小学三年级英语教案【篇1】
(一)设计说明:
1.话题:Birthda
2.适合级别:1级
3.课题说明: PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn
4.课时说明:1课时
5.学生情况说明:本案例适合三年级学生
(二)教学详案
1.课题名称: PEPⅠUnit6 (B)Let’s learn
2.教学目标:
认知目标: 学生能理解并且会听说读6个单词:
car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。
能力目标: 1 能听说会读本课单词。
2 在听说会读单词的基础上能够结合句子进行交流。
3 培养学生的注意力和观察力,以及他们的竞争意识和团体合作精神,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。
4 听到指令能够正确快速的反应。
情感目标：创设良好的英语氛围，培养学生的学习兴趣和热情。
3.教学重点和难点：
重点：能理解并且听说会读6个单词：car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。
难点：单词的发音。
4.教学手段：运用多媒体辅助教学。
5.课前准备：CAI，实物教具:(球.纸飞机.各种颜色的气球若干.风筝.小汽车.小船.玩具娃娃)
6.板书设计:
PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn balliteballnplanecarbat dll
7.教学步骤及说明:
StepⅠ. War-up/Revisin.
1. Greetings.
2. Sing the sng “Ten Little candles”.
3. Sing the sng “123”.
思路：通过吟唱两首歌曲来活跃课堂气氛并且复习数字。
StepⅡ.Presentatin.
1. Present “ball”.
T: Tda is sunn. It’s a sunn da. Let’s g t the par.(CAI) What’s this?
S: Ball.
①Read.
②Chant :Pin ball, pin ball, purple ball……
思路：ball这个单词第三单元已经接触过了，所以通过这首chant将ball巩固。
③Present “ bunce the ball ” .
a. The teacher bunce the ball and students read after the teacher.
b. T
思路：大声读和轻声读是学生非常感兴趣的，教师读的大声学生就轻生读，教师轻生，学生就大声，学生很喜欢，效果很好。
② Chant:
ite, ite, I lie u.
u are nice, u are ne
② Hitting.
思路：通过两个游戏来巩固所学的5个单词，让学生在掌握了这5个单词的基础上再去接受新的单词。
7. Present “bat”.
① Read.
② Give the teacher a sentence.
③ (CAI) Chant: R5
小学三年级英语教案【篇2】
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的`人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
小学三年级英语教案【篇3】
小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案
所在班级情况，学生特点分析
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教材内容分析
《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
教学难点分析
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
设计理念
阅读是学生的`个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。
教学过程
一、课件导入，激发兴趣
1、同学们，你们认识它吗？
2、对，这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么？
3、其实在它小的时候并不快乐。不信，你们看！（播放动画）
4、动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？（相机板书：丑小鸭）
[评：教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待，使学生探究新知的热情高涨，达到“一发而不能收”的境地。]
二、检查预习，了解学情
1、汇报预习情况。
2、小组合作，检查识字情况。（教师巡视，了解学情）
3、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：字音、组词、小魔术、造句子……
4、检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文情况）
[评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为游戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节省了课上的有限时间，二是培养了学生的自学能力，达到了事半功倍的效果。]
三、细读课文，体验情感
1、读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）
2、快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）
3、教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）
4、默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）
5、学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）
6、正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）
7、丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）
8、回归整体，体会情感。
［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。]
四、拓展延伸，升华情感
同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！
这篇小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案范文很有代表性，送给你。
教学目标：
1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备
