小学英语五年级课件【篇1】
PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案设计
作者： 李玉荷(小学英语
广西崇左市小学英语一班)评论数/浏览数： 5 / 2798 发表日期：
2012-11-21 21:29:52
| 合格
教材分析
教学重点： Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。学情分析
这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。
教学目标
一、能力目标：
能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。
二、知识目标：
1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„ 4.能掌握会干某事的表达法。
三、情感目标：
培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。
教学重点和难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学过程
1．Warm－up（热身）
l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新课呈现）
l）Preview What do you do on „.?
Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教师课件出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant
讨论三种动物和Mike 会做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和实物教五个词组： sweep the floor(扫把做教具)water the flowers(花洒)
clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(无教具，假动作)(2)学生读单词，给单词标序号。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。Listen, number and match 播放课件,教师介绍：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：编歌谣
每组找一个人抽一张卡片，全组按抽中的卡片做动作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can„ 3）Game: 双人组抢单词游戏。
带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生在练习本上写一写单词和词组练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的配套的同步练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长 案例分析：
本节课是我在校内的一节教研组研讨课的教学设计。在新近学习的EEPO的有效教学理论和教学设计后，发现英语学科和其他语文数学有着融会贯通的关联。在学习其他科目的听课议课活动中，我试着参考学习其他科目的教学活动，结合本学科实际，改善自己的英语学科的活动和游戏，比如课前欣赏那首歌谣后，课尾利用原有的教学内容进行改编chant，是学生达到识记英语单词句子的能力，并学会用英语思维和运用的能力，大大提高的学生的学英语的有效性。
本节课的课堂气氛非常好，学生学习兴趣浓厚，识记单词也比较有效。但是，我也发现，教学设计中，笔头练习巩固作业设计的不是很完美，在学生写的方面做得不是很好，假如能把当中的一个游戏改时间简短些，就可以设计一些简单的练习，帮助学生阅读审题答题的能力。
小学英语五年级课件【篇2】
小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
A Let’s learn & Let’s do
教材分析 ：
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学情分析：
四年级学生 大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My Bedroom”。教学重点和难点 ： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
教学过程：
一、Warm-up（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？„
二、Preview（1）听歌曲：“My Bedroom”
（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a „”
“Where’s the „? It’s in/on/under„”
三、Presentation Let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戏：看谁反应快 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen”，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Let’s do
（1）教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。
（3）游戏：配对游戏
教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
Let’s sing。听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
（1）做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living lour it blue.(3)游戏：小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my„It’s pink.It’s very big.It has-----
小学英语五年级课件【篇3】
注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.
结合本单元以及本课的.教学目标，我把本课的重难点设定为：
1：重点 What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：难点 horse与foal ,cow与calf.
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
小学英语五年级课件【篇4】
Language systems:
1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.
2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…
3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。
4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
Language skills:
1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。
3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。
4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。
小学英语五年级课件【篇5】
Unit 1 My day
Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5
教师寄语：(Always do your best.凡事都要尽力去做。)
Learning aims(学习目标)
1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
Important &difficult points(重难点)
1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时5分钟)
1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.
2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间)
Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.
Let’s do homework/read books/play football/… .
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。
1. Use the cards to learn new phrases.
T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.
用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重点强调exercises、breakfast的发音)。
2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.
T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.
3. Read these sentences.
T: I can swim/play football/play sports…..
T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.
T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”
Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。
Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)
Role- play：
1) Answers the questions.
T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.
T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?
Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.
2) Ask and write.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习：
T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
Step 4. 达标检测(用时6分钟)
一、看图片选短语，并译成汉语。
A. do morning exercises ( ) B. eat breakf¬ast ( )
C. have English class ( ) D. play sports( )
E. eat dinner ( )
1._____ 2._____ 3._____ 4._____
二、选词填空，并读一读。
sports, exercises , have English class , breakfast , dinner
1. When do you _________________(上英语课)?
2. I play _______(进行体育运动)at 6 o’clock .
3. We eat ________(吃早饭) at 7 o’clock a . m .
4. When do you do morning __________(早锻炼) ?
5. Let’s eat ______(吃晚饭) together .
三、选一选，读一读。
( )1.你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let’s eat breakfast.
