最新初中雕塑教案

初中雕塑教案篇1

初中雕塑教案

一、教学目标

1. 了解雕塑的基本知识和技法。

2. 培养学生的创造力和动手能力。

3. 培养学生的观察能力和艺术欣赏能力。

4. 学会欣赏和评价雕塑作品。

二、教学内容

1. 雕塑的基本概念和发展历史。

2. 雕塑的材料和工具。

3. 雕塑的构图和造型。

4. 雕塑的表现方式和技法。

5. 雕塑的艺术欣赏和分析。

三、教学步骤

第一课：雕塑的基本概念和发展历史

1. 导入：通过展示名家雕塑作品图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 回顾：复习学生对雕塑的简单认识。

3. 授课：讲解雕塑的基本概念和发展历史，介绍雕塑在古代和现代的应用和作品代表。

4. 活动：组织学生参观附近的雕塑公园或博物馆，让他们亲身感受雕塑的魅力。

第二课：雕塑的材料和工具

1. 导入：展示不同材料和工具的样品，让学生猜测它们的用途和特点。

2. 授课：讲解雕塑常用的材料和工具，如石膏、陶土、铁丝、刀具等，介绍它们的特点和适用范围。

3. 示范：老师示范使用不同材料和工具进行简单的造型，让学生观察和借鉴。

第三课：雕塑的构图和造型

1. 导入：让学生观察和描述一幅雕塑作品的构图和造型特点。

2. 授课：讲解雕塑的构图原理和造型技巧，如比例、重心和线条等。

3. 练习：组织学生完成一幅简单的雕塑作品，要求他们根据学到的知识进行构图和造型的规划，锻炼他们的创造力和动手能力。

第四课：雕塑的表现方式和技法

1. 导入：通过观赏不同类型的雕塑作品，让学生感受到表现方式和技法的多样性。

2. 授课：讲解雕塑的不同表现方式和常用技法，如凿刻、捏塑和拓板等，介绍它们的特点和应用场景。

3. 创作：让学生选择一种表现方式和技法，进行一幅自由创作的雕塑作品，鼓励他们发挥想象力和个性。

第五课：雕塑的艺术欣赏和分析

1. 导入：播放一段雕塑艺术欣赏视频，让学生感受不同雕塑作品的艺术魅力。

2. 分析：让学生分组进行两幅雕塑作品的欣赏和分析，要求他们描述作品的造型特点、主题意义和艺术效果。

3. 展示：每组学生展示他们的欣赏和分析结果，进行集体讨论和点评。

四、教学评价

1. 课堂表现：评价学生的参与度、思考能力和合作精神。

2. 作品评价：评价学生的创造力、造型能力和表现方式。

3. 分析评价：评价学生对雕塑作品的观察能力和分析思维。

五、教学资源

1. 名家雕塑作品图片和视频欣赏资源。

2. 不同材料和工具的样品和示范作品。

3. 雕塑公园或博物馆的参观安排和导览。

六、教学反思

本教案在讲授雕塑的基本知识和技法的同时，注重培养学生的创造力和观察能力。通过实践活动和艺术欣赏，让学生感受雕塑的魅力，培养他们对艺术的热爱和追求。同时，通过分析讨论和评价作品，激发学生的思考和创新能力。整个教学过程既注重理论知识的传授，又注重实践技能的培养，使学生全面发展和成长。

初中雕塑教案篇2

引言：雕塑作为一种艺术形式，具有独特的美学和表达方式。在初中阶段，适当引导学生接触和了解雕塑艺术，不仅可以培养他们的审美能力，还可以激发他们的创造力和想象力。本文将详细介绍一份初中雕塑教案，通过生动具体的学习活动，帮助学生深入了解雕塑艺术。

一、教学目标：

1. 了解雕塑艺术的概念和分类；

2. 学习雕塑艺术的基本工具和材料，并能够正确使用；

3. 培养学生对雕塑作品的观察能力，从艺术角度进行分析和欣赏；

4. 开发学生的创造力和想象力，能够独立完成一件简单的小型雕塑作品。

二、教学内容：

1. 雕塑艺术的概念和分类

a. 通过图片和视频展示，让学生感受不同类型的雕塑作品；

b. 介绍抽象雕塑、写实雕塑、环境雕塑等常见的雕塑形式；

c. 利用教材和互联网资源，让学生了解不同时期和不同国家的雕塑艺术。

2. 雕塑艺术的基本工具和材料

a. 展示和介绍雕塑所需的基本工具，如锤子、凿子、刀子等；

b. 介绍常见的雕塑材料，如石头、木材、泥土等；

c. 进行实地参观，让学生观摩并了解雕塑家的工作室和创作过程。

3. 雕塑作品的观察和欣赏

a. 给学生展示一些优秀的雕塑作品，引导他们从形状、纹理、色彩等方面进行观察和分析；

b. 利用教材中的案例，教授雕塑作品的鉴赏技巧和方法；

c. 引导学生进行小组合作，共同展示并解读一件自己喜欢的雕塑作品。

4. 雕塑作品的创作

a. 简单介绍雕塑的基本构图和创作原则；

b. 提供一些简单的创作题材，如人物、动物、抽象等，选择其中一个进行创作；

c. 指导学生选取适合的材料和工具，开始创作自己的小型雕塑作品；

d. 展示学生作品，进行集体评析和展览。

三、教学过程安排：

第一课时：认识雕塑艺术

1. 观看介绍雕塑艺术的视频，学生自主拍照并作简单记录；

2. 分组讨论，通过图片展示学生自己找到的不同类型的雕塑作品；【zW5000.cOM 作文5000网】

3. 教师介绍雕塑艺术的概念和分类，学生做简单笔记。

第二课时：雕塑的工具和材料

1. 教师展示雕塑的基本工具和材料，学生进行实物观摩；

2. 小组合作选取一个雕塑材料，集中讨论该材料的特点和适用范围；

3. 实地参观雕塑家工作室，了解他们的创作过程和使用的工具材料。

第三课时：雕塑作品的观察与欣赏

1. 给学生展示一些经典的雕塑作品，引导他们进行观察和讨论；

2. 教师教授雕塑作品的鉴赏技巧，如从不同角度观察作品、分析表达的意境等；

3. 学生小组合作，选择一件自己喜欢的雕塑作品，进行分析和鉴赏。

第四课时：雕塑作品的创作

1. 教师简要介绍雕塑的构图和创作原则；

2. 学生选择一种创作题材，进行构思和设计；

3. 指导学生选取适合的材料和工具，开始创作自己的小型雕塑；

4. 学生作品评选和展览，集体分享和交流创作思路和心得。

结语：通过这一系列的学习活动，学生不仅能够了解雕塑艺术的基本概念、分类和表现形式，还能够掌握雕塑的基本工具和材料，培养他们的观察能力和创造力。同时，学生通过参观和讨论优秀的雕塑作品，能够从艺术角度欣赏和理解作品的内涵和形式。最后，学生还能够独立完成一件小型雕塑作品，并进行展示和分享，进一步激发他们对艺术的兴趣和热爱。

初中雕塑教案篇3

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一、教学目标

1. 了解雕塑的艺术基础知识及其历史渊源；

2. 掌握雕塑的基本制作方法和技能；

3. 培养学生的想象力和创造力，提高审美与鉴赏能力；

4. 培养学生的合作意识和团队协作精神。

二、教学重点和难点

1. 雕塑的基本知识和制作方法；

2. 学生的想象力和创造力；

3. 学生的团队协作和合作精神。

三、教学过程

1. 介绍雕塑艺术的历史渊源和基本知识，包括雕塑的材料、工具和制作方法等；

2. 给学生展示一些优秀的雕塑作品，并从形态、结构、线条、比例等角度分析其艺术特点和成就；

3. 给学生自由发挥，通过素描、模型、图纸等形式进行创作实践，培养学生的想象力和创造力；

4. 教师引导学生进行小组协作，合作完成一件大型雕塑作品，注重学生的合作意识和团队协作精神；

5. 学生完成作品后，进行评价和分析，及时反馈和修改，提高其审美与鉴赏能力。

四、教学方法

1. 演讲法：通过演讲、讲解、介绍等形式，让学生了解雕塑的基本知识和历史渊源；

2. 示范法：通过教师的实际制作过程，教授雕塑的制作方法；

3. 自由发挥法：给学生自由发挥，通过素描、模型、图纸等形式进行创作实践，培养学生的想象力和创造力；

4. 合作学习法：通过小组协作，合作完成大型雕塑作品，培养学生的合作意识和团队协作精神；

5. 展示评价法：通过展示及评价和分析，提高学生的审美与鉴赏能力。

五、教学评价

1. 学生参与积极；

2. 学生创作作品质量高；

3. 学生团队协作效果好；

4. 学生审美与鉴赏能力提高。

六、教学反思

1. 雕塑教学需要结合学生年龄特征和生活背景进行，

2. 不同稳定的教学方法可以用于不同的教学内容，这样更好地促进学生的学习；

3. 学生需要在实践中掌握较多的技能，需要教师耐心引导和帮助。

扩展阅读

初中历史教案(篇1)

下面是范文网小编收集的部编版收复新疆初中历史教案合集简明新疆地方史全册教案，以供参考。

历史并不是归类于人文科学或社会科学中，而是其间的桥梁，下面是小编为大家准备好了收复新疆教案，希望对你们有所帮助。

部编版收复新疆教案优秀范文大全一

教学目标

知识与能力了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹掌握新疆行省设置于1884年综合理解新疆伊犁的地理位置特点及其重要性

过程与方法

? 联系归纳联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略

识图填图根据新学案第11页认识伊犁、喀什噶尔的地理位置等情感、态度

价值观爱国情感新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她思想意识要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统

重点左宗棠收复新疆难点收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性教学策略

教法选择归纳法、史料分析法、直观法、讨论法和练习巩固法等学法选择归纳法、史料解析法、观察法、讨论法和练习巩固法等课堂组织形式分组讨论

教具媒体组合应用多媒体展示课程资源开发利用教材中的插图、史料和网上资料等板书设计

第3课收复新疆

一、阿古柏侵占新疆

二、左宗棠收复新疆

1.原因

2.经过

3.结果

教学过程

导入新课

组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。

组织学生学习和探究新课

一、阿古柏侵占新疆

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1.根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)

2.有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个?(英、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄)

设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办?(先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)

二、左宗棠收复新疆

学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：

1.请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。

2.如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?(允许自由发挥)

部编版收复新疆教案优秀范文大全二

一、教学目标

1.知识目标

英俄支持中亚浩罕国阿古柏率军入侵新疆，左宗棠收复新疆。

2.能力目标

培养学生搜集整理信息的能力，比较、评价、分析历史问题的能力。

3.情感目标

面对新疆遭受侵略，我国军民发扬中华民族的优良传统，进行英勇的反侵略斗争，并取得重大的胜利，给侵略者以沉重的打击，以激发学生的爱国热情。

二、教学重点与难点

1.重点：a.阿古柏入侵新疆。 b.“海防”和“塞防”之争c.左宗棠收复新疆，

2.难点：收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。用一大块土地和大量赔款去换取一座山城，有没有必要?学生可能无法理解和接受。

三、教学手段

多媒体教学

四、教学方法

图示法、情景再现法、视频、阅读、讨论

五、教学流程

流程教师活动学生活动设计意图导

入前面我们学习了两次鸦片战争，腐朽的清政府在反抗侵略中屡战屡败，但是今天我们要学习的内容是一股浩然正气，这就是左宗棠收复新疆。

简单回忆一下前面两课的内容。

复习旧知识，引出新内容

授课授课

一、阿古柏入侵新疆

(出示：中国省区分布图)

(出示：问题)

用史实说明新疆自古以来就是中国的领土。

(出示：阿古柏入侵新疆示意图)

如此重要的地理位置也成为西方国家觊觎的对象。十九世纪中亚浩罕国阿古柏在沙俄支持下入侵新疆。

中国陷入到危机中，然而此时在我国的东南沿海地区，日本开始入侵台湾。究竟是海防重要还是塞防重要，清政府内部出现海防塞防之争。

二、左宗棠收复新疆

1.左宗棠在据理力争之后，清政府决定让他收复新疆。

(出示：收复新疆示意图)

提问：为什么左宗棠能收复新疆?

在学生回答的基础上总结。

2.曾纪泽谈判收伊犁

当年阿古柏入侵新疆时，沙俄趁机侵占我国的伊犁地区。伊犁是新疆的门户，伊犁不回，新疆难保。那清政府是如何做的呢。

(出示：图示)

想一想：中国拿大片领土和赔款换伊犁值不值?

总结

三、设新疆行省

(出示：诗)

通过两首词对比，理解左宗棠对治理新疆的功劳。

部编版收复新疆教案优秀范文大全三

教学重点：左宗棠收复新疆

教学难点：收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性

教学过程

导入新课

组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占新疆

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)

2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个?(英、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄)

左宗棠收复新疆

学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：

1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。

2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?(允许自由发挥)

3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题?(没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。)

1、他这样处理是否正确?请说明理由。

正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武;对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。

其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。

再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。

总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。)

2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性?(对外反侵略，值得赞扬;对内镇压人民起义，必须批判。)

3、根据第11页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土?(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。)

如时间许可，巩固小结

1、指导学生完成课本第13页“练一练”：在新疆设立行省的年代是D(1884年)。

2、指导学生完成第11——12页的[自我测评?选择题]：D(西汉政府设立西域都护)，A(新疆战略地位重要)。

3、指导学生完成“单项选择”9、10题，“人物春秋”列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。(对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地;对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力;付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。)

4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。.

部编版收复新疆初中历史教案合集

初中历史教案(篇2)

【教学目标】

通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。

通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。

通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。

【教材分析】

郑成功收复台湾是本课的重点。

雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。

中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。

【教学过程】

导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”

早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。

元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。

明末清初，郑成功收复台湾。

清朝设立台湾府管理台湾。

一、郑成功收复台湾

台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争，具有突出的地位。

二、雅克萨之战

1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚

2、雅克萨之战

（1）《尼布楚条约》是中俄平等协商的基础上签订的第一个边界条约；

（2）意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广大地区，都是中国的领土。

、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不可少弃之于鄂罗斯。”（《清圣祖实录》）由于当时出现了蒙古噶尔丹的严重威胁，康熙帝希望与沙俄迅速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给俄国。清军在雅克萨之战中取得胜利，迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不平等条约。因为第一，它是双方通过平等谈判，中国作了让步才签订的；第二，当时在沙俄占领的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武力的威胁；第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主张，并符合双方的利益。

分析：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。

三、课堂小结。

四：作业：课后作业

初中历史教案(篇3)

教学目标

清政府的“新政”和“预备立宪”；镇南关起义；安庆绍兴起义；黄花岗起义；四川保路运动。

四川保路运动是收回利权运动的进一步发展，是武昌起义的前奏。使学生认识到清朝政府的灭亡是中国历史发展的必然结果，而一次次革命党人的起义冲击就是在敲响清朝政府的丧钟，从而使学生认识清朝灭亡的历史必然性。

通过对清政政府的“新政”和“预备立宪”的实施背景和具体措施以及实施效果的分析，证明其是为了挽救清朝覆灭的一场骗局。

通过对革命党人领导的各地武装起义的学习，使学生认识，打击了清政府的统治，加速了革命形势的发展。革命党人“为天下人谋永福”，甘愿牺牲的献身精神，和在法庭上、刑场上表现的崇高气节，体现了中华民族为推翻封建专制统治勇往直前的大无畏的品质。以英雄事迹，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学建议

地位分析本节课上接资产阶级民主革命运动的兴起，下接武昌起义的发生，是承前启后的一节。１９０５年中国同盟会成立并制定了政治纲领决定以暴力革命推翻清朝统治，革命党人举行了一系列的反清起义。１９１１年的收回利权和四川的保路运动为辛亥革命创造了有利时机。

重点分析：黄花岗起义和保路运动是本节课的重点。

黄花岗起义是同盟会成立以后规模最大的武装起义。这次起义虽然失败，但革命党人的勇敢精神和视死如归的英雄气概，鼓舞了全国人民的革命斗志。四川保路运动的高涨和武昌起义的发动，都是广州黄花岗起义的继续和发展。

