趣祝福范文大全(编辑 巧克力糖)在本文中我们将从各个方面全面分析和探究“金木水火土的教案”,请您详细阅读该文。老师都需要为每堂课准备教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 教案课件是教学的纲领,要写到位才能有效提高教学。
金木水火土的教案【篇1】
教学目标
1.会认“一、二”等7个生字,会写“三、上”等4个生字;认识两种笔画“一”和“丨”。
2.初步感知数字代表的意义,能将汉字“一、二、三、四、五”和表示的数量对应。
3.初步形成对时间和空间的概念。
4.认识五行,知道五行包括哪些元素。
重点难点
重点:运用多种识字方法,认识本课的十一个生字,培养学生的各种识字能力。
难点:通过这首韵文,感受汉语言文字的音韵美;能对数字有一定的认识,对时间和空间有初步的了解。
教学准备
图片、课件、课文朗读的音频。
课时安排
1课时
教学过程
一课时
一、导入新课
小朋友们,你会数数吗?能数到多少呢?你能把这些数字写出来吗?今天,我们要来学习“一”到“五”的五个数字和相生相克的五行。另外,我们还要根据天地分清上和下,根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。
二、整体感知
1.你会从“一”数到“五”,那你会写吗?
2.你知道五行是指哪五种元素吗?
3.你知道怎么区分上下和古今吗?
三、新知新授
1.学写生字
(1)写“一”:我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。?????
(2)写“二”:要按照先上后下的笔顺写,上横短,下横长。???
(3)写“三”:和写“二”的笔顺一样,注意中间的横最短,下横最长。?????
(4)写“上”?:先写竖,再写上面短横,最后写下面长横。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么吗?
(金、木、水、火、土合称五行,是指五种构成物质的基本元素。)
3.我们可以将“金、木、水、火、土”和我们的汉字联系,很多汉字的偏旁都和它们有关,它们对应的偏旁分别是“钅、木、氵、火、土”。
4.同学们,当我们望天时,我们是怎么望的呢?谁来做望天的动作。我们望大地时又是怎么望的,再请一位同学来做动作。(两位同学做动作)大家看,他们望天和望大地时时怎么望的?你知道天和地哪个在上哪个在下吗?
5.上和下是一对反义词,大家快来说一说,什么东西在上,什么东西在下?老师给大家示范一下:头在上,脚在下;太阳在上,鲜花在下;飞机在上,汽车在下……
6.从古到今,太阳和月亮一直都在天上东升西落,所以说“日月照古今”,这下你明白这句话的意思了吗?
7.你知道我们是怎么根据太阳和月亮的运行来计算时间的吗?快去问问家长或者查查资料吧!
8.我们来学习两组反义词:上——下,今——古。“上”和“下”你们已经清楚了,“古”和“今”你们知道是什么意思吗?“古”就是以前,古时候,“今”指现在,今天,它们在时间上是相对的,所以是一对反义词。
四、小结
这首韵文以一到五的数字引出五行,使同学们在学习数字的同时能了解我国传统文化中的五行的概念,能通过天地上下感知空间方位,通过日月的运行感知时间先后。
五、板书设计
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、课外作业
1.抄写本课生字,注意笔顺笔画。
2.说一说生活中的一些反义词。
3.课外朗读《一二三四五,上山打老虎》这首儿歌。
金木水火土的教案【篇2】
29寓言两则 精读引领课
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关词句,体会“学习要练好基本功”“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。教学重难点:
1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2.体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。教学流程: 1.激趣导入
2.检查预习,以学定教
检查学生预习情况,把握课文主要内容。(1)听写词语
(2)回顾文章的主要内容
《纪昌学射》《扁鹊治病》分别讲了一个怎样的故事? 3.精讲点拨,随文得法
品读《纪昌学射》,感悟寓意。
(1)仔细读2、3两段,用“——”画出飞卫教的句子,用“~~~~~” 画出纪昌下功夫练眼力的句子。并在一边写下批注。全班交流:
一开始飞卫是怎么教的? 给纪昌提出了什么要求? 出示句子: 你要想学好射箭...不能眨一眨。
这个师傅怎么样? 从哪些词体会到的?(从“牢牢地盯住”“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。)纪昌面对师傅的严格要求,又是怎样做的? 出示: 妻子织布的时候....注视着梭子来回穿梭。A.“注视”是怎么样地看?
