目录
祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。牧羊人教案专题给大家汇集了大量关于牧羊人教案、牧羊人教案精选等，希望丰富的牧羊人教案内容能够对大家有所帮助！
编辑特地为您整理的“植树的牧羊人教案”，为了方便以后查找建议您添加本页到收藏夹中。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是学生学习的指南和参考。
植树的牧羊人教案 篇1学习目标
1．通过默读全文，勾画关键语句，划分段落层次，理清文章思路。
2．通过品读精彩句段，感知人物形象，感悟人物精神，领会人物行为的意义。
教学过程
一、导入新课
在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了，这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这位“植树的牧羊人”。
二、整体感知
1.积累知识
（1）积累重点词语
干涸(hé)坍塌( tān )戳(chuō)酬劳(chóu)山毛榉( jǔ )白桦树( huà )
薰衣草( xūn )废墟( xū )不（毛）之地刨（páo）根问底沉默（寡）言
（2）积累重要词义
他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。
我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
干涸：干枯，没有水。
趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。
刨根问底：追究底细。
2．初读文章，用简洁的'语言概括本文的故事。
明确：通过我的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地植树造福众人的故事。
3.了解内容，理清思路。
课文按时间顺序重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化，勾画标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
明确
牧羊人的情况高原的情况
初遇牧羊人一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
再见牧羊人身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
最后一次相见87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了
阅读全文>>>教学目标
1、朗读课文，积累读读写写的词语；
2、把握文章的写作顺序及内容，品评人物形象；
3、将朗读与默读结合，体味重点语句；
4、感受主人公植树造林的事迹，学习他坚韧不拔、无私奉献的精神。
教学重难点
1、重点：抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章的内容。
2、难点：把握牧羊人“慷慨无私、不图回报”的思想品质。
教学准备
1、学生课前读熟课文，扫除字面障碍，积累词语
2、教师ppt的制作。
学法指导学会默读课文，圈点关键语句，理解文意，理清作者思路。
课时安排二课时
第一课时
教学流程
一、创设情境，导入新课
二、预习检查
1、作者简介
2、字词检查
三、整体感知
1、朗读课文，用简单的语言概括课文讲述了一件什么事？
2、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写课后表格。
3、根据表格，归纳课文记叙顺序及写作手法。
4、划分文章段落层次，归纳段落大意，理清课文结构
生介绍作者，教师补充
指名生朗读课文生字词
生复述课文主要内容
生默读课文，圈点批准关键信息，填写表格，汇报交流
生归纳整理，汇报交流
四、小结
五、作业布置
课后深入阅读课文，找出描写牧羊人的语句，分析牧羊人的人物形象。
第二课时
教学流程
一、导入
1、检查学生生字词及课文朗读情况
2、复习上节课学习的内容
二、精读课文，赏析品味
1、找出描写牧羊人的相关语句（直接描写和间接描写），以“他是一个_____的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
2、分析整理，归纳牧羊人的人格美以及取得成功的主要原因。
3、师出示环境描写的作用，生找出文中环境描写的句子，并分析作用。
4、投影课文第一段，你认为文中哪段语句照应了这句话？阅读这些文字，谈谈你对文章主题的认识。
三、小结、拓展
1、梳理本节课的学习内容。
2、我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
3、学生展示，师点评。
四、作业
基础训练相关练习指名板演，其余听写写在听写本上
生代表朗读课文
阅读全文>>>若您欲更深入地领悟此话题，可考虑查看“牧场之国教案”这篇文章，期盼您在阅读后获得收益。教师会先事先准备好教案课件来为学生授课，每位教师皆需切实地考虑自身的教案课件。唯有充分地准备教案课件，教师才能塑造出一个充满生气的教学环境。
牧场之国教案【篇1】教学要求
1、会认“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个生字,会读“仪态、端庄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
3、了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用。
重点难点
1、理解“真正的荷兰”的含义。
2、了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的'修辞手法的巧妙运用。
教学课时
2课时
1、会认“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个生字,会读“仪态、端庄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整体感知课文,弄清课文结构。
多媒体。
一、创设情境,激情导入
1、简介荷兰。(出示多媒体)
荷兰,亦称“尼德兰”。欧洲西部国家。西、北两面临北海,东同德国、南同比利时为邻。面积4、15万平方千米(包括内陆海)。人口1635、8万(20xx年),90%以上都是荷兰人。温带阔叶林气候,冬温夏凉。
2、谈话导入:同学们,荷兰的景色美丽动人,今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克一起去看看真正的荷兰。(板书:牧场之国)
二、初读课文,解决字词
1、学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。
2、学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。
3、教师检查学习效果,相机指导。
三、再读感知,弄清结构
1、学生大声朗读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍牧场之国的?是按照什么顺序将材料串联起来的?荷兰为什么被称为牧场之国?
