祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。山行教案专题给大家汇集了大量关于山行教案、山行教案精选等，希望丰富的山行教案内容能够对大家有所帮助！
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是教学的根本基础。趣祝福编辑特意为您准备了“杜牧的山行教案”，希望能帮到您，敬请您留神阅读该文！
杜牧的山行教案【篇1】《山行》是唐代诗人杜牧的一首山水田园风景诗，是一首描写自然山水的作品，意境深邃、风格自然、语言优美。本文将从题材、意境、格调、语言等几个方面来阐述这首诗的主题。
一、诗歌题材
《山行》是一首写山水田园中生活、体验自然之美的小诗。诗人运用生动的形象及语言描绘了美景，感受到山水之美，并提醒人们珍惜山水，享受自然之美。
二、意境深邃
《山行》写的是诗人一次去山间游玩的经历，一路走来，描绘了山峦连绵，云雾缭绕，溪流潺潺，鸟语花香，充满了自然的神秘和魅力。通过描写自然山水的变幻，唤起了读者对美的感知和探索的渴望，让人们从深处感受到大自然的亲近和力量。
三、格调自然
《山行》的语言风格自然、平和、含蓄，没有过多的华丽修饰，诗中的景物描写都是与生活息息相关的。杜牧不仅仅是传达自己对山水的感受，而且体现了唐代男士的气质，具有大自然之美、豁达自由的一面。
四、语言优美
《山行》的语言简洁优美，情感深刻、意境深远。其中“远上寒山石径斜，白云生处有人家”一句，通过对自然的描绘将人与大自然融为一体，让读者感受到人在自然中的渺小，也表达了诗人对现实生活的态度，以让读者深入体会到诗歌的艺术魅力。
《山行》以山水之美、自然之神为主旨，通过描绘山水风光，呈现出一片清新美丽的景象，将人与自然融为一体，达到人文与自然相得益彰，表达了诗人对大自然的敬畏之情，关照到了人与自然的关系，是一首具有高度艺术性、美学性的诗作，源源不断地让人思考，引发人类更多的关于自然的思考和感悟。
杜牧的山行教案【篇2】杜牧的《山行》是一首写山水之境、山川之幽深的诗作，具有浓郁的诗意和旷达的情怀。这首诗主要以山水之行为线索，表达了作者对大自然的喜爱和对人生哲理的思考，展示了杜牧雄奇风格的诗篇特点。本文将以《山行》为主题，结合相关材料和个人理解，写一篇主题相关的范文。
《山行》描绘了诗人行走于山水之间的情景，通过中国传统文化中“山行”的意义探讨人生的目的和意义，并展示了作者对于大自然的热爱与人生感悟。这首诗的写作背景是杜牧在家乡江南参观秦淮河，欣赏了秀美的山水之后，状如感叹到：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
阅读全文>>>趣祝福为您搜集了一些有用的资料：“山行教案”，供您参考，非常荣幸邀请您浏览本页内容。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是培养学生创新思维的有效途径。
山行教案 篇1杜牧的山行教案
目标：
通过对杜牧的《山行》的学习，让学生了解并理解诗人的感受和思考，培养学生的审美情趣和感受力。
教学重点：
1. 学习诗歌内容，理解诗人的情感和思考。
2. 分析诗歌的语言和修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣和感受力。
教学难点：
1. 分析诗歌的意境和感染力。
2. 理解诗人的思考和对自然的感受。
教学准备：
1. 展示杜牧的《山行》。
2. 准备相关课文分析和讲解的ppt。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
导入相关话题，如自然与人类的关系、人与山的关系等。
第二步：朗读诗歌（10分钟）
请学生朗读《山行》，帮助学生熟悉诗歌的韵律和节奏。
第三步：诗歌分析（15分钟）
1. 语言分析：让学生分析诗歌的语言特点，如句式、用词、修辞等。引导学生理解诗歌表达的意思。
2. 修辞手法：让学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。让学生理解修辞手法的作用。
第四步：情感与思考（15分钟）
1. 情感分析：让学生分析诗人在诗歌中表达的情感，如对自然的赞美、对人世间的思考等。引导学生思考作者的情感是如何通过诗歌表达出来的。
2. 思考问题：提出以下问题供学生思考：
- 诗中的山是什么样的？
- 你能感受到诗中的作者的思考和思想吗？
- 人与山的关系是怎样的？
第五步：讨论和展示（20分钟）
1. 小组讨论：分成小组讨论问题并展示其答案。鼓励学生积极参与讨论，并提供正确的引导。
2. 学生展示：选取几个小组展示他们的答案，并与全班共同讨论。
第六步：个人思考写作（15分钟）
要求学生根据前面的讨论和思考，个人撰写一篇不低于500字的散文，表达自己对《山行》的理解和感受。
第七步：展示和分享（10分钟）
邀请学生将自己的散文分享给全班，并与其他同学交流和讨论。
第八步：总结（5分钟）
总结本节课学到的知识和体会，并鼓励学生在日常生活中多欣赏、理解和创作诗歌。
教学延伸：
1. 邀请学生背诵《山行》，通过背诵提高学生对诗歌的理解和记忆能力。
2. 给学生布置课外阅读作业，让他们阅读其他杜牧的诗歌，进一步了解和感受诗人的作品。
这份教案旨在通
阅读全文>>>教学过程：
一、导入：温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人称“温钟馗”。才思敏捷，作诗凡八叉手而八韵成，时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”;又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”;词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。
2.结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。
1.请用自己的语言想象“晨起的场景”。
首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。
2.“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。“悲故乡”在全诗中的作用。
“悲”字定下了全诗的情感基调。“悲故乡”点明了题旨。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
1.分析两句的结构：
“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。其中“鸡声”“茅店”“人迹”“板桥”四个词皆是偏正结构的名词性词语，“月”和“霜”也是名词。两句共写了6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”——《天净沙?秋思》马致远
总结：
b.“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。
c.音韵铿锵(指音乐美)，意象具足(形象鲜明，内涵丰富)。
3.意象赏读：
a.6个意象组合在一起，如何用现代汉语顺畅组合。
出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早赶路补回来，俗语云“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。诗人听到鸡鸣声，起身看天，只见一轮残月斜挂茅店上空。板桥上下了一层厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足迹。
c.言外之意：
道路辛苦、羁愁旅思，见于言外。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
1.能从诗中看出早行的季节吗?
槲树叶片很大，冬天虽干枯却仍留枝上，直到第二年早春树枝将发新芽的时候，才纷纷脱落。而这时候枳子的白花也已开放。因此应写的是早春季节。他在《送洛南李主薄》里有“槲叶晓迷路，枳花春满庭”可为证。
2.赏析“明”字。枳花为什么能映明驿站的墙壁?
因为天色还早，残月不明，所以白色的枳花才能明驿墙。路上景色仍扣住早行来写。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
