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课改工作总结 篇1
我校课改工作以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，树立服务意识，转变教育思想，更新教育理念，努力摸索开放性办学新模式，扎实有效开展新课程改革实验，全面推进素质教育的实施。紧紧围绕教育局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，取得了良好的成绩。现总结如下：
一、强化组织领导，优化课改管理。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
1、学校建立、健全了与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。
2、实施和完善了以下几项行之有效的教学管理制度，即备课制度、上课制度、听课制度、辅导制度、严格考试考核制度等。3、对于课改成果能及时进行宣传报道。如校园艺术节、教学现场会、阳光体育活动等，都能第一时间与大家分享。
二、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高
学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。
1、抓培训。我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。通过组织教师学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和积极地投入。认真组织教师集中进行校本培训学习，观看学习名师讲座。
2、指导好教师的个人学习。
（1）学习内容：学校利用业务讲座时间专题对教师进行了读书学习指导。，要完成学校提倡的“五个一”：每周进行一次教研活动；每次教研活动提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应办法；每一课都有自己的教学反思；每学期上一节校级公开课或研讨课，有详案；每学期上交一篇成型的教学经验、论文、案例。
（2）学习要有方向，带着问题学，要与自身岗位工作实际相联系，与自身的教科研课题相联系。自学内容每月不少于两次。
（3）教学反思、教学随笔，每月不少于两次；对研究的陶研课题每月必须结合自己的教学实际进行一次总结。教师人人有学习笔记、自学笔记和教学随笔。
3、抓帮带。为了做好新教师、年轻教师的思想及教学业务水平提高工作，通过教师结对活动，使学校青年教师能尽快地成长起来，重视自身的学习，推进以创新能力为核心的素质教育，培养优秀的青年教师队伍，从而进一步提高我校教育教学质量。重视骨干教师的培养工作。继续发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。形成人人帮、学人人、帮人人的教学氛围，全面提升我校教师的教育教学能力。学年初举行了教师结对仪式，教师间互帮互学、团结合作的意识更强。
课改工作总结 篇2
一、心动，心存危机，忧教学质量。
我校始终认为，教学工作是学校工作的核心，始终坚持不懈的抓教学质量。近年来，我校派出百余名教师赴外地学习，杜郎口、洋思、永威及昌乐等地都有他们的足迹，先模仿后实践，并积极参加第一批课改校的各种活动，在提高课堂效率创新教学模式的道路上一直进行着不懈的努力。但我们的探索一直未成体系和规模，始终感到有力无处使。
二、行动，付诸实践，探高效之路。
2014年11月25日，在全体校领导班子会议上，按z二中教学常规的学习经验，实行“过筛子”式的方法，要求人人过关；11月28日的教学例会上制定了分组方案和“主体、全体、大容量、师生共同成长”的高效课堂标准，并交付各备课组讨论达成一致意见；12月14日全体教师会上，宣布启动高效课堂建设活动，共分三个阶段：大练兵阶段、示范课阶段及精品课阶段。在整个高效课堂活动中，我们对学生进行问卷调查，对教师广泛征求意见，一句不嫌少、百句不嫌多，认真倾听广大教师的心声，“少讲少讲再少讲，放手放手再放手”，“多备课少讲课多反思”是大多数教师的共识。很多老师深有感触地说“高效课堂活动颠覆了我的传统观念，相见恨晚”。
三、感动，彷徨之季，进课改之列。
探索课改之路迷茫期，县教育局吸纳我校入“正规军”，我们光荣地成为第二批课改校。全体师生备受鼓舞，意志更加坚定，方向更加明确，可谓久旱逢甘霖。课改专家梁恕俭先生在我校做了题为《课改实施路径》的专题报告，为我们指明了更加明确地方向。
“学会、会学、乐学、创学”，“忍受、接受、感受、享受”，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”等理念及小组建设指导意见像灯塔一样照亮我们前进的道路。我们一边加强理论学习，考《课程标准》和《高效课堂100问》，认真完成房涛主任布置的作业，每位班主任制定本班级小组评价机制，任课教师人人写高效课堂反思体会。从上学期开始，我们开始实施第一阶段高效课堂大练兵活动，截止目前，第一阶段活动已圆满结束，共评出了20位骨干教师。现正在进行第二阶段骨干教师示范课活动，拟定5月初进行第三阶段的精品课展示活动。在已经过去的.高效课堂活动中，学校领导班子高度重视，全程参与，深度参与，时浩校长和我本人更是全程参与听课和评课活动，使整个活动有条不紊，和谐而高效。
