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部编版一年级上册《金木水火土》教案(通用11篇)

部编版一年级上册《金木水火土》教案(通用11篇)

趣祝福范文大全作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案,欢迎阅读与收藏。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇1

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:

教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

教学准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教 法:

培优辅差

学 法:

小组合作

教学课时:

2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画,揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的`?

4、结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计:

课后反思:

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇2

教学意图

一、教材解读

(一)人文主题及教学策略

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,揭示了古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,开拓多种识字的渠道,鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。

(二)语文教学内容及策略

1.识字、写字板块

(1)识字

字音方面:

重点读准平舌音的读音,例如:“三”、“四”可以在语境中正音。

读准翘舌音的读音,例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。

字形方面:

独体字的字形识记,例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维,利用“动动手指”的方法识记;“四”可以用换一换的方法识记;“五”可以采用在生活中识字的方法识记;“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。

字义方面:

重点是对“上下”两个方位的区分,通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。

(2)写字

由于是学生第一次执笔写字,执笔方法的掌握是难点,需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字,重点写好“横和竖”,例如“一二三上”都有横,但是长短不一,写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横。本课新笔画竖,例如“上”,通过动态展示强调运笔的方向。

2.朗读积累板块

(1)表达特点分析

①文本特点分析

《金木水火土》渗透了中华汉字文化,体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。

②语言特点分析

本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,读起来朗朗上口,借助拍手读的形式调动学生参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。

课后习题分析

◆朗读课文,背诵课文。

可以通过不同形式的朗读,在朗读中感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。

◆认识田字格

课后第二题让学生认识田字格,目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,从而认识田字格。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

激发兴趣,巧导入

1.导言:聪明的耳朵仔细听,小朋友们在诵读什么?(播放《金木水火土》音频)

2.交流:请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗?

3.这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌,好不好?

教师范读,随文正音

1.教师范读,学生听读。

2.教师范读,学生跟读。

3.指名朗读,随文正音。

过渡:同学们把儿歌读得基本正确了,下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。

多种方法,随文识字

1.学习第一行,随文游戏识记。

你能用小手指表示第一句吗?伸出小手,动一动,边伸手指边跟着卡片数数。(大声朗读并识记一至五生字卡片)

(1)你怎样又快又准记住这五个字呢?(预设:一二三就像我们的手指)

(2)你觉得“四”“五”像什么,怎么记?(预设:把“田”里面的十换成儿,就变成了“四”。“五”和“王”特别像,“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。)

过渡:你们说的都很好,其实我们还可以在生活中识字呢。看,在这些生活场景中,你能找出“五”字吗?(课件出示图片)

(3)把这五个数字再读一遍。

2.学习第二行:随文看图识字。

(1)指名读一读,请你记住这几个字。

(2)两人互读。

(3)举行“看图猜字”的小游戏,如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。(课件出示图片)

小结:“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和它们息息相关。

3.学习第三行:反义词识字。重点区分“上”、“下”。

(1)结合图片,(课件出示图片)出示汉字“上”、“下”,读一读,观察这两个字你发现了什么?(反着的“上”的横在下,“下”的横在上;他们是反义词)知道为什么吗?猜一猜。

小结:(课件出示图片)“上”的横就像草地一样,树枝、树叶都在地上生长。

预设2:“下”的横就像土地,划分出的树根长在地底下,往下生长。

(2)课堂游戏,巩固识字。

游戏:我来说,你来做。

小手指上,小手指下;

请小朋友们把“上”字放在语文书上面,把“下”字放在文具盒下面等等。

(3)师生对读:天地——分上下

4.学习第四行:对韵中识记。

(1)齐读:日指的什么?

“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。那么“日”对——(生齐)“月”,“古”对——(生齐)“今”。

【设计意图】

韵文内容简单,在互动交流中获得对韵文内容的大致了解,通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式,把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,在直观形象的`游戏里,激发学生认读兴趣,其间教师再针对重点和难点加以点拨,夯实识记生字目的,最终字不离词,词不离句,句不离文,促进对课文熟读成诵。

倾听故事,认识田字格

过渡:汉字宝宝也有家,你们知道他们住在哪里吗?他们的家就是“田字格”。(出示课件,课件中呈现田字格中的“上”,不是米字格)

1.这里还有个有意思的故事呢:从前,每个汉字宝宝都拥有这样一亩田,四条边框就是警戒线,无论汉字宝宝笔画多、少,长得胖、瘦,还是简单、复杂,都不能触碰或者超出四条边框线哦,那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律,只要出现就必定站在田字格的“中央”,留出四边空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)

2.认识“田字格”

田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格,分别是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格。现在同桌之间,一人说名称,一人指一指,看能不能准确找到这四个半格。

(课件呈现田字格,分别标出四个半格的名称)

【设计意图】

以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,促进学生幼小衔接,符合儿童学习心理。

培养习惯,指导书写

1.以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。(呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌)

2.以“看描写比练”为要求,引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。

3.以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。

活动一:

◆师:孩子们,请你仔细看动画,观察田字格中的汉字,大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横,它像什么呀?书写时需要注意什么?

