【#范文大全# #四年级教案语文上册部编版(合集八篇)#】作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的(经典)部编版四年级上册语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
四年级教案语文上册部编版 篇1
教材说明:
这首诗是作者苏轼在元丰七年(1084年)春末夏初畅游庐山时,书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受,提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中,巧妙地说出了一个“旁观者清,当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出,就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美,感悟美,以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。
课前准备:
(1)师生收集有关这首诗的资料。
(2)图片、多媒体课件。
教学目标:
1、会本课生字,理解“识”,“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
2、培养学生的想象能力,形象思维能力,以及正确看待问题的能力。
3、通过对诗句的理解,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点:学习古诗的内容,想象诗中所描写的情景。
教学难点:感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教学流程:
一、创设情境,导入课题。
同学们,今天我们要学的内容和一个地方有关。江西,我们班有哪些同学是来自江西的?江西有一座很有名的山叫庐山。多媒体欣赏庐山风光。
二、读题、解题。
庐山的出名不光是因为它秀美的风光,还因为一首诗。大家知道是哪首诗吗?引出试题,齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。
三、简介作者苏轼及写作背景
1、有关苏轼的自然情况及写作风格。
2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字,立志读遍人间书”的轶闻趣事。
四、初读课文,感知美
师:通过汇报资料,相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》,距今已有920年了,为什么仍被历代的人们所喜爱呢?这就是我们这节课所要研究的。
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象?
2、学生读后谈感受,初步感知庐山的`美。
五、朗读展示,感悟美
(一)请学生朗读这首诗。示范朗读。
(二)交流第一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解。
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受,让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的,感悟庐山的美。
3、指导学生有感情朗读这两句诗,读出庐山的不同姿态。
4、引导学生发现这两句中三组反义词(横————侧,远————近,高————低)的运用,体会作者用词的精妙。
(二)交流第三、四行诗句。
1、学生自由表达对这两句诗的理解。
2、针对学生理解上遇到的困难,结合辞海中的义项,帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
3、结合“真面目”字面的意思,讨论:为什么看不清庐山的真面目?怎样才能看清庐山的真面目?从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。
4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。
5、说一说:联系实际并结合诗中所表达的哲理,说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢?
6、朗读第三、四行诗句。
六、个性诵读,表达美
1、教师语言激励,引导学生进入情境:假如你就是苏轼,看到庐山峰峦奇丽,云雾缭绕,山中溪水潺潺,鸟语花香,宛如仙境一般,你的心情怎样?怎样读才能表达出自己的情感呢?
2、学生自由练习朗读,组内交流体会。
3、引导学生谈感受,结合感受进行个性化朗读。
4、教师示范读
5、学生再读,读出诗的韵味。最后齐声吟诵。
七、拓展延伸,积累运用
1、联系盲人摸象、《画杨桃》,加深对诗句所揭示哲理的理解。
2、出示苏轼的《惠崇春江晚景》《水调歌头丙辰中秋》
四年级教案语文上册部编版 篇2
【教学目标】
1、引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。
2、给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。
3、培养学生“自能作文,自能修改”的能力。
【教学过程】
第一课时
一、口语交际《丰富多彩的世界》
1、世界真奇妙,不说不知道,这次口语交际,我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。
2、我们从哪些方面来介绍呢?请同学们自读要求,勾画下来。
3、指名汇报过程中,师板书归类:外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
4、举办“世界博览会”“活动,通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行,再进行集体交流。
二、习作指导
1、自由阅读习作要求,勾画重点内容,指名汇报交流。
2、自己说说最想写什么,想怎样写,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
3、师:自由表达,写真人真事,写真情实感。大胆地写,把内容写具体,句子写通顺。
4、学生独立习作。
第二课时
习作评改
1、说说自己写的是什么内容,表达了怎样的感情。
2、读几篇有代表性的作文,集体评议。
3、同桌互评。
4、个人修改。
第三课时
一、我的发现AABC式的成语
1、自由读一读成语,说说自己的发现。
2、多种形式读成语,加强记忆。
3、让学生用这些成语试着说句子。
4、说说自己积累的同类成语:
如:“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。
二、日积月累
1、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字:
⑴ 读一读这些字词。
⑵ 说一说是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。
⑶ 同桌抽测生字条。
2、“读读背背”五句表现友谊的名句。
⑴ 学生自读。
⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。
⑶ 拓展资料:
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
──(春秋)孟子
君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
──(战国)庄子
一死一生,乃知交情。一贫一富,乃知交态。一贵一贱,交情乃见。
──《汉书》
相知无远近,万里尚为邻。
──(唐)张九龄
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
──(唐)高适
人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。
──《雁门集》
路遥知马力,日久见人心。
──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说‘言’”
1、一个普通的“言”字,可以构成许多的词语来表达不同的含义,请同学们自己读一读。
2、各种形式多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当。
3、启发学生拓展一下,由“言”构成的词语还有哪些。
(“美言、谎言、箴言”)。
5、仿编,训练学生的归纳能力,如“说‘笑’”,模仿短文的形式,用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。
【课后反思】
本次习作是不限题材随意写,学生却不知道些什么好了,还不如平时限定内容发挥得好,看来学生们对写作还是不能发自内心的去写,不能做到怎样想的就怎样写,还得训练。
四年级教案语文上册部编版 篇3
第二课时
教学目标
1、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2、激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教具准备 课件
教学设计
新课教学( )分钟
一、直入新课
师:学习第一个故事的时候,我们用的是什么方法?
