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微课培训心得精华

微课培训心得精华

每个人对事情理解和感悟都是不一样的,大家可以通过文字自己与自己交流感受。心得体会要写独特新鲜,感受检查式的读后感不可取,要尽力写出有新意的见解。编辑为您整理的“微课培训心得”会成为您的学习良师,将本文加入收藏夹以便随时查看!此外,您还可以浏览心得体会栏目的新时代中国青年的心得体会(精选6篇)

微课培训心得(篇1)

七月初,骄阳正艳,红榴如火。为进一步更新教学理念、提升教学水平,我与同事一行三人,来到天津市第四十七中学,参加由东北师范大学智慧教育微课联盟所主办的微课制作培训会,学习制作微课这一新型的教学技术。

在此之前,我对于微课、慕课、翻转课堂的理念虽有所闻,但未经系统学习,只是略知皮毛,在教学实践中更未尝试。依稀记得与微课的首次接触,是在一位老师的展示课上,一段短小的视频里,包含了课堂实录、幻灯片、画外音和动画效果等多种形式的内容,如同观看一部精致的微电影,直入人心、过目不忘,让我大开眼界。对能够迅速掌握运用这门教学技术充满期待,未曾想,转眼之间我就得到了这样一个宝贵的学习机会。

天津培训的前两天,由几位受邀的著名专家讲授与微课有关的基础理论。钟绍春博士的温文尔雅,柯清超教授的幽默风趣,程帅老师的平易近人,于鹏丹老师的认真严谨……专家们的渊博知识和精彩教学给学员们留下了深刻印象,给我们带来的是思维的转型和知识的滋养,使我们真正了解了微课,充分认识到信息化教学对于引领教育现代化的深远意义,认识到微课这一信息化教育的具体表现形式在未来势必会发挥巨大而明显的作用,认识到我们应该尽最大努力将微课这一教学模式合理有效的运用到自己的日常教学中。

真正的挑战在后两天。二百多位学员按照不同学科划分成五个小班进行实践操作,英语班的四十多人由耐心温柔的曹丽老师带班。第二天放学时,老师给我们布置了作业,其中一项就是让我们选好准备讲解的知识点并写出微课脚本。我思来想去,想到在上学期期末,我们所使用的外研社版七年级下册教材中的最后一个模块,话题是谈论各种不同的音乐类型。学生们对于音乐有很大的兴趣,在上课时就很乐于参与课堂活动。如果利用微课这一现代化的教学方式来讲授,一定会有更好的效果。我把整节课大致分为三部分,首先是导入部分,播放古今中外一些著名的音乐家作品并加以配乐来导出话题;其次是讲解部分,分为四个小点,分别讲述了rock、classical music、country music和beijing opera这四种不同的音乐类型;最后是总结,配以关于这四种音乐的小练习。思路理顺后,脚本写起来就容易多了。深夜12点多,我仍在台灯下奋战,而在微课联盟的qq群里,其他老师们探讨交流的声音也是此起彼伏,热火朝天。更可敬的是,专家老师们也始终陪伴着我们,及时为我们解惑答疑。有老师笑言,这不是培训,这是高考的节奏啊。

强度最大、节奏最紧张是第三天,我们只能利用这一天的时间将自己的设想付诸实践,完成一节微课作品。全新的理论知识,完全空白的操作实践,短暂的操作时间,我想当年水浒英雄被逼上梁山也许就是这种感觉吧。这一整天,我们所有人的动作都好像是被按了快进键,制作ppt,搜索资料,下载素材,录制动画,在轨道上剪辑音频、视频,配上画外音……课堂上没做完,回宾馆继续做。所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,在整个制作过程中,真是意外不断、挫折连连。幸好可敬可爱的老师们,始终陪伴着我们,不厌其烦的接受学员们的各种询问,提供各种技术支持,并不断给予我们鼓励。深夜里电脑上一个个亮着的qq头像,让我们燃起了一股斗志,又心生满满的感动。

