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奇怪的大石头课件

奇怪的大石头课件

祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。奇怪的大石头课件专题给大家汇集了大量关于奇怪的大石头课件、奇怪的大石头课件精选等,希望丰富的奇怪的大石头课件内容能够对大家有所帮助!

1奇怪的大石头课件(经典12篇)

奇怪的大石头课件(篇1)

一、四人小组讨论解决上节课提出的问题,把仍不能弄懂的记录下来

1.全班反馈,归纳整理提出的问题.

2.老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题.

(一).课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

1.请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。

2.教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),讨论:

a)这是块怎样的石头?(注意文中的巨石、孤零零)

b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?

如果使用电脑多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据内容描述。

3.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于躲藏这也是原因之一)

二、分角色读3-8自然段

时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者:听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?

李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。

(三).后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。

读后讨论。

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?

引导学生认识以下要点:

a)李四光思考这个问题想了二十多年;

b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

四、交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

3.小结鼓励:

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。

五、作业设计

小练笔:我的小发现

学习目标

1.认识考、秦等5个生字。会写著、藏等13个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。

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2最新奇怪的大石头课件

奇怪的大石头课件 篇1

一、教材分析:

1、关于教材:《奇怪的大石头》是鲁教版语文三年级上册第二组的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问,通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事,表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

2、编写意图:选编这篇课文的意图,不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功,还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。

二、学情分析。

课文中难理解的词语比较多,像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”, 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生,可以课前布置学生收集相关资料。

根据本组训练重点和学生实际,确立了本课第一课时的教学目标。

1、认识8个字,会写“藏”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

教学难点:领会李四光如何思考问题、提出问题,知道作者是如何抓住这两点把内容写具体的。

三年级的学生已有独立识字的能力,因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。学生课前收集相关资料。课件。。

六、教学方法:

以新课标为指导,以人为本,着眼于学生实际,将“教师主导,学生主体”的理念贯穿教学的始终,落实好工具性、人文性本质统一。充分利用多媒体创设情景,在教学中抓住重点句子让学生多种形式、反复朗读,以读促思,读中感悟

学法渗透:根据以上教法,学生可采用“自主、合作、探究”的方法学习本课,让学生运用问、读、思、议等方法,在教师的引导下动脑、动手、动口,通过多种感官参与获取知识,促进学生的思维发展,变被动学习为主动学习,这也体现了以“教师为主导,学生为主体”的原则

八、教学设计:

(一)、导入新课,走近李四光。

1、(课件示:李四光照片)师:同学们,你们知道眼前这位老人是谁吗?学生交流对李四光的了解。教师重点简介李四光的成就。

2、李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?今天,就让我们一起学习他小时候的故事――《奇怪的大石头》。

教师板书课题并齐读。

(二)质疑问难,初步了解课文内容。

1、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。学生质疑中兴趣浓厚,为下面的学习探究做了铺垫。)

(三)、检查认读生字。

1、( 出示词语

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3奇怪的大石头课件(通用5篇)

在授课之前,教师必须要有详细的教案和课件,并且在制作过程中不能心急随意,因为教学质量和教案的质量紧密相联,两者相互影响和促进。这篇文章主要介绍了一些关于“奇怪的大石头课件”的必要知识,供读者参考并收藏!

奇怪的大石头课件 篇1

一、认读词语

二、全班交流

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如:

1、时间长了,他对这块石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?为什么李四光会对这块石头感兴趣呢?这块石头有奇怪的地方吗?

可用因为______所以______让学生说说原因。让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2、李四光跑去问老师______想像情景,进行说话练习。李四光会跑去怎样问老师?

同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来______。

老师的回答令李四光满意吗?

说话练习:

这么重的石头从天上掉下来,力量______,应该会把草地______,可它没有卧进土里,所以一定______。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?

5、这个问题李四光一直想了很多年,直到______才______,可用直到______才______说话,感受李四光的执着,认真的态度。

6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头______。

三、感受李四光的执着探索的可贵品质

1、总结升华:⑴李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?有什么感想?

学生畅所欲言。

⑵你想对李四光爷爷说什么话?

2、课外积累:找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事,为口语交际做好准备。

《奇怪的大石头》教学设计2

学习目标

1、课前借助工具书,自学生字词。会认“坑、藏”等2个生字,会写“悄、秦、遗”等14个生字,能正确听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。

2、朗读课文,在读准字音、停顿,读通句子的基础上,读出对李四光的喜爱之情。

3、在反复深入读文的基础上,用自己的话说出课文主要内容,并学习李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

学习重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

学习难点 体会作者是怎样把内容写具体的。学习方法 质疑问难、小组讨论评价方案

1、针对

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4黄山奇石的课件

为了向您展示“黄山奇石的课件”,请继续在我们的网站上关注以获取更多信息。准备好教案课件是老师成功授课的前提,我们必须静下心来认真编写教案课件。只有经过反复推敲,教案才能达到最佳效果。

黄山奇石的课件 篇1

课程目标

(一) 知识与技能:

1、学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字“ 都 ”。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

(二)过程与方法:

充分发挥学生的自主能动性, 在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

(三)情感态度价值观:

通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点:

重点是学习生字新词,朗读课文;难点是体会黄山奇石的奇。

教学准备

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

课时划分:

两课时

第一课时

教学内容:

初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。

教学过程:(略)

第二课时

教学内容:

学习课文3至12自然段,学习三个生字。

一、 复习导入

今天,我们继续学习1 8课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段,

指名来读读吧!