( )2.我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises?
( )3.我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6
o’clock.
( )4.你什么时候早锻炼？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.
( )5.我们晚上八点吃晚饭。 E. Do you often have English class
at 3 o’clock?
学生小结：这节课我学到了_________________________________
Step 5.布置当堂作业
1.书写并背诵四会词组。2.读背Let’s learn的对话。
板书标题 Unit 1 My day
板书内容设计：
do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner
When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.
When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.
教学反思：
Period 2 Section A let's try let's talk P4
Learning aims(学习目标)
1. 能听懂Let’s try部分的内容，并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
Important &difficult points(重难点)
1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。
2.能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时6分钟)
1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…
2. Review the phrases.
do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.
用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner
3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue：
T: When do you do morning exercises/…? (板书) Ss: At … o’clock.
反复操练此句型。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。
1. Let’s talk.
1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思，并反复教读)
2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：
T: When do you finish class/… in the morning?
Ss: We finish class/… at … o’clock.
T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .
T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.
替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.
2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
活动设计1：Act “Let’s talk”。
分小组操练。
活动设计2： Role play .
T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .
T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.
也可以分小组练习对话。
Teach the song“My weekend”。
Step 4. 达标检测(用时8分钟)
一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m
1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .
2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)
3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)
二、选择合适的句子补全对话，并读一读。
三、为下面的句子选择正确的翻译。
( )1. When do you finish class in the morning?
( )2. We finish class at 1 o’clock.
( )3. Classes start at 3 o’clock.
( )4. When do you usually eat dinner in Spin?
学生小结：这节课我学到了______________________________
Step 5.布置当堂作业1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。
板书标题 Unit 1 My day
板书内容设计：
When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.
When do you go back to school/… after lunch? At … .
When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.
教学反思：
Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8
Learning aims(学习目标)
1.能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。
Important &difficult points(重难点)
1. 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。
2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。
3. Do a survey.
导学探究
Step1 : 预习温故(用时5分钟)
1. Sing a song“My weekend”。
2. Translate.
吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____ 做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____
3. Read and answer the questions.(板书，学生口头回答)
When do you usually get up on Mondays? ______________________________
When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)
1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .
T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读
用同样的方法教读词组。
T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?
Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.
2. Learn the new sentence:
I usually clean my room/… on Saturdays.
运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:
I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。
3. Listen to the tape and read it again.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)
1. Substitution drills：用always /sometimes替换often进行句型练习。
2. Listen and read“Let’s learn”。
3. Do a survey:
T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?
Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…
on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。
Step 4. 达标检测(用时6分钟)
一、选择正确的词组，并读一读、译一译。
1._______ 2._______ 3.________ 4._______
二、为下列句子选择相应的答语。
( )1. When do you go to bed?
( )2. When do you eat breakfast?
( )3. What do you do?
( )4. What do you do on the weekend?
三、选出翻译正确的一项。
1. When do you finish class in the morning?
A. 你们早上什么时间上课？ B.你们早上什么时间放学？
2. When do you go back to school after lunch?
A. 你午餐后什么时间回学校？ B. 你午餐后什么时间离开学校？
3. I often go shopping with my father on the weekend.
A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。 B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。
4. That’s too late!
A. 太迟了！ B. 那真是太好了！
学生小结：这节课我学到了________________________________
Step 5.布置当堂作业
背诵并默写本节课的单词和句型。
板书标题 Unit1 My day
板书内容设计：
clean my room go for a walk go shopping take a dancing class
I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays
/on Sundays
/on the weekend .
教学反思：
Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7zFW152.COm
Learning aims(学习目标)
1.能听懂Let’s try部分的内容，并勾选出正确的图片。
2.能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在实际情境中运用。
Important &difficult points(重难点)
1.掌握Let’s learn的词组，并应用。X K b1. C om
2.能掌握Let’s learn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时6分钟)
1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.
再用同样的方法复习：go for a walk, go shopping,take a dancing class
2. Review the sentence:
I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反复操练
Step 2. 新课内容展示(用时18分钟)
1. Learn“let’s talk”。
1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反复教读)
2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。
T: What do you do on the weekend?
Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …
反复操练，让学生掌握句型。
2. Listen to the tape and read it again.
3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m
S1: I often…/I usually…/Sometimes I…
S2: I often …/I usually…/Sometimes I …
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
1. Roal-play
熟悉会话“What do you do on the weekend? I often…”
T: What do you do on the weekend?
Ss: I often... .
T: Do you want to know what I do on the weekend?
Ss: What do you do on the weekend?鼓励更多的学生参与。
T：What do you do on the weekend?
S：I usually play sports/...学生间反复操练。
2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.
Step 4. 达标检测(用时5分钟)
一、选择恰当的单词填空，并读一读。
1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.
A. breakfast B. lunch C. dinner
2. — What do you do on the weekend?
— I like music. I often _____ on the weekend.
A. play football B. play the pipa C. play sports
3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.
A. do; in B. does; at C. do; at
4. That’s ____ late!
A. too B. to C. many
5. I always ____class at 8 o’clock.
A. get B. start C. do
二、选择合适的选项，补全对话。
Tom: 1.__________
Jay: I often watch TV and play football.
Tom: 2.__________
Jay: Yes. What about you?
Tom: 3.__________
Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.
Tom: OK!
三、连词成句。
1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)
2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)
3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)
4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置当堂作业X k B 1 . c o m
背诵并默写本节课所学的单词和句型。
板书标题 Unit 1 My day
板书内容设计：
why shop work last sound also busy need
What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…
教学反思：
Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9
Learning aims(学习目标)
1. 能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。
2. 能读懂Read and write，并完成相应练习。
Important &difficult points(重难点)
1. 能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。
2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day?”并写出来。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时6分钟)
1. Sing a song: My weekend.（零思考方案网 www.03kKk.com）
2.Review these words in this unit.
3. Review these sentences：
T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …
多和几组学生操练。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)
1. Learn“Let’s spell”。
1) Let’s chant.
2) Read these words, find out the same point.
clean clock class clever /kl/
plate eggplant please play /pl/ (板书)
Can you try to read the words by yourself?
3) Listen, write and say. (老师示范书写。)
4)Choose, write and say.
2. Read and write.
1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。)
2) Tick or cross(老师讲评并纠正).
3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时5分钟)
1. 找一找、读一读含有字母组合cl和 pl的单词。
2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.
Step 4. 达标检测(用时8分钟)
一。 圈出你所听到的单词。(老师任意读出每组中的一个单词)
A. class cloudy uncle B. clothes people clever
C. play eggplant please D. classroom playground plate
E. clean clear player F. clock plate uncle
二。按要求完成下列各题并读一读。
1、I often __________(购物)on the weekend.(根据汉语提示填空)
2、I always play ping-pong on Sundays.(译成中文)
___________________________________________________
3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(连词成句)
4、What do you do on the weekend?(根据实际情况回答)
三。 阅读短文，判断句子正( A)误( B )。
Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the
morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.
( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.
( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.
( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.
( ) 4. Li Lei can clean the room.
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置当堂作业
背诵并默写本课所学句型。
板书标题 Unit 1 My day
板书内容设计：
cl : clean clock class clever
pl: plate eggplant please play
I live in … I often …
教学反思：
Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check
Let’s wrap it up P10 Section C story time P11
Learning aims(学习目标)
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2.语法知识：。
3.能听懂story time的故事内容。
Important &difficult points(重难点)
1.熟练掌握am, is, are与主语连接的语法知识。
2.试着自己总结本单元的知识点。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时6分钟)
Main scene
1. Turn to page2and to read and translate these sentences.
2. Guess the meaning of the srory.
3. T show the meaning of these sentences.
4.Read after the tape twice.
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)
1. Let’s check.
1) Listen and tick.
2) Give answers about yourself.
T: What do you do on the weekend?
S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…
2. Let’s wrap it up(可选上)
3. Story time.
1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M
2.Read after the tape twice.
3.Talk about the main meaning of the story.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)
1. Review the words of this unit.
2. Review the sentences：
T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?
Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.
T: What do you do on the weekend?
