我们听了一场关于“运动教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。此外，您还可以浏览范文大全栏目的主题生日策划方案。
运动教案(篇1)
目标 了解知道文艺复兴这一史实，掌握理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴核心人文主义肯定人的尊严和价值 能力过程目标 学生通过自主阅读课本第26页，提升自己的学习能力，分析多媒体展示材料，提升自己的材料分析能力。 情感价值目标 通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义肯定人的尊严和价值，是历史的进步。 知识重点 文艺复兴发展与意大利的原因 知识难点 文艺复兴发展与意大利的原因及其内在意义 教学过程 一、导入新课 【提问】这两张图片分别是不同时期的圣母画像，大家从中可以看出她们不同的神态，第一张是中世纪的圣母，第二张是文艺复兴时期的，为什么文艺复兴时期的圣母会充满人性色彩呢? 二、新课推进
【提问】阅读课本第26页第一自然段，为什么意大利会产生资本主义萌芽?
因此意大利出现资本主义萌芽，工商业城市中手工工场主，商人和金融家形成新兴资产阶级
【提问】为什么文艺复兴率先起源于意大利?
运动教案(篇2)
课题：第一章地球和地图 第二节地球的运动 课型：新授课
主备人：孙玥婧（怡园中学） 教学目标：
知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象
②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化
③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。 能力目标：①使学生学会用地球仪演示地球的自转
②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图
德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，培养学生热爱科学和勇于探索的精神 教学重点：
1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．五带的划分及特征。 教学难点：地球上的季节变化。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法 教学用具：多媒体、大、小型地球仪等。 教学过程：
1、点击屏幕右上方的[地球自转]选项，利用多媒体演示地球自转，完成屏幕上的练习题。顺次点击，依次会出现答案。
2、在解决第三个问题地球自转方向时，鼠标点击，屏显，重点解决从从北极、南极上空看地球的自转方向。
3、鼠标点击右上角的[昼夜交替]选项，让学生观察由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。
4、回到主界面，点击屏幕右上方的[地球公转]选项，利用多媒体演示地球公转，完成屏幕上的练习题。顺次点击，依次出现答案。
5、鼠标点击右上角的[夹角]选项，鼠标点击地轴与公转轨道面的夹角、公转轨道面与赤道面的夹角，就会出现度数。使学生掌握地球在公转的过程中，地轴时倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
6、鼠标点击右上角的[直射点]选项，屏显太阳光直射点的移动情况，鼠标停在哪条线上，就会出现直射该线时的时间。使学生掌握太阳光的直射点始终在南北回归线之间来回的移动。
7、鼠标点击右上角的[四季交替]选项，屏显地球公转轨道图，了解二分二至点，太阳的直射位置。想具体了解哪一个节气的情况，可点击暂停选项。也可以点击表格中的节气一栏，也可以单独出现。
8、鼠标点击右上角的[地球的五带]选项，让学生了解五带的范围。
9、鼠标点击右上角的[昼夜长短]选项，让学生了解不同节气南北半球昼夜长短变化情况。
10、回到主界面，点击屏幕右上方的[练习讨论]选项，巩固练习。
运动教案(篇3)
一、教材内容
分析平抛运动的规律是前一节运动的合成与分解的具体应用，是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法，因此这一节很重要。教材主要通过实验及频闪照片来说明平抛在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动。学生通过实验很容易体会到平抛与自由落体的等时性，但很难得出竖直方向就是自由落体。另外频闪照片只有竖直方向的比较，没有水平方向的比较，学生不容易得出结论。这是本节课的难点所在。本节课重点是明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替，掌握平抛运动的规律。难点是利用平抛运动规律说明运动轨迹，解决飞机投弹等实际问题。由于本节课内容较多，所以利用平抛运动规律说明运动轨迹，即课本“多学一点”和“课题研究”内容，留给学生课后思考、研究。
二、教学思路设计
（一）教学目标设计知识与技能
1、理解平抛运动是两个直线运动的合成：水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动。
2、掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
3、应用平抛规律解决飞机投弹等实际问题。
