趣祝福范文大全（编辑 快乐魔法师）老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是提高学生学习兴趣与积极性的有效途径，如何才算是写好一份教案课件呢？请阅读以下趣祝福编辑精心收集整理的“我与动物的及教案”，以下资料仅供参考请谨慎使用！
我与动物的及教案(篇1)
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学
教学准备：多媒体课件、学具
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
小朋友们，今天动物乐园里举行盛大的宴会，来了很多的小动物，可热闹了！你们想不想去看一看呀！
（出示课件）
二、引导操作， 探究新知
1、指导看图、获得数学信息
小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己认真数一数。
（得出各种小动物的数量）
用学具摆出小动物的数量，并且在田字格中写数他们的数目。
2、设置疑问，解决问题
这时候，小熊和小鹿突然间争吵了起来，小熊说：“我们的数量多。”小鹿说：“我们的数量多！”他们争吵个不停，你们能不能帮他们比较一下谁多谁少呢？
（1）认识同样多和“=”
a、师问：他们谁多？谁少呢？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）
b、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
c、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
d、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
e、认识 “=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
谁会写“=”？
板书： 4 =4 读作：4等于4
③指导书写“=”
举例读一读2=2、3=3
你还能自己举例说一说吗？
（2）认识“>”、“
a．师：其它的小动物也吵着要同学们帮他们比一比，你们能试试吗？找出你想比较的小动物，然后试着比一比。
b．独立思考
c．小组交流
d．全班交流
①怎么比？
②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]
（2）、认识“>”、“
a．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？
谁会写“>”？
这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；
b．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？
那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）
“
这个式子3
c．指导书写：“>”、“
d．练习使用“>”、“
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“
e．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）
我与动物的及教案(篇2)
一、教育要求：
1.捉住特色说说写写自己喜欢的小动物，激起学生喜欢小动物的情感，使其长于调查小动物。
2.能按必定次序介绍小动物某方面的特色，表达真情实感。
二、重难点：
经过详细实例将特色介绍清楚，能表达自己的实在情感。
三、教育预备：
调查小动物
四、教育进程：
（一）激起爱好导入：
1.同学们，教师今日为你们带来了一些特别的朋友。
2.播映动物图片，激起学生的爱好。它们讨人喜欢吗？
3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
(板书:外形性情吃相游玩睡态……)wWw.zFW152.cOM
（二）明晰习作要求，师辅导。
1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今日咱们就来写写你喜欢的动物！
（板书：我喜欢的动物）
2.翻开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。
3.生归纳习作要求。
4.教师出示要求，全班齐读。
5.找出习作要求中最要害的词是什么？
（板书：抓特色表真情）
6.你觉得动物的特色包含那些方面？
a.动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特色？
b.动物的叫声，脾气、活动状况（如捕食、嬉戏、歇息的状况）。
c.你和它之间产生的工作。）
（三）沟通辅导。
1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特色给你留下深刻形象？
2.教师发现许多同学现已刻不容缓想要让同学知道自己喜欢的动物了，现在四人小组沟通，把你喜欢的动物的特色说给其他同学听。
3.指名讲一讲喜欢的小动物。
