作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的初中八年级地理教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。此外，您还可以浏览祝福语大全栏目的关于热爱的名人素材76句。
初中八年级地理教学设计 篇1
一、教学目标
1. 知识与技能
能利用地图说明长江三角洲的位置、范围，并分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。
认识河流对区域发展的影响，以长江三角洲地区和成都平原为例。
理解长江三角洲为何被称为“鱼米之乡”，并分析其背后的自然环境和经济条件。
2. 过程与方法
通过读图分析、资料分析等方法，培养学生的地理信息获取、处理和分析能力。
小组合作学习，提升团队协作能力和讨论交流能力。
运用多媒体课件辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
3. 情感态度与价值观
培养学生的区域地理观念和可持续发展的观念。
引导学生正确认识自然环境与人类活动的关系，树立保护环境的意识。
二、教学重难点
重点：长江三角洲的地理位置、范围、自然环境及其对区域发展的影响。
难点：评价长江三角洲地理位置的优越性，分析河流对区域发展的双重影响。
三、教学准备
教学工具：多媒体课件、长江流域教学挂图、相关景观图片、资源分布图等。
学生准备：预习教材，了解长江三角洲地区的基本概况。
四、教学过程
1. 导入新课
情境导入：播放一段关于长江三角洲地区的视频，让学生对该地区有初步的认识和感知。然后提问：“你们从视频中看到了什么？对长江三角洲有什么初步的印象？”
2. 新课讲授
2.1 江海交汇之地
位置与范围：
出示长江流域教学挂图，引导学生找出长江三角洲的具体位置和范围（包括上海市、江苏省南部、浙江省北部）。
分析长江三角洲地理位置的优越性（位于长江下游，濒临黄海和东海，江海交汇之地）。
地形与气候：
看“长江三角洲地区的地形”图，分析本区地形特征（以平原为主，地势低平）。
结合以前所学知识，分析本区气候类型（温暖湿润的亚热带季风气候）。
2.2 鱼米之乡
农业条件：
分析长江三角洲为何被称为“鱼米之乡”（地形平坦、气候适宜、土壤肥沃、河网密布、湖泊众多）。
展示相关图片，让学生直观感受“鱼米之乡”的富饶景象。
河流对区域发展的影响：
分析河流对长江三角洲地区农业、交通、经济等方面的有利影响（如提供灌溉水源、利于航运等）。
讨论河流可能带来的不利影响（如洪涝灾害等），并探讨防治措施。
2.3 对比分析
长江上游与下游的对比：
以成都平原为例，分析岷江对成都平原农业发展的利与弊。
对比长江上游和下游地区河流对区域发展的不同影响（上游地区地势陡峻，提供水能和灌溉水源；下游地区地势平坦，提供水源、灌溉和航运）。
3. 课堂活动
小组合作：
分组讨论河流对长江三角洲地区发展的双重影响，并整理成报告进行分享。
完成教材上的相关活动题，巩固所学知识。
角色扮演：
选取几个学生分别扮演政府官员、农民、商人等角色，就如何促进长江三角洲地区的可持续发展进行模拟对话。
4. 课堂小结
总结本节课的`主要内容：长江三角洲的地理位置、范围、自然环境及其对区域发展的影响。
强调河流在区域发展中的重要作用以及环境保护的重要性。
5. 作业布置
完成《初中区域地理导学》相关练习。
预习下一节课内容，思考河流对区域发展有哪些更广泛的影响。
五、板书设计
“鱼米之乡”——长江三角洲地区
一、江海交汇之地
1. 位置与范围
2. 地形与气候
二、鱼米之乡
1. 农业条件
2. 河流对区域发展的影响
三、对比分析
1. 长江上游与下游的对比
四、课堂小结
1. 主要内容回顾
2. 河流与环境保护
通过以上教学设计，旨在帮助学生全面了解长江三角洲地区的地理特征和区域发展情况，同时培养学生的地理信息获取、处理和分析能力，以及可持续发展和环境保护的意识。
初中八年级地理教学设计 篇2
教材分析
本节课是八年级地理上册第二章第一节，主要讲的是地形与地理，本节内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。
地势呈阶梯状分布学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，经过计算感知。
1.教材用中国地形图引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。不难看出，中国的地势是西高东低。
2 .图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，学生从图2.2转化到图2.1有一定的困难，应该结合以前学过的地形剖面图的形成指导学生观察。
地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。
地势对河流的影响：我国的'大江大河自西向东奔流入海。
河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
3.地势是指地面的高低起伏，而地形我们讲常见的五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2.4中的景观图，请学生归纳五大地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。只有理解了，才印象深刻。
4.我国的主要地形，是一项复杂的工程，知识点也较多，老师必须按照学生的认识规律，循序渐进，条理清晰。我的思路是先讲山脉，因为山脉是构成我国地形的骨架，有了地形的基本网格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。
5..中国地形的特点是地形复杂多样，山区面积广大。这里要结合学生已有的知识适当介绍下山区的概念，它不是仅指山地，还包括崎岖的高原和丘陵。在同学们以前的认识中，往往觉得山区是不适宜生存和发展的，学习本课之后，他们发现其实山区还有一些优势，比如山区虽然不适合发展农业，但为农业的多种经营提供较好的条件。培养学生从正反两方面来看待事物、分析问题。
学情分析
学生来自农村，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面存在不少问题。
1.对地理学科没有兴趣。 认为地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低。
2.学生学法不恰当。地理学科不同于其他科目，必须学会看地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的能力较差，也就不能很好独立完成作业，学生“死记硬背”。
3.本节的学生应该根据学生的认知，由感性到理性，有特殊到一般的认识。
4.本节要通过看地形剖面图和地势三阶梯示意图学习我国地形的阶梯状分布，任何看是学生学习的一个障碍点 。
教学目标
知识与能力：
1.了解我国地势西高东低，呈阶梯分布的特点，知道三级阶梯的分界线。
知道我国五种地形的分布比例。
2.了解我国地形的特点，知道我国五种地形的分布比例。
3.理解我国地形地势特征对我国气候和交通等的影响。
4.发展学生读图的能力和从图中获取信息的能力。
过程与方法：
指导学生读图，结合自己已有的知识，从图中获取知识的过程，了解我国的地形地势及对我国交通、气候的影响。
情感与态度：
了解祖国的基本国情，培养热爱祖国之情。
教学重点和难点
教学重点：我国地势的特征，三级阶梯的分界线
教学难点：读东西地形剖面图和地势三阶梯图、地势分布图，并从中获取效果信息。
初中八年级地理教学设计 篇3
一、学习目标
