老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“图书馆课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！此外，您还可以浏览范文大全栏目的企业年会活动总结(经典13篇)。
图书馆课件【篇1】
活动思路：
通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。
活动目标：
1、通过阅读《维利床下的鬼》，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
2、了解幼儿图书馆是藏书、看书、借书的地方。
3、了解在图书馆阅读的规则。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的.愿望。
活动难点：
初步了解阅读的规则并尝试遵守。
1、引导幼儿发现图书馆的指向标。
随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
2、讨论图书馆的作用及阅读规则。
幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。
1、认识图书馆的两位老师。
介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
2、认识不同类型的书。
(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?
幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。
教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?
(3)认识英文及日文书。
(4)介绍正常大小的图画书。
教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。
教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?
教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。
教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。
3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。
(1)分散阅读。
孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。
(2)分享——我看了什么书?
通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。
4、解还书、借书。
一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。
活动反思：
幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。
(1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。
(2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。
(3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。
不足之处：
幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。
在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。
图书馆课件【篇2】
《大班小熊拔牙教案反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班小熊拔牙教案反思！
（1）大班教案《小熊拔牙》含反思
能运用语气、动作、表情表现小熊嘴馋、可爱的性格特征。
能关注同伴的表演，当好文明观众。
初步了解拔牙的小常识。
使幼儿掌握一些牙齿生活基本常识，爱护牙齿。
游戏准备
1、头饰、服饰：熊妈妈、小熊、小兔、小猫、小狗、小鸡头饰、服饰各若干；
2、道具：药箱、小树、糖罐、饼干、勺子、盘子、碗等若干，百宝箱1个。
3、汉字：小熊拔牙。
游戏过程：
（一）开始部分：
1、情景引入：幼儿随《三只熊》的音乐自由律动。
2、通过提问、示范表演帮助幼儿理解、把握小熊的性格特征：
提问：（1）你喜欢故事里的小熊吗？为什么？
（2）你从什么地方看出小熊很可爱？（请个别幼儿示范表演并引导幼儿评价。）
3、提出游戏要求：