多媒体课件幻灯片。
课时安排
3课时
第一课时
课前导语
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。
教学过程
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）
反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）
瘦——（）幸福——（）耐心——（）
4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业。
有感情地朗读课文
板书设计
26丑小鸭
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的
第二课时
教学过程
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
板书设计
26丑小鸭
又大又丑
毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三课时
教学过程
一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：恼（烦恼）烈（）鸡（）
脑（脑袋）（）（）
飘（）战（）济（）
（）（）（）
三、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
板书设计
26丑小鸭
一、理解词语。
二、识字组词。
三、作业。
小学三年级英语教案【篇4】
小学三年级英语教案
第一节课：单词认读
教学目标：
1、学习26个字母的音。
2、认识并读出50个常用单词。
3、利用图片及动作帮助学生记忆单词。
教学过程：
1、带领学生学习26个字母的音。
2、通过图片展示单词，并让学生读出单词。
3、利用游戏形式帮助学生记忆单词。
教学重点：
1、学习字母音。
2、学习50个常用单词。
教学难点：
1、学生对字母音的掌握。
2、学生单词记忆能力的提高。
第二节课：基础语法
教学目标：
1、学习简单的主语、谓语、宾语。
2、理解简单的句子结构。
3、能够正确使用简单的动词、名词。
教学过程：
1、介绍主语、谓语、宾语的基本概念。
2、展示简单的句子结构。
3、让学生练习使用动词、名词。
教学重点：
1、学习基本的语法知识。
2、理解简单的句子结构。
教学难点：
1、学生对语法知识的理解。
2、学生句子结构的掌握。
第三节课：日常用语
教学目标：
1、学习常用的日常用语。
2、能够正确表达问候、感谢、道歉等情况。
3、旨在提高学生语言表达能力。
教学过程：
1、介绍常用的日常用语。
2、让学生尝试使用这些语言表达不同的情况。
3、以情景对话的形式练习学生的口语表达能力。
教学重点：
1、学习常用的日常用语。
2、提高学生语言表达能力。
教学难点：
1、学生对语言表达的理解。
2、学生口语表达能力的提高。
第四节课：阅读理解
教学目标：
1、培养学生的阅读习惯。
2、提高学生阅读理解能力。
3、学生能够理解简单的短文。
教学过程：
1、选择适合学生阅读的简单短文。
2、以问题的形式检测学生对短文的理解能力。
3、针对学生没难懂的问题进行解释和讲解。
教学重点：
1、提高学生的阅读理解能力。
2、学生能够理解简单的短文。
教学难点：
1、学生对短文理解能力的提高。
2、学生对短文中生词掌握的情况。
小学三年级英语教案【篇5】
第1篇：小学数学三年级下册的说课稿
小学数学三年级下册的说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
一、说教材
（一）教材分析
“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
（二）学情分析
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
（三）目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2.注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
3．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。
难点是会用不同方法解决同一问题。
二、说教学理念：
1、放手让学生主动探索解决问题的方法
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化
在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
三、说教学程序：
1、创设情境以旧引新
这一环节，我从学生熟悉的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的`认识，同时也巩固了几个几。
2、注重发现，收集信息，提出问题解决问题
从一个小方阵，很自然地呈现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过观察，去发现题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完整的解决问题。通过例题的分析与解答，旨在让学生初步感受到一题多解的思维。当然，此时的教师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。在解题过程中，学生与学生之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使部分理解能力较强的学生理解并能掌握两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要掌握自己理解的那种方法即可。
3、联系生活，学以致用
这里我安排了三个练习，第一题是在教师的指导下完成，第二题放手让学生自己来探索，在反馈时重点让学生来说说是怎样想的，第三题安排了一题让学生自己来提问，并解决问题。
四、全课总结，拓展延伸
通过“你今天学到了什么？”让学生对本课有一个回顾，然后通过数学日记的形式来提出“一家五口一共要花多少钱？”？这个问题来拓展学生的思维，让学生对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。
在两年的新课程数学教学发现，新课程背景下的学生解决问题的能力普遍有所下降，很多的学生拿到题目后，总是很茫然，或是有些学生知道该怎么解决，但让他把想的过程说出来却很困难，那么他还不是真正地懂应该怎么做。拿到这一课时，我问了一些教过老教材的教师，她们认为以前教老教材时，用先提中间问题的方法来教，学生普遍掌握得比较好，思路很清晰。于是在本课中，我借鉴了老教材的一些做法，把传统的方法引进了新课程课堂，在学生把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上，一来想给后进的学生一个引领，当然最大的目的还是想把学生混乱的思维整理出来，有意识地培养学生有条理地说，进一步培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力，在这里只是想尝试一下。