4.师生评议。方才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平常现已养成了仔细调查身边事物的好习惯。咱们要想把文章写好，平常就要做到仔细调查。
（四）典范引路，辅导习作
1.回想课文是怎样描绘白鹅的，赏识好词佳句。
2.回忆老舍笔下的猫。
3.一篇完好的文章，还需求加上什么？是啊，一篇文章如果有一个精彩的标题就能深深招引读者，给读者一个好形象。拿咱们应该怎样拟题呢？
4.同学们，动物有这么特色，那么咱们在介绍它时，是不是每方面都有必要说？必定要留意，你以为它哪方面最招引人，你最想写，就可以捉住这一两方面写，不用八面玲珑。
（五）学生写作文。
板书规划：
我喜欢的动物
抓特色——外形、性情、吃相、游玩、睡态……
表真情——喜欢
我与动物的及教案(篇3)
各位领导，各位老师：
你们好！今天很荣幸怀抱着对教师这一神圣职业的向往和热爱，今天很荣幸，也很高兴，能够有这样一个机会站在这里聆听各位的点评。我说课的题目是《哺乳动物》。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学设计，说板书设计5个方面进行说课。
首先，说教材。
（一）教材的地位及作用。《哺乳动物》出自人教版义务教育《生物学》八年级上册，第五单元第一章，第七节的内容。在学习本节知识之前，学生已经学习了不同的动物类群，在此基础上学习哺乳动物的特征和与生活的关系，为以后学习动物的运动和行为作出引导和铺垫作用。根据对教材内容的分析和新课改的要求我确定了一下教学目标。
（二）教学目标。首先，知识与技能目标。
1、认识常见的哺乳动物；
2、了解哺乳动物的主要特征；
3、了解哺乳动物与人类生活的关系。
其次，过程与方法目标。
1、学生能够利用所学知识学会区分哺乳动物；最后，情感态度与价值观目标，树立学生爱护动物，保护自然的观念。当我们对教材进行分析并且了解了教学目标以后，就不难理解本节课的重点和难点。
（三）教学重难点。
其中，重点是：
1、了解哺乳动物的主要特征；
2、哺乳动物与人类生活的关系。我确定重点的依据是只有掌握了哺乳动物的主要特征，才能区分哺乳动物与其他动物；难点是：哺乳动物的主要特征对环境的高度适应性。我确定难点的依据是，哺乳动物的特征与适应性的关系有很强的逻辑性，而学生逻辑思维能力较弱，因此理解起来一定程度的困难。
第二，说教法。教法上主要有
1、通过演示法向学生展示各种哺乳动物的图片，让学生认识常见的哺乳动物，同时激发学生学习兴趣；
2、通过对比法让学生对比哺乳动物与其他动物的区别，了解哺乳动物的主要特征；
3、通过讨论法组织学生对哺乳动物的特征对环境的高度适应性进行讨论，发挥学生主体地位，培养合作意识；
4、通过举例法阐述哺乳动物与人类生活的关系。
第三，说学法。
1、通过启发式学习对哺乳动物的特征进行了解；
2、通过对比式学习让学生了解哺乳动物与其他动物的区别；
3、通过合作交流探讨哺乳动物的主要特征对环境的高度适应性以及哺乳动物与人类生活的关系。在整个教学过程中，学生始终主动参与到学习中，这体现了我国新课改的要求。
第四，说教学设计。我将本节课分为4个环节，环节一，新课引入。通过展示大量哺乳动物的图片并提出问题“我们怎样区分一个动物是不是哺乳动物”，从而导入新课，用时2至3分钟；环节二，新课学习。首先让学生依据生活经验对上述问题作出解答，再根据学生的回答进行梳理，再让学生通过对比的出哺乳动物具有的主要特征，同时让学生对兔和狼的牙齿进行对比，得出哺乳动物的特征对环境的高度适应性，最后例举警犬，鼠类等哺乳动物与人类生活的关系，完成教学目标。用时35分钟。环节三，课堂总结。对学生交流讨论的结果进行指正和概括，同时对本节课进行复习和巩固，用时5分钟；环节4，作业布置。根据本节课的教学效果及学生的理解程度布置相应的课后练习。本节内容我准备用1个课时完成，在教具选择上，我选用多媒体课件、兔和狼的牙齿模型。
最后，说板书设计，我的板书设计采用结构式板书设计，简洁，直观，突出重难点，便于学生理解和记忆。
以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕。谢谢！
我与动物的及教案(篇4)
转眼间，踏上工作岗位已经有半个多学期了。也许与工作多年的老教师相比，这只是他们多年教育生涯的一个小插曲，而对于我来讲这是意义重大而且弥足珍贵的半个多学期。从最初踏上教师这个岗位的无从入手到现在工作上的步入正轨，我一步一个脚印的走过来，收获了很多，成熟了很多，同时更发现了很多的问题和更多的不足。爱因斯坦曾经说过：“自己已有的知识是一个圆，圆外面的世界就是自己的未知领域，知道的越多，圆的面积越大，和未知领域接触的圆周就越长，自己感到不懂得的东西也就越多。”而在教研员和校领导听过我的课并为我评课指导之后我更亲身证实了爱因斯坦说的这句话的正确性。
我上的是一年级第四单元的《在动物园里》一课。我这节课的教学过程，组织教学部分，我选用了“谷建芬新学堂乐歌”中的《咏鹅》来让学生们律动进入教室。导入部分，通过承接前一课的《两只小象》的教学过渡到《在动物园里》的教学；而在声音的长短节奏模仿这一环节，在前一节的基础上我带领学生作了二部三部的训练，培养了学生的节奏感并为以后的二部和声训练作准备；同时我把歌曲第一句的节奏也放在这一环节，这样就减少了新授部分的难度，为歌曲的学唱打下基础。新授部分，通过观看歌曲的动画课件，使学生更直观形象的接触歌曲，激发学习兴趣。在教唱环节引导学生自主学习，培养学生自己能够发现问题，解决问题。创编歌词环节，引导学生创编歌词，让他们进行再创作，不仅开阔了学生的思路，使他们在创作中进一步巩固了音乐的旋律。这个环节主要是让全体学生人人参与，并注重他们的个性发展，鼓励学生的音乐创造，并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力，从而激发他们的音乐思维和创造性思维能力。