由于清政府于1911年宣布的“铁路国有”政策不仅侵夺了绅商的利益，也直接危害广大劳动人民的切身利益，四川人民掀起了群众性的保路运动。保路运动后来发展成为武装起义，清政府派湖北新军前往镇压四川保路运动，造成武汉地区的兵力空虚，给武昌起义的成功创造了有利条件。

难点分析对清政府“新政”、“预备立宪”实质认识是难点。

革命形势的迅猛发展，直接威胁着清王朝的统治。为了遏制革命，维护清王朝的封建统治，清政府在“新政”之后，又决定实行“预备立宪”，对这样一个行将结束的王朝的最后一次自救的努力，需要全方位的综合分析，这对初中的学生有一定的难度。

重点突破方案关于“黄花岗起义和保路运动”，建议教师指出黄花岗起义是同盟会领导的各次起义中准备最为充分的一次，也是损失最为严重的一次起义。此处可引用孙中山《黄花冈烈士事略序》的原始资料进行教学。强调指出起义的影响，它扩大了民主革命的影响，使推翻清朝的统治成为民心所向，为辛亥革命的胜利奠定了基础。

保路运动则是在20世纪初中国人民收回利权斗争的大潮中由于清政府的“铁路国有”政策而直接导致的。

难点突破方案关于“清政府“新政”、“预备立宪”实质”，教师可依据教材和前边讲过的背景，从慈禧太后接见大臣时说的话、从载泽等考察宪政归国后向西太后所呈密折中讲的、从1906年清政府下诏“预备仿行立宪”及1908年颁布的《钦定宪法大纲》中的有关内容、从1911年清政府责任内阁的设立与组成等几方面进行分析，引导帮助学生认识到清政府实行“预备立宪”的真正目的则是为“皇位永固”、“内乱可弥”，从而暴露了清王朝借“立宪”之名继续加强封建专制集权的国家机器，使满族贵族继续专权，遏制并消灭蓬勃发展的革命形势的实质所在。这充分说明了清政府所宣称的“预备立宪”实际是一个骗局。在讲完上述内容后，教师应及时指导学生回答课后练习乙组问答题：“为什么说预备立宪是一场骗局?”以培养学生分析问题的能力，并巩固前边所学的内容。

通过对清末“新政”“预备立宪”产生背景、内容的讲解与分析，使学生认识它们的欺骗实质，对学生进行如何观察历史现象和提示事物本质的辩证唯物主义教育，从而培养综合分析问题的能力。

教学设计示例

教学重点：黄花岗起义和保路运动

教学难点：对清政府"新政"、"预备立宪"实质认识

教学过程：

导入新课：

讲本节内容前，教师先引导学生回忆"资产阶级革命思想的传播"和"革命团体的建立"等，以此导入新课。

一、清政府的"新政"和"预备立宪"

1、清政府的"新政"

清王朝为挽救行将灭亡的局面，推行"新政"，进行"改革"。（看书：清政府"新政"的主要内容简表，讨论：各方面内容对清王朝能起到什么作用？）但是这些措施在客观上更有利于资产阶级民主革命思想和文化的传播，从而给封建制度本身培养了掘墓人，更有利于革命高潮的到来。所以?quot;新政"的推行并没有给清政府统治带来稳定。民族资产阶级上层及其代表人物要求政府向他们开放政权，公开呼吁实行君主立宪。清政府统治集团中一些显赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝统治。清政府接着又演出了一幕"预备立宪"的'骗局。

2、"预备立宪"的骗局

清政府在实施"新政"的同时，又宣布"预备立宪"。

1905年，慈禧太后派出载泽等五大臣赴日、欧、美国家考察政治。这五位大臣回国后，建议实行立宪，并列举了种种好处，什么"皇位永固"、"内乱可弭"（即除内乱）等等。他们认为"君主立宪，大意在于尊崇国体，巩固君?quot;。这也就是说，"立宪"是对付人民的。于是，清政府同意"预备立宪"。问："预备"是怎么回事？当时五大臣建议实行立宪的时间推到15年或20年以后，也就是不立即实行"立宪"。搞"立宪"又不马上实行，从这儿同学们不难看出清政府的"立宪"是怎么回事了。1908年清政府颁布《钦定宪法大纲》，规定"预备立宪"期为九年。（看课本上的漫画插图）。这幅漫画发表在当时的画报上。画面在上角四个滑稽字组成一对葫芦，这四个字是"立宪"、"专制"、葫芦下面写上"依样"两字。作者用"依样画葫芦"这个成语戳穿了清政府宣布立宪的把戏，形象地揭露了清政府口头上宣布立宪，实际上包藏专制祸心。

由于革命运动的继续高涨，清政府不得不提早实行"宪政"，成立内阁。这个内阁不同于明朝设立的内阁，以前的内阁是封建专制主义，加强统治的措施，而现在清政府成立的内阁，则是仿效西方君主立宪制形成而设立的。这个内阁实际怎样呢？（朗读课文的小字内容）。在这个内阁里，皇族占多数，权力仍集中在皇族手里。在《钦定宪法大纲中》还规定："君上神圣尊严，不可侵犯"、"大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永远尊戴"。可见，这样的立宪与专制是没有什么两样的。清政府的"预备立宪"完全是一个骗局。它也将清王朝推向了空前孤立的境地。

面对清政府的骗局，革命者用武装起义作了回答。全国各地掀起了猛烈的革命斗争。

二、各地的武装起义

1、镇南关起义

孙中山亲自筹划和指挥了进攻广西的镇南关起义。1907年底，孙中山和黄兴开始了袭取镇南关进攻广西。起义坚持七天七夜，但终因众寡悬殊，弹药缺乏，最后失败。

2、安庆、绍兴起义

1907年夏，光复会会员徐锡麟，（看书上图片）。在安庆发动起义。双方激战4小时，起义失败，徐锡麟被捕，并于当晚被杀害。

秋瑾是浙江绍兴人，她做为浙江同盟会的负责人，准备在浙江绍兴响应徐锡麟起义，遭到清政府的镇压。秋瑾是中国近代杰出的女革命家，她的事迹激励着许多人走向革命。

讲述此部分时可穿插一些革命党人的事迹，激发学生的爱国热情。（如秋瑾："虽死犹生，牺牲尽我责任；即此永别，风潮取彼头颅。"）

3、黄花岗起义（1911）

孙中山在艰难的革命道路上始终不屈不挠，1911年他同黄兴等人又发动了一次影响较大的起义即黄花岗起义。

这次起义仍然定在广州，孙中山总结过去失败的原因在于准备工作不足，这次认真地加强起义的准备工作。首先孙中山到欧美各国华侨中募集经费购买枪械弹药，黄兴到香港成立统筹部做为起义的领导机关，起义计划也有严密的部暑，还组织敢死队等准备工作。

起义经过激烈的战斗，终因寡不敌众起义失败。在这次起义中牺牲的共有80多人，其中有72人被合葬在广州黄花岗，这就是黄花岗72烈士，这次起义也因此称黄花岗起义。

三、保路运动

1、收回利权运动

（看书上有关内容，问：所谓的"利权"是指什么？）自从甲午中日战争以后，帝国主义通过攫取铁路修筑权和矿山开采权来掠夺和剥削中国人民。1900年以后，以资产阶级和小资产阶级为主，在全国各地展开了收回利权的爱国运动，其中四川保路运动影响最大。

2．保路运动（1911）

四川人民极力反对清政府将川汉铁路的建筑权出卖给英国－这种出卖国家主权的行为，并要求自动筹款筑防．清政府也同意将川汉铁路由官办改为商办。但清政府迫于带国主义的压力。竟于1911年宣布"铁路国有"法令，这种卖国的政策遭到全国人民的反抗。同时清政府的行为也大大地损害了四川各阶层人民的直接利益，因此四川人民掀起了轰轰烈烈的保路运动。保路运动是怎样进行和发展的？它导致了怎样的结果？（引导学生看小字部分）

保路运动成了辛亥革命暴风雨到来的惊雷！

（小结）这节课我们介绍了在革命的暴风雨即将来临之际，清政府为了加强统治，用"新政"、"立宪"来稳定政局，欺骗人民。革命党人用武装起义进行了回答，孙中山、徐锡麟、秋瑾、黄兴等革命党人先后发动了反对清政府的武装起义，而四川保路运动则造成了一个"山雨欲来风满楼"的局面，这预示着一场革命大风暴即将到来，成为武昌起义的前奏。

板书设计：

清政府的“新政”和各地的武装起义

一、政府的“新政”和“预备立宪”--清政策的调整1、清政府的“新政”2、“预备立宪”的骗局（1905－1911）

二、各地的武装起义1、镇南关起义2、安庆、绍兴起义3、黄花岗起义（1911）

三、保路运动1、收回利权运动2、保路运动

初中历史教案(篇4)

本课的难点是所讲内容距今非常久远，学生不易理解掌握，上课采用的基本方法就是充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，在想象的基础上进行分析推断，以此来理解和掌握远古居民的生活情况。

【导入新课：】 (上课伊始，为了缓解气氛和增加兴趣，可以用谈话法导入新课)

师：我们历史这门学科主要是学习人类的历史，自从有了人，就开始了人类历史。那么人类是怎样产生的呢?你知道关于人类产生的一些神话传说吗?

生：

师：上帝造人的传说、盘古开天辟地、女娲造人的传说，这都反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。(点击出示“人类演变”的图片)

今天我们就来学习《祖国境内的远古居民》。(出示“我国远古居民分布图”)

师问：原始人类的分布特点是什么?为什么会分布在这些地方呢?

今天这节课我们主要来学习三个典型的远古人类。元谋人、北京人、山顶洞人。他们的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，描述了中华民族的祖先早期艰难的生活历程，揭开了中国历史的序幕。

自学指导：快速阅读课文，了解元谋人、北京人、山顶洞人的发现地点、距今时间和基本生活状况。

活动设计：远古人类生活的时代距今年代久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗址、遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。我们这节课就以小组为单位来比赛争当优秀考古学家，进行一番考古探究活动。

【活动一学习考古】 (对话式：提问引导，让学生了解分析原始人生活情况的基本方法)

师引：我们先到云南元谋县看一看。学一学如何做考古学家，看看能发现些什么呢?(点击元谋人的链接出示元谋人遗址)

师接：经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年。这也就是说，元谋人生活在距今约170万年前。

师问：“这些考古发现说明了什么呢?并说明你推断的理由。”

生答：这些石器说明元谋人已经会制造工具了。因为这些石器有打击的痕迹，说明不是天然的石头，而是经过加工制造的。

引导学生回答出：元谋人已经是人了，因为会不会制造工具是人和动物的根本区别。

师小结：大家分析的很好，尤其是元谋人会制造工具这一结论非常重要。由此看来，生活在距今一百七十万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。

【过渡：】我们再到北京西南周口店的山洞里看看。(点击北京人的链接出示北京人遗址)

“北京人”遗址，是19由瑞典学者安特生首先发现的，此后又有多名学者对其进行了发掘。1927年加拿大学者步达生对周口店遗址进行正式发掘，并将周口店发现的三枚人的牙齿正式命名为“中国猿人北京种”。1929年我国考古学者裴文中在发掘中出土了“北京人”第一个头盖骨，轰动了世界。此后，在周口店地区先后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨髂化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，于1987年12月入选《世界遗产名录》。经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。

【创设情境：】通过刚才在元谋县小试身手，大家已经初步学会了通过遗址、遗存分析远古居民的生活状况了，那么，同学们再到北京周口店练习一下考古本领。各小组成员一起努力，寻找一下在这里都有什么发现呢?这些发现和复原图说明了什么?比比看哪个小组的发现的多，推断的有理?

学生回答后师小结：引导学生从表格项来对比古猿、北京人、现代人的不同

前额眉骨颧骨嘴部下颏古猿低平向后倾斜粗壮高突前伸无下颏北京人低平较粗壮较为突出微缩无明显下颏现代人平滑薄平平滑平整下颏明显通过比较，学生得出结论：北京人还保留了猿的某些特征。

生答：这些发现说明北京人能够制造和使用工具了。从第二幅图看，北京人使用的工具非常简单，只是将石块敲打、砍砸成粗糙的石器，把树枝砍成木棒。

师追问：想像一下，假如你们是当时的北京人，你们会用这块石器做什么呢?

生答：

师小结：北京人使用过的石器留下来了十多万件，这些石器有的形状扁平而刃面锋利，我们称之为刮削器和砍砸器，可砍伐树木，刮削木棒和窜割动物。还有三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。

师追问：你们组从这些工具和它们的用途方面，还可以推断出北京人的生活活动有哪些呢?

师结：北京人就是凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争，这也说明了当时的生

初中历史教案(篇5)

一、教材分析

本课“蒙古的兴起和元朝的建立”是人教版七年级历史下册第二单元，第12课的内容。本课主要讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古各族。以及元朝的建立和统一。

元朝在我国历史上起到重大的作用，本课涉及到了元朝的政治、经济、民族关系等内容。元朝在我国历史上是一个占有重要地位的朝代。本课承上启下，讲述了元朝是历史上的一个转折点，它结束了民族政权并立的时代，为明清的经济、政治和民族关系的发展奠定了及其重要的基础。

二、学情分析

通过一个学期的学习，学生对历史的学习兴趣都很高，通过老师的引导讲解，学生更加的容易掌握知识，本课的内容宽广、丰富。一些史实，学生在日常生活中都有所接触到，教师在课堂中适当的引导讲解，更利于学生的知识接收。通过本课的学习，培养学生的分析能力和归纳能力。增强学生对历史的兴趣和学习能力。

三、教学目标

知识与能力：

1、了解蒙古国的兴起和元朝的建立。

2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及经济的发展

3、掌握行省制度的建立和民族融合的史实。

过程与方法：

1、引导学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的

能力。

2、通过学习启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国

统一的条件下和前代民族融合的基础实现的。以此培养学生分

析问题的能力。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，

建立蒙古政权，对蒙古社会起到的积极作用。

2、通过学习。了解文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，体

现了高尚的气节。

四、教学重、难点

教学重点：

1、蒙古的兴起和元朝的建立

2、行省制度和民族融合

教学难点：

1、行省制度

五、教学方法

讨论法、图片讲授法、探究法

六、课时

1课时

七、教学过程：

复习导入：通过学习，我们了解在宋朝时期，是一个民族政权并立的时代，在南宋时期，金与南宋议和后，这两个王朝都有了哪些发展，在他妈相争的同时，哪个民族在默默的兴起。(蒙古族)这支民族建立起什么政权，(蒙古国)是的，今天我们一同来学习新课——第12课“蒙古的兴起和元朝的建立”，共同来了解这支民族。

(一)、“一代天骄”统一蒙古

1、早期的蒙古草原处于哪一种社会局面，你能用一段史料对其评价吗?(引导

学生进行归纳)

⑴时间：12世纪

⑵社会局面：混乱不已

⑶史料“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安辛福，只有互相杀伐”。

过渡：蒙古族的这种情况最后，最后由谁解决了。这个人是谁?

2、(出示人物图片)右图上的人物是?他属于哪一个民族?

⑴人物：铁木真

⑵民族：蒙古族

3、他的出现，使蒙古族的社会局面发生怎样的改变?成吉思汗又是为何被称

“一代天骄”的?

⑴社会局面：长期混战局面结束

⑵1206年，铁木真统一蒙古，建立蒙古国

4、铁木真领着军队统一蒙古各部落后，又是如何被称为“成吉思汗”的?

⑴1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为“大汗”

⑵尊称“成吉思汗”

过渡：成吉思汗在位期间，并没有统一全国，那么在他去世后，蒙古族有没有

统一全国呢?(一起来看看)

(二)、忽必烈建立元朝

1、“成吉思汗”过世后，相继灭了哪些朝代?

⑴西夏、金

2、(图片展示)西夏和金的灭亡，对于南宋而言，起到什么作用?

⑴形成了“包围之势”

3、1271年，谁建立了元朝，定都于?

