【#作文# #秋天的怀念作文8篇#】写作是磨炼文字能力的宝贵方式，一篇好的作文一定经历了作者反复的修改和推敲，到底怎样才能写好作文？以下是趣祝福编辑为您整理的“秋天的怀念作文”相关知识点，请在浏览器收藏夹中添加本页以便下次阅读！
秋天的怀念作文(篇1)
这是我第三次听璩老师上《秋天的怀念》了，她说她特别喜欢这篇文章。因为喜欢，她不惧众多名师都上过这一经典名篇；因为喜欢，她说要跟这篇文章死磕到底；因为喜欢，她每一次都不愿意重复自己的教学设计越发觉得，能上好一堂课，讲好一篇文章，做好一名老师，这份喜欢必不可少。听完璩老师的课，我很是喜欢，因为我不仅感受到了文章中的深情，也体会到了璩老师课堂中的真挚。
一、反复朗读，感受生命的温度
《秋天的怀念》文字克制但情感饱满，文中处处流淌着作者的真挚和深情，是朗读教学的绝佳文本，再加上第二单元的单元目标要求继续强调朗读，因此这堂课上璩老师开展了多次朗读活动。
课堂伊始，璩老师用低缓深沉的语言朗读《我与地坛》中的一句活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，不仅让学生迅速知悉了文章的写作背景，又一下子将学生带入了凝重、忧伤的情境之中。接着，璩老师引导学生反复朗读望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁一句，先是师生对读，把握重音，再让学生在朗读时加上相应动作，感受史铁生的暴怒无常，最后引导学生进行心理补白并朗读：我在心里一遍又一遍地呐喊：________，体会史铁生的绝望。
这堂课，璩老师用她的匠心和巧思为学生设计了多种朗读形式，引导学生进行了有效的朗读训练，很好地达成了单元目标。尤其是最后让学生朗读心理补白的部分，听到学生声嘶力竭地喊出史铁生内心的绝望、不甘时，可以看出他们已经完全地代入并沉浸其中了。
二、环环相扣，体会生命的厚度
作为一位年轻教师，平日备课时我最害怕课堂思路不清，一片混沌，因此，我最喜欢也是最感佩的就是璩老师这节课的四个教学环节生命的绝望、生命的觉醒、生命的忏悔、生命的救赎。
在生命的绝望这一环节，璩老师通过开展多种学生的朗读活动去感受史铁生的痛苦；在生命的觉醒这一环节，璩老师带着学生去文章的字里行间捕捉描写母亲的细节，体会母爱的伟大；在生命的忏悔这一环节，紧紧围绕着好好儿活和菊花的深层蕴意，体悟生命的宝贵；最后，通过不断追问学生我们怎么好好儿活，引导学生珍惜幸福的当下。每一个环节都有具体的教学目标，或是落实朗读训练，或是分析人物形象，或是探究文章主旨，或是达成育人目的。整堂课思路清晰，环环相扣，而且以生命贯穿课堂始终，彰显了璩老师生命语文的教学追求。
三、巧设补白，挖掘生命的深度
解读文本的一个重要方法就是关注文本的重复处、空白处、矛盾处和冗杂处，教师对这些地方的深入挖掘，能够更好地理解作品的内涵，把握作品的独到和精妙。璩老师这一堂课就精准地抓住了文本中的空白处，通过设计几处补白活动，引导学生进行想象，培养了学生探索和创造文本的能力。
第一处是让学生在我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我可活什么劲儿！后加一句话，想象史铁生当时内心的痛苦与绝望；第二处是让学生补充母亲的那句我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿中的省略号内容，思考母亲还想说些什么，体会母亲弥留之际对儿女的牵挂与担忧；第三处是创设情境假如母亲还在，史铁生多想对妈妈说：妈妈，，引导学生补充史铁生想说而再也无法说出口的话，感受他无尽的忏悔和愧疚。
《秋天的怀念》是一篇情感深挚的散文，然而作者在写作时却极其克制，将内心汹涌的复杂情绪藏匿在了文字的背后。因此，璩老师非常巧妙地创设了多处补白，引导学生不仅要关注作者说了什么，更要思考作者还有什么没有说，使得学生在一次次想象与补白中读出了文字背后的深情，读懂了作者的创作意图。
三、妙用资源，拓宽生命的广度
璩老师的这一堂课还是1+X整合教学的典范，整堂课通过教授《秋天的怀念》，用史铁生不同书中的语段作为教学环节之间的过渡语，真正实现了课内、课外阅读内容的联动，实现了一篇课文和几篇文章或几本书的联动。