(预设:我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘,像放在肩膀上的扁担,前面低一点,后面高一点。)

师:你们观察的真细致,看到了笔画横的特点,奖励一颗观察星。

◆老师指导演示——体会书写美

师:神奇动画又要出现了,睁大眼睛这次请你看仔细,汉字“一”是怎么写的呀?(看笔顺)(预设:从左向右,左低右高)

师:这就是汉字“一”的“笔顺”,跟老师一起伸出小手书空吧。

口诀——“轻起笔,斜用力,顿笔、回笔要牢记。”

◆师:请帮汉字宝宝“一”来看一看,它住在田字格家里的什么位置呢?(预设:它写在田字格中间)

◆师:请你还要注意,“一”字宝宝在竖中线左右两边,长度是一样的。

◆仿照学习“一”字的方法,学习“二、三”

活动二:

◆学生观察重点笔画“竖”,再通过动态展示强调运笔方法与方向,最后说说占格位置。

◆学写生字“上”(写字小老师讲解)

一看结构:独体字

二看笔顺:3画(动态呈现)从上到下,先横后竖。

三看关键笔画:竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。

◆学生书写后,教师及时反馈并开展自评与互评。

评价标准:

【设计意图】

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时,培养写字小老师进行指导,汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。

多种形式读文,认形正音

1.全班自读课文,读准字音,读通句子。(在此过程中尤其关注“三四上”的读音,出现问题及时纠正)

2.同桌两名同学一人一句顺序读。

3.一个小组内的同学“开火车读”。

4.两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。

节奏朗读,积累语言

1.师:孩子们,儿歌我们已经会读了,可是几个汉字宝宝走丢了,谁来帮帮它们?(课件出示学习单)

此时可采取“趣味游戏牌”的方式,将缺失的生字字卡作为游戏牌,同桌互补依次出牌。

2.师:生字宝宝都回来了,让我们通过拍手的方式,利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。(师示范拍手读儿歌,学生模仿,继而学生拍手接力,重复拍手诵读)

3.会背的同学可以把书扣在桌子上,拍手背一背。

【设计意图】

本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口,把生字宝宝看作富有生命的群体,借助齐声拍手的形式,调动孩子们参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感、背诵全文。

4.补充积累

这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了,你还能找到它们吗?谁来读一读,找一找?

一心一意 三心二意 不三不四 五光十色

#小学一年级语文学习#

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇3

教材分析:

本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质:金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,万物覆盖;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课的插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受到时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标:

1.通过听读、观察图画,联系生活等方法,认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格,会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。

3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点:

教学重点:

通过多种方法,认识7个生字。

教学难点:

学写汉字,通过观察和模仿范写的字,能在田字格中写准位置。

课前准备:

1. 教师准备生字卡片,相关的课件。

2. 学生预习生字,读熟课文。

教学过程:

一、激趣导入

1.游戏:数一数。

(1)准备道具(5个苹果,5支铅笔,5面小红旗等),让孩子数数。

(2)指名回答。

(3)看来咱们班的同学数学学得棒极了!在数学课里是用阿拉伯数字来表示的,想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢?

2.出示课题,并板书。

【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计,用游戏导入,让孩子们在快乐的气氛中发散思维,导入新课,进入课堂状态。

二、初读课文,认识生字

1.仔细听老师读,听清字音。

2.学生齐读,读准字音,读通句子。

3.指名读;开火车读。

4.我会填:

一二三( )( ),( )( )水火土。

天地分( )( ),( )( )照古今。

5.出示生字卡片,交流识字方法。

(1)出示生字卡片,学生进行抢读比赛。

(2)结合生活,说说在 哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。

(3)仔细观察“一、二、三”,你发现了什么?