⑴忽必烈

⑵定都：大都

4、(图片展示)忽必烈即位后，与哪一年起兵灭宋?结果如何?

⑴1276年起兵灭宋

⑵结果：全国统一

过渡：1276年，南宋灭亡，元朝统一全国。那么，在灭宋时，南宋曾出现哪些抗元大将?

5、在抗元的将领中，谁最为有名?

⑴文天祥

6、文天祥在抗元中，体现了哪些精神?

⑴坚贞不屈的崇高气节

7、文天祥被俘后，曾在狱中写下哪一首后世流传的著名诗句?

⑴《过零丁洋》

⑵《诗句展示》引导学生朗读诗句

8、思考：元朝的统一是大势所趋，而文天祥组织的抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么?过渡：元朝统一全国后，元世祖是如何去管理这偌大的疆域?

9、元世祖为巩固统治，在哪些方面加强管理?

⑴农业、交通运输、商业、政治

10、为加强管理，元世祖在农业方面采取了哪些措施?

⑴农业①禁止蒙古贵族圈占农田做牧场。

②治理黄河。

③推广棉花的种植。

11、(材料一展示)问：材料一中，体现了元世祖什么思想?其主要表现在哪些方面?

⑴思想：以农为本，重视农业发展

⑵表现：①禁止蒙古贵族圈占农田做牧场。

②治理黄河

③推广棉花的种植。

过渡：为了加强农业和经济的快速发展，元世祖还采取哪一措施?(交通运输)

12、为了促进经济发展，元世祖下令开通了哪些交通路线?目的是?

⑴目的：为便利南粮北运

⑵开凿会通河、通惠河两段新运河，开辟了海运

13、(材料二展示)问：隋朝运河和元朝的运河，有哪些不同，元朝还开通了哪条运输路线，共同作用是?

⑴不同之处①隋朝运河通过都城洛阳，呈大弯曲状。

初中历史教案(篇6)

下面是范文网小编收集的初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范文大(秦汉时期历史教案)，供大家品鉴。

下面是小编为大家准备了昌盛的秦汉文化教案，希望你们能喜欢，

初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范文大全一

【教学目标】

知识与能力：

了解秦汉时期的科学技术和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。

过程与方法：

通过引导学生阅读历史校本教材、观察汉代造纸图，了解造纸的工序。引导学生依据地动仪示意图，分析其原理，培养学生的观察和想象能力。

情感态度价值观：

通过学习秦汉时期的科技，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。

【教学重点】造纸术的发明和改进、地动仪。

【教学难点】地动仪涉及到物理学原理，对于利用物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解。

【课前预习题】：

一、填空题

1.目前世界上已知最早的纸出土于，是时期用做的纸。时期，宦官总结西汉以来的经验，用树皮、、、旧鱼网做原料造纸，改进了造纸术，后人把这种纸叫做“ ”。

2.成书于东汉时期的数学名著是《》，总结了时期的数学成就，其中的某些内容在当时具有世界先进水平。

3.世界公认的最早的地震仪器是东汉科学家制造的。

4.世界医学史上的创举是由汉代著名医学家制成，此人还编制一套能强身健体的医学体操。同朝代的另一名医学家张仲景“勤求古训，博采众方”写成一书，后世尊称他为。

5.东汉时期的名医张仲景被后世尊称为，他的主要著作《》

【教学过程】

一、导入新课

教师：一天，著名物理学家钱三强和数学家陈九章同机去参加一次学术性会议。途中，钱老为了活跃气氛，提出和陈老对对子，要求以各自的名字为题。

钱老出的上联是：韩赵魏三强。

陈老想了一会，对出下联：勾股弦九章。

同学们，你们知道对联中的“九章”指的什么?这就是我们将要学习的内容。

教师出示：第16课昌盛的秦汉文化(一)

二、合作探究

(一)纸的发明和蔡伦改进造纸术

指导学生阅读81页“导入框”以及“纸的发明和蔡伦改进造纸术”课文，观察82页《汉代造纸示意图》，思考回答：

1、古人用龟甲兽骨、金属器皿、竹简丝帛来记载文字，有什么不便?(龟甲兽骨的来源数量有限，金属器皿和竹简很笨重，丝帛价钱很贵，无法大量使用。)

2、阅读85页“自由阅读卡”，回答：由于造纸术发明以前，人们用竹木简写字和编书，所以后人把书的篇幅称作什么?又把书籍或史册称作什么?(称篇幅为“册”、“编”、“卷”，称书籍或史册为“汗青”。)

3、西汉早期用什么东西造纸?东汉时，谁改进了造纸术?他用来造纸的材料是什么?(麻;蔡伦;树皮、破布、麻头、旧鱼网。)

4、82页《汉代造纸示意图》的上、中、下三层，分别反映了当时造纸有哪些工序?

(A、上层：把造纸的原料浸泡在草木灰水溶液里沤制，使其膨胀和柔软。然后切碎、洗净。

B、中层：蒸煮已切碎、洗净的原料，去除其中的杂质，然后用水清洗、舂捣，再将捣碎的细纤维搅拌成纸浆。

C、下层：用一种多孔的筛子将纸浆捞出，经脱水干燥后，就成了纸张。)

5、根据82页“动脑筋”：纸广泛用于人类生活各个领域，你能说说有那些方面吗?

(可以书写;绘画;用于包装;用于制造纸质生活用品，如纸杯、纸盒、纸巾等。)

过渡讲解：我国造纸术的发明改进不仅促进了文化教育的普及，而且推动了世界文化的传播和发展。造纸术是我国古代的四大发明之一，是中华民族对世界文化的伟大贡献。

(二)《九章算术》和地动仪

指导学生阅读82-83页“《九章算术》和地动仪”课文、《地动仪的复原模型和震动示意图》等，思考回答：

1、东汉时期成书的数学名著是哪一部?它的历史地位怎样?

(《九章算术》，在当时具有世界先进水平。)

2、世界公认的最早的地震仪器是什么?它的工作原理怎样?是哪个朝代、什么人发明的?(地动仪;当铜柱受到地震波惯性作用时，便会向发生地震的那个方向倾倒，触动那个龙嘴上的杠杆，使龙嘴张开，铜球掉落到铜蛤蟆嘴中，发出响声。它是东汉张衡发明的。)

3、张衡有哪些优秀品质值得我们学习?

(不信鬼神;善于探索。不为官位和俸禄而奉承权贵，专心致志于科学研究和发明创造。

过渡讲解：除了造纸术、《九章算术》和地动仪之外，当时的医学成就也很突出。华佗和张仲景就是汉代著名的医生。

(三)华佗和张仲景

指导阅读83页“华佗和张仲景”课文、观看《导引图》、理解张仲景的语录，思考回答：

1、汉代最著名的医学家是哪两位?(华佗和张仲景)

2、华佗主要成就是什么?(制成全身麻醉剂“麻沸散”，编了一套医学体操“五禽戏”。)

3、张仲景的医学著作是什么?他怎样写成这部名著?他的历史地位怎样?(《伤寒杂病论》。他勤奋钻研中医学问，收集许多民间药方，结合自己实践经验，写成此书。他被后世尊称为“医圣”。)

三、实践创新

【跟我学】

初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范文大二

时间：2012年月日总课时序：备课人：贺华琳

课题第16课昌盛的秦汉文化(一) 教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。

过程与方法：通过引导学生观察汉代造纸图，了解条块结合的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。

情感态度价值观：通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。考情分析造纸术;地动仪;张仲景;华佗。重点难点重点：造纸术的发明和改进;地动仪。

难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学过物理，对于利用物理惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解，因此是本课的难点。教学过程备注一、导入新课：

秦汉时期，由于国家统一、经济发展、各民族之间在政治经济文化上往来频繁，以及当时有了中外交流，我国劳动人民创造了辉煌的文化成就，尤其是在造纸术、医学、数学以及天文地理等方面都取得了突破性的成果。现在，就让我们走进秦汉时期的科学殿堂，来领略一下我们祖先的聪明才智吧!

二、课件出示学习目标，学生齐读。

三、自主预习

学生速读课文，完成《金榜学案》“速填速记”及“判断抢答”的相关题目。

四、新授

小故事：西汉时有一个叫东方朔的大文学家，此人真是学富五车、才高八斗。据说有一次，他向汉武帝上一奏本，说起来还真是吓人一跳，这个奏本足足用了三千片竹简，需要两个人才能抬动，汉武帝看得那个累啊，自是不言而喻了。

师：同学们，对此你有什么看法呢?

生：略。

想一想：我国在汉代以前用什么材料书写?

生：龟甲、兽骨、青铜器、竹简、木简、丝、帛等。

师：这些书写材料有哪些缺点?

生：略。

纸的发明和蔡伦改进造纸术

1、西汉早期用麻做的纸(甘肃天水)——目前世界上已知的最早的纸。

2、蔡伦改进造纸术(东汉)

师：公元105年，蔡伦改进造纸术。纸逐步取代竹木简和帛，为纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做“蔡侯纸”。

(课件展示图片)造纸工序：洗切—蒸煮—捣碎—抄成纸张—晒干—整理

师：因为蔡伦受封龙亭侯，所以他改进的纸称为“蔡侯纸”。

想一想：是蔡伦最先发明纸的吗?

关于造纸术的起源，过去沿用历史学家范晔在《后汉书·蔡伦传》中的说法，认为纸是东汉时代宦官蔡伦于汉和帝元兴元年(公元105年)发明的。这种说法是错误的。20世纪以来由于西汉古纸的发现，蔡伦发明纸的说法开始动摇，继而被否定。蔡伦虽然不是纸的发明者，但他仍然是一位造纸技术的革新和推广者。

3、造纸术发明的伟大意义：世界各国的造纸术，大多是我国直接或间接传出去的。有利于人类文化的传播，造纸术的发明是我国人民对世界文明的巨大贡献。

4、造纸术的积极作用。

生：略。

师：便利人们的书写，促进了文化教育的普及，有利于文化的传播。造纸术由我国传遍世界，深刻地影响了世界文明发展的进程。

5、造纸术的消极影响。

生：略。

(课件展示)过量砍伐树木、水土流失，山洪暴发、排放废气，污染大气、纸厂排污，污染河流。

数学成就——《九章算术》

1、师：《九章算术》讲的是什么内容?为什么叫“九章”?

初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范文大三

【教学目标】了解秦汉时期的科学技术和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。

引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序。引导学生依据地动仪示意图，分析其原理，培养学生的观察和想象能力。

【教学重点】造纸术的发明和改进、地动仪。

【教学难点】地动仪涉及到物理学原理，对于利用物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解。

【教学方法】

教师通过多媒体手段，展示《汉代造纸示意图》，使学生形成直观印象，并通过对比等方法，引导学生分析蔡伦改进造纸术的优点。利用多媒体手段，制作动态的地动仪震动示意图。引导学生分析地动仪有什么价值。

探索实践：由学生拿出事先准备好的旧布(旧绸子)和一块木板(或竹板)，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗，请学生谈谈自己的感受。

【学法指导】

指导学生联系以前学过的内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景。调动学生收集民华佗、张仲景有关的故事。指导学生设计表格，归纳知识或出一期简报，在班级交流、展示。培养归纳概括的能力，增强民族自豪感。

【教学平台】多媒体、课件制作。

【教学流程】

一、导入新课

钱老出的上联是：韩赵魏三强。

陈老想了一会，对出下联：勾股弦九章。

同学们，你们知道对联中的“九章”指的什么?这就是我们将要学习的内容。

教师出示：第16课昌盛的秦汉文化(一)

二、合作探究

教师出示：《东方朔上奏图》

教师：这幅图描绘的是西汉文学家东方朔向汉武帝上奏本的情景。这个奏本用了三千竹简，需要两个人才能抬动。

同学们，你看到这一情景，有什么认识?

学生：汉武帝时，奏本是写在竹简上的。

学生：用竹简写奏本太费事。

学生：竹简太笨重，携带不方便。

学生：成本太高。没有节约观念。

学生：读起来吃力。

教师：为什么不用帛等制品，这样更轻便?

学生：帛的价钱太昂贵，不能大量推广使用。

教师：为什么不用纸?

学生：当时我国还没有普及纸。

教师出示：《甘肃天水出土的纸》图。

教师：这张纸又薄又软，纸面平整光滑，上面有墨绘的山、川、路等。据考证，这是目前世界上已知的最早的纸。

请问，它出现在什么朝代?

学生：西汉早期。

教师：同学们想不想知道汉代的纸是怎样做的?

学生：想。

教师：多媒体演示汉代造纸工序。

(学生观摩)

教师：我国纸张的普及在什么时候?为什么?

学生：东汉蔡伦改进了造纸术，发明了“蔡侯纸”。这种纸是用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料，制作简单方便，造出的纸又耐用，所以很快普及。

教师：据我所知，先于蔡伦3000年，生活在尼罗河畔的古埃及人，就地取材，用当地丰茂的纸莎草造出纸莎草纸，成为宫廷专用纸，俗称“法老纸”。为什么这种纸没有普及呢?

教师：演示纸莎草纸的制作工序。

学生：老师说的这种纸莎草纸产于尼罗河三角洲，它是利用该地独有的植物作原料，制作工艺复杂，所以这种纸很难普及，当时作为宫廷专用纸。

教师：中国造纸术的发明、改进和传播，对世界产生了什么影响?

学生：中国的造纸术由阿拉伯人传到西方，促进了世界文明的交流和传播，也说明中国古代科学技术在当时世界上处于领先地位。

教师：除了造纸术外，两汉时期，还有哪些突出成就?

学生：东汉数学专著《九章算术》。

学生：还有张衡发明的地动仪。这是世界公认的最早的测定地震的仪器。

教师：下面让我们看看地动仪是如何测定地震的?

教师：利用多媒体演示地动仪震动示意图。(学生观摩)

教师：地动仪之所以能够预测地震，是因为它利用了物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理。如果不够清楚，下课后，同学们可以再请教物理老师。

教师：在医学方面，我们也取得了举世瞩目的成就，主要有哪些?

学生：东汉华佗制成的“麻沸散”，这是世界医学史上的创举。他还编制了医疗体操“五禽戏”。

学生：东汉的张仲景著有《伤寒杂病论》，后世称他为医圣。

三、实践创新

【跟我学】

教师：《三国志·华佗传》记载：“吾有一术，名五禽之戏，一曰虎，二曰鹿，三曰熊，四曰猿，五曰鸟。亦以除疾，兼利蹄足，以当导引。体有不快，起作一禽之戏，怡而汗出，因以着粉，身体轻便而欲食。”“禽为鸟兽之总称”由此得名的“五禽戏”。

五禽戏是一套运功保健疗法，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和神态，达强身防病的目的。五禽戏能使人动作灵敏、协调平衡，改善关节功能及身体素质，不仅有利于疾病的防治，而且对人体的康复有较好的医疗保健作用。大家愿不愿意跟我学?

学生：愿意。

教师出示：五禽戏的相关图片。?教师：演示“五禽戏”体操，学生跟着学。

【史海揭谜】

教师：史书记载，华佗读了《伤寒杂病论》后高兴地说：“这真是救人的书啊!可208年，华佗还是被曹操杀害了。想一想，华佗说过这句话没有，为什么?

学生：华佗没有说过这句话。因为，张仲景在205年才开始写《伤寒杂病论》，而且，写此书用了较长时间，而华佗208年就被曹操杀害了。

学生：加之当时纸张使用并不普遍，更没有印刷术，所以，华佗有生之年不可能看到此书。

【鉴宝】

教师：两位同学非常聪明，不仅能够学以致用，而且帮助大家解开了历史之谜。老师这里有两幅收藏的绘画作品，也想同学们辨辨真伪。大家有没有兴趣?

