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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。曹冲称象课件专题给大家汇集了大量关于曹冲称象课件、曹冲称象课件精选等,希望丰富的曹冲称象课件内容能够对大家有所帮助!
我们听了一场关于“曹冲称象课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
曹冲称象课件(篇1)第一课时
目标导航
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。
(一)引思导学
1、创意导学。
同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测
(1)看到这个题目,你最想知道什么?
(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?
(二)感知研学
1、自主阅读:
(2)、再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。
(3)、再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字词卡片,指名读,齐读。)
4、整体感知:
你从文中读懂了什么?
5、理清脉络:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?
第二课时
(三)自学检测
1、学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
2、学习第二段
(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读,思考:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?
(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练,用“一边??一边”说句话。)
(5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官 员们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”)
(6)、朗读第
阅读全文>>>根据您的信任趣祝福为您写了一篇名为《曹冲称象教案》的文章。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件,需要我们认真写好每一份教案课件。教案是课堂教学的桥梁。请阅读后分享你的朋友!
曹冲称象教案 篇1一、激情引趣,导入新课
1.师:古时候有个大官,叫曹操。有一次,别人送他一头大象,他很高兴,就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! (多媒体展示大象图片)
2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”象这么大,到底有多重呢?
3.出示课题,看到这个题目你有什么问题要问吗?
(引导学生针对题目提出问题,老师注意疏理、归纳。)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(师巡视,了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文,师生评价。自读课文时,鼓励学生用自己喜欢的方式去读,默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。)
2.再读课文,重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调,当我们带着问题去读课文时,应该采用哪种方法好呢?使学生明白,带着问题读课文时最好采用默读的方法。)
3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究,突破难点
师:这个故事发生在古时候,那时科技不发达,只有一种秤,(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?
1.找出有关官员称象方法的句子。(多媒体显示内容)小组讨论:官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。
2.曹操听了是什么态度呢?(显示:“曹操听了直摇头。”品读这句话,理解“直”在这句话中的意思,并练习用“直”说话。)
3.了解曹冲称象的过程。
(1)找出写曹冲称象方法的句子,读一读。
(2)用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。(同桌互相说,再指名说。)
(3)出示填空,加深理解。
把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿着(),在船舷上画()。再把大象(),往船上装(),装到船()到()的地方为止。然后,称一称船上的(),()有多重,就知道()有多重。
4.小组讨论:
(1)曹冲称象的方法好在哪里?(引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话,并用“才”练习说话。)
(2)曹冲是怎样想出这个办法的?(引导学生明
阅读全文>>>根据趣祝福小编的观察,"曹冲称象教案"是各类文章中的翘楚,感谢您的支持,希望您能收藏我们的网站,随时查看最新动态。在教育教学过程中,教师最重要的任务是准备精良的教案课件,现在又到了准备教案课件的阶段。教案就像是课堂教学的导航图。
曹冲称象教案(篇1)活动目标
通过老师阅读,理解故事内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育幼儿平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
活劝准备:
相关的故事书、图片,了解在古代量具比较落后,科学不发达。
活动过程
1、老师有表情的讲述故事,引导幼儿多想想,多猜猜还有哪些办法?
师:你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?
[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?
我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。
2、针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。
3、如果你是曹冲,你会用什么更好的主法来称大象呢?
4、观看录像,了解故事内容。
5、看后问,你们看了录像有什么想法?你觉得曹冲怎么样?为什么?
6、小结:
曹冲真聪明,想到了用石头来称大象。原来只要肯动脑筋,办法就能想出来。
活动结束:
我们小朋友平时遇到问题,也要像曹冲一样动脑箱想办法,利用身边的资源解决问题。现在科学发达了,发明了地磅秤、灌包秤、还有汽车衡和地上衡等,它们都直接称很重很重的东西,现在要称一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用脑。
曹冲称象教案(篇2)一、说教材
这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法,曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中,通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比,揭示了文章的中心,把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法,一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用
阅读全文>>>有关于“原曹冲称象教案”的相关信息,请看下面内容。教案课件是每位老师必备的教学材料,大家都要认真地编写每一份教案课件。优秀的教案是提高教学质量的重要内容。如果您需要某方面的信息,可以根据本文查找参考资料!
