趣祝福范文大全：如果您对这个话题还不是很了解可以尝试阅读一下“技术教案”，希望本文能填补你的知识空白。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教学内容与教学方式相结合的体现。
技术教案(篇1)
一、PLC的基本结构
PLC实质是一种专用于工业控制的计算机，其硬件结构基本上与微型计算机相同．
a.中央处理单元(CPU)
中央处理单元(CPU)是PLC的控制中枢。它按照PLC系统程序赋予的功能接收并存储从
编程器键入的用户程序和数据；检查电源、存储器、I/O以及警戒定时器的状态，并能诊断用户程序中的语法错误。当PLC投入运行时，首先它以扫描的方式接收现场各输入装置的状态和数据，并分别存入I/O映象区，然后从用户程序存储器中逐条读取用户程序，经过命令解释后按指令的规定执行逻辑或算数运算的结果送入I/O映象区或数据寄存器内。等所有的用户程序执行完毕之后，最后将I/O映象区的各输出状态或输出寄存器内的数据传送到相应的输出装置，如此循环运行，直到停止运行。
为了进一步提高PLC的可*性，近年来对大型PLC还采用双CPU构成冗余系统，或采用三CPU的表决式系统。这样，即使某个CPU出现故障，整个系统仍能正常运行。
b、存储器
存放系统软件的存储器称为系统程序存储器。
存放应用软件的存储器称为用户程序存储器。
C、电源
PLC的电源在整个系统中起着十分重要得作用。如果没有一个良好的、可*得电源系统是无法正常工作的，因此PLC的制造商对电源的设计和制造也十分重视。一般交流电压波动在+10%(+15%)范围内，可以不采取其它措施而将PLC直接连接到交流电网上去。
二、PLC的工作原理
当PLC投入运行后，其工作过程一般分为三个阶段，即输入采样、用户程序执行和输出刷新三个阶段。完成上述三个阶段称作一个扫描周期。在整个运行期间，PLC的CPU以一定的扫描速度重复执行上述三个阶段。
(一)输入采样阶段
在输入采样阶段，PLC以扫描方式依次地读入所有输入状态和数据，并将它们存入I/O映象区中的相应得单元内。输入采样结束后，转入用户程序执行和输出刷新阶段。在这两个阶段中，即使输入状态和数据发生变化，I/O映象区中的相应单元的状态和数据也不会改变。因此，如果输入是脉冲信号，则该脉冲信号的宽度必须大于一个扫描周期，才能保证在任何情况下，该输入均能被读入。
(二)用户程序执行阶段
在用户程序执行阶段，PLC总是按由上而下的顺序依次地扫描用户程序(梯形图)。在扫描每一条梯形图时，又总是先扫描梯形图左边的由各触点构成的控制线路，并按先左后右、先上后下的顺序对由触点构成的控制线路进行逻辑运算，然后根据逻辑运算的结果，刷新该逻辑线圈在系统RAM存储区中对应位的状态；或者刷新该输出线圈在I/O映象区中对应位的状态；或者确定是否要执行该梯形图所规定的特殊功能指令。
即，在用户程序执行过程中，只有输入点在I/O映象区内的状态和数据不会发生变化，而其他输出点和软设备在I/O映象区或系统RAM存储区内的状态和数据都有可能发生变化，而且排在上面的梯形图，其程序执行结果会对排在下面的凡是用到这些线圈或数据的梯形图起作用；相反，排在下面的梯形图，其被刷新的逻辑线圈的状态或数据只能到下一个扫描周期才能对排在其上面的程序起作用。
(三)输出刷新阶段
当扫描用户程序结束后，PLC就进入输出刷新阶段。在此期间，CPU按照I/O映象区内对应的状态和数据刷新所有的输出锁存电路，再经输出电路驱动相应的'外设。这时，才是PLC的真正输出。
同样的若干条梯形图，其排列次序不同，执行的结果也不同。另外，采用扫描用户程序的运行结果与继电器控制装置的硬逻辑并行运行的结果有所区别。当然，如果扫描周期所占用的时间对整个运行来说可以忽略，那么二者之间就没有什么区别了。
一般来说，PLC的扫描周期包括自诊断、通讯等，如下图所示，即一个扫描周期等于自诊断、通讯、输入采样、用户程序执行、输出刷新等所有时间的总和。
三、PLC的应用领域
目前，PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业，使用情况大致可归纳为如下几类。
开关量的逻辑控制
这是PLC最基本、最广泛的应用领域，它取代传统的继电器电路，实现逻辑控制、顺序控制，既可用于单台设备的控制，也可用于多机群控及自动化流水线。如注塑机、印刷机、订书机械、组合机床、磨床、包装生产线、电镀流水线等。
模拟量控制在工业生产过程当中，有许多连续变化的量，如温度、压力、流量、液位和速度等都是模拟量。为了使可编程控制器处理模拟量，必须实现模拟量（Analog）和数字量（Digital）之间的A/D转换及D/A转换。PLC厂家都生产配套的A/D和D/A转换模块，使可编程控制器用于模拟量控制。
运动控制
PLC可以用于圆周运动或直线运动的控制。从控制机构配置来说，早期直接用于开关量I/O模块连接位置传感器和执行机构，现在一般使用专用的运动控制模块。如可驱动步进电机或伺服电机的单轴或多轴位置控制模块。世界上各主要PLC厂家的产品几乎都有运动控制功能，广泛用于各种机械、机床、机器人、电梯等场合。
过程控制
