关爱留守儿童工作计划 篇1
1、成立组织机构
学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。
3、确保“三个优先”
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业状况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时刻、资料和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成礼貌健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加群众活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活潜质。
4、开展帮扶活动
学校针对“留守儿童”的学习和生活状况，实行“一对一”帮忙机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮忙；用心开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮忙，做到有的放矢，因材施教。用心开展人文关爱活动，让留守学生透过教师和群众的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
关爱留守儿童工作计划 篇2
1、成立组织机构
学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。
3、确保“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话（2561195），让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
据调查，目前福州市的“向导计划”试点者中，受导者大多为10—14岁的学生；而为避免产生“代沟”，督导也一般是30岁以下的年轻人，且规避异性。“督导对受导者的帮助主要是非物质性的，他们通过短信、电话以及不定期见面的形式保持联系，对孩子们在人际交往、心理素质等方面进行辅导，但不提倡说教式帮扶。”
除了日常“向导”外，同一地区的“向导计划”参与者还会在当地社工的组织下定期开展集体活动。“7月份就曾组织过一次活动，督导和受导者一起前往超市购物，在罗源县凤山小学内，大家亲手做了一顿丰盛的晚餐。国庆节，我们还将组织一次活动。”
许多家长在外经商、创业，平时没有时间教育孩子，尤其是在暑假期间，孩子更没人管了。为此要对留守儿童和特殊儿童给予特别的关爱。夏令营指导老师陈宇鹏说：“我们不仅仅关注的是孩子的学习、成绩，更多的是关注他们的社会交往、社会认知、自力自强、团结协作等多方面能力的提高。”
让每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基，以实际行动关爱留守儿童，为了留守儿童营造一个健康成长的良好环境。
《生活技能培训》，座谈、讨论、征文、手抄报、卡片，为父母做一件有意义的事情等，优秀作品展示。 象城东小学现有留守儿童119人，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，在上级部门的指导下，借鉴一些单位的成功经验，结合本校的实际情况，在全校实施了以“关爱留守儿童，构建和谐校园”为主题，以帮助留守儿童健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育的管理工作，我们以家长学校、留守儿童示范学校等形式为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我校留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能健康地成长。
关爱留守儿童工作计划 篇3
为进一步加强未成年人思想道德建设，共同呵护留守儿童健康成长，快乐生活，开展20xx年春泥计划“缤纷夏日”系列活动，经研究，区教育局、区文明办、区关工委、团区委、区妇联决定联合开展关爱留守儿童夏令营活动。现就有关事项通知如下：
一、活动时间：
20xx年7月10日-12日。
二、活动地点：
雅林学生综合实践教育基地，报到等具体事宜另行通知。
三、活动内容：
四、参加对象：
全区小学农村留守儿童（三年级及以上），xx年已参加过区关爱留守儿童夏令营的营员原则上不予参加。
五、活动要求：
1、营员必须身体健康，自愿参加，家长支持。
2、营员必须遵守夏令营的活动纪律，不得擅自离开活动场地，离开活动地点必须告知辅导教师。
3、夏令营活动是由区教育局、区文明办、区关工委、团区委、区妇联联合举办的`公益活动，不收任何费用。