1）比比看谁把小熊演得最可爱。
2）当好文明观众，专心欣赏同伴的表演。（wWW.Djz525.COM 励志的句子）
4、幼儿按意愿协商分配角色，布置场景。
（二）游戏部分：
幼儿游戏，教师全面观察，重点指导幼儿大胆运用语气、动作、表情表现角色的性格特征。
（三）结束部分：
1、幼儿收拾玩具。
2、讲评：
（1）你觉得你们组谁表演的小熊最可爱？为什么？
（2）表扬认真观看同伴表演的幼儿。
教学反思：
教师指导：在这一阶段，教师在为幼儿提供了与教学内容相应的多种类材料后，就以观察者的身份给予幼儿极大的自由度，让幼儿有充足的时间和空间去协商磨合而不是催促，鼓励与支持幼儿按自己的兴趣与意愿决定游戏的内容。
评析：在游戏的最初阶段，教师除了提供时间，空间和基本材料外，应尽可能地少干预。丰富适宜的材料能使幼儿自觉、主动地选择游戏内容，在活动教师似乎只是观察者，其实她为幼儿所提供的材料、心理上的支持已经是一种隐性的指导，促进着活动的发展。
大班小熊拔牙教案反思这篇文章共2060字。
图书馆课件【篇3】
图书馆是人们获取知识、开阔眼界的重要场所之一，因此在图书馆的礼仪教育显得尤为重要。本篇文章将详细、具体且生动地介绍礼仪在图书馆的重要性、培养学生图书馆礼仪的方法以及加强图书馆礼仪教育的意义。
一、礼仪在图书馆的重要性：
图书馆是人们学习和思考的场所，良好的图书馆礼仪能够营造良好的学习氛围，提高学习效果。图书馆是众多人共同使用的场所，礼仪能够维护秩序、减少噪音，确保每个人都能够安静地学习。在图书馆中，人们需要相互尊重和关心。遵守礼貌规范，尊重他人的隐私和学习空间，能够建立良好的人际关系，使图书馆成为一个友善、互助的地方。
二、培养学生图书馆礼仪的方法：
为了使学生养成良好的图书馆礼仪，教师可以采取以下方法进行培养：
1. 建立规章制度：制定清晰的规章制度，包括借阅时间、借阅数量等方面的限制，让学生明确自己在图书馆中的行为准则。
2. 举办图书馆礼仪讲座：请专业人士给学生讲授图书馆礼仪知识，教导学生如何恰当地使用图书馆设施、如何与他人相处等。
3. 搞好例行巡查：通过教师及图书馆管理员的例行巡查，监督学生在图书馆内的行为举止，及时纠正不当行为。
4. 组织互动活动：组织学生之间的互动活动，例如借阅推荐、图书分享，让学生能够在合作中培养出良好的图书馆礼仪。
三、加强图书馆礼仪教育的意义：
加强图书馆礼仪教育对于学生的成长和发展具有重要的意义。通过学习和遵守图书馆礼仪规范，学生能够培养良好的行为习惯和自律能力，使他们能够更好地适应学习生活。图书馆礼仪教育能够培养学生的责任感和团队合作意识，让他们懂得如何与他人共享资源并共同维护图书馆环境。良好的图书馆礼仪也会为学生的未来社交和职业发展打下坚实的基础，使他们成为更受欢迎和受尊重的人。
在图书馆教育中加强礼仪教育是非常重要的，良好的图书馆礼仪能够培养学生的自律能力、责任感和团队合作意识，让他们能够更好地适应学习生活并为未来的社交和职业发展打下基础。因此，学校应该加强对学生图书馆礼仪的培养，教师和家长也应在日常生活中树立榜样，共同为学生打造一个良好的学习环境。
图书馆课件【篇4】
学目标〗
1．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力。
3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。
〖教材分析〗
在小小图书馆的情境中主要解决百以内两位数减一位数的退位减法问题。学生初步接触退位减法的知识，退位问题是难点，学生往往忘记在退位以后，被减数的十位应该减去1，但学生对算理的理解应该还是比较容易的。因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过自主的学习来掌握这部分内容。百以内两位数减一位数的退位减法问题更是学生学习多位数笔算减法的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一，所以，研究这部分内容的教学具有重要意义。
〖学校及学生状况分析〗
本校是市区的普通学校，一年级是课改年级。班级总人数24人，大部分学生没有接受过学前教育。通过近一年的学习生活，学生有着强烈的问题意识、参与精神，有一定的探索与创新欲望，但个别学生不善于接纳他人观点，需要教师时时处处抓住机会，不断地引导，在集体中营造一个良好的交流氛围。在研究这一部分内容之前，学生已经掌握20以内的退位减法和100以内的不退位减法，已经明白相同数位对齐相减的道理，因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主地学习来掌握这部分内容。
〖教学设计〗
（一）创设情境获取信息引发问题
1．创设情境
师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？