希望你能喜欢这篇小学数学三年级下册的说课稿范文。
一、说教材
《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容，是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物体的动态运动的起始阶段。认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级下册，第二次安排在四年级下册。本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。例题教学日常生活里的平移和旋转现象。列举火车、电梯、火箭的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想象出实际状态。教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍，建立对物体平移、旋转的感性认识。
对于平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步认识，教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
1、要求凭借初步的感受判断图中各个物体的运动是平移还是旋转。
2、到生活中寻找平移和旋转。这两道题既帮助学生充实感性材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。
3、要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这这两种运动的认识，也是对现实中众多的平移、旋转现象的初步概括。可见，教材安排平移、旋转的教学活动时，充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。
学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，但还不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转。而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段，他们在确定图形的平移距离时，常常会被表面现象所迷惑，大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。
教学目标：
1、结合生活经验和实例，使学生感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象,同时渗透分类思想。
2、能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移一次后的距离。
3、在经历观察、操作、合作等数学活动的过程中，形成初步的空间观念和发展形象思维。初步形成解决问题一些基本策略。
4、了解平移和旋转在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
能判断生活中的平移与旋转现象，能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。
教学难点：
在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。
教具准备：
课件、画有房子方格纸、房子卡片等。
二、说学情
学生具有一定的生活经验，这有助于他们选取解决问题的步骤和方法。生活中平移和旋转的现象有很多，学生们都已见过，只是没有经过一定系统的理论学习。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
三、说设计理念及教法学法
本课设计从学生已有的知识经验出发，呈现学生生活中熟悉的素材，让学生在实际情境中感知平移与旋转，使在学生原有生活经验积累的基础上，通过观察思考，实践操作等活动不断感知、体验平移和旋转的运动特征，掌握平移的方法，培养学生动手操作、主动探索知识的能力，发展学生的空间观念，提高学生数学素养。
本节课我采用情景教学法，引导观察法和实践操作法等教学方法，指导学生采用动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学习方式，让学生在看一看，说一说，移一移、画一画等活动中感知平移和旋转的特征，掌握物体平移的距离。
四、说教学程序
我把本节课的教学设计为：“创设情境，感受平移和旋转－－联系生活，体验平移和旋转－－观察操作，掌握平移的距离－－轻松欣赏，感受神奇拓展视野”等四个环节。
在第一个环节“创设情境，感受平移和旋转”中，我首先通过猜谜语的形式，让学生感知它的运动方式是旋转，通过学生上讲台和回座位感知这样的运动和风车的运动是不一样，再通过课件演示物体运动画面，创设学生熟悉的生活情境，引导学生通过观察物体运动的方式、对物体运动的方式进行分类、并说明为什么这样分等形式，初步感知平移和旋转现象，抽象出：平移就是直直地移动，方向不发生改变。旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。为下一步的学习奠定了基础。
为了让学生对平移与旋转现象的特征有更深刻的认识，课件再次举例出示运动的物体，说说哪些是平移？哪些是旋转？帮助学生进一步感性认识平移和旋转现象的特征。
在第二个环节“联系生活，体验平移和旋转”中，请学生说一说生活中还在哪儿见到过平移或旋转现象。学生也会在自己亲自发现的过程中，体验到成功的快乐，感受到数学是那么的有趣。
在第三个环节中“观察操作，掌握平移的距离”中，由于平移的距离是本节课的重点和难点，而图形的平移是通过点或线的平移来实现的，所以，
1、先通过点的平移这一形式按“先点后体”的程序来教学平移距离，然后用学生喜闻乐见的童话故事“搬房子”让学生感受物体平移的方向与距离，直观形象的动画演示有效地分散了教学难点，接着让学生动手操作学具，再次直观地感受物体的平移距离和方向，又一次突破了难点。学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。师生共同总结平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。（开始、1 、2 3……）
2、以四人小组为单位，画三角形的平移图形，小组通过讨论，很快就能画出平移图形。可以选了几个画得快的同学上来汇报，你是怎样画的？最后让学生总结出画平移图形的方法是：找点、移点，连点。
在第四个环节中“轻松欣赏，感受神奇拓展视野”中，首先让学生欣赏运用平移旋转的方法制作出来的美丽图案，培养了学生的审美能力。接着用课件演示上海音乐厅搬迁的新闻报道，让学生通过了解楼房平移和旋转现象，体会生活中处处有数学，拓展了学生的视野。
五、说板书设计
我的设计的板书，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
给大家带来小学数学三年级下册的说课稿范文，供大家参考!