课后过佳老师和郑校长的评课及耐心指导让我受益匪浅，经过他们的指导，我认为我的教学能力向前跳跃了一大步，我知道了哪些地方需要改正调整，而哪些地方应该保留。一，在板书的设计上，歌曲的题目板书颜色不醒目不突出，整体板书的内容不够丰富。二，学生随《咏鹅》音乐律动进入教室的舞蹈编排的'太死板，不优美，动作单一。一个合格的音乐教师应该是全面综合发展的，而不是仅会唱歌弹琴，所以在舞蹈方面我还要加强学习。三，整个课堂显得单调，低年级的学生应该多一些活动。比如在节奏模仿环节我应该加入小乐器的合作，每一小组加入三角铁、响板、手串铃的演奏，可以更形象的帮助学生掌握节奏的学习。四，在歌曲学唱的环节，教师可以先给学生范唱一遍，这样学生能够更直观的接触歌曲。五，因为是低年级的音乐课，课堂上可以根据教学的需要适当变换小组和学生的座位，尽量让学生动起来，更能激发他们的学习兴趣。六，课上我设计的适时评价环节很好，但是有的时候学生的评价太做作勉强，显得不真诚，这就失去了评价的意义，应该鼓励引导学生发自内心的赞美评价表现好的同学。七，在按节奏念歌词和学唱歌曲并拍手伴奏的环节，由于低年级的学生本身对节奏感掌握的不是很好，就单一的在胸前拍手会显得很乱，而且在课堂演唱的时候越拍越快，现在我知道了可以引导学生左右拍手，这样不仅控制的拍手的速度还有节奏感，一举两得。八，在《在动物园里》一课新授结束后应该将学生引导到情感态度价值观的学习上，引导学生关心爱护动物的层面上，而我完全忽略了这一点。九，课前的准备不够充分，在创编的环节学生说出自己喜欢的小动物，教师应该课前多准备一些动物的图片或头饰，这样学生说一种动物老师就能出示一种动物的图片，更加能够调动学生的积极性，达到理想的教学效果。十，由于教学经验的不足，课堂上始终牵着学生按照我的思路往前走，不敢放开手让学生自由发挥，这样就限制了学生的发展，这就要求我在以后的学习工作中不断的学习提高自己，只有自身的水平提高了才有能力应对各种课堂环境并很好的把握课堂。
教师的成长=经验+反思，如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作。所以经过过佳老师和郑校长的耐心指导我重新备课，认真做好反思，在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学水平和业务能力。音乐教师应该有音乐教师独特的素养和气质，在以后的工作中我积累点滴的经验，做好每一课的反思，我相信在领导的细心教导和我的自身努力下，我会在教学的道路上走的更快，走的更远。
我与动物的及教案(篇5)
一、说教学指导思想：
本单元的教学设计遵循新课程理念，以学生的发展为核心，注重培养学生自主创新，合作探究的意识和能力。创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养。使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。
二、说教材分析：
立定跳远是“体育与健康”课程标准中规定的基础型课程的教学内容。立定跳远是最基本的跳跃动作，也是小学二年级跳跃教材的基本内容，它是在一些简单的单双脚跳跃练习和基本的跳跃动作方法的基础上，发展跳跃能力的方法和手段，二年级学生身体协调性差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹身体充分伸展，然后收复举腿向前跃出这样复杂的动作过程。因此本年级立定跳远主要任务是使儿童学会双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。在立定跳远的单元教学中，每节课教师都选择了学生喜闻乐见的情境，紧紧抓住学生的心里，使他们积极主动地投入到课堂那个教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达成教学目标。
本单元是选用 “立定跳远”作为新授内容，同时搭配了游戏，利用废旧盒子体作为主要器材，通过器材使用中的变化让学生体验各种跳跃和游戏乐趣。
2、学情分析：
二年级学生具有爱玩和好奇心强、学习积极性很高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点，但自制力和理解力相对较差，情绪变化大，集中注意力时间短，但他们活泼好动，注意力的指向性较弱，喜欢在户外做游戏和玩耍，认知和技能尚处于较低水平，团结协作意识不强。但学习新知识的速度快，模仿能力强，敢于发表自己想法，具备一定的探索知识、自主创新的能力。
重点：双脚同时用力蹬地起跳，落地时屈膝缓冲，轻巧着地。
（1）发展学生的力量、协调等身体素质，提高跳跃能力。
（2）掌握立定跳远的动作，做到双脚同时用力蹬地起跳，双脚同时轻巧落地。
（3）激发学生的表现欲，树立“我能跳得更好”的自信心和勇气，
培养学生刻苦锻炼的心理品质。