先读通顺,再读出疑问。
生自己读。
师:对,有疑问了,先做好标注,然后尝试解决疑问。请问,解决这些疑问,我们可以怎么办?
可以联系上下文来理解。
师:还可以询问,查资料,弄明白后带着自己的理解读读文章,就读出滋味来了。还有些实在不能理解的地方,课后再去寻找答案。
【设计意图:复习学法,学习第二、三个故事,这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望】
二、自读,学习课文
1、充分自读
师:接下来我们先尝试自读课文,学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法,请看两个小要求。
(1)读得通顺
(2)读出疑问
在这些有疑问的地方,画上“?”
【设计意图:教给学生读书方法:抓住重点词语,体会人物的内心想法,揣摩人物性格特点。】
2、尝试质疑,解疑
(为什么伯父会说“有时也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理”)
师:谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么?
他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个洋人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。
师:撑腰,训斥,形成对比。这两个词,谁来说说你的理解。
【设计意图:少讲多读,以读代讲,读中体会人物的语言、动作,体会人物特点。】
(撑腰就是做主的意思。)
(主持公道。)
(就好像当法官。)
(训斥就是骂人,很凶地骂。)
师:对比后,你发现什么?
(原本中国巡警应该为中国人撑腰,因为是洋人轧死了中国人,可是巡警不但不为她撑腰,还训斥他。非常不讲道理!)
(就是因为当时中国太弱,被欺负,所以巡警也狗仗人势。)
师:说得好,都是因为中华不振。请大家再看看,还有这样的地方么?
(“围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的租界里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙,但是却不敢帮忙,只能劝。大家也很无奈,因为中华不振。)
【设计意图:通过读书,在下文中寻找问题答案。更为巧妙的是,教师不满足于此,而是引导学生发现文本结构上的“秘妙”——“悬念与伏笔”,不露痕迹地将教学的重点,指向于写作。在阅读中要结合写作技法渗透,让儿童在阅读实践中,形象、直观地体会作者的写作运思。】
师:是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读,你会读到当时中国人的心情,你会体验到中华不振,国民怒不敢言的无奈。来吧,让我们一起把这个故事读一读,一边读,一边好好体会。(板书:妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严)
师:这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到”中华不振“这四个字沉重分量”,现在你体会到了么?
(中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。)
(中华不振就是中国人受到委屈都没人管。)
(中华不振就是中国人不敢帮助中国人。)
(中华不振就是中国人在自己的国家里,生活很困难,而洋人却过得很好,还欺负人。)
师:体会得真好。(板书:中华不振)所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。
课堂小结及拓展延伸( )分钟
三、课堂小测试。
师:同学们,正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人,他们从小立志读书,才成就了他们的远大理想,实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会,也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地,面对新的国际竞争,新的世界形式,我们虽然取得了巨大的成就,但离发达国家还有很大的差异,我们应该立下怎样的志向呢?(教师再板书一个“?”,4人小组讨论)
(为祖国的科技发达而读书。)
师:你呢?
(为国家作出更大的贡献而读书。)
(为创造祖国美好的明天而读书。 师:还有吗,你呢?)
(为祖国更加繁荣富强而读书。)
师:同学们都抒发了自己的爱国之志,那请你们谨记:将自己的爱国之心化为报国之志,真正做到:
(为中华之崛起而读书)
(为了祖国的强大而读书。)
(为了自己美好的未来而读书。)
(为了考试有个好成绩而读书。)
师:同学们说的太好了,不管是你的远大的理想还是近期的目标,老师都希望你能实现。
今天咱们学习了周恩来少年励志的故事,一个很激励人的故事,同学们有没有收获?伟人的故事还有很多,请同学们课下收集一下关于周总理的资料。
【让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。】
板书内容
22 为中华之崛起而读书
妇人饱受欺凌
巡警丧失尊严
中华不振
为中华之崛起而读书
课堂作业新设计
一、选一选。
1、课文题目的特点是____________。
A、以人物的名字命题
B、以文章的主要内容命题
C、以人物的语言命题
2、周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是( )
A、听伯父说中华不振。
B、耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。
二、句子训练营。
1、在外国租界里,谁又敢怎么样呢?(改为陈述句)___________________________________________________________
2、这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了。(变为“把”字句)___________________________________________________________
三、联系课文理解句子。
1、“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“此生”指______________,“有志者当效此生”的意思是____________________________。
2、在租界里看到了中国人被洋人欺负,心里会想些什么?