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过对天气和气候的`感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
（二）教学难点
1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。
2．理解天气与生产和生活的关系。
3．理解人类活动与大气环境质量的关系。
三、教学方法
1．教法
创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2．学法
情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时
2课时。
初中八年级地理教学设计 篇4
一、指导思想
依据新课标要求为指南，以人教社教材为依据，以学校教学工作计划为指导，认真落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。通过引导学生学习与生活密切关联的地理知识，达到让学生自觉形成地理思想，培养学生浓厚的学地理的兴趣和初步能力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。[励志的句子 www.Djz525.Com]
二、班级情况分析
本学年任八年级6个班的地理教学，学生学地理的能力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在知识点的掌握和分析问题能力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。
三、本学期教学目标
1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
德育目标：
1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
4.正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。
5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。
四、教学重难点分析
重点：
1、自然地理和人文地理的特征。
2、读图分析能力和运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。
3、初步掌握区域地理的学习方法。
难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系
五、教学措施
（一）
(1)充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养；
(2)有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理；
(3)做到精讲精练，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效率。训练题要做到精选练、重基础，提倡微型题训练，讲练结合，巩固与提高并进。
(4)要善于把握重、难点教学，指导学生抓住生活实际中的'具体问题，运用所学地理知识来分析和解决问题，活学活用。复习时，切忌要学生对教材内容进行机械背诵，应把教材内容和实际生活紧密相结合，引导学生积极探究和归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，做到“宽口径、粗线条、广辐射”；
(5)抓好常规地理课堂教学。认真备课，紧握集体智慧和力量，注重实效。课堂上要充分发挥学生的主体地位作用，以调动学生的积极性为目标，上好每一节课；
(6)认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践；
(7)充分利用网络资源，随时随地做好地理知识的资源收集和整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材；
(8)积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
(9)教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
(10)每次检测后，要切实做好质量分析总结，注重查找学生学习中存在的问题并及时解决。
（二）学困生意见
1、首先要摸清学困生学习困难的原因，补救知识，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。
2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。
3、让后进生品尝到成功的喜悦。如当众在班上表扬该同学或向家长汇报学生在学校的进步。
4、在平时应多加强对学困生的检查督导。
通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。
初中八年级地理教学设计 篇5
教学目标
1. 知识与技能：
能够利用地图说明长江三角洲地区的位置、范围，并分析该地区的地形、气候和水运条件。
掌握河流（长江）在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。
了解长江三角洲地区的主要自然灾害和环境问题，正确认识区域环境对人们生活的影响。
学会分析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到防治洪涝灾害的紧迫性和重要性，了解相关环境保护的方法和法律法规。
2. 过程与方法：
通过阅读、分析、讨论等方法，培养学生利用地图和资料解决问题的能力。
通过小组合作学习，增强学生的合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生正确的环境观和人地关系观念，认识到人类活动与环境问题的矛盾，树立可持续发展的观念。
教学重点
1. 在地图上指出长江三角洲地区的区域位置、范围。
2. 认识长江三角洲地区得天独厚的自然条件。
教学难点
1. 对本区地理位置优越性的认识。
2. 学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。
教学方法
讲述法
分析讨论法
小组合作学习
教学准备
1. 教具准备：
长江流域教学挂图（包括地形图、景观图、资源分布图和气候图等）
资料片：《话说长江》
长江沿江地区不同的景观图片
相关教学课件
2. 课前准备：
将班级按4-6人分组，准备课堂讨论、分析资料、课堂活动等工作。
教师准备教学演示平台，包括电脑、软件等。
教学过程
第一课时
导入新课
请学生欣赏一段关于长江中下游景观的录像片，并谈谈自己的感受。
引导学生思考长江三角洲地区的特色，引出课题。
新课教学
1. 地理位置和范围
教师展示长江流域教学挂图，引导学生结合课文上的“长江沿江地带”图，指出长江三角洲地区的大致范围。
请几位学生上台在挂图上具体介绍本区的位置和范围，教师加以点评。
2. 自然条件分析
引导学生从“地形特征”、“气候条件”、“资源条件”和“长江水运条件”等方面分析长江三角洲地区的自然条件。
分组进行协作学习，讨论并分析上述四个方面的自然条件特征。
每组派代表介绍本组的分析结果，教师进行总结和点评。
课堂小结
请一名学生对本节课的内容进行简单的小结，回顾长江三角洲地区的地理位置、范围和自然条件。
作业布置
完成《初中区域地理导学》相关练习。
第二课时
导入新课
复习上节课内容，回顾长江三角洲地区的地理位置和自然条件。
引入新课内容：长江三角洲地区的主要自然灾害和环境问题。
新课教学
1. 主要自然灾害和环境问题
介绍长江三角洲地区的主要自然灾害（如洪涝灾害）和环境问题。
