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老师讲课心得 篇1
尚丽树本周，市教育局党委组织的全市先进师德活动下乡送班是为了让老师来我们学校。一周内，我们有幸欣赏到五位名师的精彩讲座，真是耳目一新。其中，抚顺市实验小学教学主任宁峰深深地打动了我。
宁峰老师所执教的是白居易的词《忆江南》，大家都知道一首诗词课，要上下来不难，但要上好却并非易事。她的课如行云流水，学生表现很活跃，而且听课的老师也感觉舒服，不愧是一堂起着师范作用的好课。
首先，注重朗读。朗读是孩子真正不断领悟古诗词重要的方法。她在指导学生如何朗读方面有不少地方值得我学习。
她先让学生自己阅读，要求学生正确、流利地阅读，然后点名，注意对学生的正面评价，找好地方，及时表扬。教师非常重视教师的作用，然后引导教师阅读后，明显感受到学生的变化和提高。教师注意循序渐进，在学生理解诗意后，都会让学生带着对待诗词情感的体会再读，这样反复的朗读，朗读的效果就会越来越好。
其次，在对诗歌的理解上，教师精心提问，让学生掌握要理解的关键词和句子，然后教师引导，学生理解和理解。这样，虽然老师没有给出全面的解释，但学生们基本弄清了这个词的意思，效果非常好。
第三，注重内容的拓展，积累诗歌的内涵，使学生更好地理解作者和文本。这首词只有二十几个字，要让学生从短短的二十几个字中深刻地了解作者的内心世界毕竟不易，所以宁老师在后面部分分别引入了白居易的另外几首词，引导学生作了简单的了解。学生从拓展的内容中更多地了解了白居易的人物特点及他对江南的浓厚的情感，作者对江南的难以割舍的情感跃然纸上。
宁峰老师在课后为我们做了名为《呵护孩子们的文化基因，享受中国人的诗意生活》的讲座。她建议，我们的孩子应该多读书，感受中国文化的深邃，让我们的生活多姿多彩。事实证明，宁小姐是一个爱书的人。 她的书籍种类繁多，因此气质优雅，演讲出色。 她也可以自己写出色的诗。
另外，宁老师丝毫没有名家的架子。她的谦虚和平和是她魅力的表现。
“问渠那得清如许？为有源头活水来”，我深深地明白，唯有不断地学习，才能不断适应今天的教育之模式。在不断推进新课改的今天，在学校大力推行素质教育的新形势下，我一定会珍惜这次学习的机会，不断学习努力打造自己的课堂。
2014.9.22
老师讲课心得 篇2
学生时期，老师是我们学习生活中不可或缺的重要角色。而通过倾听老师的讲课，我们不仅可以获得专业知识，还可以提高自己的学习能力和思维方式。在我多年的学习经历中，我通过认真聆听老师讲课，收获了许多宝贵的心得体会。
首先，听老师讲课可以拓宽知识面。老师掌握着相对全面的知识储备，通过他们的讲解，我们可以及时了解到最新的学术研究进展和领域最新的动态。例如，在数学课上，老师会介绍一些前沿的数学问题和定理，让我们了解到数学领域的新发展。通过听老师讲课，我们可以打开眼界，了解到更广阔的知识海洋。
其次，听老师讲课可以培养思维能力。老师在讲课过程中往往会引导学生思考，帮助我们培养逻辑思维和问题解决能力。他们通过提出各种问题和例子来激发我们的思维，帮助我们理解课程内容。例如，在语文课上，老师会提供一些文学作品，通过分析其中的细节和作者的用意，引导学生思考和解读。通过听老师讲课，我们可以从他们丰富的教学经验中受益，培养自己的思维能力。
此外，听老师讲课可以了解学科精髓。老师在讲课过程中通常会重点讲解学科的核心知识和重要原理，帮助学生掌握学科的精髓。通过听老师的讲解，我们可以了解到学科的重点和难点，并通过实例和解析加深理解。例如，物理课上，老师会讲解牛顿三大定律的核心思想和应用。通过认真听讲，我们可以对这些重要原理有深刻的认识，从而更好地理解和应用知识。
最后，听老师讲课可以提高学习效率。老师经过系统的准备和整理后，将知识传授给学生，避免了我们对大量的课本和资料进行搜索和筛选。他们会将知识点进行归纳总结，为我们提供清晰的学习框架。通过认真听课，我们可以快速掌握学科的核心内容，提高学习效率。同时，老师会提供一些学习技巧和方法，帮助我们更好地学习除了课堂之外的知识。
综上所述，通过听老师的讲课，我们可以拓宽知识面，培养思维能力，了解学科精髓，提高学习效率。因此，在学习过程中，我们应该认真听老师的讲课，积极与老师互动，主动提问，做好笔记，并将所学知识运用到实际中，以达到更好的学习效果。同时，我们还应该保持学习的开放心态，不断积累经验和反思，在听老师讲课的过程中不断完善自己的学习方法和思维方式。只有这样，我们才能真正受益于听老师的讲课，实现个人的学习目标。
老师讲课心得 篇3
生命生命试课稿
上课之前，老师来考考大家，听一首小诗，只有四句话。每一次听两句，每句只说一次，记住了吗？如果我说一次你没记下来，老师就不再说第二次了，有点儿难啦。有信心吗？
师：准备好了吗？注意听啦！前两句。
师：天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪。谁记下来啦？
师：你第一个站起来发言的，说明你很勇敢。你说的基本正确，说明你有智慧。像你这样既勇敢又有智慧的帅小伙，老师喜欢。
师：好厉害啊！还不给点他掌声？老师刚才发现，这位女同学还有后面的这几位同学，在他说的时候，他们也在用心地练。多好的学习状态！
师：我想说：生命是乐章，是一段蕴育生命的乐章。这一课我们就一起来欣赏一段蕴育生命的生命乐章。
师：同学们，认真看老师写课题。（师范写）谁想来读一读。你读—— 师：你注意了中间的停顿。你读（另指）—— 师：你好像在思考。请你读——
师：你似乎在感叹。同学们，读着这样的题目，你的脑海里会有什么疑问吗？你问。师：好问题，你在思考。还有什么问题？
师：为什么多次提到生命？看看课文有几个生命？