这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是心无杂念地看!用飞卫的话来说就是: 眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!B.纪昌让自己注视着什么来练眼力?(穿梭着的梭子)
梭子,同学们大概没有见过它,它中间粗,两头尖,形状像枣核。人们在织布的时候,便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。(如果有实物图片可以展示)纪昌就是躺在小小的织布机下面,足足看了——两年!700多个日子!当他疲惫的时候,他想:___________________(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);当他眼花的时候,他想:_____________________;当他快要支持不住的时候,他想:_______________________;春去秋来,寒来暑往,两年之后-------出示: 两年以后,....眼睛也不会眨一下。
纪昌对自己的成绩感到很满意,可是飞卫认为他的眼力怎样呢?(还不够)他又给纪昌提出了什么要求? 这一次,他又是怎样练习的呢? ④出示:他用一根长头发.聚精会神地盯着它。
自己默读这句话,你从中体会到了什么?从哪些词体会到的? ⑤出示:你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。4.拓展阅读,学法迁移
(1)用学习第一则寓言的方法自学《扁鹊治病》。小组交流,全班汇报。(2)课下搜集更多的寓言故事读一读。
金木水火土的教案【篇3】
《梅花魂》 单元精读引领课
张金霞
教学内容
精读《梅花魂》,自主学习《主题丛书》中的《故乡的泥土》。教学目标
1.体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。2.感悟作者怎样表达出这种感情的。领悟写法。3.积累语言。教学重难点
1.体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。2.感悟作者怎样表达出这种感情的。领悟写法 教学过程
一 课前准备 检查交流
1在阅读本组课文时你感受到最深的情什么?思乡情。
2.你是从什么地方体会出来的,找出你最打动你的句子,细读品味,写写你的体会。
二 品读体验 随文得法
(一)快速自由浏览课文,完成以下问题:
1、思考:文中哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情?
2、你怎样理解“梅花魂”的“魂”?
(二)品读赏析
1、小组内合作朗读课文,从那几处地方能读出外祖父的思乡情
(一)三落泪,品游子情切。1. 教念古诗,悲伤落泪。
“老人总是摇摇头,长长地吁出一口气,说:‘莺儿,你小呢,不懂!’” 为什么外祖父说作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父强烈的思乡之情;不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。)
2.无法回国,失声痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一样,‘呜呜呜’地哭起来了……” 这句话把外公比作什么?(小孩子)
外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远,作者为什么作这样的比喻,你体会到了什么?(外祖父无法控制自己的悲伤之情,从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。)
3.望归国路,泪眼朦胧。
“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗?(思归难归,愁苦变老)。
(二)品梅花
1.课题为什么叫“梅花魂”?找出文中写梅花的句子,读一读。“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
文中的“他们”指的是谁?
作为一个中国人,你怎样理解老人的话?
老人的话表达了什么?(外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”。在表现他那颗拳拳爱国之心。)
2.文中还有哪些地方写出了老人对梅花的眷恋?(因“我”弄脏墨梅图二大发脾气,临别送梅花手绢。)
3.本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢?(梅花的禀性;外祖父思乡、爱国之情……)
(三)感悟写法
《梅花魂》:所寄之物是梅,围绕着梅花,作者写了外祖父与梅花之间的五件事,通过这样的方式来写出了外祖父的思乡之情。三、类比阅读 领悟异同
1、阅读“语文主题学习”丛书 《故乡的泥土》要求:
(1)作者围绕着泥土写了回到故乡发生的哪几件事?(2)作者从故乡带走了什么作为她对故乡的永久怀念?
2、选取文中最感动你的句、段展示读。
3、说出令你感动的理由。四、实践体会 学以致用
小练笔:外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨,他在临终前还不忘嘱咐家人,必定要把他的骨灰带回到祖国去,我们完成了老人的遗愿,把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了,面对着梅树下的老人,你想说些什么呢?
