同的刺绣针法完成基本的线条、填充和图案等刺绣技能，能够制作出简单的刺绣作品。

二、教学内容

1. 基本线条针法：平补针法和穿针法；

2. 基本填充针法：盘花针法和三角针法；

3. 基本图案针法：长针法和编织针法。

三、教学流程

1. 介绍刺绣的历史和发展，并进行相关的刺绣样品展示；

2. 分别详细介绍和演示各种刺绣针法，向学员展示每种针法的使用方法和技巧，并帮助学员练习；

3. 指导学员进行简单的刺绣练习，如绣制字母、简单图案等；

4. 将学员分成小组，让他们互相交流和分享刺绣经验，并一起完成一件小型的刺绣作品；

5. 展示学员的刺绣作品，进行展览。

四、教学方法

1. 以理论与实践相结合的方式进行教学；

2. 通过多种教学方法，如讲解、演示、示范、练习和交流等促进学习；

3. 鼓励学员积极参与，并提供个性化的指导和反馈。

五、教学要求

1. 具备一定的手工制作和手脑协调能力；

2. 讲解和演示时要清晰易懂，能够向学员传达正确的刺绣技巧；

3. 指导学员时要有耐心和细心，并注意提供个性化的辅导；

4. 能够充分理解和满足学员的学习需求和期望。

六、评估方法

1. 学员的成绩将通过考试和实践活动得出；

2. 提供反馈和评估建议，鼓励学员持续改进和提高刺绣技能。

七、教学资源

1. 刺绣样品和刺绣材料；

2. 笔记和教学用具，如筆、针等；

3. 教学视频和教材。

八、教学场地

教学场地需要有足够的桌子、椅子和灯光，以保证学员舒适的学习环境，同时还需要有充足的刺绣准备材料和空间，以便学员可以充分利用时间和材料进行练习和创作。

路程速度时间教案篇1

《路程、时间与速度》教材分析：“路程、时间与速度”是在学生学习了 “除数是整十数的除法”（三位数除以两位数）这一运算技能的基础上进行教学的。它的纵向作用是让学生学习了“除数是整十数的除法”后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。本课的学习还有个特别的意义：让学生由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。教学方法：自主探究法

教学目标：

1、初步解生活中常见的数量及数量关系，树立生活中处处有数学的思想。 2、在实际情境中理解速度含义、掌握路程、时间与速度文明的数量关系。 3、能用术语表达数量关系，并在实际问题中加以灵活应用。 4、掌握速度单位读、写及表示方法，培养学生学会与会交流、合作倾听习惯。

教学重点：理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间数量关系。

教学难点：用术语表达，并灵活运用路程、时间、速度的关系解决问题。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、刘翔跨栏比赛的录象。

师：110米跨栏——是一个非常值得中国人骄傲的项目！刘翔跑得怎么样？师：下面是一次比赛中刘翔和他的队友的成绩：

名次姓名路程时间 1 刘翔 110米 12秒88 2 史冬鹏 110米 13秒30 3 纪伟 110米 13秒40 师：其中110米指的是什么？（生：路程）

12秒8

8、13秒30、13秒40指的是什么？（生：时间）

师：在这次比赛中，什么相同？（生：路程）

师：当路程相同时，怎么比较快慢？

（领会“路程一定时，时间越短速度越快”；）

师：乌龟和兔子也来了一次赛跑。一起来看看吧！谁快？姓名路程时间乌龟 5米 8秒兔子 60米 8秒

师：你是怎么看出来的？师：时间相同时，怎么比较快慢？（领会“时间一定时，路程越长速度越快。”）

师：在这两次比赛中，我们可以发现路程、时间、速度之间有着密切的关系，今天我们就来研究一下。二：探索新知：

1、初步感知速度，出示情景图：现在有两辆车，大客车说：“我2小时行驶了120千米”，卡车说：“我3小时行驶了210千米”。哪辆车跑得快？

师：怎样比较车跑的快和慢？

（故意误导：大客车已经跑了210千米，小卡车才跑了120千米，210＞120，不就说明了大客车跑得快吗？）

生：时间不一样，没法比较。师:那该怎样计算? 生：120÷2=60（千米） 210÷3=70（千米） 70＞60 大客车比卡车跑得快。

师：为什么要算120÷2=60 210÷3=70 师：这样计算的目的是什么？

生：相同时间（大家都是一个小时走了多远）。

师：观察算式：210÷3=70 120÷2=60，这个120和210指的是什么呢？2小时和3小时表示什么？

生：卡车2小时行驶了120千米（强调：120千米是卡车2小时行驶的路程）师：60呢？生：卡车1小时行驶了60千米。

师：象1时、1分、1秒这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间内所行驶的路程叫做速度。也就是说卡车的速度是每小时行驶60千米。师：大客车的速度怎么说？

生：大客车每小时行驶70千米。师：速度的单位有个特定的写法。（板书：60千米/时，表示每小时行驶了60千米，读作：60千米每小时。）请生用特定的写法写出大客车的速度，一生上去板演。师:请以特定的方式写出下面的速度。（1）声音传播的速度大约为每秒340米（2）特快列车每小时行160千米。（3）蝴蝶飞行的速度每分钟可达500米。（4）修路队每天修路600米。

2、了解生活中的速度值，深化对速度单位的理解。（课件展示图片与数据。）师：刚才，同学们认识了速度，会读、会写了速度单位。生活中也有一些速度值，你想了解一下吗？

（1）蜗牛每时大约爬行8米。（2）人步行的速度大约为4千米/时。（3）自行车的速度大约为16千米/时。（4）飞机飞行的速度大约为12千米/分。（5）火箭发射的速度大约为8千米/秒。（6）光传播的速度大约为30万千米/秒。（7）声音传播的速度大约为 340米/秒。