4、营员在夏令营期间营服、洗漱用品由主办单位提供，其它生活用品自备。每位营员准备一个文艺节目并自备伴奏带及所需的道具、服装。
5、参加夏令营的选手须填写营员登记表、信息汇总表，须经营员所在学校、法定监护人签字，于6月28日前送交瓯海区教育局学生科
关爱留守儿童工作计划 篇4
针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
（一）针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类，分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在2014年的中秋节中，我班举办中秋晚会，并分发月饼给留守儿童，让他们感受到大家庭的温暖。在留守儿童患病时，及时送医诊治，悉心照料，让他们感受到老师对他们的关心、关爱。
（二）、区别对待，因材施教。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意组织者部分学生积极参与各种健康有益活动，是他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学校、生活的信心，体会到学习的快乐，成长的快乐。
（三）消除痼疾，促进健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。在平时班级管理工作中，在班会课和留守儿童谈心活动中，自己注重开展心理咨询、心理矫正活动，。通过每周团队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教
育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。
关爱留守儿童工作计划 篇5
群团工作是党和政府联系群众的桥梁和纽带，也是凝聚广大群众的重要手段，我们要通过活动的开展，要使广大群众认清形势，正视改革开放和经济发展中出现的暂时困难，引导更多的农村家庭积极投身到富民创业致富奔小康的大潮中，为全面建设小康社会，加快建设社会主义和谐社会共同努力奋斗。六、考核及奖励。
考核奖励分为两块。一块为牵手扶助志愿者、班主任。以初一第一学期期末学习成绩总分名次为考核基数，到第二学期期末，学习成绩在班级里每上升1个名次，被考核人加10分，保持在班级前5名的加10分。学生无严重违纪违法行为的（以学校处分为依据），另加20分，学生获得三好学生称号的加10分。
依据上述加分的办法，每一学年累计得出的加分总分即为牵手扶助志愿者及班主任老师的考核得分，考核分是多少就奖多少元。牵手扶助人员所得总分等于包保留守、单亲儿童各自所得考核分的总和。学校班主任按本班相关学生所得考核均分为实际考核得分。
第二学年的考核就以第一学年第二学期期末学生考试成绩名次为依据，加分办法不变。
另一块是奖励学生（不含学校正常奖励）。设有班级优秀奖和越位进步奖。
第二学期期末考试总分在班级前第一名的奖100元，2-5名的即为优秀奖，奖学生30元。
第二学期期末考试比第一学期期末（或上一学年第二学期期末）考试总分名次进步达5名的即为进步奖，奖学生15元。
关爱留守儿童工作计划 篇6
为切实做好新形势下农村外出务工人员家庭服务工作，进一步适应改革开放、市场经济的发展，加快小康建设步伐，切实关心、关爱女孩和留守儿童，解决外出务工人员的后顾之优，将党的温暖和计生惠民政策送到千家万户，根据上级要求，结合我乡计划生育工作实际，现制订如下实施方案：
以最大限度地解决计生留守儿童家庭存在的实际困难为目标，切实帮助农村实行计划生育困难家庭，提升全乡人口和计划生育工作整体水平。
全乡农村外出务工计划生育家庭的留守儿童，其中独生子女户、女孩户中父母均外出务工的儿留守儿童作为关爱服务的.重点对象。
(一)开展结对帮扶。乡计生办要做好计生户留守儿童的调查摸底工作，建立档案，内容包括“留守儿童”的家庭住址、联系方式、父母打工所在地和需要帮助的内容，确定重点对象进行帮扶。关心留守儿童的学习、生活等，净化农村留守儿童的成长环境。
(二)开展生殖健康青春期教育。乡计生办要积极与学校做好联系，以青春期教育为切入点，对五年级以上留守儿童开展青春期知识教育，对他们进行心理咨询，让生殖健康青春期保健教育走进课堂，使他们安全度过青春期，并为留守儿童免费检查身体，项目为测血压、体重、身高等，提高留守儿童的身体素质。
(三)落实流动人口跟踪服务。通过关爱计生留守儿童，经常与留守儿童父母取得联系，向他们宣传国家的惠民政策及子女所接受的帮扶，了解、掌握他们的去向，用我们的行动去感化他们，使流动人口能自觉遵守国家的计生政策，进一步开展流动人口跟踪服务。