过程与方法
1、通过实验和课件完成由感性到理性的认识，培养观察能力和分析能力。
2、发挥数学工具作用，提高运用数学知识解决问题的能力。
3、通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。
情感态度与价值观
1、通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。
2、通过对平抛运动的研究，使学生了解到复杂的物理现象可以用简单的公式反映。体现了物理公式的简单美。
（二）教学设备准备教材实验装置，教学网站，多媒体设备，频闪照相机，玩具弓箭。
（三）学习者目前状态和任务分析知识方面：知道什么是平抛运动，理解曲线运动是直线运动的合成。方法方面：知道怎样求合运动和分运动。情感方面：有对上一节内容应用的愿望，即对平抛运动的规律进行研究的愿望。通过本节学习主要让学生在原有基础上掌握平抛运动的规律，明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替。利用平抛运动规律说明运动轨迹，应用平抛规律解决飞机投弹等实际问题，更为重要的是掌握平抛运动的分解方法。
（四）教学流程设计创设情境、引出问题（师）→搜集信息、讨论解决（师生共同）→比较思路、知识总结（生）→结合案例、分析巩固（生）。
三、教学过程设计教学事件媒体教学建议
1．创设情境、引出问题
2、搜集信息、讨论解决
3．比较思路、知识总结
4．结合案例、分析巩固
作业：研究作业选做作业书面作业电脑投影（师）演示实验（师）电脑投影（生）黑板演示（生）电脑投影（师）电脑投影（生）电脑投影
情境一：请你来当飞行员网上找到此动画，此动画通过对飞机和轮船速度的设定，算出飞机在何处丢炸弹可将轮船炸掉，教师操作将轮船炸掉。师问：要想投得很准，弹无虚发，必须算出飞机离目标的水平距离，怎么算？为什么要这么算？由于飞机投下的炸弹做平抛运动，因此，要解决这样的问题必须对平抛运动进行研究。
情境二：课本图1—9演示实验师演示：课本图1—9实验，用小锤击打弹性钢片，钢球A沿水平方向飞出，做平抛运动；同时钢球B被放开，做自由落体运动。并把两球的运动用投影仪投影到大屏幕上。
师问：你们看到什么现象？能得出什么结论？请猜想平抛运动水平方向和竖直方向的运动各有什么特点？猜想与假设：在同学们集体讨论基础上老师给出伽利略假设，平抛运动是由水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动合成的。师进一步问：我们如何来验证这一假设呢？要验证首先必须得到这一运动，如何得到呢？请同学们看课本频闪照片图1—10。
信息：在电脑屏幕上投影频闪照片图1—10师解释：此图是以间隔1/30s拍摄的频闪照片，即每隔1/30s暴光一次，拍摄小球一个位置，得出一系列位置即此图。现在我们来对刚才演示实验进行拍摄。师拿出频闪照相机进行拍摄，拍摄完毕。师提出要求：现在请同学们根据前面对运动研究的方法，对此图进行研究，并把测量结果填入课本P12表中，看看水平方向和竖直方向的运动各有什么特点？请对照书上的三个问题来进行。测量时请注意小球位置如何取？生以小组为单位进行测量、记录、研究、讨论。
师取几组数据投影到屏幕上，请小组代表回答结果后总结。师总结：通过同学们的研究讨论，可知小球在相等时间内水平方向前进的距离是相等的，得到平抛运动的水平分运动是匀速直线运动，竖直方向的位移与时间的二次方成正比，说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。师：既然平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，我们就可以分别算出平抛物体在任一时刻t的位置坐标x和y以及任一时刻t的水平分速度vx和竖直分速度vy，如何求平抛运动的物体在任意时刻的位移和速度？请同学们利用我们上一节所学知识来求一求。生板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度大小：，方向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移大小：s=，方向：tanα=
比较：把上图与学生板演结果进行比较得出结论如上面公式。案例一：飞机投弹：回到情境一的网络动画，请学生上来当飞行员，学生通过对电脑鼠标操作进行投弹表演。师提出问题：现在大家是否知道飞行员怎样才能准确地命中目标？生讨论后得出结论：根据飞机高度求出炸弹在空中运动时间t=，再算出飞行员离目标的.水平距离S=V0t=V0即可。
师问：现在同学们看看能否完成课本中的案例分析。生阅读课本并进行分析、计算。案例二：射箭师一边手拿玩具弓箭做出要射出去的姿势一边说：同学们：看谁能把箭射得最远？怎样才能把箭射得最远？请同学们课后进行分析研究，要求设计方案并操作验证。（对学生进行分组，以小组为单位进行，下节课评析）电脑屏幕重新回到上分解图，师对照图提出问题：平抛运动的轨迹方程是什么？它的物理意义是什么？怎么由位移公式得到？它说明了什么？请结合课本P14的课题研究对你的结果进行验证。（此作业请学生选做）课后作业：课本P14 1、2、3三题。
四、板书设计：
研究平抛运动的规律1．平抛运动的规律合运动水平分运动竖直分运动形式：平抛运动匀速直线运动自由落体运动速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y= 2．炸弹在空中运动时间t=，飞行员离目标的水平距离S=V0t=V0。
