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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。秒速厘米台词专题给大家汇集了大量关于秒速厘米台词、秒速厘米台词精选等，希望丰富的秒速厘米台词内容能够对大家有所帮助！
以下是栏目小编为您收集的关于“秒速五厘米观后感”的范文，学习到了一定的知识相信您也会受益。一部优秀的影视作品可以给我们带来很好的影响，观后感会收到个人因素的影响。观影后的感悟能够通过观后感表达出来，观后感是我们与电影书籍等艺术作品沟通的方式。
秒速五厘米观后感(篇1)25. 在这个瞬间。我似乎明白了‘永远’‘心’和‘灵魂’的意义之所在，强烈的情感让我想将这十三年所经历的全部都与她分享。然后在下一个瞬间――却又悲伤得无法抑制。那是因为，我不知该如何珍藏明里的这份温暖，也不知该将她的灵魂带往何处去。我清楚地明白，我们无法保证将来能永远在一起。横亘在我们面前的是那沉重的人生与漫长的时间，让人不由得产生一种无力感 ――新海诚 《秒速五厘米》
26. 横亘在我们面前的是那沉重的人生和漫长的时间，让人望而却步。 《秒速五厘米》
27. 谁都不可能和谁在一起一辈子。人就是这样，必须去习惯失去。 ――新海诚
28. 从信中推断 不知为何 总觉得明里总是独自一人 ――新海诚
30. 樱花飘落的速度是秒速五厘米， 那么与你相遇的时间需要多久? 错杂的路面， 怕错过与你的擦肩， 你是否站在某个街角? 等待我与你的邂逅? 《秒速五厘米》
31. 那真的是让人无法想象的孤独旅程――在那幽深的黑暗之中，只朝着一个方向一直地前进。哪怕是一个小小的氢原子都难得一见。怀着探寻世界之秘密的心，深信不疑地潜入那无尽的深渊――而我们，又将到达何方?又能去往何处呢?
32. 在某天，某个铁道路口，某次回头的时候，突然磕出一丝久违的抽痛。 ――新海诚 《秒速五厘米》
33. 我现在依然喜欢着你，但就算我们来往一千封短信，心却不过接近仅仅一厘米。 ――新海诚
34. 我该用什么样的速度去生活，才能与你相逢?
35. 我们即使发了一千次短信， 心与心之间大概也只能靠近厘米。
36. 我们仰望著同一片天空却看著不同的地方。 ――新海诚 《秒速五厘米》
38. 算了吧，等火车开过，我就走了吧… ――新海诚 《秒速五厘米》
40. 在这几年里，我光顾着低头前行，只想着得到那无法得到的东西，但是又不知道那究竟是什么。而这个不知从何而来的想法逐渐地变成一种压迫，让我只能靠不停工作来解脱。等我惊觉之时，逐渐僵硬的心只能感觉到痛苦。然后在一天早上，我发现曾经那刻骨铭心的感情――已然完全失却。 ――新海诚
41. ”完全
阅读全文>>>教师预先计划每节课的教学课件是非常必要的，每位教师都需要提高教案课件的设计质量。教案是实现培养复合型人才目标的有效实践，您是否需要参考一些优秀的教案课件呢？我们非常关注您的需求，并编辑了“厘米和米课件”来满足您的需要，请大家仔细阅读以下内容！
厘米和米课件 篇1教学目标：
知识技能
（1） 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
（2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。
过程与方法
通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。
情感态度与价值观
在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。
教学重难点；
重点：学会用刻度尺测量物体长度。
突破方法：通过学生动手操作突破重点。
难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。
突破方法：通过合作学习突破难点。
教法与学法：
教法：谈话、演示。
学法：自主探究。
教学准备：
图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ｃａｉ课件。
教学过程
一、 新课导入
老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？
结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。
为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米 用厘米量）
二、 探究新知
（1） 认识厘米。
①认识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。
0刻度线
②认识1厘米。
1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）
③认识刻度尺上的几厘米。
从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。
学生汇报。
（2） 用厘米量。
① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
② 说一说是怎样量的？
（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）
③ 课件演示测量纸条过程。
④ 测量下面物体的长度。
数学书的长、宽，铅笔的长。
三、 拓展延伸，学会应用
（1） 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。
（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。
四、 回顾全课，总结提高
这节
阅读全文>>>我们为您搜集了一些有关《认识厘米课件》的资料。教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。制定好教案需要教师有良好的教学素养。也许本文能为您提供一定帮助！