师：你注意到了题目的特别之处。看题目有了疑问，读书的时候就会奔疑问去了。想读课文吗？ 师：不要着急，读课文之前，你们先认识一个人，一个极其特别的人。（音乐起）他有一个好听的名字，叫杏林子。他从小病魔缠身，身心都受到了很大的折磨，但是她并没有因此而虚度年华，反而更加珍惜生命、热爱生命。同学们，你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文《生命生命》就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的。想读吗？
师：很多同学都已经投入了，那就快速地读一读课文，一会儿我们来交流一下对课文的感受。开始读吧！
师：读了一遍课文，有感受想说吗？谁有话说？请你来。
师：你抓到了课文关键的词，作者的人生态度。你读得很用心，请坐。谁还有话想说？
师：你看，你和作者有共鸣了，知道生命是宝贵的。和他有共同感受的请举手。你看，这么多同学和他一样有感受。
师：课文才读了一遍，很多同学有了感受，有了思考，不过，有些感受是在一次一次读书的过程中越来越真切，越来越深刻的。你和同学之间的交流，还会让你的感受更丰富。所以，我们还得继续读书。我们也不要急着去了解课文内容了。我们还得把注意力放在那些生字新词上。请同学们一边大声地读课文，一边划出那些生字新词。然后自己想办法把它们读准了，读懂了，把每句话读通顺。放声读。师：同学们划出生字新词来了吗? 师：老师也看到了很多同学都划出了生字新词，老师想检查一下你们字词的学习情况。请大家看屏幕。这组词有些字音不好读，请这一竖行前三个同学每人读一个，大家认真听啊！如果他对了，我们就跟他读一次。学生读动弹
师：你读的是动弹这个词的本音，在这个词语里面应该读什么？
师：你第二次读对了，大家再读一次。在这个词里要读轻声，书上标的是这个字的本音。再放到句子里，还能不能读好这个轻声？
师：你看轻声读得多标准。好，请你接着读。师：即是二声，读得真准！师：暂是平舌音，读得很清晰。
师：这几个词，每个词都出现了课文当中的生字。还能读吗？请这一竖行每个同学读一个。师：读得真标准，可不是轻声了。第四声，读得响亮一点。请你当小老师，再领大家读一次。
师：这三个词，又是课文当中的生词。你在自学的时候，读懂当中哪一个词语的意思了？谁来说说？来，你说——
师：好厉害啊，既读懂了本义，又联系了课文来读。师：给大家说说糟蹋什么意思。
师：真好，你给糟蹋换了个近义词——浪费，就理解了糟蹋的意思。用浪费解释糟蹋说得过去吗？我们换到书中读一读。来，请你把浪费换到句子中读一读。师：你看，在这里用浪费解释糟蹋，是非常准确的。同学们再看看这个句子，这里面还有一种和白白糟蹋完全相反的态度，是什么啊？
师：你看，好好地使用和糟蹋是相反的，那么我们就可以在好好地使用前面加个不来解释糟蹋，那糟蹋的意思就是——
师：对了，你看，一旦我们知道词语相反的意思，在前面加个不，也能理解词语的意思。
师：刚才，我们把课文中的生字理解了，生词也读懂了。再读课文，我们就更容易把课文读好了。这一次，我们来分自然段朗读课文，看看，能不能读出每一自然段的意思来。谁想读第一自然段？来，这位男孩，你来读。对。同学们认真听，听一听他能不能读出第一自然段的意思。师：读得更不错。先别坐下。读了第一段，你知道作者在干什么呢？
师：作者不仅在想，而且他是——常常想。你再读读，让我们感受到作者不止一次在思考这个问题。师：读得多好啊，请坐。来，同学们，我们也和这位同学一样，一起跟着作者去思考。我常常想，读——
师：是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地让作者对生命有这样的思考呢？我们接着来读课文的第二、三、四自然段，谁先来读第二自然段。好，请这位男孩你来读。其他同学一边听一边想，在这一自然段中，是什么引发了作者对生命的思考。请大家拿出一支笔，画一画相关的句子。师：孩子，是一股生命的力量。再把这一句话读一下。我感到一股生命的力量。读—— 来，说说你画出哪些句子来了？请你来说。
师：孩子，先别坐下。老师看到很多同学都画出这个句子来了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！读了这个句子，你知道，你看到了一只怎样的飞蛾啊？那飞蛾在干什么呢？
师：是啊，你读的是一只在拼命挣扎的飞蛾。那你能将那只飞蛾带到我们的眼前吗？请你再读一读。同学们，她的朗读让我们感受到了飞蛾求生的力量。
同学们，就这样读着、想着，想着、读着，课文里一个个静止的文字符号就会在我们脑子里复活。我们就能听到作者听到的，想到作者想到的，感受到作者感受到的。那么，在这一刻，作者心里在想些什么呢？你说——
师：是啊，你感受到了。作者会想些什么？你说—— 师：你感受到了生命的强烈。好请坐。你来讲。
师：作者感受到的是生命。那么，现在捏在作者手指间的，还仅仅是一只飞蛾吗？ 师：就像这位同学说的一样，是什么啊？
师：这是生命，是一条鲜活的生命哪！那么，你读懂了，在这一段中，是什么引发了作者对生命的思考？你讲——
师：是飞蛾求生的欲望。你能抓住文中的一个关键的语句，概括这一段话的内容，很会学习。老师把这一句话写在这儿。（师板书）
我常常想，生命是什么呢？在课文的第三自然段中，又是什么引发作者对生命这样的思考呢？谁想接着来读第三自然段？好，这个女孩。其他同学认真听，继续画一画相关的句子。来，拿起笔来。你画出哪些句子来了？来，请你来读。
师：墙角的砖缝中，掉进一粒香瓜子。过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。读了这句话，你感受到当时作者什么心情啊？
师：嗯？她是这样想的？同学们，我们也来读读这句话。你看看，读了这个句子，你感受到作者当时什么样的心情啊。
师：你是从哪儿感受到作者很惊讶的？
师：哎，你看，通过她读老师听出来了，一个竟然让她感受到作者的惊讶。同学们，种子生长这不是天经地义的事儿吗？有什么可惊讶的啊。你说——
师：你真会读书。读着上面的砖缝，就能想到下面的没有阳光，没有泥土。联系上下文，真会读书。同学们，那你们认为，这粒香瓜子应该长在什么样的环境中？你讲。师：应该长在阳光照射到的地方，还应该长在哪儿？请你说。