导入时引用《我与地坛》中的活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，短短一句话就让学生明晰了文章的写作背景和作者的生存状态；在生命的忏悔这一环节，通过引用《我与地坛》中的一句话：那时他的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世界上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的，学生顿时就能体悟到文中隐藏得极深的忏悔和愧疚；在最后一个生命的救赎板块中，璩老师补充了两处资源史铁生遗体捐赠说明和史铁生获得首届华语文学传媒大奖时的颁奖词，加深了学生对于生命的理解，引导学生思索我们要如何好好儿活。
听完璩老师这一堂《秋天的怀念》，蓦地想起了大学时期的一个中午，夏日的阳光铺满了绿茵茵的草坪，我坐在空空荡荡的自习教室，默默地读着史铁生的《我与地坛》，淌下了一行行滚烫的眼泪。真挚的文字总是动人，真挚的课堂亦是如此。
巧借课堂活动，走向文本深处
长沙县泉塘中学陈晓
在双减政策背景下全国著名教育专家中学精品课堂展示研讨会上，我有幸观摩了教育部名师领航工程璩艳霞老师的《秋天的怀念》一课，近距离地感受到了名师的风采，文字的魅力。这堂课传达出了浓浓的生命意识，是对工作室生命语文理念的最好诠释。这些生命的唤醒，借助丰富的课堂活动得以实现。
一、以读为线，读中感悟。
本单元的目标是继续朗读，把握文章的感情基调。璩老师在设计中以朗读为线，展开对文本的赏析。在朗读活动中，没有简单的重复，而是逐层深入。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常为了让学生体验到作者当时的状态，学生读，师生读，加入动作读，在不同的朗读中，感受生命的绝望。
在朗读中，抓住教育的契机。在读狠命的捶打时，有一个同学读得非常有感情。璩老师马上询问：你为什么读得这么有情感？让学生顺势说出了朗读的关键，适时发现并及时利用教育契机，教育的智慧在课堂上绽放光彩。
变式品读，比较异同。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。她又悄悄地出去了这一部分的品读，教师为了让学生通过语言体会到母爱的细致，采用了变式阅读，将人物语言分行呈现，语言的变式使得两个人物性格更分明，拳拳之心跃然纸上。
二、批注阅读，学习有法。
批注式阅读是在一定的阅读情境中，基于自己的阅读经验和生活经验，对文章的语言进行感知，对文章的内容、语言、情感等用符号或文字加以圈画、赏析、点评的一种阅读方法。批注式阅读是一种研究性活动，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一种有思考的，由浅度阅读走向深度阅读的个性阅读方式。我们在很多的名师课堂中可能都只看得到精彩纷呈的个性设计，让人叹服的个人修养。难能可贵的是，在全国的研讨活动中，我们还能看到这样真正立足于课堂，适用于我们一线教师的教学设计。
在活动二：品析细节，读懂母爱中，问题设置为：品析描写母亲的那些细节，说一说这是一位怎样的母亲。在要求学生动笔批注时，给出批注的指导，关注：1.动作、语言、神态2.叠词3.环境描写。不是简单地交代方法的运用，而是具体给出方法的指导，提供支架，让学生知道要动笔，还知道如何动笔，如何阅读文本。也许一两次的训练还不足以有明显的效果，但是如果长期采用此种方法，我相信，孩子们一定会给我们惊喜。
三、读写结合，文本对话。
一个小时的课，学生却不觉得漫长，沉浸在文本之中，来来回回。《秋天的怀念》一文，如果是一个母亲来读，不必讲自能领会其中悄悄的脚步和红了的眼边儿。可是，一群七年级的孩子，有着健康的身体和同样健康身体的母亲，有着无忧的岁月和还未品尝过的苦，他会懂得其中的千般滋味吗？因为懂得，所以慈悲；如若不懂，慈悲何来？璩老师无疑是懂得这一点的，在设计中，她设计了多个补白活动，通过补白，让学生真正走入人物的内心，去体会那一次呐喊，那一场无奈。