Ss: I often watch/… with my mother/….(反复操练。)
灵活运用所学单词和句型反复操练。
3. Role- play“ main scene”P2—P3(时间允许时进行。)
Step 4. 达标检测(用时5分钟)
一、听一听，选一选。(教师可任意读)
( ) 1. A. play sports B. play games
( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast
( ) 3. A. do morning exercise B. do homework
( ) 4. A. go shopping B. go to school
( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class
二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。
1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )
5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )
三、根据图片选择对话。
1._______ 2._______ 3._______
A. — When do you do morning exercises?
— At 8:00 a.m.
B. — What do you do on Sundays?
— I often go swimming.
C. — What do you do on the weekend?
— I clean my room.
四、连词成句。
1. do , weekend , do , on , What , the(?)
2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)
3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)
4. morning , do , When , you , exercises , do(?)
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置当堂作业
背诵并默写本单元四会单词及句型。
板书标题 Unit 1 My day
板书内容设计：
go play have do
教学反思：
小学英语五年级课件【篇6】
PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学设计
教学目标：
（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：
1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况
4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：
1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „进行问答练习。教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
课前准备：
1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2、教师准备录音机和有关录音带。
3、多媒体课件。
4、英文菜单若干份。
5、一日三餐调查表格若干份。教学过程：
一、Warm-up 1、Let’s chant：What Do You Have For Lunch? 教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。
（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）
2、Free talk: T：I like fish, What would you like? S1: I’d like some tofu.„
教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。）
（设计意图：Free talk通过课前的对话，热身活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。）
二、Preview
1、做“猜谜语”游戏。
出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）
2、Let’s try
教师播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。（设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习新知识Let’s talk打下基础。）
三、Presentation(一)、Let’s talk（呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）
1、教师出示课件（一个小学生放学后回家来到厨房）
T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教师引导学生说出)T：Do you know what Mike will say to Mom? 学生思考后试着回答。
教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出：
Mike: Mom, I’m hungry, What’s for dinner ? I’d like some soup and rice.Mom: OK, Wait and see.（设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。并感知本课的话题是“用餐”，开门见山，切入主题。）
2、情景对话（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have „.T: What about you ?(Ask another student)S2: I have „
教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。
让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。
并让学生理解和感知旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教师可稍作讲解。
（设计意图：通过此活动，使学生学会运用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have „ 为完成后面的任务活动打下基础。并突破了难点“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。）
3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today? 把学生四人一组，教师发给学生打乱顺序的课文（Let’s talk）内容。让学生把课文内容按照一定的顺序排列起来。
再指名学生读排列好的课文，并说说为什么这样排列。让学生打开课本，读Let’s talk课文。
教师放Let’s talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。
（设计意图：整体输入课文，让学生带着问题排列课文能使学生感兴趣愿意做。做排序任务，有助于学生对课文的理解。）
4、让学生分角色表演课文内容。（表演时让学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。（设计意图：通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。）
（二）、Talk and match.学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。(设计意图：进一步巩固新句型：What do you have for lunch today? 和I have„)
（三）Good to know 教师出示Good to know部分的挂图
教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。
（设计意图：了解中国表示美好愿望的传统美食。介绍其他国家的代表性食物，可以开拓学生的视野，并使学生了解中西方饮食方面的不同。）
四、Consolidation and extension
1、游戏“Order dishes”。
把教室布置成食店。把学生分成四人一组，若干组。教师给每个小组提供一份英文菜单，组内一人当服务员，其他三人当顾客。教师先示范，再让学生表演。
Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have pork and rice.Assistant: What about you? S2: I have tomato and rice.Assistant: Wait a minute.„
S3: How much? Assistant: Twenty yuan.„
各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。表达流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。
（设计意图：变生活为课堂，让学生在创设的真实生活情景中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，发展学生的语言能力。让学生运用有关用餐的英语句型，在食店里点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神，并能理解和拓展所学知识。）
2、Make a survey 教师制作如下表格，分发各小组；学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。Name Breakfast Lunch Dinner(设计意图：“小记者”的形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生交流的欲望，增进同学之间的友谊。进一步拓展所学知识)小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格展现出全班学生一日三餐的情况。
(设计意图：注重活动的结果可为学生提供自我评价的标准，能使其产生成就感，可转化为后续学习的动力。)
3、让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
4、Little designer 教师制作表格，要求学生4人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合小学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）。下次英语课时展出。评选出“最佳营养食谱”。并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等思想教育。
五、板书设计
What do you have for lunch today? I have „
小学英语五年级课件【篇7】
为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。
在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning by doing/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的`教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse。 What do you call it in English？ 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。
小学英语五年级课件【篇8】
A Let’s talk)，是一篇谈论John旅游的对话。本册从第三单元开始学习一般过去时，而第四单元对第三单元是巩固和拓展的作用，让学生继续学习和掌握一般过去时句型。本课时引入了where问句，是在学习了Let’s learn五个动词过去式短语的基础上为了丰富学生的口语交际而设计的，属于对旧知的一个提高。英语新课标提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合这一目标和本课内容，我将本课教学目标设计为：
知识目标方面：
1、能听、说、读、写句型：
Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.