师：你看，温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它——来，一起来。师：在没有泥土的砖缝中，它——
师：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然—— 师：刚才，我们读着上文，想着下文，读着下文，体会着上文。读书就要这样，上下关联着读，才能读明白句子与句子之间的关系，才能越读越明白。现在，相信，这粒香瓜子，不仅写在了课文里，不仅打在了大屏幕上，也一定育在了同学们的心里。
师：同学们，在上个自然段中，是飞蛾求生的欲望引发了作者的思考。而在这一自然段中，又是什么引发作者对生命的思考呢？你还能用文中一个关键的语句来概括吗？这一段是什么引发了作者对生活的思考？请你来。
师：真有一双慧眼，一下子就抓到这个关键的句子了。就是香瓜子那顽强的生命力，引发了作者对生命的思考。（师板书）
我常常想，生命是什么呢？在课文的第四自然段中，又是什么引发了作者对生命的思考呢？请同学们看屏幕，老师和大家合作来读这一段。老师先来读。
（配乐）有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，同学们，你听。（播放心跳的声音）这心跳—— 师：你静静地再听。（播放心跳的声音）这心跳——
师：尽管病情每时每刻都在静静地煎熬着，但她听到的心跳，依然—— 师：就是这一声声沉稳而有规律的跳动，让作者想到了，读—— 师：在这一段中，又是什么引发了作者对生命的思考哇。请你讲。
师：是啊，就是那一声声沉稳而有规律的跳动，引发了作者对生命的思考。
师：同学们，请看黑板。作者了的三件事，一次一次引发他对生命的思考，尤其是当她静听心跳，感觉到自己生命存在的时候，她对生命有了更深刻的思考。这些思考，都写在课文的最后一自然段。大家拿起书，我们一起来读这一段。虽然生命短暂，读——
师：刚才，我们通过一遍一遍的读书，和作者一起经历了引发她对生命思考的三件事。特别是她对生命的那些思考，简直就是一句句精典的人生格言啊。同学们，来，我们一起读一读，争取把它记在心里。我可以好好地使用它，读——
师：这两句话，在表达上非常有特点。这样的句子，越读越觉得有滋味儿，越读越觉得有内涵。我们这节课的阅读，已经为理解这样的句子打下了基础，下节课，我们将利用学过的方法，深入地理解这些含义深刻的句子，读懂课文中的深意来。这节课我们就上到这里。下课。
生：老师再见。
师：同学们再见。
老师讲课心得 篇4
听窦桂梅老师讲课有感
9月28日，我们学校一行12人去北重宾馆有幸聆听了中国小语界大师级人物清华附小校长窦桂梅老师的课和讲座。尽管那周我们只有那一天休息，尽管很累，但一天下来，所有人都陶醉着、笑着、思考着，大家都觉得不虚此行。
窦桂梅老师标志性的东北人特有豪爽、率真、幽默的性格，与我们之前所听过的来自南方的特级教师温婉、含蓄的性格完全不同。我们被她独特教学风格和人格魅力所打动。
上午发生了一个小插曲，会务组没有给上课学生印全窦老师所需要的课文资料，因此窦老师临时先上了一节课外阅读指导课。
课上，听课的老师和所有的学生完全沉醉在窦老师为我们营造的书的意境中。《我的爸爸叫焦尼》，是一本描写父子之情的绘本，书的题目就是儿子所说的一句话，儿子的这句话和父亲的一句话在书中反复出现，简简单单的一句话传递出的却是丰富的情感，耐人寻味的意境。由此，我想到，我们的语文课文大都为读者展示了独特的意境，意境是需要体会的，感悟的。如果在课堂上老师把话说得太开了，引导学生说得太白了，那么这一美的意境也就没有了。要想实现这一效果，必须是在教师深刻理解文本的基础上，采取最恰当的教学方式。
窦老师之所以成为大家，课堂上引导评价学生的语言也堪称一流，课堂上老师有自己既定的教学目标，采用了一定的教学方法，当学生有所偏离之时，老师能够巧妙引导，潜移默化渗透。我觉得看一个老师成熟与否的重要标志就是课堂上随机应变巧妙引导、恰当评价的功力。
老师讲课心得 篇5
邯郸市峰峰矿区彭城小学杨敏
2011年12月9日，是我来到邢台学院参加“国培”的第五天，有幸能聆听刘延革老师的讲座。可是今天听刘延革老师讲课却让我感触颇深，我的感动不是她深厚的数学功底，不是她精湛的教学技艺，也不是她营造出来的和谐的师生关系……因为我是被刘老师最简单的一言一行深深打动了。
刘延革老师可以说是全国小学数学教育界的名家，可是她对待数学的态度却是十分严谨的，一丝不苟的，甚至可以说是虔诚的。
今天邢台的天气十分寒冷，学术报告大厅里的温度也很低，可为了使学员们听的讲座能和平时教学相结合，刘老师坚持讲了两节公开课。我穿着厚实的棉服都感觉冷，望着为了讲课方便而衣着单薄的刘老师，望着她在台上与学生有序的互动，和谐的互动，以及她上课时比平时更“美”的面孔，我感觉她正在课堂上“绽放”，她在用自己阐述着教育的真谛，如果我们所有教师都有她这种对待数学，对待教育的态度，就没有做不好的教育。
随后的讲座刘老师清晰地为我们解读了新课标对“空间与图形”和“解决问题”这两部分的具体要求，在讲座中学员们的掌声不断响起，都希望能多了解一些新课标的内容，刘老师为了和学员多交流，也就把上午讲座结束的时间一拖再拖，直到12点多，大家才恋恋不舍地离去。
通过这次听刘延革老师的讲座，我发现在刘老师的身上，我要学习的地方有很多很多，但刘老师的精神是我首先要学习的，其次，刘老师讲座的最后送给我们学员的话，对我以后理解新课标，把握教材，做好新课程改革有很大帮助：“改革不是面壁虚构，应当从现实出发；改革不是另起炉灶，应当利用原有的基础；改革不是全盘否定，要扬长避短；改革不是赶时髦，要保持自己的特色；改革不是鹦鹉学舌，应该是百家争鸣；改革不是夸夸其谈，应当勤勤恳恳地办好每一件实事。”
老师讲课心得 篇6
从x年的秋天开始教书育人，到如今已经是13个年头，我认为一名合格的教师就必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心。这点认识源于一次小学同学的聚会。