过程控制是指对温度、压力、流量等模拟量的闭环控制。作为工业控制计算机，PLC能编制各种各样的控制算法程序，完成闭环控制。PID调节是一般闭环控制系统中用得较多的调节方法。大中型PLC都有PID模块，目前许多小型PLC也具有此功能模块。PID处理一般是运行专用的PID子程序。过程控制在冶金、化工、热处理、锅炉控制等场合有非常广泛的应用。
数据处理
现代PLC具有数学运算（含矩阵运算、函数运算、逻辑运算）、数据传送、数据转换、排序、
查表、位操作等功能，可以完成数据的采集、分析及处理。这些数据可以与存储在存储器中的参考值比较，完成一定的控制操作，也可以利用通信功能传送到别的智能装置，或将它们打印制表。数据处理一般用于大型控制系统，如无人控制的柔性制造系统；也可用于过程控制系统，如造纸、冶金、食品工业中的一些大型控制系统。
通信及联网
PLC通信含PLC间的通信及PLC与其它智能设备间的通信。随着计算机控制的发展，工厂自动化网络发展得很快，各PLC厂商都十分重视PLC的通信功能，纷纷推出各自的网络系统。新近生产的PLC都具有通信接口，通信非常方便。
PLC未来展望
21世纪，PLC会有更大的发展。从技术上看，计算机技术的新成果会更多地应用于可编程控制器的设计和制造上，会有运算速度更快、存储容量更大、智能更强的品种出现；从产品规模上看，会进一步向超小型及超大型方向发展；从产品的配套性上看，产品的品种会更丰富、规格更齐全，完美的人机界面、完备的通信设备会更好地适应各种工业控制场合的需求；从市场上看，各国各自生产多品种产品的情况会随着国际竞争的加剧而打破，会出现少数几个品牌垄断国际市场的局面，会出现国际通用的编程语言；从网络的发展情况来看，可编程控制器和其它工业控制计算机组网构成大型的控制系统是可编程控制器技术的发展方向。目前的计算机集散控制系统DCS（DistributedControlSystem）中已有大量的可编程控制器应用。伴随着计算机网络的发展，可编程控制器作为自动化控制网络和国际通用网络的重要组成部分，将在工业及工业以外的众多领域发挥越来越大的作用。
技术教案(篇2)
信息技术应用教学设计
信息技术应用教学设计（初中信息技术七年级）
知识：了解信息和信息技术的含义；了解信息技术的发展和变化 技能：了解现代信息技术在日常社会中的应用，知道信息技术在社会发展中的重要性
情感：通过了解信息技术的发展给我们的生活带来的重大变革，激发学生的学习探索的兴趣
学习重点
1、了解信息技术的发展和变化 2、现代信息技术的应用
课前准备：学生分组收集生活中的信息技术工具，并从中总结出自己使用过的工具有哪些
课堂准备：图片、视频、动画（课件中体现）和实物 教学过程 一、活动导入 活动1以游戏引课
游戏规则：请4位同学上讲台站成一横排，第一位学生面对教师，其他三位同学背对教师，先请第一位同学看教师手里的一张纸条上的内容，
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信息技术应用教学设计
然后请第二位同学转过来，由第一位同学将刚才看到的内容用动作表达（不能有声音）给第二位同学，时间20秒，然后再请第三位同学转过来，由第二位同学把刚才自己理解的意思用动作表达给第三位同学，以此方法到最后。然后先让第四位学生说出是什么，再请第三位学生说出他表达的意思，再请第二位学生说出他表达的意思，最后请第一们学生说出他表达的意思，从而说出纸条上的内容。
师:为什么一样的信息会出现这么多不同的信息？
学生回答（表达错误、信息传送的方式有限、表达信息不明确等等） 教师鼓励、表扬并小结
活动2教师提问：假如你现在有4个朋友，一个在北京，一个在东京，一个在纽约，一个在伦敦，你要跟他们传递一个信息，你会用什么方法？你们知道还有哪些方式可以传播信息？
学生回答，教师小结：
在今天我们有很多传递信息的方法，可是在人类最早出现的年代以及没有这些信息处理和传递的工具的时候，人们又是怎样进行信息传递的呢？
二、授新
（一）信息技术的发展
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信息技术应用教学设计
1、教师展示图片：原始社会、图画、结绳记事等
提问：人类还没有语言的时候，怎样进行信息的传递和交流？你能通过这些图片想象出他们的传递方法吗？
学生回答，教师评价并小结：在人类还不能言语的时候，出现了用绘画、打结等等处理和传递信息的方法，当有了语言的使用之后，语言成为了人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。这也是信息技术的第一次发展，距今约4万年。（课件展示板书）
2、提问：语言在当时也只能是人与人近距离的时候才能传递信息，但对于远距离的人而言，会受到地域的限制，人类又要通过怎样的方式来传递呢？
教师展示图片：语言、烽火台、甲骨文文字、骑马送信等 学生通过图片讨论并回答，教师评价，再小结：
文字的出现和使用，使人类对信息的保存和传播取得了重大突破，较大地超越了时间和地域的局限。这是信息技术的第二次发展，距今约3500多年。（展示板书）
3、信息技术的第三次发展，可以说我们中国人为此做出了巨大的贡献。你们知道我国古代的四大发明吗？
学生回答，教师展示中国古代四大发明的图片（纸、印刷术、指南针、火药）。（观看视频资料）印刷术的发明和使用，使书籍、报刊成为重要
