【#范文大全# #乘法的初步认识教案#】本文旨在为大家整理一篇关于“乘法的初步认识教案”的文章，本网页内容仅为您提供参考。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 详细的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容。
乘法的初步认识教案 篇1
教学目标：
1、使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写。
2、会把相同加数的加法改成乘法;培养学生的观察能力和动手操作能力，渗透分类思想，让学生在做中学。
3、使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
教学重点：识别相同加数.
教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义.
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、讲述故事，引入课题
1.讲述故事。
冬天快来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进行了一次数学比赛。山羊老师出了这样一道题，2+2+2+2+2=?山羊老师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说“2+2=4 4+2=6 6+2=8 8+2=10”可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的小乌龟却不紧不慢地说：“二五一十”，小乌龟说的答案反而在小喜鹊说出“等于10”的前面。
2.提问导入。
(1)故事里，谁算得又对又快呢?(小乌龟算得快)
(2)为什么小乌龟算的快呢?你们想像小乌龟那样算得又对又快吗?这节课我们就来学习这方面的知识——乘法的初步认识。
(板书课题：乘法的初步认识)
二、自主实践，探索新知
1.认识“相同加数”
师：孩子们，你们一定去过游乐场吧，好玩吗?我们一起去看看都有什么好玩的?看主题图44页，都有哪些游乐项目?你们喜欢吗?
(1)师：今天我们也来统计一下同学们都喜欢玩什么好吗?我们先来看看咱们班共来了男女同学多少名?
①男女生共有多少人?(列式板书)
②喜欢玩摩天轮的男女生共有多少人?
③喜欢玩过山车的男女生共有多少人?
师：我们一起看看主题图中玩各种游戏的各有多少人?
①图中玩摩天轮的有多少人?(列式板书4+4+4+4+4=20)
②图中玩过山车的有多少人?
③图中坐游览车观光的有多少人?
师：孩子们你们解决问题的'能力可真棒!
(2)观察、分类。
师：观察黑板上的算式都是用什么运算解决的?
请你根据加数的特点，将黑板上的算式分类吗?并和同桌说说为什么这样分?
师：谁能告诉大家，我们为什么把这些算式分成两组?
加数个数不同。(板书：几个)
“相同加数”(板书：相同加数)，在一道加法算式中，加数都相同叫做相同加数。
右边一组的算式中，每个算式相同加数分别是几呢?
2.认识“几个几”
(1) 举例几个相同加数连加的算式，师板书。
生1：连加算式。
师：能直接告诉大家你写几个几相加吗?
师小结：看来把相同加数连加算式说成“几个几相加”真简便。
生2：几个几相加，加法算式比较长。
(3)每个算式都用“几个几相加”来表示。
提问：谁是相同加数及谁是相同加数的个数。
3.把加法算式改写成乘法算式
(1) 指出：40个2相加说起来简单，写起来可真麻烦，如果要能写得简单一些就好了!猜猜写简单一些的算式要写出哪两个数来?这两个数中间应该添什么符号呢?
(2) 板书算式。说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法，先写：左斜，再写右斜。
(3)另外一种写法。
(4)乘法算式表示的意义。(几个几相加)
(5) 改写乘法算式。(板书)
4. 读法。(板书)
5.乘法各部分名称。
师：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名称你们知道吗?学生猜测。
师：想知道正确的答案吗?快去请教你们的小老师吧!打开书47页。同桌互相学习当当小老师吧!
师：谁想给全班同学当老师?教我们乘法算式的各部分名称?
6.乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算用乘法。(板书)
三、巩固深化，拓展思维
1.基本练习：
师：乘法你学会了吗?那老师可要考考你了，你们敢于接受挑战吗?
书第46页第3题
书第47页第3题
2.开小火车改写乘法算式。
师：竟然没有难倒你们，你们还敢继续挑战吗?
3.判断对错!
师：我不服气，能给老师一次机会再考考你们吗?
4.联系生活实际理解乘法的含义
师：在我们的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看这是什么?
(1)药盒10片×2板(媒体)，猜里面的药怎么放的?
师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表示祝贺，请认真听!
(2) 开放练习，发散思维。
师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表示祝贺，请认真听!×× ×× ××，请你也用这样的掌声为自己祝贺!你能听出乘法算式吗?
5.找一找生活中的乘法
在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，表演也行。比一比，谁最先找到。
四、课堂总结，情知共融
1.谈收获?