二、 学习第3自然段

1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

2、理解“陡峭”。

3、出示句子:(看课件)

它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读,理解“云海”。

5、齐读第三自然段。

三、 学习第4自然段

1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

2、出示句子:(看课件)

远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、 学习第五自然段

1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

2出示句子:(看课件)

3、、出示句子:(看课件 )

它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。

4、指导感情朗读。

5、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。

6、 指导感情朗读第5自然段。

五、学习第六自然段

1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

2、出示句子:

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!

3、理解“奇形怪状”。(看课件)

4、指导感情朗读。

5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。

6、女

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5黄山奇石课件十二篇

黄山奇石课件 篇1

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。

4、朗读课文,并选两段背诵。

重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。

难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

以读为主,读中悟情。

录音机、录音带、课件

一、激情导入:

同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文,生评价。

六、师范读课文,生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

二、新授:

1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎样样?生答。

老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一齐解决,好吗?

3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好

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62023石头书课件15篇

从“石头书课件”中得到的启示非常有价值。教案课件是老师事先准备好的文件,而到了写课件的阶段。教案对于教学质量至关重要。相信你可以从这篇文章中找到所需的内容!

石头书课件【篇1】

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文主要介绍了许多有关岩石的知识。

3、学会本课的10个生字,能在田字格中用钢笔正确书写。能正确认读绿线中的5个生字,初知由生字组成的词语的意思。认识1个多音字。

教学重点、难点

教学重点:朗读课文,把课文读得正确、流利。

教学难点:引导学生读通顺课文,初步感知课文的主要内容。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑

1、今天,老师要和大家一起学习一篇有趣的课文。

板书课题:石头书学生读题。当你看到“石头书”三个字时,你想到了什么?

2、质疑:石头怎么能做书呢?石头书有多重啊?石头书的作者是谁?石头书上有什么内容?石头书有什么作用呢?

3、同学们根据课题,脑海中一下子就闪现了这么多问题,真好!大家都想很快找到答案,一直要把问题都弄明白为止。问个明白,探个究竟,这就是“刨根问底”。

二、初读课文

1、学生初步谈谈预习的收获,教师充分肯定学生的预习效果。

2、教师提出自读建议:(1)读准生字的音,认清字形。(2)边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。(3)简要说说课文的内容。

3、学生带着所提出的问题初读课文,初步了解课文的主要内容。

4、学生自由读课文。教师适时作个别指导。

5、指名读课文,引导学生专注地听读,发现错误,教师引导学生帮助正音,特别要注意翘舌音。

出示课文中的部分词语:

勘探光秃秃足迹煤炭矿物矿石贝壳脚印

学生练读增强记忆。

6、学生在学习小组内分节朗读。

7、分组朗读全文。

8、学生说一说,读过课文后,你知道课文主要介绍了什么?引导学生从整体上把握课文。初步解决所提出的问题。

三、指导书写

1、复习生字朗读情况。(学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读)

2、指导书写“叔刨”、“矿怪”“壳”。

3、学生描红、临写。教师巡回指导。

四、布置作业

习字册书写生字词

板书:

17、石头书

一、石头就像书

二、书上的字和画

三、书里学问多

石头书课件【篇2】

一、教材分析:

《石头书》是一篇科学小品文。讲述的是川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流,告诉我们石头就像一本书,外形像书,内容上也像

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7石头书课件集合十三篇

我们来一起看看我们为大家整理的“石头书课件”,希望这些资料能够给你带来些许的启示和帮助。老师每一堂课都需要一份完整教学课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 教学重点必须写进教案课件里,才有利于我们备课。

石头书课件【篇1】

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.精读课文。凭借具体的语言材料,初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学重点:

初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

养成教育训练点:

1.培养学生乐于倾听的习惯。

2.培养学生勤于思考的习惯。

教学准备:

多媒体课件,实物:一块小石头。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

出示课题:“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

有谁见过“石头书”没有?学生质疑。

二、整体感知

1.师述:

一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多问题.

2.快速朗读课文,找找川川和磊磊问了几个问题?

3.(显示:6个问题) (只要读引号里的对话内容)

师:川川和磊磊提了这么多问题,目的就是要把一个问题弄明白,探个究竟,什么问题---“为什么叫石头书?”找一找,书上有个词说的就是这个意思

(显示:刨根问底)指名读读

过渡:做学问都应该这样,下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白,把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读,或者做个记号。

三、学习课文

第五自然段

1.指名读第五节

交流(板书:一层一层)

(从外形上看,书是一页一页、一册一册的,石头是一层一层的,很像)

2.“你们看,……厚厚的书吗?”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气,谁能读好这句话?指导朗读

3.齐读第五自然段

第七自然段

1.交流:书上有字,石头上也有字(板书:字)

2.指名读第7段,评价读书(来啊,是比较兴奋的语气)

3.通过朗读,你知道这石头书上的字是什么:雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么?

