微课设计方案【篇1】
小学语文微课教学设计方案
《拟人修辞的运用》微课视频及教学设计方案
授课教师姓名
方小松
学科
语文
教龄
13
微课名称
拟人修辞的运用
视频长度
4分42秒
录制时间
xx年12月
知识点来源
学科：语文年级：六年级教材版本：各种教学设计均可
知识点描述
让小学生了解拟人的修辞手法，初步学会运用拟人的修辞手法。
预备知识
听本微课之前需了解的知识：无
教学类型
讲授型
适用对象
三、四、五、六年级学生
设计思路
小学中段学生对拟人的修辞手法已经有一定的认识，基本能判断拟人的修辞手法，但是他们对此缺乏比较系统的认识，更别说怎样运用了，鉴于拟人的修辞手法是小学语文教学的重要知识点之一，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先归纳拟人修辞手法的特点和作用，然后让学生结合课文实例增进理解，会学习运用。最后学生就会形成自己对拟人的初步理解。当老师和学生接触到与拟人修辞有关的课文或作文时就可以利用此微课。
微课视频
教学过程
内容
时间
一、片头
（30秒以内）
大家好，这节微课主要跟大家交流习作中怎样运用拟人的修辞手法。首先让我们从学习过的课文中感悟这种修辞手法。
30秒以内
二、正文讲解
（8分钟左右）
第一部分内容：
结合课例，理解什么是拟人的修辞手法？
拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的一种修辞手法。
70秒
第二部分内容：
拟人的修辞手法有什么作用？
运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
30秒
第三部分内容：
结合实例讲解运用拟人修辞的形式。
一、把动物拟人化。
如《海底世界》中海底的动物常常在窃窃私语，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
二、把植物拟人化。
如《秋天向我们微笑》中苹果嚷着冷了，要穿红袄，葡萄冷了，要披紫袍，就是把苹果和葡萄看作人，苹果和葡萄因为天冷，要穿衣服。苹果和葡萄都是植物，作者赋予它们生命，这样就是拟人。
三、把一般事物拟人化。
如《大海的歌》中我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。这里把浪花人格化，充分表达出我此时喜悦的心情。
132秒
三、结尾
（30秒以内）
本节微课的内容到此结束，谢谢聆听！
20秒以内
自我教学反思
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生从学过的课文入手，对拟人的修辞有了初步的认识；在此基础上，通过讲解让学生明白拟人就是把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的一种修辞手法；接着引导学生对拟人的修辞使用效果做了认识；最后重点结合学过的课文对拟人修辞运用的几种形式做了重点介绍，用课文引路使拟人这个概念深深地印在学生的脑海之中了，为学生在作文正确使用你人的修辞奠定了基础。
微课设计方案【篇2】
《一分钟》第一课时教学设计
学科：语姓名：樊青霞单位：东风路小学
文
《一分钟》第一课时教学设计
东风路小学
樊青霞
课题名称：
人教版小学语文二年级上册《一分钟》。 学习目标：
１、运用多种不同的识字方法，依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。
2、通过学生观察、教师范写、竖空、描红，学生能正确书写 “闹、钟” 这两个字。
3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。
目标制定依据：
1、基于课程标准
《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2、基于教材特点
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事，与学生实际生活联系十分紧密，教学中，本课时主要采用随文识字的方法认读生字，正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。
3、基于学生实际 二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法。随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字兴趣，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 教学重难点：
正确认读本课生字，按照正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。 课前准备：多媒体课件。 教学评价任务：
1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。
2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生竖空、描红，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。
3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。 教学过程:
一、创设情境，揭示课题。
1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。
2、一分钟听写4个词语。
3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。
（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。
（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。
二、初读课文，感知大意，自主识字。
1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。
2、标出自然段序号。
3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。
三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。
1、朗读第一自然段，随文识字。
（1）出示第一段
指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。
（2）正确书写“闹”字。
学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，和老师一起范写后正确书写。
（3）再读第一自然段，达到读音准确。
过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了
2、
3、4自然段你就明白了。
2、朗读课文
2、
3、4段，随文识字，感知课文大意。 （1）、教师范读
2、
3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气。
（2）、学习第一次叹气的自然段（第2自然段）
出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。
学习多音字“背”。
再读本段，体会元元第一次叹气的原因。
过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹气又是因为什么呢？
