【#范文大全# #教学公开课教案#】老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“教学公开课教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
教学公开课教案(篇1)
朱自清中国知识分子自画像
月夜下，荷塘边，一位教书先生模样的人，在不停地徘徊，他偶尔驻足望一眼点点荷花，随即又陷入了沉思。此时月色迷离，夜阑人寂，蝉声和蛙声不时传来，撩拨得人心烦意乱。
每每读《荷塘月色》，就想见了这种情景，不禁暗自揣摩朱自清先生的模样，那一定是一位清秀文弱心细多感的人。及至看到先生的肖像，果如其然，古人曰文如其人，信也夫！
先生的形象无疑就是中国知识分子的形象，欲了解中国的知识分子，先生无疑是最好的样本。
中国的知识分子最多难。
先生才华横溢，著作等身，但穷困潦倒一生，虽与身处乱世有关，却足以说明中国知识分子的命运多蹇。历代统治者都是五大郎开店，对知识分子既嫉妒又惧怕，再者是轻视，斥之为书呆子，迂腐可笑不谙世事。他们官场上不会阿谀奉承左右逢源，故得不到上司赏识；商场上不会投机倒把坑蒙拐骗，故发不了横财。清苦寂寞，注定是他们的命运。他们的精神翱翔在科学和理性的高空，而身子却深陷于龌龊的大地上，灵肉分离苦不堪言。做中国的知识分子，何其不幸哉！
中国的知识分子最清高。
先生作此文时是清华的教授，但日子据说过得很拮据，然而先生人穷志不短，而且历久弥坚，情愿饿死，也不吃美国的面粉，表现了中国知识分子宁折不弯的骨气和正气。达则兼善天下，穷则独善其身。士可杀而不可辱，头可断而魂不死。这种特立独行高傲无羁的人格，最大地显示了生命的高贵和尊严。伯夷不食周粟，有人视之为傻瓜，但千百年来人们还是把他做为义的化身歌而颂之。朱自清做的是自由主义知识分子，有人以此非议之，但事实已经证明，现在的中国最缺乏的正是这样的人。
中国的知识分子最爱国。
先生教务繁重，兼有家事拖累，经常是身心俱瘁自顾不暇，但他仍密切关注时局发展并为此寝食不安，表现了中国知识分子可贵的爱国精神。位卑未敢忘忧国，国家兴亡，匹夫有责，知识分子尤甚。这种爱国情感，仿佛与生俱来至死不悔。内忧外患生死存亡的关头，挺身而出奔走呼号的是他们；歌舞升平国泰民安的时候，不甘现状居安思危的是他们。修身齐家治国平天下，今古一脉相传。他们指点江山，激扬文字，以天下为己任，真正是中国各阶层中最杰出最优秀的一群人。
中国知识分子，可怜！可敬！可爱！
教学公开课教案(篇2)
一、导入、揭题，提出学习目标
1、听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？（想）今天，老师就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。
2、质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）
3、揭题：好！请小朋友们打开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看究竟是怎么一回事。（板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读）
4、提出学习目标：挂出小黑板
（1）借助拼音读准每个字的读音。
（2）读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。
（3）数一数课文有几个自然段，标上序号。
（4）再读课文，把词句读正确、连贯。
（5）同桌互读。（互相正音）
（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？
二、学生根据要求自学课文并展示学习成果（全员参与）
1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
2、对照生字条圈出生字，记住字音。
3、标出自然段序号。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”；“选”、“表”、“煮”是第三声。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、分段练习朗读
1、学习第1自然段。
a、自由读第1自然段。
b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
2、第2自然段。
a、自由读第2自然段。
b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c、指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
a、自由练读。
b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c、指名分角色读，小组分角色练读。
五、通读全文