一、说设计理念：
本节课的教学主要是针对本年级组提出的\\\\\\\\"如何培养学生的计算能力\\\\\\\\"专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路
本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：
多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：
1、教学目标：
使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
2、教学的重、难点：
重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高学生的计算能力。
三、说教法、学法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
四、说教学过程
\\\\\\\\"将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力\\\\\\\\"\\\\\\\\"努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间\\\\\\\\"从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）、激趣导入。
同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识？想一想。学生可能会根据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗？师板书课题。
（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）
（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。
1、回忆交流
师：好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……
师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？……
请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
2、讨论归纳，明确算法，理清算理
师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。
每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。
师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。
师生一起来说算法，并理解算理。
这篇小学数学三年级下册的说课稿范文很重要，分享给你，希望可以帮到你。
小学数学说课稿：人教版小学数学三年级下册《位置与方向》优秀说课稿模板
人教版小学数学三年级下册说课稿 位置与方向 一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实
第 1 页 生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
第 2 页 3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、教学流程
（一）谈话激趣，导入新课教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。
（二）活动体验，学习新知
第 3 页 1、辨别方向
步骤1：学生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。
活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。
活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
第 4 页 形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。
步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。
2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向
由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。
3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。
（三）实践运用，发展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎么走？三（6）班同学到市××局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解
第 5 页 决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
第 6 页
小学三年级英语教案【篇6】
教学目标：
(一)知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、这些单词。
2、学生能理解和掌握句型：This is my… 这个句型。
(二)情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型：This is my…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
一、导学
1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读)
2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Who is
he?Who is she? 引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗?刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢?我们一起来看一看吧!”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“How many people are there in sam `s family?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Who are they?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now, Let’s make a chant.
爷爷、爷爷grandpa， grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花;
爸爸、爸爸是father, father形象很高大;
妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家;
姐姐、妹妹sister， sister眼睛圆又大;
哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。
四、总结
1.听录音熟读课文。
2、自己绘制“Family tree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
小学三年级英语教案【篇7】
Lesson19: Family
教学目标：
1、知识与技能：(1)掌握下列词汇：
family, father, mother, brother,sister.(2)学生能理解并口头应答下列句子：This is my_______.(3)学生能唱歌曲：The Family in Our House
2、情感与态度：
鼓励学生在日常生活运用句式，激发学生学习英语的兴趣；培养学生在生活中热爱家人，学会关心家人。
3、过程与方法：
采用合作式、体验式的方法进行学习。教学重难点： 掌握下列词汇：
father, mother, brother,sister,family.能够理解并口头应答下列句子：This is my_______.教具学具：图片、卡片、录音机、学生自己动手画的图片。教学过程：
Class opening Greeting
1．复习上节课学过的内容：
How are you today? Are you okay?
(1)根据实际情况进行问答练习：(2)学生之间进行对话练习： 2.学习生词：
family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭关系，演示生词。(2)认读新单词。
(3)利用图片介绍家庭成员。（4）跟读课文。
3.Let’s sing!
一起学唱
The Family in Our House
4.Let’s do it!
看书上的
Danny 的家庭，介绍 Danny的家人。
学生利用自己制作的图片分组讨论，说说自己的家庭成员。板书设计：
Lesson 19: Family
family
father
mother
课后习题：
连线
Mr.Smith
Mrs.Smith
Jenny
Tom
Lynn
课后反思：
brother
me
daughter
mother
son
father sister 2
小学三年级英语教案【篇8】
2、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s…That’s right/Sorry , you are wrong.
教学重点：1、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.
教学难点：1、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.
教学准备：1、教具准备 课前准备 数字卡片，加减法的符号 “+ -”
2、磁带及录音机，教学挂图。
教学过程：
Step1. Free talk:
3、花样数数：如隔5就说：It’s me ! / 接龙数/ E Funhouse : 说前一个数或后一个数(可适当增加难度，如前二个等)
正点：
What’s the time now ?
It’s … o’clock.
Is it time to …?
Yes, let’s / No , it’s time to …
半小时以内：
What’s the time ?
Work in pairs :
Step2. Presentation and practice
T: What’s the time now ?
