照相馆教案 篇1
一、教学目标
1.了解照相馆的基本知识，包括其历史、功能、设备等。
2.掌握照相馆工作流程和基本操作技巧。
3.培养学生的创造力和表达能力，通过照相馆实践活动提升学生的艺术欣赏水平。
4.了解数字摄影的发展趋势，培养学生对新技术的接受与应用能力。
二、教学内容
1.照相馆的历史与功能
照相馆作为一种专业的摄影服务场所，起源于19世纪的早期摄影技术发展阶段。最早的照相馆以黑白胶片摄影为主，后来随着科技的进步，逐渐发展出彩色摄影和数字摄影等多种技术。现代照相馆不仅提供拍摄服装、婚纱、毕业照等商业摄影服务，还可以提供个人肖像、家庭照片等多种服务。
2.照相馆的设备与器材
照相馆的设备主要包括摄影机、照明设备、背景布和后期处理设备等。摄影机通常选择单反相机或中画幅相机，照明设备包括闪光灯、灯光柔化器等，背景布则根据不同拍摄需求来选择。而后期处理设备主要是指计算机和图像处理软件，用于对拍摄的照片进行调整和修饰。
3.照相馆工作流程
照相馆的工作流程一般包括以下几个环节：接待客户、确定拍摄需求、布置拍摄场景、拍摄照片、后期处理、客户选片、打印照片或制作相册、交付客户等。每个环节都需要专业的摄影师和摄影助理来完成，他们需要具备良好的观察力、创造力和技术水平。
4.数字摄影的发展趋势
随着科技的不断进步，数字摄影成为了照相馆的主要拍摄方式。数字摄影具有拍摄快捷、成本低等优势，并且可以通过图像处理软件对照片进行更加精细的调整和修饰。同时，随着智能手机的普及，移动端摄影也成为了一种新的拍摄方式。未来，随着技术的不断发展，虚拟现实摄影有望成为照相馆的新趋势。
三、教学方法
1.讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍照相馆的基本知识和工作流程。
2.实践操作法：组织学生进行实践操作，学习摄影技巧和后期处理。
3.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生分析数字摄影的发展趋势，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学过程
1.引入活动：通过图片、视频等多媒体资料，引导学生思考照相馆的作用和意义。
2.知识讲解：通过教师的讲解，向学生介绍照相馆的历史与功能、设备与器材、工作流程以及数字摄影的发展趋势等内容。
3.实践操作：组织学生进行实践操作，让他们亲自体验照相馆工作流程和摄影技巧，掌握数字摄影后期处理的基本方法。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们针对数字摄影的发展趋势展开思考，并通过展示、发言等方式表达自己的观点与见解。
五、教学评价
1.观察法：观察学生的实践操作和表达能力，评价学生对照相馆工作流程和摄影技巧的掌握程度。
2.作业评价：布置相关作业，如拍摄一组照片并进行后期处理，通过评价作业，了解学生对课程内容的理解和应用能力。
3.小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与度和表达能力，评估其对数字摄影的理解和创造力。
六、教学资源
1.多媒体资料：包括照相馆的图片、视频、数字摄影案例等。
2.实践工具：包括摄影机、照明设备、后期处理软件等。
七、教学延伸
可以邀请当地的照相馆从业人员来校进行讲解和实践指导，让学生更深入地了解照相馆的运作和工作流程。同时，可以组织学生参观当地照相馆，亲身感受照相馆的氛围和服务质量，进一步提升学生对摄影艺术的欣赏和认知水平。另外，还可以组织学生进行摄影比赛或展览，展示他们在课堂上所学习到的摄影技巧和创作能力。
照相馆教案 篇2
教案名称：探索照相馆的神秘世界
教学目标：
1. 了解照相馆的历史及其重要性。
2. 掌握照相术的基本知识和技巧。
3. 培养学生的观察力、创造力和团队合作意识。
教学对象：初中生
教学时间：3节课
第一节课：了解照相馆的历史
1. 需要材料：图片、电脑、投影仪。
2. 活动过程：
a. 引入：展示一张照相馆的图片，让学生观察并猜测照相馆的用途。
b. 导入：简要介绍照相馆的定义和历史。
c. 探索：通过图片展示和简短的讲解，了解照相馆的发展过程，以及照相术的演变。
d. 合作讨论：学生分组，探讨现代照相馆的重要性和影响。
e. 分享：每个小组选一名代表，分享小组的讨论结果。
第二节课：掌握照相术的基本知识和技巧
1. 需要材料：相机、不同类型的照片、照相馆布置的实例照片。
2. 活动过程：
a. 导入：回顾上节课的内容，强调照相馆的重要性。
b. 介绍照相术的基本知识：光线、曝光、焦距、构图等。
c. 实践操作：每个学生使用相机进行实践操作，拍摄不同类型的照片（人物、风景等）。
d. 分享和讨论：学生将自己拍摄的照片展示给同伴，讨论照片的构图、光线运用等方面的差异和特点。
第三节课：体验真实照相馆
1. 需要材料：预约照相馆、相机。
2. 活动过程：
a. 导入：回顾前两节课的内容，强调照相馆的重要性和照相术的技巧。
b. 体验照相馆：学生分组，预约当地的照相馆，亲身体验照相馆的服务和氛围。
c. 观察记录：学生在照相馆体验过程中，观察记录他们看到的不同设备、工作人员的操作等。
d. 总结分享：每个小组分享他们的观察记录和体验感受，讨论照相馆的功能和特点。
通过以上的教学活动，学生将全面了解照相馆的历史、重要性以及掌握照相术的基本知识和技巧。通过实践和体验，学生不仅能够提高自己的观察力和创造力，还能够培养团队合作意识。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们从中体会到照相术的魅力，并为将来可能从事与摄影相关的工作奠定基础。
照相馆教案 篇3
活动目标
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
1、请每位幼儿带1―2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2、各种水果的图片或照片若干。
3、各种水果的粘纸（数量略多于幼儿人数）。
4、裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程
1、了解水果的外形特征。
――以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
――请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、桔子、香蕉、梨等），鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，XX小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）
――向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）
2、扮演水果娃娃。
――请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
为“水果”照片制作相框。
――照片“冲印”好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
――幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
――把制作好的相框布置在活动室墙面。
活动建议
1、常见的水果和比较特殊的水果具有地域，性和相对，性，如芒果、椰子在海南是常见的水果，而到了北方就成了比较特殊的水果了。
2、现在的幼儿知识经验都较丰富，介绍常见的水果可由幼儿自己来介绍。
当幼儿介绍自己拿来的水果时会有一种自豪感。
3、活动可延续为一个半日活动。前半部分介绍各种水果，尽可能让幼儿充分了解；后半部分让幼儿为水果照片制作相框，用来布置和装饰环境。
4、若照片较难收集，可用各种画报或宣传广告图片来代替。
5、将带来的水果保存好，以便下一个活动继续用。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行，可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝，通过切身感受、体验，让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情，从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
照相馆教案 篇4
活动目标：
1．了解照相馆中工作人员的角色任务。
2．在活动中能与同伴互相协商，友好地游戏。
3．在游戏中能遵守游戏规则。
活动准备：
1．方形插塑、纸花、画纸
2．自制照相机，电脑等。
指导要点：
1、教师出示照相机，引出活动主题并探讨本次游戏的玩法。
a照相馆的服务员是怎样为顾客拍照的？
b应如何给客人提供更好的服务。
2、幼儿自主选择角色游戏
重点指导：a利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打扮，并引导客人摆好造型拍摄。
b画想师利用画纸给客人画出他们的相片
3、师幼互评游戏情况
4、收拾材料场地
照相馆教案 篇5
活动目标：
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
活动准备：
1.请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2.各种水果的图片或照片若干。
3.各种水果的粘纸。
4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程：
一、了解水果的外形特征。
1.以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2.请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、橘子、香蕉、梨等)鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对，做照相机的样子)
3.向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
二、扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
三、为“水果”照片制作相框。
1.照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2.幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
3.把制作好的想矿布置在活动室墙面。
照相馆教案 篇6
学习活动：水果照相馆
活动目标：
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
3、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备
1．请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2．各种水果的图片或照片若干。
3．各种水果的粘纸。
4．裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程：
一．了解水果的外形特征。
1．以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2．请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、橘子、香蕉、梨等）鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）
3．向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）
二．扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张集体照。
三．为水果照片制作相框。
1．照片冲印好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2．幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
3．把制作好的想矿布置在活动室墙面。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行，可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝，通过切身感受、体验，让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情，从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
照相馆教案 篇7
目标：
1、通过局部的特征来推断动物角色，进一步加深对各种动物特征的认识，发展逻辑推理能力。
2、能正确区分家养动物与野生动物。
3、培养幼儿与同伴间的合作能力。
准备：
1、教师操作：大的老虎卡片，将切分成小片。
2、幼儿操作：小的各种动物卡片，将动物卡片切分成小片。
3、布置野生动物展区与家养动物展区。
活动过程：
一、教师引出谈话。
小熊开了一家照相馆，专门给小动物拍照片。最近它还打算举办一次动物摄影展呢！不过，粗心的小熊一不小心把拍好的照片给弄碎了。这可把小熊给急坏了，我们一起来帮帮小熊吧！
1、你有什么好办法？
2、可以怎么拼呢？（引导幼儿根据动物的特征来拼）。
3、谁来试试？（幼儿操作，拼的过程中引导幼儿观察动物的局部特征是否符合）
二、拼拼照片。
1、小熊这里还有许多破碎的照片呢，你们能不能帮帮小熊，和小朋友合作把它们也拼好呢？
2、幼儿和同伴合作，教师可提供适当的帮助。
3、讨论：你拼的小动物是谁？你对它了解多少？
4、幼儿上前介绍自己拼好的小动物。教师引导其他幼儿给予补充。
三、动物摄影展。
1、小熊准备了两块动物摄影展的展区，一块是野生动物的展区，另一块是家养动物的展区。你觉的你拼的小动物适合放在什么展区？
2、幼儿操作将照片放在相应的展区。
3、引导幼儿检查小动物是否放错了展区。
4、发散性思维：还有什么小动物也可以放在野生动物的展区和家养动物的展区？
5、教师给予适当小结。
6、尾声：我们一起把摄影展的好消息告诉另外班级的小朋友，请他们也来参观。
照相馆教案 篇8
目标