问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？（初读课文后，就让学生回答这个问题有些难度，所以要求不能太高，能说多少，就说多少，不要强求完美。因为，课文中有好些句子，可能还让学生感到疑惑不解，如第1自然段，国王说：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。”而第3自然段，国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。）
六、课堂小结
是呀！国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢？老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧！相信我们一定可以一起解开这个谜！
七、布置作业
1、读课文，找一找：雄日是怎么种花的？
2、把课文读给爸妈听。
教学公开课教案(篇3)
教学目标：
一、知识与能力
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
二、过程与方法
引导学生学习朗读课文，同时感受先描写后抒情的写作方法。
三、情感与价值
理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
教学重点:
了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
教学难点:
体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发情感
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子。
三、重点深究第二段
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相继出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
第二课时
一、复习
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受？
二、继续学习第二段
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相继出示以下内容：
1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”
这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高。
3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的
时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文
1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？
2、教师总结：
写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人。
五、练习
选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练
课文（简单） 设备（简陋） 生活（简朴）
穿戴（简朴） 方法（简单） 摆设（简单）
房屋（简陋） 操作（简单） 语句（简练）
陈设（简陋） 内容（简练） 问题（简单）
教学公开课教案(篇4)
《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
过程与方法：让学生亲历朗读--理解--想象--感悟的学习过程，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。
【教学重难点】带领学生品味优美句子。
1、师导入：这节课，让我们跟随作者的脚步继续走进《乡下人家》--齐读课题。
2、师：同学们，让我们踏上乡间小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！请同学们看大银幕。（播放录像，配上音乐）（1分钟）
【设计意图】优美的乡村音乐，一幅幅生动的.画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中。他们一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的，以此也会激起学生阅读文本的兴趣，这就为下面的学习奠定了基础。
4、师：其实啊，作者陈醉云在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！请同学们打开课本100页，端起课本，大声地美美地将21课读一读，找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受？
【设计意图】整体感知，初步理解课文。
过渡：你们的表情告诉老师，有的同学迫不及待想去看看了。这样吧，让我们自由地四处走一走，找一找乡下人家独特、迷人的风景吧！在寻找美景之前，看看老师给学习小组的建议。
二、小组合作学习1-6自然段，寻找乡村美景。
1、（课件出示图片）学生自由学习，教师相机下去指导。
2、师：同学们，你们找到哪几处乡间风景呢？（学生说时，老师板书。）