2、小组交流,全班交流,其他同学补充,教师总结。
(1)黑白两色的花牛在草原上吃草;成群的骏马在原野上飞驰。
(2)白色的绵羊,黑色的猪群,成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在草原上悠然自得。
(3)沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,闪烁的灯塔。
课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文,突出了牧场的美。每一种不同风姿的美,在作者笔下都显得灵动、富有生趣,似优美的抒情小调。
四、图片展示,欣
阅读全文>>>趣祝福已经特别为您选择了以下有价值的资料，供您参考：“牧场之国教案”。教案和课件是老师需要认真准备的，因此需要老师自己花时间去完成。设计精良的教案和课件可以提高课堂教学的质量。欢迎大家阅读本文，但请注意内容仅供参考使用！
牧场之国教案 篇1《牧场之国》是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！
教学目标：
1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：
重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、说话练习。导入课文。今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）
二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺
剽悍强壮
憨态可掬
悠闲漫步
默默无言
万籁俱寂
辽阔无垠
悠然自得
四、熟读课文，领略美景。
1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享
阅读全文>>>每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案需要注意不同学生对教学内容的接受能力，如何才算是写好一份教案课件呢？以下是趣祝福为您收集的最新有关“古诗牧童教案”的范文，欢迎加入我们的阅读圈子让我们共同分享和交流！
古诗牧童教案(篇1)古诗牧童的教案
一、教学目标
1.了解并背诵古诗《牧童》。
2.理解古诗《牧童》所表达的意境。
3.学会用诗歌表达内心的情感。
二、教学重难点
1.理解古诗《牧童》所表达的意境。
2.了解古诗的韵律并运用到自己的作品中。
三、教学过程
1.导入
教师拿出一段歌曲《草原之夜》，并向学生介绍这首歌曲是描绘草原上的美丽景色和牧民的生活习俗，引导学生想象草原上的美景，涌动的人群和各种动物。
2.学习
教师将《牧童》一诗展示给学生，让学生自己读一读，听完学生读诗后再简单地讲解一下诗句含义，让学生理解作者的情感用意、意境和修辞手法。
3.讲解
学生通过阅读和讲解理解古诗《牧童》。这首诗是作者李商隐所作的一首七绝诗，共四句，是作者在泛舟长沙浏览岳阳楼时，看到湖面上的牧童和水牛，感慨自己不如这些天真而自在的牧童，想要抛却尘世的扰攘，寻找内心的宁静。
4.朗读
通过学生的理解和朗读，让学生对这首诗留下深刻印象，并抓住古诗的韵律和情感用意。
5.创作
学生通过理解和朗读自创同样的七绝诗，让学生体验写诗带来的乐趣，表达内心的情感和宁静。
6.总结
教师向学生总结本节课的教学，在学生的实际创作中检验学生对古诗的理解和应用能力。
四、教学评价
本课案教学目标清晰，针对性强，教师以多角度引导学生对古诗《牧童》的理解和朗读，合理设置了实际创作环节。能够有效提高学生的诗歌欣赏能力，并具有一定的实践性和可操作性，对学生的创新精神、语言表达能力有着积极的促进作用。
古诗牧童教案(篇2)今天我说课的题目是古诗《牧童》。孔子曰："不学诗，无以言。"学习古诗，不仅让学生了解了丰富多彩的祖国文化，丰富学生的语言，发展想象，还可以培养学生的诗学素养。今天我将以浅薄而又真诚的见解，谈谈我对《牧童》这一课的教学构想。我将从"说教材"、"说学情"、"说教学法"、"说教学过程"、"说板书设计""说教学预期和反思"这六个方面来说课。
一、说教材
(一)说教学内容
《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材是以童年为专题来
阅读全文>>>探讨与“牧童古诗教案”相关的话题是本文的主题，感谢您来参考并逐篇阅读这些文章。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。写好教案，完整课堂教学可实现。
牧童古诗教案 篇1古诗《牧童》是唐代大诗人白居易创作的一篇描述田园生活的诗歌。诗中通过描绘牧童的生活，表达了诗人对田园生活的向往和对现实的思考。本教案将以《牧童》这首诗为中心，设计了一堂古诗课的教案，旨在通过学习诗歌的形式、情感和意境，激发学生对于田园生活和自然的热爱。
主题：田园生活和自然之美
一、教材分析：
1. 教材名称：古诗《牧童》
2. 教材类型：唐代古诗
3. 作者：白居易
4. 主题：田园生活和自然之美
5. 内容：描写牧童的生活及对田园的向往
二、教学目标：
1. 了解田园生活的特点和优美之处；
2. 理解古诗《牧童》的主题和意境；
3. 能够通过朗读和解读古诗，表达自己对田园生活和自然之美的感受；
4. 培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。
三、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）
通过展示一幅田园风光的图片，引起学生对田园风光和自然之美的兴趣，激发学生对田园生活的向往。
2. 课堂阅读（20分钟）
1）播放诗歌朗读视频，让学生先感受一下整首诗的朗诵效果和语调。
2）分段朗读诗歌，让学生跟读，并帮助学生理解诗句的意思。
3）让学生回答一些问题，帮助他们更好地理解诗歌的意境和主题。
3. 文本分析（15分钟）
1）让学生翻阅课本，寻找诗中描写彩云和鲜花的词句，并引导他们理解诗歌中表达的自然之美的意境。
2）让学生观察诗中描写牧童日常生活的词句，并引导他们理解牧童生活的特点和诗中对农田的描述。
4. 主题思考（10分钟）
通过提问和讨论的方式，引导学生思考牧童为什么感到幸福和满足，以及田园生活和自然之美对于现代人有何启示。
5. 朗读和解读（15分钟）
1）学生分组朗读古诗《牧童》，并配以适合的动作和语调。
2）引导学生以词句为线索，解读古诗的意思和感情，并给予适当的评价。
6. 创作实践（15分钟）
通过诗歌创作或绘画等形式，让学生表达自己对田园生活和自然之美的感受。学生可以选择以牧童的视角，或者以自己的视角，创作一首与《牧童》相呼应的诗歌，或是绘制一幅表达对田园生活和自然之美的画作。
四、教学反馈：
通过学
阅读全文>>>教学目标
1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情。
2、初步掌握元曲的体裁常识。
3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课，讲解体裁
1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品。
2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的
1、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正
2、教师简要讲解：作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