台灯下,我拿着手机,紧盯电脑,伴着窗外悠扬的广场舞音乐录下了自己的讲解台词,之后又笨拙的操作着俗称“大c”的录屏软件,进行各种编辑处理。夜深人静,仿若又回到了忙碌充实的学生时代,却在每一天,都有着沉甸甸的收获感,这是一种久违了的喜悦和充实。

最后一天,终于到了展示学习成果的时间。学员们以个人或小组的形式上台演绎自己的作品,由老师点评并与其他学员们交流意见。我的微课作品有幸被曹老师选出,代表英语组在下午的结业典礼上做汇报展示。我觉得既高兴又忐忑,高兴的是能得到老师的肯定,可第一次的作品还有一些不够成熟的地方,这又让我忐忑紧张。不管怎样,我将会通过这次的学习经历吸取经验教训,争取实现下一次的完美。

几天的时光转瞬而逝,回顾整个培训历程,我所收获的不仅仅是新的理论和技术,更多的是一种感情。我喜欢这个团队的诚挚与热情,我感动于专家老师们那份敬业之心,我钦佩所有学员老师们的认真态度,还有一点小小的自豪,来自于培训过程中化压力为动力的自己。

培训的顺利完成只是新的起点。荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。行之,明也。”在微课学习及应用的道路上,我们任重而道远。就让这场千里之行所带来的提升,从这个精彩而难忘的暑假开始吧。

微课培训心得(篇2)

一、微课与课堂录像的差别

1、短。微课的时间很短,一般就是三五分钟,至多不超过10分钟。因为人的观看视频的注意力一般也就是几分钟的事情。

2、小。微课的容量很小,只针对课程的其中一个点来讲,可以是先讲知识点后做练习,也可以是先做习题后讲解。它的作用是让学生的学习变得轻松。

3、精。指的是课堂内容设计精准,知识点的导入不会超过一分钟,迅速进入主题。因为微课作为视频不够精彩的话,学生会很快关掉。

4、悍。这个悍就是强悍,指微课的效果好,本来不懂的内容,看了微课后,一下子明白了。这是最重要的一点,也是微课使用的目的:为了满足学生的需要而拍。

二、视频录像工具

1、手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等,为了保证稳定性,在用手机拍摄时,可以准备一个懒人支架,在正上方设置好后拍摄。

镜头要拉近,有效信息占重要位置,这样录出来后学生才能看得清楚。

注意事项:

光线

清晰度

抖动

是否录师生?

录制区域控制

拍摄角度

特写

横屏或者竖屏

2、屏幕录像软件

录屏软件记录PPT,记录屏幕上的内容以及屏幕上和教师说话的声音。

录的时候,先打开录屏软件,然后开始播放PPT,这时候按F2,就开始录制;结束的时候再按F2,停止录制。

可以去教育部xx网站学习如何做微课,也可以直接使用“金达“搜索网址,就可以直接录制。

录制的时候注意:

准备工作做好

清屏(电脑上其他内容全部关闭,尤其是QQ)

环境控制(灯光噪音有无打扰)

录屏比例

压缩以后会失真,清晰度设的不要太高。

语言表达

录音技巧,消除爆破音,电流噪音

是否加头像

3、混合式

视频+录屏专家

三、微课的修改考虑:

1、顺序调整,重点突出。先将案例呈现,后归纳,出示概念。

2、找跟学生更接近的比较真实的案例。案例要完整。

3、微课时间短,最好用一个案例来讲述,这个案例可以变换一定的因素来解决不同的问题,如正当防卫的案例,先说有人跟在你后面,想偷袭你,你会怎么办?A将他打到,报警B将他打倒,继续打伤

然后每个选项逐渐分析。得出定义更深刻。

4、表格整理归纳,更加清晰。

“字不如表,表不如图”

微课要考虑面向的对象是学生。

四、微课制作注意事项:

1、首先应分析(学生)学习过程。目的是学生认知能不能完成,资源和活动都是为了满足学生认知中的需要。重点考虑学生的学习过程会存在什么困难,需要什么样的支撑。(你给学生看这个微课的原因是什么,学生可以从微课中获得什么。)(注重情境教学)

2、课堂缩放。

3、微课的作用?