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信息技术应用教学设计
的信息储存和传播的媒体。这就是信息技术的第三次发展，距今约1300多年。（展示板书）
4、现在我们来做个小测试：如果你是学校体队队长，现在要通知所有队员到操场进行队列训练，一种方法，分别给这些年级的班级的班主任打电话，第二种方法，分别走到各班通知，第三种方法，利用校园广播通知。你会选择哪一个？为什么？
教师播放视频：电话、电视、广播在生活、工作中的广泛应用 教师小结，第一部电话诞生的时间是1863年、第一部广播诞生的时间是1895年、第一部电视诞生的时间是1925年，电话、广播、电视的使用，使人类进入了利用电磁波传播信息的时代。这是信息技术发展的第四个时代，距今约80到200多年。（展示板书）
教师提问：用语言、纸和电视传递同一个信息，它们有什么不同？ 5、真正让信息的处理和传播得以迅速发展的时间距我们现在也就40多年，这就是计算机的诞生以及互连网的出现。（教师展示课件：现代生活中信息技术的应用）第一台计算机是在1946年诞生的，随着电脑日新月异的发展和完善，人们对计算机与互连网的普及使用，促进了信息技术的快速发展。这也是信息技术的第五次发展。（展示板书）
电脑和网络技术的出现，在对信息的处理上有些什么特点？
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信息技术应用教学设计
展示信息技术发展的板书，教师提问：从古到今，从信息技术的发展，我们可以看到信息技术有哪些变化？它的发展对我们的生活，以及社会的发展带来了什么作用？学生回答。
（二）我们今天一起探索了人类社会信息技术的发展。现在老师有一个问题不知道该怎样来解答，我想请同学们来帮帮我，你们愿意帮我吗？
教师提问：怎样才算是信息技术？（学生讨论回答）
教师总结：信息技术（英文缩写IT）就是指怎样获取信息、处理信息、存储信息、传递信息、检测信息和利用信息等等的技术。（展示板书）
在现代社会中，计算机技术与通信技术是人类社会信息技术的核心内容，而计算机和通信技术的发展速度也是相当惊人的。
教师提问：假如没有这些信息技术工具，我们想象一下人类社会是什么样子？（学生回答）
继续提问：由此我们可以看出，信息技术对社会的发展重要吗？（生答）那么，掌握信息技术重要吗？（学生回答）
你们有信心把电脑这门信息技术课学好吗？（学生答） 三、结束语：
未来的社会是什么样子，我们谁也无法想象。信息技术会发展到什么样子，我们也无法去想象。但是，我们相信，随着人类社会的日益进步和
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信息技术应用教学设计
发展，未来社会的信息技术也会更加完美。所以，老师希望同学们好好把握今天的学习时光，长大后，你们一定能创造出更加美好的明天。 四、板书（略）
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技术教案(篇3)
应用网络技术的教学设计
一、案例背景信息
案例所属模块：网络技术应用
所适年级：七年级
所用教材版本：浙江教育出版社《信息技术》
学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间30分钟，其他活动学生互动约5分钟。
所教班级：借班上课，该班同学为城镇学校学生，学生家庭普遍拥有计算机，故其信息技术素养较高。
二、教与学的实际过程描述
在上课之前，发现该班同学均有qq，且一进入机房马上登陆qq进行聊天，可见同学们对qq的兴趣不同一般。为了防止学生在上课期间玩qq，但又不至于打击学生的学习兴趣。故而，允许同学们占用课间操时间玩qq，但铃声一响马上停止。
上课铃响后，正式开始上课。
由于是借班上课，对同学们不是很熟悉，为拉近与同学们之间的'距离。公布自己的qq号，且说明自己的级别（一个太阳两个月亮一颗星星），使其了解到老师其实也和他们一样喜欢qq。拥有共同的喜好，可以有效地缩短与同学之间的距离。
在欢呼声中，通过大屏幕播放若干幅雁荡山风景照，从而引出本课课题《浙江名胜》。老师抛出话题──同学们，浙江名胜有哪些？学生们纷纷说出一些浙江名胜。老师接着提出要求，谁能完全说出浙江名胜有哪些？有些同学举手说，通过网络引擎搜索一下就可以了，这样就很好地引出了网络搜索引擎这一概念。因为在上一节课《网络诺贝尔》中，同学们已经接触、了解、使用过网络搜索引擎，在本课只需复习一下，教师对搜索引擎、关键词的概念进行复习，并列出一些网络引擎地址，为下面同学们保存图片、网页做好基础工作。
教师创设一个情景──老师的一位朋友要老师陪他到雁荡山玩，可以老师却要给同学们上课，因分身乏术而烦恼。要求同学们帮助老师解决烦恼──老师建议同学们帮老师到网上寻找一些图片发给老师的同学。