生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识
师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？你们喜欢看什么书？
生1：我喜欢看连环画。
生2：我喜欢看故事书。
生3：我喜欢看有关计算机的书。
学生边说，教师边贴出书的图片（图片为双层、可打开，内附相关的练习题），并根据学生喜欢的书名当场写在图片上。
师：我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？
(师呈现信息表格并根据学生所喜欢的书当场写在表格内。)
连环画故事书计算机书
原有33本25本46本
借走7本8本9本
(评析让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。)
2．获取信息引发问题
师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？
生1：图书馆原有连环画33本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有计算机书46本，借走9本。
师：说得真完整。（面向全体）根据获得的信息你们能提出什么减法问题呢？
(评析注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。)
生2：连环画借走7本之后还剩多少本？
(师将此问题书写在黑板上。)
师：谁能解决生2的问题
（二）探究合作交流
1．探究合作
生：我用算式解决33-7=26。
师：你连得多少都计算出来了，真棒！其他的同学不要着急，下面的时间留给你们，你可以利用手中的学具，采取自己喜欢的方法计算一下33-7等于多少，开始吧。
(生开始独立动手操作、解决问题，部分学生问题解决后主动寻找伙伴进行交流。)
(评析交流的前提是必须经过独立思考，即便是一年级的学生，也应该有独立思考的意识。)
2．交流
（学生边说教师边把学生的方法有序地呈现在黑板上。）
师：33-7等于多少？
生：（齐答）等于26。
师：谁来说说你或者你和伙伴是怎么计算出来的？
(评析不强调必须是以自己或小组的身份来交流，这样有利于学生讲出在探讨过程中的真实想法。)
生1：我是口算出来的，13-7=6再用20+6=26。
师：谁用的也是这种方法？谁能再讲一讲
生2：我是用小棒解决的，我先拿出三捆零三根，然后打开一捆，用打开的10根减去7根，还剩下20+6=26根。
生3：他的方法用算式表示是这样的10-7=3，23+3=26。
(班里响起掌声！)
生4：我是用竖式解决的。
师：请把你的方法写在黑板上，好吗？
(生4把竖式写在黑板上的同时其他学生继续汇报。)
生5：我和我的伙伴是用计数器解决的。先在个位拨3个珠子表示3个一，十位上拨3个珠子表示3个十，先去掉1个十，应该减7个一，多减了3个，再在个位上补3个珠子，最后等于26。
师：请你的合作伙伴再给大家讲一讲好吗？（请伙伴再讲一遍。）
(评析谁能再讲一讲，请你的合作伙伴再给小朋友们讲一讲好吗，这样邀请其他同学重复方法的过程，既潜移默化地培养了学生倾听的能力，又避免水过地皮湿的结果，使他们的见解能够被班内更多的成员理解并表述出来。)
师：对于他们的方法你想说什么？
生1：他们的方法挺合理。
生2：我也可以用算式把这种方法表示出来。33-7把7看成10，33-10=23多减了3个一，再用23+3就等于26。
(班里再一次响起掌声！学生的评价是这名学生讲得准确、清楚。)
师：下面让我们一起来分析生4的方法。
师：（好奇地用手指着）这是什么？表示什么意思？
33
-7
__________
26
生4：叫作退位点，个位不够减从十位退出1个十，就用表示，退走1个十，到个位就是10个一，10个一加原来的3个一，得出13个一。13减7等于6
生3：我也想问你一个问题，为什么十位上从3变成2了呢？
(评析教师提出的问题唤起学生的好奇心，学生在教师的问题基础之上，也在对学生提问题。提出为什么十位上从3变成了2，而这正是退位减法的关键，此时此刻它已经变成学生内心渴望解决的一个问题，一种发自内心的需求。)
生4：因为十位退走1个十给了个位，3个十还剩下2个十，所以十位上写2。
生3：谢谢你的讲解，我很满意。
生4：不客气！
师：请同学们拿出竖式纸，自己试着用竖式的方法再计算一遍，看看我们刚才口算的结果对不对。（生用竖式计算并检查。）
师：还有哪位同学愿意发表意见？
生6：（骄傲地）我们小组里出现两种方法：第一种方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二种方法是想加算减：想几加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。
