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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。平均分教案专题给大家汇集了大量关于平均分教案、平均分教案精选等，希望丰富的平均分教案内容能够对大家有所帮助！
一、学情分析：
虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。
二、教学目标：
根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：
知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
教学重点、难点：
本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；
难点是建立1克和1千克的观念。
三、教具、学具：
这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。
学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节：一是创设情境，激发兴趣；二是自主探究，感悟新知；三是巩固深化，拓展应用；四是全课总结，生成创新。
1、猜一猜：
(1)出示2包大小不一的物品。这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，:猜一猜,哪袋轻,哪袋重?（学生凭直觉任意猜测）
(2)此时教师提问，有什么好办法可以检验?学生发现:用秤检验是一种好办法。
(3)介绍生活中的秤。
(4)用盘秤检验。
2、表示物品的轻重
阅读全文>>>（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第13～14页“平均分”的例1和例2，练习三的第l、2题。
1.通过活动情境和生活实例理解“平均分”的概念；
2.通过活动让学生探讨“平均分”分法的多样化；
3.培养学生的动手操作及观察能力；
4.通过学习让学生初步建立起公正、公平、团结、合作的人生观。
师：小朋友们好，老师给你们讲一个故事，认真听哟，听完后要请你们当公正的法官。有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有9个桃子了。“来，沙师弟你3个，大师兄2个，俺老猪肚子大就4个。”（教师边说边贴出卡通图片和桃子图片，同时勾画出大山）“嗨！凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。一直站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。” “我该！我该！！我该！！！”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。
2.提出问题。
师：聪明的小朋友，请你们当当公正的法官，帮他们分一分，让他们别争吵下去了。
[通过故事情境来吸引学生，激发学习兴趣，并让学生初步感知“平均分”的重要性。]
1.谁来当法官的活动。
生：我觉得孙悟空本事大，他该多吃，沙和尚少吃。
师：同意他的请举手，看来你们这些法官很公正，请你上台分一分。（动手操作）
请学生上台把桃子个数调整到每人3个。
师：这样他们每人分得的桃子个数就怎样呢？还会吵吗？
2.小组活动。
师：如果有24个桃子，那又该怎么分他们才不会吵呢？请4人小组一起动手分一分。 （组长拿出准备好的图片，组员合作完成）
3.展示小组活动结果。
生：不行，每人分得的不一样多，他们会吵的，应该每人分8个桃。
生：这样他们三兄弟每人分8个，一样多，很公平。
4.揭示“平均分”的概念。
师：像刚才，把9个桃子分给3个人，每人3个，每人分得的个数怎么样？ （同样多）把24个桃子分给3个人，每人8个，每人分得的个数怎么样？（同样多）像这样每份分得同样多叫“平均分”。（教师板书课题并教读两遍）
提问：刚才有的组给猪八戒分7个，沙和尚分5个，孙悟空分12个，这是平均分吗？
5.初步理解概念。
练习：填空，把9个桃子______分给3个人，每人______个。
师：刚才我们把9个桃子怎么分给3个人，每人几个（师伴手势），请3个同
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平均数的课件【篇1】一、教学目的
1.进一步理解平均数的意义。
2.掌握求较复杂的平均数的解题方法，会根据收集到的数据求平均数。
3.培养学生具体问题具体分析的能力。
4.使学生认识到求平均数这一知识在现实生活中的意义，激发学习兴趣。
二、教学重点
使学生掌握较复杂的平均数应用题的解题方法。
三、教学难点
通过学习，使学生能够找准问题与条件，条件与条件之间相对应的关系，运用所掌握的方法灵活解答相关问题。
教学对象分析
低年级学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，针对这一特点，利用多媒体这一新颖、直观的现代教学手段创设引人入胜的教学情境，并通过动手操作，讨论探究，观察分析，给学生充分的时间和机会，让他们主动参与获取知识的全过程，从而培养学生问题意识、策略意识及创新意识。
教学策略及教法设计
教学时有意识创设情境，激发学生探索问题的欲望，不断发现问题，解决问题．通过动手操作，观察演示，小组讨论等活动，让学生运用知识和能力的迁移规律，将知识结构转化为学生的认知结构，突出学生的主体作用。
1．多媒体教学
运用微机精心设置问题情境，使学生自觉发现、意识到问题存在，可激活学生思维，促使问题意识的产生，又可以调动学生探索新知的积极性。
2．动手操作法
引导学生发现问题，提出问题，然后组织学生借助学具动手操作，寻求多种计算方法，同时运用多媒体，变静为动，直观形象，再结合语言表述，使学生的思维逐渐内化。
四、教学过程
1.复习较简单的平均数问题
出示复习题。
求平均数需要知道哪两个条件?怎样求平均数?