【设计意图】让学生疏理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每幅场景起名字，第一可以促使学生仔细阅读，第二可以锻炼学生的思维，第三培养学生运用语言的能力。
三、全班交流品味美句，感受乡村风景的独特和迷人。
师：同学们，乡下到处都是美景。请同学们用自己喜欢的方式再次读课文第1-6自然段，并用~~~~画出你觉得最美的句子，跟同桌交流一下你喜欢的原因。
（一）学生自读自悟，感受乡下人家的美景。
【设计意图】研读品味，感受乡村生活的美。中心引领，品读佳句。抓住乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。让学生选择自己喜欢的部分进行学习。
（二）学生汇报。喜欢哪种风景图就相机学习哪一段。
师：在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。
师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。来，我们再来读这个句子。（齐读）
师：所以说屋前搭瓜架，是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。
【设计意图】用对比的方法，比较不同的景物放在不同之处才和谐，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。
师：（点击课件）就请你用赞美的语气读这个句子吧。（齐读有些人家，
一派独特的农家风光。
【设计意图】通过读一读句子，图文结合，抓住重点词，让学生反复品味，再出示开放的百花图，引导学生去品味，品出朴素，品出华丽，品出花仙子的静态之美。引领学生感受乡村生活的美好。
师：对啊，作者把小竹笋写活了，把它当作一个个活泼可爱的小孩子，表达他对农村生活的热爱之情，请同学们带着对小竹笋的喜爱之情来读这个句子。
师：同学们，你们看，这个小竹笋藏在土地里了，请你们用喜爱之情把它叫出来吧，再读这个句子。（一个学生做动作，其他学生齐读）zFW152.cOM
师问表演的学生：你刚刚表演得很好，老师想问问你，你是怎样做好这个动作的？
师：你们就是这可爱的小竹笋呀，经过了一个漫长的冬天，春天来了，小竹笋，你探出头来想干什么呀？（指名说）那就请你来当这可爱的小竹笋读读这个句子吧。
师：小竹笋，你又探出来头想干什么呀？你的好奇心好强喔，那请你也来读读吧！（指名读）
【设计意图】重点抓住一个探字进行品味，让学生体会出它蕴含的奇妙和生机。这一环节中，电教媒体丰富的色彩感染了学生，使他们进入了如痴如醉的境界，身心愉悦地学习，受到美的熏陶。
师：你喜欢这一句呀，你跟老师想得一样，老师也很喜欢这一句的。
那你能告诉大家为什么喜欢吗？
师：那只大雄鸡，他大踏步地走来走去想干什么呀？
师：是呀，鸡妈妈率领着小鸡在觅食，雄鸡又保护着它们，多幸福的一家啊！让我们一起再来感受一下这幸福的一家，读读这一段吧。（齐读）
【设计意图】小学语文课堂教学应该是诗意生活、诗意教学。在语文课堂上能让孩子自由对话，能听到孩子充满个性的朗读，并且乐此不疲。在这个环节中，我引导学生图文对照，加动作表演，赏读课文，读出悠闲，读出声色，读出快乐，读出人与景，人与物，人与自然的和谐意境。
过渡：乡下到处是独特、迷人的景色，同学们，还有哪个句子是你喜欢的呢？
师：这个句子很美呀，请你告诉大家你喜欢的原因吧。你的感受真的很深刻，那谁来读一读呢？
师说：刚才这位同学的朗读让老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：归巢的鸟儿轻唱，微风习习，笑声串串，在这样的环境下吃晚饭真是一种享受，请同学们带着美美的心情再来感受这独特迷人的夏夜，一起读这一句吧！（配乐齐读）
【设计意图】欢快的乡村音乐，能让学生更深刻的领会到人与自然如好友般亲密、和谐的关系。
师：同学们，还有哪个句子想跟大家交流交流的？你为什么喜欢这个句子呀？
师：（播放纺织娘的叫声）我们来听一听纺织娘的歌唱，纺织娘像唱催眠曲一样，所以我们读织、织、织、织呀的时候，要怎样读？（轻轻地，柔柔地）（范读）（学生试读织，织，织，织呀）
师：同学们，让我们加上动作来读这一段，我们要把人们甜甜蜜蜜地送入梦乡。
师：（出示课件）所以说，乡下人家，秋夜虫儿唱，真是一道独特、迷人的风景。
【设计意图】月明人静，纺织娘轻声吟唱催人入梦，意境深远。怎样把孩子带入意境？我用课件画面再现情境，以媒体音乐渲染情境，以情感语言描给情境，力求把孩子们带入文本所特有的意境中，我先在舒缓音乐的伴随下，深情地范读课文，接着让学生带着自己的感悟个性化读文，促使学生真正走进乡下人家，再现出一幅恬静美妙的乡夜图，进而体会出乡下人家正是用勤劳的双手创造出了美丽的家园和美好的生活。
四、小结内容，理清写作顺序，课后延伸。
1、师：就是这样的乡下人家，真真切切的让我们感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）
生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、师：（指板书）作者陈醉云向我们描绘了乡下人家这些美丽的景色，既写了春、夏、秋的美景，也写了白天、傍晚、晚上的美景，这就是按时间的顺序来写的，他还按照空间的顺序来写，写了房前屋后景色，表达了他对农村生活的热爱之情。