师：你们认为他汇报得怎么样？
生：他汇报得很有条理，而且能代表小组发言。
(评析从生1汇报开始多次不断地引导学生进行正确的评价，学生之间就很容易公开、真诚地对他人表达欣赏之情。正确的评价不仅使学生相互之间更加亲密，加深彼此之间的信任感，更使相互间感到合作愉快。)
师：你说得很对，希望我们每个人都能向他学习。同学们说了这么多方法
(正当教师要继续进行时，又有一名同学的小手高高举起。)
师：（有感情地）你还想说？！
生7：（干脆地、大声地）想！
师：好，那你说吧，（面向全体）让我们一起听一听
生7：33-7我用7-3=4
其他学生：（着急）不对，他的方法有问题，不能看3减7减不开就用7减3
(生7开始犹豫，并停止发言。)
师：（皱眉加手势，把手放到耳边）大家别着急，我们应该先听完这位同学的发言，再进行评价，好吗？请生7继续说你的想法。
生7：33-7我先用7-3=4，还差4个没减，就用30-4等于26。
(哇班内一阵惊呼。)
师：（露出笑容）现在你们想说什么吗？
生8：他的方法也行得通。
生9：他的方法真有创造性
(评析耐心地等待和平易近人的态度能更有效地保护学生的创新思维。)
师：同学们说了这么多方法，你最喜欢哪一种？你的理由是什么？
（生发表意见。）
(评析多样化的算法还需要合理优化，优化的实践者应该是学生，优化的过程也应该是有学生自身特色的。)
（三）巩固反思
师：根据图书馆提供的信息你还能提出什么减法问题吗？
生1：故事书借走8本后还剩多少本？
生2：计算机书借走9本后还剩多少本？
师：请你选择一道题，并用你喜欢的方法自己解决。有什么问题先自己想办法，也可以找同学或老师帮忙，开始吧。
(生解决这两道问题并进行交流。)
交流结果：每人能收获一种方法解决两位数减一位数的减法问题，并得出故事书还剩17本、计算机书还剩37本。
（四）回映主情境拓展练习
师：我们现在已经知道这三种书还剩多少本了，因为剩的书有限，我们每个人先选一种书看，看过之后同学之间可以交换，好吗？你们想看哪本书？
(学生兴奋起来，争先恐后告诉老师自己想看哪本书，教师组织好学生后，按照每个人的要求发给学生想看的书（准备好的图片）。)
(评析每种书打开后是不同的练习题，学生在这种情境下完成练习既新鲜又兴奋还很认真。这样安排让小小图书馆的主情境更加完整。)
1.连环画呈现的题目是：森林里有三棵大树得了病，请你当小大夫帮帮它们。
2.故事书呈现的题目是：过河。
3.计算机书呈现的题目是：找朋友。
（五）呈现课题总结评价
师：这节课我们学习了什么知识？
生：两位数减一位数退位减法（师板书）。
师：你学会了什么，你是怎么学会的？可以小结一下自己或班内同学的表现。
〖教学反思〗
随着与新课程的共同成长，我有了更多的了解、认识和想法
我希望创设一个开放的课堂氛围，所以课的一开始我就给学生呈现一个不完整的情境，富有创意地写上学生自己喜欢的书名，学生的兴奋以及积极参与的效果远远超出了我的预想。可见，让学生参与情境的创设，能引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生探索的欲望。
我希望创设一个民主的课堂氛围，所以我尽可能摒弃自己的权威意识，留给学生足够的时间和空间，让学生唱主角，但对个别有困难的学生的关注不够，这一方面需要在今后的教学中注意。
我想创设一个互相接纳、欣赏的课堂氛围，所以我和我的学生一同去学会耐心地等待、倾听及正确地评价他人的发言，我认为大家能以一种相互尊重的、清晰的以及有见解的方式来直接交换彼此的看法，会更有助于建立相互间的信任、愉快地合作。
〖编者点评〗
本案例采用去图书馆读书的完整情境，体现数学同日常生活的联系，学生学得有趣，感受到数学问题就在自己身边。教师在整个教学活动中积极参与学生的讨论，并引导学生耐心倾听、提出问题，协助学生从单项交流迈向多项交流，同时擦出新的交流火花。教师注重学生的收获，但更注重学生在学习过程中情感态度的形成与发展，利用积极的评价手段，使不同的学生都能通过适合其思维特点的途径展示自己，发展自己。本节课学生能够正确掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，但如果教师能在学生汇报后，引导学生将不同方法进行梳理、归类，会有助于培养学生的聚合思维。
图书馆课件【篇5】
苏教版七年级语文（上）第三单元综合实践活动：《走进图书馆》教学设计
活动目标：
1、 要求学生在实践中学习如何搜索、选择、阅读、组织和处理信息。
2、 培养学生自主探索、自主学习和能力。
3、 培养学生的阅读兴趣和合作精神。
课时安排：1课时
教学过程：阅读知识文章并填写空白
1、 进图书馆，我们可以进图书馆，我们可以进图书馆，我们可以
一、读书文摘卡的做法：12
345二、分析
1、 唐代著名诗人杜甫有一名句“读书破万卷，下笔如有神。”谁能说说这两句诗表达了什么意思。