2、能够听、说、认读本课对话。
3、能够理解Let’s chant部分的内容。
技能目标方面：
能够用本课句型询问他人假期里去了哪里和所做的事情。
情感态度目标：
1、培养学生积极主动参与课堂活动，乐于开口、大胆模仿。
2、培养学生合理安排时间和生活的能力，体会祖国大家庭的美丽可爱，激发学生热爱大自然的情感。
结合本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：能听、说、读、写句型：
Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang. 难点：学生能够在实际情境中正确运用所学对话。
要解决本课的重难点，关键是要让学生明确where的意义并与go搭配使用问他人在过去的`时间里去了哪里，在创设情境的对话里让学生体验领悟新句型及用法。再通过操练和玩的过程巩固、加深他们的认知。
以上是我对教材的分析，下面我分析一下学生：
六年级的学生对英语学习已经有了一些经验和自己的学习习惯，形成了一些学习策略。本单元的学习内容较为生动活泼，所以他们渴望更多的锻炼与展示机会。
学习策略
1、充分利用教材和教师等媒介资源来完成自己的学习任务。
2、自主学习、主动与他人交流，合作完成学习任务。
针对本课的教学内容和特点，我采用的教学法是：
结合儿童好玩、好动、好表演等特点，采用活动途径，倡导体验参与。以他们自由组合的二人小组为合作单位学习、使用英语，使每个人都有展示的机会，这样也有助于学生互相帮助及同学增进友谊，保证每位同学都参与进来，完成自己的责任及发展自我，从而培养学生的自主学习能力、团队精神和竞争意识。我设置了替换练习、情景表演、听听写写、小记者、唱歌谣等活动，让他们在轻松愉快的活动中输入、输出语言，让他们在做中学、在玩中学、在演中学，从而激发他们的兴趣，培养他们英语综合语言运用能力。
教具准备
1、录音机和磁带。
2、A部分Let’s Learn的短语词卡，几张风景区图片，学生自带的旅游时留念照片和小黑板一块。
教学过程：
Step1 Revision(复习)
1、用课前准备的教学卡片来复习短语：learned Chinese,sang and danced,ate good food,climbed a mountain,took pictures.
