我们听了一场关于“嫦娥课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。此外，您还可以浏览范文大全栏目的最新政策报告。
嫦娥课件 篇1
1、教材分析
《嫦娥》这首诗理解起来有一定的难度，关于此诗的解释，过去诸家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙；有人认为是歌咏意中人的私奔；有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂；有人认为是借咏嫦娥另有所寄托。
一般认为《嫦娥》是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事，抒写身处孤寂中的感受。
这首诗想象丰富，流传很广。它内涵丰富，涉及家喻户晓的神话传说，教学时要把握尺度。对《嫦娥》的多义不需要讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
2、学情分析
先了解《嫦娥》这首诗的背景、作者情况。再认真诵读古诗，把不懂的字词找出来，借助注释及工具书等弄懂。再试着用自己的话解释诗意，体会作者当时的心情。最后有感情地诵读古诗，直至背诵下来。
3、教学目标
1、认识2个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。
4、重点难点
根据学习古诗的方法，学习古诗。
5、教学过程
5.1一个课时 教学活动
活动1【导入】活动一
复习导入，同时使用课件。
上节课，我们用学习古诗的方法，学习不《乞巧》这首诗，同学们还能说说学古诗的方法吗？
（读古诗，知作者，解诗题，懂诗意，展想象，悟诗请，诵古诗。）
近天，我们继续用这个方法学习《嫦娥》这首诗。
活动2【活动】活动二
指导预习，培养自学能力。
一、预习要求。
1、借助拼音朗诵古诗。
2、认读生字，学记生字。 如：先教师范写“屏”字，强调写法（这个字是半包围结构）和笔顺。
然后再学生练写，教师指导。
3、 边读古诗边根据注释，大致了解诗意。
活动3【活动】活动三
根据学习古诗的方法，有步骤地学习古诗，
一、读古诗。
读古诗，读准字音。 cháng hu
长 河 悔
二、知作者。
作者，李商隐，唐代文学家。字义山，号玉溪（x）生，又号樊南生，怀州河内人。与杜牧齐名，世称“小李杜”。我们了解他的诗有《乐诗原》等诗。
三、解诗题。
嫦娥是我国古代传说中的人物。传说嫦娥有一包不死药，由于有人想偷，嫦娥迫不得已将药吞下，冲出窗外，直上云天。后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子。因为八月十五时值仲秋，所以人们就把它定为中秋节。
四、懂诗意，展想象。
1、朗读古诗，根据注释理解诗意。
2、师生共同研究古诗的意思。
第一句：云母屏风烛影深。
云母屏风：用云母做的屏风。
意思是：屋内，云母屏风上，映着幽暗的烛影。
第二句：长河渐落晓星沉。
长河：银河，天河。
意思是：屋外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
第三句：嫦娥应悔偷灵药。
悔：后悔。
意思是：嫦娥应该后悔偷吃灵药。
第四句：碧海青天夜夜心。
夜夜心每个夜晚的心情都一样孤寂。
意思是：如今独处碧海青天，而夜夜寒心。
3、根据古诗层次理解诗意。
前两行：描绘了主人公在孤独的环境中，长夜不寐的情景。“渐”字暗示了时间的流逝；“沉”字形
象地描绘出晨星低落，欲落未落的动态。展示了诗人的孤寂情怀。
后两行：诗如引出对仙人的感叹，嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
诗人借助人们对仙人的感叹，抒发了自己与嫦娥同病相怜的感情。
五、悟诗情。
作者的内心世界是孤独的，他借助嫦娥奔月这一神话故事来抒发自己与嫦娥的心情是相似的，自己也过着孤独、枯燥的生活。
六、诵古诗。
小组比赛背诵古诗。
活动4【练习】活动四
一、讲说故事。
同学们，关于嫦娥奔月成仙的故事一直流传至今，给人们以丰富的想象。你了解嫦娥的故事吗？请给大家讲讲吧！
要求：把语言组织清楚，故事讲明白。
二、拓展延伸。
请同学们到课外搜集一些民间故事，参加神话故事会，如：盘古开天地、后羿射日等。
活动5【作业】活动五
（因为本人电脑技术不够好，常常课件都上传不了，作业也很难上传，所以就把课后作业放在这教
学设计里了，希望观看的人谅解。谢谢！）
课外作业。
一、读一读，写几个含有“月”字的成语。
月明星稀 花好月圆 月色溶溶 月光如水
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我会连。
端午节 农历九月初九 闹花灯，吃元宵
重阳节 农历元月十五 祭月，吃月饼
中秋节 农历八月十五 插茱萸，登高
元宵节 农历五月初五 包粽子，赛龙舟
三、课内阅读。
嫦娥
1、默写古诗。
2、选择画横线字的正确读音。
屏风（píng bng） 烛影（chóng zhú）
晓星（xio sho） 灵药（yuè yào)
3、结合诗意，先解释字义，再解释字所在的句子。
灵药：
夜夜心：
嫦娥课件 篇2
学习目标
1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
学习重难点
能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一导入
1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)
3.嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二新授
(一)导学
1.学一首古诗，我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)
2.是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
(二)粗读古诗读正确
1.师范读全诗
2.生自读古诗，读准字音，读通诗句。
3.抽生读生字鞋子。
4.读出节奏、读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
(三)细读古诗会诗意
1.自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像，和同桌交流：你仿佛从诗中看到些什么?景象或诗中人物的样子?