4、展示教师风采?

5、一对一辅导。有问题意识,里面要让看的人感觉有互动,有问话。

6、要有创造性、创新意识

五、什么是翻转课堂?

把本来课堂上做的事情放在课前做,把课后的事情放到课堂上做。

【颠倒了什么】

教学理念。

师生角色。教师答疑解惑,而不再是讲授

流程变化。学生先学,后请教

微课培训心得(篇3)

通过学习艾老师的工作室,感慨万千,受益匪浅。特别是《微课》的学习,从几个微课片段,就让我们学习到了语言描写的方法,神态描写的方法,神态描写的含义等,让我有柳暗花明又一村的感觉。感谢江西教师网,感谢艾老师。

下面我谈谈自己的学习心得。

一、什么是微课

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此,微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。。微课其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了说课和答辩等环节。

二、微课的主要特点

(1)教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,微课的时长一般为58分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,微课可以称之为课例片段或微课例。

(2)教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂,微课的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,微课的内容更加精简,因此又可以称为微课堂。

(3)资源容量较小

从大小上来说,微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源使用方便

微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统整教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包,营造了一个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。

(5)微课不同于常态教学研究活动

微课可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。

(6)微课的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展无生上课活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,现炒现卖,具有即时性。由于是课前的组内预演,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的失败,不会顾虑评价的得罪人,较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。

微课培训心得(篇4)

这次活动使我对课题研究方面有了个更深层次的认识,对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助。

一、课题的选题:

(一)教育过程中的实际问题,这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生厌学,贪玩问题。很多老师被动应付,常常就事论事地对待这一问题,治标不治本,而有的老师能认真地加以研究,找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人,时时留意发生变化的教育情境。

1、在与各科教师和班主任的交流中发现问题

在教师间的相互交流中,可以发现自己未曾注意的问题,激发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来源。

沟通中找到问题

我们教师要多和学生交朋友,和学生时常交流。在这个过程中,教师会了解到学生喜欢什么,在干什么。在这个过程中,很多有价值的问题会出现,这也可以作为教师小课题研究的课题来源。

对教师来讲,还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题,这就是进行教育反思,反思每天当中自己遇到的问题,应当注意的问题等。

(二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题

实际的教育教学中,中小学教师一般面临诸多问题亟待解决,但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢?应该筛选出那些影响面大,必须马上解决的问题作为小课题来进行研究。

二、小课题研究选题应注意的问题

(一)教师的课题研究意识是前提

教师的研究意识越强烈,就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识,就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹,错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然教师的研究意识并不会凭空而生,这除了教师要有敏锐的问题意识之外,还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高,学校可适当鼓励,以激发教师进行研究。

(二)教师的教育理论学习是基础

对广大中小学教师来说,一个总感到有许多小课题需要研究,并能很好地进行研究的教师,往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一开始就检查作业、学生,然后再讲课,学生没了兴致,学习毫无激情,学习成绩当然就会不佳。而这时教师又不能找不到问题所在,继续迁怒于学生,形成恶性循环。而如果教师有教育理论的指导,则会很快发现问题,并进行研究,找到解决的方法。

(三)小课题研究不宜追逐时尚一味跟风

进行小课题研究,切记不要追求时尚。合作学习热就搞合作学习,探究学习来了又搞探究学习,这样很难达到做小课题研究的目的。一般来说,教师应结合实际的教育教学找到真正困扰教育教学提高的问题所在,寻找解决之策,以促进教学改进和学生发展。

三、撰写研究报告

撰写研究报告是研究性学习的总结。它是根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。

具体包括如下几个部分:

简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点,也可点明论述范围。标题一般不要过长,太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要,好的标题能引人入胜,能使人抓住调查报告的中心议题。

2、署名署名的目的有三个:一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;二是表示作者要对文章负责;三是便于同行或读者与作者联系。