(四)做好农村留守儿童家庭奖励优惠政策宣传落实，确保农村计生奖励扶助及各项优惠政策惠及留守儿童家庭。
(一)宣传发动阶段(3月27日—4月5日)。
组织各村(社区)利用各种宣传工具，通过张贴标语、广播、板报等宣传阵地，开展全方位、多层次的关爱宣传活动，达到家喻户晓，人人皆知，大力营造浓厚的关爱农村计生家庭留守儿童工程的宣传氛围。
(二)调查、摸底、上报阶段(4月5日-4月20日)。
组织各村(社区)结合计划生育流出人口管理台帐，对本村范围内的女孩、留守儿童家庭逐一进行调查、登记。对因计生留守儿童本人或父母病残、患重病或死亡的计划生育特困家庭，建立个案信息库，作为计划生育关怀帮扶和救助的依据。
(三)优质服务阶段(全年)。
每学期对女孩、留守儿童做一次免费健康查体，上一节青春期健康教育课;建立留守儿童健康档案，对查出有疾病的留守儿童，及时与其父母取得联系，使其得到好的治疗。必须将独生子女户、双女绝育户教育救助、医疗救助、扶贫救助、生活救助等救助政策落实到留守儿童家庭。
(一)统一思想，提高认识，加强组织领导。进一步提高思想认识，成立以乡长为组长，分管副乡长为副组长，乡计生办、学校及各站所人员为成员的领导小组，切实加强领导。
(二)明确工作责任。明确责任，分工到人，将关爱女孩、留守儿童工作作为计划生育“生育关怀行动”的一项重要内容，实行挂钩联系制度，分管领导和计生办人员要分片到各村，促进关爱留守儿童工作的开展。要开展亲情服务，做到“四个一”即提供一次面对面的咨询指导;进行一次生殖健康检查;讲授一堂生动的青春期保健课;发放一份计生宣传资料。努力为计生留守儿童家庭提供全方位、多层次的优质服务。
关爱留守儿童工作计划 篇7
为更好地发挥少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，根据我校实际，结合我镇留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、指导思想
“留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及活动课、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
二、工作定位
“留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。依托关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
三、工作目标
1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。
3、进一步加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。
四、工作原则
1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。
2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。
3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。
4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。
五、工作内容
（一）总内容：普及心理健康基本知识――根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念；体验心理健康常识――帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯；注重心理保健――帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。
（二）分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。
――小学低年级（1―3年级）的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。
――小学高年级（4―6年级）的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。
（三）积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。
六、方式及途经
1、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。
2、开设专家心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