2、 学生齐读第1题填空，并说说这段话的意思。
明确：阐述了图书馆的功能，以及它在我们成长过程中的价值和意义。
三。既然图书馆在我们身上起着如此重要的作用，我们怎么能借书查资料呢？（学生看书，画出重点词句。老师重点讲解怎样做读书卡片）
例：《教参》p221
实践活动
图书馆课件【篇6】
教学目标：
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。zFw152.coM
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教材分析：
本课教材是在学生已经学习了“100以内数的不进位加法和不退位减法”的基础上，学习进位加法的第一课，是学生进一步接触计算的阶梯。教材联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题，从而掌握两位数加一位数的进位加法。
学生分析：
一年级学生好奇心强、活泼好动，注意力易分散，所以在教学设计中要借助现代化信息技术和动手操作相结合的的方法，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
教学过程：
第一课时
一、情境创设，谈话导入。
1、谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2、引入情境。我们学校最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情境图的过程中，既培养学生的'观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。】
二、提出问题，初探进位加法。
1、提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和〈〈丛林世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
【设计意图：引导学生自己发现信息、提出问题、解决问题，培养学生学习运用已有知识解决问题的能力。】
2、初探进位加法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
师：请你上台演示计算过程。
师：试着用小棒摆一摆。
师：还有其他方法吗？
算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
板书：④竖式（满十进一）
师：出示计数器演示“满十进一”
师：学生在练习本上尝试列竖式。
（3）小结。通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
【设计意图：学生通过摆一摆、口算、竖式等方法解决问题，鼓励孩子算法多样化的同时，又培养了学生的动手操作能力。】
三、多层次练习，巩固进位加法。
1、P69页第1、2题学生独立完成，集体校对。
2、P70页第3题创设情境让学生感受。
3、第4题，与学生一起分析数线图，引导学生说自己的想法，并在图上正确标注。
4、第5题，森林医生让孩子们独立改正。
【设计意图：不同类型的练习题，丰富了学生在不同情境下对进位加法的理解，体会到数学在生活中的应用，同时通过数线图，直观感受了加法的意义】
四、成功体验，回味进位加法。
1、这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2、你想要提醒大家在计算中要注意什么？
第二课时
教学过程：
一、情境引入：
学校图书馆又买来一些图书，摆在这个书架上，（课件出示）请你观察并说说你都能看到哪些数学信息？
二、提出问题，解决问题。
学生交流发现的数学信息。你想提出什么数学问题呢？
第二层书架上有多少本书？画一画，填一填。
你能试着画一画吗？
第一层：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
第二层：
【设计意图：让学生通过直观的圆圈比较法，直观感受了加法的意义，为接下来的列式计算做好铺垫。】
你能试着列式吗？□〇□=□
第三层书架上有多少本书？画一画，算一算。
【设计意图：让学生借助教科书上的数线图画一画，算一算，并结合画图说一说自己是怎么算的。由直观到理解再到抽象。】
你能试着列式吗？□〇□=□
三、巩固练习
1、P70页第6题先计算，再比较大小。
2、P70页第7题解决生活中的实际问题，与学生一起分析，可以在班级模拟示范，也可以选择画图的方法来试一试。
四、小结：
这节课你有哪些收获？利用进位加法解决问题时我们应该注意什么？
教学反思：
给学生提供“做数学”的时空，还学生自主，学生的创造力将不可限量。学习是学生自己的事，把探究的权利真正还给学生后，学生的表现会让你大吃一惊。放手让学生自己动脑、动手去解决28+4到底得几，学生想出了这么多种方法。究其原因，就是学习变成了自己的事，学得更主动，潜能得到了更好地发挥。