五、教学设计反思
本教学设计紧紧围绕课本，让教围绕着学生的学展开。教师通过电脑动画、演示实验、拍摄频闪照片、发射玩具弓箭等情境的创设、引出一系列问题，学生在问题驱动下，在教师引导下，通过搜集信息、分析数据、比较思路总结出平抛运动的规律，最后结合案例分析应用这一知识，使知识得到巩固和提高。可以看出整个教学过程是以学生主动探求为主线，以教师点拨、概括为支点，在同学们力所能及的范围内，尽量让他们自己动手、动脑，通过学生的自主讨论、分析研究，让他们自己去发现规律，认识规律，让他们体验成功的乐趣，感受和谐的课堂氛围，从而培养学生学习物理的兴趣和主动参与、勇于实践的精神，逐步培养学生良好的科学态度和科学探究能力。
运动教案(篇4)
1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达?芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代?人们的思想会发生什么变化?
1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式;推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。
5.但丁是文艺复兴的先驱。他的长篇诗作是《神曲 》。
6.达?芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗_ _并称为文艺复兴“美术三杰”。
7.达?芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。
8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。
1.探究文艺复兴的背景。
14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
2.比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么?在当时起到什么
运动教案(篇5)
一、教材分析：
本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题(“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”)引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的`知识来逐步展开对物理的学习。
二、学生分析
中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。
三、教学目标：
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢。
四、重点难点
重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。
难点：应用速度公式进行简单的计算。
五、教学方法
1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别。
2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。
六、教学程序设计
(一)课题引入
通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。
教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？
(二)新授课程
1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。
蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？
学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。
(1)相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。
(2)相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。
(3)时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。
从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：
(1)物理意义(2)定义(3)公式(4)国际单位、常用单位
然后指导学生观察书中的图1、3-2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练习，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的平均速度。
3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练习过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好习惯。
4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。
5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。