然后通过一个随机数软件选出一位“小老师”，要求这位“小老师”在d盘新建一个文件夹，更名为“浙江名胜”。然后要求她到因特网上，利用搜索引擎搜索一些雁荡山的风景图片，将其保存到“浙江名胜”文件夹中。（在本课之前，同学们尚未学习过如何保存图片的方法，在此采用探究的教学方法，让学生自己去掌握保存图片的方法。）教师点拨，如果把整个网页保存下来发给老师的朋友，是不是更好？然后要求“小老师”将雁荡山的一个旅游网站保存到“浙江名胜”文件夹中。当同学将网页保存下来时，发现有两个文件被保存下来。然后，要求同学们思考为什么会这样，是哪里操作失误了还是其他什么原因，让同学尝试着能否单独地移动其中一个文件。
教师做一小结，讲解保存图片、网页的三要素：保存路径、文件名、文件格式。
布置任务，要求同学们进入教学博客获取学习任务。根据任务书，各小组长制定各成员的任务，并填写计划书，各成员开始行动。教师巡视，并为个别同学解除困难，并示范如何保存图片、网页。让那些快速完成任务的同学们帮助小组成员完成他们的任务，并在有多余的时间帮助别组同学。在绝大部分同学完成任务的情况下，用随机数软件产生5名巡视员对各小组成员的完成情况进行检查并将结果上报老师，同时各小组长在教学博客的留言板上填写小组自检表。
技术教案(篇4)
1. 了解虚拟现实技术的定义。
2. 了解虚拟现实技术的特性。
虚拟现实是一个在当今国际上备受关注的课题。如果真正实现了虚拟现实，那么整个人类的生活与发展将会发生很大的变革。我们可以设想这样一个情景：当你戴上特制的头盔与手套后，你就发现自己已置身于一家博物馆中，当你看见一件精美的展品时，你甚至可以从上而下、由里至外仔细地观摩……这就是虚拟现实技术给你带来的一切--近乎完美的真实感觉。
长期以来，人们对真实地再现现实场景有各种想法，然而许多人对虚拟现实这一概念十分模糊，认为只要能够提供三维立体感觉的.系统就叫做虚拟现实系统。其实这是不确切的，按照当今国际上流行的定义，一个真正实现虚拟现实的系统应当具有以下三个基本要素。
(1)能够给用户以三维立体的虚拟环境。
(2)应当给使用者第一人称的感觉，并有实时任意活动的自由。
(3)用户能够通过一些控制装置实时地操纵和改变用户所进入的虚拟环境。
在现实生活中，我们观察到的都是有景深、有立体感的三维世界，因此要做到完全模拟现实，仅仅靠简单的二维平面图形是不够的，只有用三维系统才能真正模拟三维世界，给用户一种身临其境的感觉。
在实现三维场景后，用户在虚拟场景中要有第一人称的感觉，即能体会到一种与现实世界一样的感觉，能够把视点移到所构造成的三维场景中的任何一点，就像在真实世界中可以随意前进、后退、转弯、蹲下、跳起以得到不同的视角，能够实现在现实中做到的一切动作，并能实时操纵虚拟场景的物体和改变虚拟境界。
比如，打印一封信的操作流程为：首先，打开计算机的电源，进入所需要的编辑环境；然后从键盘输入信的内容；最后用打印机将它打印出来。在这个过程中，我们一直在对不同物体--开关、键盘、显示器、打印机等进行操作，并使它们不断地改变动作。这是我们在实际生活中的典型事例。同样的，在一个真正的虚拟现实系统中，我们也必须具备相同的能力。
可以说，任何系统只要满足以上三个要素，就可以称其为虚拟现实系统。目前，能够实现前两个要素的系统已经为数不少，但是允许用户直接对虚拟境界中的物体进行操作的系统就不多了。
技术教案(篇5)
知识目标：
确定电子小报的内容与版面
能力目标：
利用Microsoft Office Word输入自己的要设计的电子小报的中心内容，确定要介绍的人物和主题、稿件内容，对小报版面进行规划和设计的过程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。
情感目标：
感受自己的作品设计，为自己制作电子小报提供自信的基础。
教学重、难点：
重点：
电子小报的设计
难点：
自主探究和小组协作方法的引导
教学方法：
欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈
教学课时：
1课时
教学准备：
优秀作品设计
初识Word
教学目标：
（1）使学生学会进入与退出Word窗口。
（2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。
（3）使学生初步了解文件的保存方法。
教学重点：
使学生学会进入与退出Word的方法
教学难点：
认识Word窗口功能区及其重要功能。
教学过程：
一、导入新课
出示图文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word。
二、探索新知
1、启动Word
演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”。出现Word窗口。
师：通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。（练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word。）
议一议 哪种启动方法好？（让学生自主讨论）
2、认识Word窗口
师：Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？
练一练
1、说出下面窗口中的各部分名称。
2、说出窗口中各部分的功能
Word窗口中还有这样两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。）