T: Let’s go to the supermarket .
T: By bike . I’d like some …. Look , how much is it ?
It’s __x yuan .
T: I’d like two hambergers. How much ?
T: I’d like two cakes. How much ?
T: What’s ten plus ten ?
What’s five plus five ?
板书：What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.
T： Good morning . What do you want ?
S: I’d like ….How much ?
T: (板书 12+12= 24 ) Twenty-four yuan.
T: Good morning. I’d like two T-shirts.
S: 40+40=80 Eighty yuan.
T: Sorry . Here you are .Would you please give me a change( 请找钱)。
S：100-80=20 Here you are,. Twenty yuan.
板书：What’s ____ minus ____ ? It’s ______.
T： What’s _____ plus / minus _____?
T: That’s / You’re right.
1、出示本课1、2两幅挂图。生看图听课文录音并跟读。
1、复习数字： Can you count from … to … ?
2、看图回答(几样物品放在一起，算价格) How much are they ?
听本课录音A和B部分，跟读单词和课文。
What’s the time now ? It’s ____ ______ .
What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.
10+10=?
5+5= ?
What’s ____ minus ____ ? It’s ______. ╳ Sorry , you are wrong.
100-80=?
小学三年级英语教案【篇9】
PEP小学三年级英语上册教案
Unit 1 Hello 第一课时
教学目标：
1、听懂、会说 Hello.//'m...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello.//'m...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello.//Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习“变要我学为我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello.//'m...。教学难点：
自我介绍用语I'm ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and : Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice)（1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计
Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm?]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]
Unit 1 Hello 第二课时
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 “Hello” 2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戏
游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说'm?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm? 如果猜错，要说No, I'm?，猜对得一分。
呈现新知(Presentation)1.教学单词，并渗透 Show me your? 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your ? 活动巩固单词。
? 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。
趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜对了，第一位学生答 ”Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 ”No“
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your ? 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时 教学目标：
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 ”Hello“ 让学生复习和巩固所学语言。
教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲”Hello“，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。
教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习Show me your ?
教师先发指令请全班共同练习，之后可请”小老师“带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 ”“。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
2.学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I'm ?的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen?)的活动作铺垫。
2.学生看图，说说图中学生手中的物品
3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
4.让学生听录音做练习。
5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。记忆名字游戏
1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
2.方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms 'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms , 'm Ken.以此类推。板书设计
Unit 1 Hello 展示学生的名卡
Unit 1 Hello 第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See 、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。
Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is? 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：
What's your name? My name is?中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌
2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
, I'm !I'm Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's?.回答问题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
3.教道别语See you.，告诉学生其中意思是”再见“或”一会见“。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
趣味操练(Practice) work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的”小老师“通过问What's your name? 其他同学回答My name's? 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)*备用*
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's ?的句型。板书设计
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英语三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：
Pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the the me your the bag.等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：
单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your?的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。
教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P6~10.教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.”接力活动“：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello!B!
b: Hi!A!Hi!C!
c: I'm 's your name?---D: My name's : Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, 游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
a：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
b：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
呈现新课(Presentation)'s learn
a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教”铅笔袋“ pencil-case时，出示”铅笔盒“pencil-box,? 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说：”Book“，用此方法练习其它各词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your the bag.等句子。
趣味操练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your?.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：”Show me your book.“，学生须快速举起书并大声说：”Book“。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计:
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第六课时 教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have?句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲”Hello“。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：
用Show me your?.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1.游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ?.是”我有一个?.“后，请学生用自己的文具来说：I have a?.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)1.操练Let's chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the me your ----Goodbye!----Bye!!My name is Mike.答案： 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计
单元习题精选 听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）
a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为：----Hello!I'm 'm !Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!
----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b图为放学了，师生互道再见
录音内容为----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and 图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为----Hello!
----Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
: Hello!I'm Zhang : Hello!I'm : Nice to see : Nice to see you, ----Hi, Liu Lin!
----Hi, Wu Hong!
3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, and match（将相应的句子连线组成对话）
Hello!Thank 's your name? Hello!
See name's ！Bye！.单元能力训练
1． 比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。
2． 传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。
3． 游戏
What's missing?
为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问：What's missing? 还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问：What's missing?