在活动一：品读，补充心理活动环节中，请在这是生命的绝望，我在心里一遍又一遍地呐喊：________。他会呐喊什么？请你喊出来。在不同的呼喊声中，那绝望的气息在教室里回荡，震撼人心。在读懂母爱时，我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿她还想说什么？好好好儿活断断续续的生命绝响是永不断裂的爱。补写活动三：如果史铁生的母亲还在，他多想对妈妈说：妈妈_________文本，只有打通了，被理解了，才有存在的意义。在一次次补白中，过去的史铁生，现在的史铁生，那个挡在窗前的母亲都鲜活了起来，带给人心灵的震颤。
那些细节，最是动人；那位教者，最是动人；那个场景，最是动人。写下文字的时候，课堂情景恍在眼前，唤醒生命，照亮人生。
秋天的怀念作文(篇2)
在五年级的课本上，我学了史铁生的《秋天的怀念》这史铁生双腿瘫痪，对生命十分消极，但他重病缠身的母亲，却一直不在乎自己的重病，从每一个细节无微不至的照顾史铁生，给予史铁生鼓励，使他有了生的希望。表达了作者史铁生对母亲的怀念，歌颂了母爱的伟大。
读完这“妈妈，你累了，我自己走吧。”
“不，妈妈不累。”到了医院，妈妈让我打针，我怕打针，闹着不打。妈妈哄着我，鼓励我。终于，我把针打上了。这时，妈妈的眼睛已经布满血丝，她已经一夜没合眼了。
打完吊瓶，妈妈又把我背了回去。回家后，妈妈并没有睡觉，而是，给我做早饭。在妈妈的精心照顾下，我的`病很快有了好转。可我的妈妈却十分劳累。
在这个世界上，母亲为我们花费了多少心血，为我们儿女操了多少心，我们应该尊敬母亲，孝敬母亲，听母亲的话。
读了《秋天的怀念》这一课，我感到：那绵绵的母爱，把我们包裹在幸福里；那浓浓的母爱，把我们沉浸在甜蜜里；那深深的母爱，把我们延伸到生命里。让我们齐声唱：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，扑进妈妈的怀抱，幸福享不了……”
秋天的怀念作文(篇3)
又是一年秋天，又是一年菊花盛开，又是我和妹妹的身影，但却少了一人儿时那年秋天，我和妹妹经常被外公带去赏菊。外公十分喜爱菊花，在他眼中，菊花凋谢就是最大的惋惜。菊花的盛开就是最大的喜悦。菊花清雅，艳丽，颜色多彩红中带点白，橙带点黄，粉中带点白所以外公如此喜爱。
外公从来不会自己去赏菊，总是拉着我们一起去。妹妹倒是可以去，但我有学业在身啊！可外公像一个小孩一样央求着我，让我哭笑不得！虽然如此，但我发现了，外公的脚不比以前健壮了！以前他的腿脚健壮，可现在腿的能力一直在消弱。有时走着走着就会无力。我们劝外公不要再去看菊花了，可他是那样倔强的性格，我们可拗不过他。
终于，外公才发觉自己的腿脚不便了，我们劝他去医院看看，可他认为只是缺少锻炼罢了，硬要多去看菊花。我们都很无奈，我们直接将他带去医院了。检查出来，外公的腿骨里被按上了铁片，让他好走一点。医生还让他好好休养几个月，不准下床。以后可能也不可多外出走。外公听到不可下床就反对了，因为他坚信明天是菊花开的最美的一天。原来外公不去医院就是为了等这一天啊！那天，我们纠结了一个晚上。让外公去的话，那他的腿以后的副作用可能会更大。不去的话，外公又会生气摔东西，让我们连觉都不用睡了！最后我们认为让我和妹妹去赏菊，再拍些照片回来给外公看是最还好的主意。
我们拍完照片给外公看，外公看了很久，一直在叹气。我知道，他是在为不能亲眼看到菊花最美的一天
又是一年秋天，又是菊花盛开的一年；黄色的菊花淡雅，白色的花高洁，紫色的沉沉又是我和妹妹的身影，但却少了一人那个人却再也下不床来爱菊了。
秋天的怀念作文(篇4)
《秋天的怀念》用朴实的文字，真挚的感情表现了史铁生对已逝母亲的回忆，表达了他对母亲深深地怀念之情及对生命真谛的感悟。这篇文章主要内容是围绕在作者对母亲的怀念上，但是我们仍旧可以从文章中得到很多领悟：