在县教研室领导的组织协调下，我校积极加强校际互动，邀请第一批课改校教师来校交流。
四、督查，及时通报，防“复辟”发生。
诚然，高效课堂理念并非人人都能接受，保守思想，畏难情绪，迷恋个人讲授，陶醉于自我表演等现象还相当严重，练兵时有模有样，回到课堂实践中又旧病复发，因此，加强督查，让高效课堂理念的萌芽在每个教师的心目中更加茁壮成长的工作就显得尤为艰巨。为此，我们制定了督查方案主要做法是：边进行边总结，边演练边督查，对教学情况进行日通报、周通报，对情况特殊的教师进行个别谈话。
五、坚定，破釜沉舟，求答卷完美。
我们坚信，在县教育局领导的关心支持下，在课改专家的指导帮助下，我们全校师生一定按时按质按量完成课改专家布置的任务，强化创新意识和执行力，让z二中学生幸福健康成长，让课改成果惠及每一个二中人，向领导交一份完美的答卷。
课改工作总结 篇3
各位领导：
大家好。现将我校本学期开学以来的课改工作简要汇报如下：
一、阶段工作回顾
（一）、高度重视，充分准备。
一是开学初通过联校组织一周的集中学习整顿活动，深刻分析了我校当前面临的严峻形势和挑战，即增强了全体教职工投身课改的紧迫感，又分析了我校作为全县的重点规范化小学的底蕴和优势，解决了教师的思想困惑，全校上下统一了思想，形成了“规范提升品味，习惯推进课改，兴趣彰显特色”的办学共识，在思想和行动上做好了课改准备。
二是成立了以校长为首，包括教导主任、学科教研组长、骨干教师参加的课改领导小组，确定课改工作为学校的中心工作。校委成员经常深入课堂听课、评课，进行校本教研，在课改中以身作则，富有极强的感召力，激发了广大教师的课改热情，为我校的课改工作进一步向纵深发展打下了坚实的基础。
三是通过对上学年课改存在的问题进行认真细致的梳理，针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况,组织全体教师讨论并制订了集体备课制度、上课、听评课等五环节常规管理制度,并汇编成册,通过制度约束,将课改工作、校本教研与教师考核、评优评模紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。与此同时，我们还通过组织召开家长会，教师家访等活动引导家长树立正确的育儿观，征得了广大家长对学校课改工作的大力支持。
（二）、抓住关键，突出重点。关键一：打造高效课堂，推进课改工作
1、加强理论培训。一是进行通识性理论培训。学校每周都规定有以新课改理论和实践经验为主要学习内容的文章供教师学习，目前都在统一学习继续教育科目中的《教育反思与案例编写》一书。二是利用学校的多媒体教室，借助当前我校多名青年教师正在参与的`国培培训活动，利用每周半天的教研活动时间，分学科让教师足不出户，了解最权威的课改动态及课堂教学走向，要求教师认真学习，寻找差距，写出体会，互相交流。
2、进一步完善备课形式。实行了年级组与学科组的有效整合，同学段同学科教师合作备课、集体备课制度。教师根据教导处审查后的集体备课共案，再结合班级实际重点针对教师活动、教学流程和学生活动方面的设计进行二次备课，即进行个性化批注，形成导学案。课后写出教学反思，为打造高效课堂打下基础。
3、借助“导学案”和“课堂新方案”两大载体，大力度推行“自主互助学习型课堂”教学模式。落实教为主导、学为主体、练为主线；鼓励学生动脑、动口、动手；发展学生认识、情感、技能。围绕学生的参与度、教学流程的合理性、学生的交流度、学生基本能力的训练度等方面对课堂教学进行评价。
4、改革教学手段。充分利用好已有的多媒体室、电脑室、实验室等功能设施设备，自主开发整合课程资源。激发学生兴趣，调动学生积极性，从而提高课堂效益。
5、聚焦课堂，丰富课改内容。本学期学校先后举行了骨干教师的示范课，中青年教师的过关课、新任教师的汇报课、典型课例评析等课改实践活动，并要求同学段同学科教师“课前备课、课上观课、课后议课”全程参与，认真组织教师评课、议课、谈听课体会，这些活动的开展使得教师得到了充实和提高，形成了良好的教研氛围。
6、实行领导巡课制度。值日领导坚持巡课，发现问题及时与科任教师交换意见，解决问题。
关键二：打造快乐课间，彰显学校特色
在上学期的基础上对班级大课间活动、课外兴趣活动小组进行了调整，对活动内容进行了充实，新增加了声乐小组和少儿健美操小组，使大课间的时间、空间、形式、内容和结构更加优化，整个活动过程显得更加流畅，班级的自由pk活动更加丰富多彩，更注重趣味性；使我校的大课间活动成为了学生乐于参与，主动参与，体验成功的教育平台。
二、目前存在的问题和下一步工作打算
我们将认真总结反思课改工作的得失，找准问题，对症下药。将当前课改工作中发现的问题作为下一阶段工作的重点，创新举措，强力推进学校课改工作。
一是课堂活力不够的问题。作为课改的主阵地和课改的核心，我们的课堂教学与同类兄弟学校相比，还有较大差距。教师角色和教学行为、学生学习方式的转变效果还不明显。学校拟通过集体备课完善导学案、教师过关课、校本教研活动、加强集体备课、加强培训的指导等途径促使教师角色和教学行为的转变、学生学习方式的转变，努力让教师带着尊重、赞赏走近学生，让课堂教学充满温馨和活力。