认识厘米课件 篇1教学目标
1、认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手操作能力、合作精神。
教学重点：用“厘米”作单位量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学过程
一、创设情景，师生交流引入。
教师：同学们，通过上节课的学习我们知道了，测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用同样的小木块作单位来量一量学具中纸条的长度。
教师：再请一位同学到前面来量贴在黑板上的这张纸条，让学生来量。
让学生谈自己在量的感受。（小木块在黑板上放不住，测量起来很不方便。）
教师说明：在测量这两张纸条的过程中，我们采用了同样小木块，虽然得出了结果，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？
生：……
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。（课件演示）
[设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。
二、探究新知
1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？
（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？
（3）全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。（课件演示，认识刻度线）
指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？
师：0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。（课件演示）
[设计意图] 学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。
阅读全文>>>编辑针对“米厘米课件”的话题为你特别整理了资料。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。老师要按照教案课件来实施上课。希望本文能够为您拓展视野！
米厘米课件 篇1教学目标：1、通过探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商个方法。
2、通过体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
课前准备 配套光盘，长方形和正方形砖两块，钉子板若干、小棒，橡皮筋每人两根
一．复习引入。
1、口算。
2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
二．新授。
1、教学例题。
说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：）
看哪一组办法多？
（4）指名汇报，老师逐条讲解。
（5）指名说说用口诀求商的思路。
（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
（平均分）10÷2＝
小组讨论每位同学想想办法。
在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
请学生们读一读。 引导学生根据提供的信息列出算式。
在探究商是多少的过程中，给学生充分的探究和交流的时间，引导学生用已有的算法和经验探索。
三．巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
1、 完成“想想做做”第4题。
（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）
提问：既然每个笼里放4只，说明什么？可以用什么样的算式表示？
（3）集体订正。
提问：算
阅读全文>>>热烈欢迎您来阅读我为您准备的关于“秒速观后感”的相关内容。随着电脑的普及，我们可以轻松享受到全世界优秀电影和电视剧的观赏，而写下观后感则是传递我们的心情与感想的极好方式。当我们想要深入理解一个作品的真谛时，不妨写一篇观后感，这可以让我们更好地了解作者想要传达的理念。您是否思考过如何写出一篇精彩的观后感？希望我提供的见解对您有所启发！
秒速观后感(篇1)“呐，你知道吗?听说樱花飘落的速度是秒速五厘米哦”
这是在影片中最著名的一句台词，其实一秒走五厘米并不快，但是若果这个速度持续了15年，则足以绕地球半圈了，于是本来相互融合的心，在15年后，走到的在地球上最远的距离。
本影片主要由三个短篇故事组成，全长63分钟，分别是《樱花抄》《宇航员》《秒速5厘米》，由新海诚作为总监制，堪称十分华丽的作画水平，有着“随便截一张图都能作为桌面”的传说。
而本故事则主要讲述了，原本从小就相遇的两人，远野桂树和 篠原明里，从相遇，相爱，相离的故事，以动画的形式对人们诠释了何为现实的爱情，相爱的两人最终还是不能走在一起，不知不觉走到的地球上最远的两处。
尽管是以爱情作为题材的电影，但是真正的男主角与女主角在相遇并一起的剧情只存在在了第一部分《樱花抄》之中，不过通过此部分，为后面的剧情铺下了深深的铺垫。男主人公仅仅是因为丢失了通讯地址，导致了两人从此不能再相遇，在影片里面的一幕，男主人公与女主人公分别在邮箱面前等待，等待着互相的来信，无论晴天雨天，依然打开…但打开的却只有空荡荡的信箱，看到这了无比让人揪心。