四年前的春节，意外地接到小学同学秀秀的电话，她从海南回来了，邀了几个老同学聚聚。聚会的那天虽然寒冷，但有着和煦的阳光，那样的阳光洒在身上很惬意，同学们兴致勃勃地谈论着各自的生活和事业。这时候，不知道谁说了一句：“要是吴老师还活着，那该有多好!”他们说的吴老师是我的爸爸，他是我们小学的班主任。这样的一句话竟然染得我们当中唯一的男士成军眼圈红了。成军激动地说：“没有吴老师，就没有今天的我。”如今的成军是某公司驻新疆的总经理，事业春风得意，家庭和睦幸福。他告诉大家，在他读小学时家里很穷，经常面临辍学的危机，是我爸爸经常拿出工资帮他交学费，就这样坚持到小学毕业。升初中那年，成军准备去南方打工了，又是我爸爸亲自到他家劝说，并且拿出了50元钱帮他交部分学费的。那一刻，成军幼小的心里似乎有了无穷的力量，发誓一定要努力学习，改变自己的命运来回报自己的老师。至到那天我才知道爸爸的这个故事，听完后我心潮澎湃，为有这样一位好父亲感到骄傲。虽然爸爸已经不再人世，但他用他自己的行动告诉同样作为老师的我：教师就必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心。从那以后，我便用这句话作为我工作中的座右铭，时时刻刻地提醒自己要做这样的老师。
对这两句话我是这样理解的，教师要有高尚的品质是要求教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展;教师对学生要有一颗慈母般的爱心是要求在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。我想爸爸是彻底地做好了这两点。
聚会回来后，我便朝着这两个方向去做。学生文文的爸爸突然病逝，我便把她当成自己的女儿，天冷了帮她买来毛衣，并悄悄地帮她交了中餐费却对她妈妈说“学校免除了她的费用。”实际上学校只减除一半的费用。蓉蓉家发生了火灾，一切都烧毁了。我知道的当天晚上便“收刮”到朋友们半新的小孩衣服，第二天就送到蓉蓉妈妈的手上，她妈妈哭着感激我说：“吴老师，你想的真周到，我们真的连一件衣服都没有了!”我忙安慰道：“家人都没事是最幸运的事啊，以后有什么需要只管说。”转来的新同学涛涛天生舌头畸形，说话含糊，学习成绩不佳，我细心地观察他的发音，耐心地辅导他的功课，涛涛喜欢上了学习。一天一天过去了，我发现做这样的老师简单又快乐，充实而满足。
可是前不久发生的“小悦悦”事件深深刺痛了不少人，如今这个社会明明有人做点好事，却被人视为“作秀”，我该如何去做我理想中的师者?我思考着这个问题。今年三月，学校掀起了“学雷锋活动”的高峰，校园之声广播站每天播报着《雷锋日记》，听着小主持人清脆稚嫩的声音，我豁然开朗。“我也要尽我自己最大的力量，做到毫不利己，专门利人的人。”“在工作上，要向积极性最高的同志看齐。”“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。”这一字字，一句句，深深地烙进我的心里。对!做老师就要做雷锋式的好老师!不要理会其它总总。
今年5月8日，黑龙江省佳木斯市胜利路第四中学门前突然发生四车连撞车祸，在威胁逼向放学的学生的危急时刻，第十九中学的女教师张丽莉，猛地推开2名学生，自己却被压在到车轮下，双腿被截肢。张丽莉老师被广大网友誉为“最美女教师”!我相信，大多数老师都会在这样生死攸关的时刻，将生的机会留给自己的学生，哪怕是付出自己的生命!我希望我们每一位老师都能像张丽莉老师一样用自己高尚的师德行为影响自己的学生，这样，我们的民族才充满希望!我更希望老师们用我们慈母般的爱去关怀我们的学生，唯有这样，祖国未来的栋梁才是积极向上，身心健康的一代。
老师讲课心得 篇7
下营子小学魏洪君
市里在鲜花袭来的五月举办了“教师讲课主任评课”大赛。我有机会参加这次活动，深深体会到台上一分钟，台下十年的工作。从准备参加这次比赛到一片区初赛，我没有一个晚上是安睡的，总在找资料，看**，改课件，改设计，直到比赛前一天的晚上，还把课又重新改了一下。
总觉得还有可能更合理。我想参加比赛的其他老师也大概如此吧，台上的四十分钟的课堂展示，十多分钟的教学评析，一定也是在家中改了又改，练了又练；课堂上每一个精彩的场景，都是十几年、十几年基本功的展示。虽然没能进入决赛，但我觉得一点也不遗憾，因为我为此全身心的努力过，争取过，在这个过程中，我也收获着，进步着。
两天的初赛，一天的决赛，16节出彩的课堂，16次精彩的点评，教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神、充满诗意的课堂、一群可爱的孩子深深的吸引了听课的老师和评委们。那一段精彩的小学语文课堂教学，也给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。
我想这次比赛给我带来了很多我想说的话，更多的我想在课堂上练习的东西。让我记录下此时的心情：
一、别具一格的导课
课堂教学的指导是一个非常重要的环节。一本引人入胜的导游会牢牢吸引学生和听众的注意力。这次，16位教师的指导各具特色。有些教师的指导方法确实很独特。
例如赵伟老师，他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗，让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然后出示在特殊时期升旗的感人场面的**，（1949年中华人民共和国成立时，五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，1997年香港回归的升旗仪式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深**吸引时，赵老师问：“看到这些**，你想说什么？