(矿石还有其他的颜色,说明石头书上的字也是很多的)

4.师生分角色读6、7两节

第九自然段

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8竹石课件

今天本文将为大家奉上一篇非常出色的“竹石课件”文章,供大家阅读参考。为了更加高效的教学,教师需要在上课前准备教案课件。想必对于编写教案课件这项任务,教师们并不陌生。在编写教案时,我们需要注意教育内容的系统性和连贯性。

竹石课件 篇1

一、说教材

1、教材简析

《一只梅花鹿》是西师版教材三年级上册第六单元中的一篇课文。本单元的选文是一些引人思考的故事。有教会我们“应该有自己的主见”的《父子骑驴》;有教会我们要“正确认识自己”的《一只梅花鹿》;有让我们知道“不同作法有不同结果”的《三袋麦子》;还有教会我们坚韧、清白做人的古诗《竹石》;以及教会我们要控制自己情绪,不乱发脾气的《钉子》。这些故事充满思维,饱含哲理。不仅仅是人生的智慧,而且也是人生的修养。学生们在学习这些故事中受到启发,受到教育。学习用辨证的观点认识事物,学会思考与选择,提高他们的认识水平与思想觉悟。《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿,开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要的它的命,而难看的腿却让它死里逃生。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

2、教学目标:

根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:

(1)、能认识课后的生字并正确书写。

(2)、懂得认识事物不能只注重外表,更要讲求实用的道理。

(3)、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

3、教学重点、难点

读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:(1)图文结合,理解词意。(2)听录音朗读课文。

(3)借助情境,动画演示梅花鹿的情绪变化的过程。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以梅花鹿的情绪变化为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,中年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用多煤体、录音、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

三、说学法

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9岩石的课件

教案课件是老师上课中很重要的一个课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师教学实践的有效总结,最好教案课件是怎么样的呢?为了使您更加满意我们编辑了“岩石的课件”,建议你将这个网站推荐给需要学习的朋友们!

岩石的课件 篇1

《岩石的组成》是教科版科学四年级下册《岩石和矿物》单元中第三课,这节课要让学生形成的科学概念主要有两个,

一是要让学生认识几种常见的'矿物,知道岩石是由一种或几种矿物组成的;

二是利用工具,让学生利用多种途径发现岩石的成分,培养其观察身边矿物的浓厚兴趣。了解学生关于岩石组成的初始概念,并运用多种教学方法向科学概念转变,是本课的重点和难点。

本课以“石英、长石和韵母都是自然界的矿物,所有的岩石都有一种或几种矿物组成的”为主线展开系列观察活动,在观察中确定岩石鉴定的有关标准。

本课教学设计分成四个部分:

第一部分,谈话导入,让学生说说不通岩石颜色的差别为什么会那么大;

第二部分,观察花岗岩,在提供云母、长石、石英标本,以次辨认花岗岩的组成成分;

第三部分,引导学生对身边的常见的矿物进行探究。

第四部分,拓展延伸,激发学生的兴趣。

岩石的课件 篇2

一、复习生字,质疑课题。

1、复习生字

2、质疑课题

师:培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?

学生质疑,归纳:

1)、“书”中有什么内容?

2)、这本“书”有什么作用?

3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)

二、细读课文,激发探究意识,

(一)、朗读课文,理解内容

1、师俗话说:“书读百遍,其义自现。”现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

(1)、岩石“书”

①、(出示第四自然段内容)

指名学生读。说说岩石为什么像书?

指导读第一句话:“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

② “书”中的图画。

说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)

③指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。

指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。

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10二年级黄山奇石课件(经典11篇)

教案课件是老师不可缺少的课件,我们需要静下心来写教案课件。符合教育教学规律的教案是教师成功的关键,怎么样的教案才算是好教案课件?经过一番筛选趣祝福编辑特地为大家推荐一篇好文章“二年级黄山奇石课件”,如果你认为这个信息非常有用请分享给你的朋友和家人!

二年级黄山奇石课件 篇1

教学目标:

1.通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。

2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。

教学重点、难点:

1.教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。

2.教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。

课前准备:

1.《黄山》录像资料片。

2.多媒体课件。

3.薄型卡片。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一.听记句子。

1.四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。

2.无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。

二.整体感知,揭示课题。

1.过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2.看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)

3.完成填空,相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景x?

4.齐读第1自然段。

5.指导背诵。

6.揭示课题。板书:黄山奇石

7.释题。奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石)

8.质疑。

看了课题,小朋友有什么问题提出来?

三.感知课文内容,理清层次脉络。

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后交流。

介绍了哪些奇石?

板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

小结。

四.品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。

学习第2自然段

1.过渡:刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。

3.质疑问难。

4.理解。

(放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?

为什么说“仙桃石”是奇石呢?

板书:好像……飞落

5.指导朗读。

6.背诵。

学习第3自然段

7.过渡:黄山的奇石多

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