3、建档归档其作用一是体现自己的研究轨迹,能够证实研究。二是记录了我们的研究过程同时也规范了研究。三是便于同行们相互学习参考交流。

4、摘要 摘要是调查报告基本思想的缩影,是调查报告的简单介绍,是浓缩了的情报信息,目的是使其他人对全文有—个大致的了解。

起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少。

引论、绪论、序论或导论,是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法,或介绍研究的背景、范围及意义,以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。

理论依据、实验结果、分析与讨论等。一篇报告只有想法、主张是不行的,必须经过科学严密的论证,才能确认观点的合理性和真实性,才能使别人信服。因此,报告主题部分的论证是极为重要的。

由表及里、抽象出共同的、本质的规律,它与正文紧密衔接,与前言相呼应,使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。

附录各种调查表格、原始数据、研究记录等。就中学生的调查报告来说,必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分,其他不作统一要求。

四、研究成果的交流研讨

将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。

总之,对中小学一线教师的小课题研究的选题来说,我们可以简单地将其概括为20个字:根在实践中,重在科学性,难在坚持性,贵在实用性。

微课培训心得(篇5)

刚接触,既好奇又疑惑,有空就进入教师网学习,看看里面的微课,觉得里面的内容不详尽,又到其他网络搜索,看多了我就悟出了道。它具有以下特点:

1.微课不同于常态教学研究活动。

微课可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。

2.微课的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右,听课者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位教师不仅登台上课,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。

3.微课的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展无生上课活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息;较之常态的听课、评课活动,现炒现卖,具有即时性;由于是课前的组内预演,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的失败,不会顾虑评价的得罪人,较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。

当欣赏了很多微课,个人感觉很简单,迫不及待地着手准备了。

第一步是确定微课的知识点。正是复习期间,就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了,只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了,意外太多;重录了N多遍,好不容易吧,在再也不想录了的念头控制下,保持了点理智,完成了录制过程,点击保存,这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,当时心里的急啊,不能用言语来形容。搜索程序和文件,找不到。这个录制微课的软件几乎是英文,咱不懂啊,再找开它,反正是稀里胡涂地,那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间,心里真是比捡到金子还更高兴。

记录下令人抓狂的微课录制过程,对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工,一定要先把录制微课的相关理论知识吃透,再来实践哦!

微课培训心得(篇6)

5月21日下午,我们学校在多媒体教室举行了信息技术教学技能培训活动,主讲人李骞老师,培训的内容是《微课及其制作》。李老师主要从“微课的定义”“微课的特点”“微课的分类”“微课的设计”“微课的制作”等方面给大家作了培训,通过培训学习,我明白了微课的含义及其重要性——

1、微课的定义

微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

2、微课的特点

微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,主要特点是“短”“小”“精”“悍”。

1.主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。

动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜,最短的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

精心的信息化教学设计。

具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。

资源及评价方法。

3、微课的分类

常见的微课分类:

解题型、答疑型、实验型、其他类型。

作业类、启发类、合作类、提问类、演示类。

“授业型”微课、“解惑型”微课。

4、微课的设计

(1)选题:小而精

A.知识点必须足够细,10分钟内能够讲解透彻;

B.一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题,如果该知识点牵扯到另一个知识点,详细讲解时需另设一节“微课”,必要时教师应对教学内容进行重组和加工,而不宜照搬书本;

C.选题内容适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。【wwW.bIJIaoGaO.Com 笔稿范文网】

记住微课的主要使用对象是学生:为学生的学而设计。

A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息,以方便教师观摩与学生学习。

B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法,引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。

C.微课设计时应有恰当的提问,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

D.要注重教学活动和教学策略的设计,而不是以教学内容的讲授/传递为目标。

5、微课的制作

微课视频的主要制作方式有:

A.拍摄式微课

通过外部摄像设备,对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。

B.录屏式微课

通过录屏软件,录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。(含声音和教师头像)。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能,同步录制课堂的教学过程。

C.动画型微课

运用图像、动画或视频制作软件(如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等),通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