3、开展心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。
4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助各种媒体开展定期的心理健康教育活动。
七、组织实施
1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的重要环节，充分认识到实践、活动、体验教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理。学校积极支持少先队组织开展工作，帮助解决工作中的困难和问题。
2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作报告。
3、加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先队辅导员必须经过专业培训。培训须纳入继续教育学分体系加以认定。少先队辅导员从事心理健康教育工作，学校应保证他们的精力和时间，并计算相应的工作量，给予相应报酬。
关爱留守儿童工作计划 篇8
制定并全面落实控辍保学“五项制度”，实行双线目标管理。对控辍保学工作实行层层目标任务分解和落实，明确规定县(区)长、教育局长、乡(镇)长、村委会(居委会)主任、校长、家长、班主任和教师的控辍保学职责。重点抓好义务教育阶段留守儿童、初中二年级以上学困生、进城务工人员随迁子女、厌学学生等的管控工作，减少辍学。同时成立重点工作督查组，定期不定期对控辍保学等重点工作进行督查，半年对各县(区)、各乡(镇)义务教育阶段辍学率的情况进行全市通报，对辍学率超标的县(区)、乡(镇)限期整改。通过持续开展控辍保学工作，小学辍学率从20xx年的4.52%下降到的0.29%，初中辍学率从20xx年的8.17%下降到的1.41%。
建立完善校园安全及周边治安综合治理常态机制。20xx年以来建设学校警务室1072个、治安岗亭985个，配备学校安保人员4582人、法制副校长2655名、法制辅导员7959名，在1030所学校安装视频监控。建立完善学校安全管理制度、突发事件应急预案，编印《毕节市学生意外伤害案例分析暨预防手册》，认真落实校园安全隐患排查、整改，建立健全学生安全管理制度，确保校园设施设备等教育教学、生活场地设施设备等安全;加强校园及周边治安综合治理力度，加强安保人员巡逻巡查，坚决打击涉及校园和学生的违法行为，强化学生安全常识教育和安全演练，加强管制刀具等危险物品的排查收缴力度，禁止学生携带危险物品进入校园，创建平安校园。近两年来，校方责任事故起数和人数连续两年实现“双降”目标。
关爱留守儿童工作计划 篇9
我。指导思想
“留守儿童”教育工作是我中心小学心理健康教育工作的重要组成部分和组成部分。在教育领导小组的领导下工作。以少先队为主体，通过游戏、活动、体验、实践等多种方式，以及活动课、专题讲座等多种渠道，培养学生良好的心理素质。面向所有留守儿童，在学习、人际交往、生活和社会适应等方面普及心理健康知识；注重预防，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
二、就业导向
“留守儿童”教育工作是中央心理健康教育工作的重要组成部分和组成部分我们镇上的小学。工作在中心小学“留守儿童”教育领导小组的领导下开展。依托海关工委、政教办、少先队，组织游戏、活动、体验、实践等多种方式，以及心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生良好的心理素质。面向所有留守儿童，在学习、人际交往、生活和社会适应等方面普及心理健康常识；注重预防，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，了解心理异常，必要时树立。求助意识可以促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
三、工作目标
1、提高留守儿童心理素质，开发他们的心理潜能，培养健康的心理素质，预防心理疾病， 促进 人格 的 健康 发展 .增强留守儿童在学习、生活、人际交往、自我意识等方面的心理适应能力、自我调节能力、适当求助能力，健康成长，促进整体健康学生的成长。
2.在实践和活动层面扎实推进心理健康教育，从政策、材料、环境等方面形成长期有效、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动” 、教师等工作机制。
三、进一步加强和推进海关工委、政教办、少先队在学校素质教育中的工作，为提高留守人员综合素质作出应有的贡献孩子们。
四。工作原则
