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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。古诗课件专题给大家汇集了大量关于古诗课件、古诗课件精选等，希望丰富的古诗课件内容能够对大家有所帮助！
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古诗课件【篇1】第一课时
教学目的
1．学习前三首诗,朗读、背诵这三首诗词。
2．理解三首诗歌的意境。
3．理解作者的思想感情。
重点难点
1．重点：（l）朗读、背诵这三首诗词。（2）理解作者的思想感情。
2．难点：理解诗歌的意境。
预习指导：
1．，读准下列字的音：
碣石澹澹竦峙萧瑟岱宗决眦
2．自己练习读这五首诗：
教学过程:
一、三分钟演讲。
二、创设情境，导入新课
请一生讲一个曹操的故事
教师作简评，引出曹操的远大抱负。
三、学习《观沧海》
1．作家作品简介
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（1）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（2）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（2）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，
《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山．他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。
3．指导学生评析诗句。
逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。
小结：
写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的`是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。
4．齐读齐背，抽查个别背诵。
四、学习《次北固山下》
1．作家作品简介
《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。
2．朗读这首诗
阅读全文>>>古诗两首《乞巧》教学设计范文
【学习目标】
霄、2个生字。
流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【教学重点、难点】
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
教学过程：
一、准备工作
课前交流
学生唱歌，播放古诗音乐。（春晓 鹅 ）
二、上课
三、谈话导入
同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。古人写古诗和我们现在写作文是一样的，把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。
有的描写大自然的美景，（ ）
有反映人与人之间的友情的（ ），
还有描写儿童生活的，（ ），
我们上学期学过的一首古诗，既表达了作者思念家乡思念亲人的感情，又写出了我国的一个传统节日。
1、课件出示：《九月九日忆山东兄弟》，这是关于哪个节日的？有什么习俗？
2、今天我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗，
板书课题《乞巧》
请同学们和老师一起写题目。
师提示：写乞字时候要注意最后一笔。
它和生气的气是形近字。（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是气字是）同学们在书写的时候，可一定要注意！
3、齐读课题
乞巧是什么意思呢？（学生回答）
你真会学习！是注释帮了你大忙。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节，少女节，现在成了我们中国的情人节。传说这晚是隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的年间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更详细，赶快打开书读读。
4、出示资料袋。
乞巧节有什么习俗？
当时有一位聪明的小朋友，叫林杰，六岁就能写诗，下笔就能成文，他看到人们这样过乞巧节，就写下了这首诗。
四、初读自悟，整体感知
1、请大家打开课本，赶快读一读，注意读准每个字的字音。
（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？
2、指名读，正音。
3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。
4、指名读。他读得怎么样？达到老师的要求吗？评价 指导读。
5、同学们发现
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怀古诗课件(篇1)教学目标：
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字、朗读、背诵
教学难点：
1、能用自己的话说说诗意。
2、观察大自然的变化，写几句话。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．师述：小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2．板书课题： 1、古诗两首
二、揭示《春雨》
1．观察图：你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？
（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）