复习形式可以灵活多变：让学生读出短语并造句，让学生看短语用以前学过的句型和另一同学对话或者教师问学生答。另外注意sang and danced发音较难，教师要多领读几遍。
2、Let’s try
让学生听音并圈出正确的图片，同时给大家简单介绍图上三个少数民族的相关知识，让学生认识到祖国是个大家庭，因为有了各个少数民族而多姿多彩、美丽可爱，我们要和各个民族相亲相爱如一家。
3、Show oral practice
让学生展示与搭档创编的口语练习。教师要在这一过程中指名更正对话中出现的错误，培养学生的听力和认真的态度;还要给予表演者评价和鼓励，培养学生的创新意识，也让他们体会合作的成功与快乐。
Step2 Presentation(新授)
(Stop here，today we will learn Unit4 A Le’s talk.First,look at the teaching aims.)提请学生注意，并出示《学习目标》,让学生齐读。
1、情境导入
教师给学介绍自己的杭州之旅(listen carefully.Have you been to anywhere?I went to Hangzhou on my holiday.(板书)There are so many good places.I went to West Lake,it is so beautiful,the water is clean and green.I rowed a boat in it.I like it revy much.展示杭州西湖照片)，然后与学生交流：这是我的杭州之旅，那么请告诉我你在假期去过哪里? (Now,I want to know if you have been to somewhere and it is beautiful,and what you did there?Please tell me,where did you go on your holiday? (板书where did you go on your holiday?))引导学生回答：I went to.... (板书)然后教师扮演记者进行采访，并引入What did you do there?Did you ...?引导学生运用所学丰富对话内容。
这样再问几个学生，让学生体验领悟新句型的运用。然后，指出板书中本课的重点句型，强调加深记忆。
2、用一句话自然引入本课对话。John went to on a trip on his holiday,too.Do you want to know where he go?好，我们去看看John在假日里去了哪里。(听录音)
(1)放录音两遍，学生跟读两遍。让学生感知语音、语调。
(2)教师领读两遍，指读，然后请学生回答：Where did John go on his holiday?What did he do there?Was he happy?考查学生的阅读能力和思考能力。
(3)演一演本课对话，教师点评并给予表现好的加分。
Step3 Consolidation and extension(巩固和练习)
1、情景表演：用书上的图片或自己的旅游照片自由创编对话并表演。启发他们用上一单元句型Did you...?完善对话，培养他们的创新能力。
2、做活动手册P26—3、4，培养他们的听力和读写能力。
3、小记者
让学生临时组织语言用所学过的过去式句型进行进行采访。给表现好的小记者加个人表现奖励。
Steph4 Relaxed(放松)
歌谣：Let’s chant。
1、出示小黑板，让学生指出这些动词的过去式，ski和make老师直接说出，领读两遍，为顺利学习chant做铺垫。
2、T:Where did you go on your holiday?Did you have a good
time?
Ss:...
3、放歌谣录音，全班跟唱;之后男女生对唱给予学生适当的活动，调节课堂节奏。
Steph5 Summary and Homework(总结与作业)
1、让学生总结本课知识以便于他们加深记忆、总结经验。教师点评各个小组的表现，表扬与鼓励并行;告诉学生既要在假期里玩得高兴又要合理安排时间做事情;希望同学们能把今天所学运用到实际生活中去!
2、布置作业：
(1)抄写本课对话，并将个人创编的对话抄写到作业本。
(2)用本课句型与搭档做口头创编，在下节课展示。
板书：
Unit 4 Part A Let’s talk
Where did you go on your holiday?
I went to Xinjiang.
What did you do there?
I took many pictures.
小学英语五年级课件【篇9】
五上Recycle 2 单位：沭镇中小 主备人：顾秀丽 教材分析： 我的设计 Recycle 2是个复习单元，它将4～6单元的重点内容筛选并融为一体，是对前三个单元知识的复习和整合。本单元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等对培养学生会话能力起着极其重要的作用，培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的主要任务，因此，要让学生充分理解和运用这些句型。教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元教学目标： 1.能力目标：a. 能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。 b. 能够用介词短语表示物体的方位。 c. 能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。 d. 能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。e. 学唱歌曲。 2.知识目标：a. 掌握4~6单元的四会单词和句子，要求学生能熟练的听、说、读、写。 b. 理解pair work等部分的内容。 c. 了解Task time、Let’s chant等部分的内容。 3.情感目标：了解生态环境的相关知识，培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。并通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。 单元教学时间安排： 第一课时：Let’s read Let’s chant 第二课时：Read and write Task time Let’s play 第三课时：Listen and choose Pair work Let’s sing 随着学习内容的`扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 第一课时 教学内容： Let’s read Let’s chant 我的设计 教学目标：a. 复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can No, I can’t . b. 通过歌谣熟悉十二个月的名称。 教学重点:让学生把第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中熟练运用。 教学难点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。 课前准备: 词卡、录音机、录音带 教学过程 Step1:Preparation 1. Let’s sing.教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。 2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。 3. Look, ask and answer.教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed? Step2:Pre-reading T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do? 引出主要句型并板书领读。师生、生生互相问答操练此句型。 Step3:In―reading 1. General reading. T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little monkey do? 2. Detailed reading: 学生两人一组仔细读短文完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。 3. Read and write. 学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。 4.Listen to the tape。 5.Read aloud 学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习 Step4:Post―reading: 1.分角色朗读。 2.表演对话。 3.复述课文。此环节进行前，教师要帮助学生找出key words. 4. Let’s chant (1) 借助台历引出十二个月份的名称。 (2) 教师播放歌谣录音，引导学生跟读。 Step5:Progress 1.做同步基础训练56页Ⅴ、Ⅵ两题 。 2.小结。 第二课时 教学内容：Read and Write Task time Let’s play 我的设计 教学目标： a. 能够读懂小短文，并能完成相应的练习。b. 进行小组合作，完成房子设计广告。c. 认读并能根据图片回答问句。 d. 能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。 教学重点：听说读写五六单元的四会单词并进行交际应用；There be句型的操练和运用。 教学难点：在特定的语境中领悟和使用“There be”句型进行有意义的交际。 教学准备：录音机、录音带、单词卡 教学过程： Step1: Preparation 1. Let’s chant(P56)学生拍手随录音跟唱歌谣。 