”学生说到作为中国人的骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题，将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这种指导课以说是一次性的，具有感染力，非常独特。一些教师用谜语、看图、唱歌等方式介绍新课，取得了事半功倍的效果，课堂教学取得了成功。
二、挖掘教材、精心备课
听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。教材的把握有其独特之处，能抓住问题的眼光，一步步深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。
张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的**，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引导学生朗读
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生大声自由地读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生理解关键词；让学生找出描写五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者队五星红旗的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，体会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终在阅读理解中，以阅读促进教学，自学成才。在学习中，还穿插在一起阅读、汽车阅读、示范阅读等环节，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好地理解文章的内容。
四、培养习惯、教给方法
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张蓓老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
五、亲切的评价语言
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！”、“你真棒！”、“你会更加努力的！
”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉！
”等来鼓励学生。这些简单、自然的语言，让我感触很深。在以后的课堂上，我也会尽量让我的学生感受到这些优美的评价语言。
六、崭新的教学理念
所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。
七、扎实的语文功底
这节课上我最欣赏的是老师们激情四射的三分钟即兴演讲。从他们无休止的演讲中，我深刻地意识到了阅读对老师的重要性，也感受到了他们扎师的汉语水平。
这次的自我反省让课堂收获颇丰，但关键是要学以致用，把这些运用到自己的课堂教学中去。
1教学目标的合理性是适合每个学生发展的。
从11节语文课中，我体会到阅读课重在培养学生的阅读理解能力，不能把听力作为重点，其中，阅读速度的培养很关键，要严格控制时间。阅读课主要分为三个阶段，是一个循序渐进的过程。而我本人在这阅读课教学中的注重有时就犯错误， 通过这次听课我明白了如何去做，我想自己在今后的教学中，会越来越好。
2教师为学生营造轻松的课堂气氛。
轻松的课堂气氛是一堂课成败的另一个关键，也是关注学生情绪的关键。如果一个老师总是微笑着，让课堂气氛活跃起来，那就可以说他的学生在享受课程，而她自己也在享受课程。我在这一点上做得还不够。将来，我会让自己更享受这门课程。
3、运用灵活的教学方法。教师运用多种教学方法激发学生的兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。
每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。
语文课堂应该清清楚楚，语文教学应该简简单单，学习语文应该快快乐乐，这才是我们的国语，这才是我们的语文。
总之，这次出去听课，让我更加深刻地认识到学习的重要性和紧迫性。在这里，我要感谢学校给我这个学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经念，多看书学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
不断提高自身的文化底蕴和业务水平，使其课堂教学模式焕然一新。
虽然不能成为名师，但也能亮出自己的教学生涯。
2015年5月16日
老师讲课心得 篇8
我是第一次在现场观摩名家的课，吴老师的课让我感觉亲切自然，也有几点认识。
1、课堂教学中注意学习方法和习作方法的指导。
她在《生命 生命》一课教学中就如何写读书笔记，怎样去概括、怎样读书、怎样表达更有层次都予以了具体的方法指导。我们都指知道授人与鱼不如授人于渔，让学生学会方法才是真正的学习。
在看图作文中，她就重点的指导了学生怎样写开头，怎样写内容连贯，怎样写结尾，怎样对习作进行修改的习作方法。并在课堂上与学生一起运用这些方法，将一节完整的习作指导课呈现在我们面前。
2、准确的课堂预设能力和精彩的处理让人佩服。
理解有限与无限这两个词语是感悟生命真谛读懂作者的关键，吴老师准确的预设出学生不能说出这两次的意思，而做了充分的准备，抓住时机展示杏林子的创作时间表和作品，使这种课堂生成的问题得到了淋漓尽致的发挥，十分精彩。
在看图习作中她就提前预设出了学生看图习作固有模式的弊端，并采取了有效地方法予以突破。这一点还是在她说课时我才知道的，我想当我们的学生在习作中出现老套俗的现象时，不能表达真情实意时，是不是需要帮助学生走出固有模式呢?