1.整体性和主体性原则。开展面向全体留守儿童的活动，培养留守儿童健康的心理素质和健全的人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励留守儿童主动参与、独立思考、自救、自立、自强。
2.实用性和有效性的原则。留守儿童的主要方式是动手实践、参与活动、体验式学习，通过团队日活动、创设活动班、实践班、专题讲座等多种渠道开展工作。活动应该是有趣的、有针对性的和有效的。
3.科学系统的原则。遵循儿童身心发展的特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技巧，开展系统的留守儿童心理发展教育活动。
4.整合互补原则。将少先队长期实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题相结合开展工作。 “留守儿童心理健康行动”要配合学校开展的各项心理健康教育活动、少先队的其他工作以及校内外、课堂的其他健康教育活动，提高共同推动留守儿童健康教育整体氛围的形成。
V.工作内容
（一）一般内容
普及心理健康基础知识——留守儿童根据不同年龄阶段的心理成长任务、特点、规律和规律问题，开展教育指导工作，帮助他们形成正确的观念；体验心理健康常识——帮助留守儿童在活动中体验学习、交流、生活中健康的态度和思维方式，养成良好的习惯；注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识异常心理现象，培养他们对自身心理健康和成长的意识。
（二）阶段性内容
针对不同年龄、不同年级留守儿童的成长规律和特点，有针对性地开展工作，加强分类引导，开展工作从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面。
小学低年级（1-3年级）留守儿童：适应新环境；养成良好的学习习惯；初步培养自理能力；热爱集体，乐于与老师和同学交流。
小学高年级（4-6年级）留守儿童：掌握提高学习效率的有效方法；提高自理能力，关爱家人；建立同学间的合作意识，锻炼对挫折的抵抗力；初步了解情绪调节方法。学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；了解自己的能力和特点，并学会最初接受自己和他人。
(3)积极开辟学生、家长和教师同步开展心理健康教育的渠道
教师培训要有计划地进行，家长要尽可能多地参与活动快来为学校和家庭的心理健康教育营造良好的环境。
六。方式方法
1、根据“体验式教育”的理念，通过情景设计、角色扮演、问题分析，设计不同年级的心理健康教育目标和内容，将游戏辅导、娱乐活动等传递给留守儿童，让他们在参与性、互动性的活动中体验做人做事的真谛。
2.开设专家心理知识讲座、心理热线咨询，普及心理健康科普常识，帮助他们掌握一般心理保健知识，培养良好的心理素质。
3.开展心理项目素质拓展培训，采取素质拓展培训项目进校园与专业基地培训相结合，根据留守人员的能力和特点开展心理项目素质拓展不同年级的孩子。
4、全校设立心理健康咨询室，借助各种媒体定期开展心理健康教育活动。
七．组织实施
1.加强对“留守儿童心理健康行动”实施的领导和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的重要组成部分，充分认识到实践、活动、体验教育在心理健康教育中的重要作用，成立了专门的工作领导小组切实加强领导和管理。学校积极支持少先队工作，帮助解决工作中的困难和问题。
2.加强“留守儿童心理健康关爱行动”评价，确定评价指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，由领导负责实施、年度工作计划、专人负责、专人时间保障。要有“留守儿童精神卫生行动”年度工作报告。
3.加强校长心理健康教育技能和专业知识培训，纳入继续教育学分制。 “留守儿童心理健康行动”是一项科学实用的工作，从事这项工作的少先队辅导员必须经过专业培训。培训必须纳入继续教育学分制予以认可。对从事心理健康教育的少先队辅导员，学校要保证他们的精力和时间，计算相应的工作量，给予相应的报酬。
关爱留守儿童工作计划 篇10
：让我们“以人为本”思想达到一个共识多去关爱留守儿童，通过活动能让更多的'儿童们体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
1、通过开展这项活动，更深入地了解留守儿童的需求，为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
2、让更多的人来关爱留守儿童，进近留守儿童，让人人都献出一点爱，让留守儿童不再孤单和寂寞。
高州市云潭镇平垌小学。
5月31日（星期一）上午09：00——10：45。
1、欢迎仪式负责人：平垌小学。