3、拓展训练：
师：读了这篇美文，让陈老师也想表达一下自己的感受，请看这首小诗，让我们把对乡下人家的赞美之情读出来吧，（配音乐）
4、师：作者戴望舒也写了一首小诗--《在天晴了的时候》，让我们来欣赏一下。
师：听了这首诗，你有什么感受？（指名说）让我们一起读一读吧。（齐读）
【设计意图】通过阅读链接《在天晴了的时候》，这样课内外融合，进一步加深学生
对文本的感悟，激发了学生对美好生活的向往和热爱，进一步感受到劳动创造美
师说：其实乡下人家的美又何止这些，让我们再多点去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，用行动去保护美，这节课我们学到这里，请同学们看课后作业。
（1）有感情地读课文，并把喜欢的部分背下来。
（2）认真阅读课后的综合性学习提出的要求，下节课我们将讨论如何开展这次的综合性学习。
教学公开课教案(篇5)
进入一所好学校，遇到一群好老师，拥有一个美好的童年，是孩子们梦寐以求的幸福教育，学校以其深厚的文化底蕴滋养着学生的心灵。立足本校实际，树立“立德树人，为学生全面发展服务”的办学思想，确立“让每位教师都幸福，让每位学生都精彩”的办学目标，实施“四、五、六”育人工程，将无数懵懂的孩子引入幸福的童年。追求卓越的教育情怀，执着坚守的教师精神，是这所学校跨越发展的坚强脊梁，也正是 “教育人”在教育路上的“幸福追梦”。
“五大校园”给梦想插上美丽翅膀
校园是孩子们成长的乐园，更是我们圆“教育梦”的理想场所。学校以校园文化建设为载体，立足学生全面发展，着力打造“五大校园”，逐步把校园建设成为培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园，充满关爱的家园。
安全为基，创建“平安校园”。学校把师生安全放在工作的首位，建立“干部巡查、教师跟班、学生会干部值日”三级安全管理网络，形成“安全无小事，事事有人抓”的工作局面。
读书为伴，营造“书香校园”。广泛开展“与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵”的读书活动，加强学校图书室、阅览室和班级图书角建设，丰富图书资源。
德育为先，构建“人文校园”。学校始终坚持“立德树人”的育人方略，把“学会做人、学会求知、养成良好行为习惯和学习习惯”作为培养目标，让学生自由发展，让教师自主创造，让学校管理充满人文关怀。
科技为翼，打造“数字校园”。校园建设和管理进入数字信息化时代。建设校园信息技术互联网、校园广播系统和电子阅览室。建立学校备课资源库、科研资源库和课件资源库。
绿色为本，争创“绿色校园”。因地制宜地制定完善校园绿化、净化、美化方案，在师生中树立“人人爱绿、人人造绿、人人护绿”的意识。广泛开展生命健康教育，让学生懂得珍惜生命，学会感恩。
“四大节”让梦想从这里启航
教育的目的在于点亮生命的'精彩。聚奎门学校每年隆重举办“四大节”——体育节、艺术节、读书节、科技节。以活动为载体，为每位学生搭建展示才艺、激扬个性的舞台，校园处处充满了生机活力。
一年一度的“艺术节”是聚校师生的盛事。“人人参与，班班选拔，分类演出”，让每个孩子乐在其中。可谓是“艺术飞扬激扬个性，学子显英姿场场精彩，风采无限放飞梦想，教师展才华届届辉煌”。
运动使人健康，运动使人快乐。学校每年定期举行为期一周的体育节，开展“障碍跑”、“扔沙包”、“跳绳”、“仰卧起坐”、“迎面接力”、“拔河”、“围棋”、“乒乓球”、“武术操、健身操”等项目的比赛，让同学们在运动中增强自身活力，体会运动的快乐。
每年学校举办科技节活动，开展了拼图比赛、艺术剪纸、科幻画、垒纸牌、纸船承重、魔方竞赛、小发明创造、科技小实验、七巧板科技等系列活动，为学校营造了浓厚的“学科学、爱科学、用科学”的氛围。
学校围绕读书活动月，开展了“征文比赛”、“优秀图书角评比”、“百科知识游园”、“古诗词考级评定”等系列活动。为了培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，学校将每周一下午第三节课开设为阅读课，学生阅读自备课外必读经典书目，还开放图书室，该学生提供优质图书供学生阅读。
“六个一”让梦想在这里飞翔
学校倡导学生“六个一”品格养成，将学生培养成为具有优秀品德的好少年。“六个一”即：文明守纪，传承美德，有一份爱国情；热爱学习，勤于思考，有一个好习惯；喜欢运动，身心健康，有一项运动爱好；喜欢艺术，快乐生活，有一项艺术技能；热爱劳动，乐于实践，有一项劳动本领；崇尚科学，勇于创新，有一项小发明。学校把课堂教学和课外活动确定为践行“六个一”的主要途径，各班自制学生成长电子手册，用来记录每个学生成长的足迹。“六个一”的实施，让学生养成了良好的行为习惯，懂得了感恩、担当，在快乐的活动游戏中发展了兴趣特长，提高了身体素质，学会了生活中必备的劳动技能。
为了更好地实施“六个一”工程，学校鼓励并指导教师用科研的方法解决教学中遇到的问题，这也大大提升了教师的教学水平和教科研能力。目前，学校多个研究课题批准立项，致力于构建校园和谐，努力为青少年健康成长撑起一片蔚蓝的天空?