3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。
过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。
4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。
过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读
5、6两个自然段。
（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。 （2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）
四、
四、再现生字，复习巩固。
五、写字。
1、小朋友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写字。
2、你想提醒同学们注意哪个字呢？（教师根据学生的提醒适时进行指导，重点指导“陈”这个字。
六、总结。
孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个爱画画的小朋友，他们叫——“陈丹、宋涛、赵小艺”，还认识了许多生字宝宝，学写了本课的三个生字。下节课，我们将学习分角色朗读课文，希望大家课下做好准备！
七、板书设计：
画
风 旗子
飘 风车
转 小树
弯 雨丝
斜
微课设计方案【篇3】
随着科技的发展，迅猛普及的互联网以及移动设备给教育领域带来了翻天覆地的变革。传统的大课堂教学逐渐被创新的教学方式所替代，其中微课是一种受广泛欢迎且有效的教学形式。本文将详细介绍微课设计方案，帮助教师和教育工作者更好地设计和开展微课教学活动。
一、背景介绍：
微课是一种以短视频为主要教学资源的在线学习形式，通过结合多媒体和互动性，为学生提供灵活、有趣的学习方式。微课设计方案旨在帮助教师充分挖掘出教材中的重点难点，并以生动的方式呈现给学生，促进学生主动学习和消化知识。
二、微课设计流程：
1.确定教学目标：教师需要明确每节微课的教学目标和学习内容。这样可以做到有针对性地规划和设计微课内容，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
2.制定教学大纲：根据教学目标，教师需要将知识点进行分解，确定每个知识点的教学顺序，并制定教学大纲。教学大纲应包括每个知识点的重点、难点以及常见错误，以便教师在录制微课时有针对性地教授和解答学生的问题。
3.准备教学资源：教师需要收集并准备相应的教学资源，如课件、图表、实验操作步骤等。这些资源应能够清晰地传达教学内容，便于学生理解和消化。
4.编写教学脚本：教学脚本是录制微课的关键，教师需要在脚本中详细规划每个知识点的讲解流程、重点和难点讲解的方式以及互动环节的设置。脚本应该清晰简洁，简明扼要地呈现教学内容，同时还要考虑到学生的接受程度和情感需求。
5.录制微课视频：在录制微课视频时，教师需要注意声音和画面的清晰度，确保学生能够听到和看到所教内容。同时，教师还可以通过在视频中添加标注、图例等方式，增强学生对知识点的理解和记忆。
6.制作互动环节：微课的优势之一是互动性，教师可以在录制的视频中设置一些互动环节，如选择题、填空题，以及与学生实时互动的问答环节等。这些互动环节不仅能够检验学生的学习效果，还能提高学生的兴趣和参与度。
7.测试和反馈：教师应在学生完成微课学习后利用在线测验等方式进行测试，检查学生对知识的掌握情况。同时，教师还应及时给学生提供反馈，针对学生的不足之处进行指导和补充。
三、微课设计要点：
1.简单明了：微课的时间一般较短，应尽量避免冗长的叙述和复杂的内容，保持简洁明了。
2.生动有趣：微课应该用生动有趣的方式呈现教学内容，如通过实验演示、动画、幽默等方式，激发学生的兴趣。
3.体验感受：微课可以利用虚拟现实等技术，让学生更有身临其境的感受，提高学习效果。
4.灵活调整：教师设计微课时应灵活调整教学策略和方式，根据学生的反馈和学习情况进行改进和调整。
：
微课设计方案是一项重要而复杂的工作，它不仅需要教师具备深厚的学科知识，还需要教师具备一定的技术和教学理念。本文从背景介绍、设计流程以及设计要点三个方面详细介绍了微课设计方案的重要性和具体步骤，希望能够对教师和教育工作者在微课设计中起到一定的指导作用，推动教育的创新与发展。
微课设计方案【篇4】
《一分钟》第一课时模拟上课稿
东风路小学
樊青霞
课题名称：人教版小学语文二年级上册《一分钟》。 学习目标：
１、运用多种不同的识字方法，依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9个生字。
2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法，正确书写 “闹、钟” 这两个字。
3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。 目标制定依据：
1、基于课程标准
《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2、基于教材特点
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟的故事，与学生实际生活联系十分紧密。教学中，本课时主要采用随文识字的方法认读生字，从而正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。
3、基于学生实际
二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法，随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字兴趣，分散了集中识字的难度，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 评价任务：
1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法，采用随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。
2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生书空，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。
3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。 教学重点：
正确认读本课生字，按照笔画书写“闹、钟”这两个字。 教学难点：
读准字音，正确朗读课文。 课前准备：多媒体课件。 教学过程:
一、创设情境，揭示课题。
1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。
2、一分钟听写4个词语。
3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。
（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。
（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。
（4）再读课题。
二、初读课文，感知大意，自主识字。
1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。