2.师总结：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。
乘法的初步认识教案 篇2
教学内容
人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时。
教材分析
学生之前已经认识了加法和减法，初步了解了加减法的意义，这节课是学生学习乘法的开始。本节课一是让学生初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是教学的一条主线；二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
设计理念
本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，让学生在不同的问题情境中，体会很多个相同加数连加给“听、说、读、写”带来诸多不便，从引发学生的问题意识即“如何用简便方法表示很多个相同加数连加？”，激起学生的探索简便写法的欲望，在观察、比较、归纳、推理中体会乘法的意义，积累学生思考的经验，体会创造的乐趣，从而落实“四基四能”。
学情分析
“乘法的初步认识”是学生初次接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好的办法，就有了很大激情、动力。
教学目标
知识目标：让学生经历由几个相同加数相加的过程中创造出乘法的过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题，并能列出相应的乘法算式，培养学生有条理思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的活动中，培养学生数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点
建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点
初步体悟乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教学用具多媒体课件。
教学过程
一、情境引入，初步感知
1．出示教材游乐场主题图：
请同学们认真观察，从图中你看到了什么？
2．观察小火车游乐场景：我们先观察小火车上的情景，你看到了什么？这里面有几个6？
根据两个已知条件，谁能提出一个问题？
一共有多少人就是计算几个6相加？怎样列式？
板书：6+6+6+6=24（人）
3．观察旋转飞机游乐场景：每架飞机座几人？一起数数是几个3？谁来提个问题？怎样列式？
这里一共有多少人就是在计算几个几？板书：3+3+3+3+3=15（人）
4．观察过山车游乐场景：每节车厢里座两个小朋友，比较密集，我们一起数数是几个？一共多少人就是解决什么问题？
我们来检查一下，看加数够不够，比较长的加法算式写起来不方便，容易写错。板书：2+2+2+2+2+2=14（人）
这里解决一共有多少人就是解决什么问题？板书：7个2
【设计意图：学生经历发现问题、提出数学问题的过程，培养数学问题意识。观察是一种心理活动，伴随思考、记忆、想象、推理等心理活动，由远及近，由整体到细节的观察，遵循了儿童心理发展规律，有利于学生掌握事物表象，建立记忆系统。】
二、自主探究，认识乘法
1．观察算式特点：请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？
2．现在有10节车厢，一共有多少人，就是算几个几相加？如果是20两小火车，一共是多人？就是算几个几相加？你还会列加法算式吗？
【设计说明：让学生经历观察、比较和概括的过程，从而抽象出若干个相同加数相加的的基本形式“几个几”，初步认识乘法的基本含义，培养学生抽象能力。】
3．书写20个2连加你有什么感受？
20个2连加，读的时候你有什么感受？
如果是50个2相加呢？很麻烦，不简洁，100个2连加呢？现在你最希望的是什么？
【设计说明：让学生动眼看、动手写、动嘴说、动脑想，充分调动多种感官参与到学习活动中，体验到若干个相同加数连时，听、说、读、写都很繁琐，凸显乘法学习的价值和必要性，认识到应用乘法求相同加数的和的简洁性。】
4．给学生创造机会：择优板书，评价。
5．介绍乘法、乘号及情感教育。
介绍乘法：表示很多个相同加数的和的方法就叫做乘法。
介绍乘号：乘法和加法都表示求总数，但是也有区别，和加、减号一样，乘号是世界通用的数学符号。
读法：强调只读出一个字“乘”。
板书课题：
6．意义：把黑板上几个加法算式改写成乘法算式，结合题意说一说每个算式中的乘数表示的意思。
7．对比乘法算式和加法算式，你有什么感受？
8．小结：像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。
9．看书、质疑：
10．练习身边实例说乘法：乘法在生活中随处可见，想一想，哪些情况现在可以用乘法来表示？
【设计说明：联系具体的问题说明乘法算式的意义，这既是数学《课程标准》对乘法意义教学的要求，也是学生深化对乘法意义理解策略。】
三、实践应用，深化认识
1．读法练习：
5×2=10
6×3=18
4×5=20
2．列式并说一说算式意义：
《乘法的初步认识》教学设计安康市第一小学徐新勇
《乘法的初步认识》教学设计安康市第一小学徐新勇
3．把下列算式改写成乘法算式：
8+8=
4+4+4+4+4=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
4．乘法建模：
【设计说明：学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，不仅初步理解了乘法的意义，还在观察、比较、抽象的过程中，初步建立起了乘法的数学模型，内化了对乘法的认识和理解，落实“四基四能”。】
四、学习反思，强化认识
想一想这节课你们都学习了哪些知识？你还有哪些收获？
乘法的初步认识教案 篇3
学习目标
1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
写乘法算式。
3、会口述乘法算式所表示的意思。
4、培养学生观察比较的能力。
重、难点
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学准备
课件
学案
导案
一、智慧总动员
（观察课件）
1、你能看图写算式吗？
①图
②图
③图
3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？
二、智慧大闯关
（一）我是智慧星
1、自学45页做一做上面的内容。