1.“凫雁满回塘”写早春家乡之景有何特点?
美好、温馨、生机勃勃。“春江水暖鸭先知”可为证。另外，雁即思乡
阅读全文>>>教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是为提高学校治理和教育教学管理水平提供的必要手段，写教案课件时需要注意哪些方面？出于您的需求我们编辑了“山行教案”，如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔！
山行教案【篇1】教学内容：介绍一组相关的概念_意境，抒情方式以及形象。
抒情方式包括直接抒情与间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情又包括借景抒情，借物抒情以及寓情与景，寓情于物。
揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。 全诗即景抒情
报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》
羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。温庭筠《商山早行》
思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》
闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》
告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》
依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
? 坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】 这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无
阅读全文>>>无数篇文章中趣祝福编辑认为“挑山工教案”最值得一看。教案课件是老师上课预先准备好的，而现在又到了写课件的时候了。教师应该注重教案的实用性和实效性从而提高授课效果。感谢您花时间阅读本文！
挑山工教案(篇1)教学要求：
1、学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。
2、会有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
4、读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。
同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？
这节课，我们继续学习《挑山工》。
（二）朗读课文，整体感悟。
1、现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。
2、生朗读，师巡视。
3、交流。
（三）引导感悟，体会。
1、估计学生划的句子是：
（1）我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（2）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
2、同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？导读中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。
3、我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？
（1）自读、自悟。
（2）交流。生：挑山工的话。师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文挑山工那几句朴素的话来理解体会。
（3）请这名学生朗读。谁也是联系这段话来理解的。我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。师划。
师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上。
（4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。请你自己好好读一读，找一找。
这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的自在。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请几名学生读
阅读全文>>>每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教师专业素养的展示窗口，怎么样教案课件才算不错呢？您所需的“老山界教案”栏目小编已为您备妥，感谢您来到这里我们将竭尽所能为您呈现最棒的内容！
老山界教案(篇1)预习提示
中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年10月结束，是为了突破“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。
一、学生通读全文
阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。
二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：
惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税、缀。
三、填表说明红军翻越老山界的`经过。
时间地点人物所做的事情
第一天下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天黎明
下午
四、指导学生复述红军翻越老山界的经过
老山界教案(篇2)一、教学目标：
1。理解课文的思想内容，感受红军的革命传统
2。了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点
3。体会重要语句的含义，赏析精彩的`片段
二、教学设想：
（一）、预习要求：
1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识
2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文
（二）、教法学法：
教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解;动口说，组织语言;动手写，整理明确。
（三）、课时安排：两课时
（四）、准备教具：录音机朗诵带投影
教学过程
第一课时
教学目标：
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
一、导入新课
毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，
阅读全文>>>期望这份“游山西村教案”能够提供您所需的内容并让您满意，同时希望您可以在其中发现对您有用的信息。制作清晰的教案课件是老师顺利授课的关键，每位教师都应认真规划教案课件。有完整的教案有助于教师掌握课堂进度和内容。
游山西村教案 篇1教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
2.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
3.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。
教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习导入，引出课题
上一堂课学习了《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗。个人背——齐背。
二、解诗题，知作者
1.今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢?