Unit 2 Look at me 第一课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good to meet you.以及介绍别人用语This is...和建议去上学的表述句子 ”Let's go to school.“。、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good to meet you.介绍别人用语This is...及建议去上学的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。This is...介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 ”Let's talk“ 部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习Hello/Hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Good morning.来进行，同时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Let's go to school.一句，可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的”Go to school“ 一句引出，导入到Let's go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is ?。教学难点：接绍人物用语 This is ?一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?
3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
呈现新课(Presentation)1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is ?。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John.这是John。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school.去学校。
（T代表教师说）
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。
（教师向学生打招呼：T: Good ’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 学生回答 S: My name’s ? 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
6.教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is?)
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。趣味操练(Practice)pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时 教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教材分析：
本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：
教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。
本课时通过Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
呈现新课(Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生”小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。“小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good 'm Miss/Mr ? Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第三课时 教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教材分析：
本课时的 Let's draw 部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。在Let's sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。设计说明：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在这个环节中，教师允许学生自愿结合，互相帮助。）
在Let's sing 部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音”Wrong!“让学生做练习。
（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练(Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
PEP英语三年级上册unit 2 look at me第四课时 教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, 's go to school.。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教材分析：
Let's talk 部分是在A 部分学习Good to meet is...的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。
Let's play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习Good morning.的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。
在Let's play 部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my is my nose.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good morning, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet to meet you, 英语三年级上册unit 2 look at me第五课时 教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。设计说明：
在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 TPR(Total Physical Response)活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let's do 部分的图片。
4、教师准备 ”If you are happy“、”Head , shoulders , knees and toes“ 两首歌的录音带。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 ”Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意”s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练(Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 ”If you are happy“ 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师”读“的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第六课时 教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your? 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第一课时 教学目标： 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析：
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you?。每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。设计说明：
在本课的 Let's talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语的不同点。
操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。
在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：
1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的录音带。
3、, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.”SIMON SAYS“
指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲 ”Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起的头饰说：This is 然后戴上的头饰说： Good morning, boys and 'm to meet you.让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 , Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。”Hello“ 呈现新课(Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet to meet you, too.两句话。
（4）教师提问： 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
趣味操练(Practice)
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名”质量监督员“，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂评价(Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第二课时 教学目标： 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析：
本课教材包括 Let's learn 和 Let's do 两部分。Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分则是通过用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：
Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a it 's do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon.学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：”green“一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教具准备： 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教师为每名学生准备一张白纸。
教师准备颜色的教学课件。
教材相配套的本课时录音带。教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you?
S: Fine, thank you.（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.”猜一猜“ 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：”green“一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
趣味操练(Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。板书设计
PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第三课时 教学目标： 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2 学习本课时的有关颜色的歌曲。教材分析：
本课时包括 Let's paint 和 Let's sing 两部分。
Let's paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。
Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。设计说明：
在本课的Let's paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。
在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。
为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画。”“What's missing?”等游戏。Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具准备： 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲：”Head Shoulders Knees And Toes“ 复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： ”What?“ 学生根据卡片内容，说出单词 head / red ?。
（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is!并指相应的部位。
呈现新课(Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is!并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做 Let's paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow is wearing yellow today?（教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。如：
is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
'm wearing yellow 'm wearing yellow 'm wearing yellow today.趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏 ”What's missing?“
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：”What's missing?“ 练习单词的同时，训练学生记忆能力。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第四课时 教学目标： 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教材分析：
本课时的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
Let's play 部分通过 ”Chain game“ 的活动，让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。设计说明：
学习语言的目的在于实际运用，因此教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到练习语言到置身于情景中，使语言成为交际的真正工具。本课时的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答用语，教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入 How are you? 再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./I'm fine, thanks.。
在问候语练习之余，教师建议学生 Let's sing a song./Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。教学重点：学习Let's talk部分对话。教学难点：
1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备： 教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。
本课时教学内容的录音带。教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
教师准备一个小球。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
's your name? My name's ?
I'm ?
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?
S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : How are you?