听完吴老师的课后我有个疑问，为什么她要把两课时一下子上完?从时间上看，这两节课都是80分钟，正好是两个课时;从教学内容上看，也可以清晰的划分成两个课时。我想她是要为我们呈现一个完整的精讲课目教学和习作教学的过程吧。不知道大家怎样看这个问题?
老师讲课心得 篇9
《听余映潮老师讲课》读书心得
涪陵区武陵山乡九年制学校：何小菊
拜读《听余映潮老师讲课》这本书中的每一篇文章，余老师的教学思路、教学方法、教学理念都给了我深刻的印象。其中印象颇深的是：
1、 余老师的教学牌很清楚，教学步骤也很清楚。
余老师的课上，课堂上的章节清晰，少了不停的说教，少了语言的霸气。在多个**板块的引导下，引导学生行走，一目了然。以《我的长生果》为例：教学内容简单，教学板块清晰：
分析：分析文章开头和结尾的特点；分析文章谋篇布局的特点；分析文章语言的特点。语言还包括：优美的短语、词语和句子；运用比喻的修辞等。
欣赏：针对部分选文，从语言、版面等方面进行欣赏。
二、深入浅出，读厚教材，教薄教材。
钻研教材，以教材为基础，旁征博引，又要老师精简、提炼，把难的知识与学生的能力范围内讲解出来，达到理解。以《念奴娇赤壁怀古》为例，深入浅出，读厚教材，教薄教材。六种辅助阅读材料、背景、作者、历史、现实和大量引文充分体现了阅读厚教材的理念。
三、用实、用活教材。
教材是课程的重要资源之一。但不能拘泥于教材，要对教材进行再开发再创造。比如《雨的四季》可以用原句凑成一篇四季作文。
他是一位真正的老师。在他的课堂上，我看不到善意的矫揉造作，听不到卑鄙的赞扬。没有被故意拔高的思想教化，没有低效泛滥的小组合作，没有琐碎繁杂的问题，没有时下流行的尊重学生体验的“用你最喜欢的方式读”等语言表达。
他不是演技高潮的演员，不是口若悬河的演讲家，不是自我陶醉自己抒情的文学青年，不是板着脸说理的教书匠，他是实实在在着力于语文教学本质研究与实践的语文老师。他知道中国教什么，学生学什么，以及如何给学生他们需要的东西。
他今天上的两堂课像酒一样令人陶醉。获益匪浅，受益颇深。下面我想主要想说说让我感受最深的几点。
一、深入浅出，读厚教材，教薄教材。
余老师说：教师的任务，就是把教材读“厚”，把教材教“薄”。钻研教材是我们每个老师的职责，我认为把教材读厚，就是要求我们老师在课前要钻研教材，要以教材为基点，又要超越教材，要延伸到每个学生的生活体验中去，沟通教材与生活，课内与课外的联系，使学生觉得学习之后有恍然大悟的感觉。
还要挖掘课堂教学的深度，增强知识性和趣味性，这样把教材读厚、读广了，教师在上课的时候才可以游刃有余，实现对教材的一种超越。把教材教薄，就是要求我们老师对知识进行概括、提炼，要精讲、精炼，这样既减轻了学生的负担，又可让学生理清知识点。如果眉毛胡子一把抓，没有重点、要点，学生对学习可能就无所适从、无从下手了。
我认为不仅仅是语文学科，其他学科教师也不能墨守成规，照搬教材，而通过师生互动交流再度开发教材，创造新的教材资源，变静态的教材为动态的教材，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。使教材更适合当地实际和学生实际，提高课堂教学的实效性，更好地为教学和学生服务。
首先，不要拘泥于教材的逻辑顺序和已有的教材实例。教材是进行教学活动的媒介，但有的一些内容则只能作为参考，如果不顾课堂上师生思维与情感的真实互动，而生搬教材顺序与例子，势必使课堂成为一塘死水，没有生气。要使课堂成为师生真情实感、智慧思维的互动过程，就需要对教材进行适当的调整。
其次，利用现场教材，使课堂内容丰富，富有生成性。教学过程中的不确定因素很多，当学生的思路与教师预设的相悖时，教师不能因为怕打乱既定的教学计划，而采取回避、压制的态度，这将在不经意间伤害学生的自尊心，也使学生的求异思维、批评性思维和创造性思维被束缚、被禁锢，教学“资源”就会白白浪费了，失去课堂的独**值 ——师生思维相互碰撞而生成的许多新东西。
第三，不拘限于教科书中已有的例子。举一些学生易于接受或有地方特色的例子，加强知识与生产、生活实际的联系，使原有的教材知识真正成为有效知识。再者，就是要进行有效的课堂提问， 课堂提问是课堂教学中使用频率最高的一种教学方式，也是师生交流的重要途径，有效的课堂提问是课堂教学成功的保证。
课堂上，教师恰当而得体的提问不仅能激发学生的求知欲，也能拓展学生的思维，增加学生思考的广度和深度，帮助学生深化对文本的理解，进而形成解决问题的能力。余映潮老师说：对“提问”的研究，最神秘最有趣的是研究“不提问”。