2. Let’s sing: My small room. 3. Free talk a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them? b. Do you have your own room? c. Where’s your room? Step2: Presentation 1. Read and Write. 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请学生分别把16个单词贴在不同的部位，学生们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village. 请各小组的学生描述图画。 listen and choose a. 教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。 b. 让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。 c. 听录音，跟读课文2遍。 d. 小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。 e. 请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。 f. 学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。 2. Let’s play 学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。 Step3: Practice 1. Let’s play a. 看图，介绍：This is my village. Is it pretty? 引导学生展开小组讨论， 对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。 b. 完成课本上的Let’s play. Step4: Production 1. 模拟采访 教师通过实物卡片，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。 2. 学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。 3. 请采访者把得到的信息填进在采访表格内。 4. 采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。 5. 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。 Step5: Progress 1. 做基础训练57页Ⅷ题。 2. 为当地的旅游点做一个小广告。 第三课时 教学内容：Listen and choose Pair work Let’s sing 我的设计 教学目标：1. 通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。 2. 让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。 3. 通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 教学重点: 巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。 教学难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的述。 教学准备：图片、录音机及磁带。 教学过程： Step1: Preparation 1. 手势操 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。 2. 听一听，做一做 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. Let’s sing: My Days of the Week Step2: Presentation and practice 1. Pair work 教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。 每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。 两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。 2. Listen and choose 听录音，完成练习。录音原文如下： There are mountains behind her village. There is a river near her house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day. There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty meals. There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers. There are many paths in her village. There are new curtains on the window of her house. There are many new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend. 3. Let’s play 教师把准备好的问题写在卡片鱼身上，贴在黑板上。学生摘下自己会回答的问题，就赢得该奖励。 Step4: Production and progress1. 总结本课所学内 2. 做基础训练中55页Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ题。
小学英语五年级课件【篇10】
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2.热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
二、课前预习（Preview）
学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的'情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6)教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
2. 课堂练习——选择填空
( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ② I can __________ English song.
A. Song B. sing C. singing
( ) ③ Let’s __________ some kung fu.
A. make B. have C. do
( ) ④ Mike can draw __________.
A. cartoon B. cartoons C. some cartoon
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容。
教学反思
课题第二课时
课型新授时间
学习目标
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
学习重难点
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学过程二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
3. 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
二、课前预习（Preview）
最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk
(1)教学单词
① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
(2)教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
(3)介绍对话情景
T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① When will they have an English party?
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answer:
① Next Tuesday.
② He can sing English songs.
③ He do some kung fu.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：
S1: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.
(2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：
( ) ① What can you do?
( ) ② Can you dance?
( ) ③ What’s your favourtie food?
( ) ④ What do you have on Fridays?
( ) ⑤ Do you often do housework?
A. Yes, I can.
B. I can wash my clothes.
C. I like tomatoes.
D. No, I don’t.
E. We have Chinese and art.
3. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分。
教学反思