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师：我们已经完成了输入内容，那么如何退出Word？
[演示]
（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。
（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。
（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。
（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。
三、巩固练习
练一练
请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。
提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？
四、课堂作业
议一议 你能用几种方法关闭“Word”窗口
技术教案(篇6)
理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态度与价值观：
通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
教学组织：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。
回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？
1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。
象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ;
指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。
形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。
资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。
2、东巴文字：
⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。
⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。
在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式；
实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。
3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。
目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：
1、用于汉字输入的编码 输入码（外码）：
计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。
汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的`编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。zfw152.com
2、用于储存汉字的编码 机内码（内码）：
计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
3、用于输出汉字的编码 输出码（字型码）：
在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)
汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
造字方法：“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。
我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。
请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表。
我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后，往往只能达到领会水平，要想把思维提升一个层次，在课堂上互相交流，并引发矛盾或认知冲突，能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足，可以激发他们课后进行更进一步的研究。
技术教案(篇7)
技术教案：培养学生科技创新能力
在当今科技高速发展的时代，培养学生科技创新能力成为了一项重要的教育任务。技术教案作为一种科学的教学设计工具，扮演着重要的角色。本文将详细讨论技术教案的定义、特点以及编写方法，并探讨如何通过技术教案培养学生的科技创新能力。