为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？声音传播的速度大约为340 米/秒。光传播的速度大约为 30 万千米/秒。

师：你想说点什么？你明白下雨天为什么先看到闪电再听到雷声？

师：在速度的单位中包含了哪些单位？生：长度单位“千米”和时间单位“小时”。师：它们分别表示什么？生：“小时”表示行驶的时间，“千米”表示在这段时间内行驶的路程。

师：那说明速度跟什么有关？（路程、时间）师：读了这么多速度值，我们感受到速度真是有快有慢。根据时间相同和路程相同两种情况，分为两大类。）

（时间相同，跑的路程越远，跑的越快；路程相同，用的时间越短，跑的越快。）

3、写出路程、速度与时间之间的关系。师：跟据上面的式子，你能把路程、速度与时间这三者之间的关系用一个式子表示出来吗？师生一起得出：路程÷时间=速度（板书）

师：路程、速度与时间3个数量之间还有怎样的关系? 路程÷速度=时间速度×时间＝路程（板书）

三、联系实际，开发学生的智力潜能。

1．师：刚才，同学们找到了速度、时间和路程三者之间的关系。下面，请同学们先欣赏一下这些有趣的图片。（展示大屏幕）我的速度只有 40千米/时。现在快多了，是（）千米/时。王庄乡（指猎豹的图片）这是陆地上奔跑最快的动物。（指箭鱼的图片）这是水里游速最快的动物。下面我们就来做一个有趣的比较，比一比，它们谁的速度快呢？（猎豹4时跑480千米，箭鱼6时游600千米。）

2．师：相对于水中的动物来说，箭鱼的速度可真快！每小时竟达到了100千米，如果箭鱼游了900千米，大家算一算，需要多长时间。(生答略。) 师：你是根据哪个式子算出来的？ 3．蜗牛每时大约爬行8米，10小时能爬多少米？师：你是根据哪个式子算出来的？

四、趣味情境练习，思维引向纵深

师：我们利用这些数量关系，共同来解决一些实际的问题。

1、一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3小时。 60×3=180表示什么? 180÷3=60表示什么? 180÷60=3表示什么?

2、小法官，你能不用计算就直接判断吗？小林和小红步行的速度都是60米/分，小林要走6分钟，小红上学要走8分，谁家到学校远？

3、王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时。 ⑴从县城到王庄乡有多远？ ⑵返回时平均每小时行多少千米？

五、课堂小结。师：通过今天的学习，你有哪些收获？

生：

1、速度的含义：单位时间走过的路程，单位时间可以指1时、1分或1秒，路程可以用千米、米或分米等长度单位。

4、速度、时间与路程的关系。路程÷时间=速度

路程÷速度=时间时间×速度=路程教学反思：在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。

1、激趣导入。有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。

5、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。

速度时间路程教学设计

速度时间和路程教学设计

三年级下册数学教案,,速度、时间、路程,沪教版,（4）

《与时间赛跑》教学设计

匀变速直线运动速度与时间关系

路程速度时间教案篇2

恩格斯曾把思维称做“地球上最美丽的花朵”，而数学则是锻炼思维的“体操”。在课堂上，李老师总是努力为学生提供探索的空间和时间，创设活动的情境，营造活动的氛围，鼓励学生敢于、善于运用已有的方法去思考、去发现、去交流、去感受，让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累“财富”、资源共享的“加油站”。

1、开始，李老师就检查预习，让学生说一说速度、时间、路程分别是什么。充分发挥了预习的作用，在预习过程中，实现了数学阅读的价值，并在阅读中提高学生的自学能力。

2、结合具体题目，让学生寻找时间、速度、路程，思考已知什么，求什么。并从中得出速度、时间、路程之间的关系式，从而推导出其他两个关系式。

3、5秒行了40千米，得出每秒行8千米。2小时行了16千米，得出每小时行8千米。都是8千米，速度一样吗？从这个比较中让学生了解，光用8千米不能准确表示速度，得出速度的表示还需要时间单位。这个设计很好。

4、练习设计形式多样，，在练习中注重了速度的比较，比如路程相同的情况，时间相同的情况。轻松一刻非常有趣，学生的理解很有争议，激发了学生的思考兴趣。

路程速度时间教案篇3

一、教学内容：北师大版《数学》四年级上册第五单元路程、时间与速度

二、教学目标：

1）、结合具体情境，建构路程、时间与速度三者之间的数量关系，形成数学模型，并能运用模型决定实际问题。

2）、结合具体情况，帮助学生理解速度的含义，认识速度单位。

3）、培养学生积极的学习学习态度，体会生活中处处有数学。

三、教学重点：

构建并运用速度=路程÷时间这一数学模型

四、教学难点：

理解速度的现实意义，掌握速度单位的表示方法。

五、教学准备：多媒体

六、教学方法：谈话法；情境教学法

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

一、创设情景，谈话导入

1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

接着出示条件：

第一辆2时行驶了 120千米，第二辆3时行驶了210千米。

到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

二、探索路程、时间与速度之间的关系

1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

2、小组交流，明确：

要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么小汽车1小时跑了120÷2=60（千米）而大客车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，大客车跑得快。

3、教师引导学生了解单位时间即为：

像一时、一分、一秒…这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间（一时，一分，一秒… ）内所行驶的路程，叫做速度。

