趣祝福范文大全(编辑 摇滚小子)我们听了一场关于“灰雀的课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
灰雀的课件 篇1
有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的`。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
3、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
1、了解课文内容,有感情的朗读课文;
2、通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。
2、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3、体会列宁对生命的博爱,懂得知错就该也是诚实。
1、学生试着概述课文的主要内容;
2、找出课文中描写灰雀的句子并进行感悟积累;
3、划出列宁非常喜欢灰雀的句子并感悟体会;
1、教师板书课题,学生书空。
2、根据预习,看着“列宁、小男孩、灰雀”三个名字,简单说说课文讲了一件什么事?
1、找出课文中描写灰雀的句子,学生读。去掉“来回、婉转”两个词,变成“它们在树枝间跳动,歌唱,非常惹人喜爱。”感觉好不好?为什么不好?体会用词的准确。
2、用横线划出列宁很喜欢灰雀的句子,然后有感情地读一读,看看他有多么喜欢灰雀。预设:
(1)“列宁每次走到白桦树下……面包渣和谷粒。”是啊,不喜欢就不会给他们带食物;(每次)“每次”是指漏掉几次?一次都不漏地停下来看,喜欢不喜欢?
(2)“一天,列宁又来到公园……也没有找到。”哪个词?(找遍)找遍了是怎样找?如此细致,喜欢不喜欢?
(3)“列宁说……他怕冷。”从这句你能读出列宁的心里——(担心)担心它就是爱它,谁能读出这份爱!
(4)“列宁自言自语地说……飞不回来了。”“自言自语”是什么意思?此时列宁的心情是——谁来读?
(5)“你好!灰雀……哪儿去了?”列宁把灰雀当成了——是啊,我们不是早就说鸟是——
1、列宁爱灰雀,小男孩爱不爱?只是他们爱的方式有所不同,列宁爱,给它自由,小男孩爱,抓回自己的家里,谁的爱更博大?故事的结尾是灰雀——小男孩也——这个结尾好不好?
2、泡泡语问题:列宁为什么不问小男孩?根据学生的回答,教师评价:
(2)爱护小男孩,不伤自尊心。
引导学生总结列宁对灰雀的爱,小男孩的内心活动,将这种情感带入课文,分组分角色朗读课文,学生评价。
列宁不但爱鸟,更爱——同学们,爱能让人知错就改,爱能让人与动物和谐相处,让我们记住伟大革命家列宁爱的故事,学会爱自己,爱他人,爱这个美好的世界!
1、把课文中描写灰雀的句子抄下来;
2、搜集列宁的故事读一读。
灰雀的课件 篇2
一、“纵横联系”说教材
《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文,讲的都是发生在名人身上的平凡小事,通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。
《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀,寻找灰雀,又见灰雀,文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩,巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨,主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人,一个是藏鸟的孩子,听了男孩吞吞吐吐的回答,列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子,列宁没有批评、没有指责、没有说教,有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发,使男孩内心受到震动,认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的,又不伤害男孩的自尊心,体现了伟人对儿童的尊重和呵护。
《灰雀》放在名人故事一组的第一篇,教学以“感受名人”为主线。在教学资源上,可链接回顾二年级下学期课文中的名人,认识单元导语插图中的名人,引发阅读期待;学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事,为后几篇课文的学习打下基础。
二、“有机整合”说目标
三年级上学期是第二学段的起始学期,前两组课文的学习,教师要引导学生完成学段衔接过渡。教学本组教材,要引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。与此同时,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析,本课的教学目标为:
1.用自主识字、随文识字等方法,认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文的主要内容,体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文,读懂文中的词句;通过人物的对话、神态,体会人物的心理活动;了解引用人物的话可以有不同的形式。
联系本组教材,可看出编排本课的意图是:通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动,从而体会列宁对男孩的呵护。所以,“通过人物的神态、语言,体会人物的心理活动”,既是本课的重点,又是本课的难点。
三、“以学定教”说教法
1. 读中感悟,以悟促读。杨再隋先生说:“要充分有效的读书,让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终,“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”,读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样,范读、分角色读、创设情境读……。
2. 引导发现,质疑启思。“小疑小进,大疑大进”。本课教学充分预设学生读文本后的问题,引导质疑,寻疑导教,使得教学的重难点得以突破。