这种提问的设计着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，能以一问抵很多问，避免了简单琐碎的追问，可谓“问”得得法。有时候课堂上师生在热热闹闹的问答式对话中教学新知，这样的课堂无疑是有温度的，但却不一定有“深度”和“广度”。提问的深度和广度取决于教师自己对教材理解的深度和广度，有效的问题设计要求教师把书本内容转化成可供学生研究的问题。
完善的课堂教学是每位教师的追求。教师力争在每一节课中做到全面兼顾和“达标”，期盼获得尽善尽美的教学效果。但是，我们经常看到的是教学形式上五彩缤纷的“花哨”、教学内容上面面俱到的“细致”、教学效果上滴水不漏的“扎实”，教师的这些“完美”之举有时反而会产生“过犹不及”的结果，使课堂教学不堪重负或流于形式。
而余映潮老师的课堂既没有精警隽永的开篇语和结束语，也没有煽情的课堂穿插语，有的是一种水到渠成的自然美，一种和缓平易的情景美，像余老师这样的课，才是艺术，才是课堂教学的至高境界，他不仅为新世纪语文课堂教学开辟了一个崭新而秀美的广阔天地，也给我们所有的教育工作者带来了启迪。
二、把更多的时间交给学生
没有激情的介绍，没有诗意的叙述，没有模式层的教学手段。在讲《我的“长生果”》一文，余老师安排了阅读训练活动，设计了两个环节：（一）分析（二）赏析。
在分析这一环节，提了一个问题“分析本文的表达特点”。这一问题比较大，于是余老师又化大为小，分为四个小问题：①课文开头与结尾的特点 ②课文记叙顺序的特点 ③课文的布局谋篇的特点 ④课文的语言运用的特点。
然后把学生分成四组，每组集中讨论一个问题。目标明确，也提高了学生的积极性。这种设计不只是花哨的外表，而真正的在于训练学生的能力，学生顺着这些问题一一挖出了文章的精髓，其中不乏一些精妙的言论。
学生心甘情愿的真实的学到了很多东西，这是一般人很难达到的境界。三年的时间，我也听了无数的公开课、示范课，但是，像余老师这样驾轻就熟的我还是第一次感受到。我想，再优秀的学生，如果不给他们充裕的时间去融入课本，即使老师讲得再好也很难把这些知识和能力完全转化为学生自身的本领。
余老师做到了，因为他真正的把学生当作了学习的主体，而没有把自己当作主角去吸引观众的眼球。
除了多**，余老师也很注重用循循善诱的语言从容引导学生深入走入文本，鼓励学生大胆发言。教《我的“长生果”》赏析时，单独把插叙的部分拿出来，让学生赏析。当余老师问道：
“你觉得全文哪个地方表达最好？”学生并没有一下子从谋篇布局上说出个所以然来，但是余老师循循善诱，看似无意不经意间的点拨，却在提升学生的发言，一步一步引导学生说出自己的看法，学生也从刚开始的只会从遣词造句方面说，到最后，从字词、短语、句式、段式，到过渡、铺垫，到开头引名言，结尾点题。学生们越说越好。
最后老师总结。在这一过程中，余老师充分关注学生的发展，引导学生走向自由思考的天空。学生的能力在不断地提升。
余老师的课堂缺乏语言霸权，真正把课堂还给了学生。在听余老师课的过程中，一直感到余老师在引导学生往前走，而不在是填压，并且余老师的课每一步都很清晰明了，让学生一目了然的知道下一步要做什么。这一点“以生为本”的思想体现得淋漓尽致。
他在课堂细节之处虽精雕细琢却又教学无痕，他也在课堂上用不急不躁展示着一位大家的教学风范。
3、 善于激发学生的竞争意识。
余老师也用到了多**进行教学，但他在用多**之时并非像我们有些优质课上是为了渲染气氛，而是为了方便学生的读，一堂课下来，总共只用到几张幻灯片，但每一张幻灯片都充分发挥了功用。
《念奴娇赤壁怀古》一节课下来，从介绍写作背景，到引领鉴赏，到指导背诵，引人入胜，不着痕迹，水到渠成。
老师的语言干净简洁，语速缓慢，逐字逐句，清晰明了，句子有针对性和针对性。从课后整理的笔录来看，我也找不出一句或一个多余的字样。讲《念奴娇赤壁怀古》，指导朗读，每次抓一个点，落到实处，一步步引导学生读出了味道。
引导学生朗读时，老师总是先提出具体的要求（包括每一节诗的节奏、韵脚、感情等），然后作示范朗读，再鼓励学生朗读。
老师读前三个句子，学生可以自由阅读。让学生结合译文阅读。在熟悉诗歌内容的基础上，朗读又提高了一个层次：有节奏地朗读，有节奏地朗读。
一句一句的指导。最后展示。调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
四、精细研读教材。
余先生对课文的研究是非常全面和深入的。他建议把教材读得厚一些，以增强力度。把课文的内容教薄，把最精彩的内容给学生。
以《行路难》为例，短短一首诗，他研读的非常精细。从背景、朗读、作家作品、文字、修辞、典故、衬托、虚实、情感波澜、警句，到感悟美句、分析难句。设计非常精细。
充分利用课文，增加学生知识，培养学生能力。想想你自己。当你谈论这门课时，你只是让学生们读和背诵。也很粗糙。听了讲座之后，真是受益匪浅。