3、独立思考后个别提问：按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）
4、自读两次，抽若干人背。
三、课堂探讨
学生通读全部课文后，提问：
你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。例如：望弄清影怒聚等等
四、堂上练习
完成下发的练习。
五、布置作业
默写这首曲子。
山坡羊教案(篇2)教学目标：
体会中国古人对劳动人民的深切同情。
欣赏诗歌中含义深刻的句子;赏析生动的词语。
教学设想：
注重对诗歌的品读。注重诗歌的默写。
教学过程：
简介作者：张养浩(1296-1329)字希孟，号云庄，济南人。他的作品题材广泛，风格 清逸而豪放。
简介潼关：
潼关在商代时隶属定国,称桃林;周代时为畿内地，隶虢国，称渭;春秋隶晋，称桃林塞;战国时隶魏。秦惠文王六年(公元前332年)，设宁秦县，潼关为宁秦县辖地;汉高祖五年(公元前202年)设船司空衙门，专管黄河、渭河的水运事项及船库工作。之后就以官名设县，称船司空县，新莽建国元年(公元9年)，改船司空县，为船利县，东汉时又复名船司空县，属华阴。新北魏太和十一年(公元487年)，属华州华山郡的定城县，西魏时撤定城县，改属敷西县，直到北周。
隋开皇五年(公元610年)，改敷西县为华阴县，潼关属华阴
阅读全文>>>为了满足您的需求趣祝福为您提供了一篇“亡羊补牢教案”的文章，欢迎光临我们的网站让我们为您提供有价值丰富的内容。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教学成果的重要佐证。
亡羊补牢教案(篇1)一、教学目标
1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
2．通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
二、教学重难点
重点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
难点：
能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学时间
1课时
四、教学准备
ppt
五、教学设计
1、导入新课，出示ppt（看图说故事题目）
师：同学们，你们喜欢听故事吗？看来同学们都是喜欢读书的孩子！今天带来了几张图片，考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图，一只青蛙坐在井里看天，这是哪个小故事？
师：这些故事都非常的有趣，而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。
今天我们也来学习一则新的寓言故事，它的名字是——《亡羊补牢》。
板书：
亡羊补牢。
师：那谁知道怎样才能学好寓言故事呢？首先要知道故事的内容？（板书：故事）然后再学习道理（板书：道理）。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。
2、整体感知
①字词学习
师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
师：小眼睛看着电脑屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？抽生读、抽组读，男女生互读，开火车读。
③你们读的'很准确。如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音、齐读）2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最准确、最通顺。
④刚才我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词，并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。
3、认知贯通
师：课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？从文中哪个句子读懂这个字的意思的？其实对于不理解的字词，我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。
⑤翻开书像孟老师一样写旁边。
（学生在书头批注）
板书：
失去，描红：亡。谜语：有心
阅读全文>>>教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
教学目标：
1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
教学重点、难点：
1.有感情朗读，体会寓言的寓意。
2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）
老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。
3.语言训练：
师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---
三、读中感悟，理解寓意。
1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）
养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。
女生齐读4.5两段，说说后
阅读全文>>>一：说教材
（一）教材内容分析
大家好！今天我说课的题目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。
根据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采用二课时来完成。
第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物形象。
第二课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论赛研讨扩展课文内容。
（二）教学目标
知识与技能
1、掌握"读一读，写一写"中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、提高朗读能力，深入理解文章内容。
过程与方法
1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
2、通过辩论培养学生的思辩能力，语言表达能力，综合归纳能力。
情感，态度与价值观
体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点：角色朗读，理解矛盾冲突。
（四）教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二：说学生
1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三：说教法和学法
（一）教法说明
本节课采取自主合作探究的教学方法，我的教法指导思想是把学生的`主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以辩论赛的形式培养学生的思辩能力，语言表达能力及综合归纳能力。
（二）学法指导
本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究、合作交流有计划地完成教学目标。
四，说教学程序
1、创设情境，导入新课上课之前，
阅读全文>>>
相关栏目