会欣赏自己和他人，并能做简单的评价。
我与动物的及教案(篇6)
各位评委、老师：上午好！今天我们统一学区说课的内容是《发展跳跃能力，培养合作意识》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说场地器材设置6个方面进行分析。
小学三至四年级跳跃与游戏教学内容，是在一至二年级跳跃基本活动的基础上，安排了一些培养跳跃正确姿势，增强下肢力量，发展跳跃能力的游戏性跳跃内容，并开始学习简单形式的跳远和跳高基本动作，初步体会快速奔跑与单脚起跳相结合的动作方法。因此，本类教材以发展跳跃能力的游戏、跳远与游戏和跳高与游戏反映出三至四年级各种方式跳跃的教学内容。跳远、跳高与游戏的紧密结合，淡化了田径运动项目的竞技性和规范性，更凸显出以小学生的生理、心理特征为依据，依托跳跃与游戏内容为载体，全面达成五个学习领域目标的教学指导思想。在本单元教学中，我选择了连续双脚跳跃不同高度作为第一节课，来有效发展学生跳跃能力，有意识地将各种游戏与跳跃的技术有机地结合起来。
本课最大特点第一就是力图突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用新颖有趣、颜色绚丽的学具废旧易拉罐贯穿全课，除了便于教师更好的驾驭课堂外，还能高度激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣。第二就是针对神州七号顺利升空这一热点事件，将 “争做小小宇航员” 的情景贯穿全课，增强学生科学意识，渗透爱国主义教育。
2、结合本课特点和学生的实际情况，我预设以下教学目标：
①、初步了解双脚起跳与轻巧落地的方法，发展跳跃能力，促进身体的协调发展。
②、通过跳过不同高度的练习，增强学生的跳跃能力并培养学生自主探究与合作学习的意识。
③、通过游戏，加强学生的奔跑能力，培养学生爱科学、学科学的意识和民族自豪感。
3、教学重点与难点：
①、重点为：双臂摆动与蹬地起跳的配合与身体协调能力的发展。
②、难点是：连续双脚跳跃不同高度及掌握轻巧落地屈膝缓冲的方法。
三年级的学生都在10岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于新颖的器材，有故事情节的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
本节课采用：语言法，示范法，游戏参与法，指导、纠正错误法。
利用小学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以风趣的语言激发学生的学习兴趣。将教学寓于“争做航天宇航员”情景中，提高学生的学习兴趣。在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。
我从“简明扼要的讲解”、 “标准的示范动作”入手，引导学生通过自主探究、分组、合作的学习过程，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣，收到鱼渔兼得的效果。
为了很好地完成本课的教学任务，我准备分三个阶段去进行教学。
在这个过程中，我首先从常规入手，在音乐的伴奏下进行行军走，加强学生纪律教育与规范教育，接着安排了动感活力的.易拉罐韵律操和《兔子舞》的活动。这些活动的设计，有利于让学生很快地进入到上课状态，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更有利于吸引学生的注意力集中精神上好课。
首先，教师通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为更好地发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生跳跃能力、创造力、思维力发展，在教与学过程中，我采用 “学一学”、“练一练”、“想一想”、“评一评”的教学步骤来进行，在技术传授中按“连续跳跃2个障碍――双人组合跳跃2个障碍――5人合作3组障碍纵跳练习――创想练习”等由简到难的顺序进行，这样既激发了学生的思维创设，又激发了学生的合作学习与探究学习的兴趣。但加大难度后有的学生过不去，为了让学生体会“用力向上、摆臂用力蹬地身体协调配合”教师采用 “一、二、三跳”集体练习，体会动作。在小组互相练习。在练习过程中学生落地声音“轰”一声。教师利用语言指导学生‘‘怎样才能落地声音轻”，一步步让学生领会要想跳的轻就要“前脚掌落地、屈膝缓冲”动作要领。在下面的练习中“看谁落地声音最轻”，从而解决本次课的难点。
设计了游戏《中国龙，飞天梦》――（运送设备―拼装飞船）。主要是发展学生奔跑能力及培养学生爱科学、学科学的意识和民族自豪感。运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经老师的指点或帮助，能顺利的完成游戏。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，是设计该内容的出发点。
我与动物的及教案(篇7)
一、教学内容：
人民教育出版社《生物学》八年级上册第五单元第二章第一节。
二、学生情况分析：
学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。