2. 师生共同归纳诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
3.交流：嫦娥在月宫里，过着好不好?你是从哪一个诗句体会到的?
4.引导想像，练习说话(选择一句，同桌讨论;全班交流)：
①除夕的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却。
②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却。
(四)品读古诗悟诗情
1.回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊!而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢?再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情?(板书：悔夜夜心)
①理解“悔”：“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫)生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
②想像：如果时光可以倒流，后羿从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢?
③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)
2.漫漫长夜，寂寞难耐，思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中，有寄托了作者怎样的心呢?
(同情怜惜惋惜哀叹)
3.回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。
生深情诵读。
4.感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心?(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心)
5.读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。
(五)深读古诗领悟哲理
1.古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药?
(不该为什么?)
(失去了幸福生活，得到的是痛苦。虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢?)
2.是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。
所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
(六)积累古诗抄写背诵(课后：认真抄写古诗边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵)
三拓展延伸
1.这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的一首。《夜雨寄北》
夜雨寄北
【唐】李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2.我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，洗涤我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。
教学反思
这是在一节公开课上上的，课后老师之间进行了探讨，我自己也进行了一些思考。第一点，在教学中，读得环节不够，放手让学生学习的一些地方，也没有给予学生足够的时间;第二点，我是根据课标，把本诗主人公的心情定为因为偷吃灵药飞天，然后饱受孤独的心情，然学生去感受嫦娥的心境，别的老师也提出了别的情景来分享，比如嫦娥是为了救后羿才吃灵药上天，是一个牺牲的角色，还有一些别的说法。第三点，在结尾拓展时，用了一首比较复杂的诗，这个环节可以在课前让生在课前收集他们喜欢的诗，这样积累的效果会更好。
嫦娥课件 篇3
课文分析本诗是人教版三年级下册第六单元22课
夜雨寄北
唐李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2.我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，洗涤我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。
教学反思
这是在一节公开课上上的，课后老师之间进行了探讨，我自己也进行了一些思考。第一点，在教学中，读得环节不够，放手让学生学习的一些地方，也没有给予学生足够的时间；第二点，我是根据课标，把本诗主人公的心情定为因为偷吃灵药飞天，然后饱受孤独的心情，然学生去感受嫦娥的心境，别的老师也提出了别的情景来分享，比如嫦娥是为了救后羿才吃灵药上天，是一个牺牲的角色，还有一些别的说法。第三点，在结尾拓展时，用了一首比较复杂的诗，这个环节可以在课前让生在课前收集他们喜欢的诗，这样积累的效果会更好。
嫦娥课件 篇4
教学要求：
1．有感情地朗读课文，感悟课文内容。
2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学重点：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学难点：
理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。
教学过程：
一、导入
同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。
二、欣赏奔月之美
1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？
指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。
2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节
3、指导朗读
(1)从哪些词语的朗读中能让你感受到美？
(2)优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节
4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？
（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。）
三、感受人物内心，欣赏人物之美
1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书)他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。
（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。）
2、交流、朗读、品味、感悟
后羿力大神勇
哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示句子）体会动词“登上”、“运足”、“拉满”，学生做动作，加深理解。指导朗读
逄蒙奸诈贪婪
你从哪里可以感受到他的奸诈贪婪？重点看第五节，特别是“威逼”一词，引导学生想象说话，“威逼”是什么意思?会怎么威逼?怎么说?
嫦娥美丽善良机智勇敢
说说你从课文当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。嫦娥的内心想法，以及“周旋”一词，引导学生想象嫦娥会怎么周旋?