时间过去了，在第二部分《宇航员》，男主人公与另外一位女主人公相遇，但男主人公仍然无法对 明里释怀，一直无法放下，只能每天用手机发送邮件给那个 没有收信地址的 “她”，此时脸上去有着喜悦的表情，或许是抱着一丝的期待，在未来能再次相遇，明明知道这个几率微乎其微。而电影的第三部分《秒速5厘米》女主人公明里已经订婚了，男主也步上了工作的岗位，但两人仍然没有相遇。从那15年前，尽管两人心里仍然有着对方，最终还是面对现实的无奈。
于是在电影的最后，在最后的樱花道上，两人终于察觉到了彼此了，但同时也错过了彼此，在列车通过的最后， 桂树回头时候，明里已经离开了，但是脸上却露出了微笑。
电影最后，新海诚究竟想给我们传达什么呢?恐怕也就只有他自己知道了。
电影对爱情的青涩表现，确实十分优秀，而且此电影
阅读全文>>>对于刚刚加入职场的教师来说，教案课件是非常关键的，因此不能草率地写教案课件。教案是教学中的重要组成部分。小编为大家整理了关于“米厘米课件”的内容，供大家参考，希望大家能认真阅读！
米厘米课件 篇1认识厘米，用厘米量
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社20xx年版
教学内容来源：义务教育教科书（人教版），二年级数学上册第一单元《长度单位》的第二节内容“认识厘米、用厘米量”。
教学主题：《认识厘米用厘米量》授课对象：二年级学生
设计者：米河镇东竹园小学曹喜辉目标制定的依据：
1、在实践活动中，体会并认识长度单位厘米，能恰当地选择长度单位；能估测一些物体的长度，并进行测量。
2、“认识厘米”是长度单位教学的开始，教材首先让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，用问题情景引起学生的思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物体可以用“厘米”做单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。接着让学生在自己的尺子上看一看，具体感知1厘米的长度；再让学生用手指比划1厘米的长度，在生活中找出大约1厘接着让学生在自己的尺子上看一看，具体感知1厘米的长度；再让学生用手指比划1厘米的长度，在生活中找出大约1厘米的物体，进一步丰富对1厘米的感知。然后例题分别教学用厘米作单位量物体长度。教量长度时，课本上呈现一幅直观图，启发学生通过观察和交流，掌握量长度的基本方法。教学画指定长线段时，则结合示范介绍了基本的画法。
3、学情分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教师巡视指导，纠正学生出现的
阅读全文>>>这份“厘米与米的认识教案”是趣祝福用心制作的希望能够达到您的预期。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。写好教案，完整课堂教学不再是梦。有需要的人马上就可以前来获取信息！
厘米与米的认识教案 篇1教学目标
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点 建立1厘米的长度概念。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 看+说+做
情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）
看+讲+想+做
我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）
1. 认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
2. 学生小组动手测量纸条长度
做+小动+大动
1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数）
一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数） 1．下课活动
如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。
2.作业
完成教材第4页“ 做一做”
课题： 认识米、用米量
目标
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
看+讲+想+做
你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不
阅读全文>>>下面的"教案课件"是趣祝福收集整理供你借鉴的内容。每位老师都需要在课前准备好自己的教案和课件，本学期又到了写教案和制作课件的时候了。教案是教师教学思路的清晰表达，希望我的观点能够引发您的共鸣！
认识厘米课件【篇1】详细介绍：教学目标
（一）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．
（二）初步学会用刻度尺量物体长度的方法．（限整厘米数）
（三）培养学生观察及动手操作能力．
教学重点和难点
重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．
难点：建立1厘米的长度观念．
教具和学具
教具：学生用的刻度尺一把，5厘米长的纸条，投影片若干张．
学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条（分别长3厘米、4厘米、6厘米），2分硬币一个．
教学过程设计
（一）复习准备
提问：谁能说一说你的课桌面有多长？
同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度．
叙述：有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样）这样说起来就很不方便．因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长．今天我们就学习在量比较短的东西时，用厘米做单位．（板书课题：认识厘米、用厘米量）