D.混合式微课

应用上述提及的多种方式,制作、编辑、合成的教学视频。

接着,李老师结合我制作的《部首查字法》,向老师们介绍了如何运用Camtasia Studio软件,对ppt演示进行屏幕录制。以前我录制微课用的都是这种方法,今后我也要尝试用其他方法来录制微课。

总之,这次的培训让我受益匪浅,也让我领略了新时代的教学新方法。今后,我将努力钻研,让微课在教学中得到实践,让学生的学习空间更广泛,思维更开阔。

微课培训心得(篇7)

微课教学心得体会

这段时间的微课教学让我受益匪浅。随着多媒体技术的不断发展,其在教学中的应用也越来越广泛。利用多媒体进行美术教学,有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣。它可以将图形、图像、文字、动画、视频、声音等多种媒体结合起来,经过处理后,生动地展示出来。具有视听合一、动静相宜、感染力强的特点,使以往枯燥的教学形式丰富多彩,增加了学习的兴趣,能有效激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,极大地调动了学生的积极性。学习积极性。在美术教学过程中,我尝试利用多媒体将教学内容和教学方法有机地结合起来,通过老师的示范和操作进行教学,取得了很好的效果。

在美术教学中,有时需要大量的材料来让学生感性地理解。学校现有的资料不是那么全面,所以我在网上搜索下载,然后把这些图片做成课件和课堂教学的微课,既丰富了课堂教学的内容,也引起了学生们的关注。例如,在学习邮票课程时,需要准备一些邮票介绍的视频微课,供学生欣赏。普通邮票很容易买到,但内容和形式并不全面。我自己不收集邮票,所以很难找到一些不同类型的更具艺术性的邮票。于是我上网一搜,结果发现,不仅有很多文字、动物、植物、建筑等内容不同的普通形状的邮票,还有很多三角形、菱形、圆形、圆形等各种形状的邮票。梯形。我以前从未见过这些邮票。可想而知,当这些邮票的视频出现在课堂的大屏幕上时,学生们是那么的好奇和专注,学习的兴趣是那么的高!他们瞪大了眼睛,细细品味着味道,寻找着他们的共同点和不同点。同时,在老师的指导下,自然掌握了这堂课的知识点,设计了很多精美的邮票,很好地完成了这堂课的学习任务。

微课培训心得(篇8)

8月上旬,我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训,首先,我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次,我就参加培训后的一些感想与大家分享。

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到:这是一个“人人为师,人人为学”的时代。这让我明白:今天,我们任何人,只要愿意,我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势,当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课,课后,我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨,最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训,让我有很大的收获:

一、我知道了,其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点,即视频长度短,主题小,设计、制作、讲解精良,学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频,但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识,但就这个知识点而言,它也有导入、过程和小结。因此,我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时,我也有一些小收获。如:我们不仅可以利用录屏软件来录制微课,也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的,如:平时听数学老师说,数学中的除法那一部分知识特别难,而课堂上的时间又有限,老师兼顾不到每一位学生,也许某个孩子理解能力弱,没跟上老师的思路,这一部分就落下了,这个时候,老师就可以采用手机或者摄像机,准备好纸笔,这个时候老师就只需在纸上进行解题,解一道题最多也就用3、4分钟,既简单又清楚,孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭,但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变,当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习,在家有可能一遍一遍,翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中,一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后,让孩子利用微机课或者是自习课去观看,这样大部分人都在学习,避免孩子偷懒的情况。所以,对于我们小学而言,小学生的自制力和学习主动性本来就弱,这种“家校翻”根本就不适合,所以,我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易,但是如何设计导学案,在教学内容的哪一环节设计微课,用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的,也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上,我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

通过对于微课的学习和体验,我认为微课作为一种新兴教学方式,有很多重要意义:

1、微课是一种浓缩型课程,时间简短,知识点明确,可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识,还是课后复习,学生都可以根据自己的具体情况,选择性地学习某些知识难点或者技能,并且可以反复学习,针对性强,灵活性强,学习时间充足,可以有效提高学习效率。