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。[正能量句子 277433.COm]
准备
1、请每位幼儿带1—2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2、各种水果的图片或照片若干。
3、各种水果的粘纸(数量略多于幼儿人数)。
4、裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
过程
1、了解水果的外形特征。
——以水果照相馆的'情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
——请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、桔子、香蕉、梨等)，鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，XX小朋友带来的是什么水果? (苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧! (两手拇指与食指相对，做照相机的样子)
——向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗? (感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
2、扮演水果娃娃。
——请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
为“水果”照片制作相框。
——照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
——幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
——把制作好的相框布置在活动室墙面。
建议
1、常见的水果和比较特殊的水果具有地域，性和相对，性，如芒果、椰子在海南是常见的水果，而到了北方就成了比较特殊的水果了。
2、现在的幼儿知识经验都较丰富，介绍常见的水果可由幼儿自己来介绍。
当幼儿介绍自己拿来的水果时会有一种自豪感。
3、活动可延续为一个半日活动。前半部分介绍各种水果，尽可能让幼儿充分了解;后半部分让幼儿为水果照片制作相框，用来布置和装饰环境。
4、若照片较难收集，可用各种画报或宣传广告图片来代替。
5、将带来的水果保存好，以便下一个活动继续用。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行，可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝，通过切身感受、体验，让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情，从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
照相馆教案 篇9
游戏目标：WWW.ZFW152.com
1、让孩子进一步了解水果名称并了解其典型特征。
2、培养幼儿的社会交往能力。
活动准备：娃娃家准备水果;美工区准备橡皮泥/彩色皱纹纸/绘画用具;角色区各种水果，
活动过程：
一、活动的导入。
1.了解水果的外形特征。
以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、桔子、香蕉、梨等)，鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，XX小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对，做照相机的样子)
向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
二、介绍区域的主题。
刚才我们认识了这么多水果，小朋友都很喜欢吃这些水果，今天我们区域的主题就是：水果照相馆，看看你们小朋友在区域活动中是怎样来制作水果。
三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
如果你有好吃的水果你会怎么做?你会怎么来招待你的小客人呢?今天，请你带着好吃的水果一起到娃娃家里面，去招待你的小客人吧!
2、图书区。
今天老师在图书区准备了关于水果的书籍，待会小朋友可以看图书和朋友一起讲讲故事!
3、动手区。
你们喜欢吃水果吗?那你们就自己动手来做一做吧!在手工区提供各种材料(彩泥、皱纹纸等)，让幼儿来制作。
四、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规则。
在进区的时候 ，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。
2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。
四、收拾材料，结束游戏。
小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。效果分析
照相馆教案 篇10
活动目标：
1、理解故事内容，并能进行简单的复述。
2、培养幼儿保护牙齿、保持口腔卫生的习惯。
3、发展幼儿的发散性思维。
活动准备：
1、小熊拔牙挂图一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊头饰、医生帽子、医生的药箱及相应工具。
活动过程：
1、欣赏故事表演：小熊拔牙。边放音乐，教师边表演故事。帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道应如何保护牙齿。
2、提问：故事的名称是什么？小熊最爱吃什么？它为什么要拔牙？
3、帮助幼儿理解保护牙齿的重要性：问：什么时间刷牙，应该怎样刷？想吃甜食怎么办？什么时候吃？吃完应该怎么办？
4、与老师一起简单复述故事情节。
5、指导幼儿进行情境表演：一名幼儿扮演小熊，一名幼儿扮演医生，教师复述故事，幼儿进行表演。
6、引导幼儿进行迁移性讲述，除了爱护牙齿，还要爱护哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎样爱护它们嫩？简单了解如何保护身体器官。（如眼睛看书的时候要在光线明亮的地方，姿势要端正；不用硬的东西抠耳朵；比把东西塞进鼻孔里等。）
活动延伸：
1、在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、注意口腔卫生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有关儿童安全、健康故事的分享。
活动反思：
今天的一节健康教育语言故事《小熊拔牙》，主要是通过故事内容让幼儿明白保护牙齿的重要性。幼儿很喜欢这个故事，在听的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。活动中，很多幼儿还没有体验过牙疼，也不太会刷牙，所以幼儿的印象不深，显得有些心有余力而力不足，在今后的教学中，应更注重加强对幼儿的基本健康常识教育。