6、作业布置。
七、教学效果
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。
运动教案(篇6)
活动2 运动奥秘新体验
授课教师：韩娟
指导教师：唐小华
授课地点：市十一中
授课时间：2015年12月11日
单元三活动2 运动奥秘新体验
【教材分析】
在本次活动中，使用flash软件模拟火箭升空的动画效果，熟悉制作组件、图层和库面板，学习如何制作间隙动画。在本活动中，背景和云朵在舞台上的位置是固定不变的，“火箭”元件本身是逐帧动画，再通过制作补间动画使“火箭”由下而上运动起来。由于运动的相对性，给人一种“火箭”升空的动画效果。
【学情分析】
通过活动一的学习，学生对flash软件有了初步的了解，基本掌握了逐帧制作动画的方法。本活动就是在上一节课的基础上，进一步学习利用flash制作补间动画，整个活动内容丰富，安排紧凑，对于接受能力较强、基础较好的学生能够顺利完成，对于基础较薄弱的学生有可能只能完成一半，对于不同层次的学生可采取学生分组**、小组合作的形式，调动学生的积极性自主完成学习任务。
【教学目标】
一、 知识与技能
1了解组件和层的概念，掌握电影剪辑组件的制作方法。
2. 熟悉“库”面板的有关操作。
三。掌握运动动画的制作方法。
二、 过程与方法
1体验体育动画作品的制作过程。
2了解和掌握动画的制作方法，感受动画作品的魅力。
三、 情感态度价值观
1培养学生欣赏、分析动画作品的能力和自主学习能力。
2将物理知识应用于动画制作，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
一、 重点
1. 影片剪辑元件的制作。
2. 补间动画的制作。
二、 难点
1. 元件和图层的理解和使用
2学生对动画原理的理解存在差距。
【教学课时】1课时
【教学准备】
多**机房教材及广播软件相关教具
【教学方法】示范教学法任务驱动法问题解决合作学习法【课程学习过程】
【课后反思】
运动教案(篇7)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的维新变法运动说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
各位同学你们好，我今天说课的内容是北师大版初中历史八年级上册第7课《维新变法运动》我将从教材分析、学情分析、和教学流程以及教学反思进行我的说课。
一、首先说教材
（一）分析教材
《维新变法运动》是的内容，属于第二单元《近代化的艰难起步》。在半殖民地半封建社会的大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大历史事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。
（二）教学目标：
本课的课程标准是：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。黄牧航老师：教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准。应具体可行。所以我设置了以下的教学目标。
1、学生能在5分钟内以书面形式列举维新变法的代表人物和至少3项维新变法的主要内容
2、在教师引导下，学生通过阅读教材内容能分析得出维新变法失败的原因。
3、学生通过本堂课的学习能认识到维新变法旨在救亡图存，是一场爱国的，进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。
本次授课对象是佛山市第十一中学初二6班的学生
二、学情分析：
该班属于平行班，所以学生的学业水平参差不齐，想读书的人不多，厌学的人却不少。如何让学优生吃抱，学困生吃到，是一个挑战。该班学生思维活跃，针对部分对历史有浓厚兴趣的学生，可让他们表演，讨论，发挥他们的带头作用，增强课堂的生动性；对那些学困生，可以随时出一道简单题目来要求回答，既集中了学生的注意力，也能够引起学生的自我重视。
根据教材与学情分析，结合新课程的核心理念——“一切为了学生的发展”，让学生“学会学习”，我遵循“因学定教”的基本原则，设置了以下的重难点和突破方法围绕学生来设计教学
（四）重难点和突破方法
重点：了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想。突破方法是谈话引导法和表格比较法：比如本课将把维新变法的内容分为“去旧”和“革新”两个方面，知识在系统比较之后清晰明了，便于学生记忆。
难点：如何客观认识维新变法的社会影响和认识维新变法失败的原因，这里是发现教学法来突破。这是由美国著名心理学家布鲁纳提出的，他主张教学要引导学生自己解决问题，让学生亲自把事物整理就绪，主动发现，养成发现学习的习惯。教师会从旁引导学生理解和分析。
总结起来本节课采用了的教法是谈话引导法、表格比较法、创设情境法。学法是小组合作探究法、角色扮演法
三、教学流程：
导入新课（2分钟）：使用倒叙法，灵活处理教材，把谭嗣同就义的内容先抛出来，并提问清政府为什么要杀害他，自然过度到新课。
设计意图：提问式导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。
第一子目：康有为发起公车上书——揭开维新变法运动的序幕（共5分钟）
“公车上书”是怎么一回事，提问同学们，假如你是1300多名举人中的一人,你会在联合上书中签名吗?为什么?