学生：有。

教师：多媒体出示两幅《孔子圣迹图》。

教师：各小组先讨论一下，然后选一名代表发言。

学生：活动。

教师：请各组代表发言，首先第一组。

学生(第一组代表)：我们认为第一幅是假的。孔子和他的弟子读的书不对，因为那时还没有纸。

学生(第二组代表)：我们赞成第一组的观点。孔子也不应该坐在椅子上，这种家具是明代的，不是孔子时代的。

学生(第三组代表)：我们认为第二幅也是假的。孔子的发髻不对。

学生(第四组代表)：我们赞同他们的观点。要补充的是，第二幅图中的树是南方的，而孔子是北方鲁国人，所以是假的。

教师：同学们，由于你们充分准备，细致观察，具备丰富知识，合情合理地分析，你们鉴定的结论正确。这两幅《孔子圣迹图》都是假的。

【小结内容】教师出示：

?人物成就影响

科技

数学

天文

医学

【临摹作品】

要求：拿出事先准备好的旧布(旧绸子)和一块木板(或竹板)，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗。

【交流感受】学生活动。

【评定】这节课从开始到结束，走进历史，感知现实，倾听交流，互动合作，认知构建，张扬个性，紧扣学生的精神世界，学生或探究，或辩论，或鉴别，或临摹，几乎每个学生都有不同程度的发展，整个课堂做到了喻理寓论于史，孕德激情于史，奋进萌志于史，从而赋予了历史教学全新的含义。

教学目标

知识与能力：

⑴知识目标

通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。

⑵能力目标

通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。

过程与方法：

⑴制作本课的多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。

⑵通过设疑讨论、表演小品等形式，引导学生进行探究性学习。

⑶通过查阅资料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。

情感、态度和价值观：

通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。

教学重点和难点及处理方法

重点：造纸术的发明和改进，地动仪。

难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解，因此是本课的难点。

课前导学

阅读有关造纸术的发明和改进、《九章算术》和张衡制造地动仪、张仲景和华佗的历史故事和历史资料，查找有关华佗的故事，编排历史小品《刮骨疗伤》。

教学策略和方法

指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握秦汉时期的科学技术成就和医学成就等基本知识。采用辩论会的方式，让学生学会运用辩证的方法评价历史事件。

教学设计

本课是以秦汉时期的科学技术成就和医学成就为线索来展开的，通过引导学生搜集和整理课外资料，合作交流、小组讨论等方式积极参与课堂教学，指导学生列表、总结秦汉时期领先世界的科技成就，使学生学会通过列表，总结、归纳相关历史知识。

教学资源

《新编中国史话(上)》

自制本课的多媒体课件辅助教学。

音像资料《上下五千年》。

教学过程

教师活动学生活动预期效果导入新课：

秦汉时期封建社会处在上升发展的总体格局中，实现了国家统一，经济恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁，同时也开始了中外交。这一切为秦汉文化的发展创造了条件，本课的主题是秦汉文化，而且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位。这课主要介绍了秦汉时期的科技成就和医学成就，下面我们就来学习这方面的内容。指导学生阅读教材。尽可能多的提供信息，可以吸引学生的注意力，调动参与的积极性。

讲授新课：

一、纸的发明与蔡伦改进造纸术

纸有许多用途，不知同学们认为纸的最大用途是什么?

学生先分组讨论，然后分别发言，得出结论：

是作文字的载体，书写的材料。

吸引学生的注意力，调动参与的积极性。

活动与探究：

“蔡伦造纸“的故事，在中国原是家喻户晓的。然而，这千古流传的故事，在今天有人却提出了疑问：纸是蔡伦发明的吗?为了弄清这个问题，还得先追述一下纸的历史。

下面请同学们把你们收集到的我国书写材料的发展历程大家介绍一下学生通过多媒体展示自己收集的资料：

殷商：甲骨文

西周：铭文

春秋：竹简

西汉：帛书

东汉：蔡侯纸

通过一系列的活动与探究，为学生提供展示、交流、探讨的平台，充分理解论从史出。通过以上史料的展示，可以得出：蔡伦善于总结前人的生产经验，并加以改进，使古代的造纸术臻于完善，这一历史功绩是值得称道的，他是位出色的改革家。

纸是中国的四大发明之一，历代史家都把纸的首创和发明归于蔡伦一人，这是不确切的。旧史中这种事例不少，往往把那在漫长的历史岁月中集中了无数劳动人民的聪明才智而形成的重大成就，记在一位“英雄”的名下。这是“英雄”创造历史的唯心史观的反映。蔡伦不是中国造纸术的首创者和发明者，然而他确实在造纸史上作出过重大贡献。这就是上述有关纸是谁发明的这一问题的正确答案。学生议论，自由发言。

先分组讨论，然后分别以皇帝的身份发言，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

互动参与：

这是根据汉代造纸过程绘制的示意图，这幅图的内容反映了汉代造纸的复杂过程。请同学们仔细观察后给大家介绍一下。

多媒体显示：蔡伦改进后的造纸工序

几位同学分别讲述：

①上一排分别为洗涤原料、切割、浸渍沤制和焚烧草木灰。

②中间一排分别为蒸煮、舂捣。

③最后一排为捞取纸浆、晾晒、码放，砑光，使纸张表面平滑。

互动参与可以更大地发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂的参与者和合作者。同时也锻炼学生的口头表达能力和整理知识的能力。思考：我国发明和改进造纸术的伟大意义。

教师补充：伴随造纸术传至世界各地，蔡伦的名字也随之传扬。在日本有蔡伦宫;在法国，有蔡伦博物馆;在美国，造纸博物馆里陈列着蔡伦的画像。公元105年，蔡伦上奏造纸，被公认为是人类文明发展史上最值得纪念的事件之一。学生归纳总结回答。培养学生的归纳和概括能力。阅读理解：

同学们，请你们阅读课文后回答，为什么说世界各国的造纸术大多是从我国直接或间接传去的呢?

多媒体显示：造纸术的传播。学生根据示意图回答。可能内容较多，教师可以进行引导与归纳。

训练学生的空间能力和识图能力。历史与现实：

①随着时代的发展，如今人们提倡用“再生纸”又有何重要意义?

②当今信息技术飞速发展，电子信息借助网络传播成为必然，请对纸张用途的前景作一番预测。分组讨论：

①目前，我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用“再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态环境的保护。

②略。学生思维活跃，积极发言，各抒己见，言之有理教师就应给予表扬和鼓励。历史与现实：学生的生活经验是历史教学中不可或缺的课程资源，通过观察分析历史上的成败得失，反观自我、折射现实，为人生成长和社会发展做力所能及的思考和努力。

二、《九章算术》和地动仪

从小学到中学，我们每天都与数学打交道，那么你知道1 000多年前的数学教材是什么样的吗?有哪些世界之最?

多媒体显示：《九章算术》学生看书，归纳总结：《九章算术》成书于东汉时期，这是我国现存最早的一部数学专著。书中的分数解算方法、联立一次方程解法、负数等，是当时居于世界先进地位的成果。东汉以后的1 000多年里，它一直被当作教材使用，隋唐时期传到朝鲜和日本，长期被当作数学教科书使用，后又传到阿拉伯和欧洲，被翻译成多种文字，产生了巨大影响。培养学生的民族自豪感。大家经历过地震吗?如果你有这方面的经历，请你给同学们谈谈地震给人们带来的恐慌和造成的危害。

你是否联想过在古代科学不发达的时期，人们对地震有哪些认识?

学生自由发言。开放课堂只要言之有理即可，要使学生的兴奋点保持在不断的发现问题、分析问题、解决问题之上。

我们请一名学生介绍张衡的生平和他发明的测定地震方位的仪器地动仪以及地动仪的工作原理。

多媒体显示：张衡和地动仪。

学生介绍，教师可以根据情况做补充。

讲述地动仪这一难点时，通过多媒体显示，引导学生仔细观察，把复杂的物理学原理，通过直观教具展现在学生面前，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。学以致用：

讨论：通过以上分析， ①如果将地动仪放在北京博物馆，测量新疆南疆地区发生的地震，内布铜柱导向哪个方位?②结合当时的社会环境，试分析地动仪的发明有何意义?

学生讨论后回答：

① 西方。

② 通过实际检测，告诉了人们地震是一种自然现象，对破除迷信起到了积极的作用。地动仪还是世界公认的最早的能测定地震方向的仪器，它表现了我国古代科学家非凡的创造力。讲练结合，加深对知识的理解和应用。

学生能自己发现的教师不讲，能自己做出的结论尽量由学生去发现，尽量给出空间，培养学生的成就感和自信心。

思维拓展：

不知同学们是否想过：“地动仪”真的那么灵吗?真的就能测量出地震发生的方向吗?

1700多年前，地动仪神秘消失，它的模样和工作原理成为千古谜团。

从2004年7月，河南博物院和中国地震局地震台网中心组织了以冯锐研究员为主的地动仪复原研究课题小组，开始从事地动仪复原研究的多方面工作。?

初中历史教案(篇7)

教学目标

通过本课的学习，要了解和掌握史学家司马迁和《史记》；《史记》的价值和影响；乐府和乐府诗；秦始皇陵兵马俑的艺术成就等知识

通过对司马迁写《史记》的史实学习，培养学生严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度。

通过欣赏和想象秦陵的地下军阵，感受当年秦始皇灭六国、一统天下的威武，树立起开拓进取的精神。通过欣赏秦始皇兵马俑的艺术成就，认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。同时培养学生的文物鉴赏力，增强文物保护的意识，产生民族自豪感。

教学建议

一、地位分析：

秦汉时期，我国史学、文学、艺术的大发展主要表现在：西汉著名史学家司马迁着有不朽的史学名著和文学名著《史记》，它是我国第一部纪传体通史。乐府诗的名篇《孔雀东南飞》、《十五从军征》。气势磅礴的秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。

二、重点分析：

1、司马迁与《史记》

司马迁写史十分注重史料的真实性，文笔生动，体例完备。司马迁严谨治史的精神也为后世的史家所效法。《史记》是我国第一部纪传体的通史，具有很高的历史和文学价值。成为我国历代王朝编写史书的典范。

2、秦皇陵兵马俑

这组大型艺术群像，气势磅礴，艺术表现手法高超，人物形态逼真，是迄今为止世界上发现的最大的地下艺术宝库，是世界艺术史上的一颗明珠。这些文物古迹也反映出我国古代劳动人民具有很高的艺术修养、高超的科学技术、分析水平。学生应该重点掌握。

三、难点分析：

1、对纪传体这种史书体例的理解

主要是因为学生对于史书的接触较少，没有完整地读过几本史书，很难体会其中的差别；甚至连这些名称都没有听说过，理解起来有一定的困难。

2、司马迁写成《史记》的主观客观因素

汉武帝时，国力强盛，政治稳定，文化也有新发展，为司马迁编写《史记》提供了有利的客观条件；另外，司马迁出身于史官家庭，从小耳濡目染，对他后来成为一个伟大的史学家有一定的影响，加之他本人具有坚韧的意志品质。为了写成《史记》，司马迁忍辱负重，经过几十年的努力，终于完成了《史记》一书。通过分析，有助于培养学生的成才意识及顽强的意志品质。

教法建议

一、司马迁和《史记》

1、教师讲解纪传体体例和通史的含义，并注意其与编年体体例和断代史的区别。

2、学习运用教科书中的有关内容，通过小组讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著”，说出从中受到的启示和感想。

3、《史记》的价值和影响，要从《史记》的写作特色入手，并引用鲁迅的话：《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

二、秦兵马俑

1、建议运用一些图片或音像资料展示，使学生感受到地下军阵的壮观，并通过语言描述出来，激发起学生的民族自豪感。

2、提问：“秦始皇为什么把如此规模巨大的军阵埋在地下、他的陵墓附近呢？”学生发挥想象，提出自己的看法。

初中历史教案(篇8)

初中历史教学总结为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

初中历史教学总结1

我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培养问题)

工作四年了，这两年学校对我确实委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对这两年历史教学进行一下总结。

通过连续两年高考，我认识到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必须要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括课本和学生的熟悉。课本指的是书本上的知识要十分的熟悉，应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发现了一个问题，既是我们对学生很不熟悉，不知道他们刚上高中时掌握到什么水平。我们总是抱怨学生笨、学不明白，其实很多时候是我们没有讲明白(排除学生上课不听的因素)我们对学生没有比较彻底的了解，没有给学生仔细解释明白每一个知识点。严重点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对知识的整合、处理，提高解题能力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。

连续性是今年高考后，我认识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史知识无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素质类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应该是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史知识，培养学生历史素质，高二时重点掌握知识点，解读并逐渐培养做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，达到一个高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成绩之所以好，主要好在了制度性。历史教学非常的系统而制度化。

首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得学生更能够理解教材上知识点之间的联系，从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥教师的主观能动性，使得教学既不会出现失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且根据学生不同情况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，密切关注每一位同学的心态及学习的变化，以保证成绩的绝对突出。

整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一注重知识的基本框架、高二注重知识的具体内容、高三注重知识的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，按照不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格控制高三各科的作业量，根据不同学科特点及课时分配，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不可以随意占用，一定要保证学生自己学习时间(符合文科特点)。而且有很多具体的要求，比如绝对不可以随便乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目)，每套题在要求学生做之前，老师必须首先熟悉，并清楚每套题要解决什么问题，要达到什么效果。卷子的讲解绝对不可以推着来，必须是有总结，有对比，达到训练效果。

初中历史教学总结2

这个学期我担任八年级的历史教学工作。由于历史是中考必考科目,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、主要工作:

1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达__左右。

2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等.

3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。

4、积极参加历史教研室组织的出谋划策,集思广益的听课,评课活动

.5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课,青年教师汇报课,校优质课评比活动。听课节数达20节左右。

6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况,。

7、开展课外辅导,课外活动和研究性学习活动,如(1)、历史人物访谈。

(2)、交流历史学习方法、经验。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法,复习方法指导。(6)、社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣,拓展其视野,并与同组教师交流心得。

8、努力开展课题研究,围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》,,群策群力钻理论,查资料,重实践。

9、努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教育功能,注重人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

10、通过多样化方法和现代化手段,努力推进素质教育,全面提高历史教学质量

二、主要工作成绩:

1、积累了一定的教学理论和方法,为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、本人的公开课,取得较好成绩,受到本组同事好评。

3、课外活动亦取得一定的效果。

学生在活动中学会了做人,掌握了历史知识。

4、课题研究取得阶段性成果,加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合,为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围;

培养学生的人文素养和科学精神。此外,学生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足:

1、个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课题研究亦有流于形式的时候,以致实质性的工作做得远远不够。

4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐,总体效果亦有不如人意之处。

四、教学反思。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,学生的学习基础相对较弱,刚接触新的教材,同学们还不能马上适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。

五、今后努力的方向:

1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究,少一色形式,多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主,合作,探究学习的伙伴。

初中历史教学总结3

本学期我担任八年级的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、精心备教，全面把握新课程标准

本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“抗日战争”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。

二、培养兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如 (1),交流历史学习方法，经验。 (2),观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。(3)学习方法，复习方法指导。

四、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。

五、存在的不足：

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。

六、今后努力的方向：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

初中历史教学总结4

本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中历史教学总结5

转眼之间，__年春季学期的教学工作即将结束，回首过去，特对本学期本人的教育教学工作进行总结和回顾，以不断提高自己的教育教学水平。本人在这学期担任__二中高一90、98班、高三74班、初三88班四个班的历史教学工作。这四个班级的学生虽然年级不一样，但基础很弱，有一部分学生学习劲头明显不足;在很大程度上影响了历史教学工作的开展。虽然74班和初88班的教学工作已经结束，但是在其他方面又增加了不少工作量。针对以上的班情、学情，本人采取了以下诸多措施：

首先，加强自身的修养。从开学伊始，本人即深入学生当中，了解学生学习历史的现状和想法，以便于以后的历史教学工作能够有的放矢。在此基础上，在与学生的交流与交往中，以极大的爱心和平等的心态去关心、爱护每一个学生，在给学生树立良好的道德旗帜的同时，让学生在心理上增加对历史学习的兴趣，引导学生学好高中历史的第一步。

其次，提高自身的教学能力和素质。为了努力提高教育教学质量，本人几乎是全身心地投入到教育教学中去，认真学习，深入研究教材、教法，虚心向有经验的教师请教和学习，积累更多宝贵的教育教学经验认真研究学生的学情。在备课环节当中，努力做到“既要备教法，又要备学生”，二者同时进行。经过充分的备课，调动学生学习的积极主动性，同时注意自己的对历史课堂的驾驭和控制、引导能力，并结合新课程改革和云安__年高考新方案的要求，努力让学生成为历史课堂的“主角”，教师则成为课堂的“导演”，从而对传统的历史教学模式进行探索、推陈出新。