2、因为微课时间十分简短,在10分钟以内,并且主题明确,只有一个,可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来,不易分神。

3、互联网发展是大趋势,尤其是移动终端的快速崛起,网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式,而微课正是适应了这种改革趋势,走在发展前沿。

4、微课程可以促成一种自主学习模式,学生们可以自定学习计划,按照自己的步调来安排学习内容,自己搜索,自主检测,培养学生对于学习的元认知能力。

5、微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

微课培训心得(篇9)

5月21日下午,我们学校在多媒体教室举行了信息技术教学技能培训活动,主讲人李骞老师,培训的内容是《微课及其制作》。李老师主要从“微课的定义”“微课的特点”“微课的分类”“微课的设计”“微课的制作”等方面给大家作了培训,通过培训学习,我明白了微课的含义及其重要性——

1、微课的定义

微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

2、微课的特点

微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,主要特点是“短”“小”“精”“悍”。

1.主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜,最短的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

3、微课的分类

常见的微课分类:

1.按知识点内容的传授方式:讲授型、解题型、答疑型、实验型、其他类型。

2.按微课的教学方法来划分:讲授类、作业类、启发类、合作类、提问类、演示类。

3.按微课的主要教育价值来划分:“传道型”微课、“授业型”微课、“解惑型”微课。

4、微课的设计

(1)选题:小而精

A.知识点必须足够细,10分钟内能够讲解透彻;

B.一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题,如果该知识点牵扯到另一个知识点,详细讲解时需另设一节“微课”,必要时教师应对教学内容进行重组和加工,而不宜照搬书本;

C.选题内容适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

记住微课的主要使用对象是学生:为学生的学而设计。

(2)教学设计:创意(问题、活动、策略)

A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息,以方便教师观摩与学生学习。

B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法,引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。

C.微课设计时应有恰当的提问,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

D.要注重教学活动和教学策略的设计,而不是以教学内容的讲授/传递为目标。

5、微课的制作

微课视频的主要制作方式有:

A.拍摄式微课

通过外部摄像设备,对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。

B.录屏式微课

通过录屏软件,录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。(含声音和教师头像)。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能,同步录制课堂的教学过程。

C.动画型微课

运用图像、动画或视频制作软件(如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等),通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

D.混合式微课

应用上述提及的多种方式,制作、编辑、合成的教学视频。

接着,李老师结合我制作的《部首查字法》,向老师们介绍了如何运用Camtasia Studio软件,对ppt演示进行屏幕录制。以前我录制微课用的都是这种方法,今后我也要尝试用其他方法来录制微课。

总之,这次的培训让我受益匪浅,也让我领略了新时代的教学新方法。今后,我将努力钻研,让微课在教学中得到实践,让学生的学习空间更广泛,思维更开阔。

微课培训心得(篇10)

2016科学微课90学时培训心得体会

桐乡第三中学 吴红星

2016年6月17日到28日,有幸参加了杭州师范学院组织的2016科学微课90学时脱岗培训。本以为这次的培训和以往的培训一样,主要是理论的学习。纯理论的报告听过很多,收效并不大,但这一次和以往的不一样,通过学习,我受益匪浅。通过各位指导老师的循循善诱、娓娓道来,如春风化雨般滋润着我们焦渴的心田,让我饱尝精神大餐。下面谈谈这次微课制作培训的学习体会:

6月18日下午,由浙江省教育厅教研室教研员王耀村首先为我们作了《漫谈初中科学课堂教学设计》的报告,在报告中他从为何进行课堂教学设计?设计什么?如何设计?等方面作了阐述。并列举了好多的例子,不愧是科学专业的,好多地方对我们今后的教学起到重要的指导作用,这是我们平时所听不到的报告。特别是他在报告中提到的奥苏贝尔的名言:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并因此进行教学。这是我们平时所不曾想过的!这对我今后的教学具有很大的指导意义。