2．介绍《春雨》：唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗，叫《春雨》。
简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
3．看看题目：你们知道，诗中写了什么？
（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。
三、精读《春雨》
1．学生练习读。指名读，正音。
2．读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？（春天的雨是好雨） 板书：好
3．这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？
①“好雨知时节，当春乃发生”。
重点理解“知”。 时节：时令，季节。 当：正当，就在。 乃：就。
这两句诗是什么意思？
（这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨、拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）
为什么说春
阅读全文>>>这个“古诗悯农课件”绝对会超乎您的预期，定制得特别专属。每位教师的教学必备，少不了教案课件，但教师也应知道，编写教案课件并非随意而为。学生的反馈是教学质量的重要评判标准之一。如需相关资讯，请参阅本文！
古诗悯农课件【篇1】初中古诗文教学中，教师要转变教学观念，为学生创设适宜教学情境，深度挖掘文本内涵，针对性布设训练内容，强化学生个性学力塑造，让学生在品读中感知文本内涵，接受传统文化的洗礼，实现语文认知的健康成长。
一、更新情境，调动学生学习兴趣
在课堂教学情境创设时，教师不妨从几个方面给出考量，以提升课堂教学的激发效果。首先，可以播放一些传统音乐、图片、视频等信息，调动学生学习古诗文的热情；其次是音乐伴奏下的古诗名句教学，增加文学色彩，引发学生思考；还可以展示传统文化的图片、故事、名人传奇等材料，激发学生学习古诗文的.兴趣。
人教版九年级语文上册《望江南》学习时，教师先利用多媒体播放古曲《阳关三叠》，并吟诵李清照的《醉花阴》。教师发动学生诵读《望江南》，并展示诵读效果。学生在音乐中展开准备，很快就找到节奏感。学生诵读情绪、节奏把握都有明显提升。为丰富学生认知效果，教师发动学生搜集思念方面的古诗句，学生参与热情很高，很快就给出一些经典名句：“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。” “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”教师对不同群体学生表现都给出肯定评价，学生个性学习热情被点燃，学习认知自然丰富起来。
教师先利用多媒体播放古曲，有效渲染了气氛，然后由古诗名句引导，将学生带入特定情绪之中，让学生在音乐背景下进行诵读训练，学生学习逐渐找到切入点，感知进入佳境。最后让学生搜集相思方面的古诗名句，给不同群体学生都带来思维启迪，拓宽了学生学习视野。
二、个性引导，提升学生阅读频度
古诗文教材内容中包含众多传统文化因素，为不同群体学生带来丰富学习契机，教师要深入古诗文教材之中，利用不同群体学生传统文化认知特点，引导学生展开古诗文学习，也可以收到良好启迪效果。
《出师表》学习时，教师让学生课前搜集诸葛亮的相关信息，学生都准备非常充分。课堂展示时，学生信息储备非常丰富。有传说故事、有人物传记、有历史史料，特别是民间传说，将诸葛亮神化了，学生对这些内容也非常感兴趣。有学生讲述诸葛亮的传奇故事：诸葛亮不仅上知天文下知地理，还精通兵器阵
阅读全文>>>本文将详细介绍与“古诗所见课件”相关的各个方面。对于刚入职的教师来说，他们需要准备好上课所需的教案和课件。每位教师都应该仔细设计自己的教案和课件。通过对教案和课件的优化，可以提高课堂教学的质量。点击查看更多有关我们的信息！
古诗所见课件(篇1)【教学目标】
１、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学准备】
有关春天的图片及春天的古诗。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、画面导入，揭题简介
１、出示图１：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？
２、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）
３、春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（板书课题）
４、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
５、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是──？
６、过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）
二、初读课文，感知内容
１、听录音范读。
２、自读。
３、指读。
４、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。
三、理解诗意，体会诗情
前两句：
１、出示图２：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？
（眠）
正音。
你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？
（很香）
那“春眠”的意思就是____？
（春天的夜里睡得很香）
２、（指“觉”）这个字读什么？
再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？
（觉得）
３、“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？
（天亮）
４、指说第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）