指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。
请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。
请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。
3、再看第六节
（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情（）她边飞边说：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。
（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说
4、第七节
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读
（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤。
学生呼唤
（3）指导朗读
5、最后一节
师深情朗读，并配乐
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。zfW152.cOM
此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。）
四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个）
（1）同学们，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢她，一辈辈地传送着她，就因为故事中蕴藏着动人地美，让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后个故事讲给弟弟妹妹们听
（2）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故事
（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，简单介绍“探月工程”
（设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。）
嫦娥课件 篇5
暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢？
2、引读：雷暴到底是什么呢？这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？（板书：富兰克林 解开）
1、请同学们自由读课文第3自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？
2、指名说说这一自然段的意思，并相机板书：早就观察、大胆推测、决定实验。
3、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读课文。 这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢？出示取笑的一段话，你能联系课文第1自然段说说吗？齐读这一段话。他们会怎样取笑富兰克林呢？ 过渡：面对人们的取笑，富兰克林决定――通过实验来揭开雷电的秘密。（板书“风筝实验”）
1、请同学自由读课文第4自然段，联系上下文或借助课外收集到的资料来理解课文，不理解的地方可以做上记号。
2、思考并回答
（2）为什么麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来就说明这是麻绳带电的信号？
（3）指导读两个感叹句：第一句要读出有惊奇发现的心情，最后三个感叹句要读出他成功的喜悦。
种可怕的东西呢？
2、引读：雷暴到底是什么呢？这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？（板书：富兰克林 解开）
人们心目中的可怕程度，为下文学习奠定基础。
1、自由读课文第3自然段，并概括这一节的意思。
2、自读课文第3自然段，联系上下文或联系自己收集的课外资料 3、提出不理解的问题和解决自己或同学提出来的问题。
4、与老师进行平等的对话，在对话中不断理解课文，体会课文的意思。
5、有感情地朗读课文。
学习这一自然段时，先从整体上了解这一自然段的意思，然后运用读懂课文的方法自己学习课文，旨在培养学生的自己读书的本领 ，并能质疑问难。
雷暴就是人们熟知的放电现象，读懂课文，不理解的做上记号
学习这一重点小
1、学生自学课文第4自然段，节，以读懂课文、朗读理解有关语句，不理解地方做上记号。
2、观看动画，理解课文。 方，深入理解课文。
4、体会富兰克林在实验过程中勇于探索、敢于实验的科学精神。
5、对照图片练习复述课文。
课文、体会思想、复述课文贯穿，突出以学生自主学习为主。
复述是课文后的要求，即是编者的意图，一改通过文字提示指导学生复述，而是在观看动画的基础上并辅
（1）做这次实验的条件有哪些？3、讨论理解同学提出不理解的地
个契机让学生读起了课文。【jZd365.Com 迷你句子网】
二、初读课文后，我告诉学生：“学了这一课，每个人都要能面对全班复述课文，结果交代清楚，还要把关键的地方讲具体、讲生动。”这样，学生就有精读的目标和内在动力，读起书来就特别认真。复述课文时就容易多了。
三、细读课文时，我用问题导入：富兰克林帮助人们揭开高空中神秘的天火之谜，他到底是的人？请同学们细读课文，画出有关的句子，多找几处，多读几遍，并写下自己的理解。与大家一起来交流探讨。自主尝试，小组交流后，我引导学生抓住重点句子进行研讨。学生通过对重点句子的研讨，真切地体会到了富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。