2、标出自然段序号。
3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。
三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。
1、朗读第一自然段，随文识字。
（1）出示第一段
指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。
（2）正确书写“闹”字。
学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，和老师一起范写后正确书写。
（3）再读第一自然段，达到读音准确。
过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了
2、
3、4自然段你就明白了。
2、朗读课文
2、
3、4段，随文识字，感知大意。ZFw152.COm
（1）教师范读
2、
3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气？ （2）学习第一次叹气的自然段（第2自然段）
出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。 学习多音字“背”。
再读本段，体会元元第一次叹气的原因。
过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹气又是因为什么呢？
3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。
过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。
4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。
过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读
5、6两个自然段。
（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。
（2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）
四、再现生字，朗读课文，巩固识字。
1、出示生字、新词采用不同检测方法认读。
2、正确朗读课文。
五、总结课文，布置作业。
1、小结：孩子们，这节课我们充分利用好了课堂40分钟的时间初读了课文，认识了9个生字朋友，还会写了2个生字，明白了珍惜时间的重要！相信大家在今后的学习生活中，都能珍惜时间，好好学习！
2、同学们，一分钟的时间我们可以做许多有意义的事情，这是老师送给大家有关珍惜时间的名言，课下请同学们做好积累，并以此为勉，不做浪费时间的孩子。
六、板书设计：
一
分
钟
多睡了一分钟————迟到了20分钟
珍惜时间
微课设计方案【篇5】
课程名称：小班科学活动
知识点名称：神奇的指纹
教学对象：小班幼儿及家长
授课时长：8分钟
一、教学内容
了解和理解指纹、指纹的特征、类型和功能，
二、教学目标
1通过独立发现让孩子们知道指纹的类型和用途，知道每个人的指纹是不同的。
2.简单了解指纹的特点作用
三、教学重点、难点
重点：了解指纹的类型、特征和功能
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过
程解说四、教学方法
1教学法、演示法、引导发现法、总结归纳法
五、教学手段
多**教学．实训教学
六、教学内容及过程
（1） 导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，
老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿
观察自己的小手
（2） 学习新课：
1.引导幼儿认识指纹
1*为了理解指纹，伸出你的小手，（老师指着指指肚皮）这里叫指腹
2*仔细看看你的指腹上有什么？（引导孩子观察和发现细纹）这些细纹称为指纹
2.引导幼儿观察．比较指纹
1*你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
2*请用手指蘸墨水垫在纸上打印指纹
3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？
3.讨论指纹的形状
指纹的形状有：箭头形、水波状、漩涡状
告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人
4.在您触摸的地方找到指纹
1 *老师将演示如何用蘸有红色墨水垫的手指触摸玻璃杯，并要求孩子说出他发现了什么？
老师：当我们的手指接触到物体时，我们会留下指纹
2.老师演示如何在不使用印泥的情况下触摸这些东西，并要求孩子说出他们发现了什么
（会不会留下指纹呢？）
教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹
（3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！
指纹由**上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。
微课设计方案【篇6】
一、 指导思想
为了提高教师素质，促进教师专业发展，与时俱进，从而深刻理解并熟练运用mooc微课堂新的学习方法。同时，为更新教师的教育观念，拓宽教师的教育渠道，提高学生的学习效益提供有效平台，真正意义上的让学生成为学习的主人，现将精品微课活动设计方案
二、内容及要求
（一）微课组成及要求
“微课”核心资源是“微**”，（填写微课教学设计模板后附微**），每人一个微课设计，可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。
1、学生课堂微课程要求：制作工具是录屏软件、摄像机、手机等，服务对象是学生，内容是学科知识点、重点、难点等等，时间长度在8分钟以内，使用地点在学生课堂、预习、复习。（填写表
一、表二）
2、教师成长微课程：制作工具是***为主，服务对象是教师，内容是教育小现象、小策略、小故事，时间长度不超过5分钟，使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。（填写表三）
（二）建设形式
教师应按照系列化、特色化、时效性、实时性的目标，提高微课作品的整体质量，提高优质教学资源的应用效率。
1.系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。
2特色化，充分发挥优秀骨干教师的特点和优势，建设名优微班和特色微班。
3. 实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。
六、评审和表彰
1学校将根据学科和课程性质，组织学科教研组和教学带头人对上传的微讲座作品进行评审。优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台接受网上公众点评。
2根据群众评议和领导小组评议意见，对优秀作品和先进个人进行表彰奖励。一等奖7项，二等奖8项，三等奖9项。
七、其他事项
1.作品及主要素材需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，或有任何不良信息内容。
2微课堂的对象是小学生。作品要与学生的学习能力象是应，加强对学习者的指导和监督；以课堂学习为主，课外学习为辅。