6月19号上午,由海盐县实验中学校长,全国优质课一等奖获得者钟战华作了一场题为《信息技术在微课开发中的应用》的报告,从中了解了好多网络术语,同时给我们展示了他身边的我们所没见过的高科技产品,并给予演示这些产品是如何在现代的教学中发挥作用,及发挥怎样的作用的,老师们热情高涨,参与互动,与其说是报告倒不如说是一场生动的多媒体技术、电脑软件、现代科技在如今教学中发挥作用的一场生动的表演!同时介绍了微课的概述和方法,微课与微课程的概念之争及介绍了海盐县实验中学的数字化教学展开情况!WwW.ZFw152.coM

6月19日下午,由杭州市经济技术开发区教研室教研员、省教坛新秀姚雪飞老师作了《微课程开发且行且思且成长》的报告,为我们介绍了微课与微课程的整合,及制作微课的一些方法,还介绍及观看了一些微课,并进行点评,这对我们以后制作微课少走弯路起到重要作用!

6月20日上午,由杭师大现代教育技术专职教师,主编过“现代教育技术”教材的祝宇红老师上了《微课程中的多媒体》的一堂生动有趣的课!这个上午,主要对微课制作中的动画嵌入技术作了讲解,并介绍了多种软件的应用!特别是3D动画应用软件及视频编辑应用

软件的应用进行了讲解,也是听课老师参与互动,气氛非常的活跃!到了最后同学们都不愿离去,还想学到更多的制作动画的技能与软件应用能力!最后还介绍了素材网站PHET,里面主要是物理教学技术的素材,对我们科学老师来说,特别有用!

6月20日下午,由杭师大学科教学专职教师,留日博士陈斌老师主讲了《微课开发的基本理论》,他对什么是微课,微课的发展等作了讲解,并结合他的教育实践,他的学生做的实验作了展示与介绍,特别是液N2的相关实验,及液N2如何应用在我们初中科学的教学中,作了详细讲解!这会使我们今后在教学中少走弯路!

6月21日全天,我们一行乘车去杭师大下沙三号实验楼,听取了由杭师大专职实验教师,留日博士丁望峰老师的实验讲解,在实验室里我们看到了好多的有趣的实验器材,平时只能在网上或书本上见到,今天亲眼所见,好奇心由然而生,好多老师像学生一样,不等老师讲解,就自行研究起来!特别是静电的实验,大家算是见识了!加了139KV电压的静电场,人的头发竖起来,以前只是图片中介绍,今天是亲眼所见,气氛活跃到极致!老师们体验了好多实验,兴趣深厚!还拍了好多视频,这对我们今后制作微课,是多么难得的素材!

6月22日,听了富阳中学特级教师,获全国实验教学优秀成果一等奖的赵力红老师,为我们讲了《科学老师应对疑难实验的能力培养》,讲解了课本中好多的实验改进,如马德堡半球实验的各种改进,并把各种器材带进讲堂,老师们参与其中,象是做游戏,更是学到了其中的科学道理!另外做功改变物体内能(用橡皮筋演示温度的改变,用压缩火柴头燃烧实验)这些都是我们平常不会去想也不会去做的,但他这里介绍的实验效果特别的好,成功率高!另外还介绍了实验中如何整合现代信息技术。

6月24日上午,由杭州师范大学教授杨建宋,为我们作了《科学探究:案例分析及写作》的报告。指导我们如何去写论文。这对我们今后的论文写作起到了很好的指导作用!

6月24日下午,由杭州西湖区信息与装备中心副主任、西湖小学校长卻云江主讲了《微课开发的技术基础》。主要为我们讲解了微课制作中的录屏,并实际的录制了一段视频,边分析边讲解,对学员提出的问题及时解决,学员也是热情高涨,恨不得想自己上去一试身手!学员们参与了整个的互动过程。相信学员会迫不及待的装上软件去实践一番!

以上是培训这段时间的一些报告或是课的片段,通过这次培训使我们对微课有一个深刻的了解。知道“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动的全过程。通过这次培训,在今后的教学中,我们一定能做出质量更高的微课,以满足教学的需要!