3、游园活动负责人：平垌小学。
4、庆祝“六一”大会主持人：平垌小学。
介绍参加慰问活动的单位及代表。
节目表演：唱歌（梁兴文）、舞蹈（陈思明）。
广东高州中学初中校区优秀青年教师林雪瑜讲话（作留守儿童心理健康辅导）。
颁发留念品。
平垌小学活动总结。
合影留念。
主办：广东高州中学初中校区团委会、高州市邮政局团支部。
承办：高州市云潭镇平垌小学。
另制作四条激励性的标语挂在校园，以激励学生积极进取。（联系人：赖锦强）。
2、根据活动节目制作一个音乐光碟。
3、车辆提供。
4、参加人员数量高州中学初中校区：8人高州市邮政局：5人。
组成一个临时青年志愿者服务队（13人）。
1、参加人员积极活跃，有团队合作精神，服从管理，统一行动。
2、活动以轻松愉快氛围为主，以开心为导向。
3、以留守儿童为中心，顺其自然的开展，不注重程序和广告新闻效果。
4、要报节目的义工提前报上节目、统一制作，活动前一天统一彩排。
5、义工服务队人员要求：
u有爱心u积极u热情u灵活u主动，听从安排。
顾问：
总策划：
执行策划：
参加人员：
活动方案涉及到的人员，如有特殊情况不能参与请提前向本单位领队请假，以便作及时调整。
关爱留守儿童工作计划 篇11
一、背景介绍
随着经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的父母为了工作或其他原因，无法陪伴孩子成长，留守儿童的数量也呈现出逐年增加的趋势。幼儿园作为孩子的第二个家庭，承担着培养和关爱儿童的责任。因此，为了更好地关爱留守儿童，我们制定了如下工作方案。
二、目标和原则
1. 目标：关爱留守儿童，提供良好的成长环境和个性化的关怀，促进他们的健康成长。
2. 原则：
a. 平等原则：对待每一位留守儿童一视同仁，不偏袒、区别对待。
b. 个性化原则：根据每个留守儿童的特点和需求，制定个性化教育计划。
c. 合作原则：与家长、社区和相关部门积极合作，形成关爱留守儿童的良好合力。
三、具体措施
1. 家访工作
a. 建立留守儿童档案：了解每个留守儿童的基本情况、兴趣爱好和家庭背景。
b. 与家长沟通：了解家长对孩子的期望和关注点，促进家园合作。
c. 提供家庭教育指导：为家长提供科学的教育方法和儿童成长知识，帮助他们更好地教育孩子。
2. 个性化关怀
a. 制定个性化教育计划：根据留守儿童的特点和需求，制定针对性的教育计划，注重培养其自信心和自主性。
b. 优质师资配备：保障留守儿童的教育资源，配备经验丰富、爱心与耐心的教师团队。
c. 心理辅导服务：开展适龄留守儿童的心理辅导活动，帮助他们解决情感问题和适应困难。
3. 多样化教育活动
a. 丰富的课程设置：设计富有趣味和创造性的课程，满足留守儿童的多样化需求。
b. 主题活动开展：组织丰富多彩的主题活动，如亲子运动会、家庭访问活动等，增强留守儿童和家长之间的互动。
c. 社区参与：积极组织留守儿童参加社区活动，加强他们与社会的联系和认同感。
4. 教职工培训
a. 定期培训：定期组织幼教人员参加关爱留守儿童的培训，提升他们的专业素养和对留守儿童的关注度。
b. 互助交流：组织教职工开展互助交流活动，分享关爱留守儿童的心得经验，形成合力。
四、评估与总结
1. 设立评估机制：建立健全的评估机制，定期对关爱留守儿童的工作进行评估和总结，及时发现问题并改进措施。
2. 建立家长反馈渠道：设立家长反馈渠道，了解家长对关爱留守儿童工作的意见和建议。
3. 经验及时将每个学年的经验及时总结，形成案例和经验分享，为其他幼儿园提供借鉴和参考。
关爱留守儿童是社会的共同责任，幼儿园作为孩子的第二个家庭，应当承担起义务并采取针对性的措施。通过制定和实施以上工作方案，我们将竭尽所能地为留守儿童提供一个温暖、关爱和发展的成长空间，促进他们的全面发展和健康成长。
关爱留守儿童工作计划 篇12
时间过得真快，相信大家都在期待即将到来的工作和生活！是时候开始写计划了。一份好的工作计划是什么样的？以下是番文网小编分享的关爱小学留守儿童工作方案。欢迎参考。
关爱留守儿童小组计划人员：
团队成员：
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理念 留守儿童是长期城乡二元体制松动的“制度孤儿”。另一方面，他们又无法带着孩子进城并留在城里，因为他们要么无法保护自己，要么没有立足之地。
你自己的一面。同时，为了生存或生存，他们不能轻易离开工作或城市。正是在这种带不回来和回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有了父母，但还是不得不接受“血肉分离”的现实。近年来，随着工业化、城镇化进程的加快，大量农村富余劳动力迁移到城市就业。但他们无法解决孩子进城读书面临的诸多实际问题，只能选择将孩子留在农村由长辈或他人照看，造成大量留守儿童。孩子们。我们需要对留守儿童存在的问题进行全面深入的研究，分析问题产生的原因，采取相应的对策，力所能及地帮助他们。