(4)都是用横组成,每一个字里的横都一样吗?说说你的发现。

(5)真会观察!老师要为你送上掌声。再看看“四、五”,为什么不一样了?开动你的小脑筋,大胆地说一说。

(6)小结:“中国的书法”可是一门艺术,如果全用横来表示数字,笔画太多就不美观了,而且写起来也容易出错,所以只有“一、二、三”是用横来表示的,别的数字都不符合这个规律。

(5)出示“上、下”的甲骨文,你发现了什么?介绍“指事”造字法。

【设计意图】课文是一首儿歌,要注意学生的朗读,不拖音,不读错,能通顺、流利地读出来,在读书的过程中注重朗读的指导。本课涉及到了写字,因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识,运用多种方法认读、记忆,激发学生认字记字的主动性和积极性。

三、指导书写。

1.复习巩固

(1)出示田字格,复习田字格的结构和内容。

(2)田字格儿歌:田字格,四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。)

2.指导书写“一”

(1)观察汉字。

(2)这个字只有一笔,它的笔画叫什么?

(3)观察“横”的.写法,说一说他在田字格中的位置。

(4)师范写。

(5)生练写,师巡视并做适当的点评。

3.指导书写“二、三”

(1)观察这些横的长短和田字格中的占位,怎样才能将笔画写得漂亮?

(2)“二”有两横,上横短,下横长,上横写在上半格,下横写在下半格。两横之间离横中线的距离差不多。

(3)“三”中间这一横最短,写在横中线上。

4.指导书写“上”

(1)观察占位并说一说每一个笔画的名称。

(2)“丨”他的名字叫“竖”。

(3)师范写,强调:“丨”的写法是从上往下写,起笔稍重,写在竖中线上,收笔时回一点,这里用到的是“垂露竖”,所以要回笔。

(4)生练写,师巡视。

(5)选择书写漂亮的同学进行展示。

【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点,教师在讲课时注重引导学生观察,发现。课堂练写前的范写十分重要,教师边讲边写,分析汉字在田字格里的占位,观察间架结构。让学生初步领略汉字之美。

教学反思:

对于刚刚步入一年级的学生来说,学习汉字是有一定的难度的。对于学生来说,第一印象很重要,所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范,美观”上。引导学生先了解田字格,知道一笔一画和摆放位置的重要性,养成先观察再动笔的好习惯。这样不会让学生一开始就觉得枯燥,失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。本课的书写重点在“横”和“竖”上,通过游戏的方式,看谁最会观察,让学生自己说出每个字里横和竖的不同点,教师适时指导,再试着去练习书写,效果明显好很多。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇4

教学目标:

(一)知识目标:认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”

(二)能力目标:正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点:

认字和写字。

教学难点:

分辨汉字“上”和“下”。

教学方法:

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段:

教学挂图,生字卡片,课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入谈话

同学们,我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。

3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。

四、学习生字

(一)初读小诗

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的'呦,不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:

学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。

2、学生领读:一课一领读。

3、我会读

齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

六、游戏:摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

七、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗

2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

日月照今古。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇5

教学目标:

1、认识田字格。

2、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

教学重难点:

认识生字,学写生字教法与学法:合作探究法

教具与学具:

生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、背诵导入

1、全班齐读课文两遍。

2、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

二、认识田字格,指导书写笔画“一”

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4、指导书写-。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

三、指导书写一二三上。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的'长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一、二、三、上,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。

四、布置作业

练习书写本课所学生字。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇6

教学目标:

1.认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画:横、竖。 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点:

教学重点是认字写字,读准字音,记住字形,理解字义。 教学难点:

指导学生生字的书写,看清每一个笔画在田字格中的位置。 课前准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教学时间: 2课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣 1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍:我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。

3.(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土),试着读一读。 二、借助音频(视频),诵读韵文 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。 3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗?

学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。 4. 播放动画视频,引导学生听范读。

学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。

5. 教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。)

6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的.地方。)

三、小组合作,集中识字

1.读一读,圈出本课的7个生字。

2.教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。

学生仔细观察 “一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。

3.游戏巩固,开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字? 4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。 5.生字再现,复习巩固。 看图填字、摘果子 , 五、认识田字格 1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

六:认识笔画横,指导书写一二三

1. 教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍 上斜,收笔稍顿。 2. 学生练习,教师巡视

3. 观察课本中田字格里的范字二 三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横 的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)

4.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2. 游戏:用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。 例如:我有一双手。 我的两只眼睛大大的。

3. 词语拓展 一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色

像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。 师带领大家朗读。

3.诗歌拓展 这些生字宝宝可调皮了,他们藏在诗歌里,你能找出他们吗?