二是班级学习小组合作简单的问题。小组学习次序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。需要加强小组建设的指导。
总之，“为了每一个孩子都有辉煌的未来”，我们“以人为本”，上下一心，携手创建“平安和谐的书香校园”，我校的课改工作将在县教育局及教研室的统一部署下，创新工作举措，扎实推进课改，百尺杆头，更进一步。
谢谢大家！zfW152.com
20xx年10月20日
课改工作总结 篇4
新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。我校教师在学中教，在教中探索，努力实施课堂教学结构改革，现将有关情况总结如下。
一、转变观念，实施课改。
教师是课改的主力军，教师拥有全新的教育理念是课改成败的关键。我校教师均乐学善教，自20xx年秋期月起动并在我校小学3年级起至9年级实施“学案导学六步走教学模式”后，教师都感到自己对新课程的理解还不深，在实施存在这样或那样的困惑甚至于是怀疑。于是，我们采用派出参加课改的教师到开展较好的特兴中心学校学习，开展校内教研组“学案导学六步走教学模式”研究相结合，来进一步帮助教师提升对导学案的运用和理解，指导学生如何在新教学模式下进行自主学习。促使教师在教中发现问题，研究问题，解决问题，提高解决问题的能力。“学案导学教学模式”的实施，不是纸上谈兵，更需要我们去实践。在平时的课堂教学中，我校教师着力于以下四个转变，以深入实施课程改革。
1、教室功能的转变。以往教室仅作为学生接纳知识的空间。如今的课堂，我们的教师改变原来的布置方式，以小组合作学习进行分组，指导学生积极进行自主学习，充分体现兵教兵，让学生乐于交流，乐于展现自己，增强学生信心。
2、教师角色的转变。实施“学案导学教学模式”，我们的教师对自己所扮演的角色有了新的认识，新型的师生关系逐步建立。课改以来，民主、平等、互动、和谐的师生关系正在逐步形成。在听课中，我们发现教师在课堂上能摆正心态，尊重学生的自主性和独创性，鼓励学生质疑、发问、探究，我感觉到教师们正努力使自己从“传道、授业、解惑”中解脱出来，全力为学生创造一个自主学习的空间。即使学生提出的问题教师一时不能回答，也能从容处理，不会觉得下不了台，而是向学生说明课后查阅有关资料后再作解释。可见教师的职业角色正由居高临下的不可挑战的权威者、传授者变为引导者、合作者和促进者。制定明确的改革目标以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
3、课堂教学方式和组织形式发生了变化，学生学习方式的转变。课改以来，教师不再是单向地向学生讲授和灌输知识，而是联系学生的生活实际和社会实际，组织一定的活动，创设丰富的教学情境，营造宽松、活跃的课堂气氛，让学生分组合作，大胆交流、研讨、提问和动手操作，在现实的参与、体验和实践中学习；同时，师生互动，共同讨论、研究一些问题，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。课堂中，物理环境也发生了变化，教室四周布置了用于学生交流和展示的黑板，课桌有摆成丁字形的（几张小课桌合并），有利于小组合作学习；于是，以四人或五人合作的小组学习便在我们的课堂中悄然兴起。如我们的老师注重发挥小组长的作用，教给小组长学习的方法，让小组长去带领小组合作学习。
4、学生的作业形式发生了变化。学生的作业逐步改变了过去机械的重复做题的模式。教师给学生布置的作业大多数能联系学生的实际和课堂教学内容，具有开放性，答案不惟一，具有多种可能性，学生只有相互协调与合作，动手操作、实验、观察，收集信息、搜集资料，才能在解决问题中获取知识、巩固知识，逐步培养发散思维，提高探索、钻研的能力，从而完成作业。
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、存在问题和困难
新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，
一定程度上影响了学科教学质量的提高。
作为一所农村中心学校，在实施新课程的过程中也遇到了一些问题。从教材方面来讲，现在的教材更贴近生活，符合学生的实际，但在教学实践中，由于农村孩子相对来说，接触了解的事物、信息不多，我们感觉有些还待完善和改进；从教师方面来讲，教师的业务能力亟待进一步提高，由于教师的配置结构不是很合理，跨学科从教现象极为普遍，教师对所教学科专业知识储备不足，在“学案导学六步走教学模式”的实施的过程中，感到工作繁重，力不从心，很少有时间、精力来研究、总结，一些年龄偏大的教师由于教学观念、业务都一定程度上影响“学案导学教学模式”的顺利实施，另外，还有少数成绩优秀的教师对“学案导学六步走教学模式”的实施还存有一定程度的抵触情绪或者怀疑；从办学的条件来说，我校的设施简陋，没有较大的投入，硬件与新课程的要求还相差一定的距离；在进行在教学中，要让学生自主参与、合作交流，即“放”，但不能放任自流；对学生要有效控制和引导，即“收”，把学生引导到有效的教学活动中时，有时教感到有一定困难，即度放开容易收拢难。我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。