教学公开课教案(篇6)
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文。
3、师小结过渡：对于上节课提到的问题，大家有什么看法吗？下面我们赶快一交流交流吧！
二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人？
a、小组讨论交流。
b、汇报讨论结果。
三、完成课后“读读想想”
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
四、分角色读课文
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
五、创设情景，进行语言训练
（雄日是怎么告诉国王的？假如我就是国王，你就是雄日，我们来演一演好吗？）请学生上台来表演课本中的情景。
师：孩子，你怎么捧着空花盆来呢？
生：尊敬的国王，我拿了你给的种子，回家后就找来一个花盆，小心……
师：多么用心做事的孩子呀！我决定让你做我的继承人。
生：谢谢国王！可是……可是……
六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
七、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
八、拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……
九、布置作业
1、生字各写一行。
2、把故事讲给家人或你的伙伴听。
十、板书设计
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖↗不发芽空花盆（诚实）
煮熟的花种
其他孩子↙↘鲜花盛开（不诚实）
教学公开课教案(篇7)
引言：
在当今社会，知识获取的途径多样化和便捷化，但人们普遍存在着封闭自我、缺乏开放思维能力的问题。针对这一问题，本文设计了一节坐井观天的公开课，旨在引导学生打破思维壁垒，开阔眼界，提高他们的开放思维能力和创新意识。
一、课程目标：
1. 学习掌握"坐井观天"的概念和内涵。
2. 理解自身思维的局限性，认识到主动开放思维的重要性。
3. 提升学生的观察能力和发现问题的能力。
4. 培养探究精神，培养创新意识。
二、教学内容：
1. 坐井观天的概念和由来：通过讲解故事、引用相关文献等方式，让学生了解"坐井观天"的含义以及这个成语的起源。
2. 坐井观天的危害：通过案例分析或视频展示，向学生展示封闭思维的局限性，并引导学生反思并讨论这种局限性对个人和社会的影响。
三、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
教师以故事的方式向学生引入"坐井观天"的概念，提出问题："你们觉得什么是坐井观天？"
2. 知识传授（20分钟）：
a. 教师通过多媒体或板书等方式给学生详细讲解"坐井观天"的含义和起源。
b. 学生边听边做笔记，确保对知识点的掌握和理解。
3. 案例分析（20分钟）：
a. 教师提供一个有关封闭思维的案例，例如某公司在面对市场竞争时只固守原有的经营理念，不愿意接受新的想法和方法。
b. 学生小组合作讨论该案例，并回答一系列问题，例如封闭思维对该公司的发展产生了什么影响？该公司应该如何改变？
c. 学生代表小组向全班汇报讨论结果，同时教师给出反馈和点评。
4. 视频展示（15分钟）：
a. 教师精选一些有关坐井观天思维局限性的视频，如"革命冒险家"是如何以开放的思维解决问题的。
b. 学生观看视频后，写下自己的感想，然后进行交流和讨论。
5. 总结（10分钟）：
a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，概括坐井观天的概念和危害。
b. 教师提问："你们觉得如何克服坐井观天的思维局限？"
c. 学生积极参与讨论，并给出自己的想法和建议。
四、教学辅助手段：
1. 多媒体设备：用于播放相关故事、案例和视频。
2. 黑板、白板或投影仪等：用于展示课堂讲义、图表和学生小组讨论结果。
3. 纸笔：学生用于做笔记和写下自己的观点和感想。
五、教学评价：
1. 学生在讨论过程中的参与度和质量。
2. 学生在撰写课后作业时对坐井观天概念的理解和运用。
3. 学生对视频展示的感想和对克服坐井观天思维局限的建议。
结语：
通过本节公开课的教学设计，学生能够深入了解坐井观天的概念和危害，认识到自身思维的局限性，并通过案例分析和讨论，培养了开放思维、观察能力和创新意识。这将为学生今后的学习和生活提供重要的思考和指导。
教学公开课教案(篇8)
教学目标：
1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写“医院，医生，护士，消息”等词语。
2.有感情朗读课文。
3.抓住描写阮恒鲜血时表情，动作的语句，体会人物的内心。
教学重难点：
感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。
一，激趣导入。
出示图，在炮火纷飞的战争年代，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重，她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学的18课《她是我的朋友》。
二，初读课文。
1.自读课文，了解课文大意。
2.指读课文，纠正读音。
三，阅读、分析课文第一段。
故事是怎样发生的？读第2-4节，进一步了解事情的起因。（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因.）
四，读第二段，学着提问，边读边思考：
阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血前，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？
1．读第5自然段：
“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么？
（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。）
就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？（阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。）
2．终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
3、重点句2
教学公开课教案(篇9)
教学目标：
1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
2．能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
师述：悄悄的，前天花儿开了又落了，昨天柳儿绿了更绿了，今天虫儿叫得更欢了，蛙儿唱得更乐了，萤火虫也上班了……夏天来了！
“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。”正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！
谁来做苏格拉底读一读——
弟子们听懂要求了吗？
过渡：于是他们纷纷走进了麦地，摘到最大的麦穗了吗？
你从哪儿知道的？
三、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……”
轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？
弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，思考你从中体会出什么。
同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。
我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？
过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？
多媒体显示内容。
轻声读课文，思考你读懂了什么？
苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？
多媒体显示内容，指读。
轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？
你身边有这样的例子吗？
小组讨论。
大组交流。
让我们再次感悟品读这段话——齐读。
师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。
让我们也拿起笔，写下些什么送给刚才那些需要提醒的人。
学生写。
教学公开课教案(篇10)
一、出示统领全文的中心段，引发深思,揭示课题
1、出示多媒体课件：
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。
从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答（略）
2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们愿意和老师一起找答案吗？今天我们来学习《一夜的工作》（板书课题）
二、创设情境，总体感知
1、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。
过渡：从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。
2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？
板书： 工作劳苦 生活简朴
三、自主探究“工作劳苦”部分
1、出示多媒体课件：
学法提示：
（一）自主学习体现“工作劳苦”部分，划出有关句子，读一读，议一议。
（二）汇报交流。
2、生汇报交流（略），从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。
过渡：看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。那就是课文插图：
3、出示多媒体课件——课文插图。
给这幅插图添一句傍白（略）
过渡：以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作十分的劳苦，身为一国总理，他的生活又怎样呢？
四、合作学习“生活简朴”部分
1、出示多媒体课件：
学法提示：
（一）合作学习“生活简朴”部分，（可采用上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）
（二）汇报交流，展示板书。
2、生汇报交流，展示板书（略）从而体会总理生活十分简朴。
过渡：以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是作者，亲眼看到总理工作十分劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比激动，难以平静的心情学习课文最后两段。
五、读文悟情，升华感情