第三，在上课环节中努力贯彻“让学生成为历史课堂的‘主角’，教师则成为课堂的‘导演’”总原则。帮助学生理清历史知识线索的基础上，把历史教材上现成的知识让学生去看、去把握。引导学生创造与当堂课所学历史知识相关的历史情境，让学生在欢乐中和体验中，加深对本课所学知识的理解和掌握。当然要尽量避免以往的“满堂灌”“填鸭式”历史教学，而且适当的增加相关知识的练习量，以巩固学生对所学知识的把握。

课后注意对学生所做的练习进行仔细、及时的批改与讲评，对发现的问题及时地进行纠正。而教师自己则另外需要及时的对本节课的课堂教学进行反思与自我评价，在反思中实现对教育教学经验的总结，并进而提高自身的教育教学水平，实现提高自身教学素质的目标。

在教学成绩方面。

经过本人和全体同学的共同努力，在学校组织的期中考试中均取得较好的成绩;当然，本学期还有一项最大的挑战--期末考试。为此，本人和全体学生将继续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导学生在最后阶段的全力冲刺，争取再创辉煌。

本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将继续努力，提高自身教育教学素质和教学水平，更多的积累先进的教育教学理念，以更好的适应未来的挑战。作为一名教师，更应该努力学习，加强自身的素养。因为只有这样，才能以身作则，树立榜样。这是我近一学期来的最大感受。

初中历史教案(篇9)

尊敬的老师，各位同学：

大家下午好。今天我为大家讲课的内容是《祖国境内的远古居民》。我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

《祖国境内的远古居民》是人教版七年级上册第一单元的第一课。该单元的主题是中华文明的起源，本课则掀开了祖国历史的篇章，内容包括了三个子目，即“我国最早的人类”，“北京人”，“山顶洞人”。这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程，具有时序性和逻辑性。

了解祖国境内的远古居民的生活状况是理解中华文明起源于何时何地的基础。本课不仅掀开了祖国历史的序幕，也涉及到人类起源及演变的问题，对同学们今后学习世界史也起着一定的铺垫作用。

课标对本课知识作了如下要求：

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

根据课标来看，要求学生掌握的内容较为简单。我结合教材内容，拟定了一下教学目标：

通过课堂学习，让学生知道我国境内最早的人类是元谋人;识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代，了解他们的体质特征和生活状况;我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。

学生在感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实中，充分发挥想象力，还原历史情景。初步掌握比较、归纳的学习方法。在欣赏图片和观看视频的过程中，学会寻找历史信息，构建起远古居民发展演变的历史框架。

通过学习本课，培养同学对祖国历史文化的认同感和爱国热情。初步理解“劳动创造世界及人类本身”的唯物史观。

在教学目标和教材内容的指引下，结合七年级学生的特点，我拟定了以下教学重、难点：

重点：人类的起源，元谋人的地位和基本情况，北京人和山顶洞人的体质特征及其生活状况。

依据：人类到底从哪里来?对于这一问题，教材虽未重点阐述，但有必要为同学作简单介绍，这符合七年级同学具有强烈好奇心的心理特点。对北京人和山顶洞人体质特征和生活状况的掌握既有利于学生了解北京人和山顶洞人的区别与联系，也有利于同学总体把握远古居民的概括及其发展的历程。

难点：从元谋人到山顶洞人，他们制造和使用工具的特点，火的使用，北京人和山顶洞人的社会组织形式。

依据：会不会制造工具是人和动物的根本区别，学生掌握远古居民制造和使用工具的情况有利于理解人类通过劳动不断完善自身并推动社会的发展。火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。北京人到山顶洞人的组织形式体现了人类社会不断发展与进步。

本课的授课对象是七年级学生，他们刚告别小学生活，踏入初中课堂第一次专门地接触历史这门学科，几乎没有历史学科的理论基础。但他们拥有童年时期的天真好奇，又具有强的求知欲。感性思维很强烈，而理性思维有待培养。因此在教学实际中，我将大力发挥他们的.感性思维，充分利用图片、多媒体等手段创设情景，使之在脑海中形成远古居民生活的'情景图，同时又引导其从图片中获取历史信息，初步掌握学习历史的方法，逐渐培养其理性思维。

学法指导上，在以学生为中心的同时，启发学生发现问题的思维，并引导学生通过直观感受、自主学习和探讨合作等学习方法，提高其获取历史信息的能力和初步具有理解分析历史现象的能力。

结合七年级学生的特点，我明确了学生的兴趣点和可能存在的疑惑。充分利用教材中的插图计多媒体，激发学生兴趣，并通过老师的指导，识记基本知识点和掌握重难点。

导入：

我将紧密结合课本及现实生活，由现代社会中的人引出“人类是怎样产生的?”问题，利用教材引言的神话传说和播放一段人类起源的搞笑视频，激发学生的兴趣，探讨人类的起源，从而进入新课学习。

新课教学：

这节课我将结合教材内容结构清晰及学生历史基础薄弱的特点和人类社会发展的规律。按照教材内容的先后顺序进行教学的同时，整合教材内容，引导学生对每一个子目的学习。

在学习第一个子目之前，我将承接导入的问题，对人类从猿到人的演变做一简单介绍，以消除同学们对“人类到底从哪来”的疑惑，使学生对人的起源有着正确的认识，由此过渡到第一子目的学习：

这一子目内容较为简单，我将以学生看书自学为主，结合我国境内远古居民的遗址分布图和其他关于元谋人的图片，老师用提问的方式，使学生识记目前所知我国境内最早的人类是元谋人，元谋人的生活地点、年代及其生活状况等基本知识点，并拓展我国境内其他远古人类遗址的分布，让同学知道我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，其中重要的有北京人，山顶洞人和蓝田人等，从而进入下个子目的学习。

对这一子目的学习，我同样以学生为中心，结合课本，让他们掌握基本知识点。着重通过学生比较北京人与古猿和现代人的头像来了解北京人的体质特征，以让学生更加明白，人类是怎样一步步地从猿演变到人的。此外通过图片引导学生分析北京人的社会组织形式及火的使用，使同学们体会到远古居民艰难的生活及人类社会发展进步曲折漫长的过程。几十万年后，在北京人生活过的地区又生活着一群远古人，进入第三子目学习。

在这一子目的学习过程中，着重培养学生用比较的历史方法，以山顶洞人与北京人作比较，来强调山顶洞人的进步性，即山顶洞人的磨光钻孔技术，学会人工取火，缝制衣服和对死者的同学与同情，以及山顶洞人的氏族组织形式使学生意识到人类在漫长的岁月中，在与大自然抗衡的艰难困境中，凭借着坚韧的毅力，不断前进，最终创造出五彩缤纷的人类文明。人的力量是伟大的，人的劳动推动着社会的发展和进步。

第一，我将请学生想象并描述北京人或山顶洞人一天的生活，或者呈现一个故事，让学生找出不符合史实的错误，以强化对教材基础知识的识记与理解。

第二，用表格形式，让学生填写出元谋人、北京人、山顶洞人发现的时间，生活的地点、年代，使用的工具，社会组织形式等项，从纵向了解人类不断进步的过程。

我将通过传统教具黑板设计提纲式板书，并嵌入基本知识点，使用PPT设计图片及辅助材料，以达到既让学生明确知识点的同时，又对远古居民的生活状况，对人类社会的发展演变有着直观的感受。

以上就是我的说课设计，本着素质教育的理念，结合七年级学生鲜明的特点，本课把教材知识和趣味学习融合为一体，以期培养学生对历史这门学科的兴趣和初步掌握学习历史的方法，陶冶学生对祖国源远流长的文明的热爱之情。如有不妥之处，请大家多多指教。

初中历史教案(篇10)

1．讲述：远古时代的传说我们已学习了炎黄始祖、尧舜禅让、大禹治水，还有哪些神话传说哪？（答：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、精卫填海等。）

[老师]综合学生意见总结：由于炎黄被看成是华夏族的始祖，先人把许多发明创造都传作是他们的功绩，这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全信为真，但其中一定又含有真实的历史史实，从炎帝黄帝传说中，我们应知道传说时代农业技术的发展，黄帝时代是农业文化长足进行的时期，农业文化发展的许多必要条件，当时大概都已具备了，那时已有了原始的农业，原始的`医药业，原始的商业，这些发明创造是人类迈向文明时代的重要标志，是先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。

[老师]精神：富于开拓，勇于创新，敢于冒险，积极进取；强调集体力量，团结协作；注重自己修养；征服自然，为人民造福，对美好生活的追求，不怕困难，敢于斗争等。

材料一：孙中山的祭黄帝陵词开首就是“中华开国五千年，神州轩辕自古传，

创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先”。

材料二：赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。??（《祭黄帝陵》毛泽东）

材料三：相传，农历三月三是黄帝一统天下、成就伟业的日子，后人为表达对轩辕黄帝的敬仰之情，从春秋时期就兴起了盛大的拜祖活动，一直延续至今。

［提示：说明黄帝是中华民族的“人文始祖”，是华夏族祖先，炎黄文化成了中华民族强大的凝聚力，我们以炎黄子孙为自豪］

问2：结合材料一至三想想：如果我们现在去祭奠黄帝，你打算怎样寄托我们的缅怀之情？

［提示：继承先祖伟业，努力学习，为中华民族的伟大复兴而奋斗］

本课小结：

一．老师的结语：通过本课学习让我们铭记一个主题和谐缔造了中华民族，和谐是千古传承的中华美德，中华民族在和谐奋进中创造了五千年的辉煌历史，我们也在协作共进里谱写了新时期的篇章，相信中华巨龙一定会永远屹立世界东方！

二．最大的鼓舞：

材料：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上!”（毛泽东对青年们说）

??故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。??前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！（《少年中国说》-梁启超）教学反思:通过本课的学习，了解了炎帝、黄帝的传说，尧、舜的禅让和大禹治水使我们认识到，传说时代人类在缓慢进步，中华民族的雏形已经形成，禅让后期人类已迈入阶级社会，大禹时国家已初步产生，已透露出了中华文明的曙光。在大禹治水上讲解应进一步动脑。

导入新课：

复习提问：盛唐是从哪位皇帝开始的？他主要的政绩是什么？

老师指出：盛唐时期除了唐太宗，还有武则天和唐玄宗，他们三位皇帝创造盛世景象，不仅政治稳定，经济也得到发展，达到鼎盛。下面我们就将学习这一内容，引入新课。

讲授新课：

第一幕自主学习，完成学习手册的基础积累：

1、教师要求学生快速预习课文，然后完成学习手册的基础积累，对本课的知识点形成一个初步的概念。

（1）唐高宗去世后，相继废掉两个儿子中宗和睿宗，自己做了皇帝，改国号为“周”。她是我国历史上唯一的女皇帝。

（2）武则天统治时期，人口明显增长，边疆得到巩固和开拓，史称有，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。

（3）唐玄宗统治的前期，年号“”，政局稳定，经济繁荣，被誉为。

（4）唐朝时，由于和的发明与使用，促进了土地开发，增加了粮食产量，推动了农业发展。

2、教师指导学生，可相互交流完成。

3、出示本课的知识结构，使学生形成直观的印象：

第二幕体验探究，进一步体会历史：1、多媒体出示《武则天》的图像：①引导学生观察，大胆想象女皇的形象。②学生很积极，兴致很高，畅所欲言。③教师根据学生的回答概括一下：头戴宝珠凤冠，体态丰满，衣着华贵，神情喜悦，表现出中国古代女政治家的英姿。④学生讨论回答：作为女政治家，武则天在哪些方面有过人之处？她是如何巩固其统治地位？她兼通文史、多谋善断、我国历史上唯一女皇帝、重用酷吏，打击重臣、修《姓氏录》，崇尚新贵、大力发展科举制、选拔人才、重视农业生产等。通过学生的回答，使学生对女皇武则天有进一步的了解。同时指出在她统治期间虽然有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处等，但武则天仍不失为有作为的皇帝、女政治家，执政时期，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。2、设置问题，引导学生思考解决：①对于唐玄宗，你了解多少？让学生自己反思对这位历史人物的了解，然后老师补充唐玄宗的简要生平，出示图像：唐玄宗,李隆基（685年——762年），又称唐明皇，唐睿宗李旦第三子。延和元年（7），受禅即位，改年开元。唐玄宗开元年间，社会安定，政治清明，经济空前繁荣，唐朝进入鼎盛时期，后人称这一时期为开元盛世。唐玄宗后期，他贪图享乐，宠信并重用李林甫等奸臣，终于导致安史之乱发生，唐朝开始衰落。公元712年至756年在位，在位44年。②

什么是开元盛世？为什么会出现开元盛世的局面？解释开元的含义：唐玄宗想有所作为，励精图治，使唐朝更加兴盛。教师指出：开元盛世是中国封建社会的最高峰，达到前所未有的地步。多媒体出示：唐诗人杜甫的名句，最能形象说明开元时期的繁荣局面。学生齐读：《忆昔》忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪具丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。

初中历史教案(篇11)

[老师引导学生得出]中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的杀伐争夺而最终趋向联合的。结论：战争两败倨伤，和平友好团结友善才能和谐共进。我们要维护和平，反对战争，共建和谐社会。

活动1．问题探究——什么是禅让？尧舜禅让是怎么回事？他的本质是什么？［方式：全班分两组，老师为裁判，各组抢答］

活动2．模拟体验——“禅让班长”

［方式：全班分两组，老师假设班长任期为一个月，现班长卸任，大家推举新班长，举行禅让，同学评判，进而思考下题］

［教材过渡］在中国历史上，因治水有功而通过禅让方式得到部落联盟首领位置的还有传说时代的治水英雄禹。

想象1。关于人与自然的和谐：

当禹父鲧因为采取法治水而失败，而禹又受命治水时，禹的实际做法是；水灾与治水成功而化害为利给我们的反思是；禹的成功给我们的精神启迪是。

（提示1、反思：人类要更好的生存就要顺应自然规律，合理利用自然，注意与自然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大自然。精神启迪：大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。我们应该注重创新思维、创新能力的训练。）

想象2。关于人与人的团结协作和谐奋进：当禹治水路过家门口时，他很想??而禹的实际做法是??？治水反反复复，禹率领民众不畏劳苦终获成功，联想我们面对地震水灾等灾难，这给我们的精神启迪是??？

（提示2、大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献精神。应团结协作和谐奋进。）

篇小结：［代过渡］最后总结升华感情联系现实：落实公民基本道德规范（齐读齐背：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献），弘扬中华传统美德，共建和谐社会！

泥塑教案

您想了解更多我们推荐您读一遍“泥塑教案”。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。只有写出好的教案才能充分展现出教学意图。非常相信本文的内容一定能给您带来一些具有启发性的收获！

泥塑教案

泥塑教案(篇1)

【关键词】幼儿泥塑环境欣赏

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.045

泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高。幼儿园中的泥塑活动又是幼儿艺术活动中最具色彩鲜艳、形象逼真、容易操作、幼儿喜爱的活动之一。在前苏联的着名教育家霍姆林斯基说：“儿童的智力和才干来自他们的指尖。孩子们的手越巧，就越聪明。”

一、创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境

创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境，它使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如，我们在陶艺室的门窗上贴上陶艺题材的剪纸作品，在墙上挂上用中国结串起来的各种京剧脸谱，贴上孩子们创作的陶艺作品的照片，而边上设置的陈列柜则专门摆放幼儿的作品，并经常调。每次上泥塑课，小朋友一进陶艺室，总要先参观一下陈列柜上的作品，因为那里说不定就有他的作品。这学期结束时，有好多新生来我园报名，他们在参观陶艺室时，禁不住发出“好漂亮好漂亮”的赞叹声，小朋友忍不住用小手去摸摸，他们在这浓郁的艺术氛围中接受着视觉的诱惑，引发幼儿对陶艺作品的好奇，对美的向往。