1、留守儿童现状 部分地处偏远贫困山区。由于地理位置和经济条件，农民一直有外出打工的习惯，外出打工是农民的主要收入来源。特别是近年来，随着工业化、城镇化进程的加快，大量农村富余劳动力迁移到城市打工，由此产生的留守儿童问题日益突出。由于经济条件的限制，许多农民在进城读书时，住房条件差、借贷成本高、工作不稳定、无法照顾孩子等诸多现实问题，都无法解决。结果，他们只能选择将孩子留在农村，由长辈或他人照顾，最终导致父母双方或一方父母与孩子分离，造成大量留守儿童。 - 落后的孩子。
由此，孩子的心理出现了很多心理上的不健康危机：
自卑与人格障碍 因为父母不在，留守儿童觉得自己没有支持，强大的保护。他们感到羞耻，害怕被别人看不起。因此，性格内向的孩子容易产生自卑感。与父母的关系越密切，情感交流越丰富，父母外出后的自卑感就越明显。有的父母把孩子托付给亲戚，孩子觉得自己在依赖别人。他们认为自己不是家里的一员，觉得自己不如家里的人，说话谨慎，做事前后都想，害怕犯错或做事不对。容易被别人指责，容易导致焦虑抑郁、人格障碍、孤僻心理和沟通障碍。由于父母长期不在，留守儿童内心的烦恼和矛盾无从诉说，也无法得到引导。人具有防御性和敌意，害怕与人交往，避免各种活动。这种缺乏情感会严重影响他们与他人的社交互动。留守儿童在人际交往中表现出一定程度的自我孤立，不敢参加集体活动。有些孩子在父母外出后有严重的失落感。由于缺乏父母的监督，留守儿童学习时得不到父母的帮助，学习上相对被动。此外，家里的老人文化程度低，根本帮不上忙。接管他们的亲戚通常只管他们的生活，不管他们的学业如何。逐渐失去学习兴趣，最终出现学校恐惧症、厌食症等问题。少数留守儿童认为家境贫寒，父母无能，外出打工挣钱。他们厌恶学校，怨恨父母。
理论框架 目前，社会各界对农村留守儿童的关注度越来越高。农村留守儿童是中国社会转型时期的特殊产物。他们被称为潜在问题儿童，因此在为农村留守儿童培养健康心理的过程中，教育工作者应该了解他们的特殊性和问题的根源。也就是首先在马斯洛的需求层次理论中，从各个层次的需求来看我们作为一个人的需求，然后根据农村留守儿童的特殊现实，分析农村留守儿童的需求。儿童：生理缺陷需求 在分析心理成长需求的过程中，认识到农村留守儿童在发展和教育过程中应该注意的问题，从而对形成的一些有价值的建议提出建议。农村留守儿童健康心理.了解“留守儿童”心理健康状况及主要问题。我组针对“留守儿童”心理问题找到了一些行之有效的措施，结合“留守儿童”的现状，实施有针对性的研究计划，逐步改善“留守儿童”的学习习惯，并形成相应的教育策略，构建符合留守学生身心特点的行为习惯教育模式。“留守儿童”心理辅导。并协助“留守儿童”解除父母不在的情绪困扰，正确处理与监护人的关系； ;
建立社会支持网络，调整心理状态，培养积极的人生观和价值观。用我们的热情去温暖他们，让他们懂得温暖在这个世界上的存在，让他们拥有一颗积极向上的心，对未来充满希望，拥有一颗健康快乐的心。帮助他们增长知识，鼓励他们通过自己的努力实现人生的价值。
目标与目的 目标：让团内留守儿童身心得到全面发展，拥有健康快乐的心态。
目的：
1.让团队成员正确看待父母外出打工的目的，让他们理解父母，以积极的心态去面对.
2.通过组内成员结构的一对一负责，让被协助的组员增长见识，了解外界，鼓励他们通过自己的努力。
3.在活动中，帮助者也能理解帮助他人的意义，体现个人价值。
服务对象：贫困地区留守儿童 特点：有一定心理困扰的留守儿童，家庭困难的留守儿童。
群体特点 1.性质：体能教育组 2.科数：十科 3.日期：
4.时间 5.地点 6.人数：六人对（六名大学生和六名留守儿童）
招募方式（大学生）：
1. 在学校张贴海报 2. 在学校为每个人的内容分发传单活动计划备注：由于小组内容的需要，前期准备很重要，也就是在确定小组成员的时候，首先要选择有爱心、有耐心、愿意参与的同学。把时间和精力花在公益活动上。经久耐用的品质。然后是留守儿童的选拔，他们需要参加校外活动。 .
第一次：（2019年12月1日）活动目的：破冰。让会员增加了解，气氛融洽。
第二次：（2019年12月8日）
1增强凝聚力和集体荣誉感，在集体活动中学会分工合作。
2 让有领导力的孩子发挥才能，大显身手？？ 3 锻炼孩子的表达能力和锻炼心理素质 第三次（2019年12月15日）我的梦想？ ??第四次第二次：（2019年12月22日）我是家长第五次：（2019年12月29日）回顾和总结第一次个人活动所需的第一次时间、地点、目标内容和材料时间：6-8分钟团队成员相互了解介绍，包括姓名、年级、班级、地址和爱好、愿望等。