4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？（速度=路程÷时间）

5、讲解速度的读法、写法

师：会算速度了吗？看下面几道题，然后口答各题中物体的速度，（出示PPT） 1、小青骑自行车，3小时骑了36千米，小青骑自行车的速度是（）2、一架飞机4分钟飞行了48千米，这架飞机的速度是（）。3、 “神九”飞船在太空2秒飞行了约24千米，“神九”飞船的速度约是（）. 根据学生叙述写成12千米每时、每分、每秒，再用“/”来代替“每”。改为12千米/时、12千米/秒。读作：12千米每时，表示小青骑自行车的速度是12千米/时。

6、看一看

利用现代信息技术从人类、动物界、自然界等方面向学生展示生活中的速度，让学生感受到自己所学的知识在生活中处处可见。蜗牛爬行的速度大约为8米/时；人步行的速度大约为4千米/时；声音传播的速度大约为340米/秒；光传播的速度大约为30万千米/秒。）感受一下。学生会发现蜗牛的速度很慢，光的速度很快等。

三、巩固练习：

1、完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

2、完成“试一试”第2题。

你能根据所列算式找到三者之间的关系吗？

板书：时间=路程÷速度路程=时间×速度

四、实际运用：

1、闯关游戏：第一关1）、蝴蝶的飞行速度是500米∕分，6分钟可以飞行（）米。

2）、自行车3时行驶30千米，自行车的速度是（）千米∕时。

3）、章鱼每分钟游70米，（）分钟能游完210米。

2、第二关：小明家到学校的路程是480米，小明步行的速度是60米∕分，小明从家出发步行6分钟能否到达学校？（三种方法。比时间、路程和速度）

五、课堂小结：今天你有什么收获？

六、板书设计：

路程、时间与速度

速度=路程÷时间

时间=路程÷速度

路程=时间×速度

路程速度时间教案篇4

在这节课中我注重关注学生的发展，给其创造出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习：

1、注重情境的创设。收集来的一些与速度有关资料，这不仅能提高学生对本小节内容的学习兴趣，扩大学生的认知视野，同时也使学生感觉到人类创设交通工具的智慧和自然界的多姿多彩，体会到生活中处处有数学。

2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。

4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的'运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。

5、情感融入。学生学习知识形成技能的同时，我们不能忽视学生的态度情感，因此在上课的开始，我是以钓鱼到事件入手，由此激发学生的爱国情感。

不足的地方有以下几点：

1 、虽然创设情境设计得好，但没有充分利用，还可以再深层发掘。

2 、没有很好的利用课堂上新生成的资源进行教学。如有的学生回答的问题很有创新，但教师没有利用这一资源进行教学，激励学生从更多的方面去解决问题。

3 、讲课的时候缺乏激情，而且延伸得不够，对学生激励性的评价还是太少。

4、课堂上还是不能完全放手让学生去探索，特别是当学生回答的结果不是自己想要的答案的时候，更是不敢让学生说。

路程速度时间教案篇5

教学目标：

1.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）

…….

生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。

……

师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。（逐步出示其它条件）

生：吉普车每小时行驶60千米，公共汽车每小时行驶70千米，所以公共汽车快一些。

吉普车每小时行驶60千米，也就是说吉普车的速度是60千米∕时。

公共汽车每小时行驶70千米，也就是说公共汽车的速度是70千米∕时。

千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。（千米每小时）

师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？

生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……

师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）

师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？

师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？

师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？

2.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。

师：猜猜看，路程、时间与速度之间还有哪些联系呢？你从“我发现了”这张探究纸上来进行推理论证吧。

同学们真爱思考，能通过自己的推理获得新的知识，我们用今天所学的知识来解决一些我们生活中的问题吧！

1.秋游：学校要去秋游，我们来算算从我们学校出发到东莞需要多长时间？

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

路程速度时间教案篇6

“路程、时间与速度”教学设计

潮阳区金灶邹阳德真小学

陈楚容

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》四年级上册第54至第56页例3，练习八。

教学目标：

1．知识与技能：让学生在实际情境中，理解“速度”的表示法以及“路程、时间与速度”之间的关系。

2．过程与方法：让学生在自主探究新知中感受数学与生活的密切联系；给学生提供足够的独立思考空间；用教具直观演示，增强感染力。

3．情感、态度和价值观：让学生在自主探索中品味成功的喜悦；贴近生活，让学生体会数学在现实生活中的作用和价值；激发学生的学习兴趣，创设学生喜欢的教学情境，唤起学生思考、探究的欲望；

教学重点：在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。

教学难点：对“速度”概念的理解。

教学流程：

一、创设生活情境，由形象到抽象

1、谈话导入：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？

2、今天我们就来研究关于速度的一些问题。（板书“速度”）

二、联系生活实际，丰富已有感知

同学们，在我们的生活中还有很多关于速度的信息。你们看，这是老师收集到的一些有关速度的信息。(教具出示信息：图片)

1、出示课本45面彩图挂图：从这些关于速度的信息中，你发现了什么?