四、下列对于课文的理解有误的一项是( )。
A、“为中华之崛起而读书”的意思是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
B、课文写了“洋人欺负妇女,周恩来明白中华不振的含义”“周恩来立志”两件事。
C、随着事情的发展,周恩来感情的变化是:疑惑、气愤、立志。
D、谈论读书的目的时,作者运用了对比的方法,更能体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
【答案】
一、
1、 C
2、 B
二、
1、在外国租界里,谁也不敢怎么样。
2、洋人的`汽车把这个妇女的亲人轧死了。
三、
1、 有在“有志者当效此生”这句话中,“有志者”的意思是指有志向的人,“效”是效仿、学习的意思,“此生”指的是周恩来,这句话的意思是:有志向的人就应该向周恩来学习,为中华之崛起而读书。
2、会感到屈辱,会发奋图强,会卧薪尝胆,坚定的认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。
四、
B
教学反思
1、“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用谈话谈到志向,引入新课。
2、老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。
3、 从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。
4、在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。
总之,需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。
四年级教案语文上册部编版 篇4
教学目标:
1.培养同学的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养同学的口语交际能力和写话能力。
课前准备:
1.实物投影仪。
2.把自身在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程:
1.谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据同学的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给俺们大家带来很多的来的快乐,是吗?
板书:秋天的快乐
师用生动的语言描述自身在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路,展开话题。
a、请同学说说自身在金秋时节最喜欢做的事是什么,让同学自身先说说。
b、具体说说自身在秋天所做的事,各自准备。要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自身的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合,促进交流。
a、指名同学上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并优秀出让自身感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳同学。
4.学习小结,指导实践。
小结同学交际的情况(以肯定为主的缺乏,以指导同学生活实践。)
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
习作:
一、 谈话引入
同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、 写前指导
1. 请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
要求:说话完整、清楚,尽量用上好词
2. 抽生上台展示、交流,评价。
3. 交流好词好句。
三、 写作
1. 根据自身的画和描述写一段话。要求:事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
2. 同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
3. 自行修改
四、 交流、欣赏
1. 抽生上台读,大家评价
2. 佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3. 自身再次修改。
4. 把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、 作业
1. 誊写Zfw152.COM
2. 家长写出评价。
3. 把画和话贴在教室的墙上。
四年级教案语文上册部编版 篇5
教材分析:
交流本单元学习的收获,了解如何将一件事写清楚。用一段话把事情的过程写清楚、明白。
学情分析:
通过本单元的学习,学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚,但在表达真情实感方面会有欠缺。
教学准备:
“交流平台”以学生自主交流为主,为让交流有实效,可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来,交流时再围绕提纲发挥。“初试身手”要不限字数,鼓励学生把图片内容说清楚。
教学目标:
【知识与技能】
1、能结合课文内容,进一步体会作者如何把事情写清楚。
2、初步了解写一件事,要把起因、经过和结束写清楚。
3、能用几句话把一件事的过程写清楚,并和同学交流。
【过程与方法】
以小组合作,对着提纲发言的形式,培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】
对一件事进行讲述,享受分享的乐趣。
教学重难点:
重点
能将如何写一件事的收获和同学交流。
难点
文从字顺地把一件事写清楚。
教学准备:
教师:本单元学习内容汇总的课件。
学生:梳理本单元自己学习的收获。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1、回顾课文,说说学完课文后的发现。
2、学生讲述自己的发现。
3、学生围绕“如何写一件事”进行交流。教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的.、听到的、想到的都写下来。
4、教师小结记事几个要素。
二、初试身手
(一)看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。
1、分组交流图片内容,并尝试把图片内容讲清楚。
2、教师指导学生说内容。
(1)先说图片上画的内容,再发挥想象把内容说清楚明白。
(2)想象要在图片的内容上展开,要合理。
3.学生上台发言,教师适时点评、指导。
(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。
1、刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚,现在我们来观察家人做家务的过程,动作写下来。
2、回想家人做某个家务时顺序,用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。
3、学生动手写,教师适时指导、点评。
4、教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。
(1)用上表先后顺序的连词。
(2)用上恰当的表示动作的词语。
(3)写清做家务的过程。
(4)写完后认真修改,看是否写清楚明白了。
四年级教案语文上册部编版 篇6
教学目标:
认知目标:理解寓言故事的定义、特点,掌握几个经典寓言故事的主要内容及蕴含的道理。
能力目标:能够较为准确地朗读寓言故事,并表达出其中的道理,培养学生的阅读理解和表达能力。
情感态度与价值观:培养学生思考能力和追求真理、理解人生的意识;启发学生的智慧和创造性,让学生懂得感恩和珍惜所拥有的。
教学重点:
掌握寓言的定义及特点。
理解故事中蕴含的道理。
能够朗读故事,表达其中的.情感。
教学难点:
准确表达寓言故事中的道理。
引导学生将寓言故事中的道理应用到现实生活中。
教学准备:
寓言故事PPT。
相关寓言故事的书籍或文章。
小组讨论表格和笔。
教学过程:
导入新课:
通过提问引入:“同学们,你们知道什么是寓言吗?为什么我们需要学习寓言呢?”