板书设计:
梅花魂
一哭:
教“我”读诗词时
思乡的泪 二哭:
得知不能回国时
悲痛的泪 三哭:
送“我们”上船时
不舍的泪
金木水火土的教案【篇4】
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,揭示了古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,开拓多种识字的渠道,鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。
字音方面:
读准翘舌音的读音,例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。
字形方面:
独体字的字形识记,例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维,利用“动动手指”的方法识记;“四”可以用换一换的方法识记;“五”可以采用在生活中识字的方法识记;“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。
字义方面:
重点是对“上下”两个方位的区分,通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。
由于是学生第一次执笔写字,执笔方法的掌握是难点,需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字,重点写好“横和竖”,例如“一二三上”都有横,但是长短不一,写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横。本课新笔画竖,例如“上”,通过动态展示强调运笔的方向。
《金木水火土》渗透了中华汉字文化,体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,读起来朗朗上口,借助拍手读的形式调动学生参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。
朗读课文,背诵课文。
可以通过不同形式的朗读,在朗读中感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。
课后第二题让学生认识田字格,目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,从而认识田字格。
1、导言:聪明的耳朵仔细听,小朋友们在诵读什么?(播放《金木水火土》音频)
3、这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌,好不好?
1、教师范读,学生听读。
2、教师范读,学生跟读。
3、指名朗读,随文正音。
过渡:同学们把儿歌读得基本正确了,下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。
1、学习第一行,随文游戏识记。
你能用小手指表示第一句吗?伸出小手,动一动,边伸手指边跟着卡片数数。(大声朗读并识记一至五生字卡片)
(1)你怎样又快又准记住这五个字呢?(预设:一二三就像我们的手指)
(2)你觉得“四”“五”像什么,怎么记?(预设:把“田”里面的十换成儿,就变成了“四”。“五”和“王”特别像,“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。)
过渡:你们说的都很好,其实我们还可以在生活中识字呢。看,在这些生活场景中,你能找出“五”字吗?(课件出示图片)
(3)把这五个数字再读一遍。
(1)指名读一读,请你记住这几个字。
(2)两人互读。
(3)举行“看图猜字”的小游戏,如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。(课件出示图片)
小结:“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和它们息息相关。
(1)结合图片,(课件出示图片)出示汉字“上”、“下”,读一读,观察这两个字你发现了什么?(反着的“上”的横在下,“下”的横在上;他们是反义词)知道为什么吗?猜一猜。
小结:(课件出示图片)“上”的横就像草地一样,树枝、树叶都在地上生长。
预设2:“下”的横就像土地,划分出的树根长在地底下,往下生长。
(2)课堂游戏,巩固识字。
小手指上,小手指下;
请小朋友们把“上”字放在语文书上面,把“下”字放在文具盒下面等等。
“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。那么“日”对——(生齐)“月”,“古”对——(生齐)“今”。
韵文内容简单,在互动交流中获得对韵文内容的大致了解,通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式,把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,在直观形象的游戏里,激发学生认读兴趣,其间教师再针对重点和难点加以点拨,夯实识记生字目的,最终字不离词,词不离句,句不离文,促进对课文熟读成诵。
过渡:汉字宝宝也有家,你们知道他们住在哪里吗?他们的家就是“田字格”。(出示课件,课件中呈现田字格中的“上”,不是米字格)
1、这里还有个有意思的故事呢:从前,每个汉字宝宝都拥有这样一亩田,四条边框就是警戒线,无论汉字宝宝笔画多、少,长得胖、瘦,还是简单、复杂,都不能触碰或者超出四条边框线哦,那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律,只要出现就必定站在田字格的“中央”,留出四边空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)
2、认识“田字格”
田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格,分别是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格。现在同桌之间,一人说名称,一人指一指,看能不能准确找到这四个半格。
以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,促进学生幼小衔接,符合儿童学习心理。
1、以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。(呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌)
2、以“看描写比练”为要求,引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。
3、以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。
活动一:
师:孩子们,请你仔细看动画,观察田字格中的汉字,大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横,它像什么呀?书写时需要注意什么?