一、技术教案的定义与特点
技术教案是指教师结合具体的教学目标和内容，利用教育技术手段，对教学过程进行详细、系统、有机的设计和安排，以达到教学目的的一种教学设计工具。技术教案具有以下几个特点。
1. 明确教学目标：技术教案明确教学目标，具体界定学生需要掌握的知识、技能和能力。通过设定明确的目标，教师能够更好地指导学生学习，并衡量学生的学习成果。
2. 结构合理系统：技术教案对教学内容进行合理的组织和安排，确保教学过程的连贯性和逻辑性。教案包括教学目标、教学重点、教学步骤等内容，使学生能够按照一定的次序有条不紊地学习知识。
3. 强调学生参与：技术教案注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生积极参与教学活动。教案中设置了适当的学习任务和活动，以激发学生的学习兴趣和动机，促进学生自主学习。
4. 体现个性差异：技术教案注重根据学生的实际情况和个性差异进行教学设计。教师会针对不同的学生制定不同的教学策略和活动，以满足学生的学习需求。
二、编写技术教案的方法
编写技术教案需要遵循一定的方法和原则。以下是编写技术教案的基本步骤。
1. 分析教学任务：教师首先需要对教学任务进行分析，明确教学内容和目标，理解学生的先前知识和能力水平。只有通过深入分析，才能制定出合适的教案。
2. 设计教学流程：教师需要根据教学目标，制定出合理的教学流程。教学流程包括引导学生前置知识、展开讨论或实验活动、引导学生总结和归纳等环节。
3. 设计学习活动：在教学流程中，教师需要设计具体的学习活动来实现教学目标。这些活动可以是小组合作讨论、实验观察、信息搜集等形式，以培养学生的科学思维和实践能力。
4. 确定评价方式：教师需要确定合适的评价方式，对学生的学习情况和成果进行评价。评价可以包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
三、通过技术教案培养学生的科技创新能力
技术教案作为一种教学设计工具，可以有效地培养学生的科技创新能力。以下是几种方法。
1. 培养实践能力：技术教案注重学生的实践能力培养，通过设计各种实验活动，学生能够亲自动手操作、观察和实践，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
2. 激发创意思维：通过设计开放性的问题和任务，技术教案能够激发学生的创意思维。教师可以引导学生自由思考、提出问题和解决方案，培养学生的创新意识和创造力。
3. 引导团队合作：技术教案可以设计小组合作的学习活动，培养学生合作与沟通的能力。学生在小组中共同解决问题、合作完成任务，提高学生在团队中的协作能力。
4. 融入科技元素：技术教案可以融入现代科技元素，使用教育技术手段和工具。通过使用计算机、互联网、多媒体等技术设备，教师可以帮助学生更好地理解和应用科学知识。
技术教案作为一种科学的教学设计工具，在培养学生科技创新能力方面具有重要作用。教师通过制定明确的教学目标、合理的教学流程和设计有趣的学习活动，能够激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的科技创新能力。我们应该重视技术教案的编写和应用，为学生的科技创新之路提供有力的支持和引导。
技术教案(篇8)
【教学目标】
⑴初步了解。
⑵让学生学会。
⑶能够掌握。
⑷使学生熟练掌握。
⑸能按指定要求。
⑹能够根据指导要求。
【教学重点：】
本章、本节应该掌握的技能或知识点。
【教学难点：】
从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。
【教学过程：】
一、导入环节：(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等)
(教学意图：xx导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务)
二、信息处理(新授)：(信息处理)(讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法)
1、自主探究、小组合作：
师：对的操作，怎么做呢?请同学根据书中xx页内容进行操作，然后说说以下几个问题：
(教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决xx问题，任务驱动、加深印象。)
2、直观演示法：
教师演示，强调步骤，学生观看。
三、课堂活动(作品制作)：
首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作;
其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习;
再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。
四、信息技术课的评价(作品展示)：
(学生自评、互评、老师点评为主导原则)
(教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。)
五、小结：
师：谁来说说这节课你都有哪些收获?