呈现新知:
利用PPT展示寓言的定义和特点。
讲述几个经典的寓言故事,如《狐狸与葡萄》、《乌鸦喝水》等,并引导学生理解其中的道理。
小组讨论:
将学生分成小组,讨论这些寓言故事的主要内容和蕴含的道理。
每组派代表分享讨论结果,教师进行总结。
朗读与表达:
学生有感情地朗读寓言故事,注意表达其中的情感。
引导学生用自己的话复述故事并阐述其中的道理。
应用与拓展:
引导学生结合自己的生活体验,谈谈寓言故事中的道理在现实生活中的应用。
设计一些小游戏或活动,让学生更好地理解和应用寓言故事中的道理。
总结与作业:
教师总结本课所学内容,强调寓言故事的重要性。
布置作业:让学生选择一个寓言故事进行改编或创作,并准备在下节课分享。
四年级教案语文上册部编版 篇7
教学要求:
1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。
2.了解本课新学生字有什么共同特点。
3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4.在背诵中积累,增长知识。
教学重难点:
1.学会围绕一句话,写一段话。
2.加深对偏旁相同的生字的理解。
3.学习ABB式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
4.背诵古诗。
课前准备:
生字卡片、挂图、照片。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激情导入。
1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?
二、引导学生。
1.请几个同学上台讲述自己的发现。
2.老师点评。
3.揭示发现:
每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。
三、导入。
1.课件播放ABB式词语。
2.生自由轻声读词语,让学生思考。
3.让学生自由朗读课件上面的词语。
4.指名读。
四、引导学生。
1.生自由选择两个词语造句。
2.师指名讲述。
3.老师点评。
4.齐读巩固。
五、扩展知识。
1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。
2.老师点名,根据开头说一段话。
3.老师点评。
六、日积月累
1.师范读古诗。
2.师引导。
3.生模仿读。
4.比赛读。
5.师生合作、表演。
6.竞赛背诵。
教学重难点:
本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
四年级教案语文上册部编版 篇8
一、教学目标
认知目标:
让学生了解龙卷风的定义、种类及特点。
掌握说明文的基本结构和写作方法。
能力目标:
培养学生的观察能力和逻辑思维能力,能够准确描述龙卷风的特征。
提升学生的阅读理解能力,能够分析说明文的结构和内容。
情感目标:
激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
培养学生的环保意识,认识到保护自然环境的重要性。
二、教学重点
掌握龙卷风的定义、种类及特点。
理解说明文的基本结构和写作方法。
三、教学难点
引导学生理解并运用说明文中的说明方法(如列数字、举例、比较等)来准确描述龙卷风。
四、教学准备
龙卷风相关图片、视频资料。
说明文《神奇的龙卷风》文本及PPT。
小组讨论问题卡片。
五、教学过程
导入新课(5分钟)
播放龙卷风相关视频或图片,引发学生兴趣。
提问:“你们见过龙卷风吗?它是什么样的?有什么危害?”
新知讲授(20分钟)
展示说明文《神奇的龙卷风》,引导学生阅读并思考。
教师讲解龙卷风的定义、种类及特点,并结合文本和图片进行说明。
分析说明文的'基本结构和写作方法,如开头引入、主体说明、结尾总结等。
小组讨论(15分钟)
分组讨论:“龙卷风有哪些特点?它对我们的生活有什么影响?”
学生分享讨论结果,教师适时点评和引导。
写作练习(10分钟)
要求学生根据所学内容,写一篇简短的说明文介绍龙卷风。
强调要运用列数字、举例、比较等说明方法来准确描述龙卷风。
总结与拓展(10分钟)
总结本课所学内容,强调龙卷风的危害和保护自然环境的重要性。
布置课后作业:要求学生查找更多关于自然。