引导学生思考康有为、梁启超等为什么要发起“公车上书”？结果怎样，影响如何？引导学生看书，按照提问一一找到答案，重点在影响。根据课标要求，知道“公车上书”揭开维新变法运动就可以了。
接着老师将结合小字部分，对康、梁进行简单介绍。（2分钟）
在课堂上老师会运用到以下的过渡：“公车上书”失败后，维新派又是怎样面对现实？是就此沉沦还是为变法运动更加努力的工作？进而过渡到ZfW152.Com
子目二：警世洪钟《天演论》——推动运动发展（7分钟），学生看书，分小组小组讨论老师提供的资料，得出维新派积极的进行变法运动，归纳其宣传工作。
设计意图：营造变法氛围，把学生带入一个积极向上的环境中，锻炼学生的自主学习能力。
探究一：严复《天演论》的观点为什么能够推动维新运动的发展？在当时有何进步意义？
要求学生在阅读的基础上进行讨论和归纳，教师做适当的指导，重点强调严复在《天演论》中主要观点和进步影响。
通过学生完成简单的填空题，调动学生学习积极性。
课标要求：在知识能力方面，了解严复的主要思想，知道其对近代思想发展的积极影响。
这一设计体现了课标情感态度价值观要求，学习康有为、严复等一代知识分子勇于向先进国家学习，敢于开拓进取，创新变革的精神。
过渡设问：变法的序幕已拉开，准备工作已做好，接下来该做什么了呢？
设计目的：初中学生注意力不能长时间集中，精力分散较快，要不断创设一些问题来激发学习的激情。
引起学生的兴趣，并快速切入下一个子目。
子目三：百日维新—维新变法运动的高潮和结局（18分钟）
引导学生看课本导言部分内容，结合老师提供的时局图和课后材料阅读题，分析出当时的国情，迫使光绪帝决心变法，救亡图存。（3分钟）
对学生的回答给于充分的肯定。
设计意图：结合史实学习历史，通过材料了解历史，辅助学习，史料结合，增强史实的可靠性。
紧扣中考题型，锻炼学生从材料中提取历史信息的能力。
比一比，赛一赛：按照分类法，归纳维新变法的主要内容。（5分钟）
教师事先准备好表格，引导学生在课本和辩论的基础上解决本课的重点。
设计意图：表格比较法，使各知识点一目了然。维新变法运动是本课的重点和难点，我分别运用了历史再现法，分组辩论法，表格比较法等加以突出，加深学生的`印象和理解。
课堂进行到这里，学生已经对维新变法的背景经过和内容有了一定的了解，接下来将由老师创设情境让学生探究出维新变法失败的原因。
学生根据变法的内容和张之洞总结的维新变法失败原因。老师将班里同学分为3个组，分别代表：雄心壮志准备入仕途的书生、俸禄高工作量少的官员、慈禧太后谈谈他们对变法主张的看法。
设计意图：角色扮演能突显其教学生动性与趣味性,丰富教学内容,活跃教学氛围,提升学生学习积极性，学生通过辩证客观地思考问题，从而更好地理解为什么变法会遭到顽固派的反对。
在学生对变法内容有了深刻的理解的基础上，教师将引导学生归纳出维新变法失败的原因。
顽固势力与维新派的实力对比表
在此运用表格将知识网络化，能培养学生比较分析问题的能力
“互问互答”（5）这环节教师会提供维新变法的教育成果，如强学会、万木草堂和京师大学堂等以及提供若干种观点，老师先向同学提问对于以上观点你有什么想法或是问题。这里采用决斗方式“石头剪刀布”让学生互问互答。旨在让学生经过这环节明白维新变法虽然失败了，但它在中国近代史上有着重要的历史意义，
互问互答是一个奇妙的过程；所谓“解铃还需系铃人”在“互问”的过程中，学生变成“系铃人”，自己发现问题，将疑问之“铃”系成一串；在“互答”的过程中，他们又当了一回“解铃人”，通过交流探究，分析问题，解决问题，最终解开一串串的疑问之“铃”。学生正是在一次又一次的“系铃”和“解铃”中体验成功，主动建构自己的知识体系；提高学习质量。
四、教学反思
本节课涉及到抽象概念比较多，通过发现教学法让学生在老师引导下自主探索习得知识。
课堂设计中规中矩可以说是本课设计的不足，但也因为以教师的引导为主的教学是比较可行和高效的教学，能让学生形成系统的知识框架。
运动教案(篇8)
学生情况分析：
本班共26人，男生13人，女生13人。在学习上男生的学习兴趣没有女生的学习兴趣浓厚，所以成绩也不如女生。
内容分析：
课文讲述的是有一个小男孩，他特别喜欢一件红色的运动衫，于是他买了这件运动衫，但后来由于某种原因又把它卖了，最后他喜欢的运动衫又奇迹般地回到了他的身边。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3．体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？
教学难点：设想事情发生的结局。
教学过程：
一、启发谈话
当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？