2、“单位时间”的介绍（1）教师肯定学生对课本45面彩图交通工具的速度的叙述。并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，使学生感受人类创造交通工具的智慧和速度对人类生活的影响。

（2）继续探究：以上列举的速度中，都是以“每小时”为单位时间，如果出现其它的“单位时间”呢？（板书：时间）

（3）小结：比较速度的大小，就要有相同的单位时间才能比较，单位时间可以是“每天”“每小时”“每分钟”“每秒”等。

3、“路程”的含义：路程就是指两点间的长度，可以是曲线的长，也可以是直线的距离。

4、速度的表示

（1）描述：像以上这样“每小时行多少千米”“ 每分钟行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。

速度是指在单位时间内所行的路程。（2）统一的速度表示法。

人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。如：每小时行160千米，可以写成：160千米/小时

1 （3）把课本45面的挂图中的速度改写成统一速度表示法。

三、提供思维方法，自主合作探究

1、出示例3：一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

（1）同学们，通过学习，我们知道速度、时间和路程之间的关系很密切，那么它们之间有怎样的关系呢？我们继续来学习。

（2）学生小组独立解答，教师巡视。（3）学生反馈情况，教师板演。 80 × 2 = 160（千米）

（边板演边讲：汽车的速度是80千米/时，2 小时就要行两个80千米，两个80千米的和可以列式为80 × 2）

2、速度、时间和路程的关系

（1）引导学生独自找出速度、时间和路程的关系

想一想：算式中每一个数量表示什么？你能说出它们的关系式来吗？ 80

× 2 = 160（千米）速度

时间

路程

（2）请每一位学生在自己的练习本上写出关系式教师板书：速度 × 时间 = 路程

（3）引导学生继续探讨速度、时间和路程的关系

板书： 160 ÷ 2 = 80 （千米/时）

160 ÷ 80 = 2 （小时）

路程 ÷ 速度 = 时间

路程 ÷ 时间 = 速度

3、出示例3：李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少千米？（1）学生解答，教师巡视指导（2）指出各个数量表示什么

四、课堂练习：大家运用学过的知识，来解决数学问题。（1）卡车2小时可行120千米，卡车的速度是多少？

（2）小丽乘一辆速度为70千米/时的车回家，要走210千米，几小时她能到达？

五、课堂总结：今天，我们学习了速度是指在单位时间内所走过的路程，并用统一的方法来表示速度，还学习了关于速度、时间和路程的关系。

六、布置作业

1、课内作业：完成练习八第5-6题。

2、课外作业：（1）完成练习八第7-9题。（2）熟记三个关系式及速度表示法。板书设计：速度

时间

路程

例3（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

× 2 = 160（千米）答：2小时可行160千米。速度 × 时间 = 路程

60 ÷ 2 = 80 （千米/时）

160 ÷ 80 = 2 （小时）

路程 ÷ 速度 = 时间

路程 ÷ 时间 = 速度

例3（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少千米？

225

× 10 = 2250（千米）

答：10分钟可行2250千米。

路程速度时间教案篇7

我讲的是义务教育课程标准实验教科书四年级上册54页的内容《速度、路程、时间之间的关系》。

本节课的教学目标是：

1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，构建路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律；

2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。

速度对于学生来说是一个陌生的概念，因此我采用直观描述的方式教学“速度概念，从学生生活实际中引入，比较两名同学谁走的快，学生能够根据所给条件，做出答案，真正比的是速度，但是学生不知道，于是我以此为契机，告诉学生每分钟走多少米就是速度。在讲解速度单位写法时，引导学生说出速度与路程和时间有关，学生通过读收集速度的资料，从而发现速度中的时间单位可以是每小时、每分、每秒等等，这不仅提高了学生对本小节内容的学习兴趣，还扩大了学生的认知视野，同时也使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又详细的讲解了刘翔的跨栏速度、猎豹的奔跑速度、蜗牛的爬行速度，在丰富学生知识积累的同时，加深了学生对速度的感性认识，然后承接蜗牛的爬行速度，出示了两道有关蜗牛的小题，一个是求路程的，一个是求时间的，通过学生讨论，让学生自己总结速度、路程、时间之间的关系，使学生有种成就感，激发其浓厚的学习欲望。

在拓展练习环节，练习题设计的不多，只有一道题，是与生活紧密接触的，虽然只有一道，但是既渗透了速度的概念，又涵概了速度、路程、时间之间的三个关系，三个关系三种方法，三条途径，每种都是正确的。这样不仅复习巩固了新知，还使学生获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。懂得一题多解的道理，活跃了学生的思维，为以后学习数学也打下基础

以上就是我对本节教学设计的简要说明，如果在哪个环节设计的不周全，还请大家多提宝贵意见。

一、教学内容：人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”。

“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。裴老师教学的这一课，是在学生刚刚学习了除数不变，被除数和商的变化规律和被除数不变，除数和商的变化规律的基础上进行教学的。由于有了前面学习的基础，学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难，学习起来比较轻松。

本节课的教学目标是：

1、通过观察、比较、探索，使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变的规律。

2、培养学生初步抽象、概括能力。

3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学难点：理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。

本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的。通过这一节课的学习，完善了三个规律，使商的变化规律更完整，也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施，引导学生积极参与到探究规律、总结规律的过程中，让学生在观察、思考、尝试、交流的过程中，实现师生互动、生生交流，促进学生主动参与知识的形成过程。

本课通过研究商不变的规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经历数学规律产生或发现的一般过程。

本课使学生在平常的口算练习中，根据思考，得出一个初步的推测，这个推测是否正确，是否具有普遍性都需要进行严格的验证，在验证的过程中，不仅仅使学生学会从广泛的正面举例中证明自己的推测，还要全面的分析，从相反方面思考举出反例，使得出的结论更加全面、正确。举反例对学生来说是个突破，能用逆向思维分析解决问题，对于学生将来的学习有着非比寻常的意义。整节课就在学生不断的猜测-验证-总结结论中，参与了获取知识的过程，尝试了这种数学学习方法。体现了新课程标准提出的不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情感态度价值观。