原曹冲称象教案 篇1教学目标:
1、有主动识字的愿望,认识14个生字,会写10个生字。重点学会“船”和“做”,养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,能用自己的话说一说曹冲称象的办法。3、通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点:
1、有主动识字的愿望,认识14个生字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能用自己的话说一说曹冲称象的办法。教学难点:
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间:2课时。
教学过程:
1、复习巩固,导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止
(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。(注意多音字:杆)
2、观看《曹冲称象》的视频,加深印象。回顾:说说课文写了一件什么事?文中有谁?他们做什么?是怎么做的?结果怎样?
3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究
1、合作学习课文第三段,探究:官员们提出了什么办法称象?他们的办法好吗?为什么?
(1)带着问题自己读课文并画出相关的句子。(2)画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读,要求读熟。
(2)教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)想一想曹冲称象的步骤是什么?出示曹冲称象的步骤,学生排序。
(4)思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么?
三、语言训练
1、学习第二自然段,感悟大象“又高又大”。
(1)这头大象长得什么样?这是个什么句?
(2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。
(3)激发想象,练习比喻句。大象的身子像一堵墙。
大象的身子还像________________。腿像四根柱子。
腿还像____
阅读全文>>>教学目标:
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳合理的意见,借鉴合理的部分。
教学重点:
学习生字;复述称象的过程。
教学难点:
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具:幻灯片。
教学过程:
一、导入:
1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?
师:只要有信心,通过自己的努力,一定可以成功的`。我们的口号是:“我自信,我能行!”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗?
2.今天我们一起来学习“称象”。(板书)
3.齐读课题;
看到这个题目,你最想知道什么?
二、新授:
1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书p35,自己读一读课文,想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真,愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件,自己读一读词语,红色的生字多读几遍,也可以读给同桌听听。(指名读词语)
考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了,相信你们也一定能写好。看田字格里的字,你认为哪个最难写,描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好;直接写在田格里,写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)
3.第一关我们顺利通过,想到第二关看一看吗?
(激发学生的兴趣)
好,下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文,边读边体会,怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读,评读。
4.刚才一上课时,有的同学就想了解是怎样称象的,现在就默读课文,哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?
5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件,看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力)
8.到了第三关就更难了,还闯吗?为自己鼓劲,我们的口号是:“我自信,我能行!”
9.再读课文,读后小组讨论:曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
师小结:我们动脑筋想办法的同时,也要注意听取别人的意见,借鉴其中合理的部分。
10.如果你当时在场,你会有哪些好办法称这头大象?
11.通过今天学习这个小故事,你有什么收获?
12.试着
阅读全文>>>为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是教学内容与教学方式相结合的体现。关于“称赞课件”下面将为您作详细的讲解,我相信这会对你的未来有所帮助!
称赞课件【篇1】《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。
1、制作课件。
2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
3、学生自读课文。
一、看图识字、写字,故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳。
如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示
刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)
2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
(自由读同桌互读开火车读)
随机正音:轻声词
刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。
称赞课件【篇2】课前谈话:
小朋友,你们爱看《喜羊羊和灰太狼》吗?里面有哪些小动物?那谁能说说喜羊羊的优点?沸羊羊的优点是什么,谁来夸一夸?暖羊羊的优点呢?
像这样发现别人的优点并且夸奖他,就是称赞。(老师随机表扬几个学生)知道老师刚才说的话叫什么?能给称赞换一个词语吗?你们受到过别人的称赞吗?受到别人的称赞,你的心情会怎么样?(称赞能给人带来快乐呀。)
一、故事设疑,引入新课
1、师:刚才我们在谈话中感受到称赞带来的快乐。这节课,我们要学习小动物之间互相称赞的故事,题目就是称赞。(板书课题)点名读课题。齐读。
2、听到小朋友读课题,可爱的小动物迫不及待地跑来了,它们是谁呢?举出刺猬图片,看,打个招呼吧。(小朋友很棒,把刺猬的轻声也读出来了)贴图片。(出示字卡)猬本来读第四声
阅读全文>>>教学目标:
1、了解什么是拟人化,掌握拟人化的绘画方法.感受与了解卡通形象的造型特点.通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力.