T: Very well, thanks.呈现新课(Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
fine, thank you.（此时板书以下各句）
I'm well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
趣味操练(Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 ”Chain game“让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第五课时 教学目标： 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教材分析：
b部分的 Let's learn 是对表颜色单词的进一步扩充在 A部分 Let's learn 中词汇学习的基础上，再学习white, black, brown, pink, orange 颜色的单词。Let's do 部分是复习颜色，要求学生能根据指令做动作。设计说明：
本课时所学的颜色词加上A部分 Let's learn 中的颜色词，学生总共能掌握10 个常用颜色词。因此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。如师生举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
在学过新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
在Let's do部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR 活动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备： 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
学生准备一张白纸。
教师准备配套教材的录音带。
教师准备一个小球。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?
S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let's sing a : Great.师生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）呈现新课(Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练(Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第六课时 教学目标： 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教材分析：
本课时分 Let's check 和 Let's chant两部分。Let's check 部分是听力练习，是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名称。设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备： 教师准备教材配套的录音带。
教师准备上节课的指令牌。教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
教师和学生都准备10种颜色的卡片。
让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。教师准备第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the your , white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 呈现新课(Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see? 的句型，说说图上的内容，如：I can see can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: ” Pink, red, yellow, green, blue? It's a can see a rainbow." 教师带读rainbow，I can see a rainbow.。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
小学三年级英语教案【篇10】
1．能听懂、会说本课时单词tasty， salty ， sweet， sour， fresh。
2．能听懂、会说句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。
并能在情景中进行运用。
教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的`描述。
教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？
小学三年级英语教案【篇11】
人教版小学三年级数学教学计划为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
一、情况分析
(一)班级情况分析
1、本班共有学生39人，其中男生14
2、本班级有些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。
这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
二、本学期教学的指导思想
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。
4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;
5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;
6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际
7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。
(二)数学思考方面
1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。
2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形
教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习;
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、课时安排：
一、时、分、秒(3课时)
秒的认识???????????????1课时
时间的计算??????????????1课时
练习一???????????????1课时
二、万以内的加法和减法(一)(5课时)
两位数加两位数?????????????1课时
两位数减两位数?????????????1课时
笔算几百几十加、减几百几十???????1课时
加、减法的估算?????????????1课时
整理和复习???????????????1课时
三、测量(6课时)
毫米、分米的认识????????????2课时
千米的认识???????????????2课时
吨的认识???????????????2课时
四、万以内的加法和减法(二)(6课时)
1、加法????????????????2课时
2、减法????????????????3课时
整理和复习?????????????，，，，，，，?1课时
五、倍的认识(3课时)
倍的认识???????????????，，，，，，，，1课时
解决问题???????????????，，，，，，，，2课时
六、多位数乘一位数(11课时)
1、口算乘法?????????????，，，，，，，?1课时
2、笔算乘法?????????????，，，，，，，?8课时
整理和复习????????????，，，，，，，，??1课时
数字编码??????????????，，，，，，，，，?1课时
七、长方形和正方形(3课时)
四边形????????????????，，，，，，，，，?1课时
周长??????????????????，，，，，，，，，，1课时
长方形和正方形的周长????????，，??1课时
八、分数的初步认识(4课时)
1、分数的初步认识???????????，，?2课时
2、分数的简单计算???????????，，?1课时
3、分数的简单应用???????????，，?1课时
九、数学广角—集合(1课时)
十、总复习(4课时)
一、学生情况分析
两班共有学生78人，从整体上看学生学习数学的兴趣浓厚，有80%的学生能完成基本的学习任务。但只有20%的学生思维敏捷，有一定的深度和广度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。还有20%学生在学习习惯、思维方式等方面都不是很好，其中有一小部分学生不善于学习，不愿意参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。基础知识较差，口算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高;学习方法上，更要进一步加强，他们面对有难度的问题，只知道生搬硬套。特别有三四个学生在数学的学习上不知道怎么学习，基础知识很差，每次考试也就60——70分，经常不及格。另外还有极少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析;通过学均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期的教学重点和难点
1、教学重点和难点