三，、教学内容分析：
教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。
四、教学目标：
知识目标：通过学习，使学生能认同运动依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。
能力目标：使学生与人沟通，相互合作的信心和能力有所提高。
情感目标：使学生能关注人和自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，建立良好的社会责任意识。
五、教学重难点：
重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。
难点：运动是结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。
六、说学法，教法：
说学法：学生自主探究式（完全让学生自己完成）如下工作：
（a）学生观察画面和图片
（b）分小组讨论
（c）自己动手实践，学生制作模拟实验
说教法：体现"活动课"的特点（把课堂真正还给学生，增强学生对本节课主人翁的责任感，游发学生的学习兴趣）
以老师为主导，学生为主体
七、学具准备：
（a）教具：多媒体课件，猪的胫骨和脊椎骨各一根，自制模型，条形木棍（一头钻洞），小铁钉1个，玩具汽车，细绳。
（b）学具：20cm×2cm纸板（或木板）2块，皮筋2根，小铁钉1个。
八、学效果预测：
通过有趣的问题引起学生学习本节内容的兴趣。组织学生进行"观察与思考"，如观察骨骼标本，模型或挂图等。使学生更好地认识运动系统的组成，各自的作用及相互关系。通过分组讨论分组和制作关节的模型培养学生的动手能力，表达能力和团队合作精神。
九、教学过程：
Ⅰ、复习提问：运动的运动方式有哪些、动物为什么能运动（教师稍作引导）。
Ⅱ、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食，迁徒，求偶的视频。
提问：动物们在做什么、它们为什么要这样做、（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食。（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式教一样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察，奔跑和扑咬等）
小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。
Ⅲ、运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨，骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。
1、骨的外形和作用、取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。
2、关节的结构和功能：
①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节脱臼的原因和后果。
②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。
3、骼肌的结构和功能：
①多媒体课件淙骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。
②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。
③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。
④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。
Ⅳ、骨，关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸，屈肘运动，然后引导学生做伸，屈肘运动，感觉运动时骨，关节和骨骼肌的变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。
小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，于是躯体产生运动。
Ⅴ、看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。
Ⅵ、运动同身体各系统的关系：学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统，呼吸系统，循环系统和神经系统等的配合才能完成。
Ⅶ、巩固理解讨论回答：
①为什么人在运动中，如果肌肉拉伤或骨折后就不能运动
②通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题
小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。人微言轻生活在集体和社会中的个人，我们应当臬承担起对集体和社会的责任和义务。