①你自学到了什么知识？（乘号、乘法算式的读法和写法）
②你还有什么疑问。
2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：
①他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？
②体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。（A×B或B×A）
③说一说所列乘法算式的意义。
（二）智慧小能手
（课件出示）
以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。
①试着用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。
②读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：
③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。
④在小组内说一说所列乘法算式的意义：
老师今天带来了几幅图，请看！
板书算式
报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。
这样写下去些到什么时候啊？有没有其他的方法计算呢？揭示用乘法。
根据学生的自学情况引导认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的基本意义。
引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的基本意义。
检测案
三、智慧大比拼
课堂小结
四、智慧大盘点
同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？你在这节课中举了几次手？在今后的学习中你准备怎样做？
乘法的初步认识教案 篇4
一、诱思导学
1、暖暖的阳光洒满青青的草原，许多小动物正在草原上快乐的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小动物可不容易。会遇到很多麻烦的，有信心吗？看，问题来了。
2、大门为什么打不开呢？原来这里面藏着秘密，请你找找算式中加数特别的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。
二、质疑研学
师：瞧！小动物们正在活动呢！图中你能找出这样的算式子吗？
板书：2+2+2=6也就是3个2谁来用学具摆一摆板书：3+3+3+3=12 4个3谁来用学具摆一摆师：你真了不起！那这幅图呢？找找看？
生：是4个2，列式是2＋2+2+2＝8。师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）师：听说过乘法吗？你是从哪里听说的？生1：姐姐告诉的生2：妈妈告诉的
师：以前都是听别人说的，今天我们自己也知道乘法了。师：刚才的4个2相加，可以写成乘法算式：4×2=8 2×4=8师：这个×，像什么？生1：像拼音字母×生2：像错号叉
师：在上学里我们把它叫做“乘号”。（板书：乘号）
师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家猜一猜在乘法中各部分的名称。读作（生集体读一遍）
师：加法算出来的得数叫？（和）减法算出来的得数叫?(差)那今天的乘法算出来的得数叫？（积）
师：几个2相加，我们以前用加法，现在可以用乘法。（生再读2×4 4×2）
生活真奇妙，算几只小动物，我们就认识了乘法，接下来还有什么发现呢?下面我们继续在草原上看看还有什么发现。有好多鸡在找吃的，来口算一下看有多少只鸡。小朋友要一口气说完，深吸一口气准备好，开始！生：3＋3＋2＋3＋3……
（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。老师的手也写软了）师：你们感觉求100个3用加法算，算式写起来怎样？生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。生2：太麻烦了。
生3：可以用我们刚学的乘法，写成100×3或3×100，快多了！师：这里5个3,8个3,100个3可以用乘法也可以用加法？你觉得怎么样？
生1：用加法太麻烦生2：乘法简单写的快。
师：几个几，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比较简单。
三、达标测学
1、课中活动——拍手游戏。
先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，（强调：拍的时候要注意什么？中间要停顿一下）其余同学说一说；最后让同桌游戏。
2、练习1、2列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？
四、得知博学
师：小猴子排着整齐的队伍欢迎我们来了，你觉得是几个几？你是怎么看出来的？怎样列式？（根据学生的回答显示并列式）生1：我是横着看的，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个5。生2：我是竖着看的，每排有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5个3。师：同样多的猴子，观察角度不一样，算式就不一样。
五：反思促学
1.沟通联系。
师：今天这节课我们学习的是什么？（齐答：乘法）乘法是怎么来的？师：是加法变出来的，什么样的加法可以变成乘法？复习引入的算式，体会相同加数连加的意义。2.联系生活。
师：学习乘法以后，每个小朋友都会多一双眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛闭上，用一双乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法现象？师：太棒了，你眼已经具备乘法的眼睛了。
3.下课后，小朋友们又多了一双乘法的眼睛，你可以告诉老师，还有你的爸爸妈妈，你现在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下课。
乘法的初步认识教案 篇5
《乘法的初步认识》二年级（上）
姓
名：肖
春
单
位：兴仁县第十三小学 课题名称：乘法的初步认识 年
级：二年级
教学时间：2013年10月16日
教学内容：教材第46、47页例
1、例2以及48页“做一做”的第1、2、3题。
教材分析：