小学语文教案【篇1】

教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。小母鸡种稻子教案教学设计

2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

教学重难点：

1、识字14个。

2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。

教学方法：表演法、游戏法、小组合作教学法

教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带

教学时间：1课时

教学内容及过程：

一、演唱歌曲，激情导课

1毖莩歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)

2毖生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣……)

3苯淌Φ既耄盒腋５纳活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)

二、初读课文，了解内容

1庇每渭显示《小母鸡种稻子》课文内容，学生边看边听，感知课文内容。

2毖生汇报自己知道了什么。

3备据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)

三、游戏识字、巩固运用

(一)游戏识字

1毖生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。

2弊鲇蜗罚翰烧“聪明果”

教师课件显示“智慧树”，“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字)，“聪明果”有多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。

师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。

3毙∽楹献餮习(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、工借助拼音等识字)

4弊鲇蜗罚翰烧“聪明果”

(二)练习巩固

1笨渭显示：

(1)说说哪些字带有下列部首

鸡、鸭、

猫、猪、

(2)读一读，注意带点字的读音。

小母鸡把稻谷种子种在地里。

我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示)

(3)读一读

小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意

(4)照样子说句子

你愿意和我一起种稻子吗?

你愿意和我一起锄草吗?

你愿意和我一起收稻子吗?

——愿意——?

……

四、学习课文，理解内容

1笔ι共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。

(1)指名读

(2)学生汇报知道了什么，根据学生汇报情况，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：种、怕弯腰

(3)学生质疑

(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议

（5)表演

(6)总结学法：读、说、问、演

2毖生自由学习其它内容

(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习

(2)教师巡视指导

(3)集体交流汇报(根据学生自己选择的方式学)

读：采用多种形式，读后评议；

说：读后知道了什么。根据学生学习情况板贴小母鸡锄草图，小母鸡收稻子图，板书：手起泡、怕脏。

问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问，可由教师问)(通过讨论，板书：

种锄草收辛辛

不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦

米饭图珍惜劳动果实热爱劳动

渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育)

演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。

3贝丛煨员硌荩河止了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。

五、小结：

1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。

2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。

六、布置作业：发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。

七、下课：让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室。

小学语文教案【篇2】

现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。

发展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。

课堂不只是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。

一、文本解读走向生本

教师解读文本最好经历“普通读者——教师——学生”的角色转变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？

教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的是6—12岁的.儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。

学生对文本的解读不会跟老师心中的^答~`案完全一致，可能会有多种情况。根据对学生学习水平的估计预设不同^答~`案和对策，并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。

二、内容选择走向生本

语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。

儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣，过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深入浅出。

三、教学过程走向生本

教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。

针对学生真实的学习状况教学：学习这个文本，学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。

随时关注学生的学习状态：教师在课堂上，应该关注学生的学习进展，并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感”。

把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。建议采取的措施：

1.初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。

2.鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终，让学生提出“真问题”。

3.十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。

4.根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。

提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考，要减少低效的感悟和讨论。

四、反馈评价走向生本

教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。

新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。

小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。

小学语文教案【篇3】

教学目标:

1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。

2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?

3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。

4.能看图写几句话。

教学准备:一幅春天的大图,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小图

教学过程:

一、导入激趣

我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?

二、整体观察,练习说话。

1、老师跟你们一样地喜欢春天,现在让我们一起走进图画里去看看春天,好吗?

2、是一幅春天的图,多美啊! 说说图里都有什么?

3、刚才我们说了图里有什么,要想把图里都有什么说全了,不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?可以按从上到下,从近到远,从左到右的顺序来说。

——看图:

4、天空中有什么?

——天空中有太阳和燕子。

5、这句话说得很清楚。

6、小河边有什么?

7、先看看近处,再看看远处都有什么?

——学生认真看图。

8、谁来说说。

——小河边有柳树,有桃花,有迎春花,有小鸟还有小草。(点评:他把这么多的景物,用有什么,有什么,还有什么?这样的一句话说清了。)

——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

(点评:他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。)

——两人互相说说。

——指名说。

三、自主选择,扩展句子。

1、图里有这么多的景物,把你最喜欢的景物找出来,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。

——学生说。

2、同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想:春天,大自然里还有哪些景物。

——学生说。

四、板书设计:

天空中太阳燕子(飞来飞去)

小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)

小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高高兴兴)