一二三四五,上山找老虎。

老虎不在家,看见小松鼠。

松鼠有几只?一二三四五。

二.自主交流,了解韵文 1.小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 2.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。

(5)照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____

今古 ____对____

3.齐声诵读。 三、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。 四、认识笔画竖,指导书写上。

1.小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?可是有个人不高兴了,他是谁?出示上。 上想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?

2.仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。 3.书空笔顺。 4.指导范写。

5.在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。 6.带读词语卡片。

四、完成课堂作业本第2、3题 五、作业布置

1.背诵儿歌《金木水火土》。

2.读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下

3.按笔顺书空一二三上。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇7

教学目标:

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学重点:

通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。

教学难点:

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源:

多媒体课件

教学流程:

一、激趣导入

1.认读以下生字。

天 你 他 地 人 我

2、朗读课文《天地人》

3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习:

1、自由读文,画出本课要认识的生字

2、默读课文,思考:课文写了什么?

3、大声朗读课文

4、展示汇报

三、合作交流:

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文,了解会认字意思。

3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词,了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容,背诵课文。

(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳总结:

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的.要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结

通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

五、当堂检测

完成下列填空:zFw152.Com

金木水火土。

日月照今古。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇8

教学目标:

1、知识与技能:认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

2、过程与方法:通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

3、情感态度与价值观:正确朗读课文。背诵课文。

教学重点:

通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

教学难点:

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

教具准备:

多媒体课件

课时分配:

2课时

第一课时

一、朗读课文,初步感知

1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()(),金木水火土。

天地分()(),日月照今古。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的`。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

3、 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1、教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3、学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意

写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇9

教学目标:

(一)知识目标:

认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”(励志的句子 wwW.Djz525.Com)

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点:

认字和写字。

教学难点:

分辨汉字“上”和“下”。

教学方法:

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段:

教学挂图,生字卡片,课件

教学过程:

一、导入谈话

同学们,我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。

3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。

四、学习生字

(一)初读小诗

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的`生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:

学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。

2、学生领读:一课一领读。

3、我会读

齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

六、游戏:摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

(一)加一笔

(二)减一笔

(三)反义词

上--(下)

八、小结

1、今天我们一起学习了什么

2、学生说

3、老师总结:我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗

2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

达标训练:

1、将儿歌中的数字圈出来。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇10

教学目标

1.认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。

2.理解背诵韵文。

教学重难点

1、认识笔画“竖”并能正确书写。

2、会正确美观地书写“上”。

教学过程:

一、复习导入

1.巩固认识田字格,指名上黑板前书写“一”。

2.开火车给生字组词。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,用玩游戏的方式复习生字,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读,能极大地激发学生学习的兴趣,同时也提高了识字效率。

二、背诵韵文

1.把生字放回课文,再读课文。

读准字音,师要正音,同桌之间可指读,让同桌认读。

2.师生对读,男女生交换读。

3.鼓励背诵。(鼓励学生展示读)

三、指导书写“二、三”,注意“二”的读音。

1、上节课,我们学习了笔画“横”,谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。

2、展示仪出示“二、三”两个字,并引导学生观察异同。

横有什么不一样?规则:从上到下

3、生观察后说值得注意的.地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。

1.书写从上到下,两横上短下长。上横在上半格,下横在下半格,字要居中。

2.有三横,横与横之间的间距要相等,第二横要写在横中线。

4.教师在田字格中示范书写,帮助学生加深印象。

5.学生描红,练习

6.作业展览,评议

四、指导书写“上”

1、“上”字里有个新笔画叫“竖”,竖从上到下要写直,中竖中正。不带针尖的,叫垂露竖。师范写,重点讲解写“竖”的要领。

2、“上”:先竖再横,竖要垂直,第二横从中心点处起笔,稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。

3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

4、写字操调姿(师巡纠姿)生描红,再写三个,师巡指导。展示评议。

部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇11

[教学目标]

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力,激发学习汉字的'兴趣。

[教学重难点]

读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。

[教学课时]

1课时

教学过程

一、直接导入,学习对韵歌

1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。

3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。

4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

3.识记字形。

(1)识记“一”,教师点拨引导:

设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)

(3)识记“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

三、指导书写

1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)

4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

6.学生自由练习,师巡视针对指导。

四、小结

1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

2.再读课文,练习背诵。


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