二、初读课文，了解文章内容。
1．检查预习，指名朗读课文。
2．想想课文讲了一件什么事？
三、小组自学
（一）思考：
1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？
2．“我”是怎样购买运动衫的？
3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（二）讨论交流，教师点拨。
（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。
（四）评价学生自学情况。
四、反馈自学内容
1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）
2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？
3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。
附：板书设计
21*一件运动衫
喜爱买到（得）
买鞋退掉（失）
康威用狗换（得）
六．课堂练习：
1．当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应？请你想像当时的情景，用几句话写下来。
2．如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么？
(学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。)
七．安排作业：
1.学习这篇课文后你有什么感受？
2。自己有过这样的经历吗？给同学讲讲。
附：教学资料
一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。
乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。
老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？”
乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。
她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。
乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。
老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。
女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”
虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。”
教学反思：
通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：
1、教师出示自学提示，学生自学课文；
2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。
运动教案(篇9)
活动目标
喜欢朗诵儿歌，能理解儿歌的含义。
知道做运动能使身体暖和。
活动准备
《做运动》儿歌。
活动内容
学习领域：
形式：集体/小组
1、与幼儿讨论：冬天怎样做可以保持身体温暖。
2、我来做你来猜：引导幼儿做不同的运动动作，请小朋友猜一猜他做的是什么运动？
3、欣赏《做运动》儿歌，并与幼儿一起朗诵儿歌：
做运动
扭一扭，踮踮脚，
弯弯腰，蹦蹦跳；
我们一起做运动，
身体暖和不怕冻。
4、请一位幼儿带领全班小朋友做运动。
5、引导幼儿一边朗诵儿歌，一边跟着儿歌的内容做运动。
6、当幼儿熟悉内容后，可自由改变儿歌中的动作。
评价
·能朗诵儿歌《做运动》。
·能配合儿歌内容做动作。
活动建议：
·在户外活动时，教师可以经常鼓励幼儿根据自己的动作改编儿歌，并做出相应的动作，提高锻炼身体的兴趣。
运动教案(篇10)
地球运动与气候教学设计
教学目标 知识与技能：
1.了解地球运动气候的影响并能举例说明。
2.掌握两分两至的位置、日期和特点。
3.知道五带的划分依据、范围及五带的气候特征。 过程与方法：
学生结合生活实际分析自转和公转对气候的影响。 在教师的演示中培养观察能力和究能力。
情感态度和价值观：
1.使学生认知科学世界和生活世界的统一。
2.培养学生执着地探索科学知识的精神。
教学重点难点 重点: 1.学会分析地球自转和公转对气候的影响。
2.了解地球自转和公转对气候的影响，并能举例。 难点: 自转和公转对气候的影响。