把复习题稍微改动一下，就是我们今天要学习的较复杂的求平均数问题。
2.学习例题①
(1)指名读题。
(2)启发提问。
①例题①的已知和问题与复习题的有什么不同?
②要求全班平均每人投中多少个，必须先知道什么条件?
③怎样求全班共投中多少个?
怎样求全班共有多少人?
怎样求平均数?，
(3)列综合算式并解答问题。
3.学习例题②
(1)指名读题。
(2)启发提问。
①例题②与刚学过的例题①有什么异同?
②要求全班平均每人投中多少
阅读全文>>>教学目标：
1. 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。
2 . 使学生能根据数据列出算式求平均数。
3. 在教学活动中提高学生的发散思维能力。
教学重、难点：
1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。
2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。
教学过程：
一. 谈话导入
列式：8 ÷4=2 ，在这个算式里 8 称为什么数？（总数） 4 称为什么数？（份数）得到的 2 称为什么数？（每份数，也叫平均数）
今天这节课我们继续来学习求平均数，大家看看今天学习的与以前学的又有什么不同。
揭示课题：平均数
二. 探求新知
1. 导入新课
同学们，你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。
（1）出示统计图。
（2）观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？
（3）问：他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢？大家来想想办法。
组织学生交流、讨论，然后指名回答。
一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。
二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4 ）
教师根据学生的回答，并板书：
（ 14+12+11+13 ）÷4
=52÷4
=13（个）
“ 13 ”在这里也叫什么数？
（4）巩固提问：这里为什么要除以 4 ？
（5）教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。
三. 巩固提高
1. 用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6厘米，10厘米，4厘米）
（1） 指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。
（2） 根据学生的完成情况，教师小结。
2、一本书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他平均每天读了多少页？
3、 活动：求平均年龄
在小组内说出每个同学的年龄，小组长作好记录，然后根据记录要求学生独立求出本小组同学的平均年龄。
4、想一想：下面哪个列式才对？
下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。
月份个数
一月20
二月23
三月26
四月28
五月30
六月29
5、一
阅读全文>>>趣祝福编辑花时间特意编辑了均衡教育标语，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。拥有知识改变命运，拥有理想改变态度，口号可以把复杂的思想简化为一个核心的概念。一个有力的口号要围绕主题同时还要有巧妙的押韵，口号是我们内心不断前进的驱动力。
均衡教育标语(1--19条)1、国家实行九年义务教育是一项公益性事业
2、学校要办出特色 办出水平 出名师 育英才
3、坚持教育的公益性和普惠性保障儿童依法享有优质教育的机会
4、实施义务教育关爱工程保障适龄儿童接受义务教育
5、改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。
6、突出公平质量两大主题统筹推进义务教育均衡发展
7、统筹城乡教育资源，推进社会公平正义。
8、育人为本德育为先能力为重全面发展
9、合理配臵教育资源努力促进均衡发展
10、让每一个家庭的孩子都能依法享有接受良好教育的机会 27.加大教育投入
11、推动教育均衡促进教育公平提高国民素质
12、规范办学行为，实施素质教育。
13、推进校长教师交流 缩小校际之间差距