通过学习培训,我认识到在制作自己的微课作品过程中,我觉得有以下几点是要注意的:

1.录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格控制在五分钟左右。

3.内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈,若内容较多,建议制作系列微课。

4.在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一的“启惑”“解惑”。

5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6.微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7.若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简洁之美)。

8.视频画质清晰。

9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下,头像不遮挡教学内容。

10.要有片头片尾,显示标题、作者、单位等信息。

11.视频格式最好为:Mp4,视频尺寸为:1024*768。音频格好式最为:MP3。

总之,微课是新时代的产物,作为新时代的人民教师,我们有必要去学会正确使用它,并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

微课制作培训心得体会

微课制作培训心得体会

学习制作课件 微课培训心得体会(共6篇)

课堂教学微课培训心得体会

微贷培训学习心得体会

微课培训心得(篇11)

18日两天,我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”,该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队进行主讲。

在这次的培训学习中,主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程,另外一个就是微课程的制作方法了。

一、什么是微课程?

“微课程”是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。

这里,黎教授提出了注意力十分钟法则,人的注意力在学习最开始的十分钟,是最集中的,也是学习效率最高的,这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟,人的精神出现怠倦,不愿意再仔细看下去,那么微课也就失去了其本来的意义。

其次,微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点,知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例,无一例外的,每一个微课程都短小精悍,知识点明确清晰,且创意十足,让人看一遍就能记住视频中教授的知识点,非常的有意思。

微课的概念充斥着网络,给我们一种眼花缭乱的感觉,让我们很困惑。什么不是微课呢?

课堂教学实录的视频切片、以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。

微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。

在教学过程中,教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等;即使是单纯的语言的表达,也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西,最终一起通过施教者的身体活动呈现出来,与纯粹的知识一起影响、感染受教育者,是教育不可分割的组成部分。

二、微课程的制作

这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法,用手机录制。手机人人都有,且录制视频非常的方便,比起复杂的录屏软件而言,更容易被广大教师所接受。

1、规划微课内容

a、分析学生、教材、重难点和易错点

b、设计内容结构、表述方式和视觉效果

c、制作微课、后期加工、字幕、版权

d、应用课前预习、课中辅导、课后总结

e、评价教学效果

2、制作微课

黎教授的团队授课,更多的倾向于学员自己动手,这也让我们的培训脱离了沉闷的教学,整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王珺老师一组,录制了一节自己的微课《用PS如何染头发》。下面是我们的自己动手画的上课材料。

3、利用“喀秋莎”进行编辑

4、微课制作完成。

三、黎加厚教授关于微课程设计给教师的17条建议

1、时刻谨记您的微课程用户是学生。

2、一个微课程只说一个知识点。

3、尽量控制在10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤,即使很简单,很容易的内容。

6、微课程是整个教学组织中的一个环节,要与其它教学活动环境配合,记住:在微课程中适当位置设置暂停,或者后续活动的提示,便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动,让学生在学习单统一调度下学习微课程。

单元问题和核心问题,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结,概括要点,帮助学习者梳理思路,强调重点和难点。

9、对一些重要的基本概念,要说清楚是什么,还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理;对于关键技能的教学,要清楚地说明应该如何做,不应该如何做。

用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,注意:只须呈现关键词语,不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕,这会增加学生的阅读认知负荷。

在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来,方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

一门课程开始的时候,要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式,引导学生根据教学目标学习。

开始时,要介绍主讲老师本人的情况,让学生了解教师。

注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

留心学习其他领域的设计经验,注意借鉴、模仿与创造,例如,从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

:鼠标不要在屏幕上乱晃;字体和背景的颜色要搭配好;讲解课程时,鼠标在屏幕上的速度不要太快;画面要简洁,与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等,都要删除;录制视频的环境要安静、不要有噪音。

为期两天的培训让我受益匪浅,也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来,学生可以半脱离课堂,不再单纯的课堂授课方式,让学生的学习空间更广泛,思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法!


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