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。
五、具体措施
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。
2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。
3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。
2017学年第二学期三年级数学教学进度表
周次 教学内容 周次 教学内容
一 一、位置与方向(5) 十 六、面积
面积(4)
二 二、除数是一位数的除法
口算除法(3)笔算除法(1) 十一 面积(3)
五一休假
三 笔算除法(4) 十二 七、小数的初步练习
小数的初步练习(4)
单元练习(1)
四 笔算除法(3)
单元练习(1) 十三 八、解决问题
解决问题(4)
五 三、统计
简单的数据分析(2)
平均数(2) 十四 单元练习(1)
九、数学广角
数学广角(2)
单元练习(1)
、年月日
年月日(4) 十五 总复习(4)
七 年月日(1)
五、两位数乘两位数
口算乘法(3) 十六 端午休假
总复习(2)
期末复习(1)
八 笔算乘法(3)
清明休假 十七 期末复习
九 笔算乘法(1)
期中复习、练习(3) 十八 期末复习
一、基本情况
我们三年级(3)班学生一共有39人，其中男生19人，女生20人。通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，多数学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将在进一步培优的基础上，重点抓好后进生的培养。
二、教材简析
本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和 正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。
1.除法主要学习两位数除以一位数的除法。
2.认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。
3.千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。
4.加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。
5.24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。
6.长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义及计算。
7.乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。
8.观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。
9.统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。
10.认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。
三、教学目标
1、知识与技能方面
数与代数：
认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。
会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数(每一位都能整除)及整百数乘一位数。
能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。
能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。
结合具体情境初步理解分数的意义(分母不超过10)，能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。
在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克=1000克。
了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。
空间与图形：
了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。
理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。
知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面;能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
统计与概率：
能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。
理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。
2.数学思考方面。
经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。
在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。
在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。
在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。
在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。
3.解决问题方面。
能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：
初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。
逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。
经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。
在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。
4.情感与态度方面。
进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。
经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，[莲山~课件 ]了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。
在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。
四，教学措施
1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。
3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。
4、重视创新意识和实践能力的培养。
5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。
小学三年级英语教案【篇12】
Lesson6Whattimeisit?
本课是EEC教材小学英语三年级下册第六课第一课时，教学内容为：时间表示法。新颁布的《英语课程标准》倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言云运用能力。作为教师，应避免单纯的语言教学模式，而应依据课堂的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动。
三年级的学生，经过了上一学期的学习已经具备了一些英语基础，在以前的学习中已经学过了数字的表达法，可以自如的参与到课堂教师布置的英语活动中，也开始对运用英语进行交际产生了很大的好奇心与兴趣。
掌握如何询问并回答时间；培养学生学习兴趣和综合语言实践运用能力；在培养学生具有竞争意识的同时，使他们学会团结合作，通过共同努力完成任务。
教学重点、难点：能够通过学生自己观察找出数词从个数变为几十的规律。并灵活运用句型Whattimeisit?It’s?.
将教材有机的整合、重组，为学生学习英语的整体发展服务，是我们在英语课堂上的重要任务。因此我将本节课的学习内容做了适当的调节，使学生对学习本课重点“时间”打下了坚实的基础。
有效运用多媒体材料进行语言输入：在英语教学中有效地进行听录音的训练是十分必要的。在教学中，充分运用此资源对学生进行语言输入，让学生充分感知、模仿、学习新知语言，这样不仅可以提高学生学习语言的准确性，更有助于培养学生良好的语音面貌。
运用任务、情景并用教学方法，在语境中诠释语义，教师引导学生在语境中学习语言。在课本插图的辅助下，教师运用学生已有的语言知识，针对故事情节，提出一系列的问题，引导学生阅读、理解课文。向学生布置任务，使其在解决任务的同时提高综合运用语言的能力。结合教学重点，设计教学任务，开展学习活动：运用任务型教学法，在教学中紧紧围绕本课的教学重点。分层次地针对：说日常生活中的活动；询问时间；学习课文，开展学习活动。每个教学环节都有明确的目的性和针对性，用教学任务引导学生学习语言，应用语言，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。
一、师生问候，创设良好学习的氛围：
Howareyou,Alisha?
T:Todaywecomesanewfriend,hewantstostudyEnglishwithus.Let’slook,who’she?Andwhat’sthematterwithhim?
T:Great!It’ssolate.那么谁记得已经几点了，他还没睡觉？
T:Good!It’stwoo’clock.学习新句子，如何表示整点的时间
④It’sthreetwenty-five.学习几点几分的表示方法