14、教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天！3.教育是提高民族素质、促进人的全面发展的根本途径！4.实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础！
15、争创义务教育均衡发展示范市促进大冶教育新一轮大发展
16、普及十五年教育就是要普及三年学前教育，九年义务教育和三年高中阶段教育。
17、公平配置公共教育资源，缩小校际。城乡和区域教育发展差距！
18、推进均衡发展维护教育公平
19、加强教育督导，保障政策落实，促进均衡发展！
均衡教育标语(20--38条)20、努力办好每一所学校精心教好每一个学生
21、巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展！
22、7、深入贯彻落实科学发展观，大力推进义务教育均衡发展。抓好校本培训，开展联合教研，促进教师队伍教育理论水平和业务水平全面提高。
23、全面实施高效课堂 减轻学生课业负担
24、坚持依法治教推进均衡发展实现教育公平
25、教育优先发展是最大的`民生工程。
26、推进县域义务教育均衡发展促进社会公平和谐
27、加大教育经费投入 促进义务教育均衡发展
28、“普九”为了人人有学上“均衡发展”为了人人上好学
29、共享优质教育资源推进教育均衡发展
30、加强城乡统筹，优化资源配置，促进义务教育均衡发展！17.合理配置义务教育资源，全面提高义
阅读全文>>>学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。栏目小编精心制作了一份“平均数课件”的知识点总结敬请参考，本文仅提供参考信息希望对您有所帮助！
平均数课件(篇1)一、说教材：
1、教学内容的地位、作用及意义：
本课时内容是在以前学过的“求平均每份是多少”的应用题的基础上进一步学习的，属于教学简单的求平均数应用题（大都在整数范围内），为教学比较复杂的求平均数应用题（大都在引进小数后）奠定基础。从教改的趋势看，他倾向与把平均数应用题与统计初步知识结合起来教学的。
传统小学数学教材编排意图很明确，重在让学生理解平均数的意义；通过移多补少使各部分同样多，会用不同的方法计算平均数。以往的教学较少关注“平均数”在统计中的作用，大多是为求平均数而求平均数，关注计算方法，力求通过不同方法来提高学生的思维能力。新课程标准出台后，“平均数”主要凸现平均数的统计意义，让学生经历学的过程，在具体的实践活动中感悟，理解平均数的真实含义，掌握用不同方法计算和解决简单的平均数问题。把它放在三年级“统计”这一单元，是统计中的一个重要概念，小学数学里所讲的平均数是指算术平均数，也就是一组统计数据的集中趋势量，它所反映的是一个整体的水平，它的价值是用一个量来表征统计数据的总体水准，并应用它进行比较和合情的推测。既可以用它反映一组数据的一般情况，也可以进行不同组数据的比较，能清楚地看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的数据的情况，有直观、简明的特点。基于对平均数的理解，在教学中确定第一课时的教学目标是：结合生活事例，初步理解平均数，知道怎么求平均数。渗透“移多补少”、“估算”等数学思想方法，能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识，感悟平均数的意义；重在理解平均数在统计意义。
2、教学目标
（1）使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。
（2）初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。
3、教学的重点、难点：
重点是理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。难点是探求平均数的方法。
二、说教法、学法：
1、由于小学生的思维处于具体运算阶段，对于学习一些抽象的规律性的数学知识有一定难度，故我尽量通过动
阅读全文>>>我们的编辑为您精心制作了“平行四边性质教案”这篇文章。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案设计要能够激发学生的学习兴趣。这些资料仅供参考具体情况需以实际为准！
平行四边性质教案【篇1】平行四边形是几何学中一个重要的概念，它具有许多独特的性质。在这篇文章中，我们将详细介绍平行四边形的性质，并且用生动的例子和图解来加深理解。
平行四边形是指具有两对平行边的四边形。这意味着它的对边是平行的，它有两对相对的边是等长的。这个性质非常重要，因为它决定了平行四边形在很多情况下的特殊性质。