小学语文教案【篇4】

1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

出示常见的文言警句（投影片）：

三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）

3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。

2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3、学生小声跟老师读两遍。

4、学生自由练读，读通为止。

5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意

1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。

2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3、学生小声跟老师读两遍。

4、学生自由练读，读通为止。

5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3、同座互相说说故事的内容。

1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）

2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）

教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；

3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等

小学语文教案【篇5】

本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。

1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。

2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。

3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。

4．口语交际：学会感谢。

5．学写毛笔字。

修改一段话，成语的识记，口语交际。

卡片，小黑板

三课时

1．懂得生活中处处要留心。

2．学会一些修改的方法。修改一段话。

处处留心

一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？

小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。

练习实际谈谈体会。

二、认识动物标牌。

1．生自己认一认。

2．抽生读。

3．说说对几种动物的认识。

三、修改作文

1．自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？

2．小组讨论。

3．集体交流。

4．共同修改。

1．写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字

2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》

一、写好钢笔字。

1．观察所写的三个字，有什么相同点？

2．读小提示。

3．练习书写。

二、读读背背

1．自读成语。

2．抽读。

3．理解成语的意思。

4．背诵。

5．读《风》这首诗。

6．体会诗中的意境。

7．背诵。

能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。

一、创设情景。

刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？

采访被感谢的`同学：你的心里是什么样的感觉？

一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！

二、设置不同场景练习。/article/

1．父母踏着晨钟送你上学；

2．同学为你解决了学习疑难；

小学语文教案【篇6】

【教材分析】

本课主要介绍对“课余计划”进行文字格式修饰的方法，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现同学审美观点和实际动手能力的内容，由于相对简单，本课也最能激发同学学习兴趣，通过该内容的学习，将会带给同学非常大的学习动力，使同学切身体会到劳动后的成绩感，提高同学的审美能力和信息素养，并通过学习培养同学的自主学习的能力，协作能力，团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定方法，主要介绍了文字的字体、字号、颜色、字符间距等知识。

【教学目标】

1、知识性目标

掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以和字符间距等其他格式的操作方法。

2、技能性目标

通过教师演示和同学练习，在掌握文字美化基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。

3、情感目标

注重对同学审美观的培养；注重同学的个性发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。

【教学重难点】

1、教学重点

（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。

（2）文字颜色的设置方法。

（3）字符间距的设置方法；通过“字体”对话框美化文字的方法。

2、教学难点

（1）对文字进行合理的美化。

（2）各种文字格式的搭配。

【教学布置】

课时布置：一课时，教师讲解时间约15分钟，同学操作时间约25分钟。

教学方式：在电脑教室中，教师利用教学软件进行讲解、演示，同学利用word软件进行自主性研究学习。

【教学战略】

以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发同学的学习兴趣，推动同学探索知识的意向并转化为动力，提高同学的学习主动性和思维积极性。

通过“任务驱动”方式进行教学，因为文字处置的实际操作性较强，因此在教学过程中以完成一个小任务为目标，以教师讲解、演示和同学实际操作有机结合的方式来进行授课，便于同学理解和掌握，以调动同学的学习兴趣和积极性，加强同学的主体参与度。

因本课难度不大，教学后期采用研究性学习和协作学习方式，让同学在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养同学的自主学习能力和合作学习能力。

【教学准备】

1、录入“我的课余计划”文章，并发送至每台同学机，供同学调用。

2、对“我的课余计划”一文进行美化，供上课时对比演示。

【教学过程】

第一阶段：导入新课

导入新课——创设情境，激发兴趣

（1）屏幕投影：美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面。教师活动：

提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？

同学活动：观察、小组讨论，选出代表同学发表观察结果：

同学1：字的大小粗细颜色不同，教师点评；

同学2：字与字间的距离不一样，教师点评。

同学3：字的位置不同，教师点评。

同学4：……，教师点评。

第二阶段：教师讲解

根据课本“跟着做”（课本第20页）的步骤，电脑广播演示对文档进行设置与美化。

一、设置字体与字号

标题的字号应该比正文的字号大，字体也应有所不同，这样会使标题突出。

1、运行“word”软件，打开“我的课余计划”文档，选定标题文字，设置字号为“一号”。

2、设置标题文字为“华文彩云”。

二、设置字形与颜色

除字号与字体外，还需要设置标题的字形与颜色，使标题文字更加鲜艳夺目。

1、设置标题文字的字形为“加粗”。

2、设置标题文字的颜色为“绿色”。

三、设置特殊效果

以上设置的都是文字的基本格式，有时还要设置一些特殊的格式，如字符间距、着重号等。

1、打开“字体”对话框。

2、设置标题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。

四、美化正文文字

标题文字美化后，正文文字也要进行相应的美化，使整篇计划版面清晰。

1、选定正文第一段文字，并设置为“华文中宋”、“小三”。

2、将时钟符号选定，设置为“楷体-GB2312”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。

3、将时钟后面的文字选定，设置为“楷体-GB2312”、“四号”、“深绿色”。

4、将周末计划文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。

5、将落款和日期文字选定并设置成“方正姚体”、“小三”。

第三阶段：教师小结

展示同学设置的优秀作品，激励同学的学习兴趣，并针对本课重要知识点，以和刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。

1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时，都能够注意正确的打字习惯，可是在操作时，就忘记了，一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。

2、操作时一定要先选中文字，养成一个良好的习惯。

3、不能一个文字一个文字地设置颜色，大小等。

4、段前空两格时击空格键是不正确的。

5、要注意养成随时保管的好习惯。

第四阶段：自主学习

根据教师的讲解，同学自主学习再练习。

教师巡视，解决局部同学问题，并对突出问题进行记录。

小学语文教案【篇7】

教学目标：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

课前准备：

1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。

2、记叙文《生死攸关的烛光》。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受

1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

2、学生读课文，自由交换意见。

3、课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。

二、再读课文，了解大意

1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

三、深入阅读，感受形象

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读

1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

13打电话

教学目标：

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

课前准备：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发兴趣，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子。