二、让幼儿在和谐宽松的环境中利用多种感官，从不同的角度开展陶塑欣赏活动

在欣赏过程中我们事先给幼儿一定的时间进行独立的欣赏，尽可能让他们畅所欲言，尽量不打断其陈述，充分发挥他们的观察力，艺术想象力和语言表达能力，只有当幼儿需要帮助时，才用启发的方式、提问的形式给他们以启迪，引导他们观察、想象并进一步陈述清楚。如运用生动、平等的对话法，请幼儿大胆表达自己的真实感受，有一次在欣赏“彩陶旋涡瓶”的活动时，老师先出示欣赏图片，提问：“这是什么？是花瓶？罐子？是装水的还是装粮食的？”孩子们立即被这个陌生而奇怪的东西吸引住了，在欣赏瓶上的花纹时，孩子们认为它“像风”“像电扇”;最后有孩子认为“像水”，于是老师以此为欣赏切入点引导孩子开始思考“为什么会用那么多种线条来表现水”的问题，感受这些线条所表现出来的各种含义。有了以上的感性和理性经验，孩子们对泥塑已经跃跃欲试了，于是老师启发幼儿：“你会创造出一种生活中需要的物品吗？怎样让你的作品真的能装东西？”使他们带着这些问题与材料对话，并用陶泥来表现、来创造。在对话时尽情引导幼儿，避免用简单的“是”或“否”来判断，鼓励幼儿发表不同的意见，提高幼儿价值判断水平和审美能力。

三、活动中注重幼儿的自我表达和表现

每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，用声音和动作，也常用艺术手段，用自己的泥塑作品表现自己的感受和内心体验。有这样一个实例：老师画了一座平房，要求全班幼儿也画一座房子，叶哼画得十分认真、投入，但他并未按老师的房子画，他画了一座看起来歪歪扭扭的楼房。当老师让每个幼儿讲讲自己的作品时，叶哼带着一种满足感说：“这是我设计的楼房，整座楼都是我们家，我住二楼，爸爸住三楼，妈妈住四楼。”老师问：“你们一家为什么不住在一起呢？”孩子回答：“这样，我爸爸和我妈妈就不会吵架了，我也不用害怕了。”如果按照以往的标准，这张画既不美也不符合老师的要求，但它却是孩子真实愿望和情感的表露。老师从这件作品中看到了叶哼的内心世界，发现他有着较强的解决问题的能力及创造意识和想象力。叶哼是在用绘画的方式表达自己内心的需求与感受，宣泄自己的情感。老师肯定了叶哼的想象和表达方式，表扬他画得好，教师的这种做法使幼儿的情绪得到了正当地宣泄，情感得到了满足，有效地促进了其心理的健康发展。从这一实例中我们可以看到，教师在正确观念指导下的良好教育行为实现了艺术教育所要追求的最大价值。而泥塑活动符合幼儿思维具体形象、富于想象、活泼好动的特点，能使幼儿从中获得极大的快乐和满足。因此我们要努力创造条件，使幼儿在泥塑活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

四、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性

在泥塑活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。这种差异与幼儿的经验、主观感受、体验有关。同时，不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术活动中体验到成功和乐趣。科学的答案只有一个，而“美”的答案却有许多。其实每个幼儿都是“画家”“雕塑家”，他们不是不会表达自己的心理感受，而是不会按成人的方式来表达。如果我们允许幼儿按自己的方式表达，他们就会无拘无束地发挥自己的想象，表达他们的所见、所感。教师应该鼓励幼儿敢于在活动中表达自己的独特认识和感受，培养孩子的信心和对活动的兴趣。

五、利用多种形式，让幼儿掌握一定的技能

首先要幼儿养成上课专心听讲的好习惯，这一点非常重要。这和幼儿的观察力紧密相联。有时教师示范时幼儿却在那摆弄工具，没有看到也没听到一些必要的操作技能，结果在自己真的做的时候却什么也不会，乱弄一气。

其次，教给幼儿工具的使用方法，克服教师绝对权威，把教师示范当作唯一的标准的学习方法，幼儿可以有自己的想法和做法。因为幼儿的创造力往往是出人意料的。在他们对学习技能有需要时去教。比如幼儿对陈列在柜子上的用泥条做成的花篮很感兴趣要自己做，可自己几次尝试失败，教师可启发他们用一大块平的泥板合在已做好的泥条花纹上，用小木刀粘好就可以了。

泥塑教案(篇2)

【关键词】凤翔泥塑；产品开发；品牌

凤翔泥塑具有浓郁的乡土气息和较高的民俗文化、民间艺术和美学研究价值。然而其审美和实用功能正随着人们观念的变化慢慢淡出人们的视野，如何传承和保护这一民族文化遗产成了如今我们亟待解决的重要问题。因此，通过产品开发、品牌推广等途径是其走出目前的窘境，在激烈的市场竞争中脱颖而出的有效途径。

一、凤翔彩绘泥塑及其艺术特征

1、凤翔彩绘泥塑的基本种类

凤翔泥塑的花色品种多达170多个，其中有半人高的巨型蹲虎、虎挂脸，也有小到方寸的小兔、小狮；其按照不同的类别可分为：泥玩具（主要是动物造型，多为十二生肖）、挂片（有脸谱、虎头、牛头、狮子头、麒麟送子、八仙过海等）、立人（主要为民间传说和历史故事中的人物造像）等。

2、凤翔彩绘泥塑的艺术特征

凤翔彩绘泥塑多以植物的花、叶、茎、蔓等作为装饰图案，以红与绿作为主要的装饰色彩，是农业文化的产物。在造型上，虽然不刻意追求写实效果，但又不粗略，它夸张又有度，简洁又不粗糙，给人一种和谐、明快、艳丽大方的审美享受。在色彩上，其主要以黑白两色勾勒图案，以红、绿、黄为主色，并搭配少量其它颜色进行装饰，色彩对比强烈、装饰感极强。凤翔泥塑既不失粗犷不羁的阳刚之美，又不是精巧细致的柔和之美，在图案应用上它细腻而有法度，在色彩上它含蓄而不失大胆，其强烈的造型和色彩对比，给人留下强烈视觉印象。

二、产品开发

1、产品开发的必要性

随着工业文明的发展，作为农耕文化背景下产生的凤翔泥塑的形式及内涵已经不能完全反映工业文化的内容，因而其渐渐被边缘化。因此，凤翔彩绘泥塑应当与时俱进，不断推出新的能够反映当下社会审美习惯的产品，并通过商业途径获取利润，进而对其艺术载体的物质存在进行反哺，并使其得以存在和发展。

2、产品开发的方式

如果不对其产品进行推陈出新，其制作工艺只能作为非物质文化遗产进入博物馆供人们怀念，使其不能有效的与时下社会进行互动，不能不说是极大的遗憾。因此，应当尝试从材质、色料的应用以及设计理念的更新、图案和色彩的应用等方面对其进行更新，使其具有时代感。比如用玻璃钢代替泥土；用丙烯颜料代替植物和矿物质颜料；图案和色彩的应用融入工业化的设计元素；用巨型的城市雕塑形式替代传统的“耍活”的功用等，使其焕发新的活力。任何艺术如果不能与时俱进，其结果只有消亡。

三、品牌的推广

存在于商业社会的民间艺术如果不具备商业竞争意识，是很难存在和延续的。因此，作为商品的凤翔彩绘泥塑，其品牌的推广显得尤为重要。

1、标志设计

标志是商品识别的重要因素，凤翔泥塑目前还缺乏统一的具有时代感的标志，设计以及申请凤翔泥塑专门的标志亟待进行。标志的设计不能脱离凤翔泥塑的艺术风格和审美内涵，而应该在形式语言和文化内涵上与凤翔乃至关中文化的内在上基本统一。凤翔泥塑以六营村最为著名，所以在设计标志时以“六营村”作为主要设计对象，也可以把其传统纹样、色彩作为标志设计的主要元素，这样可以争强其作为商品的识别性。

2、产品包装

产品包装的主要图案在表现方法上可以采用照片写实、手绘插图、电脑处理等手法进行，图案的色彩可以吸收彩绘泥塑的基本元素，比如由花、叶等组成的图案，色彩可以用“大红大绿”等。图案的寓意最好能表现出一定地域，民俗、人文特征。次要图案可以采用诸如“喜鹊”、“蝙蝠”、“石榴”等等具有一定寓意的元素，以此来体现其传统文化的性质。另外，也可以采用青铜器装饰纹样、画像石、瓦当纹等。另外，包装上除了商品的标志外，还应当注明一些行业认证或是流通符号，比方说绿色环保标识、回收再生标识、防震防水防压等流通标识，以增加包装的规整性。

现在六营村的很多艺人都在提倡创新，我们不难发现很多成功创新的泥塑作品中都有一个共同特点，那就是对传统的继承，这些创新都是在最大程度上保留凤翔泥塑风格基础上的一种创新。所以在我们的包装上，也应借鉴这一点，不管我们怎样打散重构还是进行传统风格的创新应用，都不能脱离凤翔泥塑的原本艺术风格，而应该在审美精神层面以及凤翔甚至陕西的文化内涵上保持内在的基本统一。

3、品牌推广的途径

凤翔彩绘泥塑的品牌推广应当将传统的平面媒体和多媒体、网络相结合的方法进行全方位的宣传。首先设计精美的海报、招贴并利用报刊、广告牌等形式进行宣传；其次，利用电视等多媒体等途径对其进行大范围、长时间的宣传；再次，利用时下已经广泛普及的电脑网络进行宣传。通过这些宣传途径，让人们首先对凤翔彩绘泥塑在感官上有个感性的认识，并逐渐对其文化价值有一个深刻的了解，进而达到品牌推广的目的。

四、结语

要想使凤翔泥塑真正成为一个成功的品牌，我们有必要对它确定一个合适的品牌形象。对于凤翔泥塑的视觉设计，一定要有吸引力，具备凤翔审美特色的因素，满足凤翔泥塑多方面的功能需求，符合当前包装的绿色环保要求。我们可以针对凤翔泥塑特有的传统文化，赋予其一定的文化符号，让消费者多些对凤翔泥塑的接受与了解，增加他们对凤翔泥塑的深刻印象，进而对传统文化进行认识性的传播。只有具备良好的功能，凤翔泥塑包装才能形成自身独立的价值，才能被众多消费者接受，才能成为凤翔泥塑发展的积极因素。

总之，要想使凤翔泥塑能够焕发出新的活力并得到新的发展，就应当利用创造性思维方式对其艺术形式和文化内涵进行新的有益的补充，并通过品牌战略对其进行商业推广，用所获得的商业价值为其艺术形态的存在和发展提供必要的物质保障，从而使得对传统民间工艺美术得到保护。值得注意的是：彩绘泥塑的传统形式元素以及传统文化内涵当中有价值的部分应当保留，否则就不是对凤翔彩绘泥塑的保护。

【参考文献】

[1] 赵吉惠，中国传统文化导论[M].江苏教育出版社，2007.

[2] 李雅楠，凤翔泥塑色彩应用特征与审美内涵的研究[D].西安美术学院，2009.

[3] 许欣，凤翔泥塑中的符号语义传达[J].产业与科技论坛，2012.15.

[4] 仇文君（导师：武小明；邓心泉），凤翔泥塑工艺品的整体包装设计研究，山西大学硕士论文，2013.6.1.

泥塑教案(篇3)

三年级《劳动与技术》

第四课《橡皮泥塑》

濮阳县化工厂小学

高敏教学内容：橡皮泥塑教学目标：

1、指导学生捏制泥塑，培养学生的动手能力。

2、培养学生的审美观。

知识目标：让学生学会动手捏制泥塑能力目标：自主探究，小组合作情感目标：培养学生的动手能力教学重点：让学生学会捏制泥塑教学难点：指导学生捏制泥塑。教具准备：黏土、剪刀教学安排：1课时教学流程：

一、创设情景，点燃激情

同学们，请欣赏一些精美的工艺品。这些工艺品好看吗？是啊！孩子们，这些工艺品形态各异、栩栩如生，再加上色彩斑斓的颜色，的确给大家带来了美得感受。

今天我们就来学习第四课《橡皮泥塑》。板书课题。相信通过大家灵巧的双手，也一定可以捏制出有趣、可爱的小动物。这节课我们学习泥塑小鸭的具体方法。

二、阅读质疑、自主探究

制作举例

1、学生看课本8—9页、自主学习泥塑小鸭的5个步骤。

2、老师教学捏泥塑（1）设计出造型。

（2）把要塑的小鸭分成几部分，分别用泥捏制出来。（3）把捏好的各部分黏合或用小牙签插接起来。（4）装饰成形。

三、多元互动、合作探究

学生小组合作动手捏制泥塑，教师巡视指导

四、迁移应用、拓展探究

你自己会设计新的造型吗？尝试捏制。

五、展示作品，交流评价

师：大家都把自己的作品展示出来了，现在我们来看看，说说你最喜欢哪一个，为什么？

六、课堂小结

板书设计：橡皮泥塑

团连捏黏合

泥塑教案(篇4)

一、美术课程教学内容的衔接与呼应

1.综述美术课程内容

要开展好小学美术教学课程研究，首先必须仔细分析教材、认真研究教材。纵观现行小学美术教材（苏教版），不难发现，经过改版的新课程内容丰富多彩：从基本的绘画、手工制作到造型设计，从纸板画制作到图案设计，从泥塑到建筑设计等，涵盖了中国画、剪纸、图案、桥梁设计、美术欣赏等内容，涉及面非常广泛，培养了学生的艺术观点和设计意识，为将来孩子的发展做了很好的铺垫。

2.比较课程内容的衔接与呼应

课程内容在低年级（一、二年级）主要培养学生画记忆画、想象画，认识物体的基本形状和培养对色彩的感知能力。中年级（三、四年级）主要学习图案设计、冷暖色、包装设计，培养学生的观察能力和创造能力。高年级（五、六年级）主要学习飞机桥梁设计、泥塑、配插图、版式设计等，从三维空间培养学生的创新意识和实践能力，考虑了学生的心理特点，爱护和发展他们的好奇心、想象力，将教育性、知识性、趣味有机结合，教材的连贯性也得到了很好的体现。例如在第五册有水墨游戏“青花盘”，第八、九册就有水墨游戏“扇面”“山水丛林”，第六册有泥塑“我做的鸟和家禽”，第十、十二册就有泥塑“外貌有特征的人”“泥柱雕刻”，等等。小学美术课程内容的相似，并不意味着教学目标一致。高年级注重美术知识的传授、侧重美术观点的讲解，低年级强调“儿童个性”的发展、突出“情、趣、美”的展示；前者要求客观世界的“理性”表现，后者追求儿童心灵的“纯真”表达。毫无疑问，教材所编写的教学目标各异的相似内容，就是需要我们循序渐进教学。教者应在找准教学衔接点的前提下，作好学生美术学习的平稳过渡。比如，小学二年级在“叶子片片”7教学中就通过学生的对各种树叶形状颜色的描绘潜移默化地渗透图案知识，与三年级的“花头花叶纹样”教学相呼应；第三册的“画触觉”就以突出人对世界的感受为主，并学着用色彩表现，而十一册也有“画情绪”和它相呼应。不仅如此，为了解决好美术课程内容衔接，小学美术教材在中段把高段美术教学中常用的美术名词术语和造型知识做了简单的解释和运用练习。如小学美术教学中的“色彩的明度渐变”“鸟的纹样”“原色和间色”就与高段美术教学的图案、色彩、表现等教学内容相互衔接，直接为课程内容循序渐进敞开了方便之门。