但是存在的问题也不容忽视！
一、课堂上收的太紧，没敢大胆放手！学生始终被我紧紧地攥在手里，没能自由的放飞思想，这根线，我牵得太紧了，以至于很好的课堂生成点被我硬生生的拽到我指定的道路上来了，很是遗憾！当时学生提前回答第四个问题的时候，其实我只需要轻点鼠标，超链接一下，再用简洁的语言小结一下就能很好的引到第三个问题了。可是我！却白白的让这个可贵的生成点溜走了，现在想来，仍然心痛后悔，偏偏还无法弥补，真是对不起孩子们了！
二、当学生卡壳时，我没能处理的更自然一些！我总是急匆匆的妄想包办，殊不知，正是这样剥夺了他们思考的权利。
今后的课堂教学教学，我希望能弥补这个缺憾，给学生更多的时间和空间，让自己的课堂教学再圆满一些，再自然一些。
教学实录
老师：今天我们继续学习课文《天火之谜》，看了这个题目，你想到了什么？
学生1：天火是什么？
学生2：天火之谜是一个怎样的谜？ 学生3：是谁解开了这个谜？
学生4：他是怎样解开这个谜的呢？
老师： 就让我们带着这些疑问去读一读课文。 （学生自由读课文）
老师： 初读课文之后，有哪些问题你已经能解决了？ 学生1：读课文之后，我知道是富兰克林解开了这个谜。 学生2：我明白了天火之谜就是放电现象。
学生3：我补充，是富兰克林解开这个谜后人们才知道天火之谜就是放电现象的，其实很早以前人们认为天火是雷暴。
学生4：我再来补充一点：古时的中国人甚至称它为“雷神”，西方人称之为“上帝的怒火”。
老师： 你补充得很好，从中你能体会到什么吗？
学生4：害怕！因为古人不能解释这种现象，就说它是“神”，是“上帝”发怒了。
学生5：我也觉得他们很怕天火，因为课文中说雷暴每年都要发学生几十亿次，而且它能把人击倒，能把高大的树木劈成两半。（学生强调了“每年”“几十亿次”）
老师： 你们说得真好，就应该这样把课文读仔细了。 学生6：天火之谜指的就是雷暴是如何产学生的。
学生7：富兰克林是通过风筝试验来解开天火之谜的。
老师：关于富兰克林是怎样解开这个谜，这个问题需要我们深入研究。请同学们再仔细读读课文，仔细考虑这一问题，也许你会有新的发现。 （此刻，学生们都在认真地读书。有的默读，有的小声轻读，有的用笔勾画着什么。不一会儿，小手如林。）
学生1：其实，富兰克林不是一开始就想到“风筝试验”的，他是发现雷暴与静电放电现象有很多相似之处进行推测的。 老师： 你怎么知道的？
学生2：课文中写道，他“早就观察到”雷暴与静电“不仅都会发光，而且光的颜色相同，方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙杀动物......” 学生3：而且正因为这些相似之处，富兰克林才“大胆地推测雷暴就是放电现象”，才想到通过风筝试验来验证自己的.想法。
老师： 那我们就重点来研究“风筝试验”，请大家仔细读读有关的部分，围绕“风筝试验”四人学习小组合作学习，自己设计问题相互考一考。
（学生围成四人小组开始读书，随即热烈地你问我答。） 学生1：做试验的风筝与我们平常的风筝有什么不同？
学生2：做试验的风筝有细铁丝，“放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙。” 学生3：那你知道为什么需要这些东西吗？
学生4：细铁丝是“用来吸收云中的‘天电’”的。
学生5：“麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。” 细铁丝吸收到的天电就传给了麻绳，麻绳又将天电传给了铜钥匙。 学生6：你是怎么知道麻绳、铜钥匙带电了呢？
学生7：书中写的很明白：“富兰克林发现麻绳上的纤维‘怒发冲冠’般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！”
老师：知道“怒发冲冠”的意思吗？你见过这种现象吗？ 学生8：怒发冲冠的意思是头发直竖，把帽子都顶起来了。
学生9：我知道这是一种静电现象，有时我在脱毛衣，头发就会飘起来。 （教师出示相应的图片）
学生10：文中写：“富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”这说明铜钥匙上带电了。 学生11：我觉得不需要丝带，麻绳就行了。风筝上拴丝带不是多此一举
嫦娥课件 篇6
爱心提示：有一只小兔子非常的聪明，他经常帮助别人。有一次小狗走丢了，小狗的妈妈很着急。小兔子对小狗的妈妈说：“别着急我会帮你找到小兔子的。”果然小兔子在森林里找到了迷路的小狗。
挖掘名称：嫦娥姐姐聪明的兔宝宝
参考指数：XXX
收藏指数：XXXX
类别：小班教案
来源：石家庄米老鼠幼儿园
现在正式开始
活动要求：懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣，学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。
活动准备：自制蘑菇、白菜、萝卜，布置成三块菜地，篮子若干，布置小兔子的家，兔子头饰人手一份，蛋糕一个，磁带一盒。
活动过程：
1、师以“兔妈妈”的身份谈话引入，激发幼儿的兴趣。
师：“今天是妈妈的生日，妈妈准备了一盒生日蛋糕，想和小兔们一起过。你们想怎样给妈妈过生日呢？”
2、准备动作
伸展运动（2X8）下蹲运动（2X8）
体转运动（2X8）跳跃运动（2X8）
师：“干活之前，请小兔们和妈妈一起来做运动。”
3、学习新动作：兔跳
①教师讲解、示范兔跳动作
a.师示范怎样到菜地干活。
师：“小兔们先仔细看看妈妈是怎样到菜地干活的？等一下，妈妈要来问问小兔。”
b.提问：妈妈是怎样去菜地的？
c.师讲解、示范兔跳动作。
师：“小兔们都很聪明，妈妈就是跳着去菜地的。今天，妈妈来教你们学这个新本领：兔跳。”
师：“请小兔们跟妈妈一起做：两脚并拢，屈膝，两脚同时跳起来，这时候脚要伸直；落地的时候，前脚掌轻轻的着地，一拍一拍往前跳。”