教学方法 讲授法、演示法
教学准备 多媒体课件、地球仪 教学过程
【复习提问】地球的运动有哪几种？什么是地球的自转？什么是地球的公转？自转和公转产生 会哪些地理现象？
【导入新课】自转和公转运动给气候带来什么影响?本节课就让我们共同来解开这个地理之谜。 下面请同学们把课本翻到79面。首先，我们一起来学习自转对气候的影响
【板书】地球运动与气候
一、地球自转对气候的影响
【课件】出示地球自转的动态课件。让学生分析自转对气候的影响。 （提示学生观察、分析、讨论） 1.地球自转产生什么现象，对气候的影响表现在哪里？ 2.地球自转使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相同还是不同？ 3.如果地球停止自转，有昼夜之分吗？会出现昼夜更替吗？又会对气候造成什么影响？
【学生讨论、总结】地球自转产生昼夜更替，使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相不同， 从而出现昼夜温差的变化。也就是天气变化。 如：一天中中午气温最高，子夜温度最低，早晨和傍晚温度稍低就是自转造成的。
【板书】昼夜交替——影响一天的气温变化
【想一想】当太阳照射到地球时，世界各地会同时出现早上、中午、晚上的变化吗？（世界各 地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异）
【过渡】地球自转会产生天气变化，那么公转又怎样影响气候？下面我们一起来研究。 【板书】
二、地球公转对气候的影响
【演示】出示电脑多媒体课件----地球的公转【课件】展示“地轴与公转轨道面的交角”图 【互动】师：地球公转时，其公转轨道呈什么形状？ 生：近似圆形的椭圆。 师： 地球公转时，地轴与公转轨道面是否垂直？为什么？ 生：不垂直，呈°的交角。 【承接】地轴与公转轨道面呈°的交角，使一年中太阳光线对地面的直射点有变化，从而 使同一地点在一年中太阳照射的角度发生变化，气温也发生了季节性地变化。 【板书】太阳直射点的移动——四季更替 【课件】展示“地轴与公转示意”图 【互动】师：地球公转时，太阳光线在地面的直射点有何变化？ 生：在南、北回归线之间来回移动 师：太阳光线直射点何时位于赤道、回归线上？此时，北半球昼夜长短的状况如何？ 生：…… 【讨论】昼夜长短的变化是如何产生的？ 【学生汇报】…… 【归纳】地球公转时，太阳光线直射点有规律的在南、北回归线之间移动，当阳光直射赤道时，
南北半球各地获得光亮的时间与黑夜的时间是相等的；当阳光直射点移到北半球时，由于地球 是球面，随着纬度的增加，各地白昼的时间增加，黑夜的时间减少；与此同时，南半球随纬度 的增加，各地白昼的时间减少，黑夜的时间增加；当阳光直射点移到南半球时，道理相同。除 了赤道，地球其他地方一年中都有昼夜长短的变化。在南北极圈内，甚至会出现“极昼”和“极 夜”现象。 【活动】填表 二分二至的比较（北半球） 节 气 春分日 夏至日 秋分日 冬至日 日期 太阳直射点 昼夜长短变化
【过渡】习惯上，人们根据各地获得太阳光热的多少，以及是否有太阳光线的垂直照射、是否 有极昼和极夜现象，将地球表面划分为“五带”。 【板书】太阳直射点的移动——五带的形成 【课件】地球上的五带 【活动】读“地球上的五带”，完成下列各题。 1.五带的界线 热带与……带的分界线是北回归线（°N） 热带与南温带的分界线是南回归线（°S） 北温带与……带的分界线是北极圈（°N） 南温带与南寒带的分界线是………（°S）
2.五带的差异
五带:北寒带 ～ 90°N 北温带 ～ °N 热带 °N～ °S 南温带 °S～ °S 比……多， 比热带少 南寒带 °S～ 90°S 终年寒冷 纬度范围 热量状况 终年……
比寒带多， 终年…… 比热带少现象极昼极夜 现象……明显太阳直射现象
四季明显……现象
【讨论】 如果增大地轴与公转轨道平面的夹角为90度， (即地球直立着身子)绕太阳公转,是否还会 发生太阳直射点的移动和昼夜长短的变化?这样又会给地球的气候带来什么影响? 【阅读】教材第79页、80页，系统了解自转和公转对气候造成的影响。 【练习】完成教材82页，第
4、
5、
6、7题。 【课堂总结】地球公转对气候的影响:产生昼夜长短的变化(赤道地区除外)；使中纬度地区产生 了明显的四季更替。各地获得的太阳热量不同，形成五带。
【课后活动】观察居民楼顶上的装置，想一想怎样才能使太阳能装置在冬、夏季都能获得最佳 的太阳能量？
板书设计 地球的运动与气候
一、地球自转对气候的影响 昼夜交替——影响一天的气温变化
二、地球的公转对气候的影响 太阳直射点的移动——四季更替 太阳直射点的移动——五带的形成
教学后记