５、指导读第一句：春眠／不觉晓。
（师范读、指读、齐读）
６、诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？
（鸟叫声）
你从哪句看出？“闻”什么意思？
（听到）
“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？
（叫）
“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是
阅读全文>>>《春词》教学设计：
教学目标：
认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，
会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 重难点：
认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，
会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 学具：课件
过程：
一、情境导入
二、介绍作者
刘禹锡:（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。贞元中进士及第，又中博学宏辞，授太子校书，后入淮南节度使幕府掌书记，调补渭南主簿，升监察御史。
三、出示古诗
新妆宜面下朱楼，
深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，
蜻蜓飞上玉搔头。
四、认识生字
妆宜锁愁庭蜻蜓搔
五、了解词语意思
①宜面：脂粉和脸色很匀称。
②蜻蜓句：暗指头上之香。
六、自读古诗，了解古诗内容大意。
七、诵读古诗。
1、
2、
3、
4、 老师范读。 指名读。 齐读 小组赛读。
古诗风课件 篇2教学目标：
知识与技能：
１、能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
２、能结合图画和注释了解古诗的大致意思，想象《望天门山》描述的画面。
过程与方法：
以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。
情感、态度与价值观：
感受诗人对祖国大好河山的`赞美和作者乐观豪迈的情感。
教学重难点：了解诗文大意，体会诗中的意境。
教学时间：１课时
教学过程：
一、激趣导入
简介作者，导入新课
李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
二、初读诗文，扫清学习障碍
１、自由读诗文。
要求：读准字音，不错字。
２、指名朗读。
３、师生共同评议。
３、自由读诗文，把不懂的地方划下来。
４、学生质疑。
（天门山：今安徽省东梁山和西梁山的总称。
楚江：古代长江中下游地属楚国，因此流经这里的长江为楚江。）
５、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。
三、自主探究，深入体会
１、小组交流。
借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。
２、指名回答。
（两岸清山相对出，孤帆一片日边来。联系学生游三峡来进行体会。同时体会课题中的“望”）
３、教师小结。
４、自由朗读诗文
要求：把自己的体会和感受读出来。
５、指名朗读
教师及时指导朗读。
四、背诵诗文。
古诗风课件 篇3教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这
阅读全文>>>我们的栏目小编心思缜密制作出了这份称心如意的“古诗课件”。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。优秀的教案需要考虑到学生的身心健康。我们会不断更新相关文章以帮助您更加深入地了解该领域！
古诗课件 篇1一、活动名称：
大班语言古诗《游子吟》
二、活动目标：
1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情，并认识“慈” “缝” “恐” “迟” “归”等字。 (重点)
2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点)
3、感受浓厚的爱妈妈的情感。
三、活动准备：
1、物质准备：古诗挂图、幼儿用书第1册第14—15页，录音机、磁带;字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条：“孟郊”、“游子吟”。
2、知识准备：回想妈妈是怎样爱你的。
3、空间准备：幼儿围成半圆形坐。
四 活动过程：
(一)、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。
1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感。
(1)师：“你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?”(师生共同演唱这首歌。)
(2)师：“唱了这首歌，你想到了什么?”(鼓励幼儿大胆发言。)
(3)师：“你知道世界上哪种爱是最伟大的吗?”引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，根据自己的理解，想一想为什么大家都这样说。
2、教师播放音乐，幼儿安静取书。
小结：无论是古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大。今天，我要向大家介绍一位唐代的诗人——孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗《游子吟》。”(教师出示字条“孟郊”和“游子吟”。)
(二)、通过阅读、讲述、提问的形式，理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。
1、请幼儿将书翻到第3页，和乖乖熊一起看图画。
(1)师：“从左到右观察画面，画面中都画了些什么?”