陆游(1125—1210)字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?
三、抓字眼，明诗意
1.教师引导学生回忆上节课学诗的方法。
2.学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。
3.指名读诗，正音。
4.集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?教师相机进行指导。
(1)乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢?出示古诗的一二两句。(不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足)
请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么?
能抓住重点词进行品读吗?也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。
预设：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗?那还指什么足?你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗?
自由读——个人读_个人读——齐读。
山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢?你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗?莫笑是什么意思?诗人叫人不要笑什么呢
阅读全文>>>1、学会演唱歌曲，能控制声音变化，用优美的声音形象变现“原声”和“回声”，发展音乐感受力和变现力。
2、了解山谷回音现象，明白简单的道理，并会用形象的动作表现。
教师说出谜语：“山谷有个淘气包，躲在暗处学人叫，腔调和你一个样，睁着眼睛找不到。”通过猜谜语来让幼儿知道回音。
二、教师讲述回音的原理。当声投射到距离声源有一段距离的大面积上时，声能的一部分被吸收，而另一部分声能要反射回来，如果听者听到由声源直接发来的声和由反射回来的声的时间间隔超过十分之一秒，它就能分辨出两个声音这种反射回来的声叫“回声”。由声波的反射引起的声音的重复;亦可指反射回来的超声波信号。声音的折射（声音在传播过程中碰到大面积障碍物时，一部分声音被吸收，另一部分声音就折射回到我们的耳朵里，当我们说话声和反射回来的.声音的时间间隔超过1/10秒，我们就能听到并分辨出两个声音。我们后来听到的反射回来的声音就是“回音”）
三、让幼儿听一遍歌曲，感受回音的美妙。教师教唱歌曲，引导幼儿发现歌曲中“原声”与“回声”唱法的不同。
四、教师弹琴伴奏，与幼儿一起演唱。并组织幼儿分角色，如男生唱歌曲女生唱回音，或女生唱歌曲男生唱回音等。
山谷回音教案【篇2】音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。。。。。。这些话对于教师来说，也许不算什么，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。
在这节课中，我首先运用学生进教室的`音乐，让学生养成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好，准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。
将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通
阅读全文>>>您可以考虑看一看“石钟山记教案”或许能够带给您一些新的思路，这篇文章讨论了多个话题您一定能从中找到所需的信息。作为老师的任务写教案课件是少不了的，因此在写的时候就不要草草了事了。教案的编写需要注重教学环节的连贯性和衔接性。
石钟山记教案(篇1)[教学目标］
1、认识作者反对臆断、重视考察的观点。
2、了解记叙、说明、议论相结合的写法。
[教学重点]
品味本文抑扬顿挫的语言特色。
[教学难点]
了解记叙、说明、议论相结合的写法。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标
[课时安排]
一课时
[教学过程]
（一）导入新课。
提问：这篇就是说跟我们刚学过的《游褒禅山记》有相同之点吗?请说出主要的。（都有记游的内容，都有相当多的议论成分，”记”和”议”又都是紧密地结合在一起的。）
指出：能看出这些相同点，说明同学们能够举一反三，这是阅读能力提高的一个标志。这两篇文章还有一些不同点，而且是很大的不同。这一点现在先不讨论，但同学们在诵读过程中要认真加以领会。现在请看”预习提示”的'第2段。
提问：“未能进一步从”形“的方面作全面考察”这句话是对苏轼的批评吗?（是。）这个批评是严了一点?
教师作解释后，进一步指出：人们对事物的认识有一个过程，一开始不完善是难免的。苏轼的论断被人们承认八百年之久，这是很了不起的。
（二）教师示范背诵全文和学生齐读全文。
要求学生在听教师背诵的过程中给难字注音，并认真品味每句话的语气。
教师背诵完毕，出示小黑板，再次正音：
蠡（lǐ） 枹（fú） 铿（kēng） 磔磔（zhézhé） 噌吰（chēng hóng） 罅（xià） 窾坎（kuǎn kǎn） 莫（mù） 镗鞳（tāng tà） 识（zhì） 无射（wú yì）
指出哪些通假读的字（莫、识），哪个字是古音异读（射）。
正音后学生齐读全文。
（三）划分结构的探究主旨。
说明：本文说的是石钟山命名的来由，文中的叙事因此而发，言论也因此而发，用的是卒章显志的写法，全文的结构都是为“显志”服务的。作者的“志”即文章的主旨在最后一段说得十分明白，首先抓住作者的“志”，全文结构就可以一目了然。据此，这五项内容拟采用“倒析法”，也就是从最后一段着手分析，先探究文章主旨。这种分析是纲
阅读全文>>>教学目标：
1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
教学方法：
1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
三、课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)
3.体会最后一句。
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
问：桂林的
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