（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

——没话找话。

（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

——东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

口语交际三劝说

教学目标：

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

课前准备：

影视片中的“劝说”片断录像。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

教学目标：

了解发言稿的`一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

课前准备：

不同类型的发言稿若干份。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

附1：竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

附2：运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们：

在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

小学语文教案【篇8】

教学目标：

1.借助课文拼音和字典学会生字词，理解课文内容。

2.了解濒临灭绝的朱鹮，懂得保护野生动物的意义，积极参加保护野生动物。

3.有感情朗读课文。

教学重、难点：（目标1、2）

教学课时：（1课时）

教学准备：（朱鹮鸟的标本）

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1.出示图片，认识朱鹮鸟。

2.导入新课，板书课题。

二、初读课文，了解大意。

1.读课文，理解课文讲一件什么事？

2.再读课文，理清课文思路，理解课文内容。

1）小光路遇科考人员。

2）科考工作得到村民的'支持。

3）发现并保护朱鹮，使它得到繁殖。

4）成群的朱鹮在自然保护区快乐地生活着。

三、讨论、理解课文内容。

1.小光生活在哪儿？向往的是什么？小光的腼腆说明了什么？

2.理解“向往”、“腼腆”的意思。

3.小光路上遇到的是些什么人？

4.路人想小光问了哪些问题？

5.路人跟爸爸说了些什么？

6.是什么事情引起亚洲国家的关注？

7.科考人员做了哪些工作？

8.理解“寻觅”、“推敲”的意思。

9.小光和小朋友做了些什么？

10.考察中遇到哪些困难？他们是怎样对待的？

11.这两只鸟是什么样儿？发现朱鹮后他们又是怎么做的？

（划出有关词语）

12.小朱鹮的出生说明了什么？

四、总结课文。

1.有感情朗读课文。

2.小光和伙伴们为寻找、保护朱鹮，做了哪些工作？

3.他们的做法给了我们什么启示？

4.课文是怎样一步一步叙述的？

五、布置作业。

1.把这故事讲给小弟弟小妹妹听。

2.学会保护珍惜动物。

小学语文教案【篇9】

投影：《兰亭集序》

中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

●课堂小结（投影：“历史知识”图表）

1.组织学生对本课进行小结。

活动：投影汉字的演变过程（请按顺序填写）

楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

2.对学生所总结的本课内容进行点评。

3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。

● 学习与探究

1、学习测评：

1.甲骨文是（）。

A.我国最早的文字 B.比较成熟的.文字 C.完全成熟的文字

2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（）。

A.隶书 B.楷书 C.小篆

2、学习活动：巩固知识：

1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。 2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动

做文字游戏

答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。

讨论方式：学生讨论，小组发言后，教师总结。

通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。

展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个总体的了解。（培养学生的发散思维能力。）

学生阅读教材和观察投影后可以回答。

（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

活动：

投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。

学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。

学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）

（通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。）

(通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。)

看一看：大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画均匀，长方形。）

（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。）

观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思考后回答，教师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）

“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）

学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。）

学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）

学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）

请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。

“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。

“学习活动”作为课后探究活动进行。

【教学后记】

本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。采用学生自由讨论、教师参与的方法，对汉字的演变与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。

本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。

小学语文教案【篇10】

小英雄雨来

课型：略读课文

教学目标：

1.认识8个生字。

2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

3、给课文的每个部分加小标题。

德育目标：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。

课前准备：自制课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)

[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。]

二、略读课文知大意

1. 指读“连接语”，明确学习要求

(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?

(2)自己感受最深的是什么?

(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点

(1)检查生字认读情况。

(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)

(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)

④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)

4.再读课文，抓住主要内容

快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。]

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?

(2)阅读“资料袋”

2.课外拓展(选择性作业)

(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

(3)收集抗日战争中英雄的故事。

(4)写一篇读后感。

[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。]

板书设计：

雨来　游泳本领高

↘

上夜校

↘

掩护李大叔

↘

智斗强敌

↘

村民夸奖

勇敢机智　↘

(热爱祖国)　脱险

小学语文教案【篇11】

教学要求：

1、掌握生字新词，读通课文。

2、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

4、有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。

教学重点、难点：

理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

课时划分：

两课时

教学设计：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

3、总结全文，有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。

教学过程：

一、播放录像，感受环境。

1、导语：同学们，你们喜欢大海吗？请用一个词来形容。

我们知道，大海既有令人喜欢的一面，又有令人害怕的一面，当大海发怒时，会怎样呢？让我们看段录像。

（请生用一个词语谈谈感受。）

2、让我们走进文本，看看书上是怎么描写这番情景的？

不动笔墨不读书，边读边用笔划一划。（出示句一）

二、朗读理解，体会“勇敢”。

1、句一：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。

1、问：谁来读一读？（指名读，评价。）

你听出了什么？把这种感受送进去读。

A、情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的勇敢。

B、有感情地朗读，读出危险性和危机感。

2、师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？

句二：十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

A、课件出示：汉斯报了名。

十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

【比较两句的区别，理解“十六岁”（未成年少年），“自告奋勇”（主动要求），突出汉斯的“勇敢”。】

B、一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，——十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

C、出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_______地说：“______________”（问：他对船长说了什么？）

（小结读题：真不愧是----勇敢的少年！）

3、母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？

句三：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……求求你，千万不要去！

A、课件出示句子，自由读：

B、指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说）

你准备用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读——

C、小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？

是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢？

D、师引读：

看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——（课件出示）“汉斯，你不要去。求求你，千万不要去！”

想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——

想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——

得知唯一的依靠——小汉斯将要去冒险时，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——

E、师板书：母亲千万不要去（生读）

4、望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的哀求，汉斯真的一点都不为所动吗？不——！汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚定地说：（课件出示）

句四：“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”

A、齐读。

B、汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。

问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？

C、书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。（学生发言）板书：品到心里读出感受

第一句，“必须”表示坚决去救援的决心。（师板书：汉斯我必须去）

第二句，假设大家都不去的情况。（试想：假设大家都不去，情况会怎样？）

第三句，去援助别人是义务。义务：道德上应尽的责任。

（问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的“义务”？这并非他的义务，他却当作了自己的义务。）