一悟是无限的悲伤。用史铁生自己的话来说就是：母亲心里太苦了，上帝怕她受不住，就召她去了。对于死亡，人类都是悲伤的，更何况是深爱着自己的母亲离世呢？秋天一样是收获的季节，却也是一个失去的季节，母亲就如窗外那树叶，“唰唰啦啦”地离开了。“树欲静而风不止”恐怕是个遗憾的赞歌吧！文中的母亲如天下所有苦心的父母一样，在她儿子“活到最狂妄的年龄忽地残废了”的时候她一直陪伴在他身边，用一颗慈爱、包容的心来关心他，虽然熬不住的时候会偷偷地躲起来抹眼泪。在《二十一岁那年》中，史铁生说“这是在医院，不是家里，这儿没人会容忍我发脾气”可就是这个人，这个会容忍他发脾气的人，已经离开了他，甚至在她离去的最后一刻心里想的还是两个孩子。
二悟是深深的感动。我们会为母亲无私的爱而感动，我们也会为作者心态的改变而感动。母亲生前一直想要和“我”去北海看花，可最终无果，可就在这个秋天“我”和妹妹一起去北海看了花，也懂得了母亲没有说完的话，领悟了生命的真谛。对于作者而言，他已经可以欣赏那些色彩鲜艳的、在秋风中开的烂漫的花朵了，他也不再暴怒无常了，他已经开始正常好好生活了，开始欣赏美丽的生命了。时间带走了他母亲，却也渐渐治愈了身体带给他的精神伤害，可相反，时间愈长，对母亲的怀念便愈加深沉。
三悟是满满的能量。《秋天的怀念》虽然描写了作者一些烦躁、消极的情绪，但多读几次就会感悟到它所要传达的一种正能量。文章不仅表现了母爱这一永久的主题，也表现了作者在面对疾病时的一种坚强、坚韧的顽强品质。作者用一种过来人的语气婉婉向我们述说：我们的不幸也是亲人的不幸，关心我们的人比我们更难过。教导我们不要有“子欲养而亲不待”的愧疚，要正视生命的挫折，打开封闭的心去接纳这个花儿般的世界，“好好儿活……”
《秋天的怀念》用字数不多的篇幅教会了我们大爱，教会了我们坚强，它如同一股清泉，源源不断地为人类提供着生命所需。
秋天的怀念作文(篇5)
秋天，是一个丰收的季节，瓜果飘香，果园里满树的红苹果带给果农满眼的喜悦，一树的柿子像极了橘色的小灯笼，迎风摇曳……，秋天，也是一个五彩斑斓的世界，爬墙虎由绿色渐变成红色、黄色，甚是好看。银杏叶子也黄了一片，在风中洋洋洒洒飘落，铺满小路。放眼望去，金灿灿好一幅唯美画卷！秋天，美不胜收，但因为一个特殊的原因，秋天，在我眼里，也成了一个感伤的季节，怀念的季节！
记得那一年的秋天，妈妈要带我回老家去看姥姥和姥爷，临行的前一天，妈妈突然提议要带一只小狗回去给姥姥和姥爷作伴。我听到了这个消息，开心的都跳起来了。对于喜欢小狗但不让养的我来说简直太棒了，因为最起码我可以先养一晚，而且到姥姥家也可以和它玩耍。
我迫不及待的拉着妈妈来到宠物店，一进门，一阵吵闹的狗叫声吧我吓了一跳。狗狗的品种还真多呀，每一只我都好喜欢，太可爱了！妈妈却在精挑细选，“这只不行，长得不漂亮，那只也不行，太掉毛了……”挑了好长时间毫无进展。突然，我瞥到了角落的一只笼子里的泰迪，它刚出生一两个月，无比娇小，同时这份娇小将它衬托的无比可爱，看到它我即刻下定决心一定将它买下。我对着妈妈指了指它，妈妈看到后，两眼放光，我就知道，她也喜欢上了这只泰迪了。我们毫不犹豫地将它买下来高高兴兴地带回了家。
第二天，妈妈和我带着泰迪坐上了回老家的车，在车上，我轻轻地抚摸着它的毛，它的毛很软很舒服，当我摸到它的头时，它突然转过头来，用它的小舌头舔我的手，这下让我更加喜欢它了，在这个秋风萧瑟的季节，这只可爱的小家伙带给我一份欢喜。
到了姥姥家，我把它放到地上，它顿时像一只小兔子一样，蹦跶着跑来跑去，还时不时的把小脚往我腿上扒拉，让我摸摸它。从那个秋天开始，我的生命中又多了一个玩伴，这样开心快乐的时光一直持续到第二个秋天。
下一年的秋天，我回老家后却不见它的身影，我到处寻找，怎么也找不到，我心中有一种不好的预感。果然姥姥告诉了我小泰迪因为没拴住，自己跑出去让车给撞了，送到宠物医院也没救过来。我的心情一下降到了冰点，眼泪瞬间流了出来……
每到秋天来临回想起来，依旧会悲伤。虽然秋天的景色很美，但心中却平添了一份伤感，一份怀念……
秋天的怀念作文(篇6)
这个人，是我记忆中最模糊的一个人；这个人，是我记忆最深刻的一个人；这个人，她从来不央求什么。她只希望我能健康地活着。
奶奶，这对于我来说真的是个模糊的记忆。我并不知道她究竟是什么时候离我而去。小时候，我一直以为她在一个很远的地方，只是不愿回来。直到长大了才知道，她真的走了，在一个很远的地方望着我。奶奶只陪了我五年。但我永远都记得和她在一起的时光。