时间：14-18分钟在前面的基础上，让团队成员记住基本互相了解情况，互相熟悉 小游戏：名字滚雪球法：大家围成一圈，选一个人介绍自己 比如“我是西南石油大学的韩春”，旁边的人会说“我旁边是西南石油大学的韩春。..”以此类推，直到回合结束。
时间：约5分钟激发团队成员的想象力，活跃气氛，形成某种意义上的团队。为团队命名。活动记录员记下有趣的名字，然后进行投票。
笔和纸时间：大约10分钟。我们的约会-制定所有成员讨论和发言的规则，活动记录员写字，让团队成员亲身参与团队建设，体验团队凝聚力。不必当场得出精确的结论，只需确定几个即可。后期制作将根据录制的文字并在第二期公布。
笔和纸时间：大约一个小时目的：增强孩子的自信心，知道每个人都是独一无二的，都有自己的长处。
在这之后，让每个组员想想其他组员的优势，然后写在图片旁边，最后讨论和鼓励。画像发回给大家，请他们好好照顾，安排好接下来的这片区域的后续任务。第二次刷30分钟。
加强孩子的表达和反应能力，逐渐形成两者之间的默契感。
活动一：你做手势，我猜单词？ ?1 提前用白纸准备好各种字，如老虎、苹果、合肥等？ ?2 把15个孩子和一个志愿者分成8组，每组2分钟，用一个孩子面对词汇，用自己的动作或单词表达单词的意思，另一个孩子猜单词。在 1 分钟内，猜出最多的单词即可获胜。
3 如果平局，可以再打一局。
1 小时。
加强孩子的表达能力，增强团队凝聚力和向心力。
活动二：趣味辩论赛？ ? 1 将 15 名儿童和一名志愿者分成四组，两人一组进行比赛。评委以未参加比赛的孩子们举手表决的方式进行投票。
2 暂定三个主题为“当明星好/当明星不好”？ “孙悟空更适合做老公/朱八戒更适合做老公”？ “我喜欢城市生活/我喜欢乡村生活”？ ?3 每组时间为30分钟，形式为自由辩论。一共两组。
15分钟 增强协调性、默契度、荣誉感
2 设定合适的距离，让每组的任意两名成员将气球从 A 移到 B 回-back（轮流）背靠背。在 10 分钟内，移动气球最多的团队获胜。
热气球30分钟，增强团体荣誉感。跳长绳 1 将孩子分成两组，组长带领男女组员按高矮顺序排好队，按“一、二”报数，然后分组一和二。
2 给每组一根长绳子，两个人摇绳子，队员依次跳起来热身。赛后。
Long Rope第三次30分钟学习勇敢展示扔手帕的过程：孩子们围坐成一圈，志愿者也包括在内，谁把手帕扔在后面，那个人就表演，形式不受限制。
时间手帕是一小时，让孩子描述自己的梦想，然后一一提出意见和建议，激发他们实现梦想的动力。每个孩子手里都有一张纸，给他们20分钟的时间，让他们在纸上以各种形式描绘他们的梦想。
3 时间到了，没画完的小朋友可以继续画画。提前安排了一个表达能力强的孩子当小记者，采访几位志愿者上台讲述他们的梦想故事。大约15分钟。
4 主持人会告诉你一些名人童年的梦想故事 5 给你30分钟的时间和你分享你的梦想。
第四次是20分钟。比例长度（备用）
游戏方式： 1.组队，人数不限，至少两组。每组五人以上。 2.老师宣布要比较的小组，然后每组派出一个他们认为会赢得小组的人？ 3. 全部派出后，主持人会说比赛内容。 4.计算每场比赛的输赢。
标题示例：这个游戏的标题是为了让它更有趣，如果它不被大家猜到！ ??话题一定要想好，才能看到被派的人！ ??比手臂长；
比衬衫；
比头发短……比手指；
比起裤子或裙子。比率高度：色调的比率； > 她穿的衣服；
她身上的纽扣……一小时的美好未来愿景，激发孩子的潜能和对未来的憧憬。
我是家长。给每个成员一张纸和一支笔。让大家画出自己未来家庭的人事结构，他们就是父母。然后，画完之后，让大家谈谈作为父母在家做什么，如何教育孩子，自己的工作，自己设计的房子。
20分钟 互相熟悉 一美元，两美元 开始前，强调不要拉扯，注意安全！目的：通过肢体接触消除团队成员之间的害羞 第五次 约40分钟 30分钟 团队凝聚力 培养团队意识和安全意识 无线电波传输 目的：增强团队凝聚力。
游戏规则：
(1) 让所有玩家手拉手站成一圈。
（2）在圈内随意选择一个人，让他用左手捏住相邻伙伴的右手。询问第二个人是否感觉到手捏信号，我们称之为“电波”。告诉大家在收到“电波”后迅速将电波传给下一个队友，也就是快速挤压下一个队友的手。这一直持续到“波浪”返回其起点。
3 盲人背瘸子 1. 平均分成两组，每组两对 2. 一个人是盲人，另一个人是瘸子，盲人背着瘸子男人，两人合作越过障碍。
3. 先完成的队伍获胜。
30分钟分享，小组活动总结，成果评价。
Food Party 大家坐在一起，吃饭，总结本次集体活动的成果。分享。
食品和水评价方法 1.结果评价 评价方法：工作记录、结果报告。
2.过程评价与评价方法：观察、工作记录、问卷调查、财政等资源预算>
小学关爱留守儿童工作计划
关爱留守儿童工作计划
关爱留守儿童倡议书
关爱留守儿童计划项目