②幼儿练习兔跳动作，师指导。
a.先让幼儿自由练习一遍。
师：“现在，请小兔们在原地练习一下，跳的时候要注意双脚不能勾起来，要同时落地，轻轻地跳。”
b.分角色练习。
师：“妈妈想请男的小兔先来练习一下，比一比到底是兔先生厉害还是兔小姐厉害？”
4、幼儿游戏，师指导并提出要求。
师：“小兔们都认真地学会了跳的本领，现在可以到菜地帮妈妈干活了。妈妈有几个要求，请小兔们记牢了：A用妈妈教的本领‘双脚并拢，轻轻跳’，到菜地挑选自己喜欢的菜，一次只能挑一个，再将菜放到相应的篮子里。B跟着音乐跳，跳到菜地时不挤不抢，互相帮忙。”
①幼儿集体到菜地帮妈妈干活。
师：“好了，小兔们可以出发了，妈妈要看一看哪只小兔最棒，摘菜摘得又快又好。”
②师小结，指出幼儿所存在的问题，强调兔跳的基本动作要领。
③幼儿又一次集体到菜地帮妈妈干活。
师：“妈妈看到菜地里还有很多菜没摘完，请小兔们帮妈妈摘完好吗？记住，要把菜放到相应的篮子里。”
5、以“兔妈妈过生日”结束。
师：“小兔们都爱劳动，帮妈妈做了这么多的事情，妈妈非常高兴。现在我们一起把菜抬回家，和妈妈一起过生日。”
嫦娥课件 篇7
《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。
3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。
我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。
首先引导学生回忆故事的'主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。
教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。
完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。
然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。
教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。
嫦娥课件 篇8
一、 导入课文，激发学生兴趣
1、同学们，我想考验一下大家，宇航员费俊龙、聂海胜飞上太空，乘坐的是神舟几号飞船？这是中国第几次载人航天飞行？作为一个中国人，祖国科技的发展，经济的腾飞，你的心情如何？
2、 其实，早在几千年前，我们中国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞上了月球，大家相信吗？
3、 请看屏幕（课件出示嫦娥奔月图）你看，正在奔向月亮呢！
4、谁能用一个词语说说图的内容。（引出课题）嫦娥奔月，其实是一则广为流传的民间故事，今天这节课，我们将在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事，好吗？
5、伸出手，跟老师一起写课题。练习读题。
二、学习重点段，感受意境美
1、刚才，我们用一个词语概括了图意，你能用一段话具体说出图的内容吗？请大家打开书，书中有这样的一段话，你能发现吗？
2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。）
3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）
4、（生交流：飘飘悠悠 洒满银辉 碧蓝碧蓝 一轮明月）这些词有什么共同的特点？请大家闭上眼睛体会一下。（师语言描述这段话的意境）睁开眼，你看到了吗？感觉怎样？
5 你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）
6、过渡：学贵有疑，读了这段话，会思考的同学想到了什么问题？（为何吃仙药？仙药哪里来？为何飞上月亮？……）带着问题读书是一个很好的读书方法，不过，老师告诉大家，这些问题提的比较浅，一读书就能解决了，为了提高读书的效率，老师这有一个很有深度的问题，愿意思考吗？
三、品读课文，感受人物内心
1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）
2、同学们将自己的感受化作了一道道充满智慧的、美丽的波浪线，你体会到的嫦娥的内心是怎样的心情？谁来说一说？
3、根据学生理解，相机重点点拨：
（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会----我没有过冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。
（2）气愤：说说你的理由。同学们的回答中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：周旋 ）谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。
（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？
4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。
5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自已的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。
四、 三读重点段，升华学生情感
五、 复述故事，增加语言积累
1、 从此，每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？那我们根据提示复述课文吧
后羿射日，众人拜师；
王母送药，嫦娥藏起；
逢蒙威逼，嫦娥吞药；
月地相望，乡亲怀念。