通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。
技术教案(篇9)
教学目标：
1、知道利用计算机中的计算器可以学习数学知识。
2、在游戏中体验学习数学的乐趣。
3、培养学生口算的能力。
教学重点：熟练运用计算器进行加法运算。
教学难点：学会进行加法运算。
课时安排：1课时
课型：新授
教学方法：演示 练习
教学设计
一、激情导入
同学们，计算机中有一个能计算且速度快的小能手，今天就让我们来认识它吧。
二、展示
（一）、认识计算器
1、单击“开始”图标。
2、单击、“程序”选项。
3、单击“附件”选项，鼠标移动到“计算器”选项，单击“计算器”。
个别学生找不到开启方法，多演示两遍。
4、教师巡视。
5、思考：要退出游戏该怎么办？
（二）、演示“计算加法”
记得数学课学过的加法吗？比如5+8=？ 应该用计算器怎么算呢？
1、讲解数字显示的区域。
2、首先移动鼠标，光标放在“5”按钮上，单击。
3、接着移动光标放在”+”按钮上，单击“+”按钮，注意看数字显示区域是否有“+”符号。
4、单击 “8”,注意显示区域是否有“8”。
5、最后单击“=”按钮，显示区域会有运算结果
（三）、聪明屋
1、介绍计算器上还有三个常用的.功能键：
← ：删除当前输入的最后一位数。
CE ：清除当前显示的数，不影响已经输入的数。
C ：清除当前的计算，开始新的计算。
2、显身手
55+27= 89+47= 577+92=
62+89= 69+48= 236+95=[实用文书网 WWw.WeI508.CoM]
试试减法吧！
91-56= 89-23= 165-48=
87-54= 37-19= 293-75=
三、反馈
让学生说说这节课有什么收获
技术教案(篇10)
2. 了解用年表介绍科技发展的写法，培养学生的想象力。
3. 了解“科学技术是第一生产力”的观点，树立为振兴祖国而努力学习科学技术的崇高理想。
教学重点：
把握内容，了解用年表介绍科技发展的写法。
教学准备：
学生搜集关于科学技术以及年表的资料。
教学过程：
一. 简介“年表”有关的文体知识：
1. 年表：按照年代次序列历史文件的表格。司马迁《史记》中有《十二诸侯年表》、《汉兴以来诸侯王年表》，为较早的年表。课文是借用“年表”这一形式，预测未来若干年世界科学技术发展的成果。
2. 年鉴：工具书的一种。汇集编纂前近或最近若干年的各方面或某一方面的情况、统计、资料等，以供参考。一般逐年出版，通常一年刊行一次。如《中国百科年鉴》、《中国经济年鉴》。
3. 年谱：传记体裁之一。按年月记载人物生平事迹。被谱述的人物称为“谱主”。年谱为探讨人物生平的.重要参考资料。
二. 课题解说：
本文教授了年表这种工具书的有关知识，体现了教材内容的多样化，本文也为我们进行科学猜想，密切联系我们的经验世界和想象世界提供了一个丰富的平台。所以本文的学习重点是了解用年表这种文体来介绍科技发展的方法。
日新月异：日新，每天都有新的；月异，每月都有变化。形容发展、进步很快，不断出现新事物、新气象。
层出不穷：连接不断地出现，没有穷尽。层，重复，连接不断；穷，尽完。
内容讲解：
本文用年表的形式对21世纪的科技作出预测，表明了科学技术不断发展的前景。
年表，作为一种特殊文体，它是用以查考历法年代对照和编年史事的，主要有两种类型：一是单纪年的，二是纪年又纪事的，也称“史事年表”或“大事记”，一般以年代为序记录大事。本文是一种“史事年表”，不过它涉及的内容却是20xx年以后的“史事”，即预测未来的事；它也不是以年代为序进行记录，而是分门别类，按照12个门类的科学技术进行逐一的预测。
所有预测，都围绕着人类的生存状况而展开，有涉及人类生存环境的，如“环境和资源”，“商业和教育”、“空间”、“安全法律和战争”等，有涉及生活方式和生存质量的，如“人工智能和生命”、“家居与休闲”、“人机交互”、“旅游与交通”、“可穿戴及个人技术”等，体现了科技中人文性的一面，预测具有很强的前瞻性，富有想象力，这也充分表明了现代人对科技进步和科学社会发展方面的自信。
预测中，有些新技术已有了研究的成果，大多尚未实现，有的还显得颇为遥远，这也充分说明了科学技术的进步与发展总是循序渐进的，不可能一步到位甚至超越。这是一种我们应该树立起的健康的科学观念。
四. 特色详解：