图书馆课件【篇7】
教学目标：
1．探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2．感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。
3．体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
4．培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。
教学重点：
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学教具：
多媒体实物投影台，小棒。
教学过程：
一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。我们的好朋友机灵狗最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。
1．提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？那你们能提 出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题）
（2）根据问题列式。先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？ 你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
2.初探进位加法。
（1）摆小棒
方法一：先摆28根小棒再摆4根小棒, 请学生上台演示 。师板书：4+8=12，20+12=32
方法二：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
请学生上台演示，师板书：28+2=30，30+2=32
（2）拨计数器，帮助学生理解个位满十进一
课件演示拨计数器过程 提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下
生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。
师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就 是32（边说边课件演示）
师：同学们都观察的很仔细，那现在老师有个问题要问你们了，十位上这颗珠子是怎么 来的呀？
生：10个一换成一个十。
师：我们就说个位满十进一 师：还有其他方法吗？
（3）竖式计算
让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。
师：先算个位8+4=12个位满十怎么办？（生：个位满十进一）怎样记不会忘了进一。
生：做个记号，可以在十位上旁边1
师：真聪明！在竖式计算的.时候我们把进上来的1写在十位数字的右下角，1要写得小一些，跟十位上的数字区分开（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
3、小结:小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算28+4=32，你更喜欢哪种计算方法？
生：竖式计算，因为用竖式计算算的比较快，而且比较不会算错。
三、多层次练习，巩固进位加法。
1、做书本68页第二个问题。
2、书69页第二题
四、课堂总结
28+4= ，这是两位数加一位数的进位加法。列竖式计算时要注意
1、数位对齐
2、从个位加起，个位满十进一
3、加十位上的数时，要加上进上来的1。
板书设计： 图书馆 《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
图书馆课件【篇8】
【教学目标】
1、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的有关词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。
4、学习作者抓住人物特征描写的表达方式；模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。
【教学过程】
一、谈话引入：
1、〖点击出示〗，说说这是什么地方？
2、根据有关资料显示，图书馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一，今天我们随着人流一起来看个究竟。
3、〖点击出示〗出示课题，读课题。