四、“板块推进”说流程
基于以上的种种分析,《灰雀》的课堂教学设计成若干板块,体现“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的基本理念。
第一板块:名人为引子,导入
一是回顾列宁。从《蜜蜂引路》入手,出示列宁头像,简单介绍列宁。初步了解列宁的伟人成就,为下面的学习故事做铺垫。
二是板书课题。教师边说边写,“雀”,上面是一个变形的小,下面是一个“隹”,“隹”就是短尾巴的鸟,渗透中国汉字的文化,提示雀的写法。
三是认识灰雀。(课件演示三只灰雀),简介灰雀。请同学们跟它们亲切地打招呼,拉近学生与文本的距离。
第二板块:感知为基础,初读
有了对故事两个角色的初步认识,学生的阅读期待进一步调动起来,教师用课件出示自读要求,“一、读准字音,读通句子。二、标上自然段的.序号。三、想一想:课文写了一件什么事?”,学生按要求读故事。
有要求便有检查,按照自读要求,先出示藏着课文的所有生字的三个句子,借助拼音,检查读句情况。进而由句到词,读准生词,并引导学生通过图解、字理、辨析等方法,初步理解生词。词语教学为主,学生自主学习为主,体现了学段的过渡。
第三个要求,初步概括课文讲了一件什么事,对于刚跨进三年级的学生来说,是一个难点。这部分设计成“方法引路,扶放结合”的步骤。第一步,引导学生“这篇课文有好几个自然段的开头,都是表示时间的词语,我们一起来找一找,圈一圈”;第二步,依据时间把课文分成三个部分,指名读每一个部分,以填空为拐杖,启发学生思考:在每一个时间里,发生了什么事;第三步,尝试把三部分的意思连起来,说课文的主要内容。
为了解学生的阅读个性差异,更好地感知课文,也为了解学生起始的阅读水平,以学定教,在完成自读要求后,学生再一次默读课文。了解这一遍读,学生又读懂了什么。
扎扎实实的“自读”“默读”环节,学生已经对课文有了初步的整体感知,可进入第三个板块。
第三板块:词句为关键,品读
聚焦“列宁喜欢灰雀”,从两个方面引导学生体会、感悟。
首先是灰雀“惹人喜爱”。学生找出相关的语句后,以贴近儿童的问题“你喜欢灰雀的什么呢”,具体交流灰雀的颜色“深红”“粉红”,动态“来回跳动”,声音“婉转地歌唱”。“来回跳动”用创设情境想像法触摸,“这三只灰雀,一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝,一会儿从——(生接答),这边——(那边),那边——(这边),这就是在树枝间来回跳动”;“婉转地歌唱”采用入情入境法感受,“抑扬顿挫、变换着调子,一会儿高,一会儿——(低),一会儿短,一会儿——(长),像唱歌一样,我们听一听,(课件出示叫声)”。这样引导学生“化话为画”,历经“读进去”、“想起来”的过程。而后,指导学生朗读,达成“读出来”的目的。
灰雀的课件 篇3
教案设计:
灰雀
教学目标:
1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
教学准备:
1. 灰雀的图片或实物模型。
2. 有关灰雀的视频或音频资料。
3. 学生绘制灰雀的画纸和彩色笔。
教学过程:
1. 导入(5分钟)
教师出示灰雀的图片或实物模型,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么鸟吗?”“它有什么特点?”等。
2. 探究(10分钟)
教师播放有关灰雀的视频或音频资料,让学生通过观看或听取来了解灰雀的生活习性、食物来源等。然后,教师与学生一起讨论,回答学生提出的。问题。
3. 绘画(15分钟)
教师要求学生用彩色笔在画纸上绘制灰雀的形象,可以根据自己的想象和观察到的特点进行绘制。教师可以提供一些简单的绘画指导,如画出灰雀的头部、身体、翅膀、尾巴等。
4. 分享(10分钟)
学生完成绘画后,教师组织学生进行分享,让每个学生展示自己的作品,并向其他同学介绍自己绘制的灰雀的特点和感受。
5. 总结(5分钟)
教师引导学生回顾本节课所学的内容,总结灰雀的外貌特征和生活习性。并强调保护鸟类的重要性,鼓励学生积极参与到保护鸟类的行动中。
6. 拓展活动(可选)
教师可以组织学生进行户外观察活动,寻找周围的灰雀或其他鸟类,观察它们的生活环境和行为习惯,并记录下来。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够了解灰雀的外貌特征和生活习性,培养了他们对自然界生物的兴趣和保护意识。同时,通过绘画活动的开展,提高了学生的观察力和动手能力。在教学过程中,教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和引导,使学生更好地参与到课堂活动中。
灰雀的课件 篇4
教案设计:
灰雀
教学目标:
1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 学习观察和描述鸟类的方法。
3. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
教学准备:
1. 图片或实物展示灰雀的外貌特征。
2. 视频或音频资源展示灰雀的生活习性。
3. 观察记录表格。
教学过程:
1. 导入(5分钟)
教师出示一张灰雀的图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么鸟吗?它的羽毛是什么颜色的?”学生回答后,教师告诉学生这是一只灰雀,并简单介绍灰雀的特点。
2. 观察与描述(10分钟)
教师出示灰雀的'实物或播放灰雀的视频,让学生仔细观察灰雀的外貌特征,并填写观察记录表格。学生可以观察到灰雀的身体大小、羽毛颜色、嘴形等特征,并记录下来。
3. 分析与讨论(10分钟)
教师带领学生一起分析观察记录表格中的数据,让学生总结灰雀的特点。教师可以提出一些问题,如“灰雀的嘴形有什么特点?”“灰雀的羽毛颜色为什么是灰色的?”等,引导学生思考和讨论。
4. 拓展与应用(15分钟)
教师播放一段灰雀的鸣叫声,让学生猜测这是什么鸟在叫,并解释原因。然后,教师出示一些其他鸟类的图片或音频,让学生通过观察和听取声音来判断是否为灰雀,并解释判断的依据。
5. 总结与展示(5分钟)(策划书范文网 928d.cOM)
教师带领学生回顾本节课所学内容,总结灰雀的特点和观察方法。学生可以用口头或书面形式展示他们的观察记录表格和判断结果。
教学延伸:
1. 学生可以自己到户外观察和记录不同种类的鸟类,并进行比较和分析。
2. 学生可以进行鸟类标本制作,进一步了解鸟类的形态特征。
3. 学生可以通过阅读相关书籍或上网搜索,了解更多关于鸟类的知识。
教学评价:
1. 观察记录表格的准确性和完整性。
2. 学生在分析和讨论中的参与程度和质量。
3. 学生在拓展与应用环节中的判断准确性和解释合理性。
灰雀的课件 篇5
第二课时3周2节
学习目标
1.能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点:体会列宁爱鸟更爱孩子的情感
教学过程:
贴图导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
精读课文,感悟真爱
1.自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好一定会飞回来的!教师运用手势,指导学生加强语气。
b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
烘托高潮,深入体会
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
收集故事、积累提高
1.学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛
板书:5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁男孩
教育知错就改
灰雀的课件 篇6
教学目标:
1、能抓住关键词,理清事件的要素,概括文章的主要内容。
2、能有感情地朗读第一自然段,并积累背诵描写灰雀的句子。
3、能有感情地朗读人物对话,读懂人物对话时的心理活动。
4、体会列宁的善解人意、循循善诱,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护大自然的教育。
教学过程:
这节课我们继续深入学习第26课《灰雀》。
一、复习导入,理清事件要素(5分钟)
1、听写词语:灰雀 郊外 男孩 唱歌
2、教师出示词语,学生自行订正。ZfW152.coM
3、言语训练:请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事?。
小结:我们在讲述或者记叙一件事情的时候,要讲清楚事情发生的时间、地点和人物,还要讲清楚事情发生的起因,经过怎么样及结果如何。
二、感悟喜爱,了解故事起因(3分钟)
过渡语:三只灰雀是整个故事的线索,这是三只怎样的灰雀呢?
1、出示句子:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
2、感受列宁对灰雀的喜爱。(课文中谁喜欢灰雀?)
出示句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、感受小男孩对灰雀的喜爱。(还有谁喜爱灰雀)
创设情境,指导朗读,感受小男孩对灰雀的喜爱。
三、体悟对话,揣摩人物内心(15分钟)
过渡语:其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌,不知道为什么有个小男孩把它的一个同伴捉走了,第二天却又主动地把它的同伴给放了回来,它不明白这到底是怎么一回事,不知道小男孩心里是怎么想的。
刚今天这节课,老师要教给大家一个很厉害的本领——“读心术”。怎样才能知道别人心里在想什么呢?(察言观色)
1、自由读课文2—10自然段,一边读一边想:他们对话时各自心里想的可能是什么。
2、教师指导补白。
这时,列宁看见一个小男孩,就( )地问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩( )说:“没……我没看见。”
3、自主填空补白,分角色朗读对话。
4、 师生承接读。
5、 评读:梳理人物心理。
四、走进内心,升华文章主旨(10分钟)
1、探究:列宁和小男孩都喜欢灰雀,他们爱的方式相同吗?你比较赞同哪种方式,为什么?
语言训练:
爱一只鸟儿,不是 ,而是 。
爱一朵花儿,不是 ,而是 。
过渡语:好在小男孩在列宁的引导下,意识到了自己的错误,而且决心改过。
2、出示文章结尾,师配乐范读。
3、思考:列宁知道男孩是诚实的,在男孩心中列宁又是怎样的呢?
4、表达训练:假如你是小男孩,会对列宁说什么呢?
灰雀的课件 篇7
第一课时
学习目标
1. 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点:
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学过程:
看图导入,交流资料
1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文,初步感知
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?
学习课文,第一小节
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生描红、摹写。
5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
学习目标
1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点:体会列宁爱鸟更爱孩子的情感
教学过程:
贴图导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
精读课文,感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。
b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
烘托高潮,深入体会
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
收集故事、积累提高
1.学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛
板书:
5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁 男孩
教育 知错就改