总结：通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，还需要身体其它系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。
十、教学反思：
在教学中常遇到这样的一个问题：到底知识重要还是科学探究技能重要呢！其实，如按古代中国的"中庸之道"所说，各有所长。按现在流行的说法就是"双赢"才是最好。
这节课总体上应能体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，引导学生学习各种知识的同时又要增进技能，能面向学生个性的发展。体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。
教学中常遇到的难点：或概念抽象，过程繁复，这节课就一个代表。我们应使抽象的变为具体，形象，使繁复的简约有序。为此，本设计，增加了许多有趣的问题讨论和实验。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试，实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。
我与动物的及教案(篇8)
一、说教材
《纲要》中艺术领域提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：
1、了解拓印添画的基本方法，尝试用多种材料进行操作，并通过想象添画的方式表现动物基本特征。
2、积极探索拓印的奥秘，对拓印活动产生兴趣。
活动重难点：
1、能仔细观察并说出动物的基本特征。
2、能大胆进行拓印活动，并进行想象添画。选取生活中的材料进行拓印活动，对于幼儿来说是一次新的尝试，在拓印的基础上大胆想象，进行添画，这对孩子能否有效运用已有的经验是一次很大的考验。在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应该在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。所以我将“能大胆进行拓印活动，并进行想象添画。”作为了本次活动的重难点。活动前准备：最近主题活动名称正好是《可爱的小动物》，因此我已经带领孩子们认识了许多动物，并引导孩子们发现有的动物的脑袋是圆圆的，身体是圆圆的。我和孩子们一起收集有圆形底面可进行拓印的物体，如：积木、杯子、瓶盖等等。
活动中的准备：
1、各色水粉颜料、圆形物体、棉签、抹布、白纸、背景图。这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于拓印，圆形物体底面蘸颜料进行拓印，棉签蘸上颜料以后可以满足幼儿添画创作需要。
2、根据活动内容，我创设了“雪人找朋友”的情景，雪人也是圆圆脑袋和圆圆身体组成的，这样能给孩子一个暗示，使活动的开展生动而具有延续性。
二、说教学方法
有效的教学方法能激发孩子兴趣，为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：
1、情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“雪人找朋友”的情景。
2、观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合，以达到科学性，艺术性，健康性，愉悦性的和谐统一。
三、说学法活动
我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对动物“看看——想想—说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法等学习方法。
四、说活动过程
根据中班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
（1）激发兴趣
（2）探索讨论
（3）幼儿操作
（4）评价交流第一个环节：激发兴趣这个环节我以冬天的图片导入，通过飘落下来的雪花，吸引幼儿注意力。这时，出示雪人，引导幼儿问一问雪人“想找什么样的好朋友”，雪人说“想找和我一样有圆圆身体和圆圆脑袋的小动物”激发了幼儿的兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。第二个环节：探索讨论通过教师的引导提问“哪些动物脑袋圆圆的，身体圆圆的？”幼儿说一说自己的答案。教师顺势出示各种各样小动物的图片，小鸡、长颈鹿、大熊猫等标志性的动物，并引导幼儿观察发现该动物特征。
三、幼儿操作《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把活动的主动权放给孩子。引导幼儿大胆创作出与众不同的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你想画什么动物，它最特别的地方在哪里？”这个环节，老师要善于观察操作过程引导幼儿完成作品。
这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点很轻松就克服了。
四、评价交流让幼儿将制作完成的小动物贴在背景图上，通过语言引导幼儿“让你的小动物陪雪人做游戏吧！”并在最后集中评价的时候问一问幼儿：“你觉得雪人最想和谁一起做游戏？”引导孩子说出自己心目当中最可爱的小动物。