4、请关注这个词语：小镜头〖点击出示红点〗，说说你的理解。
镜头可以是照相机的镜头，也可以是摄像机的镜头。小镜头的特点是怎样的，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心拳当作镜头来看一看吧。
小镜头的特点是捕捉到的不是全部，镜头很小，看不全。本文是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。
二、初读课文，整体感知
1、指名读课文，要求听清读音是否正确，想一想作者分别在图书馆的哪些地方取景？
2、检查字词。
（1）字音〖点击出示〗：纤细
（2）字形〖点击出示〗：细腻
（3）理解“纤细、细腻”找反义词。
纤细——宽大外形
细腻——粗糙皮肤摸上去的感觉
〖点击出示〗文中这四个词语都是用来形容手的，从事什么职业的人的手会粗糙、细腻？
读一读这两组反义词。
3、作者分别在哪些地方取景？〖点击出示〗
4、透过这些小镜头，你有什么感受或启发？
人们都喜欢阅读，书是人们获得快乐的源泉。
在26课中找出几句句子，说说人们喜欢阅读的理由。
三、研读课文
（一）学习2、3小节
1、作者又是以怎样的小镜头方式展示社会现象的呢？先来看看作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头吧。
2、自由读，找找作者将镜头聚焦在哪几个方面。
（1）自由读。
（2）作者选取这四个小局部的描写，在这局部的描写中却极为巧妙地勾勒出了一个整体。〖点击出示〗
填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______进了图书馆。
3、出示句子，指导学习。
（1）〖点击出示〗比较句子。
留披肩发的女青年，梳辫子的小姑娘，剃平头的小男孩，梳分头的中年男子，黑发的年轻人，白发的老人……
留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……
教师归纳：
①短句的特点是句子短小精悍，言简意赅，节奏感强，给读者留下想象的空间。
②选择的对象具有代表性，抓住特征，描写很准确。
③还有一层隐含的含义，请读上面的这句话。
各种各样、争先恐后、涌——多，速度快
（2）引读：那么多的.人涌进图书馆，作者的镜头〖点击出示〗从上向下看，真是人头攒动——再往下看，〖点击出示〗个个是步履匆匆——大家的语速短促有节奏感。
（3）来到书架前，你觉得该描写什么了？（手和眼睛）
两组对读。
小结：在图书馆的大门口，人头攒动，步履匆匆；在书架前，人们爱书。作者的镜头所选取的材料很有代表性，展现了人们喜爱读书的社会现象。
（二）学习第五小节
师：让我们到阅览去看看吧。
1、〖点击出示〗引读第五小节，作者的镜头选择了4个人物，这4个人物代表的是——男女老少，让我们一起来读。
2、〖点击出示〗男女老少在阅读时有什么共同点？请你用4字词语来归纳。
旁若无人孜孜不倦专心致志聚精会神
3、〖点击出示〗读第五小节，请你读一读，4人小组分角色做做动作，体会一下。
4、第五小节还有什么地方不能理解？
学生的问题大致可能会有以下几种情况：
（1）伏案疾书是什么意思？——趴在书桌上快速地写着。
（2）小姑娘为什么恨不得把头发绞了？——写出了对书的渴望。“绞”字写出了爱美的姑娘已顾不上美了。
（3）贪婪——贬义词，表现了姑娘对读书的渴望。
扫——看书速度快，求知若渴。
甩——看书时入神，连同用手整理的时间都不愿浪费。
（4）那神情究竟是什么神情？做动作——讨厌，不耐烦。
教师小结：细微的神态动作的捕捉真是太出神入化了，作者在描写中捕捉了一些我们可能会忽略的极细微的地方，这样的描写叫细节描写。
5、人物的描写有共同点，但是作者更捕捉到了不同点。在细节描写中还捕捉到了人物之间的不同之处。男女生读
〖点击出示〗吃力——不认识字，费力——看不清
6、每一个人物的特征都在细节描写中凸现出来了。镜头虽小，但是却将社会中各种各样的人对知识的渴求都写出来了。这篇文章写于1976年后，在这之前的十年间中，中国曾经历一场文化的灾难。1976年后整个社会重新掀起了读书的高潮，作者将镜头对准图书馆，难怪作者会情不自禁地偏爱上。
四、小结复习
1、复习词语〖点击出示〗。
2、说说学了整篇文章有哪些方面的收获？默读课文，静静地思考。
小镜头中有大社会——写出人们对知识的渴望。
写作特点——细节描写，小镜头的描写，特写镜头，特点刻画得非常准确，动词准确。
五、拓展作业。
〖点击出示〗
课后作业：背诵课文第五节。
〖点击出示〗
课后拓展：请模仿第二、三小节的写法，结合生活中的小镜头续写。
周末，各种各样的人争先恐后地涌进了大卖场。……
板书设计：
27 图书馆里的小镜头
大门口 涌头发 鞋
借阅区 盯小心翼翼 抚摸 眼睛 手
小伙子伏案疾书扶
阅览区姑娘 扫 甩专心致志
老人 费力
孩子 吃力