（在汉斯心里，“义务”是什么？课件出示：只要________，就得________。）

第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。

D、师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的哀求，没能让汉斯迟疑，他还是走了！强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？

（小结读题：真不愧是----勇敢的少年！）

三、改写对话，深化主题。

1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。

2、学生改写。

3、师生、生生尝试演一演。（配乐，课件出示对话，留白。）

师：“汉斯，你不要去。”生：“妈妈，。”

师：“孩子，你的父亲死于海难，哥哥出海至今生死未卜，不能去，让别人去吧！”生：“妈妈，？”

师：“可是孩子，你现在是我唯一的依靠了！”

生：“妈妈，。”

师：“我亲爱的孩子，求求你，千万不要去！”

生：“亲爱的妈妈，。”

4、全班评价。

5、师：汉斯是这样说的，也是这样做的。这勇敢的少年——

出示齐读：汉斯张开双臂，紧紧地拥抱了一下母亲，然后义无反顾地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗。

师：他的眼前是无边的黑暗，他的脚下处处是惊涛骇浪。这一去，他可能———？（可能再也见不着妈妈了，他妈妈会无依无靠；可能再也回不来了，失去宝贵的生命。）

6、小结：虽然如此，可是他还是去了，这真是一位——勇敢的少年。（读题）

四、拓展延伸

1、师配乐引读：“十分钟过去了……真是太漫长了。”

母亲心里在想些什么？

2、汉斯的勇敢获得了回报吗？（汉斯不仅平平安安地归来，而且还竟然救回了他的哥哥保罗。）

3、齐读最后一个自然段。指导朗读。（听了大家的读，老师已经充分感受到了汉斯的激动、喜悦、兴奋。）

五、总结升华，激励情感。

1、汉斯的勇敢不是逞一时之勇，他有强烈的责任心，也肯定有与大海搏击的经验，才使得他们的救援获得成功。请你说出心中最想说的话。出示语句训练：

如果我是救援队长，我想对汉斯说：

如果我是汉斯的妈妈，我想对汉斯说：

如果我是站在海边翘首以盼的渔民，我想对汉斯说：

如果我是保罗，我想对汉斯说：

2、面对如此戏剧性的结尾，同学们有什么感想？

师：艾伦柯汉曾经说过：只要愿意付出关爱，你身旁的世界便会明亮起来。生活中往往也就是这样，与人为善，与己为善，帮助别人恰恰帮助了自己，快乐了自己。老师想把这句话送给大家共勉：

出示课件：每个人在竭尽全力帮助别人的同时，其实就是在帮助自己。

小学语文教案【篇12】

教学目标

知识与技能：

1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

2，正确，流利地朗读课文。

过程与方法

学生运用已有的识字方法识字。如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。

情感，态度，价值观：

通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的

课前准备：课件，头饰。

教学过程

课前向生活开放：

一，创设情境，导入新课。

1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。或者一起背诵《雨中的歌》

师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"

2，师导入："同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。好吗

初读感知阶段

二，初读课文，学习生字。

师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。（播放课件）

师：请同学们自己读读课文。并画己不认识的生字。

1，师指名读课文（2—3名）。

2，教师指名识字，正音。（播放课件）

三，再读课文，了解课文内容。

师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么

精读感悟阶段

四，品读课文。

1，引导学生读课文，（熟读课文）

2，再读课文，思考问题。

师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的伞下都有谁

师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。

（1），理解"游过来""飞过来""跳过来"几个动作。

（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么说些什么呢

（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢

师：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢

五，课文内容的拓展

1，对课文创造性表演。

师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁为什么

师：那你们想不想自己表演一下这个故事

（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是怎样做的又会说些什么）

2，指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）

3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获

在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢说说看。（老师进行关心同学，帮助他人的教育）

课后向生活延伸：

1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。

2，画一幅"荷塘避雨图"，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。

回答：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。

学生自己读课文，并勾出不认识的生字。

3，小组检查识字

小学语文教案【篇13】

一、授课时间：

二、学习目标：

1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4、培养收集资料的兴趣和习惯。

三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。

四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

五、教学类型：新授课

六、教学准备：

1、教师准备生字卡片

2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

读题激趣，导入新课

1、仔细观察老师板书课题。

2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。

3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。

自由读文，随机识字。

1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

4、指名，集体认读生字新词。

通读全文，整体感知。

1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

2、交流读后的感受。

字词检测，巩固认读

1、认读不带拼音的生字。

2、用生字扩词。

3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

写字练习，练中识字。

1、认读田字梅中12个字并组词。

2、观察田字梅中生字的`字形，说说写这些字要注意什么？

3、学生练习书写生字。

4、学生展示自己认为最满意的字。

小结：

第二课时

朗读课文

分组朗读课文，比一比哪组读得好。

读词语，说句子

1、出示词语：

购买浓墨涂抹轻笔细描批评

和谐翘起驱赶惭愧

2、用多种方法认读词语

3、学生自由选词语说句子。

自读感悟

1、轻声读课文，想想读懂了什么？

2、指名学生说说阅读感受。

3、牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

小组合作，品读课文

1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

a、读懂戴嵩的画技。（课文1-4自然段）

b、读懂戴嵩谦虚的品质。（课文5-6自然段）

c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）

2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实事求是？

3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。

感情朗读，运用积累

1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。

2、有感情地集体朗读课文。

3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。

九、课后小结：

十、作业布置：

十一、板书设计：

十二、课后反思：

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