（二）学习新课
1．认识长度单位厘米
叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度0，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米．
教师将1厘米的长度画在黑板上．
请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长．
看看你的尺子，说一说：
从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？
2．学习用厘米量
量一量下面纸条的长度．
叙述：量纸条时，把尺子0
认识厘米课件【篇2】教学目的：
1.初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。
2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，在实际观察和操作中，
阅读全文>>>在学习过程中，我们都会接触到写作文。作文内容不固定，每个人都有自己的想法，写好一篇作文能帮助我们提高文化素养，担心自己作文不好怎么办？经过收集，小编为您献上就差两厘米作文十七篇，欢迎你阅读与收藏。
就差两厘米作文【篇1】盼啊盼，学校第十届春季运动会终于到来了，我报了跳远和400米，令我最难忘的还是跳远了。
请四年级参加跳远的男生到跳远场地检录！听到广播的播报声，我的精神为之一振。叫上班里跳远的同学，我们迅速来到了跳远场地。老师按顺序将我们排好队伍，第一次是试跳，虽然是试跳，我也凝神以待，呼吸，助跑，起跳呀，可惜，我踩线了！就在我懊恼的时候，我发现去年的老对手小王也参加了今年的跳远比赛，他以前可跳了个2米37的好成绩。可我不怕，我走过去自信地向他打了个招呼：嗨，老对手，今年咱们又碰上啦，放马过来！说完我便走回了自己的队伍。
比赛真正开始了，一个一个很快就轮到我们班了，可惜我们班没有一个人能超过我的老对手，果然他的实力不容小觑。到我了，我拿出了十二倍的精神，深呼吸一口，左脚在前，右脚轻点地，随着裁判一声令下，飞奔向前，接着双脚一蹬，用力一跃，如同蝙蝠侠般稳稳地落在沙地上，哇周围把发出了一阵惊叹声，我回头一看，不错，超过了小王，我给我们班带来了一丝的希望。我喜滋滋地回到队伍里。
很快第三次比拼开始了，我们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我班的几个同学经历了前两次的失厉利，这次也跳得远了些。这样下去，我们班总会有几个人进入决赛的，太棒了！
三次预赛结束了，决赛即将开始，老师宣布了进入决赛的名单：4611，4619我跳了起来，我和我班的另一位同学进入了决赛。可，就在我高兴的时候，裁判走过来对我说:这位同学，不好意思，刚才看错了，你还差两厘米才能进决赛。这句话如同一盆冷水，把我浇了个透心凉，我呆若木鸡，反复地念着就差两厘米。同学们一边安慰我，一边陪着我回了教室。就差两厘米，我无缘决赛：就差两厘米，我与成功失之交臂。悔恨、伤心、难堪我趴在桌上，恨不得大哭一场。
我猛一抬头，暗暗下定决心，虽然我今天失败了，但明天的我肯定比今天的我更强大！
就差两厘米作文【篇2】刷热门微博时，偶然看到一段话觉得很有感触，那段话讲的是竹子用了4年的时间仅仅长了3cm，但从第五年开始却以每天30cm的速度疯狂的生长，仅仅用了六周的时间就长到了15米，因为在前面的四年里竹子已经将根茎在土壤里延伸了数百
阅读全文>>>今天趣祝福编辑为大家带来了一篇关于“秒速观后感”的相关文章，作品名观后感的写作格式是怎么样的呢？作品中总有让自己感触颇多的情节。这时观后感就成了记录欣赏作品时内心体会的最好的方式，观后感可以提高我们的观影能力，提高我们的学习能力，请把这篇文章记入您的收藏清单中！
秒速观后感 篇1“我在10岁的时候就迷上了cg，当时还在读小学，从那时候开始用basic语言画一些简单的插画。”
1996年，新海诚大学毕业进入游戏公司falcom学习cg。“那时我简直为计算机的16位真色疯狂了，那些美妙的颜色运用在计算机绘画中确实让人感动。”
1999年，新海诚制作了87秒的黑白动画短片《遥远的世界》，新海诚式意象初现：电车，路障，天空，行人，光影，飞行器。
“天空，想飞吗?这世界真美啊，但是，无法接受。直到找到真正的另一半为止，一直呆在 我的身边。”
1999年初夏到初冬，新海诚独自一人完成了他的练手小短片《她和她的猫》，不到5分钟的黑白影像，女子和猫咪四季的生活片断，新海诚式叙事风格初现：毫无起伏的独白，喧宾夺主的空镜，散文化的叙事，空灵的配乐。
“我想，我，大概她也是，对于这个世界，还是喜欢着的。”
[一进 一退]
2002年，在falcom工作5年的新海诚辞职，用7个月时间创作出25分钟的超长独立动画《星之声》，开创日本个人cg 动画时代。
少女驾驶战舰前往8光年之外的宇宙战场，与留在地球的少年仅靠手机短信联系，短信传输的时间随着光年不断拉大越来越慢。8年后，少年收到短信 ：
“二十四岁的阿升，你好，我是十五岁的美加子啊。迄今为止，有关阿升的事情，我都非常非常喜欢。”
少年已成年，此刻他就要出发，驾驶战舰前往宇宙。8年前，他就已经获悉了，宇宙舰队在抗敌过程中全军覆没，少女生死未卜的消息。
“我清楚的记得，那个夏天，我把八年的时间当成了永远。”
新海诚式主题初现： 时空交错，交流障碍，永远爱难开口，爱不能得。
“刚开始创作《星之声》的时候，我还在公司工作。在公司上班是日常生活的话，回家创作《星之声》就像是过节一样的非日常生活。中途辞退工作，花了7个月时间制作，每天的生活只是创作而已，那真的是非常幸福的一件事。”
一个人怎么做动画?为什么新海诚的作品背景精致写实，人物却都像纸片?
新海诚的背景都是在实拍照片的基础上
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