(预设:我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘,像放在肩膀上的扁担,前面低一点,后面高一点。)
师:你们观察的真细致,看到了笔画横的特点,奖励一颗观察星。
师:神奇动画又要出现了,睁大眼睛这次请你看仔细,汉字“一”是怎么写的呀?(看笔顺)(预设:从左向右,左低右高)
师:这就是汉字“一”的“笔顺”,跟老师一起伸出小手书空吧。
口诀——“轻起笔,斜用力,顿笔、回笔要牢记。”
师:请帮汉字宝宝“一”来看一看,它住在田字格家里的什么位置呢?(预设:它写在田字格中间)
师:请你还要注意,“一”字宝宝在竖中线左右两边,长度是一样的。
仿照学习“一”字的方法,学习“二、三”
活动二:
学生观察重点笔画“竖”,再通过动态展示强调运笔方法与方向,最后说说占格位置。
三看关键笔画:竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
学生书写后,教师及时反馈并开展自评与互评。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时,培养写字小老师进行指导,汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。
1、全班自读课文,读准字音,读通句子。(在此过程中尤其关注“三四上”的读音,出现问题及时纠正)
2、同桌两名同学一人一句顺序读。
3、一个小组内的同学“开火车读”。
4、两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。
1、师:孩子们,儿歌我们已经会读了,可是几个汉字宝宝走丢了,谁来帮帮它们?(课件出示学习单)
此时可采取“趣味游戏牌”的方式,将缺失的生字字卡作为游戏牌,同桌互补依次出牌。
2、师:生字宝宝都回来了,让我们通过拍手的方式,利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。(师示范拍手读儿歌,学生模仿,继而学生拍手接力,重复拍手诵读)
3、会背的同学可以把书扣在桌子上,拍手背一背。
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口,把生字宝宝看作富有生命的群体,借助齐声拍手的形式,调动孩子们参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感、背诵全文。
这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了,你还能找到它们吗?谁来读一读,找一找?
金木水火土的教案【篇5】
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
教学难点:指导书写、认识部首。
教具、学具准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。
(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的
(四)结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字
(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)
四、朗读感悟
(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
(一)把课文读给爸爸妈妈听。
(二)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)
二、指导背诵课文
(一)全班齐读课文两遍。
(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)
(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计: 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
金木水火土的教案【篇6】
[教学目标]
1、会认“一、二、三”等7个生字,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4、提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能在田字格中正确、美观地书写。
[教学课时]1课时
一、直接导入,学习儿歌
1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2、教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?
3、教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。
4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1、教师出示课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3、识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,三根木棒叠加是“三”,认读、识记。)
(3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(4)出示不同数量的图片,让学生数一数,理解字义。
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
5、引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
(1)出示与“金木水火土”相关的图片,引导学生联系生活实际说说自己的理解。
(2)分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片,引导学生进一步感知字的含义。
6、小结:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指导书写
1、(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。
2、同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)
4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6、学生自由练习,师巡视并针对性指导。
四、小结
1、师:今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2、再读课文,练习背诵。
[教学反思]
本课是一首儿歌。在教学时,我主要引导学生在读中理解,在读中感悟,并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字,但是效果并不好,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。
金木水火土的教案【篇7】
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:
生字卡片,插图的'课件,与本课数字有关的图片若干。
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
4、结合具体实例,引导学生理解里。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
金木水火土的教案【篇8】
教学目标:
1. 通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。
2. 学习“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。
教学过程:
一、朗读课文,初步感知
1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片, 联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教学, 要字不离词, 词不离句, 句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音, 理解字义。
3. 学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字, 掌握正确的姿势非常重要。
金木水火土的教案【篇9】
一、复习检查。
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。儿歌记忆:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
三、指导写字
认识笔画“一”,竖“丨”
(一)指导书写汉字。
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字格本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字二
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔,都是横,两横上短下长,第一笔先写上横写在上半格,第二笔下横写在下半格。字要居中。
(2)老师边写边示范。
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字三
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔,是三横,要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格,第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长,第三笔横长。写在下半格。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。三:一二三(3)
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字上
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔,认识笔画竖
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
五、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,书写汉字,组词。
3、认识了笔画横。
课后反思:
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
达标训练:
1、想一想,在正确的写字姿势下面打√,错误的下面打×。
2、我会选出正确的握笔姿势,在后面打√,错误的下面打×。
3、我会给生字组词。
一()四()上()下()
4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。
5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——()上——()
水——()今——()
6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。
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邵雍
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
金木水火土的教案【篇10】
[教学目标]
知识与技能
1、会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入,学习对韵歌
1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2、教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3、教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1、教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3、识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1、出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2、我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)
4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6、学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1、教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2、再读课文,练习背诵。
[教学反思]
本课是一篇对韵歌,主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时,我主要引导学生通过读,在读中感受,在读中感悟,并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导,开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字,但是效果不是很理想,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。