2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等.
3、通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.教学重点:感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法.
难点:
通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品.
教学过程:
一、组织教学:稳定学生情绪,准备上课.
二、情景导入
1、教师:今天老师先带同学们去参加一个有趣的聚会,老师还邀请了很多特殊的人物来参加,现在就请同学们看大屏幕,一起到卡通王国去漫游.
2、教师:想一想,刚刚你们看到了那些特殊的人物?学生:看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等卡通形象.它们的可爱之处是什么呢?(它们的可爱在于它们都是拟人化的).
3、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化?学生回答,教师总结:所谓拟人化,就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力.(用画人的方法来画动物、植物或物品,这就是拟人的画
法.)今天,我们就要学习画拟人的卡通形象.引出课题:第11课:拟人的形象(板书)
三、欣赏分析
1、请同学们看大屏幕,大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点?
2、课件图例1:米老鼠、唐老鸭.他们的造型有什么特征?造型夸张、变形.(板书)
3、课件图例2:杯子中装着水.他们的表情、动作怎样?表情、动作拟人化.(板书)
4、课件图例3:房子及向日葵.他们的色彩有什么特点?色彩大胆、鲜亮、明快.(板书)
5、怎样才能将生活中的物品拟人化?
结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽(以电脑和动物为例)
四、欣赏图片
生活用品、交通工具、水果、植物、动物等拟人化的造型图片.
五、拟人化卡通设计大赛
设计要求:试一试:将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来.(设计创作1-2个拟人化的卡通形象.)
六、作业评比
自评、互评、教师点评
个人形象课件 篇2《自我新形象》优秀教学设计
教学目标
[知识目标]
1.正确看待“明星”,帮助学生走出偶像崇拜的误区,全面认识偶像,确立清晰
阅读全文>>>第一单元平移、旋转和轴对称
课题:轴对称图形第1课时总第课时
教学目标:
1.使学生通过观察、欣赏、操作、讨论等活动,初步认识轴对称图形,了解生活中的轴对称现象。
2.能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3.培养学生的审美能力,形成健康的审美观,激发学生学习的兴趣。
教学重点:认识轴对称图形的基本特征,能用一些方法作出轴对称图形。
教学难点:判断一个图形是否是轴对称图形,会画轴对称图形的对称轴。
教学准备:课件、剪纸艺术作品、电脑课件、剪刀、油画棒、白纸等。
教学过程:
一、情境引入(运用信息技术手段展示对称图片,并展示动画)。
师:苏州素有“人间天堂”的美誉,尤其是苏州的小桥流水和园林里别具风味的花窗、亭台常常为世人所赞叹。(边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片)这些建筑、工艺品之所以有独特的美,是因为它们都有一个共同的特征,这个特征是什么呢?这就是本课时要学习的内容。
2.导入新课。
在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形对称的知识。(板书课题:轴对称图形)
二、交流共享
1.认识物体的对称。
师:现在请大家看看这几个物体,(出示例3主题图)它们分别是什么?找找这些物体的特点,再同桌互相说说它们有什么共同的特征。
学生交流这些物体的共同特征,并说说是怎样看出来的。
师:我们观察这些物体的两边,经过比较,发现它们的形状、大小都一样,是完全相同的,我们就说这样的物体是对称的。
2.认识轴对称图形。
师:我们把蝴蝶、天坛和飞机沿着轮廓画下来,可以得到这样的3个图形。(出示图形。)
请同学们拿出我们准备的这几个图形,对折一下,你能发现什么?
师提问:图中形状、大小完全一样的两部分是以什么为界线的?