平行四边形的对角线相交于一点，并且这个点将对角线分成两个相等的部分。我们可以用图示来证明这一点。假设我们有一个平行四边形abcd，其中ac和bd是对角线。通过连接ab、bc、cd和da，我们可以得到四个三角形abc、bcd、cda和dab。根据平行四边形的定义，我们可以看到这些三角形是全等的。因此，我们可以得出，对角线ac和bd相交于一点o，并且它将对角线分成两个相等的部分ao和oc，bo和od。
平行四边形的对角线互相平分。这意味着对角线的交点是对角线的中点。我们可以通过证明对角线的中点相同来证明这个性质。假设我们有一个平行四边形abcd，其中ac和bd是对角线。我们连接对边ab和cd，得到交点e。然后，我们连接对边bc和ad，得到交点f。由于平行四边形的定义，ab和cd平行，bc和ad平行。根据平行线性质，我们可以得出，三角形aeb和dec是全等的，以及三角形bfc和daf是全等的。因此，ae和dc相等，bf和af相等。这意味着交点e和f都是对角线的中点。
平行四边形的两个相邻角是补角。这意味着相邻角的和等于180度。我们可以通过以下例子来证明这个性质。假设我们有一个平行四边形abcd，其中∠dab和∠abc是相邻角。通过延长边ab和bc，我们可以得到一条交线ef。由于平行四边形的定义，ef是平行于ab和bc的，并且它与这两条线有等长的距离。根据平行线性质，我们可以得出，三角形dab和bce是等腰三角形，并且它们的底角分别是∠dab和∠abc。因此，这些底角是等于的，即∠dab = ∠abc。根据三角形内角和为180度的性质，我们可以得出，∠dab和∠abc的和等于180度。
平行四边形的面积可以通过底边长和高来计算。假设我们有一个平行四边形abc
阅读全文>>>如果您对于“均衡教育自查报告”还不够了解的话，我们建议您阅读本文，我们相信这篇文章值得您花时间去仔细品味。通常来说，只要我们付出努力，就会有相应的回报，这在毕业后步入职场之后尤为重要。我们都需要撰写报告，因为报告能够明确下一步工作的方向。
均衡教育自查报告 篇1根据《固镇县教育局关于做好义务教育发展基本均衡县督导评估准备工作的通知》的精神和规定标准，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：
一、基本情况：
杨罗小学始建于解放初期，坐落于杨罗村。地处仲兴、任桥交界处，学校历史悠久，环境优雅，交通便利，书香气息浓厚。校园占地面积8000平方米，建筑面积1160平方米，现有7个教学班，100多名学生。专职教师11名，教师学历全部达标，其中大专学历8人，本科学历的3人。年轻有为的新教师占65﹪。学校布局合理。
二、自查情况：
随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固“两基”成果，成立了以校长杨树学为首的领导小组（副组长：王政权杨文化；组员：接利宋玥朱珠），分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整
改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。
三、义务教育均衡发展达标情况
（一）教学管理
几年来，我们既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。
我校按《基础课程改革纲要》的要求，认真落实课程计划，开齐开足课程，抓教学常规管理，抓教学六认真落实，坚持课改创新，开展教育科研。为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展“五个一”活动，及备课、说课、上课、评课和读一本书活动。并纳入了学校的常规管理。
我们加强了教学基层教研组管理，形成了教研组例会制度，指导教师开展教学活动，充分发挥了教研组的管理功能，提倡资源共享，拓展了他们自主活动的空间，更提高了教师的教学水平和能力，获得更大收益的还是我们的学生的。每月对教师进行了教学常规“六认真”的抽查和考评，我们做到有要求、有检查、有反馈、有具体整改措施。这样提高了教师的课堂教学效益。
阅读全文>>>这篇文章《义务教育均衡发展标语》是趣祝福编辑所钟爱的非常值得阅读。不为失败找借口，要为成功找方法，口号是传达正能量的工具，可以带给人们希望和力量。口号应该使用简单易懂的语句方便人们记忆，口号传达人类价值和社会责任。为了不忘记还请您将这页上的句子保存在收藏夹中！
义务教育均衡发展标语(1--21条)1、7、深入贯彻落实科学发展观，大力推进义务教育均衡发展。抓好校本培训，开展联合教研，促进教师队伍教育理论水平和业务水平全面提高。
2、平行分班，不分快慢班，确保教育的公平性
3、实施农村义务教育经费保障机制，促进教育公平