三、改进措施
1、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。
2、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。
3、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大度地提高课堂教学效果。
4、结合实际认真开展课改培训工作。我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好课程改革建档工作。
课改工作总结 篇5
在新课标实施以来，全体成员善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去。我们数学实验的中心是数学生活化，生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心，以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教育课程改革提供一定的经验。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：
1、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效性
1999年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。XX年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了。当时我们正在研究小学生在学校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。
2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创造性使用教材
近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，XX年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。
数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。XX年我们感到数学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。
在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、 nba、 nj 、xxhxx等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”
于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。
3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵
（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。
（2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。
（3）研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。
４、校本教研工作的业绩
我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，具体指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。
课改工作总结 篇6
课改是我们教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务，我们将继续加强学习，更新观念，确立“新课堂”的基本理念，转变教师的观念，积极开展研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。这是班级课改小组的积分表，利用积分表激发学生的学习兴趣。
要适当多鼓励学生参加活动，瞧，这是同学们去研学旅行的样子，听说他们回来收获可多了呢！
这是班上的优秀小组，组长特别有责任心，组员也做得很好，大家能够共同进步。
看看可爱的他们对六一的节目多么上心啊，排练的时候一个个都非常的认真。我也经常利用课余时间向我的师傅学习，希望能够改正自己的缺点，改进课堂上课的方法方式，使学生提高上课的兴趣。
再利用所学的知识应用在自己的课堂当中，进行适当的调整，以达到更好的状态。【www.jZd365.Com 迷你句子网】
做好课后辅导工作也非常重要，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
课堂40分钟非常重要，你这40分钟如果听进去了那么做起练习来自然事半功倍，老师最喜欢看到你们这样认真听课的样子了～
这是班上几次考第一名的人，发现了吗，都不一样哦，所以没有谁能一直坐在第一名，只要你愿意努力，下一个第一名说不定就是你哦