1. 本文思路清晰，条理分明。大胆的预想分为多个门类，而每个门类又依时间而排列，给人一步步展望未来的感觉。
2. 本文想象大胆而积极、语言简洁、准确，读来振奋人心。
五. 难点探究。
1. 这篇的价值何在？
阅读科技作品，要注意领会作品所体现的科学思想方法。这篇的价值在于它能够让我们更好的理解“科学技术是第一生产力”的理论，让我们认识探究科学技术的意义和价值。所以本文的学习难点应定位在对情感、态度、价值观这个维度的把握上，要充分挖掘本文的阅读价值。
2. 阅读此文应该注意什么？
阅读“技术年表”应注意以下几方面内容：（1）技术年表的写作目的，是预测各项技术的发展，了解新技术极其可能产生的影响。（2）所预测的新技术有的已有了研究的成果，但有的还没有实现。（3）课文文题虽为“年表”，但作者在介绍各项新技术时并不是以时间为顺序，因为各项新技术都可能在20xx年和20xx年同时出现，说明科学技术日新月异，新产品层出不穷。
技术教案(篇11)
-02-15 年平谷区普通高中通用技术课教师培训筹备和实施过程记实
(一)、5月5日上午，平谷区教委中职教科和区教育科研中心联合召开高中通用技术教师培训工作筹备研讨会。中职科科长张月英与教学仪器装配部主任杨启仓、教育科研中心主抓中学教研工作的段宝明主任、高中教科室主任韩玲、中教科主抓教学工作的张建军、主抓职教工作的马春江，区通用技术教研员尤金来、区通用技术核心备课组兰兰、刘和申、安海宴等同志参加了研讨会。会上了解了各校通用技术专用教室的装配情况，制定了平谷区普通高中通用技术课学科指导意见，研讨了本区通用技术教师岗前培训方案。
苏教版通用技术教案2008年7月4日，(二)、5月26日下午中职教科科长张月英与主抓中职教工作的张建军、马春江及通用技术教研员尤金来老师到平谷第一职业高中联系通用技术教师培训事宜，但因工具和耗材费用问题，未能达成协议。
(三)、教研中心与中职教科经过深入凋研，基于本区设备条件的限制，金工、木工工具使用及车床操作培训的内容可以等到各校专用教室装配完成后再进行。区核心背课组根据领导精神制定了2008年通用技术教师岗前培训计划。
1、深入解读、研修通用技术课程标准，力求做到理解到位、准确把握。
2、深入学习和分析必修模块的教材，熟悉教材的设计和编写思路，掌握教学内容。
3、用新的课程理念，理清通用技术课的教学设计思路，学会分析典型教学案例与市级培训结合，9月1日前备出必修1的全部教案。
4、掌握相关的专业基础知识和基本技能。
培训对象：本区2008年高中二年级通用技术课必修模块任课教师，约20人。
培训内容如下：
说明：前三个模块放在假前进行，主要是通过课标解读，必修教材分析，教学设计研讨，使教师对通用技术课标和课程内容以及教学要求有一个基本的了解，为教师参加市级教师培训做一定的铺垫，使教师能够带着一定任务和问题有的`放矢的参加市级培训，并为暑期教师备课打下一定基础。
说明：1、常用金木工具及车床操作训练的培训内容，等各校专用教室装配完成后安排培训。
2、相关专业知识基础培训放到平谷教研网上由教师自修完成。
尤金来、刘合申、安海晏、兰兰四位教师是北京市通用技术核心备课组成员，参加了北京市通用技术学科培训者培训，参加了北京市通用技术教师上岗培训，作为培训教师。
培训教师情况：
2008年6月12日，平谷区普通高中通用技术教师培训在教研中心正式启动。上午区通用技术学科教研员尤金来老师做了北京市及相关省市普通高中课程改革情况介绍；分析了通用技术课的学科背景和地位；组织教师们学习了《北京市普通高中通用技术课教学指导意见》；宣讲了本区通用技术学科教师岗前培训计划和教师研修学习要求。
下午尤老师课标做了解读并提出了具体的学习研修要求。
6月12日至13日安排的两天培训是课标和教材的初识性培训，通过培训教师们知道了什么是通用技术，对通用技术课标和教材有了初步的了解和认识，为教师们参加市级培训打下了一定的铺垫。
6月16日、19日两天是机械制图训练，因为制图技术与设计必备专业知识，首先安排制图内容的培训，主要是为教师们暑期备课和开学后上课做准备。由于没有专业绘图工具，教研中心为教师们购置小型丁字尺，教师们自带绘图纸和其它绘图工具，虽然条件很差，但教师们学习非常认真。
四天的培训学习中，除一名教师19日因公出差缺课外，其余教师全部准时参加培训学习。第一阶段的培训达到了预期的目标。
历史上的今天：