4、优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重要方针！8.全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题！9.办好每一所学校，促进每一个学生健康成长！10.教育公平是社会公平的重要基础！
5、严格执行课程标准，克服困难开齐开足课程
6、教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天！3.教育是提高民族素质、促进人的全面发展的根本途径！4.实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础！
7、召开专题会议。召开迎接省义务教育均衡发展督导评估工作动员会，广泛宣传，明确工作目标和任务，增强工作紧迫感。
8、坚持教育的公益性和普惠性 保障公民依法享有接受良好教育的机会
9、构建体系完备的终身教育
10、实施农村义务教育经费保障机制，建设社会主义和-谐社会
11、让每一位校长每一位教师工作得精彩生活得幸福
12、发挥优质学校辐射带动作用，扩大优质教育资源覆盖面！20.攻坚克难，真抓实干，以优异工作成效迎接义务教育均衡发展督导评估！
13、突出公平质量两大主题，推进义务教育均衡发展。38.改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。39.实施学校标准化建设，让少年儿童享受公平优质教育。40..落实教育公平政策，平等关爱每个学生。
14、让每个孩子淋浴均衡教育的阳光茁壮成长！
15、制订计划方案。学校成立领导机构，制订计划方案，安排工作日程，明确工作职责，有序开展“迎评”准备工作。
16、开展教学模式的革新，开创具有自己特色的教改之路
17、全面贯彻落实《义务教育法》 大力推进县域义务教育均衡发展 24.“普九”为了人人有学上
18、办学条件明显改善。以义务教育标准化建设为契机，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布 局更加趋
阅读全文>>>吃到美食是一种幸福，食物是大自然馈赠人类的珍贵礼物，唯有美食不可辜负，每个人应该好好珍惜。你知道哪些适合吃货发的美食文案吗？下面是趣祝福的编辑帮大家编辑的“晒美食均衡搭配的文案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
1、零食蛋糕一时爽，肚子肥肉生产厂。
2、幸福就是，美食在锅，好友想念，不问明天。
3、投递喂食的快乐碎片
4、这辈子唯一拿得起，放不下的就是——筷子。
5、所幸之事，饱餐与被爱。
6、为什么吃火锅的时候 有小肥牛有小肥羊 就是没有小肥猪呢？因为小肥猪都围在桌边吃小肥牛和小肥羊。
7、著名奶茶品鉴师（配九宫格奶茶照片）
8、识食物者为俊杰。
9、有人说独居的日子好，不必浪费时间等人，也不必被人等，不是每个独居者都会变邋遢，但大部分都承认，一个人的时候，面前放多少鸡翅都吃得下。
10、不辜负在最好的时光里，遇见美食的精致。
11、人生得意须尽吃，不然空腹站不直
12、少女情怀总是吃。
13、两半火锅吃到爽，一行羊肉上青天。
14、上课瞌睡王，食堂干饭王，校外快递王，每天一杯奶茶王。
15、冬日围炉话火锅。
16、汤汤水水有滋有味，尝在嘴里甜在心里。
17、喜欢是我有两包零食，你一包我一包，爱就是我有两包零食，把两包都给你。
18、曾经沧海难为水，鱼香肉丝配鸡腿。
19、该吃吃，该喝喝，遇事别往心里搁
20、日日食全食美，夜夜碟碟不休。
21、朋友圈里有的晒对象，有的晒娃，有的晒美景，有的晒美食，满满的都是幸福。我只能晒太阳，但也很幸福呀！
22、干饭不狠，地位不稳
23、恋爱可以不谈，美食不能错过。
24、我承认我心动了，但是干饭要紧，我没有说，你自己在那腥臭腐朽的日子里闪闪发光吧，我不行，我得干饭，要和家境相仿的人一起玩，有没有一起要饭的。
25、天下没有不散的宴席，但如果你请客 我可以陪你多吃一会。
26、上班打瞌睡，这个时候能给我来一盘小龙虾提提神就好啦。
27、晒美食时刻～这是我一直在坚持的事情
28、生活不仅要吃甜头 还要吃肉。
29、厨房遇见苏格拉底。
30、人间不值得，但我和美食值得。
31、在最美的时光用力爱一场。
32、心里有光，慢食三餐。
33、吃吃吃的日常
34、今晚宵夜真不错有酒有肉，大口吃。
35、三餐正常，四餐满意
36、人世间，酸甜苦辣，若长良川。
37、烟火人间，风味长存
38、多年前你一句保重 我至今没瘦
39、每天叫醒
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