本学期最后一次考试终于结束了，不知不觉就结束了，今天是最后一天，也是最后一次你们是五年级学生的身份，五2班的全体学生，加油啊！
马上你们就要上六年级了，希望你们能改掉所有的坏毛病，收收心。
这是五年级的最后一次班会了，从今天开始，你们要学着成长，学着对自己负责，老师觉得，你们每个人，都很优秀。
作为一名课改小组的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
课改工作总结 篇7
前言：从课堂师生表现来看课改工作：教师越来越注重学生的主体位置，努力从“讲”“灌”向“导”“引”转变；学生“动手、动口、动脑”活动明显多了，学生在“语言组织、思维逻辑、仪态展示、自信大方”等方面有了明显的效果。
从质量数据看课改工作：七、八、九年级期中测试、每周验收测试数据来看，学困生比例在逐渐减少。
从学生行为习惯来看课改工作：小组建设的摸索使用、日检点日志的反馈小结、学困生日帮扶、周公益辅导的开展，学生行为习惯有了明显好转，学风、班风、校风朝好的方向发展。
一、本学期初预期的目标
1、“两个研讨”再“细”、再“实”，为课堂高效保驾护航，打造各年级各科最少一人的“课改引领课”，力争全校90%教师达到“课改合格课”。2、牢牢抓住、时时抓好“学困生转化”工作，七年级把学困生面控制在20%左右，八年级控制在30%左右，九年级控制在35%--40%。
二、主要工作
（一）两个研讨工作（学案研讨和课堂研讨）
在上学期两个研讨工作的基础上，我们认为“不实、不细”是制约我校课改工作有显著成效的瓶颈，因此，本学期，我们首先抓了包科领导的思想，树立“没有这两项工作的基础，课改工作就是无源之水、无本之木”，并且明确了在活动前、中、后的具体任务，以及实施了“每周一活动反馈制度”。在“课堂研讨”中，我们依据我们的课改理念和需要解决得问题重新修订了《xx推进以学案为载体的自主高效课堂的教学评价表》，课堂结束，主评教师及时针对评价表进行评价，每周一例会，包科领导根据课堂实施情况和同科教师的评价进行概括总结。这些工作都为打造“课改引领课”和“课改合格课”做了必备的工作。（二）学困生帮扶转化工作
1、教师行为
为了促进老师们能认真做学困生转化工作，我校建立“学困生转化工作日志”制度。也就是要求大家把每天对学困生的检点帮助情况简要的记录下来，目的是通过这一个有形的东西来检点大家，每天不要忘了给学困生一些实实在在的帮助。作为检点大家转化学困生工作日常化的一项具体措施。具体形式如下表。X班XX学科XXX日期是否检点月日……一日具体检点帮助情况纪要再者，通过《课堂教学评价表》来衡量教师在课堂上是否对学困生给予足够的关注。
根据上学期期末考试成绩，把每班的学困生分科组成一个强化辅导班，利用每天中午和下午自由时间进行帮扶。为了使这项工作落到实处，我校分别从“安排辅导教师”“安排所辅导内容”“调查落实情况”“定期交流”入手，力争把学困生人数降到最少。
本学期利用周六上午，对七、八、九年级学困生进行公益辅导，力争通过这些“吃偏饭”的途径，他们的学习自信心、学习成绩能有所提高。
2、学校领导行为
从本学期开始，领导进行包“学困生”工作，每位领导承包5名学困生，每天下午下学，进行一天的小结反馈，内容包括：学习行为，思想行为、行为习惯和所学习的内容。
三、课改中遇到的困惑和问题
领导方面：
1、技术层面的问题
在课改中，有些课堂中出现在教师和学生中的问题，得不到实质性地指导和帮助。借鉴名校的处理办法，又情况不一，自身的业务水平不能很好地指导、帮助教师的成长。
2、杂事、琐事的缠身
如今学校有很多事情需要领导去构思、安排、检点、小结，而许多业务领导又身兼上课一职，这样一来，有时在“两个研讨”活动参与到位上、课改深思熟虑上难免存在空隙和漏洞教师方面
1、思想态度方面
有部分教师思想还存在“懒惰”意识，自己能认识到课改的好处，也能在“课堂研讨”中中规中矩地进行课改，可为了省事，家常课仍然存在“我讲我灌”的现象。
2、行动中“偷懒”
“两个研讨”和“学困生帮扶”工作中，包科领导检点不力，还会存在“偷懒”现象，如：“学案研讨”中到位时间、活动时间、研讨质量等情况。“学困生帮扶”中课前准备、上课质量和课后追踪反馈工作。
四、努力的方向
1、业务领导多学习先进学校的课改成功之道，多想、多看、多琢磨、多积累、多总结，力争使自己在课改理论上有一定的高度和广度；再者，能走进名校，蹲下来，通过长时间的看、想、发现名校课改的内涵。
2、继续牢牢抓好“学案研讨”和“课堂研讨”这两项工作，领导亲力亲为，教师认真有效。
3、加强学生思政建设，树立“没有正确的人生观、价值观和学习关，课改就是一潭死水”的观念。
4、进一步调整和完善教学管理制度要求，建立与学案式教学相适应的检查评价制度。校本教研以研学习目标、研学案编制、课堂实施评议为主要内容。研制与学案式教学相适应的教学设计模板。课堂教学着眼点放在以学案为载体的学生自主学习情况等。通过这些来约束、促进和保障学案式课堂教学改革的推行。
5、高频度地开展学案编制研究活动，以及课堂实施研讨活动，在具体的实践中发现问题、研究问题、纠正偏差、不断完善。同时，开展大范围的课堂实操竞赛活动，通过活动、评价，调动教师实施课堂教学改革的积极性和主动性。