五、从余老师的授课中可看出，他是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效的改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。
听名师讲课，如同与大师对话，短短两节课，使我深切体会到，要教好学生，自己要先吃透课文，特别是语言教学，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴你，良好的教育素养，更要有不断学习，多思多想的意识，这才是改变自己，提高自己的关键。
同时，我深受启发，也有了新的思考，感受到当前教学任务的艰巨性。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更上一层楼。
听了余老师的课，我觉得语文教学的真正观点应该放在**？应放在感悟文本上，把积累、感悟、熏陶和培养语感看作是语文课堂的基本任务，把听说读写思扎扎实实落到实处，实现语文课堂生命本原的回归。
余老师这样成功的教学设计让我佩服，当然我也受到很多启发，但我承认能运用到实践中技能却也只能是鹦鹉学舌。因为我相信这种成功是不容易实现的。在我有真正的经历之前，我不知道有多难。
但我也相信，这并不是由俞敏洪的先天条件决定的，而是后天的学习决定的。它是对文本的深入研究和理解、丰富的积累和实践经验相结合的产物。余老师直到50岁才上台展示课堂教学的艺术。
要成为一名优秀的语文教师，我们还有很长的路要走。“趁年轻，每天做一点吧，走一步，走一步，再走一步，坚持着一直向前走……”
老师讲课心得 篇10
听新教师讲课有感800字
真高兴，本学期学校来了班也被她很快的征服了；罗老师、谌老师、陈老师、刘老师、曾老师、贺老师，她们走到哪，学生都亲切地叫着她们、围着她们；………… 特别是教师风采展示，他们更是朝气蓬勃，活力四射。学校有了他们，一切都悄悄发生着变化！
这九位新教师，他们有渊博的知识、奉献的精神、刻苦钻研的意志，且具有很强的亲和力，学生非常喜欢他们。但他们也缺乏一定的教学经验。半学期来，从他们的课堂可以看出，在以下方面还要引起注意。
一、要注意组织教学。
有句俗话“磨刀不误砍柴功”，只有孩子们都认真听了、仔细动手做了，他们才知道了、明白了。好多的新老师课堂，特别的低年级课堂，老师在讲老师的，学生在做自己的，最后教学效果不好。我觉得主要有两个原因，一是老师的课堂不吸引学生，首先是教师的教学策略不够好，其次是没有学生喜爱的表扬、奖励。二是老师的组织教学的方法不对，如老师说“都坐好了”、“都坐好了”、…… 如果老师换一种说法“这位女同学坐得真好”、“这一小组个个都很精神”、“看谁坐得最好”…… 你会有新的发现。
二、要善于读课标，读教师用书。
每一次课，首先是读教师用书，如果教师用书没读，是不敢上课的。因为你不会知道这课的教学目标是什么、教学重点是什么。可我们新老师有些时候上课就没有读教师用书。如“禾”字旁、“雨”字头，在它做偏旁的时候，是有变化的，这要告诉学生，或要学生自己找出相同和不同。可我们的老师在上课时没有和学生一起分析，自己书写时也没注意，可这些教师用书上说得很清楚。
三、要善于利用网上的资源。
我们小学语文的每一篇课文，网上几乎都有相应的配有动画的课文朗读视频。只要教师下载，课堂上放给学生看，那些学生不认识的字，会借助视频认识；不理解的词语，通过反复观看会理解；感情的.表达、读书的语气也会更加明白。可我听了几个教师的课，老师都没用。如：“坐井观天”“四季”这些课文都有。
四、要善于读懂学生。
读懂学生很重要，只有读懂了学生，才知道学生为什么会这么做？这个问题对于学生难吗？我不能代替学生等等。即只有读懂了学生，你的教法才会更灵活，才会更有利于学生的发展。如一年级学生作业有这样一道题，看图写算式。有两幅鱼缸图，一个鱼缸里有四条鱼，还有几小朵水草，另一个鱼缸里没有鱼，只有5小朵草。题目的意图是要学生写出4+0=4，可有一个同学写成了4+5=9，老师判断为错，可学生为什么要写成4+5=9呢，他是把4条小鱼和5朵小草相加了。如果老师这时多想一想：学生为什么要这么写？或者问问同学：你为什么这么写，我想就不会简单地判为错了。
还有一道题：
五、要加强电脑知识的学习，尽快赶上大部队。
在听音乐课时，老师时而要放PPT课件，时而又要放音乐，老师很“忙”，这里可以用超链接，超链接实践上是很简单的，只要我们稍稍去学一学，课堂上就只要点一下鼠标了。
六、特别要注意生生互动。
学生们在课堂上有什么不懂的，可以要学生告诉学生，也可以学生向学生请教。这样可以鼓励学生丰富课外知识---课外多阅读、多学习；再者也可以让学生明白，我身边有很多优秀的同学，我要向他们学习；另外，学生之间的语言，他们更容易懂；同时也可以培养学生知礼懂礼。何乐而不为！