本节课的教学内容是让学生初步了解、认识乘法。每个乘法算式可以表示两种不同的含义；每个可以用乘法表示的事件都可以用两个乘法算式表示。教材在编排上首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。教师在教学时要充分利用教材的教学资源，让学生在具体的情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而 感受乘法的意义，加深对乘法概念的理解。
学习者特征分析：
二年级在小学阶段是过渡年级，是孩子即将跨入中高年级的学习，语文、数学、英语等各门学科有了许多新的要求。同时，二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要老师能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们老师要更多地关注孩子各方面的情况。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
（二）过程与方法：
小组合作，交流探究。
教学重难点与突破方法：
重点：乘法的意义，读写乘法算式。难点：把加法算式改写成乘法算式。
突破方法：通过创设情境、动手操作突破重点；通过引导学生进行加法与乘法的比较来突破难点。
教法与学法：
教法：教师指导法。学法: 自主探究法。
教学准备：
教师：情境图，课件。学生：小棒，常规学具。
教学过程：
一、情景导入，引入新知
师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？ 教学例1.师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？ 师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。
课件出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。
问题一：小飞机上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3+3＝15。问题二：小火车里有多少人？ 算式：6+6+6+6=24.问题三：过山车里有多少人？ 算式：2+2+2+2+2+2+2=14。
师：如果更多的2相加，10、100个怎么办？该怎样写呢？
引导学生想出10个2相加。算式：
师：再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。（板题）
二、探索交流，发现新知 1．寻找加法算式的共同点。
师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？
让各小组讨论、发言。
师小结：每一个算式的加数都相同。2．学习写乘法算式。
师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？
师板书出乘法算式：3×5＝15，5×3＝15。
让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。
读法：3乘5等于15，5乘3等于15。
同样列出第二个加法算式的乘法算式：4×6＝24，6×4＝24。
让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？
学生发言。
师：你能根据你发现的规律，用乘法表示2+2+2+2+2+2+2=14这个加法算式吗？
生答，师板书：2×7＝14，7×2＝14。师：乘法算式中的“2”表示什么？“7”呢？ 生：??
师：谁能用乘法算式表示出10个2相加？ 生答，师板书：2×10，10×2。3.练习。
请把加法算式改写成乘法算式： 6＋6＋6＋6＝□×□ 5＋5＋5＝□×□ 7＋7＝□×□
课件逐一出示，让学生口答。教学例2。
课件出示例2气球图。
（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几个5？（3个5）一共有多少个气球？
（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ 指名列加法算式：5+5+5=15。
再指名列乘法算式：5×3=15或3×5=15。（3）介绍乘法算式各部分的名称。让学生猜“×”前后的两个数分别叫什么？
教师揭示：5和3在两个乘法算式中都叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。
三、巩固练习，运用新知 1．操作练习。
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形，比一比谁摆得又快又漂亮。
学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。2．完成做一做的第1题。3．完成做一做的第2题。4．完成做一做的第3题.四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了几个相同的数连加，可以用乘法计算。
板书设计：
1.乘法的初步认识
2+2+2+2+2+2+2=14
2×7=14 读作：2乘7等于14。
或 7×2=14 读作：7乘2等于14。“×”是乘号。5+5+5+5=15 3 × 5 = 15 5 × 3 = 15 ￤ ￤ ￤
乘数 乘数 积 课时作业：
一、把下面的加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3 6+6+6 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2 ＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、写出乘法算式，再读出来。个4相加。
＿＿＿＿读作：＿＿＿＿＿＿＿。个5相加。
＿＿＿＿读作：＿＿＿＿＿＿＿。
教学反思：
这节课是乘法教学部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课以学生为主体，不仅满足了学生理解乘法的意义的要求，更注重学生主动参与乘法知识的探索过程。重点是让学生理解乘法意义，即几个几相加可以用乘法计算，这对于刚学习乘法的学生来说有些抽象，所以教学时安排游乐园的情境导入，让学生感受到乘法贴近生活，生动有趣，再从学生的基础出发，几个几相加可以用乘法计算。在巩固环节时，设计不同加数的三道题，把学生引入自主探究体验的氛围中获取知识，在解决问题的探索过程中，逐步加深对乘法意义的理解。