揭示:像这样的对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
3.操作深化。
出示例4,明确要求。
(1)让学生用一张纸对折,再照样子画一画、剪一剪。
(2)让学生按上面的方法再剪一个对称图形,先想好准备剪什么,再剪一剪。
三、反馈完善
1.教材“想想做做”第1题。
学生完成后,指名学生看图说一说是怎样判断的。
2.教材“想想做做”第2题。
学生独立完成,并组织交流。
3.教材“想想做做”第3题。
学生在教材上连一连,指名回答,集体订正。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
课后反思:
这节课是学
阅读全文>>>关于“称赞课件”编辑精心准备了一份详细的介绍下面请看,请您深入阅读本页发现更多精彩。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每位老师都应该他细设计教案课件。教案编写应该注重以学生为中心的教育理念。
称赞课件 篇1学习方针
⒈知道10个生字,会写8个字。
⒉正确、流利、有爱情地朗诵课文,领会彼此称誉带来的高兴。
⒊学着发现他人身上的长处。
教育要点
知道生字,会写生字,朗诵课文。
教育难点
从有爱情的朗诵中感悟称誉带给他人的高兴。
教育预备
课件。
教育时刻2课时
榜首课时
一、创设情形,热情导入
⒈随机表彰。(你坐得真好!教师称誉你!)(你的学习用品放得多规整啊!我也称誉你!)(你们的精力真丰满,眼睛一直在注视着教师,我称誉你们!你们真棒!)
听了教师的称誉,你心里感觉怎样样?
⒉我知道你们都十分的聪明、精干,平常得到的称誉必定少不了。请同学们用上“称誉”一词来说一句话。
师:(你体现得那么好,确实该得到称誉;发现了他人的长处,是该好好称誉一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称誉!
⒊今日,咱们一同来学习一篇以“称誉”为标题的文章,随机出示:称誉(齐读课题)看到这个标题,你有什么问题要问吗?(让学生问)
⒋同学们问的标题十分好,这些问题让咱们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,全体感知
⒈范读课文,学生边听边看图,考虑课文讲了谁称誉谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在彼此称誉)
学习生字“猬”跟读正音(留意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:咱们对刺猬现已很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,心爱极了!可关于獾咱们并不了解,那就一同看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮裘的小兽类,所以都是反犬旁。
⒉自在读课文,圈出不知道的生字大声读几遍,读通每句话,标出天然段的序号。
⒊小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(查看自读效果)
⒈我能认
⑴认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙可是
悲观黄昏椅子瞧留下
⑵认读没带拼音的生字词语(开火车读)
⒉我能记
出示生字,说说你是怎样记住这些生字的。
⒊我了解
要点辅导“悲观”的意思。
⑴出示“在我有点悲观的时分,是你称誉了我,
阅读全文>>>每位教师都需要在上课之前准备好自己的课件与教案,而现在又到了写教案编制课件的时间。要编写出好的教案,需要关注教师的教学态度和风格。根据您的要求,小编找到了与此相关的信息:“轴对称课件”。如果您认为这个网站值得关注,请将其收藏起来以备将来使用!
轴对称课件(篇1)学习目标
1、通过具体活动,让学生结合活动内容和具体实例,感知镜面对称现象。
2、通过实际操作,让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程。
3、逐步发展学生空间知觉和空间观念
学习重点
镜面对称的特征
过程与方法
教师活动
一、讲故事,引入新课
1、讲《猴子捞月》的寓言故事。
猴子在路边散步,看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边,发现井边有一轮圆月,猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊,同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。
问题:“这是什么原因?”“在生活中,你们好有没有发现类似的现象?”
2、揭示课题。
(1)总结,说明以上几种现象的特征。
(2)板书课题:镜子中的数学。
二、组织活动
1、教师示范。
(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。
(2)把镜子放在虚线上(对称轴),让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
2、试一试。
第(1)题:
三、巩固练习
1、课内外作业。(课文第18页“练一练”的第1、2、3题。)
第2题:
2、实践活动。
让学生收集一些对称的图形、图案和照片,在班里展览。
会剪纸的学生,自己动手剪一些简单的作品。
四、作业设计
1、把镜子放在虚线上,看看整个图形是什么,再画出另一半。
学生活动
(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)
(照镜子时,出现的现象;光滑的地板也会出现倒影等。)
(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字,镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)
(4)让学生试一试。
说一说,看到了什么。
在书上画出对称图形。
说一说,这条虚线在对称图形中称什么?
第1题:(1)先让学生猜一猜,并打上“√”;(2)用镜子来试一试,进行验证。
让学生按题目要求试一试。
把镜子所放的位置画出来。
说一说,这条线是什么。
板书设计
镜子中的数学
《猴子捞月》
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