引导学生分析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到防治洪涝灾害的紧迫性和重要性。
2. 环境保护方法和法律法规
介绍长江三角洲地区环境保护的有关方法、措施和法律法规。
通过具体事例，让学生认识到人类的`进步与环境问题的矛盾，培养正确的环境观和人地关系。
课堂活动
小组讨论：如何有效防治长江三角洲地区的洪涝灾害？
引导学生结合所学知识，提出具体的防治措施，并派代表发言。
课堂小结
请一名学生对本节课的内容进行小结，回顾长江三角洲地区的主要自然灾害、环境问题以及环境保护的方法和法律法规。
作业布置
搜集并整理长江三角洲地区近年来环境保护的具体措施和成效，准备在下节课进行分享。
板书设计
“鱼米之乡”——长江三角洲地区
一、地理位置和范围
地理位置：长江下游地区，濒临黄海和东海
范围：上海市、江苏省南部、浙江省北部
二、自然条件
地形特征：平原和低山丘陵为主
气候条件：亚热带季风气候
资源条件：资源丰富，种类多
水运条件：黄金水道，内河航运优越
三、主要自然灾害和环境问题
洪涝灾害
环境保护方法和法律法规
四、课堂小结
地理位置和范围的优越性
自然条件的特征
防治洪
初中八年级地理教学设计 篇6
教学目标：
知识与能力
1、秦岭—淮河线的地理意义
2、四大地理区域的划分
过程与方法
（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。
（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
情感态度和价值观
通过教学培养学生互助合作的思想意识
教学重点：
1、秦岭—淮河线的地理意义
2、四大地理区域划分的依据
教学时间：1课时
教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法
教学过程：
引入
中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！
秦岭—淮河线
1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的'南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南
1月平均气温＜0℃＞0℃
河流封冻状况封冻不封冻
年降水量＜800毫米＞800毫米
植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主
耕地类型旱地为主水田为主
主要粮食作物小麦、玉米水稻
作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟
主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐
主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运
2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料
3、活动
（1）读图5—1，完成下列任务。
找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？
找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。
三、四大地理区域
1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
2、阅读：400毫米年等降水量线
3、活动:
(1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。
（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？
教学后记:
初中八年级地理教学设计 篇7
一、学习目标
（一）学习目标
1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化
1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的.比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点
在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法
1、教法
创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2、学法
情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时
1课时。
初中八年级地理教学设计 篇8
■学习目标
1．在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
2．在地形图上识别五种主要的地形类型。
该学习目标可以分解细化如下。
1．阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。
2．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。
3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。
4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。
5．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。
2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。
3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。
【教学难点】
1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。
2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。
3．根据等高线地形图绘制地形剖面图。
4．根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。
■教学方法
【教法】
创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法
【学法】
情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法Www.zFW152.coM
■教学课时
1课时
■教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
导入1：设疑激趣
同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的'天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。
导入2：故事导入
电影《红河谷》里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来一幅图，两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的是一只只的蝴蝶。后来就是这几张蝴蝶图带来了英国的军队。这幅图到底是什么呢？（等高线地形图）今天我们就一起来探究地形图判读的相关知识。
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