由于各种原因，我小的时候和奶奶在一起的时间比较多。奶奶心灵手巧，会做各种各样不同馅的面食糕点。每次奶奶做的糕点都吃得我样样打嘴不肯放。那时候，她总是会笑眯眯地看着我，再往我的手里塞几张饼。
只要奶奶一做面食糕点，我就会兴致勃勃地爬到椅子上，看着她那双神奇的大手怎样把一团团的生面，烧成美味的食物。奶奶总是先用一个盆子，在面里面加上适量的面粉，再倒入一勺水，用勺子快速搅拌，然后将盆子一扣，啪的一声，一块面团就落到了桌上。这时候，我总是忍不住凑上前，细细打量着这个面团。它白白的，看上去很有弹性。我总是趁奶奶不注意的时候，偷偷地捏一小块下来，自己玩。在这之后，奶奶会用手抓起一些面粉，将手提到空中，把面粉撒到桌上。我总忍不住，老打喷嚏。一打喷嚏，桌上的面粉可就遭了殃，全被我的喷嚏吹到了空中。奶奶就在我鼻子上点了一点面粉，说：你个调皮鬼！可不是嘛，我那时候老这样。
我总爱在奶奶做好面饼准备下锅的时候去和小狗玩。我先用肉把它逗上前来，再捞一大把面粉撒到它的身上。好好的一条黑狗，硬生生地被我玩成了一条白狗。它倒好，也不恼，满意地看着自己身上的毛，还颇有兴致地舔了几下。
玩到差不多了，奶奶的面食也差不多做好了。刚出锅的饼，酥酥的，脆脆的。我那时候，只会不停地说：好吃，好吃！
写到这儿，我抬头望向天空，仿佛看到了奶奶。我知道，她在看我，在一个很远的地方，就那么望着我。
秋天的怀念作文(篇7)
天，似乎用两块巨大的绒毯合上了拉链，刚刚还有点光的地方，这时已全黑，似乎眼睛还在迷恋日时的灿烂。
不禁有想起了：那个金黄色的秋天，那片闪光的树林，还有那个穿着裙子的女孩
那天，依旧是在那个树林子里，空气中飘浮着一股熟悉的味道;风轻轻地摸着我的脸，额前的发丝调皮地上下舞动着。你文静地站在那儿，任凭风牵着你那长长的裙摆上下飘动。
阳光的金线如雨倾盆般的泼在地上。你呆滞地望着天空，不知在想些什么。我安静地看着这个被太阳尽情涂抹过的树林。阳光下，树林闪着动人的光芒。内心却不知怎的，飘起一丝伤感。淡淡的，涩涩的。
我们还能在一起游戏，一起学习吗?这句话滑入我的耳际。心，猛然抽搐了一下。我打趣的说：一定可以的，虽然不在同一个学校了，但我们依然是最好最好的朋友呀!说着，鼻子却越来越酸，眼睛里似乎有些顽皮的小东西想挣扎着跳出来。我还想说些什么，可是喉咙却像哽了一大块热乎乎的东西，发不出一丝声音。
一片枯黄的叶子随着风轻轻地飘了下来。
你弯腰拾起了它，捧到我面前，微笑着说：将它保存下来吧!我接过这片泛着金光的叶子，心里荡起一圈圈涟漪。也许，我们在这一瞬间，长大了。
我们都是对方成长的影子。
离别的时刻，是悲哀的。太阳已被云朵们用力地拉到了天边，看!它们一个个都涨红了脸。夕阳的余晖，洒在你我的脸上、肩上，还有，那片枯黄的叶子。你给了我一个恬静的微笑，我不禁拍了拍你的肩膀，同时紧紧的捏着手中的叶子，仿佛怕失去了什么。
分别时，望着你渐渐远去的背影，一瞬间，内心不断的翻腾着，脑海中开始回放以往的点点滴滴。满林的叶子，闪动着金色的光芒。风，还在扯着我的头发
秋天的怀念作文(篇8)
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿在一起，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出了央求的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那赶紧准备，”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时侯最爱吃那儿的豌豆苗儿。还记得那回我带你去北海吗?你说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了就再也没有回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着血。我没有想到她已经病成那样。看着三轮车远走，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正在艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂了。我俩在一块儿，要好好儿活……