1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。
2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。
3、师导读：
导：作者亲眼看到总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上——（生接读第七自然段）
导：由一夜的工作，想到总理无数个夜晚都是这样工作的，作者心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此——（生接读第八自然段）
4、生领读，合作读。
5、穿插一段小故事。
1、读课文最后一句话：“你们看见过这样的总理吗？”把这句话改为设问句：“你们看见过这样的总理吗？没有。”
2、师：的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？”当时的联合国秘书长是这样回答的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的.元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。
可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗？”如此的感慨！！
教学公开课教案(篇11)
一、新课导入：
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么?
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。(展示课件)
三、初步感知课文：
要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音，解释。
4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西?分别是在课文的第几段?
参考：春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的人们(7)。
⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感(修辞：拟人)。
⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?
参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。(间接描写)
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”
2、春天的花。
⑴齐读(要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)
⑵评价朗读。
⑶写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?
参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。
⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢?
参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样(从视觉)。接着写花的香(从嗅觉、味觉)。
⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢?
参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
⑹这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。
参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
五、作业设计：
我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。
一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
(2)、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风?——嗅觉、听觉。
2、春天的雨。
(1)、春雨有什么特点呢?——像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)
(3)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。
(4)写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。
3、春天的人们。
(1)、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢?——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。
(2)作者是从哪几个方面写起的?——从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。
(3)表现了人们什么样的精神状态?——春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。
思考：
1、为什么人们要迎春呢?除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了?作者对春天是什么样的感觉?
2、文章最后的三句在文章中的作用是什么?
一、齐读课文。
二、抽查背诵。
三、精读前后两部分。
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗?能讲讲它们的作用吗?——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。
“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢?
课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
质疑交流阅读了本文，你的感受是什么?
教学公开课教案(篇12)
教学目标：
1、进一步巩固“盆、位”等12个生字
2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人
教学过程：
一、复习字词，直奔焦点
1、 复习字词，贴花盆图
师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。
（1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽
（2） 随词语复习课文的主要内容
小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？——雄日（板书：雄日）
2、 手模演示：两种表情的国王
大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）
演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王——（不开心）
他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？——（高兴）
咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）
师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！
3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。
二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”
反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）
2、理解“一丝”在句中的意思
一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。
那么没有“一丝高兴”就是——（几乎看不出高兴，不高兴）
3、朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）
4、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说
反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？
师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）
小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？
5、手模演示，再读不高兴句
三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵
1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。
2、反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”
自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）
3、想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）
雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果——种子就是不发芽
4、指导感悟雄日的“诚实”
a 十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）
b 一个月又过去了，花盆里——种子还是不发芽，他——还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？
c 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）
师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）
小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。
d 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）
板书：诚实
小结：怪不得国王要选他做——继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）
5、师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）
师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是———————”
（我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。）
四、指导写字
1、分析字型“要、没、孩、选”