二、美术课程内容改进建议

1.分析学生年龄差异以及由此引起的课程内容调整

小学低年级与高年级儿童各方面差异很大，低年级学生刚从幼儿园上来，对学校学习还不是很适应，画画以表现直观感受为主，想象力丰富，而高年级学生已经受到几年的学校教育，受到老师及书本的影响，“真实”成了他（她）们评价和表现艺术的标准。因而，把握儿童成长的心理，设计课程内容就显得尤其重要。在小学低年级教学中我发现，学生绘画积极性很高，画面构图大胆，概括能力很强，令人吃惊。而且绘画速度很快，想到什么就画什么，而高年级学生拿到绘画题目通常会考虑构图是否美观，色彩是否协调，绘画速度较慢。而美术课以课堂完成作业为主，课程安排上看，一到二年级美术课较少，只有十七、八节，而高年级美术课较多，有二十七节。这样差异就更大了。通常在低年级课本内容上完后，我会另外找一些内容来教，但还要注意不能与以后的内容雷同，因此我认为应给低年级美术课本增加内容，统筹安排。关于这个问题，我也请教其他学校的老师，他们也有同感。

2.课程难易分析调整

在课程的难易程度设置上，有些地方也需要调整。例如第六册已经学到“色彩的对比与协调”，第十一册再学习“冷色和暖色”，就显得过于简单。第三册就学习泥塑“老人和儿童”，学生就比较吃力，很难从上下左右三维空间塑造人物。泥塑课贯穿小学学习的整个过程，我认为应该从简单到复杂，从易到难。先从捏简单的类似几何形体的物体，慢慢增加难度，到捏动物再到人。这样学生就不会感到有的课太难或太简单。

泥塑教案(篇5)

泥塑教案(2课时)

教学目的：通过泥塑一课，让学生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些简单的泥塑作品。

重点与难点：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。教学准备：泥巴、范作二件。教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，集中学生的注意力。

二、导入

出示范作，引起学生的兴趣。板书课题

三、新授

泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作为完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再扩大翻新。

1、讲解泥的特点：

让学生阅读后回答，体积小的可直接塑造成形体，体积大的作品必须在作品内加一个起支撑连接作用的骨架，雕塑上也称为“芯架”。

2、大型泥塑的骨架材料：一般采用木材或钢筋来制做骨架，绑上草把抹上泥浆然后以泥料分层塑形。

3、小型泥塑的骨架可采用的两种做法： A、形体较为简单的小型泥塑用什么材料制作？生答：可用牛皮纸卷成卷再敷以泥料。

教师小结并解释这样做的目的是为了增强泥块的凝聚力。B、形体复杂的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗细不同的铁丝捆扎骨架。

小结：形体复杂的用粗细不同的铁丝绑扎骨架，根据结构特点扎出一个大形，然后往上挂泥，为使泥塑成形后能稳定，可将铁丝骨架固定到木板底托上。

4、讲解泥塑的制作方法：

A、要把握被表现对象的基本形体结构，并确定体积、大小比例。B、挂泥塑形时，对表现的物体细部要有深一步的了解，然后通过泥料的堆积和剔除逐步完善细部。

四、学生制作雕塑骨架，教师巡视辅导。

五、小结。

第二课时

教学目的：进一步了解雕塑技法，学习对形体概括表现的方法。重点与难点：造型的准确与生动。教学准备：示范作品，雕塑材料一份。教学过程

一、组织教学

稳定学生情绪，集中学习的注意力。

二、导入

复习上节课的泥塑知识。提问：泥的特点？

生答：可塑性强，韧性不大，湿时易瘫塌，干后收缩又易干裂。展示上节课的作业进行讲评。

三、新授

上节课我们学习了用泥塑制作小型人物，这节课我们用粗细不同的铁丝绑扎骨架，来制作形体；较为复杂的雕塑作品。

教师示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起学生的学习兴趣。设计人物动态。用铁丝按照设计好的动态造型。

四、学生作业

每人创作一件人物小型泥塑，并尝试运用一些线状辅助材料来丰富雕塑表现手法。

泥塑教案(篇6)

一．活动目标

1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

二．活动准备

1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。

2．网上下载的有趣的脸谱图以及一些大师的作品(见附1)。

3．幼儿人手一面小镜子。

三．活动过程

（一）师生一起玩照镜子游戏：找一找自己头部特别的地方师：你觉得自己什么地方最特别？

幼：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵像数字3；我的头发是卷卷的教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

（二）欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性的想象师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

你觉得哪幅作品最特别？什么地方最特别？它是用什么材料来装饰的？

幼：这些作品都很特别，有的耳朵像蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

（三）幼儿创作特别的我

1.师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮特别的我。

2.师：小朋友，你们想不想也变得特别呢？那你想变得怎样特别呢？

3.幼儿互相交流后说一说自己的想法。教师根据幼儿的回答适时追问：你为什么要这样变？你想用什么材料来装扮自己？

4.幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。

（五）交流展示幼儿作品

1.请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。

2.同伴间互相评价：你觉得谁最特别？为什么？

3.教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

教师小结：今天我们每个小朋友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特别的脸，老师觉得只要小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来，那你就是最棒的。

泥塑教案(篇7)

教材分析

这个活动主要是以泥塑鸟窝的造型为重点，我为孩子提供了一种材料--泥，让他们用泥这种材料来设计各种造型的鸟窝，还为幼儿提供了开放性的辅助装饰的材料，这些材料的提供给幼儿提供了更大的想象、创作空间，也让幼儿的作品具有个性化。最后让孩子将自己的鸟窝放到小树上，体验到我帮助了小鸟我感觉到快乐，体验那份成功。

活动目标

1.在了解鸟窝的特点和结构的基础上，尝试自己用泥设计不同的鸟窝。

2.能用辅助材料对鸟窝进行装饰。

3.体验爱小鸟，帮助小鸟的情感。

4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动准备

泥巴、稻草、棉花、碎布、毛线头，枯树叶、PPT 课件

活动过程

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

1.了解鸟窝的作用。

提问：你们知道什么是鸟窝吗?它可以用来做什么?

2.了解鸟窝的基本外型。

提问：你们见过鸟窝吗?在哪里见过?他们都是什么样子的?

小结：鸟窝一般都在树上、屋檐上，形状也都不一样，鸟窝就是鸟宝宝的家。

二、出示 PPT 课件，了解鸟窝特点及其构造。

1.欣赏鸟窝，体会情感和感受温暖。

提问：老师这里有一些小鸟的窝，我们一起来看一看它们是什么样子的?蛋宝宝住在里面感觉怎么样?(出示有蛋的鸟窝)

2.欣赏鸟窝，了解鸟窝的不同外型，感受小鸟在窝里的感觉。

提问：这个鸟窝像什么?它是用什么做的啊?它是什么形状的?它住在这样的窝里感觉怎么样?

小结：原来小鸟住的窝的形状不一样，有椭圆形、半圆等;做窝的材料也不一样，有草绳、树枝、泥巴等。鸟宝宝住在鸟窝里感觉暖暖的。

三、介绍操作材料，幼儿了解操作方法。

1.激发幼儿制作鸟窝的兴趣。

提问：我们平时看到的小鸟都在天上飞，到了晚上，我们小朋友都回家了，小鸟没有家怎么办呢?

小结：小朋友都想动手帮助小鸟制作一个漂亮的家，我们都是爱护小鸟的好孩子。

2.出示操作材料，自由讨论制作和装饰方法。

提问：今天老师给你们准备了泥巴，你打算做个什么样子的鸟窝呢? 会用什么方法?如何让鸟窝变的更漂亮一些呢?

四、幼儿动手操作，教师巡回指导。

1.鼓励幼儿设计不同形状、结构的鸟窝。

2.能力强的幼儿选择不同种类的材料对鸟窝进行装饰。

3.大胆进行操作，注意材料桌面卫生。

五、幼儿之间介绍作品并进行评价。

1.指导幼儿大胆介绍自己的作品，主要从造型、材料、装饰上进行讲解。

2.自然结束活动，体验成功、关爱的心情。

我们一起把做好的鸟窝放到外面的小矮树上，让鸟妈妈带着它们的宝宝到里面来休息吧。

泥塑教案(篇8)

一、说教材

泥塑活动，其重点主要是在活动中让学生放飞其创造欲，提高动手能力和审美意识，让同学们在动手中找到儿时的童趣。难点：如何打造完美的形象，在完美的基础上体现其设计理念，在生产过程中真正体会到创作的快乐。

二、说活动目标：

1能够运用所学的制作方法来设计和制作粘土花瓶。

2培养学生主动学习和技术的习惯**。

三。在活动中，让学生放飞自己的创作欲望，提高实践能力和审美意识，让学生在实践中找到童年的兴趣。

三、说学情分析：

四年级的学生，自我意识逐渐形成，对知识有强烈的欲望。但动手能力和创造力没有发挥的机会。泥塑活动是一项很好的活动项目，既能锻炼其实践能力，有能体现其创新性和创造性。

在活动中通过老师引导、启发，使其接受式的学习方式转变为自我创造创新形式的学习方式，开发其创造性思维，提高其审美意识。

4、教学准备：天然粘土、粘土刀、一束花、各种花瓶。

五、说活动设计：

（一）、启发谈话，激趣引入

老师拿出一束花，引用：美丽的花需要漂亮的花瓶来放，你见过什么样的花瓶？学生们畅所欲言，老师可以展示几种不同的花瓶。

（二）、创新设计，研究方法

让学生思考自己喜欢什么样的花瓶，想做什么样的花瓶，然后画出设计草图。设计好**后，老师可以引导学生回忆所学过的粘土制作方法？（泥贴，手捏，盘泥条，泥片制作）选择其中的一种方法，写出制作步骤。

之后，我们会组织学生四人一组讨论自己的设计方案和制作步骤，互相学习，互相学习，根据需要进行适当的改进。

（三）、实践操作，创新构思

学生根据自己的设计方案和制作步骤，动手操作。教师巡视。

启发学生装饰自己的花瓶。（刻画，着色等）

（四）、学习评价

组织学生自评和小组互评。从制作方法，作品美观，互助合作，安全操作，准备与结束工作5个方面进行操作过程和结果的全面评价

美丽的泥花瓶—四年级上册劳动技术教案

学习目标：

1能够运用所学的制作方法来设计和制作粘土花瓶。

2培养学生主动学习和技术的习惯**。

三。在活动中，让学生放飞自己的创作欲望，提高实践能力和审美意识，让学生在实践中找到童年的兴趣。

教学准备：天然粘土、粘土刀、一束花、各种花瓶。

学习过程：

一、启发谈话，激趣引入

老师拿出一束花，引用：美丽的花需要漂亮的花瓶来放，你见过什么样的花瓶？学生们畅所欲言，老师可以展示几种不同的花瓶。

二、创新设计，研究方法

之后，我们会组织学生四人一组讨论自己的设计方案和制作步骤，互相学习，互相学习，根据需要进行适当的改进。

三、实践操作，创新构思

学生根据自己的设计方案和制作步骤，动手操作。教师巡视。启发学生装饰自己的花瓶。（刻画，着色等）

四、学习评价

组织学生自评和小组互评。从制作方法，作品美观，互助合作，安全操作，准备与结束工作5个方面进行操作过程和结果的全面评价。

别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然-

的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。

教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。

泥塑教案(篇9)

1.可爱的小螃蟹

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握泥工的基本技法，学会泥工作品的制作方法，锻炼学生动手动脑的能力与创新能力。

2、过程与方法：观察螃蟹，动手制作螃蟹，探究创新。

3、情感态度与价值观：让学生在动手实践中学会欣赏美、感受美、创造美、陶冶学生的爱美情操，培养学生的创新精神与健康个性。

教学重点：让学生在动手过程中学会泥工的基本技法。教学难点：学生制作富有个性创意的泥工作品。教具准备：课件、投影仪、各色橡皮泥、泥工工具。教学具准备：各色橡皮泥、刮刀、卡纸等。教学时间：1课时。教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢螃蟹吗?生：喜欢。师：老师给大家带来了许多小螃蟹，咱们来看一看吧!在观看的过程中，请大家仔细观察螃蟹是什么样子的?(播放视频，老师在学生观看时及时讲解画面。)这些小螃蟹怎么样?生：非常可爱。师：今天，我们就一起来学习用橡皮泥捏制可爱的小螃蟹。师板书课题。

二、探究技法

1、观察螃蟹、探究技法

师：同学们，通过刚才地观察，你知道螃蟹是什么样子的吗?谁愿意来说说?举手回答(两名同学回答后)师出示课件。正像这两名同学说的那样，螃蟹是由一对大鳌、一对小眼睛、八条腿、一个像铠甲一样硬硬的壳包裹着身体组成的…

师：我们知道了螃蟹的样子，那么怎样用橡皮泥来捏制小螃蟹呢?请同学们打开课本第27页，以小组为单位共同研究一下螃蟹的制作方法。请同学们赶快行动吧!

2、汇报技法、尝试制作

师：刚才同学们研究的都很认真，我看到许多同学都学会了螃蟹的捏制方法，谁愿意来说一说?指名回答。第三名同学回答时师板书：抟、揿扁、搓、捏合、嵌。请同学们看大屏幕，师逐步讲解什么是抟、揿扁、搓、捏合、嵌等技法。

师：你们都学会了吗?想不想动手做一做?不过，在制作之前先思考一下，在制作的过程中我们需要注意那些问题呀?生回答。师相机表扬并出示课件。温馨提示：1注意爱护桌面，不要把桌子划破。2注意安全、讲究卫生。3注意小组内的团结合作。(请一位同学读一读)师：下面就用你们灵巧的双手开始制作螃蟹吧!不熟练技法的同学可以看书，也可以看大屏幕，更可以问老师。(听音乐，生制作，师巡视指导)

3、展评

师：我看到大部分同学的小螃蟹都做好了，请同学们看大屏幕。(投影仪投出学生作品)谁来评价一下这只小螃蟹做的怎么样?生评价，师相机表扬并从技法、造型、色彩搭配三个方面进行补充。4——5位同学评价后，师转入下一个环节。

三、创新制作

师：同学们，泥工作品还有很多很多，老师给同学们带来了一些，我们一起来欣赏一下吧。(出示课件)在观看每幅作品时老师要随机讲解：技法、色彩搭配、造型等一些知识要领。

师：同学们，五颜六色的橡皮泥+简单的技法+富有个性的创意=这一副副精美的作品。老师相信，咱班的同学也都能够制作出精美而富有个性的作品。下面以小组为单位共同来完成一幅作品，请给你们的作品起一个好听的名字，做完后由组长到前面来展评并讲解。请同学们尽情发挥你们的聪明才智，大显身手吧!(播放视频音乐，生制作，师巡视辅导)

四、展评

师：同学们，请看大屏幕(投影仪投出学生作品)。下面请一组组长来展评并讲解他们组的作品。现在看这件作品做的怎么样?你来评价一下。生评价、师表扬并提升或提出建议。生评、自评、师评三种方式进行评价。(从布局、造型、色彩搭配等方面进行。)

五、拓展

师：同学们，你们知道吗?中国的面塑艺术早在汉代就有了文字记载，早已是我国文化和民间艺术的一部分。也是研究历史、考古、民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资料。就捏制风格来说，它分为黄河流域和长江流域两大流派。咱们先来看黄河流域(师出示课件)：看，这一流域的作品比较古朴、粗犷、豪放、深厚;而长江流域：就比较细致、优美、精巧。

六、总结

1、学生谈收获

师：同学们，通过这节课的学习，你们都有那些收获? 生：(1)我学会了制作小螃蟹…(你是个聪明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑艺术分为两大流派…(你是个很会听课的好孩子。)(3)通过这节课的学习，我感到很高兴，因为…(因为你体会到了成功的喜悦，这就是劳动创造美的真谛!)

2、师总结

同学们，希望你们在课下，利用我们学过的技法，充分发挥你富有个性的想象力，创作出更多、更新颖的作品。好，下课!同学们再见。

2.十二生肖

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握泥工的基本技法，学会泥工作品的制作方法，锻炼学生动手动脑的能力与创新能力。

2、过程与方法：动手制作，探究创新。

3、情感态度与价值观：让学生在动手实践中学会欣赏美、感受美、创造美、陶冶学生的爱美情操，培养学生的创新精神与健康个性。

教学重点：让学生在动手过程中学会泥工的基本技法。教学难点：学生制作富有个性创意的泥工作品。教具准备：泥、泥工工具。学具准备：泥、刮刀、卡纸等。教学时间：1课时。教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢的用泥捏制。师板书课题。

二、探究技法

1、观察、探究技法师：同学们，通过以前的学习，你最想做什么？请同学们赶快行动吧!