(2)师：“这位老母亲在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓励幼儿大胆想象，并回答问题。)
2、播放录音，请幼儿和乖乖熊一起欣赏古诗。
(1)师：“这幅图究竟讲了一件什么事呢?我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。”
(2)师：请幼儿闭上眼睛，听古诗。
(3)师：“这首古诗的名字是什么?”幼儿回答，教师出示字条“游子吟”。
3、请幼儿欣赏古诗，教师巡回指导。
(1)师：“你认为这首古诗说了一件什么事情?”(请幼儿根据自己对古诗的初步理
阅读全文>>>老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教师要注重教案的细节方能做好课堂教学。很高兴为您介绍“古诗画课件”相关的内容希望能够提供帮助，阅读这篇文章一定会有所收获！
古诗画课件 篇1教学设计
一、教学内容：
这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。（2课时）
二、教学要求：
1、学会本课的生字。
2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。
三、教学重点、难点：
想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
四、教学方法：
熟读、简析、体情、自主学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：
第一课时
一、导入新课。
1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。
2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？
教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：
3、解古诗的作者及背景；
（1）理解重点字词的意思，大体了解诗意；
（2）体会作者的感情；
（3）感情诵读。
二、学习古诗。
第一步：
1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。
2、说说你对题目的理解。
第二步：
1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。
2、通过自学，你明白了什么？全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。
[意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。]
3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。
4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。
先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）
第三步：
1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感
阅读全文>>>通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。写好教案课件，可以避免老师遗漏重点内容。我来分享一篇网络文章是关于“怀古诗课件”，好东西要和大家分享记得把它分享给你的朋友哦！
怀古诗课件(篇1)送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵
一、古诗教学与信息课程整合的意义
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
我上的《古诗两首》是千古传送，脍炙人口的送别诗，同是送别诗，但是诗人内心的情怀却截然不同。因为孟浩然要到柳如烟，花似锦的扬州去，诗人李白在诗中流露出的是欣羡之意。而元二即将出使的安西乃西塞边陲，是不毛之地，前途茫茫，生死难料，所以诗人内心自然无限凄凉。整首诗从语言文字上看，用的是古汉语，从表现形式上看，它含蓄凝练，节奏快，跳跃大，从叙写的内容看，它离现在的时代较远，写的人和事都和学生实际相距甚远。如果用传统的教学方法，作为认知主体的学生在教学活动中始终被处于一种被动的学习状态，其学习的主动性和积极性难以发挥。我在教学中，突破传统的教学，我将信息技术与古诗词的教学充分整合，充分发挥信息技术在古诗教学中的优势，拓宽古诗教学的领域，从而优化课堂教学，培养学生的能力，提高学生的素质。
二、古诗教学与信息课程整合的优势
1、有利于激发学生学习的兴趣；
2、有利于解决古诗教学中的难点；
3、有利于克服传统教学中的局限；
4、有利于实现课程提倡的学习方式；
三、古诗教学与信息课程整合的教学目标
1、理解诗句的意思，体会诗歌描写的景和情，感悟诗句描绘的意境。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过想象和移情体验，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、古诗教学与信息课程整合的方法
（一）、运用多媒体，创设古诗教学的最佳情境
所谓“情以物迁，辞以情发”，在古诗教学中，采用情境教学法，利用音乐、画面创设情境，从而调动学生学习的兴趣，感情自然融入诗的境界。
1、利用音乐，创设情境。在教学《送元二使安西》时，配上一曲《阳关三叠》，那优美苍凉的旋律一下子就能渗透学
阅读全文>>>以下趣祝福小编向大家介绍的是“小学古诗课件”。开学前，老师们需要认真准备教案和课件，每位老师都应该认真精心设计教案和课件。在编写教案时，需要注意教师的教学态度和风格。建议您把这篇文章收藏并分享给其他需要的朋友！
小学古诗课件 篇1教学目标 ：
1、通过学习诗文，体会诗意境跟诗人思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点 ：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生分析能力。
教学过程 ：
一、观看电脑画面，初步感受画面意境。（让学生用自己话说一说感受）揭示课题：教师板书课题
1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
（2）借助工具书，查一查不认识字，理解意思。
教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步思想家跟政治改革家，也是著名文学家。是唐宋八大家之一。
（结合学生提出问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
（6）结合注释跟投影中解释理解每句诗意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠老人。
独钓寒。迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
（7）让学生说说全诗意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间评价，及时补充，形成生生互动氛围）。
（1）结合电脑欣赏当时意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己体会。）
千山/鸟飞绝，
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒。
（朗读提示：结合学生发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争语气读）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
1、练习按照田字格书写汉字。
“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意问题。
千山（ ）（ ）（ ），
万径（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）蓑笠翁，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元诗，
阅读全文>>>
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