2、汇报技法、尝试制作

师：刚才同学们研究的都很认真，我看到许多同学都学会了捏制方法，谁愿意来说一说?指名回答。同学回答时师板书：抟、揿扁、搓、捏合、嵌。请同学们看大屏幕，师逐步讲解什么是抟、揿扁、搓、捏合、嵌等技法。

师：你们都学会了吗?想不想动手做一做?不过，在制作之前先思考一下，在制作的过程中我们需要注意那些问题呀?生回答。师相机表扬并出示课件。温馨提示：1注意爱护桌面，不要把桌子划破。2注意安全、讲究卫生。3注意小组内的团结合作。(请一位同学读一读)师：下面就用你们灵巧的双手开始制作吧!不熟练技法的同学可以看书，也可以看大屏幕，更可以问老师。(听音乐，生制作，师巡视指导)

3、展评

师：我看到大部分同学的都做好了，请同学们看大屏幕。(投影仪投出学生作品)谁来评价一下做的怎么样?生评价，师相机表扬并从技法、造型、色彩搭配三个方面进行补充。评价后，师转入下一个环节。

三、创新制作师：同学们，泥工作品还有很多很多，老师给同学们带来了一些，我们一起来欣赏一下吧。(出示课件)在观看每幅作品时老师要随机讲解：技法、色彩搭配、造型等一些知识要领。

师：同学们，泥+简单的技法+富有个性的创意=这一副副精美的作品。老师相信，咱班的同学也都能够制作出精美而富有个性的作品。下面以小组为单位共同来完成一幅作品，请给你们的作品起一个好听的名字，做完后由组长到前面来展评并讲解。请同学们尽情发挥你们的聪明才智，大显身手吧!(播放视频音乐，生制作，师巡视辅导)

四、展评

五、拓展

师：同学们，你们知道吗?中国的面塑艺术早在汉代就有了文字记载，早已是我国文化和民间艺术的一部分。

六、总结

1、学生谈收获师：同学们，通过这节课的学习，你们都有那些收获? 生：

(1)我学会了制作(你是个聪明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通过这节课的学习，我感到很高兴，因为…(因为你体会到了成功的喜悦，这就是劳动创造美的真谛!)

2、师总结

同学们，希望你们在课下，利用我们学过的技法，充分发挥你富有个性的想象力，创作出更多、更新颖的作品。好，下课!同学们再见。

初中语文教案篇1

初中语文教案：春教案

课题：春

教学目标：

知识与技能目标：描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。

过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。

情感态度价值观目标：把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情

教学重点：

领会作者细心观察、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。

教学难点：

提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。

课时安排：两课时

教具准备：学生预习生字词，查找作者背景

教师制作多媒体课件

教学环节：

第一课时

一、情境导入，聆听春天

多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有什么感受？让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗？如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。

二、师生诵读，感知春天

1.聆听录音，感受春色之美。

2.解决字词，交流背景。

（1）在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。

（2）交流课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。

点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。

3.理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读：

（1）文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？

（2）文章主要从哪几个方面来写“春”？

点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。

三、合作探究，剖析春天（小组讨论）

提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色？

点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

1.生齐读春草图，思考：

（1）说说哪些词语或句子写得好？可不可以替换？为什么？

（2）作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？

（3）从字里行间流露出什么情感?

（4）如何使文章的语言生动优美？

初中语文教案篇2

教学目标：

通过反复朗读，体会诗人热爱田园生活的感情，体会本诗语淡而味不薄的特点。

语文基础知识积累目标：与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识;具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。

口语交际训练设计目标：

在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅?读一读，告诉大家。

阅读需要突破的核心问题目标：

为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?

写作训练的借鉴目标：

学习借景抒情的表达手段。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请学生回忆并简单介绍作者。

二、沉浸文本，整体感知

1、多种形式的诵读诗歌并正音。

2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。

诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚

三、体验文本、品味语句，理解课文

1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?注意：在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。

2、你喜欢这样的聚会吗?你喜欢作者对这次聚会的记录即这首诗吗?具体喜欢哪句诗?注意：在学生的谈论中引导学生体会本诗语淡而味不薄的特点，学习作者借景抒情的表达手段。

四、延伸体会、拓展阅读

1、散读、齐读《读过故人庄》

2、讨论：这篇读后感和原文有哪些共同点?(如热爱田园生活、醉心田园风光等)

读《过故人庄》

王爱民

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

引自孟浩然《过故人庄》

空气甜甜的把鼻孔打开

泉水甜甜的把胃打开

山花甜甜的把衣衫上的图案打开

我和一个村庄一起

被一声声鸟鸣一道道小溪

送出更远我要生出翅膀

不走名山大川

只在来过的这个村子的山坡下

作巢

用恬淡作砖用快乐作瓦

初中语文教案篇3

单元写作目标

教学目标

1．认识联想对于作文的重要性。

2、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

3、学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并寄寓自己的感情从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情

教学重点

明确写咏物抒怀文章既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。

教学难点

运用联想，由物及人，说出物的象征意义或寄寓的情感

教学方法

诱思探究法、小组讨论法、

教学准备

多媒体课件、

教学过程

（一）、导入：

本单元我们学习了几篇咏物抒怀的文章，通过学习我们知道，“咏物抒怀”是指通过描

写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体

之“物”上。本单元的作文训练就是要求大家，运用联想写一篇咏物抒怀的文章。联想对写

咏物抒怀的文章是很有必要的，也是非常重要。那么什么叫联想呢？我们先来学习一下联想

的有关知识。

（二）、关于联想：

联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之

有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。其实，

我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往

往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，

于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋

友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花

朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另外

还有对比联想、相近联想等。

（三）、小训练：

绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系

的别的什么事物？提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还

会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。也可能

你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。我们的联想，

往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把

联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。如：“绿的联想”，我们可以想

到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

（四）、明确题目及要求：

1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。

2.叙事要完整，描写要具体。

3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。

（五）、训练指导：

题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的。

题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。

“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。

“小草”：可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。

“海潮”：可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。

“桥”：从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

（六）、学生写作，教师巡视，个别指导。

（七）、交流互改互评：

1、对照要求各小组交流，互改互评。

（1）、指出病句、错别字。

（2）、对照要求，评析其优点。

（3）、推荐好的文章，准备全班交流。

（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。

2、全班交流点评。

（八）、学生自改

善用联想咏物抒怀

联想的含义及其特点

联想：是由一事物想到另一个事物或人的心理活动。

特点:

1、两者之间要有一定的联系（有相似点）；

2、别的事物或人（客观存在的）。

联想与想象的区别

想到

联想：甲事物乙事物(相似关系)

存在存在

创造出

想象：甲事物乙事物(来源于客观现实)

存在不存在

联想的技法指导

1、相近联想

是指由某一事物想到在时间上或空间上与

之接近的另一事物

2、相似联想

是指由甲事物想到与之相似的乙事物

3、对比联想

是指由甲事物想到与之性质不同的乙事物,或由事

物的某一方面想到与之相对的另一方面.

在写咏物抒怀文章时运用联想要注意什么？

1、联想一定抓住事物的相似点（联想点），根据事物的特点来展开联想；

2、联想要为我们在写作中所要表达的情感服务。

2、按下列层次划分，说出本单元中《白杨礼赞》的段意。

（

1、）（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬。

（

2、）（2-4）写白杨树的生长环境—黄土高原

（

3、）（5-6）具体描写白杨树的形象和性格

（

4、）（7-8）揭示白杨树的象征意义。

（

5、）（9）再次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。

3、按下列层次划分，说出本单元中《石榴》的段意。

（

1、）（

1、）点明石榴的可爱。

（

2、）（2-6）具体描写石榴的特征。

（

3、）（7-9）抒发对石榴的喜爱之情。

从以上两课的层次段意中你探究出咏物抒怀文章的写作思路是什么？

1、对物体做具体描绘（最好挖掘出内在精神品质）。

2、运用联想揭示象征意义或抒发情感（真正的写作意图）。

托物言志——将物的特征人格化，体现质的特征；

借物抒情——由物的特征引发情思，侧重情感的抒发。

怎样写好咏物抒怀的文章

写景或状物，一定要让物成为情和意的载体，寓情于物，托物言志，不仅使所状之物生动形象，富有灵性，而且所表之情深厚隽永，意味深长。可留给读者无限的遐想，促使读者去深深思索，受到启迪。那么，如何托物言志呢？

初中语文教案篇4

教学目的

一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

二、朗读、背诵。教学时数两教时。教学步骤

一、复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）

二、进行比较，激发兴趣。

三、学生朗读全文，要求：

1.提出预习中不能解决的问题。

2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：

巢ｃｈáｏ应和ｈâ 迷藏ｃáｎｇ酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ

第一节迎接春天。（第一段）

第2至7节描绘春天。（第二段）

第8至10节歌颂春天。（第三段）

四、讲读体会：

1.第一段：迎春

(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

第二段：绘春。

(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么？没有一个例外。

“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

山、水、太阳的脸。

朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《look and say》里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。

水涨ｚｈǎｎｇ

“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

背诵第2节。

(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

钻，写生命力。嫩，写质地。

绿，写颜色。 „„满是的，写范围。

软绵绵，写姿态。

“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。

草好，人欢乐。

朗读、背诵。

(4)第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨ｚｈǎ

赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。

写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”，的“闹”。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

朗读背诵。

(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？

背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

写风的“抚摸”，风的芬芳馥郁，鸟的呼朋引伴──叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。

鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

朗读。

(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

“细”和“密”。三个比喻形象生动。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

朗读第6节，开展想象。

“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

工夫：时间。

朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

(8)小结：

这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

3.第三段：颂春。

(1)朗读

8、

9、10节。

用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

五、作业：

1.诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

2.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

板书设计教学后记

教后：

1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。

3.兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳馥郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。

4.比较“买、卖”“胀、涨”。

5.有些地方过于细碎，要改进。

又

初中语文教师面试教案模板

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初中语文教案《背影》

初中语文教案篇5

【教学目标】

1.了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

2.积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。

3.注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

1.导语

培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

2.介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。

荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。

3.学生齐读课文。

4.学生自读课文，理清课文情节。

5.分析对话，体会人物形象。

6.谈感悟：学习本文，你有什么感悟？

7.布置作业：期中考试在即,同学们都在紧张备考,咱班某位同学贪玩，无心学习。请你作为朋友给他写一段话，劝说他专心复习，争取考出理想成绩。

初中语文教案篇6

[教学内容]

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

[教学目标]

认知目标：

认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

情感目标：

使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

技能目标：

引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

[重点难点]

1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课生字新词。

[教法学法]

教法：引导法，感情朗读法。

学法：朗读法、交流法、小组合作学习。

[教学准备]

搜集有关钱塘江的资料。

[教学时间]

2课时。

[板书设计]

1、观潮

潮来前潮来时潮退后出现白线

江面平静两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静

初中语文教案篇7

教学目标：

1.认识作者通过描绘"世外桃源"所表达的社会理想。

2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作点。

3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。

教学重点;以行踪为线索，以时间为顺序教学时数：用二课时完成。

第一课时

教学过程：1.由成语"世外桃源"导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。2.介绍作者及本文的写作背景 3.老师范读课文4.指导学生朗读课文(老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一句读分明;二节奏合理;三语速适中，四语句流畅;五注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。)5.对照注释，理解课文。(注意重点词语的解释。)(如果程度好的班级，可以对照课文，直接笔译，然后站起来读，同学补充，老师作点拨)6.第一段翻译与评点：原文：晋太元中，武陵人捕渔为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

重点词语：行：指船行。忽：说明是偶然的。之：指见到的景象。异之：为见到的景象感到诧异。穷：穷尽，走到头。

译文：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路的远近。忽然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

评点：写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过。这是故事的开端。

7.读第2段课文，翻译并评点：

原文：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步。豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。

重点词语：舍船，丢下船。才：只，仅仅。悉：都。属：即类，之属：即这一类事物。

译文：桃林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就有座山，山有个小洞口，里面好像有光似的。(渔人)便丢下船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一人通过。只走了几十步，突然变得开阔敞亮。(这里)土地平坦开阔，房舍很整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑竹一类的树林。田间小路，交错相通，鸡狗的叫声不断传来。里边的人来来往往耕种操作的情形，男女的穿戴，都和外边的人一样，老人和小孩都高高兴兴地自由自在地娱乐。

评点：这段写渔人进入桃花林，看到桃源人的生活环境，见到一片安宁和乐的世外天地。

朗读第3段，翻译并评点

原文：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋，余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。"

重点词语：乃：竟然。妻子：妻子和儿女。焉：相当"于之"、即"从这里"。语：()告诉。足：值得。"问所从来"：即"问从何来"。"乃不知有汉，无论魏晋"："乃"，即"竟然"，"无论"是两个词。无：不要;论：说。跟现代汉语用的"无论"不同。"余人各复延至其家"，"延"，邀请。

译文：桃花源里的人见了渔人，竟大吃了一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽地回答了他们。他们便邀请渔人到家中，摆酒杀鸡招待他。村中听说有这样一个人，都来打听消息。桃花源的人说自己的先辈们为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和乡亲到这个与世隔绝的地方，就不再出去了。于是就和外面的人断绝了来往。他们问起渔人现在是什么朝代，竟不知道有汉朝，更不要说魏晋了。渔人把自己知道的事情一一对他们说了，大家听了都感叹惋惜。其余的人各自又请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他，住了几天，渔人告辞离去。这里的人叮嘱他说："这里的情况不值得对外边的人说啊!"

评点：这段写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。

2、3段为第二部分，是故事的发展。

朗读第4段，翻译并评点

原文：既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。

重点词语：志：同""，做标记。"便扶向路"：向：从前，"向路"：去桃花源时走的路。诣：到……去，这里指谒见。如此：象这样。

译文：(渔人)出来后，找到他的船，就沿着旧路(回去)，(一路上)处处做了记号。他回到武陵郡城，去拜见太守，告诉了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找先前所作的标记，竟迷失了方向，再也找不到原来的那条路。

读第5段，翻译并评点

原文：南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

重点词：刘子骥，与陶渊渊明同时代的人，把他写进去，表示真实可靠。

译文：南阳的刘子骥，是一位高尚的名士，听了这件事。很高兴地前往，还没有实现，不久就病终了。以后就再没有问路探访的人了。

评点：写渔人离开桃源后，太守等人先后探讨桃源未果的情形。这是故事的结局和尾声。为故事的第三部分。

3.朗读课文。背诵课文。

4.背诵课文。

5.作业：

(1)完成课后作业一、二、三、五。

(2)指出下列句中加点词古今词义的差别：

初中语文教案篇8

教师经常进行总结，可以发现自己在教学中完善自己的教学能力，从而促进学生的听课兴趣。下面就是小编给大家带来的2020初中语文教师个人工作总结模板，希望能帮助到大家!

2020初中语文教师个人工作总结模板一

本学期，本人担任初二7、8班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参加省级教研课题开放性问题学习的研究的子课题及县级课题开放性教学课型的研究的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。

在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

2020初中语文教师个人工作总结模板二

本学期我担任初一级66班语文教学，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

2020初中语文教师个人工作总结模板三

20xx学年度，本人担任一(3)班和一(4)班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训，作工作总结如下：

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。

总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量!

2020初中语文教师个人工作总结模板四

本学期，本人担任初二7、8 班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

三、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

五、正视自我，明确今后努力方向

(一)在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。

(二)对知识点的检查落实不到位。

(三)对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

(四)教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

下学期改进的措施：

(一)进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

(二)狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。

(三)加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。

(四)采取措施，加强训练，落实知识点。

(五)加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

初中语文教案篇9

教学目标：

1、朦胧诗的特点及背景

2、理解“变奏曲”的含义

3、找出比喻句并理解含义

4、珍惜美好生活

重点难点：

暗喻句子的含义

教学过程

一、题解与导入

大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、朦胧诗

是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒

青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。

（放录音带）

三、读诗歌，整体感知、讨论

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

四、问题研究

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的.韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”

“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

五、总结

练习：根据练习三要求写几句诗。

练习二：

1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。

3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。